学子宴范文
时间：2023-04-03 16:38:40
导语：如何才能写好一篇学子宴，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
（欣赏完孩子舞蹈之后，主持人示意孩子留步，）
***同学请留步，向来宾们招手示意一下好吗？（掌声）今天啊，这么一身舞蹈服装和美丽的舞姿博得了我们在场的来宾阵阵的掌声，大家说，她跳的好不好啊，（场下齐声喊好），那么就请再一次热烈的掌声、欢呼声送给美丽的雨诺吧！（场下掌声 电子掌声）
好，感谢大家的掌声鼓励，接下来请**先下去休息一下。
（开场曲春节序曲响起 一小段后减弱主持人主持）
尊敬的各位领导、各位来宾、挚爱亲朋：大家晚上好！
这是一个满怀喜悦、收获成功的季节，这是一个播种希望、描绘锦绣的季节。此时此刻，**大酒店高朋满座、喜气洋洋，我们汇聚在这里，共同庆祝***同学金榜题名。大家能够在百忙中前来祝贺，你们的到来增加了今天的喜庆气氛。在此，请允许我代表*氏家族、*氏家族、***的父母及其本人向今天所有的来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢。（激情音乐）
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，***同学经过十余载的寒窗苦读，考取了自己理想的学校。让我们以热烈的掌声向他表示衷心的祝贺！
***同学能够取得今天的成绩，是她努力学习的结果，是她辛勤汗水的结晶，是在座的亲朋好友、老师同学们无私帮助。下面有请**的父亲***先生、母亲***女士在他们可爱的女儿的陪伴下闪亮登场！（上场音乐）（五百字3分钟）
有请！（此时此刻，**一定有许多心里话要对她的父母和大家说，让我们大家静静的聆听孩子的心声。我现在把舞台交给今天最美丽、最开心的***同学。
（孩子对来宾感言）
首先，感谢大家在百忙之中来参加我的学子宴，我和我的全家因大家的到来感到非常激动，感谢各位远道专程而来，谢谢大家（鞠躬致意）！
我要感谢我的朋友们，（歌曲感谢你）你们与我分享快乐、分享成长的点滴，是你们让我懂得了爱，谢谢你们！
同时，我要感谢亲友们的关怀与支持，时刻打电话关心我的成绩。在这里我要真诚的向所有帮助过我、鼓励过我的人说一句，谢谢你们！
我最要感谢的是我的父母，一对平凡而又伟大的的父母（冲向父母）你们给了我生命，养育我成人，教我为人处事的道理，又供我读书。你们给予我的恩情我这一生也报答不完。上大学后，我不会有所懈怠，还要更加的努力学习，以更好的成绩来回报你们。
有一句话我好像从来没有说过，但一直在我心里，今天我要说出来。爸，妈。我爱你们！（分别和父母拥抱，播放懂你截取歌曲）拉花筒绽放！
我希望你们未来都可以幸福！最后，恭祝各位来宾，事业蒸蒸日上，家庭幸福美满！（二百七十字 2分钟）
（主持人上场采访孩子的几个同学并送祝福）
一分耕耘，一分收获。在人生旅途上，她已通过自己的努力迈出了扎实的第一步。鲜花和荣誉就在脚下，光辉和灿烂在远方招手！我们衷心希望***同学以大学的生活为起点，珍惜四年宝贵的时光，不断磨砺自己、充实自己、提高自己！用优异的成绩回报父母、回报亲朋用精彩的笔去书写自己靓丽的人生！
下面，我宣布：升学喜宴圆满里程！来宾们，让我们带着微笑，带着真诚，带着祝福，同举杯，共祝愿：祝愿***同学学习进步，明天更美好！祝愿所有的来宾朋友阖家欢乐，幸福安康，事业进步，万事顺达！
升学宴会序
工作人员：总策划、主持人，音响师、摄影师、摄像师、掌声托等临时工作人员2-4人
活动流程：
1、场地准备（录像照相开始拍摄）（在开场前20分钟孩子和家长招待陆续走进酒店的来宾、亲属；音响师播放一些适合的歌曲，使来宾在悠扬的环境中感受喜庆气氛）孩子穿便装接待
2、舞台中央播放孩子从小到大的生活照片约3-4分钟。（播放前以强烈音乐提醒来宾关注！）
3、确定 .分典礼开场
4、孩子表演舞蹈。舞蹈音乐起~~~~~（舞蹈5分钟）
（提前换好舞蹈服，悄悄至舞台背对来宾 跳舞~~~~~舞蹈结束，带动大家掌声）
5、主持人开场。（3分钟 选用适合的开场曲）
主持人上场介绍孩子。之后开场主持（主持稿待定 、配乐待定）
6、主持人把舞台交给孩子（3分钟 孩子感言）
7、同学祝福。（2分钟）主持人下场采访孩子的同学，选定几个同学送一段祝福或者唱一首歌，一个节目。表达美好未来的 祝福。（有准备的提前准备伴奏或者音乐）
篇2
高三结束，拿到了自己想要的大学录取书，在举办的升学宴上对此有什么是要表达感谢的呢?以下是小编为大家准备了高三学子升学宴发言稿2021五篇，欢迎参阅。
高三学子升学宴发言稿一尊敬的各位来宾和亲友们：
你们好!
首先让我代表全家向百忙中前来参加我女儿升学宴的各位来宾及亲友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
女儿金榜题名，我们全家为女儿实现自己的梦想、迈出扎实的一步而无比高兴和激动。为此今天宴请各位，请各位来分享我们全家的喜悦。希望大家能开怀畅饮，共同度过一个美好的良宵。
今天成绩的取得，与她的恩师谆谆教诲，及各位来宾和亲友们的鼎力相助是分不开的，我们全家郑重地向你们说声谢谢!
女儿考上理想的院校“_大学”，是她人生中的一个里程碑、一个重要的转折点，希望女儿在今后的学习生活中能不骄不躁、脚踏实际、锲而不舍、游刃有余;更祝福我的女儿今后能百尺竿头，更进一步，学业有成，一路高歌。
最后让我再次向多年来对我们全家关心和帮助的各位来宾和亲友表示最衷心的感谢，并祝福大家家庭幸福、永保健康，事事如愿!万事通达!
同时衷心地感谢为庆典忙碌的小主持人和同学们，及__文化会馆的工作人员!谢谢!!!
高三学子升学宴发言稿二尊敬的各位来宾和亲友们：
你们好!
时光荏苒，_年的光阴转眼即逝。今天是我求学路上的又一里程碑，人生的转折点。各位亲朋好友从四面八方聚此为我祝福，我谨以代表我的全家感谢你们的到来和支持。
在我这_年的求学路上，我经历了许多学会了许多，痛苦与欢乐常在，成功与失败并存。成功的背后总有我们勤奋的汗水，挫折过后总有我们自信的笑脸。
感谢您，我的老师。感谢您为培育我们付出的那些汗水，是您用汗水浇灌我们成长。
感谢您，我的爸爸妈妈。感谢您为养育我们付出的那缕缕青春，是您用青春哺育我们幸福。
感谢你，我的同学们。学习路上有你们的陪伴，让我的生活多了一份欣喜少了一份苦闷。
感谢你们，我成长道路上一直陪我走下来的老师父母同学们。因为有你们的支持和鼓励才造就了今天这样的我，才让我有机会站在这里讲出我的心声。昨天的我还很任性叛逆，让我的父母为心。这二十年的悉心照料让我明白这世间最伟大的爱是父母爱。在此，我要说："爸爸妈妈我爱你们!"昨天的.我还不够优秀，还不够成功，我会在以后的道路有所突破有所蜕变，给自己给爸妈给家人一个满意的答复。今天的我还很年轻，我会用我的双手描绘理想，以艰辛的努力达到理想，这才是青春的摇滚，这才是年轻的本色与豪情。年轻意味着拥抱现在并最终占领未来，这就是我青春的呼喊，对青春的誓言!
