火烧云作文十篇

火烧云作文篇1

四（7）班

陈 佳 文

小朋友，你看见过美丽的火烧云吗？走，让我带你们一起去看看那美丽的火烧云吧！

这火烧云也真是厉害！从天空的东边一直烧到西边，红彤彤的，金灿灿的，仿佛天空着了火。不知玉皇大帝有没有请水神来灭火，如果再这样烧下去，整个天庭就要“毁灭”啦！快来看，那边怎么有点灰灰的、紫紫的呢？我想王母娘娘一定要请她的七个女儿一人拿上个“快速洁尘机”，好好地把整个天庭的角角落落都打扫一下，否则被玉皇大帝看见批评了，那可惨了哦！

一会儿，天空出现了一群可爱的小绵羊头朝东，尾巴朝西。咦，那群小绵羊的毛怎么变成红色的了？我想：一定是也追求时尚了，将它们自己的毛烫成了红色。瞧，它们一个个飞快地奔跑着，似乎正在举行一场激烈的“跑步比赛”，裁判员是那只最大、最懒、最肥的羊。过四五秒钟，那群可爱的小绵羊站在原地不动了，就像停止了“比赛”似的。那群可爱的小绵羊渐渐变大了，羊头也变长了，可尾巴不见了。正当看着的人寻找那群可爱的小绵羊的时候，那群可爱的小绵羊慢慢地消失在人们那依依不舍的视线中。

火烧云作文篇2

瞧，天上红霞满天，靠近西边的云是金灿灿的，东边的云是粉红粉红的，好看极了！

这云很奇怪，一条一条的，好像熟透了的香蕉。

一转眼的功夫，东边的云又变成了胭脂色的了，西边的云像被烧焦了一样。

这时，天空出现了一条龙，龙头向北，龙尾向南。龙好像被这里的美丽景色迷住了，停在空中，舍不得走了。可是，一眨眼的功夫，却不见了。

火烧云作文篇3

我们一家正坐在饭桌前吃着晚饭，突然，爸爸喊了起来：“梦飞，快看，火烧云。”“真的。”

来到天台，凉风迎面吹来，周围非常安静，所有东西都沉浸在黄昏的疲倦中。只有这大片大片的火烧云让人们感到那般灿烂，那般艳丽。

火烧云上来了，大地被夕阳的余辉披上了一层薄薄的轻纱，周围的一切就像一张张发黄的照片，别有一番滋味。再看天空，一半蓝一半黄，似乎是哪个淘气的云宝宝不小心把天上的调色盘打翻了，把天空渲染成如此色彩，装扮得这般美丽。黄的这一半云彩又厚又多，在夕阳的映照下显得那样有立体感。蓝的那一半呢，则犹如平静的大海荡漾着微微的涟漪。

火烧云作文篇4

过了一会儿，天空出现了一只鹿，它正在悠然自得地吃草呢！突然，后面来了只凶猛的狼，一副随时都要扑上去的样子，它偏偏不知道它后面有只狮子！真是螳螂捕蝉，黄雀在后！不到五秒钟鹿、狼、狮子消失了。

接着来了一只老虎和一只狮子。两只看来要比武，赌上性命，来一场玩命比赛。比赛未开始，两位都“隐身”了。

一匹马飞奔而来，边跑边说：“快跑！狮子大王来了！”果然，它的身后有只狮子在飞奔，一副凶狠的样子，快拿起来真让人恐惧……

火烧云作文篇5

我上的这节课基本上是围绕这几点来进行设计、构思的。目的是通过学生学习夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，观察大自然，了解大自然景色的美丽，抒发对大自然的热爱之情。在学习活动中，让学生不由自主的学习语文、学会合作。使他们的书面表达和口头表达能力有所提高。《火烧云》描写了了晚霞的美妙景色，学习这篇文章是要辅之以想象，把那些无形无声的文字，想象成一幅幅有声有色的画面，才能使文章内容更加生动、更加深刻，学生学习的兴趣也会更浓。但是随着社会的发展，大气的污染，环境的破坏，我们尤其是生活在城市里的孩子根本没有见过火烧云，只是在网上或电视里见过，没有真切的感受根本不能体会火烧云的美丽。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当重要的问题，因为只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红优美的语言，体会语言文字的美妙。

因为本课写的是傍晚的火烧云，所以我也以云引入课题。

师：“春暖花开，东风徐来，蔚蓝的天空中飘着的云美吗？”

生：“非常漂亮，像棉花一样白的云彩在天空中悠闲的飘着”

生：“天空中千姿百态，有的像树叶，有的像小动物，有的像一支枪。” 师：“是呀，白白的云彩在天空中千姿百态。”随机板书颜色、形状。

师：“你见过热情似火的火烧云吗？”

