新计生专范文

导语：如何才能写好一篇新计生专，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、要耐心细致地疏导，增强学生的信心。

学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱后进生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让学困生体验在学习上取得成功的情感。

学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要积极创造充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。克服“用自己的思维和认知来代替学生的思维和认知”的倾向，树立起“要教就要使学生掌握”的观点，纠正过去“教得好不好不是教师的责任，至于学得好不好不是学生的责任”的观点，多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素。

二、在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。

帮助学习困难的学生树立起学习数学的信心，为他们学好数学准备条件，但单靠有信心，还是学不好数学的，如果学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣，那么这种信心就不会持久，而且有进会造成更大的失败和自卑。因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是学好了数学。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，重点就是培养、发展学生的学习能力。

（1）低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，整体上以加强数的计算为起点，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，教学中主要采用以下几种“低起点”引入法“

以课本教材中的较容易接受的知识引入作为起点，如“正数与负数”、“直角三角形”、“因式分解”等内容，按教材中引入法为起点。

以所教学内容的最基本、最本质的东西作为教学的起点。如在“同类项”教学中，将原教材中的同类项概念，分成二个步骤进行教学：先讨论“所含的字母”完全相同，再研究相同的字母的指数相同，从而降低了起点，便于学生理解掌握这一知识。

以所学内容的解题方法为教学起点。例如：“分式方程”教学中，先由4/x=1的解法，引出解分式方程的一般解法，再由2/x-3-4/x=1的过程归纳解题步骤和基本思想。

以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的起点。如在“三角形的内角和”、“中位线定理”、“三线八角平行线的性质”等内容的教学中，先让学生量一量，从中对有关的几何定理有一个直观的了解，再引入新课。

从学生已学过所掌握、所了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比引入教学。

（2）多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。如：在“无理方程”的教学中，归纳出解法：①去分母法②换元法；对于换元法给予归纳出两种常见的题型：A、平方型；B、倒数型。又如在“三线八角”教学中，由于图形较于复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“I”。只有不断的总结，才能有创新和发展。

（3）勤练习。由于学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短，因此单调不变的教学模式易引起这引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散。教学中将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。

篇2

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篇3

>> 爱心、诚心、耐心是转化后进生的法宝 爱心\耐心是转化后进生的法宝 激励是转化后进生的“催化剂” 爱心――转化后进生的良方 用爱心促进后进生的转化 浅谈爱心在后进生转化中的作用 转化后进生的四剂灵丹妙药 后进生转化之爱心教育 用爱心去转化后进生 倾注爱心 促后进生转化 用爱心去转化“后进生” 用爱心转化“后进生” 倾注爱心，转化后进生 用爱心转化后进生 倾尽爱心，转化后进生 宽容是转化“后进生”的一剂良药 爱和信任是转化后进生的催化剂 沟通是转化“后进生”的一剂良药 后进生的转化 爱,是转化后进生的桥梁 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 爱心是后进生的“转化剂” 爱心是后进生的“转化剂” 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】针对当前后进生的几种表现，教师要抓住他们的特点对其实行教育，转化他们，用爱感化，用真情激化。洒下一片爱，酿造一片情 ，树立后进生的自信心；真诚的表扬，激发激发后进生上进的动力。 【关键词】后进生爱心信心真诚 每个班级里都或多或少有几个后进生,他们常常表现出学习差、纪律差、思想觉悟低，他们在班级中经常违反校规校纪，有的甚至与老师产生抵触、对抗情绪等。因此班主任抓好后进生的教育有利于树立良好的班风、校风、建立良好的教学秩序，对社会风气的根本好转也有相当重要的作用。班主任的主要工作是做学生的思想品德教育工作，而学生思想品德教育工作中很重要的一个内容就是搞好后进生工作。因此对后进生的转化是班主任工作成功的标志。我觉得作为班主任必须懂得教育后进生转化的方法：

深入学生生活，了解学生实际情况。有调查才有发言权。只有了解后进生的学习、生活情况，后进生的心理状态，才能有效地进行教育。通过在实际观察，后进生的一般心理特征，表现为如下矛盾状态：

1、有上进心的愿望与自己意志薄弱的矛盾。

2、自尊心强和得不到自尊的矛盾。

3、好胜而又不能取胜的矛盾。

针对这些情况，我想从思想上转变他们，我是这样入手的：

一、洒下一片爱，酿造一片情 树立后进生的自信心

我们班的张鹏同学，上课不认真听讲，经常说话或扰乱别人，违反课堂纪律，受到批评后情绪不稳定。而且常为一些小事与同学打架，有时故意捉弄同学。这样，同学们都不愿意接触他。有的老师说：“这孩子没出息，天天就知道玩，没治了！”他们的父母说：“这孩子天生就有野性，我们也管不了他，他爱怎样就怎样吧……”说着脸上流出了泪水。我沉思着：这孩子真的是别人说的那样吗？不，一定不会的，他只是八、九岁的孩子呀！于是我就找他与他谈心，在我和他的谈话中，我感到他的内心中对未来也是充满着理想和希望的，他想当警察，想去捉坏蛋和小偷。这表明了他也知道“什么是美，什么是丑”。我就借助这个时机，对他进行思想教育，鼓励他首先自己要学习好和表现好，才能得到别人的信服。他不停地点头，我又对其进行了家访，了解到他从小就在父母的娇惯下成长的，没有养成良好的学习和行为习惯。就这样自己差又得不到同学的帮助，同学们又不愿意和他在一起玩，因此，他觉得自己不如别人，故意放任自己，搞破坏，从而引起别人的注意。为了培养他的自信心我做了这样一次活动：

关键是树立自信心 ，心理学研究成果显示，自信和自尊在学生心理发展过程中具有十分重要的意义和作用，它是学生必须的“心理营养”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。一个人有了自信心，才能发挥内在潜能，才能一步步进入较高的发展阶段，才能获得学习、事业、生活上的成功。

然而，后进生由于学习成绩差，或行为习惯不好，经常体验失败的痛苦，所以出现了程度不同的心理障碍，丧失了自尊和自信。因此，我把树立后进生的自信心作为这次活动的主题

我组织了一次主题性的班会：在班会上，我想方设法让张鹏同学表现自己的机会，他在小品表演中扮演了，一个很调皮的学生，上课总搞小动作，还故意扰乱别人。然后让张鹏同学想一想这个调皮的学生心里在想些什么，再让全班同学为他出谋划策，改掉这个坏习惯。因为张鹏同学有这样的不良习惯，这一次他扮演得很出色，受到大家赞赏。这样，在情境中，巧妙地让他说真心话，同时受到教育。也为他创设了自我欣赏地机会，帮助他发掘了自己的优点。紧接着我进行了以下活动：

1、找“闪光点”。在这次班会课上，我让同学们写出自身的“闪光点”，然后当众宣读，事先我已估计到后进生一定写得很少，果然，张朋同学等人表情漠然，只字未写。我知道学习上的劣势使他们饱尝了失败的痛苦，失去了自信。此刻，鼓励他们树立自信的机会来了。我让同学们帮他们找“闪光点”，有的同学说：“张鹏同学表演的出色，很有表演能力。”班长说：“在体育课赛跑中，我不甚摔倒，已经跑在我前面的张鹏同学立即停下来把我扶起来，并问我疼不疼。虽然他没有拿到冠军，但我认为他就是那次比赛的冠军。”听完她的话，我和同学们报以热烈的掌声，张鹏笑了。接着，同学们纷纷举手列举这些后进生的“闪光点”。

