疑问代词十篇

疑问代词篇1

古汉语疑问代词可分三类：

1、指人的。有：谁、孰：谁用于一般问句，可作主、宾、定、语及判断句的谓语。孰用于选择问句，一般有先行词。

2、指物的。有何、胡、奚、曷等。

3、指处所。有安、恶、焉。它们主要作状语，询问处所。

（来源：文章屋网 ）

疑问代词篇2

关键词：疑问代词；否定；演变

中图分类号：H146 文献标志码：A 文章编号：1673－291X（2011）14－0211－01

“谁”、“哪”作为特指问疑问标记的同时，也具有表否定的语法功能。本文对这两种疑问代词表否定的用法逐一加以考察。

一、“哪”表否定用法考察

“哪”字在“五四”以前一直写作“那”，后为了区分指示代词的“那”，才写成“哪”。但实际上，疑问代词“哪”的产生却要早于指示代词“那”（王力，1989：83）。但从史料看，汉末以前的文献非常少见，到了汉末，已经常见于通俗读物佛经中时，已经发生了很大变化，成了一个新词。为了与所引文献统一，下面也用“那”代替“哪”。

从“哪”的语法功能来看，其有表示别择、询问事理和询问处所三种不同的作用，其产生时代不同。表别择的“哪”是从“若”字变来的，最初形式是“若”，后又出现“阿耶”（吕叔湘，1992：247）。

询问事理的“哪”，王力（1989：84）、志村良治（1995：141）认为其产生很早，大约在先秦时代就产生了。

（1）弃甲则那。（《左转》宣公二年）

问处所的“哪”产生的时代要晚些，吕叔湘（1992：260）认为其要晚于问事理的“哪”。在汉魏六朝的佛经中已有不少用例。

（2）树神人现，问诸梵志：“道士那来，今欲何行？”

（3）汝等今欲那去？

（2、3均转引自来德强2001）

“哪”的非疑问用法是一个渐变的发展过程，“哪”的反问用法产生于东汉，代替了上古的“安、焉、恶”。到唐代，这种用法已经很普遍了。

对于“谁”特指问表否定的用法，前人已多有关注。最早注意到“谁”特指问表示否定用法的是王力。王力（1943：232）就讨论了“谁”特指问中“谁都……”、“谁也……”的非疑问用法，尽管没有谈到否定用法，但毕竟已经注意到“谁”特指问并非都是表示有疑而问。此外，丁声树等（1961：162）、熙（1982：93）专门讨论了疑问代词的非疑问用法。其中，吕叔湘（1992：108）对于“谁”特指问表否定的用法讨论得尤其细致，指出“谁”表示“无人”、“我不”、“我没”的否定意义。可以说，吕先生的研究为后来的研究奠定了很好的基础。

“哪”在表否定意义的特指问中，主要衍生出“哪里”、“哪儿”以及“哪+动”等几种不同的否定形式。

首先，“哪里”和“哪儿”的显著特点是可以单用。从所表达的否定意义来看，既可以用来表达对其他对象的不满色彩，如（4），又可以用来表达自谦，如（5）。

（4）A：你挡我的视线了！

B：哪儿啊！

（5）A：你韩语说得很棒！

B：哪里！（哪儿啊！）

我们认为有些“哪+动”结构已经发生了词汇化，成为表达否定的固化格式，在“动词”意义越来越虚化的同时，其与“哪”的结合却更加紧密了。如：

（6）哪有“卸磨杀驴”的理儿？

（7）你哪来的那么多事儿？

此时，“哪+动”看起来是疑问的形式，但却不需要听话人做出回答。我们认为，“哪+动”结构这种词汇化趋势，同其否定用法的高频使用率是分不开的。

二、“谁”表否定用法考察

“谁”产生的年代很久远，但从形式上看，历经下面的一些变化：从汉代到唐代有“阿谁”这种形式，到宋元时期，蜕变为“兀谁”、“几谁”，在宋诗里，又有“谁子”、“谁个”的形式存在。“谁”表示否定的反诘最早出现在《论语》、《荀子》等先秦典籍中。

在先秦17种典籍中，“孰”使用347次，“谁”336次。“孰”略多于“谁”（王海，1982）。其中，“谁”在《论语》中出现12次，反诘用法6次；《荀子》中出现“谁”12次，反诘用法9次。可见，先秦就有“谁”表否定等非疑问用法。

从先秦到西汉，“孰”共出现81次，“谁”共出现79次。其中，“孰”指事物8例，指事物皆为无疑而问，带有较强的反问语气。使用的语气词，除1例用“乎”，余皆用“焉”（管锡华，2001）。如：

（8）“其为秦患者孰大于韩乎？”（史记・范唯蔡泽列传）

（9）“蓄孰大焉！”（史记・孝文本纪）

到了《汉书》，“孰”共出现49次，“谁”出现81次，在总量上后者为前者的1.6倍多，“谁”已大大超过了“孰”的使用次数（胡继明，2005），逐渐有取代“孰”的趋势。

从后汉到魏晋南北朝时期，“谁”的反诘用法多起来，《世说新语》中“谁”出现了12次，反诘用法有5次。

吕叔湘（1992：109）指出，“谁知……”式中的“谁”是专门指“我”说的“谁”，等于“我不”、“我没”。 董秀芳（2007）、赵静贞（1981：71）、陈天序（2007）、李敏（2001）、陶伏平（2002）等均考察过“谁”的否定用法。

“谁”在特指问中，其表否定的句式只要集中在“谁+不/没”式、“谁知……”式、 “谁叫……”式和“谁说……”式等。

“谁知……”式不但表示“不料”、“没想到”等否定意思外，还具有语篇连接功能。如：

（10）我们都准备圣诞节前回国，谁知航班因天气原因延误，不得不在异国他乡过节了。

“谁叫……”式常常偏后出现，从语义上看，常常通过追补解释表达某种无奈、责怪等感彩。如：

（11）不骗你骗谁？谁叫你那么轻易相信别人了？

综上，作为疑问标记的疑问代词，在特指问中常常具有表否定的意义，这使得这些疑问标记也有变成否定标记的趋势。正是由于疑问代词的这种表否定的用法，使得特指问句同否定句表现出密切关系。

参考文献：

[1] 王海.先秦疑问代词“谁”与“孰”的比较[J].中国语文，1982，（1）.

[2] 肖任飞.非疑问用法的“什么”及其相关格式[D].武汉：华中师范大学，2006b.

[3] 张晓涛.现代汉语疑问范畴和否定范畴的相通性及构式整合研究[D].长春：吉林大学，2009.

疑问代词篇3

［关键词］疑问代词 何 か

［中图分类号］H36 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0036－02

「何在日语中用来表示疑问意义，指示未知而预知的信息。作为疑问代词，「何有着双重语义功能，一是疑问功能，要求具体的说明、解释，如（1a）；二是指代功能，起到指示、代替作用，如（1b）。

（1）a.あれはなに？（日汉大词典）

b.何を笑うの。（辞苑）

疑问代词「何接续副助词「か后，常用来表示不确定的事物。在「何+か中，疑问和指示的基本功能是否发生变化，这一变化有哪些具体特点，本文将围绕上述问题进行探讨。

一、「何+か的意义功能

「何疑问和指代的对象是确定的，而「何+か则是用来表示不确定的事物。「何+か这一基本意义功能可以剖析出三重深层意义。

（一）虚指功能

「何+か用于表示不能确定的事物，这种用法相当于汉语疑问代词的“虚指”活用，本文称之为“虚指功能”，为「何+か最基本的意义功能。

「何+か表虚指，可用于疑问句，也可用于陈述句。

（2）a.「何かんでもらおうか。（『あした来る人）

b.何かはありませんか。（『日本文型辞典）

疑问句中的「何+か虽保留疑问功能和指代功能，但疑问焦点不再集中于具体的说明、解释，疑问功能开始弱化。

（3）a.まん中の卓を占し、三人の男たちが、ビルをみながら、何か盛んに声高にし合っている。 （『あした来る人）

b.「曾根さんという方です。いま何かをりに行っていると思いますがと言った。（『あした来る人）

陈述句中的「何+か对不确定事物的指代作用开始增强。(3a)中「何+か直接指代不能确定的谈话内容。(3b)中「何+か并没有替代它所指代的事物，而是和它所指代事物的名词同现，构成同位词组。

（二）替代功能

疑问代词「何后接副助词「か，直接替代不确定的对象，我们称之为“替代功能”。表“替代功能”的「何+か依然表示不能确定的事物，但是其指代功能较“虚指功能”的「何+か更强。其具体意义可以分为三类：

1.替代未知信息。

（4）a.「何かのいだと思うんですが、克平が遭したというんです。（『あした来る人）

b.「何かあったんですか。（『あした来る人）

「何+か在这里替代不知道的、说不出的信息。

2.替代特殊信息。「何+か用来替代说话人不愿说出的事物。

（5）「全くいやあね，春になると、年何かあるわ。（『あした来る人）

根据语境，这里「何+か替代的是不好的事情。说话者没有直接讲出具体事物，而采用「何+か替代。

3.替代次要信息。「何+か用来替代说话人不必说出的次要信息。

（6）なるほど、何かごちゃごちゃっている上の方に、革のネクタい入れがあった。（『あした来る人）

例（6）想要强调“赶时髦”的表现“领带带套”，因此使用「何+か替代其他次要物品。

通过以上例句我们可以看出，「何+か主要用于陈述句中，鲜见于疑问句中。「何+か表替代功能，是一个名词性成分，其疑问功能进一步弱化，指示功能进一步增强。

（三）例示功能

汉语“什么”可以表示例指意义，含有没有列举完毕的意义。但在例指性意义中，疑问代词“什么”多跟“的”构成“什么的”结构。疑问代词“什么”并不能单独完成其非疑问的意义，需要配合一定的词与句式。（邵敬敏1989）

