无锡学校十篇

无锡学校篇1

无锡光华学校“钟书文学社”得名于无锡籍国学大师钱钟书先生。社团成立以来，先后有数百人次在部级和省级征文大赛中获奖，在知名期刊杂志上发表作品一百多篇。2004年，社团开通了自己的网站，成为无锡光华学校的品牌团体。

心灵故事

怀念龟龟

罗 昊

我出生那年，爸爸用10元钱从菜场买来了龟龟。谁都不知道那时的龟龟年龄有多大，于是它便和我一起成长，到今天已有18年了。

小时候我住在爷爷奶奶家，龟龟就养在浴池里。那个浴池在我看来就是缩小版的游泳池，长方形，四壁贴着白色的瓷砖，若是放满水，5岁前的我绝对可以在里面游泳。我和龟龟一起呆在浴池里的时候，龟龟在我身边游来游去，有时候我会用手指头把它按下去，再看它慢悠悠地浮上来；有时候我把胳膊放到水下面，让它轻轻从我皮肤上游过，痒得我咯咯直笑。

即便是把我家的龟龟和一百头乌龟扔在一起，我也能毫不费力地找到它，因为在龟龟的龟壳左下方有一个洞，那是爸爸用冲击钻打出来的。打的时候我在旁边又哭又闹，就是怕龟龟受到伤害，打完之后龟龟没事，我也就不哭了。后来也证明这个用来系绳子的洞确实很有用。我记得那是个冬天的上午，爸爸叫我去帮乌龟晒太阳，我便拎着绳子把它拖到阳台上，我们一起晒太阳。那天的阳光实在太温暖了，不久我就进入了梦乡，梦里我和龟龟在大海里游泳，还遇到了美人鱼，玩得好开心！可是醒来了龟龟也像梦中的美人鱼一样不见了，于是我坐在地上大哭起来。大家便分头去找，最后还是爷爷在他那张木板床下的杂物堆里面看到了一条红红的塑料绳，爸爸连忙伏下身去拉这条绳子，龟龟也就现身了。我破涕为笑，爸爸得意极了，说：“还不谢谢我打的洞，当时还哭呢！”

有一次南京的大伯来我们家玩，我特别不喜欢这个大伯，因为他老是喜欢把龟龟当球踢。那天傍晚，爷爷洗好澡神色紧张地跑出来，问我：“昊昊，龟龟呢？”我心一沉，冲到浴池里找，怎么也找不到，突然眼泪就刷刷刷地流了下来。奶奶闻声进来，我抱着奶奶的腰吵闹着要龟龟。奶奶拍着我的背也不知道说什么是好。这个时候大伯来了，他轻声地跟爷爷说：“爸，谁让你讲的啊，我早上用塑料桶里的水冲马桶，谁知道那个乌龟就在里面。我明天再买一个赔她就是了。”他说的是这么轻松，这么无所谓，我松开奶奶便对着大伯撞过去，见撞不动。我便开始尖叫、暴跳、哭喊，爷爷怎么劝都没有用。奶奶在一边训斥大伯，大伯说：“不就是只乌龟嘛？”我一听闹得更凶了，爷爷骂道：“你怎么可以这么讲呢，这个乌龟是昊昊的命啊。”大伯不做声了。后来我喊哑了嗓子，哭肿了眼睛，奶奶搂着我，我开始昏昏睡去，迷迷糊糊听到爸爸妈妈回来了，听到他们和大伯商量怎么办，我翻了翻身告诉自己，除了龟龟我什么都不要。

第二天我从幼儿园回到家的时候，大伯已经回南京去了，浴池里面有只难看的巴西小彩龟，我看到它躲在龟龟常呆的那个角落，心里就更加难受了。

第三天我肚子痛没有去幼儿园，中午的时候爷爷在厕所里忽然大叫起来：“快来啊，龟龟回来了啊！”我一下子从床上跳起来，不顾什么肚子疼不疼了，冲到厕所趴在马桶上看，龟龟正在浑浊的污水里面拼命地游着。我也顾不得脏，伸手就把它打捞起来，然后一边哭一边把它放在水龙头下洗干净，还用我的小牙刷蘸着肥皂把它的龟壳仔仔细细地刷了一遍，这才把它轻轻地放回浴池里，龟龟也快活地东爬爬西走走。

后来爸爸和妈妈离婚了，爸爸有了一个很漂亮的新妻子，我喊她阿姨。阿姨也喜欢龟龟，爸爸就把龟龟从奶奶家接到了自己家。我和妈妈住在别的地方，有空才去爸爸那里看看，因为路远，爷爷奶奶我也不能经常地去看望。童年竟就这样，和龟龟一起悄悄地离我而去……

离别

陈晓丽

家里此时出奇的寂静，往日的欢声笑语已荡然无存。

她最终还是决定离开。昏暗的灯光下，她静静地整理着属于她的衣物。每件衣服都还是那样整整齐齐地叠放在行李箱内，衣服看起来并不多，箱内还有足够的空间可供她放置一件长棉袄，可是行李箱却看似千斤般沉重。她那瘦弱的身体能提得动它吗？

这样离开，已是积蓄多年的想法了。那年，当意外地发现自己的丈夫有外遇时，她哭喊着，跑回娘家诉苦去了。夜深人静之时，她开始整理行李，家中的大门就这么打开了，有些沉重，还带有些依恋和不舍。就在门轻轻合上的那一刻，孩子醒时的哭喊声惊住了她。“是啊，孩子是无辜的，这么小就让她承受着失去母亲的痛，这位母亲是何等的不尽责……”她转过头，飞一般跑到孩子床边，抚摸着这个还不懂事的孩子，唱着摇篮曲，哄着“小不点”入睡……

她的脸好憔悴，脸上还留着那浅浅的泪痕。几缕发丝遮住了半边脸颊，眼睛里有些无奈失望，却还有着一些希望和寄托。恰如一口枯井，突然从井口听到泉水的声音，让人在失望中寻找到那一线光明。她留了下来，为了那“小不点”，因为她还是一位母亲，她决定不走了……

时间是可以冲淡一切的。孩子如同树苗，在她的细心呵护下快乐地健康成长着。孩子总会对旁人说：“我有一个幸福的家。”此时的她，都会对孩子露出欣慰的笑容，而笑容背后却隐藏着那说不尽的苦涩。

生活的坎坷崎岖，她从不与孩子提起。丈夫还是同那个女人在一起，而此时孩子已懂事了，可以自立。她觉得是时候离开了……

行李收拾好了，她拉着行李箱推开了门，这次她没有迟疑，脸上不再有先前的阴郁。她坚强自信，双眼炯炯有神，走得是那么的坚定，留下了一个动人的背影。

她就是我的母亲……

手机寓言

唐僧的故事

唐僧后悔莫及，眼看妖怪步步逼近，突然灵机一动，打开手机，拨打悟空的手机号码。愣了半天，硬是没有一丝声响。唐僧甚急，刚想挂断重拨，传来一声温柔的女声：“对不起，您拨打的用户不在服务区，请稍后再拨。”

唐僧气得骂娘，摔了手机坐在地上等死。

我的话：唐僧是一个把手机当手机用的人（打通与否另当别论）。

八戒的故事

八戒后悔莫及，眼看妖怪步步逼近，突然灵机一动，从水桶宽的腰间掏出一个手机，亮给白骨精看。白骨精甚是不解，好奇心让她暂且放下食欲，问道：“汝做甚？”八戒哼哼一笑，打开话匣：“此款乃摩托马拉F8888型手机，至尊至贵，99K金制成！”白骨精瞬间对八戒刮目相看。八戒继续打开手机的“号码簿”。白骨精一看吓得差点尿裤子―――“××局局长”“××办事处处长”“××管理所所长”……一大串！这可不是好玩的，白骨精当即闪人！

我的话：八戒是一个把手机当作“身份证”的主儿。

沙僧的故事

沙僧后悔莫及，眼看妖怪步步向前，突然灵机一动，对唐僧喊道：“师傅！快打手机给大师兄！”唐僧颇为郁闷：“打不通，不在服务区！”唐僧突然又一拍大腿：“沙僧！你的手机卡是全球通，不如用你的试试！”沙僧脸一绷：“不行不行！手机费很贵的！”

据说后来得救后唐僧青着脸三个星期没理沙僧。

我的话：沙僧是一个把手机当精致模型的人。

曾经

顾长B

现在，我在海边。

海边，是我喜欢的地方，有我喜欢的味道。

只有在这里，我才会觉得，你仍然在我身边。

及时的抽身，是不是一种幸运？

离开了，可以不再想念么？

心里藏着很多疑问，就像眼前的海浪。层层叠叠，接踵而至。

可是，从没有答案。

现在，那些片断就像浮云一般从眼前快速流过，一朵一朵，连绵不断。

而每个片断，都关于你。

我想很多信都是收不到的吧。就像那些想对一个人说的话，因为找不到对方心里的地址，所以，无处投递。

记忆这东西，真是残酷。一些声音，一些动作，一些感觉……因为某个触动，就一下子全来了。

然后，心怦怦地跳着，变得很虚弱。

那天，隔着一扇窗，我看到了你，很惊喜。可是伸出手，彼此都无法到达。我知道我们都尽力了，还是触不到；我们很累了，只好闭上眼放手。

可是为什么，我会这样难过？

无锡学校篇2

关键词：工业设计；产学研；三体合一；教学模式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）11-0241-02

