精选小学生法制教育讲稿十篇

精选小学生法制教育讲稿篇1

在这种形势下，我们学校进行了教学改革，从09年9月开始使用“讲学稿”。工作繁忙的我始终没有停止思考，我知道一个优秀教师的成长过程是其教育教学素质不断提高和更新结构的过程；一个优秀教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程；优秀教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程。我的体会是“讲学稿”提供给我这样一个学习、提高的机会。

一、“讲学稿” 课堂教学模式------提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用

1．“讲学稿”的界定：是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本,是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程，是“教学合一”的载体，是实施素质教育的产物。讲学稿就其内容而言分为学习目标、学习重难点、学习指导、学习过程4个部分，在学习过程中又分出了课前学习、课上学习和课后学习3个阶段。整个稿本在每一部分、每一阶段都为学生设计了学习方法指导、思考与练习。思考练习的内容要求相当全面并有一定的深度，要有利于学生掌握课堂内容及学习能力的提高。为此我们首先要求改变备课模式，实现“教学合一”抓好备课是关键；实现“教学合一”必须改革备课模式。

2．实施“讲学稿”改革的突破口：改革备课模式。新的备课方式：备课组集体编写“讲学稿”。新的备课的特点：提前备课、轮流主备、 集体研讨，优化学案，师生共用。新的备课流程：寒暑假备课主备教师备课备课组备课课前备课课后备课

在讲学稿使用中，是和学生一起先做“讲学稿”，在做的过程中发现问题，再从学生的角度去理解问题。在上课的过程中，与学生一起分享学习的快乐。学生使用“讲学稿”的要求：1、拿到讲学稿后根据其内容认真进行课本的预习。所有的同学必须要解决讲学稿中基础题部分，然后可以做提高题，碰到生疏的难解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。2、课堂学习时要适当作些方法、规律等的笔记以便今后复习。学完一课后，在讲学稿的空白处要写上学后记。3、要求学生每隔一定时间后，将各科讲学稿进行归类整理，装订成复习资料。

3．教师使用讲学稿的要求：1、原则上不允许再布置课外作业。 2、用“讲学稿”的教学活动要求教师在教学中努力做到放手让学生自主学习(新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建)；教学中拓展学生的思维。3、用“讲学稿”的教学活动要求教师在教学活动中要做到：“四精四必”（四精指精选、精讲、精练、精批；四必指有发必收，有收必批，有批必评，有评必补），以“精”保证“必”，用必促使“精”4、用“讲学稿”的教学活动要求教师必须提高能力。

在备课中，教师应是厨师，把“讲学稿”烹制成一顿色香味俱佳的大餐。这就要求教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，精选例题习题，精收反馈信息。优选教学方案，优化教学手段，在抓住“重点”、凸显 “难点”、破解“疑点”上下功夫，在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在能激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。

4．教师真正做到四精四必，就解决了有效教学的问题。1、精选：精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上；2、精讲：学生可自学的不讲、让学生自己理解的问题可不讲、不要满堂灌，落实在启发解惑上；3、精练：减少板演，课上多练、集体训练、人人动脑、人人动手，落实在以练助讲的课堂教统计分析，及时反馈，讲评辅导上。以“精”提高教学效率，以“必”提高教学质量

二、使用讲学稿的收获：

1．给老师之间地交流、合作提供了平台，有利于业务的提升。每次放假前，组长分好课时，我们利用假期编写讲学稿，来校后同组成员逐一审核编写的讲学稿，并针对情况，提出合理化的建议。每一张讲学稿的出庐，可以说是凝聚了我们初三备课组的全体智慧。另外讲学稿都是老师自己编写的，各位老师的教学风格一定体现在其中，从中可以学习他人的才出。上完课后，我们及时沟通、交流，在以后的编写中加以改进。

2．使用讲学稿能够节约教学时间，提高效率。我认为最能提高效率的环节之一就是课前预习。 讲学稿在设计时会把知识结构已填空的形式列出来，学生通过预习课本，可以掌握本节课的部分内容，教材的重点、难点。这就比老师单纯的讲解知识效率要高地多。课堂上，把主要精力放到自主探究、合作交流上，另外还可以挤出时间做课堂小测，检验学生一节课的掌握程度，提高学习效率。

3．有利于学生自学的能力培养了。叶圣陶曾经说过，“教育即是培养习惯”。自学能力的培养对学生的终身发展奠定了基础。讲学稿提前一天发给学生先预习，这样就能让学生了解到第二天要学什么内容，使上课更有针对性。学生带着问题去听课，与学生被动地去听相比，效果要好许多。实行讲学稿在某种程度上减轻了学生的课业负担。

精选小学生法制教育讲稿篇2

关键词：教学方法 备课准备 课堂教学

一、精心设计教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学步骤等进行精心设计和具体安排而形成的应用性教学文书。它是教师组织教学活动的重要依据。青年教师首次编写教案，一要选择好教案形式。根据学科特点、课程类型﹑课题性质及教学目标，突出学为主体、教为主导的理念，选择便于表达教学思想、便于安排教学内容、便于体现教学方法、便于反映教学进程的教案形式。如文字记述式教案、表格式教案、图表式教案、要图注记式教案等。二要考虑全教案要素。教案的要素（项目）通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学目的、教学内容、教学方法、教学进程、时间分配，以及课后作业、板书设计、教学反馈分析等，必要时还应考虑使用的教具器材、录像录音、多媒体课件等。三要构思好教案结构。教案结构应符合循序渐进、深入浅出的教学原则，符合突出重点、解决难点的教学要求，符合学生能力素质生成的一般规律，通常按照“为什么学”、“学什么”、“怎样学”、“学得怎样”的基本思路进行构思设计。

二、潜心编写讲稿

讲稿是教师依据教案、教材和教学参考资料，按照一定的逻辑顺序，对课堂教授内容进行加工处理、合理编排而形成的授课文稿。青年教师首次承担教学任务，一定要潜心编写讲稿。因为通过编写讲稿，能够使青年教师的备课能力和文字表达能力得到锻炼和提高，有利于增强教学基本功，养成良好的备课习惯，尽快形成独特的教学风格。编写讲稿，可按照先拟提纲、再写草稿、后作修改的方法步骤实施，把需要在课堂上讲授的内容以文字的形式叙述出来。如课堂讲授的导语或引言、主要教学内容、说明观点的事例、证明原理的例题、承上启下的过度语、小结归纳的要点等。编写讲稿不能草率应付、一蹴而就，而要通过认真推敲、反复修改，把教材内容按照先易后难、由浅入深、有取有舍、详略得当、系统完整、突出重点的基本要求，转化成便于口头表述的授课语言；把预先收集整理的新知识、新理论、新观点、新数据、新事例等补充材料融入讲稿，着力对教学内容进行更新；把确定采用的教学方法与教学内容有机结合，力求为课堂教授中取得事半功倍的效果奠定基础。

三、细心制作课件

课件是现代教育技术在课堂教学中的具体运用。青年教师备好第一课，细心制作课件是必不可少的重要环节。课件内容的选择，要围绕教学目标实现、增大课堂信息量和拓宽学生视野，突出重点，聚焦难点，展现要点。为便于学生理解和记忆，课件文字不宜过多，通常以突出展现课堂教学内容的要点及关键的字、词、句为主，而且要一目了然，具有强大的感官冲击力。课件素材的使用，要围绕突破教学难点、增强课堂效果、提高教学效益和加深学生印象，恰当搭配图片与文字，适时插播音频和视频，科学编排动画及表格，以多种信息形式最大限度地调动学生的听觉、视觉及思维功能，力求把多媒体课件的教学辅助作用发挥到淋漓尽致。课件界面的设置，要便于在课堂教学中操作使用，符合学生的逻辑思维习惯，有利于激发学生的学习兴趣，努力做到：色彩鲜明，色差适度，色调柔和；简洁明快，美观大方；链接到位，交互自然；动静结合，切换顺畅。

四、用心试讲试教

试讲，就是教师依据教案、讲稿、课件，结合教材、教具等自我练讲。青年教师起初试讲，应以熟悉教学内容为重点，兼顾教学方法手段的灵活运用，并注意发现和修正教案、讲稿、课件等存在的问题；试讲后期，通常应在上课地点严格按照课堂教学程序进行，这时心目中就要有学生，条件允许时还可请同行或学生代表来试听，重点应放在检验教学方案的科学性、时间分配的合理性、方法手段的可行性、课件教具的有效性等方面，并应对教案、讲稿、课件作必要的修改完善，对教具器材的选用作相应的调整。

试教，就是试验性教学。主要目的是检验教师备课的程度和质量。通常在教师试讲熟练的基础上，由教学组或教研室组织实施。对于试教，青年教师要从思想上、行动上高度重视。要像正式上课一样，依据准备好的教案、讲稿、课件、教具等，按照正常程序和要求展开课堂教学活动，该讲就讲，该写就写，该画就画，该做就做，该演就演，不卑不亢，沉稳自如，把用汗水和心血凝结而成的备课成果展现于试教的课堂。在试教后的评教中，有关领导和教师同行可能会从各个角度对课的准备情况提出这样或那样的意见与建议。作为一名即将走上讲台的青年教师，应该清醒而深刻地认识到，这是他们对教育事业无比忠诚、对教学质量高度重视、对青年教师寄予厚望的具体表现。因此，一定要抱着有则改之、无则加勉的态度，认真对待评教中指出的每一个问题。只有这样，才能不断提高备课能力及教学水平，履行好教书育人的神圣使命。

精选小学生法制教育讲稿篇3

[关键词] TPACK； 高校教学； 实施； 教育电视节目编导与制作

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

[作者简介] 张利桃（1977—），女，内蒙古呼和浩特人。讲师，硕士，主要从事信息技术与课程整合研究。E-mail：。

引 言

近年来，国外研究者针对21世纪社会发展对教师提出的新要求，提出了“技术—教学法—内容知识”（即TPACK）的新概念。相比于彻底否定传统讲授式教学的WebQuest 模式（“以学生为中心”的课外整合）和TELS模式（把基于网络的自主探究性学习引入课堂的课内整合）而言，TPACK模式在将信息技术与课程整合的过程中，强调教师是教学改革的积极参与者，是课堂教学的设计者、实施者；在教学过程中教师应起引导和监控作用。TPACK关注“教师所需的知识”和“教师在将信息技术整合于学科教学过程中的重要作用”，[1]从而充分发挥信息技术对教学的支持作用，最大限度地提高教学质量。

