新员工培养方案十篇

新员工培养方案篇1

[摘 要] 新时期，干部保健档案管理专业人才培养具有重要意义，能适应干部保健档案管理发展需要，有利于促进档案管理方式转变，提升档案管理水平。应该重视岗位培训，开展继续教育活动，发挥行业组织的作用，增进与学校的联系与合作，鼓励档案管理人员加强自我学习。从多个方面入手，促进档案管理专业人才培养质量提升。

[关键词] 干部保健档案管理；专业人才培养；岗位培训；继续教育

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 063

[中图分类号] G271 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）07- 0135- 02

0 引 言

新时期，为促进干部保健档案管理水平提升，提高服务质量，有效满足档案管理工作需要，创新人才培养模式，注重专业人才培养是必要的。但目前该项工作存在不足，制约档案管理人才培养质量提升，应该采取改进和完善措施。

1 新时期干部保健档案管理专业人才培养的意义

培养专业人才，不仅能提升档案管理队伍的综合素质，对有效开展档案管理等工作也具有重要作用，主要表现在以下方面。

1.1 m应新时期干部保健档案管理发展需要

新时期，随着信息技术被应用到档案管理之中，再加上大数据和“互联网+”给档案管理带来的变革，在这样的背景下，更应该注重专业人才培养，采取有效措施，创新人才培养模式，这是适应新时期干部保健档案管理工作的现实需要。

1.2 有利于促进干部保健档案管理方式转变

通过完善管理培训制度，让档案管理人员学习相关法律法规，掌握现代信息技术和扫描技术的使用策略，并在实际工作中创新工作理念。有利于转变档案管理方式，提升服务质量，为档案使用者提供便利。

1.3 有利于促进干部保健档案管理水平提升

档案管理工作水平的提升，离不开专业化人才的培养。为此，应该健全完善管理制度，加强教育培训和学习，让管理人员熟练掌握管理技巧，更好利用现代信息技术开展档案管理的各项活动。进而提升服务质量，推动干部保健档案管理工作水平提升。

2 新时期干部保健档案管理专业人才培养的策略

为提升档案管理人员综合素质，打造专业化管理队伍，结合新时期干部保健档案管理工作需要，可以从以下几个方面采取培养策略。

2.1 重视岗位培训工作

加强干部保健档案管理人员的岗位培训工作，让他们熟练掌握档案管理技能，有效开展管理活动。要注重培养管理人员的终身学习理念，构建档案管理人员培养的中长期计划，立足于提高档案管理人员综合技能，让他们更好适应将来工作需要。强化档案管理人员的专业技能培训，增强信息技术应用水平，能熟练利用扫描仪、数据库等开展档案管理活动。培训要紧跟大数据和“互联网+”的时代背景，促进档案管理人员知识和技术更新，努力在工作岗位上增强专业化技能，推动干部保健档案管理工作水平提升。

2.2 开展继续教育活动

专业人才匮乏是档案管理水平提升的重要制约因素，对各项活动开展产生不利影响。为此，应该把握继续教育的机会，健全学习制度和相关措施，让他们丰富专业知识和综合技能，积累档案管理工作经验，提高档案管理工作技巧，从而更好适应新时期和新形势的需要。应该有计划、有目的、分层次、分阶段开展培训活动，利用课堂授课、远程教育、专家讲座、网络教学等形式，有效开展继续教育活动。这样既能丰富档案管理继续教育和学习方式，还能增进工作人员的学习主动性，灵活采用多种形式加强自身学习，不断充实和完善自己。进而增强干部保健档案管理人员素质，为档案管理工作顺利进行提供保障。

2.3 发挥行业组织的作用

可以发挥中国档案学会的作用，有效组织人才培养的各项活动。中国档案学会拥有很多专业性人才，应该发挥其人才优势，组织干部保健档案管理人员培训工作。例如，可以开展在职教育活动，组织学术讲座，举办专题研讨班，开展专题培训等。进而促进档案管理人员综合素质提升，为档案管理工作的有效开展创造条件。

2.4 增进与学校的联系与合作

加强档案管理部门与学校的合作，提升保健档案管理人员综合技能，引进先进的管理经验和技术，为各项活动开展创造便利。分利用学校丰富的图书资源，师资力量等，努力开展培训活动，加强学习，丰富管理人员的专业知识，让他们有效融入学习活动，不断提高管理技能。建立长久的人才培养机制，完善课程设置和人才培养方案，让管理人员更好融入学习活动，努力掌握档案管理技巧。增进相互联系，为档案管理人员培养提供师资、教学设施、图书资源等。从而更好适应新情况和新形势，提高档案管理人员培养质量。

2.5 鼓励档案管理人员加强自我学习

为推动档案管理活动顺利进行，提高档案管理水平，应该注重采取有效措施，让档案管理人员更好学习，激发学习热情和积极性，不断掌握新知识和新技能，有效适应档案管理需要。干部保健档案管理人员要加强自我学习，提高自主学习意识，利用业余时间开展理论知识、信息技术、档案管理技能的学习。要对档案管理理论知识有效系统全面的认识，然后激发他们学习的主动性，有效指导日常活动。注意信息技术利用，掌握扫描技术的应用技能。并建立档案管理数据库，完善资料设置，确保信息资料齐全，为开展管理和学习活动奠定基础。注重提高档案管理技能，管理人员要积极参与实践活动，注重与其他管理人员的交流学习，用先进的管理技术和经验武装自己。进而不断提升档案管理综合技能，更好适应档案管理工作需要。

3 结 语

新时期，为有效提升干部保健档案管理水平，应该综合采取有效措施，注重专业人才培养。要结合档案管理工作需要，加强管理人员岗位培训，并开展继续教育活动，落实各项培训制度措施。作为干部保健档案管理人员，也要不断加强自我学习，提高自身综合素质，熟练掌握档案管理技能，为提升档案管理水平和服务质量创造便利。

主要参考文献

[1]王新才，聂云霞.信息时代档案人才培养与档案学专业发展展望[J].档案学研究， 2013（1）：87-91.

[2]齐海彬.大数据时代新型档案人才培养刍议[J].南阳师范学院学报：社会科学版，2016（4）：72-75.

新员工培养方案篇2

【关键词】案例教学；视频案例：专业技能

【中图分类号】G40-057　【文献标识码】A　【论文编号】1009－8097（2012）12－0031－04

一、引言

随着教育事业不断地推进与发展，中小学网管员的专业技能培养也成为需要重点关注的课题。中小学网管员除了要完成常规的信息技术课教学任务外，还肩负着保障学校网络正常运行、网络应用开发与维护、面向全校提供现代教育技术培训与辅导等各种任务，技术性强，涉及范围广，工作难度大。这给中小学网管员培训的组织者带来了新的挑战，如何在规定的短期培训时间内达到更好的培训效果值得思考。

视频案例教学法具有可视化、情景化等特点，将针对特定教学目的设计的视频案例引入到中小学网管员的专业技能培养中，能帮助中小学网管员将隐性知识显性化，它对培养中小学网管员的操作技能、积累实践经验等方面有着较明显的优势。可以尝试在中小学网管员的专业技能培养中引入视频案例网络教学平台，将中小学网管员的专业技能培养由短期集中式转变为基于视频案例的在线学习培养模式，学员先通过视频案例网络教学平台观看精选的教学视频，选择工作中需要用到的场景片断观看学习并记录下疑问，然后通过在线交流平台跟其他学员交流或者向专家咨询，从而达到更好的教学效果。这种专业技能培养模式，有利于提供真实可信的场景，挖掘网管员的实践性知识，同时还能提供有效的协作学习和反思机会。

