建造师考试总结十篇

建造师考试总结篇1

考试大纲是国家对一级建造师综合知识水平和工作能力的基本要求，是命题的依据，是应考者复习范围和复习内容的依据，也是考试用书编写的依据。考试用书是对考试大纲中知识点的解释，是对问题的回答，不涉及“为什么”和过程推导。考试用书的编写方式其章、节、目、条的编码与相应考试大纲完全保持一致，内容完全是针对考试大纲的知识点编写的，它不同于一般系统阐述一门学科的教材，所以应该注意到，这种编写方式一方面非常有利于应考者查阅、复习，要求和答案也非常清晰明了;另一方面，由于知识点之间的系统性、逻辑性、推理性、关联性相对薄弱，对于应考者来讲理解、记忆和弄清知识点的内在含义和相互关系较困难。因此，建议应考者可以查阅有关教材和参考资料，对于真正掌握、熟悉和了解有关考试大纲中的知识点来讲是非常有益的。

在基本弄清教材或参考资料内容的基础上，再来针对考试大纲中的知识点，逐条复习和理解，以系统性学科知识为基础，以考试大纲中知识点掌握为重点复习，这样对于全面弄清大纲和考试用书涉及的知识点的内容就容易得多，而且往往可以起到事半功倍的复习效果。

(2)重点和全面兼顾相结合的复习方法

建造师执业资格考试大纲和考试用书为纲目式结构。综合考试大纲与专业考试大纲均按章、节、目、条的层次编写。考试大纲中，“章”反映的是“学科群”、“节”反映的是“学科”、“目”反映的是“知识能力结构”、“条”反映的是“知识点”。其中“目”按掌握70%、熟悉20%、了解10%的比例和顺序来表述。

要求“掌握”的是重点内容，也是命题的重要考点，要求应考者能灵活应用，复习时应考者对这部分内容要理解得详细、深入;要求“熟悉”的内容是重要内容，应考者除弄清楚各个知识点的原理、内容、依据、程序及方法外，还要注意与其他易混淆的知识点做对比，加强记忆;要求“了解”的是相关内容，考试深度较浅，考题更直观，易得分。根据以往执业资格考试的经验，重点与非重点知识点均会出题，因此，应考者应遵循突出重点和全面兼顾的复习原则，考试前全面复习甚至通读多遍考试用书是很有必要的。在此基础上，有必要抓住重点及重要内容等要点进行重点复习。

(3)复习和练习相结合的方法

应考者在遵循突出重点和全面兼顾复习原则的前提下，还应进行大量模拟试题的练习，通过练习可以加深对考点的理解和掌握，检验复习效果，提高应考者对考题及考试的适应性。同时，在练习时应注意对正确和错误答案的原因分析，而不是只选出正确答案就可以了，而应弄清楚正确和错误的原因，因为练习是模拟试题，实际考试中可能恰巧是用另一种提问方式，这样反复练习，对全面和熟练掌握知识点是非常有益的。

建造师考试总结篇2

从通过率来讲,二级建造师还算好考，通过率大约25%左右。比一级建造师、监理工程师、造价工程师、咨询工程师都要容易。

二建证好考吗相比较而言，二级建造师还算好考，过关率大约25%左右。比一级建造师/监理工程师/造价工程师/咨询工程师都要容易。

虽然二级建造师考试的难度相对较低，但仍需要认真对待，毕竟考试的结果和你付出的时间精力是成正比的，每个人基础不同、学习能力不同，所以对于一项考试不用刻意纠结难度问题，只要功夫下到了，自然就是好考!

二建证含金量高吗据不完全统计，目前全国建造从业人员总数大概为4600万人，其中持有注册二级建造师资格证书的人数仅为163万，再加上市场上除了少部分有实力的企业是把建造师配齐的以外，绝大部分企业的建造师数量是不达标的或者专业不齐全。可见二级建造师在全国市场缺口依然很大。这就是为什么二级建造师证书含金量不减反增的原因。

（来源：文章屋网 ）

建造师考试总结篇3

1、根据中考和高考大纲要求，掌握复习重点和方向

中考和高考都有相应的考试要求和大纲，也是中考和高考命题的依据和重要参考，考纲又是根据生物教材大纲所制定的，它反映了生物学习的重点和方向，而且，考试大纲并不是一成不变的，它是根据时代的变化和考试形式的变化不断调整的。总的来说，教材大纲和考试大纲还是考试的重要依据，因此，老师要好好研究考试大纲，根据大纲来把握生物的复习方向。

2、改变复习模式，制定阶段性目标

生物复习参考传统的考试复习模式，主要是采取三轮复习法，第一轮复习主要是要充分熟悉生物每一章节的主要内容，并建构主要的知识框架，将知识点用点、线、面的方式一点一点串联起来，并进行梳理，根据每一章节内容之间的联系，理解并全面记忆。第二轮复习主要是通过模拟试题和大量联系的方式来巩固记忆，需要注意的是，不要单方面追求题目的数量，还要尽可能选择具有针对性的题目。此外，还可以采用专题训练的方式，每次生物课针对一个小专题进行测试和训练。第三轮复习主要是查缺补漏，巩固知识。在完成第一轮复习和第二轮复习之后，学生已经掌握了大部分的学习重点，第三轮复习的主要作用就是在此基础上提高学生复习效果。

3、重视试题纠错和错误总结

一方面，生物老师要在精心研究考试大纲的基础上，对考试的经典题型进行规律总结，然后对学生进行举一反三式的训练。在此基础上还要选用大量中考真题进行演练，中考真题和普通的试题不一样，真题具有科学性强、题目设计得更合理、重点突出、逻辑性强等特点，而且真题更能反映出生物教学的趋势。另一方面，生物老师要引导学生重视错误和经验总结，在练习中，不能只关注做题的量，还要定期对所做的题目进行分类和经验总结，每过一段时间就将之前做过的题目整理出来，重点看一下做错的部分，然后找出造成错误的原因，避免下次再因为同样的原因犯同样的错误。

4、深入研究考试题目抓住试题方向

复习生物，还要关注近几年的考试试题以及考试方向，生物老师要仔细分析近几年的生物试卷，捕捉考试信息，发现题目的规律。笔者通过对生物试题的研究，总结出以下几点：1、生物复习要重视基础知识的积累，每年中考高考试题中都有部分题目是考察学生对基础知识的记忆。2、发现重点难点，生物复习的重点主要集中在人体的新陈代谢、调节与免疫、遗传等模块中。3、重视生物教材中的图片的理解和分析。4、复习更加重视培养学生的动手实验能力。5、关注社会热点。生物复习也要结合社会实际，结合社会热点问题。总的来说，只有对试题有一个全面的了解，才能做到心中有数。

5、结合有效的学习方法，提高学习效率

学习方法对学习效果很关键，尤其是对要参加考试需要及时复习的学生来说，一个好的复习方法可以达到预期的效果。生物老师在带领孩子进行每一轮的复习时，都要注意调整复习方法。比如说在进行每一个专题的练习时，分别指导学生对选择题、填空题、解答题、实验题的解题方法和解题步骤，不要急于告诉学生题目的答案，教会他们自己建立一个全面的知识框架，然后引导学生的思路往正确的方向靠拢。在审题时，教会学生如何迅速找到题目关键字并从文字、图表中提取有效信息。

6、有侧重点对试卷进行讲评

生物老师定期对学生完成的试卷进行点评和分析，但是并不是说要对试题中的所有题目进行讲解，这样既浪费课堂时间，又让学生抓不到考试重点。所以，针对试卷讲评，笔者提出以下建议：一、讲解典型题目，举一反三。选择典型题目讲解，根据题目所涉及到的知识点回顾生物教材内容。二、分析造成错误的原因，找出试题规律。生物老师要研究学生容易出错的试题，避免犯同样的错误。三、对试卷中的题目进行分类分析，研究每一类题目的解题思路和方法。四、重视知识点的扩展讲解。老师要看到题目所涉及到的其他知识点，重视对学生知识的扩展。

7、关注学生心理健康

建造师考试总结篇4

1．构建试题库。题库建设遵循三个原则:科学性、安全性、实用性。科学性是指参照执业医师考试大纲，并经专家严格论证，题型全、题量多、覆盖范围广、难易程度适中。在原有题型基础上增加选择题，题量367道。知识点覆盖总论全部章节。难度分布为容易占21．4%，较易26．9%，中等20．7%，较难17．3%，难13．7%;安全性是指题库上网，考教分离，减少任课教师考前泄漏题目、圈定范围等失密环节;实用性是指考题皆为临床案例改编，符合临床实际，从题库反复多次抽题，节约劳力。