我国关于TPACK的研究较少，主要集中在对其内涵、特点和研究进展等理论层面的分析上，[2][3]实践方面的研究比较关注职前教师的培养[4][5]和在中小学教学中的应用，[6]而对于教学模式和方法相对更加灵活的高校教学关注较少。本文将基于TPACK整合模式的优势，以“教育电视节目编导与制作”课程为例，具体阐述TPACK整合模式在高校教学中的实施，并对实施效果进行分析。

一、TPACK整合模式

（一）TPACK模式的内涵与特征

TPACK原为TPCK，即Technological Pedagogical Content Knowledge的首字母，意为技术-教学法-内容知识或整合技术的学科教学知识。该概念的提出借鉴了美国学者Shulman的教师知识分类，并基于对教师知识的复杂性、多面性和情境性的分析，认为好的教学还需要教师对技术如何与教学法、内容相关联的理解，因此有必要探讨教师将技术整合于教学所需知识的核心特性。[7]

在教师知识中，内容知识（Content Knowledge，简称CK）、教学法知识（Pedagogical Knowledge，简称PK）和技术知识（Technological Knowledge，简称TK）这三种主要的知识形态呈交互作用，构成了一个TPACK的技术与教学的整合框架，而处于该框架核心位置的便是上述三种知识的交集，即TPACK或TPCK，如图 1 所示。[8]

图1 教师的技术—教学法—内容知识（TPACK）

教学法—内容知识（PCK）又被称为学科教学知识。Shulman认为学科教学知识主要包括学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、学习者及其特点的知识、教育情境脉络知识、关于教育的目标、价值以及它们的哲学和历史背景的知识。但是，教师的学科教学知识并不仅仅是以上六种知识的简单相加，而必须在“教学推理行动”中，也就是我们通常所说的教学实践和研究过程中，不断经过“理解、转化、教学（实践）、评量（评价）、省思（反思）”的反复循环，才能逐步形成和提升。

技术—教学法知识 （TPK ）是指关于技术在教学和学习情境中的存在形式、使用要素和作用效果的知识，包括了解可完成某一特定教学任务的种种技术手段，选择最恰当的且当前可用的技术手段，技术手段可支持的教学策略等知识。实际上，技术—教学法知识就是在技术环境下的教学设计的知识。

技术—内容知识（TCK ）是指关于技术与学科内容如何相互作用的知识，即教学资源的知识。先进的技术意味着能够支持更多变、更灵活地表征和呈现学科内容，教师应该了解新技术给学科内容的组织和呈现所带来的种种变化，增进对教学资源知识的理解。

技术—教学法—内容知识（TPACK ）涉及学科内容、 教学法和技术等三种知识要素，但并非这三种知识的简单组合或叠加，而是要将技术“融入”到具体学科内容教学的教学法知识当中去。因而，对TPACK 的应用，不能只是单纯地强调技术，而是应当更多地关注信息技术环境下的“教与学理论”及方法。TPACK 是教师应当具备且必须具备的全新知识，它的贯彻、实施离不开教师，所以在推广、应用TPACK 过程中，必须强调教师是教学改革的积极参与者，是课堂教学的设计者、实施者；在教学过程中教师应起引导和监控作用。[9]

（二）TPACK模式的实施

在TPACK的整合框架中，有一个重要的要素即境脉，按照Mario Antonio Kelly 博士（AACTE 创新与技术委员会的成员之一）给出的定义，TPACK的境脉是指，“学生和教师组成的一个具体班级中，由包括课堂的物理环境（软硬件基础设施）、学生的家庭背景、认知特点、心理素质和班级的精神面貌等诸多因素结合在一起的协同作用。”[10]

TPACK 整合模式的实施，和其他“信息技术与课程整合”模式的实施相比，在许多方面都存在较大的区别，其中最重要的有两点：一是这种整合模式在贯彻、实施过程别强调要关注“境脉”（Contexts）；二是这种整合模式在贯彻、 实施过程别强调教师应具备TPACK 知识，并要充分发挥教师在整合过程中的重要作用。

本文立足于TPACK的整合框架，利用教师的认知灵活性处理境脉的复杂性，将技术、教学法、内容知识有效融合，对高校本科教育技术专业必修课程 “教育电视节目编导与制作” 的教学进行设计和实施，并依据对教学实施效果的分析，对TPACK整合模式在高校教学中的应用提出相关建议。

二、TPACK整合模式

在高校教学中的应用

对于国内的信息技术与课程整合来说，TPACK整合模式摒弃了形式的、外在的和片面的整合思想，关注教师在具备TPACK知识的基础上如何更好地促进学生的学习，从而紧紧地扣住学习过程的本质，即学生—知识—效果。TPACK整合模式既是课内整合和课外整合的融合，又是“学生为主体”和“教师为主导”的灵活结合，更是在教学过程中知识传授与能力培养的紧密结合。基于TPACK整合模式的优势，本文在高校教学领域中，选取教育技术专业本科必修课程 “教育电视节目编导与制作”进行TPACK整合模式的实施。

（一）课程简介

“教育电视节目编导与制作”课程是教育技术学专业课程体系中的核心课程之一；开设时间为大三第二学期，授课时数为72课时，4学分。该课程将理论和实践融为一体，培养学生的教育电视节目编导与制作能力。

课程选用的教材为李运林、徐福荫主编的《电视教材编导与制作》，教学和学习主要参考的网站是华南师范大学开发的《电视教材编导与制作》网络课程（）和科讯优网（http：///）。课程的开设主要依托于校园网络教学平台和学院BLOG课程群进行。

（二）教学设计的前端分析

1. 课程目标[11]

知识与技能：能够了解教育电视节目编制的基本理论，了解并掌握不同类型教育电视节目编制的过程，掌握文字稿本和分镜头稿本的编写方法，了解编导、摄像、编辑等各类人员的工作职责，熟悉拍摄、编辑、配音合成等电视制作技术，了解并掌握教育电视节目的评价标准。

过程与方法：在学习过程中，通过教育电视节目选题、策划、文字稿本编写、分镜头稿本编写、拍摄、后期编辑、合成、试用和修改等，体验教育电视节目设计与制作的一般过程、方法，积累编制教育电视节目的经验，提高编制教育电视节目的能力。

情感态度与价值观：通过小组合作共同完成所选题目的教育电视作品，培养创新精神和实践能力，提高编制教育电视节目的兴趣。

2. 课程内容

利用信息加工分析法完成的“教育电视节目编导与制作”课程的知识和能力结构如图2所示。[12]

图2 “教育电视节目编导与制作”课程知识与能力结构

3. 学习者特征

大三学生对实践课程比较喜欢，自我控制能力相对较好，有过自主学习和协作学习的经验，也有借助于网络资源进行学习的意识。班级构成中女生多、男生少的问题比较严重，对于分组和拍摄的稳定性有较大影响。

大三学生具备教育学、心理学、教育传播学和视听心理学等相关知识基础，能够在教师指导下进行较好的受众分析；具备基本的教学设计能力，能够在教师指导下完成教育电视节目的前期设计；具备基本的电视系统应用、摄像和视频处理能力，能够在教师指导下完成教育电视节目的摄制。

（三）教学策略

“教育电视节目编导与制作”课程以理论知识为基础，以实践能力培养为导向，培养本科生的教育电视节目编制能力。能力的培养要依托于一定的理论知识才能完成，在图2上方的实线框中，呈现了实践能力培养的步骤和流程，在图2下方的虚线框中，呈现了在本课程中培养实践能力所需依托的理论知识。

对于理论知识的教学，教师在信息技术所提供的工具、平台和资源的支持下，主要以讲授和作品分析的方式让学生理解消化；而对于实践部分，教师将指导学生在信息技术所提供的工具、平台和资源的支持下，通过小组协作完成教育电视节目编制过程中的每一个步骤，直到制作出合格的教育电视作品。

课程教学本着“学教并重”的教育思想，让信息技术最大限度地支持教学和学习，以达到教学效果的最优化。

（四）教学过程

按照教学过程中信息技术与课程整合的特点，“教育电视节目编导与制作”课程的教学分为前期策划、稿本编写、摄制和使用评估等四个阶段。在每个阶段中，教学内容不同，信息技术使用的目的和类型不同，教学方法也就不同。下边将从以上四个阶段具体论述“教育电视节目编导与制作”课程教学中TPACK整合模式的实施过程。

1. 前期策划

在前期策划阶段学生要完成的工作包括选题准备、确定选题、选型、选材和确定结构。

（1）选题准备

选题准备阶段主要采用讲授法和基于资源的学习方法完成。教师将图2中“确定选题”下方的理论知识融于范例展示和作品分析中，让学生很好地将理论和实践相结合，为选题做好充分的铺垫和准备。在此基础上，教师布置选题任务（6～10分钟的电视教材或科教片），并根据学生在创意、文笔、拍摄、编辑、艺术性等方面的情况与学生协调进行异质分组，然后学生小组利用人教网（http：//.cn/）中的教学资源、教师在FTP中共享的电视教材和科教片范例以及科讯优网中的影视作品大赛获奖作品，通过讨论研习从中获取选题的灵感。

（2）确定选题

确定选题通过讨论定题、写选题计划、课堂研讨会、网上研讨会等四个步骤完成。学生小组在选题准备阶段选择的题目经过小组讨论和教师分析审核后确定一个最合适的选题，利用MindManager思维导图软件共同完成选题计划（内容包含题目、学科专业、教学对象、教学目的要求、内容提要、录制建议、时间长度等）。教师通过观察，根据课堂时间长度，选取问题比较典型的几个组的选题计划在课堂上召开“选题研讨会”，由本组学生上台阐述选题计划，其他学生以观众身份对作品创意进行分析质疑，在教师的引导下，完成研讨答辩。经过研讨通过选题的小组收集问题修改选题计划，完善选题方案；未通过的小组重新进行选题，再次完成选题计划，并与未在课堂上研讨选题计划的小组利用BLOG课程群选题计划，由教师带领全班同学在一周内完成“网上研讨会”，直到每一组的选题通过为止。

