端午节的意义范文
时间：2023-03-30 15:59:01
导语：如何才能写好一篇端午节的意义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
20xx端午节放假安排
20xx年端午节时间是20xx年6月7日，星期五。20xx年端午节假期是20xx年6月7日--6月9日，共3天假。其中，6月7日端午节是法定假日。20xx年6月10(星期一)上班。
端午节，为每年农历五月初五，是中国四大传统节日之一。据《荆楚岁时记》记载，因仲夏登高，顺阳在上，五月是仲夏，它的第一个午日正是登高顺阳好天气之日，故五月初五亦称为“端阳节”;此外端午节还称正阳节、龙日节、午日节、五月节、龙舟节、浴兰节、天中节等等。端午习俗主要有食粽子与赛龙舟。
端午节的意义
“端”字有“初始”的意思，因此“端五”就是“初五”。而按照历法五月正是“午”月，因此“端五”也就渐渐演变成了“端午”。《燕京岁时记》记载：“初五为五月单五，盖端字之转音也。”
地大物博的中国，端午节在各地的叫法也不尽相同，端午节有很多名字，据统计端午节的名称叫法达二十多个，如有端五节、端阳节、重五节、重午节、屈原日、女儿节、诗人节等。记得小时候，端午节时若是在学校，食堂会准备好粽子，一下课同学好友便相邀去吃粽子，五角钱一个，于是潜移默化的这一天就成了粽子节。当然端午节除了吃粽子，还有一件正事那就是吟诗作对，毕竟这一天也叫诗人节。
古往今来，众多文学大家为端午写下来了多如繁星的诗词文章，而要追溯这个端午最具代表性的人物，当属屈原。穿越到两千多年前，在汨罗江畔，在经历过一系列人生失意之后面容憔悴失魂落魄的屈原遇见了渔夫，渔夫说“您是三闾大夫吗?曾经如此洒脱豪情万丈的你怎么这样了?屈原说“举世皆浊吾独清,众人皆醉吾独醒”。公元前278年五月初五那天，屈原不愿随波逐流，终于抱着一块大石头，以决绝这个世界的方式投汨罗江里自杀了。
闻一多将屈原视作“挣脱枷锁变成人”的“奴隶”。他的自沉，既是对物欲横流功利时代的最后反抗，也是对人格独立的渴望，更是对思想自由的向往，他真正代表着中华民族的“心”。唐人褚朝阳说“但夸端午节，谁荐屈原祠。”也在提醒着我们，在吃着粽子时也不要忘了屈原，他象征着我们中国人的骨气。
篇2
1、端午节插艾草的寓意：端午节在门口或者窗户上插上艾草，有为家中招来服气，带给家人身体健康的意思。且艾草还具有一定的药理作用，能够驱除虫蚁、净化空气，在各个方面都大有好处。
2、每年到了端午节的时候，我们经常会看到家家户户在自己的大门口或者窗口上挂上一些艾草，其实端午节挂艾草是有一定意义和讲究的，但是一般却很少有人知道。
3、一直流传有这么一句话：“手执艾旗招百福，门悬蒲剑斩千邪”，意思就是说艾草能为家中招来服气、蒲草能够驱邪，端午节的时候在门口挂上艾草，会给家里带来好运，让主人身体健康。
4、艾又被称为艾蒿，茎叶都含有一种挥发性的香油，能够散发出奇特的香味，起到驱除虫蚁，净化空气的效果，且在中医里面，艾草还能入药，无论是从生活还是身体上，对人们都大有好处。
（来源：文章屋网 ）
篇3
您好!根据国务院办公厅关于端午节放假通知，端午节放假安排如下： 6月22日—6月24日(本周五至本周日)共放假3天，6月25日(下周一)开始正常上课。
为了使孩子度过一个安全而又意义的的节日，希望各位家长督促您的孩子做到：
1、教育孩子热爱劳动，利用假期，帮助父母做一些力所能及的家务。
2 教育并督促孩子合理安排作息时间，养成良好的生活习惯。
3、注重安全教育。贵子女在家期间，希望家长加强对子女的监管、教育，防止孩子脱离家长(监护人)擅自下河、塘、水库、沟、渠等处游泳或戏水，避免发生溺水事故;教育孩子不到建筑工地、砖厂等危险或偏僻地方玩耍、逗留。教育孩子要遵守交通规则，注意交通安全，不乘坐无牌、无证车辆，严禁在道路上追逐打闹;增强孩子防拐骗、防绑架、防敲诈、防盗窃意识，谨慎与陌生人交往。教育子女注意居家安全，安全使用水、电、气等，不独自在家，不爬高。
4、夏季是各种传染病尤其是流行性水痘、手足口病等的高发季节，注意饮食卫生，不暴饮暴食，不喝生水、不吃霉变过期食品，防止食物中毒事故的发生;教育孩子不到人口聚集地玩耍，不接触感冒发烧病人，勤洗手，预防流行性疾病的传播。
篇4
2、祝你笑容多，天天挂。
3、端午节快到，提前送祝福。
4、端午节安康，生活步步高！
5、端午节，赛龙舟，争先恐后，好热闹！一齐来过个开心的端午节吧！
6、粽子甜，甜出你幸福生活的美好。
7、端午节就到，真诚的祝愿：端午节安康！
8、祝端阳吉祥，生活如意！
9、端午节到了，愿您合家欢乐，端午安康，吉祥如意。
篇5
2. 一年端午又来到，家家户户都热闹。备好美酒和佳肴，举杯共贺佳节好。香甜粽子口中嚼，黏住快乐直叫妙。河边去把龙舟瞧，浪花滚滚笑声高。愿你端午人快乐，健康幸福怀中抱!
