机械工程师职称论文十篇

机械工程师职称论文篇1

1 高职机械工程类专业“双师型”教师的内涵

我国于1995年在《国家教委关于开展建设示范型职业大学工作通知》{教职【1995】15号}中第一项提出“双师型”教师的概念，直到如今，“双师型”教师在全国范围内还没有统一明确的定义。但《通知》中对高职院校“双师型”是这样要求的：“有一支专职结合，结构合理素质较高的队伍，专业课教师和实习指导教师具有一定专业实践能力，其中有三分之一以上的的“双师型”教师。笔者以为：高职机械工种类专业的“双师型”教师的内涵应从两个方面理解：

1.1 从教师队伍的整体来看

1.1.1 专兼型的：有专职教师又有兼职教师。

1.1.2 校企型的：有本校专职的教师，又有来自企业和社会的工程技术人员。

1.1.3 理论与实践型：有侧重于理论教学的教师，有侧重于专业技能教学的教师。

1.2 从教师本人来看

1.2.1 双师型应具备资格是：高职院校的教师应获得高校系列职称（一般是讲师以上的职称）。同时获得本专业（或者本专业相近的）上岗证、技师证、工种等级证。如机械设计与制造专业的教师应获得机械类专业的技师证和高级钳工、高级铣工、高级磨工、高级数控工类的证书等。

1.2.2 双师型应具备的素质是：具有讲师资格的教师，同时又具有半年或者一年以上在机械装备制造的企业从事专业技术工作的经历。

1.2.3 双师型教师应具备的条件是：一是具有副高级以上的职称的，同时又获得本专业非教师系列高级技术职称（如高本文由收集整理级工程师）。并且在实践中又有很强的技术应用及开发能力、有丰富的工程（职业）技术经验，并有解决技术难题、开发高技术含量产品，组织大型工程技术项目的实施成果的教师。

2 影响“双师型”教师队伍建设的因素

当前，高职院校机械工程类专业教师队伍中，具有双师型素质的教师人数比例不高，培养力度不强、人员素质不齐、这些问题的存在，严重地影响着高素质人才培养的目标，制约着职业院校的可持续发展。那么，影响“双师型”队伍建设的主要因素是：

2.1 相关的“双师型”法规不完善，继续教育保障制度不全。由于，国家还没有出台较完整有关“双师型”认定的相关文件、各高职院校在认定“双师型”教师过程中，都是参照高教厅标准认定方法，不仅是在具体入选条件上，并且在程序上，资格划分互不统一、没有国家、省、市、院校四级教育制度，没有形成师资队伍培训与建设的长效机制，校企培训基地和教师科研中心、高职院校实践教育场所建设不足，专职教师实训培训和锻炼的机会太少。

2.2 教师职务评定中重理论轻实践的倾向影响“双师型”师资队伍的发展。教师职务评定中、强调了教材的编写、科研论文的质量和刊物的级别（中文核心最佳）。这些要求无意相引导教师追求将自己在理论性较强中文核心期刊上。从而忽略了教师实际应用的研究和相关的实践教学活动。

同样，担任课堂教学的教师与在实训中心担任指导教师在职务评定中的待遇也不一样，以机械工程类专业为例。担任课堂教学的助教，只需通过学校的评定即可晋升“讲师”，而在实训中心担任实训指导教师必须通过具有一定难度的国家统一考试才能晋升为“实验师”“技师”“高级技师”。

2.3 教师的教学工作量大，大大减少到企业进行调研和实训的时间。作为高职机械工程类专业的教师，每隔一段时间应到企业的相应岗位实训或者到企业、社会去调研，这样做才能不断地接触到企业的新产品、新设备，学到新知识、新工艺，更好地为培养高素质人才“充电”。但是由于近几年招生规模的扩大，我院机械工程类专业的在校生数量增加两倍，而教师增加不多，所以教师的教学工作量大幅度增加。由于精力所限，原来深入企业调研、实训的惯常做法，现在却很难坚持下去，虽然我校的机械工程类专业都力争选派教师到企业挂职实训，但是笔者认为还是满足不了全面提升教师实践能力，达到“双师型”教师的实训要求。

3 加强“双师型”教师队伍建设的途径与方法

3.1 相关部门应尽早制定“双师型”标准，

转贴于

各校应保障“双师型”教师的教育制度。作为“双师型”教师，是高职院校培养高素质人才的骨干力量，它的质量是影响培养人才的“瓶颈”，所以国家和地方政府应尽早出台“双师型”教师的认定标准和条件；另外还要制定师资队伍培训与建设的长效机制，并制定出相关的制度、措施等。我院在本世纪初就制定《从社会和企业引进专家，专业带动人的规定》，并制定校内教师到企业培训的相关文件。

3.2 对现有教师（指高职专职教师），要把“双师型”教师的个人追求转变成以组织形式按照“双师型教师队伍”总体建设需要进行管理。另外，还应避免“双证型”、“双职称”等类型“双师型”教师的对口问题。不要出现学非所教，学非所用的问题。我院机械工程类专业从07年开始先后选派多名教师到大连地区的大中型企业进行半年或者一年的培训，到企业第一线拓展专业知识领域，完善知识结构。如数控技术专业所选派两名教师到大连机床集团，大连柴油机厂培训，机械设计与制造专业选派一名教师到大连奥托技术公司培训。

3.3 加大引进企业优秀人才，充实“本文由收集整理双师型”教师队伍。“双师型”队伍的建设，应努力借鉴职业教育较好的国家的成功经验，必须加大从企业和社会聘请兼职教师的工作力度，并且创造条件，让这些从企业和社会聘进校的兼职教师成为高职院校的专职教师。我院机械工程类专业近几年从营口、沈阳引进教授、教授级高工教授，从大连的大中型企业引进高级工程师三人，充实到模具制造与设计、数控技术专业、机械制造与设计等专业，有的还担任本专业学科带头人。

3.4 高职院校应重视实践教学环节，加大实训基地的投资，把实训基地力争建设实训教师的讲课及办公的地方，办成学生既能听课又能动手实习的场所。这样使实训指导教师不再依赖传统的办公室备课，只能在传统的理论教室上课的局面，使高职院校的教师在实训基地既备课又讲课，又指导学生实习。而学生在实训基地中一边进行实训，一边听理论知识，从而实现高职院校教学质量的全面提高。我院“现代装备制造实训中心”的普遍加工机床的指导教师，一边实训中心指导学生实训，一边在机床旁边给学生讲解相关的金属材料、公差与配合等理论方面的知识。

机械工程师职称论文篇2

文献标识码：A文章编号：1674-9944（2015）04-0337-03

1引言

机械工程系各专业一直是湖南工业职业技术学院的重点学科，多年来植根于机械装备制造业，为湖南的工业化培养了大量人才。近年来，机械系在不断探索和深入教学改革，以期为社会培养适合湖南机械行业不断发展壮大现状的实用型的当班人才。机械工程专业英语教学也随之展开教学改革。随着工学结合，校企合作规模的不断扩大，开展了将实践教学模式应用于机械专业英语教学中的教学改革。这种教学形式的效果如何，要用考试来检验，构建基于工学结合的高职机械专业英语的考试评价体系为检验教学效果提供执行依据和制度保障。为了适应工学结合下的机械专业英语整体教学模式的变革，考试评价体系的构建应从培养适应国内国际机械工程行业发展现状的当班人目标出发，聚焦“实用性”，贴近机械专业英语实践教学过程，紧跟受教育者的步骤，按部就班，有的放矢。

2机械专业英语课程考核改革的指导思想

在机械专业英语实践教学体系中，学生应该掌握的知识能力目标决定了实践教学考核的内容与方式。考核内容总体按照机械专业英语教学大纲的要求，不偏离教学，对基本知识、应用能力和英语素质进行分解提炼，确定教学的具体实施方案，最后核定考核方法。考核的结果为实践教学提供方向。