师：“火烧云是日出或日落时天空中出现的赤色红霞。”出示几张火烧云的图片（目的为了激发学生的探求欲）。

师：“看到这些图片，你想说些什么？”

生： “简直太美了。”

生：“太让我吃惊了，还有这么美的云呀！”

生：“没想到云还会有这么多的颜色”

（随机引出课题。）

师：今天我们就一起学习作家萧红写的《火烧云》。板书课题

生：齐读课题。

师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看哪几个自然段写了火烧云的颜色，哪几个自然段写了火烧云的形状。

生： “第一、二自然段写了火烧云的颜色，第三、四、五、六、七自然段写了火烧云的形状”交流读书成果。

师：“你喜欢哪一部分？”

生： “我喜欢颜色这一部分。”

师：“你给大家读读好吗？其他同学认真听，想一想，你知道了什么？”

生：“我知道了火烧云的颜色非常多，我是从梨黄，葡萄灰，茄子紫，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色知道的。”

生：“我还知道了火烧云的颜色变化非常快。我是从四个一会儿和变化极多看出来的。”

师：“火烧云的颜色非常多，而且变化多端。该怎样读呢？谁给大家读读？”

指名读，师生评议。齐读一遍

师：“我们还可以想用什么方式来读呢？”

生：“接读。”

生：“齐读。”

生：“合作读。”

师： “怎么合作读，你当老师给大家分配一下吧。”

生： “老师你读第一句，男生读四个一会儿，女生读剩下的部分。” 师：“你为什么这样分呢？”

生：“以为这样更能听出火烧云的颜色变化多和变化快。”

（小结这一部分。）

师： “火烧云的形状又是什么样的呢？请学生小组合作学习这一部分，一会儿把你们小组的学习成果展示出来。”

生： “我们小组通过读的方式知道了火烧云的形状非常多，变化也非常快。我们抓住了几个重点的字词，，一会儿，过了两三秒钟…”

生：“我们小组通过表演的形式知道了火烧云的形状变化多和变化快…”

生：“我们通过接读课文的方式知道了火烧云形状的特点…”

师： “天空中出现了这么美的云彩，我们也赶快用彩纸撕一撕，让老师们看到你们心目中火烧云吧！”

生：自由发言，说所自己撕得是什么，然后自己贴到黑板上。

师：“这么多云朵，开始还是红彤彤的，像一朵娇艳的牡丹，过了一会儿，牡丹渐渐枯萎了，一眨眼不见了，你也学着我的样子用“一会儿┄┄（什么样的），过了一会儿┄┄”说说天空中的火烧云吧”

师：以第七自然段为过渡段结束课文的学习。

师：小结“大自然的景色多么神奇呀！幽蓝的夜空中，云朵悠闲的飘着，你观察过晚上的云吗？今晚我们一起去看看，让夜晚的云在我们的笔下绽放吧！”

案例反思

火烧云作文篇6

现代社会要求公民具备良好的人文素养、科学素养、创新精神、合作意识和开放的视野以及多发面的基本能力。可见课程标准的理念包含着提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点以及积极倡导新的学习方式和建设开放而具有活力的语文课程。所以语文课程标准无论在目标要求还是结构体例上都开辟了新的视野。第一，着眼于语文素质，重视在学习知识的过程中潜移默化的培养学生正确的价值观、人生观和世界观形成正确的价值选择，培养社会责任感，树立远大理想。第二，在学习方式方法上大力提倡自主、合作、探究式学习，改变授受习得的传统学习方式，还注重了学生的发展，把学生的主题放在首要地位，立足于学生的发展。要求老师在备教材的同时，还要备学生，也把教材内容变为学习内容，使整个教学过程学生处于主角地位，教师是组织者。第三，语文课程标准设置了创造发展空间，充分发挥学生的能力，让学生把看到的与学到的运用到一起，更没有以前的超纲超标之说，让学生大胆的想象，大胆构思，使学习内容与生活实践结合，学生了解到的内容、知道的事情越来越丰富。

我上的这节课基本上是围绕这几点来进行设计、构思的。《火烧云》描写了了晚霞的美妙景色，学习这篇文章是要辅之以想象，把那些无形无声的文字，想象成一幅幅有声有色的画面，才能使文章内容更加生动、更加深刻，学生学习的兴趣也会更浓。但是没有真切的感受根本不能体会火烧云的美丽。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当重要的问题，因为只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红优美的语言，体会语言文字的美妙。

2．案例描述

因为本课写的是傍晚的火烧云，所以我也以云引入课题。

师：“春暖花开，东风徐来，蔚蓝的天空中飘着的云美吗？”

生：“非常漂亮，像棉花一样白的云彩在天空中悠闲的飘着”

生：“天空中千姿百态，有的像树叶，有的像小动物，有的像一支枪。” 师：“是呀，白白的云彩在天空中千姿百态。”随机板书颜色、形状。

师：“你见过热情似火的火烧云吗？”

师：“火烧云是日出或日落时天空中出现的赤色红霞。”出示几张火烧云的图片（目的为了激发学生的探求欲）。

师：“看到这些图片，你想说些什么？”

生：“简直太美了。”

生：“太让我吃惊了，还有这么美的云呀!”

