初级电工培训课件范文

导语：如何才能写好一篇初级电工培训课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】课程;能力体系;研制;实训;设备;教学资源

陕西工业职业技术学院电气自动化技术专业服务的主要产业是机床装备制造业，要求从业人员工艺能力强、实践技能高、协作精神好、岗位适应快。为了尽快适应这种人才要求，我院依托国家示范专业建设项目，在人才培养模式改革方面进行了大胆尝试，形成“实境教学、学训三合”的专业人才培养模式。针对人才培养模式改革需求，设计出该专业核心课程“电气控制系统安装与调试”课程技术应用能力训练体系;针对装备制造类企业对维修电工岗位职业能力的要求，研制出具有自主知识产权的机床电控实训设备;解决了真实载体的项目化理实一体化课程教学问题;针对理实一体课程改革对教学需求，基于新研制的实训设备，开发了配套教学资源。

一、根据岗位技能需求，设计了课程技术应用能力训练体系

针对装备制造类企业对维修电工岗位职业能力的要求，在专业核心课程“电气控制系统装接与调试”中按照各级维修电工岗位技能要求，引入职业资格证书和行业技术标准，重新开发了课程教学内容，设计出该专业核心课程技术应用能力训练体系，实现了课程内容与企业技术发展一致、课程标准与职业资格标准相融通。

图1 “电气控制系统安装与调试”

课程技术应用能力体系

二、课程与职业岗位对接，自主研发系列实训设备

对照“电气控制系统安装与调试”课程技能技术应用能力体系，梳理了现有实训资源，校内现有设备只能进行单元控制电路的训练，完成初级维修电工技能训练，校内缺乏大型机床电路控制设备，不能完成中级工与高级工岗位能力训练。针对这一问题，电气工程学院计划购置相应设备筹建“电控技术实训室”。通过市场调研，教学设备生产企业开发生产的电控设备存在技术单一、不便拆卸改造，无故障设置部分，缺乏可操作性，价格较高等问题，不能完全满足课程技能训练的要求。电气工程学院决定转化企业技术，自主研发电气控制设备。针对维修电工从初级、中级到高级的岗位能力要求，参照企业真实X62W万能铣床电控柜，结合课程教学、企业培训、技能鉴定、研发性实验及生产等需求，自行研制15台X62W万能铣床电气控制线路安装与调试柜、10台X62W万能铣床电气控制线路调试与维修训练柜、7台T68镗床PLC技术应用改造安装、调试检修训练柜等性价比较高的三类设备。

三、根据课程训练体系，建成了系列配套优质教学资源

自研设备开发出中级维修电工、高级维修电工技能训练项目20类。基于设备技能训练项目，开发了3本教材、课程标准、实训计划、电子教案、课件、考核标准、试题库、1.2G的网络课程等系列配套教学资源，形成了一套系统的优质资源。“电气控制系统安装与调试”课程技术应用能力训练体系与配套教学资源，2009年在我院电气自动化技术专业0901班试点应用，通过由单元到综合推进课程教学组织，完成了课程技术应用能力体系实践教学过程。2010年完成一轮试点后在该专业其它班级推广，通过强化训练，学生从设计、布线、到系统调试，在动手的过程中体验工程实践，学生学到了技能，掌握了技巧、达到了职业岗位所具备要求，取得了相应证书，对学生从社会人转变为技能型应用人才起到了促进作用。

参考文献

[1]段少丽，姜忠宝，刘滨.对高职院校数控教学设备改造之探讨[J].职业教育研究，2011年第6 期：135-136.

[2]张锦明.机电一体化技术专业改革的思考[J].江苏教育学院学报，2010年第8 期：81-84.

[3]毛佑南，吴萍.自动控制模块化实训装置的研制与应用[J].技术应用，2008年第10期：123-124.

[4]米伟哲.PLC在实践教学设备中的应用[J].自动化技术与应用，2007年第8 期.

[5]刘海宽，张兴奎，宋聚明.自动化系统工程师素质实训方案的研究[J].科技信息，2007年第28 期.

[6]郭家星，屈有安.自动控制模块化实训装置的研制与应用[J].中国职业技术教育，2008年第15期：57-59.