2.1机械专业英语教学考核项目的职业化

考核方式的选择是教学管理的重要部分，用以检验学生英语素养、英语技能的掌握以及所具备的英语应用能力的程度或水平，进而衡量机械专业英语教学效果，为学习内容、学习方式和学习目标提供实数参据。实践教学将英语学习从知识本位转变为能力本位，从而最终促进考核目标的职业化。

2.2机械专业英语教学考核项目的层次化

机械专业英语的考核项目要依据机械行业具体的部门和岗位来加以细化和提炼，构建层次分明的机械专业英语的考核项目结构。采用项目管理学的工作结构分解理论和技术方法，将机械专业英语实践教学的考核目标进一步分解成为专业英语基本知识能力考核、专业英语知识应用能力考核、专业英语素质考核三大考核要素，每个要素下有若干细化的考核点，每个考核点有详细的评定标准。

2.3机械专业英语实践教学考核内容的课程化

2.3.1机械专业英语实践教学内容的课程化

学生应该达到的知识技能目标以课程内容形式加以表现，在教学实践中加以实现。英语教师为主要的指导老师，涉及到实训基地的教学和工厂企业等地的实践教学，增加专业教师和专业技术人员为指导老师。教学要想办法，创造条件增加实践教学的比重，要达到整体教学的70%。

2.3.2机械专业英语实践教学考核项目的类别化

将实践教学分离开，形成独立的考试模块，分开进行。

2.4机械专业英语教学考核评定的适度宽松化

英语实践教学是面向全体层次不同的学生进行的普遍的过关性考试，旨在让学生掌握基本的职业英语的知识和技能，不是选优，因此，考核不特别强调学生成绩优劣，掌握了即达标。考核内容上要和高职高专英语教学大纲“学一点，会一点，用一点”的要求一致，难度要适度。分数高的学生要鼓励，但不应是机械专业英语实践教学考核所追求的目标。

2.5机械专业英语教学考核的开放化

机械系各专业的教学由于涉及到操作，其教学考核具有开放性的特征。英语教学有些时候在这样的实训实践情景中边观摩边学或是边动手边学，因此，考核也具有开放性。考核要素、考核项目和考核点不要对学生隐瞒，要提前公开，给学生时间来准备。没有通过的学生，要给时间和机会，让他们重考，反复操练，让他们掌握。

2.6机械专业英语实践教学考核主体的多元化

采用多元化的考核主体，考核主体不仅是英语教师，还要纳入英语实践教学中的机械专业老师和专业技术人员。学生也可以是考核主体，采用学生自评和学生互评的考核方式。多种角色加入评价主体有如下优势：专业人员评价利于专业知识对语言知识的主导和补充，学生自评有利于认识自我，独立思考，学生互评利于换位思考，优势互补。

2.7机械专业英语实践教学考核方式的匹配化

目前全国各高职院校的英语课程大致分为：公共英语、行业英语和专业英语。每一种英语课程有具体的大纲要求和目标指向，就要有与之相匹配的考核方式。公共英语是基础英语，采用纯理论的教学方式，因此不将其纳入实践考核范畴。行业英语是在行业背景中应用的英语，是让学习者练习在具体行业的生产工作环境中用英语进行有实际意义的交流，可以采取一定程度上的实践考核模式，如用多媒体或基于网络的ESP教学平台来模拟真实的场景，来考核学生的英语能力。专业英语涉及专业、语言和操作等各个层面，是真正意义上的实践教学，采用多种考核方式，随实践教学的途径、场所和形式而变化。

2.8机械专业英语实践教学考核方式的多维度化

按照考核的过程划分，考核有形成性考核和综结性考核这两种。考核的最终评定要把这两种考核制度合理地结合。形成性考核在时间上具有灵活性和机动性，不确定地分阶段地对学生学习成果进行考核，可以有效督管学生的学习过程，改善开放式的教学模式下教学时空相对分离的状况，有利于专业英语素质的培养。综结性考核关注学习结果的评价。实践教学更加重视形成性考核，关注学生平时的学习，多布置作业，进行课堂讨论和小组学习，网上讨论等。采取有效的考核管理方法，督促学生学习，保障考核制度的连贯性。

3机械专业英语教学考核体系的构建

――构成的基本要素

机械专业英语实践教学考核体系包括机械专业英语实践教学考核所依据的《高职机械专业英语》课程，实践教学的课型，考核项目，多重考核主体，多种考核方式以及固定的评定标准。

3.1课程

机械专业英语课程以机械系具体的专业为导向，提供语言工具，是专业知识的补充和扩展，是专业知识加语言知识的复合体，在湖南工程机械行业日益做大作强的背景下，担负着助推其抢占国际市场的任务。课程教学要体现出机械各个学科的共性，不过于追求其专业性和前沿性，注重功能性和实用性。既与专业课程相关，又有其独立性，有完整的考核程序与要求，是机械专业英语实践教学考核体系的第一个构成要素。

3.2课型

机械专业英语教学尽量采用实践教学的教学方式，增加学生的感性认识。在这种模式下的英语实践教学中融入了理论教学，交叉于教学环节和过程中。教学时间统一，教学情景共享，在考试时，却要有不同的考核要求，给与相应的分值比例。理论与实践考核的综合成绩就是学生完成该课程后的成绩。

3.3考核项目

考核项目由教学大纲和教学内容而定，具体包括机械专业英语基本知识能力考核、机械专业英语知识应用能力考核和机械专业英语素质考核。

培养具有英语语言能力与机械专业知识统一的复合型人才是高职机械专业英语的教学目的，因此，职业性是最为突出的特点。考核用来检验学生的职业素质，职业素质是一个综合体，由知识能力、知识应用能力和专业英语素质三个方面构成。

在机械专业英语基本知识考核方面，包括教学大纲的要求：了解先进的工程材料、了解机械加工方法与设备、了解公差与夹角、了解非传统加工方法、了解计算机技术与数控技术、了解计算机辅助设计与制造知识、了解虚拟制造与网络化制作和快速成型技术、了解快速成形制造技术、了解纳米与微机械制造技术、了解智能制造技术。考核具体落实到概念名词的英语名称，物件、工具、零部件等的英语名称，机械行业专有动词的英语表达，科普类文章难度的专业技术文章的理解与翻译。

在机械专业英语知识应用能力的考核方面，包括：①常用的工程技术应用文体，模拟文体范例，将假定的内容进行书面表达;②理解并翻译产品说明书、广告、报价单、售货合同等应用文体。

在机械专业英语素质考核方面，这部分主要考核学生的口头表达能力，包括基于生产和工作环境的英语交流，对机械产品、工程项目、售后服务等的表层次的英语说明，还包括假定有外国客商在场的情况下作为沟通桥梁的口译。

3.4考核点

按照大纲的要求划分具体考核点，将知识体系细化为最小单位的知识点，作为评定分值等级标准的观察点和采分点。

3.5评定标准

按等级标准给与评定，给予优秀、良好、及格和不及格四个等级。

3.6考核主体

考核主体是多元化的。在理论教学和模拟教学方面，考核主体是任课老师;在实践教学中，以英语教师、机械专业教师、专业技术人员为考核主体;在自主性比较强的教学中，学生亦可为考核主体，可以恰当比例地采用学生自评和学生互评。

