爱在细微处十篇

爱在细微处篇1

什么是爱，爱是什么，在细微处有爱吗？

细微处，山的爱都说父亲像山，是啊，真的很像……

父亲是家里的支拄，是真正的男人，是心最细的人，是最爱最爱我的人。风在外面刮着，似乎不回累一样。风从窗子渗入。我在被子里早就缩成了一团，但就是不想起身去关窗。那好像是梦，可却又那样的真实。一个熟悉的身影，他抬起手，在微光下可以看到那只手上一道道被寒冷所侵蚀的列痕，我想应该很疼吧。那只饱受冬风霜的手升起了一个完美的弧度，轻轻的一推，风就被无情的拦在外面。那熟悉的身影带着熟悉的味道一点点的靠进，将手上的毯子严严的盖上。他轻轻的触起了眉，看着我慢慢的放平了身子，他就满意的走了，转身的那一秒嘴角似乎带着一丝浅浅的笑……

是的，这就是爱，父亲的爱，细细的，暖暖的，是细微处像山一样的爱……

细微处，海的爱有人说：朋友是一种相遇。是一种相知，是一钟相契，是一种相伴，是一种相助，是一种相思……因为是朋友对你好还须要理由吗？

我讨厌天黑，讨厌自己在黑暗里什么也看不清。为什么这楼道没有灯，好黑好黑，所有人都从我身边搽身而过，我不知道要找谁帮帮我，只有靠自己，努力的睁大双眼一点点的看清每一个台介。“你看得见吗？‘这声音……好耳熟，是谁？模糊中我好像看到了一只手，那只手比我的手大，比我的手还要娇嫩，却很厚实。我伸出手，被那只手拉住了，那手很暖比我的暖，手上的温度随着血夜一点一点流入心里，安抚了心中的恐惧。我不好意思的说道：”谢谢“你却笑着说”呵呵，不用，走快点吧“”恩“”慢点别急“”是你叫我快点的，你到地想怎样啊。“你笑了，我感觉到了，你是在笑，你知道吗/你笑得真的很傻……

是的，这就是爱。朋友的爱，浅浅的，淡淡的，是细微处像海一样深的爱……

爱是什么？是关心，是帮助，是不可言语的感情；

什么是爱？父亲帮我关窗是爱，父亲给我盖被子是爱，朋友伸出手帮助我是爱；

在细微处有爱吗/？有。父亲帮我关窗，父亲给我盖被子，是细细的，暖暖的爱，这就是那细微处的爱，像山一样的巍峨：朋友伸出手帮助，是浅浅的，淡淡的爱，这就是那细微处的爱，像海一样的深……

爱，是淡淡的，浅浅的，细细的，暖暖的，甜甜的是不可言语的。在春天爱就是那普照的阳光：在夏天爱就是那阵阵清凉的风；在秋天爱就是那累累的果实；在冬天爱就是那抚慰心灵，融化冰雪的阳光。

爱在细微处篇2

一个寒风凛冽的冬天，我因重感冒住进了医院。可偏偏在这个节骨眼儿上，家里的“顶梁柱”——爸爸又因公务缠身必须去外地出差。这下，可急坏了妈妈。

医院的窗外，北风呼啦啦地吹个不停。因为病痛和寒冷，我在床上辗转反侧，那已入睡妈妈见了，便坐在我的床边，轻轻地为我讲故事。妈妈那一个个妙趣横生的小故事，使我忘记了病痛与寒冷。渐渐地，我进入了甜美的梦乡。

夜深了，不知怎么，我醒了，我慢慢地睁开惺忪的睡眼。哦，天哪！——我居然发现平日里坚强不屈的妈妈竟伏在我的床边默默地哭泣！妈妈见我醒来了，连忙用自己的手背使劲地抹去脸上残留的泪水，并勉强地露出与平时一样和蔼可亲的笑。他轻轻地问我：“宝贝儿，你怎么醒了？一定是冷了，对吧？”而这时的我，骂脑子全都是妈妈流泪的样子，根本没有听清楚妈妈说了什么，只是胡乱地点了几下头。妈妈便信以为真，毫不犹豫地把身上的大衣脱下来，用已经冻得微微发抖的手为我披上。我这才回过神来，忙说：“妈妈，我不冷，您自己穿吧！”说着，我就把大衣拿下来，要还给妈妈。妈妈见了，欣慰而又心疼地说：“快盖上，妈妈不冷，你身子许可不能冻着了。”听罢，我眼中的泪水像断了线的珍珠，止不住地往下流，妈妈见了，用她那粗糙的手轻轻地为我擦去眼角的泪水，说：“傻孩子，哭什么？你好好养病要紧。”这一次，我的泪水说什么也止不住了，不停地往下流。

窗外，北风还在户口啦啦地吹着，但我的心却被妈妈那无微不至的爱烘得暖暖的暖暖的。

哦，爱在细微处……

爱在细微处篇3

【关键词】班级管理；爱；细微；威严

Love in fine point in the majesty――the teacher in charge work experience

Huang Zhenqing

【Abstract】In the management of school education， classroom management is an important part of school management. In class management， class teacher how to grasp？ According to class management practice for many years， think to manage people， first mind heart， the love in the firm and soft of economic， the subtle and majesty in the sofe， can achieve good effect.