二、中小学网管员的专业技能培养与视频案例教学

中小学网管员作为教师中的特殊群体，除了要完成常规的信息技术课教学任务外，还肩负着保障学校网络正常运行、网络应用开发与维护、面向全校提供现代教育技术培训与辅导等各种任务，其工作范畴包含教学、各种教学相关的辅助工作、网络日常管理与维护、网络应用开发、教师培训等，即不同于普通的任课教师，也不同于企业公司里的普通网管员。而现有培养模式越来越不能适应广大中小学网管员的专业技能培养需求，怎样才能更好地为中小学网管员提供更好的专业技能培养服务，值得深思。本研究调研了中小学网管员的专业技能认知特点以及现有专业技能培养模式的优缺点，基于建构主义和案例学习理论，尝试将视频案例教学法引入到中小学网管员的专业技能培养中，以期提高中小学网管员的专业技能培养效果。

1、中小学网管员的专业技能认知特点分析

通过对江苏省部分中小学网管员的网络调查问卷发现，他们在专业技能认知方面具备以下特点：

（1）中小学网管员工作中既需要教学技能又需要网络管理相关的各种专业技能，涉及范围多而杂，同时还需要相当的深度，这给中小学网管员的技能培养工作带了相当的难度。

（2）中小学网管员的专业实践经验严重缺失。一方面日新月异的信息技术发展对网管从业人员提出了很高的要求：另一方面，绝大多数中小学网管员承当网络建设与管理工作的同时还承担大量教学、培训等工作，没有足够精力和时间学习新知识、新技术，网管实践经验严重缺失。

（3）中小学网管员难于找到可以直接借鉴的成功案例范本。中小学网管员工作性质特殊，在一所学校里从事这项工作人数并不会太多，无法通过同事间的交流学习获取成功的案例范本，而网络上可以找到的网络建设案例又未必完全适用于学校。

2、现行中小学网管员的专业技能培养模式分析

调研发现，目前绝大多数省市都通过短期集中培训模式来进行中小学网管员的专业技能培养。各地教育厅或教育局定期举办中小学网管员研修班，短期集中培训模式存在的问题有：

（1）短期集中培训模式难以让每个学员都满意。参与研修班的学员专业水平不尽相同，各自工作中存在的问题也大相径庭，这给短期研修班的课程设置带来了困扰，无法满足每一个学员的需求。

（2）短期集中培训模式能传达的信息量有限。短期集中培训模式集中培训时间非常有限，而中小学网管员工作涉及的内容又很广，经过调查发现，大多数的短期研修班顾及到培训内容的广度就无法顾及到培训内容的深度，顾及到培训内容的深度，就无法顾及培训内容的广度。

因此，短期集中培训模式已经不能适应中小学网管员的专业技能培养新需求，中小学网管员群体迫切需要一个全新的专业技能培养模式，方便他们快速的构建起工作中所需的各类实践性知识模型。

3、视频案例教学与中小学网管员的专业技能培养

视频案例教学法具有可视化、情景化等特点，可以尝试将视频案例教学方法引入到中小学网管员的专业技能培养中，以期提高中小学网管员的专业技能培养效率。案例教学能揭示客观现象中的缄默知识，架起理论与实践之间的桥梁，通过模拟真实情景中问题的解决，帮助学员积累专业经验，培养分析性思维和创造性思维，因此有效提高了教学效能，被舒尔曼称作“对于教师教育是一种有前途的方法”。传统案例教学法中的案例大多采用文字来描述案例，而中小学网管员的工作性质决定了对他们的专业技能培养需要更直观、更直接的方式。新兴的视频案例教学法既有利于提供真实可信的情景，又有利于深度挖掘实践性知识，同时还能为学习者提供有效的协作式学习和反思的机会。正适合针对中小学网管员的专业技能培养的需求。

将为中小学网管员群体量身定制的视频案例引入到中小学网管员的专业技能培养中，构建一个基于视频案例的网络教学平台，有学习需求的中小学网管员自行登录到网络教学平台中，有选择地观看各类教学视频，并可通过网络教学平台跟其他学员讨论或者向行内专家咨询存在的问题，还可以通过网络自测题检验自己知识掌握的程度。这样的专业技能培养模式有利于中小学网管员将隐性知识显性化，对培养中小学网管员的操作技能、积累实践经验等方面有着比较明显的优势，有利于挖掘网管员的实践性知识，能提供有效的协作学习和反思机会，在提高效率的同时还大大节省了开支。

本研究首先对中小学网管员的专业技能进行分类与细化，形成基本专业技能目录，并根据实际应用场景构建综合专业技能案例；然后，根据网络学习的特点选择适合基于视频案例网络教学平台的专业技能培养方法；最后，基于各级专业技能目录与专业技能培养方法，搜集并制作各类基础资源库，形成一个基于视频网络教学平台的中小学网管员的专业技能培养模式。下面将重点介绍基于视频案例网络教学平台的中小学网管员专业技能培养模式的结构框架。

三、基于视频案例的中小学网管员专业技能培养模式

图1展示了基于视频案例的中小学网管员专业技能培养模式的基本结构。本模式从中小学网管员的专业技能分析、基于视频案例网络教学平台的专业技能培养方法以及各类基础资源库的构建三个方面，对中小学网管员的专业技能的培养模式进行了全方位的研究，下面将逐一介绍。

1、网管员的专业技能分析

要更好地为中小学网管员群体的专业技能培养服务，首先需要了解中小学网管员群体的专业技能培养的需求和特点。通过电话咨询、网络问卷调查了解中小学网管员的专业技能培养的需求，结合计算机专业知识的框架结构，将中小学网管员的专业技能分成基本技能和综合技能两大类。其中，基本技能是综合技能的基本构件，而综合技能是若干基本技能的组合与高级应用，两者互为补充，互相引用，综合技能的讲解与演示中会引用到若干相关的基本技能知识点，而基本技能中会提供一些综合技能作为其参考的应用场景。

基于视频案例的中小学网管员专业技能培养模式中需要提供基本专业技能目录和综合专业技能目录。其中基本专业技能目录通过对中小学网管员的专业技能进行细化与分解形成，然后，在基本专业技能目录的基础上，结合中小学网管员的实际工作场景设计并形成综合专业技能目录。

2、基于视频案例网络教学平台的专业技能培养方法

上文将中小学网管员的专业技能分作基本技能和综合技能两大类，其中基本技能代表基本知识点，更侧重于理论基础，而综合技能则需要在己经掌握了一定理论知识的前提下，对多个知识点融会贯通的综合应用，更侧重于动手实践方面的内容。而无论基本技能还是综合技能的传授与培养方式都可能会用到讲授、自测、示范、答疑，本视频案例网络教学平台就提供了讲授、自测、示范、答疑这四大块功能模块。其中，讲授功能需要调用到视频课程库，自测功能需要调用到测试习题库，示范功能需要调用到视频案例库，答疑功能需要有众多在线专家做支撑。而视频课程库、测试习题库、视频案例库与在线专家库，组成了基础资源库，建设内容丰富、与时俱进、不断更新的基础资源库是保障平台获得良好使用效果的先决条件。

