化工生产概念范文

导语：如何才能写好一篇化工生产概念，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：化工 安全管理 创新

一、前言

目前，从企业事故的统计分析管理来看，在化工企业中，因为不安全的人为或设备等因素造成的事故占大多数，比如化工生产中的不严格按照规则制定操作，没有及时处理异常设备，工作中不仔细认真，大声喧哗吵闹等。这些都是化工安全管理不够引起的，对员工和企业的发展都极其不利。特别是在化工生产中，有许多需要用到的易燃易爆的物品等，如果 不认真合理的操作，极易发生安全事故，造成人员伤亡，企业财产损失。另外，在一些化工企业中，管理人员缺乏相应的安全管理知识缺，或者进行违章的安全指挥，甚至要求员工进行冒险作业这些都是潜在的化工安全管理问题，同时，由于管理不当，各部门之间不能及时准确的反映情况、不能全面地提供生产过程中的相关信息资料等。

随着产品结构的不断更新换代，许多化工企业原有的设备设施都不能够满足或适应现代产品生产的需要。很多化工企业由于供需关系不协调，资金短缺等因素的影响，不能及时合理的配置相应的现代化的设施设备，也没能将化工产品中的危险物品的相关生产由传统的手工化向自动化和现代化的方向转变，这样是造成化工安全事故的一个重要原因，同时也制约着化工企业的发展和进步。

二、化工安全管理创新概述

1.创新安全管理的概念

目前，国内许多化工企业的安全管理思想还只是具有初期的安全意识和安全教育的思想，处于认识安全问题却不重视安全问题的 观念当中。安全工作的管理概念还大多数停留在绝形式主义中，尽管有关形式方面的管理思想较多，但具体有效的却很少。这样的只注重形式而缺乏实质的管理观念不仅耗费企业管理者不必要的精力.而且能够潜在的麻痹企业化工人员的危险意识，对工作人员在化工产品生产中起到消极的引导作用，这些都对安全管理工作是极其不利的。创新安全管理观念，是要求化工企业管理者从实际的安全生产角度出发，制度和完善相关的安全管理措施，最大限度的保障企业化工产品的安全生产和员工的生命安全等，而不是在管理的过程中靠运气去控制安全工作中的风险，创新安全管理就是要做到安全生产的最大概率，在现有的安全技术水平下，实现科学的安全生产和管理。

2.创新安全管理的重要性

在我国，化工是国民经济的支柱产业，化工安全管理是促进化工企业向前发展的重要基础。由于化工产品在生产的过程中具有易燃易爆、高压和高温、有毒有害等特点，这就要求在生产中，不能出现设备隐患，操作人员的马虎或管理者的不合理干涉等，否则都容易发生安全事故，造成人员财产损失。事实上，化工企业在生产产品的过程中，许多环境包括产品的安装，产品的生产环境，员工的职业素质等这些跟企业的盈利息息相关，但也是造成安全事故中的潜在隐患。环境不佳，员工素质低下等极容易引发安全生产问题。这就要求有一个合理健全的安全管理制度来配合和指导化工产品的安全生产，创新安全管理，对企业的发展有着深远的意义。

通过加强对安全管理的创新，企业的相关安全生产条件以及安全生产环境都可以得到明显改善和提高，在事故防范和相关控制能力方面，特别是企业生产安全级别方面都能够显著的提升。加强安全管理创新，安全生产事故可以有效的下降、经济财产损失和相关的人员损失等会显著的减少。安全管理创新可以使得企业一直处于良好的安全受控运行状态。

三、化工安全管理创新的方法

1.安全管理观念创新

安全管理的观念创新是加强管理创新的第一步，化工企业的相关管理人员需要建立安全就是企业的经济发展的前提下极大限度的保障员工的生命财产安全，让员工能够在文明科学的安全理念指导下，合理的完成化工产品的安全生产，创造安全的生产环境。同时在不断渗透和加强安全管理创新理念，有效的改变员工的行为，使员工能够时刻保持“安全为天，生命至上”的安全理念。许多化工企业的安全管理思想还只是具有初期的安全意识和安全教育的思想，对安全问题不重视，这就要求加强安全管理观念的创新，强调生命高于一切的安全概念。在化工企业的产品生产过程中，决不允许以生命为代价来赢得企业的利益。通过观念创新，要求管理者认识到忽视安全生产的行为是极其严重不负责任的性，充分发挥人作为管理核心作用，充分调动重要资源的积极性和创造性。安全管理观念创新是实现安全生产的基础，是落实本质安全的必要保障。

2.安全管理具体方法创新

在安全管理创新的方法上，要求化工生产安全管理必须是全过程、全方位，全员管理的生产过程，在管理上做到横向到边，纵向到底，同时管理的高度统一，制度与执行的上高度一致。建立合理的化工安全管理原则因即：防范为主，注重结果。建立和实施化工企业安全管理体系，既是实现系统化、规范化的安全管理的过程。也是企业所有从业人员建立“以人为本”的理念、贯彻“安全第一、预防为主”方针的过程。同时对有关人员实行定期教育制度.要求员工对氨、甲醇、硫化氢等有毒物质的理化性质、危险性、毒性、化学反应性、侵入途径有一个清醒的认识。掌握自身防护和急救常识。学会应急处理方法.提高自我防范意识和处理突发事故的应变能力。即无论从完善对人员、设备、措施等必备条件的管理，还是全面推行高科技、新技术都以防范为主要目标，追求加大安。

四、总结

化工安全管理是促进化工企业向前发展的重要基础，它职工的生活安康等关系密切，保障职工的安全才是化工企业首要的追求利益的前提。创新安全管理，对企业的发展有着深远的意义。所以，需要重视和加强化工企业的安全管理，特别是做到管理方面的创新。本文首先通过简单介绍化工安全管理的现状，然后具体阐述了化工安全管理创新的概念，最后提出了安全管理创新的方法，旨在对促进化工企业的发展有一定的帮助。

参考文献

[1]冯彦芳.浅谈化工企业安全管理[J].山西科技，2011，（02）.

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关键词：化工产品　生命周期　环境

化工工业是伴随着第一二次工业革命的兴起而产生和发展的。在工业革命以前，农业社会时期的人类生产生活，基本依赖对天然物质的使用，顶多是对其进行简单的加工，而当人类逐渐不再满足与对天然物质的使用，嫌其结构过于简单粗糙，开始有意识的在天然物质的基础上进行技术加工制造使其变成有多种性质的新物质，初期人类还只是在小规模的、个人的、作坊式的生产加工，这种生产的化工产品并不普及以至于深刻改变人类的生产和生活，但是当人类意识到这种产品的优势时，不可避免的人们逐渐的把它付诸于规模化的生产，使得产品满足于更多人的需求。

一、化工产品的生命周期

任何工业产品都有其生命周期，永恒不变事物基本是不存在的。化工产品的生命周期基本可分为四个阶段：原材料的获取、加工制造、市场销售并使用、废弃并退出市场。20世纪60年代，美国经济学家K?波尔丁提出了循环经济的概念，垃圾就是放错了地方的资源。循环经济倡导的是模式是：资源—产品—废弃物—再生资源。通过对废弃物的分类回收，重新加工创造，使之再次成为工业产品，这样物质的不断循环利用使得整个经济体系很少产生或者基本不产生废弃物，整个过程只消耗人力资源和和最初的天然原材料，当然其中必然会材料在加工中会产生消耗这是不可避免的。

二、化工产品的生命周期评价

1.产品的生命周期评价（简称LCA，以下用LCA代替），LCA指的是评估产品在生产、使用过程中对环境产生的影响

在产品生产以前，获取工业原材料对环境造成的影响，产品在工厂生产制造是产生的污染排放物、以及在推广市场使用时会产生什么污染或引发公共健康等问题。如造纸厂：生产的原材料主要是：树。因此在评估造纸厂在获取原材料的过程中所产生的环境问题主要是：某地水土流失问题、滑坡泥石流的问题、气候失调、和生态平衡被破坏等问题；而在生产时产生的如：污水的排放，而导致的工厂附近的河流鱼虾大面积的死亡破坏生态平衡、或是河流域附近的农作物因灌溉污染的水源而大面积的死亡，这些都是应在评估范围之内；而使用过程中又会产生垃圾，虽然纸张的易于溶解，但溶解周期内又会引发怎样的环境问题呢?

