青少年创新意识培养范文

导语：如何才能写好一篇青少年创新意识培养，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：青少年；创新意识；创新能力

一、树立全新的教学观，为培养学生的创新意识和创新能力创造客观条件

教师首先要从思想上认识到创新意识的重要性，提高自身素质，增强责任心，认真履行自己教书育人、培养创新型人才的职责。

现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和方法不再适用，教育教学方式产生了重大变革。传统的班级教学正向小班教学、合作教学、网络教学等方向发展。因此要改变传统的教育方式，树立全新的教学观，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。

新课程改革提出要面向全体学生，全面提高学生的综合素质，就必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是以培养人的创新意识和创新能力为基本价值取向的教育，着重研究与解决在基础教育领域如何培养青少年学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。此外，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。为此我们要有科学理念，把培养学生的创新意识和创新能力当成一项长期工作，不懈怠、不折腾，坚持可持续发展。

教学中，教师首先应唤起学生的创新意识，只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情，从而使创新能力得到进一步培养。创新教育的主阵地是课堂，课堂教学是培养创新能力的主要途径，因此，教师必须充分利用课堂上的有限时间，在学科教学中培养学生的创新能力。

二、教师应加强学习，不断提高自身综合素质

现代社会，知识数量的增长及更新换代加速。新学科的涌现，促进了教学内容的更新和课程改革，呼唤着教育终身化、现代化。不断学习成为现代人的必然要求。教师是知识的传授者，更要适应现代教育的发展需求，不断学习新知识、不断更新自己的知识结构。继承是学习，创新也是学习。教师要提高自身综合素质必须要做到：（1）能有目的地学习；（2）能有选择地学习；（3）能够独立地学习；（4）能在学习上进行自我调控。最终走上自主创新性学习之路，以学导学，以学导教。同时，教师知识结构必须合理，我们不能仅用昨天的知识，教今天的学生去适应明天的社会。除了掌握广博的科学文化知识外，我们还要有心理学、教育学的知识，要能熟练运用现代信息技术，才能适应现代教育发展的需要，才能更好地去当好先生而去教好学生，从而赢得社会、家长、学生的尊重。

三、创造条件，利用校内外活动平台，营造培养学生创新意识和创新能力的良好氛围

培养青少年学生的创新意识和创新能力的工作重点是推动学校科学教育的发展，提高基础教育阶段学校科学教育的质量。学校应该广泛开展课外科技活动，普及科学文化知识，为学生参加科普活动提供更多的机会和渠道，为学生科学素养的提高创造条件，并使课外科技活动与学校科学教育有效衔接。充分发挥未成年人校外活动场所的作用，创造未成年人健康成长的良好社会环境。

如一线的科技老师们，可以充分利用科技馆或校处活动中心的平台，开展一系列充满智慧和创造性的工作，弥补学校科技教育的不足，为学生创新意识与创新能力培养、发展创造更多的便利条件。

四、以兴趣为起点，用问题触动思考，在实践中培养学生的创新意识和创新能力

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。众所周知，兴趣是最好的教师，我们要通过有效地组织教学，来激发学生的兴趣，从而主动参与探索知识，使创新意识在学生的大脑中生根发芽，茁壮成长。

问题意识是创新意识的基石，以人为本，注重学生能力发展的教育理念是培养创新意识和创新能力的保障。作为教师不仅要善于提出问题，也要引导学生学会提问，促使学生富有理性、逻辑性和批判性地提出、思考、判断和解决问题，从“海绵式”思维向“淘金式”思维过渡。

《基础教育课程改革指导纲要》明确提出：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手、敢于创新。”“主动参与、勤于动手”就是实践，就是学生创新意识和创新能力培养的重要途径。在基础教育阶段的信息技术、通用技术、综合实践活动等课程都是为培养学生的创新意识、创新能力和实践能力所开设的新型课程。通过这些课程的实践活动，学生初步掌握一定的生活和生产所必须的基础知识和基本技能，形成正确的观点和良好的习惯。对培养学生的创新精神和实践能力，形成和谐健全的个性品质，以适应未来的社会生活都有很好的帮助。而语数英等传统学科的教师也应在教学实践中引导学生参与教学活动的全过程，尽可能给学生多一点思考时间，多一份活动空间，多一些尝试成功喜悦的机会，使课堂真正成为学生自主活动和探索的天地，从而激励他们不断探索、创新。在教学中，教师应注意根据不同的教学内容和教学目标，结合学生的特点，为学生创造主动参与的条件，在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的机会，让学生充分发表自己的意见，使学生在自我表现的过程中增强自信，进而提升创新能力。

作为一名教育工作者，应该将培养青少年学生的创新意识与创新能力作为一项长期、系统的工作来做。在日常教学中努力营造和谐的教学氛围，善于激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，把创新意识和创新能力的培养贯穿到课堂教学的各个具体环节，从而达到全面提高学生整体素质的目的，真正将教育现代化的精神落实到教书育人的工作中来。

参考文献：

[1]冒培培.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养[J].信息与电脑，2010（8）.

[2]尼尔・布朗，斯图尔特・基利.学会提问[M].机械工业出版社，2012.

