师徒结对计划范文
时间：2023-04-04 10:59:12
导语：如何才能写好一篇师徒结对计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、 提升专业技能
在教育、教学上：“教师是人类灵魂的工程师”“老师要有长流水，孩子才会有一桶水”。教书育人，教师担负着为祖国托起明天太阳的重任。作为青年教师，要向老教师学习，努力学习科学文化知识，不断提高业务水准，争取在语言、计算、音乐、舞蹈、外语等各方面都有所发展，并且要学习怎么样把自己掌握的知识用孩子们喜闻乐见的方式向孩子们展示，激发幼儿潜能，让孩子们在快乐中学习。
二、 加强师德修养
在师德修养上：孩子有着水晶般的童心，珍珠般的童稚，还有那钻石般的童真。教师应该用无限热情，无限希望，无限爱去爱护他们，我把孩子们比作幼苗；比作新玉，我们教师应该悉心的浇灌他们、培育他们；呵护他们、雕琢他们。我将用各种方式、方法引导红红来了解孩子，使她在日常生活中以“妈妈”的细心关心体贴他们；在教育教学中以“严师”的耐心启发引导他们；不厌其烦地教导指正、循循善诱；在游戏活动中以“玩伴”的童心信任鼓励他们。走进童心世界，与他们同舞同歌，同喜同忧，同玩同乐，处处与孩子们打成一片，理智施爱，用爱心谱写一曲优美的旋律，让爱心的种子撒满他们成长的道路。
三、 丰富保育知识
在保育知识上：幼儿教师不仅要负责“传道、授业、解惑”，还要负责他们的吃、喝、拉、撒，保教任务相当繁重，没有一身过硬的业务本领和一颗炽热的爱心是不行的。我将带领红红一起学习，一起探索，努力学习保育方面的知识，保证孩子们身心健康全面地发展。
四、 重视及时反思
篇2
今年，我继续拜教学功底深厚，师德高尚的老师为师傅。现制定师徒结对计划如下：
一、学习内容：
1．每月邀请师傅至少来听3节课，每个学期也至少去听师傅5节示范课。在交流中升华理念。
3．和师傅一起观看优质课，一起讨论，深入领会名家的优秀教育教学理念。
4．邀请师傅指点备课，每学期开设一节校内汇报课。
5．经常和师傅沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。
6．同步进行教育教学中某方面的方法探究，积累案例、论文素材。
7．在撰写案例和论文方面，经常向师傅请教，请师傅指点。
8．平日里遇到什么教育教学当中的问题无法解决，主动和师傅交流。
二、活动内容
三月份：
1．制定成长计划；
2．与师傅交流教学中的想法；
3．聆听师傅的课、交流；
四月份：
1．听师傅的课，并进行交流；
2．准备一节信息技术与学科整合课
3．共同阅读先进的 教育理论书籍；
4．邀请师傅随堂听课；
五月份：
1．共同探讨名家课例；
2．和师傅交流教育教学中的困惑；
3．邀请师傅随堂听课，评课；
六、七月份：
1．听师傅的课，并进行交流；
2．与师傅交流教学中的想法
3．共同阅读先进的教育理论书籍；
4．完成个人总结。
三、自我期望
1．多学习：严格要求自己、认真工作、虚心学习；每学期至少读5本教育、教学方面的书，并做好笔记或摘抄。
2．多交流：积极参加学科教研活动，充分利用网络等手段，增进与他人之间的相互交流、互相学习，达到共同进步。
3．多听课：多学习先进的教学方法，学优秀的教育教学经验；提前一周备好课，认真上好每堂课。
4．多反思：在平时的教育教学中多积累，多做课后反思，争取每课都有小反思，每学期至少写多篇教学论文或教学案例。
5．认真理解钻研教材，努力备好课，并在实践中掌握教与学的内在联系。
篇3
关键词：石油化工；土建结构；防渗设计；环境融合
中图分类号： F407.22文献标识码： A
引言
在石油化工土建结构的具体设计过程中，不同的方案不仅可以反映出方案设计者的技术水平，更是对其眼光长远度的具体映射，比如土木建筑结构本身所蕴含的文化底蕴以及其对周边环境的影响程度。在规范立项、编制过程中，通过对石化工程特点的分析、易渗漏部位的现场调查和渗漏原因分析及对各种防渗方案的计算、分析和对比，逐步确定了石化工程防渗设计的原则和地面、地下管道、污水池、污水检查井和阀门井等的防渗设计方案。
一、石化工程的特点
对污水池来说，池中常年存有不小于2m的污水，大于危险废物填埋场中渗滤液的积存高度。通过以上对比可发现，在对地下水造成污染的可能性方面，石化工程的一些部位(如污水池)比危险废物填埋场大，而一些部位(如地面)又比危险废物填埋场小，因此，不同部位应采取不同的防渗方案；危险废物填埋场中渗滤液常年积存于防渗层上，而石化工程只有在发生事故或有跑冒滴漏时，才会有污染物积存到地面上，且事故发生时也能够及时发现和处理，污染物积存于地面上的时间很短；危险废物填埋场是永久性的，而石化工程中的设备、管道、污水池等是有设计使用年限的，达到设计使用年限后需更换或检测合格后方可继续使用。
二、进行土木建筑结构设计过程中的重点以及防渗原则
（一）、构造要求和计算取值的细节运用
1、与02规范相比，如今使用的混凝土结构设计规范(GB50010-2010)对混凝土耐久性的要求更加重视，鉴于混凝土保护层的厚度直接影响到混凝土结构的耐久性，我们可以得出规范在混凝土保护层厚度上面又有多增加。举例说明：混凝土保护层厚度计算由原来的受力钢筋外缘改为构造钢筋外缘。基础范围内混凝土保护层因为容易与水或腐蚀性物质进行接触，厚度增加得更多，但实际情况中腐蚀屡见不鲜，究其原因，除了施工精度外，在于设计人员忽略了新规范中的数据变化，导致混凝土耐久性不过关造成的，因此，必须提高设计人员的思想认识，做到设计过程严格遵照新规范实行。