3.7考核方式

3.7.1闭卷考试

主要涉及到课程各个章节的文字理解，重点涉及到机械专业领域的英语名称，物件、工具、零部件等的英语名称，机械行业专有动词的英文表达。

3.7.2半开卷考试

难度为科普类文章的专业技术文章的理解与翻译，产品说明书、广告、报价单、售货合同等实用性很强的文体的理解与翻译。可带字典与工具书。

3.7.3开卷考试

主要涉及到应用文的写作，开卷考试可以不设定固定的时间，以课后作业的任务布置下去，到规定的时间收上来。

3.7.4口试

涉及到基于生产和工作环境的英语交流，对机械产品、工程项目、售后服务等的浅层次的英语说明，还包括假定有外国客商在场的情况下作为沟通桥梁的口译。

3.7.5网络测试

用计算机技术，虚拟现实的生产工作环境并模拟考试内容，采用计算机先进的评分手段，即时打分，保证评价测试的及时性、准确性和经济性。

3.8测试的权重与比例

考核的机械专业英语基本知识、机械专业英语基本技能和机械专业英语素质这三个目标比重一样，汇总时按照相同的比例，各占1/3。

机械工程师职称论文篇3

个人信息

xx

目前所在：黄埔区年 龄：29 岁

户口所在：湖南国 籍：中国

婚姻状况：未婚民 族：汉族

培训认证：未参加 身 高：172 cm

诚信徽章：未申请 体 重：60 kg

人才测评：未测评

我的特长：

求职意向

人才类型：普通求职

应聘职位：市场企划经理/主管：企划，产品/品牌经理：，市场企划专员：

工作年限：6职 称：中级

求职类型：全职可到职日期：随时

月薪要求：5000--8000希望工作地区：广州,广州,

工作经历

广州励进新技术有限公司 起止年月：2008-08-01 ～ 2010-05-01

公司性质：股份制企业 所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：市场部主管

工作描述：负责公司宣传,制定部门工作计划以及产品推广,软文创作,项目申报,撰写项目可行性分析报告,负责收集市场信息并进行分析;与科技部门及相关单位保持密切联系,收集展会信息,并筹备过公司参与高交会和中国橡塑展两届大型展会,参与协助筹备德国K show.

离职原因：寻求发展

广州文冲船厂技工学校 起止年月：2007-01-01 ～ 2008-07-01

公司性质：国有企业 所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：机械类教师

工作描述：1.担任学校机械教研组长，主要负责策划机械类教研工作的开展，参加劳动厅举办的教研工作交流会议以及机械课程的教学研究.

2.担任学校的团委书记，负责学校团委工作的开展，策划多样的课余文化活动和学生思想教育工作.

3.担任校文学社的辅导老师，指导开展文学社的工作.

4.担任班主任,优秀的管理能力.

5.担任学校对外培训部的讲师，主要培训高级钳工.

6.担任成人大专班的机械类课程讲师.

成绩：荣获劳动厅优秀班主任称号和优秀教师称号.通过一年多的工作，自己的口头表达能力和文字表达能力得到极大的提高，同时，在管理方面有自己独到的认知和一定的实践.

离职原因：谋求发展

镇泰集团 起止年月：2004-08-01 ～ 2007-01-01

公司性质：外商独资 所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：产品工程师

工作描述：1.负责产品前期的策划,改良以及生产过程中问题的解决.

2.负责夹具的设计.

3.负责材料的测试.

成绩：了解企业的运作模式，熟悉生产过程中环节，熟练应用AUTOCAD等制图软件，熟悉机械结构原理，能独立设计夹具和设计试验.

离职原因：谋求发展

广东银龙汽车公司 起止年月：2003-12-01 ～ 2004-05-01

公司性质：民营企业 所属行业：汽车及零配件

担任职位：实习技术员

工作描述：负责汽车电路的安装，工程现场的管理

离职原因：实习期满

教育背景

毕业院校：湖南农业大学

最高学历：本科 获得学位: 学士毕业日期：2004-06-01

专 业 一：汽车工程专 业 二：

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

2000-09-01——2004-07-01湖南农业大学机械工程毕业证/学位证-

语言能力

外语：英语 优秀粤语水平：一般

其它外语能力：

国语水平：优秀

工作能力及其他专长

1.优秀的文学功底，文字表达能力，严密的逻辑思维,工作谨慎,计划性强

2.具备策划能力，良好的沟通技巧

3.具备行企业管理以及经济学常识，执行力强，

4.熟悉机械专业英语，英语优秀

5.熟悉国际金融,国际贸易,经济学,企业管理,掌握市场行销和公共关系知识

6.熟悉计算机办公软件，熟悉机械CAD软件的使用

7.良好的市场策划能力，熟悉软文推广,网络推广,平面媒体的推广以及展会推广

8.负责组织公司的宣传画册等其他宣传品的制作.

机械工程师职称论文篇4

关键词：高职班；互换性与技术测量；教学特点

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0109-02

韶关市技师学院是一所由技工学校、高级技工学校到技师学院逐步晋升的技工院校。20世纪末期，我院的机械类专业就开始与普通高等院校联办了大专和本科两个层次的高等职业教育班（简称为“高职班”）。本文将根据笔者的教学实践，阐述在机械类专业“高职班”《互换性与技术测量》课程教学过程中的探索。

“高职班”的教育特点

“高职班”是技工院校与普通高等院校联合办学，根据市场需求共同开发的“双学历”本科（或大专）班，是一种“大学＋技校”的教育方式。毕业生实行“三证”毕业，即技工院校的预备技师证、高级工职业资格证（及相关专业的上岗证）及普通高等院校的函授本科（或大专）毕业证。“高职班”的教育特点主要体现在：教育制度“宽进严出”、教学安排“理论与实践并重”、教学过程“突出技工教育以操作技能训练为主的特色，保持高等教育培养扎实专业理论的本色”。

《互换性与技术测量》课程特点及教学目标

《互换性与技术测量》课程的发展是随着机械工业互换性生产的发展而逐步进行的，它研究公差、检测、标准来保证实现互换性生产，是机械类专业一门极其重要的专业基础课。

（一）课程特点

该课程所包含的内容庞杂、名词术语多、抽象概念多、符号代号多、涉及知识面广。在专业教学中起到承上启下的作用，是从基础课过渡到专业课的桥梁，是联系机械设计与机械制造课程的纽带，更是一门理论与实践相结合的课程。

（二）教学目标

该课程的教学目标是培养学生的工程实践应用能力。该能力主要体现在五个方面：（1）工程图样的公差理解能力；（2）工程图样的公差标注能力；（3）零件的几何精度设计能力；（4）零件几何精度的检测能力；（5）功能量规的设计计算能力。

课程教学中遇到的问题及应对措施

“高职班”的教育方式在我校虽然有十余年的发展历程，但是教育的各个方面仍在不断地完善和发展。在《互换性与技术测量》课程的教学中，教材由普通高等院校指定，而教学由技工院校组织和安排，教学中遇到的主要问题及应对措施如下。

（一）调整课程顺序，注重课程衔接

该课程在我校中级工班的设置是在新生入学后的第二学期，甚至提前到第一学期，教学目标倾向于培养工程图样的公差理解能力，为理论与实践一体化教学做准备。而“高职班”该课程的教学目标倾向于培养机械几何精度设计及检测能力，该目标的实现需要建立在学生学完《工程制图》、《机械原理》课程的基础之上，目的是为学习《机械设计》和《机械制造》课程奠定基础。所以，该课程针对高职四年本科班应设在第四学期，三年大专班应设在第三学期，在《工程制图》（第一、二学期）和《机械原理》（第二或第三学期）课程之后，与《机械设计》课程（第四学期）同步或之前开设，以保证能与相关课程衔接。

（二）调整课程内容，突出教学重点

按照教学计划规定的课时，要完成该课程的全部教学工作是远远不够的，但该课程与其他课程重复性内容较多。在工程制图课程中，有专门的章节介绍零件几何参数的公差标注，学完该部分内容之后，学生基本能理解“标注”的概念，但很难正确运用标注；专业一体化教学中对技术测量的理论与实践要求较高，在专业技能项目训练和零件的加工过程中，必须熟练掌握零件几何参数误差的控制和检测；机制制造工艺学中需要通过对尺寸链的讲解和计算来设计工艺过程、解决装配问题。

