无机化工分析十篇

无机化工分析篇1

［关键词］无机及分析化学；能源化学工程；模块化；教学改革

当前，大多数工科专业将无机化学和分析化学的课程内容进行重新组合，形成无机及分析化学。通过系统地学习和掌握化学的基本概念、基本理论以及化学基础知识，培养学生对化学的兴趣和解决化学问题的能力。无机及分析化学中的化学热力学、化学动力学、物质结构、四大平衡理论是要求必须掌握的。这些基本理论和知识在能源化学中的应用是很基础的东西，能为后续专业课程的学习奠定良好的化学基础。[1]我们所开设的新专业能源化学工程，主要研究方向为：能源清洁转化、煤化工、环境催化、绿色合成、环境化工。它以化工的理论与技术为应用基础，围绕新能源利用与化学转化，实现能源利用和可持续发展。重视与提高课堂教学质量和推动无机及分析化学实验在培养学生动手能力与实验创新能力方面起着重要作用，是无机及分析化学课程改革必须直面的棘手问题。因此，进行模块化优化无机及分析化学教学内容、多方面激发学生学习无机化学的兴趣、充分利用现代多媒体技术革新教学方法、培养学生的知识运用能力、有效提高无机及分析化学课程教学质量，可以满足社会及区域经济的发展对人才的需求和素质教育的要求。

一、模块化优化无机及分析化学教学内容

所谓课程模块，描述的是围绕特定主题或内容的教学活动的组合，或是一个内容上及时间上自成一体、带学分、可检测、具有限定内容的教学单元，它可以由不同的教学活动组合而成。模块化教学强调理论教学、实践、练习、研讨的同步式一体化的教与学，强调在专业教学过程中，把理论、实践等环节紧密结合。基于以上课程模块化的考虑，将无机化学和分析化学两门课程的教学内容进行模块化教学（见表1）。由于将无机化学和分析化学的课程内容打乱后进行重新组合，导致概念和知识点多，各章节之间存在较强的独立性。[2]因此，要合理安排大一第一学期的教学内容，这样有助于学生转变思维方式和学习方法。

二、多方面激发学生学习无机及分析化学的兴趣

兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣是主动学习的原动力。要学好无机及分析化学，激发学生的兴趣至关重要。[3]在绪论教学过程中，要做好本课程的介绍及发展前景和学生学习心理方面的工作，在无机化学教学中建立好教师、学生和教材三者之间的相互关系。第一，在绪论课上介绍无机和分析化学发展过程及发展前景，让学生认识到学习本课程的重要性，以达到激发学生学习兴趣的目的；接着主要介绍无机及分析化学的作用及学习方法和相关考核办法。第二，阐明化学与人类生活密切相关的环境、能源、材料以及人类社会生活中的热点问题，以此为载体深入浅出地介绍化学与人类生活、社会发展的关系。第三，在专业导论课上强调无机及分析化学是能源化工类相关专业的基础课，能为以后的专业课学习和将来从事工作奠定基础。第四，通过新生认知见习，让学生在参观相关无机化工企业中获得感性认识；在平时的课堂教学中，利用一些贴近生活的例子解答知识疑惑，激发学生的学习兴趣。第五，建立合作学习小组，布置课后课题作业，利用网络资源学习无机及分析化学，查找相关资料完成课程论文作业。

三、充分利用现代多媒体技术革新教学方法

在无机及分析化学教学中，利用现代多媒体技术革新教学方法能提高教学效果。要面对的教学问题有：课前制作精美的多媒体课件，发挥多媒体课件的优势；主讲教师课堂讲授“动”与“静”结合，活跃课堂气氛；不可彻底忽略传统的板书；进行多媒体技术与传统教学技术相结合，有效提高课堂教学效果。[4]第一，使用多媒体技术教学可以模拟化学反应历程，让学生清晰地看到原子或分子的拆分及重新组合的过程，化抽象概念变为具体事物，这样可以加深学生对化学概念的理解。如，Flas制作了各种类型分子杂化轨道（sp，sp2，sp3，dsp2等）的形成过程。第二，采用多媒体教学手段展示教学重点、难点，实现人机对话，有助于学生理解和记忆课本内容。第三，进行多媒体教学时，应以学生为主体，但教师依然是教学活动的组织者和引导者。

四、培养学生知识的运用能力

通过学校组织学生参加各类化工学科竞赛活动是调动能源化学工程专业学生对无机及分析化学基础课程兴趣的重要举措。[5]第一，积极组织学生参加广西各类化学实验技能竞赛，坚持开展部级、省部级大学生创新创业实验项目。第二，为了鼓励和培养大学生创新能力，学院组织学生参加化工年会化工论文竞赛。第三，开放实验室，鼓励学生积极参与到开放实验室的研究课题；设立创新实验基金，由学生自由申请，对实验取得阶段性成果的学生给予创新基金资助。此外，改革无机化学教学方法，必须将传统的验证性实验转变为新型的探究性实验，通过探究性实验培养学生的创新能力。在导师的指导下，学生在设计实验方案中能够开发智力、培养良好的实验素养，锻炼自学能力。

五、适应能源化工专业要求方面的改革

能源化学工程专业是一个综合性、实践性很强的专业，在理论教学上要求学生掌握能源化学工程基础理论和相关技能。在实践教学上，应明确教学过程中的内容重点和难点，尤其是热力学方面的内容应该重点详细讲解，使学生更好地理解能源转化及利用过程中的一般规律，为低碳环保使用能源奠定基础。我们针对实践性很强的能源化学工程专业，依据其专业的特点实施校内实训和校外实习相结合，使课程实验、课程设计、毕业设计、社会实践活动等环节能为培养具备高素质的能源化学工程专业人才服务。此外，我们还完善校内实验实训和校外实习基地的建设，向企业提供人才培养方案，共同建设与加强人才培养方案中的实践性教学环节。在实践评价体系的建设中，收集专家评价、教师评价、实习接收单位评价、系（分院）自评、学生评价等信息，做到以评促建。

六、结论

本文针对我校能源化学工程专业开设的无机及分析化学课程，在优化教学内容、激发学生兴趣、利用各种教学方法、培养学生能力以及适应专业要求方面对教学环节进行了总结和探究。加强基础理论知识教学使学生具备扎实的实践技能，进一步培养学生的创新能力，提高教学质量，能为培养能源化学工程专业创新型人才奠定基础。

［参考文献］

［1］韩洪晶，杨金保，刘淑，等.能源化学工程专业本科生创新能力培养体系的建立与实践［J］.教育教学论坛，2013（15）:228-229.

［2］孟广波，毕孝国，付洪亮.能源化学工程专业优化实践教学体系研究［J］.中国电力教育，2014（3）:145-146.

［3］朱清，李成胜，张征林．无机及分析化学教学改革初探［J］．化工时刊，2013（4）：49-50．

［4］芮光伟，蒋珍菊，岳松．无机及分析化学课程教学改革与实践［J］．高等教育研究，2007（3）:75-76.

无机化工分析篇2

《无机及分析化学》是精细化学品生产技术专业的一门必修课，也是一门专业基础课。为找准课程定位，明确课程培养目标，并为课程教学内容改革及课程建设提供充分的依据，《无机及分析化学》课程教学团队于2013年9月至12月在西安北方惠安化学工业有限公司、渭南海泰电子材料有限公司等13家企业和3所同类职业技术院校从企业生产、质量管理、分析检验等方面进行了调研，为该课程的定位和课程建设提供了充分的依据。

2课程调研基本情况

2.1调研背景和意义

2．1．1课程发展历程

《无机及分析化学》是由《无机化学》与《分析化学》两门课程整合形成的［1］。《无机及分析化学》的发展经历了三个阶段:①整合前，《无机化学》与《分析化学》分别强调无机化学的理论性和基础性、分析化学的实践性。②整合后，《无机及分析化学》强调无机内容与分析内容的有机结合和融汇贯通。③工学结合、行动导向下的《无机及分析化学》课程教学模式。

2．1．2工学结合人才培养的要求

2010年教育部、财政部联合下发的《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》即教高〔2010〕8号文件和教育部教高〔2006〕16号文件，明确提出“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容”［2－3］。因此，深入行业、企业调研，了解企业的岗位设置归纳岗位职业能力，找准课程定位，明确培养目标是我们亟待解决的问题。

2.2调研思路与方法

本课程的调研思路是:从生产实际出发，调研企业关于分析检验等岗位设置，人才的需求，并分析岗位与能力的需求关系，再基于工作过程设计课程的学习单元，制定课程标准。课程组到精细化学品生产企业、同类高职院校考察，采用问卷调查、座谈、专家探讨等形式对分析检验及相关岗位设置和人才能力等方面开展市场调研;收集整理调研及专家讨论的材料，分析职业岗位和职业能力，确定企业对人才质量的要求。

2.3调研企业

西安北方惠安化学工业有限公司、渭南海泰电子材料有限公司、江苏大和氯碱化工有限公司、陕西渭河煤化工集团有限责任公司、陕西宝塔山油漆股份有限公司、陕西天宏硅材料有限责任公司、宝鸡阜丰生物科技有限公司、甘肃银光化学工业集团有限公司、西安高科理化技术有限公司、西安唐星生物科技有限公司、西安彩晶光电科技股份有限公司、西安瑟福能源科技有限公司、西安万邦制漆有限公司、陕西工业职业技术学院、杨凌职业技术学院兰州、承德职业技术学院。