2.产品生命周期评价是有其局限性的

从国际环境组织引入LCA的概念以来，主要目的是为了环境服务的，LCA所考虑到的只是产品对生态环境、人体健康、资源消耗等方面的影响，然而在对于推进社会经济发展、改善人们生活、推动技术的进步等方面却很少考虑进去。环境是经济发展的瓶颈，任何国家在经济发展的同时不可避免的会带来环境的污染，人类经过几百年的工业文明的经验得出，经济发展和环境保护这两条线是既平行又相交的，在某一区间内，可以做到两条线的平行，但是有时必会在某点相交，这是不可避免的。但如果因此而一棍子打死所有可能会产生污染的企业，这是不科学的。

3.评价方法

通常产品周期评价的基本步骤是：分类、计算和赋值。通常事先进行对环境损害的分类，如：生态平衡方面、水土流失、CO2的排放问题、大气污染等等分类；分类后就是进行各方面数据的计算，通过对产品的各项参数输入软件，国际上一般采用PE公司开发的GABI的处理软件，通过输入生产厂商提供的产品的材料来源、生产时的能源消耗、市场使用等方面的具体参数，最后进行定量汇总，这个定量化过程是认为规定的；赋值就是专家在环境损害度方面的给予的参数数值，与前面得到的环境损害大小求和，从而得出最终的数据。这样就为企业制定生产策略提供了决策依据，以制定最为环保的生产销售方案[1]。

三、化工产品生命周期成本

化工产品生命周期成本就是化工产品在整个生命周期里所有的费用支出总和。产品生命周期成本并不是一个新概念，这个概念最早在60年代由美国军方提出的，当时主要用于军事物资的研发和采购。到了80年代生命周期成本已经成为企业管理的一项重要内容了【2】，通过分析产品生命周期四个阶段的费用，来寻找削减成本开支的方法。与此同时，人类经过了三次工业革命的洗礼，地球环境污染问题日益严重，全球环境问题引起了人们的广泛关注，人们开始关注化工产品生命周期内对环境的影响，提出环境成本的概念，并且进行了货币化的换算，就是因工业生产、产品的使用给环境带来了的污染所引起的环境治理费用。

生命周期各个阶段的成本分析。以造纸厂为例，造纸厂的主要原料为树加工成的原生纸浆。成本就是，砍伐的树木，据环境评估，如过度砍伐某一地区的森林，会造成水土流失和山地滑坡等环境问题，因此在砍伐的过程中必须兼顾造林。并且要保持地面的绿化，防止泥土在雨水的冲刷下流失或是风沙化；生产过程中，人力成本、机械成本、所需要的燃料消耗成本，以及排污成本，排污包括大气污染和水体污染，还得考虑工厂附近排放的污水不达标而导致河流鱼虾大面积的死亡破坏生态平衡、或是河流域附近的农作物因灌溉污染的水源而大面积的死亡，这一些列都属于生产阶段成本，当然像上述的属于突发事故的类型只是在考虑范围之内，只要是排污按环保部门的标准来实行的，就应该不会出现上述的突发事故；废弃回收阶段，这一阶段主要的就是废纸的回收再利用，主要是回收的费用。

四、产品周期的设计

基于上述，我们对化工产品的周期设计主要围绕如何生产更为生态的、环保的、经济的产品来进行产品周期设计。

1.原料选取方面

在原料的选取上我们争取选择更为经济和对环境更为有利的原材料作为工业原料，能用替代品的尽量用替代品来。同时在根据循环经济概念的模式下，我们争取最大限度的利用之前产品的废弃物，这样不但节省了购买原材料的费用，更为重要的是能消灭大量的产品废弃物所带来的环境污染，因为许多的化工产品废弃物在大量的堆积是会散发出各种有毒的气味，不但影响空气的质量，严重的还会对人体造成危害，引发公共安全事故。所以在选材方面尽量遵循以下几点：尽量做到废弃物的再利用；尽量选用可再生的材料；尽量选用低消耗，污染少的材料；避免选用有毒的或辐射过高的材料；尽量选用可降解性强的材料。

2.生产方面

随着人类对环境问题的重视，绿色生产和绿色化工越来越成为人们的共识。在兼顾经济性的基础上，尽量的做到无污染生产，绿色生产。因为化工生产在生产过程中也会对工人早成很大的伤害，所以在生产方面能用机械化进行的坚决不用人工执行。并且利用最新的科研成果，争取做到最低消耗生产[3]。

3.重视回收利用环节

这是一项艰巨而繁琐的任务，但是确实能为子孙后代造福的一项工作。发展循环经济，促进可持续发展。

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关键词：《化工设备基础》；多媒体；课程设计；实践教学；课堂教学

中图分类号：G642.0 一、《化工设备基础》课程发展的历史沿革

《化工设备基础》课程是为化学工程与工艺专业本科生及应用化工技术专科生开设的一门专业基础课。该课程的目的是强化化工类专业学生的机械知识和设计能力。

早在上世纪70年代末，有院校就开设了《化工设备基础》课程。当时化工部教育司曾组织大专院校、设计与产业部门进行讨论，认定化工工程与工艺专业学生应具有化工制图基础、材料力学、机械传动、化工设备材料、化工设备设计及典型化工机械介绍等基础理论知识。因此《化工设备基础》课程包含了化工制图基础、材料力学、机械传动、化工设备材料、化工设备设计及典型化工机械介绍等诸多内容。

到了80年代中期，随着我国高等教育的发展，以及各专业分类步入正规，有些院校将《化工设备基础》课程中的部分内容，如化工制图基础、材料力学、机械传动归纳到基础课中，并单独设课，因此原来《化工设备基础》课程的内容、教学体系已经不能适应教学需要。为此对原教学大纲进行了修改，《化工设备基础》课程重点讲授化工材料与设备设计内容，并可配合相应的课程设计。同时，组织编写了与修改后教学大纲相适应的教材，为化学工程与工艺专业人才的培养奠定了基础。

到90年代后期，随着科学技术的发展及专业的调整以及教学体系的改革，化学工程与工艺专业修订了教学计划，将以往的《工程力学》和《化工设备基础》的内容进行了整合，删除了重叠的部分，增加了化工用非金属材料和化工设备防腐的内容，并加强了容器设计基础部分。落实了加强基础知识教育，扩大了学生知识面的教学方案。但此时，多数学校一直将此课程作为选修课。

到本世纪初，面对21世纪的社会发展，各个专业领域不断拓宽，学科间相互渗透，对本科生及专科生的要求越来越高。根据原国家教委《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》中的《化工类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践》项目成果，在“厚基础，宽专业”的教学指导方针下，明确了《化工设备基础》课程作为化工类本科生和专科生必修课的地位。《化工设备基础》为了适应培养跨世纪高级化工专业人才的需要，以“面向21世纪的教学内容和课程体系改革”为主导思想，以“面向21世纪对化工类专门人才的知识、能力、综合素质培养目标”为宗旨，贯彻“加强基础，拓宽专业知识，联系实际，提高能力，便于自学”的原则，将授课内容定位于以传授基础理论和基本分析方法为重点。课程内容既要注重体现化工设备基础的理论性和系统性，又要结合本科生和专科生的实际水平和应达到的知识层次。基础理论要限定在工程力学和容器设计的主干上，即对工程力学和容器设计要做全面细致地介绍，具有代表性的容器设计过程可选取设备。该课程的目的是使学生具备基本工程力学的知识，了解化工设备的选材要求及常用材料的特性，了解和掌握化工设备的设计计算方法和过程及典型设备的结构设计与计算，强化化工类专业本科生和专科生对化工设备的机械知识和设计能力。