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一、加强青少年科技创新工作的组织领导

1、成立由分管教育工作的副市长任组长，组织、教育、科技、科协、环保、团委、妇联等部门主要领导和各县（市）区分管教育工作的领导任成员的市青少年科技创新工作领导小组，加强对青少年科技创新工作规划制定和任务落实的督导、检查、考核。

二、实施“青少年科技创新行动计划”

1、全面实施素质教育，培养青少年科技创新意识和创新能力。

推进新科学课程的改革，在全市中小学校推广启发式、讨论式、参与式教学方法，强化实践性教学、探究性学习，培养青少年的创新意识和能力；中小学校要按规定开足开齐科学实验课和信息技术课，普通高中在通用技术课程中加强科技动手操作与实践能力的培养，不断增强创新意识和实践能力。

2、加强创新方法的普及应用。

教育部门要会同科技、科协等部门，在全市中小学生中开展“TRIZ”理论（发明问题解决理论）为主的创新方法的普及应用，传播科学思维、科学方法和科学精神，提升青少年的创新能力、激发青少年的创新兴趣、增强青少年的创新技能，从而为培养造就更多富有创新激情、精通创新方法、勤于创新实践的复合型人才奠定基础。

3、深入开展青少年科技创新系列活动。

教育行政部门和学校要积极配合科技、科协、环保、团委、妇联等部门，深入开展“中小学生科技课走进科技馆”、“科普大蓬车和流动科技馆进校园”以及“中小学生走进大专院校、科研单位、重点实验室”、“青少年科学主题实践和体验”等特色科技活动;利用主题周（日）和纪念日开展专题性科普活动;举办青少年科技创新征文比赛、少年儿童科学幻想画展、青少年科技创新书画展、青少年制作网页、程序设计、科技小发明等系列活动，组织中小学生积极参加全国和区、市每年一届的青少年科技创新大赛、中小学生电脑制作大赛、中小学生机器人大赛、“未来杯”中小学创意设计竞赛活动和科技创新论坛等活动，鼓励青少年参与科技创新和发明创造。

4、加强面向青少年的科普能力建设。

地区各类科技馆、博物馆、展览馆、青少年活动中心、科普教育基地、高校、科研机构、重点实验室和高新技术园区等免费向青少年开放，并广泛开展经常性的青少年科技教育和科技创新实践活动；鼓励支持各中小学校建设“青少年科学工作室”和“科普示范学校”，推动青少年科技创新活动的广泛经常开展。

三、加强青少年科技辅导员队伍建设

1、建立专兼职的青少年科技辅导员队伍。

各学校每个年级至少要配备一名政治素质好、责任心强、业务水平高的专兼职科技辅导员，并将青少年科技辅导员培训纳入教师岗位培训计划进行培训，注重科技创新理论和技能培训，提高其科技创新综合水平，不断提高指导学生开展科技创新、科技实践活动的能力和水平。

2、充分发挥青少年科技辅导员协会作用。

完善青少年科技辅导员组织机构，充分发挥其在科技辅导员业务培训、继续教育、学术研讨、学术交流和开展青少年科技教育活动中的作用。

四、建立青少年科技创新保障激励机制

1、加大对青少年科技创新工作的投入。

各级政府对所属学校青少年科技创新工作每年进行考核，对考核获得优秀等次的学校，以以奖代补方式给予5—10万元奖励，专项用于“青少年科学工作室”、“科普示范学校”建设、运行和开展各项科技创新活动。同时，积极引导、鼓励社会力量支持和资助青少年科技创新活动。

2、充分保障青少年科技辅导员的待遇。将

青少年科技辅导员统筹纳入教师绩效工资考核，依据《自治区中小学（幼儿园）教师水平评价标准条件》以及中小学（幼儿园）教师职称评聘的有关规定，参加教师专业技术职务的评聘。

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关键词：科技馆； 创新； 发展动力

中图分类号：G268 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-166-001

科技馆创新势在必行，只有创新才会使科技馆具有新的生命力，只有创新才会使科技馆事业不断蓬勃发展。

一、创新的必要性

1．创新是科技馆发展的必然要求

科技馆是科普教育的主阵地，是以展览、培训、实验等为主要内容的综合实体，其中展览教育是最基本、最核心的内容。科技馆工作人员要强化创新意识，树立创新精神，充分利用科技馆这个科普教育的主阵地结合科技馆的特点与优势，完善已有的，并开拓新的教育形式。

2．教育形式创新对提高教育质量的意义

当代科学技术发展速度越来越快，更新周期也越来越短，为科技馆科普教育提供了新的教育内容和手段，使科技馆教育形式从单一展览教育发展为包括科普旅游教育、科普剧、科普影视教育等多元化教育形式。科技馆教育形式的创新可以改变已往的教育活动方式，使观众从被动的看、听转为主动的观察、思考、动手与探索，以达到其真正普及科学知识的作用，使观众真正了解和学到一些科学知识，提高观众科普教育的受益程度。

3．创新与继承的关系

创新就是抛开旧的，创造新的，而继承则是继续做前人留下来的事业，两者是延续和发展的关系。从某种意义上说，每一次创新都是对过去的摒弃和完善。

二、与时俱进，以人为本，创新符合时代要求的科普内容和形式

科技馆在从事科普活动中，要提高公众对科学的兴趣，吸引更多的观众走进科技馆接受科普教育，必须注重科普活动的交互性，在科普形式和内容上要有创新意识，善于抓住公众的心。

1．抓住重大科技事件的时机搞科普

例如：利用“神舟”5号载人火箭顺利发射成功这一事件，向公众介绍航天飞行的基本知识和人类载人航天事业的巨大成就。另外，结合国际性和国内节日，如“地球日”“环境日”“科普日”“国际科学与和平周”等，与社会各界合作，开展科普活动。通过这些科普活动，营造促进公众理解科学的良好的社会氛围。

2．利用名人效应搞科普

例如：江苏科学宫曾经组织的“大小院士见面会”活动，邀请几位著名的科学家与青少年畅谈，其意旨是让青少年与这些著名的科学家零距离接触，学习科学家的高尚品质，树立爱科学、崇尚科学的风气。

3．利用公众喜闻乐见的形式渗透于旅游休闲之中的一种创新的科普形式

科技馆作为旅游的景点之一，将科普融入休闲娱乐之中，既满足了旅游者修身养性，又使他们在休闲之中了解科学知识。这无疑充实了旅游的内涵。

4．与电视台、广播电台等大众媒体合作，宣传科技知识，扩大科普范围

如与江苏电视台少儿频道《聪明大发现》栏目合作开展科普宣传。

5．开展馆际交流，邀请国内外优秀科普展览在科技馆展出

如：江苏科技馆与浙江舟山海洋科技馆合作，引进该馆500多件海洋生物标本及相关图片资料，在我馆展出一个月，吸引了众多青少年朋友前来参观。

6．为科技爱好者提供一个科技动手园地，组织交流，讨论问题，开展科技小发明、小制作比赛

如：江苏科技馆《科学小玩家俱乐部》与省青少年科技活动中心联合举办的航模、船模比赛等活动，这样既不断丰富科技馆科普活动，又鼓励青少年对科学探索的热情，动手又动脑，才能有创造。

