放下作文十篇

放下作文篇1

放得下是一种自爱。一位70多岁的离休干部，其女儿遭遇车祸去世，老人被这突如其来的不幸一下击倒，整天不思茶饭，恍恍惚惚，痛不欲生。其妻是个年过六旬的退休女工，料理完女儿后事之后，对丈夫说：“孩子也是我的骨肉，千斤重的悲哀咱们也该放得下。你应节哀，我不能刚失去女儿，再失去丈夫啊！”一句话提醒了丈夫，于是两位老人重新振作，眼下正过着健康而充实的生活……

放得下是一种自信。纽约街头一位卖花的老太太，贫病交加，穿着破旧的衣服，身体虚弱，但满脸喜悦。有人问老太太：“您很能承担烦恼？”老太太回答：“耶稣在星期五被钉在十字架上的时候，那是全世界最糟糕的一天，可三天后就是复活节。所以，当我遇到幸时并不绝望，三天后一切就恢复正常了。”

放得下是一种自强。一个人在处世中，拿得起是一种勇气，放得下是一种肚量。就像“实话实说”里说的：人的一生，好比一盘饺子，也就是在面板上被揉一揉，放在开水锅里煮一煮，再端上桌被咬上几口……怕它什么？

明朝憨山在师有一首《醒世咏》传世，也是劝人放得下：“红尘白浪两茫茫，忍辱柔和是妙方。到处随缘延岁月，终身安分度时光……世界由来多缺陷，幼躯焉得免无常。吃些亏处原无碍，退让三分也无妨。春日才看杨柳绿，秋分又见黄。荣华终是三更梦，富贵还同九月霜……麝因香重身先死，蚕为丝多命早亡。一剂养神平胃散，两盅和气二陈汤……休得争强来斗胜，百年浑是戏文场……”

“人生不顺常八九”。要坦然面对生命之重，像雅典奥运举重冠军那样举得起、放得下，最后还赢得满世界的掌声。

放下作文篇2

从五岁起，夜希就一直恨他。恨那个叫做风阳的男生。

我觉得很好笑：五岁的小孩懂什么？然而夜希却摇摇头：洛佳你不懂，年龄越小，恨得就越深，心就越痛。

我笑了：夜希，这不是你的风格啊。是啊，夜希的思想很奇怪，也很欠揍。用景雯的话说就是恨不得把她一巴掌打到南墙上，抠都抠不下来。她可以和一个喜欢她但又丑又胖学习又差的男生通上一个月的电话，可以为了自己的目的不惜一切。包括自己的生命。