二、高职院校《化工设备基础》的教学现状及存在的问题

很多高职化工专业开设了《化工设备基础》一课，由于高职教育要求培养技术型人才，所以学校加大了实训课程的力度，而理论课程的学时数逐步被压缩，从而多次修订教学大纲，虽然在实践教学效果方面取得了较大进步，但是仍存在一些问题。

1.理论课时少，与关联课程脱节。近几年，在《化工设备基础》一课上给予的理论课时数为30～40课时，选择的是由高安全主编的高职高专“十二五”规划教材。由于已经考虑到高职学生重在应用的培养，所以教材已经在很大程度上删减了力学方面的众多知识点。基本上包括三大部分：化工材料、容器设计、化工设备。但是因为理论课时数较少，一般情况只能停留在前两部分的介绍，对于化工设备一块往往就是基础认识，而与原本的设备设计有所违背。与先开设的《化工原理》、《化学反应过程》等课程完全脱节，没有形成一个完整的课程群。

2.学生的感性认识少，工程概念难建立。学生对化工产品的认知较容易，而对化工厂的认知就比较难了。一般化工厂都会远离市中心，远离普通人的视野。所以对于学习化工的学生来说，提起化工厂中的种种危险，大家只能从化学品本身的理论危害性去理解，因为他们很少见过工厂里面化学品是如何运用的，因此对于一台设备的认识就更困难了，单纯在理论知识中对于设备的形容，很难在学生脑子中形成完整的概念。

3.高职院校中《化工设备基础》缺乏课程设计的要求。在很多的本科院校，一般在学期末或者毕业时都会加入课程设计一块内容，目的是给学生搭起“学”与“用”之间的桥梁。虽然学生在课堂上系统学习了有关化工设备的理论知识，但是在工程设计时却不知如何应用。而课程设计是一个复杂的学用结合的过程，他可以让学生体会到通过多门课程的学习，然后去解决一个工程问题的乐趣，而且也会让部分同学对书本知识无用的看法有所改观，反而认为自己学得太少、太肤浅。但在大多高职院校中对于《化工设备基础》的课程设计还是很少的。

三、《化工设备基础》的教学改革措施

1.精心组织课堂教学，采用多媒体教学手段，提高教学效果。目前使用的教材中包括的三部分内容彼此相对独立，内容较多，因此在组织课堂教学时应该注重知识的横向联系，以化工工程实例为背景，提出工程概念。比如在讲解“化工材料”时，可以结合实际应用中化工厂材料的选择讲解。在讲解“化工设备设计”的时候，应该从容器筒体、封头讲到法兰、支座、人孔、手孔等零部件的选择及设计，突出化工设备整体的设计。由于《化工设备基础》课程有大量的数据图表和结构示意图，利用多媒体教学可以直观的为学生分析讲授，节约时间，提高教学效率。例如在讲解“化工设备”时，由于学生没有见过工厂中的设备，为了可以使学生形成基本的设备概念，我们可以通过工厂实际设备的照片以及形象的三维动画多方面展示化工设备，并且通过设备素材库的应用，让学生很好地掌握化工设备基本工作原理和作用。

2.明确认识实习和生产实习的作用，将理论教学和实践教学紧密联系起来。《化工设备基础》课程中涉及的很多设备，由于学生没有实践经验，所以对于设备的结构情况很难理解。而学生的认识实习和生产实习是有机会接触工厂中设备的一个重要环节。传统的教学模式是将教学和实习分别独立进行的，理论教学之后很长时间才会进行实习，所以使得学生所学的理论知识在短时间内没有被应用，当再接触时或许早已忘记理论教学中的内容，还得花时间和精力重新学习。这种时间上的错位，导致理论教学和实践教学的效果都下降。因此，我们应该将认识实习安排在学期初，在学习《化工设备基础》一课之前，由教师将课程中的典型化工设备结构、性质进行讲解，使得学生对于典型的化工设备有个基本的认识，做好上课前的准备。生产实习应该穿插于课程理论教学当中，安排在学期中，将理论教学和实践教学真正联系起来，加深学生对于化工设备的理解，培养他们的学习兴趣，提高教学效率。

3.尝试开设《化工设备基础》的课程设计，加强课课间的联系。课程设计是工科教学中的重要部分，它可以使学生将所学知识融会贯通，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。《化工原理》、《化工制图》都是在学习《化工设备基础》之前单独开出的课程，所以有必要在学习完《化工设备基础》课程之后，留出一周的时间做一个课程设计，运用以上三门课程所学内容，先根据实际生产需要，设计生产工艺参数，包括温度、压力、时间等。然后再进一步确定生产设备的材料、容积大小、内部结构及相关零部件。最后通过化工制图完成一个设备的设计。这样既可以提高学生主动解决问题的积极性，而且也让他们体会到所学知识的连贯性，还培养了他们的工程概念，为以后走入工作岗位奠定基础，树立自信。

四、结语

综上所述，《化工设备基础》是一门化工专业学生必学的专业课。在有限的理论教学过程中，加强多媒体教学可以形象生动的为学生展示没有见过的化工设备，使课堂教学效率提高；推进实践教学的开展，彻底剔除传统的理论教学与实践教学的时间错位现象，将理论与实践紧密结合起来；通过课程设计可以培养学生的独立运用所学知识解决生产实际问题的能力，培养学生的工程素质。

参考文献：

[1]董大勤.化工设备机械基础[M].北京：中央广播电视大学出版社，1997.

[2]刁玉玮，王立业.化工设备机械基础[M].第三版.大连：大连理工大学出版社，1997.

[3]丁玉兴，温守东.抓好六个环节提高化工原理课程设计质量[J].承德石油高等专科学校学报，2000，2（2）：52-54.

[4]徐想娥.化工设备机械基础教学改革的探索[J].襄樊学院学报，2007，28（8）：83-85.

[5]张允，路有昌，赵凌.《化工设备机械基础》课程教学改革的探索[J].广州化工，2012，40（4）：122-123.

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关键词：基本概念；化工项目；环境影响；评价

1 化工项目环境影响评价的基本概念

在现代社会中，人类与化工的关系十分密切，在现代生活中，几乎随时随地都离不开化工产品，从衣、食、住、行等物质生活，到文化艺术、娱乐等精神生活，都需要化工产品为之服务。有些化工产品在人类发展历史中，起着划时代的重要作用。它们的生产和应用，甚至代表着人类文明的一定历史阶段。

环境影响评价的英文是Environmental impact assessment，它是指依据国家有关环境保护的法律、法规和标准，对拟建工程项目在建设中投产后排出的废弃、废水、灰渣、噪声及排水对环境的影响，以及需要采取的措施进行预测和评估，并提出书面报告。环境影响评价的总体意义是对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、评估、预测，提出预防或者是减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度。

环境影响评价的根本目的是鼓励在规划和决策中考虑环境因素，最终达到更具环境相容性的人类活动。环境影响评价分为：环境影响预测与评价、环境质量评价、环境影响后评价。环境影响评价的过程包括一系列的步骤，这些步骤按顺序进行。在实际工作中，环境影响评价的工作过程可以不同，而且各步骤的顺序也可以变化。要想做到理想的环境影响评价，那么必须做到以下几点：（1）基本适应所有可能对环境造成的显著影响的项目，并能够对所有可能的显著影响做出识别和评估；（2）包括广泛的公众参与和严格的行政审查程序；（3）对各种替代方案（包括项目不建设或地区不开发的情况）、减缓措施、管理技术进行比较；（4）及时的、清晰的结论，以便为决策提供信息；（5）生产清楚的环境影响报告书（EIS），以使专家和非专家都能了解可能影响的特征以及其重要性。

2 化工项目环境影响评价的思考

2.1 化工项目环境影响评价的污染防止思考

化工项目的主要环境污染是废气、废料、废液，针对这“三废”需要以科学的、合理的方式对其进行环境影响评价，以下是化工项目“三废”的处理方法。

2.1.1 关于化工项目的废气处理。化工项目的废气一般都是属于有毒气体，那么这些有毒气体的处理应该在通风的地方进行，装置一些具有吸收废气、排放废气、处理废气的装置。

