高中日记十篇

高中日记篇1

军训，说白些，就是吃苦，捱苦。古语有云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。而这总的来说，也就是苦。说到这里，同学们知道怎么写高中军训感悟日记500字吗?了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：高中军训感悟日记500字

高中军训感悟日记500字1晒的黑红的皮肤、被汗水反复冲刷过的头发、几乎抬不起来的双腿，是我在四天军训后最直接的感受与变化。然而，我最大的收获却是这其间思想上的一次次“训练”。

匆匆忙忙之间，一个暑假转眼即过，我好像总是迫不及待地做完一件事，无暇思考便又赶着去做另一件事，似乎很忙却又心不在焉。短短的四天军训，让我浮躁的心静了下来。站军姿时，双手紧贴裤缝，两脚开立60度，双肩后拢，简简单单的动作却有着这么多的细节，我在脑海里反复默记着这些动作，心也慢慢静了下来，天虽然很热，可我却能清醒地感受到风悄悄吹过脸庞。唱军歌和背三字诀时，我专心地记忆每一个名词，用心地理解每一句话的含义，眼睛专注地盯着前方，抛开一切杂念，大声地唱着歌、背着词，哪怕一个小小的失误也不能出现。此时，我在经历一次军训，可我更觉得是一次收心训练，让我从信马由缰、自由散漫的假期状态迅速回到严谨专注的新学期学习和生活中。

之前，我自认为对坚持的理解已经很透了，可是这次军训又刷新了我对它的认识。八月的天依旧很热，稍微跑跑跳跳便会汗流浃背，可是教官总是要求我们继续训练，他甚至不允许我们擦汗。大滴大滴的汗珠从头顶顺着发丝滑下，有的慢慢渗入了眼睛，眼睛只能一眨一眨地望向前方，有的淌过了脖子，在颈前汇成一大片“河流”浸透衣衫，我的手总是情不自禁地想抬起来擦汗，可我又在心中不断地告诫自己，为什么别人能做到的事你不能，坚持住，不要动。终于理智克制住了冲动，我没有去擦拭豆大般的汗珠，军训教会了我一种新的坚持!

在进行了长时间军训后休息20分钟，喝上一口水，坐在马扎上，在我看来简直就是一种幸福与享受，甚至是一种奢侈。军训让我更加坚信，付出总是艰辛的，军训如此，学习亦如此，但付出后的收获一定是让人幸福的。

经历了短暂军训后的我，不会去参加一场真正的战斗。但军训带给我的决心、信心、恒心，一定会帮助我在与学习中的困难进行较量时取得胜利。

高中军训感悟日记500字2今天是星期五，有点暗黑色调，今天的早上有点承上启下的意味。昨夜，一晚上的训练只有队列练习，并没有练习广播体操，不怎么整齐的动作便造成了这不理想的结果。一场猝不及防的比赛让我们措手不及，尽管最后结果并不尽如人意，但已是尽我们力所能及。虽有遗憾，但也无可后悔，黑色星期五，便从一早开始了。

“早操失利”“已成过去时”“队列联系”“营长发怒”这几个关键词概括了我们一早，甚至一天的生活。上午复习操体动作，一遍又一遍的重复刺痛肌肉，疲惫了身体。但仅因为一口气怒生于膛，我们也要去服从口令。军人以服从命令为职，学生以服从口令为任。这不是愚从，而是一份对自己的证明。我不敢保证能做到最好，单一的会全力去做，直到满意为止。可能这段时间有些长，但尽量不贰过。每位同学都想受到称赞，将任务圆满完成。譬如“贤哉，回也!人不堪其忧，也回不改其乐”之语，是孔夫子对其弟子的'称赞。所以，这次军训必定是一场虐。不怕笨，就怕不学，有这种信念，那便什么都无可抱怨。一个个无理取闹的借口，不过是懒散的掩饰。娇贵的个体也终将被改变，因为走向社会，无人在意你的感受，你的心情无足轻重。现在若自己都忍受不了，又谈何担当?与其整日埋怨，撂锹停干，不如提起干劲，任劳任怨。军训的生活是一份课程，一切只为让从未踏入社会的菜鸟修炼。

今日多流汗，他日少流泪。学生时代从军训结束，又开始。军训是新征程的第一步。或许这段历程是单调的，枯燥的，但所有人都报以微笑面对，即使有时会有委屈流泪，也绝不会停歇前进的脚步。

高中军训感悟日记500字3军训，顾名思义就是一种对军人的训练。而从今天，我们很荣幸能够参加这一场对于我们人生来说是一场重要的，每个人都必须经历的，锻炼我们毅力的洗礼。

战士我人生中的第一次军训，我的心情特别兴奋，对与这些我们没有做过的事情，没有任何事比这更令我们激动。今天，我们穿上了军服，我们个个都成了绿色的小士兵，我们还有了一个新教官，那个教官很年轻，是一位海军：上身白色制服，下着黑色西裤，脚上一双黑色皮鞋，戴上了一顶海军军帽。教官神情严肃，仿佛在告诉我们：我是一名军人，我是一个海军!我也是你们的教官!立正!

今天，我们学习了如何立正，这可不是一个简单的立正，是一位军人所有的站姿，学的很辛苦，但却又非常自豪!还学习了如何行走，虽说我们走的还不够好，但是我们会坚持，会努力!这也说明了做一名军人，也不是那么容易的!这就可以是刚入队伍人说的，做军人苦，但这也是一种自豪、骄傲!

军训中，我们要在这期间好好锻炼自己，把自己培养成一个能吃苦耐劳的高中生!为我们的高考做好革命本钱。所有我们要好好的把握这次来之不易的军训，好好表现自我吧!

高中军训感悟日记500字4今天，是军训开始的第一天，可是，就是在这一天中，我学会了许多日常生活之中学不到的东西。

说真的，今天早上还是挺糗的。其实，今早上我可以不犯错误的。但是，不知道是因为紧张还是怎么的，我早早就下去集合了，不过，我很快就意识到了这一点，因为很多人都比我矮，但我记得不是这样。幸运的是，我及时赶到了队伍之中，且没有被发现。

上午，我见到了我们的教官，他看上去很严厉，实际上也是这样的。他告诉我们16个字：学会做人，学会做事，学会学习，学会生活。在军训中，教官先生对我们很严格，他教了我们一些基本的动作，并且亲自示范。不过，上午学的并不多，我们基本上是站好军姿，抬头，挺胸，收腹，双手贴紧身体两侧，直接在太阳底下晒。

被太阳晒得滋味，可真是不好受的，但这又有什么办法，我们必须服从命令，听教官的指挥。因此，我们被晒得难受，满头大汗的时候，楞是动也不敢动。当时，我能感受到汗滴从我的脸上，背上滑下。这个时候，我的感受十分复杂，我很真切地体验到了生活的艰辛，我能想象出那些辛苦劳作的人在做着怎样劳累的事，他们的生活，比我体验到的，更苦。他们都能做到，而且是经常做，我呢，吃一点小苦就受不起了，那不是很差劲吗?不行，我不能退缩，我一定要坚持住。

高中军训感悟日记500字5早就听说军训很苦很累，对于这样的生活，我不知道自己应该兴奋还是悲哀。爸爸跟我说，军训能磨炼意志，体验军人生活未尝不是一件好事。哥哥却说，军训就是顶着烈日做各种重复乏味的动作，眼泪与汗水齐飞，“报告”跟口号同响。

今天是我来军训基地的第一天。因为，教官不凶，所以酸、甜、苦、辣各式味道全尝遍了。

一开始训练，我们便来到太阳底下，抬抬头：“哇!好刺眼!”我忍不住叫了起来。教官目光炯炯，神情严肃地说：“首先教你们立正!”“啊?立正也要教?不会吧!”同学们嘀咕。教官给我们自私讲解哥哥姿势的要领，我们一次又一次的反复操练直到太阳白窝的皮肤晒得热辣辣的。

下午教官叫我们立正、向右看齐等姿势，我努力让自己做得准确，抬起头，挺起腰。做到!