2、树榜样。我经常通过个别谈话、晨会等形式向学生介绍雷锋、李白、爱迪生等杰出人物的事例，促使他们产生强大的内驱力，让他们相信“天生我才必有用”，“人无全才”的观点。此外，我还常拿身边进步的学生给他们做榜样，使后进生树立我也能进步的自信心。

3、降目标。我按“跳一跳，摘桃子”的原则，对后进生降低了要求。我减少了他的语文作业，但抄写词语必须要做。对有难度的题目，我就让他选择做，做对了，我就给他加小红花，每次得红花时，他都很开心。后来卞新鹏作业越做越好，再也不拖欠作业了。

二．真诚的表扬 激发激发后进生上进的动力

表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，后进生更希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。如张鹏的每一点点进步，我都及时鼓励他，要是再努力、再认真点会做得更好。他听了我的话，果然比以前更努力了，上课比以前更专心了，作业书写也更工整了，好事做得也越多了。实践证明，教学管理中恰当地运用表扬的方法，能起到提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因受到表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式、因人而宜，有的进行单独表扬，有的要在全班表扬，以树立正确的舆论导向和良好的班风。 三．反复耐心辅导 强化他们的机智

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河北工业转型升级的瓶颈所在

 

1.产业结构不合理

 

由于资源基础、计划经济时代的区域定位等多方面历史原因，河北省长期以来的工业政策导向上对重化工业中的原材料工业支持力度较大，偏重于发挥资源优势，而对高端工业领域的支持远远不够，造成了河北省原材料工业比重超过加工工业比重，偏离了产业升级演进的趋势，成为河北省工业经济缺乏后劲、竞争力不强的政策根源。因此，河北工业经济的发展存在着粗放、低端、低效等主要困境，严重影响着河北工业经济的可持续性。

 

2.科技创新能力薄弱

 

河北省区域科技创新的基础一直比较薄弱，前瞻性科技资金投入不足，自主创新能力弱，对战略性新兴产业发展的技术支撑不够。以企业为核心的科技创新体系还不完善，高水平的专家领军人才数量不多，拥有自主知识产权的新工艺、新技术比较少。有利于企业自主创新的金融体制尚未形成，创新活动所需资金难以及时从金融机构获得。

 

多数工程技术中心和实验室封闭运行，导致科研成果数量虽然不少，但真正能实现产业化的不多。工业企业重科技创新的“市场价值”与高校和科研机构强调科技创新的“技术价值”的分割式评价体系，造成产学研各方合作困难。从科技活动投入、科技人力资源、技术成果市场化水平、高新技术的产业化效益等方面来看，河北省科技创新水平均处在国内中下游，科技创新支撑能力弱，明显成为河北省工业经济转型升级的主要障碍。

 

科技创新驱动河北工业经济升级

 

1.重组再生传统支柱产业

 

根据河北省的实际情况，集成科技资源对其现有传统支柱产业发展中的共性关键技术难题进行联合攻关，推进优势产业实现核心部件、关键材料、重大装备的自主设计制造，支持节能、环保、安全等关键技术开发。促进科技创新要素向企业聚集，谋划带动性强的科技工程。围绕工艺技术装备、产品质量档次、节能减排标准等，通过原始创新、集成创新，引进消化吸收再创新，形成一批具有自主知识产权的专有技术。

 

这在钢铁产业尤其如此。作为河北省第一大产业，面对增长放缓的钢铁市场需求和各种钢材替代品的广泛应用，河北钢铁工业依靠科技创新来降低物耗和提高质量已成为钢铁厂商求生存的主打方向。实际上，每当钢铁工业遭遇生存困难和严峻挑战时，科技创新都发挥了关键作用。身为龙头老大的河北钢铁工业须重点研发高技术含量、高附加值的新型产品，由制造环节向利润率更高的设计、营销、品牌等环节渗透，带动钢铁产品的高端化和相关服务的精细化，普及工业化和信息化“两化”融合技术，提高自然资源综合利用率。

 

2.强力培育战略性新兴产业

 

重点扶持的高端装备制造、电子信息、生物医药、海洋化工等领域，精选实施一批市场开发前景广阔的自主创新重大项目，着力解决一批制约新兴产业发展的重大技术，加强各关键技术之间的系统集成，推出一批具有战略意义的高技术含量产品。发挥后发优势，超前科学部署，加大对全局性、前瞻性高技术产业的科技创新投入。充分发挥近邻京津的区位优势，构建环京津新兴产业带。按照“先行先试”的原则，规划建设河北京南中关村科技园区，制定支持科技创新创业的突破性措施，营造园区发展的良好环境，推动河北与中关村的科技合作和产业合作。

 

保障科技创新驱动力

 

1.人力资源保障

 

科技创新关键在人才，人才的层次和能力决定着科技创新的质量和水平，进而制约着工业转型升级的实效。河北省现有的人力资源结构无法满足工业经济转型升级的需要，缺乏高水平专业技能的大量一般性人力资源无法在转型升级中发挥重要作用，供给需求不相匹配。

 

为顺利实现依靠科技创新推进河北省工业转型升级，首先就需要提供人力资源保障。要依托重点创新项目和创新平台，加大相关人才引进和培养力度，建设一支稳定、优秀的科技创新人才队伍，尤其是在电子信息、生物医药、海洋化工等高新技术领域培养中青年领军人才。因此，应该全面改善河北省内主要城市的软硬环境和综合品位，增加其对高端人才的吸引力;激励优秀人才向业经济技术领域流动、向企业集聚;推动高校、科研院所科技人员深入一线，进一步为工业转型升级注入活力。

 

2.资金投入保障

 

研发投入是事关未来的战略性投资。在河北省，科技开发投入总体规模相对偏小，而且研发扶持资金主要投入到大型企业，一些急需经费扶持的成长型企业获得研发资金的机会较少。所以在推动河北省工业转型升级的进程中，为科技创新特别是中小企业的科技创新提供充足的资金保障是十分必要的。

 

首先，积极推动科技与金融相结合，引导各类金融机构增加对新兴产业、科技型企业和高科技园区建设的支持。探索科技担保和科技保险等方式，建立多元化的科技创新投入机制，提高科技经费的投入产出效益;营造企业上市的良好氛围，对高新技术企业进行上市引导和培训，帮助中小企业登陆创业板，使更多具有创新能力的优质中小企业可以与资本市场对接;加快创新创业风险投资的规范发展，对主要投资于中小高新技术企业的风险投资公司，给予税收优惠待遇。

 

同时，探索建立“河北省科技金融综合服务示范区”试点，以科技企业金融支持服务为重点，积极为初创期、成长期、成熟期科技企业提供高效的金融服务，为河北省构筑科技金融发展优势。

 

3. 科技运行保障

 

在整个科技创新过程中，科技资源的集结、研发成果的提炼、在工业经济领域的应用等各个环节都离不开高效合理的科技运行保障。在这方面，河北省可以从以下四个方向采取措施。

 

(1)加强科技创新基础能力建设。着力提高原始创新能力及科技管理能力，有效集成本领域、本行业的创新资源。

 

(2)构建以企业为主体的创新体系。由企业牵头实施应用性重大科技项目，支持和引导创新要素向企业集聚。以突破产业关键核心技术、强化创新创业人才支撑、推进科技招商与合作为重点，全面推进河北省工业转型升级。

 

(3)组建工业科技创新联盟。依托龙头企业和行业科研机构，促进产学研各方在战略层面上建立稳固合作关系。

 

(4)突出工业科技创新的开放性。河北省要充分利用环京津的独特条件，广开渠道，加强与国家级科研院所、高等院校、中央企业的科技合作。一方面以重大科技项目为契机，以特色产业园区为依托，凝聚京津地区的高层次创新人才为河北服务;另一方面鼓励河北省企业将研发中心建到京津，以优惠条件吸引优秀人才为河北省服务。