2．增加实践考试环节。操作考试要求应试人员必须通过一定过程的操作，才能得到结果，操作过程无法省略，必须了解和练习全部题目的操作过程，达到了考试的目的［7］。实验成绩纳入总成绩，占20%，采取世界通用的客观结构化临床考试(OSCE)多站考试形式，分为无菌技术、器械打结、心肺复苏、切开缝合等站。创建“三位一体”评价体系，充分发挥学生、教师以及教学督导三方面的监督及评价作用;考教分离，主治以上医师担任实验师，只负责上课及课后网上作业布置及阅卷，OSCE考官由经过培训考核合格的研究生组成，教学过程中的多阶段考核及课程结束的考核均由OSCE考官负责。

3．分析试卷结果。试卷分析是题库建设的重要环节［1］。试卷分析能促进教学效果的实现，提高题库建设的水平，避免试题沉积的出现。以南京医科大学2009级七年制临床医学专业外科学基础试卷为分析对象，利用统计软件分析试题的难度、信度、区分度和效度［13］。

二、试卷分析

2009级七年制临床医学专业共计8个班，243名学生，全部参加了考试，统计每个学生各题型得分及总分，将原始数据录入SPSS19．0，进行试卷分析。满分为100分，最低是39分，最高95．5分，平均得分为81．7860，标准差是8．78776，本次考试平均分较高，总体偏易，标准差较大，说明学生间的差距存在较大的差距(见附图)。试卷难度常用系数P来表示，P的取值范围是0-1，选择题难度系数P=0．85，本份试卷单选题选项个数为4，则选择题的校正难度系数cp=0．80。难度偏低，建议适当增加难度;填空题的难度系数为0．68，比较合理(见表1)。试卷的区分度是指试题把不同水平的受试者区分开来的程度，用字母D来表示，-1≤D≤1。总体区分度为0．256较低，说明试卷难度较小，没有很好地将不同水平的学生区分开来，建议适当增加试卷难度或增加试题量，填空题与名词解释的区分度尚可(见表2)。试卷信度是指同一份试卷对受试者进行多次检验的一致程度，反应了试卷的稳定与可靠程度，用信度系数R来表示，0≤R≤1，其值越大，说明对受试者进行多次检验的结果越一致，试卷的信度越高。可见各题型总体信度均＞0．6，信度较好(见表3)。试卷效度反应了测试结果与受试者实际能力水平及欲测内容的吻合程度，总分与平时成绩的相关系数为0．24，很低，效度较差。外科学实验重视学生的动手能力，有些学生虽然理论知识扎实但缺乏动手能力，理论考试结果与实验成绩可能有较大误差，因而两者的相关性降低，造成信度偏低。

三、总结

建造师考试总结篇5

文化部及北京市政府签署首都文化建设合作协议

文化部和北京市人民政府近日正式签署推动首都文化建设的战略合作框架协议。文化部党组书记、部长蔡武和北京市委副书记、市长郭金龙分别代表文化部和北京市人民政府在协议上签字。

根据协议，文化部和北京市人民政府将建立紧密型战略合作关系。文化部将在举办部级文化活动、推动重大文化创意产业项目建设、支持优秀原创文化产品和服务出口等方面予以北京重点扶持。北京市在规划、资金、税收、人才等配套政策方面全力配合，为国家文化发展战略的实施和中央在京文化单位及时做好服务工作。文化部指导北京市规划建设覆盖全北京的公共文化服务体系，使北京市公共文化服务建设水平处于全国前列；支持北京市优秀舞台剧目的创作排演和品牌文化活动的开展，引导优秀文化产品和服务出口；利用国际国内文化交流活动，充分展示和提升北京的优秀、原创、品牌文化。

文化部和北京市人民政府还将积极建设一批部级重点文化产业项目，包括：中国动漫游戏城、部级文化娱乐主题公园、综合演艺中心等，推动首都文化创意产业发展。

现代书店落户国家图书馆

落户于国家图书馆的中国图书进出口（集团）总公司现代书店近日开业。现代书店是新闻出版总署批准的国内第一家可以经营进口出版物的连锁书店。现代书店国图分店占地约500平方米，分为展示销售区、活动区和读者休闲区。展示销售区主要展示、销售国内外知名出版社的新版书刊，活动区主要用于举办各出版社推广最新图书和出版社与读者进行交流等活动，读者休闲区主要用于读者店内阅读和交流。目前，爱思唯尔等国际著名出版机构和中华书局、商务印书馆、中国人民大学出版社、世界图书出版公司、现代出版社等国内出版社的近两万册最新图书已上架展销。

吉林音像电子出版协会成立

3月25日，吉林音像电子出版协会正式成立。该协会由吉林省新闻出版局主管，由吉林音像出版社等20余家音像制品出版、复制和发行单位共同发起，旨在组织省内音像电子出版行业开展活动、维护秩序和交流。

中华工商联合出版社有限责任公司成立

4月17日，中华工商联合出版社有限责任公司成立大会在京举行。新闻出版总署署长柳斌杰在成立大会的讲话中指出，中华工商联合出版社有限责任公司的成立对于打造市场主体具有标志性意义，为即将开展的出版社体制改革工作将起到积极的示范作用。

中华工商联合出版社有限责任公司是由中华工商联合出版社和吉林出版集团合作成立的。中华工商联合出版社是以经济类图书出版为主的中央部门所属的中小出版社，十几年来，逐渐形成了自己的出书特色，但随着市场竞争的日益激烈，受制于体制机制的束缚，使得出版社处在一种被市场日益边缘化的境地。与吉林出版集团联合，将使中华工商联合出版社能够引进成熟的管理制度和改革经验，也能够为吉林出版集团立足本省、面向全国搭建一个全新的平台。

上海世纪出版公司物流中心启动运营

4月15日，上海世纪出版股份有限公司旗下青浦物流中心在上海青浦工业园区正式启动运营，该物流中心以信息化平台建设为核心，年吞吐规模将达到100亿码洋。该中心目前已被列入上海市文化建设重点项目。上海世纪出版集团表示，物流中心投入运营之后，将用3年的时间完成以物流为主体的产业升级和以现代化物流企业管理制度为核心的流程再造；同时，还将通过优化资源配置，扩大经营规模、整合社会资源，努力向第三方物流发展。

上海2008十大版权案例

上海市版权局近日与上海市法院系统共同推出2008年度十大典型版权案例，以引起社会共同关注，警示侵权盗版分子，普及版权法制知识，鼓励社会公众广泛参与版权法制环境建设。其中最典型的案例是2008年上海成功侦破一起建国以来我国最大的盗版地图案件。同时公布的典型版权案例还包括：篡改微软软件许可协议构成著作权犯罪案、擅自运营网络游戏非法牟利构成侵犯著作权罪案、“森吧宽频娱乐网”传播外国影视作品侵犯著作权案、“天下网”传播畅销文学作品侵犯著作权案、网站传播电影作品《疯狂的石头》侵犯著作权案等。

数字点睛

400

2008年全国读书活动的范围和声势比上一年又有很大提高。据不完全统计，全国31个省、自治区、直辖市都有了属于本地区的读书活动，约有400多个城市自发开展了读书节、读书月等活动。

40%

目前我国科技期刊网络出版的编发量已占全国出版编发总量的40%左右，而从业人员基本只有传统出版知识和经验。此外，从事网络编辑业务的人员约为60万人，但大多数没有接受过系统的职业训练。

对此，专家建议，要通过实践培养和内部挖掘、公开招聘、引进人才、定向培养等多种方式，加快科技期刊人才队伍建设，构建有利于创新型期刊出版人才成长的良好环境，培养大批具有一定出版理论水平、高超操作能力和执行能力的高层次管理、技术人才，推进我国创新体系建设。

30.9%

中国青年报社调研中心的调查显示，只有23.4%的人会选择去图书馆看书，30.9%的人从来不去图书馆。据文化部2004年公布的数据，中国平均45.9万人才拥有一所公共图书馆，并且主要分布在大城市、高校、科研院所，中小城市和普通居民很难便利地使用图书馆。图书馆一向被称为“推动全民阅读的根据地”，如何建设公共图书馆，直接关系到一个城市的阅读空间的打造。

3.16亿

工业和信息化部副部长奚国华4月18日在博鳌亚洲论坛2009年年会上说，2009年一季度中国网民新增1620万人，互联网网民总数达到3.16亿人。

奚国华表示，在互联网产业，电子商务、网络广告和网络游戏占据重要地位。据估计，2008年中国电子商务市场规模约为3万亿元，同比增长41.7%。网络广告整体市场规模约为120亿元，同比增长55.8%；网络游戏市场规模在190亿元至200亿元，同比增长50%左右。