在军训开始前，校领导特地针对这次军训开了一次“军训动员大会”也许，同学都和我一样，对这次军训生活充满了幻想。当然来军训的目的是磨练自己的意志，锻炼自己的身体。所以我们必须出色的完成这次军训任务。我就是抱着这样的信念来军训的。

经过一天的训练我深深体会到：不经历风雨，怎能见彩虹?军训生活也是：苦中有乐，苦中取乐，苦尽甘来的。他比任何一种生活、任何一种做人方式都显得多姿多彩。

高中军训感悟日记500字6随着时间的步伐，我们从一个天真、烂漫的小学生，马上就要成为一名正式的初中生了。在这段蝉变的过程中有一个必不可少的重要过程，那就是军训。

军训，这个词对于我们而言，不仅仅代表着我们即将受到长达五天的严格训练，也意味着我们也将从中学习到生活自理、做事雷厉风行的军人气质。

今天是军训的第二天。早上，我们在杨教官的带领下走向了操场。今天我们要学习的动作是跨立、齐步走和跑步走，这些我们看上去十分容易的动作，做起来却是十分的困难。当看到我们又不会的地方时，杨教官总会一次次的在我们的面前，耐心地一次次向我们示范动作的一些要领。

记得我们一起在反复练习齐步走的时候，大家都已经将这个动作要领记得滚瓜烂熟了，走起来也是十分轻松，步伐也非常到位，可是班上仍然有一位男同学总是因为紧张，步子总是与同学们不一样，当教官喊道“一”的时候，大家都迈出了左脚，可是这同学每次都比大家慢了半拍，这是杨教练会把大家先放在一边站军姿，自己就在队伍的一旁很有耐心的给这位同学做示范，边教他如何放松，按正常的姿势走路。

高中日记篇2

“反思性数学日记”是一种有效的学习工具和教学方式，学生通过数学日记，提高对数学学习的自我反思，构建自身对所学知识的认知表征；教师通过数学日记，可以了解学生心理，掌握学生个性化的认知心理与非认知心理差异，调整教学方式，促进学生高效优质的学习.

众所周知，高中数学是一门逻辑性很强的学科，相对于初中数学来说，高中数学明显难了很多：高中数学的知识量剧增，训练题目、试卷数量也大的惊人；数学语言变化也很大，初中数学主要是以形象、通俗的语言，而高中数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等，很抽象，让学生一下子难以接受；思维方法迥然不同，初中数学学习，老师为学生将各种题型建立了统一的思维模式，确定了常见的思维套路.而高中数学在解题方法、步骤上灵活多变，往往一道题要求用各种思想方法如数形结合、分类讨论、整体换元、消元等思想方法融会贯通.很多学生，由于缺乏对高中课程特点的认识，在学习的过程中认为数学题目太难了，失去对数学学习的兴趣；有的在上课时听懂了老师说的例题，可是课下做题时却不知从何下手，没有解题思路或者碰到同类型的题目在解题过程中出现断带现象；还有的听懂会做却因为粗心大意而屡屡出错等.如何解决这些问题？笔者通过前人的相关研究和多年的教学经验发现：通过要求学生写反思型数学日记培养学生的反思习惯，不仅能提高学生的记忆力、概括力、表达力，而且能与老师之间建立信任、调动其兴趣、培养其自信心等.

教学中如何让学生巧用反思型数学日记呢？我们知道，一个班级的学生学习水平很少会在同一层次上的，总会有优秀生、中等生和学困生.笔者通过研究和实践发现可以在班级中采用分层的方法，把优秀生、中等生、学困生随机分组，这样利于学生在学习的过程中相互交流与帮助，另外反思型数学日记也可以分两个类型：关于数学知识的反思性日记和情感交流型日记.每组的成员都要写数学知识的反思性日记和情感交流型日记（与老师之间），除此之外，每组中还要有小组日记，专门记录组成员之间在数学学习的中的问题交流与方法讨论等.每天这些日记都要上交给老师，老师批阅完再发给学生.如何反思以及如何写反思日记？

1.对课堂上所学内容反思

课堂是学生获取知识的主要来源，但有些数学知识仅凭老师在课堂上的一遍讲解和自己的专心听讲是不能真正理解和掌握的，对于不能理解的知识学生可以记下要点，课下写数学反思日记中沿着老师讲解的思路和方法进行反思，认真琢磨和消化.实在弄不懂的问题要及时弄懂，问老师或者学生直到掌握为止，此时也要在日记中记下怎么理解和掌握的，自己当时在哪个地方出现问题，为什么自己之前不会等；懂了的问题也应认真反思，把老师解决问题的方法转化为自己的思想，并会举一反三.老师也能通过每组成员的日记发现他们掌握知识的程度，对于个别学生没有掌握的知识，可以利用课下时间把他们聚在一起重新跟他们讲解，对于大多数学生没有掌握的知识点，可以在下次上课之前讲解复习一下或者审查自己在这个知识点的讲解方式是不是学生不能接受，能否换一种更好的方式来讲解，对于学生理解错的知识同样进行修改批注，对于掌握不错的学生给予表扬或鼓励.

2.课下反思

所谓课下反思，就是通过作业、练习以及阶段性的考试中出现的错题、不会题进行反思.“错题”、“不会题”会影响学生对后继课程的学习.在数学日记的“错题”、“不会题”旁写上自己思路被卡的情况并分析错误或者不会做的归因：是自己审题错误（解题时没看清楚题目给的条件、定义域考虑范围没弄清楚等）、思维性错误（比如：在化简或者推理时没考虑某个值存在的条件）、心理性错误（粗心，比如：写错数字）等，并且写上从中得到的经验和教训.当老师看学生的反思日记时，老师可以发现学生在哪些知识点还没真正的掌握，哪些是学生容易出错的地方，哪些学生存在粗心的问题等，这样老师在后继教学过程中对没真正掌握的知识可以经常讲解复习，对容易出错的地方时刻提醒学生注意，对粗心的学生要经常提醒他细心或者告诫他下次再粗心要采取惩罚措施等.通过此阶段的反思学生做题的条理性慢慢地会增强，思维也会更严谨.在下次做题或考试时，通过日记可以提醒自己犯过的错误，纠正自己对这个知识点不正确或者片面的理解，解题时不再盲目，做题时更加条理化、严谨化.对小组日记，小组成员可以在一起相互交流.荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说过：“每个学生都有一个独特的数学世界-“数学现实”.而“数学日记”就像似学生“数学现实”的一个“CT扫描仪”它可以反映出学生对数学的认识，理解与感悟；记录下学生数学学习过程的喜怒哀乐；折射出学生对数学的态度、情感.教师通过数学日记与学生进行知识和思想上的交流，传授知识的同时也传递了正确的思想观念，从而能更好地引导学生正确发展.数学日记是学生向老师倾述的一条通道，是教师了解学生的一扇窗户，是师生交流的一个平台.