（二）、地下水污染防治原则
保护环境以防止地下水受到污染，是石油化工新建项目必须坚持的基本原则。地下水污染防控设计是依据环评报告及其批复文件的要求，对地下水在防渗工程、监测方案、应急处置等方面进行污染防控，完成地下水污染预防的防渗设计及施工，以满足环保“三同时”的要求，确保项目顺利通过环保验收。针对新建石油化工项目可能发生的地下水污染，防治措施要按照“源头控制、末端防治、污染监控、应急响应”相结合的原则，从污染物的产生、防渗、扩散、应急响应进行全程控制。
采取主动防渗设计，新建石油化工装置对于生产工艺的选择、设备、管道设计等方面尽量避免对环境造成污染，在工艺路线的选择上应选用国内外先进的环保生产工艺技术，减少污染源的生产：在管道及设备的设计中，通过对管道及设备的连接方式、密封方式、材质比选，提高管道压力等级和腐蚀裕度，加强对管道、设备防腐处理等措施，减少污染物排放，从源头上控制污染物的泄、渗、漏，以降低产生污染的风险。防止和降低污染物的跑、帽、滴、漏，以将污染物泄露的环境风险事故降低到最低程度；管线敷设尽量采用“可视化”原则，即管道尽可能在地上敷设，做到污染物被“早发现、早处理”，减少由于埋地管道泄露而造成的地下水污染。
三、地面防渗方案
根据对石化工程的特点、易渗漏部位和原因的分析，最终确定石油化工防渗工程设计的原则为“在设计使用年限内不对地下水造成污染”，即在防渗层的设计使用年限内，污染物不能透过防渗层渗透到地下水中，这个标准虽然比较高，但可根据达西定律进行量化计算，具有较好的可执行性。石化工程的占地面积比较大，地面防渗方案的选择会对防渗工程的费用产生较大影响。
（一）、黏土防渗层的要求
渗透系数不大于1×10－7cm/s，厚度不小于1．5m，顶面宜设厚度不小于200mm的砂石层，目的为防止黏土防渗层失去水分导致干缩裂纹，影响防渗效果，同时可起到污染物导流和收集作用。黏土防渗层要求较高，主要因为黏土防渗层的设计使用年限是按长期考虑的，如与防渗主体使用年限相同，达到使用年限更换防渗层时就需全厂大开挖，换填新防渗层，难度大、费用高。
（二）、钠基膨润土防水毯防渗层
防渗层做法为:100mm混凝土加300mm砂石垫层加针刺覆膜法钠基膨润土防水毯。钠基膨润土防水毯只有在水饱和状态、一定压力下才能起到防渗作用，因此其上需设一定厚度的砂石层和混凝土层，在干燥气候条件下，由于降雨不足以使钠基膨润土防水毯保持饱和状态，且石化工程泄露的介质又不能使干燥的钠基膨润土防水毯水化，防渗层就起不到防渗作用，因此，在气候干燥的地区不得采用钠基膨润土防水毯防渗层。
（三）、地面防渗层选择
根据以上对不同地面防渗层的分析和计算，采用抗渗混凝土防渗层可把地面、防渗层合二为一，既可满足防渗设计原则的要求，又可防止场地土污染，同时又便于维护和检查，且抗渗混凝土的防渗费用较低，因此，一般情况下地面防渗应优先采用抗渗混凝土防渗层。
（四）、抗渗混凝土防渗层
1、抗渗混凝土的相对渗透系数
抗渗混凝土的抗渗性能主要用抗渗等级和相对渗透系数来评价，试验方法分别采用逐级加压法和渗水高度法，抗渗等级和相对渗透系数间可以换算，换算结果见表1。
表1抗渗混凝土的相对渗透系数
2、抗渗混凝土防渗层的要求
混凝土强度等级不低于C20，抗渗等级不低于P6，厚度不小于100mm，基层的压实系数不小于0．9。防渗材料可采用抗渗素混凝土、抗渗纤维(钢纤维或合成纤维)混凝土或抗渗钢筋混凝土。
防渗层厚度的确定
根据SL352—2006《水工混凝土试验规程》混凝土渗透试验中混凝土相对渗透系数的计算公式，推导出的污染物在防渗层中的渗透深度和穿透防渗层所需时间的计算公式如下:
式中:Dm
为渗透深度或防渗层厚度，cm;T为渗透时间或穿透防渗层所需时间，s;H为防渗层上污染物积存高度，cm;Kr为相对渗透系数，cm/s;α为混凝土的孔隙率，一般取0．03。
（五）、裂缝控制和缝的密封
裂缝、缩缝、胀缝、衔接缝是混凝土地面的易渗漏部位，必须采取措施控制裂缝，做好缩缝、胀缝和衔接缝的密封。
为有效地控制裂缝，需按规范要求合理设置缩缝、胀缝，并加强施工养护。当场地可能存在后期沉降时，应采取在混凝土中掺加纤维、抗裂密实剂等抗裂措施，提高混凝土防渗层的抗裂能力。缩缝、胀缝、衔接缝的密封措施为:嵌缝密封料加背衬材料，因道路用硅酮密封胶具有良好的耐候性、黏结性、耐油性和施工性，且具有低模量、高位移能力，已广泛应用于道路和机场，故建议嵌缝密封料采用道路用硅酮密封胶，密封胶宽深比宜为2∶1，因此时密封胶综合性能最佳，密封胶深度宜为6～15mm，为避免密封胶表面产生磨损，密封胶表面应低于地面2～3mm。
设置背衬材料是为了便于密封胶的修整，有效控制打胶深度，并避免三边黏结造成胶体受力不均而破坏，背衬材料应采用防黏结、闭口式、不吸水、可压缩的材料，尺寸应不小于缝宽的1．25倍。
结束语
石油化工土建结构在设计方案选择时，不仅要考虑到其自身安全性、耐久性等基本问题，特别需要考虑到对周围环境的影响，因此在其设计进行不断完善的实践中，设计者要通过不断的尝试，谨小慎微，使土建结构设计对环境的影响降至最低。
参考文献
[1]曾奇.土建结构设计漫谈[J].科技信息,2010.7.