（3）选型、选材和确定结构

在确定选题之后，学生小组必须确定作品的类型。选型的工作主要通过讲授法和讨论法完成。教师在举例介绍和分析教育电视节目类型的基础上，为学生讲解分析图2中“选型”下方所示的“选型的依据和程序”，并通过作品分析让学生确立对选型的认知，然后学生通过小组讨论结合作品分析确定作品类型。

在确定作品类型之后，学生小组要确定作品中所需要的画面素材。教师事先为学生分析讲解图2中“选材”下方的理论知识，在此基础上，学生通过对网络资源和可获取的影视资源的观摩分析，确定可直接利用的视频素材；另外通过实地考察，对需要拍摄的素材的拍摄可能性和预期拍摄效果进行分析评估，从而确立相对明确的素材使用方案。

确定结构是稿本编写的前提。学生要在教师对图2中“确定结构”下方的理论知识进行分析讲解之后讨论设计作品结构，在先前利用MindManager思维导图软件制作的选题计划中不断完善结构。

为保证选型、选材和确定结构工作的顺利进行，教师要在课堂上对每个小组进行有效的指导，对于无法在课堂上完成的小组，教师利用BLOG课程群进行补充指导，直到各项工作在预定时间内顺利完成。

2. 稿本编写

稿本编写包括文字稿本编写和分镜头稿本编写两个阶段。学生在前期工作的基础上，由教师对图2中相关理论知识举例进行讲解，然后小组借助于网络教学平台和华南师范大学开发的《电视教材编导与制作》网络课程中提供的相关资源分工合作完成稿本编写任务。两个阶段的稿本均通过网络教学平台的作业提交系统进行提交，由教师修改后返回，反复多次，直到稿本修改完善为止。

3. 摄制

摄制阶段要完成拍摄、编辑和配音合成等三项工作。学生虽已学过相关课程，也进行过一些基础实践，但并没有摄制作品的经验。因而图2中所示的本阶段相关的理论知识既不能全讲，又不能不讲。针对这种情况，在本阶段的教学中，笔者将教学重点放在抓“技巧”上，即在所学基础知识中提炼实践要点，通过正反例的作品分析将理论与实践结合，从而让学生掌握摄制技巧。学生在完成以上三项工作任务时，仍需要用到以前学过的拍摄、编辑、配音合成技术和涉及的相关软件，学生可以借助于华南师范大学开发的《电视教材编导与制作》网络课程进行补充学习，以保证任务的顺利完成。

4. 使用评估

作品完成之后必须进行的一项工作是使用评估。各小组选择一小部分预定的受众现场观看制作完成的教育电视作品，收集观众意见进行作品的修改完善。另外借助于学院网站的播客平台作品以求更广泛地征集意见。

（五）教学评价

鉴于在“教育电视节目编导与制作”课程的学习中，学生要以协作学习方式完成教育电视节目的设计与制作，因此采用学习过程和学习结果相结合的评价方式。对学生的学习过程，以组内互评的方式来评价学生在学习过程中的表现，包含所承担分工任务的难度、在协作过程中对团队的贡献以及在协作学习过程中的表现；对于学习结果，采用小组互评和教师评价相结合的方式来进行评价，评价内容从文字稿本和分镜头稿本的格式、内容以及完成的教育电视作品的教育性、科学性、思想性、技术性、艺术性等方面展开。

三、TPACK整合模式在高校

教学中的应用效果分析

经过上文所述的教学过程，学生学习了教育电视节目制作的相关理论知识，并将理论知识融于作品制作实践中，通过小组协作完成了一部6～10分钟的教育电视作品。笔者利用访谈和问卷调查法对应用了TPACK整合模式后该课程的教学效果进行了调查，结果如下所述。

在访谈中，对于“利用TPACK整合模式进行学习的感受”，学生们普遍“觉得很累，但能学到东西，很锻炼人。”对于“课程中使用的信息技术是否合适”，学生们普遍认为“很合适、很方便，能在适当的时机给予适当的支持，很给力！”对于“学习本课程最大的收获”，学生们表示，“认识到了能力的不足，协作的困难”，“确立了工作态度，提高了实践能力”， “提高了进行影视制作的信心”，等等。

问卷调查的结果表明：对于教学模式部分，100%的学生认为在本课程中完全使用传统教学方法无法提高教育电视作品制作能力，92%的学生认为纯探究式的学习无法驾驭、无法完成任务，100%的学生赞同并喜欢使用TPACK整合模式设计教学；对于信息技术使用部分，100%的学生认为利用思维导图软件进行选题策划非常合适，100%的学生认为BLOG课程群对于学习交流起到了巨大的帮助作用，86%的学生认为校园网络教学平台对于学习起到了较好的支持作用，96%的学生认为科讯优网的影视作品对学习起到了帮助作用，92%的学生认为华南师范大学开发的《电视教材编导与制作》网络课程对学习起到了支持和帮助作用；对于教学效果部分，92%的学生学会了编写文字稿本和分镜头稿本，89%的学生拍摄能力得到了提高，87%的学生编辑能力得到了提高，88%的学生配音合成能力得到了提高；对于学生给本课程的建议，学生提到“希望有教学团队指导制作过程”、“如果能有自己的课程网站将所有用到的信息技术集成在一起就好了”。从调查结果来看，TPACK提高教学效果的作用是十分显著的。

四、结 语

高校教学专业性强，各专业之间差异较大，教师教学的灵活性高。高校教学是与社会接轨的一个教学阶段，学生能力的培养是教学中的重中之重，而要很好地培养学生的能力，TPACK整合模式的实施是个关键。以下笔者根据个人在TPACK整合模式实施中获取的经验和实施的效果提出以下建议：

1. 教师要摒弃权威思想，以促进学生的学习为己任；

2. 教师要有利用信息技术的意识，个人不断学习信息技术并利用信息技术进行学习和工作；

3. 教师要熟悉信息技术，知晓常用信息技术的优缺点和适用范围，经常性地使用信息技术进行教学，并经常性地引导学生使用信息技术支持自己的学习；

4. 教师能在教学中根据学生特点和教学目标的需要灵活使用信息技术达到最佳的教学效果；

5. 高校要为教师使用信息技术创造各项条件，提供足够的空间。

TPACK整合模式是应提高教学效果的要求而产生的，教师对TPACK整合模式的认识不应该只停留在理论层面，而应积极地在各自的教学实践中进行应用研究，积累实践经验，分享研究成果，以便更大限度地发挥TPACK整合模式的优势。

[参考文献]

[1] [2] [9] [10] 何克抗. TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展（下）[J].电化教育研究，2012，（6）：47～49.

[3] 焦建利.技术—教学法—内容知识（TPACK）研究议题及其进展[J].远程教育杂志，2010，（1）： 39～45.

[4] 李美凤， 李艺. TPCK： 整合技术的教师专业知识新框架[J]. 黑龙江高教研究， 2008，（4）： 74～77.

[5] 卢强.TPACK 视域下职前教师教育模式的重构[J]. 信阳师范学院学报， 2011，（1）： 68～72.

[6] 张育桂等.TPACK 视野下教师信息技术与课程整合的能力：问题与对策——以小学数学学科为例[J].学理论，2011，（10）：258～259.

[7] [8] 李龙.21世纪教师的专业发展——教师个人发展规划.教师继续教育培训讲话[R]，2009.

精选小学生法制教育讲稿篇4

一、背景原因

（一）基层党员教育形式过于单一。基层党组织严格执行“三会一课”制度，紧跟上级党组织的安排集中学习文件精神，往往以会议学习、分享学习体会的方式传达上级指示。面对文件文字，基层党员大多兴趣不浓厚，学习被动性较强，以至于前面学习的精神还未消化，后面又有“新指示”，长此以往，学习效果会大打折扣，学习质量达不到预期，用思想理论指导实践的目的没有达到。

（二）职工群众参与基层党组织活动热情不高。基层党组织的活动大多只针对于党员，开展的优秀活动受众面有限，职工群众的参与度不高。另外，党组织的活动大多给人以严肃刻板的印象，职工群众参与的兴趣并不浓厚。导致党组织联系职工群众不密切，不能更好地引导群众了解党、熟悉党、亲近党。

（三）青年成长的平台匮乏。随着轨道事业蒸蒸日上，需要各方面的人才与日俱增，人才结构也在发生变化，逐渐向年轻化、专业化迈进。青年会成为主体。他们有想法、有干劲，可以在岗位上施展才华，但是，为了个人综合素质发展、胜任更艰巨任务，需要更好更广泛的平台锻炼青年，加大人才培养力度，给他们更多成长成才的机会。

二、探索实践

为解决以上基层党组织建设管理中的问题，因此成立“讲习队”。以宣讲的方式将新时代新思想讲进职工的心坎儿里，更好地宣传党的声音。

（一）多措并举选拔队员，精心培养青年力量，擘画宣讲“新蓝图”。主要通过推荐和选拔开展。一是以支部为单位广泛推荐。首先政治信仰坚定，具备写作、演讲、音乐编曲、视频制作等方面技能的党员、团员、职工群众，然后经过党群管理室进行考察其特长，符合条件后安排“讲习队”相应位置。二是中心部门通过组织演讲、朗诵比赛选拔政治坚定、能力出色、乐于奉献的选手加入“讲习队”，再进行后期的一系列工作。

（二）甄选时政要闻素材，紧密联系党的理论，搭建宣讲“新框架”。选拔队员完成后，组织3-5次的全体队员“碰头会”。首次会议以党组织最近的基调为准确定本季主题，布置任务，划分方向，分头寻找时政素材，“碰头会”上进行头脑风暴，充分发挥全体队员的主动性和积极性，筛选有价值、有意义、符合时代特色的内容，深度挖掘人物事迹背后的精彩，最后上报党组织进行最终把关审核。