参考文献：

[1]朱宸材.有关反思对提高数学学习时效性的研究[J].学周刊，2011（12）：95.

[2]弗赖登塔尔.作为教育任务的数学[M].上海：上海教育出版社，1995.

高中日记篇3

1借助于网络技术的优越性，记录教学过程中思考的点滴，以教育博客的形式形成反思日记

随着科技的不断发展，能够突破传统教学时间和空间限制的网络教学对我们来说已经是十分普通的一件事，在高中物理的教学过程中，我一直坚持利用教育博客的形式将教案的设计、课件和视频、教学心得体会等上传至博客空间与同仁们进行学习与交流，可以说已经形成了自身教学设计的一种习惯，逐步形成在教学实践中进行反思，在反思中进步，最后又在教学实践中体现出来.这种方式给我平时的教育教学带来极大的便利性，在以往传统的教学模式下，同事们的集体备课和教研交流毕竟个人自身见解的机会不是太多，主要是受到时间和空间的限制，有些年轻的才走上工作岗位的教师基本不敢直接表达自己的意见，生怕出现错误或不恰当见解，但是通过教育博客这个平台，每个教师都可以自由的发表自己的思想和想法，提出自己不惑的地方……甚至于不成熟的见解都可以出来，让其他人帮助解决，在交流中实现知识与能力的提升.当初我一开始写教育博客的时候，内容和形式都是比较随意的，可以说这种反思日记是随笔式的、不受形式束缚地记录了自己在物理教学过程中的感触与感悟.

在此呈现我曾经反思的教育博客日记之一：高中物理课堂教学节奏快慢的控制体现了一位教师的整体素质，有些年轻教师课堂节奏很觉整节课的容量很大，但是学生真正接收到的知识有限，能力的提高微乎其微，主要是教师在课堂中很多是不重要的言语，有些没用的话插入在教学中的情况严重，这样的课堂教学效果较差；相反有些资深教师，课堂教学的动作与节奏都是比较慢的，学生容易接受，反观其课堂容量并不小，主要是他们在课堂教学中言简意赅，详略得当，重点突出，这是我们一线教师值得关注与反思之处；刚开始教学反思日记的创作是比较随意的记录所思和所想，经过长期的实践下来，现在逐渐形成了主动投入到学习与研究之中的好习惯，通过教育博客中展现的反思日记内容在许多博友的赞赏中个人感受到取得成功的愉悦感，从而产生了不断激发自己、鞭策自己快速前进发展的动力.

正是由于博客具有及时、交流互动性强等特征，使得教育博客成为实时监督自身发展的一种手段，同时也是督促自身不能懈怠教学反思与研究的外界力量.自从我养成通过教育博客创设反思日记后，对于平时在高中物理教学的过程中出现的点点滴滴的思维火花进行梳理后记载下来，在与博友交流的过程中不断反思教学、改进教学，获取处理问题、解决问题的良策.

2在对于物理试卷的质量分析与点评过程中积极撰写反思日记，反思平时物理课堂教学中的缺陷和注意点

考试是检查学生的学习情况和教师教学效果的重要方式之一，一份高质量的试卷往往具备很强的导向性与示范性作用，分析研究试卷是每一位一线教师都要处理的事情；在平时的教学中，部分教师在分析试卷的时候只是简单对整张试卷进行逐条题目讲解，像这样没有针对性分析、总结归纳的试卷分析失去了对学生启示和点拨作用的意义.对于一份试卷的分析应该从学生每道题目得分情况统计出发，找出学生答题过程中存在的问题加以分析与探究，从而对学生提出合理化的建议和处理技巧；在任教高三物理的这一年里，我一直坚持对每次考试后的质量分析的记载工作，通过详细的分析掌握学生对物理知识与规律的学习情况以及在考试过程中答题技巧等情况.

在此以“2014届绍兴市第一次模拟考试”为例，简单进行物理试题的质量分析，摘其部分重点记载如下：（班级参考人数50人）

14题：12错，机械波与电磁波的基础知识Ⅰ级要求，说明班级中下等学生基础知识不牢；

19题：5错，几何光学知识的考查，由于复习过于粗糙学生遗忘率较高，评讲时正对这一章节进行整理回顾基本概念、公式和规律；

22题：（1）问，15错，多用电表欧姆档读数方式遗忘，根据灯泡参数计算电阻为额定工作下的电阻缺乏理解，复习中应该加强；（2）问，25错，反映学生对器材选取的原则和实验的原理理解程度不够，进行强化训练；（3）问，6错，说明少数学生对实物电路图的连接缺乏实践操作的经历，有条件应该让学生自己动手做实验；（4）问，2错，反映绝大部分学生已经能够理解“描绘小灯泡的伏安曲线”的图线特征.

24题：（1）问，0错，法拉第电磁感应定律和欧姆定律基本理解；（2）问，3错，对题中模型大部分学生已经理解，平衡条件运用恰当；（3）问，3人全对、30人部分正确，17人全错.仔细对照学生试卷发现：学生过程的变化理解不够全面，缺乏分析复杂过程的能力，另外存在多数学生答题时间不够，平时训练中要注重限时训练.

在进行试卷分析的过程中，应该注重试卷中的重点部分，特别是试卷中学生容易忽视的和忘记的内容，在绍兴一模中我特别注重电学实验和电磁学的重点分析，以失分比较大的题目作为典型进行剖析，包括读题、审题和处理的方法和技巧的介绍及运用的策略等，在这课后我还进行了不同层次的学生进行分类指导，试卷中的压轴题针对第一层次的学生重点讲解，基本概念、基本原理考查题针对于第三层次的学生进行点拨，当然这一过程都是采取自愿的形式，结果我发现每个学生都能积极的参与到其中.可见，对分析数据进行量化处理是一份试卷质量分析的重要环节，了解学生在考试中主要的失分情况，结合学生的面谈细节情况，制定具有的针对性的评讲方案，提升物理课堂教学的效率.

3回归高中物理课堂教学之中，针对具体的课程教学内容与实施策略进行反思，形成反思日记

物理课堂是教师传授和学生获取物理知识、理解物理规律、提升处理问题能力的主战场，针对于高中物理课堂教学过程进行的反思是实现高效课堂教学的重要途径之一，布鲁巴赫认为：反思日记是在课堂教学之后教育工作者对自身教学过程中的经验与不足、醒悟与体会等信息的及时记载；反思日记多数是以个体的行动研究为主，通过客观的数据统计与分析有效说明教学方式和策略的具体效果，反思日记记载的是对课堂教学的回顾与反刍、分析与评价，教学计划与实际教学情境之间的差距分析以及对今后的教学带来的启发与思考，可以包括：“反思成功、反思失败、反思中取得意外收获的缘故”；我曾经利用录音笔对自己的课堂教学过程进行了录制，对教师和学生的活动情况进行统计分析，观察发现自身课堂教学中存在的问题，提出改进的措施.在此摘录部分我课堂教学之后记录的反思日记如下：

对《曲线运动》这一节课堂教学的反思：由于本节内容是整个一章节的基础内容，在备课时的计划是在落实基本知识的教学中渗透自然科学探究思路.在演示实验中由于实物投影仪的位置不当导致实验出现2次失误情况，提醒我以后在课前要准备好实验器材，实验中发现利用强磁铁的效果会更好点.

