生物学基础研究范文

导语：如何才能写好一篇生物学基础研究，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：生理学基础；解剖学基础；生物化学基础；生物力学基础

力量素质是肌肉力量的综合反应，无论是绝对力量还是相对力量，都离不开人体神经肌肉系统完全被激活时所释放出的力量，而肌肉全部力量的总和在实践中又称为最大力量，最大力量的激发，是生理、解剖学、生物化学和生物力学共同作用的结果。

1.肌肉力量训练的生理学基础

肌肉力量是机体依靠肌肉收缩克服和对抗阻力来完成运动的能力。从生理学角度来看，肌肉力量的大小取决于肌纤维的类型、肌肉的体积、肌肉的长度和收缩速度三方面。

1.1肌纤维的类型

肌纤维通常由慢肌和快肌组成，也称为Ⅰ型和Ⅱ型，其中快肌又分为快缩无氧糖解肌纤维即Ⅱa型和快缩有氧糖解肌纤维即Ⅱb型两个亚型。这两类肌纤维具有完全不同的形态、结构和机能特征，主要特征见表1。对处于自然生长发育中的青少年来说，肌纤维类型所占的百分比处于动态的发展，男性的Ⅰ型纤维从出生到35岁呈倒“U”型变化，9岁前Ⅰ型纤维的百分率显著增加，19岁后则显著减少；青春期男性的Ⅰ型纤维百分率比青春期女性的高，青春期女性的Ⅱ型纤维百分率比青春期男性的高，但20-29岁年龄段女性的Ⅰ型纤维百分率比男性高，Ⅱ型纤维在青春期后期达到成年人的百分率。

表1 肌纤维类型的主要特征

1.2肌肉的体积

肌肉的绝对力量与该肌肉的生理横断面积呈正相关，而肌肉的生理横断面积由肌纤维的数量和大小决定。肌纤维数量的增加是指肌纤维在运动训练中表现出的肌纤维分裂或生成现象，增加的是肌肉中的蛋白质，主要表现为肌凝蛋白的增加，其含量的增加可以使肌肉收缩的力量和速度得到提高；肌纤维的大小表现为肌纤维的增粗，当运动时，通过肌肉不断收缩与放松，促使毛细血管增加，结缔组织变厚，能量储备增加，横断面也随之增大。

对于青少年来说，肌纤维的大小从童年早期到青春期是呈线性、连续增加的。男性的平均肌纤维面积一直增长到25岁，男女肌纤维直径在16岁时达到峰值。青春期男性的平均肌纤维面积和增长速度比女性大，女性平均增长约3.5倍，男性平均增长约4.5倍，且男性的Ⅱ型纤维尤其是Ⅱb型纤维的大小增加更多。下肢肌纤维面积增长约20倍，而上肢肌纤维面积在同时期增加7-12倍。

1.3肌肉长度和收缩速度

肌肉在收缩时的初长度与肌纤维中每个肌节的长度有关，肌肉收缩产生的张力大小很大程度上取决于活化的横桥数目。肌肉收缩前初长度的增加可以通过运动训练来达到。在训练中通过增加用力距离来改进技术动作并积极发展身体各部位关节的柔韧性来增加肌肉收缩前的初长度，使粗肌丝和细肌丝处于最佳叠加状态，使得肌凝蛋白丝和肌纤蛋白丝发生横桥数目最多，致使肌肉的张力最大。

肌肉收缩速度与肌肉力量存在一定的关系，当肌肉做向心收缩的速度线性增加的时，肌肉力量表现出非线性下降，而肌肉做离心收缩的速度线性增加时，肌肉力量表现出相应的增加。

2.肌肉神经系统的解剖学基础

肌肉力量并不完全由肌肉的性质决定，神经控制能力也起着很大的关系，神经肌肉系统的抑制机能及自生抑制可以有效的阻止肌肉力量超出骨骼和关联组织的承受范围，力量训练反过来又可以减低或抵消机体的自生抑制机制以保证肌肉能够产生更大的力量。而神经肌肉系统对肌肉力量的影响主要表现在牵张反射、腱梭、中枢神经系统的机能状态和肌肉工作的协调能力四个方面。

力量训练可使运动中枢产生强而集中的兴奋过程，发放高频率兴奋冲动，募集更多的运动单位参与工作。运动单位的招募形式分为两类，一是由激发频率作为归类向度，通过增加激活频率，把多次牵拉叠加以产生较大的力量；另一种是由运动单位被激活的数量作为归类向度，募集的运动单位越多，则产生的力量越大。当动员的运动单位数量不变时，中枢神经系统发出的神经冲动越高，肌肉收缩力量越大。因此，肌肉收缩的最佳效果是由神经冲动的合理频率的提高，即运动兴奋性提高，而引起调动肌肉工作能力的较多肾上腺素、去甲肾上腺素、乙酰胆碱及其生理活性物质的释放，使力量增大的。因此，中枢神经系统的功能状态可以直接影响肌肉的力量，并对力量素质的发展和发挥起着极为重要的作用。

3.肌肉力量训练的生物化学基础

ATP是一种存在于细胞内（胞浆和核浆内）、由自身合成并课迅速分解被直接利用的一种自由存在的化学能形式，提供肌肉收缩的能量而产生人体动作。ATP在人体中的贮量极其有限，远不能满足身体活动的需要。所以，必须边分解、边合成，才能不断的供应肌肉活动的需要。ATP再合成所需的能量来自三条途径：（1）磷酸原系统； （2）糖酵解系统 （3）有氧系统。见图1

5.小结

生理学是肌肉量训练的微观理论基础，可以较深层次的认识肌肉的内部构造、类型和特点；肌肉神经系统的解剖学将应激反射性原理引入肌肉力量训练，解释了肌肉运动的神经机制原理；生物化学的能量学理论基础结合能量低些的特点解释了肌肉在不同强度下共作的机理；生物力学则将数学和物理学的知识引入肌肉力量训练中，便于数学化、精确化、科学化的解析肌肉动作技术，探寻最合理、最有效的动作方法。

参考文献

[1] 邓树勋，王健，乔德才.运动生理学[M].高等教育出版社，2009.

[2] 徐振海，胡德平.儿童少年的解剖生理特点与体育运动[J].杭州教育学院学报，1996（2）：35-41.

[3] 胡玉洲.少年儿童生理特点与训练中应注意的问题[J].体育成人教育学刊，2006，22（6）：94.

[4] 秦素荣.试论儿童少年的生长发育规律与体育运动[J].山西师范大学体育学院学报，1995（2）：91-94.

篇2

关键词:真实课堂；初中生；物理；笔记特点

一、问题提出

记笔记(note-taking)就是将所学知识进行适当的记录以促进理解和记忆的方法，是学生听课和阅读时普遍使用的学习策略。记笔记的过程是一个由感知转化为联想、分析、综合，再转化为文字表达的比较复杂的思维过程；是学习者在元认知的作用下，在资源管理策略的参与下，认知策略在学习活动中的体现形式。

自1925年起，Crawford最早运用心理学的方法对笔记进行研究到现在，国外许多教育心理学家对此进行了大量的实验研究，但这些研究多数是在实验室条件下进行的，因此本实验选择在真实课堂条件下研究初二学生物理笔记的特点。两者不同之处：前者主要以大学生为被试，本实验以初中生为被试；前者学习材料主要来源于学生课程外，本实验就取自于学生当前的教科书；前者听课时间大约20分钟，本实验采用一节正常课时（45分钟）；前者主要通过录像呈现授课，本实验以任课老师正常授课方式进行。

二、实验方法

（一）被试

随机选取江苏省镇江市某县级市区初级中学初二年级一个班的全体学生作为被试，共52人，均龄12.75岁。其中男生26名，女生26名。

（二）材料

师生所用课本为2007年苏教版初二物理教材（8年级上册），学习内容从绪言到第二章第四小节《2.4 升华和凝华》；一张A4空白纸（学生记笔记用）；一份关于《2.4 升华和凝华》的测试卷，该试卷由两位从事初中物理教学的高级教师共同拟定，并经过预测修订，包含回忆测试题4题，近迁移测试题2题，远迁移测试题2题。