工业设计专业是在现代工业社会背景下产生的一门新兴学科，目前已成为最具活力的行业之一。产学研合作是高校与企业及科研单位相互配合的一种开放式合作教育形式。工业设计是一门与市场经济、文化关系密切、实践性和竞争性较强的专业，其产学研合作有其自身独特的形式。无锡是长三角中心城市，经济发达，制造业企业众多，文化创意产业及设计公司遍地开花。在锡高校中已有江南大学、太湖学院、江苏信息职业技术学院、太湖创意职业技术学院4所高校开设了工业设计专业，在日常教学中，“产学研”模式逐渐被采用，并不断创新。

一、工业设计专业教学特点——实践性教学体系的构建

产学研合作在西方已有200多年的历史，工业设计产学研教学模式可以追溯到1919年成立的德国包豪斯学院。包豪斯倡导的注重创新思维、动手能力、实践能力培养的教育体系和设计理念影响深远。

实践性教学模式以设计项目为主，以围绕实践科研来承担的开发研究，并以此争取效益和市场竞争优势。实践教学在工业设计教育系统中的运用意义深远，强调学以致用，让学生在实践学习中与企业生产相结合，学会与管理人员和工程技术人员沟通，与整个设计团队相配合，巩固加深相关理论知识的理解与把握。

实践性教学体系，即是对学和研的重新认识和整合的过程。在此过程中，校方期望在教学实践中，引进和总结新观念、新价值，并通过实际项目加以实施。如何将产学研相结合，进行资源整合，达到学生、学校、企业三方共赢，产学研“三体合一”联动发展。

二、工业设计课堂教学中导入实践项目的意义

近年来，计算机辅助设计（CAD）在各大高校得到普及，学生可以通过二维、三维软件来制作产品效果图和进行结构功能设计，以此来完成设计课程的学习。这也造成一定的误区，即将设计实践课程等同于计算机软件训练操作，形成“无机房不开课”的现状。同样是设计实践的课程如素描、色彩、手绘产品效果图等，逐渐被质疑，甚至被拿来开刀，削减课时。

此外，对于现在的工业设计专业的毕业生而言，既要有扎实的理论素养，更要有丰富的实践经验，这才是适应社会的根本，才能在就业时占得先机。对企业来说，多数不愿意招收没有实践经验的应届毕业生，很大一部分原因是应届毕业生无实践经验、无具体项目操作实践经历、很难在短期内进入工作状态，同时企业需要花大力气来对应届毕业生进行培训。显而易见，高校应注重实践教学，与行业企业联手，将实践项目引入课堂，加强学生对产品物化过程的理解，为他们进入社会提供必要的经验条件和就业准备。

三、将实践项目导入课堂教学的方法探讨

（一）校企联手，进行“三体合一”产学研合作模式

根据课程标准的要求，将企业实际设计项目导入学校课堂教学，建立实践课程教学体系。在产学研合作背景下，学校专职教师与校企合作单位设计师保持紧密联系，形成校企共建教学团队，共同对学生的课堂学习、毕业实习、毕业设计进行指导。这对校企双方共赢，高校教师能藉此面向市场、面向企业，使高校人才培养更加市场化和前沿性，学生及时了解企业信息，企业也能将行业前沿及最新人才需求转向高校订单式人才培养。

在专业设计选题上，尽可能采用企业实际项目，切实为企业解决实际问题。教学过程中，校内专职教师进行理论知识引导教学，企业导师讲解项目案例背景知识，并进行实践指导教学。在教学过程中，有必要加强学生“创新意识”的培养，鼓励学生突破条框束缚，多做实践创新尝试，以解决实际问题为己任，以生活方式的创新为突破口。鼓励、肯定学生任何可能的创新行为。

创造以就业为导向的“情境教育”。在校企合作背景下，企业的支持是学校最大的财富。双方优势互补，可通过企业赞助冠名的设计竞赛、优秀学生奖学金、企业参观、互助服务等多种形式将社会资源融入课堂，模拟企业实景进行职业素养培训。

以教学成果来检验实践教学效果。如专利申请数、大赛获奖等级及数量、师生数量、参加设计展览作品数、被企业录取毕业生数，以及校企合作开发教材数、精品课程数、横向课题数、对外开展设计服务提案情况等，能很好地检验教学效果和学习效果。如果赋予相应的权重，则可以得出具体的数字，更加直观地评判校企合作效果。

（二）校企合作，建立校外实习实训就业基地

高校的一项重要职能就是服务当地经济，因此，在选择企业合作时，应充分认识周边产业现状，为地方经济的发展培养应用型和设计专门人才，毕业生在当地企业从事产品开发和设计制作工作。无锡市在机械设计制造、文化创意、医疗产品、电动车制造、家居产品等有突出优势。以江苏信息学院工业设计专业为例，在经过仔细调研和校企沟通后，与无锡尚品宅配、无锡志邦橱柜、无锡迪可设计公司、无锡惠山泥人厂等企业建立紧密型实习实训就业基地。

这种合作方式，以多层次课题实践教学实训形式展开。综合来看，有以下多种实施方法：（1）完全实战形式。实习单位接收客户的项目，交由实习学生个人或小组完成，签订开发协议，按期、保质保量完成，完全真实的项目操作。一般由高年级或毕业班学生完成。并确立奖惩措施，使学生有相应的压力和动力，积极性提高，得到真实的历练。（2）学生参与实际项目。实际项目以公司内部设计师负责，师傅带徒弟形式，实习学生参与其中，共同调研、考察、构思、出草图方案、绘制效果图、建模渲染、结构设计等，实习生以熟悉设计流程为主，既完成项目，又能学习课程，培养动手能力。（3）虚拟课题，自主训练。实训指导老师自拟几个题目，规定训练目标，提供训练场地，供学生自主开展设计实践创作，并提供必要的指导和评价。旨在使学生积累经历，加深对专业的理解。（4）企业考察、参观、访问。针对低年级学生，旨在加强专业认知，培养专业学习兴趣，熟悉实习企业、感受设计流程与程序，体验生产过程，了解企业文化。

校企合作“三体合一”模式的建立，为学生构筑起提前服务社会的平台。学生借此接触到专业对口的单位，以此为基础，提升学习能力，增加实践机会，并将自己的创造力、想象力充分发挥，为社会、企业服务。如江南大学工业设计专业依托无锡经济发展的优势，不断进行校企合作，鼓励学生参与企业实际设计项目，鼓励师生校外开办设计公司，鼓励知名设计公司设立校内分部，成立校内设计工作室等，进行了卓有成效的新型实践教学活动。经过一系列的实践教学活动，学生动手实践能力、专业素养、职业能力和适应能力得到极大提高。江南大学工业设计专业的毕业生质量极高，长期活跃在中国工业设计阵营最前沿。

四、重视工业设计园区和孵化器的价值

长江三角洲产业结构转型升级与经济发展对人才培养的需求，给在无锡高校工业设计专业的产学研“三体合一”教学提供了得天独厚的条件。

政府在整合社会优势资源方面有着天然的优势，由政府牵头，联合企业、高校、科研院所，建立大学科技园、创业园、设计孵化器等，将会事半功倍。无锡（国家）工业设计园与江南大学设计学院深度合作，是中国第一个工业设计主题园区，是江苏省国际服务外包示范区、江苏省现代服务业聚集区、江苏省工业设计创业服务平台、无锡市产学研联合创新服务平台、中国工业设计示范基地。

以园区为平台，通过产学研教学实践模式多次进行多角度、多专业、多层次的合作，建立工业设计创业孵化器，扶持和支持学生就业和创业，这种模式为学生提供实践机会，更为当地经济发展做出贡献。

结语

工业设计作为一门应用型、交叉型的新型边缘学科，其产学研教育模式和体系的完善还有待进一步探索。教学的突破点在于行业、企业、高校的“三体合一”联动创新体系，甚至还要算上政府的整合性因素，形成政、行、企、校“四位一体”的主导思想。在锡各高校要密切关注社会对人才的需求角度，充分考虑学校现有教学特点、办学条件和办学环境，准确定位，发挥各自优势，加强合作，使工业设计专业办学水平不断提高，形成自己的专业办学特色。

参考文献：

[1] 汤重熹.依托地方经济发展完善工业设计教育产学研结合的办学特色——设计教育链接中小企业产品创新开发研究[M]//文

化产业与艺术设计教育.桂林：广西师范大学出版社，2009.

[2] 张强，刘洋.基于产学研平台的工业设计特色创新专业教学体系的探索与实践[J].沈阳航空工业学院学报，2009，（4）.

[3] 段卫斌.工业设计产学研实践[M].上海：上海科学技术出版社，2011.