【Key words】Class management； Love； Subtle； majesty

班级管理是实现学校管理的重要组成部分，班主任工作是学校教育教学工作的基石。在班级管理过程中，我发现学生有些行为是我们常规管理普遍出现的，有些行为是我们很难意料到的，因为现在学生的接触面跟我们不一样，社会各方面的环境对他们的影响是比较多。所以我个人认为，班主任工作方法和观念要不断更新，与时俱进，把爱施放在细微处和放在师道尊严中去实现班级管理。

1 加强与学生沟通，走进学生心灵，洞察学生心理动态

班主任工作注重的是真实而准确的了解学生个体信息反应，并给予及时的关心指导。注重与学生情感的沟通，无论是对学生个体的关注，还是整体管理，都起到一定的效果。加强与学生沟通，细致了解每一个学生的情况，摸清学生家庭信息、学生性格脾气，特别是刚组建的班级，要多深入学生，对于学习有困难的学生，要有耐心，能公正的对待他们，因为这部分学生容易产生自卑心理。透过一些现象，走进学生内心，发现学生长处，大胆让这些学生参与班级管理；对于生活有困难的学生，用国家的助学政策鼓动他们，用榜样的力量去鼓励他们，增强学生面对学习生活的信心和勇气；对于调皮捣蛋的学生，单独找他们谈心，让他们明确学校的管理制度与班级管理原则。用偷换概念的方式去评价他们行为不是调皮捣蛋行为，而是活泼好动行为，引导他们努力认识自己，改变自己，要求他们注意场合，保持适度原则。这样将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，将班级管理“软着陆”。例如：这个学期刚分班，我班也分得到不同层次的学生，学生性格脾气各异，通过与学生沟通，了解到我班学生95%是乡村的孩子，生活环境萧条，生活状况相对艰苦。掌握相关信息之后，结合实际，最后在班会上设计一个主题是“我家生活的苦与乐”，引导学生认识和分析自己的处境，激感，通过这种方式引导他们苦中去发现乐、追求乐。这对于无论学习困难、生活困难，还是纪律散漫的学生无疑是内心上的触动，从而激发他们的信心，如何通过学习改变自己的命运，从纠正缺点去实现对自己负责，从而把全班学生思想统一起来。

2 主动去关心学生

不管是遵守纪律的学生还是纪律散漫的学生，总体上他们是需要老师关心的。特别是纪律散漫的学生，表面上看是比较“韧”，但内心也有“柔”的一面，只要主动去关心他，他就会乐于接受我们的教育。

2.1 主动关心学生日常生活与学习。学生离开家或者学生之前就被长期留守，父母常年在外打工，他们没有得到关爱，甚至从来没有感受到父母亲老师在生活上的关爱。因此可以从一些细节去关心学生，如天气变化，我们去提醒学生注意穿衣防感冒，空气潮湿提醒注意通风等，给学生体会到家人般的关爱，从而搭起了与学生的感情桥梁。这样学生就东于接受我们的教育、引导。对于这种做法，我们也许是无意的，但学生可能是有意去观察我们老师是否对他们关心。例如有一位学生写给我一封信，题目是“老师，加油！我永远尊敬你”，说的是上学期我对同学们的关心引起他的注意，他是一个男生，这学期不在我班了，之前的一举一动，很多细节的东西都被他记下来，可见学生内心需要别人给他们关爱。

2.2 重常规管理，抓住关键时间点去“防”“治”。学生的常规管理固然不能放松，它规范学生基本的行为，诸如学生穿拖鞋、染指甲、在宿舍打牌、迟到、早退等，事前要经常强调，有言在先，以防为主，防治结合，综合治理，强化学生的规则意识，一旦有苗头要及时处理。如早操时检查发现个别学生不到，早操过后及时找到学生本人了解其原因；学生穿拖鞋进教室，一经发现，马上提醒去换；经常迟到的学生，要拿来系统洗脑，写检讨、写保证书，并抓住关键的时间点进行监督，如早、午、晚读。特别是星期六早读、午读和星期天晚读或有时准备放假的头一天晚上，学生最容易放任自流的时候，我们在这些时候更不能放松、大意，要盯紧，发现情况要慎重的、严格的批评教育，有效做到防治结合。经验努力，我们学生基本养成守规则的习惯，穿拖鞋、染指甲、打牌等在我班基本没有。迟到、早退现象大幅度减少。偶尔有人迟到，我用一本笔记在走廊等，给迟到的同学自己记下他迟到多少分钟，写下家长姓名、联系电话。其实我什么也不说，也不打电话给他家长，只是引领他达到顿悟的彼岸，意识到我不能再迟到了，再迟到就牵连到我家长。