篇2

退而不休发挥余热，“老园丁”化身帮教辅导员用爱融化“坚冰”

蒋士凡原是云亭实验小学的副校长，2001年退休后，闲不下来的他主动请缨加入街道关工委，重点关注青少年法治教育工作。2008年，全国首家未成年人关爱教育基地在我市挂牌成立，有着丰富经验的他成为了基地的帮教辅导员，从此开始了长达十余年的帮教生涯。

基地接收的都是失足少年，作为唯一的辅导员，老蒋坚信大爱可以融化坚冰，他努力把教育基地打造成一所成长的学校，用亲人般的爱融化孩子们冰冷的内心世界。这里有老蒋花费大量精力布置的优美环境：在孩子们的起居室内各项生活设施一应俱全，阅览室内书籍报刊整齐地摆放着，健身房中乒乓球等活动器材供孩子们锻炼，还有12大项近100条规章制度和有关法律知识以及名人格言汇编而成的学习教材，孩子们在这里可以学到很多的东西。此外，为了增强教育效果，蒋世凡还带领孩子们到黄山烈士陵园、博物馆、军事文化博物馆等地参观，让孩子们接受革命传统教育，用红色教育洗涤孩子们的心灵。老蒋说：“未成年人犯罪后，惩罚不是目的，让孩子变好才是目标。作为一名帮教志愿者，我一定要用心、用情、用力做好帮教工作，让‘折翼天使’重返正途。”

在孩子们的心中，教育基地并没有想象中那般严肃，更像是一个温暖的家，而老蒋就是他们的“贴心爷爷”，总是细心地给予他们无微不至般的关爱。没有换洗衣物，爷爷带着他们去置办新衣；想过生日，爷爷精心为他们策划十八岁成人仪式；逢年过节，爷爷从家里带去元宵、粽子、月饼等节日美食给大家共享，让他们感受到江阴浓郁的节日氛围；身体不适时，爷爷二话不说自掏腰包带去医院看病；没有路费了，爷爷偷偷“塞”来零花钱……小林是蒋世凡帮教过的孩子中，唯一被判实刑的，在未成年犯馆所服刑的1年多时间内，老蒋先后3次带着东西前去探望，与他面对面深入交流。来自爷爷的爱与期望使得小林痛改前非，以优异的表现减刑提前释放。他上午刚回江阴，下午就赶去看望蒋老师，并送上了写着“不是亲人胜亲人”的锦旗，表达对爷爷的感激之情。

很多失足少年文化程度不高，了解这一情况后，老蒋手把手教授他们书法、文化课程，提高他们的文化程度，同时，尝试与江阴商校、职业高中、中船澄西高级技工学校等合作，免费为涉罪未成年人提供技术培训，帮助孩子解决日后生计。小李就是通过蒋老师的帮助，学得了一门手艺。当年17岁的他进入教育基地后，蒋老师帮助他联系了中船澄西技校免费学习电工技术，并让他参加了初级技工考试，顺利拿到了初级技工证书。在考察期满、被相对不起诉后，小李回到老家顺利成为了一名自食其力的电工，开始了全新的生活。提起恩师，他说：“蒋爷爷比我父母还愿意和我说话，愿意走进我的内心世界，是他改变了我的人生。”

教育基地在高新区，老蒋家住云亭街道，每天天未亮，他就摸黑出门倒公交，一直要到夕阳西下才能下班回家，且365天全年无休，手机24小时在线，工作比退休前还要忙碌。在他润物无声的关爱下，一批又一批孩子的内心发生了转变，在改正错误之后怀着感恩之心重新融入社会。至2018年年底，十年来，蒋士凡共帮教了来自全国23个省、130个县（市）的失足青少年250人。如今，他还在中船澄西技工学校帮教基地、澄江街道帮教工作站从事帮教工作。

成立“蒋士凡关爱未成年人成长工作室”，让法治春风吹进孩子们的心田

长期与失足少年接触，让蒋士凡意识到了未成年人普法教育的重要性。为了让法治的春风吹进更多孩子的心田，他于2016 年成立“蒋士凡关爱未成年人成长工作室”，以工作室的名义走进学校、企业、社区开展法治教育活动。

为了方便宣讲，近年来，老蒋编写了《与法同行，走好人生路》《六五普法教育大讲堂》《七五普法教育三走进》很多宣讲小册子。在编写过程中，他针对未成年人的年龄特点、个性心理特点、基础性法律知识相对缺乏等问题，进行了有针对性的内容删选，让他们通过一个个实例学会用法治规范、引导、约束自己的行为，减少犯错的概率。