3. 端午即到，提醒奋斗在工作第一线的朋友们，工作抓紧干，以免节日来加班;三餐拼命减，粽子咱好多吃点;祝福朋友要提前，蹭饭掌握主动权。记得请我哟!
4. 单纯的你，粽是被人关怀;善良的你，粽是被人保护;可爱的你，粽是被人疼爱。今天端午节，希望今天的你，粽是被人祝福。端午节快乐!
5. 一句平淡如水的问候，很轻;一声平常如纸的祝福，很真;采一叶清香的粽叶，包一颗香甜的粽子，装入真情的信息里，送给您：祝您及家人端午节快乐!
6. 端午将至，我要用一缕春风，两滴夏雨，三片秋叶，四朵冬雪，做成五颜六色的礼盒;打着七彩八飘的丝带，用九分真诚，十分热情，包裹成粽子送给你!
7. 端午节到了，送你一个粽子，用祝福的粽叶，包裹一生一世的幸福，一心一意的爱情，一点一滴的关怀，一朝一夕的开心，祝你心想事成，阖家幸福!
8. ^o^端午吃啥，粽子，吃前吊胃，吃中美味，吃后不足胃口端午玩啥，发短信，发前动心，发中开心，发后不烦心。愿你端午节吃得香，玩得乐!
9. 一句平淡如水的问候，很轻;一声平常如纸的祝福，很真;采一片清香的粽叶，包一颗香甜的粽子，装入真情的信息里，送给你：祝端午节快乐!
10. 端午节，悄悄的一条信息，带去我的一份最真诚的祝福，一份深情，一份情谊，一份如意，一份温馨，一份守望，一份牵挂，一份安康都给你。
11. 跑得了和尚跑不了庙，跑得了初一跑不了初五，今天五月初五是端午，看你还往哪里跑!快点送上粽一堆，附加真心与祝福，保你快乐过端午!
12. 粽子黏黏，思念甜甜;粽子软软，祝福闪闪;粽子香香，健健康康;粽子大大，财运佳佳;粽子多多，快乐多多。粽子节到了，一定要快乐哦!
13. 让风吹走你的忧郁，让雨洗掉你的烦恼，让阳光带给你温暖，让月亮带给你温馨，让友情带给你快乐，让我给你无限的问候，祝端午节快乐!
14. 落日余辉，映着彩霞，迎着微风，向着天际。丝丝柔柔的微风，传去了节日的祝辞，飘向远方的你，愿你度过这美好的一切，端午节快乐!
15. 每逢佳节粽思你，好友之间粽是情，端午节，粽言粽语祝福你，愿万事粽顺利，生活粽快乐，样样粽美好。
16. 走过山山水水，脚下高高低低;经历风风雨雨，还要寻寻觅觅;生活忙忙碌碌，获得多多少少，失去点点滴滴，重要的还是端午开开心心
17. 叶叶层叠，好运不绝;米米紧粘，幸福绵绵;线线缠绕，快乐拥抱;水水相融，情意浓浓;粽粽连结，祝福不歇!端午佳节祝你愉快!
18. 蒹葭苍苍，在水一方，怀念故人我心独伤;长江长长，苇叶飘香，思念故乡无限迷茫;西楼西厢，一抹残阳，沦落天涯从此断肠;茅屋藤窗，败柳枯杨，曾经为歌舞场;端午节，想朋友，念家乡，祝君快乐早辉煌。
19. 龙舟一盏，乘八方幸福之风，破四海好运之浪，龙粽一串，连四季幸福滋味，裹一年健康希望。端午节到了，祝您粽是快乐，粽是幸福，粽是惬意，粽是平安!
20. 送你一个粽子，含量成份：%纯关心;配料：甜蜜+快乐+开心+宽容+忠诚=幸福;保质期：一辈子;保存方法：珍惜。端午节快乐!
21. 糯米纯，糯米甜，糯米香甜情意长。艾草长，艾草香，艾草驱邪幸福长。红枣美，红枣鲜，红枣颗颗幸福连。龙舟好，龙舟长，龙舟热闹思念绵。端午佳节已来到，愿友幸福品粽香，快乐赏龙舟。
22. 绿绿粽叶包吉祥，欢欢喜喜过端阳;长长丝线绑健康，无病无灾身体棒;甜甜粽馅溢飘香，幸福生活万年长;端午祝福来送上，愿你平安又舒畅!
23. 有一种你喜欢的日子，叫端午假期;有一种你喜欢的美食，叫端午粽子;有一种你喜欢的运动叫模仿屈原跳江。哈哈，祝端午节快乐!
24. 端午花草茶，养生是佳话，明目喝，枸杞是绝配，护肤饮玫瑰，面色赛桃花，助眠洋甘菊，清香又护发，提神薄荷叶，贴心促消化。关怀送上，假期安康!
25. 端午的风格外清凉，生活的水慢慢流淌，快乐的船儿为你远航，让祝福的心为你飞翔，祝愿你端午节愉快，幸福吉祥。
26. 日子反反复复的过，问候真真切切的说，佳节晃晃悠悠的至，笑脸灿灿烂烂的迎，生活和和美美的好，幸福缠缠绵绵的甜。端午佳节，祝你快乐多多!