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关键词：小学数学；学困生；自身因素；兴趣；自信

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-167-01

小学生数学陷入困境，并不是一天两天形成的。常言说，冰冻三尺非一日之寒，之所以会形成这种局面，是有着多方面原因的，这就需要教师深入调查，抓主要原因，从内因入手，促进内因有本质的改变，学困生转变也就不再是一个难题。如何让学生摆脱困境，一直是我长期关注和探讨的课题。现结合教学实践谈谈自己的看法。

一、学困生的成因及心理表现

1、自身因素

（1）学习目的不明确，大多表现在没有责任心，认为学习是为家长和老师学的，不需要努力去学，常常要老师催，家长追才能完成作业。

（2）贪玩造成学习困难占的比例最大，玩是孩子的天性，但小学生的自制力差，不能分清什么时候该玩什么时候该学习，课堂上常常开小差做小动作，课后作业应付了事，导致学习成绩不理想

（3）知识断层型，由于学习不得法，对所学知识不能很好掌握，造成学习新知有困难，因为小学没留级制度，这些学生都跟班升级，所以学习缺漏也就越积越多。

（4）学习习惯差，依赖性大，产生惰性心理，他们只等着别人说出结论，不愿主动积极地思维，成绩当然不乐观。

（5）自信心不足，由于理解能力比较缓慢，思维跟不上老师和同学的思路，课堂上这些同学不敢大胆发表自己的见解，只会当观众，来掩饰自己的紧张情绪。

2、外部因素

（1）家长教育无方，表现在对孩子的学习放任自由，孩子作业是否按要求做完，很少过问。等到成绩不好，更多的是责骂而不是帮助分析原因。

（2）教师传授知识的能力与方法在一定范围内也会不同程度地影响学生的求知欲望。

（3）对教师的严格要求和批评有抵触情绪，导致厌学。或者是在同学中不合群，也会影响到对学习的兴趣。

二、转化策略

1、走进学生心灵，寻找教育突破口

心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何的认识过程都伴随着情感，小学生对某一学科的学习兴趣与学习情感是密不可分的，他们往往不是从理性上认为所学习的科目是否重要而去学好它，而是常常因为不喜欢某科的老师就放弃该科的学习。因此每个老师要伏下身子，多倾听孩子的心声，多发现孩子的闪光点，走进孩子的心灵，建立和谐平等的师生的关系，这是促进学学习的重要因素。在数学的教学实践中，我深深地体会到，教师只有以全身心地爱去对待学生，学生才会喜欢老师，才会以十足的干劲来学习老师教得功课。

2、精心设计每节课，激发学困生学习兴趣

兴趣是学生在学习数学活动中一个重要心理因素。要想提高学困生的学习效果，最重要就是要提高孩子的学习兴趣，有兴趣才会主动去学。那么怎么才能提高孩子的兴趣，我想最主要的要让孩子尝到学习数学的乐趣，尝到在学习过程中获取成功的喜悦。如何实现这个目标首先在于老师的课堂教学。课堂上我注重引导孩子在自主、猜测、实践活动中去探究新知的奥秘，从中感受到学习数学并不是枯燥乏味，而是一件快乐的事。

如，“体积与容积”一课，为了激发孩子学习兴趣，我以“乌鸦喝水”如，“体积与容积”一课，为了激发孩子学习兴趣，我以“乌鸦喝水”故事情节引入新课，孩子们觉得新颖有趣，随着石子的放入，学生的情绪被调动起来，“为什么乌鸦能喝到水？你发现了什么？”孩子们争先恐后抢着发表自己的看法。学生1：石子占有位置。学生2：石子将水挤出来。学生3：也就是说石子在水中占有一定的空间……老师不满足接着问：如果我将石子取出来，它还占有空间吗？这个黑板擦占有空间吗？每个物体都占有空间你知道叫什么吗？孩子们高兴地喊起来：“体积”。接着在猜猜两个容器哪个容纳的水更多的环节中，学生情绪更高涨，有的说一样大，有的还是左边的容器大，有的说右边容量肯定更大，怎么解决这个问题呢？孩子异口同声的说：验证。谁来验证呢，看到一个个跃跃欲试的孩子，我不失时机地把球抛给学困生完成，看到他们信心十足地走上讲台，我相信他们未来的学习会获得丰收的硕果。

3、注重“导学”，激发学困生自信

学困生的学习活动并不就是一帆风顺，水到渠成的，他们在学习活动中，还会碰到这样那样的学习障碍，还需要教师的特别关注，进行个别“导学”。在课堂教学的前提下，又如何进行个别“导学”呢？每节课中都有一定时间检查课前学习效果或检验新课掌握情况，此时我都走下讲台，因人而异，掌握时机，给予学困生巧妙的引导帮助。一个微笑，一点抚摸，一句勉励的话，对学困生都可能是信心的源泉，他们就可能产生无限的学习动力。自信心对提高“学困生”学习效果是非常重要的，信心铸就成功的一半。

4、及时反馈纠正，学困生练习当堂处理

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用大数据锁定目标

大数据时代的到来，在商业模式、生活方式、观念形态等方面引起了颠覆性变化。如何利用数据资源开发产品、提升效益、促进创新，是企业面临的重要课题。在实践中，伊利集团与蒙草公司虽然对大数据应用不一，但都很好地把握住了其核心意义。

伊利集团主要用大数据精准定位产品研发和市场细分。在伊利调研时，对营养舒化奶、巧乐兹、金领冠等产品给予了肯定，并强调一定要加大产品宣传力度，让消费者更了解、更放心。为此，伊利集团整合了500多万销售终端、10亿级消费者和数量庞大的合作伙伴提供的信息，与百度、苏宁、天猫、唯品会、同程旅游等展开深入合作，在建立互联网生态圈的基础上，利用大数据技术深度挖掘消费者行为，研判消费者需求，通过绘制精准的用户需求画像，细分市场，以提供适宜的配套产品。

曾被点名表扬的伊利安慕希产品在2016年荣获了4个营销类大奖，该产品继2015年增长460%之后，在2016年上半年零售额再次同比增长131.4%，全年销量预计超过80亿，华丽的销售数字背后，与伊利集团运用大数据分析市场需求并有针对性地宣传是分不开的。

蒙草公司主要用大数据处理基础信息。在蒙草公司调研时，对蒙草因地制宜的生态科学实践给予肯定，并指出“在生态建设中我们要走出一条符合自然规律的，符合国情、地情的路”。要摸透自然规律，并探索出一条符合国情、地情的生态修复道路，离不开土壤和种质资源的两项大数据战略资源。蒙草公司每到一处，首先要对当地的土壤结构、退化状况、原生物种、局地气候等进行全面的调查分析，并记录到自建的草原生态普查的记载资料及草原生态研究数据中。

天空上，卫星为蒙草公司提供了详细的遥感图像。公司的团队成员中，有专门负责遥感地理信息处理的专业人员。他们通过读取卫星遥感图像进行数据判读，即可得出当地植被覆盖的大致情况。地面上，有蒙草公司的采样人员，他们将采集到的土壤、种质等样本送到相应的研究机构进行分析。蒙草公司基于采样信息储备，再结合卫星图像，就可以在一张遥感地图上得出进行精准生态修复的技术依据。