篇4
[关键词]债务风险 ；金融风险 ；化解对策
[中图分类号]F812.7 [文献标识码]A [文章编号]1673-0461（2013）07-0085-04
地方政府为发展经济，尽其所能调动区域内各种资源，其中，通过公共投入拉动投资是最主要的手段。在地方政府可支配财力有限的情况下，这种增长方式的直接后果表现为地方政府债务规模的快速膨胀，进而直接或间接的对金融体系的稳定造成不利影响，并在政策环境宽松时期不断积聚，当宏观政策发生变化时，社会融资总规模受控，土地财政作用不可持续，地方政府偿债能力就会出现不足，并在一定条件下向金融风险转化，甚至可能导致公共风险的发生。
一、地方政府债务风险与金融风险的联系
（一）地方政府债务风险形成原因
地方政府债务风险的多种因素和矛盾相互作用形成的，总体看，既有历史原因，也有转轨过程中政府职能转变滞后的原因，后者是主要的。首先，是转轨时期政府与市场的边界划分不清晰造成的。随着改革的逐步推进，各方面利益问题受到冲击，为减少改革阻力，需要对利益受损方给予补偿，这部分补偿在中央和地方政府财权与事权划分制度不完善时，往往需要由地方政府负责承担。在现行体制下，地方政府在财力资源筹集和调配能力上的先天不足，造成收支缺口的增大，从而导致债务负担的日趋加重。其次，地方债务管理体制改革滞后，主要表现在隐性和或有债务过多、融资渠道过于狭窄、债务风险监控体系不健全、资金使用不规范等问题。
（二）地方政府债务风险与金融风险的关系
一方面表现在微观形式的相关性上，转型过程中，在地方财政收入增长乏力的情况下，为了追求经济高增长和主体职能， 大量透支银行信贷，产生了大量的不良资产。同时，也有许多金融风险通过债务风险的形式释放，如对地方财政的额外支付等等。另一方面表现为宏观上的互相传导上，作为政府宏观调控的两大政策工具，货币政策和财政政策相辅相成、互相影响，历史经验也证明，任何一方出现问题都将导致另一方承担兜底责任。从当前我国情况看，债务风险向金融风险转化的趋势更加明显。
二、地方债务风险向金融风险传导的影响因素
（一） 间接融资手段的扩散
工业化、城市化快速推进过程中，地方政府财权却没有随着事权的增长而扩大，这种体制和制度的框架下，催生了地方融资平台的产生。作为地方政府利用金融资本一个重要的载体，融资平台在推进城市化、工业化起步过程中确实起到了明显的助推作用，也确实为地方政府带来了实实在在的经济效益。随着地方政府偿还债务的能力不断提升，债务规模也呈现快速攀升的趋势，一旦债务偿还出现问题，将导致金融风险的发生。根据审计署公布数据，2010年底，地方融资平台为主体举借的债务占地方政府债务的比重达到46.38%，总量接近5万亿元。人民银行公布的数据显示，截至2010年年末，各地区政府融资平台贷款占当地人民币各项贷款余额的比例基本不超过30%。尽管统计角度略有不同，但基本反映了一个现实，地方政府融资平台的债务规模呈现快速膨胀的态势，是引发金融风险的一个主要因素。
（二）地方政府职能的越位
成熟市场经济条件下，政府和金融机构之间有着明确职责分工，金融机构放款时会权衡风险与收益，合理配置资产，政府的负债行为要受到市场的约束。但在我国，体制转轨过程中政府承担的任务较多，金融机构实际上承担了为改革、稳定、发展提供财力支撑的作用，长期以来，这种认识变成了一种制度安排存在下来。虽然银行商业化改革已经开展多年，但其原有的机关性质至今未从根本上消除，一脚站市场，一脚仍站在机关行列，某些时候还要履行不属于它的职能。而地方政府职能也尚未实现彻底的转变，越位问题时有发生，如地方政府出于本地区利益的考虑，会采取行政措施要求银行向指定的金融中介机构或部门提供资金支持，形成大量的指令性贷款。从地方政府来说，这样做的好处是资金成本低廉，同时也无需经过人大的审查程序，这种倾向始终没有得到根本扭转，甚至有愈]愈烈的趋势。从近年来地方债务规模看，2008年全国地方债务总额约4万亿左右，2010年达到10万亿以上，增长了一倍多。从金融机构角度看，为获得经营中的诸多便利，也更倾向于提高政府部门及政府背景实体的授信水平，这样的体制环境无疑会更加易于地方债务风险向金融风险的传导。
（三）土地财政的高度依赖
我国地方政府财政对土地出让收益存在高度的依赖性，而地方财力收入又是债务偿还的主要来源，因此，土地市场波动将通过对财政收入的影响直接作用于地方债务偿还能力，进而间接作用于金融系统。特别是在地方政府融资平台等土地间接融资方式的出现，极大地扩大了地方政府融资能力，其中大量不规范行为的存在，导致债务风险的增加。如果土地市场泡沫破裂，面对偿还能力不足的地方政府，金融机构面临两种选择，一是继续通过放新债换旧债的方式对地方政府给予支持；二是被迫承担政府抵押土地与债权之间的差额损失，此时的地方政府已因土地资产透支而无法提供增量担保获得债务的展期，显然这不是最优方案。从审计数据看，截止2010年底，我国地方政府财政收入中来自土地出让收入相关税费已经达到71.7%，地方政府负有偿还责任的债务余额中，承诺用土地出让收入作为偿债来源的债务余额为25，473.51亿元，占总偿债比例的37.96%。
