学艺娱乐范文

导语：如何才能写好一篇学艺娱乐，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关 键 词：音乐剧鉴赏 大学公共艺术课程 人文素质教育

2006年3月8日，国家教育部办公厅关于印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》（以下简称《方案》）的通知，明确该方案适用于全国普通高等学校非艺术类专业，并阐明课程性质、课程目标、课程设置及保障。

该方案及实行可谓是中国艺术教育史上浓墨重彩的一笔，无论对中国的艺术教育还是人文素质教育都势必产生极大的推动力。但细观课程设置中规定的艺术限定性选修课《影视鉴赏》以外，均为传统而古老的艺术门类，极富现代气息的音乐剧鉴赏未能入选，不能不说略有遗憾。虽然音乐剧鉴赏在国内尚未成为成熟而完整的学科，但国内学者发表的研究成果及大量可看的剧目足以完成这个课程的教学。而音乐剧知识结构的多样化，对其他艺术门类高度的综合性以及使这一特性得以尽情发挥的强大娱乐功能，不仅吻合《方案》阐明的公共艺术课程性质和课程目标，而且堪当大学艺术教育的重任。

一、音乐剧知识结构多样化和对其他艺术门类的“高度综合性”，为大学生广泛了解各个艺术门类提供学习动机

和热情，“高度综合”地培养大学生“感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力”。

当我们将音乐剧视为一个整体时，“它的构成元素几乎囊括了当今世界上绝大多数艺术品种：从文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑，到幽默艺术、滑稽表演、服装设计和声光艺术，甚至还涉及到了电影、杂技、魔术等等。”[1]为了进一步剖析音乐剧，笔者采用西方音乐剧为例，设计了下列简略的图表，以较清晰地展现音乐剧的知识结构：

从上表可看出，音乐剧的知识结构是由多门相关学科知识及多种艺术门类共同建构的。而“从艺术构成学的角度看，音乐剧正是在整体上综合了话剧、歌剧、舞剧这三种综合性舞台戏剧样式的表现优势而成为一个更高层次的综合艺术的，因此可以说，它是综合的综合，是继一度综合后的第二度综合，是对综合艺术的再综合。”[2]这成为我们视音乐剧具有“高度综合性”的理论依据。

综合了多种艺术门类和艺术因素的音乐剧，涵盖的知识、信息的广度和密度是其他艺术无可比拟的。如此众多的艺术品种在不同程度上被融汇于一剧，使音乐剧发散出无穷的艺术魅力。当我们翻开西方音乐剧100多年发展的历史画卷，不得不为其壮观图景而惊叹。如“世界四大名剧”，一上演就是十多年、二十多年，各剧的票房收入均达几十亿美元；如音乐剧产业在英国已成为文化产业的支柱，并占据该国音乐产品出口的最大份额。音乐剧所创造的奇迹使大学生在领略音乐剧艺术的神奇、陶醉于音乐剧魅力之外，对音乐剧充满了好奇，渴望了解音乐剧为什么具有这般的魔力，而成为推动他们认识事物、探索事物的内在动力，使大学生热切地关注到音乐剧所包容的相关知识系统，使他们充满热情地自发了解欣赏各类艺术品种，在最大程度上满足他们强烈的求知欲，从而“高度综合”地培养大学生“感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力”。

二、“吸纳人类优秀艺术成果，理解并尊重多元文化”，在娱乐性的审美过程之中进行人文素质教育，全面“塑造大学生健全人格”。

联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》一文中提出面向未来社会的发展，教育必须围绕“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人”这四项基本要求来重新设计、重新组织。顺应国际教育形势的进步，国家教委曾多次提出，要把提高受教育者的人文素质作为面向21世纪高等教育改革的一项重要探索，即实行人文素质教育。在高校进行的人文素质教育主要是指将人类优秀的文化成果，通过多种形式的知识传授和环境熏陶，促进受教育者通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向的教育。

音乐剧艺术具有强烈的娱乐功能为大众共识。而音乐剧内集的认识功能、审美功能和教育功能正是通过娱乐功能得以顺利实现的。将音乐剧纳入大学公共艺术课程，可以在音乐剧的五光声色、动感愉悦中实现人文素质教育的目的。这是因为“音乐剧作为20世纪一种独特的文化现象，从早期肤浅、庸俗的‘文化快餐’窠臼中跳脱出来，承载着丰富深刻的人文内涵，在最本真的意义上实现了寓教于乐。”[3]“寓教于乐”的教育观念古已有之，延至当代，更加强调教育手段的丰富多样、教育环境的轻松活泼，采用“玩”的形式、创造“乐”的情境来缩短教育者与受教育者之间的距离，在轻松愉悦的环境中实现对受教育者的培育。音乐剧将戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、舞美造型等诸多艺术凝结成一个整体。在这个炫人耳目、色彩斑斓的整体中，学生们可以感受到多种艺术手段叙说故事的独特性，而且，丰富多彩的歌舞表演、快速转换的场景、变幻莫测的舞台装置等等能够满足大学生求新、多变的审美口味。学生在视听上获得多重享受的同时，音乐剧较深的教育潜力随之展现，即触动他们去思考不同题材下的社会内容以及要揭示的哲理、主题。

在那些最受欢迎的音乐剧作品中，诸多有关“人”的主题，如人的命运、人的价值、人的生存状态、人的尊严和普遍的人类道德准则等一系列这个时代最为关注的重大命题，在音乐剧中得到了最生动、最感人、最彻底的艺术表现。纵览音乐剧的成功剧目，在嬉笑怒骂的戏剧表演、载歌载舞的舞台声色背后，是对“人”有着深层教育意义的人文精神的生动呈现。

如“反战”是西方音乐剧创作题材之一。《西贡小姐》是一部在越战结束多年后推出的反战剧，它将反思目光定在了全人类的立场上，而不是仅限于一个国家、一个民族。它无情地批判和抨击了战争在善良人类的身心上造成的严酷伤害，以及对战后几代人酿就的悲剧命运。在“和平和发展”已成为两大主题的当今世界，《西贡小姐》所表现的深刻主题和博大的人文精神，已获得了全世界的广泛认同和强烈共鸣。

“爱”是音乐剧中永恒的主题。只要是人类社会存在的各种情感，在西方音乐剧的各类剧目中都会以不同的方式来表现。人与人之间的亲情、爱情、友情等最淳朴、最美好的情感在诸多经典剧目，如《音乐之声》《南太平洋》《旋转木马》《国王与我》等中获得了最佳的诠释。对国家和家乡的热爱之情，也是多部优秀音乐剧的感情基调。例如《俄克拉荷马》，热情、真诚地歌颂了俄克拉荷马人民对家乡的热爱和赞美。

综上所述，通过观赏蕴含人文教育意义的音乐剧佳作，使大学生在极富现代气息的娱乐与审美过程之中获得综合性的知识结构及高度综合的审美能力，帮助大学生们实现主动地关切人的命运、尊严和价值，理解并尊重多元文化，肯定和塑造全面发展的理想人格；用剧中爱、善、美等教育主题的价值内涵来丰富学生的情感，让学生对人生有更丰富的体验，给他们对道德生活的向往；教会他们理解亲人之爱、故乡之爱，教会他们用爱的眼光看待世界，教会他们以爱美的心，完善对自由、对幸福、对人生的理解。这完全吻合《方案》所阐述的公共艺术课程的课程性质和课程目标，也正是笔者提倡“将音乐剧鉴赏纳入大学生公共艺术课程”的最主要目的。