用科技创新赢得市场

随着我国经济发展进入新常态，模仿型排浪式消费开始让位于个性化、多样化消费。新技术、新产品、新业态、新商业模式的投资机会大量涌现，“制造”开始向“智造”转变。在这种形势下，企业只有通过科技创新，去提供更多符合规律运行，适合消费者需求的产品，才能最终赢得市场。在采访中，我们发现，伊利集团的科技研发主要投向“更适合中国人体质、更适宜婴幼儿需要”的产品；而蒙草公司则将主攻方向定为“更顺应自然规律，更符合国情地情”的种质。

“更适合中国人体质、更适宜婴幼儿需要”的产品。在伊利集团调研期间，细心听取了舒化奶、金领冠等优质产品的介绍，并在之后的党委汇报会上表示，伊利基于国人体质的需求不断创新，研发出的营养舒化奶和婴幼儿奶粉等产品值得肯定。舒化奶是一款应对中国人“乳糖不耐受症”的有力产品，金领冠则是一款基于母乳研究研发的更适合中国宝宝需要的奶粉。

“更顺应自然规律，更符合国情地情”的种质。在蒙草公司调研时指出，要依托科研、依靠科技，走出一条符合自然规律、符合国情地情的路。多年来，蒙草公司凭借野生植物驯化育种技术、节水抗旱园林绿化技术、生态修复集成技术，积极投身乡土植物保护及应用技术研究，深入探索生态环境建设、草原生态修复、草地畜牧业等可持续发展的途径，打出了响亮的绿色品牌。

以调研时关注的“万亩草原”修复工程为例，在修复前，蒙草的科研团队就对那里的生态条件进行了调查并提出了修复方案。修复后的效果也着实可观：干草产量为331.23公斤/亩，国内同类对照样地为17.75公斤/亩；固碳含量为543.11公斤/公顷，国内同类对照样地为54.81公斤/公顷；草原稀释氧量为4125.81吨/年，国内同类对照样地为221.08吨/年。

完善龙头企业与农牧民利益联结机制

在我区考察时，提出了内蒙古要先行先试三项改革的要求，其中一条就是完善龙头企业与农牧民利益联结机制。当年9月，自治区即通过了《自治区建立完善龙头企业与农牧民利益联结机制的意见及重要改革举措和工作项目分工》等重要改革文件。在落实这项改革要求上，伊利集团和蒙草公司分别作出了有效探索。

“牛二代”训练营。长期以来，我国奶农无法从奶业中真正受益的一个主要原因是由于管理水平不高，造成产品质量不高，以致于像伊利集团这种持有严苛检验标准的企业无法收购，出现了产供销方面的脱节。伊利集团认真查摆问题，积极提出解决方案。伊利集团认为，我国集约化规模化牧场比重在不断提高，高学历的“牛二代”正在逐步参与到牧场的管理事务中来。基于此，伊利集团积极将行业发展趋势和奶农实际需求进行密切结合，把培训的重点从侧重传统技术转向以综合管理为中心，传授现代牧场的财务管理、业务运营、人力统筹、战略发展等知识，确保在培训内容、授课方式、导师队伍等国际化的基础上，与中国标准化集约化牧场的具体实践实现有机结合，把培训的对象从聚焦牧场管理人员转向潜在的牧场经营管理接班人。

不仅如此，伊利集团还积极帮扶奶源基地转型升级，截至2015年，伊利累计为近1500户牧场提供金融扶持，融资金额近25亿元；此外，以滚动方式累计向农户发放购牛款突破30亿元。

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国家级企业技术中心1个，博士后科研工作站1个，省级企业技术中心12个以及市级工程技术研究中心15个，中国振华电子集团有限公司（以下简称“振华集团”）的科研履历堪称优异。

无论是传统电子元器件制造，还是战略性新兴产业及国家信息安全自主可控的研究，振华集团以科研平台建设、产业转型升级、知识产权保护为重点，秉持创新理念，在激烈的市场竞争中紧跟时代步伐，激流勇进。

从跟跑者到领跑者

“布局信息安全、强化高端器件、复兴振华整机”，是振华集团的发展导向。

始于上世纪六七十年代的三线建设，拉开了贵州工业发展大幕。作为老牌的电子元器件制造企业，振华集团在经历几十年的风雨历程后，被时代赋予了新的社会责任。

振华集团在巩固和发展新型电子元器件、新能源和新材料产业的同时，加速布局信息安全产业，积极推进FPGA（现场可编程门阵列）、ARM （嵌入式中的一种架构）架构CPU（中央处理器）和网络核心交换芯片等产品的自主创新，成功推出了多款满足市场需要的高端产品，在国产高性能芯片研发方面取得重大突破，已基本形成了国家层面战略性核心产品――信息安全基础核心芯片体系化保障能力，在国家关键领域的影响力明显增强，行业地位明显提升，有力推动了企业的转型升级。

“我们的600万门级FPGA，成功突破了国内高密度FPGA设计生产的技术瓶颈，打破了国外对高可靠大容量FPGA技术和产品的垄断和禁运，填补了国内空白。”振华集团国家级技术中心有关人员介绍。

2016年，在4VSX55架构基础上，振华集团自主研发的两款可编程逻辑器件，与国外同类产品相比，实现码流和管脚兼容，系统频率更优、功耗更低，为军用FPGA全面实现国产化替代提供了有力保障。

同时，对薄膜电容器的金属化薄膜卷绕技术等四个关键技术的攻关，已达到了国际先进水平，为薄膜电容器实现全面国产化替代提供了有力保障。

集成电路产业是国家信息通讯和国防科技工业的重要基础，基础电子材料作为电子信息产业关键基础材料，其自主保障能力直接影响到国家信息安全和国防安全。2016年，振华集团通过LTCC（低温共烧陶瓷）技术平台建设，以低温共烧陶瓷技术的一个重要分支作为突破口，选取LTCC微波组件作为切入点，通过攻克LTCC微波组件从材料、设计仿真、批量生产过程中影响产业化的一系列关键技术，实现LTCC微波组件产业化、微波滤波器、功率分配模块和天线等产品的国产化替代，促进国内电子整机行业的技术性能升级，从而打破国际垄断。

科技投入是科技创新的必要条件和基本保证。“十二五”期间，振华集团科技投入累计达到97018万元，较“十一五”增长110.87%，科技投入比达到了4.10%。2016年完成科技投入30753万元，较2015年增加5110万元，科技投入比为4%，有力地促进了集成电路、电子材料、新型子元器件等产品的技术进步。

从行业的跟跑者到并跑者再到领跑者，振华集团秉承着创新的理念，不断用新的技术增加产品的附加值，让“中国制造”走向世界前沿。

人才战略夯实核心竞争力

聚集和培养优秀科技人才，开展学术交流和合作，成为振华集团提升自主创新能力的重要载体。

近两年，振华集团旗下有5户企业通过了贵州省技术创新示范企业认定，通过产业政策引导和资金支持，逐步改变了企业创新载体分散重复建设、创新主体作用发挥不够、科技与经济结合不紧密、产学研用脱节、科技成果转化率较低等状况，有力地改善了企业创新生态系统；有6户企业通过了贵州省产学研结合示范基地认定，促进了“科技创新与人才培养、基础研究与应用研究、技术引进与自主研发”三个“有机结合”，强有力地推动了产学研紧密结合，促进科研成果向现实生产力转化，形成了具有示范效应的产学研合作长效机制。

在贵州省2015年度企业技术中心评价中，中国振华12户省级企业技术中心中有11户为优秀等次，平均成绩为96.75分，优秀率91.67%。

为改进科技人才管理方式，打破科技人员的单一晋升途径，畅通、拓宽科技人才发展通道，壮大科技人才队伍，提高科技人才的政治、工作和物质待遇，释放科技人才的内在动力和创新活力，真正做到“事业留人，待遇留人”，振华集团制定、出台了《技术岗位体系管理办法（试行）》，大力倡导创新文化，努力营造敢为人先、鼓励创新、崇尚创新、宽容失败的科技创新氛围。

