过年感想十篇

过年感想篇1

每到过年的前几天，人们就扫房子、贴“福”字、买年货……欢欢喜喜迎新年。为什么呢？是因为有这样一个故事：

传说有一个年兽，每到冬末春出的时候，都会出来吃人，于是，人们就在这前几天逃走，防止年兽吃他们。可是有一年，有一位老人却说他要留在这里，人们都劝他，可他依然坚持留在这里，人们劝不住他，只能祝他好运。可第二年人们回来的时候，他却好好的活着。

人们问他怎没回事，他说：“我把门口哦贴上了红纸，当年兽出来时，我就敲大鼓，把门口弄得很响。”原来，年兽最怕红色的东西和响声，只要做到上面的两点，年兽就不回来。

后来，年兽没有了，可这种习俗一直流传到现在。

读了这个故事，我明白了：新年放炮、贴“福”字，原来是为了把年兽赶走，怪不得鞭炮的声音那么响，新年的“福”字那么红呢。虽然没有年兽不过，我还是想给年兽写封信：

年兽：

你好！

在遥远的古代，你经常危害人类，毁坏了许多庄稼。但是我们已经找到了制服你的办法，于是，你因为找不到吃的饿死了，不过你偷了我们这么多东西，受点罪是应该的。好了，不说这么多了，大过年的，我祝你新年快乐！

我希望你和你的家人都和和睦睦、快快乐乐的。不要再危害人类了！

祝：你

新年快乐！

过年感想篇2

关键词：思想教育 青年 幸福感 培养

中图分类号：G711

文献标识码：C

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.171

今天的中国无论是在经济方面，还是在文化，思想等方面都处于转型时期。人们一方面在享受着物质文明进步，科学技术发展所带来的方便快捷、舒适高效的生活的同时也都在承受着由于经济发展，竞争激烈所带来的升学，就业等一系列的巨大压力。现有资料调查显示：当代的青年人大部分缺乏幸福感。而且，青年人的幸福感指数与城市的经济发展水平成反比。也就是经济越发达的城市，青年人的幸福感就越低；相反，在经济相对不发达的城市中，青年人的幸福感反而较高。在调查中，北京，上海，深圳的青年人普遍感到不幸福，这些地区青年人的幸福指数在整个调查群体城市中列举倒数后三位。探究其主要原因是由于青年人学习压力过大，社会竞争太过激烈，生活节奏过快进而导致人们身心疲惫，因而幸福感淡化。

有专家分析，当代的青年，他们从小就受到父母优胜劣汰、适者生存的竞争意识的影响。他们为了不落人后，而在天真无忧的少年时代就开始了各种“技能艺术”的学习。明显的一个例子就是：他们中的大多数人在小时有过学习书法，绘画，音乐等等艺术技能的经历。当然，他们的学习目的不是为了陶冶性情，丰富自我爱好，提高自身的修养和素质。而是在家长的压力下为了学习一技之长，期望日后有一个谋生的手段，当然也包括成名成家的梦想。作为长辈这一切的动机和行为的出发点当然是好的，但不可否认这一切大部分是在根本上是忽略了少年本身兴趣和意愿的基础上形成的，有的甚至与孩子的自身爱好，能力，愿望相背离。因此，他们中的大部分人未能如愿以偿实现预期的目的。所以，当他们青年以后压力与挫败感交加而至，自然不感幸福。通过上述例子我们完全可以知一斑而见全豹。很明显，随着社会的不断发展青年人的压力是在与日俱增的；无庸质疑他们的幸福感自然是递减的。

因此，据于社会上的这一普遍情况我认为我国在进行青年思想教育的同时应该把提高青年人幸福感纳入到青年思想教育的工作中来，并作为一个重要内容加以重视。

1 幸福感是什么

既然要提高青年人的幸福感，那么我们就应该知道什么是幸福感。首先，我们先了解幸福这个词的含义。字典给幸福下的定义是这样的：幸福是使人心情舒畅的境遇和生活。字典中对幸福感没有明确的定义，我们按字典中所给的幸福定义的意思进行理解，幸福感自然就是人在心情舒畅的境遇和生活中的感觉了。在这里笔者认为这一定义有些笼统或者说它还未能包含幸福的全部意义。其实，在具体的方面每一个人对于幸福的理解都是不同的，对于幸福感的体会更是千差万别的。在这里笔者根据个人理解给幸福感下了一个定义是：幸福感是一种主观感觉，这种主观感觉是受外部环境和条件影响的，但又不绝对取决于外部环境和条件的一种人的自我心情愉悦感受及状态。

那么，幸福感与思想教育有什么关系呢？笔者认为二者的关系就在于：我们可以通过思想教育的某些方式及理论对青年人进行幸福感的引导甚至是培养。

2 通过思想教育的形式并结合心理学知识从根本上解决青年人压力过重的状况

首先，笔者认为，精神压力过重是使一个人不快乐，不幸福的根本罪魁。要培养青年人的幸福感，第一就是要解决当代青年人在学习、生活中思想压力过重的问题。我们可以利用思想教育的形式向青年人灌输一些理论、方法让他们学会自我调节、自我减轻心理压。在这里我们还可以借鉴一些心理学的知识将其与思想教育的内容融合到一起来解决青年人的问题。

第一，可以运用心理学的聆听法，多多倾听青年人的心声，并适时以思想教育的形式给予意见，多向他们提供鼓励、支持以减少他们的孤独无助感和的心理压力。

第二，可以将心理学的认知法与思想教育中的个别教育法结合起来，纠正青年人对事物的不正确甚至是扭曲的看法，引导青年人思想向健康方向发展。人的思想健康了压力自然也就减少了。

第三，可以运用心理学的疏泄法结合思想教育的突破法，让青年人有意识地克服自我性格和情绪上的弱点，不断突破自我、超越自我，努力从主观上树立战胜自己思想压力的信心。

3 在思想教育活动中尽量减少甚至是放弃对青年人“成材成器”观的灌输

当今，我们的这代青年人从小就在家长望子成龙的殷切期盼中和老师出人头地的教育中长大。因此，这一切就使青年人从小就有了急功近利之心，沽名钓誉之意。有心理学家曾说青年人的心理方面的压力及问题的根源不是在现在，而是在幼年时产生和积蓄的。所以，“成材观”的灌输和教育是当代青年人无幸福感的“历史根源”。青年人普遍认为不能“功成名就”“金榜题名”就是不成功的，就是失败的。这显然是一个不正确的人生观，它简直就是古代“科举制度”的重现。笔者认为在我们的教育中应该尽量摒弃这种“成材观”的灌输。