3 修炼语言艺术，旁敲侧击，用正义压倒邪恶，用积极行为暗示学生改掉不良行为

语言是人与人交流的工具，同一个意思不同的表达方式，效果是不同的，而语言艺术的使用会使我们传输信息取得良好效果，在班级里对我们反复强调的事而学生屡禁不止。此时我们不能发脾气，而变换一种语言方式，增强其艺术性。如我班学生不讲卫生，吃完东西后在教室随手一扔的现象屡禁不止，后来我在班会上从容的面对学生说：“我们班卫生状况经过同学们的努力，已经有很大改观，但有些同学本性不坏，他就是想考验班主任的耐性，或者想看到班主任发脾气的样子，不过我可能会让你大失所望，我相信有一天你会做得好的，而且可能比其他同学做得更好，班上卫生不好，我知道主要是我的责任。”经过一番话，我不仅不怪学生，反而主动承担责任，加强其艺术性，没过两天，班级整体卫生状况大有改观。其次，要注意旁敲侧击，用正义压倒邪恶，用积极行为暗示学生改掉不良行为。现在学生的心理特点是自我中心意识较强，因此，在工作中尽量避免与学生发生正面冲突。如：我班有三位女同学是比较散漫的，教室宿舍对她们来说来去自主自由，有时进出校门旁若无人。在班会课我并没有点名，而是说：“据了解有些同学上学期在别个班经常旷、缺课，但我观察，这学期到我们班之后她们有很大的进步，旷、缺课有明显的减少了，我心里非常高兴。”之后我采取“第三人效应”方式，几次在她们好朋友面前夸她们表现有进步，而且跟其他同学说：“这是班主任的感觉，我很欣赏她们的进步。不要跟她们讲，不然她会产生骄傲”。其实，我与另外同学说的这个真正目的是暗示她们帮我把表扬传述我的意思给我班这三位同学。然而却采取比较含蓄的方式让她们去说。通过这个旁敲侧击方式或第三人效应达到我的教育目的。后来其中一位学生给我发短信说：“班主任，我们被你表扬得不好意思才改掉我们的缺点，我会一直做好给你看，不会让你失望的，相信我。”

4 培养“明”与“暗”两类班干部充耳目、当助手

培养班干部，班主任试着当“教练”，把管理方法交给学生；班主任要学会当“参谋”，当班干部初步掌握方法后，必要时给予适时指导；班主任也要学会当“顾问”，放手他们管理班级，信任并赏识他们的工作。现在的学生比较狡猾，我行我素，对自己不满的事，甚至有很强的报复之心，根据形势发展需要，培养“明”与“暗”两类班干部充耳目、当助手。“明”干部是在班上公开选举，公开任用，平时落实班级事务，很少与他们单独接触，以免同学们起疑心，认为班干与班主任打小报告或班主任对某某同学有偏爱。同时启用“暗”干部，“暗”干部是班主任通过对那些比较老实、性格比较内向的学生的做思想工作，信任他们，要求他们协助班级管理，平时很少与他们接触，但可以通过手机短信与他们交流，让他们把学生当中不良的行为如实的汇报给我，以便我及时了解和处理学生事情。这一招还是比较管用。如一些学生在中午、晚上等老师检查过后在宿舍或说某某老师的坏话，这些“暗”干部就会把具体的时间、哪些人、或说什么话等详细内容汇报给我，第二天一早，我可以及时处理一些事，做到班级事、事事班主任都知道且都能及时处理。

5 抓方向，坚持四个“结合”

5.1 管与放结合。班主任要管的：（1）制定班级长期目标，把握班级工作整体思路；（2）培养班干部，并加强指导监督；（3）做好个别学生及全体学生的思想工作；（4）协调各方面关系，形成教育合力，增强凝聚力、向心力。同时该放要坚决放，学生能干的班主任坚决不要干，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。如值同班干负责班级值日生的监督工作；班长全面协调班干部，副班长负责记录班级好人好事及哪个宿舍挨扣分情况并在班级表扬或批评。

5.2 活与静结合。“活”当然是好事，但不能活过头，静也许是好事，但太静会死气沉沉。一是课党气氛方面，有时学生懂了不愿说，导致老师上课情绪提不起，课堂效率大折扣，所以老师上课特别是班主任上课开始要进行师生问好，要求学生充满激情的向老师问好，这是好的开端，高亢的问候既调动学生的激情，也可调动老师的激情。二是活动要“活”，放手学生去完成，激发学生参与的热情和积极性，玩的时间尽情玩，要玩出水平来。三是学生性格要活，不能只盯住学生的学习，要发展学生个性特长。静不等于死，班级提倡两个“静”字，一是学习心态要静，二是学习环境要静。