无锡学校篇3

校园文化是指发生在校园范围内的一切文化现象的总和，包括物质文化和精神文化两个层面。物质文化是校园文化建设的前提和基础，从形态上可以分为两类：一是环境设施文化，包括校园布局、建筑样式、文化设施、环境卫生等，体现校园的实体风貌，是学校存在、发展的条件；二是制度文化，包括学校的管理体制、组织机构、行为规范、规章制度等，它影响和制约着学校的学风、教风和工作作风。

精神文化是校园文化建设的核心和灵魂，从形态上可以分为三类：一是观念型文化，包括思想观念、道德观念、价值观念和审美观念等，它反映了学校师生的精神风貌；二是智能型文化，包括课程文化与课外文化，它决定了整个学校校风的形成和发展；三是素质型文化，它包括心理素质、学术风气、治学风格、学校的传统和作风，它是学校校园文化的深层次体现。

高校校园文化建设就是高校师生有意识、有目的、有计划地参与和塑造校园文化的活动过程，包括校园文化所涵盖的物质和精神两个方面的建设及其思维方式、观念和行为等。

二、校园文化建设在促进高校发展中的作用

学校的综合实力包括硬实力和软实力，硬实力是指学校办学的外在条件，包括硬件设施、办学成果、办学水平等；软实力是指学校内在的精神品质，包括学校的规章制度、外部形象、社会影响等。硬实力和软实力对于学校的发展缺一不可，二者共同推动学校的发展。而在两者之间，软实力更是硬实力的升华，对硬实力起正面的引导作用。当硬实力建设到达一定水平，就要更加注重打造软实力。

校园文化建设是学校最为重要的软实力建设。要促进高校快速健康发展，就要求学校明确办学理念，凝练办学特色，创新管理制度，而这一切都与校园文化的培育密切相关。高校要以校园文化氛围形成来整合全校资源，注重孕育并积淀底蕴，提升发展品位，将高尚的文化品味融为学校的内涵，学校才会焕发生机与活力，才能得到社会的认可，保证校园的长久生存和科学发展。

湖南大学李莉教授说：“文化是一个大学赖以生存、发展的重要根基和血脉，也是大学间相互区别的重要标志和特征。在一定意义上可以说，大学即文化。”“从高等教育的本质来说，大学对人的影响、对社会发展的影响，本质上都是大学文化产生的影响，大学文化的影响力决定着大学的社会生存力，决定着大学的社会竞争力，大学之间的竞争归根结底是大学文化的竞争。”因此，我们应当充分重视校园文化建设，努力使其育人作用得以充分发挥，为推进高校发展注入永恒动力。

三、高职院校校园文化建设现状

1.对校园文化建设的认识不到位

一些高职院校没有认识到校园文化建设的重要性，一味强调学生要刻苦学习专业知识和专业技能，认为招生就业才是学校发展的后劲，至于校园文化建设这类“锦上添花”只能慢慢来，未将其纳入学院整体办学方向和培养目标中，未作为一项长期的系统工程来开展与操作。认识上的不到位在很大程度上影响了校园文化建设开展的实效。

2.校园文化建设流于形式

目前，很多学校在进行校园文化建设时，往往从实用和功利的角度来理解和实施，一味重视硬件建设，如美化、绿化、亮化校园，在校园增添标牌、雕塑等，而在精神文化建设上，只注重纪律、出勤与考风等思想政治教育，不能正确、完整地把握校园文化的实际内涵，使校园文化建设流于形式。

3.校园文化建设缺少特色

高职院校大多建校时间较短，且大部分是由中职中专学校升格而成，在教育理念上仍然保留浓厚的中职、中专痕迹，对校园文化建设的认识不够、定位不准，只知一味模仿与复制普通高校的校园文化模式，脱离高职院校实际，与学校的发展目标不符，缺少个性与特色。

4.校园文化建设缺乏必要的人文环境

一方面因为高职院校重知识技能训练，轻道德品质、人文素养形成的培养模式，导致高职院校校园文化建设带有浓厚的功利色彩。另一方面由于高职院校学生生源复杂，文化水平普遍偏低，他们对于高水平的校园文化没有认知，难有热情，因此校园文化建设收效甚微。

四、高职院校校园文化建设举措

1.树立正确的理念，正确的理念是校园文化建设的前提

校园文化不仅有美化环境的作用，更重要的是体现教育的理念、文化的氛围，它无时无刻不发挥着其育人的功能。校园文化实际上是办学理念、办学方向、办学措施的集中体现，不同的校园文化所表现的是不同的办学特色。因此，精心打造校园文化实际上是精心提炼办学思想，精心构建和谐校园，精心管理美丽校园，精心培养人文素养的重要工作。建设一流的校园文化也就是建设一流的学校，形成一流的教育资源。

基于这样的思想和理念，我校在进行校园文化建设时树立的指导思想是：坚持以社会主义核心价值体系引领校园文化建设，紧紧围绕学院办学宗旨和目标愿景，以精神凝聚为基石、以理念创新为核心、以形象塑造为平台、以制度建设为保障、以行为规范为表征，按照“系统规划、整体推进、分步实施、注重积累”的建设原则，坚持把继承和创新、科学与人文、共性与个性有机地结合起来，着力建设体现历史内涵、时代风格和学校特色的校园文化，为学院的科学发展提供强大的精神动力和智力支持。

2.建立完善的机制，完善的机制是校园文化建设的保障

科学有效的校园文化机制不仅可以使校园文化组织有力，有利于学术自由和学院发展，也可以营造有益于人才成长的软环境，从而实现教学效果最理想化。首先，加强对学院文化建设的领导。学院党委和行政以及各级组织高度重视校园文化建设，成立专门的校园文化建设领导小组，统一领导和指导校园文化建设。其次，加强对校园文化建设的管理。制定与完善校园文化建设实施方案与相关的规章制度，并进行任务分解，广泛发动全院师生参与校园文化建设，积极营造校园文化建设的良好氛围，将校园文化建设纳入学院整体规划中，按分工切实完成各项校园文化建设任务。最后，加强对校园文化建设的保障。把文化建设经费纳入学院预算，在人、财、物等方面加大投入，确保文化建设各项工作顺利开展；不断完善文化建设的政策和措施，切实解决文化建设过程中遇到的实际困难和问题；加强理论研究，积极探索新形势下加强和改进学院文化建设的新思路、新举措。

3.实施有力的措施，有力的措施是校园文化建设的关键

（1）实施大学精神培育计划。大学精神是大学在长期发展过程中形成的价值追求与精神气质。它是大学的一面旗帜，是大学赖以生存和发展的精神支撑。培育大学精神，主要从以下几方面展开：一是重视理想信念教育，着力培育以社会主义核心价值体系为根本的学院精神。围绕建设社会主义核心价值体系，加强中国特色社会主义理论体系学习宣传和教育，加强和改进教职工政治学习和形势政策教育，加强理想信念教育，弘扬民族精神和时代精神。二是重视大学精神培养。完善学院顶层设计，凝练办学指导思想、办学特色、学院精神和校训，在全校师生员工中加强对学院办学理念、学院战略、发展规划的宣传和教育，使之深入人心，成为工作指南和自觉行动。三是扩大校园活动影响。逐步实现学院各种学术活动、文化活动、庆典仪式等制度化、规范化，做到庄重、热烈、简朴而富有特色。将毕业典礼、颁奖典礼、校园文化艺术节等办成学校的经典文化品牌，真正做到“让高雅文化漫步校园，让身边榜样引领校园，让阳光体育洒满校园”。

（2）实施教风学风建设计划。首先，加强教风建设。制定加强教风建设的实施意见，大力倡导“敬业奉献、修德育人、治学严谨、精益求精”的优良教风，鼓励和引导教职员工自觉在思想上、品德上、学识上率先垂范，为人师表。对新进教师进行师德和学院制度培训，增强新教师树立以德治教意识；对违反职业道德的教职员工，予以及时处理，严肃教风，净化师德环境。其次，加强师德建设。强化对教师的日常管理，严格师德评价考核制度，并通过定期举行“我最喜爱的教师”评选活动，树立先进典型，为教师的道德行为提供示范。最后，加强学风建设。完善学风建设工作机制和规章制度，发挥其在学风建设中的规范、激励和导向功能，加强学风建设督查与考评，努力形成“勤于学习、善于思考、刻苦钻研、团结协作、诚实守信、比学赶帮”的优良学风。

（3）实施品牌活动建设计划。 在校园文化建设过程中，通过一系列校园活动的开展，树立校园文化品牌，共建红色城院、多彩城院与印象城院，推动学生德、智、体、美协调发展。首先，坚定理想，服务社会――锻造红色城院。依托历史文化名城无锡及周边地区丰富的历史资源，深入挖掘红色教育资源，如著名革命家、瞿秋白，先进人物典型冼星海、王选、陶行知等，以这些优秀人物的崇高精神和人格魅力鼓舞和感召青年团员，促进学生勤奋学习、服务社会、报效祖国。其次，文理相长，百花齐放――展现多彩城院。通过一系列丰富多彩的文体活动的开展，推动学生科学与人文兼修，德、智、体、美协调发展。如每年一次的元旦钟声晚会、志愿者服务月、心理健康教育月、大学生社团巡礼等活动已经成为城院的保留节目，在此基础上，着力打造颁奖典礼、毕业典礼、职教园大讲堂三大品牌活动。这些活动极大地丰富了学生的课余文化生活，浓郁了校园文化氛围，也为学生提供了实践锻炼的良好平台。最后，以文修身，以水养德――打造印象城院。学院新校区建设，以“生态校园，曲水流觞”为理念，融江南建筑风格与人文生态景观为一体，体现了传统与现代、科技与人文的结合，营造出多层次的园林空间，较好地实现了提高修养、陶冶情操的育人功能，为莘莘学子的成才提供了良好的条件。

总之，我校在开展校园文化建设过程中，因地制宜，因材施教，通过实施校园一系列品牌活动，不断实践与探索，建设具有我校特色的校园文化品牌，使校园文化真正融入到学校各方面工作中，有效促进了学校健康、快速发展。

参考文献：

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[2]

无锡学校篇4

近日，记者对无锡市职业教育整体发展情况作了专题采访。无锡市教育局高等教育与职业教育处处长高群详细介绍了无锡市职业教育特色，并就无锡市职业教育资源的优化整合、内涵建设、财政支持、与社会的互动等方面的问题做了详细解答。