夜希没有回答我，只是看了看天。那时的天空很蓝，只有几朵白云在天上飘着。

我和阳就是交叉线，碰到了一个点，只是匆匆一点，马上离开，永生永世不得相见。

真是弄不清你。

是吗？

如果他真的爱你

可是为什么我

你让我忘掉所有过去

让我彻彻底底死心

我难过都不在意

当我看你为他伤心

谢谢夜希你信任我。但是假如这是一个故事，那为什么没有结局？你应该给它一个结局。一个美满的结局。忘了他吧。

接着她唱了起来：

当作从来没爱过你

不要再去想念你

只是我还放不下你

我要 怎么去平静

我说我知道了。阳一定会回来的。不要把青春浪费在这个地方。跌倒了，可以再爬起来。

我不想勉强你。我说。你能不能把阳的真名告诉我呢？

我说：你能不能把阳的真名告诉我？

这不是真名，夜希你不用骗我了。

这一回夜希没有再说话。半晌，我才回答。看来什么都瞒不过你啊，洛佳。

是吗？你看别人眼睛很厉害啊。早知道我就找景雯说了。

若把我们都看透了。即使是你。

不，每个人都不会被看透。每个人都有一个真是的自我在心底，不会被发现。 纵使那个人再厉害，也不可能看透一个人。

她说，你还记得我的那篇日记吗：下雨天，心情异常的好，独自坐在窗前，看着天空，从天而降的雨滴落在树叶上，在落下来形成小水湾；太阳出来了，照射小水湾，慢慢的蒸发上天，形成云，云集多了，在形成小雨滴落下来。一滴小小的水滴，一生要经历无数次循环，要从为抱怨过；我们的命运相比之下好多了，可还是有很多人在不停的抱怨。每次想到他，眼泪就不争气的掉下来，明明很想放下，可他的影子越是在我的脑海回放，挥不去，摸不掉，明明很恨他，但有想这不是他的错，只是自己自作自受、自讨苦吃。有时为了他，把自己搞的遍体鳞伤，一点儿也不值得，放下吧，放下就轻松了。

还有那篇：小时，我们还是充满童真的小孩，一起走过美好快乐的时光；现在，过去的事情只是回忆，不可能在想小时那么无忧无虑的玩着；我们只能当做陌路人。多少次我们擦肩而过，可换来的只是冷眼旁观；走远后，才发现，错过真的很伤心，但还要挤出笑脸，面对其他，有谁知道背后的辛酸，没有人发现，只有自已默默地哭泣。小时，一起讨论着无聊的话题，可还是很开心；现在，混进话题里，有些措手不及，面对尴尬的场面，笑笑而过；我们只能当做看不见。多少次我们四目相对，但被身旁的事情打断了着美好的感觉；解决后，才知道，刚才的举动真的很愚蠢，但还要想着对方刚刚的表情，憧憬下次，他是否看见当时的眼神，没有人在意，只有只有默默地回味。

很久之前啊。从那时起。

她说不是你的错。洛佳。

你不用说对不起。在青春面前，我们都是一群捉迷藏的孩子。在某个十字路口迷了路，不晓得向哪儿。其实，在迷茫和彷徨的时候，后退也是一个好的选择。总好过不停地徘徊。其实，这一切的一切，都是命运的安排，我们无法去改变，更无法去预测，只有时光才能掩盖住那些忧愁。有些人追求沙漏落下的，却没有留意到时光的流逝。青春也是这样，有人在追求美好，却没有去发现青春独有的忧愁。

放下作文篇3

讲真的没什么放不下的啦在感情上。虽然说我是很喜欢臭臭这个人，但是我觉得可能我确实是有大家眼中的那种渣女潜质吧，毕竟，自己感觉要是我们真的分开了，我也不会说像他们那样有什么分不开的啊。

甚至有的时候我会在想，要是离开就离开啊，我就把花在他身上的时间花在自己身上，投资自己变得更好又不是少了他就不行了，以后总会遇到新的人，会有另样的心动。讲真的，其实也挺谢谢他这样地不尽人意，这样没有达标，这样到时候离开的话也不至于那么撕心裂肺吧。现在对他的欣赏很少，这样到时候要是离开了，大概也不会觉得有多么心痛吧。

大家喜欢的是对方身上的品质，欣赏和留恋的是对方的价值吧。所以讲真的，在感情中最重要的还是要不断提升自己来留住对方。天没想到我会有这样的领悟，这真的也是亲身领悟了吧，真的围着对方转，就像把他握在手里，他是水，总在流掉的，你一握紧了他流的越快，你把所有的注意力都放在他上面，他的流失带来的心痛程度就越深。

魏友其实知道对方真的把他拉黑后就哭了，我看他那么久没有回复我消息也是知道他肯定情绪不对劲了，然后后来他说她没事可能睡一觉就没啥感觉了，说只是浪费了两张纸而已没事。太心疼了。他们都是那么好的人儿，他们都是宝贝，但是在感情面前，是不是众生都得卑微一次？

放下作文篇4

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中图分类号：G623.24 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0308-01

在新课标素质教育时代作文教学的改革迫在眉睫，作文教学的开放性是素质教育的必然选择。如何在新课标背景下体现作文教学的开放意识，构建作文教学的开放模式，我将从四个方面论述“开放性作文教学模式”。