最后，祝福与我一起飞出家乡打拚未来的同学们，会有一片属于自己的蓝天!也祝愿我们所有的父母们健康快乐，等待儿女们为你们送上甜蜜的幸福!谢谢大家!
高三学子升学宴发言稿三时光荏苒._年的光阴转眼即逝.今天是我求学路上的又一里程碑.人生的转折点.各位亲朋好友从四面八方聚此为我祝福.我谨以代表我的全家感谢你们的到来和支持.
在我这_年的求学路上.我经历了许多学会了许多.痛苦与欢乐常在.成功与失败并存.成功的背后总有我们勤奋的汗水.挫折过后总有我们自信的笑脸.
感谢您.我的老师.感谢您为培育我们付出的那些汗水.是您用汗水浇灌我们成长.
感谢您.我的爸爸妈妈.感谢您为养育我们付出的那缕缕青春.是您用青春哺育我们幸福.
感谢你.我的同学们.学习路上有你们的陪伴.让我的生活多了一份欣喜少了一份苦闷.
感谢你们.我成长道路上一直陪我走下来的老师父母同学们.因为有你们的支持和鼓励才造就了今天这样的我.才让我有机会站在这里讲出我的心声.昨天的我还很任性叛逆.让我的父母为心.这二十年的悉心照料让我明白这世间最伟大的爱是父母爱.在此.我要说:"爸爸妈妈我爱你们!"昨天的我还不够优秀.还不够成功.我会在以后的道路有所突破有所蜕变.给自己给爸妈给家人一个满意的答复.今天的我还很年轻.我会用我的双手描绘理想.以艰辛的努力达到理想.这才是青春的摇滚.这才是年轻的本色与豪情.年轻意味着拥抱现在并最终占领未来.这就是我青春的呼喊.对青春的誓言!
最后.祝福与我一起飞出家乡打拚未来的同学们.会有一片属于自己的蓝天!也祝愿我们所有的父母们健康快乐.等待儿女们为你们送上甜蜜的幸福!谢谢大家!这就是我青春的呼喊.对青春的誓言!最后.祝福与我一起飞出家乡打拚未来的同学们.会有一片属于自己的蓝天!也祝愿我们所有的父母们健康快乐.等待儿女们为你们送上甜蜜的幸福!谢谢大家!
高三学子升学宴发言稿四在坐的各位叔叔阿姨，同学朋友，大家晚上好。
首先，我要感谢大家在百忙之中抽出时间来参加我的答谢宴，在这里我谢谢大家(鞠躬)。今天我能够站在这里，与在座各位的支持，学校老师的教导，班级同学的帮助是分不开的。在这里，我要特别提到两个人，他们就是我的父母，一对平凡而又伟大的父母。说他们平凡是因为他们同样是万千考生背后那些默默操劳的家长中的两位，说他们伟大是因为他们给予我的恩情我这一生也报答不完。所以，我想我不会在升入大学以后而有所懈怠，向反，我将以一颗感恩的心发奋努力，以更好的成绩来回报各位，回报老师，回报父母，回报社会。谢谢。
我觉得今天这里好隆重，这个隆重不是指场面有多大，菜肴有多丰盛。而是今天来了这么多人来为我庆祝，为我高兴，我觉得自己应该感到很荣幸。但在这个喜悦背后，我需要感谢太多人了，这包括我的父母，家人，和一直以来默默支持我关心我的叔叔阿姨们。他们都是我坚实的后盾，我把他们称为后援团。尤其是我的父母，他们为我付出的太多了，对我倾注了全部的心血，在物质上和精神上也倾其所有。让我没有后顾之忧。可以说在学业上没有老爸含辛茹苦的培养，我不可能获得今天的成绩，至少说我不可能站在今天这个起点上。我的妈妈也放弃了很多物质上的享受。对于这份恩情，我觉得用语言来表达都是苍白的。我想我更努力更好的生活是他们最愿意看到的，也是我对他们的报答。我应该感到很幸福，因为我身上凝聚了太多人的爱。这让我觉得在世界上人可以缺少金钱缺少物质基础，但是不能缺少这份爱，因为它是我前进的动力。我承载这么多的爱。即将步入大学，它对我来说是一个新的领域，我把它当成新的起点，也期望自己能有更大的突破。
再过几天，我就要背上行囊，远赴他乡求学。当然，我最不能割舍的还是身在家乡的你们。
在人生的道路上,在我为了心中的理想拼搏的过程中,付出的不只是我自己,更是我的父母和我的老师!从我呱呱坠地,父母就开始他们新的征程,她们从我这得到些许欢笑,但他们给我的却是更多操不完的心和付出不完的爱;当我咿呀学语,每一个字词,每一串不成句的话,都是他们十倍甚至百倍的努力换来的;没有他们的努力,就没有我生活上的舒适,没有我生活上的舒适就没有我学习上的顺利,当然就更不会有我金榜题名的今天，在此我要深深感谢我的父母!
今天，有父母的亲朋好友同聚，衷心感谢你们的关心和爱护，你们的到来是我和我父母的骄傲。我为我父母有你们这些朋友而自豪，谢谢你们的到来!
高三学子升学宴发言稿五亲爱的来宾朋友们：
大家好!
对于大家能在百忙之中参加我的升学宴，我感到十分荣幸。请允许我代表我及我的家人对各位的到来表示衷心的感谢!
我今年考出理想的成绩，进入梦寐以求的大学，有我自身的努力，更离不开我的父母、老师、朋友、亲属的帮助，和大家的支持。
首先，我要感谢我的父母。是他们赐予我生命，抚养我成人;是他们给予我无微不至的照顾，无穷无尽的关怀;是他们用一滴滴辛勤的汗水为我营造良好的生活环境!一丝丝白发见证了父母的辛苦，一条条皱纹见证了父母的操劳。他们用爱让我感受到了温暖，我也要用爱来回报他们。在这里我要对他们说："爸爸妈妈，我爱你们!
其次，我要感谢我的老师，我的学校。我原本以为我再也没机会上学了，是学院附高让我有机会重新回到了校园，学习了知识、找到了快乐!我原本是一个自卑的孩子，是老师们耐心的鼓励、认真的教导，才让我重新找到了自信，才能有今天理想的成绩。我真诚的对老师们说：“老师，你们辛苦了!”
再次，我要感谢我的朋友和亲属!感谢朋友给予我克服困难的勇气，面对挫折的坚强。感谢他们在我无助时的安慰，在我沮丧时的关心。他们是我坚强的后盾，是我永远朋友。感谢亲属对我的关心，对我的照顾，他们使我拥有一个幸福和谐的大家庭。
最后我要感谢所有关心我，支持我的人，你们的关心和支持是对我莫大的鼓励!
篇3
高考学子谢师宴贺词一
尊敬的老师及亲朋好友们:
大家中午好!
金秋八月,乡里我家喜迎八方宾朋; 秋风送爽,众亲好友齐贺金榜佳话。
在喜悦的日子里大家接受我家诚挚的邀请抛开了手中繁忙的工作,冒着酷暑前来祝贺我考上中国矿业大学建筑系,参加金榜提名的宴会,今天的宴会大厅因为你们的光临而篷壁生辉,我和我们全家因您们的如约而至激动不已,在此,我们对各位专程远道而来表示最热烈地欢迎和最衷心地感谢!(鞠躬)
今天,我很荣幸请来我的老师,是他们的悉心教育,授业解惑,才会使我有今天的成绩。名师出高徒。尽管我不是高徒,但他们却是名师。因此,师恩难以言尽,千言万语汇成一个字敬。敬是真情,是感激,永藏在心底。我要把内心最忠诚的谢意送给你们!(鞠躬)
今天,我还要特别感谢在我的成长中悉心呵护和照料我的父母,这份深情使我铭记于心。天下没有父母不疼爱自己的孩子,虽然他们平时都很忙,但是他们都在背后默默的支持着我,关心着我,鼓励着我,无论他们的爱是鼓励还是批评,我的父母无时无刻不让我感受到他们是我身后最坚实的后盾,在这里我想说一声爸爸妈妈,你们辛苦了!我永远地爱你们!