（四）宏观政策调整问题
出于管理通胀预期、调整经济结构和促进经济增长考虑，当前我国宏观调控选择了稳健货币政策与积极财政政策的组合，一方面回收流动性抑制通货膨胀；另一方面通过引导投资和消费调整经济结构，促进经济增长。这使地方政府面临两难的矛盾，一方面由于流动性收紧，信贷管控更加严格，商业银行信贷规模受到限制，无法为地方财政提供更多的金融支持；另一方面公共财政支出规模不断扩大，大量在建、续建项目也需要持续的资金投入，地方债务压力加大。一旦地方政府出现债务偿付能力不足问题，许多平台贷款自然无法按期偿还。而已经形成的财政化信贷资产也在财政资金紧张的情况下提高金融风险发生的概率。按照目前政策，融资平台贷款展期的，将下调其资产评级；对于政府担保比例较高的，上浮信贷风险权重，最高幅度可达300%，这将对商业银行的稳健经营造成较大影响。
三、地方政府债务偿还能力分析
（一）地方财政收支缺口
理论上讲，公共财政收入应该是地方政府债务偿还的主要来源。然而，近年来我国地方政府收支缺口呈现逐年扩大的趋势（见表1）。在地方政府无法通过体制调整获得更多收入分配权的情况下，至少短期内地方在财力上的缺口还将继续存在，并且由于刚性支出的存在，地方政府将难以使用预算内支出应对债务偿还负担。
（二）土地出让收入
根据审计署审计结果：截至2010年底，地方政府负有偿还责任的债务余额中，承诺用土地出让收入作为偿债来源的债务余额为25，473.51亿元，共涉及12个省级、307个市级和1，131个县级政府，可见土地出让收入在地方政府债务偿还中的地位。然而，近年来，受国内外经济环境的制约，特别是房地产宏观调控政策实施的影响，我国土地出让收入呈现逐年走低的局势，随着城市大宗可出让土地数量的减少，长期以来土地增长的财政收入增长模式将不可持续。中国指数研究院最新数据显示，2012年全国300个城市土地出让金总额为19，504.3亿元，同比减少13%，其中住宅用地出让金12，712.6亿元，同比减少14%；全年300个城市共推出土地39，553宗，推出面积158，084万平方米，同比减少8%。随着调控政策的进一步收紧，未来相当长时期内，土地交易市场萎靡状态将不会削减，地方政府债务偿还将会面临更大的压力，从目前情况看，借新债还旧债有时是地方政府和金融机构唯一的选择。
（三） 地方政府融资项目收益
理论上，政府土地出让收益作为资本性收入，将其作为城市基本建设的资本金来源具有一定合理性，在地方政府土地收入波动的情况下，适当举债可以在一个周期内保持政府资金的稳定供应。但在我国当前，常规性的发展方式已经不能适应投资拉动增长方式的需要，政府大量以土地资产做抵押或担保形成的贷款及或有债务，在土地市场风险出现时，容易造成债务偿还风险。特别是政府将大部分资金投向市政基础设施、交通运输、教科文卫等公共服务领域（见表2），某些项目收益率低、回报周期长，多数甚至没有任何收益，长期还款压力必将严重挤压其他预算支出空间，进而对民生的保障造成影响。
四、防范和化解债务风险向金融风险传导的对策
从根本上解决当前地方政府债务风险进一步向金融领域扩散，需要多管齐下，既要着[长远，又要防止短期内风险的扩大化。
（一）合理控制融资平台债务规模
短期内，按照治增量、化存量的原则，一方面在保证项目后续建设的情况下，严格控制地方融资平台新增贷款，保持债务规模总量不再增长；同时，全面清理现有地方融资平台，规范融资平台运作和管理，从根本上杜绝地方政府债务蔓延的基础。另一方面，要制定可行的偿债计划，地方政府要每年在财力中安排相应专项资金，逐年化解债务存量。
（二）加快政府职能转变
必须改变当前政府职能“全能”的问题，找准政府的基本定位。逐步扭转以GDP为核心的政绩考核体系，进一步明确中央和地方、地方各级政府之间的事权划分，将工作重心放在加强社会管理和提供公共服务上。同时，逐步改善金融机构经营的政策环境，减少地方政府的直接行政干预，确保商业银行正常经营行为不受限制，既要建立健全金融监管和稳定协调机制，加强监管信息沟通和资源共享，防范和化解区域性、系统性金融风险；同时也要扎实推进国有商业银行改革，从治理结构、内控机制等方面入手，强化金融系统内在抗风险能力。
（三）合理分配地方政府财权
地方政府获得了稳定的主体财源，可以从内在机制上消除其对“土地财政”的过度依赖等问题。首先，要调整和规范中央与地方的收入划分体制，原则上各级政府都具有自身稳定的税源。在税制体系上，可以考虑全面推开不动产税（房地产税），遏制房地产市场非常规发展带来的泡沫风险在金融领域的聚集。其次，深化省以下财权分配体制改革，通过建立与事权合理划分相适应的财权分配体制和转移支付制度，消除地方政府举借债务的内在动机。
