点亮未来十篇

点亮未来篇1

心有多高，梦想有多远，有能力的人，一定要将自己的梦想放飞。即使中途遇到挫折，只要心不死，梦就在！下面是小编收集整理的梦想点亮未来演讲稿，欢迎大家阅读。

 

 

梦想点亮未来演讲稿一

五月是青春的象征，徐徐拉开奋战的帷幕，五月是壮志未酬誓不休的遐想，脚踏实地励精图治，孕育硕果累累的金秋。五月快速成长的不只是禾草，也有我的梦想，继而耕耘的不只是小麦，还有我的目标。

记得我上小学的时候，语文老师问我们长大后的理想是什么?班上有的同学有的回答“做科学家”，有的回答“做警察”。而我毫不犹豫地回答“做老师”。我的第一批学生非常特殊，是母亲饲养的一群小猪，记得小时候每天放学我总喜欢爬在猪圈的围墙上给这群特殊的学生讲自己一天内所学到的知识。怀着这份特别的感情，我终于走进了教师的队伍，弹指一挥间近十年的岁月就在给学生的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖之上，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过。

在开学的这一天，我坐在公交车上与邻坐的人闲谈，当她知道我是老师时羡慕地对我说：“你是老师啊，多好呀！今年金融危机你们工资稳定不受任何影响，一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到”。听完他的话我一笑置之。古语说的好，“家有三斗粮，不当孩子王”，他永远也体会不到此话的含义。

的确，“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”这些赞美之词赠给了我们的每一位老师，然而在这些美丽的名词的背后，我们却在默默的承受着数不清和说不尽的辛酸与劳苦，繁重的教学的工作带给老师巨大的工作压力，这些不压力不仅要来源于学生的成绩和对学生的管理，还来自社会的压力及经济上的压力。虽说老师的工作不用日晒雨淋和风餐露宿，但却非常劳苦，非常繁琐，细碎。为了提高教学质量，为了学生的健康的成长，我们绞尽脑汁。

除了脑力上承受的沉重压力之外，我们还必须承受体力上的劳苦。不管你昨晚为了批改作业还是加班备课到深夜几点，不管你是否疲劳，主要上课铃声响，你就得必须精神饱满地走进课堂，绘声绘色的给学生讲课，而且讲解的声音必须要洪亮，内容要生动，声音轻了学生听不清，内容不生动调动不了学生的学习热情。不管你的内心有多苦，身体有多疲惫，在课堂上你就得面带微笑，和颜悦色地为学生讲解知识。青年老师把青春年华扎根于三尺讲台无怨无悔，甚至有个别老师都无闲暇时间找对象；中年老师将家庭搁置一旁全身心地扑在教学工作上；而老教师则如老黄牛般埋头苦干。在小学教师当中女性已顶"多半边天"，我们女教师承受着来自工作家庭的双重压力，承受着常人难以想象的身心之累，绝大多数女教师一身廉任多个社会角色，是老师还是母亲，是妻子还是女儿，儿媳。

有时候，我在思考这样一个问题，人类为什么是肉体之身躯呢?也许上帝是考虑到有教师这个特殊职业的存在吧?如果是金属之躯，那么我们老师估计一两个月就得换一张嘴，不然的话我们的嘴磨破该怎么办呢?

尽管苦着，尽管累着，然而我们教师并不愿意离开这个“令人心碎”的岗位，不放弃对梦想的追求，因为我们能从苦涩的背后享受着为师特有的幸福和快乐。因为我们深爱着这份事业，闲暇之时，我会想一代代的伟人，一代代的普通劳动者，都是在依靠我们的劳动的基础上而对世界的进步作出贡献的。我们的臂膀撑起了祖国的未来，我们通过自己的劳动影响着整个世界，同时也实现了自己的人生价值。从学生的言行中享受着被爱的快乐，当一个成绩落后的学生由于我们的点拨而成绩突飞猛进时，当一个消极的学生由于我们的开导而变得好学上进时，当一个家长放心地把孩子的手放在我们手上时，我们会由衷的感到幸福，当我们的付出见成效的时候，我们会露出情真意切的感动，会心的微笑。

近年来，我们五小的教育事业蒸蒸日上，教学成绩步步辉煌，这些荣誉来源于给予我们亲切关怀辛勤培养的各位领导，同时也来源于各位教师用自己的汗水和心血在静静的课堂上播洒智慧的阳光。我们五小的教师都是好样的，也是最棒的。博学载实，精研善导。因为我们怀揣教育梦想，“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”，把热情与梦想，创新与开拓奉献给学校，奉献给学生，奉献给家长。放飞梦想，成就未来，相信我们辛勤耕耘必得收获桃李芬芳。

梦想点亮未来演讲稿二

梦想十分精彩，未来却太遥远；梦想过于甜美，未来却太残酷，心怀梦想，就有未来，走向未来，拥抱梦想。

小时候，躲在被窝里，我常常会好奇，梦想是什么?是粉红的，还是墨绿的?不，那么虚无缥缈，一定是淡淡的天蓝加上几抹神秘而朦胧的紫色，或许其中还参杂着几缕天真的粉色，绿色的希望也一定少不了。还有黄色、橙色、白色……

而现在，回想起那时的臆想，我不禁哭笑不得，少时心中埋下的一颗种子啊，竟在不经意间发了芽，生了根。稚嫩的芽儿突破了重重阻碍，眼前盲目无措的黑暗悄然消失，混沌之中重现光明。

在追求梦想的道路上，你可能会遇到无数颗绊脚石，但我要告诉你，只要踢开它，大步大步向前迈进，用信念告诉自己“我能行！”不管你流多少汗，流了多少泪，但你成功后，你留下的将是感动的泪，将是自豪的泪，将是喜悦的泪。

儿时的我们，稚嫩。梦想可能会天天变，但是梦想始终是我们对未来的向往，对未来的追求！现在的我们虽年少无知，心中对未来并没有过多的规划，甚至没有一个明确的目标，对自己的未来一无所知，总是感到迷茫而无所适从。

没有梦想的人，生活没有动力。然而，一些有梦想的人，只是一天把自己的梦想挂在嘴边：“我将来要当宇航员，我要当……”却从来不为了梦想而奋斗。梦想，这两个充满奇幻的字眼，给人以无限的遐想，努力，拼搏，精彩……但是，为之奋发的又有几人呢?