在老蒋的办公桌上，整齐地放着三摞裁剪好的报纸，这些是他在平时的读报过程中精心挑选的法治新闻，它们经过编排，都会成为老蒋讲课的素材。在一大堆材料中间，还放着一台电脑，见到老蒋时，他正在电脑上熟练地制作幻灯片课件。“普法也要与时俱进！”老蒋说，“一支粉笔、一张嘴的教育模式已经没有吸引力了，我必须与时俱进，让内容动起来、响起来、活起来。”为此，在职期间从未接触过电脑的蒋士凡七十岁学打拳，“逼迫”自己从门外汉变成了电脑达人。通过多媒体课件的运用，他的法治讲堂趣味十足，授课效果非常明显。

此外，为了提高学生法治教育的效果，蒋世凡尝试把更多的孩子推上法治教育的讲台，变学生台下听为上台讲，让他们成为法治教育的主人，不仅活跃了课堂氛围，也提高了学生学法的可接受性；发挥小手拉大手作用，让学生和父母一起学习法治教育资料卡，推动法治教育进家庭；开展模拟法庭活动，让孩子们身穿法袍、敲响法槌，体验刑事诉讼全过程的庄严场面。截至目前，老蒋已在社区、学校、企业等近40个单位开展法治教育讲座135场，受惠人员逾2万人次，他也因此被授予全国关心下一代先进工作者、无锡好人、十佳江阴好人、江阴市十佳普法志愿者、关心下一代工作突出贡献奖等荣誉。

把特殊的爱献给特殊的人，生命不息奋斗不止

篇3

一、各项指标完成情况：市、县实事工程指标完成情况：农村劳动力培训4601人，完成率131%，外来劳动力培训3936人，市完成率132%。再就业培训458人，市完成率115%，企业在岗职工技能培训2250人，完成率104%，社会化培训1200人,完成率120%，高技能培训425人，完成率140%。技师、高级技师148人，完成率296%职业技能鉴定5576人，完成率123%（其中初级3757人，中级1596人，高级223人，创业培训839人，完成率为839%。

二、全年主要做了以下几方面工作

一、召开会议、布置培训任务

年初根据市局培训会议精神，召开了全县职业技能培训机构负责人会议，布置今年职业技能培训任务，出台了有关文件，并将汇编有关政策。

二、大力开展农村经纪人等创业培训。

1、SYB创业培训后续服务：对前两年的SYB培训后学员进行跟踪服务，到目前共有61名青年完成培训计划，其中自主创业42名。6月8日我局会同团县委举行首批SYB青年创业示范点授牌大会上授牌，为对创业培训后的学员进行“扶上马，送一程”的跟踪式服务，促进创业带动就业，营造全社会支持创业，服务创业的良好氛围，县创业办发文聘请有关部门组成的17名县创业专家咨询团，负责对全县创业人员创业指导服务。

2、创业指导培训：根据我县农业产业需要，海水养殖、杨梅嫁接、小水果嫁接、大棚蔬菜等农产品经纪人创业指导培训，引导农村劳动力就近就地就业，大力发展农村来料加工业，以产业带动加工点，以加工点促产业发展。同时还开展大学生创业培训，全年年共对839人进行创业指导培训，培训后自主创业和就业率为81%，通过培训，新发展农村来料加工点20个，从业人员增加500余人。

3、创业培训基地和来料加工点培育：加快对创业孵化基地的培育，目前已经有两个市级创业培训基地和5个县级创业培训基地，为创业者搭建的制度性、智能化的服务平台，为新创业者提供有利于发展的服务环境和空间环境。

三、大力开展高技能人才培训

1、出台高技能人才优惠政策，加强高技能人才培养。上半年在县人才大会上出台了《关于加快高技能人才队伍建设若干意见》，明确今后一个时期我县加快高技能人才队伍建设工作目标，还提出了建立健全高技能人才的激励机制，设立“县优秀高技能人才奖”，每两年评选一次，今年人才大会上奖励了5名优秀高技能人才每人一万元。《意见》提出建立高技能人才培养经费保障机制，设立高技能人才培养的专项经费，给予最高不超过3000元的培训经费补助。上半年，根据各企业的需求，开展数控车、模具钳工等高技能人才培训573人，其中技师、高级技师148人。

