七夕快乐范文

导语：如何才能写好一篇七夕快乐，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、炎热渐渐靠近，才发觉七夕也悄然而来，这一刻什么都可能忘记，惟独忘不了的是向你轻轻地说声：你快乐，我就开心，祝每天快乐！

3、通知：因为天气热气温高，玫瑰花未开便凋谢，巧克力出厂就融化，所以七夕情人节礼物一律改为微信送祝福，希望收到通知后大家贯彻实行，并相互转告！

4、自从爱上你，心就放不下你，走路牵着你，累了背着你，天冷揣着你，天热顶着你，出门装着你，你呀你，我没脾气，因为太爱你！祝七夕快乐！

5、把浓情写在初秋的七夕，让云儿飘荡着思念的情意，让风儿传递着永恒的惦记，让月儿照波动着牵挂的涟漪，让鹊儿带来着祝福的真挚。七夕快乐。

6、将心泊在彩云升起的港湾，偷偷把幸福刻在你的心间，用一缕爱的丝线，将你我紧紧绑在岁月变迁的终点。祝七夕快乐！

7、你的笑容是阳光，温暖我；你的柔情是水滴，沁润我；你的挚爱是蜜糖，甜透我；你的怀抱是港湾，包容我。亲爱的，让我大声对你说：我爱你！

8、雷峰塔倒，道不尽我对你的思念；西湖水干，赶不走我对你的挂念；断桥桥裂，列不清我对你的爱恋。七夕佳节，对你思念倍胜前，爱你疼你直到老。

9、七夕七夕今非昔比，情人见面顺应天理；我们要学牛郎织女，珍惜真爱勇敢无比；作为朋友要提醒你，七夕将到别忘给爱人惊喜！预祝七夕快乐！

篇2

2、你在河那头，我在河这头，思念埋于心头；你在桥那头，我在桥这头，喜悦涌上心头；爱连这头，情连那头，你在我心里头。

3、七夕将至，送你一束百合，给你一世的灿烂；送你一束玫瑰，许你一生的浪漫；送你一片温情的蓝天，给你带来一辈子的温暖、璀璨与梦幻！

4、我的遥远问侯，温暖您的心头；尽管瞬间美好，祝福也会永久；此刻情谊悠悠，如同日月依旧；所有伤感不再，快乐似河奔流；您的呵护关爱，我会永久保留；但愿我的祝福，让您快乐永久！

5、天上有牛郎织女，地上有金童玉女，惟吾与尔。七夕如愿，盼今朝红叶香残怨可消，朝朝暮暮图永久，缠缠绵绵诉心焦。上天又给我一个约你的借口，相爱的人儿，与你共渡，天天都是情人节。

篇3

2、请你用一秒钟忘记烦恼，用一分钟想想快乐，用一小时与喜欢的人度过，用一辈子关怀最爱的人，然后用一个微笑来接收我传递给你的祝福：七夕节快乐!

3、请你用1秒钟忘记烦恼，用1分钟想想快乐，用1小时与喜欢的人度过，用1辈子关怀最爱的人，然后用1个微笑来接收我传递给你的祝福：七夕情人快乐!

4、请你轻轻打开手机，请你慢慢阅读信息，请你悄悄展开笑颜，请你天天将我思念。浪漫的节日即将到来，我的关爱在点滴间，祝你七夕节幸福快乐!

5、情无长短，爱无距离，缘分总在你身边。收藏甜蜜，把握幸福，真爱永远不改变。愿你能拥有世上最真挚的爱，最浪漫的情。七夕快乐!

6、情人节我只想对你说：我不爱你，是不可能的;我不疼你，是没道理的;我不想你，是比窦娥还冤的;我不给你发短信，是万万办不到的。七夕快乐!