重点推荐

2009年版《全国造价工程师执业资格考试大纲》《全国造价工程师执业资格考试培训教材》出版发行

为了适应我国工程建设事业和工程造价管理改革发展的要求，总结近年来造价工程师执业资格考试的经验，全国造价工程师执业资格考试教材编审组组织专家对原国家建设部、人事部2003年制定的考试大纲和2006年版考试培训教材进行了修订，形成了2009年版全国造价工程师执业资格考试大纲和培训教材。考试大纲和培训教材中的《工程师造价管理基础理论与相关法规》、《工程造价计价与控制》、《建设工程技术与计量》（土建工程和安装工程各一册）由中国计划出版社出版发行。中国计划出版社同时还出版了考试培训辅导用书《建设工程造价管理相关文件汇编》。

2009版教材主要在以下几个方面进行了修订：一是根据造价工程师考试加强技能的要求，减少了个别科目中基本概念和基本知识的内容。二是按照2008年新修订的《建设工程工程量清单计价规范》等一批涉及工程造价方面新的制度规定，对建设项目经济评价、工程量清单计价和工程结算方面等有关内容进行了增改。三是对个别内容在考试科目中的位置进行了调整。

详见本期第321、317～320号征订书11413

2009年版《全国造价工程师执业资格考试应试指南》出版发行

为了指导广大考生有针对性地复习相关知识，顺利通过造价工程师执业资格考试，中国计划出版社在出版了2009年版《全国造价工程师执业资格考试大纲》和《培训教材》基础上，和天津理工大学造价工程师培训中心合作，推出了2009年版《全国造价工程师执业资格考试应试指南》。《应试指南》包括《工程造价管理基础理论与相关法规》、《工程造价计价与控制》、《建设工程技术与计量》（土建工程部分）、《建设工程技术与计量》（安装工程部分）、《工程造价案例分析》5册，各册内容与考试科目、大纲要求和教材知识体系对应。各科复习导言为考生点明课程总体变化趋势和命题走向。每章内容与教材对应，按照考纲要求、名师点评、本章知识架构、知识要点集成、本章主要考核点、难题解析、习题汇编、习题答案的体例编写，浓缩和提炼了教材的精华，可以大大节省考生的复习时间，提高复习效率。习题部分则为考生检测复习效果提供了有效的手段。每册还为考生提供了两套模拟自测题和前三年考试真题及答案。

本书16开，全套预计总定价180.00元。

详见本期第312～316号征订书11414

各界声音

少儿图书出版

“深化战略调整、苦练内功，才是出版社应对挑战、把握机遇、实现持续平衡协调发展的关键。”

北京开卷图书市场监测数据报告显示，浙江少年儿童出版社从2003年至2008年连续6年在国内少儿图书零售市场占有率第一。在此基础上，今年1月该社又以绝对优势稳居少儿市场占有率第一和全国地方出版社第一，并在全国所有门类出版社中排名第八，这也是浙少社历史上单月取得的最好名次。对此，浙少社社长蔡潮峰表示，在国际金融危机的特殊时期，更需要在产品升级、结构完善、品牌强化及营销创新等方面多下工夫。

文学期刊

“既然这一产业已经初具规模，那就不妨多一点精品意识，在形式和内容的多元化上多下点工夫，少做‘端着筐子等鸡下蛋’的事。”

内容雷同、多是青春伤怀、“快餐”特征明显、缺乏思想内涵……人们对于新兴青春文学刊物的批评，多集中于这几点。对此，业内人士认为，这些明显的缺陷，应该引起这个产业中所有从业者的重视。

非公有出版企业管理

“一间民宅，两张办公桌，一两个书柜，就构成了一家图书出版公司；没有书号，没有资质，却敢承诺出书。们满怀希望，结果书没出成，反而搭进去许多钱。少数人的不规范操作，让民营出版获得了‘泥沙俱下’的评价。”

个人出书被骗，已经不是什么新鲜话题；民营出版工作室多如过江之鲫，亦是不争的事实。鉴于此，国家新闻出版总署在近日下发的《关于进一步推进新闻出版体制改革的指导意见》中明确指出，“将非公有出版工作室作为新闻出版产业的重要组成部分，纳入行业规划和管理，引导和规范非公有出版工作室的经营行为”。这让很多受“不规范出版行为”之苦的人看到了曙光。

读书选秀

“类似选秀无法从根本上起到作用。”

建造师考试总结篇6

建设部建筑市场管理司组织的“建造师执业资格制度考察团”于10月13日赴英国、西班牙、法国考察，历时半个月。这次考察的目的，一是了解英国、西班牙、法国工程建设领域从业人员执业资格管理框架；二是了解建造师执业资格制度基本情况；三是借鉴建造师执业资格管理的经验，提出建立我国建造师执业资格制度的建议。本次考察，访问了英国建筑业理事会（CIC-The Construction Industry Council）、英国MACE公司、英国皇家特许建造学会（CIOB-The Chartered Institute of Building）、西班牙TECPLAN公司、法国国家建筑师总工会（CIAF-Conseil International des Architectes Francais），考察团按计划完成了考察任务。现将考察情况报告如下：

一、英国、西班牙、法国建设领域从业人员执业资格管理框架体系

（一）英国

英国建筑业年总产值550亿英镑，占其GDP的10%，建筑业从业人数约150万人，其中具有各类执业资格人数约50万。

1、执业资格制度的管理方式

英国对建筑业进行管理的政府部门是英国贸易与工业部（简称DTI），它不直接管理建筑业各类人员执业资格，英国执业资格都由相应的学会负责，并根据协会章程对会员进行管理。执业资格设置的有关情况由学会负责向英国政府设置的资格管理机构（Qualification Curriculum Authority，简称QCA）报告。英国执业资格不是强制的，不取得执业资格也可以从事相关的工作，但是在业主选择时需要经过多项、复杂的考察手续，取得执业资格的人员在社会上信誉好，从业比较容易。

2、英国建筑行业协会、学会概况

英国建筑业战略论坛（简称SFC）是英国建筑行业最高级别的联席会性质的组织，研究建筑业的战略发展问题，负责建筑业各协会或学会之间以及协会或学会与政府之间的协调和联系。英国建筑业理事会（CIC）是负责建筑业执业资格管理的组织，它也是SFC的成员。CIC成立于1988年，当时只有5个会员，现在已发展成为涉及建筑业各方面的最具有影响力的社会团体，英国负责建筑业人员执业资格的学会基本上是CIC的会员。

英国建筑业理事会（CIC）主要工作是作为政府和工业组织的协调人，进行信息交流和传递，参与制定执业资格标准和人员培训标准，解决公司和客户争端。主要目的是提高专业学会工作效率和质量，改善专业学会对客户的服务，鼓励公司团结一致以国家利益为重，加强个人会员的执业道德建设。CIC在英国各地已成立了6个分支机构，还将成立6个分支机构，工作范围将涵盖英国所有地区。CIC由建筑企业、咨询公司、研究制定标准和政策的机构、院校等团体会员和从事建筑、咨询、标准制定、政策研究、教育等方面工作的个人会员组成。

英国建筑业战略论坛（SFC）和协会或学会间的相互关系如图所示：（图略）

3、建设领域执业资格设置总体情况

英国建筑业从业人员的执业资格分为七类，皇家特许测量师、皇家特许建造师、皇家土木工程师、皇家建筑师、皇家结构工程师、皇家建筑设备工程师和皇家规划师。

这七类执业资格分别由七个学会负责管理，成为学会的会员，就具有了相应的执业资格。这七个学会分别是：皇家特许测量师学会（Royal Institution of Chartered Surveyors）、皇家特许建造学会（The Chartered Institute of Building）、土木工程师学会（Institute of Civil Engineers）、英国皇家建筑师学会（Royal Institute of British Architects）、结构工程师学会（The Institution Of Structural Engineers）、皇家建筑设备工程师学会（Chartered Institution of Building Services Engineers）、皇家城市规划学会（Royal Town Planning Institute）。

人员执业资格条件主要有两个，一是学历教育，二是毕业后的实践经历。每个学会对会员的培养都和大学的教育紧密联系，大学课程的设置需经学会评估、同意。在校学习规定课程的学生可以申请成为学会的学生会员；学满规定课程的毕业生，接受学会的培训、考核，合格后即可成为学会的正式会员。各专业学会负责各自相关专业的评估，其相互之间是互认的。如英国皇家建造师学会负责建筑管理专业课程评估，并给该专业毕业生评定专业积分，作为其成为会员的一个条件。来自土木工程、测量、设计、建筑设备工程等专业的毕业生也可以成为建造师学会会员，这些毕业生的专业积分由各专业学会评定，其积分效力相同。

在英国，法律未对建筑业各类执业资格人员的从业有任何限制性要求，学会在发展过程中产生一定的分工，各有侧重，人员从业要求主要是依据社会的认可和人员自身的实践经验。如皇家特许建造师侧重建筑管理方面，大多数会员从事施工管理工作，但是其会员也可以从事工程项目设计或工程建设全过程的管理。