2、开展职工技能大奖赛：超额完成了预定的指标（完成率已经达到80%。四月份会同县总工会等单位开展数控车、维修电工和模具设计三个工种的职工技能大奖赛，九月份开展对美发美容等技能大奖赛，十一月份组队参加市外来劳动力技能竞赛，取得了良好成绩。推荐两名工人参加省钱江技能大奖赛。

四、开拓培训项目，努力打造新的培训品牌

根据我县农村产业发展需要拓展了南美白对虾养殖、小水果嫁接、大棚蔬菜种植等涉农专业培训，使我们的培训更加切合我们县农村劳动力实际，更加让老百姓真正学到有用的技能。在城区，今年加强对保安员培训力度，努力打造保安品牌，去年以来共培训协警等保安人员2092人。培训人员辐射大市范围，成为全市最大的保安人员培训基地。同时开拓家庭服务类技能培训项目，如月嫂、婴幼儿护理、育婴师、保育员等系列培训，特别是月嫂培训在全县各乡镇推开后，收到了广大农村妇女的热衷，培训后的就业率很高，最高好工资达到了6500以上。

五、继续规范管理，提高培训质量

为规范管理，今年在去年的基础上重新编制了一本培训工作程序和文件表格汇编，里面包括详细的操作流程，科室工作人员在培训班开班到鉴定整个过程严格按这个工作流程操作，今年在培训班开班期间实行不定期抽查，每个培训班至少检查一次，检查过程中严格按培训班管理条件对照执行，对发现的问题及时予以纠正。自去年对培训基地规范化建设工作开展以来，我县的职业技能培训质量明显提高，培训合格率和职业资格获取率也有了很大提高。

五、强化服务，提高工作效率

1、科室干部努力加强学习，在工作中对照内控管理规定和机关效能建设规定操作，提高自身素质，廉洁自律，微笑服务，做到了操作程序无大的差错，工作态度零投诉。

2、到企业、乡镇和培训机构指导培训，帮助乡镇设置培训专业，牵线高校企业和培训机构三家联合高级技工培训。

3、整合师资资源，充分利用现有的师资和考评员队伍组织专家教研组，对技术含量比较高的培训专业教学重点进行分析，鼓励培训机构开发适应我县实际的教材、课件，以提高培训的实用性。

4、选送优秀青工参加市级培训基地的高技能培训。

5、做好县培训网站信息录入和维护工作。及时培训信息，目前网站运行情况良好，办公系统审批操作程序可以正常进行。

三、明年工作思路（要点

在完成上级下达的指标的前提下积极做好以下几项工作：

1、以创建市首批国家级创业型城市为抓手，大力开展创业培训，一是开展青年SYB培训，二是开展创业指导培训。

2、在现有的培训项目基础上开拓两类培训：一是开拓涉农产业的职业技能培训，如海洋经济类（海产品养殖、捕捞技术、船员技能等、种植类（水果嫁接、大棚蔬菜等培训；二是开拓家政服务类培训，如月嫂、护理工、家电维修、水管安装等培训。

3、加大高技能人才培养力度。开展老等技能大奖赛

4、加大对外来务工人员技能提升培训和素质培训的力度，引导外来劳动力提升技能，积极为我县经济建设做贡献。

5、继续加大培训品牌建设。结合政府的重点工作，开拓满足社会需求、与农村劳动者自身相适应的培训项目。努力在原有的培训品牌基础上，因地制宜，开设一些适应我县实际的培训项目，打造新的培训品牌。

篇4

把学习局限在学校课堂上，明显已经满足不了当下职工们的实际需求：没时间、没多余的钱用于培训，这些都是工会需要为职工们打破的学习壁垒。信息化时代，时时处处“钻空子”的学习方式才是职工们所需要的。

随着学习方式的多样化，下班后，吃完饭就赶到工会学校学习进修的“红火”场面业已成为历史。但要获得更高的薪酬、打通上升通道，职工仍需不断提升自身知识水平、专业技能。也只有这样的“师傅领进门，修行靠个人”才能不断充实这座城市的人才库。有了人才支持，昆明才能更好地抓住国家“一带一路”、长江经济带等重大战略机遇。

