高中语文提分笔记范文

导语：如何才能写好一篇高中语文提分笔记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 高职高专 韩语专业毕业生 毕业论文 问题

撰写毕业论文是高等学校人才培养的重要环节，是学生接受高等教育成效的总体反映。撰写毕业论文能全面反映学生掌握知识、运用知识、解决问题的能力，能培养学生的实际动手能力，使学生初步掌握运用所学知识解决问题的方法。对外语专业的学生来说，毕业论文是教学计划中的重要一环，它反映学生的外语水平和实际应用外语的能力。现就目前韩语专业毕业生毕业论文撰写过程的情况及问题作以下分析。

一、撰写毕业论文过程中的问题

（一）学生方面存在的问题。

1.主观认识上的不足。目前部分学生对撰写毕业论文的意义和重要性缺乏正确的认识。这些学生普遍存在，加之教师存在一般都让其通过的心理，导致其态度不认真，行动不积极。学生往往对毕业论文的重视不够，在无充分思想、理论、素材的准备下应付了事。

2.严重的抄袭现象。由于认识上的不足，他们做出抄袭论文的消极行为。现代网络的发展给我们的学习带来了很大的方便，但同时也给投机取巧的人提供了便利的机会。有的学生直接从网站上下载文章进行剽窃，不同的学校之间互相抄袭，同一学校不同班级之间互相抄袭，甚至于不同专业之间也相互“借用”等，方法花样之多令人惊叹。

3.实际外语水平的影响。一门陌生的语言只有三年的学习时间，而且在最后一个学期要完成毕业论文，对学生来说是个很大的挑战。就大部分学生的论文来看，存在的主要问题是错句较多。大部分学生写论文时都是先用汉语的思维想问题，然后把汉语翻译成韩语。这样就不可避免地出现很多汉语式的韩语句子。虽然意思都能根据上下文猜测出，但是因为不符合韩语的语言表达习惯，在生活中也很难听到、看到这样的句子，所以觉得很别扭。

（二）学校方面存在的问题。

1.条件不充分。图书馆内韩文版的资料及有关韩国、韩语的资料不充分，从而限制了学生毕业论文的写作和质量的提高。

2.管理制度上有缺陷。由于毕业论文大都安排在第六学期，而这一学期恰恰是毕业生找工作的时期，学校为了照顾学生就业，往往对学生放任自流，管理不严。而学生本身也忙于准备简历、投简历面试，往往无心顾及毕业论文的写作。

（三）教师方面存在的问题。

1.投入精力不足。由于学生规模的扩大，指导教师在指导毕业论文方面的工作量也随之增加，教师在开展较为繁重的教学的同时，还要面对提高自身学历、完成科研任务等压力。尽管学校为了确保毕业论文质量采取了一些措施，如成立毕业论文指导小组等，但由于毕业论文时间过于集中，大多数指导教师在毕业论文的指导上仍不够认真，投入精力不足，只是泛泛地布置。规定多，具体的指导检查少，从而影响了毕业论文的质量。

2.成绩评定标准不一。关于论文成绩的评定没有统一的标准。大部分情况下是只凭指导教师的判断，指导教师认为合格就合格，指导教师认为不合格就不合格。事实上仅凭论文指导教师一人的评定是不科学的，也是不合理的。

（四）社会方面存在的问题。

毕业论文应在第六学期完成，但这一阶段是毕业生找工作的关键时期。大部分学生都在这一学期开始社会实习工作，有的实习单位不允许毕业生擅自上网，而且休息也无固定时间，造成学生无法收集材料，也不方便与指导教师进行沟通。有的学业生认为写好毕业论文对求职没有直接的好处，况且有的学生毕业后从事的职业与所学的专业并不对口，综合起来考虑，自然要牺牲论文的质量。

二、如何解决高职高专韩语专业毕业生毕业论文撰写过程中存在的问题

解决目前韩语毕业论文撰写过程中存在的问题，需要从学生个人、学校、教师各方面入手，多管齐下地进行解决，以促进毕业论文的质量提升。具体说来要做好以下几个方面：

（一）提高对毕业论文工作的认识。

学校、教师、学生明确毕业论文的教学和教育功能，进而意识到毕业论文是高校教学计划的重要组成部分。毕业论文与其他教学环节相辅相成，构成一个完整的教学体系，而它的实践性、综合性、创新性是其他教学环节所不具有与不可替代的特点。从学生角度来说，也要自觉地把毕业论文作为高等学校教育效果的大检阅。毕业论文的撰写过程是发现、提出并解决实际问题，将学习期间获得的知识与技能运用于教学实践和服务于社会的过程。