4、学会会员标准

学会会员资格标准都遵守英国国家职业资格标准（National Vocational Qualification简称NVQ）（在苏格兰，称为SVQ）。在英国，国家标准的管理工作由副首相办公室负责。一般是先由协会提出新的标准，经国家标准管理部门审核同意后，在企业中成立案例组进行试用，经政府认证机构评估后由副首相办公室负责颁布。关于建筑业标准由原国家专门负责标准制定的组织CISC制定，该组织资金由政府提供，1999年该机构合并到英国建筑业理事会（CIC）中。

NVQ／SVQ标准涵盖了所有的行业和所有的级别，它是个人工作能力考核的依据，是人才培训、选拔、任用的基础标准，标准分五级。各学会依据这一标准制定了自己专业的会员标准。例如英国建造学会（CIOB），准会员（ACIOB）对应的是NVQ3（三级），合作会员（ICIOB）对应的是NVQ4，会员（MCIOB）对应的是NVQ5。

（二）西班牙

近五年来，西班牙建筑业呈发展势头，建筑业总产值平均每年增长7.9%，2001年建筑业总产值为93.4亿美元。按用途划分，住房占37%，民用工程（铁路、公路、市政、高速公路）占22%，楼房改造占30%，其它占11%；按投资来源划分，私人投资占78%，政府投资占22%。

1、执业资格总体设置情况

西班牙建设领域执业资格分为五类：建筑师（Architects）、技术建筑师（Technical Architects）、土木工程师（Civil Engineers）、技术工程师（Technical Civil Engineer）和工业工程师（Industry Engineers）。西班牙建筑行业具有执业资格人员约有10万多人，

建筑师（Architects）负责工程项目的设计，同时可以负责监督工程按设计意图施工，但二者也可以不是一个人，建筑师都是个人执业。技术建筑师（Technical Architect）有43000人，负责工程项目施工监督管理，要求具有建筑管理理论知识、丰富的实践经验。既可承担施工承包商的项目管理，又可以受雇于业主实施工程施工项目监督管理。

土木工程师（Civil Engineers）、技术工程师（Technical Civil Engineer）和工业工程师（Industry Engineers）分别从事有关工程项目的结构计算、施工图设计和专业工程项目的设计施工等。

投资者完成工程项目一般需要签三个合同，三个合同的对象分别为：负责工程项目设计的建筑师、负责对工程项目施工进行监督管理的建筑技术师以及施工承包商，其合同各方的关系在《西班牙建筑组织法》中有明确规定。相当于我国建设工程管理中的投资方与设计院、监理公司、施工方之间的合同关系。

2、执业管理方式

建筑行业执业资格分别由各自的行业协会负责管理，成为协会的会员也就具有了执业的资格。相关专业的大学毕业生向学会提出申请，经考核合格后获得会员资格，不需考试。如：通过城市规划或建筑专业5年大学学习，毕业后加入该协会即成为建筑师；通过建筑管理和建筑技术专业4年大学学习，毕业后即成为建筑技术师；土木工程师是5年大学毕业；技术工程师3年大学毕业。

（三）、法　国

法国建筑行业只有一种执业资格，由法国文化部管理。获得建筑师执业资格，必须经过指定大学的专业学习，目前法国有3所学制为6年的大学可以颁发建筑学专业的文凭。建筑师实行严格的个人执业，在公司中工作的具备建筑师执业条件的人员，不能在协会注册获得建筑师资格。法国现有27000名注册建筑师，有19000名将来可以取得建筑师文凭的在校学生，有8000名有资格但未注册的建筑师。

法国法律规定：建筑面积为170平方米以上的房屋建筑项目必须由建筑师完成，专业工程项目需由相应工程师完成（对工程师没有执业资格要求）。政府投资的房屋建筑项目需要进行方案竞争选择建筑师。其中，小型工程由市长或项目负责人根据文字资料选择建筑师，大中型工程由成立的委员会进行审查，只是大型工程分为初审和再审两个程序。工程项目施工由工程师负责，相关专业大学毕业后就可以成为工程师，对工程师不设执业资格。业主可以同时和建筑师、工程师签合同（工程师由建筑师推荐），也可以全权委托建筑师完成工程项目。

二、英国建造师执业资格制度的基本情况

比较这三个国家执业资格制度情况，英国皇家特许建造师执业资格制度建立时间久，管理制度健全，因此，仅将英国执业资格制度有关情况介绍如下：

1、英国建造师称为特许建造师（Chartered Builder），执业资格由皇家特许建造学会（CIOB：The Chartered Institute of Building）负责管理。

英国皇家特许建造师会的基本情况：

该学会是一个由从事建筑管理的专业人员组织起来的社会团体，成立于1834年，1980年获得英国皇家特许资格。它主要从事教育、科研和会员的管理，是非盈利的组织，没有政府资助。学会会员分五级，即学生会员（Student）SCIOB、准会员（Associate）ACIOB、合作会员（Incorporated）ICIOB、会员（Member）MCIOB、资深会员（Fellow）FCIOB。其中：准会员（Associate）ACIOB、合作会员（Incorporated）ICIOB属于专业技术人员类别；会员（Member）MCIOB、资深会员（Fellow）FCIOB属于专业管理人员类别。

学生会员（SCIOB）、准会员（ACIOB）和合作会员（ICIOB）属于非正式会员（No-corporate）。学生会员（SCIOB）由在校相关专业学习的学生通过申请获得，准会员（ACIOB）和合作会员（ICIOB）学历和工作经验都相对较低，由相关专业毕业学生或相关工作经验者申请获得；非正式会员在学会中不具有参加选举等权利。会员（MCIOB）和资深会员（FCIOB）属于学会的正式成员（Corporate），在学会中享有正式权利，并参加学会的选举。

对于各类会员资格的管理都是由学会统一负责，并由其派往学校、企业的专职人员具体落实完成。管理工作包括会员的培养、考核、注册、培训、继续教育等方面，其中会员的培养是学会的一项相当重要工作，并严格执行职业开发项目PDP（Professional Development Program简称PDP）。目前，各类会员人数为40000人，其中会员（HCIOB）约有2.5万人，资深会员（PCIOB）1000人。

建造师学会职业开发项目（PDP）简介：

对象：从事工程项目管理实际工作的相关专业大学毕业生。

方式：大学毕业后，在实际工作中，通过师傅带徒弟的方式，完成各项考核指标，每项指标必须提交报告，并由CIOB的专门人员进行评测。

时间：三年时间内完成9个单元，并达到所有要求，但在完成顺序上可以根据个人的实际情况自行安排。

具体内容：决策制定（decision making）、沟通（conmunication）、信息管理（managing information）、制定工作计划（planning work）、工作质量管理（managing work quality）、安全管理managing healthy and safety）、材料管理（managing resources）、风险管理（assess environmental constaints）、造价管理（managing cost and valuation of work）、自我管理能力（personal management at work）

2、英国建造师不划分专业。对于英国来讲，一般不存在跨专业执业的情况。由于加入CIOB是一种自愿行为，并非强制，在实际工程项目中主要看个人以往的工作经验和业绩，因此在该领域没有实际工作经验的人员在实际工程项目管理中很难得到认可。

3、英国建造师划分为二个等级。会员（Member）MCIOB、资深会员（Fellow） FCIOB。

4、建造师资格条件

会员（MCIOB）：相关专业大学本科毕业，在实际工作中通过CIOB的职业开发项目（PDP）训练，并经过CIOB专家组织的专业面试合格后，方能获得。资深会员（FCIOB）：具有5年MCIOB资格的高级管理人员和领导者可以获得。

5、继续教育：获得MCIOB后，CIOB通过其分支机构，利用社会办学的方法实施专业继续开发项目（Continue Professional Development-简称CPD），每年最少为会员提供30小时的培训。

6、注册：学会会员注册期为两年，如不及时进行注册，需要再次进行专家专业面试后方予以重新注册。

三、对建立我国建造师执业资格制度几点建议

通过考察，我国的建造师执业资格制度应立足于我国工程建设的实际情况，同时借鉴国外在人员执业资格管理方面的有益经验。提出如下建议：

1、建造师定位：建造师应是具有建筑管理专业及其相关技术、经济专业的学历和工程项目管理实践经验、负责组织工程项目施工或工程项目总承包（包括勘察、设计）的专业技术人员。

2、建造师的等级和专业：为便于人员培养和管理，建造师应分等级和专业，国外虽然对专业没有明确划分，但据了解，具有执业资格的人员很少跨专业执业，大家都很遵守行规，重视信用，市场也非常重视人员以往的业绩。但在我国目前个人执业不规范、个人信用尚未完全建立的情况下，需要通过专业划分来规范个人执业行为，保证工程质量。专业划分，不宜过多，以更好发挥管理者的作用，合理使用人才。

