完形填空十篇

完形填空篇1

A． 览全文、明大意

在答题之前，先以比较快的速度通读全文1~2遍，明白其大体上是有关什么人、什么事的内容，做到心中有数，不至于“瞎做”。由于完形填空的每一个空白都是整篇文章中不可缺少的部分，要从整体入手，根据文章的内容，结合语法、习惯搭配等，对每个空白作出正解的选择。

B． 追根思源扣首句

文章的第一句话通常和全文的主题密切相关，抓住此句，并根据其提供的信息，可预测文章要“说什么”。另外，了解文章的题材是十分重要的，首句中的时间状语（或状语从句）将为下文判断用何种时态提供依据。有人急于填空而忽略首句，这很不明智。在扣住首句的前提下，文中空白处要靠自己运用已有的知识来寻找用什么时态、语态，用什么样的习惯表达方式。经过分析、综合比较、归类，选出正确的答案。

C．除障碍、巧推理

在所提供的“四选一”选项中，有的比较明显，一看就知晓，难度系数不大，但有的比较隐晦，形成障碍，需要反复研读、比较、推敲，通过前后文（句）照应，运用逻辑推理得出正确答案（注意有关提示及与上下文的联系，凭借已有的经验语感加以突破）。

D．复读全文作标记

对于难度系数比较大、答案一时不能确定的题目，应该先作出标记，然后借助于选出的答案，从句法、词法、固定搭配以及英、美人的语言习惯等方面，全面考虑，反复斟酌，利用文中一切可以利用的信息。

完形填空篇2

该题型的选材特点。体裁上以叙为主，叙议结合。高考完形填空题的选材多为具有一定故事情节的记叙文或是叙议结合、以叙为主、富有哲理的论说文。文章思路清晰、条理清楚，便于考生理解和把握。但是随着教学改革的深入和考生英语水平的普遍提高，考生在重视记叙文的同时，切不可忽视了其他文体的训练。

该题型的题材选择。该题型选材新颖、时尚，内容贴近考生的实际生活，将文化、知识、教育融为一体，符合中学生的阅读兴趣。题材很广泛，反映了现代科学带来的新现象和新事物以及现代英语运用的特点，考生读起来熟悉、亲切、自然。材料具备现实生活真实性的特点，更能考查考生的语言综合运用能力。

该题型的难度设置。完形填空题的难度基本与现行高三教材相当。字数上，完形填空短文词数在250~320之间。

从考点分布来看。完形填空题的四个选项一般属于同一词类，相同语义范畴；设空以实词为主，虚词为辅；单词为主，短语为辅。实词中偏重于名词和动词的考查，同时也兼顾对形容词、副词以及其他词类的考查。试题考查以情景意义选择为主，纯语法性选择很少，充分突出了“词汇语境化”的特点。

考试的重点都放在动词、名词、形容词和副词上。因此，考生应着重掌握名词、动词、形容词和副词的词义、用法及其区别。尤其需要注意应该在词语搭配、惯用法、句法以及语境理解等方面下大功夫。

高考完形填空的设题角度。高考完形填空题短文的总词数基本控制在250~320之间。从总体看，完形填空的命题已非常成熟。高考完形填空题设题的答案有的由一个句子决定，有的由相邻不远的一组句子决定，还有的由语篇内容综合决定。完形填空设题从句子到句组再到语篇层次，依次递增。

完形填空的备考要有一定策略。

首先，是能力必备。扎实的基础知识。高考英语试卷中的完形填空试题并不直接考查语法知识，但是，解答试题的前提是读懂文章，而读懂文章就必须具有扎实的语法知识。

其次，是快速阅读和理解的能力。从某种意义上来说，完形填空题是为阅读理解服务的，它要求考生具有快速阅读文章尤其是跳读的能力，要有整体观，通过快速浏览全文掌握主旨要义。

最后，是较好的逻辑思维和判断能力。考生应具有情景推理判断、常识推理判断、逆向推理判断及比较推理判断等方面的能力。

完形填空高分技巧。学生应该根据自己的学习实践，归纳、总结出适合自己的方法、技巧。研读首尾――抓主题；上下联系――寻信息；左顾右盼――找搭配；思前想后――觅逻辑；语境分析――辨词义；集中精力――破难题；回读检查――补漏洞。做完之后，再用2~3分钟的时间将全文联系起来进行回读，查看所填单词或短语是否跟语境相符，是否与逻辑相悖。

完形填空篇3

从近三年来全国及各省高考英语试卷“完形填空”试题的命制，基本上遵循了“突出语篇，强调应用，注重实际”的设计思路。试题特点鲜明――“考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况”，即要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从试题所提供的词汇、短语中判断出使短文意思通顺、结构完整的词汇或短语，在语篇中考查学生的语言知识灵活运用能力。目前年英语试题的完型选材多为学生相对熟悉的材料，材料贴近生活，原汁原味。常考文体为：记叙文、说明文和议论文。有时出现夹叙夹议的文章。结构合理、严谨，层次分明，逻辑性强，语言地道、简练。意义选择填空为主，语法选择填空为辅。单词总量为230～300个，平均15个单词左右设一个空格，密度合适。选项中的干扰项设置与语法结构错误无关，重在文意的干扰。难度略低于教材上课文文章。文章设空格20个，用时约18～20分钟。

二、完形填空的命题特点

完形填空是一种测试学生语言水平和实际运用语言能力的综合性题型，它要求学生掌握词汇知识，习惯用语，语法知识，句法结构，而且要有一定的语篇领悟能力，逻辑思维能力和语言感悟能力，是综合了现行的单选和阅读的考查，特别强调对语篇及上下文的理解和应用。

1、完形填空所考查的能力。词汇（词的基本用法、词的搭配和习惯用语、同义词/近义词/形似词的区分）；语法（句型结构分析）；阅读理解能力（快速阅读、找中心句和理顺文章结构）；推理、分析、判断、归纳概括能力背景知识和生活常识。