三、树立创新意识 提高科技馆科普队伍的整体素质和创新能力

科技馆人担负着科技传播的重任，树立创新意识、提高科技馆科普队伍整体素质和创新能力是促进科技馆事业发展的根本。

1.营造一个培育创新型科普人才的良好环境

由于历史和现实主观及客观方面的原因，在科技馆界，科普专业技术人员的知识素养和创新能力还普遍欠缺。首先是创新意识淡薄，不知道如何去创造性地开展科普工作，其次是知识结构不合理，受我国高等教育严格分科、分专业的影响，知识面相对狭窄。这样的科普队伍很难满足现代化科普工作的需要。因此，在加强科普队伍建设方面，科技馆一定要打破旧的科普运行机制，为创新人才的培养提供一个良好的环境。

1.1必须改变过去仅重视政治理论和思想修养，忽视科技知识和专业技术知识培养的状态。加大对科普技术人员的培训力度，举办各类短期研修班进行计算机、外语、经济、法律、教育心理学、科技知识等学科的专业培训，培养他们广博的科技知识水平和二次学习能力。

1.2建立完善高效的创新机制，引进竞争机制，创造一个尊重知识、尊重人才的宽松环境。对创新的科普成果大力宣传，敢于表彰和奖励。鼓励、调动技术人员研制开发新展品和探索新的科普项目的积极性。

2.科技馆人应重视培养自身的创新意识

提高科技馆科普队伍的整体素质和创新能力，除具有合理的管理机制外，最根本的一条是每一个科技馆人都要有提高自身素质的自觉性。创新意识、创新思维离不开一定的科学知识和经验。具有丰富知识和经验的人，往往要比缺乏知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。因此，要全面提高自身的知识素养和创新能力就必须做到：

2.1加强学习，在努力提高自己的政治理论水平的同时，自觉地学习现代科技知识、专业技术知识，完善知识结构。

2.2留心观察，勤于思考，随时注意身边的事情和相关事物的发展变化，善于利用和开发身边事物与科学知识的联系，从中提取可能蕴含的信息。培养敏锐和严密的逻辑思维能力，理解和掌握科技馆科普工作的科学性、针对性和社会性。

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【关键词】展览教育；科技馆；青少年科技教育；策略

科技馆最主要职能的是面向社会大众弘扬科学精神，并向人们普及科学技术知识；同时还担负着科学思想以及科学方法的传播与交流，可以说是祖国科技发展的摇篮。随着我国社会、经济以及科技的不断进步，政府与社会大众越来越重视我国青少年科技教育的发展状况，在这种社会大环境下，作为科技馆工作人员的我们，必须在工作中有所创新与突破，这也是本文对科技馆展览教育与青少年科技教育的有效结合展开探讨的根本出发点。

一、科技馆展览教育对于青少年教育的重要意义

1.有利于青少年更加直观的理解教材

相对于教材中的理论知识而言，科技馆的展品更能使学生直观的理解科学知识与科学技术。毕竟传统的科技教育还是以课堂教学为主的，青少年多是从课本中获取科技知识，不仅知识获取的渠道过于单一，并且这种学习方式还比较枯燥。我们开展科技馆展览教育，能够很好的解决这一问题，让原本枯燥课堂教育方式生动、丰富、高效起来；在这一教育过程中，学生通过参观科技展品，能够对课堂中所学的知识进行深化理解和具体化的分析，这对于青少年直观理解科技知识、加深对科学技术、科学方法的学习与认识都是非常有效的。

2.有助于激发青少年的创新意识

教育新体制下，青少年综合素质的培养成为了各科教育的重点方向，科技教育中也应当将青少年综合素质提高作为其核心内容。创新意识作为素质教育的重要组成部分，我们应该充分发挥出科技教育在创新能力培养方面的独特优势，将青少年创新意识培养作为科技馆展览教育的主攻方向之一。科技馆有着丰富的科普资源，并且还具备创新型人才培养的良好教育环境，能够使青少年在展览的过程中通过不断地观察、分析与思考，进而提高他们对科技产生继续探索与研究的兴趣，以此培养他们的探索精神和创新的意识。

3.有助于青少年科学兴趣的培养

根据科学研究，只有当人类对某种事物或者是知识产生浓厚兴趣时，才会全身心的投入到该事物或知识的探索与学习中来，而只有这时，人类的学习成果往往也是最高的。而在科技馆展览教育中，我们可以通过引导青少年参与、互动或者是亲身体验等教育手段，对青少年实施有效的科技教育，进而培养他们对科学技术的兴趣，让他们全身心的投入到科技知识学习与探索中来，以便于他们科学技术知识与技术的全面提高。

二、科技馆展览教育与青少年科技教育的有效结合具体策略

1.定期组织青少年参观科技馆展览

定期组织青少年参观科技馆展览，是将青少年科技教育与科技馆展览教育有效结合的有效途径之一。具体的实施方法有以下两点：首先，将处于不同学习阶段以及社会青少年进行有针对性的区分，按照他们的科普知识水平将他们细分，然后有针对性的举办适应不同青少年学习的科技展览。其次，对于青少年难以理解的高新科学技术，要适当的引导他们，通过讲解和启发性提问的方式引导他们分析与解决问题，以提高他们学习的兴趣与热情。