日语「何+か表没有列举完毕的意义，通常也会先举出其中一例，我们称之为“例示功能”。和汉语相同，日语「何+か表例示也需要借助其他助词构成某一稳定格式。

日语「何+か表例示功能的基本格式有两种：

1.「～か1＋何＋か2。

（7）薪か何かで壁をたたいているらしい音が、曾根がを向けている方のでした。（『あした来る人）

2.「～や1＋何＋か2。

（8）ところで、政治や何かだと代制度とか、共和制度とかでやって行けるかも知れないが、芸の世界はそうは行かない。（『能とは何か）

已列举项多是名词，但是也有动词作为列举项出现。这种情况仅出现在「～か＋何＋か句式中，如例（9）。

（9）思わずかっとしてそのを叩きつけたか何かして、それでまた大叱言をった。（『昔のことなど）

「～か1＋何＋か2与「～や1＋何＋か2通常被看作一个语法组合。组合中，「か1、「や1是并列助词，「か2是副助词。这一语法组合相对凝固，接在名词或动词后面，用于表示该物及同类事物。

「何＋か表例示功能，句中已没有疑问、怀疑等意义，这说明疑问代词的疑问功能弱化至消失，仅保留指示功能。疑问代词「何在副助词「か的作用下，其基本意义功能已发生了转变。

二、「何＋か意义功能的区别在句法中的体现

表达“虚指功能”的「何+か在句中是必须成分吗？事实上，去掉例（2）（3）中的「何+か，完全可以说，

（10）a.#① んでもらおうか。

b.# はありませんか。

c.# 三人の男たちが、盛んに声高にし合っている。

d.# 曾根さんはいまをりに行っていると思います。

由此可见，「何か在表达“虚指功能”时，无论是疑问句还是陈述句，都是可被省略的。省略后，虽然不确定的语义会消失，意义和原文有所改变，但句子仍然成立。

而表达“替代功能”的「何+か在句中一般不能省略。去掉例（4）中的「何+か后，句子除了有些不自然之外，还会造成句子不合语法性，如例(11)。

（11）a.*②のいだと思うんですが、克平が遭したというんです。

b.?③あったんですか。

同样，表达“例示功能”的「何+か在句中完全不能省略，如例（12）。

（12）a.薪かで壁をたたいているらしい音……

b.政治やだと代制度とか、共和制度とかでやって行けるかも知れない……

省略后句子意思皆不明，甚至是误句。显然，表达例示功能的「何+か不可省略。由此看出「何+か的实义性逐渐增强。从另一个侧面说明「何+か作为一个名词性成分，仅保留了指示功能。

三、「何+か意义功能的特点

通过上文，「何+か的基本功能可以概括为右图：

注：A「何的双重语义功能，B「何+か表“虚指功能”，C「何+か表“替代功能”，D「何+か表“例示功能”

「何有着双重语义功能，一是疑问功能，二是指代功能。在接续副助词「か后，「何+か的意义功能相较「何的意义功能发生了两极性的改变，即随着疑问功能的弱化，指示功能逐渐增强，最后「何+か的疑问功能弱化至消失，只保留指示功能。

注释：

①“#”符号在本文表示自造例句和原文的意思有所改变.

②“*”符号在本文表示自造例句不合语法性,是误句.

③“?”符号在本文表示自造例句不自然.

【参考文献】

[1]丁声树.现代汉语语法讲话.商务印书馆,1961.

[2]黄伯荣,廖序东.现代汉语(下册).甘肃人民出版社出版,1979.

[3]冷铁铮.疑问词的疑问用法和非疑问用法.日语学习与研究,1981年02期.

[4]熙.语法讲义.商务印书馆,1982.

[5]彭广陆.日汉语疑问代词与疑问句的关系.日语学习与研究,1999年01期.

[6]梅原恭.助の文的能.『座日本と日本教育4日本の文法・文体(上),明治院,2000.

疑问代词篇4

关键词：什么 都 主宾不对称 语义制约 焦点

一、引言

（一）本文的研究对象

“什么”是汉语中常见的疑问代词，主要用来表询问，但也有一些特殊的用法，可表任指、虚指、列举、否定等用法。例如[1]： 中国

（1）四处什么也看不见。（老舍《骆驼祥子》）

（2）上海没有一个字的路，大概是通什么路或是什么通路吧。（相声集）

（3）什么故意的绷大价，什么中途倒车，什么死等好座儿，他都没学会。（老舍《骆驼祥子》）

（4）什么新车旧车的！只要车分二小就好。（老舍《骆驼祥子》）

“都”是汉语中使用频率非常高的副词，表示总括。吕叔湘（1980）指出了“除问话以外，所总括的对象必须放在‘都’前。”前指时，“都”所总括的对象可以用来表示任指的疑问指代词。而问句中，总括的对象（疑问代词）放在“都”后。

这就出现了一种有趣的现象：当“什么”位于“都”前时，“什么”表示任指；当“什么”位于“都”后，“什么”则不表任指，而表疑问或虚指。例如：

（5）这孩子什么都不怕。（“什么”表任指）

（6）这孩子都不怕什么。（“什么”表虚指）

（7）这孩子都不怕什么？（“什么”表疑问）

这种由位置的不同造成语义不同的现象是什么原因造成的呢？与“都”又有怎样的关系呢？本文将对这些问题进行解答。

本文对研究对象做了严格的限制，只考察“什么”与“都”共现于单句时，“什么”位于“都”前作句子主语和位于其后作句子宾语两种情况。本文的研究将对我们认识“什么”的非疑问用法的语义表达特征及“都”的语法意义以及与此相关的一些句法语义问题有一定的理论意义。

（二）“什么”和“都”共现情况的研究综述

“什么”和“都”，一个是常用的疑问代词，一个是活跃的副词。前人对两者都有过详尽的描写和深入的研究，而这些研究绝大多数是对两者分别进行考察，有些研究会在论述其中一个时稍有涉及另一个，但专门研究“什么”与“都”的文章并不多。下面将对以往相关研究作简单的梳理，使读者对本文的研究对象有全面的了解。

前人研究“什么”的非疑问时，多数是从共时角度进行描写或探讨该用法与疑问用法之间的关系。丁声树（1961）、吕叔湘（1980）、朱德熙（1982）、邵敬敏（1989）等学者都对此有所论述。对“什么”与“都”共现的研究也仅限于“什么”表任指时的情况。邵敬敏（1989）在论述“什么”的“全指性”（任指）时提出“什么”后边，谓语动词之前必须有副词“都/也”相照应。他认为“都”表示总括，语义上强调无一例外，适宜于肯定语气。但由于这些学者主要研究的是“什么”的用法，对为何“什么”表任指必须与“都”类词共现并未做过多解释。

不同于研究“什么”的学者，只描写两者在表任指这一用法时的共现情况，研究“都”的用法的学者，对“什么”与“都”的关系研究要更深入些。他们的研究往往是探讨疑问代词与“都”的关系。在《现代汉语八百词》中，我们可以看到吕叔湘先生实际上已经指出了“都”与“疑问代词”的两种语序关系：在非问句中，表示任指的疑问指代词位于“都”前；在问句中，表疑问的疑问代词放在“都”后。这两种情况他只是作为义项提出，并没有明确概括。而最早明确指出“疑问代词”（包括“什么”）与“都”共现时用法分布不同的是马真（1983），她指出“都/全”位于疑问代词前后时，“疑问代词”的用法呈现互补分布：如果“都/全”总括的是疑问代词，那么，当疑问代词表示疑问或虚指时，一定在“都/全”之后；当疑问代词表示任指时，一定在“都/全”之前。这一观点十分有见地，是本文研究的基础。马真先生也指明了这一互补的前提是“都/全”总括的是疑问代词，但如果“都/全”总括的不是疑问代词，但疑问代词又表示虚指义，如“他们都不愿说什么。”这时，互补分布是否仍成立，在文中作者并未说明，更没有解释其内在原因。本文将对这类句子进行深入研究并用相关理论进行解释。

由此可见，以上两个角度的研究，或是侧重“什么”或是侧重“都”，因此对“什么”与“都”共现时的主宾不对称现象的描写还不够全面，理论的解释也尚不充分。本文将同时把握这两者，从语义和语用的角度分别进行分析，并尝试运用新的理论对这种现象作出解释。

二、与“都”共现时，“什么”在不同句法位置的语义考察

（一）“什么”三种用法的语义概括

《现代汉语八百词》把“什么”之类都称为“不定指”指代词，可以“指示或代替不肯定的事物”，也可“表示任指”等情形。我们可以假设“什么”所指代的对象是集合s { x1、x2、x3、x4…… }，这一集合是存在于说话人心里的预设，不一定在实际话语中表现出来。s中元素的具体数目要靠语境来决定，但其离散性是一定的，也就是说，这个集合中的元素应是有界的，而非无界的。在表任指用法时，“什么”指代s中的任何一个元素，表示集合中的所有元素都无一例外；在表示虚指时，“什么”指代s中的某一元素或某些元素，表示不知道、说不出或者根本无须说出的事物；表示疑问时，“什么”指代s中的某一或某些元素，表示说话人自己不知道的而想要听话人回答的事物。在句子中，“什么”的各种用法是如何选择的，下文将分别进行论述。