7、情人节没提醒你，怕你伤心流泪;七夕节没提醒你，怕你四处买醉;光棍节我却不得不提醒你，因为你在我心中很珍贵。今年好好过节，明年快快。

8、情人节的礼物是玫瑰，绽放着我的沉醉，中秋节的礼物是明月，光辉着心的圆缺，今天的礼物是心意，主角是我和你，动作是亲你，爱你，祝福在七夕。

9、情人的泪，令人心碎;情人的吻，令人心醉;情人的话，句句都雷;情人的拥，次次都美。七夕节到了，愿有情人情人节有声有色有滋味。

10、情感深埋心里，思念遥寄梦中。相爱坚守一生，相知心有灵犀。想你是酸涩中的甜蜜，爱你细雨无声润心脾，与你牵手一生相偎依。七夕将到，愿幸福无期!

11、清明节断桥之上初次相遇，七夕节鹤桥之上重逢相聚，中秋节明月之下红绳相牵，情人节红毯之上喜结良缘。佳节有情，佳节有缘!

12、清风吹杨柳，心情随思念慢慢游走;飘雨打落花，牵挂随雨点淡淡挥洒;明月挂古树，祝福随时光深深倾注。短信传祝福，七夕送真情。

13、轻轻地将你的名字写在手心，然后紧紧握住，建座温馨的小屋，深深地藏着你;悄悄地将满心情谊输进手机，静静地发给你，烘托浪漫的氛围，祝你七夕快乐!

14、轻轻的剪一缕情丝放飞在炎炎的烈日下，默默的拽一丝牵挂抛向无垠的宇宙中，寄去我深深的牵挂和甜甜的祝福。七夕情人节快乐!

15、青春是什么?是一团卫生纸，看着挺多，用着用着就没了，流逝的青春已无法挽回，只有把握好现在的时光，生活会更美好。七夕快乐!

16、青春不常在，抓紧谈恋爱;恋爱谈得快，世界充满爱;情人一对对，七夕来相会;玫瑰花太贵，多买也浪费;短信跑得快，足以表心怀。

17、亲爱的织女：七夕情人节将至，愿我们高举中国特色痴情主义伟大旗帜，发扬鹊桥相会优良传统，保持二人世界爱情在线，携手开创爱情新局面。牛郎敬上。

18、亲爱的让我告诉你，一千年前的七夕节那天，我没回家，你以为我去鬼混，别烦我，由于那时没有短信。所以我只好在一千年后告诉你，我去买花了。

篇4

2、佛说：前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。如果真的是，我愿用一万次去换与你的相遇，并告诉你：“好想好好爱你”。