我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人――孔子曾言：“君子不器”。何为“君子不器”呢？也就是说真正的君子，真正有学识的人不是要努力要成为“什么”，而是要努力不成为“什么”。“君子不器”的思想主要是告诉我们：作为一个儒者，一个君子的目的不是要成为一个流芳千古，万姓敬仰的人物，君子只要拥有“笃信好学，守死善道”的品质就可以了。因此，笔者非常欣赏和赞同孔子的这一育人观，认为我们现在要教育青年人的重点不是“成材”而是“成仁”。一个青年人只要有健康向上的进取心，有悲天悯人的善良意；那么，笔者认为他就是一个成功的人了。他就应该为此感到幸福了。提高青年人的幸福感就是要让他们知道懂得并学会了解“成仁”的幸福大于“成材”的幸福。

4 对青年人进行社会主义理论教育的同时，加强社会制度幸福感的教育

我国历来重视对青年人的马克思主义思想教育。但，现在的社会上却存在着一部分青年他们一边学习着马列主义，一边却又不信马列主义。这主要是由于他们没有体验过旧社会黑暗疾苦的生活，没有经历过战争血雨腥风的洗礼。因此，他们的社会主义思想淡薄，不能感受到甚至没有意识到生活在社会主义社会的我们本身就拥有了一个最根本的、最基础的宏观幸福环境了。因此，我们在对青年人进行社会主义思想政治教育的时候，除了进行基本的马克思主义和共产主义理论教育外，同时还应加入社会制度幸福感教育。我们可以运用模拟的方法，通过中外对照、古今比较，使青年人充分的认识到社会主义制度的优越性和共产主义奋斗日标的伟大性。将爱国主义教育同社会制度幸福感教育结合起来，在青年人的心理营造社会宏观幸福氛围。

5 运用思想教育的方法来增强青年人的抗挫能力，以提高他们的幸福感

过年感想篇3

一、在心理揣摩中感受青年对音乐的喜爱

父亲和妹妹的嘲笑虽然使“我”十分沮丧，但“我”没有知难而退，而是迎难而上。可见，对音乐的爱，是“我”成功的条件之一。为此，可借助文本语言向形象画面的转化，引导学生具体而真切地感受“我”对音乐的挚爱。

1？郾在“沮丧”中感受不舍。父亲和妹妹对“我”的评价，可谓实话实说，却给了“我”打击，“使我感到十分沮丧”，“不敢在家里练琴”。这种沮丧，恰恰反映了“我”对小提琴的爱，否则，“我”便会无动于衷，毫不在意。而“我”一方面十分沮丧，一方面则另想办法，足见“我”对小提琴的喜爱。为感受这一点，可引导学生细读课文第1自然段，读中想象，读中思考：①父亲和妹妹的评价，是真是假，从何处可见？这告诉我们什么？——抓住简直、、数次折磨、就像锯床腿等词语，感受“我”拉小提琴的笨拙，感受“我”音乐天赋的缺乏。②面对这样的评价，一般人会选择放弃，而“我”没有如此，“我”心里会想些什么？你从中感受到什么？——根据选择，外化心理，感受“我”沮丧中的执著。

2？郾在“转移”中感受挚爱。为避免对家人的干扰，“我”转移到森林里，足见“我”对小提琴的喜爱。这一点，第2自然段作了详细叙述。为此，可引导学生阅读、思考、讨论：①如果是你，从家人语言中感受到自己音乐天赋的缺乏，会有怎样的选择？为什么？——设身处地，自由表述，让学生明白：面对挫析，知难而退是一种选择，这是无奈的回避；知难而进是一种选择，这是积极的进取。②文中的“我”知难而进，请你读读有关句子，边读边想：由句子你看到了怎样的画面，画面中的“我”会想些什么？你从中感受到了什么？——走进语境，想象画面，具体感受：由“蹑手蹑脚”感受“我”小心翼翼，提心吊胆，不想惊动家人。“我”可能在想：既然嫌我拉得不好，我不妨碍你们，我去森林里。由神圣感、仿佛、站好、庄重、隆重等词感受“我”选择的慎重和神圣，内心的激动和神秘；感受“我”对音乐的痴迷和执著：这是何等神圣的时刻，何等隆重的场面。

二、在人物亲近中感受老人对青年的呵护

“耳聋”老人对“我”的引领，是“我”战胜困难、得以成功的另一个重要条件。老人对“我”的引领，主要表现在她慈祥的面容、善意的谎言和真诚的赞美上，可引导学生亲近人物，触摸人物的心灵语言，感受老人对青年真诚的关爱和无私的帮助。

1.由外貌感受慈祥。文中对老人的外貌描写可谓画龙点睛，要引导学生阅读揣摩，先让学生找出外貌描写的句子：

“我感觉背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”“一束阳光透过叶缝照在她的银丝上……”“她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……”

让学生边读边思：①如果是你，本想在静静的林子中练琴，猛然发现了这位老人，会想些什么？文中的“我”有怎样的表现，会想些什么？——感受“我”的不安和歉意。②如果是你，细心打量这位老人，心中除了不安还有什么？为什么？——感受老人的和蔼和慈祥：从“静静地坐”“平静地望着”等，感受老人的慈祥和可亲，她旨在“告诉”青年人：你的琴声没有引起我的注意，没有给我带来不快，你放心吧。③当我们了解了他们的故事后，知道老人看到了眼前的青年人如此拉琴，会想些什么？——外化心灵语言，感受真诚呵护：老人从青年人的举动看出了他对小提琴的喜爱，看出他的歉意和不安，决定不动声色，让他放心大胆地在这里练琴，并给予他必要的鼓励。

2.由谎言感受智慧。在“我”不安和尴尬时，老人对“我”说：“是我打扰你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人如此说，不仅要打消“我”的顾虑，让我无须害怕；而且要留下拉琴，让我无可推脱。否则，就是“我”介意了。这话语，是老人真情和智慧的融合，要细读品味，具体感受。

可这样引导：从老人的话语，你能读懂她的内心吗？引导学生自由表述，叙谈感受，感受语言丰富而深刻的内涵：“是我打扰你吗？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”——主动表示歉意，真是善解人意，让“我”消除尴尬：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”既要打消顾虑，又要切断退路，让“我”必须留下。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的忠实听众吗，每天早晨？”——看似征求意见，实际语言干脆，让“我”无法拒绝。这样，就能具体感受老人智慧中的真情，真情中的智慧。

3.由夸奖感受呵护。老人对“我”的夸奖，没有一点勉强，总是那么真诚：“我停下来时，她总不忘说上一句：‘真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。’”这给了“我”自信和勇气，让“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”对此可这样引导：①老人分明听到了“我”的琴声，而她却总以聋子的身份出现，并真诚地对“我”夸赞一番，如果你是老人会怎么想？——用真诚的赞美唤起青年的自信，用真切的情感鼓起青年的勇气。②如果你就是文中的青年人，每次停下来时总能听到老人的赞扬，心里有怎样的感觉？想对老人说什么吗？——感受内心的激动和自信，感受真诚的感谢和祝福。

