环保教学计划范文

导语：如何才能写好一篇环保教学计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、加强中学环境化学教育的重要性

我国属于发展中国家，改革开放以来，乡镇企业异军突起，在带来巨大的经济效益的同时，也给我国广大农村这块净土带来了新的环境污染和劳动保护问题.据报道，上世纪末我国大气污染程度已相当于世界发达国家上世纪50～60年代污染最严重时期，每年的排尘量为2300万吨，年排放SO2量达14610万吨.到本世纪末，燃烧煤和机动车辆排放出的废气将对大气造成更为严重的污染.面对如此严峻的形势，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我国社会主义建设、经济发展造成严重的后果.所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从中学教育抓起。

二、结合化学教学对学生开展环境化学教育

1、通过课堂教育把环境保护作为小公民自觉行动

环境化学重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等.由于我国公民环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的.要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生做起，从课堂做起.当学生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒气体实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当（尽量采用微量，只要达到实验效果明显即可）、以及设计吸收尾气的装置等.实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。

2、通过实验开展环境化学知识教育

中学教育目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动。中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识.中学实验室的污染源多，国家提出居民区大气中的有毒物质有21种，中学化学实验室里就有14种.例如，制取溴苯实验过程中逸出的臭味是溴蒸气，它既污染了教室环境又严重地影响了师生的身体健康.针对这一问题，利用所学知识引导学生认真分析，找出原因是制取溴苯的装置不够严密，因此在反应过程中逸出的Br2通过长玻璃管时不可能完全被冷凝成液体，因而会从导管口逸出.要避免实验中Br2的逸出，就应设法改进实验装置，使整个涉及Br2的反应过程在一个密闭系统内进行，即将反应安排在“Y”形管内进行。在反应装置和HBr气体的吸收装置间串联一个洗气瓶，内装四氯化碳以吸收气体中的Br2。

三、理论联系实际提高学生学习环保知识的认识

1、从人类与大自然的协调中激发学生的学习积极性

新的《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新内容、新能源、海洋、卫生保舰食品等方面内容，但应限于有关的化学基础知识范围之内”。可见，环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。要以地球化学知识为基储生态系统中物质循环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。

2、针对温室效应引导学生分析此类生态问题

运用学生所获得的知识，引导分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分――地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川溶化，直接影响着现代文明社会发展的情况，以提高对控制“温室效应”等生态问题的认识。还应让学生通过讨论分析得出人类必须控制战争和固体废物燃烧、大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善。

3、结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识

组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理和环境文化方面的认识.

4、结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣

利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系.通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答.例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等。以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础。

篇2

关键词：环境教育 环保意识 化学实践 实验教学

化学与环境有着直接而密切的联系，在某些情况下，环境污染主要是由化学污染造成的，但是，反过来说，许多环境问题的解决，则必须依靠化学方法才得以实现。因此，初中化学教师在对学生传授化学知识的同时，还有责任将环境保护知识渗透到课堂教学之中，这样既丰富了课堂教学内容，又培养了学生的环保意识。现根据本人几年来的教学经验以及教学实践，谈谈在九年级化学教学中开展环保教育的一些做法。

一、结合教材内容，培养学生的环保意识

九年级化学教材在其内容编排上，十分注重环保方面的知识，因此我们要善加利用，以培养学生的环保意识。在教学中，当涉及到这方面的内容时，我们应当有目的、有计划地讲解环境污染对人类的危害，使学生明白为不让环境威胁人类的生存，就一定要保护环境。例如，在教学 “空气”这部分时，可和学生一起查找相关资料，然后让学生知道，“空气”，这个维系人类生存一刻也不可或缺的物质，近年来已受到极其严重的污染，导致气候变暖，臭氧层空洞，严重威胁着人类的健康；在教学“爱护水资源”内容时，应让学生知道，地球上的水资源虽然十分丰富，但可利用的淡水资源却十分稀缺，尽管我们一直自诩我们“地大物博”，但我们的人均拥水量仅居世界第八十几位，现下许多地区已出现因水资源短缺影响人民的生活，制约当地社会经济发展的局面。特别是联系2010年我省、我州、我县的严重旱情加以讲述，更会让学生明白水资源缺乏的严重性，意识到爱惜水、保护水、节约用水的重要性；在“使用燃料对环境的污染”的教学中，要让学生明白燃料燃烧会排放SO2、NO2等污染物，这些气体溶于雨水会形成酸雨。并帮助学生完成教材上酸雨危害的模拟实验，通过观察实验现象让学生知道酸雨的巨大危害：可使机械锈蚀；使文物腐蚀；使土壤酸化，植物枯萎，造成农作物大幅度减产……；在学习“塑料制品”时，可先让学生收集相关资料，然后开一次小型辩论会，辩论塑料制品在我们日常生活中的利与弊，从而认识到塑料制品在给我们带来便利的同时也是造成“白色污染”的罪魁祸首。

二、结合国内外环境污染事件让学生具有环境忧患意识

环保教育首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识，环境危机意识是环保教育最适宜的切入点。

因此，在教学中，我们不妨适时联系国内外发生的重大环境污染事件，培养学生的环境忧患意识。如，联系课堂内容给学生讲述1986年乌克兰的切尔诺贝利核电站给人类造成的巨大灾难以及今年3月日本福岛核泄露给全世界人民带来的恐慌；给学生讲述1972年日本水俣湾因含汞的废水排入河里，导致283人中毒，60人死亡的悲剧；通过多媒体向学生展示近年来福建紫金矿业重大污染现场那惨不忍睹的图片和视频……放眼全球，大量的化石燃料的燃烧造成的酸雨使地面成千上万个湖泊酸化，导致众多物种濒临灭绝；二氧化碳的剧增，使地球温度上升，严重的温室效应使地球危机四伏。通过这些环境污染问题让学生懂得：人类过去对自然的掠夺造成了今天的恶果，人类破坏自然，自然也必将会报复人类，人类应与自然和谐相处才是硬道理。