1 开放教学理念

学校应在课程标准的指导下，有选择地、创造性地设计和实施课程，帮助教师提高水平，发展特长，开发和利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系。

1.1 作文向生活开放。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的模式已为时代所弃。作文是什么？就是写你的激情与痛苦、梦想与迷惘、苦闷与放弃，你的生活体验，你的生命追问，你的对人生意义的思考。用文字表达出来，就是真实的作文。 作文的细节描写很生活化。

1.2 作文向情感开放。表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。培养学生对自然、社会和人生有自己的独特感受和思考。能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。 写作呼唤创新思维，呼唤以自己的思维对生活予以深度介入。

1.3 作文向表达开放。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、 有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

1.4 作文向阅读开放。《新课标》提出，培养阅读古今中外名著的兴趣，从优秀的小说中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。中学生阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，把握基本事实，了解他们的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。

2 开放教学过程

《新课标》在作文教学建议中指出：指导学生根据写作需要搜集素材，应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。这段文字体现了写作教学过程的开放性。 在实现作文教学过程的开放，有两种形式要占主流地位，这就是“对话”和“讨论”。 作文教学中的对话，是指生活、学生、文题、老师之间的一种精神上的沟通，心灵上的碰撞。

首先，教师要营造“对话”氛围。教师在整个作文教学活动中，始终以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研讨、辩论之中，与学生一起发表观点，交换自己的看法，用商量、研讨的口气与学生对话。

第二，注重“对话”实效。与作文题目对话时，要求学生记下读文题时自己获取了什么信息，并把这些信息与生活相联系，加以体验；有什么疑问，请做上记号。教师通过参与对话，扮演引导学生进行探究性写作和创造性写作的角色。教师还应提供大量的作文素材，让学生发现、探索、求得共识。同时，教师要用心捕捉现实生活现象，引导学生用学过的知识观察生活，启发学生与生活对话，让学生在已有的生活表象中发掘信息，并运用这些信息深入理解素材中蕴含的思想感情，使学生与作文产生共鸣，从而使学生的语言表达能力得以提升。 课堂讨论是建立在教学对话基础上并扩大了教学对话范围的作文教学方法，是教师与学生之间、学生与学生之间共同讨论、探究与解决问题，学生由此获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。

3 开放教学领域

人人是教师，人人是学生。传统作文课堂教学，其主体仅仅是一位教师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是绝对的。信息技术与作文教学一体化后，学生通过网络，就可以快捷地进入世界各地各种各样的作文课堂，去接受世界各地语文教师甚至非语文教师的远程作文教育。在这样的作文课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，所获得的作文教育也必将是多数量、多元化；同时，通过网络，学生还可以把自己的语文知识传授给他人，可以指导他人进行语文学习，自己变成一个地地道道的“语文教师”，具有了“学生”与“教师”双重身份。在这种“人人是教师，人人是学生”的语文课堂里，教与学不断交互整合，带来的必将是教学相长的不断深化。

在学生看来，创造性写作训练，还给他们一片本该拥有的自由活动的天空，可以激发他们围绕文题展开创造性的思维。这种训练不仅不会妨碍他们对作文知识与写作技能的掌握，还使他们对创造性活动产生强烈兴趣，以及由此产生的基本技能将会更加全面，更加稳固，从而更积极地投入到写作活动中去。

4 开放教学评价

教学理念、教学过程、教学领域的开放，如果没有与之相匹配的评价体例，终究会昙花一现。教学评价要开放，要改传统评价中知识评价的一元化为综合知识与能力、过程与方法、情感与态度评价的多元化，变过去的轻过程重结果为现在的过程与结果并重。要大力推行“等级加评语”的评价方式，提倡赏识评价。构建适宜作文开放式教学的综合性学习评价模式。我认为，作文学习评价要着眼于培植学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生作文的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法从不同角度进行多样化探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，又有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价外，要多让学生开展自我评价和相互评价。