毕业论文的撰写过程既然如此重要，那么从教师到学生就都必须高度重视，谨慎对待，决不能敷衍了事，要自觉地、认真地把它做好。

（二）加强对学生综合能力的培养，优化学生知识结构。

这是提高学生毕业论文质量的根本途径。毕业论文的完成归根到底是学生的事情，教师不能代劳，必须由学生亲自去做。所以，应该在写作课上适当地安排一些有关论文方面的写作，以便以后写毕业论文时运用自如。在阅读课上多找一些各种题材的论文、文章给学生参阅，以使其积累一定的书写论文的经验和基础。

（三）学校要为学生书写毕业论文创造条件并加强管理。

学校要加强实验室、图书馆建设，为学生毕业论文创造物质条件。同时，在论文的指导方面制订详细的标准，使论文工作有章可循，有据可依。如果有写论文与求职或实习之间存在矛盾的学生，应该让他们尽早进行，错开时间、合理地安排，从而顺利完成毕业论文的撰写。

（四）提高指导教师的业务能力。

毕业论文指导是教师主导和学生主体相结合的集中体现，是培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的重要手段，在整个毕业论文的撰写过程中是非常重要的，所以指导方法适当与否具体关系到毕业论文的质量高低。教师要承担起指导任务的职责，必须具备较深厚的学术理论基础和一定的写作实力，要把握韩语的学术动态，进入该学科研究的前沿，并进行资料的搜集和整理，在指导学生论文时能给予其有效的启示和帮助，以收到“学有所导，导有所学”的效果。

只要学生、学校、教师及社会各界齐头并进，多管齐下，为保证论文的质量，制定一套科学的、规范的方案，韩语专业毕业的毕业论文就将日益规范，内容就将更加充实，合格率也将越来越高。

参考文献：

［1］高等学校毕业论文指导手册.高等教育出版社，2000.

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关键词：泛读 大量 快速 人文素养 兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2014）07-0014-02

作者简介：史倩（1983―），女，山东滨州人，中学二级教师，山东省滨州市第一中学语文教师。研究方向：高中语文教学。

无论社会发展如何日新月异，生活中永远离不开语文，离不开语言。我们都想把汉语这门语言学好学精，然而每个人学习的精力毕竟有限，这就使我们在学习语言时无法时时求细，处处求精；但是如果只浮于表面，我们又不可能很好地掌握一门语言，不能在需要的时候随时随地应用自如。这个时候，我们可以将精读和泛读相结合，以有限的时间和精力获得更多更好的知识。

我们都知道，精读是细致地阅读学习，是我们在语文课堂上经常进行的一种学习活动。那么什么是泛读呢？简单地说，泛读就是广泛地阅读，大量地阅读，快速地阅读。它的主要意义在于将阅读的广度拓宽，以达到博览群书的目的，最终丰富我们的知识储备，并将这些知识运用到生活与学习中。

一个人要有广博的知识，才能建立起合理的知识结构；而且，语文教育界有“大语文”的观点，就是说语文涉及的面非常广，生活的外延有多大，语文的外延就有多大。所以，泛读对于语文来讲，显得尤其重要。

笔者认为语文泛读课教学应该注意以下几点：

一、重视范读，加强对学生阅读能力的培养

阅读能力是广泛、快速阅读的基础，教师应该在泛读过程的点点滴滴中渗透对学生阅读能力的培养，最终实现学生可以在泛读时有所收获的目标。近些年，高考语文试题也更加注重对学生阅读量的检验，注重对学生阅读能力的考查，这正与我们泛读训练的目标有所重叠。因此，我们的高中语文教学一定要重视对学生阅读能力的培养，注重学生良好阅读习惯的养成，指导学生形成正确的阅读方法，最终提高学生的阅读能力。只有具有一定的阅读能力，学生才能在泛读中抓住重点，抓住自己需要的东西，而不必像精读那样面面俱到。