三、改进化学实验，强化环保教育

化学实验总是避免不了气体、液体或固体物质的产生，而这些物质中许多是有毒或有害的，散逸到空气中、水中都会造成环境污染。因此，在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验内容及仪器装置，或变化实验形式，从而尽量减少实验产物对环境污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，更是对学生加强环境教育的极好机会。在教学中，笔者具体从以下两个方面入手：

（一）、开展微型实验，用最少药品，获得最佳效果。

微型实验具有现象明显、效果良好，节省药品、减少污染、安全环保等优点，在微型化的仪器装置中进行化学实验，其试剂用量仅是常规实验的十分之一甚至是千分之一。如S在O2中燃烧的实验，若按常规实验每次需要硫粉0.3g―0.5g，产生的SO2为0.6g―1g，而微型化实验每次仅需硫粉0.02g，反应生成SO2为0.04g，排污量大为降低。

（二）、正确处理废弃物，使学生养成自觉保护环境的行为。

在化学实验中，不仅要少用药品减少废弃物，同时对其废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒以造成环境污染。例如，利用高锰酸钾制氧气后的残留固体可用作氯酸钾分解制取氧气的催化剂，氯酸钾完全分解后的固体用水溶解过滤，可回收得到二氧化锰；我们都知道CO有毒，因此在教学中做用CO还原CuO的实验时，我们须对尾气进行处理，这时可在尾气处放一燃着的酒精灯或系紧一个气球，也可以用导管通入水中，再用集气瓶把尾气收集起来。这样既达到了实验目的，又使学生的环保意识得到进一步加强，何乐而不为呢？

四、结合本地实际，创新性开展环保教育

仅在化学教学中讲世界的、中国的大环境问题，还不能使学生有切肤之痛。对此，在化学环保教育中联系本地实际，无疑更能引起学生共鸣。就我们马关县而言，矿产资源较为丰富，全县十三个乡镇均有矿产资源分布，县内矿业潜在经济价值219.5亿元。矿业已成为马关县的主要支柱产业之一，因矿业开发而带来的财政税收占据了地方财政收入的半壁江山，这无疑是我们引以为傲的，然而，随之而来的矿区生态环境问题也日愈突出，除了无序开采形成部分地壳陷塌、山体滑坡等地质灾害外，所排放的“废渣、废尘、废水、废气”对本地的土地、森林、水资源等造成了严重的破坏，不仅对农作物生长及农业生产造成严重危害，并时常有人畜饮水以及烟尘中毒事件的发生，致使毗邻而居的越南曾向联合国状告我们的环境污染问题……通过这样的实例，使学生确实明白了环境保护的重要性和必要性；结合我县要在十年之内建设成为“生态园林县”这一大主题，我指导学生在日常生活中做到不乱扔垃圾、不随地吐痰，参加拣塑料袋、拣废纸、植树、种花等活动。通过这些活动，不仅使学生了解了环境污染的严峻性，而且提高了他们为改善环境“从我做起、从身边做起、从小事做起”的自信心和自觉性。

实践证明，将环保教育渗透到化学教学中，既能促进化学教学，又能使学生获得必要的环保知识，并自觉将其行动落实到环境保护之中，有利于实现把他们培养成具有较高素质的二十一世纪的建设者和接班人的崇高目标。

参考文献：

[1]梁凡生.职业教育与环境保护[J].技术与职业教育,第40期

[2]刘培哲.当代的环境意识、环境问题和经验教训[M].海洋出版社出版，1993.3

[3]刘静.化学与环境保护[M].西南交通大学出版社，2004.2

篇3

【关键词】初中化学；环境化学；环保意识

人类以其科学技术改造自然，推动社会进步，但同时却给自身带来环境污染的不幸。要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立“环境意识”。可见，在中学向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识是非常必要的。所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从中学教育抓起。

一、结合化学教学对学生开展环境化学教育

通过课堂教育把环境保护作为小公民自觉行动。环境化学是初中化学的重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。由于我国公民环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的。要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生做起，从课堂做起。当学生在做制取NO2，H2S等有毒气体实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当（尽量采用微量，只要达到实验效果明显即可）、以及设计吸收尾气的装置等。实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。

二、通过实验开展环境化学知识教育

化学实验是学生学习化学的重要途径。在实验过程中，学生接触到了许多化学药品，体验到了许多的化学变化，给学生留下了深刻的印象。借此机会，使学生在体验化学实验的时候，体验环保，强化环保意识。

（1）利用药品的贮存方法，规范化体验环保。如易挥发的浓硝酸、浓盐酸等要封闭贮存；对大多数有机物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用专柜避光保存；对剧如汞、白磷等用专柜上锁保存，定期检查贮存情况。

（2）演示实验中强调尾气的吸收处理，体验环保。如在讲一氧化碳的还原性时一定要通过演示实验讲清吸收的原因，强调尾气吸收的重要性，使学生深深认识到只要涉及气体的排放问题就应考虑尾气处理。

（3）规范实验操作使实验在严密的情况下进行，体验环保。化学实验中，师生都要接触有害物质和无害物质，在实验中也会闻到有害和无害气体。因此，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，有条不紊地进行各种实验。严格教育学生规范操作，正确地闻气体、取药品、取有毒性原料。甚至如何盖瓶盖、放置试剂、取药品的各种工具的选用，取用药品量的多少都要向学生交代清楚。