这是一个真实的故事，以前有一个小男孩，他从小的梦想就是成为一个明星。站在属于自己的舞台，唱自己的歌。出道八年，七年无人问津。周围的人一个又一个的退出，但是他却坚持了下来。终于他成功了，暑假的一个夜晚，他一夜爆红。他开始被更多的人关注，他的歌开始有更多的听众。拽而有礼，拽而不狂，十年坚守只为自己最初的梦想。那我们呢?梦想还是要有的，万一实现了呢?付出行动，要对的起自己吹过的牛；更加努力，要让妄想成为实际

追求梦想的过程是残酷的，主要是要有一颗持之以恒的心，一个不断推进的心，一个勇敢坚韧的心。梦想，要去追求它，不能半途而废；因为成功不属于半途而废的人。它只属于不断付出，锲而不舍，不放弃，不言败的人

在我们的校园中，所有的同学都应该有梦想，有的同学在寒冷的冬日可以早早起来，去为他的梦想奋进；有的同学在用全力挤出时间，而有的同学呢?一天到晚无所事事，只是将梦想挂在嘴边，而不付出行动。这些同学啊！当你看着别的同学梦想即将成真时，你还会这样吗?

梦想点亮未来，没有梦想你会感到迷茫，无助。许多名人就是从小种下梦的种子，长大后付出行动，然后梦想之花才得以绽放。同学们，我们应该从小种下梦的种子。我们的梦想可能很平凡，也可能不切实际。同学们，让我们一步一个脚印，让梦想不再遥不可及。

梦想点亮未来演讲稿三

梦想是我们的驱动力，梦想是对自己未来的憧憬，是它指引着我们向前进，冲破层层阻碍，登向梦想的顶端。

梦想成就未来作文8篇梦想成就未来作文8篇我的梦想是当一位科学家，研究出新的智能控制，为们的生活代劳，为我们执行一些危险的工作，为我们排忧解难。

在梦想的催促下，我努力的学习着各种有关智能控制的知识。学习编程，拼装各种小型机器人，现在已经能完成一些简单的人物了。

在追逐梦想的过程中，有一次，发生了令我印象深刻的事。那次我参加FLL比赛，比赛主要考验我们的拼装与编程能力。我的任务是拼装出执行任务的小车。

拼装开始了，面对堆积如山的材料，我真有点不知所措，但我马上又镇定下来，努力在脑子里回忆车的样子，并准确的寻找零件，准确拼装。我脑子里明白，如果我粗心拼错一个零件，就可能导致满盘皆输，给到时候，我的梦想可能也就破灭了，我不能有一点马虎，应该要小心、小心、再小心；准确、准确、再准确最后，拼装批示了一个下午，终于完成了。看着被磨破的手，再看看拼好的车子，我不由自主地笑了。

点亮未来篇2

文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量，必须坚持社会主义先进文化前进方向，弘扬中华文化，建设和谐文化，发展文化事业和文化产业，满足人民群众不断增长的文化精神需求，增强民族凝聚力和创造力。为进一步贯彻党的xx大要求，繁荣发展文化事业，继续实施文化惠民工程，基本建成公共文化服务体系，扶持公益性文化事业，加强文化遗产保护，大力发展教育、科学、文化事业，繁荣和发展社会主义文化。为迎接第11个世界知识产权日，贯彻xx年主题“设计未来（“designing the future”）”，我支部决定开展“图书照亮明天，知识点亮未来”团日活动。

二、活动目的

为贯彻中国共产党对待文化坚持“取其精华、弃其糟粕”的原则立场，倡导有条件、有选择的继承传统文化和发扬民族精神并积极开展各项活动，鼓舞广大师生，立足当今，激发大学生去认识，了解，学习，坚持，发扬中华优秀文化知识和国外先进文化知识，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量，更好地继承和发扬优秀的国内外文化知识，努力构建我们和谐美丽的校园。

三、活动主题

图书照亮明天，知识点亮未来

四、策划主办单位

福建师范大学闽南科技学院xx级市场营销第二团支书部

五、参加对象

福建师范大学闽南科技学院全院师生

六、活动地点

社区门口

七、活动时间

xx年4月26日

八、活动内容

（一）活动前期工作

1.组织班委召开班委会，由班委讨论并制定本次团日活动的活动主题。

2.开展班级会议讨论阐述本次活动的主题、背景、目的、形式、内容、时间、地点及意义。

3.根据班级会议的讨论结果，团支书开始拟定本次活动的策划书，并注意策划书的每一个细节，包括预测活动时可能出现的突发事件，做好预防工作。确保活动圆满成功。

4.在团支部内分配工作，并确定项目负责人。团支部内设立策划组，工作组，后勤组。

5.事先进行桌椅的审批，材料的收集和海报的制作，并动员鼓励同学们积极参与此项活动，并可以大胆提出自己的想法和意见，确保活动更加成功。

6.宣传委员加大宣传本次活动，传达本次活动的主题、内容、活动的开展形式及意义，提高同学们参加活动的兴趣，积极鼓励让同学们参与本次活动。

（二）活动正式开展（xx年4月26日）

1.知识问答竞赛环节

（1）到达社区门口后分组有秩序的开展，并确定各组小组长；

（2）分组后，小组a负责引导同学们参观海报，并由小组人员对海报内容进行解析；

（3）小组b负责引导游客回答事先准备好的问题（主要关于知识文化方面 的常识问题）；

（4）小组c负责发放精美神秘小礼物；

（5）小组d负责照相，记录美好的时刻；

（6）小组e负责活动过程中的秩序以及环境卫生；

（7）活动结束后整理场地。

2.推荐书本环节

（1）由小组f向同学们介绍多本值得看的书本，并分发关于图书介绍的宣传单

（2）同学凭宣传单可进行抽签，幸运者可获得支部送出的图书

注意事项：

a.小组人员务必做到听从各组组长的指挥，杜绝私自离群，嬉戏打闹，言行举止得当，维护支部形象；

b.同学之间团结合作共同完成这次活动；

c.不要乱扔垃圾，注意保护社区门口环境；

（三）活动后期总结

同学们交流活动心得，分享成果，并有针对性的邀请老师探讨知识在未来的重要性及实践时注意到的细节。对支部的这次活动做一次全面的评估，团支书写本次活动的工作总结，总结本次活动的成功和不足之处。

递交总结报告书，并将此次活动的后期宣传工作做好（将活动的基本资料包括文字资料和图片资料等做成海报形式，并在社区门口宣传，再以海报的形式一起宣传。）

九、活动要求

安排好各部分活动的负责人，由各个负责人安排下达具体任务，确保工作顺利有序的进行，确保工作达到预期的效果，要求支部每位同学积极认真配合各个负责人的工作，以最大的团结完成好这次团日活动。