今天,有父母的亲朋好友同聚,衷心感谢你们的关心和爱护,你们的到来是我和我父母的骄傲。朋友就是财富,朋友就是力量,我为我父母有你们这些朋友而自豪,谢谢你们的到来。(鞠躬)
今天,在坐的还有我很多同学,一日同学,百日朋友,那是割不断的情,那是分不开的缘。但无论人生浮沉与贫富贵贱如何变化,同学间的友情始终是纯朴真挚的,而且就象我们桌上的美酒一样,越久就越香越浓。让我们的青春友情就象钻石一样永恒久远。
今天,我要感谢的人还有很多,虽然我不能一一言谢,但我会对所有的亲情,所有的友情,所有的关心和帮助,所有的鼓励与期待都会念念不忘,我的父母也会念念不忘。
学海无涯,知识无边。我会以大学生活为新的人生起点,勤奋学习,刻苦钻研,争取早日成为国家建设的栋梁之才,以此来回报老师和同学、各位亲朋好友对我和我全家的关爱。最后,祝大家身体健康,万事如意。
谢谢!
高考学子谢师宴贺词二
大家晚上好!
首先,感谢大家能够在百忙之中放弃和家人团聚共度晚餐的机会参加今晚的宴席。我在此谢谢大家。
今天能站在这里，我要感谢许多人。是你们帮助我，关心我，鼓励我，才让我有今天。首先我要感谢我的老师们。感谢你们的细心辅导和教育，感谢你们的温馨关怀和照顾。您的严格，让我学会了做人;您的关怀，是我们成长。我要感谢我的阿公阿婆爷爷奶奶。感谢你们的呵护和疼爱，感谢你们的关心和支持。我要感谢我的父母。感谢你们无言的爱，感谢你们深沉的情。我要感谢父母的朋友们，感谢你们的关心，感谢你们的帮助。我要感谢的人太多太多，只能将感谢融入即将开始的宴席里。
最后，再一次衷心地感谢大家，同时也祝福各位来宾身体健康，家庭美满。在以后的人生道路上再创辉煌!
高考学子谢师宴贺词三
各位尊敬的长辈、老师、同学及亲朋好友们：
大家晚上好!
今天我的心情非常激动，有这么多的亲朋好友前来参加我的升学宴，在此我要代表我们全家对大家的盛情光临表示最热烈的欢迎和最诚挚的谢意。
我今天所取得的成绩倾注了许多人的辛苦和汗水，在此我首先要感谢我的老师和同学在学习上给予我的大力支持和帮助，还要感谢我的教练和队友，是他们陪我走过了我最孤苦无助的一段时间，更要感谢我的父亲母亲，虽然他们平时都很忙，但是他们一直在背后默默的支持着我，关心着我，鼓励着我，无论我是开心，或是难过，在这里我想说上一声爸爸妈妈，你们辛苦了
在此，我还想说的是，我以后学习的道路还很长，我一定会加倍的努力，不辜负父母对我的殷切希望和各位来宾对我无微不至的关爱，以我的实际行动来报答大家。
最后恭祝各位来宾：
事业蒸蒸日上，家庭美满幸福，身体健康，万事如意!
高考学子谢师宴贺词四
首先呢，非常荣幸能够在此宴请各位，也非常感谢各位的到来，谢谢!
在我18年的人生中，在座的各位都扮演着不同的角色，有看着我长大的长辈们，有陪我一起玩耍嬉戏的发小，有与我一同奋斗的同学们。
感谢你，我的长辈们，感谢你们为我的成长铺平道路，使原本崎岖坎坷充满荆棘的路变得顺畅，让我在从小到大都在幸福温馨的港湾中度过，让我的世界从未出现过不悦，有的仅仅是关爱，呵护，以及鼓励和期盼。如今你们眼中的孩子终于长大了，不再是遇见困难就躲到你们身后，碰到寒冷就缩手缩脚的孩子。如今他已长大成人，从小到大他经历了很多，他已经变的成熟，理智，冷静，客观。他不再会让你们替他遮挡今后的风雨，不会再让你们替他克服困难挫折，他不再会让你们为他的烦恼而烦恼，他长大了，有能力去为自己博得一片天空。今后，他需要的，是你们的鼓励和信任，他虽然不再需要各位长辈的庇护，但你们永远是他最坚实的后盾，，最踏实的保障，也是他今生最需要的人们。
感谢你，我的朋友们，感谢你们陪我度过我幸福的童年，少年，感谢你们让我的世界又多了那么多笑声和欢乐，感谢你们在我儿时给我留下的太多美好回忆。其实不仅仅是我自己，我们每个人在回忆起我们各自的童年时，我们都不禁会嘴角上扬，那时的时光是多么美好，我们无忧无虑的在一起玩耍，游戏，没有如今太多复杂的情感掺杂其中，有的只是快乐，虽然那时的我们也会吵架，赌气，但不会超过24小时，一觉醒来，我们还会和昨天那个恨不得把我告老师的孩子在一起和泥玩，留下的依旧只有笑声而没了怨恨。真的，非常谢谢你们为我今后失落时留下了可以回忆的一分美好，那将是我人生永远不会模糊，永远找不回来的一抹记忆，永远永远难以忘怀的记忆.
感谢你，我的同学们，感谢你们为我枯燥无聊的求学生涯里增添了一丝乐趣。是你们，陪我度过了最艰难，乏味，甚至黑暗的时期。虽然只有这短短3年，但却让我们彼此建立了一生的友谊，虽然只有这短短的3年，但是给你我留下了可以交往一生的彼此，虽然是短短3年，但却是我们最累却最充实的三年，最无聊却最不乏乐趣的三年，最乏味却有最不缺少激情的的三年，也是我们注定无法忘记的三年，因为它是是我们青春的终点站，也是我们人生的加油站，这三年，我们获得的不仅仅只是所谓的知识，它的作用不仅仅是塞满我们原本就内存不够的大脑，其实它衔接着我们的青春与未来，它使我们在这段时期内不再寂寞，不再彷徨，而是给了我们一个机会，给我们一个选择未来的机会。我们彼此更是我们度过这三年的精神支柱，三年前面对着彼此青涩的脸，谁会想到转眼间我们毕业了，那或欣喜，或苦恼，或疲惫，或无聊的景象依旧历历在目，但一次考试竟硬生生的将这一切打破，将原本此时该坐在一起的我们拆散。
现实如此，我等无能为力，但残酷的现实告诉我们，必须坚强，成长，担起我们各自的责任，我们没有理由推脱，因为那是成长的必须!希望上大学以后，大家不要松懈，再接再厉，大学不是休息的地方，那是一个结束，又是另一个开始，在那里，一个梦想结束了，一个梦想起航了，加油吧!亲爱的同学们，感谢这三年，也感谢你们，最后引用练习册背后的一句话结束我的感谢，也是我对你们今后的祝福：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
高考学子谢师宴贺词五
尊敬的各位来宾：
大家晚上好!首先对大家的到来表示我最诚挚的谢意!
在着十八年漫长的岁月里，从我的出生，到我的十岁生日宴，再到升学宴，感谢大家对我的每一个成长阶段的关心、支持。在此，请让我给大家深深滴鞠一躬，再次感谢你们的到来!
俗话说，天大地大，不如父母的养育之恩大;河深海深，不如家人的关爱之情深，我感谢我每一位至亲的家人，陪我渡过高三这段坎坷岁月。忘不了父母的嘘寒问暖，忘不了爷爷奶奶给我送去晚餐后在雪地里渐行渐远的背影，忘不了高考前叔叔小姨对我的鼓励，请接受我这一深深的鞠躬，你们辛苦了!