3、花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。亲爱的，你在忙什么？你的宝贝想你啦！

4、春风如梦，风过无痕，只为心的思念，遥寄一份浓浓的祝福。你的肌肤是五线谱，我的唇印是爱的意符；我要谱写一首难忘的歌，让你永远快乐。

5、空白的日子有你来填满，无论平静还是灿烂，我都喜欢；人生的旅途有你来做伴，不管坎坷抑或平坦，我都情愿。

6、喜欢看你睡着的样子，因为那时的你不会有烦恼。喜欢你对我笑的样子，因为那时你最开心。我只希望你开心。

7、不敢太爱你，怕忘了自己。不敢太爱你，怕迷失了自己。不敢太爱你，怕找不回自己。

8、帅气的你，美丽的我，蓝蓝的月亮，傻傻的笑容，喜欢你的好，喜欢你的“坏”，幽幽的湖边，清清的湖水，我决定爱你到底！

9、亲爱的：愿我们的爱情永远像幽淡的清茶、香浓的咖啡、浪漫的红酒、热烈的伏特加那样多姿多彩，让人回味……

10、地变、海变、人变，世界更是变、变、变，永恒的是——我对你的情、我对你的爱、还有一颗早已为你沉醉的心。

11、呐，说实话你在偷偷想我吗？你真的是在偷偷想我吗？如果你真的想我就告诉我啊！我不会不让你想我的，大家讲道理嘛，我也想你啊！

12、情人节，我愿做一条鱼，任你红烧、白煮、清蒸，然后躺在你温柔的胃里。

13、世界上最笨的人，就是爱一个人爱得都不知道如何是好，这个人就是我。我会时时想着你，为你做任何事情。你对今后有什么想法呢？

14、也许爱你是错，但我不后悔爱上你，希望让我下辈子还能遇见你！既然爱上你我就不后悔，我愿永远陪着你，用我的一生爱你！

15、亲爱的：愿我们的爱情永远像幽淡的清茶、香浓的咖啡、浪漫的红酒、热烈的伏特加那样多姿多彩，让人回味……

16、我真的很希望能再和你一起，我不知道能一起走多远，但我知道最后的结局是我一直爱你直到我的生命结束，无论我们是否还在一起。

17、相知是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀；相守是一种承诺，人世轮回中，永远铭记我们这段美丽的爱情故事！

18、看不到你时，渴望看到你；看到你时，害怕别离；无论是看不到你还是看到你，我都无法欣喜。

篇5

关键词：高效；快乐；效率；学习

很多古训告诉我们：“吃得苦中苦，方为人上人。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“头悬梁，锥刺股。”“梅花香自苦寒来。”……从小到大，我们都被灌输这样的思想，从来没有过质疑，认定学习是痛苦的。现在，我们又用这样的想法去教育学生。但它确实是正确的吗？

在班级中，我们会发现一种有趣的现象：越是那些成绩特别突出的学生，学得越轻松。他们能迅速地完成教师布置的任务，还能涉猎许多课外知识。而有些成绩差的学生，他们学得很累。我曾问过班级中的尖子生：“每天坐在教室中学习会不会觉得很苦很累？”他们的回答几乎是一致的：“不觉得苦累，反而会因为经常被老师夸奖而感到开心。”他们每天轻轻松松地上学，在学习的时候会很快进入状态。科学研究显示，当一个人快乐学习的时候，大脑会分泌一种化学物质——脑内吗啡呔，它能让人体感觉舒适，其程度超过天然吗啡的10倍，能刺激大脑细胞大量分泌记忆物质。而一个人怀着痛苦的心情去学习的时候，大脑会分泌肾上腺素、去甲肾上腺素和多巴胺。这三种元素也有三个功能，能让人肌肉紧绷，让人心跳加快，让人血管收缩。这些物质使大脑细胞处于抑制状态，所以就会出现明明学习了很长时间，却收效甚微，并没有真正掌握多少知识的情况。试想，一个人很痛恨学习，却又不得不坐在座位上吃苦时，他内心一定是极其痛苦和煎熬的。带着这样的情绪，怎么能够感到快乐，又怎么会爱上学习呢？

学习是人类的天性。为什么会有如此多的学生讨厌学习呢？

在这个独生子女的时代，每位家长都希望自己的孩子是最好的。而事实上在学习中由于自己能力的限制，并不能把每件事都做得比别人好，走在别人的前面，这样自身就产生一种无名的失落感，导致自信心的下降。对学习的兴趣也一步步地散失，进而导致厌学这种恶果。解决这一问题的最根本的办法就是培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。

篇6

››2012年 春季期第二学期4月份国旗下讲话››文明就在我们身边 高一四班国旗下演讲››走进三月（3月1日）——国旗下讲话››《以良好的心态，迎接期中考试》 国旗下讲话››国旗下讲话 学雷锋,做文明人››骄傲 教师代表演讲 老师们，同学们：