（4）在实验中，用玻璃管弯制各种可加热的替代实验仪器、安培瓶、点滴版等进行微型系列实验。这种方法药品用量少、反应产物少、操作安全，实验不会造成危险，对环境的污染程度较轻。同时也达到了实验的目的。

三、理论联系实际提高学生学习环保知识的认识

从人类与大自然的协调中激发学生的学习积极性。环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。要以地球化学知识为基储生态系统中物质循环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。

四、结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识

组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。

五、结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣

利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等。以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础。

篇4

2008年3月13日，初春的北京迎来一个风和日丽的早晨，位于北京东郊的京西国际学校迎来了很多客人，大家的脸上都洋溢笑容，“绿色一代环保教育中心”计划今天在这里正式启动。拜耳为此计划提供总计300万元人民币，将京西国际学校目前处于污染状态的人工湖改造为环保型湿地，并在珍古道尔(北京)环境文化交流中心的协助下成立“绿色一代环保教育中心”，让更多的年青人了解环保与可持续发展的关系，同时，拜耳也是以此响应国家创建“绿色奥运”的号召，培养青少年的环保意识，对建设环境友好型奥运作出贡献。

拜耳集团大中华区总裁柯尼希亲临签字仪式现场，可持续发展是拜耳一直奉行的核心理念之一，作为一个负责任的企业公民，拜耳始终将经济、生态和社会责任置于同等重要的地位。拜耳提出用创新科技使生活充满活力，此次选择该项目，是拜耳集团持续关注和重视环境保护和青少年教育领域的一次创新尝试，柯尼希强调：“水是人类最为宝贵的自然资源之一，拜耳十分支持水资源的可持续利用。我们深信，通过与环保专家以及其他合作伙伴，如政府机构、民间组织以及学校的合作，该计划一定能够成为一个极具创造力的环保教育方案。”

京西国际学校创始人兼董事会成员柯马凯向记者介绍，要改造的人工湖贯穿于京西学校高、初中部，由于种种原因污染严重，此次在拜耳的资助下，聘请了清华大学的专业技术力量进行设计，改造为环保型湿地，成为中国乃至世界解决水路危机的优秀典范，同时作为青少年环保教育的天然基地。他表示，今年的夏季就要将环境水质工程完成，之后还要进行配套的绿化，并设专门的教育活动楼，使青少年有机会在这里感受环境变化对生态系统所带来的影响，更加贴近自然，同时增长环境保护知识，学规模回收利用的益处，水资源的保存，以及保护湿地生态环境和野生物种等。

据悉，拜耳于2007年11月在整个集团启动了综合性的“拜耳气候计划”，旨在通过其生产设施和开发新的解决方案进一步减少生产过程中二氧化碳的排放量，为解决气候保护问题和应对气候变化做出贡献。拜耳在未来三年将投资十亿欧元进行气候相关的研发及其他项目。拜耳集团大中华区总裁柯尼希特别强调了应对气候公司要有承诺并做出具体的行动。

篇5

外活动

〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）23—0043—01

环境保护问题是当前人类急需解决的重大问题之一，环保意识已成为当代人类文化素养的重要组成部分。为提升全民的环保意识，在化学教学中培养学生的环保意识是每一位化学教师义不容辞的责任。在化学教学中应该怎样渗透环保教育，如何培养学生的环保意识呢？笔者认为应从以下几个方面入手。

一、深挖教材，联系实际，树立环保意识

教师在给学生传授化学知识的同时要把环保知识融入其中，这样既丰富了课堂教学内容，又激发了学生的学习兴趣，同时还能增强学生的环保意识。在教学过程中，教师要立足课本，结合环保常识，联系环境污染的事例，积极帮助学生树立环保意识。例如，在教学《空气》一课时，我没有停留在简单地介绍空气成分和大气污染上，而是提出了一些问题，如现在空气中哪些成分增加了，这些成分的增加将引起哪些后果等等。让学生带着问题，阅读课文，展开讨论，从而得出结论。 这样不但使学生了解了造成大气污染的原因，还认识到大气污染造成的危害，从而引导学生树立环保意识。在教学中增加一些具体数据，如全世界每分钟有28人死于环境污染，每年有1500万人因环境污染而丧生等等，使学生深刻认识到保护环境的重要性，培养学生的环保意识。

环保意识的培养不能局限于课堂教学，还应该延伸至习题课。近几年的高考试题中经常出现有关环保方面的试题，这就要求教师和学生去了解环保、关心环保。为此，教师可以设计一些有趣的、具有启发性的题目，让学生独立思考，把平时所学的知识用到实处，鼓励学生解决实际问题，从而亲身参与环保活动，树立强烈的环保意识。

二、规范实验操作，改进实验方案，强化环保意识

1. 实验操作规范化是减少环境污染的重要保证。学生实验要求学生的基本操作规范，药品的取用、物质的称量和加热、玻璃仪器的洗涤等都应做到准确规范，操作熟练。但在教材中，大部分实验的药品用量都未给出具体要求，往往让学生很难把握药品的实际用量。教师应确定用量和浓度，这样既方便施教，又方便操作，更容易让学生接受，从而培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法，同时节省药品，减少环境污染。

2. 做微型实验，节约资源，减少污染。微型化学是近年来提倡的一种新型实验操作技术，它以尽可能少的试剂来获取所需的化学信息，它具有现象明显、效果良好、节省实验材料和时间、污染少等优点。 在微型仪器装置中进行实验，其试剂用量是常规实验的数十分之一至千分之一，排污量也大大降低，对师生健康有益。做微型实验可以节约资源，减少污染。