3、基础资源库的构建

本研究的各类基础资源库基于新兴的云计算技术搭建，能够实现对现有各类资源库的智能化无缝聚合，从而保障基于视频案例的中小学网络管理员专业技能培养模式得以有效推行。首先对各类资源库的数据格式进行分析、比较、归纳，对照国家的基础教育教学资源元数据规范，求同改异，建立统一的数据模型，按国家的基础教育教学资源元数据规范对现行的任何资源库进行重新组合，实现现有各类资源库的智能化无缝聚合。底层的基础资源库中的资源可能来自于互联网，来自于各地学校自行采购的教育资源库，也可能是自行制作的教学视频，而对于平台的用户来说，所有的资源都只需要通过平台访问，从而让中小学网管员专注于专业技能知识学习，不为资料搜索所累，使基础资源库真正为中小学网管员的专业技能培养服务。

四、视频案例网络教学平台的设计与实现

一个实用有效的视频案例网络教学平台是本研究的研究载体。通过对平台各层次用户的需求分析，并结合大量多媒体网络教学平台的系统功能，得出本平台的设计目标。

1、设计目标

（1）便捷的检索功能——可以为视频案例设置多层次、立体化的关键词，从而实现便捷的检索功能。

（2）良好的互动性能——平台不是单纯的展示性的网络教学平台，应该能够提供良好的互动与评价。通过对同一视频案例的留言互动，加上视频案例的客观文本材料，可以帮助学习者对案例场景产生新的认识，由浅入深，从表面认知向知识内化发生质变。

（3）安全可靠以及可扩展性——平台应具备较高的安全可靠性，同时，能较好支持案例与用户数的不断扩充。

（4）支持发展性评价——可以设计一些发展性量表，通过研究用户使用平台的痕迹，分析网络教学的有效性与用户的成长。

2、平台架构与主要功能

本平台引入了P2P流媒体技术，采用基于MVC模式的STRUTS技术进行设计。P2P流媒体技术与传统流媒体技术不同之处在于用户在播放过程中不仅仅可以从流媒体服务器取得媒体流，还可以从其它用户那里取得媒体流。同时，用户还可以把自己己下载的媒体信息共享给其他用户。

视频案例网络教学平台的功能结构如图2所示，系统功能分做前台应用系统和后台管理系统两大模块。

前台应用系统分作个人管理与案例应用两个子功能区。其中，个人管理功能区包含用户登录、个人信息管理、案例收藏夹管理等子模块；应用功能区包含案例检索、案例展示、热点排行、最近更新、在线答疑、在线自测等子模块。

后台管理系统分作系统设置、案例管理、权限管理、系统管理四个功能区。其中，系统设置功能区包含公告管理、基本信息配置、栏目管理等子模块；资源管理功能区包含案例管理、案例、案例审核、上载案例上载自测题等子模块；权限管理功能区包含用户管理、角色管理等子模块；系统管理功能区包含系统日志、备份恢复、访问统计等子模块。

五、基于视频案例网络教学平台的中小学网管员专业技能培养评价

针对本研究的目标设计了如下实验方案：第一步，视频案例网络教学平台的搭建；第二步，视频案例的收集与制作：第三步，视频案例网络教学平台的应用实验；第四步，总结与反思。

本平台的研究对象定位为江苏省中小学网管员的专业技能培养，首先，设计了《中小学网管员基本专业技能摸底调查问卷》，通过纸质和电子问卷两种形式进行了数据采集，确定了平台中用到的视频案例的总体范畴。然后，邀请资深专家针对需求，进行视频案例的收集与制作，从而形成初步的视频案例资源库。

在已有视频案例库的基础上，邀请部分中小学网管员以及部分专家参与了平台的试用，通过对实验者的调查，得出如表1所示的教学效果评价表。

培训效果评价不如预期，主要因为很多参与试用视频案例网络教学平台的用户是第一次接触这种学习方式，还没有完全适应，另外，如何让案例更贴近中小学网管员的工作也值得思考。但大多数参与者都对案例内容感兴趣且认为自己得到进步，通过后台管理系统的访问统计可以看出大多数用户对视频案例热情度很高，点击量很大。

新员工培养方案篇3

关键词：档案人员；继续教育；新思路

所谓的档案管理工作从业者继续教育，乃是指档案管理机构基于特定的培训目标，对档案管理工作从业者进行系统化的在职继续教育模式，进而使其知识结构与专业技能得以切实提升。现今在档案系统和高等院校档案专业所进行的档案专业教育，主要是岗位培训和学历教育，这两种类型的教育对提高档案专业人员的文化水平起了很大作用，档案专业人员素质低的问题逐步得到了解决，专业人员培训与需求之间的矛盾逐步缓和。但是，随着社会的高速发展，信息技术、信息产品诸如计算机、多媒体技术、信息高速公路等的出现和广泛应用，加速了社会的信息化，同时大量电子文件以及其他载体档案的出现，对传统的档案管理理论发出了挑战，给档案工作带来了不少难题，档案的内容不断变化以及档案管理和利用的方法将不断更新，这些都无不要求我们档案工作者必须加强学习、勇于实践，快速提高自己的认知水平和业务技能，否则，便很难适应档案现代化管理工作。因此，笔者认为，探索档案专业人员的继续教育新思路对于更新、拓展档案人员知识结构显得十分重要。

一、档案管理从业人员继续教育的现实意义与理论价值

档案事业是个发展、动态的事业，是与其他事业同步发展的事业，因此时刻面临着新的挑战。在经济新常态时代背景下，各类信息技术的推广普及提升了社会对信息资源的关注程度，因此，档案管理从业人员应洞悉自身存在的业务短板，进而依托针对性的继续教育，实现对自身业务能力的切实提升，以便契合现时代档案管理工作的全新需要。

（一）继续教育是档案管理工作对从业人员的现实要求。1.信息技术时代的到来，使得各类新型信息技术迅速在各行业与领域中得以普及应用，作为档案管理工作而言，也面临着由先前的纸质档案资源向数字化电子档案资源的过渡，以及借助互联网技术实现档案资源的馆际共享，以便保证社会公众对档案资源的最大化便捷利用诉求得以满足。基于此种情形，档案管理从业人员先前在工作中所积累的经验以及档案管理工作理念面临着与现时代档案管理工作全新要求相脱节的风险。2.档案管理从业人员的职业素养以及职业操守直接关系到档案管理工作能否为公众提供优质的档案资源利用服务，因此，档案管理从业人员在经济新常态下的继续教育对于提升职业素养养成显得尤为关键。

（二）继续教育是档案管理工作对从业人员的理论需求。基于“人本主义”档案管理理念，对于档案管理从业人员的培养应切实提升其在档案管理活动中的主体地位，以便使其创新意识与服务理念得以同步提升。

二、当前档案专业人员继续教育现状

档案继续教育不同于档案专业人员学历教育和岗位培训。从实效性角度看，此种继续教育模式能够实现对档案管理工作从业人员的知识体系拓展以及实践技能的效度化提升，其培训性质为针对性岗位技能培训，与学历教育的人才培养模式不同，学历教育是基础素质的培养与教育。岗位培训是按岗位需要，以提高政治思想水平、工作能力和操作技能为目标的定向培训，而继续教育一般是指所有在职从业人员的教育，是着眼于对传统档案培训模式的创新，并且是对学历教育人才培养模式的有效补充与延展。从人才培养角度看，其注重对档案管理人才的定向培养，进而实现对档案管理人才的从业理念创新以及工作理念革新。而现今诸多档案管理培训活动多数是相关理论层面知识基础的夯实，档案继续教育的培训专业教材严重缺乏，内容落后、滞后于现实，缺乏动态发展、相关的知识讲义而无法给予培训对象实践技能提升，同时，培训形式多采取培训对象集中授课模式，缺少系统性安排，因而培训效果难以尽如人意。