篇4
关键词：小学生；数学教育；兴趣培养；自主学习能力
随着社会对教学方式的改革，自主学习方式的培养以及这种方式为学生带来的作用受到更多教育界的共识和认可。这种共识和认可督促着教育者需要做出改变，需要从自身课堂着手，来对学生自主学习能力的侧重培养，并最终能够达到高质量的学习成果。而这种学习能力也恰恰符合当今社会对人才的要求，就需要我们从小学生开始，尤其是小学数学教育中，更应该注重自主学习能力的培养。
1锻炼学生将数学知识运用到日常生活中，激发学生积极性
在小学数学课堂教育中，培养学生将自己的思想、思维、问题带入到数学课堂教育中，针对学生提出的问题老师给出正确的教学答案，来提高学生的参与度及积极性，同时还需要培养学生在日常生活中运用数学来计算的能力。比如：“妈妈洗了四个苹果放在盘子中，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，还剩下几个？”在解答学生在生活中时常遇到的这种问题时，教师需要引导学生来思考，教会学生能够将生活中的细节转变成一道数学问题，虽然学生可以清晰的看到盘子中还剩有两个苹果，但需要他们知道剩余两个苹果的过程是由“4－1－1＝2”求得。通过这种方式锻炼学生将数学的问题带到生活中，提高他们在日常生活中寻求学习数学的兴趣。另一方面教师还可以通过有趣的教学来调动学生的积极性，在课堂教育中选取学生感兴趣的话题或动物来做比喻，运用图片与数字结合的方式让每位学生都感觉到数学教育的有趣性，带动学生主动学习的能力。
2引导学生在数学问题中寻求解决的方式方法
国外的教育学家曾说过“不好的老师是奉送真理，好的老师是教给学生如何寻求真理”，教师在教书育人的过程中除了将课本中的知识传授给学生之外，还应该开发学生思考问题的能力，培养学生的逻辑思维性，能够将书本中的知识点与现实生活连贯起来。比如“学生学习了加减乘除法之后，可以把学生比作电影售票员，电影票10元一张，一共5个同学一起看电影，共支付了100元，需要再给同学找回多少钱？”通过这种案例和情景模式让学生们设身处地的将数学计算与生活紧密结合，会增加学生对解决问题的兴趣和对答案的渴求。同时养成学生课前预习的好习惯，课前高质量的预习可以让学生带着问题、观点和困难来听教师授课，教师针对学生预习过程中遇到的问题点、难点针对性的解答，能够加强学生对知识点的透彻理解，这种方式远比在课堂中“满堂灌”的方式更受用于小学生。真正在小学数学课堂中实现“双主体互动”，通过预习提高学生学习的自信心，成就感以及对知识的探索精神。一本书中写道“未来的文盲不在是不认识字的人，而且没有学会主动学习的人”，所以教师需要不断的培养学生的自主学习能力。
3和谐的师生关系是激发学生主动学习的动力
在小学数学课堂中，师生关系的相处模式也同样关系着学生对本门课程的爱好程度。有时会听到学生说“我不喜欢某某老师，所以她的课我不想听”这足以证明一名老师与学生关系处理的重要性。对于老师而言，师生的相处模式就是对学生的管理模式，老师同样需要端正态度，对学生表现出自身的积极性，才能调动学生的积极性。相反，如果老师上课时只关注自己的授课内容，对于学生是否听懂、是否对授课内容感兴趣不闻不问、视而不见，会让学生失去自信心，失去学习的兴趣，所以在授课过程中应该存在互动环节，并且是愉快、和谐的互动模式。另外学生和老师之间应该保持平等的教学关系，老师对每位学生应该是公平的、平等的，不歧视成绩差、爱调皮的学生，对于这种特殊的学生，往往他们的自尊心和性格更强列，作为老师更应该加倍的关心，努力诚挚的与之交流，鼓励他们进步。另外可以和学生多开展一些课外互动，比如一起唱歌跳舞、下棋、春游等，既可以真正融入到学生群体中，和学生成为朋友，又可以增加学生的凝聚力，实现互相学习的好气氛，同时学生们也不再畏惧老师，愿意主动与老师沟通，这样的师生关系可以促进学生在日后的课堂教育中能够更积极的提问题、说想法，营造出活跃的学习氛围。所以和谐的师生关系是督促学生养成自主学习习惯的前提条件，更有利于学生德智体美劳的全面发展。综上述，在小学数学教育中，培养学生良好的自主学生能力还需要教育界进一步的研究和探讨，但归根结底还应从两方面着手，一方面需要教师结合自身情况，针对性提高教学水平和方式，以能够调动学生的积极性及激发学生的学习兴趣和自主学习的能力为主。另一方面为学生搭建一个有效的、和谐的学习环境，能够让学生感受到老师的温暖与关心，勇于和学生一起面对各种教学问题，排解能够给学生带来压力的各种因素。
作者:徐成嘉 单位:吉林省长春市双阳区南岗小学
参考文献:
篇5
小燕子学飞，相信大家可能都很难见到这奇景吧！但是，嘻嘻，我就是那么幸运，那么巧合的地看到了这一幕呢！小燕子学飞的目的以前我一直没又弄明白。以为飞翔对燕子来说可能是或有或无的，没有什么可以在意的，但是那一次看到小燕子学飞，我突然知道了燕子父母的苦心……怎么？你们没有看到，不信？哼，我可不是吹牛啊！就让我来让你们也亲身“体验”一回吧！
小燕子那么那么小，我无法想象，难以置信，它们的父母到底是怎么忍心让它们那么小就出来学飞呢？如果，我是这可爱的小燕子的父母，我一定要让它们好好地在窝里休息，等在长大一点再来学呢！可是，我又转念一想，也许燕子
的父母是想锻炼小燕子的意志，使它们自立，可以自己无忧无虑地生活呢！而且飞翔是燕子必不可少的一项技能，如果燕子不会飞，那如果遇到敌人侵袭什么的，他们有无法飞翔逃跑，岂不是要被敌人生吞活剥？！这样子，我才想通了燕子父母的苦心啊！
啊，燕子父母的苦心多么的令人崇敬啊！
篇6
【关键词】小学识字写字；教学改革；策略研究
识字写字使一个学生所要必须掌握的重点基础，只有对识字写字进行良好的掌握才能够使学生对其他方面的知识进行更好的学习和掌握。但由于中国汉字的数量多难度大，而且识字写字的教学有较为枯燥，造成学生出现较多的错别字，而且书写较不规范，为了改变学生对汉字识记和书写的困难，对该教学进行相应的改革策略，本文对其相应的研究和分析。
一、小学识字写字中存在的问题
1.缺乏兴趣
由于识字写字较为枯燥，很多学生对该课程缺乏兴趣，一般会根据第一印象和无意识进行识记，对教师布置的读书写字进行被动的完成，对错别字只是进行机械的改正，并没有进行原因的分析，而且对于错别字改正后，过段时间后依然写错。
2.识记不精确
学生在对汉字进行识记时，并没有对汉字的结构和形体进行分析后，进行练习书写，而是看一笔然后写一笔，因此，在写完后，依然没有对汉字的形体进行清楚的记住，写完之后写不会进行检查，因此对于书写的正确与否并不清楚。
3.字义不清
对汉字识记时，不能较好的认识到汉字的具体意思，因此容易对音同和音近的进行混淆，在使用汉字时经常出现错误的情况，比如，“按时”写为“安时”。
4.训练指导不够
教师虽然对识字写字上进行大量时间的教学，但是学生的指导并不规范，对于错字的情况只是进行圈出，让学生进行改正，但是对于错字的情况没有进行规律和方法的寻找，因此很难使学生对错别字进行真正的改正。
二、相应的策略
1.根据汉字的特点选择适当的方法