大家好！今天，我为大家演讲的主题是“快乐学习”。

学习是一个漫长而曲折的过程，途中你会遇到些许挫折，你能否正确面对，能否做一名快乐的学习者？ 从前，有个人生活得非常快乐，但他总担心这种快乐会丢失。一天，他弯下腰想看看自己的快乐还在不在，快乐却突然间不知去向。这人急得团团转，弯着腰低着头到处寻找，但找遍了山川田野的每一个角落，快乐还是无影无踪。他绝望地直起身子，自言自语道：“不找了，随它去吧！难道要一辈子这样弯着腰吗？”说也奇怪，就在他抬起头的一刹那，快乐突然又回到了他的身边，他顿时明白了快乐的真谛。 生活总不能一帆风顺，前进的道路也许一波三折。然而，在失意时，我们是否能泰然处之？鲁迅曾这样说过：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用真诚的笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”乐观者和悲观者总是存在很大的区别，“乐观者看到的玫瑰是刺上盛开的花，悲观者眼中却只有花下的刺。”可见心态不同，看法不同，结果便也不同。 学习中，难免遇到不如意，要知道：知识的根是苦的，知识的果是甜的。所以别为面前的挫折所困扰。顺水推舟固然轻松自得，但逆水之境谁言不是我们锻炼精神与体格的契机？人的精神不单单在于鲜花掌声前的谦卑与自豪，更在于面对满路荆棘时的坚毅与自信。面对困难，我们是否满目苍夷，心头被压得不得不弯腰来苦思觅寻解决之道，并因此沉溺于无尽的挫折感中，就像上文的寻乐之人，想之越深，苦之越深，但终无所获。抬起头来，把挫折困难看淡些，也许解决之法就在那一筹莫展之中；换条路子，看看前方，让你的身心踏于困难之上，以一种平和的心态面对并战胜它，是我们学习苦中之乐的源泉，是我们永不服输，乐观向上的精神动力。其实学习不是几年时间就告一段落，这是一件伴随我们生命始终的事。学习、追求，不断地向更高的目标迈进就是生活本身的内容。 快乐的学习，并不是所谓的一路平坦，而是面对学习之苦的心理调节，很多圣贤伟人，遭受逆境却能苦中作乐，不被眼前的灰色所感染。平淡乐观地对待困难，身边依旧阳光灿烂。我们不是要越过困难，逃避它而佯装快乐，而是身心健康地面对它，用微笑和坚毅的目光来迎接它。轻松健康的心态带来的往往是多方面解决之法的灵感，而不会像沉溺于困难之中的紧张和彷徨。以一颗灿烂的心走过阴天与雨天，心灵的天空则会永葆一份湛蓝与纯洁，脸上荡漾着青春无畏而不乏机智的笑容。 同学们，不要低头沮丧于为何学习没有快乐，抬起头，整好装，学习中同样有别样的快乐，它就在你的身旁，就在你年轻、机智而充满灿烂阳光的心中。

谢谢大家！

>>《国旗下讲话——快乐学习》

篇7

“戏！戏！戏！你除了看戏曲，还会做什么？”我重重地将靠枕狠狠地摔在沙发上，朝着戏迷妈妈大吼大叫，随即怏怏离去。妈妈叹了口深深的气，脸上显出无可奈何的表情。我这个人呐，一向不喜欢戏，一看见妈妈在看，更是火上加火，无法容忍。

可是有一次让我改变了对戏曲的看法。那次我悠闲地躺在床上，随手拿来一本《戏曲大全》当即想把它扔了。可转念又想到底是什么魅力让妈妈如此痴迷呢？我情不自禁地打开了书，尽情地在书中遨游，掩上书，不禁思绪万千……原来洗去虽不如流行歌曲惊险刺激，也不像舞姿一般曲线动人，但是它也是中华五千万历史的一部分。难怪戏迷妈妈喜欢戏曲。

打这以后，我渐渐的迷上了戏曲。，原来戏曲是如此美妙。听着《跪池》，体会到了昆剧之无穷魅力，不愧为中国戏曲之母；赏着《天仙配》，不知不觉之中进入了董永与七仙女的甜甜蜜蜜的生活；品着《玉堂春》，国粹京剧向世人展示了它的与众不同，别具匠心的独特一面。欣赏着各种各样的戏曲，其实也感到十分快乐。它既能陶冶你的情操，还可以培养自己的兴趣爱好，何乐而不为呢？我真为我以前愚蠢，冲动的行为感到惭愧呢！