3. 改进实验方案及仪器装置，发展绿色化学。化学实验总是伴随气体、液体或固体产物的生成，这些生成物绝大多数是有毒或有害物质。实验产生的有毒气体直接影响实验人员的身体健康，散发到空气中会对大气造成污染。所以，我们要在不影响实验结果的前提下改进实验方案及仪器装置，尽量减少实验产物对环境的污染。中学化学实验进行环境保护改进的范例有很多，如实验室制O2有三种方法，我引导学生从操作简便、安全可靠、节能环保等角度考虑选择H2O2和MnO2，因为这种方法具有节约能源，生成物无污染的优点。

三、在课外活动中加强学生的环保意识

篇6

一、利用学校环境进行生态环保教育

学生的学习时间大部分在校园度过，学校环境是环保教育的资源。整洁美丽的班级、校园对学生的人格完善有若潜移默化的影响，对其生态道德观念的形成起着催化作用。因此，要结合学校环境对学生进行生态环保教育。

1　利用班级文化建设进行生态环保教育

(1)渗透在班级文化环境布置中。努力营造教室生态环保氛围，利用班级少先队角、黑板报等阵地宣传环保知识，在班级学习园地定期展示以环保教育为主题的劳技作品。如在教学编织单元《我的小“名片”》、《小书签》后，分别搞一次“名片展览”、“书签展览”活动，让学生在自己设计的名片、书签上写上有关生态环保的名言、格言、警句等。又如在教学种养单元《养金鱼》之后，购买鱼缸饲养金鱼，让学生了解金鱼的生活习性，初步掌握金鱼饲养的一般方法，懂得如何换水、喂食。还可利用教室角落建立生物角，种植一些喜阴的观赏性强的盆栽植物。如兰花、水仙花、罗汉竹等。既美化环境、净化空气，彰显班级文化个性，更使学生在养护过程中学到种养知识和技能，感受劳动乐趣，培养劳动习惯和环保意识。

(2)渗透在班级文化活动中。班队文化活动是学校德育活动的主要形式。定期召开以环保教育为主题的班队会，以讲故事、朗诵诗歌、表演小品、演唱歌曲、知识竞答等形式，寓教于乐，使学生在愉快的气氛中接受环保教育。如“变废为宝”主题班队会，让学生展示自己的劳技作品，讲解制作方法、特点，充分展示自己才能。活动之后，让他们去完成一系列实践作业：努力做一件实实在在的环保事情：写一则参加班队活动的感想体会：每月一次环保日记展览、“环保小标兵”评比：每学期一次“环保卫士”评比等。把活动情况写入学生素质报告单。与评比“三好学生”挂钩。这样，既丰富班队活动内容，又激发学生参与活动的热情，培养多项能力。

2　利用校园文化建设进行生态环保教育

苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操。使他们变得高尚文雅。”学校是学生学习生活的重要场所，良好的校园环境有利于学生的学习、素质的培养和提高。完善的校园设施将为师生开展丰富多彩的寓教于乐的教育活动提供舞台，使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化教育。要利用校园场地、花草树木、宣传橱窗等资源进行生态环保教育。将校园划分成若干包干区，让学生去清理、布置与维护，给校园的花草树木挂牌，在花坛、草坪上弄一些拟人化的警示标语，如：“小草依依，足下留情”、“小草正在休息，请勿打扰”等。另外，开展废旧电池、垃圾回收活动，使学生认识到资源的再利用，养成不随手乱扔垃圾的习惯，增强垃圾分类意识，提高环保技能。

二、在课堂教学中渗透生态环保教育

渗透环境知识、培养环保意识是小学阶段生态教育的主要任务，课堂教学是重要途径。学校要加强教学管理，把生态教育纳入教学计划。教师要探索生态教育方法，首先要学习《课程标准》，明确教学目标，以现行课本为本。不牵强附会，不加重学生负担，帮助学生掌握生态环保知识，树立环保意识；其次是钻研教材，善于联系生活和学生实际，适当补充学习内容，开阔学生视野，提高环保意识。重视生态环保道德教育，使学生明白：保护环境、爱护生态应“从我做起，从现在做起”。将正确的生态价值观、生态道德原则和规范转化为学生的自觉行动。废旧物品的再利用是一个非常值得重视的问题，在教学中，可利用废旧物品作为材料，制作劳技作品。如：编织课《小围巾》、《小手链)、《茶杯套》、《奇妙的针法组合》、《小钱包》、《美丽的钩针花样》、《香皂结》等，课前让学生准备好废旧毛线，上课时利用旧毛线做试验。又如科技制作、手工制作课《直升机模型制作》、《制作火箭模型》、《可乐机器人》、《塑料瓶“飞机灯”》、《可乐瓶直升机》等，利用废旧雪碧瓶、可乐瓶等材料做作品。《“迷你”桌椅》、《纸杯娃娃》、《纸杯毛驴》、《小风车》可利用废纸杯做材料。《袖珍小汽艇》、《迷你坦克》、《我爱长城》可利用牙膏盒做材料。家政单元的《缝补袋》、《钉纽扣》、《缝香袋》可利用废旧的布、纽扣当材料。《回力车》、《小转车》可用废电池、纸杯、一次性筷子当材料进行制作。学生精美的作品可以放在班级展览，展览后还可放在家里当装饰品摆设，也可当小礼物送人。通过系列活动，使学生体会到劳动的乐趣和价值，增强环保意识。

三、利用课外实践活动进行生态环保教育

课外实践活动具有广泛性、开放性和实践性，在培养和提高学生素质方面具有独特优势。要把环保意识渗透到课外实践活动中，开展多种形式的活动，使活动环境更加贴近学生，使学生在潜移默化中接受环保教育，从而取得更好的效果。