（二）“什么”位于“都”前作主语

1.表任指的“什么”与“都”的语义关系

（8）什么都是运数：（国家的兴亡，个人的昌败，都由命运管着，无法抵抗。）（老舍《火葬》）

（9）（真有趣，）什么都不一样。（邓友梅《别了，濑户内海！》）

（10）（五味俱全，）什么都有。（汪曾祺《跑警报》）

（11）（我对杨重说，）“什么都不明白。”（王朔《一点正经没有》）

（12）（他张开眼睛，）什么都瞧不见。（钱钟书《上帝的梦》）

（13）无论什么，都不能抑制摧残他。（冰心《“无限之生”的界线》）

这些句子中，“什么”全部位于“都”的前面，且句子都为陈述句。根据吕叔湘（1980）的观点，这些句子中“都”所总括的对象是疑问代词“什么”。兰宾汉（1988）认为“都”要求“总括全体”，前面被总括的事物一般情况下总是复数事物所以在这些句子中“什么”指代的对象应是复数概念。实际上，“都”在“总括”事物共性之前，隐含着一个“逐一看待”该复数事物的动态过程（董为光，2003）。照此看法，在这里“都”对s中的每一个元素都分别进行了选择，要求集合中任何一个元素都符合谓语描述的事件或状态。即在“都”的作用下，x1、x2、x3……分别与谓语进行组合，并不是作为集合s整体与谓语进行组合的。这样，必然要求“什么”指代的是集合s中的任意元素，而作为一个不定代词，“什么”可以指代任一事物，因而，“什么”就很自然地受到“都”的约束。在与“都”的双向选择作用下，“什么”产生了任指义。

转贴于中国

例（8）～（12）中，“什么”的任指义产生，从语境看，只与“都”的语义制约作用有关。但例（13）中，句首的“无论”对其后“什么”的指代对象也进行了选择，“无论”表示的是无条件性，即对预设集合s中的任意一个元素的选择都不会影响结果。因此，同“都”类似，“无论”的语义也促使“什么”表示任指。邵敬敏（1989）指出“无论”和“都”的同现，从信息论角度看，其中一个是羡余的，但从交际角度看则起到了强调、加重语气的修辞作用。但“无论”不能单独制约“什么”的指代对象，其后必须有其他连词相关联，而“都”却可以独立对“什么”的指代对象进行限制。中国 lwlm2.表任指的“什么”对“都”的依赖程度 中国

由上文分析可知，“什么”的任指义的产生与“都”密切相关。为了进一步了解“都”在其中的作用，我们将去掉“都”来考察句子的变化。如果句子中“什么”的任指义消失，则证明在“什么都……”结构中，“都”是“什么”任指义产生的决定性条件。

去掉“都”后，上述句子的变化可以分为两类：

第一类：去掉“都”后，句子语法上不成立。例如：

（10'）*五味俱全，什么有。

第二类：符合语法，但语义改变，任指性消失。这类句子往往加疑问语调或非是非问的疑问词就变成特殊疑问句，而且这类疑问句出现是有语境限制的，往往是追加句。例如：

（8'）什么是运数：（甲：一切都是运数。）乙：什么是运数？

（9'）什么不一样。（甲：这两件事情不一样。）乙：什么不一样？

（11'）什么不明白。（甲：我有些地方不明白。）乙：什么不明白？

（12'）什么瞧不见。（甲：太远了，我瞧不见。）乙：什么瞧不见？

（13'）无论什么，不能抑制摧残他 。

除例（13）外，其他句子都可以在语境中表示追加的疑问句，但例（13'），由于“无论”表示周遍性，表示肯定的语气，一般不用于疑问句。

由此，我们得出在“什么都……”结构中，“都”是“什么”任指义产生的决定因素。

（三）“什么”位于“都”后作宾语

“什么”位于“都”后作宾语时，主要有两种用法：一表疑问，一表虚指。

1.表疑问的“什么”与“都”的语义关系

疑问用法是“什么”的基本用法，具有疑问和指代功能。例如[2]：

（14）你每天都在干些什么？

（15）人无聊时都干什么？

（16）他们都说了什么？

（17）你都对他干了些什么？

（18）你都骂了什么？

（19）您都关心一些什么呢？

例（14）～（15）中，“都”前存在表示语义上有复数义的词语“每天”“人”“他们”，其后有表疑问的“什么”。前文已经说了“都”表总括时需要指代对象含有复数意义，不考虑与“都”的位置关系。这三句分别代表了“都”的三种语义指向对象：a.普通的复数义名词或代词，如“人”“他们”；b.每np，如“每天”；c.表疑问的疑问代词，如“什么”。例（14）～（16）每句都含有两个可能的语义指向，且其中一个都为疑问代词“什么”。多数学者（吕叔湘，1980；马真，1983）都认为疑问词“什么”应是这类句中“都”的语义指向对象。董秀芳（2002）认为指向疑问代词是一般人看到这个句子时都会想到的意思。她认为疑问词比一般的复数意义的名词性成分会优先成为“都”的指向目标。

例（17）～（19）中，只有“什么”可以成为“都”的语义指向对象，其它成分不具备复数含义，“都”的语义指向对象只能是位于其后的疑问代词“什么”。

2.表疑问的“什么”与“都”的依赖程度

这类句子去掉“都”后，如下：

（14'）你每天在干些什么？

（15'）人无聊时干什么？

（16'）他们说了什么？

（17'）你对他干了些什么？

（18'）你骂了什么？

（19'）您关心一些什么呢？

可以发现改后的句子，符合句法，仍表示疑问，但句子有两点细微的变化。第一，有“都”时，问话人心里预设的“什么”是复数义的，尽管回答人给出的答案也许只有一项内容。但去掉“都”后，除了含有“些”的句子（14'）（17'）（19'），其他句子中问话人的心中是没有这个复数概念的预设的。这是与“都”的表总括义有关的。第二，改后句子的语气削弱了，因为“都”还可以表示一种强调的语气。徐以中、杨亦鸣（2005）指出，在现实中的句子“都”往往同时具有两种作用，既有主观性也有客观性。我们认为，在此类与“什么”共现的疑问句中，“都”表总括的客观义大于表语气的主观义。

据此，我们发现，在“都……什么”结构中，“都”对“什么”的表疑问用法限制较少，反过来说，“什么”表疑问的用法具有一定的独立性。“都”在该结构中，只是稍稍限制了“什么”的指代范围，加强了句子的语气。

3.表虚指的“什么”与“都”的语义关系

“什么”的虚指用法是指“什么”指代不知道、说不出或者根本无须说出的某个或某种不确定的事物。

（20）每人都留点什么。每人都留点什么？

（21）他们都不愿说什么。他们都不愿说什么？

（22）他们都在挂念着什么。他们都在挂念着什么？

（23）你们都成什么了！你们都成什么了？

（24）他都写了些什么！他都写了些什么？

这类句子的结构形式与上文例（14）～（19）相同，但是“什么”却不表示“疑问”而表示“虚指”，这是由语气的不同造成的，即如果把陈述或感叹语气改成疑问语气，句子大多可变为相应的疑问句（如上例右侧）。例（20）～（23）四句均为陈述句，在陈述句中表总括的“都”指向其前的含有复数义成分，分别为“每人”“他们”“他们”。“什么”在句中作宾语，不与“都”直接发生语义上的联系。“什么”往往读轻声。而例（23）～（24）中，马真（1983）认为“都”指代其后的“什么”，所总括的对象是“说话人不大满意的或持否定态度的事物”，语音上要重读。此时，“都”的主观性成分大于客观性成分，即表语气大于表总括，所以“都”能指代其后成分，不受上文所说的非问句中“都”的总括成分需放其前的限制。

4.表虚指的“什么”与“都”的依赖关系

去掉“都”后，句子如下：

（20'）每人留点什么。

（21'）他们不愿说什么。

（22'）他们在挂念着什么。

（23'）你们成什么了！

（24'）他写了些什么！

例（20'）～（22'）中“什么”因为与“都”没有直接关系，仍然表虚指，不受影响。例（23'）～（24'）中“什么”仍表虚指，与有“都”时相比，不满否定的语气有所减弱。

由此可得出，在“都……什么”结构中，“都”对“什么”的表虚指用法的限制分为两种：在陈述句中，一般对“什么”不作限制；在感叹句中，加强“什么”表不满否定的语气。

三、从焦点角度看“什么”的主宾不对称现象

（一）与本文相关的焦点理论

焦点是语用学中的一个重要概念，一般认为，焦点是说话人最想让听话人注意的部分（刘丹青、徐烈炯，1998）。方梅（1995）把焦点分为自然焦点和对比焦点两类，她认为在汉语中，句子末尾成分通常被看作是自然焦点所在。在没有干扰因素的条件下，随着句子由左向右移动，句子成分负载的意义越来越重要，宾语通常成为语义的重点。对比焦点是句子中出于对比的目的而被强调的成分。宾语以外的成分如要成为语义重心，那就是对比焦点，要有标志，标志可以是重音、焦点结构词等。正因为有标记，因而信息分布不一定遵循从不重要到重要的原则。

本文的研究主要是在不考虑语境的情况下，单句本身所体现的焦点，即句法结构所反映的焦点，这既可以是自然焦点，也可以是对比焦点。

.com转贴于中国

（二）“什么”的焦点特征分析

“什么”最基本的用法是作疑问代词，用于特指疑问句。在特指疑问句中，“什么”可以作主语、宾语、定语，在充当这些句法成分时，“什么”往往成为句子的焦点所在，语音上体现为重音。徐杰（2001）指出，这是因为疑问代词都带有“疑问特征”标记[+q]和“焦点特征”[+f]，且这两种特征是在词库中就被规定的，所以是强式的焦点，在疑问句中一般都会自动成为所在句子的焦点。他认为“什么”的非疑问用法的产生是由于这两个焦点成分被不同程度地激活或抑制。我们同意他关于疑问代词有“疑问”和“焦点”两个特征标记的论述，同时也认为这两个特征在具体句子中有因为句法语义特征的制约，二者可分离，具有不同的表现。本文的研究还将引入焦点敏感算子“都”，这将影响句子的焦点，并引起一些不对称现象的产生。 中国