参考文献

[1]教育部关于印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的通知，教体艺厅[2006]3号。

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关键词： 学习兴趣 师生关系 教学情境 成功体验

兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过充分调动学生的学习积极性，让他们在愉悦的情境下学习，变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，就能达到事半功倍的教学效果。以下我谈谈在英语教学中激发学生学习兴趣和动力，增强学习效果的做法和体会。

一、建立良好的师生关系，营造轻松和谐的课堂气氛

把教学视为教师与学生之间的交流和对话，持续发现学生的闪光点并不断加以鼓励，强化其成功的体会。每位学生，都会有智慧的火花迸发，都会有成功的体验，关键是教师要抓住机会，及时鼓励。我班有位学生上课不认真，有一次，大家都在认真地写My teacher的小短文，唯独他在东张西望，我走到他旁边，一瞧，作业本上画着一个大大的我，一个单词都没写。他惊慌极了，我没有生气，微笑着说：“画得很像，如果把这个劲头用到学习上，岂不更好，我相信你一定能做到。”此后，他刻苦学习，成绩突飞猛进，四年后成为重点大学的学生。

二、优化课堂教学，激发学生的学习兴趣

课堂教学以学生为中心，用多样化、自主的教学方法提高学生的学习兴趣，具体可以：

1.用英语做值日汇报。

这是一个自由的天地，学生可以根据所学的知识自导自演，充分发挥自己的想象力和创造力，进行改写、角色表演，并由全班同学评分。在一次值日报告中，一位女生扮演a little girl问路，一位男生扮演a polilewoman，他们扮演得惟妙惟肖，学生给了高分。生动的表演给学生留下了深刻的印象，大家争相效仿，经过一段时间的练习，学生的口语能力有了很大的提高。

2.精心设计课堂游戏和竞赛，培养学生的合作精神，提高学习的积极性。

游戏和竞赛对学生具有很强的吸引力，游戏教学体现了“寓乐于教”的教学思想。例如，复习单词时进行“接龙游戏”，要求是：（1）后一个单词的首字母必须是前一个单词的最后一个字母;（2）接对一个单词1分，单词不能重复，每重复一个扣2分;（3）如果当中某个单词错，后面的单词一律不给分;（4）组里的成员可以互相帮忙和改正错误。接龙游戏实例：分四组，以字母a开始接龙（如：A-at-tea-air-rose-eat-tear-eye-...），在5分钟内，得分最高的小组获胜。这种竞赛，小组的成员必须通力合作，才能共同完成任务，获得成功。通过这种竞赛，学生在热烈愉快的气氛中掌握单词，记忆深刻。又如：在教lesson 23 BookⅡ时，安排六个同学站成一排，手放在身后传硬币，其他同学闭着眼睛，直到老师喊stop才能把眼睛睁开，然后猜：“Who has the coin？”总共有三次机会，猜对了，唱英语歌、讲英语小故事并获得评分，猜错没分，游戏后再理解课文就容易得多。诸如此类的游戏还有“Poly says”，地图游戏（Map puzzles）、猜单词游戏（Find words in the haystack）等，往往都能达到良好的效果。

3.利用实物、简笔画、图片等直观手段，激发学生的学习兴趣。

（1）实物教学法：选择一些实物或图片带进课堂，如各种水果、学习用品等。比如在教单词apple时，拿一个苹果对学生说：“This is an apple.”然后让他们学习apple一词，使他们很快有直观的概念。

（2）简笔画教学：初中英语有的课文无故事情节、词汇量多，学生较难理解掌握。如果设计一组简笔画图，因为简笔画线条简单，生动有趣，教师可以边画边讲，很容易吸引学生。例如：在上初中英语第一册“Jim’s Day”时，用简笔画在黑板上勾勒出：get up-have break fast-go to school-class begin-have Lunch-go home-have supper-do homework-watch TV-go to bed十个简单动作，边画边问：“What’s Jim doing？”随着教师的问和画及学生的答，很容易引出课文，使学生兴趣盎然，加深记忆。

4.用顺口溜和谐音教学法创造课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

如：在教哪些国家的人变为复数要加s时，学生总是忘记。于是我编了这样一句话：美国人骄（加）傲（澳）自大，请把S加上去，否则会发脾气。即American（复数）-Americans（复数），Canadian-Canadians，Australian（复数）-Australians，通过这种方法，学生记得很牢。

此外，教学生唱英语歌;用实物教学;成立英语兴趣小组，开设“外语角”等教学活动也相当成功。

三、创设丰富的教学情境

创设课堂教学情境的方法是多种多样的，如在上lesson 18，BookⅡ时，让全班学生讨论：Do you think it is good for animals to live in a ZOO？Why or why not？有些学生赞同，有些学生反对，各叫一名代表回答。一位代表答：“I think animals shouldn’t live in a ZOO，The cages are too small.They can’t be happy，They should live in their own homes.”另一位则答：“I think animals should live a ZOO，There aren’t many than now，Some animals are very dangerous，They are harmful.”学生各抒己见，课堂气氛十分活泼;又如上感恩节这一课时，先引进文化背景，介绍感恩节的由来，感恩节的意义，由感恩节引出许多秋天的节日，如Mid-autumn Day，National Day等，从而让学生愉快地投入学习。

四、体验成功的喜悦，保持学习兴趣的持久性，进一步激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，可以促使学生产生好好学习的愿望并付诸行动。”实践证明：不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习兴趣不断巩固和发展;而屡遭失败、经常受批评、受斥责的学生，学习兴趣就会日渐衰减，甚至完全丧失。因此，教师要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会，不断激发学生的学习兴趣。如有一次教完动物类单词之后，进行单词听写时发现一名学生根本就没记，我请他画tiger，elephant，panda，lion等动物，几分钟他就把这些动物画得栩栩如生。我还请他把每只动物对应的单词写在图画下面。接着我当众表扬这位学生画得很好，很有绘画才能，并鼓励他只要努力学英语，他的英语定能学得像美术一样好。第二天，我再次提问他时，发现他已经记住十个当中八个表示动物的单词，抓住这个机会，又在班上大大表扬他一番，从此之后，他学习英语的兴趣提高，成绩逐步提高。

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【关键词】语文素养；小学生认知特点；游戏作用；游戏设计

2015版语文新课标开首有一段文字：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养；具备创新精神、合作意识和开放的视野；具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。”这是语文课程必须达到的的目标。在完成目标的过程中，学生是学习和发展的主体，教师要采用怎样的教学方式才能顺应学生身心发展和语文学习的特点，既关注学生的个体差异和不同的学习需求，又爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神呢？尤其是小学阶段的语文学习。我以为，能引导小学生逐步培养良好语文素养的有效方式是将游戏设计进学习过程。

科学研究证明，小学生的注意特点有以下几点：（1）从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导地位。（2）注意的范围较小。（3）注意的集中性和稳定性差。（4）注意的分配和转移能力差。（5）注意有明显的情绪色彩。而游戏，这一小学生最爱的活动完全能在培养他们语文素养的学习过程中使其注意能力的不足降至最低。