目前无锡市共有高等职业技术学院10所、五年制高职校和中等专业学校20所、技工院校14所，在校生达21万人，职业教育整体发展走在全省、全国的前列，为无锡市现代化建设提供了有力支撑。在采访中，江苏省无锡市教育局高等教育与职业教育处处长高群详细介绍了无锡市职业教育特色，并就无锡市职业教育资源的优化整合、内涵建设、财政支持、与社会的互动等方面的问题做了详细解答。

问：资源优化整合是近年来无锡市职业教育改革的主要任务之一，请问有哪些重要举措？

答：无锡市坚持把职业教育作为全市教育结构调整的重中之重，通过推进职业教育资源整合，做大做强一批中等职业学校。2006年，无锡启动全市中等职业教育资源整合工作，打破隶属关系和学校类型界限，以重点职业学校为核心，考虑同科、同类、同愿等因素，采用合并、划转等方式，对职业中学、技工院校、中专的资源进行了整合和重组，扩大重点职业学校办学规模，对于规模较小、办学条件较差的公办职业学校，原则上不予保留。

首先是减少数量、扩大规模。通过整合，无锡市区公办中等职业学校由37所整合为17所，校均办学规模达到5000人左右，实现了规模办学、集约办学、特色办学。2013年，全市技工院校归口教育部门管理。除此之外，进一步完善全市中等、高等职业教育协调发展机制，建立市与在锡高校联席会议制度，成立全市职业院校建设与专业设置评议专家委员会，协调解决职业院校在发展目标、专业设置等方面的问题。

其次是优化职业教育资源配置。按照“开放、共享、国际化”的原则，瞄准国际一流水平，高起点规划建设无锡职教园。园区规划面积46平方公里，规划居民10万人、学生10万人，总人口20万人。目标是建设成为集教育、科研、实训和高新技术产业孵化于一体的职业教育改革开放实验区、产学研结合实验区和高技能人才造就地，集教育、文化、旅游、生态、人居、产业于一体的职业教育新城和国内一流、具有国际水准的综合性职业教育园区。

自2005年起，无锡市已累计投入70多亿元，职教园区建成范围达6平方公里，现已入驻中高职院校9所，师生8万余人。同时，建成具有先进水平的无锡市公共实训基地，亚太经合组织技能开发促进中心落户其中。目前，园区每年为无锡市乃至长三角地区培养1万多名毕业生和3万名实习生，实现了集聚效应。

问：无锡市职业教育是如何深入开展内涵建设专项工程、全面提高职业院校办学水平的？

答：在职教资源整合基本完成的情况下，无锡市将职业教育工作重心转移到内涵建设方面。无锡市积极参加江苏省现代职业教育体系建设项目试点，探索构建中职、高职、应用型本科纵向衔接的技术技能人才培养体系，从课程、专业、师资、技能等核心环节入手，组织实施职业教育内涵建设专项工程。对职业教育内涵建设专项工程实行全覆盖政策，全市范围内中等职业学校、高等职业院校、技工学校、民办学校均可参与申报评选。

加强专业技能教学，建立了全覆盖、规范化的技能竞赛体系，每年举办全市职业院校技能大赛，并组织参加部级、省级技能大赛，在2014年全国职业院校技能大赛中获得20块金牌、1块银牌和4块铜牌，在2015年全省职业院校技能大赛中职组比赛中获得57块金牌、111块银牌和114块铜牌，位居全省前列。

加强职业教育师资队伍建设，实施“中等职业学校教师素质提高计划”，建立国家、省、市、校四级师资培训网络，开展职业院校教师赴全市服务外包企业（园区）锻炼实践活动，选派400多名骨干教师赴新加坡、德国、英国培训。目前，全市中职学校专业课教师“双师型”比例达75%，兼职教师占专业课教师的30%。

加快推进职业教育信息化，出台《无锡市教育信息化三年行动计划（2013―2015年）》。推进职业学校信息化“三通两平台”（宽带网络校校通、数字资源班班通、学习空间人人通和教育公共服务平台、教育信息化管理平台）建设，半数以上的职业院校建成了数字化校园，数字化课程资源达到800G以上。每年举办全市职业学校信息化教学比赛，提高教师信息技术应用能力。规范使用中等职业学校学生管理信息系统，职业学校学籍管理、师资管理、专业管理、设施设备管理统一纳入系统平台。

问：职业教育改革的“大手笔”离不开财力的保障，无锡市财政是如何保障职业教育发展的？

答：无锡市职业教育发展离不开国家和地方财政的大力支持，地方政府积极筹措资金，建立职业学校经费保障机制，突出重点领域，统筹发展各级各类职业教育。

2007―2009年，无锡市财政每年安排专项经费650万元，支持职业院校课程、专业、师资“三项建设”；2010-2012年，每年安排专项经费800万元，支持职业教育专业、课程、师资、技能“四项提升工程”；2013―2015年，每年安排专项经费800万元，支持全市职业教育教学质量提升工程；2012―2015年，每年还安排1000万元专项引导资金，用于推进国家“开展地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点”和“江苏省职业教育创新发展实验区”建设，加快构建高水平现代化职业教育体系。

同时，无锡市还认真贯彻落实教育部、财政部关于健全中等职业教育经费保障机制的有关要求，从2011年春季起，生均财政拨款2800元。全市公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校学生按照每生每年2200元的标准免除学费；对符合国家标准的民办中等职业学校的一、二、三年级学生，按照同类型同专业公办中等职业学校学费标准免除学费；对符合条件的中职学校困难学生，按照每生每年2000元的标准发放助学金。

此外，为了推动落实企业依法履行职工教育培训的责任，从2005年起，全市企业职工教育培训，政府统筹其中的0.5%部分用于发展职业教育。仅2014年，无锡市区共统筹企业职工教育培训经费1.8亿元，全额用于高技能人才培养和职业院校实习实训基地建设。

问：一个地区职业教育的发展除了政府部门的投入外，社会力量的参与也是非常重要的，在这方面无锡有哪些经验？

答：为鼓励社会力量参与职业教育，无锡市出台了《关于积极鼓励社会力量出资捐资办学的意见》，通过政府补贴、购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等措施，支持独资、合资、合作等多种形式举办职业教育。民办职业院校与公办职业院校具有同等地位，依法享受教育、财税、土地、金融等相关优惠政策。目前，无锡市共有民办高职院校3所、民办中等职业学校1所、民办技工院校7所，并集政府、高校、科研机构、行业、企业、社区等各方面资源，推进建设混合所有制本科层次应用技术高等教育机构。

围绕全市确定的物联网、新能源与新能源汽车、节能环保、生物、微电子、新材料与新型显示、软件与服务外包、工业设计与文化创意等战略性新兴产业，以及装备制造、电子信息、纺织服装、特色冶金、精细化工等传统优势支柱产业，无锡市全面推进产教融合、校企合作，并加强相关专业和课程建设，实现“育人链”与“生产链”的无缝对接，使全市职业院校毕业生就业率保持在95%以上。目前，由无锡市政府授牌的职业院校学生实习实训定点企业已经达到100家。

为着力推进职业教育集团化建设，无锡市政府出台了《关于加强职业教育集团建设的工作意见》。围绕服务全市骨干产业，组建物联网、服务外包、商贸物流、数控、旅游、微电子、建设、艺术设计、汽车、焊接等10个市级职教集团。职教集团由牵头学校负责人和企业（或行业组织）负责人担任双理事长，以专业和产业为纽带，以行业和企业为依托，以校企合作为重点，实施现代学徒制、订单培养等项目，实现了校企一体化育人。

为推动社会力量更广泛地参与职业教育，全市中小学（含职业学校）自2008年起全面建立理事会制度，理事会成员由学校主管部门、校长、教师、家长、社区、行业、企业等各方面代表组成。通过理事会制度，探索建立以人民满意为宗旨的学校议事监督机制，以促进职业教育的良性发展。

无锡学校篇5

关键词：叙事报告；王稼伟；教育人生；“教之道，贵以专”

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）04-0065-05

[人物档案]王稼伟，男，中共党员。从教33年，历任无锡市教育局办公室副主任、无锡市教育局职社处处长、无锡市学校管理中心高等教育与职业教育部主任、办公室主任。现任无锡机电高等职业技术学校校长，兼任中国机械联合会中职数控技术应用类专业教学指导委员会主任委员、江苏省职业教育教学改革创新指导委员会委员、江苏省职业技术教育学会五年制高职分会副会长、江苏省职业教育课程教材审定委员会委员、江苏省职业教育教科研中心组加工制造类专业组副组长、江苏联合职业技术学院机电协作委员会理事长、无锡市政府教育督导室督学、无锡市成人教育协会副会长和无锡市职业技术教育学会秘书长。先后主持省部级课题7项，获国家科研成果奖1项，省科研成果奖2项。2009年以来20余篇。曾获江苏省职业教育先进个人，江苏省教育科研先进个人，江苏省职业院校技能大赛先进工作者、先进个人，无锡市优秀教育工作者，无锡市又红又专青年教师等称号。

2012年6月28日，全国职业院校技能大赛在天津落下帷幕，无锡机电高等职业技术学校（以下简称无锡机电高职校）的选手沉着机智、发挥稳定，在激烈的角逐中脱颖而出，取得了6金1铜的优异成绩，这在全国同类学校中屈指可数。

2013年1月4日，无锡市学校管理中心召开的市属院校领导干部会议传来喜讯，无锡机电高职校再次蝉联“办学绩效突出奖”。自2006年无锡市学校管理中心组织开展该项评估工作以来，获得五连冠的学校仅此一家。