三、在标点挖掘中升华老人与青年的情感

青年与老人相遇相处，是偶然也是必然，青年的执著感动了老人，老人的真情感动了青年，他们像母子，也像朋友。从课文字里行间，都能感受到老人对青年的关爱之情、青年对老人的感激之情，而文中的三处省略号，则是这种情感的集中体现，它们都具有极其丰富的内涵，是作者的潜心之笔，须引导学生进入语境，认真品读，细心揣摩，让老人关爱青年、青年感激老人的情感得以升华。

1？郾从“眼神”中感受。“我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”这句话可这样引导：①走近这位慈祥的老人，你从她如深深的潭水般的眼神中，感受到了什么？——（感受老人的慈祥和慈爱，赞许和鼓励，期望和等待，感受青年的温暖和幸福，平静和快乐，激动和感激。）

2？郾于“想象”中感受。得知所谓“聋子”“是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手”后的情景，文章做了省略，可这样引导：听了妹妹的介绍，知道了事情原委，“我”心情怎样？老人就在12号楼，“我”会怎样急切地去见她，此情此景你能想象描述吗？——（引导学生想象“我”带着礼品，拜见老人，向她表示感谢，与老人畅谈、老人叙说秘密的情景，借助形象展示老人对青年的真诚关心，“我”对老人的衷心感谢。）

3？郾在“补充”中感受。课文结尾写道：“在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位‘耳聋’的老人，那清晨里我唯一的听众……”这句话的空间开阔，可引导学生补充：此时此刻，如果你就是文中的“我”，面对台下的观众，面对手中的小提琴，有什么话要对老人叙说？——（引导合理想象，自由表述，抒发对老人的感激，讲述其中的原因：她给了“我”关爱和呵护，信心和力量，期盼和引领……）

过年感想篇4

孩子在年龄上已经渐渐长大，不应该再让父母为我们去过多的伤心，回想一下父母这些年的辛苦，回想一下父母一辈子的期望。回想一下心里应该颤抖下，为父母流下一滴泪水。孩子在年龄上已经渐渐长大，不应该再与朋友为一些鸡毛蒜皮的小事而破坏感情，回想一下这些年朋友的陪伴，回想一下朋友这辈子劳苦。回想一下心里应该有所感动，为陪伴自己的朋友而流下一滴泪珠。孩子在年龄上已经慢慢长大，不应该再与陌生的人大打出手，回想一下陌生人的感受，回想一下陌生人的忍耐，回想一下心里应该有所伤感，觉得自己是多么的幼稚、自己多么没有品位，为陌生人流下一滴年少冲动的眼泪。

我们长大的这些年里：父母的矛盾，朋友的坎坷，陌生的冲动…所有所有。回想起来那是多么的幼稚，这一切一切都成了美好的回忆。或许为追逐自己的梦想已经离开父母去外闯荡。或许为了追逐自己的梦想已经与朋友隔海相望，上学的上学，工作的工作，到了都有了自己的工作也许不在一个城市了，相见的时间越来越少，但我们不会忘记儿时的欢乐，少年的感动。

我们回首过去少年时代自己应该有一些感动。我们不会忘记父母的亲情朋友的友情。因为我们在渐渐的长大。回想少年时代我们应无怨无悔，因为我们年轻过，洋溢过，梦想过。

河北省遵化市下石河中学初三：河北李志民

过年感想篇5

十年，谁都没有办法安排自己的喜怒哀乐。

十年，什么都可以计划，只有感情不可以。

十年，什么都可以改变，感情并不例外。

命运如此安排，当属于我们的美好回忆被尘封时，我们只能带着彼此的微笑，带着你我的约定，勇敢的大步的迈着前进的脚步。

“梦中忆往事，惆怅涌胸怀。情深难割舍，伤痛使人衰。”读着这首伤情的诗我渐渐想起她，想起那位和我手牵手一起走过的三个春夏秋冬得好姐妹，想起我们的过去，想起我们一起写作业，一起玩耍。真的好怀念呀！她：一个文静可人的女孩，十年前她搬家了，搬到了武汉，那时我只有六岁。一想到我们离得好远好远就真的很想她，想她对我的好，想她那甜美的笑，为了我们那长久的友谊可以继续，可以得到延伸，我们定了一的约定：十年之后，我们都长大一些了，她会回来找我。这个约定虽然很幼稚，很渺茫，但现在想起来真的很美。虽然感情有可能会改变，我也会尽力维护这份感情，遵守这个约定，这不单单是我们的约定，也是我们之间友谊的见证。可是，十年之后的你违约了，那天我没有见到你，我真的很失落，很伤心。难道在这十年的期限里，这份感情一直被你“冷冻”在心里，“封藏”在时光隧道里吗？到十年之后你才拿出来，它也许会因为你过就久窖藏而冰冷，会让你感觉陌生，所以你违约了。

过年感想篇6

大家好！

今天是个好日子。金秋十月是收获的季节，我们在这里收获了同学情；今天是值得纪念的日子。我们xx中学xx届同学大聚会，xx年首次喜相逢；今天又是非常喜庆的日子。我们的组委会为每名同学赠送了一条红围巾，让我们年轻漂亮又帅气，仿佛又回到了xx年前。在这里，我想表达三层意思，一是感谢，二是感动，三是感恩。

首先是感谢。感谢组委会的精心策划，感谢组委会的周密安排，感谢组委会的成功组织，你们辛苦了！应该说，参加这次同学聚会，不来的话，可能有无数个理由，若是来了，就一个理由，就是想念老同学，想看看老同学，想和老同学说几句心里话，毕竟我们是xx年未曾见面的老同学。正像聚会策划方案中说的那样，“来吧，三十年沧海桑田，别因您的缺席而使聚会失色！来吧，人生三十能几回，让我们重温过去美好的记忆！”应该说，这两句话深深地打动了我，打动了我的同学们，可见，组委会的用心良苦！

其次是感动。感动和回忆常常联系在一起。人到了这把年纪，总喜欢回忆，回忆过去那点点滴滴，而且，往往一回忆就会感动。应该说，我为我的母校所感动，为我的老师所感动，为我的同学所感动。xx中学，那是我们梦想起飞的地方！这里有骄傲，也有泪水。骄傲的是，曾经全校年考第一；失意的是，首次中专考试落榜。之后，我大哭一场。后来，我又在xx中学住宿苦读一年。这一年，我刻骨铭心！我依然清晰的记得，语文老师：杜xx；数学老师：赵xx；物理老师：胡xx；化学老师：王xx；政治老师：吴xx；校长：张xx。我的同桌宋xx，一起住宿的有李xx、尚xx等，我在吴xx（其父亲吴xx老师）家吃过至今也忘不了的一顿饭。还有一件事儿令我至今难忘，难忘师生情。一次，大冬天，刮大风，下暴雪，我在家（西响水）复习没有去学校上学，据说那一天班主任杜老师在班级狠狠的批评了我（当时我没有在场），但第二天找我谈话的时候，却语重心长的跟我说，你一定要来呀，得感动老天呀！是啊，感动老天！此后，我更加埋头苦读，第二年我终于考上了理想的学校。从此，离开了母校，离开了家乡，离开了同学。走过这些年，经历过那么多，在我看来，同学情是最单纯的，同学情是最朴实的，同学情是最真实的！当然，同学情也是最美好的！