27. 艾叶束束绕门墙，疾病远离无灾殃;香包丝线细细连，真情厚意在**;香粽裹满大红枣，甜甜蜜蜜伴身旁;观赏龙舟心欢畅，幸福生活万年长。端午节到了，祝你身体健康，快乐无限!
28. 拥着梦想前行，脚下就有方向;怀着宽容之心，和谐就有正能量;心情充满阳光，生活就有芳香;端午收着祝福，快乐就会更绵长。朋友，节日快乐哟!
29. 以逗号(，)为芝麻，句号(。)为蜜枣，顿号为砂糖，文字为米粒，括号为粽叶，包裹一颗幸福的粽子给你。你把这条短信吞下去，就会收获满腹的惊喜。祝你端午节快乐!
30. 端午到，喜洋洋，锣鼓阵阵迎端午;喝雄黄，艾满堂，龙舟竞发争弱强;粽子香，赛蜜糖，幸福生活万年长。祝你端午节快乐!
31. 粽子粘，粽子甜，端午吃粽来解馋;粽子香，粽子软，我的祝福最浪漫;天天盼，与你见，发送短信表思念; 身体健，心情灿，端午幸福来相伴，开心快乐不间断!
32. 我把无数代表快乐的糯米，众多代表甜蜜的红枣，一些代表情意的粽叶层层包裹，再把代表幸福和欢悦的红丝带系上，送给我最想念的朋友，愿你端午时节幸福绵绵。
33. 河面宽阔波涛涌，无数龙舟过大江。旗帜飞舞龙头昂，鼓声阵阵耳畔响。船桨起舞水波漾，歌声入云多嘹亮。岸边摩肩接踵人，呐喊声声传四方。端午佳节齐庆贺，国富民强好家邦!祝端午快乐!
34. 鼻尖飘荡着浓浓的粽香，床头悬挂着美丽的香囊，眼前进行着热烈的龙舟竞赛，心头蔓延着真纯的思念，端午节到了，亲爱的朋友你在远方还好吗?愿你快乐过端午。
35. 花好月圆，美景常在;端午佳节，不能少你;万千话语，祝福永远;粽子传情意，香包保平安;雄黄酒添吉祥;送上祝福，祝你端午节快乐!
36. 端午节又要到了，在享受假期的时候，也拿起手机为亲朋好友送上一条端午节的短信或者是当面的祝福语吧，提前祝家人羊年端午节快乐!
37. 端午节，五月五，衷心祝你五个无：身体无病绕，工作无疲劳，生活无烦恼，家庭无纷扰，发达无阻挠，一直阳关道，得势人气高。祝爸妈节日快乐!!!
38. 每逢佳节粽思你，好友之间粽是情，端午节，粽言粽语祝福你，愿万事粽顺利，生活粽快乐，样样粽美好
39. 天降祥瑞粽子香，艾叶驱邪福满堂，端午佳节到了，祝您：粽金得金，粽银得银，生活尤如香甜粽，事业有如赛龙舟，端午节快乐!
40. 姐送你一个开心粽，带着我的祝福;送你一个幸福粽，映着我的问候;送你一个甜蜜，浸透我的关怀;送你一条端午短信，传递我的祝愿，祝端午节快乐。
41. 端午将至，我要用一缕春风，两滴夏雨，三片秋叶，四朵冬雪，做成五颜六色的礼盒;打着七彩八飘的丝带，用九分真诚，十分热情，包裹成粽子送给你!
42. 喜欢香甜的粽子，甜蜜的香气传递着你的气息;喜欢竞渡的龙舟，热烈的气氛中你我热情澎湃;喜欢清新的香包，一针一线里都是你的爱恋。端午节到了，愿你快乐无限!
43. 端午来到喜气浓，人人欢喜笑开怀;远观龙舟竞驰骋，近观儿孙满堂跑;举杯美酒敬亲朋，心情愉悦乐悠悠;边品粽子边品茶，身心惬意乐逍遥;发份祝福送好友，悠悠我心情谊浓;祝你端午人逍遥，心情舒畅乐无边!
44. 送个香囊带个荷包，自制几斤粽子，托人到山里采了艾叶，街头买了瓶雄黄酒，加上内心深处的几许关怀，作为礼物送给你，祝端午节快乐!
45. 把祝福做成一个粽子，包成快乐的样子，顺着好运的路子，带上成功的点子，穿过思念的巷子，在端午走进你的小日子，给你幸福一辈子!
46. 粽粽情深，端午呈祥，酝酿了很多祝福，代替不了那句最朴实的祝福祝你端午节幸福安康!
47. 送你一个香甜的粽子，以芬芳的祝福为叶，以温柔的叮咛作馅，再用友情的丝线缠绕，愿你品尝出人生美好的五月天!端午节快乐!
48. 端午到，惊喜到!愿看祝福的你，在这个阳光灿烂的日子里：吃粽子，得甜蜜;看龙舟，好运收;饮雄黄，逐小人;系彩缕，好运势。
49. 万水千山粽是情，屈原说声谢谢您，端午齐齐看龙舟，亲情维系无远近。祝端午节快乐，永远幸福。
50. 喜欢香甜的粽子，更喜欢默默地思念你;喜欢热烈的龙舟，更喜欢悄悄地回忆你;喜欢清香的艾叶，更喜欢静静地看着你，喜欢美丽的香囊，更喜欢真诚地祝福你，愿你端午节快乐。
51. 端午节百花香;粽子清香飘四方;东方送你摇钱树;南方送你贵人扶西方送你工作好;北方送你没烦恼方方好运方方行;信息传达粽子情!祝端午快乐!