（三）精心谋篇构思初稿，打磨修改众人点评，创作宣讲“新内容”。主题、内容、素材审核通过后，按照“谁演讲谁写稿”的原则，分配队员进行稿件创作，严禁网上抄袭。初稿完成后，进行集中修改。按照“一人读稿大家评”的方式，广泛征求意见，对稿件内容的方向、措辞、特色以及与环节设置进行细致规划。这一阶段是整场策划的重点环节。

（四）渲染氛围音乐烘托，合理布局背景映衬，打造宣讲“新模式”。初稿完成后，由音乐、视频制作队员开始介入，与创作队员紧密联系，沟通好具体内容赋予的情感和意境以及想要表达的内容。这一阶段，需要互相配合打磨稿件、音乐、视频，将三者融为一体，恰到好处地流进观众心田。

（五）字正腔圆表达准确，手势动作流畅自如，展现宣讲“新风貌”。台前展示是最终的答卷。综合演讲、音乐、视频的相互配合，开始“抠发音、抠动作、抠细节”的漫长排练过程，对乡音的修改、开场调动气氛，对不同观众、不同场合进行区别化互动等内容，不断改正自身的小缺点、小问题。

（六）虚心接受批评指正，总结加强质量效果，提升宣讲“新水平”。改进宣讲新问题。首先在部门内部和中心内部进行宣讲。一是锻炼队员克服紧张感，适应舞台表演的环境，以观众为考官，收集观众意见不断进行修改充实。二是将演讲者、音乐播放以及视频播放三者有机结合，以现场反映为主，综合查找问题，集中进行整改。

（七）党建共建横向交流，深度宣传纵向强化，开启宣讲“新征程”。以基层党组织为重点，以党员群众为对象，按照上级党组织的安排部署，发动兄弟部门开展群众性宣讲活动，进行党建共建交流，将时代的声音传播出去，激发爱国主义情怀，提升爱岗敬业的意识。宣传同步发力，利用好微博、微信、抖音等自媒体平台，加大制作投入，产出优秀新颖内容，将这种创新宣教方式展示出去，传播党的声音，扩大影响力，树立基层党建新形象。

三、活动成效

（一）“喜闻乐见”创新党员教育模式，发挥党组织的教育管理作用。组建“讲习队”，开展宣讲活动，进一步将的讲话以及指示精神以通俗易懂的语言讲出去，以“润物细无声”的方式根植广大党员群众内心，切实将理论付诸实践，激发广大党员干部忆初心、担使命的情怀，确保组织活动“接地气”，拉近党员群众关系，创新了基层党组织工作，拓宽了党员教育新途径，进一步优化基层组织的功能，起到了净化心灵、提升素养的作用。

（二）“开门搞活动”覆盖党员职工群众，拉近党与群众的距离。广泛开展宣讲活动，将群众纳入教育范畴，进一步凸显基层党组织组织、宣传、凝聚、服务群众的职责，发挥党组织的号召力，展现新时代党的精神风貌，进一步畅通了党组织与群众的沟通途径，有效提升全体党员的宗旨意识，不断激发群众的爱党、爱国、爱岗的真切情怀，为全面营造上下一心、干事创业的良好氛围奠定坚实基础。

（三） “各显其能”锻炼青年整体素质，拓展选人育人新途径。以新颖的活动、充实的内容、积极的氛围吸引广大青年团员、职工群众参与其中，不断增强参与感、归属感，有力发掘了基层优秀青年。通过多场次的宣讲以及前期紧锣密鼓的准备工作，锻炼了队员的整体素质，同步搭建选人育人新平台，高质量建设党的后备力量。

（四）“守正创新”构建宣传思想阵地，打造轨道交通党建宣传新品牌。在新时代新形势下，坚持正确政治方向，以“不忘初心、牢记使命”为契机，把“讲习队”作为基础，紧紧围绕关于“守正创新”的要求，抓好理念创新、手段创新、基层工作创新，持续开展党建宣传与轨道交通相结合的创新活动，统一思想、凝聚力量，切实推动轨道交通发展更上层楼。

精选小学生法制教育讲稿篇5

任何形式的讲话都受制于一定的动机，诱发于一定的目的。国旗下讲话的目的，就是通过在“国旗下”这一特定地点的讲话，激发学生去追求“真”、“善”、“美”，即富有“真理性”。下面就是小编给大家整理的6月小学国旗下讲话稿精选，仅供参考。

6月小学国旗下讲话稿精选(一)老师们，同学们：

大家早上好!不知不觉，又到期末了，目前各个年级、各个学科都已经进入到紧张的复习阶段。为了提高复习效果，今天利用国旗下讲话这个机会，我们一起说说，如何做好期末复习。

马上期末考试了，我想每个同学都开始了复习备考。下面介绍下我的复习方法。语文、数学都是围绕着我们的教材展开的。语文包括朗读课文，复习课后的生字、词语和问答题。我的默写是弱项，所以在这方面多下了些功夫。数学是按照老师发的知识点整理资料进行复习，搞清楚概念性的知识。期末考试是对这个学期我们学习的检验，希望同学们利用这个机会把所学的知识进行整理，认真复习，好好吃饭，保证睡眠，祝大家取得好成绩。

认真上好复习课，因为那都是老师们精心准备的，大家都要认真参与，不应出现开小差跑神的现象。也要敢于提问，如果感到自己哪方面的知识不过关，有疑问的一定要提出来。平时认真完成作业也很重要，而且我们既要会学习，也要会休息。要想取得最佳的学习效果，还必须保证有健康的身体，良好的精神状态，复习期间还需每天按时睡觉，保证睡眠时间，并进行适当锻炼，劳逸结合。同学们!一份耕耘，一份收获，在学习上付出了多少汗水，就会换来多少成果，所以希望同学们满怀信心地面对期末复习，你们准备好了吗?

最后，祝老师们期末工作圆满顺利，祝同学们人人都能发挥出最佳水平!

6月小学国旗下讲话稿精选(二)亲爱的老师们,同学们：

大家好!

迈着轻盈的步伐，沐浴3月的阳光，在这播种的的季节里，我们又迎来了播种希望的新学年。

也许，昨天的你拥有许多辉煌，但那已成为了一段甜蜜的回忆;也许，过去的你遇到无数挫折，但那已是几滴消失了的苦涩泪痕。让我们忘记从前的成功与失败，只把收获的宝贵经验与教训铭刻在心。正如面对一个盛着半杯水的杯子，悲观的人永远说它是半空的，而乐观的人则会说它是半满的。不同的心态决定了我们对待生活，对待学习的态度。新学年，换一种心态，学习生活将是一方艳阳天。

业精于勤荒于嬉。同学们，我们要想取得好成绩，勤奋是必不可少的，也是最为重要的。鲁迅先生曾说过：“哪里有天才?我只是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。”孔子晚年看《周易》时，穿书简的皮绳不知磨断了多少次!唐代诗人白居易幼年好学，勤奋不懈，年仅16岁就写出了“野火烧不尽，春风吹又生“的千古绝句。勤奋不一定会成功，但成功肯定以勤奋为基础。琅琅书声是我们献给太阳的礼赞，晶莹露珠是我们迎接日出的问候。不断追求心中的梦想，不断振奋克服困难的勇气和决心，经受风雨，勇往直前，只有这样，我们才能够响亮地回答：我们没有虚度时光。 新学年的大门已经开启，让我们以昂扬的精神状态投入新的学习和生活中去，为自己的新的学期去拼搏。

6月小学国旗下讲话稿精选(三)尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家早上好!

今天，国旗下讲话的主题是《养成好习惯，争做文明人》。

我希望全体同学做到以下几点。

1、尊敬国旗。

早晨升旗仪式的时候，我们要面向国旗行庄严的队礼。

2、规范佩戴红领巾、队徽、校牌。

红领巾、队徽是少先队员的标志。

3、主动问好致谢。

主动问好致谢应成为我们的习惯，面带微笑，心怀真诚，主动向别人问好致谢，让文明礼貌之花在校园内处处绽放。

4、不在走廊楼梯上追逐奔跑、喧哗打闹。

课间总有少数同学喜欢追逐打闹，扰乱了课间秩序，影响了其他同学的放松休息，这不仅不安全还可能会引发纠纷。

5、勤俭节约。

不去小店、小摊上买东西。

6、保持教室整洁有序。

教室是我们共同小家，我们要物品摆放整齐，玻璃洁净明亮、布臵美观温馨。

7、不要丢三落四。

上学时忘带了学习用品、红领巾。放学后忘带了家庭作业、衣服、雨具。这都是要不得的坏习惯，我们一定要改正它。

8、听从老师、父母的教导。

有的同学，犯了错误还不承认错误，不接受老师、家长的批评教育，甚至重犯同样的错误，那真是太不应该。

精选小学生法制教育讲稿篇6

年全县宣传思想工作进展顺利，总之。亮点频出，整体工作呈现出良好的发展态势，为促进全县经济发展、社会稳定发挥了重要作用。成果的取得，各级领导关心支持的结果，全县宣传思想系统广大干部职工埋头苦干、扎实工作、勇于创新、努力拼搏的结果，此，代表县委宣传部向各级领导、向长期奋斗在一线的宣传思想文化工作者表示高尚的敬意和诚挚的感谢！

县委决定召开的会议的主要任务是总结年工作，这次全县宣传思想工作会议。布置今年全县宣传思想工作。会议结束前，县委贺书记将作重要讲话，请大家认真贯彻执行。下面，根据会议布置我先讲几点意见。

一、年工作回顾

县的宣传思想工作在县委的正确领导和市委宣传部的精心指导下，一年来。以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，坚持正面宣传鼓干劲，造势聚力促发展，紧抓主流媒体，拓宽宣传阵地，运用现代网络，为建设“开放、生态、和谐”提供了良好的思想保证和舆论支持。