（三）“都……什么”（“什么”表疑问）结构的焦点

“什么”表疑问时的位置不固定，可以作宾语、定语、主语。例如：

（25）什么是你的理想？

（26）这是什么地方？

（27）他说了什么？

但充当这些成分的能力是不同的：作主语时，仅限于“是”字句[3]，而作宾语时则相对自由，限制条件较少。

徐杰（2001）认为特指疑问句中，疑问词是句中的强势焦点。无论疑问词位于特指疑问句中什么位置，它都是句子的焦点。但由于汉语是s-v-o型语言，句尾的宾语往往是句子自然焦点所在，所以“什么”表疑问的强式焦点位置也在句末。当“什么”位于句首表疑问时，如前文所说，句子大多为追加句或谓语动词仅限于“是”，根据沈家煊（1999）“在句法中无标记项可以出现的句法环境比有标记项多，至少也一样多。”这一标准，就可以解释为什么“什么”位于其他位置时句法上受到的限制最多。

按照上文中的分析，在这一结构中“都”的语义指向“什么”，这其实是由“什么”的强势焦点统摄力所决定的。一般情况下，作为焦点敏感算子的“都”所指向的对象易成为句子中的焦点。在特指疑问句中，“什么”本身就具有焦点特征，而同时还具有强焦点统摄力。在例（14）～（16）中，它在与其他复数性成分竞争中胜出，成为“都”的语义所指，焦点地位得到进一步加强。

这类结构中“什么”处于表疑问的强势位置，所以“什么”的独立性很强，表疑问几乎不受“都”的限制，疑问特征[+q]和焦点特征[+f]都被激活。

（四）“什么都……”（“什么”表任指）结构的焦点

在这一结构中，“什么”被前置至句首，是一种有标记的用法。由于位于句首，脱离了表疑问的强势位置，而“都”语义上的选择作用使“什么”指代集合中的任一元素，这样“什么”疑问特征[+q]被抑制，所以“什么”不表疑问而表虚指。同时，“什么”又为“都”的语义所总括的对象，使其焦点特征[+f]被激活，而这时“什么”的焦点不是自然焦点，而是前文所说的对比焦点，这些句子中的“什么”也是句子重音所在。

由此可见，“什么”位于“都”前作主语时，“都”语义上的相互选择作用使“什么”的疑问特征[+q]受到抑制，焦点特征[+f]受到激活。

（五）“都……什么”（“什么”表虚指）结构的焦点

在例（20）～（24）中，“什么”仍处于句末位置，但是由于句子的语气是非疑问的，“什么”的疑问特征[+q]受到抑制。在例（20）中，句子是陈述语气，“都”的语义指向其前成分“每人”，“每人”往往要重读。例（21）～（22）中“都”指向“他们”，但由于“他们”是代词，指代前文所说过的内容。从信息论的角度看，属于旧信息，不是句子的自然焦点，所以尽管成为“都”的语义所指，但有时语音上并不需重读。例（20）～（22）“什么”与“都”语义上并不产生直接语义关系，不能成为“都”的语义所指，焦点特征[+f]也就没有激活。所以，这三句中的“什么”往往读作轻声。例（23）～（24）中，由于是感叹语气，语气这一强烈的外在因素，使“什么”的焦点特征[+f]被激活，从生成语法的角度看，这一强烈语气的插入比一般句子需要更多的能量，所以使“都”的语义指向不同于例（20）～（22），而指向“什么”，此时须重读。

这类结构中，虚指用法的产生与“都”无关，但“都”影响着句子的焦点。当“都”的语义指向“什么”时，“什么”的疑问特征[+q]受到抑制，焦点特征[+f]被激活；当“都”的语义指向其他成分，“什么”的疑问特征[+q]和焦点特征[+f]都受到抑制。

四、结语

“什么”和“都”是汉语中常见的词，两者在相互组合时出现了有趣的互补分布现象：位于“都”前的“什么”和位于“都”后的“什么”用法不同；同是位于“都”后的“什么”又因是否受“都”的语义指向而用法不同。

一方面，本文对“什么”与“都”共现下的主宾不对称现象进行考察的情况如下表：

什么 作主语 作宾语

用法 任指 疑问 虚指

位于“都”前 + - - -

“都”的指向对象 + + - +

对“都”依赖性 + - - -

焦点 + + - +

由上表可知，这种不对称现象表现在句法、语音、语义、语用多个层面上，这从侧面也反映了语言系统内部的相互联系，一个层面上的不对称，会映射到其他层面上。因此，在考察语言现象时，应注意从多角度、多方位进行研究。

另一方面，本文从语义制约和语用焦点角度分析并解释了这种现象产生的原因。语义上，这种不对称现象与“什么”和“都”的相互选择作用及“都”的语义指向有关；而在语用上，疑问特征和焦点特征在句末和句首的共现和分离，或者说不同程度的激活或分离，也与这类现象密切相关。

注 释：

[1]以下四个例句转引自邵敬敏、赵秀凤（1989）。

[2]例（14）～（24）为笔者根据收集到的语料改编的句子。

[3]吕叔湘：《现代汉语八百词》，商务印书馆，1980年。

参考文献：

[1]吕叔湘.现代汉语八百词[m].北京：商务印书馆，1980.

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[3]朱德熙.语法讲义[m].北京：商务印书馆，1982.

[4]邵敬敏，赵秀凤.“什么”非疑问用法研究[j].语言教学与研究，

1989，（1）.

[5]马真.关于“都/全”所总括的对象的位置[j].汉语学习，1983，

（1）.

[6]兰宾汉.副词“都”的语义及其对后面动词的限制作用[j].语言

教学与研究，1988，（2）.

[7]董为光.副词“都”的“逐一看待”特性[j].语言研究，2003，

（1）.

[8]董秀芳.“都”的指向目标及相关问题[j].中国语文，2002，（6）.

[9]徐以中，杨亦鸣.副词“都”的主观性、客观性及语用歧义[j].

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[10]刘丹青，徐烈炯.话题的结构与功能[m].上海：上海教育出版

社，1998.

[11]方梅.汉语对比焦点的句法表现手段[j].中国语文，1995，（4）.

[12]徐杰.普遍语法原则与汉语语法现象[m].北京：北京大学出版

社，2001.

[13]沈家煊.不对称和标记论[m].南昌：江西教育出版社，1999.

疑问代词篇5

【关键词】自动答疑系统;中文自动分词;相似度计算;Visual-Prolog

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2010)07―0122―04

目前远程教育中答疑主要采用BBS、E-Mail和在线值机答疑等方式。这些答疑方式需要教师直接参与,不仅无法保证答疑的实时性,而且经常必须重复地回答相似的问题,造成人力和资源的巨大浪费。自动答疑系统是利用自然语言处理技术分析用户提出的问题,自动给予问题解答的软件系统。在远程教育中应用自动答疑系统,能够及时解答学生提出的问题,减少教师的工作量,提高远程答疑的效率。

Visual-Prolog是基于Prolog语言的编译型程序开发环境,用于编写自动答疑系统,能充分利用其模式匹配、合一、回溯和内置数据库等功能。针对课程答疑的特点,以《C语言程序设计》课程为例,介绍自动答疑系统的总体

设计、主要算法和基于Visual-Prolog的实现技术。

一 自动答疑系统的总体设计

1 系统功能

系统由自动答疑、在线答疑(人工)、知识库管理、用户管理和使用帮助5个功能模块组成。采用B/S架构,用户通过Web浏览器使用系统。

2 基本流程

答疑过程包括四个主要环节:中文自动分词、关键词提取与同义词变换、建立候选问题集和问句相似度计算,如图2所示。问题库中存储大量的“标准问句―答案”对。系统允许用户使用自然语言提问,在获取问句后,通过检索问题库,向用户返回准确或相近的答案。系统提供三种检索答案的模式:①精确检索,如果用户提出的问句与标准问句完全相同,或它们在语义上很相似(相似度≥70%),则系统返回标准问句对应的答案;②模糊检索,系统返回与用户提出的问句在语义上有一定关联(相似度≥40%)的标准问句对应的答案;③全面检索,系统返回相似度大于零,且相似度较高的几个标准问句对应的答案,并将问题提交专业教师进行解答。

3 用户分类

系统共有管理员、教师、学生和匿名用户4种,每种用户拥有不同权限。管理员用户拥有最高权限,可以对用户、问题库及词典进行管理。教师用户可以进行在线答疑,对问题库、专业词典进行简单维护。学生用户可以使用自动答疑和在线答疑功能。匿名用户只能使用自动答疑功能。

二 自动答疑系统的主要算法

1 中文自动分词

系统采用基于词典的字符串最大匹配分词法。因为用户问句中的疑问词短语和专业词汇对问题检索非常重要,所以采用疑问词短语和专业词汇优先切分的原则,并将词典分成疑问词典、专业词典和通用词典。首先,用疑问词典和专业词典将问句切分成疑问词短语、专业词汇和待切分子串的序列S。然后,分别用正/逆向最大匹配法结合通用词典对S中每个待切分子串进行切分。当出现切分歧义时,使用最小切分原则[1]进行确定,选用切出词数少的切分方案。若存在切分词数相同的歧义切分,则根据词频消除歧义。对于一个歧义片段,设一种切分结果为M=M1M2…Mn,另一种切分结果为N=N1N2…Nn,分别计算它们的频率积fq(M)=f(M1)×…×f(Mn)和fq(N)=f(N1)×…×f(Nn),并选用频率积大的切分结果,其中f(W)是词汇W在某个大规模语料库中出现的频率。当词频消歧仍不能排除歧义时,优先选用逆向最大匹配法的切分方案。