如：活动一：生活垃圾处理方式讨论。在活动中，大家对“白色污染”问题的讨论尤为激烈，一致认为塑料袋不易分解，会对大自然造成严重污染，国务院颁发《限塑令》非常正确!于是，大家组织起来制作环保袋，利用家里的皮鞋盒、饮料包装盒等废品制作“环保袋”，并分发给社区居民使用。这项活动既提高学生的环保意识，又节约能源。保护环境。

活动二：教学《植树》，讨论黄河为何成为地上河，北京等地区的沙尘暴为何如此严重，国家为何要退耕还林等问题。让学生进一步懂得植树造林的重要性，课后发动学生进行“我为家乡添份绿”活动，要求每个学生植一棵树，认养一棵小树。

活动三：成立环保小队。有“护绿小队”、“白鸽小队”“环保小队”等，利用节假日，走出校园，走进家乡，为家乡的环保尽一个小主人的职责。如：打扫红领巾街，到山上植树，到母亲河拣垃圾，到污染严重的河流测量水质等。

篇7

【关键词】生物教学；环保意识；培养

人类的生存与发展需要一个良好的自然环境，科学技术的发展尽管使人类较大程度地获得了生存自由，然而越来越突出的环境污染问题仍然时刻带给人类不期而遇的灾难，严重威胁着人类的安全。环境与发展，是当今国际社会普遍关注的重大问题。随着我国经济和环境保护事业的发展，在中学生中进行环境教育势在必行。

一、寓环保意识于生物教学中的重要性

随着工业技术的发展，源源不断地产生了大量的工业“三废”，使得生态失衡、环境污染。由于全球温室效应，引起人体组织缺氧，导致头痛、神经麻痹，甚至危及生命的现象时有发生，更为严重的是目前全球气候变暖，人类无节制的使用氟里昂做制冷剂，导致臭氧层出现空洞，大量紫外线照射到地球表面，危及地球上生物的健康；我国的一些大工业城市近年来连降大量的“酸雨”，随着大量的化学合成物的生产、使用，一些具有激素功能的化合物（如某些除草剂、杀虫剂、防腐剂等）也随之排入周围环境，产生污染，造成巨大的危害。其中最为明显的是使生物体的生殖机能下降，性器官变异，导致动物雌性化现象的出现，严重威胁着各种生物的生存……显然，环境的污染已严重威胁着人类的身心健康。严峻的环境危机，使得加强环保教育成为我们教师义不容辞的责任。国家教委也从1990年起把环境教育纳入九年义务教育大纲，并在《关于普通高中教学计划的调整意见》中指出：“把环境教育渗透到有关学科教学中去。”由此可见，开展环境教育，提高全民族的环保意识势在必行。

二、寓环保意识于生物教学中的方法

环保教育具有综合性、时代性、全民性等特点。而生物学科与环境问题有着密切的联系，可以渗透的内容很多。那么，如何在生物教学过程中进行环保教育，增强学生的环保意识呢？

1.以课外阅读为基础,拓宽学生的环境保护知识

现在中学生的求知范围已经远远超出了教材,教师应充分利用这一点,有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章,帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法，并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来,解释日常生活中遇到的环境污染问题。从而让学生更关注我们周围存在的环境问题,激发学生的求知欲,树立利用科学保护环境的热情和信心进行环保教育的渗透。通过在生物课堂上环保教育的渗透，既能对学生拓宽知识面，又能使学生认识到环境污染的严重性，加强了学生的环保意识。

2.联系地方环境状况，加强环保教育

在生物教学中除了结合课堂内容进行环保教育渗透外，还可紧密联系当地实际，给学生介绍本地区的资源特点，工业状况，环境现状以及本地区突出的环境问题。生活污水、工业“三废”的无节制排放，空气刺鼻难闻，沿海居民的身体素质在逐渐下降，这些耳闻目睹的环境现状都是对学生进行环保教育的良好素材。通过这些看得见、听得到的素材，使学生了解水质的污染不仅阻碍了水产养殖业的发展，而且给生态系统造成了重大危害，严重危及了人体的健康，使学生更加深刻的体会到环境保护的重要意义。同时也应该让学生了解在国家和地方政府及环保部门的努力下，周边环境的污染问题已经引起了有关部门的高度重视，正在加紧治理，我们应该相信不久的将来，一个美丽、富饶的家园会再现在我们面前。

3.开展第二课堂，加强环保教育

教师可利用春游、秋游、夏令营等活动,带领学生到大自然中去,调动学生的所有感官,去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝……让学生去感受大自然,从而培养学生对大自然的感情并和大自然建立密切关系,这样才会使他们用真心去热爱大自然,去保护大自然。如结合植物课教学,组织学生认识校园、公园中的植物,掌握美化、绿化的植物种类,让学生在大自然美的熏陶下增长环境科学知识,探究环保知识把环境保护教育与丰富的第二课堂活动相结合，以适应中学生的求知欲望强烈、思想活跃、兴趣爱好广泛的特点。例如结合课本中环境保护的内容，让学生利用假期到附近工厂进行参观访问，实地考察，写出有关环保方面的调查报告。组织学生成立生物兴趣小组，利用闲暇时间对空气及附近工厂的废水进行采样分析化验，指导学生开展环保科技活动。另外，还可开展环境保护小论文竞赛，举办环境保护知识讲座，利用橱窗、黑板报、墙报进行宣传和展览等，寓环境教育于知识性、趣味性的各种活动之中。这样一方面使学生把课本中学到的知识得到巩固和升华，另一方面更能引起广大学生对环境问题的关注，增强了参与意识。