努力提高学习实效。围绕加快经济方式转变，

一)理论武装工作取得新进展。一是切实服务县委中心组学习。促进全县经济社会又好又快发展，全年组织了县域经济、生态农业、廉洁从政等多个专题报告，为中心组成员普及了庐陵文化丛书》十七届五中全会辅导读本》等理论书籍；同时，加强了对基层党委中心组学习的检查与指导。县委主要领导在理论学习与实践中起模范带头作用，特别是县委贺祥麟书记撰写的领导干部加强学习贵在自觉、胜在方法、重在运用》一文在江西宣传》当代江西》上发表，大力倡议了领导干部加强学习的良好风尚。二是扩大了理论教育的覆盖面。围绕县委、县政府中心工作，充分利用县电视台、今日；新闻网等媒体，大力促进党的政策进基层、进社区、进农家，努力把全县干部群众的思想和行动统一到县委、县政府的决策布置上来。三是扎实推进学习型党组织建设和“建设鄱阳湖生态经济区、探索科学发展新路子”主题教育活动。精心制定下发了两大活动的实施方案；县电视台、今日；新闻网等媒体开设了两大活动的专题、专栏、专页；黄坑乡党委、大坑乡党委学习型党组织建设活动的典型做法在今日；上刊发；举办“青年话创业”演讲竞赛和“生态；绿色家园”摄影展，创作了建设鄱阳湖生态经济区、探索科学发展新路子”小戏小品，评选了全县十大创业青年”不时推进主题教育活动的深入开展。

省级媒体上台阶，部级媒体求突破，整体工作争一流”为目标，紧紧围绕县委、县政府的中心工作，充分用活报纸、电视、电台、网络四大载体，积极拓展外宣渠道，努力形成了以宣传部为主导，相关部门通力协作的工作机制，使我县在中央和省、市主要媒体的重要版面、重要时段刊播量有重大突破。全县在中央三报两台刊稿38篇,

二）新闻宣传和舆论引导工作有新起色。一是对外宣传又有新突破。全县新闻宣传工作以“市级媒体抓巩固。部级对外宣传媒体《人民日报》海外版）上稿7篇、文汇报》上稿篇、香港商报》上稿6篇、中央电视台国际频道上稿9条、中国国际广播电台《今日中国》栏目用稿19条；江西日报》刊稿120多篇，列全市第一，江西卫视》上稿36篇，累计在市级以上媒体上稿2200多条。特别是反映我县农村危房改造工作的新闻在年大年初一中央电视台新闻联播和整点新闻播出；月日，全国两会期间，中国信息报》专版向全国人大代表和政协委员报道了县改革开放以来取得的巨大成绩；月日，人民日报》17版头条刊发了县乡镇建设迈向规范化》月日，经济日报》刊发了做精茶叶做强茶业》详细介绍了县茶叶产业发展；年我县在部级媒体上稿实现历史性突破。月日、月日，江西日报》头版头条分别刊发了敲响绿色崛起铿锵鼓点》工业悄然转型促进绿色崛起》另外，突出抓好了守业服务年活动宣传工作，得到市委检查组的充分肯定和高度评价。二是对内宣传工作上新台阶。努力办好《今日；全年共编印《今日；3期，健全完善了今日；编辑部管理制度，并于年日对《今日；进行了扩版；进一步优化升级了新闻网》三是加大了舆论引导力度。健全了突发事件新闻报道机制，及时信息，正确引导社会焦点、热点问题，切实做到善待媒体、善用媒体、善管媒体，全县舆论引导工作更趋规范。

促进社会主义核心价值体系建设。加大了社会主义核心价值观0例》读本的覆盖力度，

三）精神文明创建和未成年人教育工作迈上新台阶。一是加强了思想道德教育。认真开展了主题读书教育活动，积极组织中小学生参与全省网上征文和网上知识竞赛活动；努力把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，广泛开展理想信念教育，更好地用社会主义核心价值观念引领社会思潮。二是广泛开展群众性精神文明创建活动。加大了群众性维护国家利益主义教育力度，认真开展了文明社区、文明小区共建活动，积极组织了迎七一、唱红歌”文艺晚会、全民健身羽毛球竞赛等活动；组织起草了县市民文明公约”切实抓好了文明单位、文明村镇创建工作，全年推荐评选出第十二届省级文明单位7个、年度吉安市文明单位2个、吉安市文明社区1个、年度县级文明单位34个。三是积极开展未成年人思想道德建设。认真组织了金色童年”文艺活动，县机关保育院选送的节目《中华武术中华魂》参与全市文艺汇演并获得综合特等奖，泉江小学选送节目《戏童》获全市舞蹈类一等奖，中学选送节目《库斯克邮车》获全市声乐类二等奖，瑶厦中学选送节目《江南秋色》获全市器乐类二等奖；通过以学校为单位开展签名活动和以班为单位召开“告别网吧、健康生长”主题班会，全县范围内开展了未成年人告别网吧活动；举办了身边不文明交通行为”摄影作品大赛，全县中小学生中开展“文明交通行动计划”活动；与县邮政局共同举办全县中小学生感恩母亲书信竞赛活动，得到上级主管部门的肯定，并在全省推广。

精选小学生法制教育讲稿篇7

今年以来，***县县委宣传部深入学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，以强烈的责任担当推动全县宣传思想文化工作取得新进展、新成效，为县域经济社会发展提供了有力的思想舆论支持，现将一年来工作开展情况总结如下。

一、2018年工作开展情况

（一）狠抓理论学习，理论武装工作取得新成效

一是深入学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神。召开进一步深入学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神动员部署会，利用中心组学习、座谈讨论等形式，深入开展多形式、多层次、全覆盖的理论学习。开展了“党的精神暨道德模范走基层”主题巡回宣讲17场次。目前，开展各类党的精神宣讲12.5万余次，覆盖28.5万余人次。二是创新党委中心组学习。制定完善中心组学习计划，按照年度有安排、半年有检查、月月有提示“三有模式”持续推进。对基层党委中心组笔记调阅1次。目前，县委理论学习中心组组织学习12次，各基层党（工）委每月组织学习1-2次。三是广泛开展面对面宣讲。打造品牌宣讲队伍，定期推送宣讲材料。建立县乡宣讲队伍台账，深入开展“三学三送”活动（学精神思想、学法律法规、学惠农政策，送学习收获、送法律常识、送关怀温暖），，广泛宣讲党的精神、全国“两会”精神，受教育人数达26.5万余人次。举办了“党的”知识竞赛和主题演讲比赛。

（二）把握重点工作方向，意识形态工作实现新跨越

一是严格落实意识形态工作责任制。调整了意识形态工作领导小组，制定了2018年度意识形态工作考核细则和县委常委班子及成员意识形态领域主体责任清单、《***县意识形态领域监督执纪问责办法》，层层签订责任状。重新调整了风险防控点。县委中心组学习相关内容2次。县乡每月召开1次意识形态分析研判会。二是强化意识形态阵地管理。成立审读工作领导小组，集中审读清查了11552类精神文化产品，清缴了**书籍285册，规范清理社会面宣传标语口号4410条。开展了2018年“扫黄打非”五大专项行动和“扫黄打非”进基层示范点“四级联创”活动。三是深化发声亮剑。开展了以“三正一亮”（正本清源、正气凛然、正理平治、亮明态度）为主题的发声亮剑活动。召开了“2018年***县进一步深入推进发声亮剑活动誓师大会”。以正确认识新疆“四史”为主要内容，分阶段开展发声亮剑活动。全县各党委、各部门单位均签订了发声亮剑责任状。充分利用周一升国旗、主题党日活动、农牧民夜校、“民族团结一家亲”等载体，推动发声亮剑在各个行业、各个领域全覆盖。

（三）强化新闻舆论引导，新闻宣传工作引领新气象

一是提升主流媒体外宣上稿量，截至目前，在中央级媒体上稿**、自治区级媒体上稿**余条、地州级媒体千余条，新闻上稿量在全州各县市名列前茅，其中多篇稿件分别在中央电视台、人民日报等主流媒体播发在央视新闻频道等栏目播出。二是建立健全工作机制，严格落实外宣奖励制度，有效的激励基层通讯员队伍的主动性。今年以来共兑现发放中央、自治区组媒体上稿奖励***元。三是主动邀请中央、区、州媒体来我县采访，结合我县全域旅游、生态保护等工作开展集中采访报告。四是严把新闻稿件审核签发关，县两台新闻节目“零差错”。五是分解任务，将重大宣传主题责任分解到人，落实到责任单位，建立记者联系乡镇制度，每日通报县台新闻用稿情况。

（四）深化公民道德教育，精神文明工作营造新风尚

一是培树先进典型发挥引领作用。建立健全先进典型培树责任体系，开展**县第六届道德模范评选活动；累计开展宣讲219场次，覆盖2.5万余人；组织慰问各级模范66人，发放慰问奖金1.5万余元；推选2名优秀选手参加自治州第三届讲故事大赛。二是深化全民公益助力文明新风。不断深化全民公益服务意识，鼓励扶持“凤城之缘”公益组织设立工作室，广泛开展“学习雷锋精神·践行志愿服务”、“第二个全民参与公益日”、“四大文明行动”等主题公益活动456场次，参与人数达3.5万余人；持续深化“爱心储蓄”“星级评定”等激励回馈机制。三是夯实群众性精神文明创建活动。修订完善《***县文明单位管理办法》；围绕“乡村振兴战略”目标，打造了2个农村精神文明建设示范点，持续推进家风家训馆建设，不断深化家风家训教育；新申报县级文明单位19个、文明村镇15个。

（五）推动文化惠民服务，文化建设工作迸发新活力

按照两馆（图书馆、文化馆）分馆制成立分馆46个。对全县112个行政村综合文化室举行了挂牌仪式。以乡村百日文体竞赛活动为契机，开展“我们的中国梦-文化进万家”和党的精神主题文艺创作巡演、“四个一批”文化惠民活动等124余场。充分发挥全县24个民间艺术团队作用，开展文化活动60余场次。举办了***县第九届**文化旅游节，创作以精神和弘扬社会主义核心价值观主题的文艺作品40余件（篇）。