（三）程序

1.步骤

实验分为三个阶段。第一阶段为准备阶段，该班物理任课教师在上第一节物理课时就要求每个学生上课时必须记笔记，并强调随时抽查笔记。此阶段持续到《2.3 熔化和凝固》这一节结束为止，共54天。这一阶段教师不对学生记笔记进行干预，目的是为了获取初二学生自发式记物理笔记特点的信息。第二阶段为笔记记录阶段，时间为一节正常课时（45分钟），听课内容为《2.4 升华和凝华》，教师仍以原来教学风格进行教学，学生在A4纸上记笔记，并强调不允许学生以任何形式在书上做任何笔记。课后回收笔记。第三个阶段是测试阶段，实验课结束后，休息10分钟，学生进入教室进行测验，测试时间为20分钟。同时采取措施保证学生之间没有交流，确保测验成绩的真实性。

2.计分

从四个维度对笔记作品属性细化评估：信息含量。参照Edwin(1977)的方法，将笔记内容划分为信息单元（包括概念、事实、一个命题句子等）。信息含量就是指笔记中的信息单元数。分为属于板书上的信息量和不属于板书上的信息量；笔记质量。自编《课堂笔记质量评分标准》，从五个方面对笔记质量进行评价。内容完整（新知识要点）、细节适当（对要点的补充说明）、重点突出（重点与非重点有区别）、层次分明（主次分明，有条理）和精加工（对知识的组织）；笔记类型。传统型（用老师的原话记录并且没有层次性）、线型、矩阵型、推理型（本实验中指以流程图的方式来说明知识间的前后因果关系的笔记形式）和混合型（含两种以上类型）；具体表征技术使用。如：特殊标志（画线、圈点、打勾、颜色、符号等）、图表、表示关系的连线或箭头、缩写、速写等。

（1）对笔记的信息含量计分。将教材信息、教师板书和学生笔记信息划分出信息单元，每一个或每一条以“1”分计分，计算信息量。

（2）对笔记质量计分。评分标准见表1。

(3)对笔记类型划分。分为传统型、线性、矩阵型、推理型和混合型。

(4)对表征技术的使用个数计分。对笔记中出现的表征技术的使用，按每一个以“1”分计算总分。

(5)对测试题计分。回忆测试题，每题正确计“1分”，错误计“0分”；近迁移和远迁移测试题，每题分两步，每对一步，就计“1分”，每题最高分“2分”。

以上计分，均有两位初中物理高级教师独立评估，对差别显著的地方，重新商议达成一致，并求出评分者信度。

4.数据处理。全部数据用SPSS16.0进行统计分析。

三、结果

（一）笔记信息含量特点

经两位评分员的评估，确定本节教材的信息含量及教师板书的信息含量总数分别为45个和18个，学生笔记中信息含量得分见表2。且以上各项评估的信度在0.9以上。

由表2可知：笔记信息含量呈现两大特点：1.从均分上看，笔记信息总量主要来源于板书。笔记信息总量均分为22.17，约占教材信息量的50%，与教师板书相同信息约有70%。2.从标准差上看，笔记信息总量的差异主要来源于记录不属于板书的信息上。不属于板书信息量均分是6.29，而它的标准差却达6.518；属于板书信息量均分是15.88，而它的标准差却只有2.795。

（二）笔记质量的特点

此处各项评估者信度都在0.8以上。由图1可知：分布图略呈负偏态，即笔记质量总体得分偏高，分数集中在11分。由表3可知：笔记质量各属性得分存在两极现象：内容完整、重点突出和层次分明呈现天花板现象，几乎是满分；细节适当和精加工呈现地板现象，几乎是最低分（表中括号里的数前者为该项能得的最高分数值，后者为该项能得的最低分数值）。

（三）笔记类型使用的特点

此处评估者信度为0.965。使用传统型、线型、矩阵型、推理型及混合型（本实验中出现的是线型+推理型）笔记的人数依次为：11，38，0，1和2。经x2检验发现，笔记类型存在极其显著差异（68.769，P

（四）表征技术使用的特点

此处评估者信度为0.854。初二学生物理笔记表征技术类型使用特点上，使用较多的类型是：括号有249个（把某些信息放在括号里）、颜色有127个（用另种颜色的笔记某些信息）及箭头有68个（用箭头指明信息流向）。另外少数出现画线（在某些信息下划线）、圈点（在某些信息下标小圆点）、数字系列（用1，2，3……列出信息）和符号。但有一位学生表征碘的升华和凝华实验时，采用的是画图法，并结合箭头与颜色表征。个体使用表征技术数量上，大多数学生较少使用表征技术且个体差异较大。近25.0%的学生表征技术使用为0处，近45%的学生表征技术使用在1-3处之间，最多使用为15处（见图2）。

（五）笔记各属性的性别差异

由表4可知：男、女生在属于板书信息、笔记质量总分、内容完整上存在显著差异（P0.05）。总体上说：女生比男生掌握了更多的记笔记的方法和技巧，记笔记策略水平相对较高。

（六）笔记各属性的物理优中差学生差异

以最近一次物理考试成绩排序，将前十名学生界定为物理优生，中间十名学生界定为物理中等生，最后十名学生界定为物理差生。对三组学生进行独立样本t检验发现：优生与中等生之间除了在细节上存在显著性差异外，其他笔记各属性都没有差异（P>0.05）；中等生与差生之间在笔记各属性上都没有差异（P>0.05）；优生与差生之间在信息总量、不属于板书信息和精加工上存在显著差异（P

四、分析与讨论

（一）初二学生物理笔记主要复制教师板书，教师应重视对学生记笔记策略的辅导。

分析三中的（一）-（四）的结果，可以明显发现：在真实课堂条件下，初二学生物理笔记主要复制教师板书。这可能有两方面原因：一是板书经过教师精心设计，内容完整，重点突出并且层次分明，它所包含的信息量是教材信息量的40%，因此学生复制板书就能记录所需要的主要学习内容；二是初二学生记物理笔记的策略处于低水平状态。

精心设计板书既有好处也有坏处。好处是学生在模仿板书中获得了记笔记的一些技能，板书能为学生复习时提供主要的正确的知识内容；坏处是抑制了一些学生通过记笔记加工信息的积极主动性。因此教师精心设计板书的同时，还要重视对学生记笔记策略的辅导，尤其在不属于板书信息、细节适当、精加工、表征技术使用和选择适当的笔记类型上。

（二）辅导学生记物理笔记策略时，尤其要重视提高男生和差生的记笔记技能。

三中的（五）结果除可以说明女生比男生记笔记策略的水平高外，也可说明女生比男生更勤于记录信息。三中的（六）的结果说明学生记笔记策略水平的差异主要表现在差生上，这可能是差生本身学习能力就差导致，也有可能是学习态度不端正导致不认真记笔记或其他原因。因此，在辅导学生记物理笔记策略时，尤其要重视提高男生和差生的记笔记技能。辅导时还要对症下药，男生要克服懒惰思想，善于使用表征技术。差生要端正学习态度，同时提高记笔记技能。

五、结论

在本实验条件下，可以得出以下结论：

初二学生物理笔记的特点是：在笔记信息总量、属于板书信息量、笔记质量总分、内容完整、重点突出和层次分明上得分偏高；而在细节适当、精加工和表征技术使用上得分偏低；笔记类型主要是线型，其次为传统型；笔记特点存在性别和优差生的差异。

初二学生物理笔记主要复制板书，应重视对学生记笔记策略的辅导，尤其是男生和差生。

参考文献：

[1]Locke E A. An empirical study of lecture notetaking and college students.The journal of educational research,1977,7193-99.