过年感想篇7

一、当前大学生感恩意识缺乏的主要表现形式

1.对待父母、亲人缺乏感恩之心

当代青年大学生多数都是90后独生子女，他们是家庭的中心，心中只有自己，没有别人。笔者对当代青年大学生对父母感恩教育方面作了调查，调查显示，大部分同学都能记住父母的生日，只有极少一小部分同学不记得父母的生日，还有一小部分同学能记住母亲的生日；对于青年大学生多长时间给家里打一次电话的调查，结果显示多数同学主动往家里打电话基本上一周或者半个月，而电话内容基本上是关心父母的近况和需要寄钱等，也有的同学说基本上不怎么主动往家里打电话，因为父母会主动给他们打电话。

在中国古代社会，“感恩”主要是以孝道的方式得以体现，比如孔子《孝经?开宗明义》：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”。孔子在《论语?里仁》中也提到：“父母在，不远游，游必有方。”这些都说明，孝道是中华民族的传统美德，而当代大学生作为中华传统美德的继承者应该懂得知恩图报，“慈母手中线，游子身上衣”、“百善孝为先”，当代大学生应该懂得孝敬父母。但有部分大学生在校期间以考研学习等为理由和父母要钱，却用于上网、玩网络游戏，购买高档化妆品和服饰。还有的同学在家里不但不帮父母做家务，在大学期间却定期把自己的脏衣服和袜子等寄回家让父母代洗，连自己力所能及的事情都不能做，何谈孝敬感恩父母？

2.对待同学和他人缺乏感恩心态

与人和谐相处，互相帮助是人与人交往的道德准则。要做到这一点，在生活中与人相处时就应该以欣赏和感恩的心态对待他人。可在生活中有一部分大学生认为什么都是应该的，比如认为同学提供的帮助是应该的，谁让你是我的同学呢？

3.对待老师缺乏感恩之情

笔者对部分大学生作了调查，当被问到：“你经常会对辛勤培育你的老师表示感谢吗”，有部分同学选择“偶尔会，心里有，但从未表现出来”，还有部分同学认为从来都没有对老师表示过感谢，认为教书育人是老师的责任，没有必要感谢，只有极少数学生认为应该感谢老师，并会经常去看望老师。这表明大部分大学生都对老师缺乏感恩之心，认为老师教书育人是本职工作，不需要感恩。在教师节，很少有毕业后的学生发短信给老师送祝福。

4.对待国家和社会缺乏感恩意识

国家兴亡，匹夫有责。作为社会主义事业建设者和接班人的大学生，应该感谢中国共产党的关心和培养，党的根本宗旨是全心全意为人民服务，国家每年都会投入巨额资金培养大学生，还会在政策上扶持帮助青年大学生完成学业，比如设立的国家奖学金、励志奖学金、助学金、助学贷款等。可有部分大学生只关注自身利益和前途，不去考虑回报党恩，回报社会。

二、造成大学生感恩意识缺失的原因分析

1.家庭教育中父母对孩子过于溺爱，弱化了感恩教育

从家庭教育层面来看，父母一味注重孩子的成才教育，忽视成人教育。中国的父母有一种传统意识，认为自己对孩子的付出是天经地义的。许多父母补偿心理过重，总是把自己未曾实现的理想完全寄托在孩子身上。他们没有按照一个合格社会主义公民的要求去塑造和培养子女，而是把子女当作实现自己意愿的“私有财产”，在生活上大包大揽，一味地宠爱、溺爱子女，却从不要求子女感知自己付出的爱，感知自己生活的艰辛，也从不要求子女回报。使本来应为双向互动的父母与儿女之间的情感，成为仅是父母对儿女无私奉爱的“单边行动”。[2]家长对感恩教育的不重视，就会影响到孩子，久而久之，孩子会认为他们得到的一切都是自然而然、正常不过的事情。

2.高校在开展大学生思想政治教育工作过程中感恩教育的缺失

感恩教育应该是高校思想政治教育工作的重要组成部分，是德育的重要内容，但很多高校在开展思想政治教育工作时，没有把感恩教育作为必要内容开展。

3.社会环境中的不良思想，影响感恩教育

改革开放以来，人们的思想观念发生了很大的变化，与社会主义市场经济相适应的自主创新开放的思想文化意识和促进社会生产力发展的效率效益观念、法制观念等文明进步的社会观念逐渐深入人心。但中国几千年的儒家思想受到来自西方社会“资产阶级”思想的严重挑战，形形色色的观念冲击着人们的思想，令人眼花缭乱，无所适从，一些不良思想也趁机而入，比如人与人之间真情诚信少了，一切唯金钱利益最大化，感恩意识淡薄，导致人际关系的功利化现象严重，而当代青年大学生置身在这样的环境中，自身也会受到影响，会淡化感恩意识，淡化家庭、学校和社会对自身的关怀帮助、教育培养。

4.青年大学生自我辨别能力相对较弱

青年大学生在大学时代正是人生观世界观价值观形成稳定时期，自主意识强烈，责任意识淡薄。只注重关心自己的权利和利益，对自身缺乏反省，感恩意识淡漠。我们做了关于大学生认识感恩教育的调查，调查情况如下：（1）经历挫折能锻炼我们的能力，增长我们的才干，你会感恩挫折吗？认为经常会，挫折使我变得更加强大的同学只有极少数；认为偶尔会，总是希望自己的人生一帆风顺的同学占一小部分；而大多数同学都对挫折充满恐惧，从来都不会感恩挫折。（2）你会经常想到自己所受的各种恩情而教育自己做个知恩图报的人吗？有一部分同学会偶尔想起要做个知恩图报的人，而大部分同学都对此没有什么想法。由此看出，多数大学生自我辨别能力较弱，责任感和奉献精神不强，胸怀不够宽广，感恩意识淡薄。

三、构建大学生感恩教育的途径

感恩是一种美德，不是与生俱来的，要通过教育让人们形成一种感恩的心态、品德和责任。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，要做好大学生的感恩教育，应该从以下几个方面着手：

1.创设家庭教育的浓厚氛围

在对大学生施行感恩教育过程中，家庭承担着重要角色。家庭教育对大学生的健康成长起着关键作用，父母是孩子人生道路上的启蒙老师，他们的世界观、人生观、价值观及他们为人处世态度都会给孩子产生潜移默化的影响。[3]父母应该教育孩子知道爱别人、帮助别人，还要充当孩子的榜样，当孩子感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，学会感恩，理解父母的养育之恩，别人的帮助之恩，并学会知恩图报。