2 关键词提取与同义词变换

问句包含的关键词描述了问句的主要语义。除了关键词,问句一般还包含若干检索意义不大的停用词[2],如“的、呢、吗”等。因为问句通常比较简短,其中包含的词汇较少,所以系统把问句中标点符号和停用词之外的词汇作为关键词。

如果问题库中存在和用户提出的问题相同(近)的问题,但其标准问句中的关键词与用户问句中的关键词不相同,并且它们是同(近)义词,则直接用于检索会降低检索的正确率。例如:用户问句X为“算法的定义是什么?”,问题库中对应的标准问句Y为“算法的概念是什么?”,由于X中使用“定义”,Y中却使用“概念”,所以需要对它们进行同义词变换。同义词变换需要使用同义词典,可以在《同义词词林》的基础上构建同义词典。“《同义词词林》收录了近7万词,将词语分为12个大类,94个中类,1428个小类,小类下面再根据近义原则划分为词群(或原子词群),每一个词群(或原子词群)以一个标题词命名”[3],如:词群“定义、概念、界说”的标题词是“定义”。对关键词进行同义词变换,就是利用同义词典,将关键词替换成对应词群(或原子词群)的标题词,如:将“算法/概念/是什么”变换为“算法/定义/是什么”。

3 建立候选问题集

建立候选问题集的目的是缩小查找范围,使后续处理都在候选问题集这个相对较小的范围内进行。[4]问题库中每个“标准问句答案”对是六元组Q=,其中:①ID是Q在问题库中的唯一标识;②标准问句是Q的提问部分;③问句关键词是标准问句经过分词、关键词提取、同义词变换后得到的词序列;④答案是对标准问句的解答;⑤专业词汇知识点是标准问句包含的专业词汇所属的知识点;⑥疑问词类型,根据标准问句包含的疑问词短语将问题分成概念、原因、关系等类型,例如“赋值语句与赋值表达式有什么区别?”包含疑问词短语“什么区别”,属于关系类型的问题。

设用户问句关键词序列为K,待建立的候选问题集为QL,建立候选问题集的过程为:①根据K分别建立疑问词短语集合A和专业词汇集合B;②根据A建立疑问词类型集合C;③根据B建立专业词汇知识点集合D;④根据C和D分别从问题库检索出问题集合Q1和Q2,合并Q1、Q2成为QL。

4 问句相似度计算[5] [6]

自动答疑系统从关键词相似度、问句长度相似度和关键词词序相似度3个方面,计算用户问句与候选问题集中标准问句的相似度,并根据检索模式抽取相似度符合要求的答案集。

设有用户问句X和标准问句Y,L(X)表示X的关键词数,L(Y)表示Y的关键词数,S(X,Y)表示X与Y的相同关键词数,Sim(X,Y)表示X与Y的问句相似度,则有1≥Sim(X,Y)≥0,1表示X与Y完全相同,0表示它们完全不同,Sim(X,Y)越大表示它们越相似。

(1)关键词相似度

X与Y的关键词相似度KSim(X,Y)可用公式⑴计算。

KSim(X,Y)=2×S(X,Y)/(L(X)+L(Y)) ⑴

(2)问句长度相似度

X与Y的问句长度相似度LSim(X,Y)可用公式⑵计算。

LSim(X,Y)=1-abs(L(X)-L(Y))/(L(X)+L(Y)) ⑵

(3)关键词词序相似度

Y与X的相同关键词在X中的位置构成一个自然数序列,用Seq(Y)表示,Rev(X,Y)表示Seq(Y)的逆序数,MaxRev(X,Y)表示数量为S(X,Y)的自然数序列的最大逆序数。X与Y的关键词词序相似度OSim(X,Y)可用公式⑶计算。

OSim(X,Y)=1-Rev(X,Y)/MaxRev(X,Y)⑶

若X与Y没有相同关键词,则OSim(X,Y)取0。

(4)问句相似度

Sim(X,Y)可用公式⑷计算。

Sim(X,Y)=λ1×KSim(X,Y)+λ2×LSim(X,Y)+λ3×OSim(X,Y)⑷

其中:λ1+λ2+λ3=1,且λ1≥0.6≥λ2≥λ3>0比较合适,例如λ1=0.6,λ2=0.2,λ3=0.2。

三 基于Visual-Prolog的实现技术

1 开发工具及运行平台

用Visual-Prolog7.1开发自动答疑模块(该模块实现了中文自动分词、关键词提取与同义词变换、建立候选问题集和问句相似度计算);用Visual Studio 2005开发基于2.0的在线答疑、用户管理、知识库管理和使用帮助模块;用SQLServer2005存储问题库;用IIS6.0作为WEB服务器。

2 知识库的构建

自动答疑系统的知识库包括语言知识库和问题库,语言知识库包含进行自然语言处理的语言知识。语言知识库主要由通用词典、专业词典、疑问词典和同义词典四个部分组成。因为自然语言处理需要频繁地访问语言知识库,对访问速度要求很高,且语言知识在系统运行期间一般不需要人工维护,所以语言知识库的构建采用Visual-Prolog 7.1内置的链式数据库(ChainDB)技术,该技术用B+树管理数据,查询性能很高。采用SQL Server2005构建问题库,并通过Visual-Prolog的ODBC技术进行数据访问。

3 主要数据结构

定义论域wc、wi和wl,分别表示词性、词条和分词方案。

domains

wc=string*.

wi=wi(string V,integer F,wc C)./*V代表词,F代表词频,C代表词性*/

wl=wi*.

定义论域qi和ql,分别表示候选问题和候选问题集。

domains

ql=qi*.

qi=qi(integer ID,string Q,string_list K)./*ID代表候选问题在问题库中的唯一标识,Q代表标准问句,K代表问句关键词*/

定义论域ai和ail,分别表示抽取的答案和答案集。

domains

ail=ai*.

ai=ai(string Q,string A,real XSD)./*Q代表标准问句,A代表答案,XSD代表Q与用户问句的问句相似度*/

4 系统的主要谓词

编写自动答疑系统四个主要算法对应的谓词,谓词声明及说明见表1。

5 Web应用程序的构建

Visual-Prolog7.1支持CGI和ISAPI两种Web应用程序的开发,其中ISAPI的运行性能较高但调试较麻烦,而CGI调试较方便但运行性能相对较低。自动答疑系统以CGI应用程序形式实现。CGI应用程序是一个控制台程序,与普通控制台程序不同的是需要进行一系列初始化。简化后的主程序如下:

run():-

console::init(),

IS=console::getConsoleInputStream(), /*获取控制台输入流*/

IS:setMode(stream::ansi(ansi())), /*设置输入流模式为stream::ansi(ansi())*/

OS=console::getConsoleOutputStream(), /*获取控制台输出流*/

OS:setMode(stream::ansi(core::ansi)), /*设置输出流模式为stream::ansi(ansi())*/

L=toTerm(environment::getVariable(

"CONTENT_LENGTH")), /*由环境变量CONTENT_LENGTH得到客户端请求字符串长度*/

RequestString=IS:readString(L), /*读取客户端请求字符串*/

urlDecode(RequestString,Request),/*对RequestString进行URL解码,得到Request,算法参见文献[7]*/

core:string(Q)=namedValue::tryMapLookup(

Request,"qt"), /*获取网页表单提交的问句qt */

core::string(M)=namedValue::tryMapLookup(

Request,"md"),/*获取网页表单提交的检索模式md*/

stdio::write("Content-type:text/html\n\n"), /*开始一个页面生成*/

fc(Q,W),

getKW(W,K),

getQL(K,QL),

calcXSD(K,QL,A),

showAnswers(A,M), /*根据检索模式M输出答案*/

stdio::write("var _gaq = _gaq || [];_gaq.push(['_setAccount', 'UA-22575914-1']);_gaq.push(['_setDomainName', '.省略']);_gaq.push(['_trackPageview']);(function () {var ga = document.createElement('script'); ga.type = 'text/javascript'; ga.async = true;ga.src = ('https:' == document.location.protocol ? 'ssl' : 'www') + '.省略/ga.js';var s = document.getElementsByTagName('script')[0]; s.parentNode.省略';var _siteid =691;var _istoken = 1;var _model = 'Model01'; WebPageSpeed =375; UrchinTrack();"),/*结束一个页面生成*/

succeed().

四 测试分析

在千兆带宽的校园局域网中,用40个客户端并发访问自动答疑系统,从准确率和响应时间两方面对系统进行测试,测试数据(部分)见表2,系统返回答案的界面如图3所示。

由表2可得:⑴系统的答疑准确率较高。若表述基本一致,则能返回准确答案;若表述存在较大差异,但语义基本相同,则能检索到相近答案。⑵系统的响应时间较短。

五 结论与今后的工作

自动答疑系统利用自然语言处理技术分析用户提出的问题,自动返回准确或相近的答案,提高了远程答疑的效率和质量。阐述了自动答疑系统的总体设计、主要算法和基于Visual-Prolog的实现技术。测试结果表明,系统的答疑准确率较高,响应速度较快。

今后工作的重点是在现有基础上完善系统词典,改进算法,并解决词性标注中的兼类词问题,进一步提高系统性能。

参考文献

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[4] 秦兵,刘挺,王洋等.基于常问问题集的中文问答系统研究[J].哈尔滨工业大学学报.2003,(10):1119-1182.