（四）规范落实地方政府债权
针对地方政府债务增长过快和隐蔽性的特点，应着[对地方政府融资行为的规范，并在适当条件下赋予地方发债权利。短期内，可以在现有法律制度范围内，将国家长期国债作为地方政府融资平台的启动资金，通过财政资金管控程序审查、监督融资平台资本金的注入与使用，构建规范性的地方政府间接举债机制，同时放大国债再融资功能，确保国家投资扩张政策的效应。长期看，应建立地方政府“一级债权”，突破立法障碍，适当改变对地方举债权的硬性约束，为逐步放宽地方举债权限留下操作空间，以适应我国分税制财政体制改革的需要。
（五）建立地方财政风险预警机制
进一步完善地方政府债务统计体系，实行政府债务信息主动披露机制。建立地方财政风险预警指标体系，包括债务规模、赤字情况、债务余额和收入比等综合反映政府资金流量与存量的指标。同时，积极开展风险监控及风险分析，提高地方政府防范债务风险的能力。
[参考文献]
[1] 张玉新.地方政府土地融资风险及其管理[J].中国行政管理，2013（1）.
[2] 封北麟.地方政府投融资平台的财政风险研究[J].金融与经济，2010（2）.
[3] 张平.后土地财政时代我国地方政府偿债问题研究[J].当代财经，2013（1）.
[4] 审计署.全国地方政府性债务审计结果[EB/OL].（2011-06-27） .
[5] 李曾来.我国地方政府债务风险与金融风险的关系[J].北方经贸，2005（11）.
Research on the Risk Conduction from Local Debt to Finance
in the Post-land Finance Period and Its Countermeasures
Wang Bei
（Dongbei University of Finance and Economics， Dalian 116001，China）
篇5
那么师徒结对共同发展应该采取哪些策略呢？
一、 要创设合作型培养环境
师徒结对是双向流动的过程，在这一过程中，青年教师在师傅指导下学习、提高与师傅在青年教师促动下再学习、再提高是同步的。因此，一方面要建立一种合作提高的关系。带教活动不是一方主动，一方被动，而是合作互动、共同提高的教育过程。所以我们要激发师徒之间积极互动、合作的内驱力，真正发挥师徒结对的作用。另一方面，要建立一种情感融洽的关系。师徒带教关系固然重要，但是师徒本身的情感关系也会影响带教的效果，所以应为师徒结对创设平等、民主、新型的良好环境。
1. 开展师徒培训座谈会
首先在师徒结对前开展师徒培训会使师徒从思想上认识师徒结对是以“平等、对话”为基础和“人人是学习主体”为主要特征的建构性学习，是指导教师和新教师相互发挥作用的团队。其次每一阶段都应为其创设情感及思想交流的机会，青年教师谈自己在听课、磨课、开公开课过程中得到师傅的无私指点，在师德方面得到师傅润物无声的感化，表达自己对师傅的感恩之心；师傅们也为徒弟不畏困难，虚心好学的精神所感动，表示在徒弟身上感受到了压力，也学到了许多。在宽松的交流中，师徒间的情感思想交流得以升华。
2. 开展丰富多彩的业余活动
没有交流，就没有教育，新教师与老教师尤其如此，在业余时间幼儿园组织丰富多彩的业余活动（爬山、划船、唱歌等），在活动中师傅主动与徒弟聊天，聊工作，聊生活，聊情感问题等。通过聊天，在轻松愉悦的业余生活中能拉近彼此的距离，增进彼此的情感，这加强了合作交流的感情基础。
二、 要创新多样化结对方式
一对一的师徒结对方式容易产生“复制翻版”的现象，不利于新教师们博采众长个性化发展，也不利于老教师专业化发展。现代的师徒结对应是一个特殊的学习共同体，应该与团队引导相结合。一个人的力量是有限的，因此要创新教师的结对方式，注重发挥团队的引领作用，提高师徒结对的有效性，促进共同发展。
1. 成立专家指导团
我园根据新教师的特长，每年都要成立师徒结对指导组若干个，有语言组、美术组、音乐组等。由业务园长、资深教师、优秀骨干教师组成，其职责在于对师徒结对的全过程进行指导和监督。对师傅的职责进行评估、业绩考核等。这样师傅就可以将指导过程中遇到的问题进行研讨和交流，积累指导新教师的资源，分享经验，形成指导新教师实践的集体智慧。
2. 组建学习共同体
师徒结对由“一对一”向“多对一”或“一对多”的学习共同体转变，可以把各学科的骨干教师组成各学科的智囊团，随时为所有的徒弟解惑。共同为所有的徒弟的成长贡献力量。我园每月安排一次“智囊团”在集体备课时间为青年教师诊课、集体备课、解答教学或带班中的疑惑，以促进青年教师的整体发展。
3. 实施教学沙龙式的团队指导
定期开展小组活动，每个小组由两名老教师和4名青年教师组成。在开展活动前，指导教师会更加自觉做质量更高的辅导准备，不会像一对一那样拘谨有压力，而且指导教师也会产生交流和碰撞。对于新教师来说，不是告诉她怎么做，而是在碰撞中获得启发和深入思考。在各种沙龙活动中，青年教师不仅是被指导的对象，同时也成为活动的主人呢，提高了青年教师的主导地位。