2013年3月17日，“奠基未来·感动无锡”2012教育年度人物颁奖典礼在无锡教育电视台隆重举行。成就技能状元之梦的勤奋男孩——无锡机电高职校2009级黄豆同学顺利当选。这是继陈昌亚同学获选2009教育年度人物后该校第二位当选的学生。短短几年间，一所学校两名学生当选“奠基未来·感动无锡”教育年度人物，在无锡教育界传为佳话。

斐然成绩的背后是王稼伟校长和他带领的无锡机电高职校教育教学团队的辛勤付出，凝聚着的是王稼伟校长“教之道，贵以专”现代职业教育的先进理念。

专志成业 择高而立

古人云：“使专志以成其业。”教育是基于信念的事业。教育者要在心灵的深处筑起精神高地，视教育为“事业”……

“我做过语文教师，当过教务处主任，也做过其他很多工作，就是没做过校长。”在2008年任职无锡机电高职校校长的就职演说中，王校长坦诚地对教师们说。当时无锡机电高职校已在江苏职教领域小有名气。如何迅速适应自己的新角色？如何在新的形势下突破发展瓶颈，积极保持学校高位发展态势，不断增强学校的核心竞争力？对于曾经在无锡市教育局职教处处长位置上摸爬滚打多年的职教权威来说依然是一个崭新的课题。

毫无悬念的是，王校长迅速适应了自己高职校校长的新角色。技能大赛成绩再创新高，学校发展稳中有升。在这个过程中，他20余年的职业教育探索累积的经验起了重要作用，而他则把自己迅速胜任的诀窍归结于内心对职教事业的谙熟和热爱。在他看来，职业教育是基于信念的事业，职业教育工作者要“择高而立”，要在心灵的深处筑起精神高地，要有理想和追求。他思想着，他行动着……

“一个好校长就是一所好学校。”王稼伟校长深知这个道理，作为一个思想指导行动的职教人，王校长具有不平凡的内心与追求卓越的信仰，那是对职教天空的仰望，那是一种自我的超越，而这种超越又建立在脚踏实地的日常生活状态中。他秉持的职业教育管理理念，虽也有仰天长啸，但更多的是那种平静面对现实的坦然与坚忍，充满职业教育工作者强烈的道义与责任感。

在他看来，“教育的本质是一种价值引导，基于信念，我们才能坚持对教育理想与价值理性的追求。”在他的思想引领下，学校围绕“促进学校的科学发展、教师的自主发展、学生的健康发展”的建设目标，开展了多次大讨论。同时在学校形象、学校品牌方面，则设计了校徽、校旗、校服，设计了校园景观标识，进行了教学楼、宿舍楼及实训楼的文化布置。校长通过校园文化的深层构建，以文化的无穷魅力引领着学校发展的方向。在这些活动中，学校的“三特”办学理念——“学校有特色才有生命，教师有特技才有权威，学生有特长才有出路”得到进一步彰显，师生凝聚力、归属感和认同感进一步增强，学校上下形成了共同的价值观。

“与引经据典的高论相比，我们更愿意用朴实的言语表达自己的情怀，指导自己的行为。无锡机电高职校的价值观有五点：第一，忠诚党的教育事业，责任重于泰山，集体荣誉高于一切；第二，不放弃任何一个学生，要把他们培养成有用之才；第三，要么不做，要做就做到最好，不拿第一就拿唯一；第四，大家共同来做一件事，把简单的事情做好就是不简单；第五，珍惜团队的力量，才能走得更远，在集体中成长，在团队中学习。”对于学校的价值观，王校长如是说。在这样务实积极的文化浸润中，学校人才辈出，硕果累累，呈现出不竭的活力与动力。

专力生道 实干兴校

“君子专力于本业，立本以生道”，然而传奇和变化从来都不是瞬间发生的，而是无数个普通时刻的叠加。在“仰望星空”的同时，我们必须“就平地坐”……

深刻新颖的办学理念，严谨的日常管理，使得无锡机电高职校很快就在德育、师资队伍建设等诸多方面显示出不同凡响之处，形成了独特的管理风格。例如，“一体化、日常化”的德育创新模式；“工程化、团队化”的师资队伍建设；“职业化、精细化”的实践基地建设；“集团化、共享化”的校企多边合作；“大赛化、高端化”的技能人才培养；“人本化、制度化”的现代学校管理；“基金化、专项化”的项目经费注入；“引领化、示范化”的社会影响力发挥……

“四大工程”育师

第一，教师素质提升工程。学校高度重视教师专业发展培训，仅2012年就有20名教师赴新加坡南洋理工学院进行机电一体化专业培训，6名教师被选送到德国、加拿大、新加坡培训，48名教师参加在职硕士学位进修，2名教师参加博士学习，继续教育年覆盖率100%。教师素质的提高，提升了学校的教科研水平。近年来计887篇论文在省级以上刊物发表，出版教材118部。承担了13项部级研究课题，25项省级研究课题，16项市级研究课题，130项校级课题。建成1门江苏联合职业技术学院精品课程、7门市级精品课程。在“五课”教研“两课”评比活动中获省级示范课5节；在2011、2012年全国中等职业学校信息化教学大赛中，刘跃鹏、吕伟老师代表江苏省参加比赛，分获大赛金牌第一名。

第二，名教师培养工程。学校开辟了杨海祥工作室、蒋洪平工作室、曾海娟工作室、陆迎真工作室、邵泽强工作室、徐夏民工作室等6个独立的名师工作室。其中，徐夏民工作室还是无锡市首批18个技能大师工作室之一，享受政府经费补助，承担起行业内的技术攻关、技能研发、成果转化、传艺带徒、技能培训等重任。王校长高度重视学校名师工作室的建设，不仅在人力物力上政策倾斜，就连名师墙的每一帧照片、每一句解说都是经过他亲自审定的。

第三，优秀教学团队建设工程。学校制定优秀教学团队实施意见，以骨干教师为核心，引入能工巧匠，形成优秀教学团队8个。团队有课题、有计划、有经费、有人员配备，团队建设促进了教师专业发展，促进了学校专业建设和课程改革。

第四，优秀青年教师导师制培养工程。王校长要求青年教师“先提出‘我’的教育主张，然后发展‘我’的教育学说，再形成‘我’的教育思想”。他的“青年教师成长三部曲”遂成为每个青年教师的成长规划。在有计划、有指标、有目标的制度引导下，一大批青年教师脱颖而出。2012年，20名教育教学优秀青年教师终结考核合格率达100%，8名优秀青年教师获得“个人发展目标”达成成绩突出奖，12名教师获得“个人发展目标”达成成绩优秀奖。学校展示了4个青年教师团队的成果，并开始实施了第二轮教育教学优秀青年教师培养工作计划。电信工程系的徐自远老师是职业院校技能大赛的金牌教师选手兼金牌指导教师，对此深有体会。他说：“要不是王校长逼着，哪有今天的我们。”

教师们说，王校长对老教师送一个“敬”字，对中年教师讲一个“和”字，对青年教师则强调一个“严”字，而无锡机电高职校这支团队的精诚合作就源于“王校长”的凝聚力。在王校长看来，学校管理是以心换心。“以诚感人者，人亦诚而应。”

“全面覆盖”育技

2011年6月24日，天津，全国职业院校技能大赛赛场。王稼伟校长和往年一样细心关照着学校参赛的选手，谁都不知道这个表面强硬的汉子内心充满着另一重的焦灼：他最疼爱的女儿高考后正在等待查分……在等待大赛结果的漫长的三、四个小时中，他一如往年平静地安慰选手。当无锡机电高职校喜获5金1银的消息传来，他忍不住热泪盈眶。那一刻，他的内心翻腾着紧张拼搏后喜获佳绩的激动，更满含着对女儿深深的歉疚……技能大赛是对职业院校办学成绩的检验，是学生展示才华的舞台。王校长对技能大赛有独到的看法，他说“职业院校应该以技能大赛为抓手，努力提高办学能力”，但“学校不能为赛而赛，要实现技能大赛全覆盖，覆盖所有的专业、学生和老师，在竞赛中提高学生技能水平。”每年10月份，学校都会举办校园技能大赛，师生同场竞技已成为学校一道风景线。无锡机电高职校的学生在全国全省职业院校技能大赛中成绩卓著，同其技能大赛全覆盖的策略是分不开的。

深厚的基础造就了塔顶的辉煌。2008年以来，该校共荣获全国技能大赛金牌22枚、银牌5枚，省级技能大赛金牌52枚、银牌65枚。2012年8月，两名学生荣获首届“江苏省技能状元”称号。学校以大赛为抓手，积极构建“校企融合、工学结合、做学教合一、多元评价”的人才培养体系。从实际、实用和实效出发，大力推行任务驱动、项目导向、案例教学、场景教学、仿真教学等“做学教合一”的教学模式。2012年，毕业生就业率达到100%，就业对口率达85%以上；95.6%的学生取得了中级职业资格，85.2%的学生获得高级职业资格，双证率达95%以上。

在学校管理中，他坚持注重提升学校社会服务与示范辐射能力。学校担任国家示范性职业学校数字化资源共建共享电子与信息技术专业协作组组长单位，江苏联合职业技术学院机电协作委员会理事长单位，江苏省国家改革发展示范学校数控技术应用、机电技术应用、电子信息技术3个专业协作组组长单位，与兄弟学校共同致力于区域职业教育的改革发展与质量提升。学校作为部级师资培训基地受到各地学员的普遍赞誉，2011年通过教育部“十一五”师资培训基地评估，并将继续承担教育部“十二五”职业学校专业教师的培训任务。