3、建造师资格的取得应和学校教育相结合。建造师资格考试应结合其在校学习的专业、学习的时间及从业后的实践经验，对考试内容进行适当调整，并注重其实践能力的测试。专业以建筑管理专业为基础，可以涵盖与建筑技术和经济等有关的专业。目前我国组织进行的大学建筑管理等相关专业的教育评估互认，也为以后进行执业资格的国际互认创造了条件。

4、考试制度：建造师执业资格应通过考试获得。我国目前执业资格都实行考试注册制度，建造师执业资格也应进行全国统一考试。全国统一考试大纲、统一考试试题库、统一录取标准、统一注册管理办法。

注册建造师的执业不应受地域的限制，取得执业资格的人员，经注册后应可以在全国范围内执业。各级管理部门不应再设置任何附加条件，干预业主对符合条件人员的选择。

5、注册管理及其它事项：借鉴国外执业资格人员管理的办法，我国建造师也应由行业自律组织管理，包括培训、考试和注册等方面的管理。如组织成立注册建造师学会，实行会员制。开始时，可以由政府牵头成立，并促使其逐步发展成为行业自律组织。

四、几点体会

1、英、法等欧洲发达国家很重视对建设领域专业技术人员的行业管理，结合本国实际，形成了各具特色的管理制度。个人执业资格大都是由行业学会管理，政府予以确认。有的资格是强制的（国家法律中有明确规定）、有的没有强制。从本质上看，国外的这项制度是一种专业人才社会评价、市场准入制度，是与这些国家的市场经济体制、特别是与建设体制相适应的一种制度。该制度以市场需求为基础，制定科学和严格的执业标准，并引导企业和专业技术人员贯彻落实，吸收符合标准的专业技术人员作为其会员。根据科学技术的发展、国家法律的要求和市场的变化，不断改进评估标准、执业标准，达到提高专业技术人员素质的目的。

2、英、法等欧洲发达国家的专业技术人员管理制度体现了以人为本的思想。所有执业资格都和大学的在校教育相结合。相关专业学生毕业后，学会按照会员培养计划，给予专门培训，定期考核，培训计划结束，个人也就取得了执业资格。或者将培训计划纳入大学教学中，毕业后直接获得相应执业资格。在这种制度下，有志于工程建设事业的专业技术人员能更快的成长，培养良好的职业道德，充分发挥才干。

3、个人的执业信用和执业保险是个人执业的基础。英、法等欧洲发达国家专业技术人员的管理制度体现了市场经济体制下的诚信原则。这几个国家在执业资格制度方面共同的特点是都建立了个人执业保险制度，由于个人的差错给工程项目施工带来的损失都通过保险赔付。对于以个人名义成立的机构，人员必须具有所从事业务相应的执业资格，并经注册后方可开展工作。

个人信用在执业中非常重要，个人执业时，其以往的经历是业主重点考察的内容。个人执业的情况由各个学会负责记录，以定期注册的形式进行管理，在两次注册期内要接受学会的继续教育。学会对会员的管理有严格的规定，如果会员出现问题，学会的声誉也受到影响，由于制度完善、管理严格，会员很少发生违规行为。

4、建造师执业资格制度应当处理好与现有建筑类执业资格的关系。譬如与注册建筑师、注册结构工程师、注册土木工程师（岩土）、房地产估价师、注册监理工程师、注册造价师的关系，特别是在考试人员在大专院校的学习专业、考试制度（考试模式、时间）、注册制度、执业管理方面应统一协调、有机结合。同时，要研究和国际上其他国家执业资格互认的问题，为我国开拓国际建筑市场提供所需要的人才。

建设部赴英国、西班牙、法国建造师

建造师考试总结篇7

关键词：房屋建筑学；教学改革；探索

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）49-0144-02

《房屋建筑学》是土木工程专业的一门重要的专业基础课，其内容主要包括民用建筑与工业建筑的设计和构造的基本原理和方法，并为后面的专业课程学习和完成毕业设计奠定必要的基础。它在土木工程专业的教学体系中起着承前启后的重要作用，《房屋建筑学》是对前面所学《建筑材料》、《建筑制图》的复习和巩固，同时也是后序《砌体结构》、《钢筋混凝土结构》、《钢结构》等课程的学习基础。房屋建筑学课程教学存在一些问题，例如教学内容滞后，教学方法和手段落后，考核方法不够科学等。

一、教学内容改革

1.教学内容存在的问题。《房屋建筑学》教学内容包括民用建筑与工业建筑设计和建筑构造的基本原理和方法。目前所用的教材内容往往滞后于现代建筑工程需要，构造做法也不能跟上时代潮流，教材内容无法跟上时代的快速发展和科学技术进步速度。随着现代工程技术的快速发展，城市人口剧增，土地资源越来越稀缺，高层建筑大量涌现，高层建筑设计的内容在书本中明显欠缺，加上构造做法变化很快，即使采用最新版本的教材，也存在部分内容滞后的问题。如何解决教材滞后这一问题？教师要避免照本宣科，及时学习新的规范、新的构造做法，做到除旧补新，结合工程实际讲授构造做法，一些落后、过时的内容不讲或可以在教学中简单带过，不做深入讲解。教师授课内容在保证课程内容连续性的情况下，自己适当调整重点和非重点内容，同时加强对学生应用能力和创新意识的培养。

2.教学内容改革具体做法。教学中优先选用新出版，编写质量好的教材，保持教材内容的时代性，是培养社会要求的高素质应用型人才的基本所在。针对教材内容滞后这个问题，教师可以在上课的时候优化教学内容，合理补充新知识，例如添加和介绍国家推广的节能建筑的设计知识和构造做法，学习和更新建筑设计规范的内容，以拓宽学生的知识面和视野，激发学生的学习热情。从最近这几年的学生就业情况来看，绝大部分学生是去生产第一线从事结构设计、工程施工、工程造价等工作，从事建筑设计的人几乎没有，所以建筑设计理论要求不太高，学生只要掌握一般房屋的建筑设计，重点放在建筑构造上，一般要求学生能够选择合理的建筑构造方案，并绘制相应的建筑施工图。教学内容还应包括讲授新规范、新标准的要求和控制，教师针对不同类型建筑实例布置学生查阅与运用设计工具书，以此培养学生如何正确使用应用规范、标准的能力，比如在讲解建筑平面组合设计的时候，结合现行的走道式组合设计中走道的设计，查找建筑规范中对走道具体的宽度、长度的要求，安全疏散距离的规定。

二、教学方法改革

1.教学方法存在的问题。传统的灌输式授课方式下，中国学生从小到大都采用填鸭式教学，老师讲，学生听，学生在接受知识的时候，不去多加思考，因此培养出来的学生应用能力和动手能力差，缺乏创新思维和创新能力。到了大学，如果依然采用传统的教学方法，很多学生就对上课提不起兴趣，有些学生上课是人到心不到，喜欢睡觉、玩手机，注意力不集中，这样的教学效果自然差，也无法达到预期的教学目标。

2.教学方法改革的具体做法。①采用启发式、提问式教学。引导学生积极思考，传统的教学常常以教师为主，学生为辅。启发式教学方法课程安排上，教师起到一个启发的作用，教师上课的时候应尽量深入浅出，知识的讲授由容易到复杂，课堂上注意学生的情绪，调整自己讲课进度，经常对学生提问，让学生回答问题，积极参与到上课教学中来，体会到课堂学习是一种互动，不是单方面的输入和输出。教师还可以对将要学习的内容提前布置预习，给学生留几个问题课后思考。如在讲解屋面设计，可先以两坡屋面设计详细介绍，然后让学生思考四坡屋面该如何设计，再要求学生在作业本上绘制出两种屋面平面图，进行对比性分析，分析出相同部位、不同部位，从而调动学生的积极性，这样的提问式教学，引导学生积极思考，举一反三，知识量增加，培养学生勤动手、勤思考的习惯。②讨论式教学。讨论式教学要求教师进行组织，可以将班上的学生分成4～5组，每组选出一个小组长，在上课时布置下一次讨论课的教学内容，针对教学内容布置出需要讨论的问题，让学生课后通过图书馆和网络查阅资料、亲自去观察周围已经建好的建筑物构造做法、尺寸设计等内容，写出相应的调查报告。在讨论课上各组派代表发言，允许学生提出不同的意见，补充发言，做到各抒己见，充分表达各自的意见，教师根据学生的发言做出学习内容总结。这样的教学方法可以充分地调动学生积极性和学习的兴趣。例如在讲授南方隔热做法的种类时候，就布置同学去调查实际生活常用隔热的方法有哪些，具体怎么做法，上课的时候请同学讲解。建筑工程做法很多，教师不可能全部地讲解，由于建筑具有共性，只要弄懂工程做法的原理，总结规律，遇到不同问题就能很快找到解决方法。教师在教书过程中应该引导学生如何学习，如何解决工程中遇到的问题，培养学生的学习能力和解决问题的能力应该是大学教育的关键所在，为学生今后在工作中解决难题找到方法和途径。