5.3 严与宽结合：严必须与宽结合起来，灵活处理，不管是谁，处罚之后，要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识到错误，并努力改正，做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教。

爱在细微处篇4

关键词：尊重；爱护；理解；爱

每一个孩子都是父母祖辈的心肝宝贝，在家里受到无微不至的照顾。父母一味地宠爱，包办了所有的事情，也逐渐让孩子养成了很多生活上的坏习惯，导致自身能力发展的不足。离开家庭进入幼儿园，面对幼儿在园内出现的各种问题，我进行了记录和思考。

一、给孩子多一次机会

我们班的顾蒙轩小朋友是个人高马大的男孩子，上课总是东张西望，教师讲故事时他翘着椅子不爱听，别人跟他说话时他也心不在焉，请他回答问题他总是反问我：“什么？”他妈妈表示在家也是这样，要问很多遍才能听到他的答案，平时就喜欢看动画片，也不常给他讲故事。面对他这样不习惯倾听、注意力不集中的特点，我首先给他定下规则：别人对他说话时一定要看着别人的眼睛认真听了再回答。然后我时不时地找他说话，刚开始他的眼睛只能看着我一两秒钟就转到别的地方去，我讲话也需要慢慢地、一个字一个字讲清楚，连续这样说两三遍，他还要思考一会儿才能回答。每次再三地强调，和别人说话的时候眼睛一定要看好别人的眼睛，听完后要好好回答，这样才是有礼貌的孩子。他似懂非懂地答应着。讲故事时，我特意让他坐在靠前的座位，有利于他清晰地听。我边讲故事边提问，提高了他的注意力。几次过后，他偶尔能举手回答问题，我便抓住这个时机让他表现出来，及时地鼓励他，增强他的自信心。进行语言游戏或者练习语言句式时，多给他展现的机会，为他的点滴进步喝彩。平时日常活动，常引导他和其他幼儿一起玩玩具，说说感兴趣的话题，让他多一点与同伴交流的机会。随着时间的流逝，顾蒙轩也在不断地进步，现在上课不但认真听讲还能积极地举手，连仿编句子都能造得很棒，唯一不足的就是和同伴交流方面，多数时间还是自己独自游戏。但是我相信，只要多给他机会，让他一次次地尝试，即使这一次没做好，多一次再多一次机会，一定能看到他的进步。而作为教师，我们要做的就是在旁边引导，给他们展示自己的机会，时刻准备着为他们的闪光点鼓掌。

二、训≠“训”孩子

连续几天，许多幼儿都来跟我说XXX洗手时候水龙头开得很大在玩水，XXX喝水时候浪费水了。起初我只是进行个别教育，让他们节约用水，但是似乎作用不大，玩水的现象仍然出现。有一次，我对全班幼儿进行了严厉的批评，强调水非常宝贵，我们应该珍惜水资源。当时他们都很懂事，认为浪费水是不应该的，但是好景不长，过了几天老毛病又犯了。我不禁反思：是哪里出了问题，为什么几次三番提了这个问题还会出现这样的情况呢？是讲的方式错了吗？我仔细回想了以前对他们的教育方式，总是强调着水非常的宝贵，但是在幼儿的角度上，他们不理解到底有多宝贵，只是觉得玩水很开心。我马上调整策略，准备了一个集体活动，先让他们说说水的作用，再想想如果没有水我们会有哪些不方便的地方，让他们知道水对我们的重要性。然后还播放了缺水地区的情况，当幼儿看到那里的人们口渴了却没有足够的水喝的时候，脸上露出惊讶和同情。通过这样比较直观的教学，他们更能深刻地了解到水对人们的重要性，远比我一次次严厉的教育有效。可见，教育幼儿要从幼儿的角度出发，注意方式方法，能够更快速有效地让他们认识不足并且改正，并不是一味地批评，特别是对于一些较为抽象的概念，更需要针对幼儿的特点选择合理的处理方法。

在给予幼儿尊重和爱心之外，我也严厉地批评那些违规的幼儿，对他们进行自认为正确的“教育”，事后反思自己，为什么不学会用宽容与爱去教育呢？幼儿把教师对自己的训斥当成理所当然，甚至成为一种习惯，这样真的能认识到错误吗？

在与幼儿的交流中，一个微笑、一个点头、一个赞许的眼神、一个轻轻的抚摸、一片热烈的掌声，都在传递着爱。关注这些细微之处，是表达教师对幼儿爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。

教育需要教师与幼儿相互之间的爱来传递，爱是信任，相信幼儿有无限的潜力，也要善于发现幼儿身上各具特色的潜能。每个幼儿身上都有让人惊叹的闪光点，然后发掘它们，帮助幼儿努力探索，让幼儿将自身的潜能充分地发挥出来，这样才能真正达到教育的效果。爱是理解和包容，理解幼儿在成长过程中必然有的困惑，包容幼儿的种种失误。