作为有170余万职工的城市，在“职工大学”人气持续“边缘化”的大背景下，昆明职工的终身教育该安放何处？

把学习局限在学校课堂上，明显已经满足不了当下职工们的实际需求：没时间、没多余的钱用于培训，这些都是工会需要为职工们打破的学习壁垒。信息化时代，时时处处“钻空子”的学习方式才是职工们所需要的。

2013年起，昆明职工学校的升级版――昆明职工开放学院建设被列入市委、市政府创新推动发展重点项目。按照依托、整合、创新的思路，开创性地与国家数字化学习资源中心、云南开放大学等单位“结盟”，为旗下“工会干部在线”“职工培训在线”“职工学历在线”三平台一实体的搭建赢得了丰富的学习资源。

职工只需打开“昆明职工开放学院”网址，就能进行学习。此外，现在还可以安装APP，职工打开手机便能利用零碎时间轻松学习。

打破固有“围墙”

“三平台”让职工动手指就能长知识

现代信息技术的灵活运用是昆明对职工教育探索出的“杀手锏”。

20岁的大理姑娘赵洁最近很忙。

结束白天在某通讯公司的业务员工作后，她回家只来得及匆匆吃个晚饭就要投入复习当中。与一般学生的复习不一样，“利用每天晚上的零碎时间，只要上网，登录并输入自己的学号、密码就可以通过视频、PPT学习，时间灵活。每周三、周四老师会上线通过视频、QQ群等方式来答疑解惑。”这个今年读昆明职工开放学院市场营销专业的专科二年级学生对未来充满信心：“再过两年，我就能拿到大专文凭，然后参加工程造价员的考试，再工作六年，我就有资格参加工程造价师考试。”值得一提的是，其间的一切课程都可以在昆明职工开放学院搭建的网络平台上获得。

点开“职工培训在线”，即能立刻得到行政、财会、旅游、营销、亲子教育、卫生健康等上千门课程。在得到由企业工会发放的一张学习卡后，职工就能上网免费学习。课程结束后，学员可报名参加职业资格考试。

工会干部的培训也变得方便多了。去年建成试运行的昆明工会在线学习平台，当年就组织了1680名工会干部参加在线学习，其中新任工会干部110名经线下考试取得全总证书。

今年上半年以来，已经有4000多名工会干部参加在线学习，这与集中培训相比，为全市工会节约了培训经费480万元。目前，这所学校还在探索“学分银行”制度，未来，学员修完相应课程后，再加学部分课程，还可获得国家开放大学社会工作专业的专科毕业证书。

这个平台的开通给予了基层工会干部更多的学习机会。“工会干部在线”聚集了一手省总、市总工会干部的讲课资源，既有PPT又有视频，他们可以灵活学习。对于那些少有机会上省城的学员来讲，这种学习方式一方面节约了学习成本，另一方面也提供了更多的学习机会。

线上线下联动

理论、经验学习“双剑合一”

为了让3个平台“活”起来，昆明的职工教育还搭配了“系统”“基地”辅助。“所谓系统就是工会引导、发动、组织本地区、本单位职工上平台学习；基地则是县市区工会、基层工会组织开展线下集中培训、实作培训的培训机构。”市总工会负责人介绍。

不仅仅是理论学习，实训课程也能在电脑上完成，尽管是“隔空”操作，但每一个步骤，甚至可能遇到的问题都与实际生产别无两样。记者在昆明职工开放学院就体验了一下电工操作模拟仿真实训：只用鼠标轻轻一点，连接起相关线路、开关，如果正确的话电葫芦就会启动，发出“轰轰”的声音，完全模拟了工厂车间真实状况。“在城区要找到一个实训基地给职工学员非常不容易，即便找到，职工学院在时间和费用上都有一定负担。”昆明职工开放大学一位负责人说。

除了拥有知识产权的数千个课件，昆明的职工教育还采用线上培训与线下实训联动、学分制与学历证挂钩、为职工免费发送学习卡、“走出去”为失地农民开展技能培训、探索学分银行等办学机制的实践，成为昆明职工开放学院的鲜明特色。

