浅谈农村教育现状范文
时间：2024-03-28 11:43:51
导语：如何才能写好一篇浅谈农村教育现状，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
教育界，改革的次数不计其数，到了今天，也算到了非常完善的地步，但身在基层的教育工作者们，深切感受到了农村教育工作中的“怪诞”现状。
一、心力交瘁的教育
教育部门提倡教育改革，肯定是为了让学生在轻松快乐中学习成长，可到了农村却变成了学生的负累。
在方法上推行素质教育，制度上依然是应试教育。考试制度单一，使得老师们只能打着素质教育的幌子搞应试教育。课堂上虽主张自主自由学习，下课后不得不记考试内容。
老师们拼命提成绩，一是因为老师们想评先进优秀，二是家长们推崇高分，老师想赢得家长们的支持和好评。
孩子们为了提高成绩，勤劳刻苦，每到期末，部分学生总能考个好成绩，家长老师乐得合不拢嘴。但一部分学生就悲剧了，成绩不理想，总要被指着鼻子教育几番。有些“油条”式的，面无表情地听着，结束后潇洒走开，教育者总会长叹一句：“朽木不可雕也。”
其实，每个孩子都不会是朽木，是教育钻入了一条死胡同，套上了桎梏，使农村的师生心力交瘁。
二、“息事宁人”式的教育
在农村学校里，有个班级叫作学前班。代课老师是最轻松的，其任务就是“哄孩子”，维持纪律，教会几个拼音，完成几个算式，安静地等待放学。
因为很少有专业学前教育老师，有时老师脾气大，没有耐性，这些好动的小家伙就会变成“受气包”。在这一年的教育里，孩子们可能有几种不同的见解：学校是个无趣的地方，只能乖乖坐着；学校是个恐怖的地方，老师的脸上一直是威严的神色；学校是个好玩的地方，伙伴们那么多，还能学到新知识。在农村的孩子眼里，最后一种想法不会太多。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。尤其小孩子对于刚接触的事物，如果丧失了兴趣，就会产生厌烦恐惧心理，对于以后的学习有害无益。学前教育的重要目的在于培养孩子们的学习兴趣，开发智力，让他们初步学会用大脑思考，感受到思考带来的快乐。失败的学前教育不仅没有达到目的，反而巧妙地避开了孩子的快乐和思维自由。
一二年级的教育中，许多农村学校把能力相对弱的老师放到一二年级，认为这两个年级最简单，其实恰恰相反，一二年级的教育是小学阶段最难的，孩子们需要养成学习习惯，形成接受知识的能力系统，逐渐有自己的学习方法和思维方法。能力较弱的老师往往对细微的知识点不够精通，缺少有效而且人性化的教育方法，这对孩子的成长和学习非常不利。
三、“魂不附体”的教育丢了“魂”
1.学生不快乐。
校园里到处可见垂头丧气的小孩子，见了老师就像耗子见了猫，躲着走，只有少数学生知道见了老师问好。他们玩耍的花样很少，也没有一件像样的玩具，甚至有的孩子连玩都提不精神。
农村教育的形式，是为了分数偏重于文化课的教学，忽视了孩子们的情感世界。尤其是小孩子，对他们缺失积极情感的引导和美好情感的陶冶。让真善美的价值观不能很好根植于他们的意识中，也让他们失去天真和活力。
农村家庭里，许多家长常年在外打工，孩子就变成了守望者。回到家面对冷冰冰的房子，他们小小的心里没有温暖的感觉，没有安全感。
2.责任感缺失了
在集体活动中，他们表现得不够积极，甚至排斥。开学时，班里选了班长，票数最高的两个学生竟然提出放弃。我很诧异，这对他们来说是多难得的机会。可他们的理由让我汗颜――他们说当班干部会得罪人，会影响学习，得不偿失。
3.荣誉感缺失了
有个周一的早晨，学校给作文竞赛中得奖的学生颁奖鼓励。参加晨会的四百多学生掌声稀疏，领奖台上的孩子则表情忸怩。之后问班里一个学生，他告诉我，拿这个奖会让他在下来的一段时间和班里同学关系不和谐。“他们是嫉妒吗？”我脱口而出，他的回答让我有点始料不及。“他们会说我太爱显摆，而且其他同学根本不在乎这奖励”。
什么时候开始，荣誉竟然变成了被人数落的话柄？他们还只是孩子。
4.家庭道德教育方向错了
前几天，我见到一个孩子和他的妈妈对骂，口出秽语，言下之意是妈妈不要他了。他是个单亲家庭的孩子，现在跟着爷爷奶奶生活，他的妈妈来看望他，本是开心的事，可他却哭着让妈妈走开。因为妈妈的到来，可能会让他回到家遭遇邻居亲戚们的闲言碎语，还有爷爷奶奶的不快。
我觉得很难过。在农村，某些人会把大人之间的恩怨纠葛延伸到孩子身上，有的甚至添油加醋，把小孩子培养成自己的。真、善、美的价值观不但不能进入孩子心里，而且很容易扭曲孩子的情感价值取向，甚至分不清善恶，粗糙的家庭教育下，最大的牺牲者就是无辜的孩子。
我们的社会缺失了一种叫作信仰的东西。
四、失落的教育者
古人云：“一日为师，终身为父。”
今人常说：“老师是阳光下最神圣的职业。”
可是今天，一些老师不再自豪地挺起胸膛接受仰慕的眼光，他们有了深深的失落。
老师失落是因为他们的社会地位发生了变化。受不到社会的尊重，许多人就产生了自己轻视自己的职业，想要跳槽的念头。
“百年大计，教育为本”，这里的“本”是根本，根基打不好，楼房如何拔地而起？树苗栽不端正，参天大树怎样长成？
篇2
关键词：语文课堂教学；农村；现状；对策
前言
在义务教育过程中，语文作为重要的课程之一，其重要性不言而喻。因此，需要从综合角度进行规范完善。特别是在中国广大农村，关于语文教学过程更是存在很大的漏洞和缺陷，因此需要从基础设施、制度、教师及学生等角度进行综合的分析讨论。本文就农村初中语文课堂教学环节中存在的问题进行总结，最后就这些现状问题进行相应的对策分析。
一、农村初中语文课堂教学现状及存在的问题分析
（一）农村语文教学基础设施不足现象突出
教学基础设施能够保证课堂教学顺利展开，其改进完善也需要结合时代的发展。在媒体高速发展的当代社会，越来越多的领域离不开媒体设施带来的便利和影响。学校教学也不例外。在中国的大部分学校，多媒体教学成为重要的教学工具。通过多媒体教学，学生理解课程更加容易便利，老师在讲课环节也可以更加灵活多变，大大丰富的教学课堂。尤其是语文教学，老师通过多媒体进行相关文章背景或状况进行播放教学，从而大大提高了教学效率。但在农村语文教学过程中，很多依然缺乏多媒体等基础设备，依然是靠一个粉笔，一个黑板等简单的设备进行教学，这种简单的设备导致农村的教学大大落后于社会的整体步伐。
（二）农村初中语文教学制度管理有待完善
在农村初中语文教学过程中，存在的很大问题便是对教师的相关管理考核及选拔上。在农村教师的管理过程中，部分学校选拔老师的标准过于随意，导致很多并没有教学初中语文资历的人员汇入初中语文教学队伍中，导致教师的整体水平下降。另一方面，在语文教师的管理上，关于对老师的考核也没有落实到位，使得部分Z文老师对于讲课只是草草备课后便进行教学，甚至出现不备课直接进行教学的个别情况，这就严重制约了讲课的有效性和深入性，使得学生对于听课一知半解，久而久之便对更多的知识一知半解，对语文课堂产生厌倦心理。