篇8

一、创造良好师生关系，让学习环境“快乐”起来

在分数决定一切、分数论英雄等片面狭隘的应试理念氛围中，许多学生对于学习环境存在抵触情绪，与教师之间关系淡漠。针对这样的现状，笔者在教学中以创造良好师生关系入手，让学生感受到小学语文学习的环境和谐，以此激发学生学习兴趣。在教学中，笔者注重以温和的语气、和蔼的态度对待每一位学生，让学生感受到教师的可亲可敬，消除学生内心的紧张情绪。笔者从不简单训斥学生，在学生犯了错误的时候，选择恰当的场合，运用恰当的语气进行教育，让学生心服口服。为了营造良好师生关系，笔者还注重在教学中倡导民主平等的交流，学生可以通过短信、电子邮件等方式，对语文学习活动提出意见和建议，对于教师的教学也可以提出自己的看法。笔者经常利用课余时间和学生进行交流，了解学生学习的体会以及需求，将其作为设计和调整教学方案的重要依据，通过这样的方式让学生充分感受到学习环境的宽松和谐，更加积极投入语文学习。

二、发挥信息媒体作用，让学习内容“快乐”起来

长期以来，信息媒体的作用在小学语文中没有得到全面发挥，近年来各地区加大了教育投入，多媒体教学手段进入了普通的小学教学课堂，为这一手段的作用发挥奠定了物质基础。在此基础上，教师要充分运用自主设计与成品课件相结合的载体，以多媒体手段为语文教学提供丰富的形象的教学内容，让学习的内容快乐起来。笔者在教学中，一方面通过多媒体手段从网络上下载各种与教学内容相关的信息，如教学建筑说明文、科技说明文、景观说明文等内容时，都专门下载了纪录片专题片以及相关的图片资料等，在课堂上演示，让学生增加直观了解，让学生对教学内容的感知从无到有，从字面到形象的画面，有助于学生理解和掌握。通过多媒体手段对教材内容进行大量地信息补充，展示在学生面前的是更加立体化、形象化的教材，让学生产生身临其境的感受，在整个教学内容的学习过程中体会到快乐，提高了效率。

三、体现学生主体地位，让学习过程“快乐”起来

小学生在语文学习中参与意识愿望强烈，积极要求融入到师生双边活动之中。部分教师没有兼顾到学生这一特点，还是采取满堂灌输的单向教学模式，制约了学生这一学习愿望的实现。笔者在教学中坚持学生主体原则，对小学语文教学活动进行重新设计，对于教学活动的线索以结合教学目标的探究题为主，学习的载体以学生自主学习小组为主，每一个小组都体现好中差相结合的原则，将学习的主动权交给学生，要求学生按照教师提问的内容进行自主思考与相互合作，依靠自己的思维探究与合作分析，解决绝大多数问题。在疑难点以及学生出现偏差无法解决的环节，教师进行集中提示和总结点评。通过这样的教学模式改革，学生在学习中参与的机会、空间更多、更广，学生的学习积极性也更高，在主动参与的过程中提高了学生的学习快乐指数，同时也提升了学生思维能力与自主学习能力。

四、实施分层教学要求，让学习考核“快乐”起来

长期以来，每到考试宣布分数的一刻，班级许多学困生都羞愧地低下了头，这样的消极情感不利于教学活动的有效开展和教学成效的全面提高，针对这样的状况，笔者通过对教学考核进行改革的方式，让每一位学生在考核中快乐起来。这种改革侧重于进行分层，与分层教学目标相一致，针对班级每一个能力层次的学生制定相适应的教学目标，对考核内容进行了优化，采取AB卷的形式，针对班级后列的一部分后进生群体，专门设计了降低难度系数的试卷，让他们进行考试。这样的考试难度降低，专门针对学困生，与他们的学习目标难度基本一致。在这种分层考核的模式下，学生的积极性能够被有效激发出来，因为不同层面的学生依靠自己的努力都能够取得较为满意的成绩，并且在分层考核中，学生竞争的对象不再是全班学生，而是自己同一层面的学生，在同一起跑线上进行自由竞争，能够激发学生竞争的欲望和提高自信心。在这种分层考核模式的环境中，学生的满足感、成就感会得到进一步提高，快乐的情感让学生更加愿意投入语文的学习。