52. 端午粽头戏，粽装祝福你。好运粽是青睐你，平安粽是陪伴你，幸福粽是缠着你。我的祝福粽西合璧：Happy端午节!端午节祝福领导短信
53. 端午到，为你端来一生的幸福，为你端来一世的甜蜜，为你端来一年的平安，为你端来一季的健康，为你端来一天的吉祥，祝你端午节安康!
篇6
当家庭中的社会资本或权利资本缺乏时，家长也能通过一定的社会关系网，为择校创造条件。因此，家庭背景是影响择校行为产生的重要因素之一。个体的教育需求个体自身的因素，是影响择校现象形成的内在因素。虽然家长是学生的监护人，有为子女择校的权利，但学生自身也会对其学业及未来发展有一定的期望。现在越来越多的人意识到要想实现社会地位的升迁，实现向上的社会流动，只有学校教育才是实现这一目标的最佳途径，教育在实现现代社会流动中扮演重要角色。［2］现代社会的人才，不仅要掌握一定的科学知识和专业技能，也需要具备较强的综合素质，教育的学历和综合素养都成为影响个人职业选择的重要因素。从长远来看，教育在一定程度上能提升个体的社会竞争力。为了能更好地接受中小学教育，为将来的生活做准备，择校成为了许多家长以及学生的必然选择。在学生和家长的眼中，争取择校的机会，获得优质的小学、初中、高中甚至是大学教育，就是如同拥有了优越社会地位的“入场券”，这就是导致择校行为愈演愈烈的重要原因。
应该辩证看待择校这一社会现象择校一直是一个备受争议的社会问题，社会各界对其评判意见不一，政府也再三下达政策限制择校。社会上各种对择校质疑的声音都无法动摇其在学生及家长心中的“地位”。在我国择校现象的存在既产生了正面的影响，也存在负面的效应，应该持辩证态度看待这一社会现象。择校是一种现实选择，反映了人们的经济水平的提高以及教育需求的不断增大。从这个意义上讲，择校有利于教育的市场化，使教育摆脱政府的完全控制，让教育市场充满竞争与活力。择校能让学生以及家长选择优质教育的机会，满足学生接受优质教育的愿望。对学校而言，收取一定的择校费，能改善学校的办学条件，优化教育资源，稳定师资队伍，提高教育质量。［3］同时，学校为吸引更多的生源，也会努力提升办学特色，增强软件以及硬件资源的配置，以满足学生及家长的需求。［4］因此，择校无论是对学生还是学校的发展来说都能产生一定正面影响。但是，择校的负面影响也不能忽视。择校现象的存在有可能会导致部分学校教育“乱收费”，进而滋生教育腐败现象。择校在促进学校之间不断竞争的同时，也容易加大学校之间的差距，导致部分学校教学质量下滑。部分学生由于种种原因，只能就近入学，失去接受优质教育的机会，这就容易导致教育机会不均的现象产生。
要把握择校与教育公平的关系择校是否打破了教育公平？择校与教育公平的关系如何？这一直是人们非常关注的问题。教育公平一般是指教育的权利平等以及教育的机会均等。“教育机会的平等是实现教育权利平等的前提条件，保障义务教育阶段的教育平等是公民对国家的基本要求，也是公民对教育的最低要求。但教育公平是一个相对概念，也是一个渐进的历史过程”。［5］1986年的《义务教育法》中提出“就近入学”的政策，其主要目的是保障学生接受规定学校教育的权利。对学生而言，“就近入学”是一种应该享受的权利。但事实上“就近入学”的政策不能保证教育机会均等，反而限制了许多弱势群体的择校自由。在我国，由于学校之间存在办学水平的差距，教育资源分配不均衡，采取“就近入学”的政策往往会导致教育机会不均。从客观上看，每个学生都有权根据个体的个性特点选择适合的学校学习，家长也可以根据子女的意愿及家庭情况，通过一定的方式为子女择校。从这个角度来看，择校是能体现教育公平的。然而，在我国优质的教育资源是有限的，并不是每个人都能平等地享受优质的教育资源。面对同样的机会，家庭背景相对优越的学生往往比那些家庭条件困难的学生更占优势，成绩优秀的学生也比成绩稍差的学生选择空间更大。因此，并不是所有的人都拥有平等择校的权利。我们也不能绝对的认为择校是体现了教育公平还是破坏了教育公平。任何国家、任何的社会都不可能实现绝对的教育机会平等，只能让教育机会无限地接等。
要认清教育的根本目的我们的学校教育越来越偏离了正常的轨道，更多地成为了人们谋生和求职的工具，无论是家长还是学校的教师都表现出功利性的追求，教育越来越失去了其本真意义。尤其是处在义务教育阶段的学生，本应该拥有更多的自由成长空间，却要肩负着沉重的课业负担以及家长与老师无限的期望。为了让孩子接受更优质的教育，许多家长采取各种方式帮助子女择校，择校现象越来越凸显。无论是学生家长还是学校的教师，都应该认清教育的本质，促进学生得到全面发展。作为家长要多了解孩子的兴趣以及个性特点，不能完全以学习结果来衡量孩子的成长，更不能为了孩子的成长去“揠苗助长”，应该更多地尊重孩子的意愿。作为教师，不能以学习成绩作为唯一的评价标准，多对学生进行关怀与培养是一个教师应尽的职责。在我们浮躁的社会环境下，看清教育的目的尤为重要。“学历社会”的背景让教育者以及受教育者，都容易滋生功利化的心理，只有真正“为人”教育才不会丧失其最起码的根基，才能在激烈的社会竞争中拥有更强的生命力。“择校热”的产生是不可阻挡的潮流，是历史发展的必然趋势。择校现象的出现不仅仅是属于教育方面的问题，我们应当用更加宏观的视角来看待这一社会现象。急于铲除和禁止择校行为并不能完全解决问题，应当看到择校积极的一面。正常的择校行为的存在有一定的合理性，但是无序失控的择校行为必须得到禁止。面对择校可能产生的负面影响，可以依靠一定的政策和法律手段进行规范，使这种影响尽量最小化。择校现象所暴露了一系列的教育问题如：教育公平、教育收费、教育资源配置问题等，都是亟待解决的问题。从教育的长远发展和社会的进步的角度来考虑，我们应当顺应社会的发展趋势，加快教育的改革步伐，保障受教育者的基本权利，尽量使每一位受教育者都能得到充分的发展。