2、完形填空的命题特点。⑴高考完形填空试题材料的词汇量比以前有所增加，文章的难度也相应增大，考查由局部理解向整体理解转移，增加了语篇理解的试题，设问角度突出考查对上下文乃至全篇的理解；⑵试题考查点减少了单句层次的试题，淡化语法，而被情景选择所取代；⑶文章体裁仍以记叙文或夹叙夹议为主，选材体现时代性、思想健康。在布空方面以实词为主，其中以动词、名词、形容词、副词为核心，另外，选项具有有效性和干扰性，充分体现语言知识灵活运用的特征；⑷对民族文化和语言背景知识的考查加大。

三、完形填空解题步骤

1、总览全文，把握大局。（2～3分钟）。以略读方式快速浏览全文，从语篇整体上了解文章的主题，文体特征，结构框架，找出作者的观点，态度，思路，结合段首句、段尾句和含有连贯意义的词语，找到文章展开的线索以及句与句、段与段之间的逻辑关系。

2、逐句阅读，各个击破。做到通读全文与猜测并行，可针对不同情况分三轮解题。通俗地讲就是，先做容易做的，不会的题目留到下一轮。

第一遍，对含义明显的词汇，固定搭配或习惯用法，常用句式等纯语言知识问题，可以边读边随时猜测出答案。

第二遍，做那些在通读过程中未能轻易猜测出答案的题目。这类题目的答案，不仅仅取决于对文章局部的理解，还要利用上下文、字里行间的线索猜测出答案。

完形填空篇4

关键词：完形填空；语义辨析；固定搭配

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-076-1完形填空是中考必考的题型之一，它集阅读理解能力和英语语言实际应用能力考查于一体，是对学生在认知领域中“记忆、理解、运用、分析、综合、评价”等六大层次教育目标的综合“叠加”考查，因此制定行之有效的备考策略，有的放矢地改进教学，切实有效地提升学生的解题能力，是非常重要的。

一、解题步骤

从近三年的英语试题看，完形填空体裁主要为议论文、说明文、记叙文，体裁广泛；文章题材也较为丰富，所选短文内容紧凑，结构严谨层次分明，逻辑性强，与《英语课程标准》所要求的五级英语阅读水平相当。

学生在解题过程中一般可遵循以下步骤：

1.粗读全文识大意

快速跳过空格通览全文，一要抓住首尾句，这样对整个文章的方向就有了初步的了解，有助于接下来的理解和推理；二要抓住文章的主题和关键词，重点了解文中的四个“W”，即who、when、where、what，把握文章的中心，建立篇章的整体性概念。

2.精读全文试填空

在通读全文后，依据文章的主干，由易到难、上下求索、逐层深入；联系上下文，从上下文中寻找线索，解决疑难。

3.复读全文消疏漏

完成所有空档后，要再次通读全文来确认文章是否流畅，意义是否连贯，内容和结构是否完整，逻辑关系是否合理。

二、题型分析与实例解析

下面就以2012～2014年苏州中考完形填空真题为例，对选项类型和相应解题策略进行剖析。

1.知识型，主要考查对动词语态、时态、同义词语辨析，习惯搭配等在语篇中的运用。

（1）对固定搭配和习惯表达的考查。固定搭配主要包括动词短语、名词短语、形容词短语和介词短语等；习惯表达主要指英语中表达某些含义的一些固定句式和习惯表达方式。

以2012年第23题为例“And teenagers nowadays seem to communicating with their friends by sending text messages rather than ... ” A. dislikeB. preferC. admireD. believe本句的语意为把青少年通过发短信和朋友交流与和朋友讲话相比较，显然青少年会选择前者。再联系到曾经学过的短语“prefer doing...rather than doing ...”，很快得出答案是B prefer。

（2）对句子语法结构的考查。语法结构的考查主要集中在对连词、介词以及对状语从句定语从句、被动语态、非谓语动词和虚拟语气的考查上。如：2013年16题就是对宾语从句的考查。That means its raining very hard not ...A.thatB.howC.whyD.if 只要分析该句的结构为宾语从句，那么“that”作为宾语从句的标志，就很容易选中答案“A”了。

（3）对词义辨析的考查。英语中近义词颇多，但每个词都有着细微的不同，用法和适用范围各不相同。中考也喜欢考查。如2014年22题就是典型的近义词考查。These two simple inventions can bring modern to all parts of the world.A. communicationsB. exhibitionsC. suggestionsD. instructions这两个发明指的是装有发条的收音机和用鞋充电的手机，它们都是通讯工具，所以选A。B，C，D明显意思不对。

2.推理型，考查对语篇的整体把握和理解。

（1）对上下文语义的考查，要求考生在充分理解文章上下文的基础上，填入一个符合上下文语境的词从而使文章意思完整。

（2）对上下文逻辑关系的考查，要求考生不但要理解文章中每个句子的含义，而且还要把握前后句之间的逻辑关系，选择正确的词语，从而使上下文的衔接自然、通顺、合理。

完形填空篇5

2、排除法：这个方法不仅可以运用在完形填空上，其他题型也可以用。答案稍微有点弄不明白的时候，排除掉你认为一定不可能的选项，剩下的就是正确选项。

3、把握住文章中所出现的暗示词：文章中有的词会出现多次，这就是暗示词，对文章的演变起着关键作用，所以一定要看准暗示词，只要出现，百分之八十的可能性会让你在下面进行选择。

4、语法要理解透彻：完形填空有三分之一的题考的都是语法，因此，你的语法必须学扎实，上课的时候不要马马虎虎。

5、要看懂文章，理解来龙去脉：如果是叙述事件型的题，你必须准备理解事件发生的来龙去脉，这样才能准确地进行选择。

完形填空篇6

关键词: 中考英语 完形填空 解题步骤 上下文 注意事项

完形填空题是多年来反复出现的一种活跃题型,它不仅考查考生的知识储备及转化能力,还考查考生对文章逻辑关系的理解判断能力。在中考英语考试题中,完形填空题是必考的题型之一。在分值仅仅为九十分的笔试试卷中,完形填空就占十五分,可见其重要性。因此,考生能否解答好完形填空题直接决定其英语的总分。