有效的语文学习游戏在学习过程中具体表现出以下几点作用：

一、消除疲劳

对于小学低段学生来说，一年级的识字写字过程是一道不小的坎，因为认识的心理特点以及自控能力弱的生理特点，使得他们的注意力集中时间有限，如果教师忽视这一点，一味的持续学习会导致学生疲惫不堪学习效率低下；但是如果老师在适当的时间设计短暂的游戏活动给学生一个动的机会，则能立刻将学生的疲劳一扫而空，后续学习活动顺利进行。这是一年级教学过程中设计律动的合理解释。

二、吸引注意力

小学生注意的集中性和稳定性差，为了保持其学习状态的有效，老师在教学过程中须不时提醒学生收回奔跑的思绪，这使老师不仅要额外的耗费精力体力，还令本就紧张的教学时间无形之中缩短。如果硬要坚持完成教学任务就会拖堂，又挤占学生课间休息时间，影响下一节课的学习，造成恶性循环，更不利于学生建立起良好的语文学习心态。而寓教于乐的游戏式学习则将学习任务隐身于游戏之中，使学生始终将注意力关注在其中，学习效果事半功倍，学生学的轻松有效，老师教的轻松扎实。

三、培养好习惯

语文素养的培养是一个长期的过程，好的学习习惯对于其培养起着举足轻重的作用，而小学阶段则是良好的学习习惯养成的关键时期。良好的学习习惯包括认真的倾听，积极地思考，勇敢的表达，有效的合作，及时的反省等行为习惯，学习过程中的群体游戏正是包含了以上所有要求，不需要教师枯燥无味的反复要求，游戏的结果于无形之中引导学生调整自己的行为习惯以期得到他们想要的结果，间接起到养成作用。

四、提高能力

就像婴儿啼哭是一种体力锻炼一样，小学生语文学习中的游戏活动其实也在要求他们不断地提高自己的能力，诸如人际交往能力，口语表达能力，创新思维能力等，这些正是语文素养的一部分内容，除了有利于语文本学科的学习外，还给其他学科的学习提供基础能力。

游戏活动在语文学习中有这么重要的作用，设计的时候应该遵循哪些原则才能让它达到助学的目标，真正做到寓教于乐呢？

首先，设计时要注意它的时效性。语文教学中的游戏活动应该紧紧围绕着语文学习目标中的知识点来设计，根据学习目标的要求选择对应有效的游戏形式，根据具体的课时教学任务决定游戏的时间长短，根据游戏活动的效果决定参加游戏人数的多少，以此借游戏达到最佳的学习效果。

其次，设计时要注重游戏的趣味性。语文学习中的游戏活动是为着语文学习服务的，在这一基础要求上，根据小学生的身心特点把学生喜欢的游戏形式与具体的学习任务相结合，极大程度地吸引学生注意力，在有限的时间有限的空间里有效的提升学生的语文学习能力。

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关键词： 中学体育教学 快乐体育 施教方法 意义 注意的问题

1.前言

快乐体育是随着素质教育的要求而提出的新的教学理念，是指以终身体育与个性谐调发展为根本出发点，在教学过程中充分调动教与学的积极性，使教师乐教，学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地学习，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功快乐的一种教育思想。快乐体育思想是对中学体育中某些僵死、被动及缺少乐趣的现状的反思，是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。

2.快乐体育的施教方法

2.1体育游戏法。

快乐体育施教过程的一个突出特点是学生的学习过程，是一个快乐的活动过程，即在体育练习活动过程中，将动作练习、掌握方法、锻炼身体融合一体，将体育教材的学习内容和增强学生体质因素贯穿于游戏活动之中，使学生在各种欢快和有趣的体育游戏中，掌握体育知识，发展技能，增强体质。

2.2音乐、舞蹈法。

在体育教学中可适当地引入优美欢快、激昂热烈、富有节奏感的音乐让学生在欢乐和充满激情的气氛中开展体育学习活动。另外，也可以将现代交谊舞、健身操、韵律操、传统民间舞蹈等贯穿于整个课堂教学过程之中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识，陶冶学生的情操，让学生在视、听导引下身临其境地完成练习内容，将会有助于提高体育教学效果。

2.3多目标教学法。

多目标教学法是指在学习新教材时，以所学教材为基本教学目标，另外设置若干练习，学生在完成基本教学目标后，可自由选择自己喜爱的运动项目，这样，既能促进学生积极认真地去实现基本目标，又能发展学生的学习兴趣，促进学生个性的和谐发展。

2.4角色体验法。

在这种方法的教学中，要让学生充当教师或组长的角色，在小组和集体教学法的组织活动中发挥他们的作用，使之通过角色的体验，培养责任感、自律感。由于每位学生可以变换角色，因此，极易活跃教学气氛，并有效地发挥学生学习体育的主观能动性。

2.5心理激励法。

基于青少年的心理特征，教师要注意在学习中经常赞扬学生，学生某个动作完成成功的时候，教师及时的表扬和鼓励能增强学生的意志并提高他们的兴趣。对一些体育基础不好的学生，教师不可简单粗暴，大加指责，而应因势利导、扬长避短、对症下药。

3.快乐体育在体育教学中开展的意义

3.1人性化的科学指导理念。

快乐体育主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、勤学、育体和育心相结合。教与学的关系、教学结构、教学方法、教学组织等各方面人性化的科学指导思想有利于挖掘师生潜力，提高教学质量。

3.2愉悦身心的教学方法创造良好的学习心境。

体育教学的目的不只是为了掌握动作技术，更重要的是通过学习，掌握和运用技术，增强体质，锻炼身心。把教学内容与游戏、音乐、舞蹈等有机结合起来，容易激发学生学习的兴趣，提高其练习积极性。宽松和谐的教学氛围，能充分发挥学生作为教学活动主体的能动作用，使学生的个性得到充分发挥，从而提高学生学习的积极性和自觉性，增强学生的体质和抵抗疾病的能力，提高健康水平。

3.3培养身心兼备的人才。

马克思认为：“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动。”快乐体育正是培养身心兼备满足这一需要的实践活动，以情感教学为基础，是联系师生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。生动、活泼、和谐、友善的氛围使学生感到集体的温馨和情感的愉悦，它要求教师亲自参与到学生的练习活动中，直接用身体影响学生人格的形成和身心健康的发展。它从情感入手，倡导教师为主导、学生为主体，采用启发式教法与发现式的学法在发展体力同时进行知情意并重的人格教育，这种教育不仅调动教学积极性，教师乐教，学生乐学，增进学生参加体育运动的兴趣、积极性，而且达到培养身心兼备的人才的教学目的，并为终身体育打下坚实的基础。

3.4有助于提高学生的社会适应能力。

快乐体育教学以身体活动为基本形式，运动的强烈体验和参加运动实践的强烈欲望会随着教学的进一步延伸表现得更加强烈，学生在良好的心境状态下参与教学，自主、主动作用得到发挥，表现出思维的敏捷、反应的迅速、理解的深刻，使自己的知识、经验、水平在运动实践中得到充分展示，有助于提高学生的自我责任感、群体责任感和社会责任感，培养现代社会所必须的合作、竞争意识与能力，学会尊重他人和关心他人，并以积极的态度关心家庭和群体。