设立学分银行

学分将与学历、证书挂钩

去年底，昆明职工开放学院和国家数字化资源中心初步谈妥，在昆明建一个分中心，这意味着昆明的职工将能获取更多、更好的教育资源。这是别的地方的工会学校所没有的。

虽然学习费用低甚至不用学费，但用什么来证明职工的学习成果，让他们的学习成果有更直观的体现和回报？

结合2013年启动的“云岭职工人才工程”要求，“每年支持10万名以上未取得职业资格证书的职工取得专项职业能力证书或初级职业资格证书，鼓励支持已经取得职业资格证书的职工按国家职业标准提升技术等级。”昆明的职工教育目前还在进行在线学分积累、认证和转换的学分银行制度建设。

职工凭昆明职工开放学院赠送的学习卡参加学习，标准课程学完一门有一定的学分，学分积累到一定数值可获得省终身教育服务中心和昆明职工开放学院签发的继续教育证书，并且可以在线预约实作培训、预约职业技能鉴定，合格可获得相应国家职业资格证书、等级证书。而工会干部在修完相应的课程后，还可申请社会工作、工会学等相应专业的学历教育证书。

探索成功经验

结盟强校 小学校办成惠民大教育

2010年以来，这所学校连续荣获了全国电大基层示范学校、全国职工教育优秀示范学校等多项荣誉称号，成为业内成功范本。

可事实上，在升级为昆明职工开放学院之前，昆明职工学校也面临着与全国同类职工学校同样的困境：学校的办学规模、师资力量、课程安排时间远远跟不上职工提升自己职业技能的需要。

摆在昆明面前的问题是，如何利用好有限的工会学校服务好全市170余万职工。

去年，集昆明职工学校、昆明电大、昆明职工大学三块牌子为一体的云南广播电视大学昆明市总工会分校转型升级为昆明职工开放学院。开始利用现代信息技术为广大职工、工会干部提供教育服务。在这所学校转型升级的背后，得到了几所强校的联盟支持。与国家数字化学习资源中心、云南开放大学、云南干部在线学院、全总“工会干部在线”等单位“结盟”，获得了价值几百万、总数逾千的课件资源，涉及机电产品装配、化工产品生产等专业。

篇5

关键词：中职学生电子应用技术专业核心素养校本课程

课题：本文系温州市教科规划立项课题“基于职校生核心职业素养培育的选择性课程开发研究”（立项批准号：WK2016093）的研究成果。

《国家职业教育改革实施方案》中指出，要落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制。《浙江省教育厅关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》中指出，培养和发展中职学生核心素养，是落实立德树人根本任务的重要举措，也是适应职业教育改革发展趋势、提升职业教育影响力的迫切需要”。《浙江省中等职业教育课程改革方案》已推行选择性课程改革多年，但各校的选择性课程设置比较随意，未经调研或未根据区域资源特点和学校特色办学的现象比比皆是，存在选修课程课时严重不足、实施效果差等现象。调研显示，社会和企业对用人的标准有了全新的要求，如精益求精的工匠精神、精湛的专业技能、创新的思维能力，除此之外还对应聘者的情感、态度及价值观等方面提出了要求。中职电子技术应用专业要开展核心素养视阈下校本课程开发研究，培育中职学生的核心素养，提升职场适应能力，实现三全育人的需要。

一、校本课程开发策略

（一）了解企业与学生的需求

永嘉县第二职业学校（以下简称“本校”）成立课程建设小组针对样本课程开发进行调研。

一是调研企业。课程建设小组通过对当地企业及相关人员的调研，形成了电子应用技术专业人才培养方案，确定了基于中职学生核心素养培育的课程改革调研报告。调研显示，企业更关注学生的综合职业素养。

二是调研学生。通过对本校学生进行问卷调查，了解学生真实学习兴趣和个性需求，为选择开发教学项目奠定基础。校本课程开发主要以满足学生个人学习兴趣和需求为出发点，提供充足的课程供学生自主选择。

（二）充分利用学校教学资源条件

本校的电子应用技术专业为省级示范专业，拥有省级电子应用技术实训基地及市级创客基地、市级中职“双创”示范实验室等资源。现有本专业实训室、工作室共34个，本校为实训设备投资两千多万元，能够充分为本专业教育教学提供服务。在校本课程开发过程中可以以专业和实训基地为基础，充分挖掘并利用实训场所、设备、媒体、软件及专业教学资源，发挥现有资源优势。