总而言之，我国开放性作文教学实践尚处在探索阶段，它是一个永恒的话题。作为热衷于教育科研的语文教师，作文教学是“功夫茶”，不能满足于“大碗茶”，即便是“大碗茶”也应是滋味纯正的，因为新课标下的大众教育决不是浅层知识的教育。这些问题都需要我们冷静的思考，慎重的选择，最终做到真正的开放。

译文用ones来代替opportunities；符合英语习惯，而且比重复使用opportunity更简洁。

从上述例子我们可以看出，汉语在处理篇章中的衔接时往往使用相同的词重复，而英语则尽量地避免重复，使用其它的手段包括近义词的替代和代词的替代。

3.2 英译汉的常见方法： 英译汉时常用的方法主要有三种。

（1）将代词译成名词： 英语中代词使用较多，汉译时一般可按汉语的表达习惯，重复其所替代的名词。例如：

He hated failure， he had conquered it all his life， risen above it， despised it in others.

他厌恶失败，他一生中曾战胜失败，超越失败，并且藐视别人的失败。（将原文中的代词“it”对应翻译成“失败”。）

（2）将代动词及代动词词组用重复法译成动词。例如：

Tell me who did it. If you do so， I’ll let you go right away.

告诉我这是谁干的。只要你告诉了我，马上就放你走。

译文中重复“告诉”一词，一方面是为了明确意思，另一方面是为了加强语气。

（3）将省略的词语重新译出： 为了避免重复，英语常用省略。汉语省略的情形较少，为了表达明确，在英译汉时要将省略的部分重新译出。例如：

The doctor will get more practice out of me than out of seventeen hundred ordinary patients.

医生从我身上得到的实践，会比从一千七百多个普通病人身上得到的实践还多。

原文中省略了“practice”，译文中重新译出使句意更加明确。

4 结论

在翻译过程中，为保留原文信息的完整贴切，译文的形式变化是非常必要的。汉译英时要避免字字对译，必要时多用代词，不可将汉语的词法句法强加在英语身上。相反，英译汉时，考虑到汉语重重复的特点，适当重复关键性的词，以达到句子表达明确、生动。英语学习过程中，需要我们不断地去比较分析，体会两种语言的特点，从而提高英汉的翻译水平。

参考文献 

[1] 连淑能.英汉对比研究[M]. 北京：高等教育出版社，1993.

[2] 司显柱，曾剑平.英汉互译教程[M]. 北京：北京大学出版社，2009.

[3] 王立第，张立云.重复———在汉英翻译中的处理[J]. 中国翻译，2002（5）.

放下作文篇5

闭上眼，我以为，我可以忘记，可眼泪掉下来的那一刻，我才知道，我真的放不下你。

-----题记

早上，风刮得很大，把我的头发吹得乱七八糟，可我的心情依旧没有任何的变化，还是那么的忧伤、难过。

那一幅幅，我和你在一起的画面，不停的浮现出来……

风，一阵接一阵地划过我的脸，忽然，一个人的出现，让我感到很无助，我甚至不敢走过去和他说话，连靠近都不敢。

突然，他回过头来，“喂……”“嗯？……干嘛？”我什么时候开始连说话都变得瑟缩的？“之前这个时间，怎么没看到你的？”“呃……不知道，你来得比较晚吧？”“我每天都这个时间出来的，应该是你晚了才对。”“呃……好想是吧。”渐渐的，我们越走越远，望着你的背影，就好像看到了，我们在一起玩耍的曾经，真的好怀念好怀念，你可恶的曾经，我多想奋不顾身的去找回来……

可惜，那段回忆在你的脑海中早已淡淡忘却了，即使我再想找回来也没用。毕竟，在你心里，我从来就不算什么，连朋友都不算……可在我心里，你有一定的位置，你有着与一般人不同的对待，比谁都要幸运。但是你终究不知道，你一直都不知道……当你知道的时候，已经没有任何的意义了。