本节课中演示实验中处理值得肯定之处为：（1）利用斜槽控制了钢球滚下的方向，保证其在水平桌面上做直线运动；（2）条形磁铁放置在斜槽正前方，控制钢球滚下来后仍然做直线运动，引导学生分析受力情况，总结归纳物体做直线运动的条件；（3）根据前面操作的基础之上，将磁铁靠近钢球直线运动路径靠后部分的旁侧，观察钢球运动情况，进行分析得出钢球做曲线运动的条件.

高中日记篇4

为了检验在高中班级建立班务日记的有效性，探索其积极意义，两年来笔者在所任的高中班级建立了班务日记制度，并相应配套实行了班干部轮岗制、德育量化考核制，调动学生积极性，发挥学生自主性来管理班级，取得了一定效果。下面就对建立班务日记制度的价值思考及探索结果作简要阐述。

一、建立班务日记制度的价值思考

卢梭说过：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。”①让学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经验，培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对高中生的成长是具有重要意义的，这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育提出的要求的。在这一点上，班务日记应当是具有积极作用的。

1、有利于培养学生管理能力，促进全面发展。学生到学校里来绝不是仅仅需要学习a o e、A B C、x y z，我们还必须培养学生的各方面能力，促进学生全面发展。传统观点认为班干部是班主任的帮手、“配角”，导致班干部工作主动性与创造性的缺乏；从现代观点来看，班干部应是班级管理的主角，具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此，班主任要当好导演，引导方向，梳理矛盾，让班干部有机会表现自我。心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。②所以利用班务日记能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力，从素质准备上适应新时期对管理型人才的需求。

2、有利于促进班级风气的优化。“班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。”③因此在中学生道德品质形成和发展过程中，提高学生道德实践能力、道德认识能力和道德评价能力（即提高自律意识和自省能力），必须依靠集体的力量。班务日记制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化，并强化班级内部舆论作用，从而有助于建立一个积极向上的成员个性优良的真正意义上的班集体。而在这样一个班集体中，教学与管理的作用才能互相促进，学生才能更好地懂得“做人之道”，遵守社会规范，并有效地提高学习成绩。

3、有利于减轻班主任工作负担。一般看法是班主任工作应以“勤”字当头，但实际上单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。正如李先念同志在1985年教师节致全国教师的信中所说的：“教师的劳动，是一种科学的也是艺术的创造。”班务日记制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并解放自身。运用班务日记制度能贯彻“人尽其才，物尽其用”的原则，使学生“人人有事干，事事有人干”，从而充分挖掘班级人力资源，使全部学生以积极的态度自觉自主地投入到班级管理中去；使班主任节省了时间，能够以更多的精力投入到教育科研等工作中去。此外，有了班务日记，班主任能在短时间内掌握学生动态，了解班级情况，从而为及时处理班级事务及突发事件赢得主动，在最大程度上防止重大事故的发生。

4、有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。操行评定是对学生在一个学期内的学习、劳动、思想品德等方面的小结和评价，可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步，认识优缺点，将客观评价和主观上的认识结合起来，提高自觉性，促进进步。但是缺乏具体依据的操行评定如果失去权威性，会给学生造成不认同的心理，将不但破坏操行评定的积极作用，甚至会产生反作用。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”只要依据班级实际制定相应的德育量化考核方案来配合班务日记制度的实施，操作评定便有了具体的重要依据。形成一个合理的德育评价机制之后，能有效地在班级中创建“民主与法制”的气氛，使班级管理真正民主化，在维护操行评定的权威性的同时提高班级成员的积极性和主人翁意识。此外，班务日记的公开还能形成管理公开化的模式，形成班主任、任课老师、班干部、学生多渠道的互相管理，互相监督，从而有效地提高管理效率。

二、建立班务日记制度的探索

基于以上建立班务日记制度的价值思考，笔者近两年将这一制度作为高中生德育的一个重要方法进行了试行和探索。主要是依据学生提议和讨论结果结合本校班级考核制度设计班务日记格式，以求规范地明确集体和个人的任务。（班务日记格式见附二）然后依据班务日记将班级管理分为出勤纪律、

学生作业、行规仪表、劳动卫生、突况等五方面，落实到人。其次是配以德育量化考核制度和班干部轮岗制。经过两年时间摸索，笔者总结了以下在高中班级管理中运用班务日记制度的几点原则。1、全面性原则。即全班每名学生均应有机会参与管理班级一切日常事务。首先是每位学生都有机会当班干部，即班干部轮岗制。具体地说是班长由“海选”（学生提名，学生选举）产生，并组阁班委；两个月轮岗一次再行选举，班委不设“常委”，所有班干部连任不得超过两届。其次是每位干部对应定点包干若干管理工作，及时记录并自主处理不正常情况，严重的情况及班委无法处理的情况则上报给班主任处理。全面性原则的贯彻不但能使班级一切日常事务及突发事件能得到及时处理，并且充分营造民主管理气氛，还使每个学生得到真正的锻炼机会。

2、经常性原则。即班主任经常观察班务日记。（一般情况下用早自修及课前时间即可）一来可以掌握班级学生动态，及时调整班级管理工作方针，以求良好效果；二来可以掌握班干部工作情况，能对班干部工作作出及时正确的评价；三来可以发现日记的不合理之处，并根据学生讨论及时调整日记内容。经常性原则的贯彻能使班级平稳发展，避免不良事件的发生。

3、规范性原则。即班务日记的记录要规范，不走过场。一者，班主任开班干部会议进行班级管理的培训，强调记录的规范，并研究班级动态；二者，班主任应及时以集体和个别相结合的方式指导工作，促使班级和日记制度向预定的轨道发展。规范性原则的贯彻，能使班级和日记制度始终处于良好的运行状态，从而保证班务日记制度实施的效果，不流于形式。

4、考核性原则。即将班务日记和学生德育量化考核、班干部考评结合起来。一是与德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周为单位时间）进行量化评分，并公布考核结果，借助舆论以建立激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。二是进行阶段工作总结（以一个月或两个月为单位时间），结合学校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作，“论功行赏”，以激励学生参与管理的积极性。考核性原则的贯彻，最终目标在于教育学生懂得自觉纪律在集体生活中的重要意义，做到能正确处理个人与集体的辩证关系，能严于律己，宽于待人，互相尊重与谅解，形成正确的道德价值观。

5、公开性原则。即班务日记定点放置，供师生共同检查监督。一般来说以放置于讲台桌为宜，一方面任课老师也可以及时观察，掌握动态，参与管理，有利于教师之间交换意见，共同管好班级；另一方面有利于班干部及学生通过班务日记互相监督和自律自省。公开性原则的贯彻，其目的在于使班级管理透明化，并使更多的人参与班级的民主管理，促进班集体向良好的运行轨道健康发展。