三、档案管理工作从业人员继续教育的新思路

基于档案管理工作从业人员继续教育效度的考量，应创设与之匹配的措施，方能保障继续教育工作的实效性，以便使得相关的继续教育工作得以实现良性发展。结合自身的档案管理工作实践，笔者认为，对于档案管理工作从业人员继续教育工作应从以下几方面进行：

（一）立足于档案管理工作的现实需要完善管理机制。要发展档案事业，必须培养人才，必须抓好继续教育，因此，结合经济新常态的提出和对档案管理工作提出的全新要求，国家应创设出台具体的档案管理工作从业人员继续教育扶持政策，进而构建档案管理工作从业人员继续教育的常态机制。同时，各地档案管理机构应结合本地实情，依托对区域内档案管理工作人员的专业技能状况调研，进而以此为依据，出台契合区域内档案管理工作人员实情的继续教育培训模式。此外，各级政府应注重对档案管理工作从业人员继续教育工作的硬件投入与财政扶持，遴选高水平培训师资和建立专家库等，以便实现档案管理工作从业人员继续教育工作的常规化与规范化。

（二）立足于服务大众开展继续教育。作为档案管理工作从业人员继续教育工作而言，其践行的最终目的乃是借助对档案管理工作从业人员职业素养与专业技能的提升，从而为公众提供更为优质的档案资源利用服务。因此，在落实档案管理工作从业人员继续教育工作过程中，应注重对社会公众档案资源利用诉求的考量，进而培养适合的档案管理从业人员。专款专用，遴选契合从业人员需求的继续教育方式，充分了解从业人员的受教育需求，以便结合具体的受教育需求，为从业人员遴选继续教育项目。

（三）注重对继续教育模式的创新。创新是社会发展的重要助推力量。作为档案管理工作从业人员继续教育工作而言，应在工作中秉承创新思维，结合当前档案管理工作的时代需要，以便彰显档案管理工作的实用性与创新性。

1.采取最新的教学模式，充分利用继续教育平台与互联网等多媒体技术，由国家组织实施远程教育与信息传输，使继续教育的课程设置同档案管理工作的实际需要密切结合。根据同因素理论，培训对象接受培训的环境、场所、内容同其实际工作高度吻合时，则其能够实现较好的培训效果转化。因此，继续教育的相关内容设置应注重为培训对象提供于其真实工作内容近似的教学内容。

2.继续教育的形式应多样化。以往的继续教育，多采取集中授课，理论讲解的模式，使得培训对象参与培训的积极性不高，或者培训效果有限。有鉴于此，对档案管理工作从业人员继续教育的授课模式应多样化，按层次分门别类有针对性地组织培训。根据档案专业岗位人员的各种情况，把档案继续教育对象划分为高级、中级、初级三种层次，利用不同的教育教材，因材施教。如可以采取苏格拉底教学法、案例教学法、无领导小组的培训模式，进而充分激发培训对象的学习热情与学习参与度，使受训人员克服先前在工作实践中存在的短板，基于保证继续教育有效性的考虑，档案管理机构应创设奖惩机制，根据从业人员的表现情况以及教育成果转化情况，给予相应的奖惩，以便切实提升继续教育的效度。还应建立继续教育长效机制，并将其纳入到档案从业人员继续教育绩效考核范畴之中。结合自身的档案管理工作实际，使其档案管理实务能力得以效度化提升，实现理论知识与实践技能的高度统一，进而收获较好的培训效果，使档案继续教育做到实用性和先进性的统一。

3.组织专题讲座和实地参观学习。例如：进行档案法规档案著录标引、新型档案管理、档案保护新技术新方法、档案工作标准化、电子文件归档与管理暨档案化、信息化、数字化建设等类型的专题讲座，笔者于2014年参加了南平市档案局组织的全市档案工作联席会议，通过组织参观南平市人事局，建瓯市组织部等单位人事档案标准化管理和文书档案电子目录的数字化建设，向档案工作取得新成果的单位学习，交流推广经验，这种形式不仅针对性和实用性强，而且直观、容易接受。

（四）定期召开档案学术研讨会。根据实际情况和当前形势发展，学术研讨的内容有专题的，也有综合的，每一年或两年举办一次档案学术研讨会阐述自己的观点和意见，与会者有助于交流自己的工作经验和提出存在的问题，从而提高档案专业人员分析问题和解决问题的能力，最终达到交流、启发的目的。这种形式涉及面广，参加的人数多，效果好。

四、结语

社会的发展日新月异，档案管理工作以及从业者而言，如何在经济新常态的时代背景下，为公众提供契合其实际诉求的档案资源利用服务，关键取决于其专业技能水平与职业素养状况。因此，通过系统化、规范化的继续教育活动，将有效提升档案管理工作从业人员的知识结构与技能水平，同时使其具备现代性的档案管理创新思维，从而为社会公众提供优质的档案资源利用服务。这样才能更加主动、有效地为档案事业现代化建设服务。

作者:包志芳 单位:福建省南平市武夷旅游商贸学校

参考文献:

[1]苏红.基于档案信息化管理的航天三院档案人员管理研究[D].哈尔滨工业大学,2010.

[2]李桂梅.高校档案管理人员继续教育的必要性[J].辽宁教育行政学院学报,2006(04).

[3]蒋娟.如何深化档案员的继续教育培训[J].继续教育研究,2006(02).

新员工培养方案篇4

【关键词】事业单位 档案管理 人才培养

所谓档案，指的是在日常的工作中形成的，对以后的工作有指导、参考、借鉴作用或者是和工作有直接、间接联系的相关资料。能否对档案进行科学、有序的管理，是衡量单位管理水平的重要标志。在新的历史形势下事业单位的档案管理工作处于发展变革时期，如何提升档案管理人员的职业素养成为了改革道路上的重点、难点。

一、当前阶段事业单位档案管理人才队伍建设的不足

（一）档案管理人员业务素质普遍不高，职业素养不足

在目前的事业单位管理工作中管理人员素质不高是阻碍工作革新的主要因素。这些管理人员大都是高中或高职毕业拥有本科学历的占少数，由于高学历人才的匮乏直接导致高科技信息技术难以在档案管理工作中发挥作用。另一方面管理人员自身素养不足，使管理人员很难在工作中投入十足的激情。

（二）档案管理制度不健全

没有规矩不能成方圆，目前档案管理工作制度不完善直接导致工作效率低下，在无法可依、无章可循的条件下，管理工作经常出现诸如材料收集不全面、档案质量难保证、档案查阅困难等情况，给事业单位带来严重的负面影响。

（三）管理方式落后，管理思想僵化

目前事业单位的档案管理工作仍旧采用人工整理、手工抄录的模式，忽视了计算机技术在档案管理工作中的运用。在大多数管理管理人员的认知中，档案管理工作没什么意义，不需要做的太仔细，至于计算机在内的信息技术更是用不着，他们认为传统的手工作业已经足够，这些是阻碍档案管理工作革新的直接原因。

二、事业单位档案管理人才队伍的培养策略

（一）转变传统观念，提高服务质量

转变传统观念是对档案管理人员和事业单位的领导所提出的要求。就档案管理人员来说首先要对档案管理的重要性有正确的理解，再次基础上转变原有的工作思路，认清档案管理工作人才队伍培养的迫切性。就事业单位领导来说，在新的历史形势下提高对档案管理的重视程度，积极引导工作人员思路的转变和工作方法的提高，并在人力、物力、财力上给予多重支持。