例：美国著名黑人作家兰斯顿・休斯的《初秋》。在本文的教学过程中，笔者更注重的是学生阅读能力的培养。除了小说的基本特点之外，笔者强调让学生展开丰富的联想和想象：充分调动自己的知识经验、生活经历和阅读感受，不可拘泥于文字表面，要善于调动自己的知识能力，展开想象的翅膀，运用自己的个性，找到自己感受最深的地方。比如有学生对“突然，第五街所有的灯都亮了起来”这个细节有深刻理解，她认为女主人公的心事由此彰显，男主人公仍未发觉，说明时间实在让他改变了。语段紧接着是“在暗淡的天空中”，他解释这个“暗淡”照应了女主人公的心境，又加“亮”来反衬，更是精彩。这样的解读带动了全班学生积极踊跃的个性化阅读，基本实现了有效泛读。

二、带着问题泛读以提高泛读质量

有时候学生自己阅读，不知道怎么入手，不知道文章哪些部分重要，尤其是对于长篇小说的阅读，更会显得无所适从。这个时候就是教师发挥指导作用的时候，我们可以给学生提几个问题，让他们有目的地阅读，这样训练一段时间之后，学生可能就会慢慢体会到需要把握的东西了。

例：史铁生的《命若琴弦》对学生来说是比较长的文章，我们可以提几个问题让学生去思考。比如：“小瞎子”虽然是瞎子，但是文章中的他是不是一直很快乐？这样阅读时，学生就会特别注意到“小瞎子”的生活状态以及精神状态。比如：“老瞎子”“回来后”有哪些变化？为什么会有这些变化？这个问题意在让学生理解文章的精神精华，那就是一种信念让人生之弦绷紧，让生命充满动力，而没有了这些，生命就枯瘦无力。

三、泛读时注重学生人文素养的培养

泛读课不可忽视的价值在于“语感”，也就是对语言最直接的感悟，但更要注意渗透在文章中的人文知识。语言本来就是人们摄取人文知识的工具，文学也是其中一部分，培养学生正确的审美观念，使其具备高尚的情操，十分重要。

例：高尔基的《丹柯》是一个关于英雄的悲剧故事，除了感受小说悲剧的张力之外，教师更应让学生体会“勇于实践、不计个人得失的献身精神”的伟大情感。而同时又有学生提出，丹柯在处理自己和族人的关系上也有问题，他没有做深入细致的思想工作，让更多的人看到希望和光明，从而理解自己，齐心协力把大家带出森林。这个问题的提出让课堂讨论气氛热烈起来，这也正好显出了文章主题的复杂性，可让学生在感受人性力量的同时，获取文章多样性主题的知识。

四、引导学生做好语言积累、有效摘抄或尝试写作读后感或笔记

只是单纯地读读文字，这是小学生也可以轻松做到的，但是要将文章的精华真正变成自己的所有，就需要在阅读后花点工夫去真正消化知识，而做笔记，就是最简捷有效的方法。泛读虽然是快速广泛的阅读，但这并不表示可以读后不做功课，如果有喜欢的东西，我们完全可以鼓励学生将感兴趣或认为重要的东西进行“再阅读”，然后将精华进行摘录，做好笔记，在以后需要的时候可以随时拿出来，或者平时随便翻一翻，多读几遍。

例：在阅读余光中先生《听听那冷雨》时，一个学生很喜欢其中的几句话，“那里面是中国吗？那里面当然还是中国永远是中国。只是杏花春雨已不在，牧童遥指已不在，剑门细雨渭城轻尘也都已不在。”笔者就鼓励她将这几句话摘录下来。后来在一次话题为“回忆”的作文中，这个学生就学着化用了几句古诗，效果甚佳。

五、泛读时教师应注意选择语言标准规范的材料

随着社会的发展，很多流行的网络用词越来越受年轻人喜欢，并被大量使用，但是为了保持良好的社会生活秩序，规范的语言法则不可或缺，否则会造成误会甚至经济损失。所以，要鼓励学生泛读，教师就得引导学生多读经典的优秀作品，为学生学习语法知识提供最佳的学习材料，高效利用学生珍贵的学习时间，以便取得更好的教学效果。

六、通过泛读大量优秀作品，培养学生学习语文的兴趣

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你们好!