十、注意事项：

1.注意活动实践集合地点；

2.要注意活动秩序，注意安全，用礼貌用语，行为举止要端正，注意维护大学生形象；

3.同学要团结协作，互相帮忙，听从辅导员和活动负责人的安排，不要擅自行动；

4.班委要齐心协力做好本次活动，特别要维护活动秩序，事先做好准备应对突发事件。

十一、经费预算

1.神秘礼物：200元

2.其他（海报、材料等）：100元

共计:300元

福建师范大学闽南科技学院

xx级市场营销

第二团支部

点亮未来篇3

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《百年初心精神，点亮青年未来》。曾经在耳旁常听到过：没有共产党，就没有新中国，共产党辛劳为民族，共产党他一心救中国。那共产党是什么？党是中国工人阶级的先锋队，党是中国人民和中华民族的先锋队，党是中国特色社会主义的领导核心。2021年是中国共产党的百年华诞，是中国共产党和中国人民用鲜血，汗水，泪水写就成的，是全面建设社会主义现代化的新征程。

回首眺望过去的历程，却是那样的曲折不平凡，你看那洒满鲜血的路上，一个个脚印记载着多少风雨与沧桑。两次世界大战，翻天覆地的解放战争，无数先烈抛头颅洒热血，前仆后继，进行艰苦卓绝的斗争，才赢得了国家的独立和人民的解放。

忆往昔，红色基因，力挽狂澜。1921年7月，浙江嘉兴南湖的一艘红船上传出巨人的呐喊，犹如春雷唤醒了沉睡已久的东方雄狮，拨开了数百年来笼罩于千万仁人志士心头的迷雾，亮出了共产主义的伟大旗帜，点燃了神州大地上的星星革命之火。从此，炎黄子孙们有了值得付托的领导人。党照亮了黎明前的黑暗，指引着前进的方向。

看今朝，风雨兼程，初心未改。去年的新冠疫情严峻，中国顶住了压力，用行动证明了大国风范，让世界为之惊叹。而在这背后，是许许多多勇敢的中国人以生命负生命，用挚爱守护苍生，每当危难时刻总会有英雄挺身而出，这是中华民族伟大精神的体现，中国人民以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概，铸就了生命至上、举国同心、舍生往死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。

一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。钟南山院士，行动于危难之际，勇于担当，为国为民；戍边战士们，不怕牺牲，使命必达，用生命守护祖国的疆土；张桂梅，一生扎根大山，用知识改变了当地莘莘学子的命运，用教育的力量塑造学生的未来。他们是英雄，他们是先锋，他们才是我们应该崇尚的榜样。

点亮未来篇4

关键词：科学教育； 纪实

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-004-001

一、创新的理念支撑着科学教育的行动

走进市北实验初中大门，你就能看到“教育从尊重开始”的大幅题词。这是市北实验初中确定的教育理念，也是市北师生公认的共同的价值追求。

其内涵是“尊重学生，尊重规律”。立足于此，学校明确提出了尊重学生素质全面发展的需求，以“学生在自己喜欢的学校里学习和生活，就会发展得更好”为追求目标，着力构建尊重学生自主发展的学生文化，积极实施素质教育的办学思路。

多年来，市北初中逐渐构建了科学教育网络管理，校长作为学校科学教育的第一负责人，着力发挥各部门的能动性，明确科学教育领导小组的机构和职责，保证了科学教育活动的正常开展。

二、积极的投入维系着科学教育的推进

学校科学教育的可持续发展，离不开持续不断的投入。多年来，市北实验初中始终保持对科学教育的稳定投入，从人员、场地、经费等方面，为科学教育的深入推进创造了条件。

建立一支素质高、业务强的科技辅导教师队伍，是学校实施科学教育的有力保障，市北初中鼓励教师在学科教学中渗透科学教育的同时，根据各学科专业特点，深入挖掘一些有个人特长、兴趣爱好和责任心强的教师，成为学校科学教育的骨干力量。同时还加强对这些教师的培养力度，鼓励教师参加各项主题培训、进修，不断拓展教师视野，提高教师的科技素养。

虽然校园面积小，教学场地少，但学校硬是在有限的场地中“挤出了”科学教育的场地。在原有实验楼基础上，又开辟了科技楼作为科学教育的主阵地。科技楼设置了科技活动室、物理探索实验室、木工操作室、科技作品陈列室、科技图书阅览室等专用教室。此外学校还开辟了科普墙、科普知识宣传橱窗，为学校开展科技活动提供了良好的环境设施。学校还积极联系污水处理厂、中心血站、邮电局、常州图书馆、消防中队、天爱（自闭症）儿童康复中心、常州机场等校外科普基地，以班级、小组等为单位形式组织学生在节假日赴感兴趣的场所开展科学教育活动。

学校每年都将科学教育所需的经费列入学校预算，保证科学教育和科技活动能正常开展。除了常规性的经费投入外，学校还会不定期的根据科学教育活动发展的具体需求，及时增添设施设备，补充相关实验器材，确保科学教育活动的质量。为鼓励学生积极投身科技创新活动，学校经常组织学生参加市级以上各类科技竞赛，并承担所有参赛学生的食宿、交通等费用，不增加家长的额外经济负担。

三、多维的活动拓宽了科学教育的途径

在常规课程的教学中，市北初中将科学教育渗透于学科教学中，要求教师以知识为主体、发展智力、开发创造能力和实践能力为重点，重视教学过程的多样性，教学环节的变通性，教学内容的新颖性。教师根据教材本身的科学因素，进行科学常识教育的同时，注重学生科学思想方法的培养。

在国家课程以外，市北初中根据学生的认知能力、知识水平和学科特点，积极开发了科技类校本课程，如《乐享创意DIY》《奇趣建模》《物理探究》《我的昆虫记》《趣味化学》等，并对这些课程进行规范管理，使之成为学校的特色课程，精品课程，成为培养学生科学思想方法的重要渠道。

学校每学期都组织学生外出参观、访问、考察等社会实践活动。例如：组织学生到上海科技馆参加，领略科技给人类生活带来的变化。聚焦常州科技经贸洽谈会，体会常州科技发展的同时，懂得了科技的力量。通过这些社会实践活动，让学生普及科学知识的同时，更增强了学生探究科学知识的兴趣。

根据学生的兴趣和特长，近年来学校先后组建了电子报刊训练营、头脑奥林匹克社团、魔术揭密社团、快乐手工坊、快乐木工坊、物理探究社团、趣味化学社团等多个科技类社团，以满足不同学生的需求。其中快乐手工坊被教育局评为优秀社团，电子报刊训练营被教育局评为特色社团、快乐木工坊与德国教育合作，建立了中德劳技合作示范基地，学生在这些社团活动中交流思想，合作创造，共同提高。

学校意识到科学教育除了普及科学知识外，更主要的是传播科学思想、科学精神，让学生学科学、用科学，了解科学研究的基本方法，体验科学探究的乐趣。因此，市北初中在研究性学习的组织方面一直坚持的是常态实施。在保证研究性学习课时总量的前提下，注意长期规划与短期安排相结合、集中安排与分散安排相结合。平时一周一课时由1-2位专职老师进行研究性学习选题、研究过程、报告撰写等通识性知识的指导。其余课时根据学生的研究需要选派相应专业的老师进行课外跟随辅导。研究性学习活动的有效开展，不仅使学生对所学知识融会贯通，更重要的是使学生学会用科学的眼光看世界，让科技意识在学生心中生根、发芽。