6、针对性原则。即班主任要根据班务日记所反映的突发事件及不良倾向及时地有针对性地处理，绝不拖拉或遥而不控，置之不理。班主任应根据实际情况采用多种方式如谈心、家访、电话联系等，不放过一切机会，不遗留一个漏洞地做好工作。针对性原则的贯彻，目的在于提高学生对班务日记的信赖程度，使班务日记能最大限度发挥其应有作用。

三、班务日记制度的实施效果

苏霍姆林斯基说过：“道德准则，只有当它们被学生自己去追求，获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的财富。”④班务日记制度正是有效地使学生在亲自参与班级管理过程中获得和体验道德准则的一项制度，它有助于学生克服不良倾向，培养全面素质尤其是管理能力和自律意识。经过两年的有目的、有计划的班务日记制度建设，现笔者所任班级学生理性思维能力增强，大都具有反思精神；班级凝聚力强，师生人际关系融洽，班风、学风良好，尤其是连续两年在学校班级星级考评中提前一个月达到“三星”标准，名列全校之首。无疑，班务日记制度的积极有效作用已使笔者所任班级发展成为一个朝气蓬勃、健康、积极向上的优秀班集体。

附:班务日记格式

班 务 日 记

月日 星期

一．出勤及纪律情况：

节 次

旷课

迟到

纪律

负责班干

早自修

1

2

课间操

3

4

5

6

7

晚1

习2

二．作业情况：

科目

作 业 情 况

课 代 表

学习委员

三．行规及仪表：

姓 名

违 规 情 况

负责班干

四．劳动卫生：

值 日 生

检查得分

卫生委员

教室卫生

公共场地

高中日记篇5

关于元宵节，有一个有趣的传说：很久很久以前，玉皇大帝的神鸟误落在一个村庄。那时的动物都是很残忍的，所以村里有很多猎人，猎人看见神鸟不知他的来历，以为是只害鸟，就把它杀死了。玉皇大帝知道此事后大发雷霆，下令派3000天兵正月十五去村里防火把村子里的人都烧光。七仙女听到了就让一个神仙去帮人们，人们按照神仙的说法，在村子周围点上篝火，再点上许多灯笼，玉皇大帝从天上看到此景，以为村民自己放火烧死了，也就没派天兵，村民幸免于难。从此，人们每到正月十五就点篝火，挂灯笼，就有了元宵节。

这个传说是假的，元宵节的真实情况是起源于汉朝，到今天已经有1000多年的历史了。汉朝时，印度佛教流传进中国，佛教中有供奉舍利子的习惯做法。于是汉朝的皇帝就从印度人哪里学来了供奉舍利子，在正月十五的晚上，整个皇宫张灯结彩，满朝文武上朝，供奉舍利子。后来这种做法流传到了民间，民间没有舍利子，只是张灯结彩，放篝火，于是就形成了元宵节最古老的习俗。

到隋炀帝的时候，元宵节就更热闹了。开始演节目，光演员就有30000人，乐队人数18000人，舞台有8里地长。到了唐朝，更是盛况空前，大唐盛世的元宵节过三天。唐朝是中国古代最强盛的朝代，唐玄宗年间，皇宫为了元宵节，制作了50000盏灯笼，做了一个大型灯楼，有150尺高，人们在里面可以游玩、喝酒等等，大街上的人们也都提着灯笼。街上还有“宝马雕车香满路”，一辆辆的花车，车上坐着主人，上好的宝马拉车，车还散发着香味，后面还跟着成队列的仕女。人们尽情观看玩耍。

宋朝的皇帝很喜欢元宵节，就把过元宵节的日期由三天改为五天。元宵节的好多习俗都是在宋朝形成的。这时或元宵节的规模也很大，万盏灯火，累成那个金山，百里之内灯火不绝。明朝朱元璋把元宵节扩大到10天，从正月初八到正月十七，那时的元宵节很热闹，很好玩。

我国的元宵节历史悠久，风俗很多，各种各样，很是丰富。全国人民都在早晨吃元宵，那元宵一个个大大的，圆圆的，一尝可香了，馅都往外冒。晚上去大街上闹花灯，猜灯谜，灯笼上挂着纸条让你猜。还有耍龙舞狮子，到空地上放烟花，一个个烟花像大伞一样在空中绽开。还有踩高跷、扭秧歌、跑旱船，都很好玩。

南方人也和我们一样过元宵节。他们会在元宵节这天的白天或晚上走百病、偷菜、送孩儿灯。走百病就是妇女聚集在一起，沿着墙根走，一直走到村外，逢桥，这样把疾病送到村外去，以保身体健康。偷菜就是未婚女性到别人家的菜园里偷菜，希望自己将来生的孩子白白胖胖。送孩儿灯也不错，是长辈或者亲友给已婚未育的妇女送灯笼，祝愿早生贵子。

高中日记篇6

日记源远流长但可借研究资料极少，建立日记博物馆乃天时所趋

日记是一种应用广泛的文体，中国的日记浩如烟海源远流长，最早可追溯到人类的结绳记事，在甲骨文中也能找到最早的日记史料，西汉刘向在《新序·杂事一》中写道：“司君之过而书之，日有记也”。1980年江苏扬州邗县胡场五号墓发掘出西汉宣帝时王世奉日记牍十余种，可视为最古老的日记，说明早在公元前就有人写日记了。

一部连贯的日记，本身就是一个人的历史，是其思想行为的最原始、最真实的记录，具有物质和精神两方面的重要价值。《徐霞客游记》作为游记体日记巨著，在中外文学、科学史上占有重要地位。外国人的《拉贝日记》《东史郎日记》更成为纳粹暴行的铁的证据，《安妮日记》风行世界，影响深远。

可惜，日记在相当长的时间内不被人们重视，也没有正规的机构抢救、收藏和整理、研究，只能自生自灭，十分可惜。鉴于此，华夏日记博物馆的发起人感到应填补上这一空白，建立日记博物馆，收集、展示各个时代、各个时期、各种人（包括名人和普通百姓）的日记手稿及各种公开出版物，供国家有关部门和个人参考研究。

日记博物馆藩户洛阳一高，地利人和之果

1998年，现任华夏日记博物馆首任馆长的寇广生在保定市民政局备案，开始筹建华夏日记研究会，广泛联系全国日记人物，也使华夏日记博物馆得以征集、积累了一大批珍贵藏品。2007年7月，洛阳日记人李明强作桥，寇广生与时任洛阳市洛龙区教育局长的张欣在山西运城相识，初步达成合作意向。

2011年6月，张欣调任洛阳一高校长，加上新学校、新场地，可谓天时地利人和皆备。华夏日记博物馆的建立正式列入议事日程。洛一高成立了以张欣校跃为组长，宋富有副校长和语文教研组组长王延水、特级教师秦生为主要成员的筹备小组。洛一高为寇广生安排了食宿，远在保定的日记图书资料陆续运到了洛一高。同时，通过媒体宣传造势，又征集到了一批珍贵资料，包括原洛阳市地委秘书长徐天璋48年的日记、原洛阳市民政局局长杨耀的工作日记长卷、收藏张金来的珍藏积累共2000多册，各种日记藏品汇集到了华夏日记博物馆，形成了一定规模。

2012年6月2日，在举办全国第四届日记论坛及洛阳日记创新学会成立之际，举办了华夏日记博物馆日记展，来自全国各地的著名日记人及日记爱好者，参观了这次展览，受到大家一致赞誉。