是什么，与我们终日相伴?是什么，为我们指引迷津?是什么，让我们如痴如醉?我们可以毫不犹豫地说：是书!但今天的我们，却常常被包围在电视、电子游戏和网络所构筑的声光世界中，与书本的距离越来越远，使我们浮躁而不能沉静地思考，对千百年来人类积淀下来的文明精华无暇顾及。中学阶段是学生阅读积累的黄金季节，优秀的教育必须要有丰厚广博的知识来夯实基础。中华民族之所以成为礼仪之邦，文明古国，今天又能走向繁荣昌盛，一个重要原因就是我国是一个热爱学习、勤奋读书、善于思考的国度。开卷有益，益己、益人、益民族、益国家、益未来。

我们爱读书，因为书籍是人类智慧的源泉。培根说：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。凯勒说：一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。罗曼·罗兰说：在书中发现自己，检查自己，提升自己，超越自己。

我们爱读书，因为书籍是人类进步的阶梯。是书给我们打开了窗户，使我们看到了广阔的世界，看到了银河外的星体，看到了昨天、今天与明天，看到了人类的历史与未来。是书使我们的每一天都变得丰富而充实。我们爱读书，因为书籍是全世界的营养品。读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 科学使人深刻, 伦理学使人庄重, 逻辑修辞学使人善辩。喜爱读书,广览博识的人, 可以使自己变得明智、灵秀、周密、深刻、庄重、善辩。

我们爱读书，因为书教给我们做人的道理。读一本好书就是和许多高尚的人谈话，它能够陶冶我们的情操，健全我们的人格。鲁迅让我们变得坚强;保尔让我们变得刚毅;文天祥教会我们爱国;培根教会我们求知;冰心让我们充满爱心;居里夫人让我们充满信念

古人云：一日不读书，面目可憎。让我们一起捧起充满智慧的书本，过一个充实而有意义的溢满书香的寒假，为此我们向全体同学提出倡议：

1、备好一本书。同学们可利用假期，买一或二本自己喜欢、对人有益的好书。(推荐书目附后)

2、读好一本书。每个学生在寒假内至少读一本好书。每天挤出30分钟以上的时间，认真读书，持之以恒。朗读感悟一些经典美文，让琅琅书声充斥你的心灵，做到熟读成诵。

3、编好一本书。即“手编书”。同学们要像蜜蜂采蜜般从书籍中吮吸知识，大量阅读书籍，摘录好词好句好段、记录自己的阅读随想，写好阅读笔记。做到每天用16开的纸编一页书，上学前装订成册。返校后上交，级部将组织检查评比并发奖。

另外，同学们要利用寒假参加一项综合实践活动，根据自己的兴趣、爱好、特长，自主选择研究课题，查找资料、调查研究、探索实验、撰写报告。走出校园小课堂，走进社会大课堂，探究自然、探究社会、探究人生，提高实践能力，增强社会责任感。

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高中生阅读包括课堂阅读和课外阅读。其中，课堂阅读是阅读兴趣调动与激发的主要途径，历来师生都比较重视；课外阅读是对课堂阅读的有益补充，具有重要的拓展价值。

一、精心预设、巧妙引导

在课堂上，通过教师的询问，学生的回答，师生之间对于文本的研读与探究步步深入，学生在老师的引导下带着热情与疑问去探索、去研读课文，这样就能调动学生的积极性和主动性，在老师的引导下，让学生渐渐爱上阅读。

1.妙语连珠，巧妙导入，在导入阶段中培养学生阅读兴趣

导入是语文文本研习的一个重要组成部分，它可以设置出特定的情境，将学生的注意力由课外导向课内，由发散引向集聚。教师可通过精心设计的导语，激发学生的阅读兴趣。

笔者在教学《长江三峡》时，创设了这样一个情境。笔者问：“请问，谁知道哪段长江最美？”生答：“三峡。”又问：“你们去过三峡吗？”学生摇头。笔者紧接着问：“你们想去吗？”学生异口同声：“想！”笔者笑着说：“老师也没有去过，和你们一样，也很想去。听说那儿山清水秀，风景如画呢！这节课就让咱们一起跟随刘白羽的视角去饱览三峡风光，好吗？”随即板书课题，请学生自读课文。这种导游式的入题方式，一下子就吸引住了学生，把学生带进了学习、阅读课文的氛围之中。学生们纷纷捧起书本，埋头研读课文，在畅游文本的过程中神游三峡，无不被壮美的三峡风光和作者的爱国热情所深深打动。每个学生的脸上都洋溢着幸福感，阅读的兴致空前高涨。