作者：冯莉莉 单位：湖南师范大学教育科学学院
篇7
[关键词] 数学；符号意识；培养
数学家概括出公式、法则等数学符号，是基于大量已有结果的推导，而学生在学习时，是基于对数学符号的认知套入具体运算中，与数学家的方式相反，一定程度上使学生对数学符号的运用形成阻碍。并且，教师在对数学符号进行教学时，经常花费过多精力在对公式、法则的记忆上，忽视让学生理解公式、法则蕴含的意义，造成学生的数学符号意识不强，具体表现在：对数学符号的理解是机械而不灵敏的；使用数学符号表示数量关系的准确性不高；利用图表信息转化为数学符号语言的能力不强；不会灵活运用数学符号解决问题，主动选择符号进行计算、推理的意识仍有待加强。
对数学符号的学习不仅是学习其写法、读法，更要学习这种符号所代表的数学思维。这需要教师在教学时，将数学符号语言的抽象性和具体性相结合，采用多种策略引导学生主动探索，按照学生的W习规律，结合生活实际，运用数学符号去解决问题，在潜移默化中培养学生的符号意识。
一、体会符号意识处理问题的意义
对数学符号的兴趣是学生学习数学符号、形成符号意识的内在动机，对学习效果具有促进作用。让学生发现和亲身体验用数学符号来解决问题，在数学符号意识的培养过程中具有重要意义。在主动探索的过程中，学生体会到符号意识处理问题的准确性和便捷性，使学习数学符号的积极性得以提高，对概念、公式和定理等数学符号的理解也更为透彻。
教师可以根据学习内容设置相应的数学符号情境课程。例如，在北师大版七年级《数学》上册对“字母表示数”这一课教学中，教师可以用改编的儿歌来引入教学：
1只小白兔白又白，2只耳朵竖起来，4条小腿跑得快，蹦蹦跳跳跑得快；
2只小白兔白又白，4只耳朵竖起来，8条小腿跑得快，蹦蹦跳跳跑得快；
3只小白兔白又白，6只耳朵竖起来，12条小腿跑得快，蹦蹦跳跳跑得快……
然后向学生提问：按照这个规律，如果是n只兔子，各有多少只耳朵和腿呢？通过情境创设吸引学生的注意力，再通过提问来引出学习内容。学生可以从中理解n只兔子有2×n只耳朵、4×n条腿，由此对n这个符号产生印象，然后教师向学生说明可以用字母表示具有一定规律的数字。
接着，再引入教材案例：用火柴搭1个正方形需要4根火柴，搭2个正方形需要7根火柴，搭3个正方形需要10根火柴，那么搭100个正方形，甚至n个正方形需要多少根火柴呢？这时候单纯使用4×100已经无法解决问题了，可以让学生自主讨论如何用数学方法来解决。学生给出的方法可能包括：
①100+100+（100+1）=301
②4×100-（100-1）=301
③4+3×（100-1）=301
④1+3×100=301
把要统计的数100换成n，就是
①n+n+（n+1） ②4×n-（n-1）
③4+3×（n-1） ④1+3×n
也就是说，通过这个公式，不管要计算搭多少个正方形所需的火柴，都可以通过这个带有n的公式代入计算得出。这一环节中，学生体验了从具体数字到字母表示数字，因而能够进一步理解用字母表示数可以展示数的规律，使同性质问题的计算变得更简便。
二、引导知识的正迁移
很多新知识需要有一定的知识积累才能掌握，而这种基于旧知识的新知识学习，会带有一定的知识迁移痕迹。积极的知识迁移能够让学生对知识点的把握更为准确，消极的知识负迁移会给学生的学习过程带来阻碍，容易产生对知识点的混淆。教师在其中要做的就是鼓励学生在对数学符号的合理联系中产生正迁移，推动符号意识的完善，避免由于学生的思维定势产生的负迁移给符号意识的培养造成负面影响，在教学中探索能给学生带来知识正迁移的方式并进行引导，不断积累学生容易产生知识负迁移的题型，让学生通过针对性训练，或者引导学生主动对易混淆概念、易错题型进行类比与对比，找出差异来改正这种负迁移情况。
例如，在教授同底数幂的知识时，抛出am・an=？（m，n都是整数）的问题，基于学过的a2+a2=2a2，学生可能会混淆认为结果是2amn，教师通过引导学生用数字代入法探索出结果为am+n后，一般就会总结：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。这样学生还不一定都能理解公式，需要让学生在易错类型中分辨出错误之处，才能对同底数幂的规律有深刻把握。比如，给出a2・a3=a6，a3+a4=a7，x3・x4=x7，x4・x5=2x9，让学生通过抢答来分辨这些公式的对错，并说明错误之处。抢答的方式可以激发课堂的活跃度，更能锻炼学生对公式的敏感度和快速反应能力；让学生指出错误之处，则是为了考验学生对本节课知识点和其他学过知识点的掌握程度，加深对各知识点的印象，并有所区别，使学生减少对新知识学习的负迁移。
三、加强符号运算训练
基于学生很少使用数学符号来思考问题，有必要加强学生使用符号运算的训练，让学生熟练掌握运算法则，在运算中锻炼思维，培养符号意识。教师要有意识地培养学生在题目或符号中发现隐含的解题关键线索，减少做题中的盲目性，引导学生用数学符号思考并规范做题，在反复的规范做题中提高数学符号的表述能力。
例如，解分式方程（x-[3x]）（x-1）+1=x，很多学生一般都会按直线思维解题，去括号，去分母，移项，最后合并同类项，学生做下来可能就会发现运算量很大。教师要做的，就是引导学生观察题目是否隐藏有解题的简化线索，本题出现1和x的加减运算，因此可以尝试将等号后的x移项到左边变成（x-[3x]）（x-1）+1-x=0，再加括号使公式出现公因式，即（x-[3x]）（x-1）-（x-1）=0，根据ab+bc=b（a+c）的公因式提取法则，可以提出公因式（x-1），得出（x-1）（x-[3x]-1）=0，继而得出x-1=0或x-[3x]-1=0，最后方程的解就很容易得出来。为确保学生能够发现解题线索，前提是教师要对学过的数学符号进行整理归纳，找到数学符号间的逻辑关系。