完形填空属于设障性的检测,其英语名称是“close test”,又叫“克漏字”检测。它考查的内容包括基本句型、基本语法、词语辨析及固定搭配、习惯用语及推理判断等。此类题型设计的暗示点都隐含在空缺处的背景语境中。对语境的视而不见和对句型句法的语感迟钝是影响得分的瓶颈。做好此类题的关键在于平时的阅读积累,“善解文意”才能高屋建瓴,“巧于勾连”才能游刃有余。

但是失分率高的一贯性让考生对于此类试题望而生畏,得分不易的高原性又让一些老师对于此类试题的教学一筹莫展。

一、解答完形填空题的步骤及注意事项

1.通览全文,了解文章的大体意思。

由于完形填空题取材广泛,它涉及社会、政治、经济、文化、教育、历史、地理、科技及人物故事等。因此,考生在做完形填空题时,就要通观全局,理解短文的主旨,把握其脉络,掌握作者意图,再调整并定位自己的解题思路,从而作出最终最佳的判断。

2.识别短语,辨析词义,考虑好固定搭配的用法。

考生在平时学习、练习时要注意词义辨析,牢固掌握固定搭配,尤其是同义词语的用法比较。如果不熟悉词语的用法和区别,对固定搭配记不准确,就会造成很大的阅读障碍或作出错误的选择。例如,有一类短语是由动词+介词,或由动词+副词构成,这类词组较多且实用性强,结构简练,使用灵活,表达生动,如:look forward to,keep an eye on等,还有一类使用极广的是介词短语,如with regard to,at the age of等,考生如能注意词组、短语的整体记忆,掌握它们的搭配规律,做完形填空题时就可以减少失误,甚至得心应手,提高命中率。

3.运用所学的语法知识及各种知识来理顺短文上下关系。

仅靠词汇及固定搭配在做完形填空题时是不够的,还必须拥有一定的语法知识。有了语法规律,文章才能有条不紊、顺理成章。完形填空题实际上是“形断意不断,貌离神不离”,藕断丝连。语法规则起到“牵荷带藕”的功效。如情态动词只能与不带to的动词连用;介词后面的代词要用宾格;介词后面的动词要用动名词形式;形容词修饰不定代词时要后置,作后置定语;物质名词一般不用复数;行为动词的否定式和疑问式应由助动词do构成,等等。有的答案需要根据全文,考虑各方面的知识来选择,这就要求考生在学习中广泛涉及各科知识,做一个学习上的有心人。

4.根据常识、语篇标志及上下文的逻辑关系进行推测、判断。

完型填空题涉及知识面广量大,因此学生可以根据自己已有的科学知识,以及史、地、生、数、理、化及生活常识来推测判断出答案。还有些题目可以根据句群、段落、篇章等语篇之间的内在联系来推测。例如:表示逻辑关系的therefore,so,but等,表示结构层次的firstly,secondly等,表示语题改变的by the way等。利用这些语篇标志可以迅速理清文章的脉络,弄清上下文之间的关系,运用思维逻辑进行比较、判断,找出既符合词义句意,又符合上下文语境的合理正确的答案。

5.认真检查,确保高正确率。

在整题完成后,还需要认真检查核对一下。把答案逐个放在短文中的空白处再仔细阅读,看看所选定的答案是否使短文意思前后连贯、顺理成章、内容完整、句意通顺,语法是否有误,合不合逻辑,有时考生根本没想到不是缺了“,”,就是少了“s”,或是忘了加“ed”等错误,这不可惜吗?因此,仔细核查显得尤为重要。

二、注意事项

1.静下心来,不急不躁。

有些学生对完形填空题是心存恐惧的。殊不知这种害怕的情绪只会使自己的思想游离题外,根本无法进入解题的思维状态,怎么能理解文章的内容呢?所以学生一定要平心静气,去除杂念,集中精力才是做好完形填空题的保证。特别是在做第一步通读全文时,因缺词可能理解不透短文内容,弄不清头绪,其实这是正常的。这时一定要稳定情绪,克服畏难情绪和急躁心理,把短文再读一、两遍,直到明确大意为止。

2.重点抓住对首尾句的理解。

因为完形填空题的短文往往是没有标题的,而且首尾句是不设空的。它们往往会提示或点明文章的主题,对于理解全文大有裨益。

3.不能一看到空格就急着选出一个答案,这样往往会只见树木不见森林。

在此选错一个答案,就可能由于缺乏全局观念而导致以下几个答案跟着选错。因为它不是单个句子的选词填空,而是基于整篇文章的,因此必须纵观全文,通篇考虑周全。

4.本着先易后难的原则,先完成容易的有把握的答案,这样可以增强自信心,然后再反复默读难词。

做完形填空题也要和做其它题一样,要先易后难。当遇到实在很难的词,绞尽脑汁仍不得要领即可以把其它都做好了之后再说。如果时间允许,不要轻易放弃,要穷追不舍,按照“语法―逻辑―文化背景―习俗―作者的情感等”这个顺序仔细思考。但可能还是觉得不缺什么,读上去仍较完整,那么就考虑可能缺的是连词and;副词then,always,still等。做出来之后也可能有如解出数学证明题一样的如释重负的。

完形填空篇7

Pass Your Love On

Waiting for the airplane to take off, I was happy to get a seat by myself. Just then, an air hostess approached me and asked, “Would you mind __1__ your seat? A couple would like to sit together.” The only __2__ seat was next to a girl with her arms in casts (石膏绷带)， a black-and-blue face, and a sad expression. “ __3__ am I going to sit there,” I thought immediately. But a soft voice spoke, “She needs help.” Finally, I __4__ to move to that seat.