五、开展积极教学评价，让学习情感“快乐”起来

许多教师在小学语文教学中深有体会，一句激励的话语能够让学生精神焕发、充满激情，这样的精神状态，对于语文教学活动的有效开展意义非凡。如果能让学生始终处于这种兴奋高昂的学习状态，无论是学生学习投入程度还是教学活动开展的有效性程度，都会得到明显提高。笔者在教学中注重开展积极教学评价，以此让学生学习情感快乐起来。学生完成了学习目标、突破了学习难点以及注意力比较集中等等，都给予积极评价，对学生的进步进行肯定。在班级中，以积极的教学评价提高学生心理快乐指数，在不同层面学生的评价中，分别设定了相应的门槛，哪一层次的学生达到了哪一门槛的进步程度就予以积极表扬，通过这样的方式让学生多享受被教师表扬的快乐，以这种积极的情感驱散心中自卑、封闭、急躁、抵触的消极情感。

六、拓展语文教学活动，让学习拓展“快乐”起来

篇9

[P键词]小学语文；阅读教学；阅读期待；快乐学习

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）13-0074-01

《义务教育语文课程标准》指出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待……提高阅读质量。”何谓“阅读期待”呢？简单地说，就是指学生渴求学习新知或者获得知识的一种状态。这种学习状态可以使学生主动地进入阅读情境之中，进而爱上阅读。那么，基于学生阅读期待的教学如何实施呢？

一、用爱心去唤醒

德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”在阅读教学中，唤醒了学生的学习和阅读期待，就可以使学生产生一种内驱力，愿意主动投身到学习的热潮中。在课堂教学中，如果教师满怀爱心，能够真正蹲下来，理解学生、关心学生、宽容学生，就可以给学生带来无穷的力量，进而使学生主动阅读，并爱上阅读。

如在教学苏教版语文第八册《我不是最弱小的》一课时，笔者提出：“同学们，你们留心观察过周围的小花、小草或者一些流浪在外的小动物吗？对于花草树木，或者小动物们，你有什么特别的想法吗？每逢雨雪天气，你想过它们的归处，或者会给它们带来哪些影响吗？今天我们就来认识一位小姑娘。读完她的故事，你定然会有许多想法与大家分享。”在教师充满爱心的激励性语言的感染下，学生的阅读期待被唤醒，迫切地想深入文本，去获得新知，去获得对事物的认识，学习效果显著。

在这个教学案例中，课堂教学时，为了唤醒学生的阅读期待，激发学生深入阅读的兴趣，教师运用充满爱心的语言去感染学生。在这样的教学氛围中，学生想深入文本一探究竟的愿望被唤醒，从而为阅读学习效果的提升奠定了基础。

二、用新知去撞击

古人云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在阅读教学中，要想提升学生的阅读能力，激发学生学习新知的兴趣，教师不光要关注学习内容，还要关注学生所学知识的新鲜程度。在某种情况下，教师可以根据教材与学生心理年龄的特点，随时为学生补充一些新鲜知识，以使他们在现有知识与原有知识之间形成“信息差”。这样教学，可以激起学生的阅读期待，进而使学生带着刨根问底的心理去破解心中的疑团。

如在教学苏教版语文第十一册《鞋匠的儿子》一课时，笔者先把林肯小时候的故事讲给学生听。从故事中，学生感受到了林肯小时候就是那么的优秀、风趣、幽默。在这种教学情形下，教师又趁机提出：“那么，长大以后的林肯又是怎样的一个人呢？”这样教学，既符合学生接受与认知事物的心理，又可以使学生对长大后的林肯，尤其是参与总统竞选的林肯产生进一步探究与了解的愿望，有效激起了学生的阅读期待，为深入阅读奠定了基础。