我们对教学内容进行了相应的调整，以突出教学重点。具体调整情况是：（1）该课程中有关零件几何参数的公差标注内容略讲，通过展示几张典型的工程图样来达到、甚至提高教学效果的目的。（2）有关技术测量和零件几何精度检测的内容不讲，由专业一体化教学去完成。（3）有关常用典型件结合的互换性内容由教师引导、学生自学完成，教师针对各种常用典型件布置相关习题，让学生自己思考。例如，在键结合的互换性中，我们布置的习题是：用平键联结孔与轴以传递扭矩，绘出孔与轴的剖面图，并标注槽宽与槽深的公称尺寸与极限偏差。通过这类习题的完成，学生可以具备基本的公差设计能力，还可以回顾工程制图的知识。（4）有关尺寸链的内容，重点讲公差分配计算（即设计计算）。这些措施既可解决课时不够的问题，又可提高学生的工程实践应用能力。

（三）新旧标准对比，适应工程实践

技工院校选用的教材普遍都是人力资源和社会保障部教材办公室组织编写的，这一系列的教材针对性强、改版较快，而且都是采用最新国家标准（简称新标）。目前，我校“高职班”《互换性与技术测量》课程使用的教材有两个版本，分别由不同出版社出版，但两本教材中所采用的都是旧的国家标准（简称旧标）。从新标的制定到贯彻实施需要少则几年、多则几十年的过程，在该过程中，经常会遇到图样标注采用新标或旧标的情况，这导致我们培养的专业技术人员在工程实践中难以适应。

在教学过程中，我们增加了新旧标准比照，以适应工程实践。具体做法是：（1）“基本术语及其定义”内容按教材讲；（2）“在图样上的公差标注练习”一律要求采用新标；（3）“国标规定的符号和代号”将新标与旧标对比；（4）在典型图样上进行新标与旧标标注的对比。

（四）提高教学效果，增强应用能力

在学生的课程设计、毕业设计中，我们发现图样标注五花八门、漏洞百出，“照葫芦画瓢”现象较多，知其然不知其所以然的问题较为常见，这说明该课程的教学效果有待提高。造成这种情况的原因是生源知识结构参差不齐、课程体系不完善、工程实践应用较少。为了提高教学效果，增强知识应用能力，具体做法是：

分层教学、分类教学这里的“分层教学”仅指学校根据学生现有的知识结构把学生科学地分班，把有专业基础的学生和没有专业基础的学生分别安排在不同的班级。“分类教学”仅指教师根据授课班级学生的现有知识结构及课程的结构体系，调整教学进度及教学内容的侧重点，进行因材施教。对没有专业基础的学生，应该侧重于基础公差标准的理解和应用；有本专业基础的学生，之前已经学习过《极限配合与技术测量基础》，教学中应该从互换性的角度出发，侧重于机械零件的几何精度设计的教学。

构建有利于提高教学效果的教学环境技工院校的教学环境对提高学生的感性认识是非常有利的，实习工厂随处可见的机械及零、部件本身就是很好的教学实例。如果教师在课堂上能布置一些问题，让学生去讨论、去思考，以便其理论联系实践，对激发学生的学习兴趣及提高教学效果是非常有利的。例如，在讲几何公差及公差带的时候，为了更好地理解公差带和正确合理地应用公差项目，通常会提出：机床导轨为什么要提出直线度公差要求，机床主轴为什么要提出跳动公差要求等常见问题让学生思考。另外，传统的课堂讲授、板书有其不可取代的优势，在该课程的教学中尤为突出。在宣讲国标的同时，更要注重国标的应用。先举例、后查表、再计算，这些教学步骤应该以课堂板书为主，多媒体教学为辅。而多媒体的应用，主要体现在优化课堂教学方面：（1）在教学中，需要大量的图纸、图例来辅助课堂教学，而通过多媒体展示图纸、图例，不但看得清晰，而且节省了画图、挂图的时间，可以收到事半功倍的教学效果。（2）多媒体课件可以把抽象的几何公差带的形状、大小、方向和位置变得直观生动，弥补学生空间想象能力的不足，而教师在展示几何公差带的时候有足够的时间强调其实际应用，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

构建有利于提高教学效果的课程体系课程体系的构建对提高教学效果、明确教学目的是非常重要的。笔者将该课程教学内容划分为两个大的项目，如图1所示。（1）以一典型零件为代表的零件几何参数的互换性，该项目分别从基础公差标准和零件几何参数误差的检测两个方面来研究保证零件几何参数的互换性。（2）以减速器为代表的常用典型件结合的互换性，该项目从常用典型件的公差标准与检测和尺寸链两个方面研究保证常用典型件结合的互换性。

引入有利于提高教学效果的工程实例（1）在课程教学中，引入减速器零件精度设计的工程实例，让学生作为参考；布置齿轮减速箱中典型零件的精度设计、某些检验零件的光滑极限量规及功能量规设计。（2）在学生学完《工程制图》、《机械原理》和《互换性与技术测量》课程之后，安排“减速器测绘”的大型综合作业。（3）机械设计中，通用零件设计的课题一般是减速器设计，减速器中包含了很多典型零件，也是机械零件精度设计的理想课题。通过这道综合作业题的完成，不仅可以培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，而且可以达到学以致用的教学目的。

经过十多年的教学改革及实践，我们深刻认识到“在高职班的专业课程教学中，既不能沿用技工院校的教学模式，也不能照搬高等教育的教学模式”。所以，我院“高职班”的《互换性与技术测量》课程教学虽然取得了较好的教学效果，但是我们一直在不断地改革和创新。

参考文献：

[1]谢铁邦.互换性与技术测量（第3版）[M].武汉：华中科技大学出版社，2004.

[2]廖念钊.互换性与技术测量（第5版）[M].北京：中国计量出版社，2007.

[3]高级技工学校机械类教材编审委员会.高级钳工技能训练[M].北京：中国劳动出版社，1999.

[4]中华人民共和国国家标准 产品几何技术规范（GPS）形状、方向、位置和跳动公差标注GB/T 1182—2008[S].

[5]王玉.学科教育之“机械设计基础”教学中培养学生创新能力的研究与实践[J].教育与职业，2010，（12）.

机械工程师职称论文篇5

一、行动导向型教学有利于保护学生的自尊心和便于学生之间的合作

我国高职院校与现实的本科院校在人才培养的定位方面存在较大差异，本科院校主要培养理论研究型人才，而高职院校则更加注重学生动手操作能力的培养，高职院校所培养出来的学生也更加指向于现实的厂矿和企业，这些现实的社会企业中更需要动手能力出众的制造者和劳动者，不需要理论层面上高谈阔论而动手能力较差的人才，因此，行动导向型教学方法的出现，很快迎合了高职院校的培养目标。行动导向型教学法在现实的实施过程中，不再像理论学习那样有好坏学生之分，而是都在一个平台或者一个团队进行合作学习，很好地保护学生的自尊心；再就是在现实的机械类课程教学过程中，一个小组的学生将会围绕着一台机器或模具进行操作，有利于学生之间的相互了解与合作，近距离地让一部分学生了解到同组学生的操作方法，对于现实学生的能力培养和学生之间的合作学习具有积极意义。