新颖独特的学校管理理念，严谨的学校管理风格，令人目眩的学校发展速度也常常引起人们的热议。对于王校长的改革举措引来的不同声音，他说：“我不在乎别人怎么看我，重要的是在其位，就要竭力谋其事。”有人说他“硬”，有人说他是“工作狂”，但学校的师生都知道王校长的“硬”，不是那种无视规律的蛮干，不是那种震慑下属的权威，而是对事业对学校的忠诚之心，对教师对学生的守护之情。这种情感外显为一种自信、坚毅和虔诚。在王校长身上我们看到，一个实干兴校的职教人对内心教育梦的孜孜追求，他“强硬”的作为是心灵深处最柔软的那根不断追寻理想的弦拨动的声响……当我们审视面前这位校长，炯炯的眼神透露着睿智，坚毅的面庞洋溢着自信，看得见宽厚与谦虚，却寻不出一丁点思想与谋略，只有走进他的心灵深处，只有走进无锡机电高职校，才可以探究出他那蓄势待发欲争天下的气势。

专心致远 执著追梦

追求教育家办学要追求自己的人生价值，追求先进的教育理念，追求自己的专业。作为教育家的校长一定要有理想，是一个“心中有梦”的理想主义者，是一个把教育理念转化为信念的人；作为教育家的校长要有感情，应该是对教育对学校对教师对学生最有感情的人；作为教育家的校长更要有行动，真正的行动是校长将对教育的思想、理想、感情、精神融入到学校的创新实践中，又在创新实践中不断生成新的智慧，形成新的创新实践的基础。这样的行动，既是校长成为教育家的表现，也是校长成为教育家的根基。

——成尚荣

“我深爱我的学校，因为她是我用全部的心血创作的画卷，我在传承无锡机电高职历史的同时，也在书写自己的历史。”这些年来，王稼伟校长带领同仁们一路走来，把无锡机电高职校带入了一个崭新的天地。

现在，让我们将镜头定格在学校的那些璀璨时刻吧，他们见证着王校长，一个探索者的魄力和辉煌。

2011年9月4日上午，学校被教育部正式批复确定为首批中职改革发展示范学校建设单位。2012年5月6日，无锡机电高职校被列入2012年江苏省现代职业教育体系建设五年制高职与普通本科5+2分段培养试点学校。2012年12月24日，江苏省职业教育教学质量提升工作会议在无锡召开，王稼伟校长做题为“深化教育教学改革，创新技能人才培养”的专题汇报。

6年来，王稼伟校长引领学校走出了一条内涵发展、特色发展之路，一路荣誉见证了学校的蓬勃发展：学校2009年被教育部、人力资源和社会保障部联合授予“全国教育系统先进集体”称号，被江苏省教育厅评为江苏省高水平示范职业学校，2011年学校成为全国首批中等职业教育改革发展示范学校，被江苏省人民政府授予“高技能人才摇篮奖”……

6年来，王稼伟校长引领学校走出了一条品牌发展之路，社会各界纷纷向学校抛来橄榄枝。学校与一汽解放汽车有限公司无锡柴油机厂、无锡威孚高科技股份有限公司、英飞凌科技（无锡）有限公司等知名企业建立了长期战略合作关系。2012年，校外轮岗实训、顶岗实习基地数扩大到86家。在各界助力下，学校还新建了君远数控实训中心和君远模具实训中心。

今天的无锡机电高职校，绿树红花生机勃勃，7S管理凸显特色。校训石上的“诚信勤韧”兼具“德”与“行”两个要素，是中华民族传统的道德规范和行为准则。至诚可参天地、勤韧始成其业。今天的无锡机电高职校，凝聚智慧，国家改革发展示范校影响不断增强；专业建设，课程改革深入推进；立足行业，校企合作成果显著；同伴互助，师资队伍不断优化；潜心钻研，科研工作再上台阶；技能大赛、文明风采大赛、创新大赛再攀高峰……

无锡学校篇6

基于以上的认识与理解，我写下了这样的一个题目。不言而喻，当前的无锡教育，少了“成人”这一“核心”教育目标。何谓“成人”，就是成为一个品格高尚、身心健康的人。

为什么这样说呢？因为目前的无锡教育只主导“成才”教育，不太重视“成人”教育。

放眼无锡教育，师资队伍人才济济，校园风景美丽如画，教学手段与时俱进——网络化、信息化等早已不在话下，教育资金更是没有囊中羞涩之说！如果来个纵向比较，过去的无锡教育与今天的无锡教育是没法相比的。如果来个横向比较，无锡教育就是跟那些最发达地区的教育来比，也是毫不逊色的；如果是跟那些欠发达地区或者贫困地区相比，那就简直可以说是遥遥领先了。

既然人力、物力、财力如此丰沛充裕，那么，按理来讲，有这样优质的教育条件和教育环境，无锡教育应该什么也不少了。可事实并非如此，在教育的本质问题上，各级各类学校和各个家庭都把“成才”作为教育的核心目标，却把“成人”排在了其次，有时甚至到了可有可无的地步。

在这样的教育目标主导下，无锡教育一道道独特的风景出现了：

平时，学校各种练习、测验、摸底、统考、竞赛、等等检查学习成绩的形式不胜枚举。分数不仅成了学生的命根，也成了老师的命根。因为学校要评比，要评价老师的教育教学水平和质量。

周六，你总会在公交车上碰到那些背着书包的学生，也总会在人行道上遇到那些步履匆匆的孩子。他们到哪里去？当然是学校，因为学校要在这上半天对他们进行文化补习、兴趣培养、技能训练等。

你再翻翻无锡当地的报纸，看看有多少的家教机构在招生信息。让人感到惊奇的是，这些家教机构竟然开办了半托和全托服务。于是，有些孩子出了学校不是回家，那么到哪里去呢？就到这些家教机构去接受辅导，做题，不断地做题。而那些在家里请家教的孩子，则不计其数。这样，在校上课，回到家里补课或者到家教机构去补课，就成了很多无锡孩子的学习方式。

看看招生情况。从幼儿园到小学，从小学到初中，从初中到高中，哪一所有点名气的学校不是被学生家长踏破了门槛？到最后，门外还站着许多被“挤”出来的懊恼不已的家长。家长们为什么会为择校而乐此不疲？因为名校师资好，教育教学质量高，可以考高分，上名牌小学（初中、高中、大学）。一路高分前进，当然最终会学业有成，好工作，好薪水，好生活……由此也想起了昨天看到的一则报道（3月28日《无锡日报》），说无锡有个六个月大的婴儿已经在报名上幼儿园了，园方还说报得迟了。据说明年还要面试，好像是要背诗。天哪，一岁半的小家伙连话都还说不清楚，竟然面试还要背诗！看了这样的报道，你说你的心里是个什么滋味？

看看书市。无论你什么时间到南禅寺书城去走走，买教辅书籍和考试资料的家长和学生总是最多，什么宝典、密卷之类的，都是学生和家长们的最爱。

说一说社会教育。消防局、环保局、卫生局、公安局、各大企业、科研机构、文化团体等社会教育单位，我们的学校请他们来做了几回讲座，听了它们几次报告？我们的家长，又带孩子参加了几回社会实践活动？为什么不请？为什么不带？因为浪费时间。与其浪费时间，还不如让学生多做几道题来得实际又有效果。

为什么“成才”的风景如此独特？因为做对题目，考个高分，孩子在班里的排名就上升了！排名上升了，说明成绩上升了，孩子在班里也就具备了胜人一筹的优势，胜出的机会就多些。于是，做题，做题，不断地做题，就成了老师和家长的高招！而做人与做事，却从来没怎么引起过家庭、学校、社会的注意。

在这样的教育目标主导下，无锡教育的一些现象越来越让人感到尴尬：

学校说学生越来越难管，老师说学生越来越难教，家长呢，说学生越来越不爱学习，社会说学生的素质越来越差。

孩子生活上不能自理，尤其表现在动手能力上，不会洗衣，不会做饭，简单拖地、抹桌、洗碗都不会做，过着衣来伸手饭来张口的养尊处优生活。于是，有的家长到学校洗衣，甚至送饭到学校。

自私、冷漠、个人主义、缺乏爱人之心；心理压力增大，心理问题复杂多变；缺乏忧患意识诸如节约、环保、安全、卫生等等。

 

试想，一个长大后连生活都不能自理的人，你还会期待他（她）能做好事情，做好自己的本职工作？一个自私冷漠心中无爱的人会给他人带来温暖？一人以自我为中心的人你还能希望他（她）眼里还会有他人的存在？一个心理问题复杂多变的人会让人际关系和谐融洽？一个缺乏忧患意识的人还会为社会作无私的奉献？

无锡学校篇7

基于以上的认识与理解，我写下了这样的一个题目。不言而喻，当前的无锡教育，少了“成人”这一“核心”教育目标。何谓“成人”，就是成为一个品格高尚、身心健康的人。

为什么这样说呢？因为目前的无锡教育只主导“成才”教育，不太重视“成人”教育。

放眼无锡教育，师资队伍人才济济，校园风景美丽如画，教学手段与时俱进——网络化、信息化等早已不在话下，教育资金更是没有囊中羞涩之说！如果来个纵向比较，过去的无锡教育与今天的无锡教育是没法相比的。如果来个横向比较，无锡教育就是跟那些最发达地区的教育来比，也是毫不逊色的；如果是跟那些欠发达地区或者贫困地区相比，那就简直可以说是遥遥领先了。