（三）农村初中语文教师素质整体有待提高
在农村初中语文教学过程中，不乏一些语文教师思想和作风上的陈旧和落后现象，这就导致农村初中语文教学课堂整体教学水平跟不上社会和时代的需要和步伐。这种素质的参差不齐一方面存在于教师本身，另一方面对于学生教学模式进行生搬硬套，并没有结合本班的实际情况进行针对性教学。这就在很大程度上限制了学生听课发言以及探究思考的积极性。
（四）农村初中语文教学课堂上学生听课积极性不高
在农村初中语文教学课堂中，存在一部分不爱学习语文课程的现象。这种现象一方面是由于学生对于学习的认知没能很好的被教师教育指引，另一方面，中国广大农村留守儿童现象十分突出，在缺少年轻家长的关爱下产生厌学弃学的现象。这就导致了农村课堂教学过程中很多学生对于教学概念模糊化，每天得过且过。
二、农村初中语文课堂教学问题对策分析
（一）建立完善教师的管理考核制度
在现代化的教学理念指导下，农村初中语文教学也必须加快进行现代化的教学管理模式。在进行语文教师的选拔上，应该严格按照语文教师的专业素养和职业道德素养进行考核选拔，而不能在教师选拔上的条件制定过于松弛。另一方面，要完善相应的教师考核机制，定期对语文教学过程进行考核评价，对于语文教师要及时进行专业素质和职业道德素质进行考评，就部分不合格或不能胜任的教师要及时采取措施进行处理解决。最后是要定期对教师进行专业培训，通过引进先进和专业的师资队伍进行专业化培训，或者派教师代表到其他学校进行学习，然后结合本学校语文教学的实际情况进行针对性改革。总之，学校要从制度管理层面就农村初中语文教学存在的问题进行及时的完善改进。
（二）及时更新引进农村初中语文教学基础设施
针对农村依然存在的传统黑板粉笔等传统教学工具进行教学的现象，需要各界管理者及时就这些外在的基础设施进行替换更新。农村教学也应及时进行普及推广多媒体等基础设施，在多媒体教学下乡等政策号召下，积极就农村的学校基础设施进行投资建设，保证教师的教学跟得上时代的发展，同时也能调动教师的教学积极性，更能吸引学生投入到语文教学的课堂中去。另外就语文教学的其他设施，比如说课外读物和学习的资料也应该进行有效的引进订阅，丰富学生的语文学习环境，扩充知识面，为进一步的学习探究奠定扎实的阅读基础。
（三）农村初中语文教师课堂教学模式的改进
在农村初中语文课堂教学过程中，语文教师要根据初中学生的特点进行针对性教学。一方面需要活跃课堂教学环节，通过灵活多样的课堂教学模式尽可能吸引学生的积极性和探究欲，使得教学效果事半功倍；同时也需要针对学生的具体情况进行专业的指导教育。比如是对于基础差、底子薄的学生进行系统有效的讲解，而不是用一个教学模式进行全局式教育；另外也需要积极开展与初中语文教学有关的活动竞赛，比如说诗歌朗诵、成语接力或者阅读课外知识能力比赛及部分美文展览等。通过这些课外的活动极大调动学生参与语文课堂学习的积极性和主动性，通过自身的主动探究学习来挖掘更多的知识兴趣。最后是鼓励学生将课堂学到的知识运用到实际生活中。比如说将课堂上学到的知识词语运用到平时的作文写作中，鼓励学生运用别具特色的方式进行文章阅读的创新。
三、结语
总之，农村初中语文教学与其他领域的教学相比，存在自身的问题和不足，特别是对于初中生这个阶段，更需要通过多样的教学管理模式进行及时的改进完善。从制度到基础设施到语文教师的考核管理最后到学生方面都需要进行细致的思考改进，为农村教育的长久发展打下坚实的基础。
参考文献：
篇3
摘 要
农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分，关系着农村下一代的终生发展，对社会主义新农村建设的开展也有着重大意义。但当前的农村学前教育仍存在不少薄弱环节。本文就在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上，进行思考，提出对策，希望可以对农村学前教育的开展有所帮助。
关键词
农村 学前教育 薄弱环节 对策 纲要
建国以来，我国农村学前教育经历了从无到有、从起步到壮大的过程。在二十世纪六七十年代，农村学前教育是以大队为单位，将未上学的孩子动员起来集中在一间房子里，数数数字，唱唱歌儿。老师则是由大队部随意指派一名有点文化的人担任，课程是零落的，有的甚至是自编的。后来到了九十年代初，将这些所谓的“学前班”连同教师收编到学校，由地方政府妇联管制。发展到今日，广大农村已经有一支专门从事幼教工作的队伍，有系统的教程，初步具备了对幼儿进行系统教育的条件，但仍存在不少薄弱环节。农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分，关系着农村下一代的终生发展，对社会主义新农村建设的开展也有着重大意义。本文将在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上，进行思考，提出对策，希望可以对农村学前教育的开展有所帮助。
一、薄弱环节
（一）办学宗旨不明，制度上落空
1.发展幼儿教育是巩固提高“普九”水平，促进各类教育均衡发展，实现教育现代化的需要，是满足广大人民群众的需要，是保护儿童的发展权，缩小个体发展差异，提高未来劳动者的素质，促进社会政治、经济持续发展的需要。早些年，地方政府已将“幼儿园”归至学校统一管理，经费由地方财政统一支配，需要买什么，需事先申请，由主管部门同意方可实行。就不知，许多教育家研究表明：儿童的大脑在最初几年的发展需要有丰富而安全的环境，使儿童能在其中积极地探索。换句话说，高质量的早期教育应使儿童尽早接受教育，有充足的机会与同伴、成人和周围环境相互交往合作，这样才能发挥先天具有的好奇心，探究周围事物及其因果关系。此外，个性的发展，神经系统发育不全、损伤及发展异常，大多是在最初发展起来。因此，我们应明确地意识到，对于孩子的帮助教育应及早进行，地方政府必须出台相应的“关于幼儿尽早入学的意见和建议”让做家长的接受并认识其重要性。让学前教育、小学教育有机衔接。
2.幼儿园是公益性事业，是非营利性的教育机构，幼儿教育的健康发展既需要全社会的关心和坚持，更需要政府部门的规范管理。为了确保幼教机构有正确的办学方向和良好的办学质量，政府部门的管理力度不大，不能促使幼儿教育规范有序地发展。
3.幼儿园主管部门未能理顺幼儿教育管理体制，落实各级教育行政部门主管幼儿教育的职责，并明确职能机构，配全专职管理干部。仍存在挪用幼儿经费现象。把小学教育的模式带进幼儿园，不能采取多种形式，积极贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，也不能积极争取社会和家长的理解和支持，为幼儿园实施《纲要》营造良好社会氛围。