2.高校应建立感恩教育的长效机制

高校应将感恩教育作为对大学生进行思想政治教育的一种有效途径。2004年中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观人生观价值观的重要途径。十八大关于全面深化改革若干重大问题的决定指出全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。这些都说明，感恩教育作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在大学生思想政治教育中发挥着重要作用，而高校作为教育的主阵地，在对大学生的感恩教育中肩负着重要责任。所以高校思想政治教育工作者应该树立“一切为了学生”的服务理念，加强感恩教育，从思想上引导大学生树立正确的感恩观，引导青年大学生学会换位思考，理解他人，组织以“感恩”为主题的充满爱意的班会，以“我心中的感恩故事”为主题开展感恩诗歌朗诵、演讲比赛等活动，为学生创造浓郁的感恩氛围，并通过感恩教育培养青年大学生正确的世界观人生观价值观，使大学生学会感恩父母的养育，感谢师长的教诲，感恩国家和社会的培养，形成热爱祖国和社会的情怀。

3.发挥社会舆论的导向作用，建立社会感恩教育系统

感恩是中华民族的优良传统美德，应充分发挥电视、报刊、广播、网络和媒体的舆论阵地作用，大力宣传感恩教育，为大学生的感恩教育创造一个和谐的社会环境。建立社会感恩教育系统，为学生的健康成长提供一个良好的外部环境，将感恩教育融入到社会实践中，比如在学生开展暑期“三下乡”社会实践活动、青年志愿者进社区等活动中，让学生体验他人提供的帮助，感受到感恩无处不在，并将感恩意识转化到回报社会的实践活动中。在端午节、中秋节、重阳节等传统节日中开展“我们的节日”活动，给家里打电话问候父母等，从点滴小事做起，在平凡的生活中让学生感受教育，通过这些细小环节体现并培养学生的感恩情怀。试想，如果我们每个人都常怀感恩之心，常存感恩之情，这对于促进社会和谐具有多么重要的作用。

4.青年大学生应该提高自身道德修养，重视感恩教育

一个社会道德素养的高低关系到社会的秩序，关系到社会的和谐程度。一个人道德素养的好坏主要受到后天的教育影响，而在所有的道德体系中，感恩则是最基本的、最原始的道德，中国是一个讲究仁爱、注重孝道的国家。尊老、敬老、懂得感恩是中华民族伦理观念和道德品质的精华与集中体现。感恩是我们炎黄子孙的优良传统，是一个人的基本品德，更是整个人类的精神美德。[4]

过年感想篇8

2、身边的一对异地恋三年的情侣今天晚上分手，辛苦了三年结果还是分开太可怕了不想恋爱不想经历感情太可怕了说没就没说淡就淡了。​

3、我向往你口中的西藏，有蓝的耀眼的天空，有信仰支柱的藏民，有午后歇脚的甜茶茶馆，有一起走川藏线，一起可以喝醉的朋友，但我知道我也只会是向往而以，我没有你的洒脱，没有你为了一个人奔赴藏区的勇气，也没有一段五年感情后分手的坚强，三年的高中同桌兼闺蜜，此去北京一别又不知道何时会再见，只愿你今后过自己想过的生活，遇见一个所爱之人。

4、白云好像婚纱啊可惜了…，分手这段时间时而痛苦时而庆幸，比分手更难过的是，很遗憾，非常遗憾。最年轻的三年完完全全付出的感情却毫无结果。人前假装坚强，背后其实早已泪流满面，除了心寒还是心寒……​

5、不要隔着屏幕说分手。也许在一起时，一个拥抱就能化解所有激化的矛盾。有时我在想，如果就这样分手了，也许天南地北此生不会再见，那多不值当，三年的感情就这样说散就散。可是一直都有个疑问，我们还会再见吗？这答案我真真是不知道。​

6、我一个闺蜜分手半年了，纠缠了三年多的感情终于在知道那个男生与别的女人上床后彻底结束了，她再多的不舍也终于变得决绝，后来她常常感慨却不再回头，而那个男的也似乎真的有了新恋情。身边太多难过的事情了，我总是让自己保持乐观并相信一切都会好的，可是一切都顺其自然吧。我希望自己快乐，发小闺蜜一个比一个快乐。

7、七夕我跟他分手了三年的感情很脆弱，我以为他是对我宠没想到是忍让​。

8、听说女儿和相处三年男盆友分手了。一声叹息，忧伤。莫过早谈感情，伤不起。​

9、三十三岁了，人生不再年少青春，沉甸甸的压力和担子……三十三周岁的生日，过的却如此狼狈、不堪回首！面临分手过上儿子只有单亲（唯有爸爸）的日子——钱，当代为了钱，感情根本算不了什么，在一起三年的感情却抵不过借一万元，人生悲催！都是我的错，当初错误的选择换来如今的结果，一错再错……希望以后不再重复这样的路！

10、姐姐的同学来家里找她三年感情男朋友出轨分手了来到这里嚎嚎大哭听了好让人心酸而且男生还动了手打人看到她这样想到自己失恋的时候再看看现在与她对比觉得自己并没有那么伤心更没有那么严重的一系列的反应或许这就是异地恋的自然淡与不是异地恋让人难受的程度。

11、三年半的感情，在今天彻底划上句号。分手快乐，祝你快乐。​

12、第一段感情五年异地恋毕业后因为异地工作分手；第二段三年性格不合适他不温不火我要么爱要么滚。究其原因其实都是到后来不爱了才会这样，当爱变成一种习惯，一种需要，要放手是多么难。可是人呢，总要经历选择，必须做出选择。当你说出来分手，他接受了，同意了，证明你的决定没有错。痛是一定的，但总好过一直。

13、索姐姐可以说是我大学唯一的一个男性朋友了吧，刚刚聊天，听说我和醒醒都快结婚了，他很开心很羡慕，总说祝幸福，说到后面才知道他和女朋友因为距离算是分手了，忽然感觉他的羡慕和祝福也源于他对自己感情的遗憾吧，三年的感情败给了距离。真的，听着都挺遗憾难过的。

14、三年了，在这个时候董先生选择了突然失联的分手，什么交待也没有？留下张小姐在这段感情中独自承受伤痛……当初那个说好不会放开张小姐手的董先生，这次彻底甩开了张小姐的手……​

15、身边有谈了八年走到结婚的，有谈了五年说分手就分手的，有在一起四年但总是分分合合的，也有在一起三年正在为未来一起打拼的，感情这种事……说不清道不明……但我们总要相信，总有那么一个人在等你，他会踏着七彩祥云来娶你。

16、真她妈耻辱！认识五年，谈了三年整的感情，8月20分手，28号就和别人在一起了！我他妈还把屎盆子扣自己身上！还他妈放不下你，现在想想真是恶心！​

17、我以为你不会难过，三年多的感情还是被现实打败，和平分手了。

18、快两个月了，结束了一段三年半的感情，纵然有许多不舍，然而分手后也开始觉得你跟我之前认识的你有点不一样，已经不知道你是变了，还是你本来就这样。纵使你给我带来很多很多的伤害，我生气却从未恨过你，恨你可能我会好过一点。这段感情，我是无愧于心的。快乐的回忆有很多很多，打着这段文字我又哭了，明明你不那么好，明明我可以很好。如果难过那就让它难过吧，如果要哭就哭吧，我会一天比一天好的。