2.精心设计，循循善诱，在课文研读中培养学生阅读兴趣

在教学过程中，我们常常会研读经典美文。在教师的引导下，学生对文本的探讨逐步深入，对故事情节和人物形象及作品主旨的理解进一步明晰，很多学生沉醉于经典文章的精彩情节之中，兴致盎然。此时，教师可以因势利导，不失时机地向学生推介与文章选文相关的一些经典名著。

如笔者在教学《辛德勒名单》时，与学生一起对课文进行了详尽的分析。选文透过震撼人心的情节，富有表现力的细节，以及耐人寻味的道白，展示了辛德勒在杀戮阴云下解救犹太人的全过程，表现了人性的回归的深刻主题。学生们无一例外地被作品的深刻主题所震撼。笔者顺势发问：其实，在二战期间德国纳粹分子对于犹太民族犯下的罪行是罄竹难书的，但磨难深重的犹太人却用他们坚韧不拔的意志与超人的智慧创造出辉煌的历史，为世界人民所瞩目。你们想重温他们的这段难忘历史吗？就请大家阅读包括《安妮日记》在内的相关反映二战历史的作品。

结果，学生的阅读兴趣被充分激发出来。课后，学生到图书馆借阅了很多相关书籍。在阅读中，深切感受到犹太民族的不幸遭遇。通过阅读，学生获得了厚重的历史体验。

3.因势利导、内引外延，在文本总结中培养学生阅读兴趣

为最大限度发挥阅读的效用，我们要尽力拓展阅读的时空。在课堂上进入总结环节时，要巧妙引导学生阅读兴趣向课外有效延伸。

仍以《长江三峡》教学过程为例。通过师生互动，完成对文本探究和研读后，进入总结环节。笔者向学生发问：“学习了《三峡》一文后，我们都被三峡壮美的景色所震撼，对祖国江山的热爱之情油然而生。课后，我们将开展一次我为大家做导游的读书交流活动，请各位同学认真阅读相关介绍祖国大好河山的美文，我们将集中进行交流活动，让每位同学成为一个导游，借力个人的读后感，带领我们的团队畅游祖国的大江南北，长城内外。”全班同学跃跃欲试，纷纷利用课后时间认真研读相关散文，读书热潮在班级中迅速高涨。

二、创设情境、开展活动

1.创设情境，拓展空间，在书香氛围中培养学生阅读兴趣

环境对人的影响是潜移默化而又无所不在的。对于高中生，我们要尽可能创设出浓郁的读书环境，帮助他们尽快养成喜欢读书、乐于读书的习惯。

只要稍稍用心，我们就能打造出一个身边的“图书馆”：在走廊和教室的墙壁上，张贴关于读书的名言警句，如“读万卷书，行万里路”等，在教室前面一角设置“图书角”，在教室后面一侧设置“图书漂流站”。这个身边“图书馆”极大地方便了学生的阅读；在全校范围内开展“书香校园”活动，让每位教师也融入其中。静谧的环境、浓浓的书香和教师们专注读书的神情，将会对学生产生潜移默化的影响，让学生沉浸在浓郁的读书氛围之中，养成爱读书、乐读书的习惯。

2.构建载体，指向明确，在读书活动中培养学生阅读兴趣

高中生阅读习惯的养成离不开形式多样的读书活动的有效支撑。学校定期召开“好书推荐会”、“美文赏析沙龙”、“课本剧表演”、“朗诵与欣赏评读交流”等活动，并在校园网上开辟《书评园地》专栏，鼓励学生参与其中，分享阅读兴趣，交流阅读成果，以活动促读书，以活动促交流，以活动提素养。在每次活动后，均要及时进行评选，颁发奖状，让每位参与者都能获得成功的体验，充分调动他们参与的积极性、主动性，使读书成为每位高中生学习生活的常态。