The girl was named Kathy. She __5__ in a car accident and now was on her way for __6__.

When the snack and juice arrived, it did not take me long to __7__ that Kathy would not be able to __8__ herself. I considered __9__ to feed her but hesitated, as it seemed too __10__ to offer a service to a __11__. But then I realized that Kathy’s need was more __12__ than my discomfort. I offered to help her eat, and __13__ she was uncomfortable to accept, she __14__ as I expected. We became closer and closer in a short period of time. By the end of the five-hour trip, my heart __15__, and the __16__ was really better spent than if I had just sat by myself.

I was very glad I had reached __17__ my comfort zone to sit next to Kathy and feed her. Love __18__ flows beyond human borders and removes the fears that keep us __19__. When we __20__ to serve another, we grow to live in a larger and more rewarding world.

1. A. losing B. changing C. taking D. giving

2. A. comfortable B. suitable C. available D. favorable

3. A. No problem B. No way C. Nowhere D. No doubt

4. A. decided B. wanted C. regretted D. promised

5. A. was B. would be C. used to be D. had been

6. A. treatment B. travel C. pleasure D. business

7. A. know B. say C. realize D. recognize

8. A. eat B. feed C. choose D. support

9. A. offering B. needing C. stopping D. trying

10. A. impolite B. far C. close D. fast

11. A. girl B. neighbor C. passenger D. stranger

12. A. unusual B. direct C. important D. shameful

13. A. when B. although C. since D. as

14. A. refused B. wondered C. cried D. did

15. A. had warmed B. had jumped C. had broken D. had cheered

16. A. life B. money C. time D. energy

17. A. below B. through C. across D. beyond

18. A. seldom B. never C. hardly D. sometimes

19. A. separate B. independent C. silent D. upset

20. A. happen B. stretch C. wait D. continue

（二）

I had offered to watch my 3-year-old daughter, so that my wife could go out with a friend. I was getting some work done in my study while she __1__ to be having a good time in the other room. No problem, I figured. But then it got a little too __2__ and I shouted, “What are you doing?” No response. I __3__ my question and heard her say, “Oh…nothing.” Nothing?

I got up from my desk and ran out __4__ the living room, where I saw her running across the hall. I followed and watched her as her little behind made a quick __5__ into the bathroom. I had her __6__! I told her to turn around. She __7__. I pulled out my big Daddy voice, “Young lady, I said turn around!”

__8__, she turned toward me. In her hand was what was left of my wife’s new lipstick. And every square inch of her face was __9__ with bright red! As she looked up at me with fearful eyes. I heard __10__ voice that had been shouted to me as a child. “How could you… You should know…How many times have you been __11__ What a bad thing to…” it was just a matter of my picking out which old __12__ I was going to use on her so that she would know what a bad girl she had been. But __13__ I could let loose, I looked __14__ at the sweater on her. In big __15__ it said. “I’M A PERFECT LITTLE ANGEL (天使)!” I looked back up into her tearful eyes and, __16__ seeing bad girl who didn’t listen, I saw a little angel full of __17__ that I had come dangerously close to __18__. “Sweetheart, let’s take a picture so Mommy can see how __19__ you look.” I took the picture and thanked God that I didn’t __20__ the chance to prove what a perfect little angel he had given me.

1. A. happened B. liked C. appeared D. pretended

2. A. long B. quiet C. calm D. strange

3. A. asked B. answered C. raised D. repeated

4. A. into B. of C. from D. for

5. A. way B. turn C. change D. progress

6. A. followed B. scolded C. cornered D. fooled

7. A. laughed B. listened C. agreed D. refused

8. A. Slowly B. Eagerly C. Angrily D. Unfortunately

9. A. filled B. marked C. printed D. covered

10. A. every B. such C. any D. one

11. A. told B. beaten C. frightened D. forbidden

12. A. reports B. notice C. advice D. words

13. A. as B. when C. since D. before

14. A. up B. down C. in D. on

15. A. signs B. letters C. messages D. figures

16. A. because of B. instead of C. in spite of D. as a result of

17. A. value B. sadness C. pities D. tricks

18. A. preventing B. getting rid of C. destroying D. doing wrong on

19. A. dirty B. ugly C. special D. silly

20. A. have B. get C. take D. miss

（三）

John Perry stood up and looked around again. The island had been a good place to find shells. But now how could he make the __1__ move out to sea… If they swam out to sea he could jump in and get to shore __2__ they saw him.

He saw the sharks rolling and playing. Their __3__ was now gone and they were killing for fun. How could he make them move away?

He drew his knife from his belt. Sharks can __4__ blood, he thought. He put the knife against his leg and cut deep into the __5__ . The blood ran out and he caught it on his white shirt. When the shirt was red and wet he tied some cloth around his leg to __6__ the flow of blood. He then tied a long piece of cloth to the shirt, threw it into the water and __7__ it with the piece of cloth.

The sharks smelled the blood and came __8__ toward the shirt. He ran down the sand reef pulling the shirt and the sharks raced after it. He was __9__ them away from shore. Suddenly he dropped the cloth, turned toward the __10__ and ran as fast as he could. He jumped in the water and swam.

He was halfway across __11__ he turned to look back. A high bony fin (鳍) was __12__ through the water toward him. He put his face in the water and kicked and splashed himself __13__ as fast as he could. The shore was near now.

He lifted his head again to __14__ and he saw the shore very near. From behind he left the water rush toward him, almost pushing him, helping him. And then a great gray body hit him and almost rolled him over in the water. He touched the shore with __15__ and he pulled himself up the stones. The shark, __16__ by the smell of blood and the chase (追逐), went wildly after him. Its great body crashed against __17__.