四、丰硕的成果展现着科学探究的乐趣

近年来，市北初中在各类科技竞赛中取得了骄人的成绩。2013-2015的三年内，市北初中的学生在头脑奥林匹克、金钥匙竞赛、科技创新大赛等比赛中获得了全国二等奖1项、三等奖1项，省一等奖5项、二等奖14项，市特等奖1项、一等奖10项、二等奖17项等成绩。

学校现有的专兼职科技教师中，有一位老师被评为省中小学优秀科技辅导员，四位被评为常州市优秀科技辅导员。2014年11月在市第26届青少年科技创新大赛中还荣获了团体一等奖。

点亮未来篇5

风雨飘摇的时代，林则徐虎门销烟，张民族大义。遥想大洋彼岸，远在另一方国度，林肯拯救联邦，平叛南方。爱国是人类长河颠扑不灭的旋律。

正是这样的战士，这样可爱的人，才有我们如今繁华的中国！为你是一名中国人而感到自豪，感到骄傲吧，少年！

中华民族扛过了那段耻辱的年代，少年的我们体会不到那时是多么艰辛、多么痛苦，但疫情当头，我们能体会到疫魔的残酷和邪恶。

请为逆行者奏起欢歌！请让国旗飘扬！请让逆行者们看到！国是你们坚强的后盾！

白衣天使、好心人士便英勇出击！病毒无处可躲，颠沛流离，窃窃私语：“逆行者真不是个好惹的！中国真不是个好惹的！”

灾难当头，各国手忙脚乱，中国却以胜利的姿态傲立东方！中国，你好样的！逆行者们，你们是好样的！你们带着中国，在全世界人民心中，留下了一个英雄的形象，振国风，扬国威，傲然写传奇！

青春的我们观望着历史，忍不住赞叹中华民族的不屈气魄。琅琅读书声连绵不绝，奔流的是梦想和希望，沸腾的是呐喊和威风。

老树会死，但新树会节节高升。老兵退战场，那就让青春的我们来上战场！

初生牛犊不怕虎，更不怕熊熊焰火。别停下来！历史的车轮只会滚滚向前。别怕！肆意燃烧，少年！少年有梦想，国家有希望，民族有未来！

点亮未来篇6

关键词 柏金斯法；奥巴马政府；职业技术教育；改革蓝图

中图分类号 G719.712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）22-0082-06

《2006卡尔・柏金斯职业技术教育法》（Carl D. Perkins Career and Technical Education Act of 2006）（简称《柏金斯法》）是“目前（美国）联邦政府资助中等和中等后职业技术教育的主要依据来源”。《柏金斯法》虽“采取了适度的（modest）重要措施以改善职业技术教育质量，但在阐述为参与21世纪基于知识的全球市场做准备的年轻人和成年人的需要方面做得还远远不够，需要改革与更新”[1]。针对《柏金斯法》存在的弊端和不足，结合国家经济发展战略转变的需要，地方经济发展规划的调整，行业部门、雇主、劳动力市场的用人需求以及学生的教育需要，奥巴马政府于2012年4月出台了《投资于美国的未来：职业技术教育改革蓝图》（Investing in America’s Future： A Blueprint for Transforming Career and Technical Education）（简称《改革蓝图》）。《改革蓝图》系统规划、设计出了美国职业技术教育的未来改革方案，以重新授权于《柏金斯法》。

一、出台背景

（一）国家经济发展战略转变的需要

2008年，华尔街金融危机的爆发驱使奥巴马政府转变国家经济发展战略，转向重视实体经济的发展。奥巴马政府为美国经济发展设计了一个蓝图，该蓝图“将美国经济的发展建立在制造业、能源、工人技能以及美国价值观的复兴之上”[2]。在奥巴马政府，教育是发展新经济的基石，“中等后教育和培训是竞争新经济工作职位的必备条件。在30个快速增长的行业中，大约2/3的职位要求具备中等后教育或培训（经历）。高校毕业生的平均收入水平大约是仅有中学毕业文凭人员的2倍。（接受）中等后教育和培训是进入中产阶层和未来繁荣的最明确路径，也是重建国家经济和建设光明未来的核心”[3] 。为此，奥巴马政府设定了“到2020年，美国再次拥有世界上最高比例的高校毕业生”这一国家目标，同时还呼吁“每一个美国人至少要接受一年高等教育或中等教育后培训”[4]。

（二）美国职业技术教育发展的相对不发达现状

美国当前的教育培训系统未能很好地满足学生的教育需求和行业部门的用人需求。在高等教育领域，一些重要指标被其他工业化国家赶超：一是美国年轻人注册入读高校的比例在世界排名第9位，而25～34岁成人中，持有行业资格证或执照和中等教育后证书或学位的比例排名第16位，落后于韩国、加拿大、日本等其他工业化国家；二是来自富裕家庭的中学毕业生继续接受高等教育，这几乎是一定的；而来自贫困家庭的中学毕业生中，仅有过半学生选择入读高校；三是虽然多半高校学生能在6年时间内毕业，而低收入家庭学生的完成率仅为25%。富裕家庭和贫困家庭学生间的上述差距愈加扩大了美国日益增长的收入差距[5]。

与此同时，美国许多工商企业报告指出，在医疗、技术以及高端制造业等领域，很难招到技术工人，即使在失业率虽有下降但依然很高的当前也是如此。

在奥巴马政府看来，职业技术教育是对国家未来进行投资的关键。加强并改进职业技术教育对于促进国家经济复苏、走向繁荣以及更多学生有机会接受中等后教育来说是必要的。职业技术教育通过为学生提供一体化的学术性、技术性知识培养学生必要的工作技能和职业意识可以为其将来就业作准备；雇主则将职业技术教育视为技能型人才的重要来源，为企业发展培养适用的技能型人才。由此，奥巴马政府将职业技术教育的发展上升到事关国家未来发展的重要战略地位上来。

“不过，学生、家长、教师以及雇主都清楚（美国）今天现有的高质量职业技术教育培养方案（program）太少。《2006卡尔・柏金斯职业技术教育法》诸如在人才培养方案方面为联邦支持职业技术教育（发展）引进了一些重要变化，这些变化有助于改善学生的学习经验，但距离为学生和雇主系统地创造更好的结果以在21世纪全球经济中竞争还很远。”[6]

因此可以说，大力发展高质量职业技术教育的现实迫切需求与美国当前职业技术教育的落后现状之间的矛盾，催生了奥巴马政府《投资于美国的未来：职业技术教育改革蓝图》的出台。