日记博物馆建在洛一高，具有多方面的优势。洛阳一高建校历史悠久，较早沐浴西风东渐，有百年文化底蕴；可以和语文教学相结合，使学生养成写日记的好习惯，提高写作能力，完善学生心灵，增强科研实力；日记博物馆定期对学生及社会开放，其社会影响将会更加广泛，深远。

我们初步将日记博物馆定名为洛阳华夏日记博物馆，这是因为：洛阳位居我国的中部，河图洛书是中华文化的根源，它也是千年，华夏圣地，圣贤之处，道德之源，迄今全国尚没有此类博物馆，我们抢占了先机，也能为将来国家日记博物馆（或国家日记馆）落户洛阳奠定坚实基础。同时经过多年的努力和积累，我们还广泛联系了全国各省市自治区众多城市的日记典型人物，其影响和作用将是全国性的。

日记博物馆借力洛阳一高，优势互补，长足发展

洛阳一高始终把办博物馆与百年名校的文化底蕴、学校的语文教学、科研、学生的思想品质的培养结合起来，让全体学生写日记或随笔，提高写作能力，鼓励学生向山西《青少年日记》等报刊投稿，提高高考语文成绩。同时，洛一高还利用丰富多彩的校园活动，开展日记大赛，净化学生心灵，校正思想行为，洛一高还参加了中国教育学会十二五规划国家一级课题“日记对青少年成长影响的研究”，提升学校的科研水平。

目前，博物馆正通过各种关系，结识北京、上海、天津、太原、济南、杭州、延安、保定等地的日记人，充分挖掘这些城市的日记人物，并征集各类藏品。同时，我们放眼世界，争取台湾、香港、澳门有关人士的支持，与国外写日记的政要及各界人士取得联系，相互配合，把华夏日记博物馆做大做强，使之成为洛一高和洛阳市，乃至河南省的一张名片，面向全国，走向世界。

高中日记篇7

【关键词】日记 作文 语文教学

作文教学，常常是老师费很大的力，但收效甚微。作文教学怎样才能更容易出成绩？魏书生的做法让我茅塞顿开――要把日记教学引入语文教学中。

一、日记在语文教学中的尴尬

要求学生写日记对提高语文教学质量有很大帮助，语文教师对此大概不会有异议。但日记在语文教学中却遇到很大的尴尬――教师重视不够。特别是在，汉语作为学生学习的第二种语言，学生写日记基本上还没有普及。有些教师安排周记任务并坚持下来，这已经成为大家学习的榜样了。可见教师没有认识到日记教学的重要性，而是把它看成“额外负担”。在初级中学如此，在乡镇小学也是如此，基本上没有在语文教学中加入日记教学的。

我在教学实践中也尝试着让学生写日记，但是即使是在中学，学生的日记大多数都只能叙述完整的一件事，而且叙述得缺乏真情实感。甚至有些学生写的是“我今天做了A，A做完做了B，B做完做了C……”式的流水账。

二、日记在语文教学中的好处

日记教学之所以在语文教学中被忽视，与教师对其认识的偏差不无关系，我们要加强日记教学，就必须给日记正名。

（一）有利于促进读写结合，提高作文水平

现在，学生的作文能力极差，不少学生连一个通顺的句子都写不出来。之所以如此，原因之一是读写脱节，写的训练量少。而写得少的主要原因又在于：教学时间紧，教学任务重，难以安排，难以批改。如果要求学生写日记，就可以促进读写结合。因此，越是学生水平差，越应该在教学中引入日记教学。

（二）有利于培养学生观察分析的能力

学生写作文时经常感觉：生活平淡无奇，没什么可写的。之所以这样，是因为学生没有养成观察分析的习惯，缺少观察分析的能力。日记就是要记录现实生活中每天发生的“平淡无奇”的事，从中发现问题，进而进行判断分析。如果要求学生写日记，就会促使他们去认真观察分析生活现象，从而提高观察分析的能力。

（三）有利于学生积累写作的素材

学生作文时最大的问题就是无话可说。为什么会这样？这是因为学生积累的素材太少了。而日记无疑是积累素材的最好途径。作文一般要求学生写自己亲身经历的、有真情实感的事件，日记当然也属于这一类的文章。

（四）有利于学生形成良好的心理品质

正如魏书生所说，日记，是学生道德的长跑。在日记中，学生会自然而然地分析自己的错误，能客观冷静地分析事情，这样学生求真、向善、向美的心理会逐渐凸显，那些假恶丑的思想则会逐渐遁形。所以说，写日记有利于学生形成健全的人格，形成良好的心理品质。

（五）有利于师生沟通，使教师改进教育教学方法

有时，学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解，甚至还会造成某种“误会”；也不利于教师了解学生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生可以把某些不便于直接告诉老师的想法写在日记里，老师可以通过查阅学生日记，了解情况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法，获取较好的教育教学效果。

同时我们还应看到：日记的以上作用不是孤立存在，而是相辅相成、相互促进的。如观察分析的能力提高了，语言表达的能力提高了，知识面扩大了，能促进写；而写的能力提高了，兴趣增强了，又会促使学生带着强烈的求知欲去读、去看、去听，从而提高整个语文教学的质量。

三、创设不同形式，增强学生写日记的积极性

在我们认识到日记教学的重要性的同时，还需要充分调动学生写日记的积极性，这样才能落到实处。而不是单纯靠“任务式”的日记教学，那样一来，既增加了教师的工作量，也让学生更加害怕写作。

（一）确保日记的数量

通过定期检查，确保学生每天都在写。让学生坚持下来，久而久之养成习惯。

（二）分类指导，让学生每天都有进步

让学生写日记，关键的还是要让学生有内驱力。教师要对各个水平层次的学生进行分类，让他们看到自己比起昨天有进步。

（三）创新日记评比方式

可以采用“无限积分制日记批改法”；在日记后不写评语，而改写心语，拉近与学生的心理距离；采用“日志式”日记教学，在教室内开辟一个评比专栏等形式。

（四）教师与学生同写日记，相互交流

总之，日记在语文教学中的作用是多方面的，语文教师应该对它给予足够的重视，而不应把它看成“额外负担”。要让学生真正爱上日记也不是件很困难的事情。因此，我们要多动脑筋多想办法，即使费时很多，也要多努力，只有学生爱上了日记，我们的语文教学才能获得成功。

参考文献：

高中日记篇8

记者应邀出席了日记节，下面请跟随记者了解一下本次日记节的具体情况：

诸城市文化局张请滨局长童布管家河套社区第日记节在立秋后的第一十星期六开幕。百尺河镇文化站站长崔媚回顾了日记节的发展历程。

1994年5月6日立夏，管老师在日记本上独自度过第一个凄清的日记节，此后“日记节”以不同的形式走过了十个年头。期间，他直面外人怀疑的眼神，无视别人诽谤的言论，争取家人一再的理解，付出常人难忍的艰辛，终于在2004年迎来了一个最高峰。第六届日记节的规模可谓空前盛大，山东省、潍坊市领导以及诸城市的六大班子成员齐聚“日记节”，来自省内外的10位专家、学者也应邀亲临现场指导并做了学术报告。他的“银杏日记收藏馆”也挂牌成立。又经过他的不懈努力，第日记节，终于将日记写作、日记文化的普及推向了高潮。