4.使用现身说法，将环保与日常生活联系起来

在讲完“环境保护”一节时，我给学生讲了自己在生活中的一些环保行为。如平时购物时尽量少用塑料袋，不乱扔塑料袋，从上大学至今一直奉行这个原则。这虽是种很不起眼的行为，但可以保护环境卫生，节约资源，防止塑料这种难以分解的物质流落到自然界中。这时学生会自然而然的表露出对这种行为的认同，于是我进一步提出，如果我们每一个人都能按这个小小的要求去做，不仅我们周围变得更加卫生，而且可以节约资源、减少塑料带来的污染。

5.以实践活动为途径,培养学生的参与意识

可配合世界环境日、地球日、植树节等节日开展一些公益性活动；也可以因地制宜、因陋就简在校园里建立植物角和生态平衡系统,开展校内植物分类、树种挂牌活动；还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查,如开展北海市生活垃圾污染现状调查、北海市水质污染源调查等系列社会实践活动。通过这些实践活动,使学生接触社会现实,主动参与到环境保护活动之中去。这样不仅能提高学生环境保护意识,激发其参与环境保护的愿望,同时增强了教育效果。

总而言之，环境保护是一个全球性的问题，并不是一个人两个人所能够解决得了的，它需要全人类都来关注。作为中学生物教师，在教学过程中加强对学生进行环保意识的教育是我们义不容辞的责任。我们应寓环保教育于生物教学之中，从而增强学生的环境保护意识。

【参考文献】

1.朱慕菊等编: 《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002.

2.孔繁翔：《环境生物学》，高等教育出版社，2000.

篇8

一、创设有效的幼儿物质文化环境

幼儿园不仅仅是幼儿学习、生活、娱乐的场所，就其本身来说就是一本活的教材，我们应该充分利用好这种与幼儿密切相关的物质环境来影响幼儿的环保意识。幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为此，我们应该充分挖掘园内资源，尽量为幼儿创设一个接近自然的绿色环境。幼儿园应该在结合本地气候特点，考虑园内地势特点的基础上，充分利用好园里的每一个角落，开辟既有小桥流水、竹林小径、种植园地，又有具有本地特色的自然场景特色的活动场地，为幼儿提供观察、了解、感受不同的生态环境的机会。在园里的每一个角落都树立一些富有情趣的儿童化的环保标志牌，将这些标志牌有针对性地布置在幼儿园的各个角落上，时刻提醒着幼儿参与到我们的环保行动中来，做个环保的小卫士。公共地方以及各个班级小环境的布置，可以体现出一个环境的文化氛围。我们可以将环保的理念、环保知识等内容变成以环境教育为主题的儿童宣传画等来装饰布置我们的环境，通过一种文化的氛围潜移默化地影响着每一个孩子。例如在开展“我喜欢动物”的主题教学时，我们可以在主题画板上用废旧材料做许多可爱的小动物，展示动物与人类的关系，既可以激发孩子喜欢动物保护动物的意识，让他们明白动物是人类的好朋友，同时也让他们从中学习到生活当中的这些被称为垃圾的东西原来可以做出这么多可爱的小动物，积极参与到变废为宝、装饰环境的行动中来。我们还可以和幼儿一起利用活动室的窗台、自然角种植各种植物等进行绿化环境，通过种植活动，让孩子们学习照料、观察、感受植物种类的多样化。

二、积极提高教师的环保素质

提高教师环境素养，是开展环境教育的有效保障。教师作为环保教育的重要因素之一，是幼儿的典范，他的一言一行在很大程度上影响幼儿的发展。同样，教师在与幼儿的交往中，本人的环境意识、环境知识以及对环境问题的看法等，都会潜移默化地传递给幼儿，这就需要教师不断丰富自身的环境科学知识，充实新的环境信息。首先幼儿园应该多为教师提供有关环境教育的培训机会，诸如请环保方面的专家学者来为教师作相关的讲座，多开展环境知识的业务学习，为教师提够大量的丰富的有关环境教育方面的书籍以及资料。其次，教师必须要具备积极主动的态度，在有利的条件下，积极争取培训的机会，多查阅书籍，不断充实自身的环保知识，提高环保素质。

篇9

环保教育依重要性可分为三类职业:

1.环保职业及与特殊环境保护有关系的职业。如环卫打扫、环境绿化、垃圾清除等。

2.直接与环境保护有关的职业。如金属加工、焊接、化工、建筑等。

3.间接与环境保护有关的职业。如商业服务等。

第一类职业与自然环境的关系:环保职业的工作包括监测大气、水和土壤环境的状态以及采取保护和提高环境状况的各种各样的措施,也包括固体废物、环境生物、放射性环境及环境噪音的科研和监测,也包括提供能量又包括垃圾处理的技术。

第二类职业与自然环境的关系:与环境直接有关的职业是众多的,包括从建筑工到印刷工,从木匠到理发师等各种各样的工种。这些职业活动对垃圾、土地、能源、噪音、空气、水及再生都有一定的影响。因而采取任何涉及到周围环境的措施都是绝对必要的,预防和避免的措施比污染或破坏后的治理措施更重要。前者不仅保护环境的原来质量,而且花费少。

第三类职业与自然环境的关系:与环境间接有关的职业有第三产业和行政管理以及各领域各级领导部门的工作活动。例如,在办公室和会议室环境里所作出的任何决定都会关系到生态系统和环境质量。为了减少环境污染,管理人员应把企业运行的不同阶段所带来的环境负担搞清楚。为此需要建立信息系统,建立环境信息系统是搞好环境管理不可缺少的条件之一,以便将来建立环境监督系统、报告和汇编系统。根据各个系统所提供的信息,并依据保护环境和生态平衡的评估标准,及时采取有效的环保管理措施。