2.加强与教育机构的合作，在科技馆进行现场教学

发挥教育馆展览教育作用的又一有效途径是科技馆可以加强与社会教育机构的合作，以在科技馆实施现场科技教学的方式加强对青少年科技教育的力度。这样做的优点在于，科技馆教学比学校课堂教学更具有开放性，在这里学生能够更加直观、生动地了解科学技术，同时还可以很好的将课本知识与现实科学技术很好的联系在一起，从而让青少年在科学技术理论知识与实践两方面都得到长足的发展。

3.举办富有趣味性的科技比赛、科技活动

近年来，无论是国家科研经管部门、科教协会还是教育机构举办的各类青少年科技产品展览，都很好的起到了促进青少年科技教育发展的重要作用。因此，我们科技馆可以通过举办富有趣味性的科技比赛、科技活动等，很好的将科技馆展览教育与青少年科技教育结合起来。在此，需要我们注意的是：科技馆举办的各项展览教育活动应当注重形式上的活泼、开放性，内容上的生动、有趣性以及较好的观赏性，应当尽量贴合当前青少年科技学习的特征以及具体需求，这样才能更好的将展览教育与青少年科技教育完美的结合在一起。关于科技馆展览教育与青少年科技教育有效结合的探讨，在此我们就从以上几个方面展开简要的论述。总的来说，充分发挥科技馆在科技教育中的重要作用，还需要我们用与时俱进的眼光和现代化的科学工作方式去分析、筹划与实施。在此，也希望更多的业内人士和教育界工作人员共同参与到这项课题的探讨中来，为保障我国科教兴国战略的高效实施与顺利实现而不懈努力。

参考文献：

[1]佟贺丰.公民科学素质建设背景下的科技馆发展研究[J].科普研究. 2009（06）

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一、主要任务

*镇未成年人科学素质行动要紧密围绕提高未成年人的科学素质的目标，大力开展未成年人科学技术教育和科普宣传，提高对科学的兴趣，增强创新意识和实践能力，树立科学发展观，努力培养具有较高科学素质的新一代。主要任务是：

1、宣传科学发展观，重点宣传我国人口众多、资源有限、人均占有资源远低于世界平均水平的基本国情，使未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识。

2、完善基础教育阶段的科学教育，提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。

3、切实提高农村中小学科学教育质量。为农村未成年人提供更多参与科普活动的机会，培养改善生存状况、提高生活质量和自我发展的能力。

4、开展多种形式的科普活动和社会实践，增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好，初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力。

二、组织实施

根据*镇全民科学素质领导小组的安排，科教文卫体办、镇团委为未成年人科学素质行动的牵头部门；镇科协、文明办、文化站、广播电视站、镇妇联为责任单位。

三、各部门工作要点

各部门在共同组织开展未成年人科学素质行动总体工作的基础上，主要完成以下工作：

（一）科教文卫体办、学区

1、开展未成年人的科普宣传，引导未成年人自觉崇尚科学文明，反对愚昧迷信。紧密联系未成年人的日常生活，结合科学教材、地方课程教材的内容，提高宣传科学发展观的有效性和针对性，使未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识。

2、推进新科学课程的全面实施。检查落实中小学及幼儿园科学课程的设置和教学，针对不同年龄段学生特点，注重课程的综合性与连贯性；积极推广义务教育阶段综合性科学课程。

3、落实地方课程和校本课程建设，普及保护生态环境、节约资源能源、心理生理健康、安全避险等知识。加强“珍爱生命、远离”和崇尚科学文明、反对愚昧迷信的宣传教育。发挥未成年人在家庭和社区科普宣传中对成年人的独特影响作用。

4、全面落实综合实践活动课程的实施，开展课外科技活动，让未成年人有充足的机会进行实践活动，引导未成年人增强创新意识和实践能力。开展“学生研究性学习成果评比活动”，总结和展示学校成功经验以及学生的研究成果。

5、加强中小学实验室建设和综合实践活动基地建设。使普通中小学有足够的实验室、实验仪器设备；统筹规划和建设综合实践活动基地，满足学生开展综合实践活动的需求。

6、加大对农村教育的支持力度，促进教育的均衡化发展。结合“农村教师素质提升工程”，鼓励农村中小学科学教师参与各类培训，保持科学教师队伍的稳定，提高中小学科学教师的科学素质，促进农村未成年人科学教育水平和质量的提高。

（二）团委

1、深入开展以“树立科学发展观、青春奉献‘十一五’”为主题的学习教育活动，进一步深化“与祖国共奋进，与白象同发展”主题教育活动，引导未成年人深刻理解科学发展观的本质内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，增强爱国爱*爱家乡的情感和坚定的社会责任感。

2、大力推进青少年文化活动中心、青少年学生校外实践基地等公益性青少年学生校外专门活动场所的建设。积极整合各种校外教育资源，扶持和利用各类青少年校外教育基地，积极拓展为未成年人服务的功能，增强吸引力。