二、核心原则

奥巴马政府的《投资于美国的未来：职业技术教育改革蓝图》建议本着以下四条核心原则[7]，改革、重塑美国职业技术教育。

（一）在高质量职业技术教育培养计划①与劳动力市场需求之间建立有效对接

为制定高质量的职业技术教育培养计划，州政府和地方政府必须和雇主密切合作，确保职业技术教育培养计划对劳动力市场需求作出回应。《改革蓝图》要求，州政府与劳动力市场以及经济发展部门合作鉴定高速增长的行业部门和有用人需求的职业，以便当地职业技术教育培养计划聚焦于这些行业职业的用人需求。

高质量的职业技术教育培养方案要为学生提供严格的、一体化的、同时为升学作准备和职业为导向的教学。《改革蓝图》要求职业技术教育培养方案必须为学生提供流线型、结构化课程，这样的课程将中等教育和中等后教育衔接起来，学生完成学业后可同时获得行业资格证或执照与中等后教育证书或学位。

由于各地的经济结构与劳动力市场需求不同，因此，各地制定的职业技术教育培养计划也不同。州政府和地方政府享有充分的灵活性，制定既适合当地劳动力市场需求，又能引导学生实现成功就业的培养计划。不过，在《改革蓝图》政策建议共同指导下设计出来的培养方案还是会有一定的共同特征，如中学教师和高校教师携手工作，传授一体化的学术性、职业性和技术性知识，并演示这些知识与真实职业场景之间的联系；当地教育机构（local education agencies）、中等后教育机构以及雇主合作为学生提供实习（work-based learning）机会；通过实行双学分制（dual or concurrent credit），加快学生完成学业的时间等。

（二）利益相关者间加强合作，改善职业技术教育质量

中等教育与中等后教育机构、雇主、行业以及其他合作伙伴间加强合作，对于创建高质量的职业技术教育培养方案是必要的。利益相关者间加强合作，学术性、职业性、技术性教育内容间的相关性将变得更强、更严谨一些，与劳动力市场所需技能之间的对接也会更好一些；学生在中学修习高校课程、当学徒或参加实训，可获得高校学分；他们对于修习高校培养计划（entry into college programs）的要求会有较清晰的认识和理解，有利于日后无缝过渡到中等后教育阶段。利益相关者间加强合作，有利于节约资金，提高设备、设施等资源的利用率；有利于为学生创造实习机会，毕业时获得行业认可的资格证或执照和中等后教育证书或学位，为在高速增长的行业部门内有用人需求的职业岗位就业作准备。

（三）基于统一界定的、清晰的学生参与和绩效测量指标，推行问责奖励制

现行的《柏金斯法》要求各州按照公式向地方教育机构分配资金，允许各州创建各自的学生参与和绩效指标，而这些指标的前后矛盾和不一致阻碍了对学生的学习效果及培养方案的实施效果进行客观、有效的外部验证性分析。对此，《改革蓝图》要求，各州在分配资金给地方协会时引入竞争机制，用统一界定的学生参与和绩效指标测量绩效，然后把基于绩效的资金奖励给那些成功缩小了学生群体间参与和绩效差距的地方培养计划。

新的资金分配方案使各州在资助那些严格的、对劳动力市场需求和地区经济增长重点作出有效回应的职业技术教育培养计划时享有较大的自主性和灵活性。地方协会成员申请资金制定、开展与本州认定的高速增长的行业部门和有用人需求的职业相对接的职业技术教育培养计划，然后各州将资金奖励给那些能有力证明有能力为所有不同背景的学生提供高质量职业技术教育的地方协会。

《改革蓝图》要求，将绩效指标的界定与《1965年基础和中等教育法》（the Elementary and Secondary Education Act of 1965）、《1998年劳动力投资法》（the Workforce Investment Act of 1998）以及《1965年高等教育法》（the Higher Education Act of 1965）等其他联邦法案中的绩效指标界定对接，并要求各州将职业技术教育数据并入到各自的纵向数据系统。《改革蓝图》同时要求，地方协会以及各州对职业技术教育数据进行分解，以识别中等教育及中等后教育阶段不同性别、种族、民族、社会经济地位、英语水平及残疾学生的参与和绩效差距，并要求通过开发改善计划，致力于缩小被识别出的学生参与和绩效差距。

（四）各州加强对地方培养计划实施与创新的支持

《改革蓝图》突出强调，各州在支持严格的职业技术教育培养方案和系统性改革中要扮演的重要角色，并提高了对于各州的期望，要求各州须满足一定条件才能获得联邦公式拨款，这些条件涵盖了诸如把职业技术教育数据连接到州纵向数据系统、允许严格的职业技术教育课程算作学分（academic credit）、改善职业咨询系统以及减少对改革职业技术教育的州层面政策障碍等领域。在获得任何联邦资金之前，要先确认州政府是否已着手相关改革，以改善所有学生获得高质量职业技术教育的机会。

为刺激职业技术教育基层创新、加大对创新成果的传播扩散力度，《改革蓝图》建议使用新设立的职业技术教育创新改革资金②（CTE Innovation and Transformation Fund），以把新的基于证据的培养实践和行之有效的方法融入到当前的培养方案和路径中。奥巴马政府高度重视职业技术教育改革创新实践的识别与开拓，创新改革资金将用来帮助检验有发展前途的职业技术教育实践、培养方案与战略，也将用来支持行之有效的培养方法的传播与扩散。

为进一步刺激各州职业技术教育发展，《改革蓝图》允许将一部分创新改革资金用于那些旨在极大增加职业技术教育入学机会、扩大州政府对职业技术教育投资以及采取行动显著提高绩效和学生学习结果的政策与培养方案的实施，如各州可以申请资金，利用地区职业技术教育中心的设施与设备对成人进行培训，以提高其职业技能；也可申请资金，运用网络技术开展远程培训，以增加农村或边远社区接受职业技术教育的机会。只有那些提出改革方案，或加强、或在原有条件下进行改革创新的州才能获得联邦创新改革资金。

上述四条核心原则是奥巴马政府改革美国职业技术教育体系的基础，其要义是在“对接”、“合作”、“问责”（accountability）以及“创新”努力中推动“平等”、“高质量”理念的贯彻落实，以确保更多学生有机会接受高质量的职业技术教育，更好地满足雇主、行业企业、劳动力市场的用人需求。只有女性、有色种族学生、低收入家庭学生以及残疾学生等弱势群体都能平等地享有接受高质量教育的机会，美国“到2020年再次拥有世界上最高比例的高校毕业生”这一国家目标才能实现。