幼儿天真无邪、充满好奇心，我们作为幼儿人生的启蒙教师，更应该用爱来教育他们，引领着他们一步一步健康快乐地成长。

参考文献：

爱在细微处篇5

人间处处有真情，这不，今天我正好碰上了呢！天气很热，我和姐姐妹妹去买冰棍儿。我们走去商店，谁知道那里挤满了人。我和姐姐妹妹正想加入这条队伍时，商店的老爷爷叫住我们，示意我们走进去，不必排队。那些大人们也让开了路，让我们走进去，我当时心想：人间处处有真情啊！我们选中了自己想要的冰棍儿时，姐姐突然尖叫起来：“我的钱去哪儿啦？怎么裤子破了个大洞？”商店的老板直视着我们的眼睛，那眼睛里分明是充满信任，关心的目光，老板沉思片刻，对我们说：“没关系，孩子们，你们拿去吃吧！是谁偷了孩子们的钱，我也不想过问，只不过……不要给我捉到！”

大人们一群骚动，他们都非常同情我们。最后他们决定每一个人捐一元给我们。看着大人们捐钱，我们的眼眶里荡漾着幸福的泪水。人间处处有真情嘛。我和姐姐妹妹拿着钱回到家的时候，突然发现里面有那一只被偷的钱包，还有一张纸条。纸条上写着：“对不起，我不应该做那事，原谅……”

我们再一次热泪盈眶，是呀，人间真情，让我们世界充满美丽，充满了爱……

祖国对我们的爱也是伟大的！

祖国妈妈一直用她那甘甜的乳汁哺育着我们！给我们喝的给我们吃的，把大好江山给我们展现；把绿洲给我们奉献；把良好的各种资源送给我们！这就是您我们伟大的母亲——我们伟大的母亲！我爱您我的祖国母亲我一定会回报您的！

父母的爱是天地间最伟大的爱。

自从我们呱呱坠地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远。父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的爱。犹如天降甘霖，沛然而莫之能御。这能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的力量莫过于父母对我们的爱。

古人云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲的爱犹如于春天里灿烂的阳光，带给我温暖，带给我光明；母亲的爱，犹如于狂风中的一把稳定而沉着的大伞，为我遮风挡雨；母亲的爱，总在我困难的时候给予我帮助，给予我动力。那股如丝般连绵不断的爱意成为我坚强的后盾，让我时时刻刻不再有空虚的感觉。

从小，父母就教育我如何做事，如何做人。他们给我讲二万五千里长征，给我讲、，给我讲雷锋的故事、炸暗堡……他们告诉我，做事要小心谨慎、对人要诚恳、不可以说谎、要学会宽容、学会尊老爱幼，要懂得知恩图报、懂得无功不受禄……

这一切的一切都是为了什么呢？以前的我总很天真的认为，父母照顾自己的儿女是很应该的，很自然的事。现在回头想想，这是一种多么伟大的精神，有时，我总在想，到底是一种什么样的力量促使着他们呢，我也很不明白，但这也许是一种责任，一种对孩子的爱，是无私还是爱怜，

爱在细微处篇6

爱是什么呢？爱是母亲将可口的饭菜推到我面前的一个动作，是父亲理解关爱的一个眼神，是陌生人互相帮助后的一个微笑……，她就像一颗颗晶莹剔透的珠子，将生活照亮并且闪闪发光。

记得那天是我的生日，我和小朋友在楼下玩得热火朝天。回到家时，奶奶已经开始忙碌了。我抬头一看，才两点钟，我在想：奶奶忙啥呢？离下午饭还早着呢！抓耳挠腮了半天，还是没答案。就跑去问奶奶：“您现在忙什么呢？”奶奶抿了一下嘴角微笑道：“我准备晚饭呢，把肉都拿出来，一会儿给你做生日餐啊。”原来是这样啊！我心里顿时一惊一喜，但又觉得奶奶太辛苦了，就说：“谢谢奶奶，您别着急，休息会再准备，还早着呢！”奶奶又说：“我孙子过生日，长大了一岁，值得庆贺，我怎么能休息呢！”我看见奶奶满头银发，还有额头上浅浅的汗珠，顿时我内心充满了感激。看着奶奶我内心泛起了浓浓的爱和关心。我爱我的奶奶，爱这个每天起早贪黑的老人。我下定决心好好学习，做一个对国家有用的人才，用知识来回报爱我的奶奶！