19、我谈过一场很难放下的感情，到现在用了整整三年，这三年里，我无数次的想，如果当初不分手的话，是不是会有不一样的结局。如果下一次，我还有缘遇见你，希望结局是余生。​

20、楚琳全心全意爱着杨烁，做什么都是为了他，还想赶紧结婚把自己托付给他。可是杨烁，说变就变了，说价值观不同，就决绝的放弃了三年的感情。当楚琳还在憧憬他们的未来时，就被他突然的分手打击的体无完肤，她甚至放下所有的自尊去求他，可是他却根本无动于衷。于是，楚琳难过到要用酒和药来艰难度日，可与此同时杨烁却根本没有任何情绪波动，若无其事，所有的心思都用来为夏天排忧解难。《盲约》这一段，和以前我的经历好像，越来越爱他，无数次放下自尊求他，可他却一次次要抛弃我。翻脸比翻书还快，什么感情都早已抛到九霄云外。男人，都是这样的吗？甚至他更差劲吧，毕竟楚琳事业遭遇困难的时候，他因为觉得自己有责任还是陪伴着她，可我的那个他，从来不曾会对我有责任感，抛弃我，总是那么义无反顾，根本不管我是死是活。男人心，变得真快，真决绝！

21、这也算是一种背叛吧，分手当晚，他已经想好结婚对象了。而我还在打算究竟实在武汉买房，还是在信阳～真可笑！三年的感情，我从心底里已经无法接受任何人，而他却早已经远离了我的生活，以至于一转身，就可以给别人一个拥抱​。

22、他和她在一起了,所有人都真心祝福。走了近三年,感情却被时间冲淡，得到了的反而愈加不在乎。在他们认识四周年的那天，他提出了分手。她回想当初，她追他，他很少接受她的关心。他们好不容易走在了一起，过了那段时日后，却只剩下冷漠和逃避。当初他们那么幸福，令人艳羡。​

23、人家八年的恋情都能分手，你凭什么认为三年的感情就可以结婚了？

24、分手了……不长不短三年……感情的事还是自己知道就好……别在意还有别人在坚持着……​

25、这就是我和你的不一样，分手了我选择给自己时间，沉淀和反思自己，让自己在这段经历中总结成长，也给自己三年的感情一些时间来画上句号，而你呢，想好了，分开了，很顺利，然后立刻去找了新欢，别管到底是新欢还是旧爱，马上就能投入进去，这让我觉得我们的结局十分唏嘘，你一直强调我不够爱你，只是你找的冠冕堂皇的借口罢了，真的不爱和不珍惜的人是你，我不要再拿你的错误来惩罚自己，出轨就是出轨了，何必拿那么不负责的言论来掩饰自己，心里有了比较才会觉得我不够爱你，请你滚出我的世界吧，我的句号我自己画，与你无关，你去开心幸福快乐去吧，悲伤绝望留给我自己。。。

26、我咋变成了讨厌的那种人，占有欲，嫉妒心，忍不住的哭出来了，三年了，三年的感情就这样，最后留下来的印象是烦，烦字收场，分手的是我，舍不得还是我，要学会拿的起，放的下，好好过以后的生活，好好对家人。​

27、辗转反侧呀，怎么也睡不着，难道是因为今天分手了，三年多的感情画了一个伤心的句号。

过年感想篇9

非理性因素在认识过程中的重要性分析

“非理性”通常被理解为“不要理性”或“否定理性”，甚至是“丧失理性”。对非理性的误解主要源于将非理性与理性人为地对立起来，认为理性表达理智，而非理性则等同于盲目和冲动。其实理性与非理性统一于人类精神之中，构成主体认识能力的两翼，并不相互排斥。非理性是相对理性而言的，二者相互联系、相互作用。从概念的科学性出发并与非理性已有广泛含义的现状相结合，将非理性因素归纳为认识主体在心理结构上的本能意识(动机、意志、情感、信念、欲望、习惯等)和在认识过程中的非逻辑思维形式(直觉、想象、灵感、幻想、顿悟等)［3］。在研究认识过程中，人们可能较多关注的是理性因素的主导作用，忽视了非理性因素的积极影响。非理性因素是主体认识能力的重要组成部分，具有控制和调节其认识活动的发生和停止、认识能力的发挥与抑制的作用，具体体现在以下4方面:1)动力作用。正面向上的情感能激发认识主体参与活动的主动性并促进认识效能的发挥，推动认识的发展［4］。意志对人的认识的进行也是一种重要的支撑和推动力量，使认识主体在认识活动中克服困难，勇往直前。2)诱导作用。想象和幻想时常发生在主体对外界事物所产生的强烈好奇心和浓厚兴趣中，是创新发现所需要的重要品质。3)激发作用。直觉和灵感常常在情感、意志等因素的激发下产生，可对逻辑思维的不足进行弥补，这种非逻辑力量利于激发人无限的创造力，产生新想法。4)调节作用。在接受外界信息的刺激时，通过认识主体直觉思维的变通性，能够适时地改变原有的认知图式，以适应新的信息环境［5］。因此应该合理地促进并引导非理性因素的发展，使其与理性因素相互作用，协调统一。

教育游戏对青少年非理性因素发展的积极作用

教育游戏以一种灵活的方式将游戏融入教育之中，是教育性和游戏性两种属性地有机结合，使学习过程变成一种青少年乐于接受的主动探索过程。本文试图通过动机，情感，幻想、直觉、创造性思维等不同的维度，探寻教育游戏对促进青少年非理性因素发展的作用，揭示教育游戏的巨大潜力。

(一)从动机维度分析———教育游戏激发青少年的学习动机

学习动机是影响学习的重要因素，是推动学生进行学习活动的内在原因和激励、指引学生学习的强大动力。学习动机使学生对所要掌握的知识有一定的指向性，展现出浓厚兴趣，激励学生以积极主动的态度去学习，促使其在学习过程中保持注意状态和兴趣水平，在达到目标之前努力克服各种困难［6］。挑战、好奇心、兴趣、幻想、成就满足感都是激发学习动机的重要因素。第一，教育游戏中创设的任务不仅具有明确的目标性，而且又具有结果的不确定性，使得青少年产生探索挑战的欲望和学习热情。当一个人面对挑战，并且能克服挑战后会从中学到一些隐性的知识能力，不管是关于学习课堂的作业，还是游戏中那些任务，在解决问题的过程中，开始建立自己处理问题的方法。第二，好奇心包括感官方面的好奇心和认知方面的好奇心［7］。教育游戏中运用技术手段创造生动的人物形象、模拟逼真的生活场景、动听的声音和丰富的色彩等都会产生感官变化，引起感官的好奇心，进而激发青少年的注意水平;教育游戏通过富于知识性和趣味性的内容激发青少年的认知需要，提供一个符合认知负荷的虚拟探究领域使其产生认知好奇心，想去掌握某些知识和技能以及解决问题的办法。第三，教育游戏中的自由性使青少年能够对角色、策略、环境等变量自主选择，获得强大的控制感也激发了学习动机。教育游戏通过不断升级的挑战满足青少年自我成就的需要，游戏的过程基本上就是一连串的挑战，毫无难度的游戏无法引起青少年的兴趣，难度太大的又会打击他们的自信心，而且教育游戏的设计也不是出于刁难的目的，所以大多数人可以在有限的尝试和努力下完成难度适中的挑战，享受破解难题后的成就满足感，增加自信心，激发内部动机。第四，教育游戏通过虚拟交互平台，促进有效的社会交往，实现青少年归属和认同的需要。有的游戏任务难度大需要团队成员之间相互帮助、分工合作，既提高了自身参与性，又助于青少年进行正确地自我认识和评价。青少年在教育游戏这个平台空间中展开交流、竞争和合作，得到其他玩家的认可、关心、尊重，进一步体会到自己的存在感和价值。