在这个教学案例中，在《鞋匠的儿子》一课的教学上，教师没有对林肯是如何与参议员论辩的事情过多地进行讲述，而是从林肯小时候的故事入手，很自然地引起学生对“长大后的林肯是什么样子的”这一问题的关注。这样教学，以旧带新，有效激发了学生的阅读期待，并为学生的深入阅读与学习奠定了基础。

三、用范读去感染

范读在语文教学中可以起到多大作用呢？有人是这样评价于永正老师的范读的：“听于老师的朗读，最起码可以少讲三分之一。”可想而知，范读对于学生的阅读影响力有多大。在阅读教学中，为了激发学生的阅读期待，让学生产生一种迫切想读书的愿望，教师可以巧用范读，感染学生，使学生产生阅读和探究的欲望。

如在教学苏教版语文第四册《狐假虎威》一课时，为了激发学生的阅读期待，教师在上课一开始，通过《森林圆舞曲》的播放，烘托出一种森林里各种动物欢腾活跃的气氛。然后，在音乐背景的烘托下，教师开始了声情并茂的范读：“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物……”

随着教师范读的深入，学生们也受到了感染，他们不由自主地随着教师范读的节奏，轻轻地朗读起来。在这样的教学氛围中，学生与教师的目标高度一致，都想通过读把自己的阅读感受表达出来，从而深化了学生的阅读探究。

在这个教学案例中，在《狐假虎威》一课的教学上，为了激发学生的学习兴趣，激活学生的阅读期待，教师主要采取了配乐范读的教学方法。这样教学，可以使学生在无形中受到教师的感染，进而产生浓厚的阅读兴趣，有利于学生尽快投入到学习的热潮中。

篇10

一、设计情境生活化，引导学生亲历体验

教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。因而，我们在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设生活化情境就是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。例如要求六年级的学生写一则关于校园活动的新闻报道。我知道本班学生非常喜欢“成语接龙比赛”，就用一节课开展了这一活动，另一节课要求他们扮演小小记者，把刚才的活动报道出来。这样两节作文课让学生感到既有趣又有话可写。

二、作文内容生活化，激发学生习作兴趣

提倡学生“我以我眼看世界，”把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。在习作教学中，教师有目的地组织学生参加实践活动，在学生接触和体验生活的基础上作文，收到了良好的效果。但由于受教学时间及条件的限制，不可能组织过多的课外实践活动，有的教师注重在课堂教学中创设情境，指导学生观察、熟悉要写的事物，获得情感的体验，激发学生习作的情趣，达到学生习作有话可说、说真话、表达真情实感的目的。在习作体裁上不拘一格，写人记事、写景状物的记叙文，发表某种意见的议论文，介绍、说明事物的说明文等都可以采用。此外，语文教师不拘泥于每周两节的作文课，把作文训练延伸到家庭，延伸到学生的日常生活中去，做到课内与课外相结合、集中与分散相结合。采取课内作文、课外练笔，写日记、周记，记读书笔记，编辑作文选等多种训练形式，多渠道全方位调动小学生的写作积极性。

三、指导选材生活化，拓展学生的思路

小学生作文水平的高低，关键看他选择的材料是否真实、新颖，语言表达是否具体生动。作文材料如建一座房子的原料，语言如木匠师傅的艺术雕琢，两者相辅相成，缺一不可。小学生往往对周围的事物观察不细致，不善于从生活中寻找富有新意的材料，缺乏选材的情感，记不起自己经历过的事或接触过的人。对此，我从如下几个方面进行指导，拓展学生作文选材的思路。

1.提示问题，打开思路

① 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

② 你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

③ 家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

④ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

⑤ 有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

2.指名学生回答

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

四、指导想象生活化，丰富学生习作素材

文学形象源于生活，而又高于生活，是对现实生活的概述性反映。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的重要作用，我们必须教育孩子时刻保持一颗童心，站在自己的角度，用自己的话说出对世界的看法。但是仅靠自己的眼睛的观察还是不够的，学生收集作文素材，我们除了重视学生的表象积累外，更不可轻视想象的训练。