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疑问代词篇6

关键词： 共现句 任指 例指 虚指 特指

1.引言

最早开始对现代汉语WH-词的非疑问用法进行描写的是丁声树：疑问代词的用法有“任指”和“虚指”[1]。在此之后于细良[2]、吕叔湘[3]都曾对此问题予以研究。汤廷池[4]把汉语WH-词的非疑问用法概括为任指、虚指、照应、修辞、感叹和其他用法。吕叔湘明确地指出：希望得到回答的就是疑问用法，反之则是非疑问用法。指称就是所指，所指的事可以是单数的、复数的，具体的、抽象的，也可以是现实的、想象的。所以，指称分为任指、虚指、特指及例指等[5]。熙认为疑问代词的非疑问用法主要有两方面：一是表示周遍性，即表示在所涉及的范围之内没有例外，这类句式里常有“也、都”呼应，有时还有“无论、不管”等连词跟“都、也”呼应。一是有疑问代词来指称不知道或者说不出来的人、事物、处所、时间等[6]。同现的“谁”在多元疑问句中通常表任指、虚指、例指、特指，但同样的非疑问指称在who上却不多见。

2.任指用法

任指是疑问词的基本非疑问用法之一，这对谁和who也不例外。邵敬敏认为：任指就是指称特定语境中任何有可能的元素[7]。谁和who的任指就是指语境中所有人。多元疑问句的疑问词任指有着特定的句法环境和语用意义。

谁在一句话中可重复出现多次，这包括两种情况：同一疑问词无任何间隔地被重复使用，如“谁谁”；还有一种就是，同一疑问词之间由其他成分隔开，如“......谁1......谁2......”。在此，我们将第一种重叠记为XX，第二种记为“...X1...X2”。先来看看下面句子。

（1）谁1赢得智力谁2就是胜利者。（《哈佛经理的能力》）

Anybody who is intelligent is the winner.

（2）大家看谁1符合条件，就选谁2当负责人。（《报刊精选》）

You may decide no matter who is suitable be the charger.

从以上例句看出，每一句话中的谁都指同一个人，英语用“anybody”“whoever”加从句的方式来对应。我们再来看看其他的例句。

（3）谁1认便骂谁2！（鲁迅《阿Q正传》）

No matter who confesses that should be to blame.

（4）阿眉怨恨地说：“给谁1看，谁2都会说我是好心好意。”（王朔《空中小姐》）

A Mei said resentfully：“Whomever you show that to，he would take it as my good intention.”

在语义上，谁1和谁2所指一样，但在句法上两者功能不同。（1）—（4）句使用了“便、就、都”等词语搭配，形成一定的句法格式。由于思维模式的不同，在此种情形下，英语要用“anybody，whoever，no matter who”对应。

3.例指用法

例指就是用来向听话者或读者解释所熟悉或不熟悉的信息。顾名思义，多元疑问词的例指实质是一种互补牵扯的指称。“......谁1......谁2”的两个谁表示不同的人。例如：

（5）这话得这么说，例如：咱们谁1管谁2叫爸爸？你要叫我爸爸我也给你把尿。（《王朔经典文集·顽主》）

It should go like this：Who calls whom father？If you call me father，I’ll help you urinate.

（6）如果巴布亚新几内亚的一位大学生和牙买加的一位教师都会讲英语，可他们在试图交谈时谁1也听不懂谁2的话，这可能吗？（《报刊精选》）

If a student from Papua New Guinea and a Jamaican teacher can speak English，will it be possible that they are unable to understand each other？

（7）二者谁1主谁2次？（《人民日报》）

Which one is more important between them？

（8）咱们谁1都别管谁2。（王朔《痴人》）

Neither care about each other.

在这些句子中，谁1和谁2在特定语境中被其他词如名词、动词或从句限制了。一般来说，表例指的谁在同一句子中是成对出现的，而且我们还发现，为了强调他们的关系，这两个同现的谁的位置通常是对称的。他们是主语同宾语的关系，分别指代两个独立的、不同的人。表独立的人的谁也并不总是能译为who，通常换为人称代词，如you，us，them或each other等。

4.虚指用法

虚指是没有范围的、不确定的，在某些作品中，也叫不定指或模糊指。虚指性“谁”指代的对象不是实际存在的“某些人”或“某个人”，指说话者不知道的人或认为没有必要提及的人。

（9）我有没有权利选择与谁1做朋友，不与谁2做朋友？（《哈佛经理职业素质》）

I have the right to make a friend with someone and not to make a friend with someone，don’t I？

（10）总之，我们并不知道，里头到底谁1说了什么，谁2又信了什么。（于晴《红苹果之恋》）

In brief，we did not know that what happened inside，who said what，and who has believed what？

（11）大家有一个共同的看法，就是朱延年在西药业信用一败涂地，谁1能和他往来，谁2又能信任他？（周而复《上海的早晨》）

We have a common view that Zhu Yannian has suffered a crushing defeat and lost his credit in the western medicine，so would anyone contact and trust him again？

（12）我该谁1欠谁2的了？（徐坤《热狗》）

Do I owe anyone？

在前两句（9）和（10）汉语句中，谁1和谁2都不指代确定的人，他们的指称是模糊的，只是传达表示人的这一讯息但并不说明是具体的人，因为说话者都不知道或不确定所指人的姓名或数量。（11）和（12）是反义疑问句，但又不需要回答。话语本身就具有否定意义，可理解为“没有人会和他往来，没有人能信任他。”和“我没有欠任何人的。”谁的这种否定用法常以谁也/都+否定词的形式出现：谁也不，谁也没有，谁都不，谁都别，等等。英语用不定代词anyone，someone，none，或者some，any，no的复合词表示无须说出姓名或说不出姓名的“某人”来对应。

5.特指用法

特指用法的出现是出于省时省力的考虑。多元谁和who的特指就是指特定的人或人群。用重叠的谁和who来特指，就省去了要说出或列出的人的名字。

同一疑问词可以无间隔地叠在一起使用，如“谁谁”。任何疑问词都可以叠用，并且有意义。但在此，我们得除去那种单纯地毫无意义地词语的重复，因为这种重复可能是说话者结巴而产生的，也可能是说话者因某些心理因素而故意重复话语，缺乏实际语义。

根据我们查找的语料，疑问词谁可以重叠两次、三次、甚至四次，但在英语中who没有相应的用法。

（13）他说他爷爷临死的时候，还叮嘱他父亲牢记谁谁的小名叫什么。（梁哓声《表弟》）

He said that his grandpa told his father to remember the nickname of Mr.So-and-so when his grandpa was dying.

（14）她说，有人亲眼看见了谁谁谁。（杨绛《洗澡》）

She said someone had seen Mr.So-and-so.

（15）他像运筹帷幄的将军似的调兵遣将：谁谁谁去北边那条路，谁谁谁去南边那条路，谁谁谁去镇南堡，谁谁谁朝东北方向追。（张贤亮《绿化树》）

He is delivering his command tactfully like a general：some people should go north，some people should go south，some people go Zhennanbao，and some people northeast to chase the enemies.

（16）那天我来了个美国朋友，那个美国朋友就跟我说：“谁谁谁谁谁这个人不太好”。（金正昆《金正昆谈礼仪之人际交往法则》（下））

That day an American friend visited and told me，“Mr.So-and-so isn’t a good guy.”

为避免用词的累赘，列举到的人，常不直接说出，而用“谁”的叠用形式“谁谁”或“谁谁谁”代替。这种情况，英语则用some或Mr.so-and-so表示，此时英汉不对应。

6.who特有的非疑问用法

who的同现也还有两种情况，但又不同于汉语的谁。第一种情况是，两个who都作关系代词，如（17）和（18）。另一种情况是，其中一个who为疑问词，另一个who为关系代词，如（19）。

（17）Lincoln was a man who was born of the people，and who worked for the people.

（18）We have to thank those people who love us as well as those who hate us.

（19）Who ’s the girl who doesn’t like her bottom？

例（17）中的关系代词指代同一个主语Lincoln。（18）中的两个who虽都为关系代词，但是指称不同。逻辑上来说也是，喜欢我们的人不会又是讨厌我们的人。在（19）句中，疑问用法的who1表示询问，而who2仅作为关系代词，没有实际的指称含义。

7.结语

“谁”同现时不表疑问的指称对象仍然是人。从语用的角度来分类，可分为任指性“谁”、例指性“谁”、虚指性“谁”、特指性“谁”，此时在英语中对应的不再是who，通常为anybody，whoever，no matter who，each other，anyone，someone，none，Mr.So and so或者some，any，no的复合词。Who作非疑问用法时为关系代词，置于先行词之后引导从句，代替重复的先行词。

参考文献：

[1]丁声树.现代汉语语法讲话[M].北京：商务印书馆，1961.

[2]于细良.疑问代词的任指用法[J].中国语文，1965，（1）：30–35.

[3]吕叔湘.疑问·否定·肯定[J].中国语文，1985，（4）：241-250.

[4]汤廷池.国语疑问句研究[J].华中师大学报，1981，（26）：219-277.

[5]吕叔湘.中国文法要略[M].北京：商务印书馆，1982.

[6]熙.语法讲义[M].北京：商务印书馆，1982.

疑问代词篇7

【真题呈现】

1.（2012年济南卷）—The girl is practicing English，

________________________________________

？

—Yes， she is. She is good at English.

A.is she B.isnt she

C.is the girlD.doesnt she

2.（2012年苏州卷）—She has gone abroad，

________________________________________

？

—No. She is still teaching us English at our school now.

A.is sheB.isnt she

C.has sheD.hasnt she

3.（2011年上海卷）Your English teacher has never lost his temper，

________________________________________

he？

A.hasB.hasnt

C.didD.didnt

4.（2011年黄冈卷）—Mr. Wangs never been to Canada， has he？

—

________________________________________

. He went there on business last week.