2.4调研内容

调研的内容主要包括:需要无机及分析化学知识和技能的岗位有哪些、需要具备的知识是什么、需要具备的能力有哪些、本课程主要欠缺的方面、学生取得相关职业资格证书的重要性、本课程的意见和建议等。

2．5调研对象和方式

与企业负责人、企业人力资源部门负责人、生产一线单位负责人、生产一线的技术人员、管理人员和生产人员、同类高校专业技术人员进行访谈;参观精细化学品生产企业现场，在精细化学品生产企业质量部顶岗实习，填写《无机及分析化学》课程调查表等方式了解企业基本情况、企业生产组织情况、岗位设置、人才需求情况以及对课程知识的要求等信息。共发放问卷139份，回收有效问卷128份，有效回收率为92．09%。

3课程调研结果与分析

通过行业企业调研，取得到了第一手调研资料，通过对这些调研资料的整理，掌握了课程岗位方向和能力需求。

3.1岗位对相关知识和技能的能力要求

通过调研，确定了生产操作、分析检验、质量管理三个岗位需要用到《无机及分析化学》相关知识和技能，如表1所示。

3．2胜任工作岗位需要的相关知识或技能

①气体和溶液性质;②化学反应速率和化学平衡;③物质结构;④定量分析基础;⑤酸碱平衡和酸碱滴定法;⑥重量分析法和沉淀滴定法;⑦氧化还原反应和氧化还原滴定法;⑧配位平衡和配位滴定法;⑨吸光光度法;⑩元素及其化合物。以所选项目的数量按降序进行排列，依次为:④、⑨、③、⑤、②、⑧、⑦、⑥、⑩、①。

3.3胜任工作岗位需要的相关技能

①滴定分析;②仪器分析;③无机物制备;④物质分离、鉴定;⑤其他。以所选项目的数量按降序进行排列，依次为:③、①、④、②、⑤。

3．4课程在培养目标的具体要求上的不足方面

①基础知识;②基本理论;③基本技能;④基本能力;⑤综合素质;⑥整体协调发展;⑦综合能力提高;⑧特长培养;⑨其他。以所选项目的数量按降序进行排列，依次为:⑤、⑥、⑧、⑦、④、③、②、①、⑨。

3．5在课程中加强实践性教学环节的最有效方式

①加强社会调查;②增大实践性教学环节比例;③增加实验、实训;④举办专题讲座;⑤增加现场实习;⑥开展技能竞赛;⑦举办相关知识竞赛;⑧教学做一体化;⑨其他。以所选项目的数量按降序进行排列，依次为:⑧、⑤、②、③、①、⑥、④、⑦、⑨。

3．6课程改革应主要从哪些方面进行

①加强课程整合;②使课程模块化;③搭建课程平台;④使课程“小”学时化;⑤加强实践性教学环节;⑥增设专题讲座。以所选项目的数量按降序进行排列，依次为:②、⑤、③、④、⑥、①。

3．7实训内容安排

①让学生自己设计，分组讨论，确定实训方案，老师归纳总结，任务实施;②保持现有模式;③任务驱动，学生自主完成，老师检查辅导。以所选项目的数量按降序进行排列，依次为:③、①、②。

3．8在学习中哪些教学资源对你帮助最大

①主教材;②辅导教材;③实验教材;④参考资料;⑤直播课堂;⑥网络课程;⑦CAI课件;⑧网上动态资源。以所选项目的数量按降序进行排列，依次为:①、⑧、⑦、⑥、⑤、③、②、④。

3．9在学习中哪些方面可以提高你的学习动力

①老师的表扬;②同学的认可;③疑问解决时的快乐;④无论怎么样都不喜欢学习;⑤其他。以所选项目的数量按降序进行排列，依次为:③、①、②、④、⑤。

3．10学生学习评价应该怎样确立

①老师根据平时表现自主确定;②老师和部分同学讨论后共同确定;③其他。以所选项目的数量按降序进行排列，依次为:②、③、①。

3．11对《无机及分析化学》课程的意见或建议

经对128份有效问卷进行统计分析，有以下几点建议:1)课程主要欠缺和应增强的方面是实际的动手操作能力，查阅一般无机及分析化学书刊、选择分析方法以及正确判断和表达分析结果的能力也有待加强。2)《无机及分析化学》课程应该增强专业基础理论知识、专业实操技能、实践检验的数据处理能力。3)建议《无机及分析化学》课程将实践内容大幅增加，理论与实践有效结合，同时采取更丰富的教学手段和教学方法，使课堂内容更加生动有趣。4)通过本课程和后续相关课程的学习，取得中级分析工职业资格证书是必要的。调研结果表明:《无机及分析化学》是精细化学品生产技术专业的基础课程，该课程的教学对学生掌握精细化学品生产技术的基本知识与技能起到重要的作用，是精细化学品生产技术专业学生职业能力培养和职业素质养成的重要部分，是衔接学校教育与精细化学品生产企业人才要求的关键课程。课程应在课程的定位以及课程目标的确定、更新教学内容、加强学生的实践动手能力的培养、选择合适的教材及教学手段等方面加强建设，通过建设，将本课程建设成为教学理念先进，教学方法和教学手段灵活有效，高等职业教育教学特色鲜明，工学结合的示范性精品课程。

4《无机及分析化学》课程建设建议

4．1课程的定位以及课程目标的确定

4．1．1课程定位

《无机及分析化学》是一门专业基础课，其中分析化学内容更强调实践性，偏向于专业岗位技能的拓展［2－3］。本课程主要包括无机化学和分析化学两门分支学科的基本内容，是一门阐述无机化学和分析化学基本理论、基本知识和应用性的综合性基础课程。

4．1．2课程性质

《无机及分析化学》是精化专业进行岗位能力培养的一门基础课程，本课程针对精化人才需求组织教学内容，按照工作过程设计教学环节，为化工分析岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型专门人才提供保障。

4．1．3课程任务

通过本课程的学习，使学生了解近代物质结构理论的基本知识;掌握化学变化及水溶液中四大平衡的基本规律;熟悉常见元素及化合物的性质与作用;掌握滴定分析的基本原理与方法及在相关岗位中的应用。培养学生具备认真、严谨、务实的职业素质，为取得《化工分析工》职业资格证书打下良好的基础。

4．2优化课程设置，更新教学内容

在素质教育的前提下，构建全新的课程方案，完善学生的知识结构;以岗位能力培养为主线，开发教学项目;加强实训教学，充分调动学生的学习兴趣;在教学中努力培养学生自主学习能力，为学生未来可持续发展奠定基础［4－5］。

4．3加强学生的实践动手能力的培养

充分利用我院教学资源，进一步改革、完善、充实实训内容。重点培养学生动手能力，充分发挥“教、学、做”一体化教学职能。

4．4选择合适的教材

在教材的选择上充分考虑岗位任务、岗位能力的要求，选择按照项目化教学改革编写的教材，如果没有合适的则建议在教学实践中自行编写相关教材。

4．5改进教学手段

4．5．1多媒体教学手段

尽量采用现代化教学手段。多媒体教学手段及现代教育技术的应用，能有效提高教学质量和效果［6－7］。多媒体技术所展示的图、文、声、像并茂，生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力，能激发学生兴趣，活跃思维。

4．5．2网络教学手段

课程教学中教师制作该课程的电子课件、电子教材、习题、教学素材库、试卷库等教学资源，形成网络课程，使之具备助教系统、助学系统、自测系统。教师利用助教系统进行网上备课、网上教学、网上答疑。学生利用助学系统进行课后复习、完成作业、网上答疑、进行学习测试等。这一教学手段的应用将提高学生课后灵活学习、自主学习的积极性。

4．5．3情境教学手段

无机化工分析篇3

1.1原子荧光法氰化物原子吸收以及火焰原子吸收、石墨炉原子吸收这三方面是原子荧光技术的主要内容，其在水中痕量、超痕量金属元素的检测工作中发挥着重要的作用。现如今，水中的As、Te、Sb、Ge、Bi、Sn、Pb、Se八种元素，我国通过自行研制的原子荧光仪器能够有效对其进行检测。同时，在分析有一些易变为氯化物的元素时，原子荧光法更加准确、灵敏，干扰机体程度低。

1.2色谱分析法与此同时，根据快速的分离检测样品而实现对样品的分析是色谱分析法的主要内容。其通过各个混合物中所含有的成分互不相容的特点，其分离、测定工作主要是通过其吸附能力、分配系数、亲和作用的差异而进行的。不仅如此，定性定量分析被检测样品的工作，也能通过这种方法实现。气相色谱分析法、高效液相分析法这两种方法是环境无机分析化学中最为常用的方法。

1.3等离子发射光谱法这种方法不但能够有效进行清洁水基体成分的工作，也可以测定废水内金属和底质、生物样品等元素。同时，灵敏度高、准确度准、检测效率高是这种方式的主要特征，10～30个元素的测量工作，通过这种方法可以一次性测量出来。

1.4等离子发射光谱-质谱法其本质就是质谱分析，它的离子化源是ICP，其灵敏度远远高于ICP-AES技术，大概高出2～3个级别。在测定质量数超过100的元素时，其在灵敏度方面的优势表现得更为明显，且检出限也很低。例如：利用碎片峰的合理性判断分子离子峰，从分子离子中裂解的常见碎片。