为通过国际国内合作聚集人才，振华集团下属振华新云、新材料等企业通过国内外合作设立海外研究院、战略合作中心等方式引人才，引进、凝聚一批科技领军人才，锻炼、培养一批专业技术人才和科技管理人才，促进科技创新与人才培养的有机结合，培养、凝聚和形成一支适应企业科技发展需要、结构合理的科技人才队伍，构建适应企业发展需要的人才梯队。

2017年，振华集团将进一步完善和推进科技创新体系建设，加强协同创新，积极整合内部科技创新资源，在新型电子元器件、集成电路、新能源等专业板块逐步组建科技创新平台，促进创新资源共享，整体提升集成创新能力；进一步加大产学研合作力度，积极推进深层次、多渠道的产学研合作，共同开展前沿产品技术及关键工艺技术瓶颈的研究和攻关。

推动科技成果产业化

科技成果知识产权化是一个企业快速发展的“动力机”，而知识产权成果产业化更是企业实现自主创新和利益最大化的重要途径。

“十二五”期间，振华集团获得各类科技奖励66项，是“十一五”期间的1.08倍。2016年度贵州省科学技术奖5项，贵州省专利奖1项，中国电子2016年（民品）科技奖1项。

同时，振华集团采取组织培训和资助、补助等多种形式，鼓励创新创造成果申请专利保护并实现了多个首次：首次申请并获得国际专利，首次申请国防专利，首次获得了国家级的专利奖。

篇8

【关键词】专业镇；协同计算；资源中心

1.引言

20世纪90年代以来，广东出现了大批经济规模超过十亿、几十亿甚至百亿元的产业相对集中、产供销一体化、以镇级经济为单元的新型经济形态。专业镇技术创新平台是指为了提高专业镇（乡）企业自主创新能力与促进优势产业发展，以“官产学研中金”等组织的有机合作为主要模式，形成一个优势互补的有利于企业技术创新活动开展的具有准公共物品属性的支撑系统。

2.总体架构

技术创新资源中心网络平台是资源的聚合，是为公众、政府管理机构、专业镇及专家等用户提供信息和服务的综合门户和管理平台。技术创新资源中心网络平台只涉及信息的聚合和流动、服务的协同，不涉及信息和服务的构建，技术创新资源中心网络平台制订各方单位信息和服务的接入和使用规范，和提供信息基础设施构架。

技术创新资源中心网络平台以门户的形式来对信息、服务、网络进行聚合和导航，各个子创新中心的相关服务，以服务空间的形式在技术创新资源中心网络平台上进行登记和，与此同时，技术创新资源中心网络平台门户还提供各个搜索引擎入口，搜索结果的筛选和集成，问答系统、推荐系统、专家系统等子模块入口。通过标准数据接口与特定的专业接口相结合的方法，整合我省各科研机构、高校的信息资源库资源，包括科技文献、期刊、专利、科技政策等成熟的专业数据库，在系统前端以技术创新资源中心网络平台作为综合展示与服务窗口，在系统后端通过强大的”云存储”和”云搜索”技术实现专业信息库的管理，并通过数据挖掘技术实现与专业镇特有的信息资源实现网状互联。具体功能主要包括产业共性技术研究与开发、技术服务、科技成果转化、科技信息服务、创新人才引进与培训、产品检测与认证、知识产权保护与利用等内容。

3.系统的技术路线

3.1 基于云计算的共享基础架构方法

云计算是网格计算、分布式计算、并行计算、效用计算、网络存储、虚拟化、负载均衡等传统计算机技术和网络技术发展融合的产物。它旨在通过网络多种资源整合成一个具有强大计算能力的系统，并借助SaaS、PaaS、IaaS、MSP等先进的商业模式把这强大的计算能力分布到终端用户手中。

云计算的核心思想，是将大量用网络连接的计算资源统一管理和调度，构成一个计算资源池向用户按需服务。狭义云计算是指IT基础设施的交付和使用模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的资源（硬件、平台、软件）。提供资源的网络被称为“云”。“云”中的资源在使用者看来是可以无限扩展的，并且可以随时获取，按需使用，随时扩展，按使用付费。这种特性经常被称为像水电一样使用IT基础设施。广义云计算是指服务的交付和使用模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的服务。这种服务可以是IT和软件、互联网相关的，也可以使任意其他的服务。

云计算平台通过相关调度策略利用虚拟化技术，针对用户的不同需求，动态、透明的提供其所需的虚拟计算与存储资源，并在当前用户不使用时将其资源动态回收供给其他用户，就像发电厂供电一样为用户输送廉价的计算与存储资源，让普通用户实现大规模并行计算与海量数据操作成为可能，也为搭建统一开放的知识网格系统提供了底层支持。

云计算方式非常适合构建技术创新资源中心网络平台这种类型的系统，它适合对多种资源和计算能力进行无缝透明集成，并且具有非常高的可靠性、安全性、拓展性。在使用上，能够提供按需服务方式，并且用户也无需关心具体资源的存放位置。

3.2 基于PaaS模式的服务提供方式

PaaS是Platform-as-a-Service（平台即服务）的简称，是随着互联网技术的发展和应用软件的成熟，而在21世纪开始兴起的一种创新的软件应用模式。它是“On-Demand Software”（按需软件），The Application Service Provider（ASP，应用服务提供商），Hosted Software（托管软件）的发展，是一种通过Internet提供服务的模式，软件提供者将应用软件统一部署在Internet服务器上，用户根据自己实际需求，通过互联网向软件提供者定购所需的应用软件服务，按定购的服务多少和时间长短向厂商支付费用，并通过互联网获得软件提供者提供的服务。软件提供者在向用户提供互联网应用服务的同时，也提供服务的离线操作和本地数据存储，让用户随时随地都可以使用其定购的软件和服务。对于许多中小型单位来说，PaaS是采用先进技术的最好途径，它消除了购买、构建和维护基础设施和应用程序的需要。在这种模式下，用户不再像传统模式那样花费大量投资用于硬件、软件、人员，而只需要支出一定的租赁服务费用，通过互联网便可以享受到相应的硬件、软件和维护服务，享有软件使用权和不断升级，这是网络应用最具效益的营运模式。

技术创新资源中心网络平台由于面向多种类型的用户，用户的IT应用和操作能力参差不齐，同时在地理位置上，遍布全省各个区域，在维护和培训上都存在一定困难。通过PaaS的模式，构建统一软件服务平台，将信息和服务以一致的形式提供给用户使用，能够降低成本和加快系统应用推进过程。

3.3 基于协同计算的任务工作架构

协同计算是针对传统的软件和服务管理方式和工作方式进行的一场变革，社会逐步由个人工作时代迈入协同工作时代。先进的技术，如计算机网络技术、通讯技术、多媒体技术和群件技术共同构成了协同计算环境，可以使不同地域、不同时间、不同文化背景的人们能够协调一致地为某项任务而共同工作。传统的软件是单机、个人的应用形式，协同计算软件考虑的是如何让多个主体在一个平台上协调一致地进行协同工作，并提供相应的信息基础设施。

由于创新活动涉及多种信息和服务，多个活动参与单位和人员，环境非常复杂，更重要的是，创新工作中包含了多种多样的创新活动和流程，传统单纯的面向Web信息的网站方式已经不适合复杂的创新管理需求了，必须使用协同计算的一些方法和架构来设计灵活的基础服务平台。