4.体育教学中实施快乐体育应注意的问题

4.1保证良好的教学环境。

整洁、新颖、美观的教学环境不仅可以集中学生的练习注意力，还可激发学生学习的积极性。另外，根据视觉错觉的心理过程，对场地器材做适当的布置，可以消除学生惧怕的心理，增强练习的信心。快乐体育对教学班的人数及场地、器材条件也要求较高。相反，教学环境不佳，对学生的兴趣、情感、信心、意志、运动能力及心理状态会产生严重影响，使学生的学习兴趣和积极性遭到破坏。

4.2谨防“放羊式”教学的出现。

由于快乐体育强调学生学习行为的自主性、自为性，包括自定目标、自定步骤等，这就大大增加了体育教师组织管理的难度。由于我国大部分地区中学班级规模大，人数多，场地、器材经费不足，很难根据不同学生个性的学习需要进行个别指导和保证练习条件。因此，在快乐体育实施过程中，如果把握不好就容易出现“放羊式”教学，这就背离了我们的初衷，从而导致教改的失败。

4.3紧紧围绕正常的教学大纲。

我国学校体育的目标是增强学生体质，发展学生身体素质，而快乐体育强调学生愉快、轻松的运动。二者在目标和要求上有明显的冲突，因此，在实践中怎样实现二者的统一是摆在广大体育工作者面前的一个重要课题。中学生对体育运动项目有各自的独特偏好，在中学体育教学中，如果不加以鉴别地实施快乐体育，就有可能违背正常教学大纲，影响教学目标的完成。

参考文献：

［1］秦忠林，王玉，建索龙.快乐体育在中学体育教学中的应用［J］.山东体育科技，2006.6.

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关键词：英语学习，方法 ， 积极主动 ， 快乐

Abstract: memory is important, effective memory method is necessary, vivid, image, happy, and efficient memory method is more students expected.

Keywords: English learning, method, active, and happy

中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：

学生在各科目的学习中，记忆是至关重要的，尤其在英语学习过程中，它发挥着重要的作用。但如果一味机械地死记硬背，记忆效果差，久而久之，学生就觉得枯燥无聊。怎样把学生认为枯燥无味的知识变成形象生动的事物？又怎样利用有效的方法，让学生以一种快乐的心境和态度来接受新知识呢？多年来我在教学中尝试了下面的方法。

一，学生以积极的心态，自信地面对新知识

许多学生以被动的情绪面对学习，一遇到新知识或稍有难度的题，就眉头紧锁，心情沉重，怀着畏惧心理面对学习，从而将自己拒之在知识的大门外。正如著名教育家孔子所说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习中，每个学生都渴望成功。比如，面对新知识时，告之学生第一印象很重要。可以鼓励学生“我是最厉害的，我能记住它！”“这样的太容易了，It’s a piece of cake(小意思)”

让他们有充分的自信，在最短的时间内，记住更多的东西。还有，教师要创设竞争和成功的机会让学生体会到通过自己的努力取得成功的快乐。例如：快速记单词比赛。每天课堂上都会遇到新单词的教学，在教会他们听、说、读、用后，马上把单词擦掉，让学生根据老师的要求，抢答出单词的读音和拼写，让同学们给以答对者掌声。一周完后，让同学们选出本周课堂上记忆单词最快、最准确的“记忆明星”。许多同学都为争取这一荣誉而参与。通过这一方式，让学生感受到了努力的价值和成功的愉快。

二，用讲解加图示的方法帮助记忆

英语学习中有许多相似的词、短语、结构要加以区分，否则在运用中就会犯许多错误。比如，英语学习中有关“拿”的词可以这样去解释。take “拿走” 代表把所有的东西拿走了，并给以例句运用该词语。Please take these books to the classroom.而bring “带来” 表示把远处的东西拿到此地，You should bring you homework here tomorrow.并同时强调重要用法：副词here,home, there前不加介词。fetch “去拿” 有去拿又带回来的过程。Mr Deng is with us .Please fetch his book.另外，有两个“除外”的词，except

代表事物从整体中“除外”了，不和整体有联系。Tom is ill at home.The students went the park except him.而besides代表除去了，但该事物仍然包含在主体中。All students have been to Beijing besides Tom.代表“Tom 和全班都去过北京。”图示法要求有一定的绘画功底，才能把事物和想要表达的内容直观地呈现出来，让学生学得轻松容易。

三，用数字法来比较记忆

在遇到许多类似、且不易理解的用法时，可以用一些跟“数目多少”有关的办法来帮助记忆。如“借”lend和borrow,它们是针对主语而言，lend是“借出”，它的字母少于borrow,因为他的东西“借出去了”，所以它就是少的那个。那么“借入”borrow就代表“借进”了，东西就多了，因为它的字母个数要多些。再如，little“一点”和few“几个”，few的字母少，数得清楚，好数，可以数，后面就加可数名词；而little的字母多，不好数，所以后面就加不可数名词。而a little和little,用a就代表“一个”，既然“有一个”就代表肯定，那么没有“一个”的little就表示“没有”——否定。类推few和a few,表示肯定和否定也就一样了。另外，有一定难度的反意疑问句，如:Let us------,will you?和Let’s------,shall we?怎样记住它们呢？可以尝试以下方法。Let us------前面有5个字母，will是4个字母，总共9个字母。另一句也必须是9个字母，Let’s------开头才4个字母，那么反意疑问部分必须是5个字母，那只有shall了，因为will是4个字母——不行。所以有了Let’s------,shall we?的用法。

三，“惩罚式”记忆

并非所有要记的内容都能轻松完成，贪玩是孩子的天性，能自觉、主动学习的学生不可能占多数，所以在平时的教学中，你要让学生知道记不住该背的东西会被“惩罚”。但是这种“惩罚”不能让学生讨厌、害怕，而是要对他们各方面能力进行培养，甚至为以后跨入社会打下一定基础。比如，课前给班上三分钟时间进行师生间对话，或者答出老师的有关复习的问题。那些无法对话、答错题，甚至听写很差的同学，第二天课前就要站在讲台前表演一个节目，如：唱歌、跳舞、讲笑话等。几年来，我一直坚持这种方式，称其为“talent show”，这种show的方式很有作用。第一，如果学生怕表演节目，他就会提前认真背，记，养成了良好的记忆习惯；第二，对胆怯的学生，可以让他们克服心理障碍，能站在台上面对众人，逐渐能大胆展示自己，有助于锻炼学生的胆量和提高语言表达能力；第三，以这种方式锻炼出来的学生，以后在社会大舞台上，他的表现力和语言表达能力优于别人，在社会中能更好地展示自己。

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一、把思考还给学生，师生共同走进创新课堂

把课堂还给学生，不仅仅是归还时间的问题，核心应该是归还学生的思维过程。有专家认为：“学生的学习活动应该以心智活动为主，教学的主要任务是提高学生的心智水平，教学应该以引起和促进学生心智活动为教学活动的起点，教学是触动心灵，教学是发展智慧。”这足以看到学生有效思考的重要性。而学生有效的思考，不是一蹴而就，它是一个慢长的过程，需要教师在日常教学过程中的“精心栽培和呵护”，终有一天，它会开花结果。如在学习等腰三角形有关内容时，我向大家展示了这样一个问题：