2.1.2 关于化工项目的废料处理。化工项目的废料又可以分为：不溶于水的废料、能够自然的废料、锐利的废料（例如：碎玻璃等）。其中不溶于水的废料需要集中到焚化炉中焚烧，或者使用科学的化学方式进行处理。而能够自然的废料则需要集中在一起，使用深埋法进行处理。最后锐利的废料，如碎玻璃等，有棱角的、锐利的废料，需要集中放在特殊的废品箱内处理。

2.2 化工项目环境影响评价的清洁生产

随着我国市场经济的不断发展，化工行业也在不断的发展着，现如今，有关于化工行业的种类和产品也是与日俱增，同时，也增大了环境清洁的基本要求。清洁生产逐渐成为了化工企业需要实现可持续发展的重要指标。清洁生产的英文名是Clearer production，它是指将综合预防的环境保护策略持续应用于生产过程和产品中，以期减少对人类和环境风险。从清洁生产的本质上来说，清洁生产就是对生产过程和产品采取整体预防的环境策略，减少或者消除它们对人类及环境的可能危害，同时充分满足人类需要，使社会经济效益最大化的一种生产模式。清洁生产是一种新的创造性的思想，该思想将整体预防的环境战略持续应用于生产过程、产品和服务中，以增加生态效率和减少人类及环境的风险。但是，目前我国的化工企业还有很多都存在着没有颁布清洁生产评价标准，因此，这类化工企业应该按照化工行业清洁生产审核的要求，努力做到和其它化工企业的一样的清洁生产，并写好清洁生产评价的报告。

2.3 化工项目环境影响评价的风险评价

风险评价的英文名是Risk assessment，它是指对包括生态环境系统中污染物的暴露剂量和效应进行整体危害评估。环境的风险评价，英文简称是ERA，是对建设项目在建设和运行期间发生的可预测突发性事件或事故（一般不包括人为破坏及自然灾害）引起有毒有害、易燃易爆等物质泄漏，或突发事件产生的新的有毒有害物质，所造成的对人身安全与环境的影响好损害，进行评估，提出应急、防范、减缓的措施。首先，进行环境风险的识别分析。把会影响化工项目的环境影响评价的有关的事物进行全面的了解，后作出科学的、合理的评价。尤其是那些易燃易爆、有毒等事物，进行有效的风险识别分析，分析它们的危险程度，然后作出科学的、合理的、有效的环境影响评价的报告。其次，对事故进行风险评价。以国家政府风险评价的标准为根据，选择科学的、合理的、有效的方法对化工项目进行事故风险的评价。

参考文献

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一、重视案例教学,增强学生对制药工艺绿色化的感性认识

采用绿色工艺、实行清洁生产是制药工业的发展趋势和必然选择。为增强学生的感性认识,授课中可以适时引入几个经典案例配合理论方面的讲解,以期达到事半功倍的效果。美国女生物学家RachelCarson1962年出版了题为SilentSpring的专著。她告诫人们,DDT等农药的使用导致鸟类数量急剧下降,使万物复苏的春天居然听不到鸟鸣,成为“寂静的春天”。该书揭示了环境问题的严重性,吹响了环境保护的号角。为了从化学和化工的源头防止污染,以原子经济反应为核心的绿色化学应运而生。本案例可以让学生体会传统制药业忽视污染控制、破坏生态环境,竟成了催生绿色化学、绿色过程工程的重要因素;绿色化学是化学发展的必由之路,绿色过程工程是过程工业发展的必由之路,从而产生学习绿色过程工程原理与技术的自觉性。1984年12月3日凌晨,作为农药生产原料的光气溢出到印度博帕尔市(Bhopal)的人口密集地区,导致32万人中毒、2500人直接死亡的严重后果,业界由此得到一个减免使用剧毒原料的警示信号。调查显示在事故发生时,冷却系统、温度指示器、燃烧塔都不能起作用,这表明事故还与设计错误、疏于管理等有关。此案例让学生体会到要提高工业过程的绿色度,一方面要采用无毒、无公害的合成或天然原料,从源头上尽量减少甚至杜绝污染和危害;另一方面,必须从工艺和设备两方面着手,大力研究和开发从整个工程链中消减污染的绿色工程技术,并强化生产系统的优化管理,提升员工素质。20世纪50年代,沙利度胺曾作为镇静剂用于缓解孕妇妊娠反应。1961年发现服用外消旋的沙利度胺(反应停)的孕妇产下了四肢呈海豹状的畸形儿,累计致畸案例多达17000例,成为20世纪医药界最大的药害事件。后来的研究表明,沙利度胺的致畸性是由(S)-异构体引起的。此案例能让学生体会产品的绿色化是绿色过程工程的重要指标,绿色化工产品应对人类和环境无毒无害;若对映体具有不同的药理活性,开发单一旋光异构体药物符合绿色过程工程原理。

二、用绿色过程工程原理引导学生改变传统的工程观念,培养学生的“当代工程观”

工程观念的强弱和趋向直接决定着研究和工程技术人员的实践能力,教学中应加强学生的工程观教育,培养学生的责任意识和工程思维。工程观是人们关于工程活动的基本理念,是认识和进行工程活动的指南。在当代学科交叉渗透的趋势下形成的当代工程观是对传统工程观的扬弃和超越。[4]传统工程观以科学理性和技术理性为主导,而对人文理性和生态优化较为忽视。当代工程观把工程理解为生态循环系统中的生态社会现象,视生态环境为工程活动的内生因素,工程活动不但受生态环境的制约,而且应按照生态规律重塑生态活动的方式。[4]这与绿色过程工程的内涵一致,强化绿色过程工程教学,有利于贯彻当代工程观教育,有助于培养对可持续发展具有强烈责任意识并具有良好创新素质的未来建设者和管理者。化学制药工艺学是研究、优选符合大规模药物生产的工艺路线和工艺条件,从而以最安全、最经济、最切实可行的方式完成药物制备的一门学科。生产工艺研究按研究阶段可分为实验室工艺研究、中试放大研究和工业生产工艺研究。该课程与生产实际紧密相关,适宜强化工程观念教学。朱宏吉、元英进等指出,[5]制药工艺学可指导学生完成制药工程课程设计最基本、最核心的内容,即工艺计算和工艺流程的组织,使学生将符合GMP要求的制药车间工程设计基本原则、制药设备选型与设备结构的设计结合起来。笔者认为,通过本课程的学习,学生还应该学会按当代工程观的要求,根据经济合理、技术可行、环境友好的原则,选择、优化药物及中间体的制备工艺。实践表明,强化绿色过程工程教育,对学生在制药工程课程设计、毕业设计、毕业论文中选择、设计绿色工艺具有非常突出的指导作用。据众多学习过本课程的毕业生的反馈信息,不论他们是否从事制药业,都能自觉运用绿色过程工程的观念开展工程项目的开发、评价和实施,学生毕业后体会到了学习绿色过程工程原理的更大收获。