二、行动导向型教学有利于学生自学能力的培养

随着我国经济体制的改革，市场经济是时下的主导，市场经济的一大特点便是竞争，使得传统的学习观也发生很大变化，不断学习不断完善自身的终身学习理念越来越受到世人的重视。在现实的高职院校机械类课程进行行动导向型教学的过程中，淡化了课堂上教师讲授的课时，转而注重学生对于所学机械课程的独自探索学习，学生会在现实的实践过程中，不断的摸索一些机械类的使用方法和操作原理，使得现实学生对于课堂上所学知识有了更为深刻的理解，并且在现实的机械操作与使用过程中，学习到很多书本上学习不到的知识，让学生感受到学习的乐趣，从而更好地进行独自学习，这对于现实机械专业学生自学能力的培养和学习习惯的养成具有积极意义。

三、行动导向型教学有利于机械专业学生创造能力的培养

笔者发现由于在教授机械类课程的过程中，很多教师采用行动导向型教学方法，大大地扩展了学生的眼界，原先的死记硬背不复存在，转而是在现实的动作过程中学到必要的机械使用知识，和传统的班级学科授课相比，让学生独自去探索必要的知识，这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。行动导向型教学也改变了学生的思维  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及服务，欢迎光临DyLW.neT方式，会让学生明白很多机械知识是在书本上无法学到的，在相互的学习与讨论中让学生明白知识是来自于实践生产过程中的，只要学生不断去探索、去创新便会发现很多以前没有发现的机械操作方法，该教学方法开阔了学生的眼界，对于丰富学生的知识，培养学生的创造能力具有现实意义。

四、结束语

行动导向型教学方法，是近年来高职院校的主流教学方法，在实施过程中应注意改变机械类学生的学习行为，通过学生自主地进行学习，使得学生的动手能力、机械知识和创新能力得以发展。行动导向型教学法在现实的高职院校教学中具有如下优点，主要表现在行动导向型教学有利于保护学生的自尊心和便于学生之间的合作；行动导向型教学有利于学生自学能力的培养和有利于机械专业学生创造能力的培养。在机械类课程进行行动导向型教学过程中，教师应配合这一教学方法，由教师主讲逐渐变化为学生主学，由教师主导逐渐向学生主体进行发展，来为国家培养出更多动手能力出众、综合素质突出的机械类人才。

机械工程师职称论文篇6

简历作为一种特殊的应用文体,是求职和招聘中间的一个重要媒介,在个人的职业发展道路和企业招聘发挥着重要的作用。以下是小编整理的个人简历在线模板，以供大家参考。

个人简历在线模板一：姓名：国籍：中国无照片

目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：广州身材：170 cm　60 kg婚姻状况：未婚年龄：23 岁

求职意向及工作经历人才类型：应届毕业生　应聘职位：机械/设备维修类：机械类都可、机电工程师、模具工程师

工作年限：0职称：无职称求职类型：均可可到职时间：随时月薪要求：1500--2500希望工作地区：广州 花都 佛山个人工作经历：公司名称：_电机成套设备有限责任公司

起止年月： 2013-03 ～ 2013-07

公司性质： 私营企业

所属行业： 机械制造与设备

担任职务： 一线操作工

工作描述： 负责电机的装配及在师傅指导下对部分产品调试。

教育背景毕业院校：_工程科技学院最高学历：本科毕业时间：2013-07-01所学专业一：机械设计制造机器自动化所学专业二：受教育培训经历：2009-09　2013-07

_工程科技学院 　机械设计制造及其自动化 　学士学位

语言能力外语：英语　良好国语水平：优秀粤语水平：优秀　工作能力及其他专长熟练操作CAD、UG、PRO-E等绘图软件;熟练操作Word、Excel等常用办公软件;

熟练运用C语言编程。本人的择业观是以充分发挥我的特长，实现公司和个人的共同发展为第一目标。意志坚韧的我不轻言放弃，认真负责，善于分析和解决问题，为人诚信开朗，动手能力较强，有不断创新和适应新环境的能力。能恪守以大局为重的原则，愿意服从集体利益。

详细个人自传本人13届机械专业毕业生，性格有内有外，在校期间除了恪守学生本分以良好的成绩完成学业外，还经常参加体育活动如篮球赛等;大三期间参加校园机械创新设计大赛获得二等奖，并在同年的全国机械创新设计大赛中获得二等奖及全国机械创新设计大赛安徽赛区一等奖。大四下学期4个多月的工作使我具备做工作要塌实，能吃苦，诚实守信等素质。对自己职业生涯也有明确的规划：毕竟刚毕业说白了什么都不会，全理论，要通过一两年的时间在公司将自身的知识和公司要用到的实际环节融合才能得到升华，所以现在我们在一线车间是必要的，两年以后自己对机械专业知识及能力有个质的飞跃才能为公司发展做更一步的的贡献。这就是我的自述，希望人事部招聘领导能给我个机会，谢谢!

个人联系方式　个人简历在线模板二：一年以上工作经验 | 女 | 25岁（**年_月）

居住地：广州

电　话：_

E-mail：照片教育经历学　历：本科

专　业：文秘

学　校：华南师范大学自我评价本人活泼开朗，善于交流和沟通，能合理处理劳动纠纷。具备员工培训、绩效考核、机制框架建立的工作经验。处事果断、为人和善、工作负责、沟通流畅，具备优良的综合管理素质。性格开朗，能承受压力。欲求长期稳定，有发展潜力的企业工作。求职意向工作性质： 全职

希望行业： 国企、外企

目标地点： 广州

期望月薪： 面议

目标职能： 行政经理/主管/办公室主任工作经验2013年5月 至今：_有限公司

所属行业：通信/电信/网络设备

行政部 文秘与行政主管

主要负责公司收、发文管理;公司宣传册、名片等宣传品管理;办公用品、耗材的采购及管理;公司的证照年检;公文起草、会议记录;负责公司的对外联络、接待和各部门的接口。2012年8月 2013年4月： _物流公司

所属行业：运输业

行政部 经理助理负责公司日常货物的操作管理,安排本公司车辆货物及时的配送,对客户发货时物品的外观检查,调动车辆转发全国各地的安排,价格的合理谈判,出现物品损坏赔偿的谈判,及时对代收款和货款的追收,对客户发货和提货及时的安排员工装车和卸货,兼负责公司的行政职务,对公司人员的合理安排和评估,完善有关的管理制度,维护公司的形象,为公司争取最大的利益。教育经历2008 /9 2012 /7华南师范大学文秘本科语言能力英语（良好）听说（良好） 读写（良好）　个人简历在线模板三：姓

名：

年

龄： 23

户口所在： 广州

国

籍： 中国

婚姻状况： 未婚

民

族： 汉族

身

高： 160 cm

体

重： 48 kg

求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 平面设计师，绘画，网页设计/制作/美工/UI

工作年限： 0 职

称： 无职称

求职类型： 全职 可到职日期： 随时

月薪要求： 2500～2999元 希望工作地区： 广州，广州，广州

工作经历

广州市大森设计公司

起止年月：2013-03 ～ 2013-07

公司性质： 私营企业

所属行业：广告

担任职位： 实习

教育背景

毕业院校： 广州南洋理工职业学院

最高学历： 大专

获得学位: 毕业日期： 2014-07

专 业 一： 广告设计与制作 专 业 二：

语言能力

外语： 英语　一般 粤语水平： 精通

其它外语能力：

国语水平： 精通

工作能力及其他专长

本人是一名美术生，对现在的设计有了一定的了解和明确的方向，对广告专业知识和构造有一定的了解，拥有扎实的设计基础，良好的手绘能力，整体画面感好，有一定的创意和想法，精通Photoshop、CorelDRAM等平面设计软件，略懂IIIustrator、Dreamweaver、Falsh、3DMAX等软件的基本操作。对设计流程有一定的了解和认识，熟悉印刷工艺流程。所学：包装设计、VI设计、招贴设计、书籍装帧设计、版式设计、摄影、字体设计、图形创意、标识设计、设计表现、构成与设计、色彩、素描、速写、专题写生、插画设计、网页设计、广告策划与创意设计、艺术设计史、装饰设计、POP广告设计、Photoshop、CorelDRAM、Falsh网页与动画设计、Dreamweaver、3DMAX。