汉字为表意文字，有形声、会意、象形、指事。教师在进行识字写字教学中，要根据不同的汉字进行不同方法的教学。比如，象形字中，首先讲解汉字起源，对简洁的图画呈现出来，使其能够对图和字进行相应的联系。汉字中有很大一部分为形声字，一半为表音，一半为表意，使学生对汉字的这种规律进行相应的掌握后能够大大提高识字的效率，同时减少错别字的情况。因此教师在识字写字的教学过程中要对音、形、义进行相应的联系，在教学的过程中也可以进行动作表演、儿歌识字和编谜语的方法进行汉字的教学。
2.增加识字课堂教学的活泼性
由于汉字的识记较为枯燥，因此要通过活泼的课堂氛围使学生学习的兴趣得到提高。在教材中都会有较多的插图，教师要善于利用这一点，根据生动有趣、色彩鲜艳的插图进行相应的指导。对于低年级的学生来说，更喜欢做一些游戏，因此可以在识字教学中进行游戏活动的设计，使学生在游戏中记准、记牢更多的汉字。还可以进行猜谜识字，由于汉字为音、形、义的结合，因此将一些生字改编为谜语，让学生进行猜字谜和编字谜，在娱乐的过程中不仅对汉字进行识记，还对思维进行较好的锻炼，对字义进行良好的理解，使课堂的气氛得到良好的活跃。
3.重视写字教学
要对学生的写字习惯进行良好的培养，而且在写字的过程中还要对写字姿势进行良好的指导，因为只有保持良好的写字姿势才能使字写好，还可以将错误姿势与正确姿势进行比较，使学生认识到正确写字姿势的好处。还要对基本笔画进行训练，同时对汉字的偏旁部首进行规律的总结。从汉字的结构、章法、点画进行相应的讲评，使学生认识到怎样才能将汉字写得更好看。当学生掌握一定数量的汉字后，就要对书写的速度进行相应的训练，一般对于三、四年级的学生，对其进行笔不离纸的训练，要求学生能够学出更多的词句，加强这种训练，能够促进学生对字词的含义进行思考。
4.加强识字与生活的联系
汉字是来自生活的，因此当学生掌握一定的汉字后需要回归生活，因此教师在识字写字的教学中要较强与生活的联系，使学生能够在生活环境中学到更多的汉字，对于课文中学过的汉字，教师要引导学生在生活中，父母亲戚的名字、老师同学的名字中是否有。而且在广告、包装、招牌中的一些汉字也要进行即时的识记，不仅能够提高学生对汉字的认知数量，还可以较好的巩固新学的汉字。同时要鼓励学生进行积极主动的识字，在生活中遇到不认识的汉字可以向教师家长去询问，由于汉字的重复率使识字难度得到降低，从而对识字效率进行提高。
三、结束语
识字写字使重要的教学，因此教师可以根据汉字的特点选择适当的方法，使学生对识字的规律进行相应的学习，增加识字课堂教学的活泼性，增强学生对识记汉字的兴趣，提高学习积极性，重视写字教学，从而指导学生进行正确的识字，还要加强识字与生活的联系，从而提高学生对汉字识记的效率。
参考文献：
[1] 梁红.试论汉语文字和中国人的传统思维方式[J].山西大学学报（哲学社会科学版），2013.14（07）
[2] 蔡富有.小学识字教学理论探微一兼论/字族文识字教学法的理论基础[J].语言文字应用，2012，17（13）
[3] 韩红星.论王箔的蒙学语文教育思想仁[J]，贵州师范大学学报（社会科学版），2012，25（15）
篇7
尊敬的老师、各位同学:
大家好！我是来自初__班的__。我的题目是“自尊自爱自信自强”。
在很久以前，有一个少年想要明白人的尊严究竟是什么，于是去请教一位智者。智者没有回答他的问题，却让他做三件事：第一件事是让他衣服到市集去走一趟。少年听后大吃一惊。第二件事是让他去奉承一位富人，并且让那位富人赏给他一写钱，少年听后满脸疑惑。第三件事是如果少年的叔叔当了大官，让少年到处去炫耀，有的人会对他另眼相看，少年听后，扭头就走。
相信这位少年已经得到了答案。尊严就是要尊重自己、爱护自己，同时，还要让别人也尊重自己。
自尊是健康人格的基石，是一种对自己人格的重视和肯定的情感，自尊就是尊重自己、爱护自己、从身体、仪表到行为、心灵，维护自己作为一个人的尊严，不做有损人格的事情，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视或侮辱自己。
悲观叹息不能使我们前进一步，而自强不息却可以改善我们的不足。
在我们大家身边，自信自强的例子有许许多多。
前世纪重量级拳王乔·佛雷基在比赛前，都会想到寝室天花板上贴着的那张用英文着“yes.icandoit（我能行）”的大报纸。佛雷基说：“哪怕是受到猛烈的一击，只要想到这几个字，便会产生一种奇妙的力量。”从而打败对手。大家熟悉霍金吧，这也是一个映像深刻的人物。他从小体弱多病，面临绝症而树立了良好的信心，凭着这一点自信，居然出现了奇迹，战胜了许多病魔。
当然，也有许多就差一点信心而与成功擦肩而过的事例。
1951年，英国一位女医生弗兰克林在衍射的照片中发现dna的螺旋结构，经研究，她提出大胆的假说，并以此为题作了一次出色的。但许多人怀疑照片的真实性，在这些压力下，她动摇了，想了想，一个普通医生怎么能有这么大的研究呢？便公开否认了自己的假说。后来，另外两位科学家在这个领域取得了重大的成果。并获得了诺贝尔奖。但比弗兰克林晚了两年。中国体坛上曾经有一位耀眼的新星，由于缺乏自信，也最终败了下来。
成功可能是属于你的，但也可能与你擦肩而过，这都要看你自己到底有没有信心将成功夺过来。
篇8
【关键词】投资学；雙语教学；必要性；意义；策略
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2017）20-0081-02
随着我国加入世界贸易组织，国际化进程日益加快，培养适应全球经济发展的现代化人才成为高校人才建设的根本目标。教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中指出，“为了适应不断变化的国际化趋势，更好地促进中国经济的长效发展，培养高质量、高素质的综合性专业人才，要提高外语教学在高等教育教学中的应用质量。”所谓双语教学就是在进行专业课讲授时，使用外语进行教育教学研究，在专业课程以及学位课程的讲授过程中，利用母语和第二语言进行教育教学是双语教学的最终目标，双语教学强调学生要具备熟练的语言转换能力，并且拥有灵活的外语思维和雄厚的双语基底。因此，对“投资学”课程进行双语教学研究具有鲜明的时代意义和长远的发展依据。
一、“投资学”课程采用双语教学的必要性
1.“投资学”课程的自身需要
投资学是金融学专业的一个重要分支，具有金融学和经济学的双重发展特性，是在管理学与统计学的基础上，建立一种与经济学、金融学密切相关的发展模型，其自身发展具有综合性、实用性、理论性的显著特点。“投资学”主要向学生讲授股票分析、债券管理以及投资基金的管理与应用，包括证券市场结构分析、投资收益与风险等基本发展情况。由于投资的涉猎目标非常广泛，投资对象可以选自国内，同时也可以来源于国外，这就需要学生具备良好的双语运用能力，这是投资学自身的国际性所延伸出的课程教学特点。
2.国际化的发展要求
随着我国经济的日益发展以及国际化事务的逐渐增多，“投资学”的国际化倾向已经非常明显，跨国事务不断增多，国际交往与联系日益紧密，使得证券投资不仅面向国内市场，同时也在国际市场上得到了深入的发展。要想熟练掌握国际投资规则，并能从纵向、横向两个具体方面细致分析证券的价格变化、市场的扩张与紧缩情况，对市场的未来发展做出准确的预估与判断，就要对行业的发展计划进行不断地创新与研究，在此基础上切实提高投资计划的准确性与严谨性，从而获得理想的投资利益，这也是投资国际化发展的根本要求。要想实现这一发展目标，必须采用双语教学模式，利用双语教学模式提高学生的外语学习能力，真正让学生读懂国际投资准则，学会国际投资方法，从而实现教学的国际化目标。