你的背影，一直都是我最向往的风景，虽然与平常人没什么不同，但那个背影却有着许多关于我们的回忆。我多希望可以一直那么看着……即使触碰不到，只要这样远远的看着就好，没有太大的奢求……

放下作文篇6

整天只有用网络来麻醉自己。

每天上到深夜，

只为见你一面。

而，

当你上线，

便马上隐身，

我不知道我在躲什么。

朋友问，

“这么晚还不睡，身体吃的消么？看你都瘦了。”

我发过去个笑脸，自己都觉得笑的都有点假。

“恩，没事。反正睡不着啊。”

“哦，自己要保护自己的身体，知道了？”

“啊？恩恩，谢谢啊，你也是！”

“恩，你和他不对了？杂不理他？”

“恩？，不知道``”

“汗~~”

我心里说，

我不想理他么？

还是他不想理我？

放下作文篇7

现在的我，正回想着在和我一起度过6个春夏秋冬的同学们，我的心里真的好不舍得，我现在真的找不到什么理由能不让我为同学们的分开而感到伤心，不舍？和同学们一起做的那些平常而简单的事情为什么会一一浮现在我的脑海里：和好朋友一起解决一道难题，然后为这件事开心的大声尖叫；为同学解开困难，收到那份美丽而又纯真的礼物——一个可爱的微笑；在体育课，和同学做一个个好玩的游戏，每一个角落都少不了我们那甜甜的笑声；和同学一起值日，把教室打扫的干干净净的，心里充满了自豪与开心；和同学们一起做操，做的满头大汗，回到教室，一边喝水一边和好朋友随心所欲地聊天……这些我想同学们都不会忘记吧，大家也都在回想着这些曾经在我们的心里是那样美妙快乐的事吧！

现在的我，不仅回想着和同学们一起度过的快乐时光，还有那些让我久久不能忘却但是又是那样的细微的动作：在我哭的时候，总有很多同学围在我的身边安慰我，递纸巾给我，还有一些男孩子在我的身边说笑话给我听，想让我笑，最后我还是忍不住笑了，他们也开心地笑了；在我有很多工作忙不过来的时候，我的好朋友总会挺身而出，协助我完成老师给我的工作，然后我们迎来老师的表扬，睡觉的时候都甜甜的；在我生气或被人欺负的时候，都会有些同学来帮我出气，可是都是说说而已，上完一节课就忘得一干二净了；每次我在办公室里搬回作业，总有一些好心的女同学帮我一起发作业，虽然我没跟她们说谢谢，但她们也没有一点生气的感觉……就这样，快乐的日子真的过得好快好快，在这里我对那些曾帮助过我的同学说声“谢谢”，我现在才真真正正感受到友情的味道。

当我在想到同学们的时候，不经意的就想到了老师，老师为我们做的每一件事我都看在眼里，让我感受到了美丽的背后付出了多少努力：在夜深人静的晚上，一丝不苟地改我们的作业，却不求任何回报，一直都认为这是做老师的责任；每天耐心地和成绩不好的同学补习，费劲了口水就只是想让那些成绩不好的同学能有进步；每天在早上或晚上都在认真地备课，就是想让同学们能学到更多的知识，除此之外，却不为了什么……在每个人的眼里，谁都会觉得这是每个老师都应该做的事情，那有哪位同学能在老师面前真诚地说一声“老师您辛苦了，谢谢您”呢？其实老师根本不为了什么，只是想当我们都长成“苍天大树”时，不要忘了一直鼓励，支持着我们的老师！他们就只有这一个简简单单的愿望。

六（1）班的同学们我们在这个童话世界里就仅仅有3个来月的时间了，我们一起好好加油吧，取得一个好的成绩给老师看，让老师明白他们的辛苦没有白费，也能让我们在这个童话世界能画上一个完美的句号。我也希望同学在毕业那天能在老师面前真诚地说一声：“老师您辛苦了，我们谢谢您！”，同学们可以吗？

