我不再粗心十篇

我不再粗心篇1

我不再粗心

封开县六（3）班廖康如

以往，我是一个粗心的“马大哈”，无论做什么事都非常粗心，在洗碗的时候打碎一只碗啦！做作业时写错字啦！那都是平常事。

在平时的考试中，我马马虎虎地写完试卷之后，就算了，我心想：反正这张试卷这么简单，就算不检查也无妨，检查这么麻烦，反正我一定会得高分的，于是，我把试卷放到一边就不简了，谁知，第二天试卷发下来时，我只得了八十五分，看了一遍试卷后，我发现是因为计算得数写错了才失分的，真是太精心了。后来，妈妈教育我说：“世上没有最聪明的人，只有最细心的人。既然这张试卷的内容你都会，那为什么不能考高分呢？只要你改掉你精心的毛病，更加细心一点，下次一定可以考出好成绩的。”我觉得妈妈说得很有道理，决心以后一定要改掉粗心这个毛病，考出好成绩。终于在这次的考试中，我吸取了教训，在做题目读两遍后再进行答题，计算的时候也一步一步地算清楚再写。写完之后，我又细心地检查，直到老师叫收卷我再停止检查。试卷发下来后，我得了九十六分，并且三科成绩也在班上名列前茅。

同学们，在生活中，我们一定细心地对待每一件事，无论是生活还是学习，都不可以马虎，粗心了事。

我不再粗心篇2

我渐渐长大了，和过去相比，我不再粗心了！！！！！！是的，过去，是粗心害了我，让我考差，我犯了太多不应该的错。

记得那一次，我在家写作业，堂弟来了！这位稀客带了作业来我家写。写着写着，这时，堂弟问我说：“喂，飞机怎么写。”我随手拿起纸在上面写道飞‘鸡’。“这真的能飞吗？”“能。”我答到。没想到的是——下午发生了一件‘鸡’毁人亡大事情。

中午吃完饭后，后院里传来一阵“咕咕”的声音，我们一家马上冲到后院去。一看，原来是堂弟坐在鸡上，鸡吓得尖叫。爸爸生气了，问堂弟，“这是怎么回事。你在干什么？”“我在看看鸡能飞吗？”“谁告诉你鸡能飞？”“是她告诉我的。”一边说，一边指着我，拿出我写的“飞鸡”来。我这才明白自己做错的事——把飞机写成“飞鸡”。

从那以后，我就意识到粗心的严重性。我下定决心要改掉粗心的坏习惯！

福建泉州石狮市五星小学六年级:尤芳萍

我不再粗心篇3

我是一个经常粗心的小学生。由于丢三落四，常常闹出了不少笑话，也给自己带来了很多遗憾。

就说今天吧。早上一觉醒来，已经是7：20，离到校的时间只有20分钟了。我急急忙忙地穿好衣服和裤子，赶到学校。直到午睡的时候我才发现，裤子穿反了。仔细一看，鞋子也穿反了。我暗暗庆幸：“还好，整个上午都没人发现我的裤子和鞋子穿反了。”

上午第三节课，班主任叫我们去小教室排练朗诵节目。一到排练现场，我才发现，稿子不见了。我不得不对老师说：“我的稿子忘记带来了”。老师对我说：“那你就跟同学们一起读吧”。节目排完后，我却发现那份稿子居然在我的口袋里。我不断地责怪自己起来：“唉，因为自己的粗心，又失去了一次领读的机会，多可惜呀!”

我不再粗心篇4

每一个人都会有一点粗心，也一定由于粗心而做错过事情。但是，在我的眼睛中间，从小到大妈妈一直都是非常细心的。可是最近发生的一件事情中可以看出妈妈也是够粗心的，而且一粗再粗，粗到极顶了。

前几天我家买了一辆电瓶车，妈妈想到学会以后可以送我上学。所以，妈妈特地花了两天时间去学习开那一辆电瓶车。终于学会了，妈妈决定下一天亲自开着电瓶车送我去上学。我十分开心。

第二天早上，我坐上电瓶车，妈妈开动起来，我们就向学校去了。可是，开了不到10米，忽然听见“叭”的一声，车子停了下来。我们以为车子坏了。妈妈下车一看，原来是摆脚没有放好。唉，一向细心的妈妈怎么会忘了放好摆脚的呢？真搞不懂其中的原因。妈妈说：“下次不会再犯这样的粗心事情了。”我听了心里在想妈妈一定不会再粗心了，而且时间已经不多了，如果再这样下去我会迟到的……幸好，老天爷保佑，没有发生这样的粗心事了，我这才上学没有迟到。