在校期间： 2012年度在第十三届科技文化艺术节涂鸦大赛荣获“三等奖”。

2012年度参加广东省职业技能竞赛家具设计大赛获得优秀成绩。

2012年度获得全国计算机信息高新技术考试合格证书。

2013年度参加中国大学生广告艺术节学院奖，作品获得入围奖。

2013年度参加全国美育成果展获得多项“一等奖”。

2013年度获得三级家具设计师证。

2012-2013年度被评为“优秀学生干部”

个人自传

本人具有优秀的自我管理能力，积极阳光的个性。接受过正规的美术教育，具有较好的美术功底及艺术素养。手绘能力与色感较强，具有良好的摄影技术、审美意识、创意及创新设计能力。熟练操作软件：Photoshop、CorelDRAM。 个人兴趣：绘画、手工艺、摄影、听音乐

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机械工程师职称论文篇7

[关键词]精品课程 机械制图与CAD 双证课程

高等职业教育的人才培养目标是以就业为导向，培养高素质技能型专门人才。为社会输送符合要求的合格人才，是高职学院生存、发展的根本，专业建设则是发展的基础。而课程建设，尤其精品课程建设是专业建设中最基本的核心工作，其水平、质量和成果是衡量高职学院办学水平和教学质量的重要标志。加强精品课程建设是深化教学改革，实现培养目标的保证。

《机械制图与CAD》是现代工程技术类专业必修的重要专业基础课程，是高技能应用型人才知识结构中的重要环节，也是近年来根据高职高专层次特色，将《机械制图》和《AutoCAD》进行课程整合，形成的一门全新的高职高专类课程。通过课堂教学与实践教学，使学生掌握机械制图的基本概念、作图方法以及熟练掌握AutoCAD绘图方法；培养学生对工程问题的分析和识图、绘图能力；培养学生从工程实际中提出、研究、解决问题的能力，培养学生的科学思维方法和创新意识。因此，在精品课程建设中，我们改革的重点包括以下几个方面。

一、深化教学内容改革，构建“双证课程”体系

1.科学的课程整合，加强学生实际操作能力的培养

随着高职院校教学改革的发展，要求理论教学做到“必需、够用”，注重对学生实践能力的培养，因此需要我们改革传统的课程体系和内容，贴近生产实际，以适应社会发展的需求。

传统的《机械制图》课程教学，只局限于手工绘图技能的训练，极少涉及到计算机绘图。随着计算机应用的普及，计算机辅助设计与绘图（CAD）在各个领域得到了广泛应用，传统的手工计算、手工绘图的工作方法已经不能适应经济、技术和社会发展的要求，人们意识到作为工程技术人员，掌握CAD绘图技能就象掌握电脑打字一样重要，于是各院校开设了以《AutoCAD》为代表的CAD课程。随着高职教育的不断改革，根据职业教育的培养目标，对课程进行科学的整合，将《机械制图》与《AutoCAD》整合为一门全新的课程《机械制图与CAD》。在教学过程中，机械制图与AutoCAD课程内容相互渗透，根据职业岗位（群）的能力要求及职业资格证书要求，侧重识图、CAD工程绘图方法，增加实训环节（实训周），绘制工程图样。并通过现场测绘，提高学生实践能力。

2.构建“双证课程”体系，课程内容与职业资格证书相融合

根据教育部相关文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文）中明确提出，高职院校“要逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定，推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有资格证书专业的毕业生取得‘双证书’的人数达到80%以上”。《职业教育法》和《劳动法》均明确规定在职业院校推行“双证制度”，在高职院校推行“双证制度”，将使学校教学与职业岗位具体要求更加密切结合，更直接、更准确地反映特定职业实际工作的技术标准和操作规范。推行“双证制度”的关键措施是实施“双证课程”，即在课程教学中将职业资格证书的标准和教学、考核结合起来，使学生在不延长学制的情况下，同时获得学历证书和职业资格证书。实施《机械制图与CAD》“双证课程”，就是将全国计算机信息高新技术考试“AutoCAD平台（中、高级）”考证标准溶入日常教学活动及课程考核中，在《机械制图与CAD》课程结束的同时，即完成了CAD技能鉴定的培训及鉴定工作。

二、以实训基地建设为依托，创建校企合作、工学结合的教学环境

教高[2006]16号文明确要求：“重视学生校内学习与实际工作的一致性”，“探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践”，“紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件”。因此，我们在教学改革的同时，努力探索校企合作新思路，经过几年的努力，针对区域经济发展的特点，在闽南地区根据建立了若干个适合不同专业的相对稳定的实训基地。学生定期到企业进行生产实习，企业选派工程技术人员现场教学，并且把现场的许多零部件、一些小型的模具设备等暂借或赠予学院，供学生测绘及CAD绘图使用。此外，专业老师积极为企业生产提供技术服务，对生产设备进行技术改造、解决技术难题、开发研制新产品等，企业也充分感受到校企合作所带来的巨大益处，校企合作机制得以巩固。

三、改革教学方法及手段，提高教学质量

改革教学方法与手段，是我们在精品课程建设中进行的又一项重要改革。

作为一门专业基础课程，机械制图与CAD的概念多、标准多，机件的读识需要有较强的空间想象力，传统的教学方法使学生感到枯燥难学，影响学习积极性。在教学手段的应用上，黑板加粉笔、模型加挂图的模式已不能完全反映教学内容与工程实际的联系，因此，必须充分利用现代化教学手段，结合多媒体教学与各种传统教学手段的优势，增强课堂教学的生动性和启发性，提高学生理解和掌握机械制图的基本概念、标准、识图及绘图的能力，从而提高教学质量和教学效果。

1.现代化教学手段与传统教学手段相结合

为了最大限度地发挥现代化教学手段的优势，使课堂教学更加生动，更富有启发性，以培养学生创造性思维，我们坚持启发式教学，增强课堂互动。在采用多媒体课件讲授时，注重基本概念的讲解，尤其注重机件的读识；注重引导与启发学生的思维，同时保持传统教学方法的特点，注意保持课件画面的出现与教师的讲授同步，必要时借助模型讲解，并随时采用粉笔加三角板等在黑板上演示作图过程；保留教鞭这一传统的教学工具，随时将讲授的内容点击给学生。

2.制作精细多媒体课件

为使画面更生动，更具吸引力，必须保持课件画面的清晰和色彩柔和；保证字体的大小和规范。另外，在课件中加入大量动画和图片。如在讲授“作图投影基础”这一课题时，为了让学生直观地掌握各种不同要素的投影，我们制作了大量的三唯动画，画面精美而又形象生动。专业教师开发机械制图与CAD的精细多媒体教学课件画面更生动，更具有吸引力，取得了很好的效果，受到学生普遍欢迎。

3.建设机械制图与CAD精品课程网站

课程网站建设是精品课程建设的重要内容之一，也是高职院校教学信息化的重要组成部分。精品课程资源是一项具有巨大价值的优质资源，网站是本课程丰富的教学资源的集成。

机械制图与CAD课程的相关内容如教学大纲、授课计划、电子教案、网络课件、实验视频指导、教学录像、在线测试等资源均已上网，已成为在校学生的网上助学系统，成为教师的教学辅助系统，对其他兄弟院校相关专业的教学也具有重要的参考价值和辐射作用。因此，网站的建设为教学手段的改进，教学活动的创新，教学内容的丰富，教学资源的共享，教学质量的提高，教学空间的拓展带来了巨大的促进作用。