既然人力、物力、财力如此丰沛充裕，那么，按理来讲，有这样优质的教育条件和教育环境，无锡教育应该什么也不少了。可事实并非如此，在教育的本质问题上，各级各类学校和各个家庭都把“成才”作为教育的核心目标，却把“成人”排在了其次，有时甚至到了可有可无的地步。

在这样的教育目标主导下，无锡教育一道道独特的风景出现了：

平时，学校各种练习、测验、摸底、统考、竞赛、等等检查学习成绩的形式不胜枚举。分数不仅成了学生的命根，也成了老师的命根。因为学校要评比，要评价老师的教育教学水平和质量。

周六，你总会在公交车上碰到那些背着书包的学生，也总会在人行道上遇到那些步履匆匆的孩子。他们到哪里去？当然是学校，因为学校要在这上半天对他们进行文化补习、兴趣培养、技能训练等。

你再翻翻无锡当地的报纸，看看有多少的家教机构在招生信息。让人感到惊奇的是，这些家教机构竟然开办了半托和全托服务。于是，有些孩子出了学校不是回家，那么到哪里去呢？就到这些家教机构去接受辅导，做题，不断地做题。而那些在家里请家教的孩子，则不计其数。这样，在校上课，回到家里补课或者到家教机构去补课，就成了很多无锡孩子的学习方式。

看看招生情况。从幼儿园到小学，从小学到初中，从初中到高中，哪一所有点名气的学校不是被学生家长踏破了门槛？到最后，门外还站着许多被“挤”出来的懊恼不已的家长。家长们为什么会为择校而乐此不疲？因为名校师资好，教育教学质量高，可以考高分，上名牌小学（初中、高中、大学）。一路高分前进，当然最终会学业有成，好工作，好薪水，好生活……由此也想起了昨天看到的一则报道（3月28日《无锡日报》），说无锡有个六个月大的婴儿已经在报名上幼儿园了，园方还说报得迟了。据说明年还要面试，好像是要背诗。天哪，一岁半的小家伙连话都还说不清楚，竟然面试还要背诗！看了这样的报道，你说你的心里是个什么滋味？

看看书市。无论你什么时间到南禅寺书城去走走，买教辅书籍和考试资料的家长和学生总是最多，什么宝典、密卷之类的，都是学生和家长们的最爱。

说一说社会教育。消防局、环保局、卫生局、公安局、各大企业、科研机构、文化团体等社会教育单位，我们的学校请他们来做了几回讲座，听了它们几次报告？我们的家长，又带孩子参加了几回社会实践活动？为什么不请？为什么不带？因为浪费时间。与其浪费时间，还不如让学生多做几道题来得实际又有效果。

为什么“成才”的风景如此独特？因为做对题目，考个高分，孩子在班里的排名就上升了！排名上升了，说明成绩上升了，孩子在班里也就具备了胜人一筹的优势，胜出的机会就多些。于是，做题，做题，不断地做题，就成了老师和家长的高招！而做人与做事，却从来没怎么引起过家庭、学校、社会的注意。

在这样的教育目标主导下，无锡教育的一些现象越来越让人感到尴尬：

学校说学生越来越难管，老师说学生越来越难教，家长呢，说学生越来越不爱学习，社会说学生的素质越来越差。

孩子生活上不能自理，尤其表现在动手能力上，不会洗衣，不会做饭，简单拖地、抹桌、洗碗都不会做，过着衣来伸手饭来张口的养尊处优生活。于是，有的家长到学校洗衣，甚至送饭到学校。

自私、冷漠、个人主义、缺乏爱人之心；心理压力增大，心理问题复杂多变；缺乏忧患意识诸如节约、环保、安全、卫生等等。

试想，一个长大后连生活都不能自理的人，你还会期待他（她）能做好事情，做好自己的本职工作？一个自私冷漠心中无爱的人会给他人带来温暖？一人以自我为中心的人你还能希望他（她）眼里还会有他人的存在？一个心理问题复杂多变的人会让人际关系和谐融洽？一个缺乏忧患意识的人还会为社会作无私的奉献？

无锡学校篇8

1、江南大学坐落于江苏省无锡市，是中华人民共和国教育部直属高校，国家“世界一流学科建设高校”，国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设高校，入选国家“111计划”、卓越农林人才教育培养计划、卓越工程师教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家大学生创新性实验计划、部级大学生创新创业训练计划、部级新工科研究与实践项目，是高水平行业特色大学优质资源共享联盟成员、“一带一路”高校食品教育科技联盟成员、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地、首批高等学校科技成果转化和技术转移基地。

2、江南大学源于1902年创建的三江师范学堂，历经国立中央大学、南京大学等发展时期；1952年由原南京大学、复旦大学、武汉大学、浙江大学、私立江南大学的有关系科组建南京工学院（现东南大学）食品工业系；1958年该系整建制东迁无锡，建立无锡轻工业学院；1962年无锡纺织工学院并入无锡轻工业学院；1995年更名为无锡轻工大学。2001年无锡轻工大学、江南学院、无锡教育学院合并组建江南大学；2003年东华大学无锡校区并入江南大学。

3、截至2019年9月，学校占地面积3250亩、建筑面积107万平方米；图书馆藏书250.14万册；设有18个专业学院（部）和4个直属学院（含1个荣誉学院），2019年在49个本科专业（类）招生；有教职员工3343人。

（来源：文章屋网 ）

无锡学校篇9

“我们运用云计算技术打破地区和学校的界限，整合全市各类教育资源，建立和完善了优质资源共享体系，减少重复投资，提高资源利用率，为教育教学提供有效支撑。”无锡市副市长华博雅说。在无锡教育信息化建设的过程中，正是云计算、物联网、三网融合等新技术的加入，让整个信息化建设的脚步更快、也更加稳健。

云降雨露，恩泽大地。正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中所指出的那样，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。信息化给教育带来的变革是在整个教育观念和方法上的变革，因此，无锡的智慧教育建设不是为了拥有新技术而去探索技术，也不是为了实现变革而去强迫变革。从始至终它都以发展学生信息化学习能力为出发点，力求将信息技术融入到实践领域当中，推动观念与方法的更新，推进教育的均衡发展，为教育教学乃至整个社会服务。

技术改革创新 推动教育均衡发展

提到“云计算”这个新技术，无锡市夹城里小学校长朱荣贵称赞说：“这项技术既节约，又高效，帮我们省了不少事。”

位于江苏省无锡市南长区的夹城里小学，是一所办学力量相对薄弱的学校。朱校长介绍说：“随着需求的不断增多，以前学校不得不经常更新设备，这无疑增加了学校硬件购买和维护的成本。对于我们这种学校来说，是一笔很大的开销。”2009年，夹城里小学与无锡市电化教育馆签订协议，成为无锡云计算教育数据中心入驻用户之一，现阶段免费使用云计算教育数据中心的各项服务，原本专业繁琐的工作一下子变得简单有效。

“现在我们只需让电脑接入互联网就行了。学校师生使用原有的电脑接入云服务器，就可以享受云计算提供的各种服务，为我们省了不少钱。”朱校长开心地说。

除此之外，“云计算”还为学校提供了安全可靠的数据存储服务。在这个病毒猖獗的互联网时代，很多人都在为能否安全存储数据而头疼。而在学校里，特别是一些办学力量较为薄弱的学校，鲜有人才、有条件对数据进行日常维护和监管，所以这个问题显得特别突出。而在“云计算”的管理之下，学校再也无需担心由于病毒的入侵和硬件的损坏而导致数据丢失或网站瘫痪的问题了。

“这就像是买房子和租房子。”无锡市电化教育馆资源网络中心主任钮新颜打了一个通俗的比方，“同样是住，买和租的价格差别很大。对于全市的几百所学校来说，加入云计算数据中心后，他们不用再自己搭建机房、不用再派专人看管维护，无疑是最经济有效的。”

无锡云计算教育数据中心实施全市学校“外网服务器”专业集中托管、教育信息资源集中存储，构筑高容量数据存储空间和数据安全保障体系，减少重复投资，提高资源利用率，降低网络安全隐患。目前，该中心拥有的教育城域网接入用户和云计算入驻用户遍布无锡，其中不乏很多像夹城里小学这样的薄弱学校。让所有学校在新的平台上同步提高，推动教育均衡发展，是无锡教育信息化建设追求的目标之一。

改变学习方式 提高学生信息化学习能力

可以说，在“云计算”的支持之下，大量的信息存储和处理问题得到了有效解决。除此之外，在无锡，还有越来越多的新技术被应用到教育教学领域当中。

在无锡市东亭实验小学的教室前方，可以看到这样一块电子触摸屏：老师可以直接用手指在上面写字、画画、作标记，还可以直接上网，点击播放视频。现在，这种被叫做“交互式电子白板”的新设备，已成为许多老师的得力助手。

据该校的信息技术教师陈叶舟介绍，学生特别喜欢老师用电子白板上课。除了新奇有趣外，电子白板还能记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，易学易用。课后，学生还可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温教学脉络，极大地方便了学生的再学习或者复习，也对构建自主课堂起到了积极的推动作用。

那么，为什么要将如此高、精、尖的新技术放到基础教育当中？这会不会有些大材小用？面对众多质疑，无锡市教育局局长陆卫东解释说：“这和我们现在的教育生态问题有关。”在经济飞速发展的今天，随着物质生活的极大改善，国民的竞争压力、生活压力也在逐步增大。而原本宽松自由的教学环境、追求真理的探索精神也逐渐被“分数”、“升学率”等取代。如何修复这样的教育生态，唤回学生的探索创新精神？运用新技术或许是一条有效途径。