3.4 基于SOA的服务集成方法

SOA（Service Oriented Architecture）即面向服务的架构，是一种新的IT体系结构，通过一组动态组合的可重用服务完成用户业务，并可在需要时通过网络访问这些服务。这个网络可以是本地网络、Intemet，也可以分散于各地且采用不同的技术。用户可以对这些服务进行组合，以完成特定的业务任务，从而使业务快速适应不断变化的客观条件和需求。SOA最初是由IBM提出的概念，随后得到了HP、ORACLE等企业的认同和推广。SOA的提出旨在使IT与用户的业务保持一致性，提高业务的灵活性，使IT资产得到最大重用。

面向服务的架构（SOA）首先涉及的最基本的概念是服务（Service）。服务（Service）是能够重复执行的业务任务，最简单的如检查客户的信用值，建立新账号。第二个概念面向服务（Service Oriented）是指组合己有服务用以实现业务功能的方法。而面向服务的架构（Service Oriented Architecture）是支持面向服务的IT架构模式。要使IT资产得到最大重用，就必须将原有IT资产中的相关服务在SOA架构基础上进行组合，构建业务流程，实现新的业务，这就是服务组合。服务组合应用是组合在一起真正运行的一组服务，它能够支持用户业务功能。SOA帮助用户更快，更容易地建立和完善此类应用。

3.5 集成信息检索和多种知识挖掘方法

信息检索是指信息按一定的方式组织起来，并根据信息用户的需要找出有关的信息的过程和技术。由于技术创新资源中心网络平台所涉及的创新中心、专业镇、科研院所、专家等等主体拥有大量的文档和信息，如新闻报告、科技文献，科学数据，仪器设施，科研成果、项目材料等等，如何在繁杂的资源中找到所需的信息，是用户面临的难题。信息检索使用搜索引擎，主题爬虫、智能检索等多种方法，对异构信息进行集成和梳理、同时提供多种存取检索手段供用户选择。

在信息索引的基础上，还可以进行多种知识挖掘工作。在创新平台所涉及的多种数据中，蕴含了大量的隐藏信息，如何发现和提炼这些蕴含信息，需要用到数据挖掘、机器学习等领域的多种方法。这些方法能够发现信息背后蕴藏的知识。

数据挖掘（Data Mining）是近十几年中迅速发展起来的交叉学科，它融合了数据库、人工智能、机器学习、统计学等多个领域的理论和技术，搭建了上述理论研究与实际应用间连接的桥梁。因其所涉及的知识领域众多、应用范围广泛，数据挖掘已成为最为研究人员和商业组织所关注的领域之一。当前数据挖掘的最大研究热点之一是WEB挖掘，来自INTERNET的各类数据和需求对数据挖掘提出了新的挑战，也为数据挖掘技术拓展了新的研究平台。网上智能（Web Intelligence）是一个新的研究方向，它集成了人工智能和信息技术领域最新的成果，大大强调了智能手段在互联网上的应用，数据挖掘技术在网上智能的研究中有着很重要的地位。基于网络的智能系统研究是WEB挖掘和网上智能的重要研究方向，而智能推荐系统（Intelligent Recommendation System）又是网上智能系统的典型应用。随着互联网上信息的不断增长，人们不愿在信息的搜索和辨别上浪费时间而将自身迷失在数据的海洋当中，因此希望有一种友好而实用的方式帮助解决类似的问题，这为智能推荐系统的发展提供了机遇。

近年来，网络已广泛使用到各行各业，人们都希望在使用网络的同时，还能基于某类方便的媒介，用一种容易理解的形式，有效获取和处理所需信息。目前主要运用传统的文本分析技术来获得相关的语义信息。而通过用户使用WWW的模式发现新的隐含信息的研究也逐渐发展起来。随着网络的不断发展，网络数据的规模呈指数性的增长状态。用户面对如此众多的资源，一方面为能获得丰富的信息而感到高兴，但另一方面又为如何从这些信息资源中快速地找到自己所需要的的东西而担忧，因此迫切需要一种高效快速的信息资源分析工具帮助用户快速浏览网络，并能从这些大量的信息中找出隐含的内容，减少用户的负担。面对这种需求，Web信息挖掘技术应运而生。信息挖掘源于数据挖掘技术。数据挖掘（DataMining）可以用Fayyad等人的观点，定义为：从数据集中识别出有效的、新颖的、潜在有用的，以及最终可理解的模式的非平凡过程。有效性、新颖性、潜在有用性和最终可理解性综合在一起可称之为兴趣性。一般来说，数据挖掘则主要流行于人工智能和机器学习界。根据面向Internet的分布式信息资源的特点，我们认为，信息挖掘是一种模式抽取过程，它不仅能查找到分布式信息资源中己存在的信息，还能识别出大量存在于数据中的隐含的、有效的规律。

4.主要特色

技术创新资源中心网络平台不仅仅是信息和服务的简单聚集，其更重要的角色，是各种创新信息的流动和创新活动的协同，因此提供网络及协同服务是技术创新资源中心网络平台的重要功能。对于创新活动所涉及的每一个实体，均可视为创新网络中的一个节点，如：专业镇、政府机构、科研院所、专家等等。各种信息在节点之间流动，节点之间可以相互协同工作。因此，技术创新资源中心网络平台提供创新网络和协作的基础服务，包括社会网络平台、消息传送平台，文档交换平台，内容平台等等一系列的信息基础设施，只要在技术创新资源中心网络平台中使用服务空间提供服务的主体，均可使用这些公共基础服务来构建适合自身的网络及协作系统、需求和服务的对接、信息流动及工作协同。

5.结束语

本文提出了建立专业镇技术创新资源网络平台的方法，叙述了平台的设计及主要技术。

参考文献

[1]陈康，郑纬民，云计算：系统实例与研究现状[J].软件学报，2009，20（5）：1338-1340.

[2]冯登国，张敏，张妍，徐震.云计算安全研究[J].软件学报，2011，22（1）：72-74.

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为了尽快提高社区医疗的诊疗水平,逐步将大中型医院承担的一般门诊、康复和护理等工作分流到社区医疗机构,2007年初卫生部提出“大医院医生下挂到社区”的发展策略,将大医院过剩的医疗资源分流到社区医疗机构。

但近期有医生向记者反映,“下挂”到社区的医生并未真正分担社区医疗机构的工作,也未尽到传、帮、带社区医务人员的职责,有的甚至敷衍了事。

针对这一现象,记者走进社区卫生服务机构并采访了相关专家,他们提出,要想真正建立起“健康进家庭、小病在社区、大病到医院、康复回社区”的新格局,还需培养真正为社区医疗机构服务的适宜人才。

那么,通过一段时间的运行,专科医生“下挂”社区的进展如何?还存在哪些难以解决的问题?我们应从哪些方面进行完善?请听相关专家对此的看法。

优势

专家声誉吸引患者下社区

在天津市天塔街社区卫生服务中心,记者遇到了前来就诊的杨大妈,因患有糖尿病,她需要常年到医院就诊,以前她都是去离家很远的大医院,起个大早还不一定能挂上号。最近她看病变轻松了,原因是天津医科大学代谢医院孟东副教授在离家很近的社区医院出诊了。

杨大妈告诉记者,“以前在大医院挂孟大夫的专家号太难了,现在在社区医院就诊,不仅人少,离家还近,服务也很周到。”

自从专家下社区出诊后,像杨大妈这样由大医院转诊到社区的患者不在少数。据刘铮介绍,去年一季度他所在的天塔街社区卫生服务中心月平均门诊量7 500人,比去年同期高出10%。

刘铮说:“专科医生‘下挂’到社区能分流大医院的患者,从而使大医院的专科医生把精力放到治疗疑难杂症上,这才是真正合理分配了卫生资源。”