二、存在的问题

一是发声亮剑普遍存在泛泛而谈、避重就轻等问题，没有触及灵魂深处。

二是群众性精神文明创建活动发展不均衡，长效机制不健全。

三、2019年工作计划

2019年，我们将着重从以下方面入手，进一步强化各项工作。

（一）深化学习，强化意识形态工作领导权

一是全面落实意识形态工作责任制。坚持党管意识形态工作原则，牢牢掌握意识形态工作的领导权、主动权、管理权、话语权，细化责任分解，确保“一岗双责”落实到位。深入开展意识形态领域反分裂斗争，结合精神持续深入开展发声亮剑活动，坚决清理“两面人”，推动发声亮剑活动纵深向纵深发展。二是组织各级党委（党组）中心组深入学习新时代中国特色社会主义思想和党的精神。持续开展“**大讲堂”，结合***实际，确定选题，定期开展理论讲堂。三是不断优化宣讲队伍，以“八支”宣讲队为主力，运用“宣讲+文艺”形式，组织开展分众化、对象化、互动化宣讲。

（二）提升外宣水平，不断增强新闻舆论引导力

一是继续围绕县委、政府中心工作，深入做好重大主题宣传报道。严格执行新闻宣传“一盘棋”工作指令，分解任务，严格考核，采取日统计、周通报、月汇总的方式动态管理。二是强化新闻宣传纪律。坚持党管媒体责任不动摇，关口前移，管住源头，坚决防止违规新闻报道的发生。三是加强队伍建设，展现新闻战线新气象新作为。坚持作风建设永远在路上，持之以恒开展“走转改”，规范采编行为，改进采访作风和写作文风。

（三）提升文明素养，不断增强社会主义核心价值观引领力

一是巩固提升文明县创建成果，积极完成2019年“自治区文明县”创建工作，确保“自治区文明县”验收顺利通过。二是广泛开展文明创建活动。大力培树宣传各类先进典型，完成第六届道德模范表彰和宣传工作。三是全面推开和深化全民公益活动。举办公益盛典等大型公益、献爱心和志愿服务活动，培育具有影响力的、持续性的公益品牌。

精选小学生法制教育讲稿篇8

第5期：听（看）课技能的培养与训练

听（看）课既是教研活动，又是科研活动，它能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。在中小学教科研活动中，通过听（看）课活动，教师能够相互切磋技艺，提高教学水平，更好地胜任教学工作。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：

①听（看）课过程中需要携带哪些必备的材料？

②能否设计出内容全面、比较合理的表格以便于听（看）课与记录？

③听（看）课知识与听（看）课技能是什么关系？

④青年教师的听（看）课技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？

第6期：评课技能的培养与训练

评课技能是指体育教师在看课与记录的基础上，对体育课进行整体的、部分的、专题的剖析，发现亮点、指出问题过程中的表现出来的一种较为熟练的教学行为方式。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：

①如何整理听（看）课的记录（按什么思路进行整理：是优缺点？教学流程？还是专题）？

②评课的视角有哪些？小学、初中、高中评课重点有何侧重？

③有哪些评课技巧？应如何对待评课过程中的不同观点？

④年轻教师的评课技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？

第7期：动作示范与讲解技能的培养与训练

“动作示范”是体育教师的“看家本领”，但动作示范技能的培养也是一个渐进的过程。首先，掌握熟练的运动技能是前提；其次，还要掌握动作示范的各种技巧，如时机、方位、目的等。而讲解则是通过教师简洁有效地讲述动作结构、原理、要领、方法，使学生有一个准确的动作概念认知。讲解与示范同等重要，也是体育教师在课堂教学中最为基本的能力，但讲解技能的培养有时比动作示范技能的培养更难。本期讨论围绕以下几个主题展开：

①动作示范与讲解有哪些注意要点？

②口诀化讲解是一个较好的讲解方式，各种常见运动技术有哪些常用的口诀？

③年轻教师的动作示范与讲解技能培养途径有哪些？

第8期：口令与队伍调动技能的培养与训练

口令与队伍调动是体育课教学中最为常见的现象之一，也是体育教师具备的重要技能，但近年来在体育教师各类教学技能比赛中有关这个方面的技能比较薄弱，尤其是在青年教师中比较欠缺，因此，本期讨论围绕以下几个主题展开：

①口令与队伍调动运用的要求有哪些？

②口令与队伍调动有哪些好的案例？

③口令与队伍调动技能应如何训练与培养？

第9期：运动技术诊断与错误动作纠正技能的培养与训练

学生在体育学习过程中出现错误动作是正常的，特别是一些具有一定难度的动作，错误动作的出现也是必然的。体育教师的作用就是善于观察学生的动作，发现错误，分析原因，并施以良好的教学手段与方法，使学生少走弯路，快速掌握所学的运动技术。但是，要掌握运动技术诊断与错误动作纠正技能也有很大的难度，本期讨论围绕以下几个主题展开：

①举例说明如何发现学生的错误动作？

②运动技术诊断的视角有哪些？如何才能准确诊断运动技术？

③年轻教师如何培养运动技术诊断与错误动作纠正技能？

第10期：保护与帮助技能的培养与训练

由于体育活动本身的特性，体育课安全问题一直以来都是一个敏感的问题，也正是这个问题迫使体育教师或学校领导为了确保学生的安全性，而把一些具有一定难度的运动项目拒之于体育教学内容之外，这对于促进学生的身体发展具有较大的损失。安全问题的确很重要，但既要确保正常的教学，又不要发生伤害事故，体育教师的保护与帮助技能就显得特别重要了。本期讨论围绕以下几个主题展开：

①实例分析各类有一定难度的动作教学过程中的保护与帮助？

②动作教学的保护与帮助有哪些方法与技巧？

（3）如何培养体育教师动作教学的保护与帮助技能？

第11期：场地器材布置技能的培养与训练

场地器材布置是体育课堂教学所特有的一项任务，体育教师可以充分发挥想象力，利用线条、颜色、器具等把场地装点一新，让学生一进入课堂，就有一个全新的直觉与美感，激发起学习的兴趣和学习的欲望，为愉快学习创造一个良好的外部环境。本期讨论围绕以下几个主题展开：

①场地器材布置的原理与作用有哪些？

②实例分析场地器材布置有哪些技巧？

③体育教师的场地器材布置技能如何培养？

第12期：课堂师生沟通与突发事件处理技能的培养与训练

课堂教学是一种双边活动，师为辅，生为主，教是为了更好的学。所以教师在课堂教学中起辅助、引导、服务于学生的作用。如果在课堂中学生思维受阻，教师又不及时疏导，势必导致学生学习积极性下降。因此，教师积极引导、保持学生思维流畅，才能使学生提高学习的积极性，也能使课堂气氛活跃、浓厚。本期讨论围绕以下几个主题展开：

①不同性格的教师如何调整自己以适应体育课堂教学？

②实例说明师生沟通有哪些技巧？突发事件处理的原则是什么？

③年轻教师如何培养课堂师生沟通与突发事件处理技能？

“课改解读”专栏选题

《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》已正式颁布，接下来各种形式的学习和培训工作也将陆续展开。认真学习、探讨新版的课程标准，也将对于深入推进课程改革，提高教学质量等具有重要的意义。在此，我们希望能够了解更多的一线体育教师、教研员以及学校管理人员对新版课标的看法，发现课标的变化之处，领会课标的精神思想，分析课标的具体要求，总结课标的优点与不足。总之，无论从什么层面，什么视角，什么背景亦或什么基础出发，您的观点和想法都是我们期待的，同时它也将为接踵而来的课标培训和教学实施奠定基础。

第5期：说说2011版课标的课程目标的设定以及四个学习方面的目标。

第6期：您怎么看待新版课标中“课程内容”的说明，这些内容与实际教学中的内容有什么关系？

注：此专题讨论在《体育教学》论坛（bbs.省略）进行，欲参与讨论、查看详情请登录论坛“课改解读”栏目。学校体育理论专家、北京师范大学体育与运动学院杜晓红博士作为此专栏版主将组织大家在线讨论与交流。

“实案选登”专栏选题

“实案选登”栏目为进一步提高实用性、针对性、互动性，2012年对刊登形式进行重新改造，将以“教学设计+自我分析+网友点评”的多元形式呈现。教学设计：可以是完整过程，也可以是教学片断。完整篇包括目标、内容、结构、时间、次数和预计内容；片段式呈现最有特色、操作性强的设计步骤部分，并配教学反思文字论述，包括设计意图、注意事项和教学特色等，避免一些套话、空话和大话，只需要加入实践后的一些注意点即可。自我分析：需要老师们对自己的教学设计进行剖析，针对教学环节、练习手段、组织形式，简明扼要分析其设计的优点是什么，符合什么样的教学规律。网友点评则是编辑在初步定稿的基础上，把稿件呈现在《体育教学》论坛（bbs.省略）的 “教案选登”版块，进行网上讨论交流，届时我们将选择一些精彩点评同步刊出。

第5期：投 （小学：轻物投掷，中学：实心球、耐久跑途中跑技术）

投掷教学是田径教学的基本内容之一，通过各种投掷物的投掷练习，发展投掷能力，可以设计一些发展上肢力量的课课练。设计要符合学生身心特点，提高练习的趣味性，避免枯燥机械的重复练习。

第6期：经典教学设计汇总

这一期将收集2011年上半年各地区的经典教学设计，主要以片段的形式呈现，篇幅将缩减，但版面会有增加，参与的作者将增多，并有一些互动。

第7期：跳跃类项目

跳跃类项目在现行中小学体育教材中以立定跳远、蹲踞式跳远以及跨越式跳高等项目出现，但由于教学手段与方法的程式化，趣味性不是很强，因此学生不怎么喜欢此类教材。本期希望老师们能够在以往的基础上求新、求变，通过设计练习、借助器材等手段让学生产生新鲜感，激发学习的积极性，可以更好吸引学生参与这一类内容的学习中来。