The end came quickly and the water was covered with the shark’s blood. The injured shark was eaten up __18__ by others as it tried to escape.

Perry slowly struggled __19__ his feet.

“So,” he said, “you did not get me.” And he looked down at the sharks still eating __20__ they weren’t hungry. He climbed up the stones and walked toward the village.

1. A. boats B. sharks C. soldiers D. shells

2. A. before B. after C. until D. when

3. A. food B. hunger C. anger D. wish

4. A. fear B. taste C. drink D. smell

5. A. sand B. shark C. flesh D. mat

6. A. stop B. keep C. join D. cause

7. A. pulled B. wrapped C. connected D. caught

8. A. running B. racing C. swimming D. jumping

9. A. driving B. keeping C. preventing D. leading

10. A. sea B. shore C. island D. sand

11. A. before B. while C. unless D. when

12. A. going B. running C. cutting D. swimming

13. A. forward B. backward C. upward D. downward

14. A. cry B. breathe C. swim D. escape

15. A. his feet B. a stick C. his fingers D. the shirt

16. A. interested B. frightened C. disappointed D. excited

17. A. the shore B. Perry C. the stones D. the shells

18. A. lively B. alive C. dead D. friendly

19. A. on B. by C. to D. with

20. A. as though B. even though C. as soon as D. as long as

（四）

In Mr. Allen’s high school class, all the students have to “get married”. However, the wedding ceremonies are not real ones but imitations (模拟). These ceremonies sometimes become so noisy that the loud laughter __1__ out the voice of the “minister”. __2__ the two students getting married often begin to laugh quietly.

The teacher, Mr. Allen, believes that marriage is a difficult and __3__ business. He wants young people to understand that there must be many __4__ after marriage. He believes that the __5__ for these psychological and financial adjustments(心理和财政调整) should be understood before people __6__.

Mr. Allen doesn’t only __7__ his students to major problems faced __8__ marriage such as illness or unemployment. He also lets them know the __9__ problems they will face every day. He wants young people to know about all the difficulties and troubles that can throw marriage to the __10__ point. He even familiarizes his students with the problems of divorce (离婚) and the __11__ that divorced men must pay child __12__ money for their children and sometimes pay monthly some money to their __13__.

It has been nervous for some of the students to __14__ the problems that a married couple often faces. __15__ they took the course, they had not felt much __16__ about the problems of marriage. __17__ both students and parents feel that Mr. Allen’s course is __18__ and have supported the __19__ publicly. Their statements and letters supporting the class have made the school more firmly believe that it’s necessary to __20__ the course again.

1. A. makes B. drowns C. dies D. takes

2. A. Just B. Yet C. Still D. Even

3. A. funny B. terrible C. serious D. beautiful

4. A. changes B. events C. choices D. children

5. A. way B. need C. possibility D. chance

6. A. graduate B. teach C. learn D. marry

7. A. lead B. put C. introduce D. explain

8. A. to B. in C. against D. on

9. A. practical B. painful C. physical D. proper

10. A. boiling B. freezing C. breaking D. melting

11. A. truth B. fact C. view D. reason

12. A. support B. medicine C. education D. care

13. A. parents B. lawyers C. wives D. families

14. A. settle B. see C. face D. forget

15. A. Since B. When C. Until D. After

16. A. excited B. satisfied C. disappointed D. worried

17. A. However B. Therefore C. Indeed D. Besides

18. A. worthless B. valuable C. interesting D. tiring

19. A. marriage B. problem C. course D. content

20. A. improve B. stop C. continue D. offer

（五）

A true apology is more than just acknowledgement (承认) of a mistake. It’s recognition that something you’ve said or __1__ has damaged a relationship―and that you __2__ enough about that relationship to want it __3__.

It’s never __4__ to acknowledge you are in the wrong. Being human, we all need the art of apology. Look back and think how __5__ you’ve judged roughly(草率), said __6__ things, pushed yourself __7__ at the expense(在使某人受损的情况下) of a friend. Some deep thought in us know that when __8__ a small mistake has been made, your __9__ will stay out of balance until the mistake is acknowledged and your regret is __10__.

I remember a doctor friend, __11__ me about a man who came to him with __12__ illnesses: headache, insomnia(失眠), stomachaches and so on. No physical __13__ could be found. Finally the doctor said to the man, “ __14__ you tell me what’s on your conscience (良心), I can’t help you.”

After a short silence, the man told the doctor that he __15__ all the money that his father gave to his brother, who was __16__. His father had died, so only he himself knew the matter. The old doctor made the man write to his brother making an __17__ and enclosing (附寄) a __18__. In the post office, the man dropped the letter into the mail box. As the letter disappeared, the man __19__ into tears. “Thank you, doctor,” he said, “I think I’m all right now.” And he __20__.

1. A. done B. thought C. announced D. expected

2. A. lost B. care C. advise D. heard

3. A. built B. formed C. repaired D. damaged

4. A. difficult B. easy C. foolish D. shy

5. A. long B. often C. much D. soon

6. A. unusual B. harmful C. precious D. unkind

7. A. ahead B. away C. down D. off

8. A. still B. even C. only D. such

9. A. sense B. brain C. weight D. feeling

10. A. shown B. explained C. offered D. expressed

11. A. asking B . telling C. requiring D. setting

12. A. strange B. serious C. various D. much

13. A. signs B. reason C. cause D. marks

14. A. Whenever B. Unless C. Suppose D. Although

15. A. stole B. accepted C. seized D. wasted

16. A. mad B. lost C. abroad D. dead

17. A. order B. excuse C. agreement D. apology

18. A. note B. card C. check D. photo

19. A. joyed B. burst C. laughed D. cried

20. A. should B. did C. had D. was

完形填空答案

（一）1~5 BCBAD 6~10 ACBAA 11~15 DCBDA 16~20 CDDAB

（二）1~5 CBDAB 6~10 CDADA 11~15 ADDBB 16~20 BACCD

（三）1~5 BABDC 6~10 AABDB 11~15 DCABC 16~20 DCBCB

完形填空篇8

关键词： 高考完形填空的重要性 试题设计特点 完形填空 解题技能

一、高考完形填空的重要性

2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出：“高中阶段要着重提高学生用英语获取信息和处理信息，分析问题和解决问题的能力”，这就要求学生不断地提高相应的阅读技能。对于学生阅读能力的要求，主要存在3大题型：完形填空、阅读理解和任务型阅读。完形填空在历届高考中是必考题型之一，所占分值比例较大，为20分。