3、加快农村乡镇青少年学生校外日常活动场所的建设，同时要加强与*市青少年宫、青少年学生校外素质教育（实践）基地、各类教育场所之间的合作和互动，实现资源共享。

4、积极推进少年儿童科技创新活动。通过积极有效的宣传和良好的激励机制，培养广大学生的科学精神和自主创新意识，提高广大学生参与的积极性，扩大竞争参与面。

（三）镇科协

1、通过“大手拉小手科技传播行动”、科技专家进校园（社区、科普基地）、中学生进科研院所（实验室）等活动，组织科技工作者与未成年人开展面对面的科普活动。

2、协助学区组织好每年一度的青少年科技创新大赛活动。

3、配合学区组织好两年一度的科技节活动。

4、通过举办科技活动周、科技活动日活动，实施科技成果转化与推广，向广大青少年宣传普及科普科技知识。

（四）科教文卫体办公室

1、协调新闻媒体，面向未成年人开展科普宣传教育，传播科学发展史和科学知识。

2、组织发掘、宣传科普特色学校的成功经验。

3、面向农村，资助农村建设村级图书馆，赠送科普书籍和光盘。

4、组织青少年科技巡回讲座。

（五）文化站、广播电视站

1、围绕提高未成年人科学素质，充分发挥广播电视的优势，大力宣传科学技术的成就，报道学校的科普特色，营造良好的科普氛围。

2、积极配合有关部门，报道各地的未成年人科普活动。

3、文化站每年定量增加供未成年人阅读的科普书籍。

（六）镇妇联

1、大力宣传科学文化知识，言传身教，破除迷信，阻止迷信活动。

2、开展“和谐家庭”、“学习型家庭”等创建活动，提高父母的科学素质，重视家庭教育在提高未成年人科学素质中的重要作用。

3、发挥妇女儿童中心在未成年人校外教育中的作用。

五、有关要求

未成年人科学素质行动是一项系统工程，涉及范围广、工作量大、任务艰巨，为使未成年人科学素质行动顺利开展并取得成效，提出以下要求：

1、建立统一协调机制，统筹安排各项活动。各部门要经常沟通工作进展情况，相互之间积极配合，协调开展工作，形成工作合力。

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吉林省通化市青少年宫是一所市级综合性的校外教育机构。通化市青少年宫始建与1953年，原名为通化市少年之家，1985年更名为通化市青少年宫。新宫占地面积8303.27平方米，建筑面积9586.44平方米，是通化市中小学生综合实践基地。作为校外教育的场所，通化市青少年宫是学校教育的一个延伸和补充，同时配合学校实施素质教育具有重要作用，它充分发挥了青少年劳动与技术教育中心、青少年科普教育中心、青少年文体活动中心的职能和作用。

“机关王”实践课程是根据学生身心发展、思维创新、能力培养等特点，面向通化市初中学生开展的综合实践体验课程，联系实际生活体验让学生在玩耍积木中体验科技的力量，探索建筑设计、简单机械、电学探索、水力能源、太阳能源等，激发学生对机关结构设计的组装思维、逻辑分析能力，培养学生科学知识的整合与创新能力，真正做到在玩的过程中潜移默化地进行学习，并在这个亲身实践体验中充分发挥孩子们的想象力、创造力，团队合作力。

在两天的实践课程里，学生从了解什么是“机关王”到认识“机关王”的零件、使用零件到进行基础操作，进行简单搭建、团队机关创意搭建等项目的练习和操作，在这个学习、动手、思考、体验的过程中学生掌握了搭建机关模型的方法，增长了知识，收获了友谊，分享了经验。在这个过程中我们鼓励学生反复进行试验，在失败中收获经验，在经验中收获成功，同时倡导学生增强环保意识以及绿色能源的应用，训练学生思考问题、解决问题的能力，培养学生团队意识、团队合作的精神。

在教授“机关王”这门实践课程以来，我思考如何能在实践课程中更好地对学生进行不着痕迹的德育，不生搬硬套，不让学生被迫去学习、被迫去记忆，而是让学生在课程实践的体验中自愿去学习，主动去思考，潜移默化地将德育融入到这一实践课程中。所以在课程中我做了如下三方面的改动，更好地让学生自愿、主动地去学习、去思考、去认识、去遵守。

第一方面：培养学生树立自信心。在零件介绍上面，之前都是老师直接介绍零件的用途以及拆卸方法，现在变成让学生自己去观察零件的外形，等讲到拆卸零件的时候，学生自然就会根据所要拆卸零件的外形去寻找用扳手的那端更适合拆卸零件，这个改变让学生体会到解决问题的满足感。学生会在实践中不断地相信自己、肯定自己、认识自己，树立自信心，同时也是对学生坚持不懈的意志力的培养。

第二方面：对学生进行潜移默化的德育。如何在我们这个专业中对学生进行德育，我把这个渗透教育归到学生对零件的管理使用爱护方面，让学生明白“机关王”零件的循环使用有他们的一份功劳，一份榜样的力量在里面，希望同学将这份正能量继续传递下去，学生会意识到自己应该有责任感和自豪感，下一批学员使用的零件完整无损坏有我的一份功劳在里面。学生意识到自己也有了责任，增强了学生对责任感的理解，同时引导学生树立理想、信念，它是推动学生不断学习的动力。

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关键词：创新；青少年；辅导

科技是第一生产力，少年强则国强。在小学阶段培养学生的创新思维和创新能力离不开辅导员的指导。在培养学生和组织科技活动的过程中，辅导员是起决定性作用的，对学生正确地进行引导，迅速及时帮助学生解决活动过程中所遇到的难题，作为活动中的一分子和学生共同参与到活动中去，这无疑让学生的自信心和自尊心都得到加强。那么，辅导员的引领作用主要体现在哪些方面呢？

一、个性发展――野渡无人舟自横

个性是一个人能够走向创造的前提，而年轻气盛的学生正处于有着丰富的想象力和创造力的时期，辅导员应该义不容辞地成为学生个性发展的助推器，充分发挥自己的引导作用。实际上，学生的感性认识强，这就为提高学生的科学素质创造了有利条件。但学生的知识和经验毕竟有限，为了让学生少走弯路，帮助学生探究结果并得到成功，就离不开辅导教师的正确引导和指导。如果缺失了教师的引领，难免会让学生误入歧途，从而导致活动失败，无疑会使学生的积极性、信心备受打击。所以，要想让“野渡”“舟不横”，就要有人来掌舵，来引导，这个人无疑就是辅导员教师。

二、学科学习――向阳花木易为春

科技活动是建立在学科学习的基础之上的，辅导员在学生的学科学习方面具有促进作用。科技活动的目的是培养学生接触新知、运用所学知识的能力，以促进其智力的发展，让学生能够形成善于思考、勤于动手的能力，以求全面提升其科学素质。因而，辅导员必须激发学生的积极性，培养他们的自信心，让他们能够以充足的热情投入到学习中，参与到科技活动中。