放学时，妈妈来接我。刚开了十几米，又听见“叭”的一声，原来摆脚又是没有放好。晚上，我们在外面玩好回家，不到30秒钟又听见“叭”的一声，还是因为摆脚没有放好。

我不再粗心篇5

我的烦恼多如天上的星星，我出生以来有一个大烦恼——那就是粗心。

这个烦恼跟了我十二年了，我一直没有摆脱它，有时我骂它是个黏黏胶，它却说：“我是你的化身，你自作自受！”我一直想改掉这个坏的毛病，可一直也没有改掉，每次还是犯老毛病。

有一次，爸爸说只要我期末考试考第一名，就给我买一个精致的玩具。多么诱人的礼物奖品啊！我们拉了勾。考试时我感觉题不难，胸有成竹，一会儿就做完了，检查检查再检查，感觉应用题应该错不了了，口算题那更是微不足道了，于是我交上了卷。我回到家对爸爸妈妈说：“没问题，就那点儿题，第一名!完全没问题，保证考好！”爸爸不怀好意地说：“你这小子，没粗心吧？”我腰板儿一挺，硬气地说：“没粗心。”还让爸爸先交上押金，以保玩具。

发试卷了。发到我的试卷时我听到：“98分，第二名~~，你与第一名只差一分，他99分。”我一看是学习的老对手就哼了一声，他也瞟了我一眼。我再一看卷子，正是我最放心最不在意也是最简单的1道口算题错了。我感觉当时要是多检查多细心一点，这2分就丢不了，那我就是第一名。都是粗心惹得祸，让我的精致的玩具没了！我伤心透了，可是欲哭无泪，谁叫你那么粗心呢。

我不再粗心篇6

如果仔细观察，我们就会发现这样一个奇怪的现象――孩子的粗心常常是有规律的，他们甚至有自己的“粗心点”，他们很可能会把语文中的形近字看错，但却能把英文字母表倒背如流；他们可能会把数学题中的算术题算错，但应用题的步骤又解答得特别详细。

其实，人的情绪、兴趣、自制力等都直接影响感知的完整性和准确性。孩子如果对某门功课缺少兴趣，学习情绪不高，就很容易粗心。而有些孩子容易兴奋，不能控制自己的情绪，往往被学习以外的事情吸引，这时候更是粗心“出没”的高发期。所以，家长要根据孩子的具体情况，采取恰当的方法改正孩子粗心的坏毛病。

面对孩子的粗心，妈妈要拿出更多的耐心和宽容，慢慢想办法，千万不要瞎指挥、乱批评，更不要期望一蹴而就。孩子细心的好习惯是在日常生活中一点一滴养成的。

一、找到“粗心点”

真真的数学成绩不好，经过我和孩子仔细分析他每次做错题的原因，我们得出一致的结论：不是题不会做，而是每次都会把题目看错。由此，我们都认为，容易看错题目就是孩子的“粗心点”。

于是，我告诉真真：“你粗心的原因是每次审题的时候，你的思维就滑过去了，没有好好停下来。怎么办呢？以后你每次再做这样的题时，先停一下，闭上眼睛数三个数，然后再睁开眼睛往下写。目的是不让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍，这就像警察叔叔在交通事故多发地段设置提示牌一样。”

孩子用我教他的方法去做，效果很明显，每次做作业时，因为粗心出现的错误少多了。

看，面对孩子的粗心，妈妈与其批评孩子，给他反复上“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助孩子解决问题。

二、围绕细心做文章

有时，我们不能总盯着孩子因为粗心而犯的错误不放，而是寻找机会表扬孩子的细心之处。如孩子在没有经过大人的提醒下把地板扫干净了，孩子避免了一次以前经常会犯的错误等，我都会把这些记录下来。

在我们家墙壁上贴着一张细心表，孩子每细心一次，我就给他画一个红色五角星；当五角星满五个时，我就会给他一个小奖励，如带他去吃一次肯德基等；当小奖励满两次时，我就给他一个大奖励，给他买身新衣服、买个新文具盒等。这样坚持―段时间，我发现孩子的细心点越来越多了，而粗心的毛病也明显地成少了。

遇到孩子粗心的问题，一般的妈妈要么抱怨、要么批评，但这样做往往效果不是很明显。其实，妈妈如果转换一下思维，围绕细心做文章也是一个不错的办法。

妈妈要特别注意这一点，当孩子出现粗心的毛病时，千万不要给孩子贴上负面标签。“你真是屡教不改”，“你就是一个‘小马虎虫’”，“我看你这粗心的毛病是真改不了了”……当家长说出这样的话时，孩子自己也会丧失信心。

人往往是有求证心理的，孩子更是如此。如果我们努力去寻找孩子的细心点，并不失时机地肯定他、鼓励他，孩子便会感觉自己真的很细心。当孩子的细心点越来越多时，细心便成了孩子的一种习惯。