（三）发挥师资队伍优势

良好的师资队伍是课程开发的必备条件。本校择优组建了一支素质优良又能积极参与课程开发的团队，包括校内外课程专家、企业专家及青年教师。其中，主讲教师是关键成员，他们能真正地内化核心素养课程内容，并能将这些核心素养进行适当的表达，为完成培育学生核心素养任务创造条件。

（四）建立校本课程开发保障机制

对于一线教师而言，校本课程开发是一项复杂而艰巨的任务。一是校本课程开发是科研项目，本校教师对其接触较少，对课程开发的重要性认识不到位；二是教师个人能力有限，缺少组织与引领，信心不足；三是本校缺少校本课程开发激励保障机制，动力不足。为此，建立健全校本课程开发激励保障机制，规划校本课程顶层设计，适时组织开展校本培训与评选，以校本课程建设促进学校、教师发展，就显得很重要。

二、核心素养视阈下电子技术应用专业的课程设置

（一）中职学生核心素养分解

根据《浙江省教育厅关于加强培育中职學生核心素养的指导意见》，中职学生核心素养可分解为品德优良、人文扎实、技能精湛和身心健康四大方面，其中“技能精湛”主要包括匠心文化、专业技能、“双创”意识等。进一步分解显示，培植匠心文化的途径主要有学科教学渗透、能工巧匠进校园、工匠文化宣传、优秀作品展示等；强化专业技能的途径主要有打造核心课程、强化专业课程、参加技能大赛、推行选修课程、顶岗实习；渗透“双创”意识的途径主要有完善创新创业课程、渗透创客课程、举办创业创客大赛、组织社团活动等。

（二）课程设置

课程是核心素养培育的载体，构建完整的课程体系至关重要。围绕“精湛技能”核心素养下所推行的匠心文化、专业技能及“双创”意识培育，需要设置公共基础课、专业核心课、专门化课程及选修课程。以电子应用技术专业为例，培植匠心文化需要设置大师进校、作品展示、社团活动等公共活动课程，还要在电子应用技术专业课程教学中渗透匠心文化；强化专业技能需要设置电子应用技术专业核心课程、“双证制”课程、专业拓展类选修课及顶岗实习课，并开展技能竞赛；强化“双创”意识需渗透创新教育教程、创业教育教程、创客类课程，开展“双创”竞赛活动，开展创客成果展示活动等。其中，专门化课程和“双证制”课程的校本开发，一般由专业名师、骨干教师及企业行业的技术能手联合进行，结合本地产业与地区特色，以职业素养为核心，引入行业企业标准，注重职业资格鉴定，确保“1+X”证书制度实施。

（三）课时分配及比例调整

依据电子应用技术专业培养方案，调整三年教学计划课程设置及课时比例。其中，公共基础课程为1020课时，专业核心课程为374课时，专门化课程和选修课程为918课时，顶岗实习为1160课时。可见，公共基础课程课时不到总课时的三分之一，专业课程、专门化课程及选修课程的课时占比较多。

三、核心素养视阈下的校本课程开发实施路径

依据校本课程开发策略组建课程开发团队，分工协作，着手课程方案研究，确立课程目标；实施课堂教学，生成典型教学流程；研讨教材编写体例，形成特色样本；建设课程资源，丰富学习平台。基于中职学生核心素养培育的校本课程开发实施路径如图1所示。

（一）研究课程方案，确定课程目标

课程方案是课程开发的指南。课程建设小组应认真研究课程方案，领会本专业教学指导方案与课程标准，结合核心素养培育目标，对照纲要进行补充、拓展，确定课程方案、类型及专业内容。同时，重视选修课程的育人功能，强调“德技并重”“课程思政”，结合新时代背景下各行各业现状及未来发展趋势，精选案例、素材，融知识、技能、德育为一体。此外还要体现职业教育特色，突出中职学生核心素养培育，坚持以学生发展为本确定课程目标。

（二）实施课堂教学，形成典型教学流程

形成课程基本方案后，课程建设小组分工合作，搜集课程教学的相关资料，选派业务骨干教师担任主讲，按照项目化课程教学特点进行理论与实践教学。同时，教师反馈教学效果，调整教学内容，优化教学方式，形成典型教学流程。实施理实虚一体的教学方式，以学生兴趣为起点，以任务为主线，虚实结合、学做合一，培养学生核心素养。