（二）师资队伍薄弱，培训肤浅
1.用人制度的后遗症。现有的农村幼儿教师队伍构成有以下几种类型：（1）从当初生产队收拢而来的;（2）有一些高、初中毕业生参加进修而来的；（3）少部分专业院校毕业生。他们文化水平参差不齐，素质高低不等，比如我市某乡镇29名幼儿教师，大专毕业的11人，中专毕业的11人，高中毕业的7人。
2.主管部门虽也组织这些人去参加了继续教育，进行了系统的培训，但培训过程监督失控，也因为一部分人由于接受能力，学习态度等诸多因素，专业知识肤浅，个性特长难以展示（例：弹、吟、说、唱一概不会），一方面由于科技的突飞猛进，许多先进的东西，非但学不进，而且有厌恶情绪。
3.缺乏刻苦钻研的精神，部分教师并没有树立“终身学习”的理念，吃老本，还有的受传统教育观念的影响，把自己已有的一点教学经验储起来，不思进取，不去加以推陈出新。
（三）办园条件简陋，管理上俗套
我们农村幼儿园经过最近几年的艰苦卓绝的努力，已实现了“三机一幕”，“三新一亮”工程。但条件仍很落后，中心幼儿园除了活动场地紧缺外，一些现代化的玩具，电教设备不能保证，该听音乐时收录机坏了，该弹钢琴曲时无钢琴，该用计算机演示时，没有计算机演示，给教学带来了诸多的不利，幼儿接受知识的效果，也不算理想。
（四）家长推卸责任，养育中松散
由于受经济大潮的冲击，年轻的家长将自己的孩子托给自己的公公婆婆、岳父岳母或亲朋好友之后便撒手不管，孰不知这上一辈的人所受的教育，养成的习惯与当今的一代有着本质的不同，他们给予孩子的除了呵护外只有呵护。
我调查了三百多名幼儿，其生活情况如下：
同时也相应地调查了这些儿童的行为品质情况，及他们的学习情况
根据调查可以了解，年轻的夫妇，他们为了事业有自己奋斗的理由，为了子女的幸福生活，他们甘愿付出。不过他们没有想到，孩子是祖国的未来，是祖国的希望，不能把他们寄托在过去。
（五）现代科技带来的负面影响
现代科技发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化：房子高了，家具多了，菜丰盛了，酒味更浓了，家用电器也应有尽有，家长任意放纵自己的孩子，让他们无忧无虑地看电视，没时间陪自己的孩子也让电视陪。这导致我们的孩子身体受到了不同的伤害。我调查了该幼儿园200多名幼儿的视力，情况如下表：
二、思考与对策
根据现时农村幼儿教育存在的薄弱环节，各级各类行政部门必须高度重视学前教育，把《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》贯彻到位，为培养出更多的优秀人才出谋划策。
（一）提高认识，转变观念
没有幼儿教育的基础教育是不完整的基础教育，幼儿教育水平不高的教育也不是高水平的基础教育，只有把幼儿教育搞好了，才能为提高九年义务教育质量奠定良好的基础，从而巩固“普九”成果。各级行政主管部门，首先应进行广泛宣传，一级做给一级看，一级带着一级干，形成重视幼教的氛围。在各乡镇中心园召开现场经验交流会，邀请乡镇领导参与，让乡镇领导逐步认识到发展幼教事业的重要性，把创建良好的幼教环境作为干部的重要工作之一。
农村的学前教育应努力实现三个转变：一是办班到办园的转变，即由分教的附属于小学的，不完整的学前班向规范的，完整的独立的幼儿园的转变，二是幼儿教育由福利型、社会型向教育型转变，三是由传统的片面追求升学率向实施素质转变。
（二）加强农村幼儿园的管理
各层各级主管部门应在新时期加强对农村幼儿园的教育与管理、加强对幼教事业的领导：一是建设行政领导、工作指导、业务研究三级网络，二是把幼教置于与中小学教育同等重要的地位。三是立足现状，加大调整的力度，积极为每个0~6岁的儿童及其家长提供科学的育人早期教育服务，增强幼儿教育的社会责任感，充分利用舆论导向，宣传幼儿教育是全社会的共同事业，它必须得到全社会的大力支持和参与。
（三）注重农村示范性幼儿园的建设
以九年义务教育“新三片”的发展目标为基础的，要把幼儿园的幼儿教育看作基础教育的一部分，把幼儿教育作为奠基工程抓。要坚持实行地方负责，分级管理，和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制。除了“坚持”，和“与时俱进”外，加强资金投入，敢于创新与调整，一个乡镇可建成一所示范性幼儿园，以便适应飞速发展的形势及家长的需要。让示范性幼儿园在农村发挥辐射与示范作用。
（四）加强教师队伍建设
各地方镇府须改变以往的用人观，严格把好教师资格观，合理吸收有开拓创新、多才多艺、充满青春活力的幼儿教师。组织教师参加各级各类的培训，加强继续教育过程性的监督与评价，让广大幼儿教师树立终身学习的理念，并形成一定的制度，安排充分的时间让幼儿教师苦练基本功，做到常抓不懈。让他们一有时间埋头钻研业务，探索新的育人路子。每位幼儿教师应关注每个幼儿的发展，对幼儿实施有差异的教育，把爱洒向每个幼儿；要坚持保教并重，关注幼儿健康心理的养成，给幼儿营造一片晴朗的天空，让幼儿拥有宽阔的胸怀。
（五）切实提高幼儿教师的待遇，维护教师的正当权益
主管部门应加强《教师法》《劳动法》的落实情况，为幼儿教师制订相应的待遇标准，保险制度，并把这作为评定幼儿园的必备条件。主管部门不得挪用幼儿园经费。各级政府不得削减幼儿教育财政拨款，力争逐年提高幼儿教育财政拨款，幼儿园应该有一定的保教经费，专款专用，保证改善办学条件和教师进修及待遇问题。
（六）办好“家长学校”
尊重家长，多请家长回到学校参与园中的一切活动。通过这些活动的开展，让家长知道幼儿园是怎么开展工作的，也知道老师的辛苦，教学思想是怎样体现的。开家长会，看演出，观摩活动一般都邀请孩子的父母一起参加。让家长参与，感受自己在育儿中的重要性。让家长掌握幼儿早期教育的知识和方法，在家中开辟儿童天地，使家庭成为儿童乐园。
（七）建议市直园进行教学研究活动
各市直幼儿园应对乡村幼儿园进行辅导，举办讲座，组织专题教研，并请求巡回到乡镇园指导。提议市直幼儿园的资料室对全市幼儿园教师进行开放。
（八）利用节假日对教师进行新课程的培训与指导
针对教师的实际水平，有目的地对所有幼儿教师进行培训，差什么补什么，充分挖掘幼儿教师的内在潜力，组织幼儿教师苦练基本功，对那些在考核中不合格的，坚决淘汰，毫不手软。
（九）培养幼儿良好的习惯
篇4
关键词：农村小学；体育；现状；建议
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-046-02
一、研究目的