“完形填空”题是一种旨在考查学生语法和词汇知识综合运用能力的典型题型。它结合了单项选择题和短文填空的优点，既考查词语搭配、近义词辨异、动词时态、句型结构、复合句的关联和习惯用法等，又考查逻辑推理和事理推断能力。

二、高考完形填空试题的设计特点

完形填空是一种综合性较强的题型。它要求学生具备丰厚的语言功底，扎实的基本功，大量的阅读量，以及能从全局出发，把握好语境。完形填空既有对语法规则、习惯用法和词语搭配的考查，又有对文章内容的通篇理解。在命题方面，命题人一般留出20个空白，要求考生从所给的A，B，C，D四个选项中选出一个最佳答案，使补足的短文意思通顺、结构完整。综合近十年来完形填空的命题特点及笔者近6年的工作经验，笔者发现，这几年来，命题人一般会从如下5个角度考查完形填空（1）固定搭配（2）同义词、近义词辨析（3）上下文语境（4）语法正确性（5）功能词语。

在该部分题型的设计方面，命题人往往会将重点放在考查词语搭配、词语辨析、逻辑推断、前后呼应上等，有时兼顾一些讲英语国家的语言及生活习惯等。逻辑推断包括根据上下文的信息判断和逻辑关系，也包括根据上下文内容，选出一个意思与内容相符合的词或词语；前后呼应是指在前面或者后面会出现类似的单词或短语，考生切不可将句子孤立地理解。纵观近几年的考试卷，笔者还发现，在完形填空题型的设计方面，一般命题人主要考查以下四类词语：名词、动词（包括短语动词）、形容词和副词。命题人往往首句不设空，有助于考生了解或推测全文的大意。

三、高考完形填空试题的解题技能

英语知识运用是一种综合测试方式。通过研究历年考题发现，考生要准确补全文章空白处，使其意义连贯，应努力做到如下三大步。

第一步，通读全文，了解大意。

考生应该把文章通读一遍，了解文章的大概内容。千万不要读一句填一句。跳过空格，浏览全文，从整体上感知全文，理解文章大意，这是解题的基础。在掌握了短文大意之后，才可边读短文边选择答案。在阅读过程中，也许有些答案会在脑海中浮现，有些觉得很有把握或是不大，这时最好不要急于动笔，先读完。同时，考生要根据首句来推测文章大意，这对他们理解全文有重要的启示作用。首句常常包含解题有用的信息，由此可判断文章的大意或主题，还可据此解题。考生如果能顺利地理解开头的主题，就能较快地领悟全文的主旨，理解的准确率也会大大提高。其次，在考生做完形填空时，要注意文章的题材，比如说故事类，说明类，等等。

第二步，瞻前顾后，逐步填空。

由于完形填空的短文是一个意义完整、上下关联的语篇，它所讨论的是同一主题，行文中的替代现象和词语重复都是不可避免的。因此在解答时，应该瞻前顾后，寻找相关线索，如同义、近义词，有时甚至要直接搬用文章中的词语或短语。如果是语法问题，不仅要考虑时态、语态，还要考虑整个词法、句法。如果是语义问题，就要从上下文分析，依据短文自身完整的语言环境进行合乎逻辑的推理判断。

在第一步理解文章大意的情况下，结合各选项的意义和用法，遵循先易后难的原则，先解决那些自己有把握的问题。对少数难题，通常情况下比较少，对于考生，遇到此类题目，首先心态要好，暂时跳过，或许在上文中难以判断的题在下文中就有暗示或者明显的提示，或许一个在前面不能解答的题在填出了另一空后会令你豁然开朗。同时，考生在做完形填空时，要注意中西方文化方面的差异，这将会大大简化复杂的分析与判断过程，节省宝贵的时间，顺理成章地选出正确的答案。

第三步，认真复查，相信第一感觉。

填空全部完成后，还要通读一遍，检查是否前后贯通、内容清楚、主题突出。复读过程中，如果有某些地方意义含混或矛盾，就应该依据文章的中心意思来重新考虑或者根据自己的第一感觉。

四、如何掌握完形填空的解题技巧

那么，考生该如何提高完形填空解题技巧？作者认为，要想在完形填空上取得高分，平时就要加强训练。考生要进行一定量的阅读训练以提高自己的英语语感和对文章的理解能力。在平时的英语教学中，我就经常告诫学生：要进行大量的阅读训练。当然，这不仅仅包括完形填空方面的训练，还包括阅读理解和任务型阅读。但是，在做的时候，不能单纯地把答案圈出来，还要努力做到对完形填空的文章进行认真的研究，总结，并做出整理和记忆。同时，学生还要努力加强词汇知识方面的训练，努力提高词汇的识记和理解能力。

总之，要想做好完形填空，提高解题技能，不仅需要严密的逻辑推理能力，还需要加强阅读训练，掌握正确的解题方法和技巧。同时，考生还应熟悉各种体裁的文章；除此之外，考生还应具备一定的词汇和语法知识，只有这样，才能在考试时得心应手，考出好成绩。教师也要加强对学生的心理和考试的方向进行研究，合理选编、改编完形填空的题目，增强学生学习的信心，使他们真正考出应有的水平。

参考文献：

[1]段永伟.高考完形填空试题解题指导[J].才智，010（06）.