三、 要丰富多元化指导形式
1. 现场指导
教师的工作是在不同的教育场景中完成的，老教师现场指导新教师，为他们示范与学习创设条件，让她们在教学场景中感知。一般采用师徒相互观摩的方式。如师傅上示范课，徒弟听，学习师傅是如何在各个教学环节中实现目标，如何运用各种教学策略的；或者是徒弟上实践课，师傅听课，指导徒弟制定教学目标、运用教学方法和策略以及重难点的把握，逐渐提高徒弟组织教学活动的能力。
2. 专题研修
定期组织青年教师进行专题研修，如同题异构，大家就同一个课题独立备课、上课、锻炼青年教师分析教材、定位目标、设计活动、组织活动的能力。我园以《蛋》为课题进行了一次青年教师同题异构的研讨活动。活动中，每位教师根据自己的年龄段及班级幼儿的特点，设计了各有特色的活动，涉及到科学、美术、音乐、语言等多个领域。既体现了创造性又锻炼了青年教师的实战能力。
3. 总结评价
自评与他评相结合。反思性教学实践是教师专业成长的有效途径。自评即自我反思，通过自我认识、自我分析，达到自我提高。一种是针对自己教学行为的，如课后反思，活动后的反思，从活动后幼儿的反应、效果来反思活动的目标、反思过程，反思自己的教学行为。另一种是针对师徒结对过程进行反思，反思学教方法、学教过程、学教效果，反思自己的收获、存在的不足，从而使徒弟有目的的学，提高师徒结对的效果。
他评即领导、师傅及同伴对青年教师的评价。有群体评价和个体评价。群体评价是对新教师群体在一个阶段内工作情况进行总的评价，个体评价是指一节课或一个活动后的评价。他评要以激励性、启发性、发展性为导向，把对青年教师的外在压力和内在发展动力相结合，通过评价引导他们确立起适合自己专业发展水平的目标。师傅在运用不同方法指导徒弟时，也是对自己教育教学、教育研究等专业技能的再学习再思考，同时也是对自己专业素养的再提高。
4. 进行才艺展示汇报
举办各类特色活动，促进新老教师个性发展。如开展师徒才艺大比拼活动，才艺比拼要求师徒共同展示一项才艺。青年教师具有朝气，生机勃勃，老教师经验丰富，使每位新教师都能积极参与其中，培养新教师的团队意识和合作精神，更重要的是让每个新教师看到自己的优势和长处。
四、 要合理建立结对制度
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本学期，我们区开展了35周岁以上教师的评课选优活动，对照要求，我园将有4位老师参加说课比赛。怎样利用这次机会让其他老师也得到提升呢?通过几天的思考，我决定再采用“师徒结对”的策略，请当初是徒弟，现在已是骨干的年轻教师来帮助当初是师傅的中青年教师。对徒弟们来说，这是一次角色换位、锻炼的机会，能充分发挥她们的聪明才智，而对当初的师傅，这样的结对必定会给她们带来推动力。我的建议获得了大家的支持，相关老师马上一一结成对。
说课比赛师傅们以前仅在园内参加过，而徒弟们却有多次在园外参赛的经历。因此徒弟们毫无保留地帮助师傅，比如说课要说清楚活动的背景、目标、准备。在分析教材时要说清楚该活动对孩子发展的价值。在说活动过程的组织时要关注孩子是在什么活动中怎样学习的，而老师又是如何应对、指导的，等等。我们还请徒弟直接组稿说给师傅听，然后一起对徒弟的说课进行分析和点评。这对于师傅们是一次难得的学习机会，她们在较短时间内掌握了说课的要领和技巧。
在选定活动内容、确立目标时，几对师徒都有不同程度的“碰撞”。比如有的师傅主张选择教材中好操作的内容，而徒弟则主张原创一个新教案。经过一次次的交流和沟通，大家一致认为方案的新旧不重要，关键是该活动是否能让孩子得到发展，活动中孩子是否积极主动，老师的应对策略是否真实有效。因此，几对师徒最后选择的比赛内容有原创的，也有老教材新上的，但她们都获得了一次理念上的提升。
篇7
辉南县第二实验小学何艳玲
开展好" 结对子" 、" 师徒" 帮带活动不仅可以完成学校" 以老带新、共同发展" 活动的任务，而且可以迅速加强我们教师队伍建设，提高我校师资水平，还可以促进教师的团结与融洽，更有利于继承和发扬我校的优良传统，加强教育教学科研，使我们教师共同发展、共同进步、共同提高。
在师徒结对的两年中，我努力践行着做为师傅所应尽的责任。赵娓与娄佳老师非常好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它"吃透"为止，这种钻研精神令我感到佩服，所以在帮助她们的同时，我也在她们身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。作为一名新教师，她们深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。平时很虚心地向同学科教师请教教学中的问题。赵老师与娄老师是位聪颖、充满睿智的老师，教学经验不够丰富的她们，经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，在我的悉心指导下，加上她的努力，进步很快，已经能较好的掌握小学课堂教学的一些教学常规做法。她的努力也换来了学生的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。