1.5分光光度法和流动性注射分析技术显色反应研究对于灵敏度和选择性的要求是非常高的，而分光光度法能有效地完成对其研究工作。同时，在流动性注射分析技术结合下，加之不同化学操作的应用，能够完成融合萃取、试剂添加、蒸馏、定容显色、测定等步骤。同时，自动分析也是其一大特色，能够在水质在线自动检测中起到良好的作用。其对于样品的需求量少、分析速度快、精度高等是其主要特点，同时，这一方式能够有效地节省试剂，并且可以减少工作人员的工作量。

1.6离子色谱法离子色谱法的工作原理就是对水中含量最高的阴阳离子分离然后测定。这一技术最显著的优点就是选择性及灵敏性很强，能够在同一次检测中测定多种成分。此外，借助电导检测器和阴离子分离，其能够对Br-、NO-2、SO2-4等离子进行测定，而借助阳离子分离柱则能够对I-、CN-、S2-等离子和一些特定的有机化合物进行测定。

2化学分析与仪器分析的差异

两者的应用领域有着很大的差异，化学分析一般的测定被测分析物为常量或者是半微量，且其准确度很高，不过精密度较差，所以只能测出常量以及半微量物质的含量，检测微量组分时精确度很低甚至根本检测不出来；使用这一方式进行检测工作时要求其误差不超过0.1%。仪器分析通常都是对微量乃至痕微量进行分析，其准确性不好但精密度很高，能够定性或定量的确定测量成分，但误差很大，一般都会超过1%。比如，一样品要求检测的组分在被检测物中含量是90%，那么检测的误差要求在1%左右就比较大了，即检出89%～91%，而要求误差0.1%左右就比较合理，即检出89.9%～90.1%，此时适用化学分析；使用仪器分析显然误差很大。而对于测定某一样品含量在0.1%左右的组分，误差1%左右就可以，即检出0.09%～0.11%，而要求误差在0.1%就没有这个必要，即检出0.099%～0.101%，此时便适用仪器分析。

3仪器分析方法与化学分析方法的关系

仪器分析：一般都是对微量及超微量进行分析。其优势包括下述内容：效率高、灵敏、需样品量少，可是相对误差以及准确度方面得不到很好的保障，因此仅仅适用于分析微量以及痕量组分。不过这两者之间还是有一定的联系的。第一，现今的仪器分析方法是以经典化学分析方法为前提发展的。我们在进行仪器分析时，一般都要对样品进行前处理，这便需要使用化学分析方式。仪器分析方法是一种相对化学分析方法，这是由于使用该方法测定样品前都必须使用标准溶液开展校对工作，但配置和标定标准溶液的过程就属于化学分析的范围。第二，科学技术的迅猛进步，使得化学分析方法的现代化及自动化成为可能，化学分析的应用领域广，并且各种设施成本低，且能够很好地弥补仪器分析方法的不足，具有仪器分析方法所不可比拟的优点。综上所述，仪器分析方法及化学分析方法都是分析化学的重要组成部分，只有两者协同工作才能起到更好的效果。

4应用与展望

4.1元素定性定量分析环境无机分析化学中，现代仪器分析在元素定性定量分析方面的应用主要是利用无机质谱对微量元素的含量进行测定以及利用同位素质谱对同位素的丰度进行精确的测定。在元素质谱分析中，离子探针分析仪器是主要的部分，这种分析技术具有极高的精确性。其在分析固体材料中的微量元素、痕量元素等工作方面作用显著，同时元素定性分析能够通过峰位来实现，而定量的分析工作便可以通过峰强实现。

4.2环境监测标准现如今，现代仪器已经成为分析环境监测标准的主要方式。同时，在评估环境质量工作中，痕量元素数据也已成为近几年环境标准的参考物质。环境标准物质定值得以实现，环境监测掌控更为有效、记录全面，都是因为此类分析方法具有极高的灵敏度。

4.3痕量与超痕量污染分析准确测定超痕量级别的污染物是现如今环境分析工作的一项新要求。鉴于此，在环境无机分析化学工作中，现代仪器分析的应用范围更加广泛、更加必要。为了有效地分析、检测无机环境，就要努力研究出一种方法，能够检测到低至痕量、超痕量的污染物在大气、水体、食品、土壤、生命体等事物中的含量。除了灵敏度高、选择性好以外，检测痕量、超痕量物质速度快也是其一大特点，“三致”物质的检测工作就是很好的例子。只有应用现代仪器进行检测，才能确保上述检测的成功，使其更有助于环境研究、检测分析等工作。

4.4检测技术连续自动化目前，环境监测分析的方式方法已不再是以往传统的化学分析，而是已进入到了仪器分析的时代，连续的自动化操作也已经逐步代替了以前的手工操作。同时，现如今能够实现自动化连续型监测操作的现代仪器已占据绝大多数。除此以外，定点性、流动性、连续性等优势也是现代仪器监测已经具备的，其监测不仅能够进行全球范围的跟踪，还可以深层次、全方位地了解污染物转移、传递的相关过程，从而使得环境信息能够更加及时有效，分析能力、研究水平也能相对得到完善优化。

5结语

无机化工分析篇4

矿产资源开发利用中,矿物分离与富集的依据是有用矿物与脉石矿物之间的物理化学性质差异。这种物理化学性质指的是矿物比重、磁性、电性、表面化学性质等,与这些性质对应的矿物分离与富集方法分别是重力选矿、磁电选矿、浮选等。利用重力选矿和磁电选矿分离与富集矿物的方法受到矿物比重、磁性和电性难以改变的限制,应用范围相对较窄,而矿物表面性质可以通过人为改变,对应的浮选在矿物加工工程得到广泛的应用。可以说,所有的矿物都可以通过浮选方法进行分离与富集。正是由于浮选成为矿物分离与富集应用最为广泛的方法,而浮选的理论基础又是化学,所以化学是矿物加工工程学科的重要基础成为公认的事实,浮选作为矿物加工的主要方法,本身就是化学在矿物加工工程学科中的一种应用,因此,化学教育在矿物加工工程学科的基础理论教育中占有非常重要的地位。矿物和岩石是自然界中天然形成的,具有固定组成的固体化合物,由于成分不同、成矿条件不同,不同的矿物表面性质是不同的,即使相同组成的矿物,由于成矿地点和成矿条件不同也会具有不同的表面性质。对于浮选分离矿物而言,不同的矿物表面性质又有相似之处,矿物与岩石之间、矿物与矿物之间、岩石与岩石之间的表面性质异同,成为浮选分离与富集这些矿物的根本依据。浮选工程中,矿物与岩石的表面性质可以根据需要人为调节和改变,从而扩大需要分离的矿物之间的表面性质差异,实现矿物之间的有效分离。化学是学生需要学习的基础课程,从初中开始,就涉及到化学的学习,直到博士研究生,化学仍然是矿物加工工程学科学生需要继续学习的课程。甚至作为高层次的矿物加工工程学科的教授专家,仍在不间断的学习化学。化学与浮选是不可分的,可以说,无论多么深厚的化学知识,都不能说对于浮选已经足够了。化学有多深奥,浮选就有多深奥。矿物加工工程学科人才培养过程中,化学教育是根本之一,不同层次的人才对应不同程度的化学教育。只有重视化学教育,才能做好矿物加工学科的人才培养。

1浮选是化学在矿物加工工程中的应用

无机化学研究元素、单质和无机化合物的来源、制备、结构、性质、变化和应用的一门化学,是化学中最古老的化学分支学科。浮选的对象为矿物岩石,本身就是无机物,矿物的表面性质决定于矿物本身的结构和性质,矿物表面性质的研究离不开矿物内部组成、结构及性质的研究。矿物与岩石的研究将涉及无机化学的所有领域与内容,无机化学成为矿物加工工程学科学生的必修课程。有机化学又称为碳化合物的化学,是研究有机化合物的结构、性质、制备的学科,是化学中极重要的一个分支。含碳化合物被称为有机化合物是因为以往的化学家们认为含碳物质一定要由生物(有机体)才能制造;然而在1828年的时候,德国化学家弗里德里希•维勒,在实验室中成功合成尿素(一种生物分子),自此以后有机化学便脱离传统所定义的范围,扩大为含碳物质的化学。矿物浮选是通过改变矿物表面的疏水性来实现的,而增加矿物表面疏水性的方法是采用含烃基的异极性分子在矿物表面吸附,含烃基的异极性分子就是典型的有机物质分子,研究捕收剂、起泡剂等浮选药剂,将涉及广泛的有机化学。有机化学也是矿物加工工程学科学生的必修课程。物理化学的内容大致可以概括为三个方面:化学体系的宏观平衡性质,以热力学的三个基本定律为理论基础,研究宏观化学体系在气态、液态、固态、溶解态以及高分散状态的平衡物理化学性质及其规律性。属于这方面的物理化学分支学科有化学热力学。溶液、胶体和表面化学。化学体系的微观结构和性质以量子理论为理论基础,研究原子和分子的结构,物体的体相中原子和分子的空间结构、表面相的结构,以及结构与物性的规律性。属于这方面的物理化学分支学科有结构化学和量子化学。化学体系的动态性质研究由于化学或物理因素的扰动而引起体系中发生的化学变化过程的速率和变化机理。属于这方面的物理化学分支学科有化学动力学、催化、光化学和电化学。物理化学是一门内容丰富,外延广阔的化学,浮选涉及的矿物岩石、矿浆溶液、有机分子以及泡沫浮选气体介质与矿物之间的相互作用等等,都涉及到物理化学。物理化学在矿物加工工程本科课程设置,占有最多的学时数,分两学期学习,是矿物加工工程学科至关重要的一门化学课程。物理化学学习好坏直接关系到浮选学习。物理化学也是矿物加工工程学科研究生入学考试的必考课程。分析化学的内容主要是:物质中元素、基团的定性分析;每种成分的数量或物质纯度的定量分析;物质中原子彼此联结而成分子和在空间排列的结构和立体分析。研究对象从单质到复杂的混合物和大分子化合物,从无机物到有机物,从低分子量到高分子量。样品可以是气态、液态和固态。称样重量可由100克以上以至毫克以下。1931年E.威森伯格提出的残渣测定,只取10微克样品,便属于超微量分析。所用仪器从试管直到附自动化设备并用电子计算机程序控制、记录和储存等的高级仪器。分析化学以化学基本理论和实验技术为基础,并吸收物理、生物、统计、电子计算机、自动化等方面的知识以充实本身的内容,从而解决科学、技术所提出的各种分析问题。矿物加工工程学科涉及的矿物岩石、溶液、有机和无机药剂、矿物加工原料及产品都需要通过分析检测得以定性或定量的描述,理论研究过程中的仪器分析检测,对矿物加工过程中的行为机理也才能进行研究和了解,所以矿物加工也与分析化学密切相关。矿物加工工程学科课程设置中,在本科阶段或者在研究生阶段需要对分析化学进行系统学习。结构化学、高分子化学、络合物化学、电化学、量子化学等是比以上四大化学更加细化的化学分支方向,在进行矿物浮选研究中,针对具体的研究内容和目的,不同程度地将涉及到这些更加深入和细化的内容。为了使化学与矿物加工工程学科结合的更加紧密,在研究生阶段还开设了浮选表面化学、浮选药剂化学、浮选电化学、浮选溶液化学等。尽管在矿物加工工程学科不同阶段开设了大量的化学课程，涉及的化学内容几乎涵盖了化学领域的所有内容，但对浮选的深入研究和理解仍然不够。矿物浮选发展至今，还有大量的浮选理论问题没有解决，浮选工艺的水平还有待提升，进一步强化化学教育和矿物浮选化学研究对矿物浮选的发展具有重要的基础作用。