三、强化绿色过程工程教育的教学设计

经过多年的摸索,绪论部分教学中引入生命周期评价(LCA)、[6]原子经济性(AE)、[7,8]环境因子(EFactor)、[8-10]环境商(EQ)四个概念是必要的和可行的。[8-10]生命周期评价(LCA)是一种评价产品、工艺或活动,从原材料采集,到产品生产、运输、销售、使用、回用、维护和最终处置整个生命周期阶段环境负荷的过程,是从“摇篮”到“坟墓”的过程。它首先辨识整个生命周期阶段中能量、物质的消耗以及环境释放,然后评价这些消耗和释放对环境的影响,最后辨识和评价减少这些影响的机会。生命周期评价是实施绿色过程工程的重要工具。掌握生命周期评价的概念有助于学生从产品整个生命周期综合思考新产品设计、新工艺开发和旧工艺改造,生命周期评价的概念为在授课过程中灌输、剖析绿色过程工程原理提供了线索。传统化学采用收率作为评价某化学反应过程或某一产品合成工艺优劣的标准,这种做法已沿用了上百年。只注重收率往往会忽略合成中使用或产生的不必要的化学品,收率指标难以反映废物产生数量的多少,不足以完全反映原料的综合利用效率。欲充分利用资源和消减废弃物排放,只有使反应物分子中的原子尽可能多的进入目标产物中。B.M.Trost于1991年提出了原子经济性(AE)概念,[7]为评价化工过程提供了强有力的工具。原子经济反应处于绿色过程的核心地位。R.A.Sheldon提出了E因子和环境商(EQ)两个概念分别用于快速评价反应过程中废物产生的数量和废物对环境产生的潜在影响。[9]R.A.Sheldon给出了传统制药业的E因子范围常在25~100kg/kg,[8]远高于炼油和大宗商品生产行业,这说明制药业实施绿色过程工程技术任重道远且正当其时,强化绿色过程工程教育是制药业人才培养的内在要求。绪论部分在介绍绿色过程工程内涵的基础上,着重辨析上述四个概念,生命周期评价为绿色过程工程教学提供了线索,其余概念则可直接服务于每一部分教学。依据制药工艺学主要讲授内容,总体教学设计如图1所示,绿色过程工程教育是一个线索分明、重点突出的有机的整体。期望学生能够学会科学的研究方法。例如,热力学以经验概况的热力学第一、第二定律为基础,经过严密的逻辑推理,建立了几个热力学函数,通过“状态函数法”,即在相同的始终态间,能动地设计可计算的过程,解决了化学反应的方向和限度问题。理想气体、理想溶液是实际气体、实际溶液的理想化模型,实际气体通过逸度、实际溶液通过活度进行相应校正,可以简单地解决热力学、动力学问题。

(一)通过公式的推导过程,培养学生严谨的逻辑思维物理化学课程公式繁多。对于有代表性的公式,授课中用板书逐步推导,一方面有利于学生理解和记忆,另一方面能教会学生处理问题的方法,培养严谨的逻辑思维能力。例如,在化学热力学公式的推导过程中,每一步都可能引入限制条件,这种条件也是该公式的适用条件,使用过程中必须注意。在授课过程中,我强调它们之间的逻辑关系,注重学生思维的梳理。

篇6

去年表现抢眼的稀土永磁板块本轮反弹中不但表现强劲，而且本周暴跌的过程中，相对跌幅也较小。周一，科力远（600478）以涨停收盘，广晟有色（600259）涨幅接近7%，发展（000752）、中色股份（000758）的涨幅也超过了4%。周三，在大盘猝不及防的暴跌背景下，横店东磁（002056）牢牢封住涨停，北矿磁材（600980）涨幅达8.46%。

有关全国稀土企业将整合组建为2-3家大型企业的消息，比此前市场预期的4-6家的整合目标更为强烈。同时，针对美国、欧盟和日本向世界贸易组织（WTO）提讼，指称中国限制稀土出口，中方表示积极准备。美日诉讼将强化中国稀土整合决心，政府将加快通过行业整合来控制稀土的生产，从而达到控制和理顺稀土的定价机制。重点关注包钢稀土（600111）、广晟有色（600259），目前这丙只个股都分别站上了年线，走势上呈震荡盘升格局，可在其调整回踩年线时适当关注。

上游稀土生产厂商有重组预期的影响，而下游的稀土永磁板块崛起受益于稀土价格的持续回落。经过大半年的连续下跌，目前稀土代表品种氧化镨钕含税价格仅为2011年7月高峰时期的四分之一。这意味着经过了一年的暴涨暴跌，稀土价格被彻底“打回原形”，跌至下游厂商明确表示可以接受的范围。近日，包括中科三环（000970）等大型稀土磁性材料生产企业已经开始逐步补充原材料库存，以为今后生产做足准备。而从目前的市场成交看，部分品种开始企稳，低迷已久的稀土行业景气度有望触底回升。

本周化工股走势可圈可点。周一澄星股份（600078）放量涨停，全周最大涨幅19.4%。带动相关的磷化工概念股六国化工（600470）、兴发集团（600141）、湖北宜化（000422）上涨。磷矿石稀缺度逐渐增强和集中度进一步提高将促进磷矿石资源价值长期上涨，在未来的周期波动中，磷矿石的价格低点将不断上升。受益于氟化工行业十二五规划的，三爱富（600636）持续第二周上涨，全周最大涨幅11.99%。氟化工概念股是2011年上半年的强势品种，今年能否再提当年勇，可拭目以待。

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【关键词】换热器 热效率 计算 清洗

理论上计算换热器的热效能，通常采用如下的公式，即输出热量与输入热量之比：

但该公式表达的仅仅是换热器的热效率的基本概念，是一个理论概念，仅仅反应出该换热器外壳绝热性能的优劣，而不能反应换热器结构本身的特点，也不能反应出介质之间传热效率的高低。实际上，不同的换热设备都具有自身的传热性能特点，因为不同的换热器结构不同，流体流向、流体类型也都有差别，这将直接导致换热效率也各不相同。所以我们需要综合换热器的各种结构特点，寻找出最合适的传热效率表达式，以准确表达换热器换热性能的好坏，才能对换热器做出准确客观的评价。

换热器有一个最大可传递热量的概念，这样的换热器实际上是一个理想换热器。下面以“液-液”式换热器为例进行说明。“液-液”换热器的换热基本方程式为：

式中：G1、G2：加热介质、被加热介质的流量；

T1、T2：加热介质进出换热器的温度；t1、t2：被加热介质进出换热器的温度；

C：水的比热；

K、F：换热器的传热系数和传热面积；

Δtp：加热与被加热介质之间的对数平均温度差。

根据上述理想换热器的定义，要使加热介质的热量最大限度地或者说100%地传给被加热介质，那么此时Δtx0，即t2=T1。即换热器完成热传递后的一端的温度差为零。这种换热器传递热量为最大，称为理想换热器，它实际上并不存在（因为Δtx=0，Δtd0，则需KF∞）。由此，换热器的热效率表达式应为：

由式（2）知，理想换热器最大可传递热量：

QLx=G2C（T1-t1） （式5）

被加热介质的吸收的真实热量：

Q2=G2C（t2-t1） （式6）

将式（5）（6）代入式（4）得：

实际上，上式就是换热器介质之间传热效率公式。式中温度符号意义同前。

举例：某浮头式“液-液”式换热器，加热水流量90 t/h，被加热水流量54 t/h，加热水进出口水温：T1=100 ℃，T2=70 ℃，被加热水进出口温：t1=20℃，t2=60 ℃。计算该换热器的热效率和介质之间的传热效率。

（1）利用式（1）基本概念的热效率公式计算出换热器热效率：

（2）利用式（7）计算出换热器内部介质之间的传热效率：

以上分析和计算结果分别表示：

（1）采用基本概念的热效率公式，计算得到换热器热效率都为80 %。这个数据只能反映出换热器外表面绝热性能的好坏和热量损失的高低，而不能反映换热器内部结构对介质之间换热性能的影响。

（2） 采用热效率表达式（7）所得的结果，才能真实体现实际的换热器内部介质之间传热效率的高低，也能实时反应出换热器内部结垢的严重程度，为何时需要清洗换热器提供理论依据。

根据以上的计算结果，再对比生产的工艺数据，依此评判换热器是否运行正常，是否内部发生了结垢，是否需要停车维护清洗，这种评估方法简单易行。

以上讨论的有关换热器换热效能和内部介质之间热传递效率的计算方法，这是一种监测评估方法，通过这种方法来评估确认换热器换热能力是否满足工况要求，评判生产正常运行过程的换热器是否需要维护清洗，那是一个简单有效的评估方法，希望能对大家在换热器维护管理方面有所帮助。

参考文献

[1] 陈敏恒，等. 化工原理[ 第二版 ]. 化学工业出版社， 1999

[2] 丁伯民，等. 化工设备设计. 化学工业出版社，2002.12

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关键词：绿色化工；环境保护；可持续发展；措施

Abstract: green chemical chemical industry the management of environmental pollution from pollution management, to eradicate the environment pollution from the source, is to control the chemical pollution is the most effective means, is the objective requirement of the sustainable development of human and inevitable choice. This paper expounds the concept of green chemistry and advantages, and discusses the development of our country's green chemical measures.

