春的教案十篇

春的教案篇1

复习课设计

春秋战国时期的文化

在讲述本课内容之前，引导学生回忆春秋战国时期的时代特点，了解这一时期文化发展的时代背景。

一、思想

本部分内容包括老子、孔子和诸子百家的主要思想和成就。本部分知识学生在初中已经学过。教师可以在学生回忆所学内容的基础上，加以补充。并引导学生对各思想家的思想进行评析。

二、文学

本部分内容包括《诗经》、屈原和诸子散文。《诗经》、屈原这部分内容学生在初中已经学过。教师可以在学生回忆所学内容的基础上，对于初中课本未涉及的内容加以强调。

在讲述诸子散文时，教师可以结合学生已学过的语文知识了学习这部分知识。并让学生认识到诸子通过其散文向世人阐述其思想。

三、艺术

教师可以利用相关的历史图片讲述这部分内容。

四、天文和物理

有关春秋战国时期的天文成就，学生在初中就已经学过，教师引导学生回忆已学内容。并强调天文成就的年代、比西方领先的时间。

战国时期物理学的发展是以前学生没有学过的，教师可以让学生通过阅读课文了解当时中国物理学取得的成就。教师可以进行适当的补充。

五、医学

本部分内容学生也已学过，教师引导学生简要回顾即可。

重点——对儒家、法家、道家思想的综合认识

在春秋战国这一历史巨变时期，代表社会各个阶级和阶层的人们从各自经济、政治利益出发，形成了各种学派，儒、法、道是其中重要的学派。

儒家提倡德政、礼治和人治，强调道德感化；法家提倡“一断于法”，实行法治，强调暴力统治；道家提倡顺乎自然，“无为而治”。三者具有很大的互补性。经过秦、西汉初年的治国实践从正反两个方面证明：在动荡年代，军阀割据，难以用儒家路线实行全国大一统，而法家路线却能收到这样的效果；在动荡结束之初，人口凋弊，生产破坏，应该实行道家无为政治，与民休息，以恢复和发展生产；当国家稳定，走上正常运行轨道之后，不能再实行严刑峻法的暴力统治，而以儒家路线为宜。三者之间表现出了互相融合趋势。到了汉武帝时期，董仲舒以儒家路线为基础，以法家路线为辅助，兼采道家的合理思想，奠定了中国封建社会统治思想的基本格局。其中，儒家思想，构筑了传统文化中的人道主义精神；道家思想，构成了封建正统思想中的哲学基础；法家思想，成为历代进步政治家改革图强的理论武器。三者的综合，共同构建了中华民族传统文化的基本精神。

重点——对孔子的评价

自汉代至清朝，被尊为“圣人”的孔子一直被尊崇。“五四”时期提出“打倒孔家店”，孔子被否定。建国以来，对其评价更是经历了一个大起伏过程。在二十世纪五六十年代，对其是誉毁不一，先是肯定其在历史上的进步作用；在强调阶级斗争的年代，又受到了批判。“”期间，孔子被全盘否定。在””结束以后，开始公正客观地评价孔子。综合建国以来对孔子的评价，主要观点如下：

关于孔子的阶级属性：一派观点认为孔子是封建文化的代表，也是新兴的地主阶层的代表，其思想保守多于进步，妥协多于反抗。这派人多数持西周封建说。另一种观点认为，孔子是奴隶主阶级的思想家。有人提出，孔子生活在奴隶社会，但顺应了社会变革的潮流，是奴隶主阶级中的改革派。

关于孔子的思想结构：第一种观点认为“仁”是孔子的思想核心。第二种观点认为“礼”是孔学的核心。还有人认为“仁”与“礼”组成孔子的思想核心。

关于孔子思想与社会、文化的关系：有人指出，孔子是国际性的历史人物，其影响远及世界。也有人指出，孔子思想是中国长达二千余年封建社会的精神支柱与思想基础。孔子学说成为历代统治思想的基础，但又是封建时代中国优秀传统文化的体现。

关于孔子与当代及未来社会的关系：一种观点认为，儒家思想作为历史的产物，只具有学术研究的价值。另一种观点认为，孔子及儒家思想不仅有研究价值，而且作为一种精神资源，有着实用价值，对现代化建设事业有着重要的现实意义。新加坡资政李光耀则从知识经济新特点角度，抛弃了过去一贯尊奉儒学的观点，认为儒学不符合当代社会的实际。

难点——春秋战国时期思想文化繁荣局面形成的原因

春秋战国时期是中国历史上第一次文化高峰，出现了文化繁荣的局面，是中国历史上第一次思想大解放。其原因如下：第一，生产力的提高，社会经济的发展，为思想文化的发展提供了物质基础。第二，阶级关系的变革、奴隶制的崩溃、封建制度的建立等一系列社会变革，为思想文化的繁荣提供了政治前提。第三，激烈动荡的社会环境和社会变革，使得思想异常活跃，迫使人们去思索，众多思想家从不同角度发表见解，从而形成“百家争鸣”的局面。第四，各国统治者基于争霸战争的需要和政治要求，纷纷网罗人才，优待知识分子，让其为争霸战争和社会变革出谋划策。这种宽松的环境和优越的地位，有利于文化繁荣。第五，私学的兴起和讲学之风的出现，造就了一批有知识、有才干和敢于表达自己政治观点的思想家。第六，民族融合的加强，各民族文化交流的扩大，丰富了华夏文化，有利于思想文化的繁荣。

典型例题

例1春秋战国时期，诸子百家“蜂出并作，各到一端”、学派众多，出现了“百家争鸣”的局面。出现这种状况的原因有（）

①社会大变革使思想界非常活跃②各国国君为富国强兵纷纷养士③学在官府局面的改变，贵族对教育的垄断被打破④科技生产迅速发展，唯物主义战胜了唯心主义

A．①②③④都正确B．①②③④都不正确:

C．①正确，③③④不正确D．①②③正确，④不正确

答案：D

例题分析：此题旨在培养学生对照材料观点解决问题的能力。由于该题是一道复合选择题，只有经过了①、②、③、④项的首先筛选，才能在A、B、C．D四项中得出正确答案；经分析理解可知：①是背景，②③是史实，唯有④项中科技生产“迅速”发展不妥，唯物主义“战胜了”唯心主义更不对；因此D项是正确答案。

例2阅读下列材料

“欲天下之窗而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利。”又说：“（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民落敛，……百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。”

请回答：

（l）上述思想是我国战国时期_____、的思想，这一思想的核心是_______。

（2）从哲学的角度分析在阶级社会里，上述思想能成为现实吗？

（3）从历史与现实的角度分析上述思想有何积极的进步意义?