三、教学手段的改革

1.教学手段存在的问题。我院《房屋建筑学》课时安排为48课时而课程内容的涉及面广，图片内容特别多时间短，需要传输的信息量大，如何在短的课时内讲授这么多的内容，就需要改革教学手段。用粉笔在黑板上写和画需要的时间多，也无法多角度灵活地反映建筑的空间关系。讲授建筑节点详图，建筑平面布置工程案例如果采用在黑板上绘图不仅浪费时间，速度慢，而且学生短时间内很难理解和掌握，黑板一擦黑，就无法再现。由于房屋建筑学课程特点，教师在课堂上如果不添加一些案例分析和讲解，学生会觉得书本知识过于枯燥、乏味，要吸引学生学习，提高学生的兴趣，这就靠教学手段的改革。

2.教学手段改革的具体做法。多媒体教学已经在我校普及，采用多媒体教学好处显而易见，传递的信息量大，大量的图像让学生一看直观明了，加强了教学内容的直观性与艺术效果，使教学更加生动精彩，教师把图片、文字、图像及动画制作成课件，使课堂教学更生动、灵活。房屋建筑学中的建筑构造有大量节点详图和建筑设计案例可以通过课件准确的表达出来，时间短，效果好。课件不但在课堂上可以使用，学生也可将这些知识拷贝在自己的电脑上，反复学习。房屋建筑学课程知识实践性很强，与工程密切相关，教师在没有条件带学生去工地的条件下还可结合录像、模型、实物照片等多种辅助教学手段，条件允许还可以充分利用校内实践教学基地，进行现场教学，通过带领学生参观已建好的建筑物、在建建筑物，由专业教师和现场技术人员共同指导讲解，直接接触各种构造节点的做法、分析实际工程建筑施工图纸与工程实例的对应关系，巩固学生对建筑构造和建筑设计的理解，将理论与实践结合起来。我在讲授楼梯间设计的时候，对已建的工程的楼梯不同部位一一照相，再利用照片对照进行讲授，具体到楼梯净宽设计、平台宽度设计、踏步高度、宽度设计、梯井宽度设计，这样的教学手段就比仅靠嘴来讲授，清楚明了得多，学习效果好。

四、考核方法改革

1.传统考核方法存在的问题。房屋建筑学课程的考试一般采用完全闭卷考试，重点放在学生对建筑基本理论和构造方法的掌握上而考察学生设计动手能力的试题较少，原因有两点：一是考试时间短，设计题目不易做完，二是设计题目涉及的内容较多，让学生全部熟记是难以做到的。分析得出结论，单纯靠闭卷考试考核学生的知识掌握情况存在一些问题，开卷考试又会使学生放弃对一些知识机械记忆，忽视本课程的学习。房屋建筑学课程既需要必要的理解性记忆，还需要对所学知识的灵活运用，需要找到一种理想的考核方法。

2.考核方法改革具体方法。我们针对房屋建筑学课程特点的考核内容由三个部分组成。第一部分闭卷考试成绩占期末总分数的60%。第二部分教学过程布置的小设计，例如外墙身剖面设计、楼梯设计、屋面设计等占期末总评20%。第三部分平时出勤情况占期末总评20%。第一部分着重考核学生理论知识记忆和书本知识的掌握情况，第二部分为应用知识部分，重点考核学生的运用所有知识进行设计的能力和绘图水平，第三个部分是考察学生的学习态度和学习习惯。这样的方法可以全面地考核学生。与西方的大学相比，他们部分平时的考核比例可以达到60%，期末的考核只占40%，我们觉得考核方法还可以进一步深化，应针对本课程的特点，将考试方式综合运用，这样才可以扩大考试内容的覆盖面，避免学生的只靠临时记忆知识点应付考试，综合的考核方式可以考核学生知识运用能力、综合分析能力、设计能力。

五、结论

房屋建筑学课程内容范围广，与工程项目密切相关，要提高教学质量，教学中就有必要理论知识与工程实践相结合。为了让学生更好地掌握本专业课知识，灵活运用，必须深化教学改革。我院经过一系列的改革与探索，使房屋建筑学课程教学得到了不断完善，紧跟现代工程实践的发展需要，我们建立起合理的教学体系，选择合适的教学内容，探索出先进的教学方法、教学手段、考核方法。在教学改革过程中，我们结合本课程特点，不断地探索和尝试，取得了不错的教学效果，今后我们将以此为基础，进一步深入探索。

参考文献：

[1]刘岩.房屋建筑学课程教学与实践[J].中国建设教育，2010，2（3）.

建造师考试总结篇8

施工企业执业资格人才队伍是其施工管理能力的具体体现，越来越规范的建筑市场要求施工企业在建工程的关键岗位人员要具有相应专业的执业资格。施工企业执业资格管理一定要意识到其必要性、紧迫性及前瞻性。目前，施工企业的执业资格持证人数不能满足施工生产需求的矛盾也越来越突出。施工企业执业资格持证人员数量少的原因主要是施工企业对执业资格管理没有统一的规划、员工学习取证的积极性、热情不高、持证人员挂在外单位的现象较为普遍、有关员工执业资格方面的培训非常欠缺,导致考试通过率低等等。要想提高施工企业执业资格管理水平，壮大执业资格队伍，必须统筹规划，加强施工企业执业资格人才的培养；建立健全适合施工企业的执业资格管理制度，完善选拔用人制度。只有这样才能不断壮大执业资格人才队伍，优化施工企业内部的人才结构，满足施工生产的需求，提高生产经营管理水平，增强其市场竞争能力。

关键词：

施工企业；执业资格；人才管理；重要性；措施

一、施工企业执业资格现状

施工企业的资质是企业施工能力的具体体现，施工资质的等级，需要企业具备的条件除了业绩以外，最主要的是对企业专业技术经营管理人员数量和质量的要求，不仅要求专业技术管理人员具备相应专业的技术职称，而且要取得相关的执业资格证书。另外，越来越规范的建筑市场要求施工企业在建工程的关键岗位人员要具有相应专业的执业资格。那么，如何才能促使企业员工积极主动地考取执业资格，如何提高执业资格考试的通过率，是摆在施工企业面前的一道难题。目前，大多数施工企业员工执业资格的现状是：技术管理人员具备的各专业执业资格不能满足企业资质的要求，存在不少“挂证”现象，如申报水利水电一级资质需要15名水利水电专业的一级建造师，一般施工企业为了满足条件，只能高价寻求挂靠。而且，随着建筑市场的逐步规范，业主要求中标工程的关键岗位人员都要具备相应的执业资格，例如，根据建设部规定，大中型工程的项目经理必须由取得建造师执业资格的人员担任，由于施工企业历史原因造成现在的项目经理人员中，既有正规院校毕业的本、专科毕业生，又有低学历或无学历的人员，人员结构加之工学矛盾造成的影响，导致一级建造师持证人员非常少。施工企业的执业资格持证人员远远不能满足工程投标及施工生产需求的矛盾越来越突出。

二、加强施工企业执业资格人才队伍管理的重要性

施工企业执业资格管理一定要树立三个意识。即：必要性、紧迫性及前瞻性。必要性，员工取得相应的执业资格是施工企业生存和发展的需要，是项目管理有序化运行和管理的需要，是企业生产资源配置追求高效率的需要，是国家对企业资质标准的需要；紧迫性，施工企业正在不断的加大市场的拓展，而具备市场需要的专业技术人员、经济管理人员严重不足，尤其是取得相应执业资格证的人员就更少，如果这种情况不能及时扭转，建筑市场的开发就会受到非常严重的影响；前瞻性：有利于施工企业开拓国际建筑市场。目前，虽然我国建筑业从业人数占全世界建筑业人数的比例很高，但由于缺乏高素质的施工管理人员，大部分施工企业在国际建筑市场上的份额很少，对外工程承包额所占的比例也很低，加强执业资格人才队伍建设，尽快培养高素质的施工管理人才，才能与国际接轨，开拓国际建筑市场。所以施工企业必须树立必要性、紧迫性、前瞻性的意识，早做工作、提前做工作，为企业的发展和生存做好人力资源的保障。

三、施工企业执业资格管理存在的问题

1.施工企业对执业资格管理没有统一的规划，没能根据企业的实际需求做好需求计划。有些执业资格过剩，有些执业资格严重短缺。

2.员工学习取证的积极性、热情不高。由于各类执业资格目前都要经过考试，考试的难度又比较大，工学矛盾也比较突出，有的员工想报名学习，但工作忙，领导又不同意，员工学习取证的积极性受到了影响。另外，施工企业培训工作还没有与之很好的结合，企业围绕生产经营及岗位胜任方面做了很多培训，但就有关员工执业资格方面的培训还非常欠缺，加上考试的通过率比较低，培训成本相对较高，使员工参加执业资格培训的机会就比较少。