篇3

【关键词】电子商务基础；考核评价；评价体系

教学评价是促进学生发展的关键环节和主要方法之一，在电子商务基础课程教学改革实践中，促进完善评价体系的构建，有效推动评价主体的多元化、评价方式的多样化、评价活动的过程化，能对电子商务基础课程教学的基本情况做出相对客观准确的判断，有助于在教学实践中对课程教学活动进行优化调整，从而提高课程教学效果。因此新时期在对电子商务基础课程教学活动进行改革的过程中，要注意对学生考核评价体系的构建进行准确的定位，采取合适的方法促进完善教学评价体系和教学评价模式的创新，从而提高教学评价效果，为学生深入学习电子商务基础课程知识提供良好的支持。

1转变考核理念，落实“理论、实践、能力”一体化考核

教育评价工作的开展主要是希望能在电子商务基础课程教学改革实践中关注学生职业性和社会性的培养，提高学生职业发展能力、社会适应能力和岗位适应能力，将学生培养成为全面发展的高素质人才[1]。因此为了在电子商务基础课程教学改革实践中，实现人才培养目标方面社会人和职业人的高度统一，在实际构建学生考核评价体系的过程中，需要有意识地对考核评价的理念进行调整和优化，从专业能力考核转变为综合职业素质的考核，从理论知识的考核转变为“理论、实践、能力”一体化，确保能突出考核评价的客观性和系统性，为电子商务基础课程教学活动的开展做出指导。在实际对考核评价体系进行设计的过程中，应该重点针对电子商务专业毕业生的未来岗位工作需求进行分析，对岗位群进行准确的定位，在考核标准设定方面提出技能型特点和实用性原则，确保能发挥考核的辅助作用促进电子商务基础课程教学中对人才知识应用能力的培养。在实际对考核理念进行创新的过程中，按照电子商务基础课程教学中人才培养工作的主要方向，可以在构建一体化考核体系的过程中，将《营销师国家职业标准》《电子商务师国家职业标准》等作为参考标准，从而对考核评价的内容和方法进行确定，将学生职业发展考核评价结果作为综合化考核的参考依据，确保能通过考核理念的转变和一体化考核体系的构建，促进电子商务基础课程学生考核评价作用得到全面系统的发挥[2]。

2构建考试大纲，设定统一的学生考核评价标准

按照电子商务基础课程的人才培养目标，在对学生考核评价体系进行设计的过程中，要注意综合分析专业委员会专家的意见和建议，对电子商务基础课程的考核大纲进行设计和应用，确保电子商务基础课程教师能够按照统一的标准对课程内容进行规划，并设定相应的考核评价方案，引导学生积极主动地对课程知识进行学习，从而突出考核指向性，在考核评价标准的支撑下，对电子商务基础课程教学中学生专业素养的培养提供良好的支持[3]。如在实际结合考试大纲对学生考试评价标准进行统一设计和规划的过程中，按照电子商务基础课程教学的基本要求，就可以从过程性评价维度、总结性评价维度对评价标准进行设定，并对评价指标体系进行完善。在评价标准体系建设工作中，可以在过程性评价中设计每节课相同的指标，以出勤与纪律、学习态度、情感一级指标作为基础，在相异指标设计方面，可以按照不同的模块对评价标准进行设定，具体可以划分为：（1）电子商务概述；（2）电子商务模式；（3）电子商务支付；（4）电子商务物流；（5）电子商务安全；（6）网络营销；（7）移动电子商务；（8）跨境电子商务；（9）电子商务的应用几个模块，然后结合不同模块的学习内容对评价标准进行设定。以“电子商务模式”模块考核评价标准的设定为例，结合B2B电子商务、C2C电子商务、B2C电子商务、O2O电子商务等方面的主要教学内容，将评价标准设定为：观看阿里巴巴的纪录片，写个性化的观后感，教师和小组长对此做出评价，评分为3分；在B2C网站上完成账号的注册和登陆，并参与一次购物，对购物的流程和遇到的问题进行描述，教师对此做出评价，评分为3分；在B2B平台上，基于平台功能模块开展B2B电子商务交易活动，教师对此做出评价，评分为2分；在C2C平台平上完成一次交易任务，将交易流程作为实训内容，填写实训报告，评分为1分。这样构建完善的评级标准体系，就能促进学生考核评价标准的贯彻落实，能够为电子商务基础课程教学活动的开展奠定基础，促进课程教学活动的全面优化。

3解析岗位诉求，促进多种考核方法融合应用

对于电子商务基础课程考核工作而言，学生考核评价体系的构建主要是为了能促进课程教学的创新，对学生的职业技能加以培养，提高学生的岗位胜任力。因此在学校电子商务基础课程中，对于学生考核评价体系的构建，应该将对学生群体岗位诉求的分析作为前提条件，按照岗位诉求设定多元化的考核方案，保障借助多种考核方法的融合应用，提高课程考核评价效果。按照电子商务基础课程教学面向的毕业生就业岗位群岗位工作诉求，在对学生考核评价体系进行建设的过程中，要从销售主管、销售内勤、部门经理、网络营销、电子商务、电子营销策划等方面岗位工作入手，对学生专业知识培养需求、技能训练需求、素质培养需求等进行分析和评价，积极探索多种考核方法的融合应用，将线上考核与线下测评融合在一起，争取能有效发挥多种考核方法的重要作用，在构建学生考核评价体系的基础上，引领电子商务基础课程教学的优化开展，使所培养的电子商务人才能为新时代背景下我国电子商务经济的发展助力，加快电子商务的现代化建设发展综合进程。

4创新课业考核，增加技能训练考核比重

对于电子商务基础性课程教学而言，引入课业考核的方法，能按照学生实际工作背景选择课业问题，并对学生在课业中的表现作出相应的评价，增强教学评价的客观性和针对性，能对学生在电子商务基础课程中的学习效果做出准确的判断。在创新课业考核的过程中，一方面，学生能够发挥自身智力和创造力，完成课业并取得个性化的课业成果；另一方面，教师可以对学生的自我管理范围、分析问题和解决问题能力、创新能力、现代信息技术的应用能力等进行考察，使学生的综合素质得到锻炼。通过创新课业考核模式，能让学生提供实践训练的平台，通过实验实践教学活动的组织实施，增加技能考核的比重，确保通过考核能对学生的基本学习情况做出判断，为学生对课程教学活动进行调整和创新奠定基础。一般情况下，按照电子商务基础课程内容，在引入课业考核的情况下，教师要重点对技能训练考核比重进行管理和优化，并对不同考核权重进行分配，增加技能考核的内容，提高学生对技能训练的重视程度，从而有效促进学生对技能训练方面的知识技能进行学习，发挥学生考核评价的作用，在完善评价体系的支撑下提升评价效果，为电子商务基础课程教学改革的开展助力，循序渐进的促进电子商务基础课程人才培养工作科学系统推进。

5结语

综上所述，在对电子商务基础课程教学进行改革创新的过程中，按照时展需求以及人才培养工作的现实需要，尝试有意识的引入学生考核评价理念，对学生考核评价体系进行建设和完善，从多角度对学生实施有效的教育和指导，能促进完善评价体系的构建，也能借助教学评价活动的开展推动电子商务基础课程教学的改革创新，从而增强人才培养工作的综合效果，使电子商务基础课程教学活动的开展能实现预期目标，可以为学生的未来职业发展奠定基础。

【参考文献】

[1]徐鹏.电子商务法课程互联网多元化教学模式考核及效果评价[J].东西南北,2020，33(4):95.

[2]张波,王岩.项目化教学模式在电子商务课程中的应用研究[J].海峡科技与产业,2021,34(2):28-30.