例题分析：本题提供了墨子有关战国时期兼并战争的一段材料，主要从历史和政治的角度，考查对这段材料的理解。回答时，在读懂材料的基础上，联系先秦时各派思想家的主张，提炼出材料的“兼爱”“非政”思想。回答第二问时，主要从矛盾论和阶级矛盾等观点进行分析。要联系墨子代表的阶级利益、有关战争观等，评价墨子思想的进步意义。

答案：

（l）墨子；“兼爱”、“非攻”

春的教案篇2

教学目标

知识结构

春秋

战国

社会经济

农业

工具

铁工具开始出现；

开始用牛犁耕并推广

铁农具使用范围扩大；

开始用牛犁耕并推广

水利

楚国：孙叔敖修芍陂

秦国：李冰修都江堰；郑国修郑国渠

手工业

冶铁

创造铸铁柔化技术，比欧洲早2000年以上

铸铜

莲鹤方壶，出现金银错新技术

漆工艺

采用夹纻技术

纺织

麻织品的纤维相当细密

煮盐

山西的池盐，山东的海盐，四川的井盐

酿酒

已能用曲造酒

专著

《考工记》

商业

商业发达，出现商业中心，如齐国临淄、赵国邯郸、楚国郢

社会变革

土地所有制

出现私田，出现封建土地所有制的剥削方式

变革

齐国：管仲变法

鲁国：初税亩

魏国：李悝变法

楚国：吴起变法

秦国：商鞅变法

教学建议

复习课设计

第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革

一、社会经济的发展

（一）农业

1、铁制农具的使用

要求学生记住我国铁器出现的最早时间、使用铁器的最早时间、春秋战国铁制农具使用情况。理解铁制农具使用的重要意义。

2、牛耕技术

要求学生记住牛耕技术开始使用推广的时间，掌握牛耕技术运用的历史意义。同时，使学生了解：春秋战国时期长达五百余年，牛耕技术的逐步推广是渐进的过程，且受农户经济条件的制约。

3、水利事业的发展

让学生掌握当时中原地区普遍使用的灌溉农田工具是桔槔。根据书中的地图，要求学生记住春秋战国时期兴修的主要水利设施。

（二）手工业

要求学生通过列表的方式，总结春秋战国时期，手工业的发展情况。

（三）商业

要求学生记住当时主要的商品、重要的商业中心。

二、封建剥削方式的出现

使学生了解：由于铁器的使用和牛耕的逐步推广，春秋战国时期出现了大量的私田。私田的主人采用新的剥削方式，即封建土地所有制的剥削方式。这种新的剥削方式使私田主人与耕种者之间形成了新的生产关系，即封建地主与封建农民之间的关系。

三、春秋战国时期的改革和变法

1、春秋时期封建土地私有制逐渐确立。

指出春秋时期，各国通过改革确立了封建土地私有制。重点介绍齐国管仲改革和鲁国的“初税亩”。

2、战国时期的改革

首先，让学生理解战国时期各诸侯国变法的大背景。

其次，简要介绍吴起变法和李悝变法。

最后，重点讲解商鞅变法以及历史意义。

重点——春秋战国时期的社会改革

春秋战国时期各诸侯国，适应封建土地所有制的出现，为进一步改革残存的奴隶制，运用政权的力量，进行了一系列政治改革和经济改革。其中较有代表性的有春秋初齐国和鲁国的税制改革，战国时的李悝变法、吴起变法、邹忌改革和商鞅变法。其中最典型、成效最大的是秦国商鞅变法。

从改革的内容来说，主要包括政治、经济、军事等方面。政治上，主要废除奴隶主贵族特权，加强封建君主专制。经济上，消除奴隶制土地制度，确立封建土地所有制，发展生产。军事上，奖励军功，提高军队战斗力。

从改革的作用和效果来看，因为各国政治经济发展的不平衡和内部阶级力量的差异，其效果是不同的。齐国等国虽较早的过渡到封建社会，但由于旧贵族势力较大，变法受到很大阻力，所以变法不彻底。有的国家出现了内乱，政权不稳定。只有秦国借鉴了各国变法的经验，改革比较彻底，功效最大。总起来看，这些改革，都不同程度地打击了奴隶主贵族，废除了奴隶制政治经济制度，巩固和发展了封建制的政治经济制度，大大促进了封建制的建立和发展。

重点——铁器的使用和牛耕对社会生产的促进作用

春秋战国时期，铁制农具的使用标志着我国生产力的显著提高。而牛耕技术的推广，使耕作效率大大提高，是农业动力的革命，有助于农业劳动力的解放。生产力的提高，导致大量私田的出现，封建剥削方式、生产关系也随之出现。经济基础的变化，引起各国政治改革。通过改革，封建土地所有制以及封建制度得以确立。我国进入的封建社会。

难点——春秋战国时期改革、变法运动发生的必然性

春秋战国时期，由于铁器的使用和牛耕的推广，使农业生产大大提高，出现了大量的私田。与之相伴，出现了封建生产关系和封建剥削方式。奴隶社会土地国有制走向瓦解。由于经济基础发生变化，导致上层建筑也随之改变。各国为了适应经济的发展先后进行变法，确立了封建土地私有制，建立起封建制度。因此说，春秋战国时期的变法运动是社会经济发展的必然结果。

易错问题

社会生产力的发展，是人类历史发展的第一动力，是一切历史现象的根本原因。井田制的瓦解是春秋时期铁制农具的使用和牛耕的出现，使社会生产力得到迅速发展，“公田”外，新开垦的“私田”将成为可能的和需要的了。所以，私田和封建剥削方式的出现，都是因为社会生产力发展的结果。

易错问题——西南地区的开发始于战国时期

我国西南地区的开发始于战国时期，而不是汉武帝在西南地区设置郡县开始。早在战国时期的秦国开始开发西南，秦国蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。这是开发西南地区的开始。开发西南地区的开始与中央政权设置郡县地方行政机构是两个不同的历史现象。

典型例题

例1按照因果关系排列春秋时期井田制瓦解的过程

①鲁国“初税亩”②各诸侯国井田制瓦解③铁器和牛耕的使用④一些贵族化公田为私田，采用新的剥削方式⑤私田开垦越来越多，私田主人不向国君交纳产品⑥奴隶主贵族转变为封建地主，奴隶转化为农民

A．①③④⑤⑥②B．③⑤①④⑥②C．③①④⑤⑥②D．③④①⑤⑥②

答案：B。

例题分析：此题为因果排序选择题，是历史和政治综合能力题，主要考查历史过程的再认再现能力、辩证唯物主义的因果关系、历史唯物主义生产力决定生产关系原理的综合运用。井田制瓦解的根本原因是生产力的发展，具体表现为③，因此③应排在第一位。与③有直接因果关系的是⑤，排在第二位。与⑤有直接因果关系的是①，排在第三位。与①有直接关系的是④，排在第四位。④决定了⑥，⑥决定了②。