我很高兴，因为这是我期望得到的。我在暗自高兴之余，发现又有学生举手，不等我同意，她迫不急待的跑上黑板，画下了这样一组图形：

我大吃一惊，这是我教学设计中没有想到的。当这个学生站在黑板前象老师一样阐述自己想法时，一种感觉油然而生：我要向学生学习，我们的课堂真的需要一份沉静——一份思考的沉静，一份用心倾听他人发言的沉静，一份与他人分享学习成果的沉静。

二、把实践送给学生，师生共同融入生活课堂

著名教育家陶行知先生说过：在生活里找教育，为生活而教育。他强调的是学生必须与生活、社会相融，才能成为一个真正的高素质的人。这也正是新课改理念所倡导的。其实数学就在我们身边，我们身边处处是数学，关键看我们能否有效的利用。如在学习了弧长、扇形面积这部分内容后，我布置了一个实践作业：计算我校新建操场的造价。后来我了解到，大家接到这个任务后，由数学课代表对全班同学进行了分组和分工：一组（8人），负责查找图纸，找有关负责人进行询问：基础工程中，土压实、灰土、二灰、沥青四道工序的用料、单价、施工方案等问题；二期工程中，人造草皮的单价、使用寿命；三期工程中，塑胶的单价、使用寿命、注意事项。二组（8人），设计计算方案，预测所需数据；三组（20人），负责实地测量；四组（8人），完成总结报告。一个星期之后，课代表交给我一份完整的总结报告，除了常规项目（课题、信息收集、数据测量、计算方案、计算过程、结论）填写认真，科学准确外，最后用红笔加了“感悟”、“疑问”两栏。在感悟一栏中他们这样写到：学校投资260万修建这么高标准的操场，为我们提供这么舒适、优美的健身活动场所，我们没有理由不爱护她。在“疑问”一栏中他们写到：为什么塑胶这种材料造价这么高？我们现在还搞不明白，我们感觉到知识的贫乏，我们需要学习，需要深造。如果能发明物美价廉的塑胶材料就好了。我静静的品赏着学生的“作品”，强烈的感受到：在这次实践活动中，大家不但用所学的数学知识解决身边的问题，大家在情感、品德等方面的收获又何止少于数学上的收获！

在这种真实的情境中，学生解决问题的过程是复杂的、非线性的，但学生得到的又绝非是课堂上能有的。它需要大家的分工，需要大家的有效合作，更需要大家的智慧，最终的收获又属于每一个参与者。

三、把信任留给学生，师生共同漫步网络课堂

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关键词：体育教学；健康锻炼；自觉习惯

一、前言：

随着社会经济的发展，人们在享受物质生活的同时，渴望自己拥有健康的身体，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”特别是在激烈的竞争下，人们强烈地感受到身体健康的重要性。于是，社会上呈现了“请人吃饭，不如请人运动”、“出钱买出汗”等各种新的生活方式，体育锻炼愈来愈受到社会人们的青睐。然而，在教学实践中，由于当代学生的生活优越，兴趣广泛，对体育价值认识并不不深远，体育锻炼的自觉性在他们身上似乎在逐渐退化，这就要求我们学校体育教育工作者必须在体育教学过程中实施目标管理，采用多样化的教学手段和方法，激发学生锻炼热情，培养出学生自觉锻炼的习惯，帮助学生养成终身体育的意识和能力。

    随着学校课程改革的全面深入和《学生体质健康标准》的颁布实施，学校《体育与健康》课程更注重促进学生身心健康、和谐发展；更注重培养学生对体育的兴趣和爱好，因此，我们必须想方设法，努力激发并培养学生主动、自觉地参加经常性的体育锻炼，养成他们终身体育的锻炼意识。 

二、利用理论课传授体育知识，培养学生兴趣。

江苏省中小学《体育与健康》教参书指出了各项教学内容的授课时数，其中基础知识占9一11%。《教参》指出，“教学内容是在小学的基础上进一步学习生理和心理健康知识，体育文化方面的知识，科学锻炼身体和自我锻炼的方法。”

    理论课是教师向学生传授体育知识的主要渠道和有效载体，让学生掌握科学锻炼身体的基本理论、原则与方法，使其知其然，更知其所以然，并在练习中正确运用科学的锻炼方法，才能达到预期的锻炼效果。教学过程中可以抓住学生喜欢体育、崇拜体育偶像的心理特点，不失时机地通过观看实况转播、录像、挂图等有效手段，传授体育知识，从而进一步激发学生对体育运动的兴趣和爱好。

三、创新教学模式，不断丰富教学内容和手段。

    目前，体育课教学模式、教学的方法、学习的内容多是重复使用。小学教师和中学教师都一样用，给学生造成体育课就是教师讲解、示范，学生练习，没什么变化的印象，学生认为体育课死板、乏味，加上有些学生学习积极性不高，甚至有抵触情绪，从而离开了自觉锻炼的队伍。因此，我们要创新现有的教学模式，根据体育课的教材、类型、课次的不同，选择相应的教学模式，在组织教法、练习难度、练习要求等方面，应给学生留有自己选择、自主练习、自我评价的空间，充分利用现代教学手段，把电化教学和多媒体教学引入体育课教学中，包括体育理论课和运动实践课，使体育教学中的声、情、景、图并茂，增加对学生的感性刺激，增强体育学习的兴趣，积极参与，提高教学质量。

三、1 根据学生特点，合理灵活选用和搭配教材。

教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因，每节课的重复学习，学生产生厌倦，喜爱上体育课的快乐，在一点一点的消失。没有快乐，如何谈得上自觉锻炼习惯的培养，学生不愿意每天都是跑步练习，他们需要新颖、实用，有挑战性的教材，那么如何选用和搭配教材呢？比如，与动物动作相联系，与故事童话结合，将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样的话，教材更显得新颖。

三、2 以引导为方法，激发学生自觉锻炼的兴趣。

现代课程所要关注的核心是引导学生的需求，不符合学生需求的体育锻炼项目，则不能激发学生体育学习与锻炼的积极动机，也就谈不上对学生自觉锻炼习惯的培养。然而初中学生虽然是体育学习的主体，但却又是处于发展中的不成熟的主体，他们并不一定能够全面深刻地认识到自己的体育需求，他们对体育需求主要反映在对学习与锻炼内容的选择上，如大多数学生主要从个人的兴趣出发，一般都愿意选择轻松的体育项目，而对一些单调的、需要付出一些努力才能完成，但对促进身体发展与达成课程目标特别有效的内容却不喜欢。因此，作为教师应充分发挥其主导作用，对学生的需求加以引导和教育。有意识地把科学锻炼身体的基本原理和方法传授给学生，并引导学生制定锻炼计划，并对自己锻炼计划的实施进行自我评价、自我监督。同时将培养学生的自锻意识与健身能力作为课堂教学的目标与内容，并纳入评价与考核内容，激发学生参与体育锻炼的积极性。