《青少年日记》的编辑杨丽芳带来了社长幕总绱刘创录先生的贺词：日记记录的是生命中精彩的片段，而日记人管炳圣先生则是用生命书写日记的传奇。“百尺竿头，更进一步。”他预祝本届日记节圆满成功。

管老师不仅成功打造了“管家河套日记村”，“百尺河日记大镇”也是名副其实。如今百尺河镇师生人人拿起笔来，书写日记，感悟人生。通过日记去剖析工作、学习、生活中的不足，也去享受人生历程的幸福……在他们的带动下，各行业书写日记成风，镇委领导倡导的“民情日记”深入人心，为民办实事、办好事，成为各级领导干部的自觉行动。然而他并没有就此止步，而是用更有力的步伐迈向“诸城日记大市”的蓝图。

《青少年日记》作为全国唯一一本日记类刊物，理当为其提供展示成果的机会，搭建交流经验的平台，促进日记大业的发展。

石桥子镇中心校长王桂元发表了《弘扬日记文化，人人有责》的精彩演说，赞扬了管老师“对日记持之以恒，对教育一丝不苟”的奉献精神。号召我们共同加入日记写作、日记传播选支队伍，为日记文化的进一步普及和发展作出应有的贡献！

管老师数十年如一日，义务为学生批阅日记，利用寒暑假、周六日免费辅导学生写日记，甚至有外地的学生把日记寄来让管老师看，管老师也会逐一阅读并附上评语寄回，像对待自己的学生一样，毫无不悦之色。他说：“只要我一看到日记本，浑身就有使不完的劲，宁可累自己，也不能负了日记！”这样勤恳的付出怎能不感动人？这种无私的奉献怎能不感染人？我们有什么理由无动于衷呢？又有什么理由不加入这支队伍呢？管老师，您并不是一个人在孤军奋战，会有越来越多的人会融入其中。

百尺诃中学副校长沈海伟感谢了管老师几十年来对百尺河初中默默的付出。

筹备百尺河镇中学生第一届日记节的时候，管炳圣老师在百尺河初中教劳技课，就积极引导学生书写劳动日记、观察日记，耐心地指导和批阅学生日记，起到了很好的教育作用。后来在他的积极倡导下，为进一步普及日记写作，学校接纳了他的建议，决定举办“日记节”。经多方筹备，于1998年5月6日百尺河镇第一届“中学生日记节”在百尺河初中开幕，简朴而隆重的开幕式昭示了“一切为了多一个人书写日记”的主题，揭开了百尺河镇中小学生日记写作崭新的一页，从此，书写日记成为了百尺河镇教育教学特别是语文学科教学的一项重要内容。

管事宗亲管焕瑭激动地走上台，自豪地述说管老师对日记的贡献，肯定他所做工作的价值。

管炳圣老师1959年到济南参加第一次中国少年先锋队代表会，听周敦进老师一句“将每天幸福时刻”记下来，他这一记五十四年；他不仅写日记还研究日记，以“日记与提高国民素质的关系”为课题，三十多年他个人投入三十多万元，与国内外一百多位专家、学者、爱好日记的人交了朋友，参与举办了全国“日记论坛”并发表《日记宣言》，办了一百多期《足迹》，建起“银杏日记收藏馆”。

村里的中考状元繁华中学高二学生管春婷也与大家共同分享了她的日记感言，当写日记由“完作业”蜕变成“好习惯”时，便能“日有所记，记有所得，得有所悟，悟有所思”。

管老师自费出版了《管家河套花儿日记选》，收录了村里人的优秀日记作品，免费发送到各家各户，以此鼓励大家坚持写日记。

高中日记篇9

关键词：数学日记；意义作用；有效；阶梯

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”教师引导学生学会写数学日记，坚持写数学日记，是给学生提供充分从事数学活动的机会，以此来激发学生的学习积极性，使数学日记成为学好数学的有效的方式。

一、数学日记的内容和形式

1.什么是数学日记

所谓数学日记，就是用日记的形式记录数学活动中与数学知识、数学教学、数学教师等相关内容的日记。

2.数学日记的内容

数学日记的写作内容十分广泛。可写当天数学课上学习的回顾和反思，可写生活中用到数学的情况，可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学、数学故事、数学笑话、数学家的介绍、数学游戏的玩法等，可以是数学课程或跟数学教师密切相关的内容，如课堂小结的内容，或是学生的新发现，或学生想对对老师说心里话等，可写温习功课或预习功课中的要点或发现……按照时间先后可以分为四种：

（1）写课前日记，寻找生活中的数学

学生预习自学，将自习预习内容要点、收获的疑惑和生活中的实例写到数学日记中，并加以整理和应用到学习内容中。

（2）写课堂日记，理解生活中的数学

选择课堂中最有意义、印象最深刻、最有收获的内容作为课堂数学日记的内容。

（3）写课后日记，运用数学到生活中的

学生运用这些知识技能解决生活中的问题，把过程中最有价值的作为数学日记内容。

（4）写发现日记，探索发现生活中的数学

学生有了一定的数学基础和良好的写日记习惯，就会乐意去探索发现生活中的数学，有所发现和收获，并把它记录整理为数学日记。

这几种数学日记，可以都写，全面记载，天天写作，也可以只写其中某一个部分或某几个部分的内容。写作的内容要有意义、有价值，不能为写作而写作。数学日记的内容是宽泛的，形式是不拘一格的，文字要求简洁、清楚，字数不限，各个年级有不同的要求。

3.数学日记的形式

数学可以完全借鉴语文日记的样式和要求，是叙述的段落，有时间、地点、天气、人事等内容；可以是学生自创其他形式的数学日记，如下表的表格式的数学日记；也可以是没有格式的数学日记，就是简单的一句话、几句话或一段话、几段话。不管是什么形式的数学日记，记载的内容必须真实而有意义，数学日记可以是长篇大作，可以是短小精悍的短文。

4.表格式的数学日记

数学日记的内容和形式十分自由，格式多样化，但数学教师有必要向学生介绍推荐好的日记式样，以下的表格式的数学日记就值得推广应用。

填写的内容要真实而有实际意义，表格中的项目可以填写完整，也可以填写其中一项或几项；可以是表格里的项目内容，也可以是其他格式或样式；也可以改变表格里的项目，还可以是表格以外的项目，跟数学课程或跟数学教师密切相关的内容，如课堂小结的内容也可以作为数学日记的内容，或学生课堂有什么内容发现，或学生想跟老师说的心里话等。

二、数学日记的特点

根据数学日记的意义及其内容、形式可知道，数学日记有以下的特点。

1.“小”

数学日记可以长篇大作，但一般是短小精悍的短文，也可以是一句或两句话，能把自己所要表达的内容记录下来，内容、形式和结构等都不受限制。

2.“活”

（1）内容“活”

可写高兴的内容，也可以是忧伤的事情，还可以是遗憾或难忘的事情；可以写法则、性质、公式、解题方法、经验教训等。只要有意义的都可以写，想怎么写就怎么写，充分发挥学生的个性和学生的个性。

（2）形式“活”

数学日记可长可短，可叙事可议论，题材和体裁不受限制。

（3）时间“活”