A.No， he hasntB.Yes， he has

C.No， he hasD.Yes， he hasnt

5.（2011年广州卷）I hear the tall girl wearing glasses is your new classmate. She is from America，

________________________________________

？

A.has sheB.isnt she

C.hasnt sheD.does she

6.（2011年杭州卷）John had a short walk after lunch，

________________________________________

？

A.did heB.didnt he

C.had heD.hadnt he

（Key： 1.B 2.D 3.A 4.B 5.B 6.B）

【句型解读】

前面陈述部分的主语无论是名词还是人称代词，指示代词或不定代词，后面疑问尾句的主语都要用人称代词。其中，当陈述部分的主语是something， anything， everything， nothing时，疑问尾句的主语用it；当陈述部分的主语是somebody/ someone， everybody/ everyone， anybody/ anyone， nobody/ no one等表示“人”的不定代词时，疑问尾句的主语通常用they；当陈述部分的主语是指示代词this， that时，疑问尾句的主语用it，是these， those时则用they。

前面陈述部分是there be或there seems等句型时，疑问尾句仍用there。

当陈述部分的谓语是肯定式时，疑问尾句的谓语则用否定式，反之，当陈述部分的谓语是否定式时，疑问尾句的谓语则用肯定式，我们可以把这种规则称为“前正则后负，前负则后正”。不过应注意，当陈述部分含有never， seldom， hardly， few， little， nobody， nothing， no one， none， neither， no， nowhere等否定意义的单词时，尽管其谓语是肯定式，后面疑问尾句的谓语也要用肯定式。

回答反意疑问句时应注意yes和no的不同意思。如果反意疑问句的陈述部分是肯定式，回答时用yes表示“是”，用no表示“不”，但如果反意疑问句的陈述部分是否定式，回答时用yes表示“不”，用no表示“是”。

当have， has， had表示“行为动作”而不是“有”时，疑问尾句中的助动词分别要用do， does， did。

【解题指要】

解答反意疑问句试题，关键在于“朝前看”。一是看前面句子的句型和主语，二是看前面句子的谓语是肯定式还是否定式，三是看前面句子中有无never， seldom， hardly， few， little， nobody， nothing， no one， none， neither， no， nowhere等否定意义的单词。

【自我检测】

填词完成反意疑问句。

1.Mary is good at playing the piano，

________________________________________

？

2.Those are beautiful cars，

________________________________________

？

3.Something is wrong with your MP3，

________________________________________

？

疑问代词篇8

关键词：宾语；句子；时态

针对初三教学的实际情况，我在初三教学宾语从句作了一些初步尝试。如下是我对这种教学方法介绍：

一、简单句的主、谓、宾

I help him and he helps me.

上句画线部分在句中作宾语。可以作宾语的词有名词、代词、相当于名词的词、短语。

二、陈述句

I think（that） Maria is twelve.

陈述句填入横线作宾语时，用that引导，公式是：that+陈述句，口语中that常省略。

三、特殊疑问句

特殊疑问句作宾语从句，不需另加连接词，疑问句中的疑问代词和疑问副词本身就作连接代词和连接副词。公式：连接词（原疑问词）+陈述句语序，特殊疑问句作宾语从句：

Can you tell me who met Liu Fang？

Can you tell me which book is hers？

疑问词who在句中作主语。疑问词which作主语book的定语，这两个疑问句的语序没发生变化，和陈述句语序相同，换言之，疑问词在句中作主语和主语定语时，本身就是疑问词+陈述句语序。

Could you tell me which book they are talking about？

Could you tell me when supper starts today？

Could you tell me what he is doing now？

从以上句子可看出疑问句在句中作其他成分或其他成分的定语、状语，首先把这个疑问句的语序变成陈述句语序，再作宾语从句。公式：连接词（原疑问词）+所修饰的词+陈述句。

四、由whether或if引导的宾语从句

由连接词whether或if引导的宾语从句是由一般疑问句变成，口语中常用if，whether多用于书面文体。同样，一般疑问句作宾语从句时，语序要变成陈述句语序，公式：whether（if）+由一般疑问句变成的陈述句.

五、宾语从句的时态

如果主句的时态是一般现在时，从句的时态一般不需作任何变化。

疑问代词篇9

关键词： 初中英语语法 特殊疑问词 特殊疑问句

一

以特殊疑问词开头，对句中某一成分提问的句子叫特殊疑问句。特殊疑问句是初一英语语法当中比较重要的一块内容，在考试时会出现在单选题和填空题当中。在这个知识板块我们需要了解以下两点：第一是特殊疑问句究竟提问什么内容，也就是每个特殊疑问词的含义；第二是如何改写特殊疑问句，正确应对就画线部分提问这种习题。

1.问“姓名、年龄、事物、职业、运算结果”用What。如：What’s your name？/What’s your age？/What’s this？/What is she？/What is two plus four？

2.问“时间”用What time，问“星期”用What day，问“日期”用What date。如：What’s the time now？/What day is it today？，What’s the date today？

3.询问“某人（某物）怎样？”用What about。如：I want to go swimming.What about you？/What about the black bike？How do you like sth？用于询问对方对某事/物的印象或感觉怎么样，即是否喜欢。

4.询问“在哪个班级/年级”用What class/grade。如：―Which grade is Rita in？―She’s in Grade Two.

5.询问“颜色”用What color，如：―What color is this sweater？―It’s red.

6.询问“某人”用Who，问物的主人用Whose。如：―Who’s that？―It’s Kate.

7.询问“地点”用where，如：―Where is the book？―It’s in the desk.

注意：对表示地点的介词短语提问，不可死板地认定就用where。介词短语作表语时，一般用where提问；介词短语作后置定语时，一般用which提问。如：―Which book is yours？/―The book on the desk is mine.

8.询问“身体状况、方式或程度”用How。如：―How are you？/―I’m fine，thank you.

注意：How is/are...是用来询问某人身体状况的常用语。此句型多用于熟人见面互相致意问候，答语多样。如：I’m OK./Vey well，thank you.

9.问“价格、价钱”用How much is/are。如：How much are these apples？

注意：询问商品的价格时，how much后的动词是用is还是用are，由句子的主语来确定。

二

解决了特殊疑问词的含义，我们要开始改写特殊疑问句了。常用的疑问词有：what、who、whose、which、when、where、how、why等。

疑问词可先分为3种：疑问代词：what，who，which，whose，whom；疑问副词：when，where，why，how；疑问形容词：what（which，whose）+名词。

第一步，确定特殊疑问词。我们先要明确提问的内容，选择正确的特殊疑问词，这就用到上面所介绍的特殊疑问词的含义了。

第二步，将所给出的句子改为一般疑问句，你还记得吗？

第三步，去掉被特殊疑问词代替的成分也就是画线部分，再将特殊疑问词和删减后的一般疑问句相加。

依照上边的步骤，大部分的特殊疑问句就轻而易举地完成了。

例如：He went to school by bike yesterday.（就画线部分提问）

第一步，确定特殊疑问词。by bike应该用询问用……方法的how来询问。

第二步，改写一般疑问句。本句没有情态动词和be动词且为过去时，要在句首添加did，并将谓语动词went还原。Did he go to school by bike yesterday？

第三步，去掉被特殊疑问词代替的成分也就是画线部分by bike，再将特殊疑问词和删减后的一般疑问句相加。How did he go to school yesterday？

但是有的特殊疑问不能遵循上面的步骤，比如who，whose和what。

who提问主格，它的特殊疑问句只要把主格去掉换成who就可以了。

例如：Peter has a lot of books.（就画线部分提问）

Who has a lot of books？

whose提问所有格谁的，所以提问时要带着后面的名词一起置于句首。

例如：This is Tom’s book.（就画线部分提问）

Whose book is this？

what提问干什么时要将删掉的动词部分替换为do。

例如：Susan watched football match yesterday.（就画线部分提问）

What did Susan do yesterday？

三

选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择，选项之间用or连接。在形式上它很像一般疑问句，但是回答时我们要用肯定句而非yes，no。例如：

―Do you like sandwich or hamburger？

―I’d like a sandwich.

参考文献：

疑问代词篇10

一、一般疑问句

一般疑问句几乎在历年的高考题中，都涉及到，它所考查的是学生的情景交际能力，需要结合具体的语言环境（考题中往往是通过对话形式出现）作出判断，貌似简单，实际上它涉及面广而复杂，很多学生凭汉语思维习惯而去解题导致失分。特别是随着中学英语教学从语言知识到语言能力运用的转轨，这方面的考查还会有所加强。

一般疑问句，常用肯定词yes或否定词no来回答，因此也叫是非疑问句。其基本结构是：助动词＋主语＋谓语，也就是陈述句的第一个助动词或情态动词提至主语前。陈述句若不含助动词或情态动词，则在主语前加do（does）或did,回答常用简略答语。回答一般疑问句除用yes和no外，也可以用certainly,surely,I think so, probably,perhaps, of course, all right, with pleasure等代替yes，用never, not at all,sorry,certainly not, not yet, I’m afraid not等代替no 高考题中常出现的考题也正是这些不直接用yes或no来回答的，而是注重情景交际的一般疑问句。下面将不用yes或no回答的一般疑问句分为以下几种情形：

1.回答“介意与否”：若不介意常用not at all,of course not, certainly not等;若介意常用Sorry,I’d rather not等

（2004 广东，35）――Do you mind if I open the window?

――______.I feel a bit cold. (B)

A.Of course not B.I’d rather you didn’t

C.Go ahead D.Why not

2.拒绝邀请或不能给予满意回答而表示歉意时，常指明原因：I’d love to, but I――. That’s kind of you,but I ――等。

(2007江西，21)――Will you join us in the game?

――Thank you,_____(B)

A.but why not B.but I’d rather not.

C.and I won’t. D.and I’ll join.

3.接受邀请或要求,常用I’d be glad to, I’d like/love to, with pleasure等。

(2005 山东，22)――Could you do me a favor and take these books to my office?