第8期：篮球教学

篮球教学包括中小学教学中各种球性、运球、传球、投篮、技战术配合以及一些篮球的拓展类游戏等。对于这些教学设计需要注重教学步骤、方法的有效性，突出重点、难点的解决措施。由于不同学校在场地条件上存在差异，老师们可以根据学校的实际情况对篮球学习内容作出设计，以便不同层面的学校加以借鉴。

第9期：排球教学

以往的排球教学设计，更多体现了技能教学的过程，对于发挥学生的主体作用、借助同伴互助、提高技能学习的有效性还研究不深。所以本期希望老师们能够更多探索运用典型的新型学习方式来进行排球教学设计，在设计的过程中要注重学习方式运用的可操作性，合理安排学生学习与教师指导，追求教与学的有机统一。

第10期：民族传统项目

武术作为民族传统项目的代表，在学校层面开展的情况并不如人意，虽然在教材中一直存在，但缺乏引导和推广，我们迫切需要这方面的经典设计来为大家做出典范，让大家更好地了解武术教学的特点、注意点。同时老师们也可以把自己已经引进课堂的地域性项目教学设计呈现出来，让大家更好地了解与分享中国的民族文化。

第11期：耐力性项目

进入冬季，正是耐力素质发展的最佳时机，教师们可以围绕发展耐力素质为主题，力求改变耐力素质枯燥、单一的形式，根据学生的年龄特点和已有的知识储备，设计趣味的游戏，或创设适宜的情境，让学生在快乐中进行有一定运动强度的耐力练习。

第12期：经典教学设计展示

拿出自己已经实践过的、最为得意的教学设计，无论主题、篇幅、片段还是一个具体的细节设计也好，都可以在此期中展示。因为是已经实践的教学设计，请对自己的设计进行点评和反思，与大家一起分享。

（注：详情请登陆《体育教学》论坛“实案选登”专栏查询）

“教研园地”专栏选题

本专题从大教研观展开对教研问题的多视角讨论。讨论活动以“研究促教学”为出发点和归宿，教与研的关系密不可分，如谈教学问题是从研究的角度探讨哪些是真问题。因此，教学研究也好，研究教学也好，讨论自始至终以教学为主线，以研究为手段展开本专题的讨论。

讨论题目：

第5期：影响体育教学有效性的场地器材因素

第6期：影响体育教学有效性的内容、目标与方法因素

第7期：谈体育教学经验――准备活动内容的选择

第8期：谈体育教学经验――自主、合作、探究方法的运用

第9期：谈体育教学经验――放松活动内容的选择

第10期：谈体育教学经验――场地器材的布置

第11期：谈体育教学经验――突发事件的处理

第12期：谈体育教学经验――安全隐患的防范

注：此专题讨论的进一步解读和背景资料请登录《体育教学》论坛（bbs.省略）的“教研园地”专栏进行查看。学校体育理论专家、中国教育科学研究院体育卫生与艺术教育研究中心于素梅博士将作为此专栏版主组织大家在线讨论和交流。

“场地器材”专栏选题

体育场地器材是学校进行体育教学和开展课外体育活动的必要物质条件和载体，它直接关系到整个学校开展体育工作的效果。面对当前短期内无法解决的瓶颈，体育教师要不断探索、化解体育场地器材不足的新思路和新方法，积极开发体育课程的各种物力资源，形成丰富的课程资源，补充和缓解场地器材的不足，为课程资源开发和利用的实际操作提供理论支撑。在此方面，从事教育实践的一线体育教师最知情、最有发言权。为此，本栏目特邀请广大体育教师献计献策，将自己在实践教学中实用的场地器材新方法、新做法分享出来，让我们共享成果，服务学生。

“游戏百花园”专栏选题

“游戏百花园”专栏以介绍新颖、优秀、实用的原创或改编的游戏作品为主。2012年以来，经过编读的充分沟通，大家对游戏百花园的内容定位、简洁明快的格式要求取得了共识，陆续刊发的游戏体现了生动、实用、简洁的特色。

1.栏目结构设计

“一事一议”

专门就大家关注的游戏问题进行讨论和争鸣，投稿要求观点鲜明，字数控制在600字以内。

“游戏案例与点评”

围绕每期“一事一议”中的热点问题，刊登广大中小学教师在实践中创编或改编的游戏，通过点评得到进一步提升和推广，投稿要求简洁明了，每则游戏字数控制在300字左右，可附照片或插图。

“游戏小贴士”

以简短明快、有血有肉的风格，介绍游戏教学与创编的真知灼见，投稿字数200字。

2.“一事一议”主题侧重

第5期：水平四传统体育游戏与拓展相结合

第6期：高中学生喜欢什么样的游戏

第7期：spark游戏；

第8期：实用徒手游戏；

第9期：雨天室内游戏；

第10期：课间教学调节性游戏；

第11期：整理放松游戏；

第12期：团队合作游戏；

同时，优秀的水上游戏、冰雪游戏、地方特色游戏和外国体育教学游戏介绍也欢迎投稿。

注：此专题讨论的进一步解读和背景资料请登录《体育教学》论坛（bbs.省略）的“游戏百花园”专题板块查看。全国优秀体育教师，被誉为“中国游戏大王”的吴纪安特级教师将作为此板块版主组织大家在线讨论和交流。

重要提示

1.上述各栏目专题讨论投稿最佳时间：

第 5 期――2012年3月1日-2012年4月15日

第 6 期――2012年4月1日-2012年5月15日

第 7 期――2012年5月1日-2012年6月15日

第 8 期――2012年6月1日-2012年7月15日

第 9 期――2012年7月1日-2012年8月15日

第10期――2012年8月1日-2012年9月15日

第11期――2012年9月1日-2012年10月15日

第12期――2012年10月1日-2012年11月15日

2.投稿及参与讨论形式：

《体育教学》网站（省略）投稿系统投稿；

《体育教学》论坛（bbs.省略）各版块查阅相关资料和交流、讨论。

3.投稿说明：

（1）请大家围绕主题，按时间投稿，在《体育教学》网站（省略）投稿系统平台投稿的基础上，同时将核心思想直接发帖在《体育教学》论坛(bbs.省略)中的相关栏目中。

（2）作者提供照片格式应为JPEG文件，长边不小于800像素，作品原则不小于2MB。

精选小学生法制教育讲稿篇9

在现在社会，需要使用讲话稿的场合越来越多， 讲话稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。相信许多人会觉得讲话稿很难写吧，以下是小编为大家收集的少先队辅导员讲话稿范文参考，希望能够帮助到大家。

少先队辅导员讲话稿范文参考一

尊敬的各位领导，各位教师：

大家好！今日能在那里参加这次辅导员交流会，我深感荣幸！本学年，我有幸成了武林小学少先队辅导员。应对工作我进取上进，应对生活乐观开朗，在学生面前，我既是严格认真的好教师，又是活泼、风趣的大姐姐，因为有着这双重的身份，尽职尽责地引导每位孩子健康成长就成了我的第一要务。

一向来，我校坚持以德育为核心，以养成教育为抓手，以尚美为特色目标，认真贯彻落实《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》，努力加强和改革德育工作，进取探索新形势下德育工作的新途径、新方法，加强德育针对性，提高德育实效性，使我校德育工作逐步走向制度化、规范化和科学化。

在此，我把我校德育工作的收获与感受向各位汇报如下，恳请指正。

一、规范要求，科学管理。德育是学校工作的核心资料，我校倡导时时德育，处处德育。为此，学校要求每位教师将德育渗透进各学科中去，充分利用学科特点进行德育。

二、建设队伍，提高效率。我校一向注重养成教育，实行自我管理又是其中最重要的资料。在摸索实践中，我们加强了班干部队伍的`建设。

1、学校大队部对各班级推选的学生进行先培训后上岗的有效的培训方式。即被培训学生必须要明确自我是什么，该做什么事，如何做?

2、对高年级选拔出的学校小卫士进行上岗培训后分配到各年级，各班。对每个班级每名同学的言行举止进行监督，并对不礼貌现象进行教育。每一天早上学校小卫士在学校的大门前迎接教师并对进校学生进行晨检如红领巾的佩戴，不准将零食带进学校等，有力的规范了学生的日常行为。成立学校小卫士队伍，不仅仅有效地培养少先队员的本事并且也是每一个少先队员参与学校与班级管理的一个途径。他们在管理中得到锻炼，受到教育，他们的本事得到培养，有利于校风校纪的好转，有利于少先队员工作和学校管理工作的顺利开展。

三、评比检查，夯实过程。我校一向把教师和“三评比”检查作为学校德育管理的一项重要工作。做到人员落实，职责明确，值日教师和值日学生切实履行值日职责，对课间纪律、校门值勤、团体放学、两操、学校卫生和安全等几个方面加强检查与巡视，还要对各班纪律、卫生等情景综合考评打分。以上人员还要做到多巡查、多教育、多督促、多检查，及时发现并处理出现的不良现象，确保学校的和谐、安全和有序，促进学生礼貌行为的养成。

少先队辅导员讲话稿范文参考二

尊敬的各领导、各位评委：

大家好！

随着教育改革的不断深入，整个社会都发生了日新月异的变化。这些变化对当前小学教育提出了更高的要求。而作为小学教育的重要环节之一：少先队教育，也面临着怎样才能不断适应社会发展的需要，适应教育发展的需要的问题。八年前，我师范毕业，分配到凤凰山脚下的北外小学，大山的粗犷锻炼了我淳朴的性格，造就了我踏实的工作作风。在领导的关心、同志们的帮忙下，我迅速的成长起来！靠着勤奋和努力，XX年，我被评为上质课星级教师，年年被评为优秀大队辅导员，成为学校的青年骨干教师、学科带头人，并光荣的加入了中国共产党。

教学外，能多为学校做些工作！记得，我曾在一次演讲上这样说过“人的一生，常常面临无数次选择，不一样的选择拥有不一样的人生，不一样的人生有不一样的精彩！”而我既然选择了教师这一个职业，我就愿意去做一个娃娃头，带领我的孩子们，在知识的海洋里去畅游，教育我的孩子们做一个有用的人、一个有着良好情操的人！而少先队大队辅导员就是一个大娃娃头。那么我竞聘这个职位，有什么优势呢?我认为我具有以下几个优势：