正因为身边有了这些细微的爱，才聚集起了更多的关爱，宛如一颗颗晶莹剔透的珠子，在爱的光环照耀下，更加灿烂、更加美丽无比。

爱在细微处篇7

解开满地的白霜是和煦的春风；抚爱遍地绿野的是温柔的细雨；愈合我心中的伤疤是母爱。

-题记在一个静谧的夜晚，晚风吹拂着柳树的枝条发出“沙沙”的轻响，催人入梦。而我则陷入无限的回忆之中

同样也是个夜晚，但却狂风呼啸，雷雨交加，阵阵雷声覆盖了我稚幼的哭声。母亲则忙着哄我。但还是止不住我的哭声。一摸我的额头。“呀，好烫”。望着窗外漂泊的大雨，母亲用雨衣裹住我瘦小的身躯，顶着狂风暴雨在风中狂奔。天上乌云翻腾，而地上的人儿也不是滋味。母亲终于把我送到了诊所，但此时的她头发凌乱，全身湿漉漉的。从她身上找不到爱美的她，只剩下一中母性的慈爱。回忆起这事，一股暖流冲上脑门，两行热泪在空中划出两道完美的弧线。母爱是真挚的，母爱也是细致的。13岁时，叛逆的我总是不理解母爱，在各个方面都不对母亲做不让步。但是她总是默默的继续干着自己的事，而我则非常得意。直到一次我与母亲顶撞后，母亲一声不吭的回到了自己的房间，我在自己的房间里想过了大部分的错都源于我。我走到她的房间前想向她道歉，但听到房间里的啜泣声。我的心猛的一震，我伤害了我母亲的心，那从先到大关爱着我，呵护着我的心。我才发现我是多么的不孝。母爱是藏在心中的关爱，是那默默无闻的关爱。

母亲，您是一轮不落的太阳，永远照耀我的心房。您赶走了我心中的孤寂与阴霾，让我感受生活的的温暖和美好！谢谢你母亲，感谢你的爱，感谢你给我生命的阳光和无语的关爱！

爱在细微处篇8

王君红，女，1974年7月出生，中国共产党党员，教育硕士，中学高级教师，现任天津市河西区闽侯路小学校长。

闽侯路小学始建于1949年，现有3个校区，有3000多名学生和近200名教职员工。学校在过去多年建设“金鹰文化”、不断推进素质教育的基础上，提出了“建设幸福学校，奠基幸福人生”的办学目标。通过打造高雅的环境文化、健康的行为文化、“金鹰”精神文化、精细的管理文化、学本（以学生发展为本）型课堂文化，来构建学校文化，实现“幸福教育”的办学目标。下面就“精细的管理文化”谈谈我们的具体做法。

一、精细化管理――在传承中发展

翻开与共和国同龄、厚重的校史，这里记录着学校管理制度发展的历史印记，我校经历了精细化管理的基础阶段――科学定标、完善制度、明确责任、规范流程、细化环节等，这是学校提升办学质量的基础和保障。在这个基础上，进入到精细化管理的又一个新阶段――将“精细化管理”的理念与“幸福教育”的办学目标相融合，实现管理体制校本化，形成独特的“精细的管理文化”。

“精细的管理文化”，是将“大”“小”相结合。“大”即以“幸福教育”这一“大”的办学目标为指导，以人为本、科学发展，坚持营造一种大气、和谐、卓越的学校文化；“小”即从细节抓起，关注实效，把“事”做细、做精、做出特色、做出品质。

我认为，这种“精细的管理文化”在引领学校发展中的价值在于：发挥每个教职员工的自主性，释放创造性，追求和谐性。

二、从精细化管理到“精细的管理文化”

我们通过“幸福教师培养工程”，将“精细的管理文化”具体落实在下列3个维度中：教师观念精细化、教师形象精细化、教师行为精细化，从而提升教师队伍的精细执行力，建设“幸福的高品质学校”。

1.教师观念精细化――让精细“融入心灵”。

精细化管理源于发达国家一些企业的先进管理理念，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的关键一步。“精细化”也是教育教学的必然要求。

为此，我校组织全体教师认真阅读了《细节决定成败》《微雕课堂――教学细节的功夫》等书，开展“我的微幸福”读书论坛活动，教师畅谈自己是如何做好日常工作中点点滴滴的小事、如何更加关注细节的。通过校本培训、读书论坛，使“精细化”作为一种理念在教师的头脑中扎根，让每位教师认识到要想低耗高效，就应精心研究每一个细节。从做好日常工作的每一个细节开始，体会学生进步、教育成功的点滴幸福，让每位教师把对教育之爱、学生之爱、学校之爱，体现在每一个微小的教育教学环节或行动中。

2.教师形象精细化――让精细“表之以情”。

在学校实施“幸福教育”的同时，教师应以怎样的形象和心态面对学生、家长和社会呢？我们将学校评出的“优秀幸福教师”的形象具体化，让教师明确自己的发展目标。将年龄、性别、性格各不相同的教师概括为一致的“幸福画像”：“微笑”――我们享受教师职业的幸福；“关爱”――我们体验爱与被爱的幸福；“专业”――我们收获教育教学质量提升的幸福。

第一，做“微笑”的教师。教师的微笑源于内心的和谐喜悦，这在很大程度上与教师自我觉知到的个人魅力和家庭和谐幸福有关。教师的微笑也表明一种对人生、对事业的态度和胸怀。因此，我们从“学会微笑”这一细节做起，树立“幸福教师”的外在形象。