例2郭沫若曾指出：“东周列国的社会制度的变革到春秋末年以后才达到质变的阶段”。最能证明这一观点的是

A．春秋争霸战争B．“战国七雄”的出现

C．战国通过变法废除奴隶制，确立封建制D．周王室更加衰微

春的教案篇3

【关键词】尊重文本 善待学生 "雪化后是什么" 再思考

自从"雪化后是什么？是水，还是春天。"在教育界引发争议确定：是春天，更能激发学生的思维想象力之后，便被许多教育专家引说评论，进而纳入新的教学理念，随着教育改革的春风吹遍大江南北，深入教学课堂，深入教学评价。"雪化后是什么？是春天，"专家们在挥舞着旗帜，教师们在底层附和呐喊，对"雪化后是什么？是水，"这一原始本质的理解反而提出了质疑，答案令教师失望，令同行嘲笑。今天，我们的学生都知道了："雪化后是什么？是春天。"我们的教师是多么能启发学生的思维想象力，我们的学生又是多么具有思维想象力和创造力，只要是给这个答案，我们的课堂就能得到很高的评价，反之，我们的课堂就是失败的课堂。

案例一：课堂上的教师

师："同学们，雪化后之后是什么呀？"孩子一起回答：

生（齐声回答）："水。"

师（一脸的失望）："唉，雪化后之后怎么是水呢？我们应该动动脑筋呀，雪化后之后是春天嘛。"

生（面面相觑）："原来这样啊，我们怎么那么笨的回答是水呢！"

案例二：教研会上的教师

师：雪化后以后是什么？学生回答是"春天"，这是极富诗意的回答，没想到老师却一本正经地说"错了"，给出的正确的答案是"水"，这是用传统的理念思维来指导学生教学，没有达到新理念提出的高效的课堂要激发学生创新思维能力，提高学生丰富想象力的要求。

师：我认为这位教师不应该用了物理学的答案来解释文学上的问题，张冠非要李戴，自然要出现令人遗憾的结局。

两则案例令人啼笑皆非，就算以新课程理念的眼光去看，能有几个学生想到"雪化后之后是春天"。"是水"，这是雪化之后的本质，这是常态的思维得出的结论，避开本质的"水"而追求多数学生想不到的"春天"，来追求课堂培养学生思维想象的能力，好高骛远姑且不说，如此极端的教学行为，我在琢磨我们的课程改革的思想是不是走向了误区呢？问题中的"水"与"春天"之说如同生命中"水"与"血"之论。诚然，血浓于水，比水珍贵，我们肯定血的价值，但不能就此漠视水的存在。没有"客观存在"的雪化之水，又从哪里获得明媚的春天。漠视"客观存在"的知识，抬高"自我建构"的知识，打着"创新"和"发现"的旗号，对现有的知识体系价值体系的怀疑与摧毁，为了一桶水，却牺牲了整条河，不值得！

现在的问题是：专家的培训也会提到"雪化后是什么？是春天"；教师上课强调"雪化后是什么？是春天"；学生回答"雪化后是什么？是春天"。对常规思路回答"雪化后是什么？是水"，却万万不能算正确的。在新理念教学的背景下，人们不再愿意听到"雪化后是什么？是水"的本质。我带着困惑对短文《雪化后是什么》进行了阅读，又仔细阅读了与之关联的论著文章，还从网上查阅了大量的资料，教师的教学目标都这样认定：阅读短文《雪化后是什么》，能知道短文的主要内容，明白其中的道理。为此，教材编排的目的是通过引导阅读短文，激发学生多方面思维想象，明白思考问题不要停留在事物的表象，追求一个标准答案，知晓事物的答案不止一个的道理。学生读短文，知晓三个答案，为什么我们读到最后就得把答案定在一个"春天"上呢？为什么老师留下的作业仍是"雪化后是什么呢？"而不是"你认为雪化后还会是什么呢？"所以我认为：我们把"雪化后是什么？"停留在"春天"上，我们的教学依旧是残缺的，真正触发学生的思维，不能只看表象，而不看实质，从一个"标准答案"走向"另一个标准答案"，对文本的解读，越新奇越好，越古怪越好，是对新课程改革的误导。

春的教案篇4

【案例描述】?

一、联系生活引出数学问题?

师：同学们春天来了，在这明媚的春光中，大家想不想和老师一起到户外去看看蓝天，白 云，去听听流水潺潺。?

如果我请同学们组织一次去我们辽宁著名风景区核伙沟的春游活动，你会想到什么问题??

生1：我们能去多少人??

生2：到风景区组织什么活动??

生3：坐什么车去，怎样租车??

生4：需要带些什么东西，用多少钱??

师：这节课我们就来研究春游中的一些数学问题。?

4”K［说明：玩，是孩子的天性，怎么玩也是孩子们最愿意讨论的话题。在教学本课 时，正是春 天，因此春游是学生们所向往的，我大胆地改编教材，通过研究春游中的一个个数学问题， 使学生主动的参与到解决问题的实际中来。］?

二、联系实际研究数学问题?

师：我们学校计划让三年级和四年级的同学去春游，在去的人数上你能告诉大家什么??

生1：三年1班能去31人，三年2班能去32人。?

生2：四年1班能去34人，四年2班能去35人。?

生3：三年级能去2个班，平均每班去31人。?

四年级能去2个班，平均每班去34人。?

师：根据同学们提供的信息， 你能提出什么问题??

生1：三年级能去多少人??

生2：四年级能去多少人??

生3：三年级和四年级一共去多少人??

生4：四年级比三年级多去多少人??

师：谁能解答提出问题??

生1：根据三年级去了2个班，平均每班去31人，我能求出三年级一共去多少人?列式是： 31 ×2=62(人)?

生2：根据四年级去了2个班，平均每班去34人，我能求出四年级一共去多少人?列式是：34 ×2= 68(人)?

师：上面两道题可以运用我们以前学习的一步计算应用题的解答方法解答。下面的两个问题 ，请 同学们借助线段图，分析题里的数量关系再解答，如果有困难的，可以小组讨论 。(多数学生能独立完成，少数的学生在小组讨论中能懂得分析思路、列式计算，然后全班 进行交流。)?

师：这两道题我们都需要先求出三年级、四年级各去多少人?再求所求的问题，需要三 步解答。这就是我们这节课研究的三步计算应用题。?

［说明：本节课开始我让学生积极思考春游前应考虑哪些问题，课中就“能去多少人”这个 问题我让学生根据身边的实际情况，提供材料，提出问题，编成应用题，这样学生乐于解答 ，形成积极思维。在每一个教学环节中，我都尽量让学生主动探究，积极表述，力争让学生 在独立思考，小组交流中成为学习的主人。

三、实际应用深化数学知识?

师：我们已经研究了“春游中能去多少人?这个问题 ，学校还计划在春游中组织植树活动。 一班计划植2天，要植132棵树；二班计划植3天，要植153棵。哪个班平均每天植树多? 多多 少棵??