篇4

【关键词】饮食习惯；尿；无机化学品(类目词)；研究；学生

【中图分类号】R 161．5 R 155．1 R 591．1

【文献标识码】A

【文章编号】1000-9817(2006)09-0762-02

钙、磷是人体重要的组成物质，具有重要的生理功能。随着人们对健康认识的提高，为预防和减少营养性疾病和慢性病的发生和发展，针对各种人群的营养教育工作正逐渐开展起来。为了解大学生饮食行为与尿无机盐排出量的关系，笔者于2005年11月进行了调查，报道如下。

1对象与方法

1．1 对象　抽取某医学院临床医学系、检验系、影像系、护理系和预防医学系等专业的三年级学生900名，其中男生495名，女生405名；年龄为20・22岁，平均21岁。

1．2调查方法　自行设计调查问卷，并统一发放和收回，内容包括一般情况、每月生活费、每天喝奶情况、饮食种类(如实记录连续3 d三餐食物摄入种类和数量)等。发放问卷900份，收回有效问卷802份(男443份，女359份)，有效回收率为89．11％。

1．3标本采集及检测　在调查的同时，嘱被检学生留取清晨尿液10 mL于洁净的试管中，离心留取上清液待检。钙试剂为Olympus原装试剂(OCPC法)，磷试剂(磷钼酸紫外分光光度法)为北京利得曼公司生产，采用日本Olympus AU 2700全自动生化分析仪进行测定，RANDOX质控血清进行监控。为防止尿液浓缩或稀释的影响，同时测定尿肌酐(cr)，并计算尿钙及尿磷与尿Cr的比值。

1．4统计分析采用SPSS 11．0进行数据处理，数据分析采用t检验和F检验。

2结果

2．1不同性别学生尿钙、磷水平男、女大学生尿钙、磷水平差异无统计学意义。见表1。

2．2饮用牛奶情况与尿钙、磷的关系　经常饮用牛奶学生的尿钙、磷排出情况与偶尔喝奶学生差异有统计学意义(P

2．3每月饮食费用与尿钙、磷的关系　饮食费用不同组大学生的尿钙、磷水平差异有统计学意义(P

2．4不同的膳食结构与尿钙、磷的关系 每日摄入食物种类不同组的大学生，其尿钙、磷水平差异有统计学意义(P

3讨论

无机盐在机体的生长发育过程中起着重要的作用，是构成人体组织的重要成分。影响机体内无机盐的因素很多，如摄入量不足、吸收利用障碍、代谢排泄过多等。钙、磷参与骨骼代谢，是骨质形成不可缺少的物质。中国营养学会推荐成人每日膳食中钙供给量为800～l200 mg。本研究结果表明，不同性别大学生尿钙、磷含量差异无统计学意义(P>0．05)，与文献报道稍有不同，而饮用牛奶频次直接影响着体内钙、磷的含量(P

在此次调查中，来自农村的大学生占63％。生活费用支出为100元左右的学生，因膳食结构以植物性食物为主，食用含钙丰富的食物(如奶类、蛋类、海产品等)少，而植物中所含的钙由于植物中草酸、植酸和植物纤维等的影响，不易被人体所吸收，从而容易造成缺钙。

有研究报道，增加维生素c的摄入能够促进钙的吸收。在膳食构成的调查中发现，该医学院男生以谷类及其制品为主，占总摄入量的44．3％，其次是蔬菜瓜果类，占25．3％，其余依次为畜肉类、豆类及其制品等。女生膳食以蔬菜瓜果类、谷类及制品为主，前者占35．2％，后者占2．2％，其次是畜肉类、豆类及其制品等。此结果与中国营养学会推荐的1986～1990年膳食组成相比，男、女生蔬菜、水果、鱼类、乳类、蛋类摄入量均未达到要求，致使大学生尿钙、磷水平发生较大的改变。可见膳食构成不够合理可影响体内钙、磷的吸收和排泄。

篇5

关键词：初中生物；学习动机；现状；影响因素；解决措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-190-01

基于我国的基本国情及现状，我国初中生物学习在国人看来并不重要，其主要原因是中考并不开设生物课的考试，只是在高中水平测试的时候才会考，所以并未引起初中生及其父母的高度重视。然而，生物学对于人类来说是很重要的一门学科，是研究人类发展的最基础的物质。所以，只有学好最基础的东西，以后的路才会顺利的走下去，才能更好地发展。

一、现如今我国初中生物学习的现状

初中生物是我国中学生关于自然科学事物的最基础的课程，也是人类了解自身出生在这个世界上的最重要最基础的一门学科。生物学科的学习关系着人类未来的发展，是学生踏入科学世界的必要的一步，初中生物是最基础的物质世界，所以不得不引起重视。然而，在我国，初中生物的学习并未有多大的发展。在初中生物课堂上，多多少少存在着有学生不认真听讲的现象。比如说，课堂上，学生们并没有认真学习，而是把这门课程当成了可有可无的，娱乐的课程。生物课堂上有学生睡觉，还有学生说话，做别的事情，没有去重视生物课的重要性，这一现象在我国初中生物课堂上是很常见的。

二、关于初中生物学习动机的概述

1、我国初中生物学习动机的概念

什么是初中生物学习的动机呢？首先，学生要明白动机的含义。所谓的动机是指你有做某件是的原因或目的，不需要涉及别人的行为方式或行动。那么同理可得，初中生的生物学习动机就是指在所谓的生物学习的过程中将自己的主观意志与学习生物的过程结合起来，促发学生自己学习的一种行为方式，并且产生一种学习的倾向，把这种主观意志倾向付诸于学习的行动的一种行为方式。

2、现如今我国初中生物学习动机现状的内容

（1）关于初中生初中生物学习的动机之一就是被动接受，完全没有与自己学习之路联系起来。因为在我国的教育改革中明确要求初中生要有最起初生物课程，也是丰富初中生课堂学习的一种方式。在我国，许多初中生没有一种明确的学习界限，只是一味的被动的接受。因为在中考中不考生物，因此学生们也就不会将生物课和像其他的语文、数学、英语一样平等对待，并不花时间去学习了解。这样一来，在我国初中生物学习的课堂上，学习生物并不是一件重要的事情。

（2）我国初中生物学习动机现状的另一个内容就是为了完成学校教育的任务。在初中学习的过程中，生物课程的学习是每个学生的必修课程，是教育改革的要求。但是，另一方面，学生并没有对生物课程给予重视，虽说是必修课，然而不参与中考成绩的评估，这又是另一个严峻的问题。

3、初中生物学习动机现状研究的意义

（1）对于初中生物学习动机现状的研究有利于提高学生们对于生物学习的兴趣，取得更好的学习成绩。

（2）学习初中生物有利于学生更好的了解人类生物，进一步接触到人类奇妙的人体结构与人类起源，更好的为人类的发展做出一点贡献。

（3）学习初中生物能拓宽学生的课外知识领域，丰富知识，增强学习欲望，促进学生的全面发展。

三、初中生物学习动机现状的影响因素

（1）初中生物学习动机现状的影响因素主要在于我国教育改革方面。在我国的中考改革制度中明确规定生物歇息成绩不参与中考成绩的评估。基于这一原因，许多学生和家长并不注意生物成绩的高低与否。

（2）关于出现生物学习动机现状的这种现象的影响因素，学生自身的学习态度也是其原因之一。好的学习态度决定了学生的学习状态。一个认真学习的学生不论是什么课程都会好好地听课，相反的，不好的学习态度就会影响一个学生的学习心态，进而影响学习兴趣及学习成绩。

（3）关于出现这一现象的影响因素也与老师的教学方法有关。一个教学方法有趣的老师，大部分学生都喜欢，喜欢老师一定程度上也会喜欢这个老师带的课程。因为有了学习兴趣，生物学习就会变得有趣，有意义。

四、关于初中生物学习动机现状及其影响因素研究的案列

在我国某省份某中学的生物学习课堂上，老师在讲台上认真的讲课，然而学生却在课上不认真听讲，睡觉，说话，做其他与生物课学习无关的事情。老师的教学方法也很传统，知识理论，没有激发学生的学习兴趣。然而在另一个中学，学生们在生物课堂上就显得很活跃，积极发言。

五、关于现如今初中生物学习动机现状的解决策略

1、国家要制定相应的政策，加强对初中生物学习的重视。这样，慢慢的各个学校就会重视这门课程，学生们也会努力认真的学习，生物课成绩自然就会提高。

2、学生自身要端正学习态度，尽可能不要有偏科现象，全面发展自己，更好的丰富自己的知识，用知识武装自己。

3、另一方面，老师要改变自己的传统的教学方式，不要一味的将重点放在理论知识方面，要理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣。