自新课程改革以来，作为素质教育主要组成部分的学校体育教育有了很大发展【1】。小学体育是学生接受学校体育教育的起始阶段，在保障学生健康成长的同时进行适当的锻炼，培养小学生有规律、合理且科学的体育锻炼习惯，为以后的体育锻炼打下良好的身体基础【2】。但由于地区、经济、文化、观念的差异，学校体育教育在农村学校发展中存在着极大的不平衡。在农村小学体育现状与家长、社会对教育的要求存在差异。小学体育教育的现状不容乐观，若是能逐渐改变不合理现状将对农村小学体育今后的发展有深远的意义。
二、研究对象及方法
本研究选择了厦门市翔安区农村小学为研究对象。 以文献研究法、教学经验总结法、行为研究法、逻辑总结法等方法研究了农村小学体育的现状并提出了建议。
三、Y果与分析
1、教育观念落后，体育教育意识淡薄。在不断推进素质教育，全面发展学生素质的今天，大部分农村小学仍把应试教育放在第一位。大部分的家长和老师都将学生的主科也就是语数英成绩作为衡量学生素质的最要指标。基于这个思想，很多时候的体育课都只能作为奖励学生的饭后“甜点”。
2、场地有限，器材不足。随着社会各界的关注，学校的场地也慢慢在完善。但是仍然无法满足日益增长的学生数量。就我校而言，从2010年至今学生数量从1000多人发展到现在1600多人，仍然没有一个完整的操场。学生常年在坚硬的水泥地或者坑坑洼洼的黄土地上活动，对学生的膝盖脚踝危害很大。农村小学体育器材往往都不实用，大部分的器材都是作为摆设应付各种检查。器材的缺损阻碍着体育课的正常进行。
3、师资力量不足，教师精力有限。农村小学体育教师严重欠缺，比如翔安区，2010年招聘12名体育教师，距上次招聘已经有九年之久了，2010年至2014年共招聘体育教师24人，但整个翔安小学数量将近七十间。随着农村小学的发展，班级数量也逐年增加，班级的学生数量也逐年增加，一人体育教师每周承担18节以上的课量。在农村小学里，体育教师往往身兼数职，除了要上体育课外，还要配合学校完成各种工作，例如各种安全检查，学校后勤工作等。在这种情况下，体育教师的工作量和工作压力非常大，体育教师的专业知识及体育技如何能提高？
4、体育教师缺乏积极主动的学习意识，对自身要求不高，教学质量不理想。大部分体育教师从事教育工作以后，逐渐淡化学习专研理论知识的意识，对体育教育教学更是安于现状。
四、结论与建议
1、全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁布的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育【3】。管理教育的有关部门制定上课制度，严格要求学校按课程表上课，严禁教师占课现象。学校严格执行国家制定的全民健身计划，每天锻炼一小时，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。加大对体育的宣传力度。学校通过板报、广播和比赛等形式来宣传体育让更多的人认识体育，树立正确的学校体育指导思想，让学生形成终身体育意识从而影响家长对体育教育的观念，带动家长职称体育，参与体育，快乐体育。
2、加大教育投入，购置必备的体育用品和器材。建立和完善体育设施和体育器材维修、保养和使用管理制度。教育学生爱护学校体育器材。将废弃体育器材在利用，例如将破掉的球类装进沙子做成标志物等。
3、改善体育教师待遇，调动青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦，从大部分体育教师的外表我们不然看出。在完成自身本职体育工作的同时要完成学校布置的工作任务，体育教师都感到疲劳，难以应对。学校应该采取一定的措施来缓解体育教师的身心压力，在承担一部分学校工作的时能相对的减少教师的课时，让教师有精力的完成好各项工作。学校可通过一定的倾斜政策来调动教师的积极性。评优、评先要重视体育教学工作成效；职称评定设置岗位要考虑体育学科的职称结构。对于贡献大、能力突出、素质全面的体育教师要加以重用，可以职称评定上予以加分，使体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。
4、树立正确的教师教育观念。作为一名体育教师，贯彻体育课“健康第一的思想”是首要职责。如何逐步完成这个职责呢？第一，改变自身观念。一个人的思想由自身控制，任何人都无法干预。有一句话：干一行，爱一行。体育教师就应该做到竟然从事教育事业，就要懂得爱岗敬业，懂得作为一名教师职责所在，改变被动学习，积极主动的完成本职工作。第二，加强教师科研能力，现代教育要求体育教师不仅仅是“教书匠更应是一个具有探索和创造能力的科研型教师，体育科研是提高教学质量的重要手段【4】。
总之，要改变农村小学体育教育的现状不是一朝一夕就事。我们必须打破传统落后的旧观念，理解体育与教育关系，转变传统的思想，不歧视从事体育的一切工作者。把农村小学体育摆在适当的位置，加大对农村小学体育投入力度。改变学校领导的观念，将学校体育教育放在应有的位置上，让学生德、智、体、美、劳共同发展，关注、重视、培养青年体育教师的发展。改变体育教师自身观念，自觉地做好本职工作，积极进取，不断完善自己。作为教育整体的一个重要组成部分，每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的农村中小学体育教育的发展，力争在较短时间内使农村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善，也只有这样，全面实施素质教育才不致成为一句空话。只要我们充分认识到体育教育在提高学生体质健康水平，促进学生身心全面发展，养成终身锻炼习惯等方面的重要作用，认真分析和思索农村中小学体育工作的现状，研究农村小学体育发挥的特点、规律、加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，相信农村小学体育工作一定会有新的局面，为我国体育事业的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 雷三虎，武洪涛.对农村小学体育教育现状的思索[J].新课程研究.209期
[2] 范哲铭.浅析中小学体育教育现状[J].金色年华.2010年第11期
篇5
关键词：农村学校；体育教育；现状；改革策略
长期以来，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节，社会环境在影响和受经济条件的制约，造成学校体育基础条件先天不足，专业教师负担过重，国家教育改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。
一、对农村学校体育教育现状的分析