新街口社区卫生服务中心主任李玉玲认为,专科医生“下挂”社区还能给患者这样一个积极信号:社区里也有优质的医疗资源,小病完全没必要到大医院“凑热闹”。“渐渐地患者了解到社区医疗机构的服务模式,就会主动到社区就诊。”

“传帮带”社区医生效果显著

除了以专家良好的声誉引导居民进社区外,专家下挂社区还有一个利处是传、帮、带社区医务人员。

“赵医生,为什么化验单上我的血脂显示正常,你还要开降脂药给我呢?”来社区医院就诊的孟老伯有些不解。

“这是根据最新的‘防治指南’,对你的治疗方案作了调整。”赵医生解释说,是否需要进行降脂治疗,不能只看化验单上的血脂指标,还要对患者做危险因素分析。一番话听得孟老伯连连点头。

赵医生告诉记者,这些慢性病防治的新知识,是他在大医院专家到该中心坐诊时学到的。

刘铮说,“专科医生不仅受老百姓欢迎,他们的诊疗水平也是一流的。前几日,我中心有一个拉肚子的患者,全科医师初步诊断是普通的肠胃疾病,开了点消炎药,结果很长时间都不好。专科医生来了后,发挥了专业特长,建议患者去大医院做个肠镜,结果发现是溃疡性结肠炎。”

李玉玲认为,专科医生平时在医院里负责专科门诊,相比全科医生更容易在自己专业范围内作出专业判断,他们下社区言传身教,会大幅度提高社区医生的诊疗水平。现阶段,社区医生受教育机会相对有限,大医院专科医生进社区,不仅可以缓解目前社区医疗机构人力匮乏的现状,也能在潜移默化中提升基层医务人员的诊疗水平。

问题

专科医生进社区执业受限是难题

“以上仅仅是谈了专科医生下社区有利的一面,实际上也存在着或多或少的弊端。虽然,我们能够在专科范围内提供一定的帮助,可是遇到专业外疾病我们就会觉得力不从心。”嘉兴市第一医院刘斌曾“下挂”该市的一个社区卫生服务中心,他向记者坦言“我是呼吸科医生,而社区里常见病则是内科疾病和慢性病,很难发挥自己的优势。”

刘铮也有同感,“多数社区卫生服务中心能做一些基本的生化、肝肾功能检查,对于病情比较复杂的患者,专科医生只能建议他们到大医院补做更全面的检查。最明显的是肿瘤科医生,他们‘下挂’到社区作用就会小很多,门诊显得比较冷清。”

不仅如此,在《执业医师法》中还明确规定,医生必须在注册的执业范围内进行医学诊查、疾病调查、医学处置、出具相应医学证明文件等活动。

“根据这条规定,医生不能只是凭着‘好心’超范围行医,否则一旦发生纠纷,对自己非常不利。”四川省古蔺县观文镇诊所梅松政表示,社区医疗机构患者数量较少,多是常见病患者,很多专科医生是某个专业的‘高手’,如果不能超出执业范围诊疗,这些专科医生‘下挂’到社区就失去了作用。”

下挂时间短医生工作难安心

除了执业范围受限外,专科医生进社区医疗机构工作时间太短也是一个弊端。据了解,各地对专科医生“下挂”社区的时间要求都不长,长则一年,短则只有半个月。

刘铮表示,“下挂”时间短的最大弊端是专科医生不能安心在社区服务机构工作,很多医生“两天打渔、三天晒网”并没有发挥应尽的义务,从根本上失去了“下挂”的意义。

“时间短更会影响诊疗效果”,李玉玲认为,社区医生是最贴近居民的医务人员,提供的是“六位一体”的医疗服务,如康复、护理、预防等,这都要求医生跟患者必须建立起长期的联系。如果专科医生“下挂”仅几个月,可能刚刚被患者熟悉,医生就要离开,效果肯定不好。

刘斌说,他刚“下挂”到社区医疗机构的时候,大多数患者都不愿意找他,都是找熟悉的老医生。“如果我们也在社区医疗服务机构里服务多年,对大多数患者的病史和习惯非常熟悉,也许患者就会很配合治疗,效果会好得多。”

解决之道

针对社区需求安排医生

对以上情况,天津市新村街社区医院院长王贵德表示,不仅要增加专科医生下社区的时间,还要有针对性地安排社区医生的具体工作。“不同社区疾病谱不同,建议由各社区医疗机构根据需求向卫生部门提出申请,然后卫生部门有针对性地安排专科医生下社区。”

刘铮认为,这个方法很好,“例如,有的社区糖尿病患者多,有的社区高血压患者多,根据需求就可以按照一定比例有倾向地选择下社区的专科医生。”

北京积水潭医院李凌也提出了解决社区医疗机构人力不足问题的办法。她说,我们可以效仿国外的做法,“在大医院工作的医生如果技术水平一直没有提高,例如,不能晋升为主治医,就会被直接派往社区工作。这些医生既有在大医院工作的经验,又能安心在社区工作,无疑会提高社区诊疗水平。”

需全面提升全科医师

从有效地缓解社区医务人员匮乏的现状来说,虽然专科医生下社区这项政策对社区医疗的发展具有长远意义,但也存在着一些阶段性的问题,要想从根本上解决这些问题,还应全面提升全科医师。

总医院李小鹰教授认为,能够把患者留在基层的只有全科医生。“全科医生是医生中的多面手,其作用是其他专科医生无法取代的。在西方发达国家全科医生很受欢迎,而我国很多人都认为全科医生是‘什么都会一点,什么都不精通’的‘万金油’。这是一种错误的观念,只有在改变这种观念,提升社区医生的社会地位,才能吸引更多的全科医生立足本职。

篇10

关键词：计算机专业；创新能力；多维平台

在高等教育阶段，大学生创新能力培养的主动力来源于学生自身，但授课教师、学习环境等因素也对学生创新能力的培养起着重要作用。国内诸多学者对高校大学生的创新能力的培养进行了相关的研究和实践，取了一定的成果[1-5]，但研究主要还是集中在具体课程或教学方法改革方面，对于创新能力培养平台构建的研究相对较少。本文针对计算机专业学生的特点，在对西安科技大学计算机学院近900名本科生进行问卷调查的基础上，深入分析了高校计算机专业学生创新能力的现状，并以此为基础，构建并实践了高校计算机专业学生创新能力培养的多维平台。

一、创新能力培养的多维平台构建

2015年笔者对西安科技大学（以下简称“我校”）计算机学院近900名本科生进行了创新能力问卷调查，通过对调查问卷的分析，了解到影响学生创新能力的关键因素包括：学生主观能动性、教师创新能力、课程内容、实践环节、竞赛参与、职业规划等。以调研结果为依据，以创新能力培养为导向，建立课堂、实践和课外三层教学体系，并在课程、学生、教师各自的维度进行具体分析，找出每个维度的关键目标，并寻求跨维度三层教学体系各目标之间的对应关系，以此来构建大学生创新能力培养的多维平台的基本框架，并据此设计各个维度的具体任务，达到贯穿维度与教学体系创新能力培养的目标，其中大学生创新能力培养的多维平台的基本框架见图1。在课堂教学层上，教师教授给学生相应的理论知识，学生通过课堂上对于教材、辅导资料的了解，掌握相关课程的基本知识和原理，这个也是创新能力培养金字塔的基础。而在实践教学层上，主要是对于学生实验课程和设计内容的安排，在实践层上，学生通过教师的指导，逐步具备运用知识与工具的技能，教师在这一层的主要任务是对实践操作的指导。最顶层的课外教学层，教师的主要任务就是引导并激发学生的学习兴趣，对学生的职业规划给出合理的意见，而学生更多是通过学科竞赛和实习活动将前两层中掌握的基本知识、方法和工具加以运用，并结合自己的兴趣，寻找创新点。