以宜兴市太华小学的“小小竹子节节高”感知生长项目为例。在进行这项研究时，学生首先要运用信息工具搜索与竹子有关的知识，找到自己想要解决的问题。随后，在数字农植园里，学生会运用物联网技术工具，对竹子的生长状况进行实时监控，独立完成竹子具体高度的测量工作。最后，通过小组协同作业，得出研究结论。而这个项目也最终获得了教育部微软（中国）“携手助学”项目2010年秋季创新教师竞赛一等奖。

“这整个过程其实就是让学生运用信息技术工具发现问题、分析问题、解决问题的过程。”无锡市教育局局长陆卫东认为，在传统的教学当中，教科书和老师的教案是学生获取知识和信息的主要来源。用通俗的话来说，就是你给多少，学生就学多少。而新技术的运用让学生找到了自主获取知识的方法。而这种学习方式提升了学生的信息化学习能力，发挥了学生的主观能动性和创造力，为培养创新型人才提供了良好的支撑。

关注弱势群体 普惠所有受教人群

如果说，像电子白板、感知生长这样的新技术项目是为无锡普通中小学生开启的探索之旅，那么无锡教育信息化建设的另一个内涵就是要关注更广范围的人群。

在无锡市特殊教育学校里，你可以看到这样一幕：十几个二年级的孩子在老师的带领下一起大声地朗诵课文。表面上看起来平淡无奇，但是如果有人告诉你，他们是一群原本在听说能力上有障碍的孩子，你会相信吗？

“其实有的孩子不会说话，并不是大家想当然认为的‘哑’。”无锡市特殊教育学校的倪波主任介绍说，“其实是因为他们听不见，无法模仿，所以才不会说话。我们把这种孩子叫听障儿童。”为了让这些听障儿童能发声说话，无锡特殊教育学校在全省率先全面建立了无线调频助听系统，成为无锡教育信息化应用的一大成效。

据倪主任介绍，这套无线调频助听系统由发射机、接收机和助听器三部分组成。教师配戴发射机教学，教师的语音会放大并通过接收机和助听器直接传送到听障儿童的耳朵，无论学生坐在教室的哪一个位置，都相当于和老师面对面说话。同时，这个系统还可以跟电视、电脑、英语学习机等设备相连，音频信号可以被直接传输到助听器中，让听障儿童和普通学生一样“听”到这个大千世界。“当听到儿子唱儿歌的时候，我真的觉得这是世界上最好听的声音。”一位听障儿童的母亲激动地说。

“教育信息化建设不能仅仅关注基础教育领域，像这些特殊的孩子们对于信息化工具的渴望度其实会更高。”无锡市电化教育馆副馆长徐伟东说，“我们常说，教育要均衡发展。那么在关注正常学生的同时，更不能忘了这些特殊的孩子。所以，我们的教育信息化建设会把受众范围放得更广，务必让教育做到公平。”

服务社会 搭建市民终身学习平台

不仅仅只有孩子，校长、教师、退休工人、企业家、现代农民等全是无锡教育信息化建设的受益者。

自2009年起，为了搭建终身学习平台，在无锡市委市政府的高度重视和支持下，无锡教育公共服务平台正式实施建设。这个平台由公共服务教育、三网融合运行、云计算教育数据中心、教育信息共享、教育公共服务保障等五大工程组成，力求将全员、全程、全方位的终身教育服务贡献给广大市民。

这个大平台的效果好不好？用过的人最有发言权。家住无锡市滨湖区水秀社区的张老伯说：“每周二我都要到活动室去会会‘老朋友’，风雨无阻。”张老伯口中的“老朋友”不仅仅是指跟他一起聊天的那些老伙伴，还有一个叫做“社区教育高清播放系统”的数码机顶盒。这个高清播放系统是由无锡教育电视台、无锡市电化教育馆共同研发的一种专门为社区提供教育学习的终端系统。通过这个系统，无锡市民在社区活动中心内就可以免费观看到“亲子学堂”、“教子成才”、“手机党校”、“职业进修”、“空中老年大学”、“社区影院”等各种精品节目。谈起现在的退休生活，张老伯颇有感触地说：“以前退休在家找不到事情可以做。现在好了，有了高清播放器，我每次去活动室和老伙伴们一起边看节目边聊天，还可以跟着节目一起学学字画、做做养生操，寓教于乐，这个退休生活过得才叫有意义。”

目前，这种社区教育高清播放系统已经免费发放到无锡全市的众多社区。无锡市电化教育馆还会定时派专人上门对视频内容进行更新，为市民终身学习搭建有效载体。

而社区教育高清播放系统其实还只是无锡教育公共服务平台中的一个组成项目。除此之外，无锡还打造了以网络为载体的市民终身学习平台。该平台目前拥有公共管理应用服务57项，注册用户67万人，累计访问量1600余万次，成为信息化时代实施终身教育的重要手段。

随着教育信息化工作的深入开展，无锡市电化教育馆还积极与中国电信、中国移动、中国联通等运营商合作，以“三网融合”为特点，重点开发了基于网络、电视、手机等多终端学习的大平台。原来需要在课堂上完成的课程，现在可以在网络上进行学习。原来需要在计算机上进行的工作，现在在手机上同样可以实现。“时时能学，处处可学，人人皆学”已然成为现实。

为民惠民 构建高效优质的教育服务平台

教育信息化建设从服务于基础教育到终身教育，都起到了不可估量的作用，同样，它也被应用到教育为公众提供的服务上。

曾有媒体记者对部分政府部门网站的服务效能进行了一次暗访。当记者下午6时即下班时间，登录“无锡教育网”，点击“在线咨询”栏目，提出了“非师范生能否报考教师资格证、条件为何”的问题后，当晚10点04分，也就是4个小时之后，教育网就给予了答复。

记者随后联系了无锡市教育局宣传处，他们介绍，教育局由专人负责网上咨询、建议的搜集、整理和归档工作，严格在规定时限内回复人民群众提出的意见和问题。与此同时，无锡市教育局还成立了江苏省首家“教育惠民服务中心”。“对网络上的咨询、投诉等问题，都给予及时准确的答复。”无锡市教育局宣传处的负责人介绍说，“下一步还将继续加大政务信息公开力度，更多贴近群众需求的权威信息。”

在推进教育信息化的进程中，无锡正面向广大学生、家长以及社会各界，加快构建和完善“全方位、一站式、快捷便民、高效优质”的教育惠民服务平台，通过信息化促进教育服务效能的不断提升。

无锡学校篇10

本次大赛为期3天，参赛选手437人，裁判106人，主要赞助企业17家，赛点接待总人数近2000人。大赛设5个项目，包括团体赛（汽车二级维护作业、车轮定位）及汽车维修基本技能、车身修复（钣金）、车身涂装（涂漆）、汽车空调维修四项个人赛，每个赛项设一等奖8名，二等奖15名，三等奖20名。为鼓励中西部地区提高汽修教学水平，本次大赛特设中西部进步奖。

经过激烈角逐，最终温岭市职业中等专业学校林建野、黄国通，杭州市交通职业高级中学祝徐，鄞州职业高级中学周科年，江苏省无锡汽车工程中等专业学校李广，鄞州职业高级中学李明浩分获团体赛（汽车二级维护作业、车轮定位）及汽车维修基本技能、车身修复（钣金）、车身涂装（喷漆）、汽车空调维修四项个人赛冠军。安徽省代表队获大赛进步最快奖，黑龙江省代表队、宁夏回族自治区代表队获大赛推动奖。

近年来，中央和地方各级党委、政府高度重视职业教育的发展，职业教育在加快经济发展、结构转型等方面正发挥着越来越重要的作用。为全面展示和检验职教办学成果，2008年国家教育部牵头举办了首届全国职业院校技能大赛。5年来，中职大赛在推动专业课程改革、促进校企深度合作、优化人才培养模式、加强职业院校交流等方面都产生了积极的影响。中职大赛逐渐成为职业教育领域关注度高、参与面广、体现职教办学特色和成果的有效载体。本次汽车运用与维修技能大赛是江苏分赛区新增设的赛项。作为全国中职大赛协办单位，江苏省无锡汽车工程中等专业学校认真落实大赛组委会各项赛事要求，为来自全国各地的参赛选手、嘉宾提供一流的保障和热情的服务，并与各参赛学校加强沟通交流，促进共同提高。

交通运输部道路运输司副司长王水平在讲话中指出，中国汽车市场呈现着蓬勃的发展，2009年中国汽车市场产销量达到1460多万辆，跃居世界首位，并连续三年跃居第一。随着汽车产销量的增长，我国的汽车保有量也发生了重大变化，汽车与人民生活联系愈发密切，汽车产业的迅猛发展极大地推动了汽车维修行业的发展，吸引着大批有志学子投身这个朝阳行业。为了促进汽修人才的培养，推动校企结合，2007年交通运输部与教育部开始联合主办全国中等职业学校汽车运用与维修技能大赛，今年是第7届。中职大赛有力地促进了交通职业院校的教育，发展锻炼了师资队伍，提高了教学质量，涌现了大批优秀参赛选手，同时为汽车维修行业的发展储备了人才。今年7月在德国莱比锡举行的世界技能大赛，我国派出的汽车维修专业的3名参赛选手中有2名是全国职业院校技能大赛的获奖者。汽车维修技能竞赛已经成为行业内外瞩目的盛事，广大学员应通过自身的努力，增长才干。