六、结语

总而言之，初中生物学习动机现状不容乐观，我国要采取各方面措施来改善初中生物学习的这种懒散不认真的现状。在科技生物发展的21世纪，要想长期发展下去，就要不断地改变，适应时代的步伐。想要取得好的生物成绩就要改变教学方法。这样能够激发学生的兴趣和思维方式，有利于提高学生自主学习的积极性，培养学生学习生物的兴趣，提高初中生物成绩。也有利于培养多元化、具有创新精神的21世纪的创新型人才，促进人类社会的发展。

参考文献：

篇6

1 实验对象

以本校七年级6个班的学生,共379(63+64+63+63+64+62)人为实验对象,其中实验班设置A、B、C3个班,另外3个班(a、b、c)为对照班。实验班采取“问题导学法”进行课堂教学,而对照班则运用讲授法的传统教学方法进行教学。

2 研究方法

根据每学年每学期的期中考试、期末考试和学业水平考试共8次考试成绩,然后利用SPSS19.0和Excel2003软件对结果进行统计和分析。评价指标包括平均分(分)、优秀率(%)和及格率(%)。实验班各指标的效值=实验班的绝对值-对照班的绝对值,效率=(实验班的绝对值-对照班的绝对值)/对照班的绝对值×100%,然后运用t检验的方法检测实验班和对照班总平均值差异的显着情况。

3 结果与分析

3.1 平均分

各班生物学学习成绩的平均分见表1。

表1的数据统计结果表明,整体上,无论是每一次考试,还是8次考试,实验班生物学的学习成绩总平均分均高于对照班。就每一次考试来说,只有在7年级上学期的期中考试中,对照班a班、b班的平均分依次是77.77分和76.05分,均超过实验B班的平均分(75.38分),但总平均分实验班为80.10分,而对照班总平均分为76.40分。这可能是实验初期,实验班中不同的班级学生适应“问题导学法”的教学方式所需要时间存在长短的差异。其他考试(7年级上学期期末、7年级下学期期中和期末、8年级上学期期中和期末、8年级下学期期中和学业水平考试)都是3个实验班的生物学平均分高过对照班各班的平均分。经过2年的教学实践,实验班生物学学习成绩总平均分高达79.73分,效值比对照班增加了7.56分,效率提高了10.47%,经过t检验可以知道|t|=5.674>t0.01=2.807,以下检验可信度均为99%),两者差异极显着(P

3.2 优秀率

优秀率是衡量各班生物学学习成绩优秀学生人数占全班总人数比例的指标,实验结果见表2。

表2的数据统计结果表明,实验班中,A班、B班和C班8次考试的平均优秀率分别为77.75%、51.75%和41.67%;而对照班中,a班、b班和c班的平均优秀率则依次为41.78%、45.96%和39.71%。由此可见,虽然个别对照班的平均优秀率高过实验班个别班,但总体上实验班的平均分比对照班的要高,8次平均如此,每一次考试的优秀率也存在同样的情况。这不仅表明“问题导学法”的教学方式在不同班级使用对优秀学生的培养存在差异,而且也反映学习成绩优秀的学生的自学能力较强和学习自觉性较高,受教师课堂教学方式的影响可能比一般学生要低。从整体上分析,实验班总平均优秀率的效值比对照班高出14.57%,效率增加了34.30%,经过t检验可以知道|t|=3.460,虽然小于平均分的|t|值(5.674),但实验班和对照班总平均优秀率的差异依然极显着(P

3.3 及格率

及格率是衡量某群体学生生物学学习成绩及格人数占全班总人数比例的指标,实验结果见表3。

从表3的数据统计结果可知,除了在8年级下学期期中考试中,对照班a班及格率(85.71%)超过实验班C班(84.38%),其他7次考试中实验班各班的及格率均超过对照班各班,这和平均分的情况基本上是一致的。在8次考试的平均及格率方面,实验班A班、B班和C班分别为99.0%、88.23%和85.98%,对照班a班、b班和c班则依次为81.40%、79.85%和77.99%,这说明无论是实验班,还是对照班,平均及格率均存在差异,且实验班各班的平均及格率均高过对照班各班。从总体上来看,实验班总平均及格率为91.07%,对照班的是79.75%,所以,实验班总平均及格率比对照班增加了11.32%,效率提高了14.19%,经过t检验可以知道|t|=6.729,同时高于总平均分和总平均及格率的|t|值,因此,实验班和对照班总平均及格率的差异极显着(P

篇7

一、生物除臭技术概述

生物除臭主要是通过专门培养在生物填料上的高效微生物菌株形成的生物膜，一方面以废气中的污染物为养料，进行生长繁殖；另一方面将废气中的有毒、有害恶臭物质分解，降解成无毒无害的 CO2，H2O，H2SO4，HNO3等简单无机物，以达到恶臭的治理目的。

目前生物恶臭治理技术主要有由土壤脱臭法和填充塔型生物脱臭法。其中填充塔型生物脱臭反应器可分为生物滤池、生物滴滤池和生物洗涤器：生物滤池填料采用树叶、树皮、木屑、土壤、泥炭等，恶臭气体需进行预湿化，占地面积大；生物滴滤池填料采用多孔、比表面积大的无机惰性填料，富集的微生物量多，占地面积小；生物洗涤器主要是将恶臭物质吸收、转换成液相后再脱臭处理。

二、生物滴滤池除臭技术原理

恶臭物质无法直接被微生物利用或者消解，需先溶解于液相并通过液相传播，促使恶臭物质被微生物吸附、吸收，最后通过微生物的新陈代谢活动进行能源以及营养物质的转化和分解，从而形成无害的化合物质。生物滴滤池的进气方式可分为水气逆流、并流两种，填料层的厚度一般约为1.0～2.0m，可以为单级或多级，面积视处理气体量和处理效果而定。

微生物菌种经接种、驯化后，利用溶解于液相中的污染物进行代谢繁殖，并附着于填料表面，形成微生物膜。挂膜后，当气相主体的污染物和氧气经过传输进入微生物膜时，微生物进行好氧呼吸，将污染物分解，其代谢产物则通过扩散作用外排。

生物滴滤池采用表面系数较低的无机惰性填料作为微生物载体，这就为气体通过提供了大量的空间，使气体通过填料时的压力损失小，同时也避免了由微生物生长和生物膜疏松引起的空间堵塞现象。常用的填料有：丝网、ACOF、炉渣、浮石、海藻石、鲍尔环、拉西环、钢环、陶粒、沸石、瓷环、轻质陶块、多面空心塑料小球、塑料填料、颗粒活性炭、碳素纤维等。

从上图可知，生物脱臭工艺主要是通过三相交汇、传播、转换等方式达到消除恶臭物质的处理过程。例如甲苯的浓度在 500～1000mg/m3以下的时候所产生的反应被称之为一级反应，实现对生物膜表面当中的某一反应面进行反应；若其中产生的生化反应速率较快时，可实现在气液中直接处理。当液相中的浓度产生降解作用时，气相转入液相的能力也随之增加，吸收速率也快速增加，最终实现生物快速脱臭。恶臭气体成分不同，微生物种类不同，分解代谢的产物也不一样。例如生物底滤工艺处理H2S，流程如下：

H2S+O2+自氧硫化细菌+CO2合成细胞物质+SO42-+H2O+CH3SHCH4+H2SCO2+H2O+ SO42-

专性的自养型硫氧化菌会在一定条件下将H2S氧化成硫酸根；当恶臭气体为甲硫醇等有机硫时，首先需要异养型微生物将有机硫转化成H2S，然后再由自养型微生物氧化成硫酸根；当恶臭气体为NH3时，在有氧条件下，经亚硝酸细菌和硝酸细菌的硝化作用转化为硝酸，在兼性厌氧的条件下，硝酸盐还原细菌将硝酸盐还原为氮气；当恶臭物质为胺类时，在有氧的条件下氧化成有机酸，再进一步氧化分解成二氧化碳和水。