篇8
为进一步贯彻落实市第六次党代会提出的新余市从人口小市向经济强市跨越式发展的宏伟目标，加快大力培育与新余市发展相匹配的高级技能人才的步伐，新余市总工会、新余市劳动和社会保障局、市财政局等三家决定在全市组织开展“千名名师带徒”活动，现制定活动实施意见。
一、指导思想
全面贯彻全国人才工作会议精神，大力实施“人才强国”的战略，充分利用全市技师资源，发挥广大技师作用，促进高技能人才资源的优化配置，调动各方面的积极性，形成巨大的科教兴市合力，努力建设一支初具规模、结构合理、素质较高的高级技术职工队伍，有效地将本市全面提升劳动者职业技能的战略落实到实处。通过组织开展“千名名师带徒”的活动，拓宽高技能人才培养的途径，让更多的人才脱颖而出。
二、目标任务
动员全市高级技师、技师、劳动模范、企业生产骨干、技术标兵与1－2名职工或农民工结对带徒弟，使本市高技能人才数量有明显增加，20__年技师人员应在20__年基础上提高12%以上（各类企事业单位结对带徒的任务目标分配数见附件二）。
三、基本要求
（一）师傅的资格
1、以培养高级工(三级)为目标的师傅应具备技师以上资格。
2、以培养技师(二级)为目标的师傅应具备高级技师资格。
3、以培养高级技师(一级)为目标的师傅应具备高级技师资格的“市技术能手”以上荣誉称号获得者。
4、以培养业务素质、提高技能水平为目标的师傅可由劳动模范、企业生产骨干、技术标兵。
（二）徒弟的资格
1、本单位在职职工和农民工。
2、在职职工要有相对应的等级职称。
3、工作作风优良，有敬业精神，有学艺的愿望。
四、实施内容
（一）基础工作
1、建立单位负责人为组长的高师带徒领导小组，专门负责此项工作。
2、做好《师徒协议书》的议定、审核和签约鉴证工作。
3、做好师徒带教、技能提高所必需的专业理论知识的教学计划，并提供培训等服务。
4、单位要提供良好的操作实训场地，并保证必要的培训时间和经费。
（二）师徒协议
师徒双方应本着自愿的原则结成对子，师徒双方都必须签订《师徒协议书》，明确各自的权利和义务。《师徒协议书》要明确传授的内容，提升等级，带教期限，明确师徒职责和义务等（师徒协议书样式见附件一）。
（三）鉴定与资格认定
协议期间，定期进行阶段性考核，检查培养效果。协议期满后，徒弟均可报名参加市职业技能鉴定，鉴定成绩合格者由市劳动保障部门颁发相应的职业资格证书。
对其中未满协议期，但经阶段性考核合格的徒弟，经本人申请可提前参加职业技能鉴定，鉴定成绩合格准予提前结束协议。
五、使用与待遇
1、对于达到《师徒协议书》要求，并通过职业技能鉴定取得职业资格证书的徒弟，根据实际情况由单位安排使用，充分发挥其技术专长。对鉴定成绩优秀的，单位可给予适当的奖励。
2、对于带教师傅，所带徒弟经职业技能鉴定，取得高一级职业资格证书的，其所在单位应给予精神奖励和物质奖励。
六、奖励表彰
为使全市“千名名师带徒”活动能深入持久顺利地开展下去，将在全市范围内进行总结，并评选“千名名师带徒”优胜个人、先进集体和优秀组织者。
七、组织领导
为确保本次活动能顺利开展并取得良好效果，特成立“千名名师带徒”活动组委会。
主任:徐国梁市劳动和社会保障局副局长
副主任：高剑市财政局党组书记、副局长
张庆云市总工会党组成员、调研员
成员：雷振明市劳动和社会保障局就业培训科科长
周志斌市总工会经济工作部部长
郭建明市财政局企业科科长
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这个学期备课组主要根据学校工作安排，认真负责地开展以下工作。
1．明确学校工作的指导思想，备课组的每位教师能够制定教学工作计划，并在工作中认真落实到位。各位教师都认真努力地完成本职工作。
2．主动配合学校开展各项工作，积极认真的开展备课组工作。
3．组织好学校安排的公开课。要求每个成员每学期至少上两节公开课，每一位教师没有特殊情况要参加听课活动，并认识组织好听课后的评课、总结与反思，找出优点与不足，有待于进一步的改进，慢慢地把这种每月一课成为一种科组的常规课。
4.备课组老师积极认真听课、除听本科组教师的课外，还有主动去听其它科组教师的课。
5．更新教法，提高课堂教学实效。每位教师能按照教学的进度及教法，抓课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，使课堂教学更具实效性。还利用学校多媒体教学设备，积极制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果。