2各层次人才培养中的化学教育

以技术工人为培养目标的中专和职业教育,由于生源大多是初中和高中毕业生,化学知识非常有限,仅对一些化学基础知识有所了解,特别是初中文化水平的学生,只能了解一些初步的化学现象,因此,在进行矿物加工专业知识教学的过程中,必须补充一些学习浮选技术必要的化学知识。这种化学知识的补充,可以贯穿在专业知识的学习过程中,也可以单独开设简单的化学课程。只有在学生初步了解和掌握了浮选技术必备的基本化学知识以后,浮选技术专业课程的教学才能有效开展,学生也才能真正理解矿物浮选的技术知识。对于以生产技术管理和技术应为目标的专科和本科教育,系统的课程设置已经考虑了化学对矿物加工工程的重要性,无机化学、有机化学、物理化学都是必修课程,学时数占到专业基础课程学时数很大的比例,经过系统的化学知识的学习,学生在学习浮选专业课程时,已经能够较深入理解矿物浮选中的化学问题,也能较好掌握浮选理论和浮选工艺专业知识。在生产技术管理和技术应用过程中,也基本能根据矿石性质的变化,应用所学到的化学知识和浮选理论,分析解决生产过程中出现的一般性的技术问题。以科学研究为目标的研究生教育,为了使学生能够从生产中发现和解决生产技术问题,具备独立从事矿物加工工程领域科学研究的能力,在大学期间学习无机化学、有机化学、物理化学的基础上,还需要进一步学习分析化学。通过分析化学的学习,可以让研究生掌握常规的分析检测技术,了解和掌握科学研究过程中所要使用的现代检测手段,发现、分析和研究试验过程中获得的数据、结果,从而解决科学技术问题。对于博士研究生,是要让他们更深层次理解矿物浮选的机理,培养其创新精神和意识,为此,从电子、原子、分子层面上理解矿物浮选理论是必要的,所以,在已经较好掌握了无机化学、有机化学、物理化学、分析化学的基础上,量子化学的学习和了解对于博士研究生来说是需要的。从以上的分析可知,浮选跟化学是不可分的,浮选实际上就是应用化学的一部分。无论是技术操作工人,还是从而浮选理论研究的博士研究生,不同程度都必须将化学作为基础,没有相应的化学基础,从事浮选技术应用、技术开发及浮选理论研究都是难以想象的。化学是浮选的基础,浮选是矿物加工工程最重要的方法,因而矿物加工工程学科的化学教育是极端重要的。

3重视矿物加工工程学科的化学教育

矿产资源是不可再生的,随着矿产资源的不断开发利用,资源枯竭已经成为制约社会和经济发展的重要问题之一,资源高效利用成为矿产资源开发与利用必须坚持的原则。如何实现资源的高效利用,显然矿物加工先进技术的开发与利用是实现资源高效的重要支撑。矿物加工工程中,浮选是最为主要的方法,而化学优势浮选的基础,通过浮选回收和利用矿产资源,实际上就是利用化学或者表面化学方法回收和利用矿产资源。重视矿物加工工程学科的化学教育问题,才可能从根本上提高人才质量,才能从源头上解决矿产资源高效利用的根本问题。矿产资源开采出来以后,多种资源共伴生,性质复杂,给资源中各种矿物的分离与富集带来了很多困难,为了实现资源的综合利用,只要有价值的矿物,都要进行回收,此时,这种矿物的物理化学性质研究,通过化学的方式改变各种矿物的性质,扩大彼此间性质的差异就成为矿物加工工程学科的重要课题,而所使用的方法基本上都是化学的方法,所以,矿物加工工程学科中的化学,决定着矿产资源的综合利用,也只有重视矿物加工工程学科的化学教育问题,才可能从根本上提高人才质量,才能从源头上解决矿产资源综合利用的根本问题。矿产资源天然形成的,其中的组分有的是对人类社会有益的,但同样存在对人类社会有害的组分,在矿产资源回收利用过程中,高效、综合回收有益组分的同时,处理好有害成分也是矿物加工工程学科的任务。只有解决了有害组分的处理,使得矿物加工过程中和矿物加工以后剩下来无用组分无害于人类和社会,矿产资源才能实现清洁利用。矿产资源中有害组分的处理,首先也必须掌握这些组分的性质,然后通过化学的、物理的方法对其进行分离、无害化处理等,而这些过程也与化学密切相关,所以,矿产资源的清洁利用也离不开化学。矿物加工工程学科的化学教育也是矿产资源清洁利用所要求的。矿物加工过程大都需要将矿石磨细,使矿石中的有用矿物与脉石矿物解离,而有用矿物与脉石矿物的分离大多是在水中进行的,矿物加工工程废水排放成为影响环境的重要问题。当今的矿物加工工程领域,要求选矿废水零排放,确保废水对环境不造成影响。废水零排放意味着废水必须回用,而废水回用将带来对选矿技术指标产生影响的问题,为了尽可能不是回水影响选矿技术指标,必须对回水进行性质研究,有的还要进行适当的化学处理,无论是回水性质的研究和回水的化学处理,都需要涉及化学知识,所以,矿物加工过程中废水对环境的影响、废水回用的处理等都直接与化学相关。矿物加工的环境问题也要求矿物加工工程学科重视化学教育。矿物加工过程中,做好了资源高效、综合、清洁利用,做好了废水的循环利用和实现了废水的零排放,就能实现矿产资源开发利用的可持续发展,而矿产资源高效、综合、清洁利用与废水处理均与化学密切相关,由此看出化学在矿物加工工程领域的重要性,重视化学教育是矿物加工工程学科的必然要求。

无机化工分析篇5

关键词：机械故障；分析程序；方法

引言

现代机械设备正朝大型化、高速化和自动化的方向发展。机械设备的功能越来越完善，内部的结构也越来越复杂。而机械故障是机械设备使用过程中最常见的问题，其影响范围大，危害性严重。因此科学的机械故障的分析程序和合理的解决措施可以有效的预防、控制和排除设备故障。故障原因的分析主要在于了解故障产生的机理，提出合理的解决措施，以避免产生相同的问题，提高设备的质量。其次通过故障原因分析可找到其产生的本质原因，如设计图纸、热处理方式、加工和装配工艺、设备使用工况和保养等方面，以此来提高设备的整体可靠性。

本文根据机械设备的使用和维修特性，提出了一些机械故障原因的分析程序，并提出一些解决问题的方法。

1.机械故障分析的一般程序

1.1. 现场调查

现场调查所取得的数据是第一手数据，是后续解决设备的故障的关键所在。通常现场调查的数据主要包括：记录故障发生的时间、设备使用时间和运行工况等客观数据；在故障发生前，设备有无异响，若有需标注异响的来源；对故障部件及附件零部件进行拍照、鉴别、保存和清洗；总结归纳对故障的初步看法等。

1.2 .对机械故障进行诊断并分析原因

1.2.1.根据现场调查所取得的资料对故障件进行检测和分析。包括金相组织分析、力学性能试验分析、失效分析和断口的综合检测分析等。

1.2.2.运用合适的CAE分析方法对故障部件进行必要的强度、疲劳断裂等校核，并与相应的理论分析计算结果进行对比，得出合适的结果。

1.2.3.初步分析得出故障发生的主要原因。

1.2.4.模拟在拟定工况的断裂试验，确定故障发生的根本原因。

1.3.得出分析结果

当机械设备故障的数据分析工作完成后.都要对所获得的全部资料、调查记录、证词和测试数据.按设计、材料、工艺、使用四个方面判断是否问题，以此集中归纳、综合分析和判断处理，形成一个正确合理的技术报告。技术报告需包含故障分析结果和解决措施两方面。根据报告判断其故障属于设计、制造或使用等原因，明确责任人，提高机械设备的可靠性。