三、科学的世界观和价值观的形成――随风入夜润物无声

“随风潜入夜，润物细无声。”要想让学生形成科学的世界观和价值观，辅导员的潜移默化作用不可缺少。辅导教师本身的知识、能力、态度、情感等都实实在在地影响着学生，无疑是学生的榜样，是学生学习的一面镜子。教师是指导学生进行科技活动的组织者，也是参与者，既是指导者，也是学生的合作伙伴。辅导教师的一举一动都会对学生产生影响，在活动中，在与学生的交流中，教师是学生最相信、最崇拜的人。教师的思想理念、学习方法和学习态度以及活动中所表现的坚韧不拔的毅力、不断创新的精神都影响着学生，如春风化雨一般对学生起到潜移默化的作用。

四、学生团结协作――心有灵犀一点通

现在的课堂中，小组合作发挥着极其重要的作用。在组织学生进行科技活动时，辅导教师应该有意识地培养学生的团结协作精神和小组合作能力，这是科技活动最为重要的一环，同时也是科技辅导教师所肩负的重要职责。教师要做好引导，在培养学生收集信息、处理信息、应用信息能力的同时，切切实实培养学生的协作精神、群体合作能力、交际能力，促使学生团结协作，共同步入成功之巅。

五、创新能力――为有源头活水来

培养学生的创新能力自然重要，然而如果离开了辅导员的创新意识，学生的创新也就无从谈起，学生创新的“源头活水”来自于辅导员。辅导员只有“事事多思考”才可以“处处有创新”。教师要从实际出发，从小处着眼，认真观察和分析，成为学生效仿的对象。教师的教具改革、教师的新奇点子往往会成为点燃学生创新欲望的火种。这火种，终有一天会成为燎原之势，这不正是我们所期待的吗？

“明日黄花蝶也愁”，创新意识和能力的培养虽非一日之功，却需要趁早，教师切不可以让创新成为明日黄花。那么，如何才能够避免这种现象？这就需要教师未雨绸缪，做好筹划，踏实地从点点滴滴做起，讲科学、学科学、用科学，如此，借助“校园天地”“知识长廊”等创新天地，让学生练就未来科技翱翔的翅膀，到那时，他们便会“用自己辛勤的双手和智慧来改造世界”。

参考文献：

[1]陈锦荣.农村小学科技辅导员的启蒙作用[J].二十一世纪教育思想文献，2007（1）.

[2]李国强.谈新形势下科技辅导员在促进学生科学素质中的作用[A].科技创新与产业发展（B卷）――第七届沈科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.

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一、教育创新既然是教育思想、教育制度乃至教育教学方法等方面的变革，势必涉及现时甚至一个历史时期以来教育工作的整体内涵

从这个意义上来说，实施素质教育和推行教育创新无疑是弃旧图新。当然，这种弃旧和图新必须是在深化教育改革进程中，通过教育、教学的课题研究实践，在获取教育、教学成效的基础上进行的。所谓弃旧也并非对传统的教育思想、教育、教学方法一概弃之，而应在继承和发扬传统的教育理论、实践、成果层面上弃旧图新。作为实施素质教育和推行教育创新的教师，要审时度势、身体力行地参与这场教育史上前所未有的变革实践，这也是全体教育工作者在实施素质教育和推行教育创新进程中先期需要形成的共识。

二、任何事物的创新都具备与之相应的超前意识，教育创新更是如此

没有创新意识的教师，很难培养出创新意识的学生。作为教育创新实施者的教师，理应探索21世纪新的课程、教材如何改革的重大课题；理应就实施素质教育和推行教育创新在实践层面上认真开展；理应在教育创新实践的进程中加深对新的教育理念的领悟，并提升实践的进程中加深对新的教育理念的领悟，并提升实践者本身的学识和科研能力。

三、在实施素质教育和推行教育创新的进程中，教师的人格效应对学生的学习效果、成长成才极具感染力

自古而今名师的“个性”鼓舞和激励着众多学子成才就源出于此，前苏联一位教育家说过：“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”此语很值得我们回味。同志在北京师范大学百年校庆的讲话中明确提出：“……教师在教育创新中承担着重要使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才……教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。”

可见，教师的人格魅力在青少年一代的成长、成才过程中至关重要。但同时我们不能不想到，部分教师的心理健康问题不容忽视。因为教师的人格效应是学生心悦诚服地接受教育的先决氛围之一。而作为施教者，教师灰色心理、人际关系上心理问题、不良心理的自控能力不足，以消极的心绪从教是部分教师现时的心理障碍。如不及时排除这些“痼疾”，其危害是不言而喻的。同时，某些教师热衷于功利，有悖于教师的人格。但是，我们必须看到，教师群体是一个“位卑未敢忘忧国”的优秀社会群体。随着社会的发展和教育创新的开展，随着人际关系的改善和教师本身心理上的自我平衡，一些不良倾向将会逐渐消失。

四、在实施素质教育、推行教育创新的过程中，教师仍然是学生全面发展的“主导者”

在全方位开放的社会里，创新被赋予了时代的内蕴，同时创新的时代又赋予了教师创新的时机。社会的发展，事业的需求、学生的成长需要教师去开拓，去创新直面素质教育、教育创新和改革实践的层面，置身知识经济时代和信息社会，一个不容回避的现实——素质教育和教育创新所赋予的时代使命与教师群体的综合素质形成强烈的反差。面对这一现实，这个群体的成员，理应以不同地发展自身的精神，以志在必得的决心，殚精竭虑地提升自身的知识和能力，完善自身的综合素质，只有这样才能适应教育创新的变革需要，才能成为一个真正创新的教师。从这个意义来说，教师就必须成为自觉的终身学习者。

五、在实施素质教育和推行教育创新实践的层面上，亟需重视和实践的几个教育、教学问题

（1)以人为本的“尊重的教育”

尊重教育揭示以人为本的理念，即在营造利于青少年全面发展的教育、教学环境中，尊重青少年的人格，尊重青少年的个性发展及其创造性。须知，被人尊重是任何一个人高层次的心理需要，以尊重为切入点开展教育活动，无疑是事半功倍。