[2]朱小林.完形填空的解题技巧[J].甘肃教育，2007（19）.

完形填空篇9

【关键词】英语教学测试手段完形填空

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0011-01

“完形填空”作为一种很好的英语教学和测试手段,目前已被广泛用于我国的英语测试中。这种方法可以考查学生们的语法知识,同时还可以评测其阅读技巧和能力。而且,这种方法又不仅仅是一种使用语言进行阅读理解的测试，事实上它能够考查考生的多方面语言素养和文化素养。因此,完形填空一直被认为是一种非常重要的测试学生综合语言能力的工具。而对这一测试工具的内在规律和运用方法的研究，也就尤为重要。

1.完形填空测试理论概述

1.1功用简析

完形填空测试的出现,受到心理学领域和语言学界的广泛关注。专家们经过研究,认为完形填空是一种非常科学的，能够体现应试者综合语言能力水平的测试手段。因此,当时人们就推测,传统的综合语言水平测试很有可能被完形填空所取代。在20世纪70年代和80年代,经过学界进一步深入的理论研究与实证分析,具体的掌握了完形填空作为测试手段的优缺点，进而形成了基本认识,正如美国学者Allison, D.总结的那样,完形填空是一种值得信赖的、有效的，全面考察应试者阅读理解力和语言运用能力的测试手段，”It can be used as one part of the standard synthetic language level test, and also can be used in classroom language teaching.”

我们认为,前述学者对于完形填空功用的认识和评价是非常全面和科学的。反观我国英语测试手段的理论和实证研究现状，我们则可以看到，国内学界和教育界对于完形填空的理解还尚欠深入科学。

1.2理论评析

Gestalt心理学理论指出,人类的大脑趋向于整体的把握眼前的图景，越是熟悉的图景,越容易被大脑所识别。对此,英国学者Wilson, R.和F. Keil.有过这样的论述:”Human being’s brain’s tendency identify the pictures entirely, the more familiar with the picture, the more easily to identify.”根据这一理论,如果我们把它推广到语言学习中,我们就可以说，语言使用的越熟练，我们对文章的整体理解能力就越强。虽然已经删除了一段话其中的几个词,我们也还是可以理解总体的思路。

估测语法理论是另一个著名的理论。简言之，它是指在一定的语境中，语言使用者运用语法、掌握语义的水平和阅读、概括信息的能力。当语言使用者运用语言交换意见时，通常他们能够估计对方的背景，有时甚至可以准确估测出对方的背景。当他们阅读时，他们有时候可以大致估计出故事的发展趋势和结局。而当他们正在使用母语时，他们往往不认为这是一种特殊的能力，所有人都自然能做到这一点。然而，正如Brown, J. D所说：“The learners need to study and comprehend for a long time till they can grasp the structure of the language and the original rules, till then the ability can come true.”

事实上，如果我们把这种理论与完形填空联系到一起，我们就会发现，这种理论所论述的语言能力，正是完形填空能够有效的考察和评估的。短文虽然不完整，但是考生能够通过短文提供的线索推断出缺失部分词句的句法功能、语义功能、与其他句子成分的关系等。鉴于此，我们认为，我们首先要充分认识深入研究完形填空测试理论的重要性；同时，我们也要全面科学的学习这一理论的内容，结合我国教育教学实践，对其做进一步完善。

2.完形填空测试手段之完善

2.1国内完形填空测试评析

完形填空测试是如此重要，我们必须进一步认真研究这种测试手段在我国的具体运用，它可以让我们更全面了解完形填空，也可以帮助我们直接将研究成果运用到以后的教学和测试中。

在我国英语教学实践中，完形填空测试的传统形式是规律性删除单词。在这里，我总结三点：⑴删除词汇很容易导致短文结构的零散;⑵不同的问题，缺乏可比性;⑶缺乏控制，重复删除同一知识点造成没有必要的重复考察。

目前更普遍的是控制性删除短文单词的方式，它克服了完形填空测试的传统方式的不足。在这种方式下对考生应当掌握的知识点进行考察，结果非常的明确。同时，这种方式也兼顾了对考生整体把握语言和语境的能力。最后，完形填空的出题者往往忽视考生社会知识的有限性，追求短文语篇的专业性，其实这首先就给考生造成了不必要的障碍，超出了考察语言能力的基本要求，是本末倒置的不科学做法。

2.2 建议

首先, 短篇的难度应适应学生的能力。新单词不得超过四个,因为很多新字就会使短篇显得松散和令人困惑，影响考生的理解。另一方面,如果我们对很多生词进行汉语注释，文章难度就会大大降低。

第二，一般来说，短文的首句尽量不要设置填空。通常第一句概括了全段的意思。它可以帮助学生掌握文章的线索。第三，可以尝试完形填空的多种形式。单一选择式的完形填空带来的不利影响如前所述，为了克服缺陷，应当尝试多种形式的填空，比如不给选项，让考生自行填写开放式的答案，视其准确度和逻辑合理性给予评价，就是很值得推广的。

3..结论

总之，完形填空是一种有效的测试方法，它可以简单、明确的考查考生的语言综合能力，这是英语测试的重点。然而，大多数题目设计者没有认识到，这实际上也是难点和盲点。本文通过评析相关理论与实践，试图找出问题的原因，并积极寻求答案。目前，外国语言学家已指出，完形填空必然是语言测试的发展趋势。在我国，学者们正在努力改善这种测试手段。我相信，这种改善会让英语学习者得到更积极和有效的帮助。

参考文献:

[1]Allison, D. 1999. Language Testing and Evaluation―An Introductory Course. Singapore: Singapore University Press.

[2]Wilson, R. & F. Keil. 1999. The MIT Encyclopedia of the Cognitive Sciences. Cambridge, Mass: the MIT Press.

[3]Brown, J. D. 1998. Understanding Research in Second Language Teaching: A Teachers’ Guide to Statistics and Research Design. Cambridge: Cambridge University Press.