（二）加强管理人员的技术培养，创新工作方式

档案管理人员要主动学习管理工作的相关知识，把自己工作技能的提高作为一项长期的战略。事业单位也要对档案管理人员做定期的技能培训，还可以通过不同单位之间档案管理工作的交流，学习对方的长处实现取长补短的目的。另外，事业单位还可以把管理人员技能的提高作为晋升的评定标准。通过引进计算机技术的途径创新档案管理工作的工作方式，实现档案管理的现代化、信息化。

（三）完善档案管理制度

完善档案管理制度就是实现档案管理工作的制度化，使档案管理有章可循。具体来讲就是通过制定《事业单位档案管理制度》等，对遵守管理制度积极上进的员工进行物质奖励和通报表扬，对“混日子”的员工给予警告或批评。

三、结束语

档案管理工作的工作水平是事业单位工作水平的重要标志，建设档案管理人员队伍具有重要意义，具体来讲可以从转变传统观念，提高服务质量、加强管理人员的技术培养，创新工作方式、完善档案管理制度三个方面着手。本文通过对事业单位档案管理人才队伍的培养研究，希望能对档案管理工作的改革提供相应的理论指导。

参考文献：

[1] 高培军.新时期事业单位档案管理工作的思考[J].青春岁月，2012（12）.

新员工培养方案篇5

档案信息化是国家档案行政管理在同一组织下，档案管理工作引用信息技术，对档案信息进行资源管理，同时加快档案管理现代化步伐。简而言之，档案信息化管理就是由档案实体为中心转变为档案信息为中心的环节段；而人才培养是实现信息化建设的重要环节，对档案信息化建设具有重要作用。

1 档案信息化建设工作中存在的不足

信息化建设人才培养过程中会出现较多的弊端，如果没有得到有效的解决，将会对学校档案工作造成影响。接下来，笔者针对档案信息化建人才培养中存在的不足将其分为以下几点。

1.1 人才结构问题

现阶段各校档案管理工作中，其人才结构较为单一，缺少专业技能型人才，尤其在信息技术中人才资源严重不足。档案管理者与档案管理工作效率有着直接的关系，但是目前各校档案管理者专业管理水平有待进一步提升，否则将会对档案管理工作造成影响。

另一方面，高校对于教育教学较为注重，对档案工作缺少重视，在工作福利待遇上不如教师待遇，这也是造成人才流失的重要原因。根据现阶段高校档案工作开展情况看并不乐观，人才结构模式缺少科学合理性，现已成为高校?n案管理工作的当务之急。

1.2 综合素质有待提升

随着信息技术的进步，各校档案管理早已由传统纸质管理方式转变为信息化管理，从这点看我国档案管理实现了突破。但是在人员专业知识水平上缺少远不及管理方法的转变，档案工作人员在计算机操作上缺少专业技术水平；缺少专业的管理方法，进而造成档案信息化管理工作难以得到有效发挥。

1.3 学校对档案管理工作缺少重视

高效档案管理中，由于学校设有充分认识到档案管理工作的重要性，进行造成管理人员的工作疏忽；在档案信息收集、整理工作中较为随意。并且学校在档案工作中缺少相应的经济投资、对于档案工作的强调只是停留在口头表达中，却未有任何实质性行动；档案管理工作由于缺少学校的支持造成档案管理的落后。

2 档案信息化建设人才培养原则

2.1 拥有较高的专业水平

档案信息化建设中，档案管理人才的专业水平、综合素质是其基础。随着计算机的普及，逐渐成为人们生活工作中的重要组成部分，计算机更新速度惊人，将其应用在档案信息化管理中，档案管理人员不仅需要具备较高的专业素质，还要具有一定的计算机操作技术。这还需要档案管理人员在日常生活中不断学习积累，提升综合素质和专业水平，并能够应用在档案信息管理中。档案管理人员只有满足以上条件才能确保档案信息化建设的有效性。

2.2 具备创新思想

在档案管理中，管理人员还需要具备一定的创新思想并将其融入在档案信息管理中，使得档案信息建设能够跟上时代的发展步伐，不断的进步发展。创新型思想对档案管理工作具有推动作用。社会大发展下社会需要创新型人才，只有学校拥有一批高水平，具有创新思想的人才才能使档案信息化建设工作实现长久发展。档案管理人员需要在工作中不断的探索、创新思维、创造方法进而满足社会对于档案管理人才的要求，同时提升工作效率。

3 高校档案信息化建设人才培养方法

根据上述档案信息化建设人才培养中存在的不足，接下来针对不足就档案信息建设人才培养方法进行分析。

3.1 创新管理理念

如今，网络信息技术发展迅速，对档案管理工作提出了较高的要求。档案管理人员自身与档案管理工效率的提升有着直接联系，对信息化建设有一定的影响。所以，在进行信息化档案管理过程中需要创新管理理念。首先，学校方面需要引起足够的重视，学校首先进行理念转变，起到的带头作用，只有理念得到了创新才能引导管理人员更好的开展后续工作；其次，学校在人才培养时，需要培养竞争意识，将人才的培养体现在生活中；最后，学校也要拿出一部分资金投在档案工作中，为档案管理人员提供众多的福利待遇，同时吸引人才的流动。

3.2 完善用人制度

企业想要长久的发展，完善的制度管理是必不可少的，档案管理人才的培养也是一样，只有制定完善的用人机制才能推动档案信息化建设的有效实施。学校是人才培养的集中地，档案管理人才的培养可以借助这一有利优势；但是怎样制定有效的用人机制。

第一，根据档案管理工作开展状况，实行择优选择，树立竞争意识，在人才选择上需要对其综合素质、管理经验等进行综合考量，择优录取，进而实现档案管理工作的进步，当管理人员具有高度的竞争意识后才能主动提高自身管理水平。

第二，档案管理工作效率与管理人员薪资、绩效考核相关联，表现好的管理者或是对档案信息化建设有创新想法的员工给予一定的奖励；而对于滥竽充数的人员进行相应的惩罚，只有这样才能激发员工工作积极性，进而提升档案信息化建设步伐。

新员工培养方案篇6

关键词：职业标准；建筑工程技术专业；人才培养方案

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.222

0 引言

2014年2月26日，国务院在部署加快发展现代职业教育的会议上强调，职业教育的课程内容要与职业标准相对接，积极推进“双证书”制度。上述会议精神为我们科学制定建筑工程技术专业的人才培养方案指明了方向。

1 人才培养方案开发背景与研究现状

建筑工程技术专业，是为土建施工现场培养基层技术管理人才的传统专业，该专业具有应用性非常强的特点，并且要求该专业培养出的学生应具有系统化的实践能力。

通过对多所高职院校调研，笔者发现该专业人才培养存在如下问题：课程体系注重知识结构系统化，忽略了实践能力的系统化；课程标准不能体现情境式以及课程之间的衔接关系；没有真正实现双证融合。

2 构建人才培养方案总体思路

笔者通过深入剖析相关职业标准，明确该专业应承载的专业知识、专业技能，重新整合各专业课程内容，进而形成专业课程体系框架，再通过一体化教学环境的构建、教学方法与手段的研究以及教学评价指标的建立，初步形成人才培养方案，最后通过对该方案的实施、验证并优化，最终形成完善的人才培养方案。（具体思路见图1）。