Keywords: green chemical; Environment protection; Sustainable development; measures

中图分类号：S73文献标识码：A文章编号：

近年来，由于工业化进程的加快，大量排放的工业污染物，使人们面临着日益严重的环境资源危机。化学工业在促进人类进步的同时，客观上也加剧了环境污染和温室效应等负面效应。环境污染多与化学工业有关，例如臭氧层空洞、酸雨、水体富营养化、白色污染等。由于环境污染和资源匮乏等问题日趋严重，可持续发展已成为21世纪经济和社会发展的重要战略，由此也催生和促进了绿色化工的快速发展。

一、绿色化工的概念

绿色化工又称为可持续发展化工，是指在化工产品生产过程中，从工艺源头上运用环保理念，推行源头消减，进行生产过程的优化集成、废物再利用与资源化，从而降低了成本，减少废弃物的排放，降低产品全生命周期对环境的不良影响。绿色化工使化学工业环境污染的治理，从先污染后治理，转向从源头上根治环境污染。

绿色化工利用各种高新技术，用无毒、无公害的合成或天然原料，或者以可再生资源为原料，实现原料的绿色化；以绿色化的原料在绿色化的高效催化剂、 溶剂、 助剂等作用下进行原子经济反应，实现化学反应绿色化；采用绿色化的原料，在绿色化的催化剂、绿色化的溶剂和绿色化的助剂作用下，进行最优化的反应，获得环境友好或环境无毒无害的绿色化工产品；使原料分子中的原子百分之百地转变成所需要的绿色化工产品，不产生废水、废气和废渣，从而实现废物的零排放，避免污染环境。

二、绿色化工的优点

绿色化工是降低化工污染的最有效手段，它转变经济增长方式，保障经济与环境保护协调发展。绿色化工通过技术革新的手段，使物料得到有效利用，将污染物消灭在生产过程中，从源头上使废物不再产生，从而消除污染，彻底改变以前先污染后治理的局面，使化工污染控制过程，实现由末端控制向生产全过程控制转变。绿色化工不但环境效益高，而且能产生很高的经济效益，实现环境效益与经济效益的同步增长。绿色化工可以在环境资金投入不多的情况下，在较短时间内显著地削减污染物，使化工行业经济发展与环境保护之间的矛盾得到彻底缓解，有效的控制化工污染。

绿色化工可转变经济增长方式，有效促进化工行业从粗放型向集约型转变。绿色化工通过改进工艺技术和设备，能够最大限度地提高资源和能源的利用率，合理利用资源，降低物耗，提高经济效益，并把它们与环境保护有机地结合起来，有利于化工挖掘环保潜力，提高化工企业的管理水平和技术水平，有效实现节能降耗、减少污染物的产生量和排放量的目标，从而实现经济增长与环境保护的协调发展。

三、我国发展绿色化工的措施

(1)政府要完善制度支持绿色化工。政府部门要及时调整产业结构，用长远的眼光发展经济，正确认识投入和产出问题，对于污染严重的传统化学工业，要逐步放弃支持它们，要扶持对传统化学工业的绿色化改造，支持绿色科技领域的研究与技术开发，鼓励开发清洁工艺技术以减少污染源。完善各项环境经济政策，实施污染物总量排放控制与收费制度，鼓励化工企业在中间生产环节减少污染物的产生量，全面推进绿色化工生产。对绿色化工生产，实行税收优惠政策；对绿色化工生产的投资和信贷，实施优惠和倾斜的政策。从制度上对绿色化工的发展提供支持，逐步完成传统化工向绿色化工的过渡。

(2) 实行全过程的环境影响评价制度。目前的环境影响评价制度，在新建项目的可行性研究阶段进行，评价的基础是污染物末端治理设施是否达标，重点在污染物治理设施的规模、资金、性能方面。这种环境评价制度，不但忽视了主体生产工程本身的环保措施，而且无视生产过程中少排污染物的潜力，不能满足绿色化工的要求。因此环境评价应从化工项目的立项，扩大到项目实施的整个过程，对原材料选用、工艺、技术选择、能源消耗等，实行全过程的环境影响评价制度，并提出相应的绿色化工发展建议。

(3)选择重点领域进行绿色化工技术的开发。化工行业的科技工作者，要以人类的进步和发展为出发点，及时调整研究领域和方向，践行可持续发展战略。综合利用现代生物技术和化学化工技术，大力开发绿色生化工程，如生物煤炭脱硫技术，大力发展洁净煤技术开发，改善我国环境污染现状。开发新生物质能源，将生物物质用作化学原料和能源。加大对生物降解塑料催化剂的研究，解决日趋严峻的“白色污染”问题；大力研制开发生态肥料，提高肥效，以改良土壤，减少农业污染；加大对低毒、低成本、无公害、生物活性高的农药的研发，促进农业绿色产业化，实现农业的可持续发展。

(4) 改革传统化工产品体系。地球上，淀粉和木质纤维素是最多的可再生生物资源，它们都含有糖类聚合物，用这些生物质作破碎成单体后最为化工原料，在一定的条件下，通过细菌发酵，或者生物酶的催化作用，可生产出无污染、可生物降解的绿色化工产品。这样，既可以保护资源，有可以保护环境，是实现化工行业可持续发展的重要途径。

(5) 广泛开展绿色化工的宣传和人才培养。目前，我国社会大众对绿色化工的认识，都还比较肤浅，因此，要广泛开展绿色化工的宣传，提高对人们传统化工产品及工艺对环境污染的认识。加大媒体力量的宣传，加强对绿色化工的信息交流和宣传教育工作。尤其是高等院校，为培养国家未来高级建设和管理人才，要在化学化工教材里融入绿色化工的内容，培养学生的绿色化工意识，培养专业的绿色化工技术人才。

总之，由于我国资源和能源消耗呈持续增长趋势，我们面临的环保压力日益增大。在传统化工面临资源匮乏、能源耗竭、污染环境和生态失衡的严峻形势下，大力发展绿色化工，降低污染，节约能源，是人类实现可持续发展的必然选择。

参考文献：

[1]中国的绿色化工[ J].广州化工, 2000年04期

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关键词：化工工艺；设计分类；优化策略；节能降耗

中图分类号：TE08 文献标识码：A

引言

随着社会的发展和科学的进步，人们对于生活质量的追求逐步上升。而承载人民生活质量提高的一个主要方面就是对新材料的不断应用，从而真正实现“科技改变生活”这一理念的形成。研发出来的新材料往往是结合在旧材料的基础上对于性能的一种改良，因此通过对于化工工艺的研究可以推动化工产业的整体进步，这样也更有利于向使用者提供更优质的产品使用体验。

一、化工工艺设计的分类

1、概念设计

概念设计也就是平常所说的假象设计,它是根据拟建规模工业生产装置开展的,在中试前就需要进行概念设计,主要是为了检查生产路线是否合理以及工艺条件是否达标,确定小试的补充内容和小试的目的以及小试规模。

2、中试设计

检验小试确定的工艺条件以及路线是中试的主要任务和内容；通过考验工艺系统的连续运转是否可靠来确定试制产品的使用性能；取得设计工艺中所需的工程数据以及工艺设计;将检验校正的放大模型以及放大致应进行考核；考核杂质积累是否会对最终产品以及工艺过程产生影响。所有以上的业务和内容可以全部检验或者部分检验,具体情况具体分析。