学生练习，集体订正?

师：同学们帮助学校完成了春游中的活动计划，下面我们来考虑乘车问题。客运公司负责人 说：大客车限坐乘客60人，每辆车租金1000元；小客车限坐乘客30人，每辆租金600元，我 们要春游的师生共有158 人，该怎样租车呢?客运公司为我们提供一种方案：

BG(!B DG1*4，K4，K6，K6，K6，K45SS序号大客车辆数小客车辆数 座位总数(人)租金(元)B 一0630×6=1803600

B 二B 三B 四BG)

你们相信客运公司提供的这个方案是最好的吗?我们能不能自己设计新方案呢?以小组 为单位，设计新方案。?

汇报，评价新方案，找到最适合的方案。?

师：现在你们还愿意用客运公司提供的方案吗?为什么??

(师生共同享受成功的快乐)?

［说明：在租车练习中，学生在验算原方案的基础上，我鼓励他们大胆设计新方 案，优选方 案。结果学生通过猜想、分析、计算找到了适合自己的最佳方案，享受到了成功的快乐而且 使他们质疑探索，创新实践的能力得到培养。

【案例分析】?

在多年的小学数学教学中，我发现应用题的教学存在着以下弊端：一是应用题教学一味追求 知识的系统性、逻辑性、严密性、以及答案的唯一性；二是应用题中“条件”、“问题”设 置呆板，学生没有选择条件的权利，没有解决问题的自由；三是应用题中的事件情节要求过 高过偏，离开学生生活实际较远。我认为小学阶段应用题教学不仅仅是掌握应用题的数量关 系，培养初步的逻辑思维能力，更重要的是发展学生的思维和培养学生解决实际问题的能力 。教育学家霍华德·加德纳认为智力是解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力， 是对传统智力理论的挑战，这里所说的解决问题的能力也就是学生的实践能力。 “数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发 ，为他们提供观察和实践的机会”，培养学生的实践能力，使学生体会到数学就在身边，感 受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。因此，在例题的教学中，我大胆的摒弃了课本 例题，选取了学生喜欢讨论的春游话题，让学生思考“春游前，要思考哪些问题?”以学生 熟悉的，感兴趣的话题创设情境使数学教学焕发生机，培养学生实践能力。?

在解答“能去多少人”这个问题上，我让学生根据身边的实际情况，提供材料，提出问题， 编成一道例题供大家研讨。我大胆地创造出一种真正意义上尊重学生的创造性，相信学生的 能力的氛围，模糊课堂学习与解决现实问题学习的差异，使学生在全身心地投入解决现实问 题的活动中，构建知识，提高能力。?

叶圣陶先生说过，教是为了不教，即学生自己会学，学了会用，会解决实际问题。教学的任 务就在于为学生创设实际机会，让学生学以致用。因此，在练习题“该怎样租车”这一问题 中，学生在验算客运公司方案的基础上，自己设计出最适合的、价钱便宜又合理的租车方案 ，学生在这个过程中体验到了学知识的意义和作用。? 其实，数学是在生活中产生的，生 活中随时也可见到数学的原型，只要我们教者努力去发现，去捕捉身边数学，为学生创设一 个学习数学的良好氛围，学生的创新意识就可以得到增强，实践能力就可以得到提高，潜能 就可以得到充分的展示。

春的教案篇5

春天是美好的季节，春暖花开，春游踏青活动旨在让幼儿亲近美丽的大自然，感受大自然的美好，同时，在活动中开拓幼儿视野，增长知识，感受同学情，师生爱，培养美好的情感。以下是小编精心收集整理的春游活动方案小班，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

春游活动方案小班1活动目的：

春暖花开，开拓幼儿视野，增长知识，亲近自然、感受生活，让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要，增强环保意识。

活动时间：2021年5月29日

活动地点：东湖海洋世界

活动准备：

1、校车3台：8：30从幼儿园准时出发

2、幼儿及教师午餐共200份：一小瓶矿泉水、甜橙一个，沙律包一袋、一盒牛奶、

3、桌布、报纸等

安全保障措施：

1、加强管理和监督措施。

保教主管对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。班主任是班级安全工作的第一责任人，全面负责幼儿出游的安全工作，教师负责组织好幼儿活动，维持好纪律。保育员负责照顾好幼儿出游的护理工作。除此以外，各班级增配行政人员，保障出游的安全工作。

2、班级教师对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

3、保健医生携带好急救用品。

以防幼儿突发事情。

4、春游活动期间一切行动听指挥，准时出发，准时返园。

5、全体幼儿必须穿好校服，背好书包。

6、参观活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。

上、下车有序。在车上不能大声暄哗，不能将头和手伸出窗外。

7、注意言行文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。

8、班主任在每一次集合时一定要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。

活动程序：

7：30——8：00幼儿在家吃早餐

8：00——8：30入园、幼儿外出前准备

8：30——准时出发

9：50——11：00参观海洋馆，观看表演

11：10——12：00幼儿集体午餐

12：30——返园准备工作，清点物品及人数

14：00——安全入园、离园前整理

15：00——幼儿离园

春游活动方案小班2一、活动主题：“亲近动物、走进自然、感受亲情”

二、活动目标：

(一)让孩子走进自然，亲近自然，感受春天的美景，感受生活，在与大自然的接触中感受人与自然的和谐。

(二)在幼儿、家长、老师的互动游戏活动中，获得情感交流，体验快乐。

(三)激发幼儿热爱大自然的情感，增强环保意识。

三、活动时间：2021年4月17日(周二)

四、参加对象：全园托、小、中、大班幼儿、教师和家长

五、活动地点：亲子活动—顺德长鹿农庄

六、活动准备

(一)制定方案(负责人：张园、主任)

(二)横幅、园旗、活动通知(负责人：助理)

(三)幼儿园准备工作

(矿泉水、车辆、人数确定、春游物品，必备药物及安全维稳统筹工作等，负责人：主任)

(四)各年级准备：

1.各班选出3名家委会家长自愿者和1名摄影，协助活动的组织

(负责人：各班级班主任教师)

2.游戏活动材料及经验准备。

如班牌(负责人：级长、班级教师)

3、请家长与幼儿共同准备春游物品。

(幼儿统一穿园服、家长统一带旅行团帽、合脚的鞋子、背包袋、餐巾纸、晕车药、食品等)

(五)安全保障措施：

1、加强管理和监督措施，对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。

2、班级教师对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自

我保护能力。

3、保健医生携带好急救用品，以防幼儿突发事情。

4、春游活动期间一切行动听指挥，准时出发，准时返校。

5、全体教师生必须穿好园服。

6、参观活动时，要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。

上、下车有序。在车上不能大声暄哗，不能将头和手伸出窗外。

7、在游玩时请照看好自己的孩子，注意安全，并做到爱护公共环境，不

随地扔垃圾，给孩子一个良好的示范和榜样作用。

8、进园后，要听老师及导游的安排等等，班主任在每一次集合时一定要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。