（2）角色的变化

随着素质教育和教育创新实践的发展，历来以教师为主导，以学生为主体的教育、教学角色模式悄然地发生了质的变化，即教师从单纯的知识传授者向促进学生发展的发表者转化；而学生，则从被动的知识接受者向积极发展自身的知识撷取者转化。“教师主导”与“学生主体”的统一，事实上就成为教育改革的重要内容。作为教师，在教育创新的实践中，只有充分调动学生的主动性、积极性，才能使学生的创新意识、创新行为得以发挥。

（3）树立正确的学生观

历来对学生的评价不外乎好学生和“差生”两种。但好学生并非都完美无瑕；“差生”也不是一无是处。从发展水平来说，差异总是伴随着个性发展而客观存在。因此，在素质教育和教育创新的进程中，教师要树立正确的学生观，要认同学生的差异性。由此出发，教师既当园丁，又当伯乐，在学校的整体教育活动中，让好学生、“差生”都超越自己，这是教育创新的目的之一。

（4）素质教育的目的是为社会培养全面发展的人才，中心是塑造健全的人格，而人格则是人综合素质的基础，是决定人的一生能否成功是否成才的关键

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教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，这是《数学课程标准》中明确指出的。小学高年级的数学教学就应联系学生原有的生活经验，提供一些与学生密切相关的熟悉的实际问题。从我国学生参加重大的数学竞赛的整体看，我国的参赛选手大部分存在着计算能力强，解题能力强，创新能力较差的现象，其主要原因就是没有把所学知识与生活实际紧密的结合在一起。创新是一个民族的灵魂，是素质教育的核心，可见创新对于我们整个社会的发展和建设是有多么重要和深远的意义。那么，应如何培养学生的创新意识呢？下面就结合自己多年来的教学实际经验浅谈几点尝试：

1.联系生活实际，培养学生的创新意识和求异思维能力

《数学课程标准》中明确指出，小学数学教学的一个重要目的是"培养"学生初步思维能力和创新观念。这是根据学科特点和素质教育的目的提出来的，心理学研究表明青少年时期是培养学生创新意识和思维能力的黄金时期，培养学生创新思维能力必须从青少年抓起。为此，教学时，要做到深入浅出，把学生日常熟悉的生活事例和课堂教学紧密地联系起来，引导学生发表不同的见解，开拓学生创新思维空间。如讲百分数这类应用题时，正赶上我校门前道路扩修，由于施工学生们上学放学都受到一定的影响，利用学生的这一心理，编写如下应用题：学校门前正在扩修一条长3600米的马路，已经开工12天正好完成了全工程的40%，那么修完这条路还要多少天？（用不同的方法解答）问题一出，学生都想知道再有几天就能走上宽敞平坦的大道，此时学生学习的积极性达到，思维也跟着活跃起来。由于学生思维的切入点和具体思路不同，有的借助线段图和数量关系的转化，学生找出了8种不同的解题方法。特别是有的学生把12天完成了40%联想为完成任务所需要天数的40%是12天，找到了最为新颖简捷的解题方法：12÷40%-12。八种解法有繁有简，其中几种解法都闪烁着学生创新思维的火花。事实证明，贴近生活巧妙地选用身边的事例做教材，让学生从不同的角度去发现、去思考，使他们的思维灵活性得到训练的同时，也培养了学生的创新意识和求异思维能力。

2.贴近生活实际，增添学生创新意识

培养学生创新意识应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把数学知识应用到现实生活中去，数学不是天上掉下来的，也不是数学家和教材编写者头脑里就有的，只要留心你就会观察到，生活中处处有数学。为此，教学时应挖掘出生活中的教学素材，让数学贴近生活，从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择身边感兴趣的事物，以激发学生学习兴趣，在快乐的教学情境中调动学生多方面的知识和和实践能力，增添学生创新意识。如在教学"长方体体积"时，安排了这样一个开放性练习：我拿出一个形状极不规则的土豆，问学生"谁能用刚刚学过的知识计算出土豆的体积？"话音一落，看到的是学生迷惑不解的目光，随后启发学生联系实际生活，换个角度去考虑，这么一点拨，学生的积极性明显提高，在快乐的气氛中，提出了多种不同的解决方案，有的提出把土豆的形状进行割、补、拼，转化成长方体，求出它的体积。有的说把土豆切碎，装在一个长方体的容器内，求出它的体积。面对学生提出的种种解题方案，都给予了肯定。然后提出：不改变土豆的原有形状，求出它的体积。这一新的要求，使学生的思维空间又有了一个新的飞跃。此时启发学生想一下乌鸦喝水的故事，这么一提示，学生们讨论的积极性又高涨了，在讨论思考过程中，学生们完成了创造性的思维过程，找出了最佳的解决方案：把土豆放在一个长方形水槽内，根据水位上升的情况，求出土豆的体积。通过这样的练习，把数学问题与生活中的各方面知识联系起来，再现了生活中的实际情境，既开拓了教学内容，强化了教学效果，同时也增添了学生的创新意识。

3.联系生活实际的多样化，拓宽学生的创新空间

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【关 键 词】 课外活动；培养；创新意识；创新能力；策略

创新是一个民族发展进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的永久动力。未成年学生的创新意识和创新能力主要是依靠学校培养，但学校教育从时间和空间上讲是有限的，仅仅靠课堂教学是不够的，为突破时空的有限性，更好地提高学生的创新意识和创新能力，需要整合校外教育资源，建立课外活动场所与学校课程相衔接的有效机制，开展课外活动。课外活动是提高学生创新意识和创新能力的重要手段和有效途径，如何利用课外活动培养学生的创新意识和创新能力，是近年来许多教育工作者不断努力探索的课题，笔者在教学实践过程中对利用课外活动培养学生的创新意识和创新能力进行了探究，并取得了很好的效果。