四、以精品课程建设为契机，促进师资队伍建设

教师是施行精品课程的主体。合理的教师梯队是精品课程建设的重要保证。教师队伍质量的优劣直接影响到精品课程的建设。所以精品课程的建设也是教师队伍的建设。

机械制图与CAD教师队伍建设措施有：引进研究生等高层次人才，鼓励专业教师攻读硕士学位及下企业锻炼，实行专业带头人及教授、副教授聘任制，聘请企业兼职教师进校授课及工程技术人员现场教学等。经过几年的努力，机械制图与CAD课程目前有教师14人，其中企业兼职教师3人。从职称上看，高级职称教师6人，中级职称教师4人，初级职称教师4人；从学历上看，研究生学历及在读硕士6人，其余均为本科，师资结构合理；从年龄上看，40～45岁9人，20～39岁5人，年龄比例合理。因此，机械制图与CAD精品课程教师队伍的学历结构、年龄结构、职称结构情况均达到较优化的状态。

五、结束语

通过精品课程建设，有力地促进了师资队伍的培养，促进了精品教材的建设、实训基地建设和网络课程建设，为高职院校培养适应经济发展需要的合格人才提供了有力的保障。但精品课程建设是一项系统工程，是一个长期积淀丰富、不断改革创新的过程，所以我们必须在思想上认识到精品课程的重要作用，在行动上坚持不懈地进行精品课程的建设，在制度上建立对精品课程的良性的评价机制，真正将《机械制图与CAD》建设成为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。

参考文献

[1]陈宏.高职航海类精品课程建设的研究与实践.航海教育研究[J].2006.

[2]倪志余.王建军.精品课程建设的实践与认识.中国职业技术教育教学与研究[J].2005.

机械工程师职称论文篇8

姓名： 江先生

年龄： 31 岁

国籍： 中国

民族： 汉族

目前所在地： 广东省

户口所在地： 肇庆

求职 意向

人才 类型： 普通 求职

应聘职位： 质量管理/测试工程师(qa/qc工程师)：品质工程师、质量检验员/测试员：验货员、工业设计/产品设计师：工程师

工作年限： 7

求职 类型： 全职

可到职日期： 一个星期

月薪要求： 3500--5000

希望工作地区： 中山 广州 广东省

工作经历

公司名称： **风扇（美资）中国公司起止年月：2005-06 ～ 2009-06

公司性质： 外商独资所属行业：电器，电子，通信设备

担任职务： qa验货员

工作描述：

一． 跟供应商技术部门以及本公司项目工程师一起跟进新开发的产品，协助完成新产品批量生产前的各项性能测试，独力完成新产品复查报告并将报告递交给本公司的质量工程师，确保新产品品质符合公司内部要求和认证标准。

二． 作为客户qc代表进驻工厂，对供应商生产出来的产品进行出货前检验并出具英文报告，要求供应商对不良产品进行返工处理，要供应商对不良原因进行调查分析并做预防纠正措施。

三． 不定期地在现场稽核供应商的工艺流程，核查预防纠正措施是否落实，监督和帮助供应商完善品质管理体系，使供应商通过认证机构审核。

四． 完成工作日报、周报和月报并汇报给品质经理和供应商。根据质量汇总要求供应商对突出的质量问题做预防纠正措施，改善产品质量。

五． 与供应商一起对品质投诉进行调查跟踪，对不良原因进行分析验证，及时回复客户投诉。

公司名称： 番禺雅快泳池洁具有限公司起止年月：2005-02 ～ 2005-06

公司性质： 外商独资所属行业：机械制造与设备

担任职务： pe工程师

工作描述： 制订工艺文件，设计工作夹具，改善工艺流程，监督工艺纪律，降低生产成本，提高生产效率，提高产品质量。

公司名称： 中山万得福电器有限公司起止年月：2004-09 ～ 2005-02

公司性质： 私营企业所属行业：机械制造与设备

担任职务： 工程师

工作描述： 协助总工程师完成抽油烟机的产品设计，完成生产工艺文件，制定检验标准。

公司名称： 东洋电机(中山)有限公司起止年月：2002-05 ～ 2004-09

公司性质： 中外合资所属行业：机械制造与设备

担任职务： 制程巡检员/iqc检验员/成品检验员

工作描述： 制程检验/进料检验/成品检验

教育背景

毕业院校： 广州大学

最高学历： 大专

毕业日期： 2002-07-01

所学专业： 制冷与空调工程

培训经历

1999-09 2002-06 广州大学 制冷与空调工程 毕业证

2006-07 2006-08 大户外 英语 学校 英语 培训

2009-08 2009-09 卓悦英文学院 英语 培训 结业证

语言能力

外语： 英语 优秀

国语水平： 优秀 粤语水平： 精通

工作能力

掌握制冷与空调的基本理论知识，熟悉家用产品的设计工艺及检验标准；熟悉iso9000质量体系及品质管理知识；掌握家用抽油烟机的设计及生产工艺；熟习word、excel、cad及pro/e软件操作.具有设计人员、工艺人员及品管人员的基本素质和解决实际问题的能力。

英语听说读写流利，有美资公司验货工作经验；熟悉ul507，熟悉豪华装饰扇的设计生产及品质控制，熟识的样品确认，能够独立完成产品的出货检验并出具英文报告；能够监督和帮助供应商完善品质管理体系，提高和改善产品质量。

机械工程师职称论文篇9

关键词：成才与就业；中职机械教学；优化对策

中职机械职业教育的目的，是为社会培养合格的技术型人才。因此，教师要重视中职机械教学过程中存在的问题，注重优化教育对策。

一、中职机械教学的目标与课程设置

中职是中等职业技术学院的简称，从其学员的来源不难看出，其专业的设定目的与核心导向是为社会培养具有较高专业素质的技术型人才。在这样的教学任务与教学目标的导向下，在专业与课程的设置中需要尽可能地与社会的用工趋势进行接轨。只有如此，才能够在就业的过程中提高学生的综合竞争力，进而提高中职学生群体的整体就业水平。

从其具体的专业设置方面我们不难看出，其教学目的与教学核心是直接面向企业生产的。如机械工程专业设置中的主要课程包括《机械工程原理》《数控机床实践》《工程基本训练》等。这些专业课程均是以实践为主，在教学的过程中通过理论结合实践的方式使得学生在掌握基本理论的同时，提高学生的动手能力。此种课程设置与培养体系能够使得学生在毕业后更快地融入到工作岗位中去，并在未来的职业技能以及工作规划过程中提高自身的核心竞争力。但是，随着社会的发展，中职机械教学的目标与课程设置也发生了一定的变化。此种变化主要表现为主观变化与客观变化两个方面。在主观变化层面主要表现为实践教学的方式，增加教学成本的同时也不方便对学生的量化管理。另外，在具体的实践过程中，校方更多地考虑安全等因素而主动降低实践活动在具体教学过程中的比重。而在客观变化层面，则主要表现为学校的师资力量以及硬件设施无法跟上当下工业生产进步的步伐。在这样的环境下，实践教学的内容以及目标不可避免地发生了偏移。

二、中职机械专业教学现状及其存在问题

当前，中职机械专业的教学现状不容乐观，其主要表现为学生就业前景较差、专业设置与内容不合理以及实践教学开展困难等三个方面：

在学生就业前景较差方面：中职学生其核心竞争力是其自身的职业技能所带来的。而部分学生由于对学习以及未来工作的期望不同，而对此种职业技能缺乏自身的认同感。在这样的条件下，很难通过自我学习与自我提高的方式增加自己的就业竞争力。而受到当下就业大环境的影响，更加加剧了学生就业的困难程度。

在专业设置与内容不合理方面：中职机械的专业设置与培养目标应该更多地向实践教学倾向。而在实际的教学过程中，往往通过理论的学习与考核来代替实践操作。此种教学内容的设置，从积极的方面来看，增加了学生学习状态评价的可量化性。但是，从消极的角度来看，此种教学内容的设置与中职机械专业的教学初衷与目标是不相吻合的。