好记性不如烂笔头，在反复的教师指导分析与做题训练中，学生提升对符号的使用能力，才能推动思想意识的提高，使符号意识贯穿于数学问题的解决中。
四、规范符号的读写使用
数学符号多而繁杂，初中阶段经常接触的至少有20多个。对符号的读写，不像语文课上专门设置课程来训练，数学教师在教学中，要规范自己对数学符号的读写，尤其是字母符号的大小写以及符号之间的位置规则，要向学生说明清楚。
学生对符号的读写不规范可能会影响对符号概念或形态的记忆，导致符号运用时由于不确定性而影响数学问题的解决。所以对于学生练习作业的评析，教师除了纠正错误的解题思路、做题方法之外，还要对学生的符号书写情况进行纠正，让学生体会数学符号的完整、准确和精练，确保学生对数学符号的读写正确，这是培养学生符号意识中最基础的步骤。
参考文献
[1]喻平.数学教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2004.
[2] 弗赖登塔尔.作为教育任务的数学[M].陈昌平，唐瑞芬译.上海：上海教育出版社，1995.
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“端午节”是我国的传统节日之一，并被列入世界非物质文化遗产名录。当然除了可以吃到美味的端午粽子以外，还有必不可少的就是观赛龙舟。而你知道端午节为什么要赛龙舟吗?以下是小编整理了关于端午节的来历以及为什么要赛龙舟，希望你喜欢。
农历五月初五，俗称“端午节”。“五”与“午”通，“五”又为阳数，故端午又名端五、重五、端阳、中天等，它是我国汉族人民的传统节日。这一天必不可少的活动逐渐演变为：吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒。据说，吃粽子和赛龙舟，是为了纪念屈原，所以解放后曾把端午节定名为“诗人节”，以纪念屈原。至于挂菖蒲、艾叶，熏苍术、白芷，喝雄黄酒，则据说是为了压邪。尽管端午节年年过，但是关于端午节的来历，却不甚清楚，归纳起来，大致有以下诸说。
一，纪念屈原说。
此说最早出自南朝梁代吴均《续齐谐记》和北周宗惊《荆楚岁时记》的记载。据说，屈原于五月初五自投汩罗江，死后为蚊龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蛟龙。又传，屈原投汩罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，一直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇集在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证;“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”
二，迎涛神说。
此说出自东汉《曹娥碑》。春秋时吴国忠臣伍子胥含冤而死之后，化为涛神，世人哀而祭之，故有端午节。
端午节的由来与来历
据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，他遭谗去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远(因而，端午节也称诗人节)。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月初五，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。传说屈原死后，楚国百姓哀伤不已，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭被蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。
纪念伍子胥
端午节的第二个传说，在浙江一带流传很广，是纪念春秋时期的伍子胥。伍子胥，楚国人，父兄均为楚王所杀，后来子胥弃暗投明，奔向吴国，助吴伐楚，五战而入楚都郢城。当时楚平王已死，子胥掘墓鞭尸三百，以报杀父兄之仇。吴王阖庐死后，其子夫差继位，吴军士气高昂，百战百胜，越国大败，越王勾践请和，夫差许之。子胥建议，应彻底消灭越国，夫差不听，吴国大宰辅伯嚭(pǐ)受越国贿赂，谗言陷害子胥，夫差信之，赐子胥宝剑，子胥以此死。子胥本为忠良，视死如归，在死前对邻舍人说：“我死后，将我眼睛挖出悬挂在吴京之东门上，以看越国军队入城灭吴”，便自刎而死，夫差闻言大怒，令取子胥之尸体装在皮革里于五月五日投入大江，因此相传端午节亦为纪念伍子胥之日。
纪念孝女曹娥
曹娥是东汉上虞人，父亲溺于江中，数日不见尸体，当时孝女曹娥年仅十四岁，昼夜沿江号哭。过了十七天，在五月五日也投江，五日后抱出父尸。就此传为神话，继而相传至县府知事，令度尚为之立碑，让他的弟子邯郸淳作诔辞颂扬。孝女曹娥之墓，在今浙江绍兴，后传曹娥碑为晋王义所书。后人为纪念曹娥的孝节，在曹娥投江之处兴建庙宇，她所居住的村镇改名为曹娥镇，曹娥殉父之处定名为曹娥江。
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五一劳动节简短的祝福语精选
1、生命诚可贵，劳动价更高，若为友谊故，祝福短信道。5.1劳动节，愿节日的祝福给你带来运气更好一点，心情更乐一点，工作更顺一点，爱情更甜一点，生活更美一点!