（一）课程意识较为淡薄。体育作为教育的重要内容和手段在学校还没有引起高度重视，仍然视体育课可有可无的现象还大量存在。学校在无专任体育教师的情况下，体育课成为了“搭头班”，如有六个班的学校则有六个教师任教体育（多数是由班主任担任）。有的学校为了应付检查一周安排3节体育课但只上2节或被文化课占用。由于种种原因，体育课教学的时数，质量得不到保证。学校开展的各种教学检查，只检查了这些教师的文字课教学情况（如教案），忽视对体育课教学情况的检查。
（二）学校领导对体育重视不够。校领导对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。农村中小学体育课情况与教育部的要求，仍有较大差距。应试教育对体育课开设的影响是客观存在的，应试压力的影响随年级增高而加大，尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间，基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。
（三）体育师资缺乏并质量堪忧。体育师资严重不足。体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。在贫困地区农村中学，一般没有专职体育教师，有少许来自大中专的毕业生，有的近半数体育老师分配下去也改教了数学、语文等“主课”。随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。
（四）教学设施严重不足。场地器材严重匮乏。教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患；有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。
（五）体育教学内容偏窄、方法简单。农村村级小学体育教学内容一般分为三种：一是游戏类；二是田径类；三是球类运动。由于教师所掌握的知识技能信息量有限，所选择的教材内容十分有限，如“老鹰抓小鸡”的一个游戏从一年级到六年级成为了“课课练”：田径类的教材部是五十米跑、跨越式跳高、蹲踞式跳远。球类大多数就是把篮球发给学生让他们自由地去玩。体育课一般由：开始集合站队讲注意事项
学生自由练习
集合小结这几个部分组成。
二、农村学校体育教育的改革策略
（一）要提高各阶层对体育教育功能的认识。人们往往认为一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展；正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。
（二）加强师资队伍建设和管理。积极加强对青年教师的培养，加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告等以帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等。加强对专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习。
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【关键词】农村；小学教育；发展现状；对策
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）29-0170-02
一、农村小学教育的发展现状
（一）硬件设施较落后
从农村教育整体上来看，教育资源依旧缺乏，教育设施仍旧处于落后的状态，甚至在很多农村地区，由于资金有限，学校配置的多媒体教学设备都比较老化，甚至有的学校没有配备。教学设备缺乏，导致农村的学生对于外面的世界认识过少，只能通过教师来了解，对于电视里出现的事物，只能“望洋兴叹”。
（二）留守儿童难教育
由于农村经济发展水平有限，为了改善经济条件，很多农民进城打工，孩子自然就成了留守儿童，对这些孩子的教育更存在难度。在农村，这些留守儿童主要是由祖辈或者亲戚照顾，而有的家长即使在家也无暇顾及孩子，由于缺少关爱和家庭教育，有些孩子逐渐出现了好吃懒做、沉迷网络、打架斗殴等问题，成为学校的问题学生。在学习的过程中，对于教师家长不尊重、不服管教，严重影响了农村教学质量的提升。
（三）手机带来的危害
在农村学校，课外活动较少，艺体设施不够健全，小学生除了学习就是在家玩。随着互联网的普及，农村孩子也接触到了手机这些新事物，并逐渐沉迷于网络游戏中，这对孩子的身心都产生了很大影响。很多孩子以上网课为由，长时间玩手机，这不仅影响到了孩子的学习，还影响到了孩子的健康，尤其近视已经是普遍现象。
（四）假富二代现象严重
在农村中，很多孩子的父母在外打工，都喜欢用满足孩子物质需求的方式弥补孩子缺失的爱，认为现在条件好了，就无条件宠溺。在这种情况下，假富二代的现象越来越明显，这就导致许多孩子养成了很多不良习性，如攀比、享乐心理。可以说现在的小学班主任不仅仅是孩子的老师，承担教书育人的重任，更是孩子的生活保姆。
二、农村小学教育的优化对策
（一）优化农村学校设施建设
在农村小学中，由于经济条件有限，很难依靠自身的運营获得发展，对于国家和政府财政的依赖性较强。因此，当地政府要做好调查工作，了解农村教育的发展情况，针对性进行扶助，特别是对贫困地区小学的投资建设，完善这些学校的基础设施建设，并为其提供必要的教学设备。另外，除了贯彻落实义务教育，还要为贫困的学生提供一些补助，确保孩子能够顺利完成学业。此外，相关部门还需设置资金投入保障机制，为乡村教育的建设和发展提供充足的资金保障，为农村小学生提供良好的教育环境。
（二）营造和谐友爱的校园环境
教育最主要的目的就是“育人”，这个“育人”有两种含义，一是为学生传授知识，使学生成才；二是做好文化的传递工作，培养学生的品行修养。所以，在农村小学中，针对小学生存在的不良习惯和行为，学校则要营造和谐、友爱的校园氛围，帮助小学生改掉这些不良习性。在学校中，校园文化是一种特殊的文化现象，具有导向、传承、凝聚、激励、约束、教育、发展等功能。因此，学校就要发挥校园文化的作用，组织适当的文化活动，丰富小学生的精神世界，使其形成良好的行为习惯。在教育教学的过程中，对于学生，特别是留守儿童，教师要关心这些学生，了解这些学生的实际情况，通过爱的教育感化这些学生，使他们能够在不知不觉中改正这些不良习惯。
（三）树立正确的网络观念
在科技大发展的背景下，网络已经融入了人们的生活中，几乎人手一机，农村人也不例外。对于农村小学生来说，对外面的世界本就充满了好奇心，对于手机这种新鲜的事物，也非常着迷。往往一拿到手机就开始玩游戏、看小说，并沉溺其中，不能自拔。因此，在对这些学生进行教育时，教师要有耐心地向学生讲清楚手机的危害，帮助小学生形成正确的网络观念，关键家长要与孩子约定，对孩子的网络生活进行约束。