放下作文篇8

当我们因为碌碌无为而慨叹时，

当我们因为一事无成而懊悔时，

请学会放下吧，

放下心中不必要的杂念，

放下自己不应有的牵挂，

去拥抱另一片海阔天空，

或许，

这一片不是最好的，

但，

这是一生中最珍贵的。

因为你选择了放下，

而不是选择继续拥有，

学会放下，

不仅会体现出自身的大度，

也会表现出一种超然的境界。

拥有一切，

并不是最好的方式，

尽管你拥有一切，

但心胸狭隘，

是不能体会这世间万物所有的独特魅力的。

放下作文篇9

不知道从什么时期起，班上玩手机的同学就越来越多了。他们在班里每天讨论自己玩了什么游戏。女生讨论什么什么漫画里的男主很帅。这种氛围搞得我们班乌烟瘴气的。恶心的让人难受。

手机，难道已经可以取代身边的人了吗？下面几个现象，都是在我生活中尝尝出现的。第一，和朋友家人一起吃饭时，大家都低着头各自玩起玩起手机来，大家都不理对方，一句寒暄也没有。好好的饭局就这样变成了玩手机大赛。第二，每当坐在地铁里的时候，我都感觉我是最另类的一个。为什么呢？看吧，大伙都在低头玩手机，一组上一排大人玩手机玩的不亦乐乎。完全忽视了广播里的“出行不做地头族，一路出行更畅通……”

希望，人们能够放下手机，继续美好的生活！

放下作文篇10

一切的一切，都如沉淀在你心中的梗石，挥之不去，迟滞不走；一切的一切都让你在生活之中找不到生的希望。

其实，只要人活着，生活还是生活，每一天都是我们要闯过去的河，如果你怨恨失败，你就会在怨恨中后悔一生。生活中，除了你自己会被自己打败，别人永远击不垮你，人生下来就是一根铮铮铁骨，只是有的人被人生中的困难磨平压垮，有的人面对挫折意志练就的更加坚忍不拔，如果我们能调整好心态，能把自己的人生视如一个奋斗不息勇往直前的过程，我们就会对生活充满希望。这就要做到：拿得起，放得下。

拿得起，放得下，就要我们在人生的长河当中，敢于抛弃一切生活的累赘，面对困苦艰难，不低头萎痱敢于去挑战挫折，把一切不如意置之度外看。那些伟大者之所以伟大，就是他们懂得拿得起放得下，为难来临时不惧，烦恼侵袭是不怕。

第一，做人要拿得起放得下，你就能保持真正的自我本色，在社交之中左右逢源，就会摘掉伪善的面具，用一颗真诚的信面对我们所要面对的人，同时你也会在容纳别人的过程中得到别人的容纳。

第二，爱能拿得起放得下，你就能获得美丽的爱情，维系着家庭的幸福，不会为失恋而痛苦受伤，不会为家庭的琐事争斗而狼狈不堪。很多时候我们爱别人，别人才会爱我们，过如苦苦去寻求一种爱而没有得到时，也不必为此而落泪，得不到不要勉强，放下是一种快乐。不如舒展开自己的心去追求其他的幸福，既然爱没有结果还是甩甩头，去过好每一天。

第三，快乐源于我们拿得起放得下。很多时候烦恼只是我们的一种自扰，一些烦恼往往源于小事，如果我们放开心境，拿得起放得下，会发现生活其实很美丽，一些烦恼无非是我们作茧自缚。

第四，成功在于我们拿得起放得下，人生失败时，拿得起放得下，我们就不会一蹶不振，敢于东山再起；人生成功时，如果能拿得起放得下，我们就能淡泊名利，部位名利所累，不会被鲜花掌声冲昏头，敢于再接再厉勇往直前。