2、五一长假将至，旅游不要疲惫，吃喝玩乐太累，餐餐美味飘香，肥腻最伤肠胃，水果蔬菜多吃，饮酒适量别醉，注意身体健康，节日快乐无忧!
3、五一到，春*好，青山处处闻啼鸟;彩云飘，阳光照，花儿朵朵枝头俏;步履轻，眉眼笑，生活悠悠奔美好;杨柳摆，思绪飞，幸福天天无烦恼!
4、花是牡丹美，人为朋友亲，交友不交金和银，只交朋友一颗心。水流千里归大海，人走千里友谊在，大树连根，朋友连心。劳动节快乐!
5、劳动节到了，如果郁闷，就出去走走吧;如果烦躁，就安静读读书吧;如果疲倦，就躺下睡睡觉吧;如果无聊，就欢快唱唱歌吧;如果想我，就请我吃吃饭吧!
6、五月阳光明媚，日子有滋有味。美食对你口味，身子不再劳累，精神格外矍铄，天天十分陶醉。压力烟消云散，笑容甜美灿烂。劳动节快乐!
7、五一小长假，快乐不打烊。出门逛一趟，收获一大箱。野外风光好，呼吸更舒畅。家人聚一起，幸福更绵长。朋友来聚会，友谊万年长。愿你五一节，丰富又多样!
8、一个微笑，绽开完美的一天;一缕阳光，开启平凡的快乐;一条信息，传递最诚挚的祝愿，写一声叮咛，道一句平安，祝幸福弥漫在你生命的每一个瞬间!劳动节快乐!
9、蜜蜂的劳动，带来了花朵的芬芳;春蚕的劳动，带来了精美的衣裳;你的劳动，带来了美好的希望。劳动节到了，愿你的生活因劳动而精彩闪亮!
10、祝你在这五一节里，心像怒放的花，不只开一朵，今天虽然是劳动节，但也要多多注意休息，保持身体安康。祝节日快乐，生意兴隆!
5.1劳动节祝福语简短
1. 劳动节，小长假，约朋友，旅行至，身与心，全放松，烦恼丢，忧愁弃，苦闷甩，悲伤抛，迎开心，接快乐，祝福你，幸福随，快乐缠，健康伴，乐逍遥!
2. 工作之余别忘了运动，烦恼忧愁会随它去。工作累了要放松，身体倦了要轻松。乐观开朗好心情，身体事业两不误。千金难买好祝福，健康长寿享宏富。祝五一劳动节过的舒心!
3. 五一劳动节来到，再忙再累要停歇，生活不要太压抑，旅游散心去压力，不烦不恼不沉闷，开心生活才是真，祝你劳动节快乐，快乐相随永幸福!
4. 劳动节快乐!这是我们劳动者应有的享受，愿你能好好的真正的休息!祝每天痛快!
5. 快乐是纷飞的蝴蝶，刻意去追却难以捕捉。投入繁忙的工作，享受收获的喜悦，才发现快乐正在心里开花结果。劳动节祝你愉快劳动、享受快乐!
6. 拉大锯，扯大锯，五一节，要欢聚。烦恼事，都抛去，高声唱，欢乐曲。天蓝蓝，风徐徐，福禄喜，全相遇。诚祝你，五一好，幸福感，永延续!
7. 你已被评为今年全国劳动模范，恭喜!你的入选理由：长年加班，却没领到一分钱加班费!
8. 祝你：事业正当午，身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，浪漫似乐谱，快乐非你莫属!五一快乐!