3.一些符合报考执业资格条件的员工因工作方面、家庭方面等等原因，不报考，大大降低了施工企业执业资格取证人员数量。

4.施工企业一方面在高价寻求挂证，另一方面，本企业的一些员工又把执业资格证挂靠在其他单位。有些员工为了取得相应的报酬把取得的执业资格证书挂在别的单位，对公司工程投标工作产生了很大影响。

5.奖励机制及对员工执业资格管理制度不健全，大部分施工企业对员工取得执业资格的奖励力度较低，影响了员工取证的积极性。

6.施工企业现有的用人制度更注重员工的工作能力，忽视了执业资格持证情况。导致企业部分关键岗位人员不具备相应的执业资格。在后备干部的管理方面，忽略了对已取得执业资格的一般管理人员的培养。

四、加强施工企业执业资格管理采取的措施主要有以下几方面

1.统筹规划，做好三个匹配，明确取证目标，是施工企业贯彻实施执业资格制度的关键。施工企业在实施执业资格制度时，一定要根据企业需求统筹规划，确保各专业的人员数量，做到三个匹配：一是各类执业资格各等级的人数要与企业的资质等级相匹配。由于不同资质等级的企业对不同等级执业资格人员数量要求不同，所以施工企业要着重培养与企业的资质等级相匹配的执业资格人员，同时也要为企业资质升级做一定的人员储备。二是执业资格的专业要与企业的资质范围相匹配。由于执业资格尤其是一级建造师的专业有明确的划分，并且规定了建造师只能从事本专业的项目管理，不能跨专业，而一个企业的资质类别往往不止一种。因此，建造师的类别要与企业的资质类别相匹配，以满足企业承揽不同专业工程的需要。三是各类执业资格人员的数量要与企业的经营规模相匹配。不同经营规模的企业所承揽的项目数量有差异，所需要的执业资格人数也就不同，因此，执业资格数量一定要与企业的经营规模相匹配，以满足施工企业生产经营的需要。一些施工企业对本企业职工执业资格报考情况、通过情况、注册情况都不清楚，各专业执业资格应该取得多少才能满足单位使用也不掌握。施工企业要根据实际需要每年设定执业资格取证完成目标。通过设定企业每年度执业资格取证目标，有的放矢，自然而然加强取证培训。

2.加大人才培养的力度，提高员工队伍的整体素质。首先是要让员工知道什么是国家执业资格证书，取得证书的作用、法律依据和意义是什么？执业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度，是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的证明，经执业资格认定、考试合格后，由国家相关部门授予。分为《从业资格证书》和《执业资格证书》。从业资格是政府规定专业技术人员从事某种专业技术性工作的学识、技术和能力的起点标准；执业资格是政府对某些责任较大，社会通用性强，关系公共利益的专业技术工作实行的准入控制，是专业技术人员依法独立开业或独立从事某种专业技术工作学识、技术和能力的必备标准。其作用：执业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。是就业、晋升的必备条件，是加快提高劳动者素质，增强企业竞争力的需要。也是我国人力资源开发的一项战略措施。这对于提高劳动者素质，促进劳动力市场的建设以及深化国有企业改革，促进经济发展都具有重要意义。其次加大培训的力度：施工企业从事项目管理工作的人员，由于长期在项目上组织施工，不仅接触这方面的新知识的机会较少，而且也很少有时间坐下来进行系统的复习备考，如不参加系统的培训，将难以在考试中顺利过关。因此，一定要抓好考前培训工作，为参加考试人员创造有利的条件，施工企业人力资源部门要将执业资格取证培训纳入年度培训计划，培养企业所需要的各类执业资格人员，更好的为企业生产经营、管理储备专门人才；挖掘培训潜力，同时也可以采取请进来的办法有针对性的对员工进行执业资格的培训；培训中需要注意的几个结合：执业资格各类专业结构与员工队伍结构趋于合理的结合，既能适应市场发展的需要、满足企业发展的需要，又能达到企业申报资质的需要；执业资格考试与培训的结合，执业资格考试的难度比较大，可以多举办一些考前培训，提供一些学习时间，为员工参加考试提供方便和支持；岗位培训、技能培训与执业资格培训的结合，要把执业资格培训纳入培训计划一并实施，全方位、多渠道提高员工队伍的整体素质。

3.大力鼓励企业符合申报条件的员工报考各类执业资格。（1）员工报考各类执业资格现在多半是受技术职称评审条件限制“不得不”和津贴激励“试一试”，施工企业可以从其它方面多设立几项福利来加大员工的积极性，例如假期，凡报考相应执业资格考试的人员，考前五天可作为缓冲时间（不占用年休假）；设立执业资格“师带徒”制度，明确一名有考试经验的人员每年专门辅导1-N个员工，凡通过并取证的，给老师单独一次性奖励。（2）对当年报名，且参加考前培训的员工，应由企业人力资源部出面，要求基层单位提早安排好工作，以免造成员工出差，施工等耽误考试，间接打击员工积极性。

4.强制收回未经单位同意在外挂靠人员的执业资格证书，充实执业资格人才队伍。首先，要及时宣传执业资格挂靠的风险，其风险主要有3方面：一是项目质量安全带来的风险。由于现在是实行项目经理质量责任终身制，一旦发生质量安全方面的事故，即使本人不在场，也很可能要承担责任，如果认定有违规行为，轻则吊销执业证书，重则处以刑罚；二是企业违约带来的风险。执业资格挂靠本身就违反了国家相关规定，应属于无效合同，不受法律保护。如果用人单位不按协议约定支付挂靠费用，不按协议的范围或超出协议的范围使用证书时，约定的利益将无法得到法律保护；三是证书本身的风险。执业资格证书一般是三年进行一次复审，一旦发现挂靠的违规现象，那么复审将无法通过，因此也就无法再继续执业。其次，专门研究不愿变更回单位的执业资格人员的思想动态，时刻关注已注册人员的思想动态，对严重违反单位制度，并不听劝阻的，拿出处理方案，报相应级别会议研究，直至解除劳动合同。第三把好初始注册关，每年各专业执业资格报考前，统计好报考人员信息，待考试成绩公布后，及时进行查询，要求达到合格标准的员工必须把资格证交到人力资源部门进行注册。以中铁六局北京铁建公司为例，2015年北京铁建公司共有132名员工参加了一级建造师的考试。公布成绩后，人力资源部及时根据个人信息进行成绩查询。并跟踪考试合格人员的注册情况。有效的避免了一级建造师证书的“外挂”现象。解决了企业人员执业资格“外挂”问题，现有人员的执业资格完全能够满足企业需求，也就解决了企业高价寻求挂证的问题。

5.根据施工企业对不同专业执业资格的需求状况，设立不同的一次性奖励和津贴标准。（1）对于单位急需的执业资格，应加大奖励力度，比如拟在2~3年内进行公路总承包资质升级，或未来5年内大规模进行房建、地铁等专业投标，那么就应该尽早筹划，利用更新、下达新的奖励标准，尤其是提高一次性奖励，告知员工，让员工本身有目标进行报名考试。（2）可结合自身实际，有区别的设置一次性奖励和津贴金额，如结合员工现岗位提高津贴，根据执业资格在资质或投标的使用率，增发一次性奖励，对履约人员发放履约津贴。总之，一定要有益于促动未取证人员与取证人员的收入差别，以提高人员取证的积极性。建立健全激励机制，鼓励员工通过各种学习的途径取证。制订执业资格管理办法，鼓励企业员工学习、获取相应的执业资格证、对加强员工执业资格的管理必将起到积极的作用，同时促使资格证书管理的规范化、有效化。