完形填空篇10

1.试题特点

1）题材方面

近年来，高考完形填空试题的选材很有特色，所选材料基本能够贴近考生实际生活，内容积极、时尚、融知识性、教育性与趣味性为一体；材料难度适中，强调语篇分析和理解的连贯性。完型填空题主要以语境和逻辑为主，语法和固定短语相对较少，大部分的空都需从全文的角度出发，再根据前后语境和行文逻辑来判断。

从文章体裁上来看，完型填空题的体裁主要以记叙文、说明文、议论文和夹叙夹议文等为主。文章选材很广泛，能涉及日常生活、史地常识、科普知识、社会热点、政治经济、人物传记、社会文化、时文公告、生态环保、逸闻趣事等。文章条理清楚、思路清晰，便于考生理解和把握。体裁与题材的多样化以及由此导致试题难度的增加，是高考完形填空的发展趋势。

2）设空方面

完形填空的首句不设空，通常是文章的主题句，或是提示文章所要涉及的相关领域与体裁。英语的文章一般是开篇点题，开头就点明文章的主题。试题设计以考查实词为主，例如动词、名词、副词、形容词等。单纯的语法试题很少出现，每小题所给出的四个选项一般都是相同的词类，意思相近；选项中的词汇不重复，尽可能增加考查的词汇量。尤其值得考生关注的是，根据语篇理解设计的试题数量显著增加，突出了对上下文乃至全篇意思理解的考查，而不是单纯的学习语法和单词用法。

2.完形填空题中的考点特点

尽管完形填空文章的选材千变万化，但是其考查点可以归纳为以下几个，只有了解了这些特点才能知道解题思路和策略。

1）了解语境：完形填空通常选取信息比较完整独立的短文，其段与段、句与句、甚至词与词之间都有着不可分割、千丝万缕的联系。阅读是不能只是注意个别的短语、句子或段落而要结合整篇文章所提供的语境，善于从上下文中寻找线索。有些完形填空题跳跃性非常强，前一空从下一句是不能推断出来的，往往需要浏览全文才能做出合理的选择。有时，最后一空呼应全文主题，需要结合全文主题才能应正文首。

2）词语辨析：近几年高考完形填空选项的明显特征就是四个选项形式完全相同，如都是动词原形、都是副词、都是名词复数形式等。这样至少在语法意义上四个选项都正确，要求考生在词语辨析上下功夫。现在不会单独考查词语的单个辨析，而是结合文章上下逻辑来寻找一个符合行文需要的词汇。这就需要考生在做题时，形义兼顾，重视语境。既然四个选项形式完全相同，那么就要注意区分它们之间在意必上和搭配上的微小差别，形义兼顾。同时，一定要把这些选项放在待定的语言环境里进行区分、判断，从而选出最佳答案；另外，也要注意利用同义词、近义词、反义词。在阅读文章的过程中，有时会发现一些与选项意义紧密相连的同义词、近义词、反义词。因此，要学会充分利用这些词提供的有效信息进行合理的推测判断，选出合理的选项。

3）跨文化交际知识和生活常识

阅读时我们需要了解一些跨文化交际的知识以及生活常识是非常有必要的，因为完形填空首先提供的是场景，而这个场景最基本的组成部分是人与物。人物的特定身份、事物的特殊用途都是设空的重点。新课程标准特别强调了中学生要注意中西方文化的对比、西方的礼节和节日中的庆典活动等

4）固定搭配

在高考英语完形填空中有时也会考查：逻辑搭配（过渡词、连接手段、指示代词、肯定、否定等），语义搭配（同义词、近义词、反义词等），结构搭配（固定短语、习惯用语、固定句型等）。

5）行文逻辑推理

完形填空行文逻辑推理题要求考生能够做到上下文融会贯通，合理把握整个语篇的行文走势，句段的起承转合，事情发生的先后过程，开始与结果间的内在联系等。

3.完形填空题解题策略与技巧

1）重视首句，了解主题

完形填空题首句不设空，因此，短文第一句往往是全文的关键句，通常就是主题句。它是本文的“topic”，通过它，我们可以了解全文的主旨和作者的意图。所以，细读首句，重视首句，正确理解首句是解题的关键，是正确预测的基础。要细心阅读，客观分析，理性思索，以期挖掘出更多的有用的潜在信息，为后面的解题打下坚实的基础。

2）跳读全文，了解主旨

要学会跳读技巧。借助首尾句所给的启示，捕捉文中关键词的词义信息，跳过空格，快速把短文从头到尾通读一遍，大概了解文章的体裁、背景、内容、结构、情节发展、前因后果、论点论据等，进一步从整体上理解短文大意。同时对空格可做试探性的猜测，为下一步选择答案做好准备。切忌急于求成，看一句填一空。若一开始就忙于填空，势必无法掌握文章中心思想，造成顾此失彼，错误百出的不良结果。

3）通读全文，试选答案

根据大意，以全文为背景，以上下文为依托，选取语法上正确、文意上贴近的词语填入，初步完成空格。试填选项时，一定要注意在语境理解上下功夫，要抓住上下文的内容联系和逻辑关系，进行多角度、全方位分析。可先读所要填词的句子，复读上一句，兼顾下一句，即“瞻前顾后”。在阅读全文时，不要忽视连接词、代词、插入语、转折语等的作用。因为这些词往往是改变语境的关键词，具有因果、让步、递进、转折、指代、列举、承上启下的特殊功能。

4）再读全文，仔细推敲

有些空格在初步完形时就可以定局，可部分空格答案还不明朗。做到这一步，对语境的了解更清晰、更准确了。我们要充分利用这一有利条件，联系上下文意，根据常识，运用逻辑推理，结合语境和已选答案所提供的信息，对选项再次进行仔细推敲，选出最佳选项。

5）通读全文，调整选项