3、基础设计

整个化工工艺设计开发阶段其最终的研究结果是基础设计,目的在于给建设生产的装置提供所有技术要点。

4、初步设计

精细化的化工工艺设计其第一阶段是初步设计,总概算书以及初步的设计说明书就是初步设计的成果,依据基础设计中的厂址选择报告以及设计任务书,对工程在经济以及技术上的总体计算和研究提供具体的设计方案。初步的设计结果需要满足施工推算以及项目审核,项目招标以及设备订货还有材料的要求,为建厂提供投资依据。

5、施工图设计

根据上级对于第一次设计的意见把初步设定时确定的设计方案以及设计原则作为施工图设计,依据非标准设备以及建筑的制作要求,将设计中的文字和图样按照各个组成部分的比例来布置和实施施工方案,把方案明确化、具体化,并且将初步设计中的各项待定问题解决。

二、化工工艺优化策略

对于化工工艺而言，优化的一个关键要素之一就是保障工艺设计的安全性。安全问题对于化工设计而言，是其中存在的最主要也是最常见的问题。因此，如果要实现化工工艺的优化，必须要从安全性入手分析。只有工作人员拥有了安全隐患意识，才可以保证在化工工艺的整个系统环节中，有条不紊的进行。

1、加强对于工作人员的思想和专业培训

由于化工材料属于一些新研发的物质，对其物理特性和化学特性都没有一个明确的认识，知识研究人员通过反复的实验以及相关的专业知识进行判定的。因此，一定要加强对于工作人员安全意识的培养，他们是保证化工工艺顺利进行的实践者和创造者。同时，提高他们严谨的工作态度和专业知识，这样也可以根据实验的实际情况作出相应的调整，一旦发现问题，及时解决，提高化工工艺的质量和效率。加强对他们专业技能的培养也有助于增强他们对于实验发展的预见性，同时也可以增强他们对于化学物质的认识性。

2、加强对于管道方面的重视，做好定期防护工作

通常情况下，管道输送的物料一般都属于易燃、易爆甚至腐蚀性与毒性较强的物品，若是管道出现泄漏，各种毒害物质漏出，极易对环境造成污染，并且造成生产过程中的安全隐患。因此，在管道的设计中，要对于管道的材质选择、应力分析以及布置方式等容易引发管道泄漏的因素进行从分的考虑，尤其是注意管道连接处和拐弯处弯头的材料和管径选择，同时室内或者室外，管道都必须尽量靠地连接。而且也要加强日常对于管道也进行定期的检查和保养工作。管道相当于化工工艺的大动脉，一旦出现问题，对于工作的进行造成巨大的影响。而且，管道的修复工作也极为困难，做好定期检查和防护工作可以提高效率降低成本。它在化工工艺的结构优化中，是不可忽视的重要环节。

3、反应装置方面的安全问题

化工反应是生产的核心，在化工反映的过程中也存在着很多与安全性相关的问题，有些问题甚至会造成生产事故，因此，在反应装置的设计与选用的过程中，要具备充分的科学性与合理性，并且应该经过严密的计算。由于化学反应的种类繁多，所以在安全控制方面也存在着较大难度。在工艺设计中采用减少进料量、控制加热速度、加大冷却能力的方法或者采用多级反应等相关措施。反应器在运行的过程中，可能会由于容器的超压而出现损坏或者变形，因此，必须在容器上安装压力释放装置。

三、化工工艺中常见的节能降耗技术

1、改善化工工艺条件,合理控制生产综合能耗

在化工工艺中,可以通过改善化工反应工艺的条件,实现合理控制生产工艺综合能耗的目的。主要可以从以下三个方面着手:(l)实现化工生产反应外部压力的降低。通过科学计算的方式,明确化工生产反应的压力所在,不但能够为化学反应的高效稳定运行提供保障,同时,还能够有效地降低在输送反应物时,电机拖动系统所产生的综合能耗,特别是气态反应物的压缩功耗,从而实现节能降耗,促进生产的最终目的。(2)在化学反应物能否正常反应环境条件得到确定后,可以对吸热反应温度进行优化控制,降低吸热反应温度。从而降低化工工艺的整体供热量,提高电机拖动系统等的热能利用率。(3)进一步提高化学反应的转化效率,可以对反应过程中所产生的副反应作用进行有效抑制,从而在很大程度上将反应过程的能耗及产品分离能耗降到最低。

2、加强新工艺、新技术与新设备的使用

新时期化工工艺的发展,离不开新工艺、新技术与新设备的支持。通过使用国内、外先进的化工工艺、生产技术以及节能型设备,能够让化工企业在生产过程中,投人更小的能源损耗,带来更高的经济收益。化工企业可以结合化学反应的相关特性,采用结晶分离新技术、短程蒸馏技术等先进技术,促使化工工艺的总用能得到有效的控制。同时,优先采用节能连续型、操作便捷、能量转换效率高的各种化工生产工艺,并通过相关的化工技术的升级改造,共同提高化工产品的综合效益。此外,可以优先采用高效分馏塔、换热器、空冷器、电机拖动系统以及加热炉等节能型电气设备,实现机械设备在运行时所产生的综合能耗降到最低。

3、采用阻垢剂实现节能降耗

在化工企业的加热锅炉等机电设备使用一段时间后,会出现不同程度上的结垢或是锈蚀,致使这些设备的传热系数受到严重影响,设备的换热效果也达不到理想,从而造成了大量的化工能源的浪费。为此,可以通过采用阻垢剂定期护理反应设备,为化工生产提供节能安全的保障。

4、提高化学反应催化剂的综合活性

除了阻垢剂之外,化学反应催化剂的推广使用,对于化工工艺的节能损耗同样起到了不容忽视的作用。通过催化剂的合理使用,能够减少在生产过程中产生各类副产物,提高化工原料的综合利用。

5、重视化工生产管理的加强

在化工工艺的生产过程中,通过建立健全节能生产管理制度和岗位责任制,将责任落实到个人,一方面,能够提高化工企业人员的积极性,提高化工生产的管理水平。另一方面,加强化工企业的生产管理,对于实现节能降耗也起到了重要的促进作用。

结束语

化工工艺中常见的优化措施的落实和推广,能够提高化工企业的经济可持续发展能力,为化工企业带来更高的经济效益。需要国家及相关部门、化工企业加大重视力度。

参考文献

[1]承奇,郭燕秋,张礼敬,陶刚,曾晓.石化企业危险化工工艺优化等级评估指标体系研究[J].中国安全生产科学技术.2011(10)

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关键词：化工专业 职业体能 设想

中图分类号：　G642 文献标识码：　A 文章编号：1672-1578（2012）08-0051-02

1 前言

教育部在《关于全面提高高等职业教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件中明确指出“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。”根据16号文件的精神，高职体育教学改革应与学生未来的职业相结合，发展学生的职业体能。

职业体能是指与职业（劳动）有关的身体素质和心理素质以及在不良劳动环境条件的耐受力和适应能力。分为两类：与职业有关的身体素质和心理素质。

我院是以化工工艺为龙头，以化工机械、化工安全与环保、化工自动控制专业为支撑的化工类高职。我院的毕业生，就业去向大多是化工企业，化工企业的污染严重，工作环境危险，对人体的危害较大，这导致学生职业体能的要求相应更高。

因此，如何在高职体育教学的基础上构建化工专业职业体能教学，使学生在身体、心理上胜任化工行业的需要，是目前化工类高职体育教学改革所要面临的重要问题。希望通过对化工专业职业体能教学改革的设想，为高职体育教学改革提供一些新的思路。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

本文以化工类高职院校体育教学改革为研究对象，以南京化工职业技术学院体育教学内容和化工系与应用化学系化工专业的老师、学生和已就业的毕业生为调查对象。

2.2研究方法

文献资料法：通过中国期刊全文数据库，查阅了高职体育教学研究的文章近百篇，了解了高职体育教学改革的近期方向。

访谈法：就化工专业的行业特点访谈我院化工专业的教师；并到生产一线体验工作环境，访谈不同岗位的工人和我院的毕业生，探讨化工生产各岗位对学生的体质要求、需要用到哪些体育技能、目前的岗位容易得哪些职业病。