2.机械故障原因的分析方法

机械故障原因的分析方法是一个系统集成性较高的学科，需要涉及材料学、摩擦学、化学和力学等众多学科的知识，运用机械加工工艺、液压传动、金属工艺、电气、摩擦等相关专业理论，知识识技术的融合性极强。同时，所有的故障分析方法和技术都必须以机械实际工况为基础，是一项以理论为指导注重于实践的活动。本文将对一些常用的分析方法做简单扼要的介绍。

2.1.故障部件的宏观检验

宏观检验是进行故障分析的基础，是整个故障诊断是否成功的关键，通常表现为裂纹、磨损、变形、断裂、剥落、烧伤等现象。

裂纹现象大多是由于机械疲劳、应力集中等原因引起的，裂纹故障极容易造成突发性事故，尤其是压力容器、传动轴和齿轮等零件，

磨损是由于设备运动部件缺少、或油液清洁度低所造成的，使得设备配合精度降低，产生振动、发热等现象，影响机器工作效率和使用性能。

变形故障是由于设备冲击较大，局部发热等原因所造成的设备构件变形，变形故障会影响设备零部件的精度，造成静元件摩擦，降低运动件的磨合能力，使机械性能降低甚至失去某些性能。

断裂故障是由于设备负荷过大，局部应力过于集中等原因引起的零部件断裂现象，断裂故障将直接引起机器损坏，油液气体外泄，丧失工作性能等严重结果。

2.2.金相检验

金相检验是故障分析过程中最常用也是最重要的手段，也是检验机械零件内部质量的重要手段。金相检验主要内容有：①腐蚀检验，主要检查故障件材料的偏析、内裂纹、夹杂、加工质量等。②硫印和磷印，主要检验材料中硫、磷含量的偏析。③显微组织分析，判断故障件的机加工工艺和热处理工艺是否正常。④分析故障在工作条件下发生的磨损、腐蚀、表面氧化和加工硬化等。

2.3.无损检测

无损检测是借助先进的技术和设备器材对故障件的内部和表面结构进行检测的方法，主要有磁粉检测、渗透检测、超声检测和射线检测等。这些技术是在不损坏试件的条件下进行的，简便易行，效果良好。综合运用无损检测方法可以提高检测的效率。

2.4.力学性能检测

力学性能检测主要是校核故障件的力学性能是否满足设计要求和使用要求。力学性能检测方法主要有变形、断裂、粘连和疲劳等，测试的项目主要有拉伸试验、硬度试验、剪切试验、扭转试验和冲击试验等。

3.机械故障原因的分析示例

推土机用终传动轮毂断裂的故障分析

3.1. 现场调查

3.1.1.收集记录故障发生的时间、设备使用时间和运行工况等客观数据 。（略）

3.1.2.损坏终传动轮毂的初步调查：①轮毂沿轴肩圆角处断裂，且断口处有裂纹。②断裂两侧（大圆角附近及外侧螺孔附近）有锈蚀现象。③通过观察看到断裂处延伸至M36螺纹孔处，。M36螺栓共找到6个，其中1个螺栓的螺纹部分断在螺孔内，1个剪断。

3.1.3.将断裂的终传动轮毂和螺栓带回做失效分析。

3.2. 对终传动轮毂进行诊断分析

通过分析、检测与计算可知：终传动轮毂的化学成分达到设计材料的要求，表面淬火的硬度未到设计值，通过金相检验发现铸造轮毂内部有偏析和疏松等缺陷。断裂处的圆角偏小可能会出现应力集中。通过总结得出产品质量不合格是造成轮毂断裂的主要原因，设计也存在缺陷。

3.3. 措施

轮毂采用的普通铸钢件，由于缺少合金元素，淬透性差，建议改用铸造合金钢。② 严格控制终传动轮毂的质量，改进铸造工艺，增加工艺探伤工序，保证零件无组织缺陷。③加大轮毂轴肩圆角，改善机械结构的合理性，并完成相关评审，提高产品质量。

4. 总结

本文着重描述了机械故障原因的一些常规程序和方法，合理的运用这些方法可减少设备在施工过程中大量停机、超长检修等现象，提高工程质量和施工进度，也是公司生存、发展.取得较好经济效益的保证。也对改善公司产品质量，提高劳动生产率.降低成本有着深刻的意义。

参考文献：

[1]安峰. 工程机械故障分析及维修[J].科技向导，2011，14：176

无机化工分析篇6

无机及分析化学不是无机化学、分析化学两门课程的叠加，教学内容丰富，概念和理论知识较多，各章节之间的独立性较强。因此合理安排教学内容，帮助学生转变学习方法及思维方式无疑是大一第一学期开设这门课的关键。在内容的安排上，前两章首先回顾高中的一些化学基础知识，并介绍了误差及数据处理，稀溶液的依数性和胶体溶液。然后，第三和四章主要介绍化学热力学、化学动力学及化学平衡，让学生掌握反应三要素:反应方向即吉布斯函数变，反应快慢即反应速率常数，反应限度即反应平衡常数。第五章主要介绍物质的结构，离子键及共价键理论和晶体结构。第六、七、八和九章分别介绍酸碱平衡、溶解沉淀平衡、氧化还原平衡和配位平衡及其对应滴定分析法，让学生掌握测试固体或溶液中某种元素含量的分析测定方法。最后，第十、十一和十二章主要介绍一些简单仪器分析法及原理，例如:第十章吸光光度法，不仅要介绍该方法的原理朗伯－比尔定律，还要介绍目视比色法、示差法和标准曲线法三种常用的吸光光度法分析法。内容上总体上是先讲理论原理，再介绍知识点，将理论原理融入生产实践中，使学生较快地掌握化学理论，再通过课堂上的一些练习题，使学生加深教学内容的记忆，知识更加系统。这样不仅可以将无机和分析化学知识点有机的融合，还可以将理论应用到生活实践中。在一学年的学习中，总共80学时，第一学期学习前六章共计48课时，第二学期学习后六章共计32课时。在教学过程中，应该精选教学内容，使学生掌握化学基础理论知识并具备较宽的知识面，为后续课程学习打下了扎实的基础。与此同时，教师要熟悉该课程的教材，根据学生的专业，合理制定教学大纲和教学培养方案，精炼教材的内容，对于中学已经学过的化学知识或者与专业联系较少的理论知识可以简略讲解。比如:第四章的化学反应速率和反应平衡，化学反应速率的定义，影响化学反应速率的因素以及化学平衡的移动;第八章氧化还原反应的定义，配平，得失电子，氧化剂和还原剂等概念知识。这些知识点中学都已经涉及过，教师在授课时只要简单介绍即可。对于能源化学工程专业而言，水煤浆的开发和利用是近年来的一个热点，也是煤炭清洁利用的重点。因此，对于第二章分散系的内容应该详细讲授，再介绍水煤浆分散系。

2激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，要学好无机及分析化学，首先要激发学生的兴趣。第一，在无机及分析化学这门课的绪论课上，主要介绍化学的作用及学习方法。第二，阐明化学与人类生活之间密切联系，激发学生的学习。第三，无机及分析化学是化学、化工类相关专业的基础课，其作用无论是对以后的专业课学习还是将来从事工作都具有重要的意义。第四，在平时的课堂教学中，可以多讲一些贴近生活的例子，激发学生学习的兴趣。例如，在介绍影响化学反应速率的因素时，举例说明，夏天食物容易变质，我们可以将食物放进冰箱中保存，以防止变质。这是通过降低温度，达到降低食物变质的速率。汽车尾气CO和NO是严重的环境污染物，从热力学的角度讲，CO+NON2+CO2可以发生，但是遗憾的是，在通常状况下，该反应进行的非常之慢，以致不能有效地去除车道内的CO和NO。因此，有必要对化学反应的速率问题进行研究，必须考虑外界因素对反应速率的影响，由此可引出本节课要学习的内容。第五，在教学过程中，穿插介绍一些与知识点相关的科技发展新动态及前沿知识，以此调动学生学习的积极性。

3综合利用各种教学方法

现阶段的教学方法多种多样，而在实际教学中，各种教学方式应该相互结合、取长补短。根据我校无机及分析化学教学团队多年来教学中的经验，可以概括为以下几点:第一，增加课堂讨论。针对一些在学习过程中遇到的问题，教师应该指导学生搜集资料，进行课堂讨论。在讨论的过程中培养学生分析和解决问题的能力;第二，让学生走上讲台。让学生走上讲台不仅可以体验教师备课的准备过程，还可以锻炼学生的能力;第三，运用多媒体教学，可以使微观概念及理论形象化。例如，在物质结构基础这一章，学生一般较难理解，如果用多媒体课件和化学软件以动画的形式去展现，课程内容会更加形象、生动。这样的教学不仅有利于学生理解、记忆，还可以活跃课堂气氛。第四，对于公式推导，应该板书推理过程引导学生理解。在教学中应避免盲目使用多媒体教学，要将多媒体与其他教学手段结合起来，才会使学生理解公式的推导过程，并能较好的应用公式。