（四）优化农村师资队伍结构
在教育发展下，更加关注学生的全面发展，这对教师有更高的要求。对于农村小学教师来说，不仅需要具备良好的专业素质，还需具备良好的品性修养。所以，只有提高农村教师待遇才能够更好地留住优质师资。因此，当地政府需要关注农村教育的发展，为乡村教师提供新的机会和发展空间，推动乡村教育的发展。
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1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每天只上一节英语课，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学。目前农村用英语交流的环境可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
3、家庭教育与环境的负面影响。现在农村和城市的家长差别太大，最关键的是对孩子的学习的重视程度。农村的家长们由于从小所处的环境和接受的教育不同，对学习的认识都处于肤浅的地步，认为即使孩子成绩不好考不上大学，也能上个工厂挣钱。他们忙于挣钱，几乎对孩子的学习从不过问，从而给了孩子一个错误的态度。于是孩子就学会了撒谎，对学习慢慢失去了信心。而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，必须通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。
（一）、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣
1、教学材料和教学活动应贴近于学生的生活实际，如：book ， pencil 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如学习Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
2、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。
3、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用。如在上My body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……。的指令让学生分组表演并比赛。
（二）、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力
1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，从而活学活用。
2、让学生成为课堂教学的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
（三）、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境
1、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学要采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等。
2、为了创造较好的英语学习的氛围，提高了教学效果。我们学校尽量为学生创设一种英语学习氛围。如我校在每周三开设英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候，在此基础上，我校又创设了一个英语学氛围，每周一、三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
（四）、运用激励机制，鼓励学生积极进取
1、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或发小贴画，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
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一、简单地阐述现在农村小学体育发展的现状：
1、体育场地器材资源匮乏。
体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。就我镇现状来说，全镇小学教学点在上个世纪80年代遍及各村，8个村有8所小学，后来并至1所小学，现在只有大孟小学了，应该说体育教育资源是相当充足了。其实不然，目前学校的体育场地虽然有所改进，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然买进了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。
2、兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。
实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。但撤点并校后，教育资源相对集中，农村小学教师老化趋势也在不断增加，另外我镇体育课时大部分安排兼职教师，我校的11个教学班，只有1名体育专职教师，其他兼职体育教师有5名，有的从未经历过体育教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。
3、课堂教学方法与组织形式缺乏创新。
由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施三年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。
二、提高农村小学体育课堂教学质量的几个对策
我们该如何在校均学生增多，但场地依旧狭小、器材依旧落后陈旧的条件下开展体育教学工作，这是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。通过多年来的观察和实践，依我个人认为要充分利用和开发体育场地器材资源，精心设计组织形式、提高教师体育教学理念、落实体育教学模式是提高农村小学体育课堂教学质量的有效对策。
1、充分利用现有的体育场地器材资源
充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。