二、大学生创新能力培养的教学实践

（一）课堂教学

1.更新教学内容。本论文主要依托于陕西省教育厅教改项目及西安科技大学教改项目，而项目组主要成员承担的课程为：C语言程序设计、Java程序设计、程序设计方法学，因此本项目主要围绕上述课程进行教改活动。对Java程序设计课程内容进行改革，引入Java认证考试真题讲解，因学生对此类题目比较感兴趣，因此引进相关内容可以激发学生学习的积极性。在程序设计方法学课程中添加设计模式的内容，学生普遍反映此知识模块与就业应聘的笔试内容关联度较高。在C语言程序设计教学中，加大了算法设计教学内容的比重，将往届的蓝桥杯程序设计大赛的填空题和编程题作为例题补充，激发了学生的学习兴趣，也对相关竞赛的难度有了提前的了解和准备。2.重编教材。重新编写了《C语言程序设计教程》和《Java语言程序设计教程》。与以往教材相比，《C语言程序设计教程》引入案例化教学思路，侧重培养学生的程序设计思维能力和实践能力。教材分为基础篇和实践篇，其中实践篇内容安排了俄罗斯方块、贪食蛇、英文单词小助手、计算器、万年历和保龄球计分系统，学生通过对这一教材的学习，获得了C语言程序设计的基本知识、基本算法设计思想和实践编程技能，具备了分析问题和解决问题的能力。3.开发多媒体课件。在调研了优秀获奖多媒体课件后，根据C语言课程的特点，开发制作了C语言程序设计各章节的多媒体课件，该课件通过1个年级9个班的学生的使用，受到学生普遍欢迎和高度评价。对程序设计方法学课程的多媒体课件，引入了设计模式的相关内容，并通过图片与动画进行设计展示，使得互动效果更明显。4.开发课程网站。本课题通过Java程序设计课程网站直观的课程内容，简单直接地提供给学生关键学习热点，让学生可以在线留言，方便教师与学生进行及时的互动交流；同时网站后台可以随时教师当前的授课计划或者备课的教案，方便学生进行课前预习。充分利用互联网平台，在C语言的教学过程中，可以建立微信平台，教师可以在平台上推送相关知识内容，这样有助于拓宽学生的知识面。同时教师还可以对个别课程的核心知识点进行微课的设计。5.整理学习资源。在教学过程中，主讲教师还需对所讲内容进行相关资料的收集整理，提供给学生可拓展视野和思路的网络新闻、学习网址、参考书籍或者网络视频等电子资料，也可布置相关的关键词，由学生自发查找并在课堂进行专题报告，这样既可以挖掘出学生真正的兴趣，又可以深化知识内容。重视作业的点评与讲解，将往年学生的电子版作业进行整理，在布置给学生作业前进行往届优秀作业展示，学生可在此基础上进行功能拓展，在Java程序设计课程中，使用此方法进行作业的布置，学生普遍反映在展示优秀作业后，对自己的作业有了新的启发，完成效率明显高于无参考作业的课程。6.改革教学手段。引入并实践项目驱动教学模式、探究式教学模式、翻转课堂等教学模式，实施“观察—实践—启发—创新”的创新能力培养的教学模式。在Java程序设计课程中实践项目驱动教学模式及翻转课堂教学模式，可以有效培养学生的创新能力。

（二）实践教学

1.实验指导书的编写。针对Java程序设计中面向对象的新特点，在实验指导书编写中设计丰富有趣的实例，引导学生主动思考，开放式的实验内容能使学生可以更好地发挥自己的创造力。在程序设计方法学课程的实验指导书编写中，根据不同学生的程度划分基本要求和提高要求，学生可根据自己的水平进行选择，鼓励学生尝试高级别的实验项目。2.课程设计。一般第3至第7学期每学期将会安排至少2门的课程设计，但教师发现这一安排不利于学生学习效果的提升。为了解决这一问题，在软件工程专业，试点进行了Java程序设计课程和软件工程课程的联合课程设计，合并两周的课程设计时间，教师在原有大纲知识覆盖的标准下，重新设计能结合两门课程知识要点的综合性题目，有益于学生对综合知识的运用与实践。3.实训环节。不仅重视校企联合实习实训基地的建立，还要充分利用实习实训基地的相关师资力量。计算机学院与高新软件园的几家企业均签订了校企联合基地的相关协议，因此在实训环节由这些企业选派优秀企业导师对学生的专业综合技能进行培训，对提升学生实践能力，夯实学生的基础知识大有裨益。在2015和2016年的生产实习环节，笔者带领部分专业学生走进企业进行实地学习，有效提高了学生学习的积极性，对学生创新能力的提升也起到了非常积极的作用。

（三）课外教学

1.建立本科导师制。鉴于各学校近年来引进人才的规模加大，学院现有师资力量及水平逐年增强，建立“导师制”，由一名教师对每个年级的若干名学生进行指导，教师不仅可以对学生学习中存在的问题进行答疑解惑，还可结合自身科研方向，鼓励学生参与其中，增强学生的创新能力。近三年我校相关导师指导学生申报并获批大学生创新创业实验国家级3项，省级6项。这些题目的来源都与导师的科研项目相关，对学生更早接触和了解新技术和新知识起到了积极的推动作用。2.成立学生团队。成立正式的软件协会，面向全校招募有意在计算机领域发展的学生，并通过考核筛选出符合要求的成员，随后协调一批经验丰富的教师，对学生的创新能力进行定期培训。同时可结合教师的科研项目和各类竞赛项目，选择团队学生作为主要参与人员积极参与科研项目。由学生自主管理，小组进行学习和交流，并进行项目申报，为学生的创新创业实验和学科竞赛项目进行知识储备和项目实训。3.鼓励学生参与学科竞赛。针对全校程序设计大赛甄选出的优秀选手，选派具有丰富经验的指导教师进行算法专题讲座和培训，为创新中的核心技术储备人才。在近几年的数学建模比赛、蓝桥杯大赛、ACM程序设计大赛上我校取得了喜人成绩：其中2014年蓝桥杯全国总决赛二等奖3人，三等奖6人；2015年一等奖1人，二等奖4人，三等奖7人，团队赛总决赛二等奖；2016年二等奖3人，三等奖7人。2016年中软杯全国总决赛三等奖一项，ACM省赛三等奖两项，互联网+省赛银奖1项，铜奖1项，近3年学生获得软件著作权20余项。由此可见进行学科竞赛可大大提高学生的创新能力。4.构建信息平台。集合课堂、实践和课外三个维度，构建网络化信息平台，引进项目管理的新思路，在平台上建立以项目为引导的学习小组，将学生参与竞赛的项目整合在平台上进行信息化管理。在使用过程中，要注意采纳学生的意见和建议，进行平台功能的重构，可引入竞赛信息板块，创业项目板块，并将课程内容增加到网络信息化平台中，使学生可在此平台上能够进行有效学习。

三、结语

大学生创新能力培养多维平台的构建，解决了现有高校学生创新能力培养缺乏系统体系的问题，从多维度进行实践，摸索并总结出了基于此平台培养学生创新能力的一系列经验，下一步将聚焦于如何在该平台下建立学生和教师的激励及成效评估机制，以便保证大学生创新能力培养平台的可持续运作。

参考文献：

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[4]史晓楠,贾澎涛,罗晓霞.计算机专业学生创新能力培养研究:以西安科技大学为例[J].软件导刊(教育技术),2015(11):30-32.