二、学校内的环保教育

与普通环保教育相比,职业环保教育则更强调环保能力,如操作能力、发现及判断环境问题和解决环境问题的能力。无论是环保职业还是直接或间接与环境有关系的职业,传播环境知识、提高环保意识和环保责任感是职业教育重要的任务。所有专业课程中应插入关于职业方面的环境目标及教育内容。将来的职教教材应该包含环境问题并教给学生解决环境问题的能力。因为不同的职业、工种和具体工作岗位关于环境的知识和技能要求不同,我们则应根据具体职业的要求来查明及确定环保教育的目标。在研究职业活动与环境的关系中,可从八个方面进行,即:工作环境、工作材料、工作方法、工作机器设备和仪表、职工身体、自然环境(水、空气、土壤)、生产场所周围的居民、全部社会、人类。根据每一项职业活动对上述八个方面可能产生的影响的分析基础上,行业与教育专家共同制定能力和知识方面的教育目标。由于环保教育的成功在很大程度上取决于教师的能力和知识,因此计划和组织师资培训是绝对必要的。所以,有关负责部门应为企业内和跨企业职业培训中心的培训人员和职业学校的老师安排培训计划。所有参与职业培训的人员都应为了提高与职业相关的环保效益作出努力。环保教育是一项高度协作的工作。搞好环保教育需要学校和企业的合作。学校的培训计划应该反映企业有关职业环保行为的能力要求。此外还需要职业技术学校、企业和大学的合作。另外,教给学生的环保知识应同现代科学的研究成果相适应。为了保障教学计划中生态目标的科学性,加强与大学和各种研究所的合作也是很重要的。规划环保教育从一开始就要重视各个参与机构如教委、劳动部门和工业部门的协作和支持。参与机构越多,就越能集思广益。通过协调不同的想法和利益可使采取的措施和实施过程更有效。合作及辅助活动可以是多样的,比如参观工厂、营造绿化带,等等。

三、环保教育的内容

全部环保教育,包括三个方面:传授生态知识,提高环保能力,改善对自然界的态度。

(一)传授生态知识。生态学这个学科的发展历史不长。在英文和德文科学著作中,19世纪下半叶第一次出现生态学(Ecology/Oekologie)这个词。词首Eco来源于古希腊文oikos,表示家庭、居住或环境的意思,可见生态学和操持家务、管理经济及保护环境是有紧密关系的。首先,生态学是生物学的一部分,学习和研究对象是动物、植物在生活区中的生活方式和相互关系。现在的生态学,不仅是生物学的分科之一,而且是研究社会与环境关系的科学,也是独立的一门学科。这样原来的生态学已扩展到人类生活和社会形态等方面。这个发展趋势的结果是领域更广泛、内容更丰富,包括经济生态学、生态工艺学、系统生态学和其他的研究和阐明整个生物圈的生活条件及生物与环境的相互关系。按照生态学的研究结果,生态学中有四个基本规律。理解这四个基本规律是理解环保方向和方法的基本条件。它们是传播生态知识的核心。这四个规律如下:

1.相互制约相互依赖的规律。生物间有协调关系。在一个生态系统中,生物和动物的大小和数量有自控因素的比例关系。如果草食动物的数目太大,不久以后,肉食动物也增加了并控制草食动物的数量。如果肉食动物太多,后果是没有足够的草食动物作食物,一部分饿死了。然后维持生态平衡。

2.生态系统的多样性保证系统的稳定。这个规律揭示多样性与稳定性的相互关系。假设在一环境中的动物或植物的品种越多,该生态系统就越稳定。例:在混杂林中害虫比较少,但是在单林中害虫一般不少。人造的单一性的土地亦是如此。

3.物质输入与物质输出的动态平衡规律。当一个自然生态系统,只要不受人类活动干预时,生物与环境之间一般有输入和输出的平衡。生物一方面从周围环境摄取物质,另一方面又向环境排放物质。人类的经济活动会打破这种平衡。例:人造的、合成的、难腐烂的塑料和农药或重金属元素与自然功能有矛盾。虽然暂时看不出影响,但是在长时间内积累这些东西对生态系统的稳定和人身会产生不良影响。

4.环境资源的有效极限规律。自然界中存在的各种环境资源在质量、空间和时间等方面都有一定的限度,不能无限制地供给。人类经济活动不能违背生态学的规律,否则就会危害自己的生存条件。因而职业活动应适应生态要求。这就是说生产和管理工作不仅不能违反自然界的功能,而且还要对周围环境的稳定和平衡作出贡献。为了不违反第一条规律,在一切工作的过程中应重视自然调整的功能并保持人造和自然成分的平衡。关注第二条规律对工作方面的要求,应考虑如何避免单一性(如用混杂种植来替代单一栽培或用灵活性的分工来避免单调的工作条件)。第三条规律要求在计划和执行生产活动中,考虑回收及再生的可能性。第四条规律要求节约使用能量和资源,避免浪费。应该长期规划能源的消费,这就是说不仅要看目前的情况而且也要考虑到后代的利益。学习普通生态学和生态学的基本规律能使学生和被培训者理解职业活动对环境的不良影响及如何避免。

(二)提高环保能力。搞好环境保护是职业环保教育的实践活动。通过学校内和企业内的教育使他们能使用处理垃圾、节约利用能源和原料、处理排水、节约水、掌握避免噪音、减少噪音的方法,及认识防噪音装置,采取避免或减少土壤污染的措施,并掌握清除污染的方法,创造有利于人和环保的能力。我们在制定教学大纲和课程设置时,应制定与该职业有关的具体的环保能力和技能目标。