三、整理错误

阿水的作业本、作文本里到处都有错别字，孩子因此很自卑。妈妈和阿水一起统计和整理了一次他作业本里的错别字，然后惊奇地发现：原来，总是写错的字就是那么几个。于是准备了一个“错题本”，把整理出来的错别字写在这个本子里，并且和孩子一起分析这些字写错的原因，把这些也写进本子里。在妈妈耐心的指导和阿水的认真坚持下，一周以后，作业本里的错别字明显地减少了。

其实，只要对“粗心”问题详细地整理，这些问题就可以在思想上、意识上得到纠正。孩子以后再遇到类似的问题，大脑就会自动提出预警和反应，这样，“粗心”的现象就可以最大限度地得到控制。这就如同人在冰上走路，因为冰很滑，所以要小心翼翼地走，因为小心翼翼，所以犯错误的可能自然会少了很多。

四、培养整齐有序的生活习惯

我不再粗心篇7

数学考试那天，考卷刚发下来，我就三下五除二，很快把简单的题做完了。就剩下一道选做题了，我冥思苦想那一道难题，就把检查的事放在一边了，心想：“那些题我都会，全对没问题。”选做题终于做出来了，我提前交了卷子，快步走出教室，跑到操场玩，身后仿佛听到老师说：“卫思远，一百分！”

可是事与愿违，考卷发下来了，啊！我不禁叫出声来，我只得了98分。我都会做呀，仔细一看，原来是填空题正确答案应该是“互相垂直”，我由于粗心，把答案写成了“互相垂”，把“直”字给忘写了，结果扣了2分，太冤了，我本来会做的。晚上做梦，我梦见有个东西，在身后追着我跑，定睛一看，妈呀，是被我落下的“直”字，它边追边喊：“主人，等等我，别丢下我。”我被吓醒了。

从那以后，我决心改掉粗心的坏毛病。我上课认真听讲，仔细听清老师讲的每句话，尤其是检查错题的方法，更是细心琢磨。每次写作业时，我都当作考试一样检查。比如应用题做完后，我就按照老师教的方法，先把题目再读一遍，理解题意。然后看列式时有没有抄错数字，列竖式有没有抄错答案。再检查计算和进位有没有错，竖式和横式答案是不是一致，单位名称是不是书写正确。最后，看答题是否正确。我每天做题这样坚持检查，每次妈妈抽查我的作业时，我都是全对。

现在，我已经改掉了粗心的毛病，好几次作业得了优。同学们都说我这个“小马虎”变了，都问我怎么变得这么快，我说：“当然了，我是大队委，学习上也要起模范带头作用嘛。”其实，他们都不知道，我是害怕做梦再有其它字追着我跑。

马克•吐温说过这样的话：“没有人能够将坏习惯扔出窗外，但可以把它步步赶下楼梯。”

我不再粗心篇8

看着我的试卷，唉！晕，我怎么这么粗心啊。算了，睡觉了。我渐渐的闭上眼！突然我睁开眼，我在飞机上？？？我在哪啊？？？一位空姐走过来说“哦，这位乘客，我们将去的地方是一个名叫“粗心国”的地方。”我想什么粗心国啊，算了，去看看。我坐着高速飞机，不一会就到了。一来到，我就看见粗心国的人胸口有一块凸起的东东。我问导游：“为什么他们的胸口凸起的？”ta说：“因为他们的心很粗，所以凸起”饿不是吧！咕咕咕~~~~~哎呀肚子饿了呵呵。我去商场买东西吃。来到商场，哇！好多啊。我来到食品区，看看。妈呀吓死。什么“洗只狼果冻”，“鼠片”，“百死可乐”。光看到，就不想吃了。结果服务员来了说“没事吧，粗心国的人啊很粗心，所以写错字了，没事的。”我听了这话我才放心啊，所以买了好多。一看价钱，什么！200.00元 一包薯片200元晕啊 ！服务员说“粗心国的人太粗心了，把小数点写错了。”我晕！吓死我了！我买了东西，在路上边走边吃，打开一看薯片里装的是饼干，汽水是牛奶……我想他们又搞错了。突然！前面冒起了 大火，快救火啊！消防员来了，拿着喷水管一喷。唉终于放心了。结果火越来越大，原来他们把汽油当成水，结果伤亡很大。我一下从梦中吓醒，好险是梦。哎呀，妈呀！我再也不粗心了55~~~，粗心会酿成大祸的啊！大家也千万要细心啊别粗心马虎哦~~~~(>_<)~~~~ ！

我不再粗心篇9

事情从来就粗心。做作业时，经常把房间翻得底朝天，可还没找着笔，猛得低头一看，笔正在自己手上呢！

我不仅在生活中马虎，在学习中也是一样。在听写词语时，经常东少一点、西多一横。因此，我十分“荣幸”地获得了一个外号：“小马虎”，名符其实，我因为马虎这个毛病，也吃了不少的苦头。