4培养学生能力

为了调动能源化学工程专业学生对无机及分析化学基础课程的兴趣，可以积极组织各类化学竞赛活动。我省有各类化学竞赛，例如:化学视频大赛，化学实验竞赛和趣味化学竞赛等。近年来，教育部门坚持开展部级、省部级大学生创新实验项目，有望培养大学生的创新能力，推动全民创新。此外，为了鼓励和培养大学生创新激情及能力，我们学校也开展了大学生创新实验项目。该项目均是由学生亲自撰写项目申请书，申请答辩ppt，中期考核表，结题报告和结题答辩ppt等资料。这不仅培养了学生创新能力，还为学生日后工作和学习培养科学合理的方法和实践能力提供了基础。

5适应专业要求

能源化学工程专业的技术性和实践性较强，在无机及分析化学的教学中，要把握专业的特殊要求，认真学习我校能源化学工程专业人才培养方案，深入研究教学大纲，充分了解无机及分析化学在整个专业课程体系中的作用，明确教学过程中的内容和重难点。例如，化学热力学和化学动力学章节的内容应该详细讲解。这部分内容对于能源化学工程专业的学生而言，可以更好地理解能源转化及利用过程中的一般规律，为高效、低碳环保使用能源奠定基础。

6结论

无机化工分析篇7

Abstract： In allusion to the deficiencies existing in current structural finite element analysis of excavator boom such as the intense manipulation strength and the inefficiency of the modeling， the operation mechanism of automated structural finite element analysis of excavator boom is researched based on the Pro/TOOLKIT， APDL commands and the "Batch" operation mode of ANSYS. Then the architecture of the automated structural finite element analysis system of excavator boom is established and the work procedure of the finite element analysis is proposed. As the excavator boom with two boom cylinders is taken as an example， automated structural finite element analysis software of excavator boom is developed to demonstrate that the automated structural finite element analysis method is feasible with effectiveness in improving the batch structural finite element analysis modeling of excavator boom.

关键词： 挖掘机；动臂；自动化；有限元分析

Key words： excavator；boom；automated；finite element analysis

中图分类号：TU621 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0034-03

0 引言

动臂结构有限元分析是设计或优化动臂结构时评价结构性能的重要手段之一。针对当前动臂结构优化过程频繁调用有限元软件求解结构应力所存在的优化效率低、耗时长问题，有学者提出了利用黑箱模型预测动臂结构应力的方法[1][2]。但黑箱模型（如神经网络）的构建离不开训练样本的获取。动臂结构复杂，直接进行有限元建模难度大、效率低。利用ANSYS与Pro/Engineer的无缝数据接口[3][4][5]，通过人工频繁交互Pro/Engineer与ANSYS环境分析动臂结构应力构造神经网络训练教师样本的方法在一定程度上降低了获取样本的复杂度，但依然存在人工操作强度大，效率低下等问题。ANSYS与Pro/Engineer的无缝数据接口为发挥ANSYS的有限元分析计算能力和Pro/Engineer的实体建模能力提供了途径，APDL与Pro/TOOLKIT为自动化动臂结构实体建模和有限元建模提供了接口。因此，有必要研究能够有效自动进行动臂结构有限元分析的方法，降低人工操作强度，提高动臂结构有限元分析效率。

1 系统体系结构与工作流程

1.1 自动化分析原理 在研究VC++程序与ANSYS、Pro/Engineer环境之间集成方法的基础上，提出自动化动臂结构有限元分析原理，如图1所示。

自动化动臂结构有限元分析的关键是实现动臂结构有限元分析参数设置、有限元分析模型建立、求解及分析结果提取、保存等一系列动作的自动化运行。因此，引入基于APDL命令流及Batch工作模式，通过VC++环境下的数据组织管理程序根据动臂结构参数以命令行的形式后台运行ANSYS软件，载入APDL命令流进行有限元分析，并通过监控ANSYS运行时所产生的动态数据库判断ANSYS分析结果的自动化分析方法。为解决ANSYS环境下直接进行自动化动臂结构实体建模难度大，效率低下的问题，由数据组织管理程序通过Pro/TOOLKIT编程接口以异步模式自动化生成动臂结构三维实体模型，进而利用APDL命令通过无缝数据接口实现模型从Pro/Engineer环境到ANSYS环境的传递。

1.2 系统体系结构 从便于系统应用和开发的角度分析，自动化动臂结构有限元分析系统应具备易于交互、参数可配置、功能可扩展及系统模块化等性能。因此，设计集成VC++、Pro/Engineer、ANSYS的自动化动臂结构有限元分析系统体系结构如图2所示。

人机界面是系统的最上层，实现用户与系统的交互。数据组织管理协调三维实体建模模块、动态静力分析模块、有限元建模与分析模块实现自动化动臂结构有限元分析流程及各模块分析结果的储存。三维实体建模模块利用Pro/TOOLKIT工具箱，实现参数化动臂结构实体建模。动态静力分析为有限元建模提供边界条件。有限元建模与分析模块通过Batch运行模式与数据组织管理集成，基于APDL命令流实现有限元建模、分析及结果提取、保存。有限元分析过程监控模块通过分析动态数据库中的状态数据监控有限元分析过程。结果存储库用于系统运行过程中产生的结果文件。结果查看器实现对结果存储库的查看。

1.3 系统工作流程 根据自动化动臂结构有限元分析原理，结合上述系统体系结构，针对现有方法中多个模型分析时频繁交互ANSYS与Pro/Engineer环境导致有限元分析效率低下的问题，提出如图3所示的自动化动臂结构有限元分析系统工作流程，采用三维实体建模过程与有限元分析过程分开处理的方法，达到有效提高动臂结构分析速度的目标。

系统获取待分析模型数据后，提取结构参数形成待创建模型参数集，同时以简单异步模式将VC++程序与Pro/Engineer环境连接，载入动臂结构模型样板。进而不断从待创建模型参数集中提取模型参数传递给Pro/Engineer环境。若成功重生成模型则提取动态静力分析所需的模型重心位置、体积参数并保存三维实体模型和参数。否则，在人机界面上给出失败提示。当待创建模型参数集为空后则关闭Pro/Engineer环境，进入有限元分析阶段：根据现有实体模型生成待分析模型参数集；不断从待分析模型参数集提取模型参数进行动态静力分析并形成结构有限元分析APDL命令流文件；以Batch模式运行ANSYS载入APDL命令流文件进行分析；若分析成功则提取、保存分析结果，清除动态数据库，执行下一个模型的分析，否则在人机界面上给出失败提示。

在ANSYS通过接口读取Pro/Engineer实体模型时，需要调用nmsd.exe程序，而ANSYS分析结束后，该程序不会自动关闭，导致ANSYS对下一个模型的导入因无法重新运行该程序而导入失败。因此，ANSYS分析结束后必须终止“nmsd.exe”进程。

2 系统实例开发

针对具有双动臂液压缸的鹅颈式动臂的自动化结构有限元分析问题，根据自动化动臂结构有限元分析系统的体系结构及其工作流程，在VC++、Pro/Engineer及ANSYS集成环境下开发人机交互界面友好的自动化动臂结构有限元分析系统。图4为自动化动臂结构有限元分析模块的菜单，包括实体建模和有限元分析菜单，均能实现单个或多个动臂结构的实体建模和分析。图5为动臂结构有限元分析界面，满足单个分析或多个同时分析，其中动态静力分析中涉及的初始参数由“参数设置”菜单设置。图6为动臂结构参数查看器，用于查看动臂结构有限元分析结果。

3 结论

3.1 构建了自动化动臂结构有限元分析系统的体系结构，提出了该系统的工作流程，实现了动臂结构有限元分析过程的自动化。

3.2 初步开发了自动化动臂结构限元分析软件，解决了大容量动臂结构样本带来的人工操作强度大、计算效率低等问题，并为外部软件提供了CAD/CAE模块接口。

3.3 建立了参照关系简单的动臂结构样板模型，有效保证动臂结构模型的成功再生，解决了现有参数化动臂结构建模经常存在的模型再生失败问题。

参考文献：

[1]G. N. Vanderplaats.Structural optimization for statics，dynamics and beyond[J]. Journal of the Brazilian Society of Mechanical Sciences and Engineering，2006，28（3）：316-322.

[2]黄康，张宏梅，陈科，许志伟.人工神经网络在结构优化设计中的应用[J].机械设计，2004，21（12）：18-20.

[3]李世国.Pro/TOOLKIT程序设计[M].机械工业出版社，2004.