三、3 教师要处理好运动项目殊途同归的问题。

在体育教学中，尽管所教的教学内容不同，采取的教法不同，但都存在一个共性问题，那就是增强了学生的体质，培养了学生参与意识，学习了科学的健身方法，有利于终身体育观的形成，而“应考式”的体育教学是很不科学的，它只看到了学生成绩的提高，注重眼前利益，而忽视了它带来的负面影响。因此，选用学生感兴趣的体育教学内容、采取科学合理的教学方法，是达到增强体质和运动技术水平的最佳途径。如，现在的学生大多不喜欢跑步，除运动项目本身枯燥外，主要原因是他们过去练习中，由于不得法，如运动强度密度不适合他们的身体负担，结果自然产生了害怕心理，更谈不上对跑步产生兴趣和习惯，而速度和耐力素质是我们身体素质的两大基本素质。那么，怎样才能提高学生对跑步的锻炼兴趣呢？ 我经过观察，发现学生们普遍喜欢踢足球（特别是男同学），一听跑步就叫苦，可一听踢足球就来了精神，个个生龙活虎，因此，教师就要有意识地多组织一些教学比赛，使学生的跑步能力在不知不觉中得到充分的锻炼；同时，针对许多学生在比赛中体力下降很快，跑不快、跑不动等现象，教师应及时指出：“速度和耐力，是想踢好足球的基本保证。”这样，学生就能较自觉地练习跑步，或者在练习中灵活运用走跑交替练习、追逐练习、分段计时练习等等多种手段，教学效果就会好很多。

三、4 让学生良好的锻炼习惯和他们对活动的兴趣、爱好相结合。

兴趣指的是对某种活动产生的积极情趣， 从而逐渐形成习惯。如果对某种活动没有兴趣，也就不可能形成习惯。学生踢足球之所以不觉得累，就是因为他们非常喜爱足球这项活动，他们在这个过程中，也就是他们处在爱好不断增强的过程，也就是他们在逐步形成锻炼习惯的过程。另外，在教学中，我们需要有意识地留给学生自学自练的时间和空间。如：体育委员根据课的内容、学生兴趣安排准备活动；小组长组织游戏比赛等，以提高学生的自学、自练的能力；同时，安排自由活动的时间，学生可以根据自己的兴趣爱好选择练习内容，有利于提高该项目的运动水平，从而激发学生体育锻炼的热情。

三、5 身体素质课课练，不断增强学生的运动能力。

体育锻炼的效果不是立竿见影的，人体各器官系统对内外环境变化的适应是一个缓慢的，由量变到质变的过程，人的运动能力是在不断积累、逐步提高的过程中增强的，体育锻炼的效果往往要在长期的坚持中才能收到成效。体育锻炼效果的滞后性，影响学生积极、自觉地参加体育锻炼，因此，在教学过程中，要根据教材内容，有机地安排一些简单易行的身体素质练习，一是丰富了教学内容；二是让学生有一个从理论到实践的认识过程，逐步掌握科学锻炼的方法。为了防止素质练习枯燥、单调，可以有意识地开展一些竞赛，例如:比谁跳得远，单位时间内比谁次数多。可以个人与个人比，也可以小组与小组比，让学生参与到体育锻炼和竞赛活动中，在体育实践中感受到体育活动带来的快乐和享受，养成自觉锻炼的习惯。

四、课内、课外相结合，营造良好的体育锻炼的氛围。

《体育与健康》课程要求学生的学习结果不但要体现在自己的运动表现和身体发展上，而且还要表现在自己在课堂内外的态度和行为等方面的进步上。

老师经常要考虑运用合理的方法促进学生参与体育锻炼，只有经常参与，学生才能体验到运动的乐趣，有了乐趣，他们才会产生情感，然后才能形成一种习惯！所以体育老师不仅要关心学生课堂的活动，还要关注学生课外活动，营造一个良好的体育锻炼的氛围，使学生在活动中淋漓尽致地发挥自己的体育技能，做到尽心尽兴、心情舒畅。可以利用课外活动时间组织学生进行班级篮球赛、拔河比赛、乒乓球赛、足球赛、排球发球、篮球投篮、立定跳远、冬季三项(跳短绳、跳长绳、踢键子)比赛、仰卧起坐、引体向上等单项个人赛和团体赛。在每年的校运动会比赛前，要下发比赛规程和比赛项目，同学们就会跃跃欲试，刻苦练习，踊跃报名，积极参与。运动会上，他们的加油声、助威声，会一浪高过一浪。这样，他们在体育锻炼中，既展示了良好的精神风貌，又活跃了身心，锻炼了身体，他们还在比赛活动中体验到了体育的力与美，这不仅增强了学生主动参与的意识和自觉锻炼的习惯，也促进了学校群众性体育活动的开展。

五、布置课外作业，养成自觉锻炼的习惯。

随着年级的增高，学习任务的加重，学生在教室里坐着学习的时间增加。体育课外作业作为课堂学习的延伸，旨在培养学生良好的体育锻炼习惯。教师在体育教学中，教会学生简单易行，又不受场地限制的练习内容，如跳绳、深蹲跳、抱膝跳、立卧撑、俯卧弓步跳、跳楼梯台阶、快速爬楼梯、手扶楼梯提踵、俯卧撑、仰卧起坐、仰卧举腿、俯卧两头起、两头起、原地快速高抬腿等等，让学生在家自觉锻炼，自我锻炼，不失为一个好方法。中考体育成绩纳入中考总分，绝大部分家长十分重视，但布置课外作业，会不会增加学生学业负担呢?笔者在实践中作了尝试:每周安排10个锻炼内容，学生们每天回家根据老师的布置，自选一至二个项目，按照“全面、经常、渐进”的体育锻炼原则加以练习，日积月累，聚沙成塔，学生的身体素质有了明显的提高；同时，还可以通过在双休日组织篮球、足球、羽毛球、游泳、乒乓、轮滑、等比赛，吸引学生家长一起参加到一些体育锻炼中，在寒、暑假等假期时，还可以利用家长会、家校路路通和家长沟通，组织自行车骑行、元旦迎新长跑等活动，都得到了学生和家长的喜爱和大力支持。这不仅是家校联系的一个有效载体，更有利于激发学生自觉锻炼的热情。实践证明，布置体育课外作业，不仅没有增加学生的负担，相反，丰富了学生的课余生活，学生的身体素质全面提高，也避免了学生为应对体育中考而出现考什么练什么的突击现象，更重要的是，培养了学生自觉锻炼的习惯和自我锻炼的能力，终身受益，即使是在近几年的体育中考，我所任教的班级均取得了较高的成绩，也说明了这种方法的有效性。

结束语：总之，教师能用心开展教学活动，用丰富的教学手段和多样的措施去实践体育教学，让学生在一个充满快乐、轻松、平等、自信，而又可以想象、倾诉、自我展现的环境中进行体育锻炼，这将是现代体育教学所必须有的要求，而处在这样的怀抱中进行积极的锻炼，寓教于乐，学生的身体健康将是无比有益的，对培养他们自觉锻炼习惯的养成更有深远的意义。

参考文献：

[1]季浏 《体育与健康》水平四  华东师范大学出版社   

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关键词：音乐欣赏；小学素质教育；意义

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-026-02

林语堂说：“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”，音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。音乐是积聚灵感、催感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一 。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养，更是小学素质教育的重要内容之一。

一、小学素质教育的意义

素质教育是以人为本全面发展的核心教育内容。尤其是对小学生的素质教育在整个国民教育阶段具有特殊的地位和重要的意义，它对以后学生的全面发展起着奠基作用。同时它也是实现中华民族伟大复兴的基础，是提高国家综合势力，实现科教兴国的重要保障。小学素质教育的重要意义主要表现在以下几个方面：