比如：横向使用沙坑。大多农村小学有一只沙坑已经很不错了，但在课堂中教学跳远时显得捉襟见肘。撤点并校后各班学生都有三四十名，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效率能提高4倍。
巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。我校是市青少年足球训练基地，但没有足球场，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得较好地成绩几乎无望。体育课上我们尝试在篮球场上教学小足球，可以举行5人制，7人制等小型比赛，既培养了广大学生的兴趣，又为学校足球队储备了人才。近年来学校足球队成绩显著，多次获市足球赛冠亚军。
妙用小垫子。某些学校这些体育器材很少使用，原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶、穿过小树林等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
2、勇于创新，积极开发场地和器材资源
既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立找米下锅的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。
比如：废旧的自行车轮胎用于课堂教学。可用于各种站位的定点，免于用石灰来做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；可用于多种级跳练习；可用于各种标志线等。
跑道道沿板用于课堂教学。跑道道沿板一般用作分界标志，但也可用于平衡教学，让学生用单脚或双脚站于道沿上，比一比谁站立的时间长，来锻炼学生的平衡能力；可让学生沿着道沿走比一比谁走的距离长，或者比一比谁走完成一圈所花的时间最短；也可用道沿为支撑点进行俯卧撑练习等。
农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，但只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，是解决目前这一实际问题的简易、有效的途径。
3、精心设计课堂组织形式
课堂组织形式将直接影响到体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。
每个体育教师在备课时经常会考虑如何合理地调动队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适时，如何把少量的器材发挥最大的课堂效益。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组合理些，灵活变通之下，我们农村小学同样能上出高质量高效率的体育课的。特别要充分发挥镇中心体育教研组和专职体育教师的引领作用，加强校本研训工作，提升兼职教师的教学能力。
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摘 要：每个人都有绘画的经历，只是后天的教育培养不够，才使得美术在他们的工作和生活中没有起到相应的作用。而农村小学的美术教育，由于社会、学校、家庭等多方面的影响存在着很多问题。本文结合本地情况，从几个方面探讨了农村小学美术教育现状及其发展。
关键词：农村；美术教育；问题
[中图分类号]：G623.75 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2011)-16-0033-01
每个人都有绘画的经历，只是后天的教育培养不够，才使得美术在他们的工作和生活中没有起到相应的作用。而农村小学的美术教育，由于社会、学校、家庭等多方面的影响存在着很多问题。结合本地情况，从以下几个方面探讨农村小学美术教育现状及其发展。
一、忽视美术教育在学生智力发展中的作用。
大多数人认为：美术教育对人的智力发展无足轻重，尤其身处农村的大多数学生家长，他们自身文化知识贫乏，获得的知识信息严重不足，思想守旧，绝大多数家长认为画画会影响学生成绩。对此要想提高家长们的科学认知很不容易，收效不大，必须让家长看到事实，以事实作为提高学生家长的认知水平的基础。
作为一所农村小学的美术教师，不应一味地去告诫学生家长让孩子学画画，讲很多科学道理，这样会收效甚微，应首先是培养一些德智体都不错的学生，使他们成为美术方面的尖子，使他们的智力得到进一步发展，学习成绩进一步提高。这比讲什么道理都有效。只要培养了一批学生使他们都在各种比赛中获奖，而且学习成绩也在不同程度上得到提高。这样家长从自己孩子身上看到美术在学生智力发展中的作用。
此外，还有很多家长认为学习美术是个别学生或者说是具有美术天赋的学生的事，他们并未认识到每个人都有绘画的经历，只是后天的教育培养不够，才使得美术在他们的工作和生活中没有起到相应的作用。
二、传统应试教育对美术发展的制约。
传统的应试教育无论是在社会、学校、还是在家长和学生当中都形成只有学好语文数学才能考上大学才有出息。
上高中考大学都要看分数，上级对下级要人数要指标。每年中考高考哪个学校不考上预定的人数，哪个学校就要受到批评，甚至施压受苦受累的是学生。在这种大形势下，就连年幼的少年儿童也受到了影响。在广大的农村小学一、二年级学生每天七、八节课已不算什么新鲜事，甚至有的学校让学生上午6点到校下午6点放学，整天念、背、写，上了语文上数学。有很多学校美术课形同虚设，美术课没有美术教师班主任代上。就拿现在作为从事专业美术工作的我来说，在小学阶段没有上过一节像样的美术课。虽然有很多高中已设立美术班，在高考中也取得了一定成绩，但这无法让广大的中小学生得到良好的教育---还有一些小学，虽然培育出了很多有特长的学生，其中有很多在县区级都是美术尖子，但是到了中学，由于学习的压力很多学生基本要放弃对美术的继续学习，这使大多数家长也失去了对学生培养的信心，要想改变现状就应该从小学到中学、高中衔接上。让具有美术素质和美术兴趣的学生从小学、初中到高中既得到文化知识的学习，又得到艺术方面的发展。
三、农村美术教师配备不足且得不到合理的利用。
在广大的农村小学来说，教师队伍严重不足，教师负担过重，很多农村教师都要“承包”整个班的语文、数学、自然、美术、音乐、体育等等。十个学校也不过有一处有专职美术教师，且美术课常常被语文数学课“挤掉”。有些具有美术特长的美术教师由于上述的原因常常被调任其他学科，自身能力无法发挥。对于多年前从教时的我来说，刚分配时曾担任过两年班主任，在此期间只是本班学生的美术水平得到提高-----像这些情况不可计数。要想改变这种情况就要找出一条适合农村美术教育发展的路子。现在搞课改，搞课研，大多数都是城市教师的事，一些教研活动，很少有农村教师参加。久而久之，美术课似乎成了城内学生的“专利”毕竟农村的小学生占小学总数的百分之七八十，有那么多的学生得不到美术教育，何谈发展。