9、游玩时尽量不要单独行动，可以几个家庭结伴一起游玩，以便能有相互照，防止走失。

10、请将手机带在身边，保持畅通，并在老师处保证留有号码。

八、活动流程：

8：00出发前动员及准备

8：00——8：30大小操场集中整队，全园依次出发。

9：50左右分别到达目的地，稍作休整。

10：00——11：10拍集体照、集中大草坪亲子游戏活动，布置亲子作业

11：10——14：45分散活动【长鹿休闲度假农庄】

午餐自理

14：45结束活动，大门口集合，乘坐专车返回广州。

春游活动方案小班3一、活动目的：

1、感受春天的气息，感知春天的特征

2、体验与同伴一起进行踏春活动的乐趣

3、初步学习管理好自己的个人物品

二、活动安排：

地点：解放公园

时间：____年4月3日上午

三、活动要求：

方案制定：

1、____年3月28日以前完成解放公园踩点、制定幼儿园春游活动方案及安全责任书。

2、____年4月1日召开春游工作专题会，学习、讨论、完善幼儿园春游活动方案;

签订春游安全责任书。

3、各班撰写春游活动方案，4、3日以前交刘红老师;

各班根据班级的要求发放告家长书并于4、2号以前发给家长;春游前由班长召开春游专题班务会。

安全工作：

关注的安全问题：不能靠近水边，上下车的安全，随时清点人数，

春游前的安全教育：不能跟陌生人走、不能离开班级、不能靠近水边、不推不挤排队上车、下车后不乱跑跟随老师站队等。

关键时间：

8：00入园 8：30早餐 9：30出发 11：30中餐 12：30上车 12：50返回 1：00离园

服装物品：

教师着园服

幼儿着园服(白衬衣、蓝毛衣、男生裤子、女生裙子、小红帽、鞋子各班自行统一)

请家长在每位幼儿园服商标上写名字，以免分不清

幼儿脱衣服后注意保管，以免丢失

每位幼儿自背一个小包(用于装饮用水、汗巾、脱下来的衣帽等)

回园后回收小红帽

各班带垃圾袋、卫生纸、医疗药品、饮用水等

卫生要求：

不随地扔垃圾

进餐时保持环境卫生，进餐后清理场地

医疗要求：

各班配晕车药、九制陈皮、药棉、常用药品

保健医带足带齐常用药品

临时医疗点设置在2号门附近

保健医电话：_____

车辆安排：(见车头窗户上的号码)

租用东星国旅的旅游车，49座2乘，45座1乘，37座6乘

车辆安排：

1号——大C班 (37座)

2号——大B班 (37座)

3号——大A班 (37座)

4号——中A班 (37座)

5号——中B班 (37座)

6号——中C班 (37座)

7号——幼A班 幼B班(45座)

春游活动方案小班4活动目标：

知道在春游时应注意的事情，有初步的自我保护意识。

活动准备：

视频

活动过程：

一、春游去——引起孩子参与活动的兴趣，了解孩子对安全的认识

1、春天来了，老师要和小朋友，还有爸爸妈妈一起去野生动物园春游，高兴吗?可是小朋友出去，老师有点担心，知道为什么吗?

2、小结：出去春游会遇到很多不安全或危险的情况，所以老师会担心。

二、怎样才安全——知道外出春游要注意哪些安全

1、乘车

怎样乘车才安全呢?(上下车有序排队，乘车时不在车上玩、不把头伸出窗外、车没停下来不在车上走动。)

2、看动物

怎么看动物才安全呢?(不随便喂小动物吃东西，不用手去触摸小动物。)

3、公园里人多

公园里人多要跟着爸爸妈妈，不随便乱跑，不跟陌生人走。

4、小结：出去玩很开心，注意安全最重要。

三、准备工作——了解春游去可以带些什么

1、春游去你会带些什么呢?

2、除了带上好吃的，还可以带个塑料袋放垃圾，穿上运动鞋，方便走路。

春游活动方案小班5一、活动目标：

1、通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，增强孩子们的团队意识。

2、增加幼儿间的交往、互助、合作、分享、独立能力，让幼儿感受春天的变化。

3、让幼儿在亲子和谐活动中，增进亲子和谐关系，体验与父母、同伴、老师一起出游的乐趣。

二、活动地点：沙沟湖生态示范园

三、活动班级：小四班

四、活动时间：4月中旬

五、活动准备：

1、教师确定参观的路线。

2、向各位家长做好通知工作，家长自愿参加，告知家长本次活动的目的以及配合的事项。

3、教师准备游戏及道具。

风筝、食物、奖品、塑料袋、一次性桌布等。

六、安全保障措施：

1、加强管理和监督措施。

对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。每班有三位教师，具体分工如下：

班主任负责带队组织活动(组织幼儿游戏、幼儿安全、队伍的排列、清点人数、活动小结等等)。

副班老师负责协助(幼儿安全、队伍的排列、观察体弱幼儿)。保育老师负责后勤(穿脱衣服、药品拿放、垃圾的整理等等)。

2、班级教师对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

3、保健医生携带好急救用品。

以防幼儿突发事情。

4、春游活动期间一切行动听指挥，准时集合，准时返校。

5、全体幼儿必须穿轻便的鞋子和衣服。

6、参观。

活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。

7、注意言行文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。

8、班主任在每一次集合时一定要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。

七、活动过程：

1、观察“沙沟湖生态示范园”的树木、花草，感受春天的美丽景色。

2、游戏活动：

集体活动：参观沙沟湖的花草树木。和幼儿一起寻找春姑娘的身影。亲子游戏：

(1)揪“尾巴”

准备：“尾巴”若干

玩法：游戏开始时，一位家长和孩子各自将红色带的三分之一塞进裤腰里，其余的部分拖在外面当“尾巴”。“尾巴”不可太短，否则孩子不容易抓住。家长和孩子面对面站立，同时数“一，二，三”，两人同时开始左右挪动，互相揪对方的“尾巴”，先揪到“尾巴”的为胜。

(2)袋鼠抱

玩法：8个家庭为一队，每队分成两组，面对面站立。幼儿学袋鼠抱紧家长的头颈，双腿夹住家长的腰，家长不能用手抱孩子。游戏开始，第一个家长跑向对面的家长，拍一下对面家长的手，对面家长则跑至对面。哪队家长先跑完为胜。