3 人才培养方案开发

3.1 人才培养定位

本课题组对就业企业及往届毕业学生进行了就业情况调研，并做如下分析（见表1，表2）：

根据统计报表不难看出：可以将“施工员”岗位定位为建筑工程技术专业人才培养的核心岗位构建人才培养方案。

3.2 适用的职业标准选取

依据专业方向、学历层次、目标定位，笔者认为JGJ/T250-2011《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》（以下称《职业标准》）应作为本专业对接的职业标准。该标准详细的规定了，施工员、安全员、质量员等一系列施工一线基层岗位人员，应该遵守的岗位职责，以及应该具备的专业知识及技能，还对相应专业岗位的职业能力评价标准做了相应规定。结合人才培养定位得出的结论，笔者选择施工员职业标准作为人才培养方案构建的重要依据。

3.3 人才培养模式的构建

结合专业特点，本专业采取两年在校教育加一年企业顶岗实习教育的培养模式。在校期间，课程设置以施工员《职业标准》作为依据，以“贯穿项目”作为每门课程共同的情境载体，以项目实施全过程作为参考系，进行培养方案构建，力争在校期间学生能够形成相对完整而系统的方法体系；顶岗实习期间，学生以施工现场管理岗位群为实习岗位，全面锻炼解决实际问题的能力，并通过学校与企业的联合考核，检验学习成果，实现零距离上岗。

3.4 课程体系构建

本课题梳理整合《职业标准》中施工员岗位应履行的工作职责，以“贯穿项目”为内容支撑，构建新的课程体系。具体开发思路：工程项目施工过程 施工员在项目实施各阶段的工作职责 施工员岗位典型工作任务 完成工作所需专业知识+专业技能+工作素养 若干门项目化课程排序形成课程体系。

3.5 课程开发

本专业各阶段课程，以若干具有代表性的“贯穿项目”为内容载体，进行情景设置，设定学情境，设置相关联教学内容，安排课程前后顺序，设计系统性实践任务，最后参照施工现场管理人员考试系统，制定符合《职业标准》的考核方案，最终实现双证融合。

3.6 方案的形成

通过以上过程可初步形成本专业的人才培养方案，经过师资培训、课程标准制定、教学条件准备后，在2-3个学年进行实施，通过调整优化后形成相对完善的人才培养方案。

4 保障条件

实现本方案的关键因素是拥有应用型教师队伍，可以通过教师下场实践培养，从施工企业引进，以及聘请兼职实习指导教师等形式解决；“贯穿项目”工程资料包应通过校企合作方式取得；校外实训基地，应尽量建立在大型房建企业，并能提供相应岗位及实习指导。

参考文献：

[1]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计――关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究，2009（04）.

新员工培养方案篇7

关键词：档案馆；创新人才

随着知识经济和信息化时代的到来，高校档案馆传统的管理人才已经不能满足发展需求了，必须要着重培养创新型的管理人才。高校档案馆的信息化发展本就是一项十分复杂和系统的工程，涉及到计算机学、管理学等多个学科的专业知识，对管理人才的要求标准自然也就高了很多，除了要掌握这些专业学科的知识和技能之外，还必须具有创新意识和能力，能够将所学知识创新应用，这样才能帮助高校档案馆迎合新形势的发展需求。

1 创新型管理人才应具备的能力

第一，思想品质、心理素质、责任感。创新型管理人才首先应该有良好的思想品质，具有爱国主义精神和集体主义精神，各种成果对人类的生存和发展是有益的；然后是具备良好的心理素质，享受成功时不骄不躁，面临失败时不弃不馁；最后是有强烈的责任感，勇于承担自己工作岗位带来的一切后果，不推脱，不敷衍。

第二，专业知识强、能学以致用。创新型管理人才应该能透彻掌握有关专业的知识，同时还能涉猎有关学科、社会科学、边缘科学等知识，并能将这些知识灵活运用到实际工作中。

第三，勇于追求和创新、正确认识创新。创新型管理人才应该具备勇于追求和创新的精神。美国著名企业家洛克菲勒说过这样一句话：“如果你要取得成功，就必须要创新，而不是按照以往成功的老路走。”因此，创新型管理人才并不是原地踏步或是因循守旧，要具备不一样的思维，在实际行为上要敢于接触新事物、尝试新东西。

2 高校档案馆创新型管理人才的建设

2.1 培养模式的转变

第一，重新明确培养目标。各个高校应该根据自身实际和馆藏特点，重新明确培养目标。档案馆的资料都是分类储存的，所以就要分类培养管理人才。同时，培养的重点除了知识和能力之外，还要包括创新思维的培养，不能只着眼于眼前，要考虑档案馆的长远发展。

第二，重新构建培养模式。首先，培训内容结构设置为“基础课+专业课+创新教育课”，从课程设置上突出创新。然后，重视实践，创建多层次、全方位的知识结合技能培训，给管理员提供实际操作管理的机会和平台。还可以开展个性化培训，根据各个管理员的实际情况进行有针对性的培训，全面提升管理员的实践能力。最后，实施“星级制”培训。对档案馆管理人员的培训情况用星级制表示，培训合格的内容就以五星（培训最优秀）、四星（培训中等偏上）、三星（培训中等）、（培训中等偏下）、一星（培训合格）来表示，培训不合格的就没有星级。以此来强化培训人员之间的竞争和培训积极性，也有助于激发他们的创新思维和能力。

2.2 强化人才的建设

第一，允许自由流动。要激发管理人员的创新思维就要给予他们足够的“空间”，允许他们相互交流，互相取长补短；同时允许他们接触不同思维方式的人，在沟通交流过程中碰撞出创新型的“火花”。

第二，营造民主氛围。要尊重每位管理人员的创新思维，不管正确与否就应该先给与表扬和鼓励，切忌使用“行政手段”，这样很容易对管理人员造成影响，阻碍他们创新型思维和能力的发展。

2.3 促进创新型管理人才发展

第一，完善管理制度。创新型管理人才的建设需要有一套完善的管理制度，高校档案馆应该对管理人员施行“按岗位定报酬、按任务定报酬、按业绩定报酬”的科学分配制度，对于创新型人才尤其要重视培养和使用，给他们创造足够的机会和平台。对于管理人员的创新思想和行为要予以奖励，根据创新思维和行为产生的效果和耗费的资源决定奖励的标准以及评奖方式。

第二，完善激励制度。创新型管理人才的建设还应该有完善的激励制度，有激励才有动力，有动力才有创新。除开培训中的各种激励之外，在平时工作中也应该有激励，从管理人员平时的工作业绩、工作行为、工作思想、工作态度等多方面进行考核。然后根据考核情况进行“分层”激励，充分调动管理人员的工作激情和自主性。

第三，强化保护制度。所谓保护制度就是针对管理人员的创新成果而言，高校档案馆要制定完善的保护制度保护管理人员的创新成果，如创新型理论、创新型工作模式等，这样管理人员的成果得到了全面的保护，也避免了出现创新成果被他人盗窃或是出现争论等情况。确保高校档案馆创新型管理人才建设工作的顺利、高效、安全进行。

3 结语

综上所述，高校档案馆创新型管理人才的培训应该从两方面着手：一是对管理人员展开培训，通过培训的方式丰富管理人员的知识，激发他们的创新思维和能力；二是在工作中有意识地通过各种制度培养管理人员的创新思维和能力。这样双管齐下，最终完成高校档案馆创新型管理人才的建设工作。