学生随时可以写作，不受时间的限制，学生乐意去写。

3.“精”

数学日记重在记录要点，不求华美，不凌乱、不嗦、不记流水账，要记录要点或观点。

4.“随”

数学日记来源于数学活动，伴随着数学活动而产生，有数学活动就有数学日记的写作素材生成。

三、数学日记的意义与作用

根据数学日记的内容和形式以及特点不难发现，数学日记除了具有跟语文日记等同的作用外，还有其他很多功能和作用。数学日记是学生学好数学的有效途径之一，数学日记有以下的作用。

1.培养学习习惯，提高学习能力

数学日记必须是真实记录数学活动中真实的内容，“迫使”学生主动参与相关的数学活动，也促进学生上课特别的用心，留心知识重点难点和关键点，促使学生善于发现问题、分析问题和解决问题。这样才有写作的素材和内容，才能有数学收获。长时间坚持，可以成为一种习惯，让提高学生的学习能力成为现实。

2.及时反馈信息，全面深入地了解学生

学生积极地坚持写数学日记，把想交流的东西及时的反映给教师，这样，教师能深入全面地了解学生，熟知学生掌握知识的情况和心理动态等，获得大量的有用的信息或信息以外的收获。

3.沟通师生情感，增进师生情谊

学生写数学日记是写自己所想的心里话，把日记作为师生交流的一种载体，可解决学生面对教师不敢说、不好说、说不好的弱点。教师能及时获知学生的心理，及时调整自我，逐步发展学生面对教师敢想敢说，与教师交心谈心，学生与教师感情能够得到很好的沟通，增进师生情谊。

4.促进学生相互交流，提高合作学习的质量

学生写数学日记，能提高学生的写作水平，促进学生语言表达能力和交流能力的提高。学生坚持写数学日记，为相互间交流提供了物质基础和交流的平台。这样，学生间的交流不会流于形式，充分发挥了交流的作用。

5.激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习的积极主动性

学生存在的问题不只在书本知识，还存在于生活中，让学生成为问题的发掘者，用数学的眼光留意身边的人和事，使数学课堂开放，使数学回归自然、回归生活，并收集大量的信息资源，激发学生学习数学的兴趣。

6.养成复习、预习的习惯，温故且知新

学生写数学日记，是通过回顾当天所学的要点知识和自己的发现和想法，收获到课堂所不能发现、课堂不能学到的东西，使所学更多、更扎实。

四、启发引导并指导学生写数学日记

数学日意义重大，教师有必要让学生学会写数学日记，坚持写数学日记。写好数学日记，充分发挥其作用，应做好以下几方面。

1.认知数学日记，培养提高写作数学日记的兴趣

教师要让学生知道什么是数学日记，知道数学日记内容形式是什么样，知道它有什么特点，也让学生充分认识到数学日记有什么意义和作用，以启发动员学生写作数学日记。

2.教师指导学生写作数学日记，学会写作数学日记

教师的指导以数学课堂为载体，上课前给学生提供表格，布置任务，提示学生留心课堂中的知识，交流内容，最深刻的事件、自己的发现以及感受等，在作业的时候让学生填写表格，也可以如同语文的短文那样写作。教师也跟随学生写数学日记，把自己的日记和学生的优秀日记作为范例，经历多次的训练指导，学生学会写作课堂数学日记，也学会了写作其他类型的数学日记。

3.“统一性”和“随意性”结合

（1）统一性

统一性表现在作业之后，学生与教师课堂之外的交流是学生想与教师交流的话题，是告诉教师自己的发现或心里话；统一写在专门的数学日记本上，记录课外的数学学习活动的内容，日记内容完整和规范。

（2）随意性

数学日记不规定内容、形式、篇数、字数，也不受到时间的限制，想到就写，想写什么就写什么。

4.评价学生的写作和提高学生的写作水平

学生的数学日记当作作业，要及时批阅、即使评价，用或其他符号给予等级表示鼓励，对优秀的给予表扬，并作为示范。对学生提出的问题或发现的问题要及时答复或帮助，既是解决问题，让每个学生都有收获，都满载而归，也激发学生的探究意识和写作数学日记的兴趣。

五、注意问题

数学日记是新事物，非正式作业，所以，教师要充分调动学生写作的愿望和积极性，让学生自愿写作、乐意写作，个别学生不愿意写，不做强硬的要求，不同的年级学生或不同层次的学生要求不一。数学日记虽然是学生随意写作，但也要提高写作的数量和质量。数学日记要有一定的数量和质量，每天写作一两篇足够了，偶尔多写几篇，不能让数学日记成为负担，更不能起负面的作用，这才能充分发挥数学日记的作用，这样才有意义、有价值。

高中日记篇10

日记里究竟应该写什么呢？这个问题是同学们常问的话题。简言之，一天的生活中，你的所见，所闻，所想，所为都可以写进日记。日记的内容，没有时间、地点、大小、远近的限制。确切地说，就是写你在生活中最有感受的东西，即引起某种思考或受到某种启发的东西。写日记的好处很多，那么如何培养学生写日记的习惯呢？

一、激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”，培养学生写日记的兴趣是最重要的。一是要以赞扬为主，激发学生写日记的兴趣。在刚学会写日记时，他们大都有着极高的热度。但日记过程会遇到许多困难，比如要动脑、坚持写字，有往往会让他们感到惧怕，并难于坚持。因此，在学生刚学会写日记的一段时间里，教师要悉心地去“扶”，并及时给予鼓励。不要过分提高要求，给学生足够的信心。要端正学生的态度，提倡日记的“实用性”。要照顾差异，把日记的自还给学生。二是多用激励性德评价，民主交流。一般来讲，学生刚刚开始遣词造句，还是有一定难度的，因而在日记起步中有这样那样的困难也是在所难免的。所以，我觉得日记也应该作适当的批改，但这儿的批改并不是象征性地打个钩，或横挑竖挑地找毛病。而是向朋友一样地与他日记中的问题进行对话，告诉他自己的意见、想法，并与他讨论。同时尽量发掘学生学生日记中的积极因素，特别注意发现低差生日记的积极因素，哪怕一个词用的好，一句话写得好，也予以肯定、表扬。学生在自己的本子上常看到“你又进步了！”“相信你能行！”“你还会进步的！”等等激励性的评语，学生写日记的积极性得到充分调动，再也不把写日记当成一种负担了。三是以多种形式展示学生的日记。以此增加学生的荣誉感。可利用课前读日记，也可以在班级经常展示学生的日记。写得好的日记可以在全班，乃至全校交流。使学生有一种成就感，从而激发学生写日记的兴趣。

二、要有适当的指导

一是要使学生明确日记要记些什么。要学生清楚日记可以写观察日记，如写一次升旗仪式、小鱼如何吃食、爸爸如何开拖拉机；也可以写活动日记，如写记一次班会，六一联欢会；也可以写兴趣，爱好日记，如我如何学会打乒乓球，我的象棋水平提高了；也可以写实验日记，如静电现象、水结冰需要什么条件等等，总之自己想说的就可以写什么，对什么感兴趣就写什么。二是如何去写。写日记就像说话话，可以不拘一格，怎么说就怎么写，写出来之后在考虑如何表达更好，加以必要的修改。

三、引导家长正确辅导孩子写日记