一、专业知识扎实。

众所周知，活动是少先队的生命，而不管召开那类活动，都离不开音、美及文学知识，而我恰好有这方面的专长：我师范时，学的是音乐专业，大专学的是汉文专业，我会弹钢琴、跳舞、编排舞蹈、训练鼓号队、画画等。年我刚毕业后教的学生，考上了达师校音乐班，我所编排、领跳的舞蹈多次获奖，如：《辣妹子》在通川区获二等奖。

二、我有较为丰富的的工作经验。

从年我在北外中心校参工到调到小为止。一向担任该校的总辅导员、团支部书记，在那年之中，我学到了很多很多，比如：少先队的基本知识、如何开展少先队工作、怎样组织大型的少先队活动、怎样和少年儿童交朋友等，在那年之中，我年年都组织了大型的学生、教师文体活动，组织少先队主题观摩中队会，本人也多次参加各类文娱演出、及各种竞赛，并多次获奖，多次被评为区优秀大队辅导员。

少先队辅导员讲话稿范文参考三

各位领导、教师和小朋友们：

上午好

今日，能作为一名辅导员代表在那里发言，我感动十分高兴！

在“六一”儿童节来之际，市少工委今日在那里隆重举行“庆六一游园活动”。这充分体现了党和政府对少年儿童工作的重视，体现了各级领导对我们少年儿童的关心和厚爱。在此，我代表我校少先队员向无微不至地关心我们健康成长的领导表示衷心的感激，向为了赋予我们知识、智慧和力量而废寝忘食、呕心沥血的辅导员和和教师们表示崇高的敬意和衷心的感激。

我从事少先队工作仅个月的时间，但自我感觉受益匪浅，也是自我教与学的又一个新起点。

我校的规模很小，——年级一共只要个班，全校人数仅人，并且大多数学生都是外来农民子女，相对来说，学生的整体素质不高，参与一些全市的大型少先队活动，异常是技术本事要求较高的活动，对我校来说，困难很大，很难与其他学校竞争。根据我校存在的客观现状，我从事少先队工作的立足点和原则就是：联系学校的实际，扎扎实实、认真地作好少先队工作，认真贯彻区青少年宫的精神，按时完成市里布置的任务和进取参加各项少先队活动。本着重在参与、重在提高的思想，尽心尽力，尽自我最大本事做好每一件事。

我们是继往开来的一代，是展翅欲飞的雏鹰，是开创新世纪大业的生力军，肩负着振兴中华、再造辉煌的重大历史使命。我们必须不辜负革命前辈对我们的殷切期望。我们要忠于祖国，热爱人民，时刻牢记党的教导，坚定地走建设有中国特色社会主义的道路；认真刻苦地学习科学文化知识，追求真知；坚持锻炼身体，做德、智、体全面发展的好学生。我们要进取参加各项业余兴趣活动和社会实践活动，在自学、自理、自护、自强、自律的磨练中，不断提高自我的自理本事、动手本事和创新本事。我们要热爱少先队工作，热心参加各项少先队活动，把少先队办成我们少年的欢乐之家、科技之家。

精选小学生法制教育讲稿篇10

【基金项目】本文系福建省教育厅2016年中青年教师教育科研项目（编号：JAS161081）的研究成果。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）26-0062-02

由于微课具有“短”“小”“精”“悍”的特点，一堂微课的时间一般在8~10分钟，那么如何在有限的时间内尽量聚焦我们的教学内容，使之条理清楚，言简意赅，成为学生喜欢、富有教学成效的优秀的微课作品呢？以下是我的设计思路。

一、客观分析，精心选题

一节微课能否设计好、教学效果如何，知识点的选择和分析处理是非常重要的。首先，教师要根据实际的教学进度、教学内容，对学生的接受能力做出客观的评估，并梳理教学过程中的知识点、技能点，选取核心内容作为一节微课的教学焦点。比如“微生物学检验技术”基本技能操作系列微课属于实验演示类微课，我们可选择并制作成微课的教学内容有：显微镜油镜的使用与保养、细菌涂片的制作、革兰染色、抗酸染色、细菌的四区划线法、药敏试验K-B法等，做到一节微课一个主题。

二、确定每节微课的教学目标

确定每节微课的教学目标一来让设计者明确每节微课的聚集点不偏离教学目标，二来可以让学习者迅速找准学习方向，我计划把“微生物学检验技术”基本技能操作系列微课设计成一体化教学的模式：以技能点的介绍为主，并融合与之匹配的知识点为辅的组合形式，比如以“革兰染色”这节微课为例，我们确定的教学目标是让学生掌握革兰染色的原理、操作步骤、适用范围。其中原理及适用范围微课的是知识点，而操作步骤则是微课的技能培养与实践教学的重点。

三、确定每节微课的教学环节

为了在有限的时间里，详略适当突出重点，达到良好的教学效果，必须预先确定好微课的教学环节。我设计的微课环节分为四步走：①导入：微课的教学导入与传统教学没有多少区别，主要是创设情境，激发兴趣，但不能费时过长，当导入结束时，要用一句话点明学习目标。②授课：微课的设计，教学内容的选择是最关键的一步，本系列微课主要包括实验原理的介绍、操作演示及要点提示等，但由于微课的时间有限，因此在教学内容的选择和处理上要更加用心谨慎，做到以学生为中心。③小结：每节微课要快要结束的时候要有一段简短、精练的回顾和小结，以便加深学生对所学内容的印象，起到画龙点睛、强化焦点的作用，但是切记不要占用过多的时间。④教学小测：教学小测是教师了解学生对本节课知识掌握情况的一个重要手段，在微课中加入适当的教学小测，可以启发学生思考，调动学生的积极性。

四、辅助资源的准备

1. 教学PPT的准备

PPT课件的制作是微课录制中重要的一环，一个好的PPT课件不仅要美观大方，重点突出，还需条理清晰。PPT 课件一般包括封面页、目录页、过渡页、内容页、总结页和结束页。如果后期制作中采用教学视频抠像与PPT的录屏相合成的形式，那么预先需要将特定PPT页面内容调整至整个版面的左三分之二，在右边预留出人相放置的位置，如果不需要教师出境，单纯用录屏的方式呈现则无此要求。

2. 讲稿的准备

为了提高微课讲解的专业性和连贯性，需要提前准备好每页PPT对应的讲稿内容，尽量避免不必要的口头禅，并且需预先排练好讲解的节奏、语速、音调，以便提高实际录制的效率。此外讲稿以每页PPT为单位进行编写也便于后期编辑制作时添加字幕和标注之用。

3. 实验准备及拍摄

实践技能操作的录制是本系列微课的重点，需要事先构思的内容有实验环境的布置、实验物品的摆放、焦点动作的展示、画面的时长、景别、拍摄的角度等以保证拍摄的顺利进行。实践技能操作的录制不要一气呵成，要根据操作过程的不同分镜头分别进行摄像，如焦点动作的展示要采用特写拍摄，每拍摄完一个镜头，停下来回放检查，并为下一个镜头的拍摄调整好摄像机的相应位置、角度、参数。此外教师的着装、动作要准确规范，符合职业要求。

4. 制作课后复习材料

课后复习材料的形式有思考题、课后练习题、简单的思考题可以结合在PPT里展示数量一般不超过三题，数量较多的课后练习题可以生成二维码后粘贴在微课结尾处，方便学生用手机扫码后课后自主学习。

5. 开发课程脚本

开发微课脚本是微课制作的必备环节，微课脚本的作用是微课教学视频拍摄、制作过程中的指导书。通过阅读脚本能够让每个微课制作团队的成员明白自己在微课视频制作中的任务、要求和标准。脚本可以非常详尽，也可以简略写一些能够保证录制顺利进行的提示及技术要点备注，然后结合课件、讲稿进行录制。

五、微课的制作

当所有资源准备齐全就可以开始微课的制作，课件制作部分最好选择Powerpoint最新版本如PowerPoint2016，屏幕录制部分可以选择录屏大师软件、Camtasia Studio 8.0软件或PowerPoint2016自带的录屏功能。实验拍摄需准备的设备可以是高清手机、数码相机、摄像机等，本系列微课采用的设备是佳能650D单反相机，同时还需准备的设备有三脚支架、补光灯、绿布、话筒等。后期编辑可以使用Camtasia Studio8.0 、Adobe Premiere Pro CS6、绘声绘影X8等视频编辑软件进行视频的编辑，字幕增加，配音合成，抠像处理，片头、片尾的制作等工序。特别值得注意的是在实验拍摄的部分，拍摄的光线要明亮，拍摄角度要照顾微课学习对象的观看习惯，特写镜头的拍摄在构图时要放在整体画面的中上部以免后期添加字幕时被覆盖，此外要计划好每个拍摄镜头的时长，以免镜头拍摄时长过短容纳不下相应的讲解内容。

六、微课的评价、修改及应用

当微课初步制作完成后，先进行自我评价，发现问题，修改完善，同时可以在小范围内选定试用对象，通过观察观看者的表情、倾听他们的意见，再次修改微课使之更加完善。最终制作完成的微课可以上传到微课制作者的微信、博客、土豆网、优酷网等公共平台上，也可以上传到学校网站或教育主管部门公共资源平台中进行管理，利用微课可以进行课前预习、课中讨论、课后复习，实现线上与线下学习、评价、反馈的有效结合。

一节微课虽然只有短短的几分钟，但却是麻雀虽小，五脏俱全，要制作出优秀的微课绝不是一件简单的事情。“凡事预则立，不预则废”，所以我们一定要注重微课的规划、设计，才能事半功倍提高微课制作的效率，最终制作出令人满意的作品来。

参考文献：

[1] 冯智慧,郑晓丹.微课新界定:从技术开发迈向有效设计——访华南师范大学胡小勇教授和佛山教育局胡铁生老师[J].数字教育,2015,(4):56-60.