三、亮点

（一）突出强调州政府在职业技术教育发展中的积极角色

《改革蓝图》强调，若在州层面没有强有力的领导，美国职业技术教育体系将得不到根本改变。在资助职业技术教育培养计划时，现行的《柏金斯法》没有要求各州系统地鉴定州、地区或地方经济发展需要和发展重点，这造成地方领导、行业部门、学生和家长以及其他重要利益相关者对于该资助哪些培养计划或学习什么专业不能作出明智决定。

《改革蓝图》突出强调，州政府在职业技术教育发展中的积极角色，试图改变上述现状。各州劳动力市场以及经济发展部门合作鉴定快速增长的行业部门中有用人需求的职业。再将这些信息给地方职业技术教育管理人员，以确保职业技术教育培养计划对劳动力市场需求作出回应，并与地区经济发展重点相对接。各州也要与学生及其家长分享这一信息，以便他们对培养计划和职业选择有清楚的认识和了解。

职业技术院校按照岗位需求，为行业企业培养实用技能型人才，为此，职业技术院校的培养计划与行业企业的用人需求之间需要建立有效对接，方能实现双赢。随着经济发展战略的转变、经济结构与产业结构的调整、新技术的引进与更新，劳动力市场的用人需求结构将随之调整，行业企业对劳动力的技能要求也将随之更新与升级。职业技术院校的人才培养计划与行业企业的用人需求之间如何建立有效对接、更好地顺应并引领当地经济发展，《改革蓝图》强调的“政府要在职业技术教育发展中扮演积极角色”值得关注和思考。

（二）中学教育与中等后教育相衔接，学生在中学时可修习高校课程

《改革蓝图》建议，当地教育机构和中等后教育机构间建立衔接协议，学生在中学时可修习高校课程并习得学分，这样，他们在高校就读时可避免重复性修习课程。这些协议对于减少完成中等后教育证书或学位所需时间和成本至关重要。奥巴马政府期望各州创建全州范围内衔接协议，并鼓励他们支持“给予那些完成注册学徒计划和行业实训的学生高校学分奖励最大化”政策。

将中学教育与中等后教育衔接起来，学生可同时习得中学学分和高校学分，较短的时间内、花较少的成本即可实现高质量的教育目标。这对于我国建立现代职业教育体系过程中，如何更好地将中职教育和高职教育有机衔接，在较短的学制内为行业企业培养更多高质量技术技能型人才，具有可资借鉴之处。

（三）突出强调就业技能（或21世纪技能）的培养

《改革蓝图》强调，职业技术教育必须引导学生掌握所有学生均需掌握的核心学术知识以及针对特定职业的专门化知识。此外，还需学习、实践一系列就业技能，如团队合作能力、有效交流能力、批判性思考能力、解决问题能力、发现分析信息的能力、提出挑战性问题的能力以及适应变化的能力。这些就业技能（或称21世纪技能）具有可迁移性，可以使个体在一生的职业生涯中，能够从一个工作岗位或领域无缝过渡到另一个岗位或领域。《改革蓝图》期望职业技术教育为学生创造机会，培养或加强这些21世纪技能。

重视就业技能（或21世纪技能）的培养和加强，可在一定程度上弥补职业技术人才岗位迁移能力差、可持续发展能力弱的天然缺陷。以就业为导向、强调当下就业的同时，如何“以学生为本”，在较短的学制内，为学生创造机会、有意识地引导学生培养21世纪技能，关注学生职业生涯的可持续发展，值得国内职业技术教育理论研究者、实践者重视、思考与研究。

（四）为加强合作，利益相关者间组建协会、实现资源共享方能申请到联邦资金

雇主、行业部门以及劳动合作伙伴最清楚劳动力市场当前、近期及未来的人才需求，但这些利益相关者没有充分的机会参与到职业技术教育培养计划的设计和实施过程。现行的《柏金斯法》分别为当地教育机构和中等后教育机构提供独立的资金流，也没有为私立部门参与职业技术教育培养计划的设计与实施设置参数（set parameters），这不利于利益相关者间加强合作，不利于职业技术教育培养计划与高速增长的行业部门实现对接，削弱了学生在中等教育与中等后教育之间过渡的能力。为此，《改革蓝图》要求当地教育机构、中等后教育机构及其合作伙伴组建协会，只有以协会的名义方能申请到联邦资金。

协会的组建可以基于地理区域、行业部门或其他因素，但必须包括当地教育机构（其中至少有一个机构要为高比例的低收入家庭学生服务）和提供两年制学位的中等后教育机构。协会中的其他合作伙伴可以是雇主、行业协会、劳动组织、公私立劳动力团体、创业型组织以及包括研究型大学、具有历史意义的黑人院校、其他少数民族服务机构在内的组织和团体。

为加强职业技术教育培养计划与雇主、行业部门以及劳动力市场用人需求相对接、提高实用技能型人才的培养质量及其适切性，《改革蓝图》要求利益相关者组建协会，使协同参与、协同培养机制化、长效化，并以国家立法的形式加以固化，而联邦政府在这其中起到了发起、推动、激励作用，这对于我国思考政府（中央政府）在加强“校企合作”、“校地合作”等实用技能型人才培养模式中的作用以及在推动相关立法方面具有重要启示意义。

（五）联邦政府加强对提升教育质量和推进教育公平的间接、柔性监管

对学生参与和绩效指标进行统一界定，使从事职业技术教育的教职人员、研究人员及其他主要利益相关者在对结果进行比较分析时有国家统一基准。对客观、有效、外部可验证的纵向数据进行分解，为监测、分析学生的学习效果，缩小不同学生群体间在参与、教育成就以及就业方面存在的差距提供关键信息。

点亮未来篇7

一起交通事故，一双年幼孩子

2014年4月的一天中午，湘中某县，赵海山驾驶无牌普通二轮摩托车从某小区驶出，不幸与一辆重型货车相撞，赵海山头部受伤，送医院救治无效身亡。这给赵海山的父母、妻儿带来了无尽的伤痛。

不久，索赔程序启动。经调解，肇事车主支付了64万元赔偿款。这些赔偿款，带给赵海山家人一丝慰藉，是一家人很长一段时间的生活保障。但赔偿款到位了，该怎么分割？

办完丈夫丧事不久，赵海山的妻子向小芬回了娘家。丈夫年近四十才结婚，向小芬小他十岁，两人生有两个孩子，一个五岁，小名亮亮，一个不到两岁，小名月月。丈夫去世，妻子回娘家，本是寻常事，何况，婆家、娘家相距不远，可向小芬只带走小儿子，把大儿子留给了公婆。向小芬的婆婆杜冬梅年过六旬，身体康健，公公年纪稍大一点，身体也还行，儿媳没有带走亮亮，正合老两口心意，很高兴地接过了带养重担。