三、生物滴滤池除臭技术模型研究

生物膜是一种典型的软凝聚态物质，代表了一种稳定的由微生物细胞组成的复杂混合物的微生态系统，细胞镶嵌在胞外聚合物基质中，并且附着在固体表面。通过构建出一系列的数学模型，直接利用这些生物膜模型可以更好地了解生物膜的结构和种群动力学，评价特定微生物种群的行为特性，阐明生物膜附着和解附的机理，研究生物膜中不同微生物群落的生态效应。生物膜数学模型可分为稳态生物膜模型和生物膜增长动力学模型。稳态生物膜模型研究前提假设条件为生物膜表面须光滑、厚度均一；具有均一细胞密度，且垂直膜厚方向分布均匀；生物膜质量传递方式为分子扩散，底物浓度仅在垂直膜厚方向上改变；除限制性底物外，其他营养物质均足量；不区分底物降解速率的快慢；不考虑捕食生物作用以及生物膜水流主体之间物质的相互作用等。

在本文当中，主要以生物滴滤池去除H2S的除臭技术为主要的研究对象，对载气和基质（H2S）的混合气体进行研究，在研究的过程当中，需要从滤池底部将气体送入，从而保证池内混合气体呈现出推流式流动的状态，在经过生物膜的填料净化之后就可以达到从顶部排出的效果。在进行降解的过程当中可以实现喷淋水自上而下均匀地流过生物膜表面，从而达到与混合气体充分接触的效果。

在这个过程当中，主要是呈现出了稳态运行的状态，其中在反应器内部的基质可以实现在气体自身当中的传播速率，保证其基质内部的浓度等一系列参数，其中的气体和生物膜之间的接触阻力方面也可以进行忽略不计，从而实现在界面处生物膜内的基质浓度呈现出平衡关系的状态当中。在进行模型的建立当中，如果生物膜的厚度δ远小于填料的直径，并且在气体的传播过程当中主要是以扩散的方式进行传播的，因此在基质自身的浓度较低的情况下，对于生物膜内部的基质消耗的速率就可以按照零级反应计算；在进行模型计算的过程当中，在密度方面是可以实现均匀的现象，因此在生物膜当中呈现出了稳态生物膜的现象。因此综上所述，进行生物膜内基质消耗速率方程为：

在进行实现生物滴滤池的降解过程当中，主要可以分为气相、液相、生物相三种形式，其中在进行降解消耗的过程当中由于温度所引起的变化可以忽略不计，因此可以将温度作为常量来进行研究。

篇8

关键词：初中生物教学 实验设备 师资队伍 课程安排 教学评价体系

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0047-01

生物是一门以试验为基础的自然科学，具有很强的实用性，初中生物教学的主要目的是培养学生实验设计能力、动手操作能力、科学的实验态度以及创新精神。由于受到多方面因素的影响，现阶段在初中生物教学中存在着一些问题与不足，这些问题与不足制约了学生实践能力的提高，也影响了教学质量和教学效果。因此，探讨分析初中生物教学中存在的问题，并就这些问题提出相应的应对策略无疑具有重要的现实意义。

1 初中生物教学存在的问题

由于受到传统教学观念、资金、教学评价体系等方面的影响，现阶段初中生物教学中存在着一些问题与不足，总的来说表现在以下几个方面：

（1）实验设备过于简陋。生物是以实验为基础的学科，教学中离不开生物实验设备。然而大多数的学校缺少必要的实验器材和实验材料，实验设备过于简陋，这使得原本生动有趣的实验难以按照教学计划开展下去，也影响了学生实践能力的提高和对学生创新能力的培养。

（2）师资队伍有待提高。一些学校忽视专业的初中生物教师的引进，为了完成教学任务，很多学校的生物老师是由其他学科的任课老师兼任的。对生物教学的师资安排欠缺合理性，教师也不具备专业的初中生物知识，知识面比较窄，在教学过程中忽视课堂讨论和生物实验，影响了初中生物教学质量的提高。

（3）课程安排不大合理。主要表现为，大多数学校将生物作为副科来看待，对初中生物教学没有足够的重视。在初中生物教学课时的安排上比较少，一般是一个星期安排两节课堂教学，但是这样的课时安排远远不够，基本上只能完成理论知识的教学，根本就没有时间进行实验和课外实践活动。此外，进行生物实验的条件往往受到限制，实验室太小，实验设备不够，影响了教学计划和教学效果。

（4）评价体系不够完善。初中生物教学评价仍然按照传统的方式进行，只重视分数，将分数作为衡量学生成绩好坏的唯一标准，整个教学评价由老师独揽，并且将学习成绩作为评价学生的唯一标准，这种评价体系带有片面性，忽视对学生学习态度、实验技能、创新意识等方面的评价，不利于调动学生学习的积极性和主动性，也不利于提高学生的生物实验技能和创新能力。

2 初中生物教学的策略

为了应对现阶段初中生物教学存在的问题，提高教学效果和人才培养质量，结合教学的实际情况，笔者认为今后在教学中可以采取以下策略：

（1）加强实验室管理，引进先进教学设备。加大资金的投入，引进先进的教学设备，要按照新课程实验教学的基本要求，为教学准备足够的仪器设备和实验材料，为进行生物实验教学作好准备。此外，管理员和生物教师还应该根据本地的自然地理特征，结合教学的实际需要，采集一些常用的实验标本，这样既可以减少实验材料的不足，还可以节约资金。同时，加强实验室的管理，建立科学、规范的管理制度，保证实验教学顺利进行。

（2）加强师资队伍建设，提高教学质量。师资队伍的素质会对教学质量产生直接的影响，因此，要重视初中生物教学的师资队伍建设，提高教学的专业技能和教学水平。一方面，要重视优秀的生物的教学老师的引进工作，不断充实学校的师资力量，建立一支高素质、高水平的初中生物教学队伍；另一方面，要重视对初中生物老师的在职培训工作，进一步提高教师的专业技能。尽量为教师创造更多的进修机会，提高教师的科学文化素质，为更好的开展初中生物教学提供师资力量和保障。

（3）合理安排课程，重视实验技能的培养。在课时的安排上，可以根据教学的实际情况，适当的增加教学课时，比如，每个星期安排一次试验课，让学生进行实验操作，重视对学生实验技能的培养。在实验教学过程中要重视模仿性实验教学，重视对学生实验的示范和引导。例如，在进行人教版七年级上册策二单元第一章第一节《练习使用显微镜》内容实验的时候，教师可以先讲解显微镜的结构和作用，在使用显微镜的时候，边操作边讲解，进行示范，学生则进行模仿操作。等讲解和示范完毕之后，再让学生进行单独操作，经过反复的操作，学生便掌握了显微镜的使用方法。

（4）开展探究性实验教学，培养学生的创新能力。教师在指导学生进行实验的时候，尽可能的将知识回归到生物学家探究新知识的原型，让学生掌握探究知识的基本方法，包括提出问题、做出假设、制定探究计划、进行实验、分析实验现象、得出结论等。例如，在进行人教版七年级下册第二章第二节《消化和吸收》的“馒头在口腔中的变化”这一实验的时候，有些同学在试验中，往三支试管加入碘液之后都变成蓝色，说明实验失败。然后组织学生对失败的原因进行分析，使他们认识到实验失败与馒头的多少、温度的高低等因素有关系，然后在进行对比实验，以进一步深化实验，加深对相关知识的理解。

3 结语

总而言之，初中生物是以实验为基础，以培养学生的实践能力和创新能力为目的的学科。今后在教学实践中我们需要认识教学中存在的问题与不足，并根据教学的实际情况采取相应的教学策略，让学生掌握更丰富的基础知识，提高学生的实验技能和创新能力，提高教学质量和教学效果。

参考文献

[1] 卢勤泉.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].科教文化（下旬刊），2010（9）：138，153.

[2] 赵长武.初中生物教学中的问题及应对策略[J].吉林省教育学院学报，2010（7）.

[3] 黄秋兰.论初中生物教学的现状与改进措施[J].新课程，2011（8）：118.