学校举办“教师幸福人生”系列讲座，引导教师树立正确的“幸福观”“教育观”“学生观”“家庭观”。开展“另一个我”系列活动，通过组织教师社团，开办健康讲座、礼仪讲座等活动，努力让教师通过展现多方面的才华来丰富个人才能，增强自信，从而提升幸福感。

第二，做“关爱”的教师。在小学教育阶段，学生们最需要的是一个处处充满关爱的环境。因此，要求教师们从学会细致地关爱每一个学生做起，塑造“幸福教师”的内在品格。

我们通过树立身边的榜样来培养“会爱”的“闽小”教师。学校聘请天津市著名师德模范袁滨渤、徐英杰等榜样人物到校宣讲事迹，讲如何实施全纳的爱和如何有方法地实施爱，从而全方位地鼓舞、感染、激励广大教师。

我们还通过亲身体验活动培养教师形成“大爱”意识。从2006年至今，学校先后派出近60名骨干教师到联合学区、津南区农村学校流动支教。教师走出校门，实现了从培养“闽小”学生到做“大爱”教师的转变。

第三，做“专业”的教师。教师的专业性是职业幸福的根基，只有“专业”的教师才能更好地培养学生。我们认为，处于职业发展不同阶段的教师有不同的发展需求，学校应该根据这些“不同”来设计不同的培养目标。我们从不同层次的每位教师的每一个成长细节抓起，精心打造业务精湛的“幸福教师”。

我校与天津师范大学共同建立教师发展学校机制，提高教师的教科研水平。成立“名师工作室”，面向联合学区和兄弟学校推介“名师名法”。让各级学科带头人、骨干教师主持各类课题，在研究中提炼、深化学科教学思想，为将来成为“名师”打好基础。举办青年教师培训班，聘请专家、校内督学一对一帮带。学校为每位教师建立《专业成长档案》，举办教师教育教学成果展。还设立了“航鹰奖”，每年教师节颁发给优秀教师，鼓励教师自主发展。

3.教师行为精细化――让精细“动之以行”。

为了减轻学生过重的课业负担，我校根据建构主义的观点，将学习看作是学生对知识和人生进行意义建构的过程。我们从“爱学、会学、优学”这样的“三学”入手，激发学生的内在学习动机，引导学生掌握科学的学习方法，取得高效、优质的学习效果，从而使每个“闽小”的学生实现全面而富有个性的发展，实现幸福成长。

在教育教学研究上，为了调动每位教师的积极性和创造性，我们坚持在细化研究上寻求突破。一是实施“问题对策研究”。每个学期针对影响教育教学的普遍问题，发动每位教师去思考，通过专题研究形成突破的策略，破解实践中的难题。例如“如何有效指导学生的自学”“如何组织小组合作学习”“如何把握学情”等，都是课堂教学中的“硬骨头”。二是采取“分头突破”的办法。例如开展“微课堂”评选，等等，充分发挥每位教师的创造性和骨干教师的辐射引领作用，实现由“个体创新”到“组织创新”的转变。

爱在细微处篇9

1、正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！

2、我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关爱。

3、嘘寒问暖：嘘，缓缓吹气。形容对人的生活十分关切，问冷问热。问及温饱。

4、羊为什么会跟着牧羊人，寸步不离的走呢？因为牧羊人爱羊，呵护羊。它不像其他牡羊人那样鞭打他，虐待他，而是用她的关照和怜爱小心地呵护它。这种关爱没有母爱那么无私，没有父爱那么伟大，但这种爱却是羊的内心深处感到温暖。

5、爸爸给我的爱，给我的温暖，都只是来源于爸爸对女人爱的源头那伟大的父爱，让我感受到了温暖与快乐。那伟大的父爱，让我幼小的心灵得到了安抚，那伟大的父爱，让我的身心得到了极大的鼓励，我会记住爸爸给我的这份爱。这种爱，是会让人刻骨铭心的。

6、不管是人类对大自然，还是人类对人类，都需要关爱。万物皆如此。人类爱护、关爱大自然，就可以和谐生活。反之，如果我们破坏大自然，那么在还会使我们失去美好的家园。在生活中，朋友之间、同学之间、家人之间等等都需要关爱。总之，人人都需要关爱。

8、因为有爱，生活才会丰富多彩，享受关爱是一种心灵的愉悦，关心别人是一种高尚的品德。

9、精心呵护：非常用心的呵护、关心某人。

10、呵护备至：十分关心爱护，面面俱到。

11、生活中，人与人之间要互相关心，帮助。爱是每个人都要拥有的东西，当我们受到别人的关爱与帮助时，我们要学会感恩，学会用感恩的心，去面对帮助我们的人。

12、一句温馨的话语，一把遮雨的伞盖；一个甜蜜的微笑，一碗清香的汤面……都是爱！多么简单！

13、正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好。

14、精心照料： 非常用心的照料、照顾某人。

15、生活中，有许多关心我们的好心人，他们都给了我们不同的爱，有慈祥的爱；温柔的爱；严厉的爱；无私的爱，等等，他们都是给予了我们一种：关爱。我也在两种不同的关爱中成长。（）