(3)花儿朵朵

玩法：参加游戏者一边念儿歌，一边拍手，当听见主持人说：“__花开时，就按照花的瓣数抱在一起。出错的一组被淘汰，坚持到最后的为胜。

(4)小脚踩大脚

玩法：家长和幼儿在起点线处，孩子与家长面对面站立，孩子踩在家长脚上，游戏开始，听到口令家长带孩子迅速向终点处移，绕过终点后返回起点，先到起点的为胜

(5)放风筝比赛

规则：以家庭为单位，风筝飞的、时间维持最长的为胜。

(6)亲子自助餐：

春的教案篇6

一、体验环境,激发幼儿想象的意识

环境是重要的教育资源,是孩子每天所处的、所接触的,由于孩子喜欢介入环境,体验自身的行为,教师在创设环境时,就要注重环境设计过程的指导,充分发挥幼儿在环境创设中的主体作用,让幼儿在参与环境的过程中,勇于想象、不断锻炼、增长才干。

案例一:

走进春天

春天快来了,老师为了让孩子体验春天的到来,精心布置了教室,画了很多有关春天主题的壁画,找来了各种材料拟画春天的景色,以使孩子们一走进教室就身临其境地感受到春天的气息。

案例二:

走进春天

老师带着孩子看了学校校园的景色,让孩子捡了一些树叶和花瓣,观察了花儿、树芽……拍了一些春天的照片,回到教室后,老师给孩子提供了一些有关春天的信息材料,引导孩子用这些材料布置春天的教室。

案例一 & 案例二

幼儿园环境创造的目的,在于有利于对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育。案例一,教师的辛苦让孩子体验到了春天的气息,但扼杀了孩子的想象。案例二,放手让孩子参与,对孩子进行全方位的信息刺激,激发幼儿内在的想象力,让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪,从而促进幼儿全面发展。

二、注重鼓励,增加幼儿想象的自信

教师应当是幼儿的朋友,用一颗童心与孩子相互沟通,“蹲下来”观察孩子,理解孩子的行为,正确评价并善于发现他们的创造和进步,及时加以鼓励,保护和增强他们想象的自信。孩子画画的过程实际上反映了其独特的感受和想象,孩子的画可以让我们感受到孩子想象力的神奇与美妙。

案例:

画太阳

老师今天给小朋友布置了画太阳的作业,天上的太阳是孩子都见过的,于是,孩子们纷纷拿起画笔兴致勃勃地展开想象开始作画,大多数孩子都画了红红太阳的笑吟吟的脸,但有一位孩子却涂了一个黑黑的色块。老师走到他的身边问:孩子,你的太阳为什么是黑色的啊?孩子说:因为我画的是夜晚的太阳啊。原来黑黑的色块却蕴含着独特的想象,老师让这位孩子向全班同学讲述了这张画的故事。

教师的鼓励、表扬使孩子们在画画时能够非常有信心地表达出自己的感受,并能大胆地想象,敢想敢画,反之,孩子就会对自己的想象力产生怀疑,只是随大流,别人怎么画自己也怎么画,想象力得不到发展,自信心也荡然

无存。

三、开展游戏,创设幼儿想象的时空

游戏是幼儿认识世界的途径,是一种情感的表达,是自身机制的体验,能给幼儿带来快乐的想象。在美术活动中,根据不同的绘画内容,穿插游戏,能让幼儿在轻松、愉快的情绪支配下进行想象、创作。

案例一

绘画活动:吹泡泡。孩子们吵吵闹闹,玩吹泡泡,这是孩子们熟悉的、生活化的游戏,游戏结束后,老师提供孩子们大点的纸张、彩笔,引导孩子们展开丰富的想象,最后,孩子们在纸上画满了各种五彩的泡泡,并互相讲述着“泡泡”的故事,沉浸在涂鸦的想象之中,得到了情感的满足。

案例二

春的教案篇7

1.利用插图突破教学难点

案例一：《春笋》教学场景

教师出示文本插图，引导学生观察：“孩子们，温暖的春天到了，一个个小春笋都抢着争着冒出了地面。看，他们正咧着嘴笑着呢！”（学生也跟着笑起来）教师继续追问：“孩子们，可爱的春笋笑了，你们也笑了，为什么笑得这样开心呀？”有的孩子说：“看到了美丽的春天。”师：“美丽的春天都有什么呀？”生回答：“我看到了春天里，公园里的花都开了，有很多颜色。”师：“还看到了什么呢？”生：“大树长出了新的嫩嫩的叶子，小草也偷偷地长出了地面……”师：“是呀，你们这些可爱的小春笋也冲出了泥土，不容易呀！孩子们，为了看到美丽的春天，你们遇到什么困难了吗？”生：“一块大石头压住我，我用了很大的劲，好不容易把它推开了。”生：“泥土盖住了我，我一使劲，就出来了……”

思考：

学生在读书过程中，会因为文本插图的生动有趣而被吸引。但是，他们在自主看图的时候，往往只是关注插图本身，不会将插图与文本紧密联系，缺乏一定的深度。基于这一点，教师所要做的是，有效利用学生对文本插图的无意关注，利用插图引发学生对文本的理解感悟，为有效突破文本难点打好基础。

在教学《春笋》一文的时候，教师不仅需要有效引导学生欣赏春笋破土而出、向上生长的景象，更需要让学生在阅读过程中感悟到春笋不怕困难、勇敢顽强的精神。透过这一教学场景，不难发现：教师有效运用插图资源，引导学生观察插图，使学生不仅领略了一幅美丽的春景图，而且在观察与想象中，感悟到了春笋的精神，然后引导学生有情感地朗读。这样一来，文本对学生所要求的价值取向就在观察文本插图的过程中和谐落实了。

2.利用插图培养观察能力

案例二：《清平乐・村居》教学场景

在教学中，教师投影出示文本的插图内容，引导学生观察：“说说自己看到了什么？”由于是发散式提问，学生开始热闹起来，想看哪里就看哪里，想说什么就说什么。结果，回答杂乱无章，毫无条理可言。教师见状补充一句：“同学们刚才看得非常仔细。如果能够按照一定的顺序观察，相信呈现给大家的肯定是一道道亮丽的风景。”于是，在静思默想过后，孩子们纷纷举起了手……

思考：

小学语文教材中的插图有助于引导学生对话文本，与文本主人公产生情感的共鸣，使得文字更加生动形象。因此，在阅读教学中，应该凭借课文插图感悟文字的形象性和情感性，激发学生乐于表达的愿望，让学生充分表达。

在这一教学案例中，当教师开始让学生说说自己通过观察插图看到了什么时，学生的回答没有顺序。因此教师立刻提醒孩子：“观察画面要按照一定的顺序。”这样一来，观察的要求提高了，学生不仅能说出自己看到了什么，而且明白了观察有顺序、表达就会有条理的道理。