1、小学素质教育能激发学生的潜能。素质教育是一种着眼开发人的潜能，以完善和全面提高整体素质的教育。素质教育强调学生的全面发展，要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才，就要求素质教育要面向全体学生，强调学生在素质教育教学活动中的主体地位，以学生的发展为中心。同时，素质教育还强调要突出学生的个性发展，让学生在教学过程中有更多的主动探索、学习，独立获取知识的机会，从而激发学生更深层次的潜能。

2、小学素质教育事关国家发展的前途。国家在代际之间延续，国家明天的发展要靠今天良好的素质教育来支撑。因此小学的素质教育的好坏关系到国家的前途和未来。有人曾说过一个国家未来的命运就看今天的孩子，可见小学素质教育在国家发展中具有全局性的作用。

3、小学素质教育高低影响社会发展方向。一个现代、民主、有序、公平的社会不光要靠民主法律体系，高尚的道德标准，同时我们还应该注意到健全的法律体系、高尚的道德标准需要普通大众的认同，需要他们对现有民主制度、公序良俗的维护和遵守。一个守法的公民、道德高尚的公民需要良好的教育。

因此小学素质教育承担者培养善良公民的义务。小学素质教育是我们素质社会的基础工程，素质教育的指向，决定社会的发展方向。

二、音乐欣赏的意义

音乐欣赏，顾名思义，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动，音乐欣赏是一种最直接、最具体的审美教育活动。美国音乐学家默塞尔认为音乐欣赏在一定意义上是音乐活动形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿。

1、音乐欣赏能提高听者的音乐修养。在音乐的欣赏过程中必然会使听众提高对音乐的感悟能力，不同的音乐节奏及演奏模式及唱法唱腔对听众的音乐欣赏水平是一个考验，也是促进听众提高欣赏水平与音乐修养的重要方面。一个人总是从无知开始，通过提问求索提高知识面。因此听众在欣赏音乐的过程中，对于不明白的地方、困惑的地方总是会通过各种途径去了解掌握音乐的相关知识。所以说音乐欣赏能提高音乐修养。

2、音乐欣赏能拓展听者的思维能力。心理学家通过研究发现，人的大脑分左右脑，而这二个部分是具有不同的功能的，左脑主音乐和教学等抽象能力，右脑主语言、文字等形象思维。在欣赏音乐时，人们的大脑是完全放松的，但是我们的大脑却不是空白的，多变优美的音乐节奏反应到脑海里，会促使听者展开丰富的想象力，使思维更加活跃，思维的反应也更加的灵敏。就如爱因斯坦说的：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。

三、音乐欣赏对小学素质教育的意义

作为小学素质教育的重要组成部分，音乐欣赏在小学素质教育中起了积极的作用。它对小学素质教育的意义和作用主要表现在以下几个方面：

1、音乐欣赏对小学生的智力发展具重大的意义。在《智能的结构》一书中，加登纳提出了人类的七种智能，包括语言智能、音乐智能、空间智能、身体动觉智能、逻辑――数学智能、交往智能、人格智能等。加登纳指出，没有音乐教育，这些智能将会丧失或部分丧失，个体因而会变成一个智能不健全的人，由此证明，音乐教育能有效促进人类智能的发展。美国学者罗斯彻研究发现通过音乐欣赏和音乐教育小学生的智力提高了46%，而不上的只有6% 的改善。

2、音乐欣赏对小学生道德影响。任何道德素质教育如果没有情感做基础，只靠空洞的说教或生硬灌输，都将难以达到预期目的。我们的祖先认为音乐教育可以移风易俗，可以教化民心 。音乐是具有浓重情感和鲜明意向的艺术，带有浓郁的感彩和思想倾向。通过音乐欣赏，是小学生在旋律中感悟真善美，并将这种感悟的真善美内化于心中成为他们的道德准则。这就是音乐欣赏对小学生道德的影响。

3、音乐欣赏培养学生对生活积极乐观的态度。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学。

4、音乐欣赏能提高小学生的创造力。小学生在进行音乐欣赏时要充分的发挥想象，通过经常的想象，使想象成为他们的一种学习习惯。我们知道创造力是从丰富的想象开始的。爱因斯坦说：我的科学成就很多是从音乐启发而来的。因此音乐欣赏对小学生的想象力、创造力都具有极大的提高。

总之，音乐在很大程度上是“只能用心去揣摩体会，没法用语言具体地表达出来”的东西，音乐的内在感染力，更多的体现为一种内心体验、一种艺术审美愉悦的体验。音乐欣赏对小学生素质教育的积极意义远不止于笔者上述论述，由于篇幅原因未能深入展开是笔者的一大憾事。问题不清，笔根不辍，笔者将继续努力。

参考文献：

[1] 吴昊：《音乐欣赏的重要性》，《大舞台》，2010（7）。

[2] [ 奥] 爱德华・汉斯立克、杨业冶译：《论音乐的美》，人民音乐出版社，2003 年版。

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一、音乐欣赏课的教学方法

（一）充分激发学生的音乐想象力

在欣赏音乐时，人们必须充分调动自身的想象力，激发出审美感动，才能对音乐作品产生情感上的共鸣。小学生正处于想象力极为丰富的年龄，不同学生的音乐基础、经历等是不同的，对同一件音乐作品的理解和想象也是不尽相同的。如在欣赏《丰收欢乐而归》时，可以让学生放松身心，跟着音乐的旋律走，发挥自己的想象力，想象音乐描述的画面，并说出想象到某种画面的理由，提高学生对音乐的感知力。例如在欣赏音乐作品《月亮月光光》时，老师引导学生边听音乐边思考：你感觉自己看到或听到了什么？使学生伴随着音乐释放自己的想象力。有的学生说看到了静静的夜空；有的学生说看到了皎洁的月亮和云朵等等，这时候，教师可以向学生描述音乐中讲述的内容，引导学生再次进行音乐欣赏，学生就会很容易进入音乐描述的情境，从而取得良好的教学效果。

（二）恰当、合理地利用多媒体进行音乐欣赏教学

随着信息技术对社会生活的广泛渗透，现代教学越来越多地将信息技术引入课堂。在小学音乐欣赏课上，教师可以将多媒体技术恰当、合理地运用到课堂上。利用直观的图片、影像、动画等，将其与音乐实现完美结合，全面调动学生的感觉器官，激发其参与音乐欣赏的兴趣。例如，在欣赏音乐《龟兔赛跑》时，教师就可以巧妙运用幻灯片进行教学，随着音乐旋律的变化不断交换场景图片，在屏幕上分别反映出龟兔赛跑不同阶段的场景，将视觉和音乐完美结合起来，使学生更容易受到作品感染，加深对作品记忆。利用多媒体教学，将学生的视觉和听觉同时调动起来，更形象、全面地表达出音乐内容，强化学生对音乐的印象，增强学生对音乐的理解。