问卷调查法：根据本研究的目的和内容，设计了调查问卷。问卷采用函调及当面发放当面回收两种形式。发放教师问卷85份，回收79份，回收率为92.98%，其中有效问卷75份，有效率为88.24%；学生问卷1138份，回收1096份，回收率为96.31%，有效问卷1007份，有效率为88.49%。

数据统计法：通过调查、访谈收集的第一手数据，运用　EXCEL和SPSS12.0　软件对数据进行统计、分析处理。

3 研究结果与分析

3.1南京化工职业技术学院体育教学现状

我院根据教育部2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神积极开展体育教学改革，确立了“健康第一，重在参与”的指导思想。学院一、二年级学生开设了体育课程（四个学期共计128学时）。

对一年级学生开设了特色体育项目教学，第一学期的教学内容是24式太极拳、身体素质练习；第二学期的教学内容是体育舞蹈和身体素质练习。对二年级学生创设了课内外一体化的“体育俱乐部”的教学模式，开发体育课程资源，开设了篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、轮滑、武术、定向越野、瑜珈、体育舞蹈、太极柔力球、跆拳道、形体训练、康乐保健等近15个运动项目。

3.2化工专业生产特点分析

3.2.1化工行业特点分析

化工生产是一个复杂的过程，无论从生产环境、原材料、生产过程都存在危险。因而化工生产较其他工业部门有更大的危险性。

生产环境：化工生产使用的原材料和生产过程中会产生难闻刺鼻的化工废气、这些气体有毒、腐蚀性，有对人体的器官及皮肤有一定的伤害。

化工生产使用的原料、半成品和成品种多，绝大部分是易燃、易爆、的化学危险品。

化工生产要求工艺条件苛刻。有的化学反应需要高温、高压，有的要求低温、高真空度。

化工生产方式逐渐变为高度自动化，连续化生产；生产设备由敞开式变为密闭式；控制方式由分散控制变为集中控制；生产操作由人工手动操作变为仪表自动操作。

3.2.2化工行业所需要的职业体能

高职类化工专业的毕业生一般都是一线的操作工，分为主操和副操两个工种。主操在室内，通过计算机等设备控制整个生产过程；副操确认设备的正常运转。另外还有质检、技术开发研究等一些工作岗位。根据工作环境的具体情况与工作岗位的需要，化工专业的“准职业”人需要这样的业体能。见表1、表2

3.3化工专业职业体能教学模式的设想

如何构建化工专业职业体能教学模式呢？首先要以化工职业体能为导向，以学生未来的职业需求和工作环境为基础，设置相应的实践课教学内容，强化职业体能教育；其次要确立以常规体育教学为基础，发展学生的一般素质；再次改革理论教学内容，从思想上引导学生，明确职业体能的重要性。

3.3.1体育课程目标

高职体育兼有高等体育教育和职业教育的双重属性，既要体现“以健康第一”、“以人为本”的指导思想；又要体现职业教育的特色。参照《指导纲要》对目标领域的划分，化工专业职业体能教学目标分为以下几个方面：

运动参与目标：理解体育文化与化工职业素质提升的关系，制定相应的体育锻炼方案，积极参与有利于化工职业技能发展和职业体能提高的相关运动技能的学习和锻炼；。

运动技能目标：掌握化工专业岗位群所需的体育体能与技能。

身体健康目标：能正确理解化工岗位群身体机能要求，明确利于身体形态与机能发展的科学的体育手段；了解本专业岗位群职业病类型和特征，学会利用体育锻炼来预防与矫正职业性疾病的方法。

心理健康目标：明确化工专业岗位群的心理素质要求，积极地通过体育手段改变自身的心理状态和发展心理素质以适应未来岗位工作的需要。

社会适应目标：积极通过体育手段提升职业素养，胜任本职岗位工作，提高个人生活品质。

3.3.2体育课程模式

我院目前体育课程模式是“2+2”模式，即第一学年特色项目教学，第二学年“体育俱乐部”的教学模式。这种“2+2”模式的缺憾是忽略了学生身体素质的训练，而身体素质恰恰是掌握其他运动技能的基础。

正是源于“2+2”体育课程模式的缺憾，所以根据体育课程的功能特点、化工行业的职业特点，提出了与职业体能相结合的体育课程模式，即构建“1+2+1”模式，即第一学期体育基础课+第二、三学期职业体能课+第四学期体育选项课的的体育课程模式。

这种“1+2+1”的体育课程模式，在教学环节的安排上是独立的，但在教学内容上，基础课、选项课、职业体能课所要这三者是相辅相成、相互促进的，发展身体素质是提高职业体能的基础，身体素质的练习可以迁移到职业体能训练上，如运动中的快速反应能力、耐力、力量、协调性、注意力等等，都是许多专业技术和职业劳动必不可少的条件。其次，通过体育选修课，培养学生的运动兴趣，激发学生的学习热情，为职业体能教学和养成经常参加体育锻炼的习惯奠定了基础。

3.3.3体育课程内容

教学内容是实现教学目标的重要保证，与化工职业体能相结合的体育课程的内容的选择一定要兼顾正常教学、未来的职业要求、生活、发展等因素，因此化工类专业的体育课程内容的选择主要是围绕基本体能、化工专业核心素质和终身体育行为而设置的。

3.3.3.1理论课的内容

（1）大学体育的目的与任务、体育与健康的概念、内容；运动处方和运动卫生保健知识；简单实用的健身养生方法。（2）职业体能概念内涵；工厂操作姿态类职业体能的锻炼方法；工厂操作姿态类职业性疾病的预防与运动疗法；职业工作中常用的身体保健与按摩技术等。（3）灭火的方法及灭火器的选择与使用；面对化学爆炸性与火灾的逃生技巧。

3.3.3.2丰富与化工专业有关的实践课锻炼

职业体能训练的手段，主要采用一般体育运动和竞技运动中的各种各样的身体练习动作，以及根据化工行业的职业特点进行改造和专门设计的练习。具体内容：

（1）消防训练：正确掌握使用各种灭火器、水枪。（2）逃生训练：火灾逃生的技巧（毛巾、手帕捂鼻护嘴法；遮盖护身法；封隔法；多层楼着火逃生法等等）。（3）篮　球：发展力量、弹跳力，增强快速反应能力和团结协作的能力。（4）乒乓球：锻炼人的快速反应能力和锻炼人的眼睛。（5）足　球：发展下肢力量和奔跑能力，增强心肺功能和呼吸系统机能。（6）羽毛球：重点发展腰、背肌肉力量和一般耐力素质。（7）身体素质练习：发展耐久力，锻炼心肺功能、发展速度素质、力量素质及快速反应能力。（8）太极拳：发展呼吸肌，增强肺活量，促进血液循环，消除神经疲劳，锻炼全身关节、韧带，增强身体控制力。（9）拓展训练：培养团队协作意识，良好的沟通和社交能力，培养创新以及解决问题的能力。

3.3.4课程评价

根据13号文件的精神和我院提出“使学生在原来的基础上有所发展”的教学理念建立化工专业职业体能体育教学评价。课程评价采取“过程+结果”的评价方法，更注重对学生学习过程的评价，同时运动技能考核评价方式由原来教师评价改为学生自评、互评和教师评价相结合，评价方法更加科学化、人性化。

4 建议

我院今后体育教学改革应与化工生产职业特点相结合，为将来的“准职业人”提供职业体能储备。

建议加强师资队伍的建设。一方面要引进专业人才，壮大师资队伍；另一方面要加强对在职教师的培训，拓宽教师的知识结构，提高业务水平。产学研相结合，体育教师也应到工厂去体验，只有这样才能针对职业特点，把职业体能与体育教学更好地结合在一起。

参考文献：

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[2]苟波等.“体能”概念辨析[J].体育科研，2008.　2　：51-52

[3]李丽等.我国高职院校体育课程实施问题研究[J].　成人教育，2011，（5）.

[4]岳书蕊.　新时期高职院校体育课程教学改革与创新的理论及实践探析[J].　成人教育，2010，（11）.