3.利用插图提高朗读水平

案例三：《高尔基和他的儿子》教学场景

教师引导学生观察课文插图：“孩子们，静静地欣赏书上的这幅插图，你看到了什么？从中你能感受到什么？说出来与大家分享！”有的学生说：“高尔基坐在椅子上欣赏儿子种下的美丽的鲜花。”师：“的确，这些花在春风的吹拂下，真惹人喜爱啊。你能用一些词句描述一下眼前的花儿吗？”（教师引导学生用优美的词句赞美鲜花）接着教师引导：“这么美丽的花，小蜜蜂也被吸引来了（读读课文第4小节）。”教师追问：“看到了这么美丽的花，高尔基有说不出的高兴。如果高尔基说出来，他会说什么？”学生有的说：“我的儿子真好，这样懂得关心我。”有的说：“多亏了儿子，他给岛上留下了美丽的风景！”……师再次引导：“是呀，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！让我们捧起书，轻声读读第4、5小节。美的文字，需要我们大声地朗读……”

思考：在一定的时候，指导学生观察课文插图，可以让静止的画面变得引人入胜，可以为学生的朗读提供一定的情感基调，成为学生进行朗读训练的背景。

在这一教学案例中，教师引导学生观察课文插图，并且在想象的基础上，让学生感悟到了高尔基和儿子之间浓浓的亲情。在这样的基础上，学生就会尽情释放阅读情感，朗读训练也就水到渠成了。

春的教案篇8

当春天的第一抹新绿亮起来的时候，孩子们欢呼雀跃着走进了“春天”这一主题。找春天的活动策划案怎么写呢?以下是小编精心收集整理的找春天的活动策划案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

春天的活动策划案1活动目标：

1、发展观察自然变化的能力，热爱大自然。

2、能围绕主题中的词语学习使用语言。

3、能在集体面前表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

活动准备：

1、适合的景物图片。

2、字卡春天、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝。

3、轻音乐。

活动过程：

一、歌曲导入

复习歌曲《春天》

二、观察图片

1、组织幼儿谈论各自观察到的图片。

教师：现在是什么季节?春天来了，天气变得怎么样?

2、依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词语说话，然后将字卡与相应的图片黏贴在黑板上。

三、找朋友

教师出示字卡，引导幼儿认读并请幼儿找出相应的图片。

1、小草

教师：小草是什么样的?

2、植树

教师：植树是怎么回事?怎么样植树?植树有什么好处?

3、播种

教师：哪张是播种的图片?谁在播种?农民伯伯为什么要播种?如果不播种会怎么样?那我们应该怎么做呢?(引导幼儿热爱劳动，爱惜粮食)

4、以同样的方式，出示字卡：柳树、桃花、燕子、放风筝，组织幼儿谈论并黏贴。

四、小结

1、教师：这么多漂亮的图片组成了一幅美丽的图画，我们来为它取个名字吧!

2、一起表演，用肢体语言来表现春天。

教学反思：

1、幼儿对春天的话题很感兴趣，对于老师的问题都能做出积极地反应，想法很多。

2、图片不够形象。

3、图片和文字结合，有助于幼儿对汉字的掌握。

找春天的活动策划案2活动背景

春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。巴迪贝贝园服

活动目标

1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

3.学习创编.体验创编的乐趣。

活动准备

《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程

1.创设情境。

理解作品内容。

(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

教师：小朋友们，我们共同阅读大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)

师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)

(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

2.大胆绘画，表现春天色彩。

(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。

教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

3.学习创编.体验成功快乐。

(1)幼儿交流创编。

师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

(2)幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??

(3)整体欣赏(播放课件)

师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

4.结束活动

师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

活动反思

孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

找春天的活动策划案3教育目标

1、观察春季明显特征，参加种植、饲养活动。

2、培养幼儿观察力，发现动植物生长变化，学习相关科学知识。

3、能积极主动、身心愉悦地感受、参加到大自然中。

4、培养幼儿热爱生活、保护动物、保护环境的美好情感。

问题板块

幼儿：

1、天气变了，什么动物醒来了?

2、为什么有的树先长叶?有的先开花?

3、为什么说小燕子能报春?

4、鸟为什么能飞呀?

5、谁污染了环境?

6、生活中的白色污染。

7、地球我们可爱的家。

主题壁板

主题墙：我爱春天

内容：老师和幼儿一起去踏青，在草地上放风筝等的情景。(其中，草地、小花、人物都是幼儿参与进行的。)

认识墙：小蝌蚪找妈妈。

内容：青蛙、蝌蚪等春季景色。

区域游戏相关内容

图书区：《十万个为什么?》图书及光盘，《蓝猫淘气三千问》光盘。图书《认识春天》。

科学区：

1、各类植物种子及果实图片。

“根的生长及向地性”实验。

2、多种动、植物图片、动物标本、多种农作物果实、多种植物。

美工区：增添种子粘贴画材料及搓柳条粘柳叶活动。

建筑区：添加“春天的公园”辅助材料。

家园合作

1、家长和孩子一起种植。

2、家长配合，带孩子外出游玩，找春天。

3、远足春游。

4、家长帮助丰富自然角。

5、家长与幼儿共同制作风筝并放风筝。

6、与幼儿一起照顾饲养和种植的动植物。

资源利用

1、幼儿园种植的多种树木、花草。

2、有栽培经验的家长参与活动。

3、幼儿与家长一起上网找图书查询资料。

找春天的活动策划案4活动目标：

认知目标：通过看看、闻闻等形式，了解春天花朵的各种形态与美。

技能目标：学习用相应的词、句表达自己的发现、感受。

情感目标：萌发幼儿亲近自然，热爱自然，保护自然植物的情感。

活动重点：认识春天常见的花

活动难点：学习用相应的词表达自己的感受

活动准备：前经验准备带幼儿实地去观察

物质准备：各种花的图片

活动过程导入：

带幼儿观察植物角，引起幼儿兴趣。

回忆春天看见过的花。

今天我们要到外面去找一找春天的花。

基本环节：带幼儿实地观察我们看到了哪些花?重点观察：桃花、玉兰树、风信子等。

从花的外形、颜色等方面仔细观察、比较。

学习用好听的词、句来描述。

教室用贴板收集幼儿找到的花，并标上序号和花名。

教师小结：我们今天认识了这么多什么花?你最喜欢哪朵?

结束：引导幼儿萌发保护自然植物的情感。

找春天的活动策划案5一、活动内容：《春天》

二、活动要求：

引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐优美的旋律。

三、活动准备

1.春天的背景挂图一张、磁带

2.太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张

四、活动过程

1.谈话或引出歌曲

“春姑娘悄悄地来到我们身边，你们仔细听一听，春姑娘带了什么啊!”放(放《春天》的音乐)

2.复习歌曲《春天》

师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片

3.师提问，启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏

(1)小朋友的肢体动作也能打节奏，小朋友快找一找，有哪些?

(2)启发幼儿提出一些办法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。

(3)拍击什么样的节奏呢?