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【关键词】义务教育；思想品德；人生观
义务教育最早起源于1619年的德国。捷克的教育学家夸美纽斯提出：教育应致力于人类关系的改善，义务教育应对全民公平。我国也与1986年通过了《义务教育法》规定义务教育的宗旨目的：提高教育质量，使适龄儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
一、现在义务教育问题
很多网友调侃中国的教育是：幼儿园学习小学的课程，小学学习初中的课程，初中学高中的课程，而到了大学又开始学习幼儿园的内容，到了大学才开始学习文明举止，不随地吐痰。个人认为中国式教育的超前，其实是中国式教育的落后。我们在嘲笑美国孩子小学一年级只学几个英文数字的时候，是否考虑过我们的孩子在这个年纪是该学习更多知识的年纪还是懂礼明理的年纪？美国人养孩子只养到18岁，而中国的孩子娶了媳妇甚至都有了自己孩子却还在“啃老”，为什么？这就是我们的超前教育成果吗？这就是我们期望看到的吗？我认为不是！
现在老人没人赡养，因为财产分布不均而拒绝赡养老人，因为一点小事儿与父母反目成仇，以上这些事例都很能反映义务教育现存问题。具体来讲就是小学教育对小学生的思想道德教育的缺失严重，传统教育偏重学生的知识文化教育，导致学生形成名利化的思维方式，大学之后没有正确的得人生观价值感容易迷失。
教育是国家强盛之根本，从这一意义上来讲，教育的好坏，直接决定了一个国家的命运。小学教育是整个国家教育的根本，中国特色社会主义要求培养德才兼备的建设者和接班人。小学阶段正是培养思想道德的重要时期，所以小学教育是整个教育体系最为基础也是最为关键的一部分。但是在应试教育的背景下，基础教育存在诸多亟待解决的问题。
二、解决方法事例
古语云：授人以鱼不如授人以渔。传统的启蒙教育并不以教授知识为首要目标，而是以道德和思想教育为主要教学内容。西方的教育制度也是如此，更强调儿童的全面发展。包括社会、情感、审美、智力和语言发展。而现在的义务教育比较单一，偏重知识灌输。基于以上认识，义务教育阶段的思想教育方法浅谈如下：
《品德与社会》是一门旨在促进学生的良好道德形成的课程。帮助学生培养良好的道德素质、责任感，良好的人生观、世界观和价值观，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
1.从实践出发，体验生活。道德是与生活密切相关的，离开了社会也就不再具有意义，他存在于生活的每个方面，与学生紧密相连。只有在实际生活的体验中财能真正打动学生，引发他们真正的的道德情感，真正产生道德认知。
生活的体验导致学生道德的形成，真实的生活给学生带来深刻的道德体验和认知，而不是表象的。在教学中应注意贴近生活，使学生在真是的生活中感悟，促进他们的全面良好发展。
2.发展主题教学。更具针对性道德教育中应更加重视对学生对社会的认知、适应、参与能力的培养，因此要一定程度上弱化对学生知识的传授而更加考验他们的社会实践能力、观察适应能力，更加强调学生融人生活，在生活中的与学生息息相关的实践中锻炼自己，这与传统课程有很大的差异。这样在我们制定教学计划的时候应更多的考虑以直观具体的形式让学生在具体的情景中进行实践，感悟。在一些不必要让学生了解的层面，我们只需要让他们了解正确的事实就足够了，所以，往往直观的认识反而比理论化的认识更让学生印象深刻。
3.控制教学速度应试教育的阴影让许多老师热衷于题海战术，学生的压力过大，这样的教学方式使老师和学生都高度紧张，单调而机械化。很容易产生疲惫、压抑、紧张等负面情绪。我们主张在良好、轻松的环境中激发学生的学习兴趣。培养学生独立创新精神。更加注重学生的实践能力和社会体验，已感性的认识促进学生道德认识的提高。因此选择更适宜的教学节奏，提高学生接受知识的效率是我们在教学活动中应该予以考虑的一个方面。
4.采用启发、尊重和依靠学生的自觉性、主动性，正面施教、渗透熏陶、科学管理和实践锻炼相统一的方法，对学生进行思想道德教育在思想道德教育过程中。要将社会道德规范转化为学生个体的品德，学校、家庭、社会的教育只是外因。辩证唯物主义认为，事物发展的根本原因不是事物的外在而是事物的内部。外因是变化的条件，内因才是变化的根本。更何况教育的对象是有着主观能动性的协商，他们在接受教育的过程中，不仅是被教育、被影响的对象。而且是能主动吸取教育和环境影响的主体。学生接受学校、家庭、社会的教育和影响到什么程度，是否通过自己的内部思想情感活动转化为道德行动，这都要看学生的主观能动性发挥的如何。在同一教育环境中，不同的个体接受程度是不同的，这取决于个体先天和后天的因素。
因此在思想道德教育过程中要注意启发、尊重和依靠学生的自觉性和主动性。有的教师没有认识到思想道德教育过程在的这个特点，采取我讲你听、我管你服的办法，压抑了学生的自党性和主动性。导致教育工作的失误，使学生不能形成良好的思想道德。
学生的主观能动性和教师的教导必须统一在实践锻炼中，才能在最后形成学生的良好思想道德，思想道德教育的过程决不能停留在教师长时间的说教，否则，不管教师讲的如何动听、感人，实际效果仍将不能落实。学生的主观能动性和教师的教导统一在实际中才能发挥思想教育的最佳效果。
总结
思想品德教育具有的活动性极强的这种性质使它不受时间、地点、形式等的限制，也应以更多样化的方式提高教学的质量。本着培养学生良好的道德素质，充满热情的投人研究的科学态度和对生活充满信心老师们在活动中的策划和课堂上的循循善诱也是至关重要的。
【参考文献】