一、课外活动对培养学生创新意识和创新能力的必要性

强烈的创新意识是产生创新能力的前提，只有对未知世界和真理不懈追求的人，才会以一种积极主动的姿态去学习、实践和创造，而实践是学生创新意识和创新能力培养的关键环节。课外活动对培养学生的创新意识和创新能力有得天独厚的优势，是学生创新实践的主要阵地，它具有科技性、实践性和探索性的特点，突出了“创新”的主要特征。开展课外活动，内容丰富，形式多样，可以巩固、扩大课堂教学内容，弥补课堂教学的不足，促进学生更亲近自然和社会生活，不仅能增强学生崇尚科学、追求真知的意识，同时对于提高其科研能力，特别是培养他们的创新精神和实践能力至关重要。如学生可以参加科技馆的航天科普知识讲座；体验操控火箭发射升空；参加科普开放日的科技游艺活动和科技小制作；学生科技节期间，各种科技项目比赛都是学生开阔眼界，发挥创造精神的机会。不仅内容丰富、形式多样的科普活动渗透着对学生创新意识的培养，科技小组活动更是注重以新颖的形式，有趣生动的体验式、启发式教学培养学生的创造性。

课外活动为学生开辟了获取最新科技信息的渠道，课外活动为学生提供动手、动脑、显露才华的舞台，通过生动的探究实践活动使学生逐步掌握科学方法，形成实事求是的科学态度，也充分显露出学生的聪明才智，让素养和能力在活动中不知不觉地得到提升，为其可持续发展打下了良好的基础。可见，课外活动是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。

二、开展课外活动要目的明确，主题鲜明，因地制宜

课外活动必须有明确的目的，还要有一个与活动目的密切相关的鲜明的活动主题。如向学生宣传科学思想、传播科技知识、普及实用技术、体验科学过程、启迪学生智慧为主题的课外活动。选题内容可以围绕科学纪念日主题开展的专题活动，这类活动具有广泛的群众性和社会性，有些活动还具有世界性，它的主题是全人类共同关心的课题。如3月12日植树节、5月“全国科技活动周”、6月5日“世界环境日”、6月底“全国科普日”等。如围绕生存环境和能源资源问题开展的科技探究实践活动。这类活动能够引起青少年极大的兴趣，使青少年从小关心家乡经济和社会发展。

在组织活动过程中，各地区的教育和经济发展水平不同，各学校的生源、设备条件也有差异。所以，课外活动的开展必须从本地区、本单位的实际出发，因地制宜。城镇地区到科普基地、工厂参观调查的条件好一些；农村地区则可结合农林牧副渔，组织开展课外活动。

三、建立健全课外活动机制，为培养学生创新意识和创新能力提供坚实保障

一个完善的活动机制并不能直接使学生产生创造能力，但它可以促进学生创新品质的形成。学生创新意识和创新能力的培养是一项系统工程，需要社会、家庭、学校等共同努力，校外教育是校内教育的重要补充和延伸，是家庭教育的连接，是社会教育的支持，各种教育在教育主体、内容、方式方法上各有优势，只有在教育力量协调一致的时候，学生的创新意识和创新能力的培养成效才是最大的。因此，要建立健全学校教育与校外活动相互配合、有效衔接的工作机制，明确校内、外学生创新意识和创新能力培养的职责任务，做到合理互补，效能最优。

在教育主体方面，学校教育承担着对所有学生进行创新意识和创新能力培养的职能，校外教育要为每个学生提供参加校外活动的机会。在教育内容和安排上，学校开发出系列的校本课程和授课模式，逐步实现课外活动的经常化、制度化和科学化，这就要求校外教育机构及教师提升衔接学校教育的能力，努力形成服务和指导学校高质量地开展课外活动的工作职能和能力，根据学校的需求，设计开发与学校教育教学有机结合的课外活动项目，在拓展型研究型课程建设、活动设计和组织、实践活动指导等方面体现对学校教育的有效衔接。

四、加强师资队伍建设，为深化课外教育活动创造必要的条件

在课外活动中利用什么方法和手段培养学生的创新意识和创新能力是个十分重要的问题，课外活动为培养学生创新精神和创造力提供了良好的环境和良好的客观基础，但如果在活动过程中教师没有创新意识和创新精神，再新颖的内容、再理想的环境也会扼杀学生的创造力。因此，课外活动呼唤创造性教师和辅导员队伍，尤其要求教师和辅导员必须有“为学不已”的人生追求，只有这样才能不断更新自己的科学知识结构，并使学生得到知识与素养的活水。只有为学不已，才能成为学识渊博的“研究型”教师，才能将科学知识内容和创造性思维训练有机地结合起来，也才能利用最好的方法、最新的手段进行课外教育活动。

五、以点带面，全面提高学生创新意识和创新能力

面是基础，点是提升，没有面的广泛参与就没有点的突出。我们在组织学生开展课外活动过程别注重点面结合，其最终目的是要让学校的每一位学生受益，全面提高他们的创新意识和创新能力。

创新意识和创新能力的培养需要一个创新的浓厚氛围，环境的影响力对学生的学习具有极大的推动力，往往在不经意间，就调动了学生的参与热情。因此，在学生的正常学习以外，我们组织各种课外活动，利用课余时间，开展课外活动，以各种小组的活动去影响更多的人，让更多的孩子参与进来，使他们的创新意识和创新能力得到进一步的提高。如种植活动小组、环保小卫士小组、电脑机器人小组、航模小组、电脑绘画小组……定期开展活动，学生在活动中自主设计活动方案，分工合作，分析遇到的问题，主动寻求解决办法。一个个难题在学生的活动中得到解决，成功的喜悦激励着学生不断进步。小组的活动极大地带动了全体学生的参与，浓厚的课外活动氛围为学生创新能力的提高奠定了坚实的基础。近年来，我们组织了形式多样的课外活动，扩大了活动的影响面，把活动深入到了每一个学生的生活中，使大部分学生在活动中得到锻炼，创新意识和创新能力得到提高。

【参考文献】

［1］ 阎立钦． 创新教育［M］． 北京：教育科学出版社，1999．