3.培养高素质人才的需要
随着“投资学”专业的快速发展以及各大高校对双语教学的日益重视，“投资学”的创新与改革需要大量的高素质人才，尤其需要专业基础扎实又懂外语的综合型高质量人才，这就要求高校在日常的教育建设中格外注意培养学生的外语学习能力。目前，我国高校投资学专业的人数不断增加，金融学教育的快速发展也为“投资学”提供了大量的专业化人才，但是，真正了解“投资学”又精通外语的专业人才仍然比例不足。要想切实改变目前的现实状况，最直接的途径就是有效运用双语教学。
二、高校进行“投资学”双语教学的重要意义
在信息技术日益发达的现代化社会，双语教学逐渐凸显其重要位置，“投资学”双语教学就是在日常的教学过程中，教师利用外语（主要采用英语语言）和母语向本专业的学生传授投资知识，包括股票知识、债券知识、国内外市场分析方法、投资收益与风险评估等专业知识的教学方法。总体而言，在投资学专业进行双语教学主要有以下3点重要意义：
1.便于学生吸取先进的专业知识
如今世界已经形成了一个相互连接、相互促进、相互影响的有机发展整体，国内、国外的发展契机有利于提高投资人才的培养质量，并且国际金融业的发展也需要高素质的投资人才。相比其他国家的投资教育，我国的投资学专业发展比较落后，人才培养模式不够健全，多数学生虽然拥有较强的理论基础，但缺乏实际的操作技能。因此，要想促进国内投资学专业的长效发展，培养高素质的专业化人才，就要学习国外先进思想，精通国内外基本语言，这是提高学生动手实践能力，推动投资学专业走向国际化的关键所在。
2.提高了学生学习“投资学”的精确度
目前，高校选取的“投资学”课本以及日常学习的投资学知识，大部分来源于西方发达国家，采用国外专家编写的优秀投资学教材，学习国外先进的投资学思想，采用西方完善的投资学建设模式，这都需要学生具备良好的双语学习以及转换能力。采用双语教学模式，可以减少许多中间传递环节，避免由于自身的个人感悟或者语言偏差造成的专业信息失真现象，让学生直接学习原文的准确理念，有效提高学生学习“投资学”的精确度。
3.便于将外语与专业课学习有机相连
传统的教学模式主要以汉语为主，就目前的发展态势看来，我国普遍采用的外语教学语种是英语，如果单纯用母语进行专业课学习，学生就会失去良好的外语学习契机，如果单纯用外语学习专业课，学生就不能将理论思想与中国的投资实际相结合，在投资学专业采用双语教学模式，学生可以将外语（主要是英语）与专业课知识有效结合。通过阅读外文资料，学习前沿的发展思想；通过中文教学，将理论知识与实际操作完美相连，这样不仅可以提高学生的外语学习能力，也能为学生将来走向工作岗位开辟阳光大道。
三、“投资学”课程采用双语教学的原因
1.开阔学生的国际视野
培养学生拥有犀利、敏锐的国际眼光和不断开拓自身的发展潜能，是未来“投资学”教育教学的关键所在。采用双语教学不仅能够有效地提高学生的外语表达能力，还能对国外的投资市场、投资理念以及投资途径进行详细的分析，帮助学生掌握更多的国际发展信息，提高自身的专业学习水平。但是，“投资学”双语教学并不是瞬间完成的，需要大量的积累和训练，尤其是外语学习需要学生付出更多努力和耐心。
2.高校拥有开设双语课程的教师队伍
就目前大多数高校的教师发展状况来看，其教师队伍结构组成趋向于多样化方向，大部分高校教师队伍由硕士、博士、教授等多样化的人才组成，并且拥有博士学位的教师占据相当大的比例。从事“投资学”教学的教师也拥有较高的英语水平，这是因为这些教师在攻读硕士或者博士期间，都进行了专业化的英语培训。各大高校也十分重视学生英语水平的提高，在“投资学”的课程安排上，部分高校安排了专门的英语专业课教师或者外籍教师，对学生进行专业化的教育与培养；在论文撰写方面，高校对学生做出了明确的规定，论文一定要引用外文文献或者外文书籍才算符合要求；另外，许多从事投资学专业教学的教师本科所学专业就是外語专业，大部分都拥有良好的语言功底，可以更好地引导学生学习外语，提高外语水平。
3.学生具有接受双语课程的能力
教育教学非常注重良好学习环境的塑造，双语教学亦是如此。在日常的“投资学”教学过程中，学生能否接受教师传递的新知识将直接决定投资学双语教学的成败，影响最终的教学效果。在具体的学习过程中，由于外语的授课时间过短，授课内容非常有限，即使学生存在浓厚的学习兴趣，也无法获取更多的投资信息。但事实上，大多数学生是具备良好的外语掌控能力的。首先，“投资学”课程一般设在大二、大三阶段，大多数学生已经经过了系统的英语课程培养，掌握了扎实的英语知识，并且通过了国家四、六级考试，这就预示着“投资学”开设外语课时学生已经具备了良好的双语接受能力。
四、进行“投资学”双语教学的有效发展手段
1.国家加大对双语教学的经费投入
近年来，针对金融学的重要建设地位，教育部已经了最新规定，“向高校划拨专门的发展资金用于投资学的双语教学”。这种经费的使用方式一般采取项目立项的途径，即学校可以自行申请投资学项目，项目建设过程中的出国考察费用、人员培训费用、外文（主要为英文）学习费用以及其他的合理课程开支都可以获得国家资金的资助。另外，还有一部分费用用于双语资料的开发与建设、课程教学活动的评比以及双语教师的薪酬等方面。
2.开展切合实际的双语教学竞赛
双语教学是一项复杂、困难的长期工程，尤其对于“投资学”双语教学而言，专业综合性强，对学生的专业知识要求较高，如果单纯进行常规的课堂教学，并不能达到理想的学习效果，因此，必须创新双语教学模式，不断开发更多的双语教学形式。例如，可以以月为单位，定期开展切合实际的双语教学竞赛，教师是竞赛的主体，学生也可以踊跃参加，与教师一比高下，对于表现突出者给予一定的奖励。这样不仅可以激发教师的教学热情，也可以提高学生的学习兴趣，更重要的是，增加了师生之间的交流和互动，为“投资学”双语课程的有效推进奠定了良好的发展基础。
3.建设高质量的双语教师团队
高质量的教师团队是双语教学顺利开展的根本保障。要建设一支高质量的教师团队，首先可邀请经验丰富的外籍教师或资深教授对双语教师进行定期的培训，教授他们先进的投资理念，以及学习如何让学生更好地接受枯燥、乏味、难以理解的投资知识；其次，为高校的双语教师联系更多的投资交流会议，让他们更好地“走出去”，创造更多的学习机会，让教师取长补短，学习更多的“投资学”讲授技能。
对“投资学”进行双语教学符合当代的教学发展趋势，是推动投资学专业长效发展的根本手段。我们应该结合投资建设实际，充分汲取国内外的成功教学经验，不断培养高质量的专业型投资人才，为“投资学”的长足发展奉献一分力量。
参考文献：
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[2] 陆珩瑱，顾芳芳.双语教育背景下的金融学课程改革研究[J].科教市场，2010，（6）：169-170.