――Yes,_____.(D)

A.for pleasureB.I could

C.a pleasureD.with pleasure

(2004 福建，25)――Go for a picnic this weekend, OK?

――_____.I love getting close to nature. (A)

A.I couldn’t agree moreB.I’m afraid not

C.I believe notD.I don’t think so

4.回答某种带有责备意味的句子，常用sorry，pardon me等。

(2007海南宁夏，全国I，21) ――Can you see the sign, sir? No smoking allowed in the lift.――_____. (D)

A.Never mind B.Don’t mention it

C.Sure,I don’t mindD.Pardon me

(2007安徽，31)――Was Martin sorry for what he had done?

――_____.It was just like him.(C)

A.Never mind B.All right

C.Not reallyD.Not surprisingly

5.对提问作出主观判断，常用I think/hope so,I don’t think so,I hope not或I’m afraid not等。

(2006广东湛江模拟) ――Would you be able to go to the party?

――_____.(B)

A.I don’t expectB.I’m afraid not

C.I don’t think so D.I believe not

――Is the book worth reading?

――I think so.

6.对提出的问题不能确定,常用let me think/see等。

(2004全国) ――Susan,will you please go and empty that drawer?

――_____ (A)

A.What for B.What is it

C.How is itD.How come

(2007全国) ――Have you heard the latest news?

――No,what_____?(A)

A.is it B.is there C.are there D.are those

二、反意疑问句

反意疑问句（又叫附加疑问句）是附加在陈述句之后,对陈述句所表示的事实或观点提出疑问的句子。附加疑问实际上是一种简略的一般疑问句.当陈述句部分是肯定结构，其后的附加疑问句用否定结构；反之，如果陈述句部分是否定结构，其后的附加疑问句用肯定结构。

1.当陈述句的谓语动词为have的反意疑问句

1).当have作“有”讲时，反意疑问句可以有两种形式

He hasn’t any sisters, has he?

He doesn’t have any sisters, does he?

（江苏无锡 4月）―English has a large vocabulary, _____?

－Yes. Know more words and expressions and you’ll find ___ easier to read and communicate.(A)

A.hasn’t it,itB.doesn’t it,that

C.has it,whatD.does,one

2).当have作“经历，遭受，吃，得到”时，反意疑问句部分用do的适当形式

(2006广东,27) Sarah had her washing machine repaired the day before yesterday, ____ she?(D)

A.hadB.didC.hadn’tD.didn’t

3).当谓语动词含有have to，had to时，反意疑问句部分用do的适当形式

We have to get there at 10, don’t we?

They had to take the early train, didn’t they?

2.当陈述句的谓语动词为系动词be,助动词，情态动词时，疑问部分要重复这些动词

I am very busy, aren’t I?

There won’t be a movie tonight, will there?

You can solve the problem, can’t you?

3.当陈述句部分是“there be”结构时，反意疑问句部分用there，而不是代词。

（2005上海）There was a loud scream from the backstage immediately after the concert ended, _____?（A）

A.wasn’t there B.was there C.didn't it D.did it

There should be no problem, should there?

4.当陈述部分的谓语含有used to时，反意疑问句部分用didn't+主语或usedn't+主语。

He used to get up early, usedn’t he?

They used to live in Jinan, didn’t they?

5.当陈述部分的谓语是had better,would rather, would like,的陈述句的反意疑问句部分用hadn’t或wouldn’t。

You’d better go now, hadn’t you?

(2006 福建，29)I’m sure you’d rather she went to school by bus, _____?（B）

A.hadn’t you B.wouldn’t you

C. aren’t ID.didn’t she

（注：在这类型的反意疑问句中要格外注意区别简略形式：’d=had或would。you’d better引起的反意疑问句用hadn’t you, 而you’d like 或you’d rather 引起的反意疑问句用wouldn’t you.）

6.当陈述部分的谓语是wish，反意疑问部分要用may，且前后两部分均用肯定形式。

I wish to do it right now, may I?

I wish not to be disturbed when I am reading, may I?

7.陈述部分的谓语含有must时

1）当must作“必须”讲时，其反意疑问句部分要用needn’t.

You must see the doctor, needn’t you?

2).当含有mustn’t 表示禁止时，其反意疑问句部分要用must

You mustn’t smoke in the library, must you?

3)当must表示推测，作“一定，准是”讲时，反意疑问部分的动词的形式根据后边的动词形式确定。

（2006上海春，31）There is no lights in the dormitory. They must have gone to the lecture, _____? （D）

A.didn’t they B.don’t they

C.mustn’t they D.haven’t they

解析：此句的陈述句可改为I’m sure that they have gone to the lecture, 故用haven’t they。

(2006 江苏南京二模)Johnson knows much about the movie. I think that he must have seen it,____? （B）

A.doesn’t heB.hasn’t he

C.don’t I D.didn’t he

（广东湛江3月）The employee must have been dismissed by the employer last month,____? (C)

A.hasn’t heB.didn’t he

C.wasn’t heD.mustn’t he

解析：此句的陈述句可改为I’m sure that the employee was dismissed last month, 而且陈述部分有表示过去的时间状语，不能用hasn’t he, 故选wasn’t he.

It must be 11 o’clock,isn’t it?

The students must be working very hard, aren’t they?

解析：此句的陈述句可改为 I think the students are working very hard, 所以其反意疑问句应是aren’t they.

8.当陈述句部分出现表示否定意义的词，如 no, nothing, nobody, no one, never, few, seldom, hardly, rarely, little,nowhere等词时，反意疑问句部分用肯定形式,

He never said that he was good at mathematics, ________（2005北京春季）（C）

A. was he B.wasn’t he C.did he D.didn’t he

再如：He has few good reasons for staying, has he?

解析：1）陈述句含有由un-,in-(im-,il-,ir-),dis-等否定前缀构成的派生词时，则仍视之为肯定句，疑问部分须用否定形式。如：

It is unimportant to do that, isn’t it?

He was unhappy, wasn’t he?

2）如果陈述句的谓语仅是含有否定意义的的动词，反意疑问句要用否定形式。

He failed to get the expected results, didn’t he?

9.含有ought to的反意疑问句，陈述部分是肯定的，反意疑问句要用shouldn't或oughtn't。

He ought to know what to do, oughtn't he?/ shouldn't he?

10.陈述部分的主语是指示代词或不定代词this, that,everything,nothing,something,anything等时,反意疑问句的主语用it。

Nothing can stop us hosting the Olympic Games, can it?

(2006广东,27)(2007上海春，32）If you talk nice and polite, people listen to you. If you shout, this is no good, _____? （C）

A.do you B.don’t you C.is it D.isn’t it

11.陈述句部分的主语是不定代词everybody,everyone,anyone,anybody,somebody,someone,nobody,no one,these,those等时，反意疑问句的主语常用they

Everyone knows the results, don’t they?

No one wants to go to the supermarket, do they?

12.当陈述句的主语为such或none of…时，反意疑问句部分谓语动词的数和人称，要同前面陈述部分的谓语动词的数和人称保持一致

Such are your excuses, aren’t they?

None of his friends is interested, is he?(不能用are they)

None of his friends are excited,are they?(不能用is he)

13.祈使句的反意疑问句一般只用肯定形式

1)let’s引导的祈使句，其反意疑问句一般用“shall we”

Let’s have a meeting, shall we?

2）由动词原形引导的祈使句或let us（不是let’s,）引导的祈使句，其反意疑问句一般用“will you”

解析：let’s常用于提议，us包括对方，相当于I suggest that you and I,故其反意疑问句一般用“shall we；而let us一般表示请求对方允许自己干某事，通常不包括对方you，let相当于allow，所以它引导的反意疑问句用will you。）

（2006全国Ⅱ，7）We forgot to bring our tickets, but please let us enter, _____?(C)

A.do youB.can we C.will you D.shall we

Be sure to write to us, _________? (1993全国) (A)

A.will you B.aren’t you C.can you D.mustn’t you

3)在否定祈使句后也是用“will you”

(2007北京,34)When you’ve finished with that book, don’t forget to put it back on the shelf,_____?（C）

A.do youB.don’t you

C.will you D.won’t you

4）当祈使句要强调主语或表示急躁，厌烦，不高兴或愤怒等感彩，或表示向谁请求或发出命令，可有主语，除you外，还可以用不定代词one，someone, somebody, everyone,everybody 或名词。这时的反意疑问句仍用“will you”

――Alice,you feed the bird today,_________?

――But I fed it yesterday.(1999全国)(B)

A.do you B.will you C.didn’t you D.don’t you

14.感叹句的反意疑问句一律用否定形式，而且要用be的一般现在时。在这种句子中，主语是人时用he或you等人称代词，主语是物时用it，且这类反意疑问句多用声调。

What a lovely day,isn’t it？

What a stupid man, isn’t he？

How cool the weather is, isn’t it?

15.当陈述句部分含有宾语从句或定语从句的主从复合句时，疑问部分谓语根据主句的谓语而定：

Mrs.Black doesn’t believe her son is able to design a digital camera, _________? (2002 上海) (D)

A.is he B.isn’t he

C.doesn’t she D.does she

Brian told you that there wasn’t anyone in the room at that time, ________? (2002 上海春季) (C)

A.was there B.wasn’t there

C.didn’t he D.did he

但是，若陈述句为“I (don’t)think,believe,suppose, expect,seem,imagine等＋宾语从句”时，反意疑问句的谓语动词应同宾语从句的谓语动词和主语保持一致，如果主句是否定形式，反意疑问句部分用肯定形式，反之亦然。

I don’t suppose anyone will volunteer,_________? (2001 上海)(C)

A.do IB.don’t I C.will they D.won’t they

16.陈述部分为的主语为从句，动词的ing形式或不定式时，其后的反意疑问句的主语要用it.

What he lacks is courage, isn’t it?