生：“没想到云还会有这么多的颜色”

（随机引出课题。）

师：今天我们就一起学习作家萧红写的《火烧云》。板书课题

生：齐读课题。

师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看哪几个自然段写了火烧云的颜色，哪几个自然段写了火烧云的形状。

生：“第一、二自然段写了火烧云的颜色，第三、四、五、六、七自然段写了火烧云的形状”交流读书成果。

师：“你喜欢哪一部分？”

生：“我喜欢颜色这一部分。”

师：“你给大家读读好吗?其他同学认真听，想一想，你知道了什么?”

生：“我知道了火烧云的颜色非常多，我是从梨黄，葡萄灰，茄子紫，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色知道的。”

生：“我还知道了火烧云的颜色变化非常快。我是从四个一会儿和变化极多看出来的。”

师：“火烧云的颜色非常多，而且变化多端。该怎样读呢？谁给大家读读？”

指名读，师生评议。齐读一遍

师：“我们还可以想用什么方式来读呢？”

生：“接读。”

生：“齐读。”

生：“合作读。”

师：“怎么合作读，你当老师给大家分配一下吧。”

生：“老师你读第一句，男生读四个一会儿，女生读剩下的部分。” 师：“你为什么这样分呢？”

生：“以为这样更能听出火烧云的颜色变化多和变化快。”

（小结这一部分。）

师：“火烧云的形状又是什么样的呢？请学生小组合作学习这一部分，一会儿把你们小组的学习成果展示出来。”

生：“我们小组通过读的方式知道了火烧云的形状非常多，变化也非常快。我们抓住了几个重点的字词，，一会儿，过了两三秒钟…”

生：“我们小组通过表演的形式知道了火烧云的形状变化多和变化快…”

生：“我们通过接读课文的方式知道了火烧云形状的特点…”

（教师总结）

师：“天空中出现了这么美的云彩，我们也赶快用彩纸撕一撕，让老师们看到你们心目中火烧云吧！”

生：自由发言，说所自己撕得是什么，然后自己贴到黑板上。

师：“这么多云朵，开始还是红彤彤的，像一朵娇艳的牡丹，过了一会儿，牡丹渐渐枯萎了，一眨眼不见了，你也学着我的样子用“一会儿┄┄（什么样的），过了一会儿┄┄”说说天空中的火烧云吧”

师：以第七自然段为过渡段结束课文的学习。

师：小结“大自然的景色多么神奇呀！幽蓝的夜空中，云朵悠闲的飘着，你观察过晚上的云吗？今晚我们一起去看看，让夜晚的云在我们的笔下绽放吧！”

3．案例反思

火烧云作文篇7

今天，我学了《我的战友邱少云》这篇文章。这篇文章主要讲了志愿军要夺取“391”高地，我们都全身伪装，隐蔽地很好。到了中午，敌人放起燃烧弹来，火烧到了邱少云身上，这时候，邱少云只要从火中跳出来，在地上打几个滚，就可以把身上的火扑灭，可是这样，整个作战计划就会全部落空。邱少云为了整个班，为了整个潜伏部队，趴在地上一动不动，被烈火活活烧死了。

学完这篇文章，我的心情非常沉重。邱少云的这种精神是不是也可以被我们利用到学习、生活中去呢？在课堂上，总有一些同学喜欢交头接耳，做小动作，一节课只有40分钟，邱少云被火烧都能忍受，难道我们就忍受不了这40分钟，在课堂上好好听讲吗？平时，我们稍微用火烧一下手指都很疼，更何况邱少云是被烈火焚烧，他本可以把火扑灭，自己解救自己，可他并没有这么做，他为了潜伏部队和这次战斗的胜利，献出了自己宝贵的生命。

现在，我们社会上有许许多多像邱少云这样的人，他们无私奉献，不求索取。而还有一些人，整天忙着票子、房子、车子、位子，视庸俗为潮流，视利己为高尚。我们一定要学习邱少云，将来把祖国建设地更加美好！

五年级:井思然

火烧云作文篇8

A　奥林匹克火炬

奥林匹克火炬是经国际奥委会批准的、用于奥林匹克圣火燃烧的、可手持的火炬。它是奥林匹克圣火的载体。从1936年第11届奥运会起，每届奥运会都会诞生一支体现主办国文化特色并符合高科技要求的火炬，成为奥林匹克运动的重要遗产。2008北京奥运，同样诞生了一支具有咱华夏民族文化特色的“祥云”火炬。

B　“祥云”火炬的“中国芯”