在实践教学开展困难方面：实践教学开展的困难主要表现为软件与硬件两个方面。在软件层面，中职机械专业的教师往往是单纯的教育工作从业者，其自身便缺乏机械操作的基础经验，这样，在教学过程中也只能通过理论的讲解来对教学内容进行传达。在硬件方面则表现更为突出，当下社会是工业迅猛发展的时代，新科技、新技术不断通过转化而形成生产力。在这样的背景下，学校在实践教学环境以及硬件设施方面的投入明显无法跟上社会生产进步的步伐。这是造成中职机械专业职业教育与就业脱轨的根本原因。

三、成才与就业导向的中职机械教学优化研究

根据目前中职机械教学过程中存在的问题，本文认为应该从如下三个方面来进行其系统的优化。

首先，增加企业与学校的联合办学与联合培养模式，为学生的成才与就业拓宽道路。在具体的操作过程中，可以在学生入学之后，企业根据相关的专业以及学生基础知识的学习情况进行人才的选定。而在人才选定的基础上，学校应该积极配合企业进行必要的职业技能与工作技能的专项课程开设。将学校的学习过程融入到企业的生产中去，避免了学生参加工作之后进行的二次学习，提高学生的就业优势。

其次，扩大学生的实习范围。在实践教学活动中不应该拘泥于学校的实习基地建设，而应该采用一种更为开放的“走出去”方式来进行多元化的实践教学。在具体的构建过程中，可以与特定的企业商讨必要的实习方案，以学生劳动力的形式换取企业优秀的实习资源。此种方式的构建，不仅能够弥补学校设备陈旧等硬件问题，还能够通过实际生产活动的参与，让学生提前了解相关专业的工作方式与领域，这对于后续的学生学习起到明确目标的作用。

最后，随时关注社会生产力与生产技术的变化，不断地在教学过程中融入新的知识与新的内容，剔除一些已经落伍的技术，简化原理教学。一切以实践为出发点，为后续学生的工作奠定坚实的基础。另外，在具体的职业教学过程中还应该根据不同的领域及专业培训，对专业内的学生进行更细致的分类。在细分的条件下做好每一个学生的职业规划，监督与指导学生自我完成职业规划。

如上三个方面的建设，能够有效地在专业教学的基础上促进学生早日成才，提高学生的就业竞争力。

总结：本文基于成才与就业导向对中职机械教学进行了系统研究。在本文研究的过程中，对该专业的教学目标与任务进行了分析，结合自身工作经历对目前中职机械专业教育现状以及其中存在的问题进行了总结，并针对其存在的问题以面向就业为基本的出发点，对后续的教育改革提出了可行的优化对策。希望通过本文的研究，能够为今后中职机械教学体系的优化与改革提供必要的理论基础与实践指导。

参考文献：

[1]范伟.“就业导向”理念下学校职业教育实践反思研究[D].华东

师范大学，2012.

[2]李云飞.机械制造技术专业校企合作人才培养模式研究[D].沈

阳师范大学，2013.

[3]闫志利，魏慧敏.中职教育办学导向的“偏离”与“矫正”[J].职业

技术教育，2013（28）.

[4]张宇.基于利益主体选择的高等职业教育就业导向研究[D].天

机械工程师职称论文篇10

关键词：机械工程；专业英语教学；实践教学方法研究

随着这几年来机械制造业的国际技术合作、国际贸易越来越多，外国企业的不断涌入以及进口设备的大量引进。不管是在使用、维护或者研究进口设备还是在和国外同行进行交流，扎实的专业知识和熟练的英语都缺一不可。所以，专业英语已经成为专业人员的必备技能之一，也是其扩大资讯来源、学习外国先进技术的基础条件。而高等院校肩负着为社会和先进制造业培养、输送高级技术人才的重任，所以分析现今高职机械专业英语教学存在的问题，探讨如何提高教学方法的改革，具有重要的现实意义。

一、机械专业英语教学中存在的问题

1.专业知识与英语教学脱节

在机械专业英语教学中，目前普遍存在两种情况:第一是仅侧重于英语教学，对文章大意做机械的翻译，学生虽然读懂了文章但对于专业知识仍然一知半解；第二是仅注重理论知识的讲解，对专业知识在英语中的准确表达没有深入讲解。

2.只注重基本语法和词法的讲解，忽视了专业英语教学重点

教学的模式基本上的“阅读加翻译”或者是“词汇讲解加翻译”的形式，学生一般对于被动的地位，教学内容单一，课堂气氛也不活跃。

3.教学方式僵硬呆板，教材的选用局限性大

被动式的教学模式普遍存在，在这种模式中教师只注重阅读及对文章的翻译，而忽视了培养学生的专业听说能力。

4.教学手段比较落后

专业英语的教学没有很好的利用多媒体教学的优势，然而通过视频教学可以生动的学习到各种机械设备的英文名称和机械设备的操作原理的准确表达，加强学生专业听说能力的训练，培养其自主的学习能力。

5.师资水平比较低

高职的专业英语教学和普通中学的英语教学不同，高职学校对英语老师的要求更高，而目前的现状是低水平的老师难以满足高要求的教学。

二、对机械工程专业英语教学方式、方法的研究

针对以上现象，笔者归纳、总结了英语教学中的一些宝贵经验，并与机械专业英语的特征及教学任务相结合，针对学生对专业英语的要求，从如下几方面进行改革:

1.讲练结合，培养学生学习专业词汇和进行专业翻译的能力

英语教学的重点在于培养学生阅读理解和翻译专业文献的综合能力。要做到这一点，学习专业词汇和进行大量专业翻译就显得尤为关键。在词汇学习中，老师应侧重解释单词在专业领域的用法，而且结合实例来加深对单词的印象和理解，在讲课中如果遇到一些学生还未接触的专业知识要适当进行补充。翻译技巧的教学及一些长句、难句的解释要以添加讲解一些专业知识为前提，通过对比中英文表达方式的不同，加以灵活多变的语言技巧训练，运用讲练相结合的办法，大力提高学生专业英语的翻译能力。

2.选取合适的教材和整合其他教学资源

充分利用多媒体教学平台，老师在备课过程中，可以针对实际情况，将外国教材中的精华章节加入到讲义中来，充实课堂的教学内容，显现专业特色，做到思想性和科学性、实用性和趣味性相统一。希望学校引进网络教学平台，将课件放到荧幕上，方便学生随时预习和温习课堂知识。

3.加强多样化和趣味性的教学方式，增强学生对专业英语的学习兴趣

采用多媒体的技术手段就可以让学生很直观的接触很多技术成果，增加学生学习的兴趣。而且在教学中，应该改变传统的以老师讲为主的教学方式，充分利用提问、讨论、辩论等教学方法，调动每一个学生的积极性。

4.加强对教师的培训，提高专业英语老师的综合素质

目前缺乏优秀的专业老师是造成专业英语教学质量不高的主要因素。所以，教育部门和学校应根据学校的条件，运用不同的方式，多管齐下，解决师资问题。

三、结语

经济的全球化，生产的全球化和企业分布的全球化，迫使制造型企业应该越来越加强专业英语能力的培养。提高机械专业英语教学的质量是顺应时代和社会发展的必然要求，是培养优秀专业人才不可缺少的组成部分。从宏观方面讲，机械专业英语的教学可以成为高等教育教学方式和国际接轨的一个重要部分。从微观方面讲，其在加强机械专业学生的英语听说能力、了解本行业最新的发展状况以及提高自我学习能力各方面都可以发挥重要的作用。

参考文献：

［1］吴琦.机械工程专业英语教学探究［J］.内江科技，2007.

［2］何锋，陈君德.提高机械工程专业英语应用能力的研究.理工高教研究，2004.