然而，带养孩子付出的除了体力与亲情，还少不了金钱。杜冬梅家庭情况一般，年纪大了更无生财之道，有着听力残疾的向小芬同样如此。“老本”不厚，于是都指望着赔偿款。办完后事赔偿款只剩下50多万元。围绕这笔钱的分割，争执频生……

肇事方的赔偿款，一部分直接交到杜冬梅手上，保险公司理赔的部分因向小芬发难，暂由杜冬梅所在村委会代为保管。没能拿到一分钱的向小芬，于2015年6月，以自己和两个儿子为原告一纸诉状将公婆告上法庭，请求判令公婆将赔偿款支付给他们。儿子还小，实际上就是支付给向小芬一人。这交通事故赔偿款为何不分给儿媳，是公婆太“贪心”想独吞，还是另有蹊跷？杜冬梅一番话，道出了纠纷背后的隐情。原来，因为村组土地征收，组上分配了土地补偿款，赵海山及妻儿一家四口共计27万元，这27万元都被向小芬一人带走，土地补偿款不给亮亮留下一分，事故赔偿款便没有儿媳的份。可向小芬也有自己的道理，作为两个孩子的母亲，她是当然的监护人，孩子的份额当由她代管。自己加上两个儿子，对于交通事故赔偿金来说，五占其三；对于土地补偿款来说，四占其三，怎么说也得占大头。所以，交通事故赔偿款，她和孩子不仅要分还得占大头。

有带养之实，无监护之名

“亮亮一直由我带养，咋能成为原告来告我呢？”收到法院送达的状副本，见孙子亮亮赫然成为原告，杜冬梅意见很大。在老人看来，儿子死了，儿媳走了，没带走的亮亮，儿媳不再操一分心，出一分钱，咋还以法定人自居？再说那笔赔偿款，花30多万元为亮亮买了套房子，剩下的钱，作为亮亮的生活教育费用，钱用在孙子身上，爷爷奶奶有这个权利。

然而，父亡母在，对于未成年孩子来说，即便祖母一直履行带养之职，即便母亲没有过多地尽到监护责任，在没有放弃或者经过法定程序变更之前，母亲仍是当仁不让的监护人。在交通事故赔偿款分割纠纷中，杜冬梅显然处于不利地位。其中的关键便在于监护权。没有监护权，就没有话语权。

监护，是为监督和保护无民事行为能力人和限制民事行为能力人的合法权益而设立保护人的一种民事法律制度。未满十周岁的未成年人是无民事行为能力人，已满十周岁未满十八周岁的未成年人是限制民事行为能力人，他们都有监护人。一般来说，未成年人的父母是未成年人的监护人。其他人要想成为未成年人的监护人，必须符合法定条件并经过法定程序。其一是未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的，由下列人员中有监护能力的人担任监护人：（一）祖父母、外祖父母；（二）兄、姐；（三）关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经未成年人的父、母所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会同意的。向小芬有听力残疾，不过，这并不导致其没有监护能力，杜冬梅想以儿媳没有监护能力为由担任亮亮的监护人，此路不通；其二是未成年人的父母不履行监护职责或者侵害被监护人的合法权益，有关人员或者有关单位可以申请法院撤销其监护人的资格。而向小芬不履行监护职责便成为杜冬梅选定的突破口。

2015年4月，杜冬梅将儿媳向小芬告上法庭。杜冬梅诉称，自其子赵海山去世后，儿媳将年幼的亮亮抛给她离家外出，一年多时间里，没有履行对亮亮的监护之职，亮亮的抚养、教育，都由其独力完成，已形成事实上的监护关系。且相对于向小芬，其经济条件更为优越，老伴也赋闲在家，时间上十分充裕，请求法院撤销向小芬对亮亮的监护资格，变更其为亮亮的监护人。

孙子监护权的归属

湘中某县法院受理杜冬梅诉向小芬变更监护人案后，法官依法进行了相关调查，对象是这起案件的真正主角――亮亮。

年幼的亮亮，其话语中处处透着奶奶对他的爱。法官将笔录念给亮亮听后，亮亮一笔一画地写上了自己的名字。

杜冬梅也没有闲着，为了赢得亮亮的监护权，积极准备……

“亮亮由杜冬梅抚养并监护更为适宜。”村委会出具证明。

“亮亮的费用都是其奶奶缴纳的。”幼儿园说明情况。

“妈妈近一年没管我了，我愿意跟奶奶过。”亮亮也写了一份“声明”。另外还有两位邻居也愿意出庭作证。

面对婆婆的攻势，向小芬选择回击：杜冬梅年老体弱，文化不高，性格不好，不适宜监护亮亮，请求法院驳回杜冬梅的申请。

2016年2月底，湘中某县法院公开开庭审理了这起变更监护人纠纷案，向小芬没有到庭。杜冬梅人表示，向小芬作为亮亮的监护人，应当保护被监护人身体健康，照顾被监护人生活，对被监护人进行管理和教育。但在赵海山去世一年多来，向小芬没有尽到相应的监护职责。这一年多来，杜冬梅在生活上给予亮亮精心的照料，思想上给予全面的培养，祖孙之间形成了稳定牢固的感情，双方之间成立事实上的监护关系。此外，向小芬身体残疾，身体状况、经济条件决定其监护能力有限，在监护月月之后，实无力再行使对亮亮的监护。与向小芬相比，杜冬梅虽然年龄较大，但身体健康，且已带养亮亮一年，为亮亮成长营造了良好环境，因此继续由其带养，不改变亮亮的生活环境，更有利于亮亮的成长。对担任监护人出现争议时，孩子应当是中心，考虑到孩子的意愿，监护人应当变更为杜冬梅。因为向小芬拒不到庭，庭审时没有出现唇枪舌剑的场面，不过，在答辩期内，向小芬“履行了对亮亮的监护职责，不同意变更监护”的意见便已充分表达。

法院认为，自赵海山去世一年来，亮亮一直由杜冬梅监管、教育的事实，有相关证据佐证，足以认定。向小芬庭审前辩称一年来对亮亮尽了监护之职，但未提供证据证实，且与庭审查明事实相悖，不予采纳。问题关键在于，向小芬一年时间内将孩子放在公婆处，是否达到了丧失监护人资格的程度？杜冬梅独力带养孙子亮亮一年，监护之实，能否变更监护之名？对此，应重点考察向小芬未履行监护职责的主客观原因。赵海山去世后，向小芬一人带养两个年幼儿子，客观上有困难，这不容否认，但这客观上的困难，通过主观上的努力并非不能克服，与家人积极沟通协商，家人必会伸出温暖之手。然而，向小芬主观上未作努力，亮亮由杜冬梅带养期间，经济上没有给予保障，精神上没有给予呵护，怠于行使监护职责的事实难以推脱。现杜冬梅健康尚可，且亮亮明确表示愿意随其生活，为亮亮健康成长考虑，变更杜冬梅为亮亮的监护人更宜。据此，法院判决变更亮亮的监护人为杜冬梅。