篇9
字体设计的教学有其深厚的理论基础和方法，这是指导、学习字体设计的最基础的重要内容，其理论是从传统实践、继承发展、交流学习、社会需求中总结得出。文字是记录语言、约定俗成的符号体系，是人类语言的辅助工具，是人类文明的象征。音、形、意构成了一个完整的文字。它既是符号，又是文化。从世界范围来看，文字的产生基本经历了思想变化、实物记事、图画表意、符号体系到现代文字的一个发展、成熟的过程。人类的造字是最初的、也是最根本的字体设计理论。从文字的创造可以看到先人们的智慧和方法，这是需要我们学习和继承的。“古者包牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法与地，视鸟兽之文，与本地之宜，近取诸事，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之身，以类万物之情。”又“上古结绳而治、后世圣人易之以书契。百官以治，万民以察，盖取诸。”认为包牺氏时代开始了文字。不难看出汉字的产生与人的“观法自然”“类万物之情”和需求息息相关。东汉的许慎对汉字的造字做了精辟的论述“：一曰指事，指事者，视而可识，察而见意，上下是也；二曰象形，象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也；三曰形声，形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；四曰会意，会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也；五曰转注，转注者，建类一首，同意相受，考老是也；六曰假借，假借者，本无其字，依声讬事，令长是也。”即“六书”，这六书是古人分析汉字的构造和使用而的归纳出来六种条例，基本形成了一个成熟的汉字造字的方法体系，在世界文字发展史上具有很强的代表性，并独具一格。文字是一个民族稳定的民族传统、民族文化的代表。字体设计教学，应当围绕根本、主线，在现有的字体体系中，以丰厚民族文化和民族气质为己任，以信息传播和社会需求为主要设计任务，繁荣和发展现阶段的文字应用文化、文字的艺术书写文化、文字的时代特点流行性文化、高水平的设计文化。目前我国字体设计教学主要是针对汉字和英文字母的设计应用为主，研究这两种字体的设计历史、设计应用、设计创新方法，代表性的研究文字设计的规律和内涵。可以看出这两种文字都是优秀文化的重要代表，是目前应用最广泛的文字，对于字体设计的应用、创新都留下了宝贵的方法、智慧和经验，从中吸取养分，才能真正意义上丰厚文字的形态文化、民族文化、应用文化。字体设计理论知识也是不断发展和进步的，也需要我们去不断发展，根据时代的发展和需求，创新性的理论指导对现代字体设计的教学有重大的启示，在教学中对于设计理论知识的研究、发展必不可少。
2艺术设计美学的内涵是字体设计教学的基本美
设计后的字体是一种全新的字体形态文化形式，不论是视觉效果还是在意义构思上都体现出了一种独特的美，这种美就是艺术设计美学之美。艺术设计的本质是创新、应用和美，设计字体时把握设计的本质要素对于字体的艺术设计、创作具有指导性意义。“艺术设计作为一种物质行为，其功利性决定了它本身无法直接带来审美效应，艺术设计是通过对功利性的超越而上升到审美的境界的。设计美的境界高低与文化层次的高低紧密相连。一个设计师要创造出有丰厚文化意蕴的艺术设计境界，需要精湛的文化修养，也需要灵感的撞击，往往是多种因素综合的产物。”设计作品的文化情调、文化心理、文化精神是其审美价值意义的三个层次，艺术设计作品从文化情调上升到对文化心理的关注，再上升到一种文化精神的塑造实质上体现了艺术设计的水准、层次和境界。从设计作品中能够渗透文化的内涵与气质，这件作品体现出了较好的设计表达和精神实质。艺术设计美学的概念、内涵、性质、构成、基本理论等在艺术设计实践中是一种指导性文化理论，同时这也是一种修养。艺术设计美学宏观地论述了它与哲学、美学、心理学、文艺学、人体工程学、市场营销学等学科之间的交叉关系，以及与艺术、技术、市场之间的相互联系与作用。强调以人为本、从人的特点出发对设计进行考察、观察与研究。艺术设计美学的社会性、多义性、文化性、功利性和专业性思考对设计产生了重大影响。字体设计这门学问，文字发明创造的高度已经赋予了其深厚的文化内涵，具有深度的民族、地域、时空、抽象特色，其设计的美学一直延续至今，它的美学不仅仅是视觉上的变化、规律、新颖，同时是一种文化上的心理美学嬗变，是一种综合的文化精神的体现，艺术设计的美学研究与理论对其追述、表达、使用、发展提供了设计的美学和教学方向，增强这方面的理论学习对于字体设计研究会有很好的启示作用，在教学中不去长篇大论但贯穿艺术设计美学符合了设计学科发展规律，也符合了文字艺术发展变化的规律。
3实践性、探索性的学习是字体设计的优选方法
字体设计是一门艺术实践性较强的课程，其教育目标不仅培养学生的审美能力、文字的书写能力、造型的能力，还要注重创新思维能力以及与商业设计相结合的综合应用能力。尤其在当下艺术设计呈现出多学科交叉的综合性特点，在教育观念、教育功能、培养目标上调整变化已是必然的，字体设计的教学与实际相结合，与市场需求相衔接已成为必要。“艺术设计专业的教学与科研，要重视实践，既抓科研实践，又抓教学实践。”实践性教学是摒弃了纯粹空洞的理论讲授，而进行的体验式的教学理念，字体设计的实践包括课堂教学与实际项目相结合；理论教学与动手操作相结合；启发式教学与体验式评价相结合；思维能力教学与创造力表现相结合；设计能力教学与应用能力相结合等方面。通过项目实践，课堂教学与社会、生活形成互动，建立良好的社会沟通和社会渠道，有利于学生设计找准方向，了解社会需求、积累知识、积累实战经验，将来就业发展有了一个衔接和过渡的环节。实践性教学可通过项目教学、赛事导向教学、课题式训练、与企业合作建立校外实习基地业务合作、与政府职能部门合作开展社会文化活动等多种教学形式，将传统意义上讲授、辅导的课堂从单一的教学形式转为产学研结合、多样化、立体化的教学模式。这种理念的培养在于教师和学生探索性的学习方法，而非拿来式的学习。探索性强调在教学学习的过程中对于“产”创新价值意义的表现和肯定，注重实验性、注重创新性、注重探索性，是注重对可能性发展追索设计内涵的一种创造精神，作为设计学科这种精神不可隐没。缺乏探索性是一种滞后的表现，被视为设计中的懒惰，这在设计行业是相当可怕的。探索新的观念、探索新的技巧、探索新的媒介、探索新的材料、探索新的表现语言、找寻不同、发散式思维、锻炼学生的敏感的创新体验和参与实践，提升其自主表现、自主完善、自我发展“多元发展”的能力。作为设计教育没有探索性的学习其价值意义等于零，探索性这是一种宝贵的资源，唯有探索才能发现新大陆，才能发现新价值。
4结语
篇10
1.1国外学者对自主学习的定义
国外使用的与自主学习有关的术语很多，如自我调节学习（self-regulated learning）、主动学习（active learning）、自我教育（self-education）、自我计划的学习（self-planned learning）、自我定向的学习（self-directed）、自我监控的学习（self-monitored learning），等等。由于不同的研究者对自主学习研究的理论和视角不同，导致并没有形成统一的自主学习定义。
迪金森（Dickinson，1992）认为：自主学习即学习者能识别教师的教学目标，他们知道该学什么，知道如何确定自己的学习目标，并且重新构建教师的教学目标，以满足自身不断变化的需要；他们能选择、使用合适的学习环境策略，并对策略进行监控，必要时做出调整，以监控学习结果[1]。美国密执安大学的宾特里奇（Pintrich，2000）教授也给自主学习下了一个相似的定义，他认为：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这一过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为等[2]。远程教育学者迈克・G・穆尔认为，自主学习是指学习者对学习过程的自我控制，学习者要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能力，衡量自主学习的三个指标是：学习目标的建立、学习方法的掌握及学习评价的实现[3]。美国自主学习研究专家、纽约城市大学的齐莫曼（Zimmerman，1997）教授对自主学习的有关定义作了系统总结，归纳出它们所共有的三个特征：①强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用；②强调自我定向的反馈循环过程；③强调如何使用学习策略。