“今天，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”

(4)让幼儿与客人一起表演

(5)启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型

如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。“弯弯腰”_O_O|_-|拍手与拍腿结合外，还可以“弯”(叉左腰)，“弯”(叉右边腰)，“腰”(鞠躬)

(6)将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》

(7)结束活动

春的教案篇9

   最新关于春游的活动方案合集

   活动目标：

   知道在春游时应注意的事情，有初步的自我保护意识。

   活动准备：

   视频

   活动过程：

   一、春游去——引起孩子参与活动的兴趣，了解孩子对安全的认识

   1、春天来了，老师要和小朋友，还有爸爸妈妈一起去野生动物园春游，高兴吗?可是小朋友出去，老师有点担心，知道为什么吗?

   2、小结：出去春游会遇到很多不安全或危险的情况，所以老师会担心。

   二、怎样才安全——知道外出春游要注意哪些安全

   1、乘车

   怎样乘车才安全呢?(上下车有序排队，乘车时不在车上玩、不把头伸出窗外、车没停下来不在车上走动。)

   2、看动物

   怎么看动物才安全呢?(不随便喂小动物吃东西，不用手去触摸小动物。)

   3、公园里人多

   公园里人多要跟着爸爸妈妈，不随便乱跑，不跟陌生人走。

   4、小结：出去玩很开心，注意安全最重要。

   三、准备工作——了解春游去可以带些什么

   1、春游去你会带些什么呢?

   2、除了带上好吃的，还可以带个塑料袋放垃圾，穿上运动鞋，方便走路。

   最新关于春游的活动方案合集

   活动名称：

   美丽的公园

   活动地点：

   迎泽公园

   活动时间：

   20xx.4.18早晨9：00出发

   活动目标：

   1 感受春天的变化，了解周围环境的变化。

   2 体验合作游戏的快乐。

   活动准备：幼儿了解春游的准备、接送车5辆

   活动过程：

   一、准备活动

   幼儿收拾自己的物品，做好春游准备。

   谈话活动，了解春游注意的事项。

   二、基本活动

   1、组织幼儿观察春天的主要特征。

   引导幼儿说出天气变暖和了，人们的衣着也穿得变少了，草也长出来了，各种各样的花也开了。

   2、组织幼儿做游戏。

   教师讲解游戏的方法，知道游戏规则。

   幼儿开展游戏活动。

   3、幼儿自由组合进行会餐活动。

   三、社会实践活动

   1、乘车到迎泽公园。

   2、引导幼儿认识春天的主要特征。

   3、组织幼儿游戏。提醒幼儿注意安全。

   4、幼儿自由组合进行活动。

   四、延伸活动

   主题绘画“快乐的春游”

   最新关于春游的活动方案合集

   一、活动目标：

   1、通过组织孩子外出活动，真正让孩子走进大自然，开阔眼界，增强孩子的团队意识。

   2、让孩子感受春天的变化以及春天的美。

   二、活动地点：森林公园

   三、活动人物：小四班孩子、家长及教师

   四、活动时间：周四（4月10日）8:00——10:30

   五、活动准备：

   1、教师确定参观的路线

   2、向各位家长做好通知工作，告知家长本次活动的目的以及配合的事项。

   3、教师准备游戏及道具。

   六、安全保障措施：

   1、加强管理和监督措施。对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。

   2、班级教师对孩子进行春游活动安全教育，增强孩子安全防范意识和自我保护能力。

   3、春游活动期间一切行动听指挥，准时出发。

   4、全体孩子统一穿着园服，运动鞋，方便活动。

   5、注意言行文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。

   6、班主任在每一次集合时一定要清点好孩子人数，确保孩子安全。

   七、活动过程：

   1、集合：让家长带领孩子在“森林公园”的正门集合，教师清点人数。

   2、教师带领家长和孩子到活动集中地，整理包裹装备。

   3、游戏活动：

   （1）亲子游戏：袋鼠妈妈

   玩法：让孩子双手抱紧妈妈的脖子，双腿夹紧妈妈的腰，像小袋鼠一样紧紧挂在妈妈的胸前。妈妈抱着宝宝，双脚向前跳跃。

   （2）亲子游戏：小脚踩大脚

   玩法：每个家庭由一名家长和一名孩子参加，孩子双脚踩在家长的脚上，家长和孩子手拉手，听到口令后，家长带着孩子向前跑，孩子双脚不能离开家长的脚，看看谁先到终点。

   4、集体活动：放风筝比赛

   5、集合合影留念

春的教案篇10

结合当前热点形势，小编为你整理了《学习周春梅事迹心得体会》范文，以便大家在工作学习时参照借鉴。当然，你还可以在搜索到更多与《学习周春梅事迹心得体会》的相关范本。

党的十八大以来，在不同的场合，多次对先进典型和模范作出重要批示，强调“先进模范不能忘记”“实现中华民族伟大复兴，需要更多时代楷模”。今年的全国两会上，周春梅法官的名字写进了最高人民法院工作报告，全国人大代表纷纷热议周春梅不徇私情、公正司法的先进事迹。周春梅同志以实际行动践行了人民法官绝不向邪恶低头的正义坚守，展示了人民法官与不法行为抗争到底的坚定决心和对公平正义的执着追求。

要学习周春梅信念坚定、对党忠诚的政治信仰。周春梅同志始终践行党的根本宗旨，始终不忘初心使命，是法治思想的坚定信仰者和忠实践行者，是确保司法公正、守护法治底线的先进典型。学习周春梅，各级人民法院要按照党中央部署要求，扎实开展党史学习教育，切实把学习教育成果转化为公正司法的生动实践。要坚定不移地坚持党对司法工作的绝对领导，自觉践行司法为民根本宗旨，深入贯彻落实法治思想，不断开拓创新，围绕服务大局、司法为民、公正司法，推动新时代人民法院工作实现高质量发展。

要学习周春梅勤勉敬业、严谨细致的担当精神。公正是司法的灵魂和生命。作为湖南高院民事审判业务骨干，周春梅法官办案讲求细致、专业，办案数量名列前茅，她平时不仅主动承担庭里的大要案、“骨头案”，还擅长总结办案经验，形成独特的32字“春梅工作法”。学习周春梅，就是要忠诚履职尽责，依法维护公平正义，专业上精益求精，细节上严谨认真，深刻理解法律条文、精准适用法律，严把案件事实关、证据关、程序关和法律适用关，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。

要学习周春梅人民至上、心系群众的奉献精神。人民至上、以人民为中心，是中国共产党的使命担当。怀揣主持正义的法官梦，周春梅从湘西大山一路走来，在办理的多起各方利益矛盾交织、处理难度极大的民事案件中，为了查明真相、尽力为民排忧解难，周春梅法官总是身体力行，深入现场走访调查，组织勘查鉴定，通知召开协调会，加大调解工作力度，在法定范围内穷尽一切手段，力促案件成功审结。学习周春梅，就是要坚持以人民为中心的思想，切实贯彻实施民法典，加强民事权利保护，认真对待群众诉求，提高民事审判工作水平和效率，以公正裁判树立行为规则、引领社会风尚。