16、关爱他人，首先是一种自我情趣，修养的提高；其次是接近他人，拉近距离，心心相通的必要条件；再次，关爱他人，更是一个人成就事业必不可少的条件。

17、关爱他人，有时很简单。在我生活的周围，充满了好多简简单单的爱。当我在病床上呻吟时，父母的爱是精心照顾、彻夜不眠；当我在学习上遇到困难时，老师的爱是谆谆教诲、不知疲倦；当我遭受挫折时，朋友的爱是耐心倾听、鼓励帮助；当我在陌生的环境里，大家的爱是无私奉献、鼎立相助……

18、一朵瘦小的荷花，一张无私荷叶，一位受挫的女儿，一个慈祥的母亲，在一场夏天的大雨来到之时，将关爱，演绎得无可挑剔。

19、问寒问暖：形容对别人的生活很关心。

20、关爱，有时是一双搀扶的手。遇到步履蹒跚的残疾人，我们可以伸出我们爱的双手来扶着他过马路，这对于我们不过是很小的事，可是却能给残疾人带来很大的方便。

21、如果世界是一间小屋，关心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关心就是茫茫大海上的一盏明灯。如果被人关心是一种美好的享受，那关心他人则是一种高尚美好的品德。

22、爱是永恒的主题，因为有了爱，我们才会有了信心去面对坎坷的人生。爱就像一颗颗美丽的星星，缀满整个星空，黑夜因此而光亮。爱是多么的伟大，我们要互相关爱，互相帮助，让我们生活在一个充满爱的氛围里吧！

23、关爱他人，有时很简单。我们生活在爱的世界里，爱赋予我们太多，我们就要奉献自己的爱。帮父母做家务、帮老师收发作业、帮朋友排忧解难、帮问路人指明方向……哪怕是忙碌时的一杯清水，都是你所奉献的爱。

25、含辛茹苦：辛，辣；茹，吃。形容受尽辛苦和吃尽苦头。

26、舐犊之爱：舐，舔；舐犊，老牛舔小牛的毛以示爱抚。比喻对子女的慈爱之情。

27、关怀备至： 关心得无微不至。备，表示完全。

28、我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。 让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。

29、在我们的生活中，关爱就像一盏明灯，能照亮你前进的方向；关爱就像一团火焰，能融化你心中的冰霜；关爱就像火红的太阳，能给予你奋进的力量。人与人之间的关爱，在生活中无处不在。

30、大爱无言：最高的爱是不需要挂在嘴边表达的，而是表现在点点滴滴的行动上。

31、无微不至：微，微细；至，到。没有一处细微的地方不照顾到。形容关怀、照顾得非常细心周到。

32、体贴入微：体贴，细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾；入微，达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

爱在细微处篇10

——题记

假如人的生命是一部悠长的黑白电影，每一个镜头都代表了你人生的瞬间，回放胶片，你能从一个个闪过的片段中发现那隐藏在细微深处的美丽吗？

片段一

心烦意乱的你坐在桌前，愁眉苦脸的望着桌上“血流成河”的试卷。母亲为你送上一杯热茶，被你粗鲁地推开……

也许现在的你会为当时不领母亲的好意而有些愧疚，但你可曾注意到：当你推开母亲的手时，几滴滚烫的茶水撒出杯外，泼在母亲的手背上，痛苦的神情在母亲脸上一闪而过。

留心细微深处，发现大爱无边。

片段二

你吃着母亲为你准备的水果，向你的同桌诉说着母亲的好，同桌安静的听着，始终保持着微笑，仿佛在为你能有个如此爱你的母亲而高兴。

现在回想起来，可能你只记得起同桌是个安静听话懂事的好孩子，能分享你的幸福。你可曾看到当你滔滔不绝地夸耀母亲时，同桌那狠狠地捏在椅背上露出发白关节的手指，你可看到他那有些微红的双眼，你可听到他内心深处嘀嗒的滴血声？不，你都没有留意。因为你忘记了，一年前他的母亲为了挽救他的生命死在了一场交通事故中。

留心细微深处，学会体谅关爱他人。

片段三

你独自走在回家的路上，手里拿着准备买零食的一元钱。前方10米处，一个和你一般大的小姑娘，拖着一条畸形的腿行乞。你从她身边走过时，微微一愣，接着快步绕过了她。

也许你早已忘记了她，忘记你那微微的一愣，忘记了你一愣时心中的挣扎，忘记了你的心轻轻一颤的感觉，忘记了你将手中的钱币狠狠揉了一下的动作。你满脑子里都充斥着“行乞诈骗”的新闻报道。

留心细微深处，抓住自己善良的一面。