（三）研讨教材编写，生成特色样本

特色与创新是校本课程开发的目标之一。在内容方面，课程要能体现创新性、趣味性，具有可操作性，此外还要编排合理、有序、科学，要充分考虑青少年学习特点、适合目前青少年学习规律；在形式方面，教材编写体例要体现以问题为中心。

（四）建设课程资源，丰富学习平台

开发“学生选课管理”和“资源库”平台。“学生选课管理”平台供学生自主选择选修课程，相关方要根据选修课程来搜集、积累、开发课程资源，丰富学习平台。课程资源包括教材、导学案、微视频、课件、学生作品等，教师把课程教学资源上传至“资源库”平台，供学生自主学习。

四、校本课程评价机制研究

（一）组建机构，制定制度

为了落实学校课程结构改革方案，全面实施选择性课程改革，本校由校办牵头，建立了由教务处、科研处、实训处联合组成的校本课程评价机构，出台了《校本课程开发制度》和《科研奖励制度》，增加了选修课时费，大大激励了教师开发校本课程的热情，保障了开发者的权益。

（二）丰富测评，反馈效果

测评是校本课程开发的重要一环。对课程，主要从课程方案、教材编写质量和资源等方面进行评价；对执教教师，主要从课堂教学质量和选课人数两个方面进行评价；对学生，主要通过学生作品和问卷调查等进行评价。通过多种评价方式，验证开发课程的成效。

（三）研究评价，促进提升

为了衡量课程质量，应参照精品课程评比量化要求分解评价内容，要对教学内容、学生收获、教学方法、教学资源、师资队伍、教材建设及教学管理等合理分配分值。明确说明指标内涵，让课程建设团队在建设过程中明确标准，促进质量提升。

五、研究成效

（一）学生方面

1.增强了专业学习兴趣（来自问卷调查）

为了解专门化课程，专业拓展类、特色类选修课程实施一年来的效果，笔者对本校电子技术应用专业学生的专业学习兴趣进行了调查。结果显示，76.35%的学生对专业学习有较大兴趣。

2.提高了专业成绩（来自学业水平测试与技能考试）

学生通过专业学习，兴趣和自信心增强，学习能力逐步形成并提高。学生在温州市专业课学业水平测试中通过率达94.3%，其中优秀率达28.5%；在温州市无线电装接工技能等级考试中，学生合格率达85.3%，特别是参加“双证制”课程的学生，通过率达95.5%。综合起来，比上一年级学生的成绩有了明显的进步。

3.渗透了双创意识（来自学生竞赛与创客作品）

学生参加了创客活动、科技创新、创新创业大赛等项目，并在各类大赛和评比中取得了较好的成绩。这不仅让参与者有了“双创”带来的实践体验、经验与收获，也让“双创”意识、“双创”理念影响了更多学生。

4.提升了实習就业能力（来自企业的声音）

学校对高二后学生实行分流：参与实习就业，或进行高三复习准备高考。对部分参与实习就业的学生进行跟踪调查的结果显示，一方面，有较强专业技能的学生找到了对口的专业实习单位，并受到肯定而直接就业；另一方面，专业能力较弱的学生只能进行短期实习，不能顺利就业。

（二）教师方面

1.增强了教师课程开发的能力和意识

对于大多一线青年教师而言，课程开发是一块空白。两年来，本校电子应用技术专业共有75%的教师参与了校本课程开发或实施。这些教师亲历校本课程开发，了解了校本课程开发的基本流程、要求及方法，提高了课程开发能力和意识。

2.提高了发现学生的能力

一方面，学生根据自己的学习兴趣选择选修课程，表现出一定的学习热情和好奇心，展现了个性和特长；另一方面，实施小班化、多样化教学后，教师易于跟学生交流沟通，并发现学生的潜能。如通过无线电装接工实训课程发现技能操作强的学生，通过创客电子课程发现具有创新思维能力的学生。

（三）课程方面

1.生成了系列优质校本课程

教师开发选修课的同时，生成系列选修课程，确定课程标准，积累教学资源，以此来编写教材。其中《无线电装接工实训教程》《创客电子》《维修电工（初级）》由机械工业出版社出版；无线电装接工（初级）获浙江省中职精品选修课程一等奖，创客电子获温州市中职精品课程一等奖；家庭电子电工基础成为浙江省社区教育特色课程项目，青少年电子制作成为温州社区教育特色课程项目。