无机化工分析篇8

关键词：关口计量；反向无功；电能计量；电能测量技术；电能计量装置 文献标识码：A

中图分类号：TM933 文章编号：1009-2374（2016）19-0036-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.19.016

1 电站概述

龙背湾水电站是水利部小浪底水利枢纽管理中心所属黄河小浪底水资源投资有限公司控股投资开发的第一个水电站，工程位于湖北省竹山县堵河流域南支官渡河下游，为堵河流域梯级开发的“龙头”电站，以发电为主要目标，兼顾航运和旅游业，在电网中主要承担调峰、调频和事故备用任务。

该站主体工程于2010年12月28日开工，2011年11月21日工程截流，2014年10月12日下闸蓄水，电站安装2台9万千瓦的水轮发电机组，总装机容量18万千瓦，多年平均发电量4.19亿千瓦时，两台机组相继于2015年5月份和8月份并网发电。龙背湾水电站发电机、变压器采用单元接线，220kV电气主接线采用单母线接线，仅1回220kV出线。

2 现象描述

从2015年5月份投产发电至次年1月份的月度发电量历史数据反映见表1～表3，在发电工况下龙背湾电站从220kV系统吸收无功功率，导致反向无功数据过大，功率因数偏低现象。

3 原因分析与检查

3.1 存在的原因

分析可能存在的原因如下：（1）220kV关口电能计量表计存在二次接线错误；（2）220kV关口电能计量表计参数设置出错或者表计质量出现问题；（3）电能计量小主站及其终端参数设置出错或者通讯点表出现不对应问题；（4）机组存在进相运行的可能。

3.2 现场检查

（1）通过查阅龙背湾电站监控系统及电能计量小主站与220kV线路对侧潘口电站相关历史数据综合对比分析后，确定220kV关口电能表性能、质量均工作正常，其二次接线正确；（2）通过检查，电能计量小主站及其终端参数设置及通讯点表均工作正确可靠；（3）通过查阅龙背湾电站监控系统及电能计量小主站相关历史数据综合对比分析后，确认龙背湾机组在发电工况下不存在进相运行。

3.3 查询历史记录

（1）查询监控系统及电量采集终端较多的数据分析，情况类似，此处仅以2015年10月3日数据为例分析；（2）两台机组运行工况为：2号机组当日停备；1号机组07∶02开机，21∶38停备；（3）从07∶02～21∶38期间，1号机组处于发电运行工况，机端电压为13.65kV，定子电流为3350A，P=85MW，Q=8.9Mvar；正向无功由2504172.0kWh增长到2555652.0kWh，增长量为51480.0kWh；反向无功由3234501.6.0kWh增长到3238382.4kWh。

从07∶02～18∶05期间，220kV线路关口无功数值未出现增长现象；从18∶05～21∶38期间，220kV线路关口无功数值一直在增长，增长量为3880.8kWh。

由此得知：1号机组在发电运行期间，即向系统发出了有功功率和无功功率，发动机没有进相运行，确实又从系统吸收了无功，接下来就要查清这些无功功率到哪儿去了、被谁消耗了。

3.4 龙背湾电站感性负载分析

龙背湾电站长期运行的感性负载如下：两台主变压器、六台厂用变及两台机组辅助设备的异步电机等都属于感性负载，为维持它们正常运行都需要吸收大量的无功功率。

3.5 发电工况下现场实测

（1）2016年3月13日14时26分，1号机组发电工况下，机端电压为13.7kV，定子电流为3470A，

P=81.3MW，Q=15.9Mvar；220kV母线电压为224.3kV，线路电流为208.4A，P=80.8MW，Q=6.6Mvar；（2）根据查询的监控系统数据和询问现场值班人员，从2015年5月份至本次发电前，机组在发电工况下，一直维持机端电压在13.6kV、Q=9Mkvar左右运行；（3）综上所述分析判断认为：机组在发电工况下，一直维持在机端电压偏低（额定13.8kV），发电机发出的无功功率较少的工况下运行，此时发电机发出的无功功率不能满足龙背湾电站较多的感性负载需求，经过单台发电机组实际发电运行观察测算，该工况下需要消耗的无功功率大概为8～9Mvar，它随机组所带有功功率的变化而变化，为维持它们正常运行必然要从220kV系统吸收大量的无功功率。这就是从2015年5月份至次年1月份月度发电时，从系统吸收无功功率的原因。

4 解决措施

机组在发电工况下，监视220kV母线电压在调度要求的时间段内不超标的情况下，运行人员应做到如下两点：（1）要认真监盘、仔细跟踪观察220kV母线电压与发电机组无功功率的变化，在调度要求的时间段内220kV母线电压不超标的情况下，及时调整发电机的无功功率；（2）调整发电机的无功功率的原则：在调度要求的时间段内220kV母线电压不超标的情况下，尽量让返回屏和上位机监控屏220kV线路无功功率大于零，不能显示为负值。

5 实际验证

机组在发电工况下，通过现场调整发电机组的无功功率实际验证。

第一，2016年3月26日08时26分，1号机组发电工况下，无功功率调整前采集监控系统上位机数据记录如下：机端电压为13.66kV，定子电流为2129A，P=50.0MW，Q=9Mvar；220kV母线电压为225.0kV，线路电流为125.9A，P=50.0MW，Q=4.0Mvar。

第二，1号机组发电工况下，无功功率调整前采集电量采集小主站终端220kV线路关口计量主表数据记录如下：P+=1040.3045；P-=2.0908；Q+=18.4575；Q-=14.3079。

第三，2016年3月26日08时30分，1号机组发电工况下，其无功功率往减小趋势调整后，采集监控系统上位机数据记录如下：机端电压为13.43kV，定子电流为2136A，P=50.0MW，Q=3Mvar；220kV母线电压为223.7kV，线路电流为126.8A，P=49.0MW，Q=-1.0Mvar。

第四，1号机组发电工况下，其无功功率往减小趋势调整后，采集电量采集小主站终端220kV线路关口计量主表数据记录如下：P+=1040.3201；P-=2.0908；Q+=18.4576；Q-=14.3082。

6 改进效果

通过上述改进措施后观察和实际验证，自2016年3月13日至今，1、2号机组在发电工况下，没有出现反向无功数据增加，功率因数偏低现象。

7 结语

通过对龙背湾电站在发电工况下从220kV系统吸收无功功率，导致反向无功数据偏多过大，功率因数偏低现象进行查找分析原因，并有针对性地提出技术改进方案，使该电站发电机组更加安全、可靠地并入220kV系统稳定运行。

参考文献

[1] 周莉，刘开培.电能计量误差分析与电能计费问题的

讨论[J].电工技术学报，2005，（2）.

[2] 王金.电能计量装置综合误差分析及降低措施[J].内

蒙古科技与经济，2006，（24）.

[3] 李天然，王正风，司云峰.发电机无功功率与系统稳

定运行[J].现代电力，2005，（1）.

[4] 李铭荣.电力变压器无功损耗的计算与分析[J].江苏

无机化工分析篇9

[关键词]抽油机、平衡、智能、管理

中图分类号：TE938 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）04-0084-01

1.目前抽油机平衡一体化管理运行情况

1.1 抽油机平衡一体化管理流程

目前管理流程主要由数据管控中心技术组与保障工区工程班组点对点衔接，将调平衡方案推送给保障工区，任务完成后，通过数字化平台跟踪验收。避免了采油区因工作点多面广，造成不平衡井按周期筛选，筛选周期间隔长，集中调整井数多，出现因处理不及时导致的积压、丢井、循环下单调整的情况。

1.2 抽油机平衡一体化管理工作内容

技术组参照企业标准，做到平衡情况实时全面掌握。模拟智能推送方案，方案推送准确及时，工作量安排人性合理。目前主要工作内容分为三部分：

1.2.1 划分等级，明确重点。目前公司共有469口抽油机，根据功率平衡度并参考上下平均电流，给抽油机平衡划分为4个等级，重点优先调整不合格等级抽油机，使其达到最佳平衡状态。

1.2.2 滚动调整，优化结构。不合格等级达到标准后，依据可实施条件，分批优化平衡，从合格等级，良好等级依次滚动调整，逐步使其全部达到最优等级。

1.2.3 调整后，效果跟踪。平衡验收后，继续跟踪观察一周，并对比分析平衡调整前节能情况及各项生产参数变化，典型案例形成案例库，以便查阅。

1.3 抽油机平衡一体化管理效果

两个多月来下单调整76井次，调整不合格等级30口，合格等级35口，平衡全部达到优级，调整未合格11口，功率平衡率由11月初的89%上升至最高时的92%。但因调参影响平衡率有所下降。目前不合格等级，也都已查明原因，与工区及研究所沟通后，待条件成熟后，进行调整。根据目前条件，预计用1-2年时间优级品率达到85%以上，平衡率达95%以上，实现A2电流对接。

2.目前抽油机平衡一体化管理中存在的不足

目前，虽然实现了平衡一体化管理，但是仍存在许多不足，具体主要体现在一下几个方面：

2.1 工作量大且重复，虽然智能软件可以对不满足设定条件的抽油机轻松筛选，但是只能简单的定性判断，无法智能分析，仍需人工干预，相关数据多而杂，软件之g关联性差，工作量较大，由于不平衡原因类似，工作出现重复。软件没有报表统计功能，仍需人工操作统计表格，对比各项参数变化，评价调平衡效果，编写典型案例，以及平衡率等，人工填写难免出现纰漏。

2.2 相关数据不完整，下发调平衡指令单时，因对现场情况不了解如：对平衡块已到止点，井场泥泞等不具备平衡调整条件的抽油机下发指令单，工程班组到达现场，因准备不足无法立即调整，造成人力物力不必要的浪费。由于部分未安装数字化设备或设备异常导致数据无法上传，软件无法判断，出现遗漏。虽然经过数据治理，数据准确性得以提高，但数据是否可用没有参考依据，无法确保数字化数据现场可用。

2.3 管理流程有漏洞，平衡一体化管理虽然建立了管理流程，但是流程未细化，管理过程不清晰，制度不健全。出现如接收指令不及时，需协调处理没反馈等情况，出现问题考核问责无依据，相会推诿，影响管理水平。

3.针对不足编制抽油机智能管理平台

总结经验，为使抽油机平衡一体化管理水平更上一层楼，结合长安大学，北明大成软件公司，编制包含技术支撑、闭环管理、过程管控、透明监督于一体的抽油机平衡智能管理平台。针对平台编制提出以下思路：