3.关注个体，积极评价，在成功体验中培养学生阅读兴趣

心理学告诉我们，成就感永远是学生追求进步的最大动力。高中生自尊感尤其强烈并迫切需要得到他人的认可，尤其是老师的认可。

为了让学生永久地保持阅读兴趣，教师经常对学生进行个别的关注，与他们进行读书心得的沟通和交流。让学生在交流的过程中，亮出自己的见解和主张，获得读书的收获和成功，品味阅读的愉悦与满足，得到阅读的幸福感。教师可以根据不同的年级，考虑学生的身心实际，推荐文化品位高、思想境界深的课外读物。鼓励学生利用一切可以利用的时间开展阅读，并要求撰写读书笔记。每周开设一堂阅读交流课，让学生将自己阅读的每一本书或一部作品的心得与全班同学和老师分享，教师要予以充分的肯定和表扬，并及时将优秀作品向文学社推荐，刊发在校刊校报上。通过这些举措，学生既阅读了书籍，交流了思想，锤炼了文笔，锻练了口才，又得到了老师的悉心帮助和指点，极容易体会到阅读的兴趣和成就感，这样，他们阅读的幸福感会进一步增强，阅读积极性会与日俱增。

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一、理想的语文教师应该有厚积累

有一首歌这么唱道：小时候我以为你很神奇，让所有的难题成了乐趣。为什么能让难题成为乐趣呢？因为在学生看来，老师是一个无所不知、无所不晓的人。理想的语文教师会努力为之，他做到——

对教学大纲和教材体系烂熟于心。教学大纲是从事教学工作的纲领性文件。对它的精神实质，他会在教学之前就领会好，掌握好。新颁布的初、高中语文教学大纲，突出了汉语言的特点，体现了它的人文性；突出了学习汉语言的方法，重在积累、感悟、熏陶。他会牢记这些新的精神。他会花时间去钻研、掌握教材体系。每册教材编者的编排意图，每个单元的学习重点，每篇课文的教学因素，……他都会牢记在心，如数家珍。

对与教材内容相关的文学精品了如指掌。江山代有才人出。人类五千年文明产生了一批批文学精品，反映到教材里只是沧海一粟。对教材内容，当然应该非常熟悉，要求学生背诵的，他同样能背诵，同时他明白教材只是一个例子。他会以教材里的选文为“点”，以此作“线”的延伸，作“面”的拓展，形成自己的“知识宽带网”。教陶渊明的《桃花源记》，他会脱口说出王维的《桃花源诗》；教苏洵的《六国论》，他能够介绍苏辙的《六国论》；……

对当今政治、经济、科技等前沿信息略知一二。在信息化的社会里，学生接受信息呈现多途径。有时，老师还没有接触到的新名词，学生中已流传开了。他会不停地学习，读书、看报，获取新信息。课堂上，他会适时地向学生们介绍“纳米”技术，“克隆”技术，航天航空技术，……教师的知识越丰富，他越能经常而又巧妙地开阔学生的科学视野，学生就会表现出越强烈的探索兴趣和求知愿望。

与时俱进，孜孜以求，不停地读名著经典、教育理论、教学报刊……不断夯实自己的知识功底，成为一个名副其实的“杂家”。他的积累不是“一桶水”，而是一条奔流的大河，他的弟子们用“碗”、用“桶”，尽情地舀吧、提吧，他依然是一条奔腾不息的大河。

二、理想的语文教师应该有宽胸怀

一千多年前，韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”理想的语文教师会牢记这段话，他能够——

正确认识自己所从事的工作和自己的能力水平。语文学科作为一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科 ，对于今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸引人类的进步文化，提高国民素质都是有重要意义。专家说：语文是为人打精神底子的学科；语文教育是人的教育。他牢记这些名言，用一生的追求，一生的积累，去为学生夯实精神的底子，让学生走出校门，走入社会后，顺境中能茁壮成长，逆境里能顽强成长。他会每日“三省”。既然先人说过尺有所短，寸有所长，他就对自己的教学水平充满信心。他以学生为师，学生以他为友，学生和他互教互学，他和学生一起成长。

虚怀以待前辈留下的教学经验和同辈创造的教学业绩。在他之前，有一大批教育家。从孔夫子和陶行知，从卢梭到苏霍姆林斯基，留下了丰厚的教育教学经验，他捧若至宝。在我国当代语文教育领域涌现出了一大批名师，他更是推崇之、学习之。“激情”的于漪让他沉醉，“科学”的魏书生让他沉思，“人文”的程红兵让他向往，“鲜活”的李镇西让他发奋，……“结交天下名师而师之”是他的心愿。在他的身边，有一批安心、专心语文教学并呈现出自己的教学特色的教师。他会认真地向他们学习，他懂得“海纳百川，有容乃大”，只有博众知长，才能自成一家。