1.2国内学者对自主学习的定义
国内自主学习研究主要偏向于中小学，具有代表性的研究有：
余文森等人认为，自主学习是学生自己主宰自己的学习，其实质是独立学习。自主学习与他主学习相对立，它们的根本区别是学生的主体性在教学中是否确立。自主学习具有能动性、超前性、独立性和异步性等特点。
卢仲衡等人认为，自主学习是以独立性为核心的多种较优的心理机制参与的主动掌握知识、获取技能的多层次的综合能力，包括主动阅读、独立思考、完成自练、善于自检、促进自治、自我组织、自觉探求、能动应变、适应更新、不断创新等能力。
董奇、周勇、陈红兵认为自主学习是学习的自我监控，指学生为了实现学习目标，对正在进行的学习活动进行积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程；并把自我监控成分划分为计划性、准备性、意识性、方法性、执行性、反馈性、补救性、总结性八个维度。
张文新认为自主学习是在没有外部指导或监视的情况下，个体维持其行为历程以达到某一特定目的的过程。
庞维国认为自主学习是学生对自己的学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果和学习环境等方面进行主动选择、控制和调节的活动。其把学习自主性分为学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境七个维度，每个维度又分为若干次级维度，以此构建了中小学学习自主性评估量表。
王先亮认为，大学生自主学习是学生对自己学习的事先计划和安排；学习监察、评价和反馈及学习调控、修正和控制的能力与过程的统一活动，即自我识别、自我选择、自我培养、自我评价、自我调控。
2.自主学习的特征
由于人们对自主学习的理论立场和所下定义不同，因此对于自主学习的特征描述也存在一些差异。
宾特里奇（Pintrich）认为自主学习者具有四个方面的特征：
（1）对他人提供给自己的信息做出更加积极的反应，在学习的过程中主动地创设学习策略、目标和意义；
（2）能够正视个体差异、情感、生理给自己带来的局限，监控和调节自己的学习行为；
（3）能够根据目标和标准评估自己学习的效果，必要时会对自己的目标和标准进行调节；
（4）能够利用自我调节过程调节外部情景和自身特征所带来的影响，以便提高学业成绩，改善学习表现。
巴里斯与艾里斯认为，自主学习具有七个显著特点：
（1）学生选择自己的学习目标，朝着自己的学习目标努力；
（2）自主学习者给自己设置有挑战性的目标，然后最大限度地发挥自己的学习潜能，努力追求成功，但也能容忍失败；
（3）自主学习者知道如何使用课堂中的学习资源，也可以自如地控制自己的学习；
（4）自主学习者能够很好地与他人进行合作学习；
（5）自主学习者重视意义的建构；
（6）自主学习者具有较高的学习自信心和自我责任感；
（7）自主学习者根据预定的学习标准和时间，自己管理学习进程，评价学习表现。
我国学者认为，自主学习应具备下列特征：
（1）对自己的学习有准备，能自己设置具有挑战性的可实现的短期目标。
（2）在学习过程中能够采用必要步骤，制订向着目标前进的计划。
（3）能够调节自我学习进程，设置的目标是与自己的能力和知识背景相适宜的。
（4）能够进行自我反馈和自我判断，自己检查任务的完成情况并相应作出调整以实现学习目标。
（5）能够集中注意和保持明确的目标，能够自我激励，并调用与现有学习相关的知识和技能；有实现目标的决心和克服学习困难的意志。
（6）在面对复杂学习任务时，能善于运用各种资源，或通过寻求外部支持来克服困难、完成任务。
3.国内外有关大学生自主学习的研究现状与存在的问题
当前大学生的学习性质和学习特点决定了自主学习在大学学习中必定占据主导地位，同时由于学习对于个人发展的重要性，心理学和教育学界广为关注如何更好地推动学生高效地学习。各方力量的综合促使自主学习方式成为各家研究者关注的焦点。
3.1国外大学生自主学习的研究现状
20世纪60年代后期，心理学领域发生了三件大事有力地推动了自主学习的研究。一是维果茨基的言语自我指导理论的价值在西方得到确认，二是信息加工心理学的迅速发展，三是人本主义心理学的兴起。近年来，国外大学生自主学习的研究，除了编制大量学生学习自主性的测量工具外，主要有两种思路，一是描述性研究：研究各种自主因素的关系及自主性水平高的学生的特质，集中于研究检验理论的预测，以及具体的自主成分和过程。研究了学生成就目标、内部动机、能力知觉、科学态度间的差异和相关，指出了目标定位于掌握知识上对动机、能力知觉、态度的正向关系。
齐莫曼是美国自主学习研究的著名专家、纽约城市大学的教授。他不仅归整了自主学习研究的不同流派，而且提出了自己的新观点。齐莫曼对自主学习的有关定义作了系统总结，归纳了三个特点：（1）强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用；（2）强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程，认为自主学习者能够监控自己的学习方法或策略的效果，并根据这些反馈反复调整自己的学习活动；（3）强调自主学习者知道何时、如何使用某种特定的学习策略，或者做出合适的反应。齐莫曼提出了一个系统的自主学习研究框架。他认为确定学生的学习是否是自主的，应该依据框架中的第三列，即任务条件。如果学生在该列中的六个方面均能由自己做出选择和控制，则其学习就是充分自主的；反之，如果学生在这六个方面均不能由自己选择或控制，则其学习就无所谓自主。1989年齐莫曼在吸收班杜拉的个人、行为、环境交互决定论思想及自我调节思想的基础上，提出了自己的自主学习模型。齐莫曼认为，与一般的学习一样，自主学习也要涉及自我、行为、环境三者之间的相互作用。为了更好地促进学生自主学习能力的增长，齐莫曼又将自主学习可分为三个阶段，即计划阶段、行为和意志控制阶段和自我反馈阶段。
3.2国内大学生自主学习的研究现状
自从上世纪80年代后期西方自主学习这一概念传入我国以来，国内的学者和教育学专家对自主学习开始了专门性的研究，开展了各种促进学生全面发展的研究和实验，其中也涉及学生学习自主性发展的问题，在一大批教育实验研究中都涉及学生学习自主性的培养和测评。自20世纪80年代后期以来，庞维国等人对自主学习作了较系统的研究，总结了国内外关于大学生自主学习结构的理论、影响自主学习能力发展的因素，并作了实证研究，验证了自主学习的动态结构观点和自主学习能力是在与他人的相互交流过程中获得和发展的观点；讨论了学习动机、归因、自我效能与学生自我监控学习行为的关系。董晓认为自我效能感知觉的中介作用影响个人的自主学习能力，在寻求困难问题解决之策时，高自我效能感的人倾向于将失败归因于努力不足，低自我效能者则易归为能力不足。
在影响大学生自主学习的因素方面，祁小梅认为影响大学生自主学习的因素有：一是个性培养的忽略；二是教育民主的贫弱；三是学习自由的困惑。任春华、桑青松指出主观影响因素包括了自我效能感、学习策略、心理和情感因素，客观影响因素包括了独立个性与教育民主的缺乏，学业时间管理和社会环境。
实际上，如同国外研究者，国内研究者也在自主学习的归因、动机、自我效能感和自我监控等方面进行了实验和测量性研究。如李晓东对自我效能、价值、课堂环境及学业成绩与学业求助的关系进行了研究，杨心德等对初中生的自我效能感与目标、成就的关系进行了研究，雷雳研究了目标定向在自我调节学习中的作用。此外，中央教科所的“活动教学与小学生素质发展”实验，江苏省的“教师指导下学生自主学习教学模式研究”，福建省的“指导一自主学习”教改实验，湖南省的“自学辅导教学”实验，等等，在实际教学中，都对自主性进行了实验研究。
参考文献：
[1]周炎根，桑青松.国内外自主学习理论研究综述[J].安徽教育学院学报，2007，1.