本学期，为了促进教师的专业成长，我与刚步入工作岗位的杨老师结成了师徒关系，在这一学期里，我努力践行着做为师傅所应尽的责任。
一、结合实际，制定切实可行的师徒计划。根据杨老师的特点，我们制定了切实可行的计划，以指导课堂教学为主要工作，加强指导和反思，使“青蓝工程”真正落到实处。
二、互帮互学，努力提高自身素质。虽然我是师傅，但“三人行、必有我师焉”，很多地方还是需要虚心学习的。所以，本学期我把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。师徒结对的活动让我自身也进步不少，我基本做到带着精心的设计走进课堂。
三、通过听课、评课指导帮助他发现一些自己难以注意到的问题，作评课的指导时，我会反馈很多他自己没有意识到的优点和缺点。如上课时和学生互动、小组讨论、关注全体学生等比较好等优点我都给予肯定；对课堂的缺点如重点难点知识的不够突出、课堂上缺少激情，评价语言较少，整堂课时间分配得不够科学等，我都直言不讳地给他指出来。
通过一个学期的师徒结对活动，我感觉到杨老师在课堂教学水平上有了明显的提高，我真为他感到高兴。同时师徒结对也让我意识到自身的诸多不足，“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己，我觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追寻它。
回顾一学期的教育教学和教研组工作，虽然取得了一些成绩，但仍然存在着许多不足主要表现在以下几方面：
1、设计教案的水平有所提高，但结合学情组织教学的能力还有待进一步提高。
2、在课堂教学中对学生的主体性发挥还不够好，放手的力度不够，缺乏学生观，没有真正把学生当成课堂的主人，没有真正把课堂还给学生。
今后努力方向，针对我们工作的不足，下学期主要应在实践中重视和加强以下几个方面的工作：
1、狠抓教师基本功，科学合理掌握好教学时间，引发学生的学习兴趣，做到每个教学环节心中有数。
2、把学校推行的教学模式切实落到实处，提高课堂效率，提高教师的教学水平，提高学生的综合能力。
3、进一步加强集体备课的时效性，充分发挥集体的智慧。
4、继续扎实做好“青蓝结队”工作，带着这份热情，不懈努力，和青年教师们一起携手共进。
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一、引领教师在读书中成长，通过读书，提升专业素养
在教学工作中“要给学生一杯水，教师要有一眼泉。”而这一眼泉就是深厚的文化底蕴。博览群书可以让教师开阔视野，增长知识，加深教师的文化底蕴。学校以创建“书香校园”活动为契机，营造浓郁的阅读文化氛围，激发广大师生的阅读兴趣，使大家读有所思、读有所获，在各教研组、年级组大力开展读书活动。每年的“读书节”我校都会将师生的读书作品进行展览，在展览中有教师原创的诗歌、读书心得等作品。同时，我校利用每次教职工大会、教研组活动及中层领导每周行政例会前五分钟的时间请教师依次谈读书感受或讲教育故事、案例。学校为教师免费订阅学科教学杂志和《班主任之友》等杂志，鼓励教师进行自我培训、自主阅读、及时反思，结合自己的教育教学实际，积极吸纳先进的教育教学理念和方法为我所用，营造浓郁的教育教学理论学习氛围，使教师在学习中更新观念，自觉反思，夯实积累，不断成长。
二、开展“传帮带”师徒结对互助活动
帮助青年教师不断成长。凡是在我校工作未满三年的教师，我校都会在各教研组选拔师德高尚、教育教学经验丰富、教学业绩突出的同学科老师担任他的师父。师徒结对后，要制定明确的帮教计划，并紧紧围绕“怎样备课上课、怎样批改作业、怎样组织课堂、怎样抓好潜能生教育”等教育教学中的基本问题扎实开展互相听课及常态课研讨交流活动。每学期期末，结对的师徒要认真撰写“传帮带”帮教总结，及时反思梳理各自的收获与不足，为下学期更好地开展师徒互助活动打下较好的基础。自我校实施“传帮带”活动以来，先后有一大批青年教师成为受益者。纷纷成为地区级、县级、校级优秀教师或学科带头人。
三、加强听评课指导工作
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的、不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。我校根据教师的教学年限，要求每学年老教师听课不少于20节，青年教师不少于40节。听课记录要如实详尽，并有点评。学校定时开展听评课指导，以教师的听课记录为指导依据，指出其优点，分享学习，指出其不足，警示纠正。听评课每学期检查两次，计入年终业绩评定。
总之，提高教师的素质，才能适应培养21世纪高素质人才的需要。这就要求教师必须具有丰富的知识、开阔的思想、先进的理念，也只有这样，才能使教学与时俱进。