现在很多地方树形象树的都是城内小学美术教育的形象，对于一般的农村小学无法学习无法效仿，现今要多树立一些“农村”形象，让农村小学在美术教育方面学有所比。
四、农村经济条件不足。
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一、制约农村小学英语教学质量提高的主要因素
（1）教学条件简陋，教学设施落后。 教学设备是教学质量的后勤保障。目前有的中心学校虽然配备了多媒体等教学设备，但这也仅限于教师上观摩课，平时利用率并不高，而大部分村小的日常英语教学设备仅限于大、小黑板和教师自制的图片、卡片、简笔画以及录音机、磁带等开展课堂教学，无法使学生形成身临其境的感觉。
（2）师资质量薄弱，课改意识缺乏。 俗话说，名师出高徒，没有高质量的师资就难以造就高水平的学生。目前农村英语师资仍普遍较差，特别是有的村小甚至没有专业的英语教师，一些在职教师转岗后从事小学英语教学，几年下来，他们也完全能胜任并且逐步成长为骨干教师，但英语专业毕业任教小学英语的教师少之又少，而且仍有部分英语教师专业知识不扎实、语音语调不规范、教学理论知识匮乏，很难与现行的以交际为主流的教材相适应。这对初学外语的学生要奠定一个良好的语言基础和培养持久的学习兴趣产生了巨大的阻力。
（3）学科地位不高、学生学习缺乏动力。 虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来地位的压制，一周三节的英语课当然被摆在了“副课”的位置，这也影响了学生对英语学习价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。再加上英语教师课时多，部分英语课排在了下午，早读也较少，直接影响了教学效果。当他们升入初中后，对英语的兴趣很难培养起来，从而对英语产生畏难情绪，主观上缺乏动力。
二、解决问题的思路及对策探讨
1.各级教育部门
教育行政部门，它掌控着辖区内教育发展的规划、目标、资源配置和教育教学质量，既是管理部门，更是服务部门
（1）师资不足、不强是制约农村小学英语教学发展的主要因素。各级教育部门应该想方设法增加“量”、提高“质”，师范类英语专业毕业的教师是从事小学英语教学的最佳人选。同时对于非英语专业的在职教师，要通过多种不同形式的培训不断丰富教师的专业知识和理论知识，以提高教师的综合素质。
（2）教育主管部门要担负起责任，加大培训的力度，利用假期举办教师基本功培训，大练基本功；选派教师轮流外出学习、参加教学研讨会；每学期举行优秀观摩课教学活动，通过听课、评课，切磋教法，同时交流过程中要重视教学课后的评级与分析，从而有效地提高教师的素质。
（3）应该抓紧农村英语的教学，积极为英语在农村的教学创设条件。为各个学校特别是村小购买、自制一定数量的课堂教学材料设备，配置语音机等必要的教学设备，并逐步建设语音室和多媒体教室，目的为了加大英语信息的输入量，为学生学习英语营造浓厚的氛围，形成良好的外部环境，学校并对这些教学资源进行充分利用，从而优先保证农村英语教学的正常进行。
（4）要扩大城乡教师的交流。让城镇的一些优秀教师到农村学校短期任教，并担任该中心校学区的英语教研组长，使城市的英语教学先进经验结合农村实际直接向农村进行扩散；同时让一些农村英语骨干教师到城市学校短期任教，以吸收新信息、提高本人教学水平，并完成信息传递任务，完善英语教育的城乡结合。
2.学校。作为学生学习的直接场所――学校，在教学中起着至关重要的作用
（1）提高英语学科地位 学校领导要提高对英语基础教育重要性和迫切性的认识，从全局和长远利益的高度看待小学英语，保证英语的周课时数和早读，努力提高英语学科在教师和学生心目中的学科地位。
（2）营造英语学习氛围 外语一直是最困难的教学学科，原因就在于缺乏语言环境。作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下功夫。英语手抄报、英语故事表演赛、绕口令比赛、英语歌曲联唱等都是学生喜欢的练习方式，各种课外活动的开展也有助于营造学习氛围，保持学生的兴趣，同时，学校应尽量改善办学条件，使学生有一定的活动空间。
（3）合理评价英语教师 虽然教师对学生的终结性评价有所改变，但学校对教师的评价还停留在学生的考试分数上。学校领导应该转变观念，毕竟英语教学在农村实施才刚刚开始，教师和学生在心理上都还需要一定的时间去适应，所以作为学校领导应更多地关注英语教师平时的工作态度、责任心和效率，更多的关注学生对英语的学习兴趣培养上来，从多角度来合理评价英语教师的教育教学。
（4）重视家校联系 学校教育固然重要，但家庭教育也不容忽视。学校应当认识并且重视家庭教育，通过家校联系手册、家长会等形式多与家长交流，使他们明白英语学习的重要性，同时对他们监督子女听磁带复习给予一定的指导，将英语学习延伸到家庭，在家中创造学英语的条件和氛围。
3.教师。教师是教学的直接执行者，对教学起着直接而重要的作用
（1）充足的信心、足够的耐心 教师不能因为学生基础差、办学条件不足失去信心，不能过分强调客观因素，在力所能及的范围内激发主观因素的能动性。作为育人者，应坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。我们应勇敢的直面现实，相信用自己真诚的爱、过硬的教学技能一定能教好每一个学生。同时教师要有足够的耐心，所谓“细节决定成败”，那么细心必能关注细节。教师的细心主要体现在讲课细心、批改作业细心。教师应能静心屏气，虚心教学，只有付诸细腻的情感，才有可能保持十足的细心。
（2）不断提高自身的综合素质 作为一名合格的小学英语教师，不仅要具备一定的英语语言素质和一定的心理学、教育学知识，而且还要具备一定的听、说、读、写、唱、玩、演等语言教学能力。每位英语教师要根据自身实际，通过自修、进修等多种渠道加强学习，打好语言基本功，丰富语言能力，提高语言素养。在课堂教学方面，要加强教学研究，探索优化课堂教学方法，提高课堂教学效率和教学常规的管理。
（3）研究英语学科特点，营造氛围，加强教学针对性 语言学习不同于其它学科，需要一个良好的语境。针对农村较封闭的条件，较狭窄的学习途径，我们要利用一切时间，一切机会，让学生运用学过的单词、句子在日常生活中交流运用，譬如可以在汉语中练习学过的英语，“我可以借你的pencil吗？”鼓励学生大胆张口说英语，营造英语“大课堂”、“大环境”，学有所得，学以致用。