(二)从情感维度分析———教育游戏利于青少年产生积极快乐的情感

情感是主体对客体是否符合自己需求所作出的对客体态度的一种特殊反映，这种特殊反映是通过主体对客体的体验表现出来的。任何认识和实践活动都渗透着情感因素。教育游戏作为一种新颖的休闲娱乐方式，具有趣味性、互动性、虚拟性，舒缓了青少年的学习压力，摆脱了孤独感，体验到满足成就感，个性得到舒展，青少年在教育游戏中是快乐、轻松、积极的。认识活动中渗透的健康向上的情感能够激发青少年的认识潜能，加快认识的发展，是调动积极性和创造性的动力因素。人的许多活动成败与否，与是否有饱满的热情和深厚的情感是分不开的。当人以满腔的热情投入到某种活动中时，对其顺利进行总是起到积极的推动作用。反之，当人对所从事的某种认识活动缺少热情，或情绪消沉时，人的认识能力就受到抑制，认识进程也就受到影响。马克思也曾提到人强烈追求自己的对象的本质力量源于激情和热情。教育游戏所创造的环境氛围使青少年身心愉悦，产生探索未知的热情，促使青少年在学习的过程中始终保持积极的心态，高昂的斗志，不懈的努力，尽可能快速地完成思维过程，利于提高认知活动的效果和创造力的发展，增强记忆能力，影响个体行为，真正地做到在玩中学。

(三)从幻想、直觉、创造性思维及灵感维度分析———教育游戏利于创造性思维的培养，灵感的产生

过年感想篇10

当听完这首歌，我的心不由想起我的好友爱恋的故事；他们各自有着自己的家庭和幸福，只为一时之约，十年的暗恋，十年的彻夜难眠，十年的牵挂，人生几个十年，只为每一年一次的相见，也许就是为了当初许下的诺言。是一见钟情的茫然？不是。是情感依托？也不是。

也许只是爱带来的痴醉。

男主人：风女主人：云

故事发生在十年前，一次偶尔的邂逅，他们是在一个舞厅相识的，每次同学聚会云都自己躲在角落里看其他人欢歌笑语，尽情狂舞；而云就呆呆望着她的看的同学，同时欣赏着音乐给她带来的乐趣，她一直在思考一个问题，这里人们经常这样么？男的使用浑身的解数尽情的潇洒，博得美人的一笑；而女的也不甘寂寞，一展风姿，显得那样妩媚，那样的洋溢；难道时间长了不会有悻悻相惜的感觉或产生激情的火花么？云每次都在想，每次都一样躲在一边欣赏音乐给她带来的遐想，就这样；时间长了也就自然了。可是悲剧的发生就从这里起步了。

又是一次聚会，风来了，风每次也都是注意她的言谈举止和一切，这天，走到云的面前搭讪，能请你跳个舞么，云说；我不喜欢跳舞，风说，跳舞可以健身和沟通思想及享受其中的乐趣的；在风的劝说下，云走下舞池，和风舞动起来了，其他人看到他们的舞姿惊呆了，这真是舞王和舞后呀，风和云也尽情发挥各自的舞技，随着舞曲由慢到快他们也达到了忘我的境界，简直就是：“人间天堂舞曲浓，倾情妩媚在其中天外飞仙不知曲曲悦人美缘相逢”就这样他们从舞动开始，时间长了彼此产生纠葛的一段感情。

他们不住在一座城市，靠短信沟通，每年风都来看云，虽说他们没有说过一个爱字，没有那种海誓山盟，没有牵过手，但他们是彼此的心灵的沟通和交融，云在这个时候也特别幸福，洋溢着灿烂的、像花一样的脸庞，真是“诗情应寄窗前月，暗夜相依情味浓。晚韵情歌轻奏起，箫音回旋把情融”。

云把对风的思念都写在了诗歌里。云给风的诗歌说：“当清晨的第一缕曙光洒在我的窗前，是我想念你的时候。想念你温柔的话语，想念你如水的情意，想念你无私的关怀，想念你心的为我短暂的片刻停留！”

“自从与你相识的那时起，一种淡淡的温暖，一种淡淡的思念蔓延了我整个身体！每当想起你，就会滋生出莫名的感动，就会觉得生活是那样的幸福，是那样的甜蜜！认识你真好！那如水的岁月，才变得不再平淡，那流逝的时间，才会变成美好的记忆！路途的遥远，并不能改变我们彼此的牵挂，时空的界限，并没加宽心与心之间的距离。我们就这样互相安慰着彼此疲惫的心灵，互相倾诉着心中的感动，感受着彼此的气息！认识你真好！因为有你，我才觉得，我不再是一只孤飞的大雁；因为有你，我才会勇敢迎接人生路上的荆棘。我们在彼此不同的人生轨道上，拼搏着，奋斗者，我们在彼此不同的心灵空间，聆听着那来自于心底的低语。就这样远远地看着你，感悟着你，我用我苍白的文字，叙述着心中的感动，寄托着心中那份思念！人生如酒，岁月如歌，就因为有了你，这如酒的人生才变得醇厚，这如歌的岁月，才不会平白，不会寂寞。认识你的日子里我的心快乐过，忧伤过，可只要轻轻地牵着你的手，我就会更加坚强，更加执着！在这个物欲横流的社会，在这个人情冷漠的世间，在远方还有那么一个人，能让你感动，能让你想念，这是老天赐给我的最美的礼物。我珍惜它，守护着它。你说你累的时候，我会疼，你说你病了的时候，我也会疼，在每个想念的瞬间，泪总是打湿了我的枕巾。如果宿命中还让你无法停步，那我宁愿打开自己的心窗，去抚平你内心的孤独和忧伤。我愿意为你种植快乐，种植希望！认识你真好！我愿意做你的一世知己，就像这样悄悄地，悄悄地，把你藏在胸口，让这样一份感动，偷偷地埋在心头。有一天，当我们老去的时候，那么留在我们身后的又是怎样的一路芬芳？夜已渐深，人却无眠，这份美好的情谊，在我的内心深处蔓延，好想对远方的你说一句：“认识你真好！”