3.1 加强平台智能分析能力

为了减少人工干预，从重复的数据分析中解脱出来。将软件开发人员与专业技术人员的结合，把专业技术人员多年来的工作经验与技术理论融入到大数据智能分析软件中去，深度挖掘数据，查找影响不平衡的相关因素。应用关联规则对不平衡现象做出解释，利用决策树模型推选最佳解决方案。把智能分析软件打造成技术人员技术经验的结晶，真正的做到软件代替人工去分析。

3.2 完善智能管理流程

为规范平衡智能管理，执行好制度，落实好责任，堵塞工作漏洞。对每一条不平衡信息，从生产，发现，处理，结果的全过程进行实时跟踪。细化工作流程，分类管理，集中控制，对每一种情况都定义它的起点和终点，每一种情况的终点都要能和先关情况的起点无缝衔接，做到闭环管理。

3.3 建立数据补充库

为减少因现场原因导致调平衡效率不高的影响，建立平衡现场数据补充库，其主要内容有，抽油机配重方式，平衡块型号及目前位置，井场道路等情况，对不满足立即调整平衡的抽油机不予下单调整，满足条件后再进行下单调整，节省人力物力。以及建立抽油机电参补充库，应用百米马设备，人工现场采集抽油机平均电流、平均功率等参数对无数字化数据的抽油机进行补充，作为无数字化数据的平衡状态的参考。并且建立校验机制，以电参补充库中数据作为校验依据，对差距大的，现场排查，进行校验处理。做到设备采集与人工采集的有机结合。

3.4 添加统计跟踪及功能

调平衡结果系统自动验收后，进入系统观察室，观察一周，判断调整是否真的合格了，分析什么原因导致了又不平衡，如何避免。并且对调前，调后各项参数，能耗情况，生产时率进行效果评价，分析经济效益。针对典型，特殊原因导致的不平衡及调整情况特殊的进行分析，积累经验，编写案例，以便查阅参考。

无机化工分析篇10

【关键词】特点；分析方法；工作内容

0 前言

水化验分析主要的任务是能够及时、准确的汇报出所分析的数据。随着化工生产的发展，对化工企业生产用水和废水排放质量的要求也越来越高。因此对水进行严格的化验分析，根据水中所含的物质采取措施进行综合治理，对水的循环利用和环境保护是非常必要的。

1 水质化验分析定义和特点

水质化验分析工作的首要任务就是及时准确的汇报出分析数据。水质化验是指使用化学分析仪器和理化仪器设备等对水中所溶物质的含量进行的分析检验。水质化验有下述特点：水中所溶物质成分复杂，水质化验项目多种多样。由于天然水或生产废水中溶有大量杂质或物质，其中包含了元素周期表中几乎所有元素，既包括了水在形成和降落过程中溶入的大量气体(例氯化氢、二氧化硫、硫化氢、氨等)及灰尘、工业烟尘、有机物、微生物等，也包含了水在经流或生产过程中溶入的岩石矿物、泥沙、黏土、大量易溶盐类及微细颗粒、藻类、细菌、原生动物等。由于对水质有不同的要求，监控水中的溶入物质，是这些行业水质化验的重要任务。同时，水是人类生存的基础和重要资源。水在使用过程中形成的生活污水和工业废水；又会混入大量杂质，如粪便、生活垃圾、洗涤剂、油脂、化工原材料、工业产成品及各种废液、废渣等。这些生活污水和工业废水排入江河湖海等地面水体，或掺人地层进入地下水体时，又会给天然水中带来大量杂质和污染物。企业的废水处理车间及各级环境监测人员也是通过监测和化验水中各种杂质和污染物，来了解水体污染情况，监控污水处理设备的正常运行。因此天然水中成分的复杂性，各行业对水质要求的多样性，决定了水质化验项目的多样性。许多组分在水中含量甚少，分析检验有难度，而且要求精度较高。水中许多组分是溶解性离子，根据这些离子的浓度范围，通常采用两种分析方法：一种是以分析离子浓度mg／L级的试样，即所谓常量分析，这种分析方法通常适用于天然水、某些工艺用水和工业废水等要测定离子浓度较高的水样；另一种是分析离子浓度为g／L级试样的所谓微量分析。这种分析方法适用于某些工艺用水及废水中欲测定离子浓度较低的试样。对于常量分析，主要应该提高分析检验的准确性；而对微量分析则不但要求有严谨的检验方法，也对分析设备和分析人员提出了较高的要求。水质分析要求在规定时间内完成，分析要快速，结果要准确。水质全分析要求在规定时间内完成全部分析项目并通过检验无误，以防保存时间过长，水质变质。为了保证工艺制水设备、废水处理设备的正常运转，这些设备处理出来的水质要求在最短时间内完成，要快捷，准确，这就要求水质化验人员有一定的理论素养，熟练的化验技巧和操作能力及认真的工作态度。水质化验应用方法多种多样，如前所述，由于水质分析项目的多样性，水质化验应用的方法也多种多样。分析化学中应用的分析方法和仪器在水质化验中几乎都有应用。

2 水质化验的基本分析方法

水质化验应用最多的方法是化学分析法；水质化验还有物理分析法；物理化学分析法；重量分析法用于测定水中的某些常量组分；滴定分析方法用于测定水中的常量和微量组分；比色法则主要用于测定水中的微量组分。随着科学技术的进步和发展，仪器分析在水质化验中有了广泛的应用，除光电比色、电导、电位分析法外，分光光度、极谱、气相色谱、原子吸收、x射线荧光光谱法等均有应用；大量的在线仪表也在水质化验中崭露头角，为水质化验的简便、快捷、准确工作提供了物质上的保证。

2.1水质化验的定性分析与定量分析。水质化验的定性分析是指鉴定水中所溶物质由哪些元素、离子或化合物组成的分析检验。水质化验的定量分析是指测定水中所溶物质中成分含量的分析检验。由于水质化验中被分析物质一般都是指定(或已知)的，因此除特殊情况外，水质化验主要是定量分析，而定性分析较少采用。

2.2水质化验的无机分析与有机分析。根据分析对象不同，水质化验可分为无机分析和有机分析；无机分析的对象是水中溶有的无机物，它们大都是电解质。因此一般都是测定其离子或原子团来表示各组分的含量；有机分析的对象是有机物，它们大都是非电解质。因此一般都是分析其元素或官能团来确定其组分的含量，其中也有通过测量某些物理常数如沸点、冰点及沸程等来确定其组成或含量。

2.3物理分析法。物理分析法是指在水中所溶相关物质不发生化学变化的前提下，利用物理方法(例光学电学、分离等)，以确定其存在及含量的方法。

2.4化学分析法。化学分析法是指以物质的化学反应为基础的分析方法。主要有滴定分析法和重量分析法。通常用于水中待测组分的常量和微量分析。

2.5物理化学分析法。物理化学分析法即通常所说的仪器分析法。是以物质的物理、物理化学性质为基础的分析方法。由于这类分析方法都需要特殊仪器，故一般称为仪器分析法，主要包括光学分析法、电化学分析法、色谱分析法和其他仪器分析法等。

3 水质化验分析的主要工作内容

水质化验的主要工作内容有采集水样；配制标准溶液和化学试剂；使用理化仪器等测试水中所溶物质的理化性质；使用化学分析或仪器分析等方法对水样进行组分含量测定；记录、计算、判定化学数据；协助主检人员完成化验报告；检查、测试、维护仪器设备；处理检验过程中的故障；负责化验室卫生、安全工作。

4 化验分析中玻璃仪器的洗涤

在水质化验分析工作中,洗净玻璃仪器不仅是一项必须做的实验前准备工作,也是一个技术性的工作。玻璃仪器是否符合要求,对实验结果有很大的影响，玻璃仪器洗净标准是洗净后的玻璃仪器倒置时,水沿壁自然流下,均匀润湿而无条纹及水珠。洗涤时应根据玻璃仪器的不同,污染物的不同,实验的要求不同采用不同的洗涤方法。常用玻璃仪器的洗涤方法：计量玻璃仪器洗涤与计量有关的玻璃仪器用铬酸洗液浸泡后,用自来水冲洗,之后用蒸馏水润洗三次,直到洗净为止。对移液管、滴定管这种尺寸较大计量玻璃仪器,这种方法目前还是一个比较实用的方法,只是要注意洗液的回收,减少污染。对容量瓶、吸量管等较小仪器可将其浸于温热的洗涤剂水溶液中,在超声波清洗机液槽中超洗数分钟,洗涤效果极佳,值得推广。计量玻璃仪器不能用毛刷洗刷。非计量玻璃仪器洗可分为一般玻璃仪器和特殊玻璃仪器。一般玻璃仪器的洗涤，先用水自来水冲洗可溶性物质并用毛刷刷去表面粘附的尘土,然后沾低泡型的洗涤剂溶液刷洗,用自来水冲洗至无泡沫;若仪器内壁被水均匀润湿,再用蒸馏水(或去离子水)润洗三次。特殊玻璃仪器的洗涤，砂芯玻璃滤器的洗涤，新的滤器可置于6mol/L的盐酸溶液中超声数分钟,再用水反复抽洗,最后用蒸馏水洗净;使用过的滤器应根据不同的沉淀物采用适当的洗涤剂超声溶解沉淀,再用水反复抽洗至洗净,110℃烘干,升温和冷却过程都要缓慢进行,以防裂损。砂芯玻璃滤器洗净后应防尘存储。