从此，这个外号一直陪伴着我。终于有一天，我忍不住了，在心里暗下决心：改掉这个粗心的毛病。

我尽量把每天的作业认真地完成，并让家人督促自己不要粗心大意，终于，有付出就有回报，我不再那么粗心了，在听写中错也出得少了，再也没有人叫我“小马虎”了。

再见了，“小马虎”！

我不再粗心篇10

在一个家长群里，我问有谁觉得自己的孩子很粗心，结果很多家长都发言回应。可见，孩子粗心是种普遍现象。家长们都认为，粗心是个坏毛病，应该努力克服。其实，家长们对粗心的理解，太过简单。

从心理学实验看粗心

哈佛大学曾做了这样一个心理学实验，研究者招募了很多志愿者来观看一段影片。在影片中，两支球队在打篮球。研究者要求看影片的人，说出在不到一分钟的影片里发生了几次传球。研究者发现，所有的人都很认真地观看影片，并进行计数。影片结束后，他们向研究者报告结果。有趣的是，研究者并不关心他们汇报的结果，而是问他们有没有发现什么特别的东西。有人说，没有。有人说，看到墙上有个S标志。实际上在影片中，有一个人装扮成大猩猩，走到球员中间，稍作停留，并对着镜头捶打自己的胸膛，然后走开，他在屏幕上出现了9秒钟。而大约有一半的人，完全没有看到这一幕！而当他们重新观看影片时，却能够轻而易举地发现大猩猩。

通过这个实验，我们会发现，原来大家都会犯粗心的毛病。而粗心并不是不专心，恰恰相反，当一个人专心于某个点时，他就会倾向于忽略其他的点，表现出来就是粗心。由此可以理解，为什么在考试的场合，孩子们明明很专心，却表现出看错数字、理解错题目等粗心的问题了。那么，如果父母和老师此时指责孩子太粗心，孩子也会觉得有点委屈吧。

从粗心了解孩子的心理类型

接下来，有的家长追问，为什么有的孩子会粗心，而有的孩子却很细心呢？其实，这恰恰在说明，孩子们真的不一样。现在，我们就通过“粗”和“细”来看一看孩子们的心理特点。

1.从“粗”和“细”看孩子接收信息的方式。我们大脑接收信息的方式有两种，即感觉和直觉。我们都会使用这两种功能，但会在某一刻偏重于使用其中的一种，就好比，人有两只手，其中一只是优势手，而另一只是辅助手。

感觉功能是什么呢？感觉功能是指通过眼耳口鼻舌皮肤等感觉器官来接收信息。当孩子们在考试中，如果通过眼睛看字，从而获得题目的信息时，就是在使用感觉功能。直觉功能又是什么呢？直觉是指我们通过内在经验，直接获得信息。当孩子看题目时，他似乎看到了纸张上没有的字，而这个不存在的字，就是通过我们的直觉获得的，来自我们的内在经验。

你看，如果孩子擅长使用感觉功能，那么他就会表现得比较细，因为他看到了纸张上真实的题目。而如果孩子擅长使用直觉功能，那么他就会表现出粗的特点，因为他获得的信息，有很多是他的想象。而这些过程，往往是自动发生的，且不受意志的控制。这个“粗”和“细”，本身并没有好与坏的差别。“细”的人观察力强，也比较容易受环境信息的影响，而“粗”的人预测能力强，却很难表述更多细节。

再举个例子，孩子见到陌生人，感觉能力强的孩子，会比较容易记住这个人的长相，甚至细致到脸部的某一个特征。而直觉能力强的孩子，似乎对于别人的面孔转头就忘，但他会知道这个人是不是安全，以及是否值得继续交往，尽管他很难用语言来描述发生了什么。

2.从“粗”和“细”看孩子加工信息的方式。获得信息后，我们的大脑会对这些信息进行加工处理，而这个过程也存在很大的个体差异。其中最有意思的一个区别，在思维功能和情感功能之间。

思维功能是指使用概念和定义来理解事物，而情感功能则是使用价值和意义来理解事物。有的孩子，擅长使用思维功能，在学习上表现出容易理解概念，以及找到不同概念之间的联系。而有的孩子，擅长使用情感功能，就会更关心事物的价值和意义。因而，擅长思维的孩子，对情感有关的知识，就会表现得“粗线条”;而擅长情感的孩子，对于概念有关的知识，则会表现得“没头脑”。这也是为什么，孩子对于不同科目的兴趣不同，对于一些科目是“细心”的，感觉较容易，而对于另外一些科目是“粗心”的，感觉较困难。同样，思维功能和情感功能本身也没有优劣，只是孩子使用大脑的倾向不同，认识事物的角度不同罢了。