“一声感叹，同撑一片天各自有各自的港湾；各有各的起点，轻轻走过我的身边，怕影响你酣睡的梦缘是风轻拂你的脸，把一点点的温暖送到我的面前，不要带着感叹入眠，那样会在心中把依恋的缘来牵，在相识的彼岸有一片宁静的乐园，是那样祥和、舒坦，只有清风细雨的安慰缠绵，还有一片心田把我来牵，你不是山，你不是树，你愿直冲九天，你是滕，是港湾，你愿把我轻揽。”

“想念你的时候总是嫌白日过得太慢，夜晚过得太快；想念你的时候，总是时而快乐，时而又满腹忧愁！”

“就这样，喜欢上想念你的感觉，就这样，迷恋上想念你的日子。你就像那绢绢细流注入了我的身体，让这样一份凄美的想念在我内心深处蔓延，蔓延！你就像那噬虐的洪水吞噬了我的情感堤岸，让这样一份虚幻的想念在我内心深处泛滥，泛滥！多么希望时间的脚步再慢一些，能让我再多一些这样的陪伴给你，为你驱赶黑夜的空洞和寂寞；多么希望能与你永久的这样相守，能在心与心交融时，体会那来至于彼此的鼓励与慰籍！”

多么朴实的语言、多美的心境呀。

一天天、一年年，十年的相约、十年的等待、十年的不眠夜、十年的煎熬，云就是这样过的，可在十年后的今天冻结了，因为风总是想要云来到他的身边，可云却不能够放下他的家人。这样风也累了，他越来越对云失去了热情，变得冷淡。云很伤心，人也非常憔悴，眼角也布满了岁月留痕，是时间的折磨，是心灵的折磨；在时间的长河里，他们付不起这十年的憧憬，付不起这十年的心灵呀。

为了让风离开，云提出了分手，因为他不想再把风牵绊！现在风走了，留给云的却是无尽的思念与伤感！

多想“日日相伴夜夜牵，朝朝相守暮暮言。心心相惜情暖暖，默默相约意绵绵”。“年年相思天天念，悠悠相望寸寸心。依依相牵句句恋，深深相爱情真真”。这样的想法真是太幼稚了，太天真了，曾有过“相识相知相牵”的愿望，可是到头来却是“望穿千里心难换，一厢情愿泪飞谈，人生如戏烟云过，十年情感亚无言，试问苍天情何在，世态炎凉无心欢”。悲惨的诗句，无法表言。

回想那个时候他们心牵千里呀，云对风说过：“你不是我的天，我也不是你的天，我们无法为彼此支撑起生活的磨难！可只要轻轻地握一下你的手，也会在我疲惫的心灵增添些许温暖！你不是我的港，我也不是你的船，你无法为我保驾护航，我也不能依偎在你的岸边，可只要能看到港的方向，船终会寻回到起航的地点！你不是我的树，我也不是你的藤，我们不会互相攀藤，彼此给养，可只要我的蔓，触摸到你的枝，那也会滋生出几许缠绵！你是天上的一颗星，我也是天上的一颗星，在浩瀚的星空里，我们观望着彼此，守候着彼此，在星光交汇的刹那，依然将留下瞬间的永恒！此时的我，不再感到恐惧，不再感到迷惘，因为有那么一个你，会用心把我珍藏！也许在今后的日子里，我们终会回到原来的起点，可在我内心深处，有个角落将为你永远保留，到地老，到天荒”

可现在，一切都已成空。只有云还在那空空的守望，空空的思念，她在诗里写道：“当清晨的第一缕曙光洒在我的窗前，是我想念你的时候。想念你温柔的话语，想念你如水的情意，想念你无私的关怀，想念你心的为我短暂的片刻停留！

当夜晚繁星满天，月光如绸，是我想念你的时候。想念你海一样的心胸，想念你山一样的伟岸，想念你梅一样的魂魄，想念你石一样的坚贞！”

“漆黑的夜又来临了，我的心在迷茫，我望着清冷的云空，有谁知道我的感受和无奈，我想哭，哭之无泪，我的心好痛，好痛；看着天上星星哪颗是你？哪颗又是我？我们相离的有多远？我数呀数呀；数着眼睛的泪水随着风的舞动而落下，可是我不能大声而泣，怕惊动远方的你和我一起流泪，我怕惊动银河两边的牛郎和织女，只有默默吞下泉涌的泪水，告诉自己要坚强，一切都会好的，也许是深爱着你，不愿惊动你，只有悄悄地趁着暗淡的月色离开，我是多么想多陪伴你一些，让我把这份依恋深入骨髓，我没有感到流泪的我给你丢脸，因为我是为你而流，我想你，牵肠挂肚，彻夜难眠，想起以前的缘、期盼、等待的十年，有多少的依恋！”

“满腹柔情寄远方，无奈网络空相望。透骨酸楚隐悲伤，独自吟嫣泪千行”。

为了放下这份情感，云把名字改了，她多想记忆就像那无踪无影的风，会随着时间的推移烟消云散。她多想记忆就像那天上的浮云，能够在不经意间就随风飘远。可现在风走远了，却也让云的心跟着风远走，她已找不到回来的方向，回来的地点！

“一生知己终难寻几世前缘今又生众里觅他竟无影虚幻网络现迹踪诗中迎君幕扶风真情实意悦芳容"这样的守望，让云感到好累，好累！云伪装出来的不在乎，又怎么能骗得了自己对风的爱恋，对风的情感！云好恨自己，为何让风进入自己的生活，进入自己的心间。现在当云想要把风从身边赶走的时候，却是何等的艰难。明知道风已在乎自己这份眷恋了，可还是就这样死死的不愿放下，不愿让风离开自己的视线！

云在诗里写道：“今天在这样一个寂静的夜晚，你也许早已入梦，可在你的梦里怎会有我的脸？你又怎会知道有那么一个人为你而无眠？当有人为了给我写一首诗可以在凌晨三点不眠的时候，你却给我的只是短短几句，“谢谢！”“是！”“对！”一份想念就只是这样的话语吗？我真的迷茫了！想到你的忙碌，你的冷漠，我的心如峡谷深渊！我真的不知在你的心里还能对我有几许眷恋！

“今日我依然柔情是水，而你却冷如冰霜。一切美好的誓言只不过是深深的欺骗，我苦苦守候的心中爱人也只不过是过眼云烟！”

“和友分离泪千行，望苍天心已断肠，人生几何两茫茫，相思无盼情渺茫，我心你心俩受伤，一望无期在远方，难识知己百合旁，雨嫣烟雨妩媚方，风来风去敢问苍，有朝相识在哪乡，情真意切自思量，无花无酒梦心房，伤心写诗情难扬”。

一段刻苦铭心的伤在滴血，真是往事不堪回首呀。如流星的梦都结束了，现在只有留下这无力的文字后什么也没有了。一切苍白。