充分肯定学生的个性和创造精神。学生是一个个活生生的生命体，在他们身上蕴藏着极大的智慧、潜能和创造精神。他的使命就是要点燃他们的智慧之灯，激起他们获取知识的愿望，挖掘他们的潜能，激活他们的创造精神，发展他们的个性特征。他懂得“木桶理论”：一只木桶盛水的多少是以那块最短的木板为基准的，也就是说一块短板会影响一桶水的容量。因此，要千方百计使一只木桶各块木板都整齐。他从中得到了启示：教育教学工作要面向全体，使学生全面发展。他也了解“短板理论”：一个圆的木桶底，是由一些长短不等的木板组合的，要形成一个圆底，必然需要短板，才能使木桶既美观又实用。他从中得到启示：学生之间各有所长，各有所短，不能一概而教之。

三、理想的语文教师应该有高眼界

现代社会要求国民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放意识。理想的语文教师，他应该——

从三尺讲台着眼人的一生发展。他重视通过教育教学来提高学生的品德修养和审美情趣，把形成学生良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美全面和谐发展作为语文教育的终极目标。他能从三尺讲台放眼世界，培养为明天社会发展不断创造的人。他记着钱梦龙老师说的话：我们看一个学生，不能总计较他今天学了什么，而要着眼于他明天能为社会干什么。他记着山东省高密一中语文教师李希贵老师说的话：教育就是要为人的四十岁准备着。他记着苏霍姆林斯基说的话：教师的教育劳动的独特之处是为未来而工作。他能够在语文学习过程中，重视培养学生的爱国主义情感，社会主义道德品质，引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；他能够着眼于学生提高文化品位和审美情趣，为他们一生丰富的精神生活，一生的和谐发展精心准备着。

从教育的高度观照语文教学。那种囿于教材，只重视课堂的教师，那种就文教文，只以传授知识为业的教师被人称为经师；而只有坚持以人为本，坚持胸中有书、目中有人，把育人教文两方面紧密结合起来的教师才被尊为人师。他懂得：教师在课堂上跟学生的交往，只是教育工作的一部分，学生的教养，精神上的发展，道德品质的形成，这一切很大程度上都取决于教师有无教育的意识。他能摆正教育教学的位置，把育人放在第一位。在正确的教育思想指导下，他的语文教学不会有钻死胡同的感觉，而时时出现“会当临绝顶，一览众山小”的境界。

从批判学科走向学科建设。他对现行的教纲、教材能提出自己的看法，他对当前教学中存在的问题有清醒的认识。他把人文性作为语文教学内核：在教学中时时体现一种人文关怀；他把开放性作为语文教学的形式：面向社会生活，开放学习领域，紧扣时代脉搏，让语文教学的天空永远新鲜亮丽；面向大众媒体，拓宽应用区间，让学生感受语文在现代生活中应用的魅力；充实教材内容，链接最新信息，使自己的教学永远充满生机与灵气。他会根据教学实际，突破固有程序，用以疑激趣、合作学习、及时反馈的方式培养学生的主动学习、竞争意识和合作精神，让语文教学适应21世纪的发展。

四、理想的语文教师应该有大智慧

第斯多惠说过：差的教师只是传授真理，而好的教师则是揭示真理。理想的语文教师是一个有思想、有激情的教师，他总是——

用研究的眼光备好每一堂课。他在备课时不会满足于把教参内容“下载”到自己的备课本上，不会机械地模仿别人。他会仔细领会教材的内容，认真研究学生的接受心理，想尽办法拓宽学生的知识面。备《劝学》一课，他会反复阅读课文及课本上没有入选的部分，并阅读荀子的其他散文，把握作者的创作思想和文章风格，不仅如此，他还会从有关典籍中了解荀子其人其事，了解荀子及先秦散文对后世文学创作的影响，最后依据有关材料和学生实际，写成备课笔记。他用这种研究型的备课走进课堂，每天都能让学生耳目一新。