篇9

1 分化现象形成的原因

1.1学科特殊性形成的分化

1.1.1 学科敏感性质特殊。学生进入初中，陆陆续续进入青春期。随着身体和性机能的发育趋于成熟，性驱力和性别角色自我观念强烈，而生物又是一门特殊的学科，涉及生物繁殖生熄，学生对此学科较为敏感，部分同学持有玩味的态度，从而导致学习成绩偏低。而部分学生则是抱以好奇的心理和强烈的求知欲望，使得学生对学科有良好的驾驭，学习成绩优良。随着学习时间的加长，倦怠与发奋的抗战，使得分化趋于严重。

1.1.2 学科易引起定位偏低。学生从小学到初中是学习过程的一次飞跃，在课程设置、教育教学要求、教育教学方法及管理方法等方面都发生了较大变化，学生的生理、心理也发生了较大的变化。从教学内容看，小学只有三门主要课程，初中时的教材内容多、跨度大、要求高。面对突然增添的多门新学科，部分学生依旧保留小学的一贯认知态度，将主要精力放在语文、数学以及英语上，从而放低了对其他科目的要求，尤其是生物作为中考的非重点科目，更加容易引起学生对其学习目的上的不明确和态度上的不端正，从而严重影响到他们的生物成绩。

1.2 教育教学管理不足形成的分化

1.2.1 社会评价体系片面。长期以来，对学生、教师、学校的评价，基本上以考试成绩和升学率为标准，从而促使片面追求升学率的现象愈演愈烈。在这种情况下，学校教育很难做到面向全体学生，全面提高学生素质，更难做到针对后进生、学困生的特点进行教育，促进他们健康成长。另一方面，在“应试教育”模式和“片面追求升学率”思想的支配下，在教学方法上，必然是面向少数学生，忽视大多数，特别是忽视后进生，必然会加剧学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生学习困难，导致更加厌学。

1.2.2 教师对学生认识不足。有些教师在教学过程中无视学生认知水平的差异，实行了讲授内容、教学进度、作业要求、目标检测的高度统一，使得各类型学生差异越来越明显。另外，教师在评价上普遍存在偏差现象，对能力强的学生褒奖有加，而易漠视那些成绩偏低的学生，对优生发言老师耐心有余，对后进生发言往往缺乏耐心。久而久之，差生胆怯和自卑心理越来越浓，造成差生越差，优生越优的恶性循环。

1.3 学生主观意志形成的分化。从管理方法看，小学的管理是全方位的，带有指令性，以“管”为主；中学的管理，则是指导性和制度管理，以“导”为主，学生有了一定的自由度。从教学方法看，小学教师的教学方法主要是示范和重复，学生的学习基本是模仿和记忆，以听讲为主；中学教师的教学既要重视知识的传授，又要重视智力的开发和能力的培养，学生学记忆外更要思考和理解。

2 遏制分化的对策

2.1 切入学科重点，引导学生正确定位。一是根据生物学科的特殊性，注重教学艺术，正确指导学敏感知识点，帮助学生树立正确看待生物学科的态度。有效引导学生对生物学科的认可和对其重要性的认知，普遍提升学生在学科上的定位。

2.2 正确认识学生优劣，培养与保持学生积极性。

2.2.1科学教学，正确疏导。教学目标要以体现整体性和层次性、差异性和阶梯性相统一的原则为着力点，科学的教学目标有利于激励学生为实现整体目标而努力学习的积极性和主动性，促进所有学生的提高。教学中应当注重教学方法的选择和组合，要有效地调动学生学习的主动性，充分发挥各种智力因素和多种非智力因素的作用，发展学生的逻辑思维能力，推动学生认识活动向深层次方向发展。2.2.2 民主教学，不偏不倚。教学过程是一个复杂的认识过程，认识过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得如何，因而关爱每一名学生，使他们对学习不失去信心显得尤其重要。尊重人格，尤其是保护后进生的自尊心，必须用民主、平等的方式对待他们，对他们付诸更多的爱心。培养兴趣，调动学生的积极性。

2.2.3 能动教学，及时肯定。教师要把良好的期望具体化为更多的鼓励和支持，多给他们创造一些成功的机会，对学生特别是下等生的每一次哪怕是微小的成功都要及时给予肯定、鼓励和表扬，让他们在获得多次成功的体验中不断得到精神上的满足，使之逐步看到自己的价值和力量，产生一种更上一层楼的心理欲望，产生奋发进取的内在动力。

2.3 抓好衔接问题，引导学生形成正确的主观意志。

2.3.1 注重目标引导，激发学生兴趣。学习目的和学习兴趣的差异是导致成绩分化的根本原因。因此要着力于每一个阶段性学习的开始对学生进行学习目的的教育和引导，帮之学生明确学习目的，并端正学习态度。另外，作为教师自身更需要从语言、教态、教法等多方面提高自己，力求知识讲授生动活泼、幽默风趣，千方百计激发学生学习生物的热情、培养学生学习生物的兴趣。

篇10

[关键词] 丹参酚酸B；后处理；组织工程；心脏瓣膜；形态学；生物力学

[中图分类号] R318.08 [文献标识码] A [文章编号]1673-9701（2011）22-13- 02

Effect of Salviaolic Acid B Postconditioning on Morphology and Biomechanics in Decellularized Porcine Aortic Valve

TAO Rancen GUO Guangwei

Department of Cardiothorocic Surgery，the Second Affiliated Hospital of Shanxi Medical University，Taiyuan 030001，China

[Abstract] Objective To observe the effect of salviaolic acid B postconditioning on morphology and biomechanics of decellularized pocine aortic valve，providing theoretical support for tissue engineering. Methods Porcine aortic valve leaflets were theated by two different proticols. Control group1 involved treatment with Triton-x100，sodium deoxycholate，DNase and RNase. And group 2 were treated by Triton-x100，sodium deoxycholate，DNase and RNase， then using salviaolic acid B post-processing. Eath samples were observered by microscopy and scanning electron microscope； Biomechanics characteristics measured by biomechanics properties-maximum deflection，elongation rate and max tensile stress. Statistical analysis was performed to compare the thickness. Results There was no significant difference in tissue thickness was found between two methods，Tx-sal method can protect the heart valve three-dimensional structure，biomechanics properties-maximum deflection ， max load and elongation rate were increased significantly in the group with salviaolic acid B. Conclusion Salviaolic acid B post-processing can effectively protect the collagen and elastic fibers and improve the biomechanical properties of decellularized pocine aortic valve.

[Key words] Salviaolic acid B； Postconditioning；Tissue engineering；Heart valves； Morphology；Biomechanics

理想的组织工程异种生物瓣膜支架应彻底去除细胞成分、最大限度地保存弹性纤维和胶原纤维，才能最大程度地减低免疫原性，较好地保留细胞黏附所需的三维微环境，进而更好地避免在瓣膜置换术后瓣膜的钙化和腐败，提高瓣膜耐久性[1-2]。目前，国内外所采用的酶或/和去垢剂脱细胞猪心脏瓣膜仍存在血栓形成、力学和免疫反应等方面的问题。因此本研究通过建立传统的曲拉通法脱细胞模型、应用丹参酚酸B后处理的方法，比较两组瓣膜形态学及生物力学性能的差别，探讨其在组织工程心脏瓣膜（TEHV）的应用前景。

1 材料与方法

1.1 实验材料

猪心购自太原屠宰场，选取6～7月龄的猪宰杀后取出心脏，PBS液冲洗后，放入无菌袋中立即运回实验室，在处死1h内取主动脉瓣膜。

1.2 药品、试剂和仪器

丹参酚酸B（四川广汉市本草植化有限公司）、脱氧胆酸钠、Triton-x100、EDTA、核糖核酸酶（RNaseⅠ）和脱氧核糖核酸酶（DNaseⅠ）购自美国Sigma公司；水浴恒温震荡仪，Olympus双目显微镜，扫描电子显微镜（H-8000），HD-10型厚度仪（中国郑州），拉力试验机（Instron Company，SE08-292，USA）。

1.3 实验分组及试验方法

按随机数字法，将120片瓣叶随机分为三组：曲拉通组、曲拉通-丹参酚酸B组和正常组（新鲜猪主动脉瓣叶）。每组40片，曲拉通-丹参酚酸B作为实验组，曲拉通和正常组作为对照。