(三)改善对自然界的态度。改善人们对自然界的态度是成功地处理环境问题最关键的因素。在正确的态度、善意的动机和道德的基础上发展环保行为。即使学生的生态知识多和环保技能水平高,而没有保护自然环境的态度,因而责任感不大,环保大事就不会抓好。在德国已经有几项科学研究报告证明,环保意识与环保行为没有必然的正向对应关系,有一些人,虽然生态学方面的知识多,但是事实上的环保行为很差。由于这种人首先考虑自己的方便,采取无所谓的态度,就出现这种行为和知识相矛盾的现象。我们必须努力寻求培养学生热爱自然的途径与方法。在现代工业的工作环境和城市的钢筋水泥建筑中,多数孩子和青少年很少有机会直接接触大自然,享受不到自然美。人们很难对既不了解又不接触的事物产生热爱。因此环保教育必须找到方法和途径(例如到大自然中郊游、修建学校花园等),使学生对原始的和人为的自然有感性的和美学的认识。人们只有亲自感受过赏心悦目的事物,才会愿意保护他们。为了提高环保能力、水平,在教育活动中应特别采取让学生接触自然界的措施。

篇10

如何在生物教学中逐渐培养学生形成环境保护的意识，并且能够落实到自己的行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园作出应有的贡献，是生物教师应该思考和解决的重要问题。这里，我谨就教学的体会谈些粗浅的看法：

一、课堂——渗透环保教育

课堂教学是向学生进行环保教育的主渠道。我们根据学科的特点和教材的实际，将环保教育纳入自己的教学计划之中，做到有目的、有计划、有教案，并在教学中结合不同的教学内容，采用相应灵活的形式，对学生实施环保教育。

1.以教材为基础进行环保教育。在教材中，有不少涉及环境保护的例子，如新课标教材七年级下册中有“水俣病”和废旧电池对环境的影响章节，我们在课堂教学中就利用这些资料对学生进行相关的环保教育。

2.适当拓展教材增进环保意识。在教材中有些内容与环保有关，但并没有具体的例子，而且篇幅也不够大，我们可以做适当地拓展，培养学生的环保意识。如讲授八年级上册第五单元中“广水域环境的保护”的内容时，我们除了讲清楚水域环境保护的重要性之外，还列举了现在世界人均水资源占有量：我国人均水资源占有量仅有2292m3，给学生以直观印象。同时告诉学生如何节约用水，如洗澡时尽量洗淋浴，洗手时打肥皂应该将水龙头关掉，用淘米水浇花，用洗过衣服的水冲厕所等。这样既让学生了解目前我国水资源缺乏的现状，又使学生了解应该如何从身边的小事做起节约水资源的常识。

3.组织讨论强化环保意识。思考，可以积蓄讨论的热情；讨论，是推动思考的积极因素。在生物课堂教学中，我们可以就某些问题让学生进行讨论，引发学生的思考。如学习《动物在生物圈中的作用》时，可以设置问题：“在我们身边，有没有人随便捕杀野生动物的现象？”问题提出后，学生会积极发言，畅谈所见所闻，待学生逐渐“进入状态”之后，我们可以趁热打铁，展示几幅有关贩卖野生动物情景的图片，让学生明白：“野生动物是人类的朋友。我们经常说‘保护野生动物就是保护人类自身’，可在倡导保护生物多样性的今天，在我们身边仍有这么多残害动物、虐杀动物的行为；人们只是为了满足口腹之欲，为了眼前的一点经济利益，就不顾后果肆意捕杀野生动物，也许这些行为的后果不会很快显现出来，但从长远来看，对生态平衡造成的破坏却可能是无法弥补的。如果野生动物全都从地球上消失了，只剩下我们人类，那人类的生存末日也就临近了！”这些发生在身边的事最能震动学生的心灵，真正使他们开始思考一些问题，进而会转化为一种自觉保护野生动物的见识。

4.作业训练强化环保意识。在课堂教学中，我们可以让学生做一些探究、调查、资料收集方面的作业，提高他们的环保意识。在讲到《人类活动对生物圈的影响》时，我们不妨让学生回家收集有关人类活动破坏生物圈的实例；在讲到动物部分的内容时，我们可以让学生课下调查由于人类活动而灭绝或数量急剧减少的稀有动物。这样的作业既能够培养学生收集资料、获取有用信息的能力，又能够让学生在做作业的同时强化自己的环保意识。

5.开展活动培养环保意识。我们在每年与环境有关的纪念日，有计划地组织一些课外活动，如通过创办专题墙报、黑板报，请专家做环保报告，参观垃圾、污水处理厂等的活动，提高学生的环保意识。

二、媒体——宣传环保问题

随着社会经济的快速发展，我国环保宣传的力度也在不断加大，并且在环保方面做了大量的工作。然而，我国生态环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草地退化、沙化和碱化面积逐年增加，水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题，还没有得到有效的遏制，环保问题还十分严重，这不能不引起我们的高度重视。我们把这些问题结合教学内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题的严重性，使他们真正培养起保护环境的责任心。

环保意识养成不是一蹴而就的事，我们要逐渐教育引导，使学生形成关注环境问题的意识，使他们了解发生在身边的与人类生活密切相关的有关环境保护的大事，让学生有种危机感、责任感。如新闻中提到的增强全社会的环保意识，鼓励公众自觉选择绿色消费，提倡人们选择对生态保护有益的食品，少食或不食用野生动植物，尤其不食用濒危、国家禁止的野生动植物及其食品、保健品、药品；关注电视上宣传的低碳生活，结合新闻，鼓励引导同学们将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本，节约用纸；少用或尽可能不用一次性筷子等。多关注媒体报道，就会使我们认识到环保的广泛性与紧迫性。同时，我们还应该鼓励学生对某些与保护环境有关的问题形成自己的观点，发表自己的看法，提出自己的建议和自己年龄段所能落实的保护环境的具体行动，使学生逐渐形成关注环境问题的良好习惯。

三、行动——印证环保品质