参考文献

新员工培养方案篇8

关键词：工程硕士 校企联合 培养质量

进入21世纪，随着我国社会主义市场经济的建立和发展，人才的竞争日趋激烈，社会对应用型、复合型及创新型人才的需要更为迫切，各类高级专业技术人才、管理人才的培养便成为企业提高核心竞争力的关键因素，尤其在科学技术迅猛发展的今天，许多科技工作者感到只有重新“回炉”进行新一轮“充电”，才能解决知识陈旧给科研生产带来的种种困扰，才能在面对工作中的新情况、新问题时，不感到力不从心。而工程硕士专业学位研究生的设置正是从企业的需求出发，为广大的科技工作者搭建了一个知识更新继续深造的平台，通过校企联合将人才培养与企业工程技术结合起来，既发挥了高校研究生教育教学的优势，也有效发挥和利用了企业的科研优势，将产学研结合落到实处。工程硕士专业学位研究生经过了多年的实践和探索，使学校、企业及科技人员都受益匪浅，达到了“共赢”的效果，受到社会、企业的重视和欢迎。

工程硕士专业学位研究生在对企业发展和人才培养工作起到促进作用的同时，也显露出了一些不容忽视的问题，进而影响了培养质量。

一、工程硕士培养存在的问题

1、培养方案针对性不强。工程硕士专业学位研究生培养的目的主要是为满足企业的工程需要，但目前，校企联合在制定工程硕士培养目标时，没有完全体现企业的工程需求，培养方案针对性不强。

2、教材课程设置缺乏特色。在课程设置及教材选择方面，没有针对工程硕士特点，专门开发适合工程硕士需要的专用教材，大多数教材还沿用工学硕士的教材，未体现出工程特色。

3、“双导师”职责不清，作用发挥不到位。一方面，校方导师由于教学任务繁忙，指导的学生较多，很少有机会针对性的指导在职工程硕士学员，甚至，有部分企业学员直到答辩前才见导师一面；另一方面，企业的导师大多由技术人员担任，他们在指导学生的学习方面，没有太多的经验，直接影响了工程硕士培养质量。

4、教学管理实施有效性差。在职工程硕士在培养的过程中采取“进校不离岗”的培养模式，工与学的矛盾在所难免，学员基本都是科研生产一线或管理岗位的骨干人员，出差或加班非常频繁，给教学管理带来很大难度。

二、工程硕士培养存在问题原因分析

1、认识不到位，导致培养方案针对性不强

工程硕士培养之前，校企双方缺乏深入有效的沟通。一方面，部分企业管理者认为培养主要是学校一方的事，企业只需协助管理即可，没有积极充分的分析本单位专业的实际需求；另一方面，校方在制定培养方案时，也缺乏针对性调查研究，没有为企业提供可供参考的数据，导致课程设置不能完全满足企业需求，培养方案针对性不强，工程硕士专业学位的工程专业特点、特色不够，这些因素是影响工程硕士培养质量的前提。

2、制度刚性不强，导致管理不规范，操作困难

由于在职工程硕士培养模式为“进校不离岗”，要求学员在学习期间，进校学习时间一般不少于3个月，但校企联合培养过程中，校方为满足一些企业的要求，在工程硕士培养过程中，为方便企业学员，将“进校”环节省略了，理论课程阶段，将老师派到企业上课，虽然方便了学员，但也为管理带来很大的困难。学生不进校，一方面，难将自己从琐碎的家事及工作中解脱出来，不能静下来安心学习；另一方面，学生不进校，就很难与校方导师有充分沟通交流的机会，也就不能有效地发挥出校方导师的资源优势，很好地为企业培养合格的人才。

三、改进工程硕士培养质量的对策

1、加强交流、密切合作，做到学以致用

根据工程硕士培养宗旨，校企双方在制定培养方案时，应本着“互利、共赢”的原则，坚持以解决工程实际问题和提高工程创新能力为出发点。企业管理者首先要及时了解并掌握自身实际需求，做到目标明确、心中有数，同时要积极主动与学校沟通；校方也应主动帮助企业分析需求调查结果，根据培养单位设计的专业领域，组织专家进行认真论证、研讨，同时，结合学校学科优势和特色，制定详细的培养方案，以满足新形势下高素质复合型专业人才的要求。

2、创新形式、把关质量，严格过程管理

（1）源头治理，改进选拔培养方式。在职工程硕士人员选拔时，应改变惯用的单位推荐、费用报销的形式，采用学员自主报名、学成奖励的方式，从源头上入手，提高学员学习主动性，为后期学习质量提高奠定基础。

（2）校企联合，共同培养、加强管理。学校方面侧重于知识传授方面的管理，企业单位则侧重于日常管理。在理论教学管理方面，校企双方对学员要严格考勤制度，严格按照工程硕士培养计划，监督学员认真完成好每门课程规定的学时数，同时，培养单位还要加强对授课老师的教学态度、教学内容、教学效果要进行全面、细致的考核评估。

（3）结合工程实际选题，严格论文管理。工程硕士论文选题要结合科研项目，要应用学科前沿的新知识、新方法解决工程实际难题。因此，要求校企双方导师要各负其责，相互搭建良好的沟通交流平台，认真严格执行开题评审、中期检查、论文评审、答辩等制度，只有这样，才有可能保证论文质量。

3、完善制度、保障质量，强化考核评估

质量是研究生教育的生命，是研究生教育发展的基础。如何不断提高工程硕士培养质量，制度是保障，是先导，校企双方应根据管理中出现的问题，尽快补充完善相应的管理制度，比如：工程硕士教学管理制度、校企联合导师管理制度、工程硕士培养质量评估制度等。同时，双方还应加强对工程硕士培养整个过程的跟踪、检查和考核评估，以便及时总结经验，找出问题，明确方向，确保达到预期目标。

结束语

工程硕士专业学位研究生在我国起步较晚，发展时间较短，目前还正处于一个发展探索阶段，还没有完全形成有效、完善的培养体系。要构建适合我国国情的培养模式和体系，还需要长期的不断地探索和实践。本文根据企业在职研究生培养管理中出现的问题并结合实际情况，探索性的提出了在职工程硕士培养的改进意见和想法，希望能对工程硕士专业学位研究生培养起到一点促进作用。

参考文献：

[1]张常宾，罗秋敏.认清办学理念 努力做好工程硕士办学的特色创新.大连交通大学

新员工培养方案篇9

1.对档案信息化认识不足，档案管理队伍素质偏低目前高职院校档案信息化建设工作相对滞后，主要是对档案信息化建设认识不足，认为档案工作在短期内不会对学校的建设和发展带来负面影响，不能引起学校领导的足够重视，对档案信息化建设缺少发展规划和合理的资源配置，与现代化的教学管理和学校发展不相适应。从档案管理工作现状来看，尚未形成素质优良、结构合理，科学高效的档案管理队伍，一方面，有些专职档案工作人员学历、知识、年龄、职称结构不尽合理，还有些部门档案工作人员未接受档案管理专业培训，缺乏档案管理和信息化建设的基本理论、知识和技能。另一方面，有些档案工作人员对档案事业认识不足，缺乏勇于创新和与时俱进的精神，对档案事业缺乏热情，观念落后，对学习新知识、新技术有为难情绪，沉湎于保持现状，制约了档案信息化建设的发展。

2.档案管理相对滞后，资金投入力度不够目前，一方面高职院校档案管理有待加强，档案管理方法落后，制度不完善，基础设施薄弱，档案信息化建设流于形式，主要是档案信息化建设缺少足够的资金投入，没有完善配套的硬件支持，对档案设施的配套、档案的管理、档案人员的素质培养都缺少投入。另一方面，高职院校建设发展需要大量的资金投入，办学规模、办学条件等方面都有待提高，缺少政府财政的有力支持，靠自力更生开辟财源举步维艰，在人、财、物资源匮乏的情况下，只注重与办学直接相关的投入，优先考虑亟待解决的问题，无法筹措资金投入档案信息化建设。