（三）鼓励学生体验式欣赏

音乐课程标准中指出：应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。这就要求在进行音乐欣赏教学时，教师应根据学生的心理特点，遵从儿童认知和学习的规律，引导学生通过演唱、演奏等形式体验音乐作品，加深对作品的了解和把握。学生聆听音乐后，安排学生演绎音乐，使学生在听唱的过程中充分调动音乐思维，更好地认知音乐主题。另外，还可以引导学生利用自己掌握的乐器演奏音乐作品，帮助学生感知和表现音乐内涵，使学生在学习音乐知识的同时，激发学习乐器的兴趣。在这种教学活动中，教师要发挥自己的主导作用，充分调动学生参与体验音乐的意识，把握好教学的秩序，使学生在有序、轻松的参与氛围中，增强对音乐学习的兴趣，体验音乐的魅力。

（四）注重与其他学科的综合

音乐课程标准推崇“学科综合”的理念，这是顺应现代教育发展的教育思想。要善于寻找其他学科和音乐课程的契合点，将其他学科教学内容巧妙地融入音乐课，加深学生对音乐的感知和理解。例如在欣赏音乐《歌唱二小放牛郎》时，可以让学生参考歌词内容，安排学生有感情地讲解英雄王二小的感人事迹，让学生了解王二小面对敌人毫不畏惧、最终献出自己生命的故事情节，激发学生对英雄的崇敬之情。让学生发挥自己的想象力，想象如果当时自己在王二小牺牲的现场，会有怎样的情感，让学生明白音乐是能够表达人类情感的艺术，面对王二小牺牲的悲壮场景，用《歌唱二小放牛郎》一曲表达出对王二小的情感，引导学生欣赏音乐，引发学生共鸣，从而加深对音乐的理解。

二、小学音乐欣赏课的意义

（一）扩大小学生的音乐视野

根据小学音乐课程标准的相关规定，音乐教学不仅仅局限于培养学生的唱歌能力，也要给予学生在音乐知识、技能和音乐欣赏等方面更多的关注。音乐欣赏课的开设有利于扩大小学生的音乐视野，一些思想性和艺术性较高的歌曲，涉及到的音乐范围和难度较大，对于小学生来说，是很难将其唱出来的，但是学生可以通过欣赏音乐领略到其中蕴含的意境。另外，学生通过音乐欣赏课接触到的音乐内容和题材十分丰富，远远超出学生在课堂上会唱的歌曲。通过接触大量优秀的音乐作品，学生的音乐知识得到了丰富，音乐视野也在无形之中得到了扩大。

（二）音乐教学内容得到丰富

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关键词：快乐；学习兴趣；英语课堂活动教学

        在教学中，每位教师都要对学生抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，身心发展，使我们的教育真正成为快乐的教育、成功的教育。这样就需要教师针对不同学生的不同特点展开因材施教的教育教学模式。

        新课程的基本理念是以学生发展为本，它以全新的面孔与思维方式呈现在学生面前，与此同时，带给教师的是全新的挑战。教的过程其实也是学的过程，面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂。

        要想学好英语，必须做到“听，说，读，写，译”全面发展，但在实际学习中学生学习英语缺乏语言环境，在教学中，学生一旦到独立表达的时候，就会马上脸红，结结巴巴讲不出来，既胆怯，又有自卑感。还有些同学上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。针对这种现状，我采取了几项相应可行的解决此问题的措施，来激发学生学英语，培养兴趣，从而使学生在快乐中学习，并令学生们由衷的感到学英语是快乐的。

        一、让表演贯穿课堂教学，创设说英语环境

        学生学习英语缺乏语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课笔者都使用英语教学，使用简单句，并逐渐增加句数。日积月累，现在学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，从刚开始只听懂几个单词到现在能听懂几个句子、一段话。逐渐地，学生觉得听说英语并不难，这样的训练过程为素质教育也打下了坚实的基础。

        学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求教师发挥自己的表演能力，把动作与表情融入教学中，演示说明教学内容。例如在介绍shopping for clothes这一课时，笔者提前让学生尽可能多的带些自己的衣服，把教室简易的布置成服装店，先由笔者装扮成顾客来买衣服，并伴有简单的英语解释，再加之黑板上单词或短语的提示，学生很快融入到表演中，他们分别扮演售货员，老板，客人等。这一节课在轻松快乐的氛围中进行，学生很快掌握了买衣服的过程，既练习了听说英语，最主要的是学生在表演中快乐的学习英语，取得了事半功倍的教学效果。

        二、 开展每节课一个英文笑话及每日一句等活动

        每节课刚开始笔者会留给学生三分钟上台读一个英文小笑话，让学生每节课都有新鲜感，并在快乐的氛围中开始这一节课。久而久之，学生通过短短的三分钟体验到说英语的成功感和愉，进一步激发了学生们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。此外，每天由一位学生轮流在黑板的左上角写上每日一句，内容为格言谚语或常用的口语表达，直观醒目，通过逐渐的积累，学生的单词量扩了，口语水平也随之提高了。

  三、 采用小组合作，把课堂还给学生

        学生是学习的主动者，教师要授之以渔，让学生自主学习，真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员，是发挥学生主观能动性的关键。因此我指导学生开展小组活动，积极合作，相互学习，由各小组学生自己分工动手、动脑查找资料，通过一切可利用的渠道来获得自己的调查结果。这样即发挥了学生的主动性，又培养了他们小组合作的精神。例如: 学how much is it?这一课时,学生就很感兴趣的在课前分好自己的小组，各自分工去调查which shores are cheaper in our city

? and which shores are the most expensive? why? 学生自由发挥，调查的结果尽管相差不大，但他们所呈现出来的有的是调查问卷，有的是精美的图片，还有小组分门别类进行展示等等，这样学生学习英语的积极性最大限度的发挥出来，并且进一步增强他们的学习信心，在这样一个和谐互助的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。

        四、 合理运用多媒体等教学工具

        教学中适时合理的利用多媒体等教学工具，可以拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。此外，学生对这种现代化教学方式也十分感兴趣，比如利用多媒体课件、英语视频、广播、英语报等等。总之，在条件许可的情况下，教师应充分利用多媒体手段，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习，要开发和利用多种资源，为学生创造自主学习的条件。同时，这也要求教师要适应时代的要求，熟悉多媒体等教学工具的运用，增强自己的专业知识，才能更好的进行教学。

        五、 教学中渗入爱的教育

        爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“爱学生是最好的教育，爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。只有平等的爱才能“打到心灵深处”。在教育教学中，笔者和学生的身份虽然不同，但在年龄上相差不远，彼此既是师生，也是好朋友。因此，教师应放下师道尊严，抛弃权威，承认学生的个性特征及其内在潜能，重视与学生的交流，增强师生之间的互动，正所谓“亲其师而信其道”，久而久之，学生自然就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣。

        合格的教师应该能够发现学生的闪光点，善意的点头、友好的微笑、微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生，教师尽可能奉献自己的爱心，用爱去感染学生。放下“权威”的架子，听听学生们的心声，让他们有种成功的体验。只有不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我，加强教师的亲和力，增进师生彼此间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。每个学生都有自己的学习类型和方法，每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。我们的教育应多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生。

        综上，由于教学方式的转变，学生听说习惯的逐步养成，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。新课改下，更渴盼点燃学生渴求知识的火花。英语课堂不应该是教师一个人的独角戏，而应该是以学生为主体的大合唱。不应该是沉闷的，而应该是生机勃勃、充满欢声笑语的。

参考文献： 

[1]《英语课程标准解读》.第十一章关于“教学原则”,江苏教育出版社 

[2] “多元智能理论”.继续教育学习材料