变更监护人诉讼适用特别程序，一审终审，判决一经宣判即发生法律效力，向小芬也接受了判决。不再是亮亮的监护人，向小芬自然不再是亮亮财产的保管人，交通事故赔偿款分割纠纷“剧情”逆转。2016年“六一”前夕，交通事故赔偿款分割纠纷案恢复审理，在法庭主持下，杜冬梅和向小芬达成调解协议：向小芬领走的土地补偿款27万元归向小芬和月月所有，交通事故赔偿款剩余的24万元归杜冬梅夫妇所有。

（文中当事人系化名；未经许可，不得转载）

点评

点亮未来篇8

――题记

花开的季节

瑶，一个横行霸道的女孩。亮，一个从小就受瑶欺负的男孩。

这一年，他们读六年级。瑶和与她同桌三年的亮分开了。当时，瑶调皮地恭喜亮脱离了苦海，而亮只是勉强地笑了笑，大眼睛眨呀眨地像要说什么。可瑶未觉察到，只是顺势在亮身上又补了一拳。两人分开后，亮经常跑来借东西，今天是笔，明天又是橡皮；瑶总骂他，可还是把自己的东西借给他。借去的东西亮从来不还，而瑶也从未讨要。渐渐地，亮来借东西已成为一种习惯。

亮生日那天，瑶送给亮365颗幸运星。亮傻傻地笑了。以后每次放假，他们都会一起去一条长长的路上骑单车。瑶说自己喜欢骑摩托车，亮就承诺说等他长大了一定带瑶去飙车，瑶就幸福地笑了。

那个夏天好长，长得仿佛可以让他们就这样一直走下去；那个夏天又好短，短得他们还来不及说什么就要道“再见”了。

向左走，向右走

在不同的学校，瑶和亮读初中了。瑶去了离家较近的学校，在那条路的尽头，向右；亮去了离家较远的学校，在那条路的尽头，向左。每天，亮都在岔口等瑶，无论寒冬还是酷暑。

初三那年，瑶为了学习、为了父母，开始冷淡亮，故意绕道让亮等到很晚，亮则因为经常迟到甚至旷课而被学校开除了。

亮彻底失望了。在那条路上，他骑车超过了瑶。

无言的结局

瑶上了重点中学，而亮则过早地步入了社会。

瑶清楚地知道自己和亮已经是两条不可能有交点的平行线了，可她还是经常梦见亮：亮对她傻笑，一如当年，然后转身走了，越走越远。

放假了，瑶还未放下书包，妈妈就告诉她：亮出事了。他一个人骑着摩托车，不知怎么摔倒在了路旁，摔倒在了那条他们最熟悉的路上。

瑶哭了一夜，不断地自言自语：“亮，你解脱了吗？是我错了吗？可你告诉我，当时我该如何拒绝这青春的诱惑呢？”

瑶用自己的方式去祭奠了亮。行人看见那条路上撒遍了幸运星，从这头一直到另一头……

【作者系河北省满城中学0517班学生】

点评

点亮未来篇9

汽车仪表盘出现汽车显示标志，表示车门没有关好的意思。车门未关要用指示灯来提示，某一扇车门未关，仪表盘都会有提示，其中还包括发动机盖和后备箱门。

车门指示灯图标是提醒司机哪个车门没有关好，行驶中发现车门指示灯亮起，说明车门没有关好，车门指示灯上会显示哪个车门，然后重新关好车门，车门指示灯关闭。车门指示灯用来显示车辆各车门状况，任意车门未关上，或者未关好，该指示灯都有点亮相应的车门指示灯，提示车主车门未关好，当车门关闭或关好时，相应车门指示灯熄灭。

除了车门指示灯之外，汽车还有安全带指示灯，如果没有系好安全带，该灯亮起数秒提示，或者直到系好安全带才熄灭，部分车型还有通过声音提示。制动系统故障指示灯，当该灯点亮时，很有可能制动系统发生故障、制动系统液位过低，这时应低速行驶，提前制动，并加大踏板踏力。

（来源：文章屋网 ）

点亮未来篇10

给自己点一盏灯吧！用它瞧瞧过去。一路走来，泥泞小路上留下的足迹，城市的街道，拥挤的人群……仿佛还有着自己当年的气息。樱花开了又谢，谢了又开，植物生命的轮回，夹带着时间一次次在我眼前流逝，正可谓：“光阴似箭，日月如梭”啊！回想过去，没有多少作为，心中不禁泛起一种惋惜。但毕竟童年无知，有着太多美好的回忆，我也就不奢求什么了。举起手中的灯，照亮脚下的路——过去失去了的，今天，我要找回来！

坎坷的路，平坦的心。我正寻找着未来的梦。偶尔有小石子让自己摔了一跤，；偶尔有害人的陷阱，使自己受到了疮伤；偶尔迷茫了，找不到方向；偶尔失去了，只因为不懂得付出。要知道，拥有了什么，自然也会失去些什么的……但这些只是暂时的。人的生命，正因为有了这些风风雨雨，有了这些坎坷，才更加精彩！挫折磨练着我们的意志以及人格，而在这时，一盏灯带来的光明，可以给予自身力量，找到出口，奋力前往！

你也许会问：“它只是这样的一个作用么？”是的，它的价值就在于此。我们是人类，我们有思想，有智慧。我们不能指望天上会掉馅儿饼，我们要靠自己的双手来打造未来。而这盏灯，是人生路上的希望，是心中的太阳！指引着方向，告诉每一个人：要坚强，阳光总在风雨后，熬过了，便是彩虹！

我时常仰望星空，蓝黑帆布似的底色，被无数盏灯点亮，银灰色的光，几乎遮盖了这黯淡的黑夜。星星之火，可以燎原。只要心中有志，并付诸行动，我坚信，一定会有收获的。“天上的街市，天上的街灯”一切是如此美好。但这些灯，这么多的灯，也不足以为人生大道照清方向。毕竟，人生漫漫，有些事必须靠自己去领会。给自己点一盏灯吧！让自己来告诉自己该干什么，不该干什么；让自己给自己找好问题与答案，完成人生的习题。

每个人都不可违背自己的心，当自己听不进别人的忠告时，请点亮你的灯。因为，自身的责备，远远残酷与他人的责备；自身的反省，可以使人懂得更多！

这盏灯，把过去的影子映在我们眼前；把未来的希望设为终点，而我们，正奔跑着，紧随着灯火。

看！我点亮了这盏灯，它的光芒正迅速向四周散开：不仅照亮了过去，照亮了自己，还照亮了明天……