①曲拉通（Triton-x100，Tx）组[3]：消毒处理好的瓣叶，PBS液反复冲洗后置入含0.25%的脱氧胆酸钠（sodium deoxycholate）、0.25%Triton-x100、0.02%的DNA酶、RNA酶和EDTA溶液恒温37℃持续震荡48h，用PBS液洗涤至清澈，后在4℃Hanks液中保存。②曲拉通-丹参酚酸B（Triton-x100 +salvianolic-acid B，Tx-sal）组：消毒处理好的瓣叶，PBS液反复冲洗后置入含0.25%的脱氧胆酸钠、0.25%Triton-x100、0.02%的DNA酶、RNA酶和EDTA溶液恒温37℃持续震荡48h，后置于0.5%的丹参酚酸B溶液中4℃恒温震荡48h，用PBS液洗涤至清澈，后在4℃Hanks液中保存。

1.4 观察指标

1.4.1 光学显微镜和电子显微镜观察 取各组瓣叶，常规4%甲醛固定，石蜡包埋，切片，从各组取5张石蜡切片， 二甲苯脱蜡，HE染色、Masson染色，光学显微镜下观察。分别观察脱细胞程度、两组对胶原纤维的影响。两组各取5片瓣叶，用3%戊二醛预固定，用1%的四氧化锇再固定，乙醇梯度脱水，离子溅射喷金，扫描电镜观察。

1.4.2 组织厚度 每组各取10片瓣叶，分别应用 HD-10型厚度仪测量瓣膜组织厚度。

1.4.3 生物力学特性 用拉力试验机（Instron Company，SE08-292，USA）将瓣叶沿瓣膜长轴进行拉伸实验，标距为20mm，以10 mm/ min速度牵拉瓣叶至断裂，计算拉伸强度、最大变形量、断裂伸长比。

1.5 统计学处理

所有数据以均数±标准差（χ±s）表示，应用SPSS16.0统计软件。组间差异性判断应用单因素方差分析，两两比较采用t检验，P ＜ 0.05 为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 标本观察结果

新鲜组瓣叶呈淡红色，基本保持正常形态结构。经曲拉通脱细胞处理后瓣叶呈白色半透明，实验组经丹参酚酸B处理后瓣叶为乳白色。三组瓣叶均柔软，富有弹性。

2.2 光镜观察结果

HE染色显示，正常组可见大量间质细胞和蓝染的内皮细胞核，瓣膜结构紧密，Tx组和Tx-sal组脱细胞较完全，内皮细胞无残留，见封三图1、2、3。Masson染色显示，正常组胶原纤维排列整齐、无断裂现象。Tx组胶原纤维结构改变明显，纤维走向模糊，排列松散，波浪状结构消失；Tx-sal组胶原纤维三维网状结构完整存在，波浪状规则排列，纤维走向自然清晰，见封三图4、5、6。

2.3 电镜观察结果

扫描电镜显示两组去细胞瓣膜内皮细胞、间质细胞清除彻底，无残留。Tx组可见瓣膜支架结构明显改变，胶原纤维轻度断裂，形成深浅不一的沟。相比之下，Tx-sal组瓣膜三维网状结构规则、清晰，超微结构改变不明显。

2.4 组织厚度

组织厚度Tx组与加Tx-sal组分别为（0.73±0.03）mm和（0.75±0.05）mm，差异无统计学意义（P＞0.05 ）。

2.5 生物力学性能测定

Tx-sal组心脏瓣膜的抗拉强度、最大变形量、断裂伸长比明显高于Tx组（P＜0.05）。见表1。

表1 各组生物力学性能测定结果（χ±s， n=10）

组别 抗拉强度（MPa） 最大变形量（mm） 断裂伸长比（λ）

正常组 2.32±0.34 7.89±0.24 1.66±0.33

Tx组 2.21±0.37 8.15±0.77 1.25±0.18

3 讨论

近年来，随着组织工程学科的发展，组织工程心脏瓣膜（TEHV）能更好地解决人工瓣膜置换术后诸多的并发症，已成为目前瓣膜领域研究的热点[4，5]。理想的去细胞方法要求完全去除瓣膜细胞，降低免疫原性，又能保留天然瓣膜的胶原纤维、弹力纤维等细胞外基质成分，保持足够的机械强度以满足心脏瓣膜的功能需求[6，7]。Bodnar[8]用Triton-x100和脱氧胆酸钠去细胞法处理瓣膜较为理想，细胞去除彻底，血液相容性好，是两种良好的组织工程瓣膜支架的制作方法。但是两者都存在钙化和衰败以及黏附较为困难的问题。有研究表明[9]，机械应力变化是直接引起异种生物瓣膜腐败的重要因素之一，且承受应力大的部位也最容易发生钙化，长期的机械应力不仅导致瓣膜胶原纤维机械性损毁，还可使瓣膜变形产生间隙，大量的离子和血浆进入组织间隙聚集引起血栓发生，导致瓣膜衰败。因此，研究如何提高支架机械性能、减低移植物免疫原性、减少瓣叶钙化，具有重要临床意义。

丹参酚酸B（Salviaolic acid B）是丹参提取物的重要组成成分，为一种缩酚酸多羟基化合物，由一分子咖啡酸与三分子丹参素缩合而成，分子式C36H30O16。大量研究表明，salB能捕捉超氧阴离子；清除氧自由基；减低内皮细胞间黏附因子（ICAM-1）的表达，减少白细胞浸润；还可避免细胞内的钙超载，降低钙化[10]。本研究结果显示，经丹参酚酸B改性处理脱细胞猪心脏瓣膜的弹性纤维、胶原纤维等细胞外基质的三维网状结构明显优于传统的曲拉通法，此外，拉力力学检测结果表明，实验组脱细胞猪心脏瓣膜抗拉强度、最大变形量、断裂伸长比明显高于对照组，显示了优良机械性能，提高瓣膜抗疲劳性，有助于延长置换术后瓣膜的使用寿命。

综上所述，经丹参酚酸B后处理的心脏瓣膜内皮细胞去除彻底，胶原纤维保存完整，机械性能较为稳定，是制备组织工程心脏瓣膜支架的优良方法，并显示可观的临床应用前景。

[参考文献]

[1] Knight RL，Wilcox HE， Korossis SA. The use of acellular matrices for the tissue engineering of cardiac valves[J]. Proc Inst Mech Eng H，2008，222（1）：129-143 .

[2] Kim WG，Park JK，Lee WY. Tissue engineered heart valve leaflets： an effective method of obtaining acellularized valve xenografts[J]. Int J Artif Organs，2002，25 ：791 - 797.

[3] Iop L，Renier V，Naso F，et al. The influence of heart valve leaflet matrix characteristics on the interaction between human mesenchymal stem cells and decellularized scaffolds[J]. Biomaterials，2009，30（25）： 4104-4116.

[4] Filová E，Straka F，Mirejovsky T，et al. Tissue-engineered heart valves[J].Physiol，2009， 58 Suppl 2： S141-158.

[5] Rieder E，Seebacher G，Kasimir MT，et al. Tissue engineering of heart valves ： decellularized porcine and human valvescaffolds differ importantly in residual potential to attract monocytic cells[J]. Circulation， 2005，111 （21） ：2792

[6] Migneco F，Hollister SJ，Birla RKTissue-engineered heart valve prostheses： 'state of the heart'[J]. Regen Med，2008，3（3）： 399-419.

[7] Sant S，Khademhosseini A. Fabrication and characterization of tough elastomeric fibrous scaffolds for tissue engineering applications[J]. Conf Proc IEEE Eng Med Biol Soc，2010，35：46-48.

[8] Bodnar E，Olsen EG，Florio R. Damage of porcine aortic valve tissue caused by the surfactant sodiumdodecylsulphate[J]. Thorac cardiovasc surg，1986，34（2）：82-85.

[9] Balguid A，Rubbens MP，Mol A，et al. The role of collagen cross-links in biomechanical behavior of human aortic heart valve leaflets--relevance for tissue engineering[J]. Tissue Eng，2007，3（7）： 1501-1511