3.档案信息化建设水平低，开发利用不足部分高职院校的档案工作人员素质参差不齐。专职档案工作人员很多没有达到专业水准，同时缺乏计算机管理应用能力；兼职档案工作人员队伍不稳定更换频繁、待遇偏低，造成档案工作人员心理压力大、不安于现状、不思进取，导致学校在档案收集、整理、归档等方面的工作交接不到位，影响档案原始资料的完整性。

二、推进档案信息化建设的措施

1.提高认识转变观念要充分认识档案信息化建设的意义和必要性，把档案信息化建设列入重要日程，提升认识，树立新理念，采取新举措。以改革创新为动力，以服务大局为己任，以档案资源建设为基础，以信息化建设为手段，以档案开放利用服务为方法，以档案管理队伍建设为契机，创造档案管理工作的新局面，使档案管理水平不断提高。

2.加强培训提高素质加强档案工作人员的培养。要积极鼓励档案工作人员自学成才，进行继续教育，更新知识结构，提高业务水平，提高创新工作能力。加强计算机专业人才的配备和培养。引进或选调计算机专业的人才，并对他们进行档案专业知识的培训，使之能够胜任档案信息化建设工作。加强复合型人才的培养。可选送年轻有为的档案工作者进入高校计算机专业或信息管理专业深造，培养一定数量的既懂档案知识又懂信息化建设的复合型人才。

新员工培养方案篇10

一、面临的发展形势

新形势下档案管理工作面临三大形势，一是技术越来越先进，集中体现在档案管理中普遍采用计算机和网络技术，极大地提高了档案管理的效率和效果。二是内容越来越丰富，主要是由于知识爆炸时代衍生出更多的信息，许多重要信息被纳入档案管理范围之内。三是分工越来越专业，意味着档案管理作为一门专业化管理工作，已在众多单位中得到重视和普及。然而，新形势下的档案管理也存在着保密、保存、保读取等难题，为档案人员的能力素质提出了新挑战。

二、基本的素质要求

当前，一些档案工作者职业情感淡薄，敬业精神欠缺，业务不精，缺乏知识更新的主动性与自觉性。然而，一个合格的档案人员应具备一定的理论水平和政治素养，应懂得党和国家的档案工作政策，应懂得档案工作的基本理论原则和方法，同时还应具备一定的工作能力。

首先，树立三种意识。一是树立开放意识。彻底改变传统的档案工作“重藏轻用”局面，改变档案工作长期无声无息的封闭局面，积极参加社会交流与合作，学习新的经验，增强工作活力。二是树立创新意识。创新是一个民族的灵魂，是各项事业发展的动力。因循守旧、墨守成规的工作方法将逐渐不再适应时展的要求，各种载体的档案将逐渐呈现多样化的趋势，因此需要档案工作者勇于探索、敢于创新，善于在工作中发现问题、分析问题，能推陈出新解决问题。既要在思路上创新，又要在工作方法上创新，以提高工作效率和质量。三是树立服务意识。服务是档案工作永恒的主题和长远发展的动力。档案工作者要不断创新服务形式，拓宽服务领域，努力满足社会对档案的要求，在服务中求生存、促发展。同时，要把档案事业的发展与经济社会全面发展结合起来，要与单位的发展结合起来，跟上时代的步伐。

其次，培养三种能力。一是培养协调能力。实际工作中，档案人员协调能力的发挥常常与档案的齐全完整联系在一起。为了做好档案工作，档案人员要与有关部门和人员打交道。如何才能得到各方面的支持，除靠有关的规章制度外，更主要的是靠档案工作者自身协调能力的发挥，提升档案工作水平。二是培养写作能力。档案人员有一部分工作要直接与文字打交道，要有较高的文字书写能力和较强的文字概括能力。有了一定文字水平，才能胜任档案工作，才能将各种材料写得更好，才能更好地为档案工作服务。三是培养管理能力。未来档案部门提供给利用者的不再只是纸质档案，而是大量的电子文件。档案人员不再整天忙于收集、整理、进库取卷等烦琐低效的工作，而是负责将丰富的档案信息数字化，通过专用网络向社会传播，使档案成为重要的信息资源。掌握计算机相关知识，能促进档案人员对档案信息进行电子化、数字化的有效控制与管理，能迅速有效地收集信息，完整安全地保护信息，及时准确地提供信息，最大限度地运用信息，特别是让利用者在短时间内寻到所需信息。

第三，倡导三种精神。只有对档案管理工作热爱，档案工作者才能全身心地投入到工作之中，做出新的成果；只有甘于奉献的精神，才能充满前进的动力，为档案工作作出贡献。一是倡导敬业精神。一个档案工作者对事业的热爱、对工作的迷恋，必然促使他积极思考问题，勇于提出改进工作的意见和设想，从而不断进行档案工作的探索。要培养独立思考问题的习惯，消除自卑心理，摆脱传统观念和习惯势力的束缚。二是倡导科学精神。准确地把握档案事业发展面临的新形势、自身发展的新情况和所处的新环境，学习、总结好做法，用科学的精神，把握规律，勇于实践，有效地开展工作。三是倡导实干精神。实干不是空泛的口号，而是发展档案事业的严肃命题，看准了的问题，就要大胆试；拿准了的事情就要大胆办，大胆干。脚踏实地，一步一个脚印，实实在在取得成效，才是真正的实干。

三、提升素质的对策

（一）营造良好环境。要改变对档案工作的认识，树立档案工作也能出成绩的理念，将其置于与其他工作同等重要的地位。要建立以激励为核心的文化氛围，引导档案管理人员的思想行为。要制定一系列相关的措施，落实和保障档案工作的实施。要提高认识，把硬件建设放在一个突出位置，逐步实现档案管理工作的现代化。

（二）加强继续教育。随着档案工作内容和服务模式的变化，对档案专业人员的要求也越来越高。特别是对未经岗位培训的档案工作者来说，强化继续教育是必不可少的。通过继续教育，不断开发档案人员的创造能力及管理水平，进一步更新观念，增长知识，提高能力，促进档案事业发展。同时，在人才培训机制上，必须要有相应的调整、改革， 重新审视和改变传统的教育方式，更新教育和培训观念，改革传统的办学和培训思路，突出培训工作的针对性和实效性。因此，以新的知识信息学习为主要内容的终身学习，是档案工作者自我素质提高的有效途径之一。

（三）优化人员配置。作为档案工作的管理人员，要熟悉档案工作者素质构成情况，并以动态的眼光看待档案人员素质的变化。在单位内部，要根据档案人员学历、职称、年龄结构，以及实际工作经验和特长，建立起档案人员的高、中、初层级配置模式，其中高层次人员注重信息资源开发工作，加强对档案资源内涵和外延的挖掘；中层次注重信息管理和现代化网络建设；初层次则应培养对档案基础性工作的认识和基础理论学习。按照不同层次确定工作任务，实行目标管理，不仅利用各层次人员素质和工作技能的提高，也对以后发展奠定了基础。

（四）完善评价体系。档案工作绩效是档案管理与利用活动的结果，因为只有在档案利用活动中，档案管理人员才能履行职责、展现综合素质，这就需要建立能够检验档案工作人员绩效有效性、可行性的评价标准，并在其素质评价过程中严格执行。素质评价体系的建立，既有利于档案工作人员的素质培育，更有利于促进档案工作队伍建设。