“祥云”火炬的创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的祥云图案，并因而得名“祥云”，是具有代表性的中国文化符号。它的造型灵感来自中国传统的纸卷轴。纸是我国著名的四大发明之一，通过丝绸之路传到西方，人类文明因为纸的出现而迅速传播。源于汉代的漆红色使“祥云”明显区别于往届奥运会火炬的色彩设计，红银对比的色彩具有十分醒目的视觉效果。从整体造型看，火炬上下比例均匀分割，使用了锥体曲面异型一次成型技术和铝材腐蚀、着色技术，外型制作材料则是可以回收的环保材料，祥云图案和立体浮雕式的工艺设计使“祥云”显得高雅华丽而内涵厚重。

从工艺设计上看，“祥云”火炬因为要适合各种体型和年龄的传递者，外壳采用了轻薄高品质的铝合金和中空塑件设计，十分轻盈。再加上下半部还喷涂了高触感的塑胶漆，这就使那些火炬传递者不仅手感舒适而且火炬不易脱落。

从燃料设计来看，“祥云”使用的燃料是丙烷，这是一种价格低廉的常用燃料，主要成分是碳和氢，燃烧后只有二氧化碳和水，没有其他物质，不会对环境造成污染。尤其难能可贵的是，由于采用了高科技的制作工艺，“祥云”火炬在燃烧稳定性与外界环境适应性方面均达到了新的技术高度，因为涉及军工技术而被北京奥组委称为核心机密。它能在每小时65公里的强风和每小时50毫米的大雨中保持燃烧，还能在各种光照条件下被各种媒体清晰地识别，完全满足各种拍摄和电视摄像的要求。

火烧云作文篇9

西游记第四十一回：红孩儿不信悟空所说，从口鼻中喷出烟火烧退悟空八戒。龙王弟兄被请来向红孩儿喷水，反使一身烟火的悟空几乎被激死。八戒去请观音，被那怪假扮观音，赚入洞内。

悟空对红孩儿说，“我是你爸爸八拜之交的兄弟，还称得上是你师叔呢。还不快把你师爷爷放出来？”红孩儿不信，从口中吐出火云，烧着了八戒。悟空去找了龙王，让其降雨灭火，龙王答应了。红孩儿又故伎重演，从口中吐出了火云。森林被烧着了，悟空也被烧着了。龙王忙降雨，可不料火越烧越大，悟空狼狈而逃，昏死过去。原来这火是三昧真火，凡水灭不了它，只有观音的神水才能灭它。于是八戒去向观音索水。八戒在半路上就遇到观音，观音说：“你是不是惹怒了火云洞的洞主啊？随我去道歉，他自然会把你师傅放出来。”八戒信了，随观音去了火云洞。到了火云洞，观音摇身一变，变作红孩儿。原来观音正是红孩儿所变，红孩儿将八戒绑进洞中。

（来源：文章屋网 ）

火烧云作文篇10

民族文化千百年，消失只需一瞬间

“古城再也经不起烧了，先是香格里拉独克宗，再是丽江束河，现在又是巍山，都还没去过呢，大火烧得好心疼啊！”“待我再故地重游时，你还能留下什么？”……面对3日云南巍山火灾，网民发出感叹。近年来，古城镇保护不尽人意。据不完全统计，2009年至2014年，全国文物古建筑发生火灾1400余起，而两年之内云南古城就发生四次火灾，文保单位安全隐患让人担忧。

“古城一旦被烧，也就意味着绵延流传的文脉被毁，再也无法挽回。”云南省政协委员、云南师范大学教授杨昆认为，“古城火灾”烧毁的除了建筑还有民族文化，加强文脉保护迫在眉睫。

用火用电不慎酿火灾

在多起造成重大影响的古城古寨火灾中，用火不慎、不规范使用电器是造成火灾易发、多发的直接原因。

2014年1月发生的云南香格里拉县独克宗古城火灾，经认定为一客栈经营者唐某用电不慎，导致窗帘起火引发；同年4月发生的云南束河古镇火灾，经查明为餐馆未熄灭的蜂窝煤炉引燃周围物品所致；贵州剑河久吉苗寨火灾为该村一名村民使用劣质插座短路引起。

据贵州省黔东南州对近4年来的火灾统计，因日常生活不慎引发的火灾约占总数的23.6%，因电器使用不当引发的火灾占17.3%，一半以上的火灾引燃点在厨房、火塘。

一些地方消防设施缺乏也是火灾频发的重要原因。据统计，黔东南州50户以上的木质房屋集中连片的大村寨有3922个，绝大多数村寨没有消防设施。

防患未然避免“文化遗憾”

“希望政府尽快完善消防设施建设，杜绝建筑本身的消防隐患。”一些居住在古城镇、古村寨的群众说，政府在电路改造、厨房改造等方面应给予适当补助。