6.选拔用人制度应完善，除综合考虑该同志的德、能、勤、绩、廉以外，在不同岗位应优先使用具备该类执业资格的人员，这样做有几点好处，首先是加强了已取证人员的稳定性，并且心里有一定优越性；其次是给现岗位的人员一定的压迫感，间接督促其考取相应执业资格；再次是若具备执业资格的人员上岗后，能对执业资格的考前送培、本部门其它注册人员的思想动态监管，起到一定支撑作用。另外，对项目部领导人员做岗位执业资格要求。中铁六局北京铁建公司在这方面的具体做法是，要求项目经理、项目副经理、项目总工程师应取得一级建造师执业资格；项目总经济师应取得造价工程师资格；项目安全生产总监应取得注册安全工程师执业资格；项目试验室主任应取得试验检测工程师执业资格。对目前在岗的上述人员给予一定时间的过渡，在过渡期内不能取得相应执业资格的，降低其薪酬。2015年北京铁建公司就对项目部班子成员做了相应的执业资格要求，并规定凡符合报考条件的班子成员都要报名考试，督促项目班子成员尽快取得执业资格。这一举措大大激发了项目班子成员学习的积极性和主动性。共16名项目班子成员通过了相关执业资格考试。同时，将具备相应执业资格作为晋升项目部领导职务的必备条件之一。施工企业还要加强对已取得执业资格尤其是一级建造师资格的一般管理人员的培养。特别是经营管理能力、解决突发事件的能力等方面的培训，为企业储备项目经理人才。执业资格人才作为高素质、复合型的项目管理人才，其能力得到社会、行业和业主的认可，是施工企业重要的人力资源之一。企业既可以从现有的人员中培养，也可以直接从企业外部聘任，还有的企业多方面吸纳人才，优化企业内部的人才结构，增强其市场竞争能力。

总之，施工企业围绕企业资质维护及生产经营的实际需要，必须要有稳定的执业资格人才队伍，所以尽快建立起一支具有本企业特色的执业资格人才队伍，才能使企业在同行业中立于不败之地。随着市场竞争日益激烈，施工企业需要更加重视自身核心竞争力的培养。项目管理和技术创新是生成核心竞争力的土壤和基石，加强执业资格人才队伍的建设是施工企业立于市场不败之地的关键。

作者：张晶 单位：中铁六局集团有限公司

参考文献：

[1]姚桂莹，刘朝晖著.石化企业HSE培训矩阵的建立[M].北京出版社，2011

[2]童媛媛.人力资源棘手问题解决方案[M].企业管理出版社，2010

建造师考试总结篇9

关键词： 高中数学教学 研究性学习 课题

所谓研究性学习，就是指学生在教师的帮助指导下，面对所学知识，通过自主探究来开展研究活动，利用已有知识和经验，经过一系列的同化、组合、探究，提出问题、研究问题、解决问题，获得新的知识、能力，提高创新素质的一种学习方法。研究性学习可以改变以往学生单纯接受教师传授知识单一学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。

研究性学习具有很多优点，首先，它具有开放性，体现在课堂内容，解题方法，思维空间，师生关系等诸多方面；其次，它具有深入探究的性质，可以很好地培养学生的自主探究能力；最后，研究性学习还强调实践性，使得学生能够参与实践，解决实际问题。

数学是一门逻辑思维较强的学科，通过研究性学习的教学方法来教育学生，是提高数学教师教学能力、增强学生学习效果的一个有效途径。那么，如何在高中数学教学中开展研究性学习呢？

1.教师要营造课堂的研究性氛围

教师要做到民主、平等地对待学生，平易近人，亲切自然，营造轻松活泼的学习氛围，让学生放下思想负担，敢于提出不同的看法，敢于在老师和同学面前展开辩论，让学生在这种积极上进、民主平等的课堂环境下各抒己见、追求真理。教师要做好课堂调控，让学生做到有的放矢，适可而止，将讨论范围控制在所学知识之内，不要跑题偏题，对于学生的看法提倡求同存异，使每一个学生都有所收获。

2.教师要设置合理的研究性课题

无论是改造原有试题，还是自创新试题，设置研究性数学课题都要围绕使用开放题这一中心进行。开放题应当随着使用目的和对象的变化而改变，应作为常规问题的补充，在研究型课程中适合学生研究性学习的开放题应具备起点低、入口宽、可拓展性强的特点，有利于学生充分利用自己已有的数学知识和能力解决问题。研究性课题的编制应体现完整的数学思想方法，具有鲜明的数学特色，帮助学生理解什么是数学，为什么要学习数学，以及怎样学习数学。研究性课题的编制不仅是教师的任务，它的编制本身也可以成为学生研究性学习的一项内容。那么，教师如何设置研究性课题呢？

（1）教师要以一定的数学知识结构为基础，从知识网络的交汇点寻找课题设置的切入点。掌握知识不一定就具备解决实际问题的能力，教师联系实际，编制出具有研究价值的开放性题目，让学生认真分析问题情境，深入探究，通过自己的独立思考和多重假设，根据自己的理解分析数学题目的信息结构，尝试求解并最终完成解答。

（2）根据课本的数学定理和数学公式编制研究性课题。数学中的定理和公设是学生解决数学题目的重要依据。教师可以设计适当的问题情境，让学生通过具体的题目，经过准确的计算和整合，检验定理，并通过探究和逆向思维，掌握定理的一般规律和各种变式，体验研究带来的思想上的快乐感和成就感。

（3）在原有问题的基础上深入探究。平时学生所做的试题大多具有完备的参考答案，在这些原有的基础题目上，教师可以引导学生展开发散思维，纵深探究，比如探究问题的一般结论，探究更多的情形，探究结论成立的其他条件，发展学生的创造性，并将题目进行分类总结，概括题型，在以后的练习中再遇到类似的问题就可以迎刃而解，提高做题的效率和正确率。

（4）设置整合性、统一性、综合性较强的研究性题目。目前的考试是要考查学生的综合能力，现在的高考试题也是朝着这一方向进行编制，一道题很可能既包含函数知识，又涉及立体几何知识，从而在解题思路上全方位考查学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教师要设置和寻找这种具有研究价值的题目，在帮助学生分析解决问题的时候，还要与学生一起总结这类题目的共同特点和普遍解决思路，在遇到具体题目时再具体问题具体分析。只有让学生在研究中熟悉试题的一般规律，他们才能准确把握解题思路，解决考试中遇到的难题。

（5）贴近现实生活，解决实际问题。研究性课题的设置要体现生活特色，不仅让学生把解决数学问题的能力应用到考试中，更能够在现实生活中得到充分发挥。应选择学生感兴趣的问题，问题贴近了学生日常生活，学生学习数学的积极性也就提高了。

3.在完成课题之后要做好总结工作

建造师考试总结篇10

1.教学内容存在的问题。

《房屋建筑学》教学内容包括民用建筑与工业建筑设计和建筑构造的基本原理和方法。目前所用的教材内容往往滞后于现代建筑工程需要，构造做法也不能跟上时代潮流，教材内容无法跟上时代的快速发展和科学技术进步速度。随着现代工程技术的快速发展，城市人口剧增，土地资源越来越稀缺，高层建筑大量涌现，高层建筑设计的内容在书本中明显欠缺，加上构造做法变化很快，即使采用最新版本的教材，也存在部分内容滞后的问题。如何解决教材滞后这一问题？教师要避免照本宣科，及时学习新的规范、新的构造做法，做到除旧补新，结合工程实际讲授构造做法，一些落后、过时的内容不讲或可以在教学中简单带过，不做深入讲解。教师授课内容在保证课程内容连续性的情况下，自己适当调整重点和非重点内容，同时加强对学生应用能力和创新意识的培养。

2.教学内容改革具体做法。

教学中优先选用新出版，编写质量好的教材，保持教材内容的时代性，是培养社会要求的高素质应用型人才的基本所在。针对教材内容滞后这个问题，教师可以在上课的时候优化教学内容，合理补充新知识，例如添加和介绍国家推广的节能建筑的设计知识和构造做法，学习和更新建筑设计规范的内容，以拓宽学生的知识面和视野，激发学生的学习热情。从最近这几年的学生就业情况来看，绝大部分学生是去生产第一线从事结构设计、工程施工、工程造价等工作，从事建筑设计的人几乎没有，所以建筑设计理论要求不太高，学生只要掌握一般房屋的建筑设计，重点放在建筑构造上，一般要求学生能够选择合理的建筑构造方案，并绘制相应的建筑施工图。教学内容还应包括讲授新规范、新标准的要求和控制，教师针对不同类型建筑实例布置学生查阅与运用设计工具书，以此培养学生如何正确使用应用规范、标准的能力，比如在讲解建筑平面组合设计的时候，结合现行的走道式组合设计中走道的设计，查找建筑规范中对走道具体的宽度、长度的要求，安全疏散距离的规定。

二、教学方法改革

1.教学方法存在的问题。

传统的灌输式授课方式下，中国学生从小到大都采用填鸭式教学，老师讲，学生听，学生在接受知识的时候，不去多加思考，因此培养出来的学生应用能力和动手能力差，缺乏创新思维和创新能力。到了大学，如果依然采用传统的教学方法，很多学生就对上课提不起兴趣，有些学生上课是人到心不到，喜欢睡觉、玩手机，注意力不集中，这样的教学效果自然差，也无法达到预期的教学目标。

2.教学方法改革的具体做法。

①采用启发式、提问式教学。引导学生积极思考，传统的教学常常以教师为主，学生为辅。启发式教学方法课程安排上，教师起到一个启发的作用，教师上课的时候应尽量深入浅出，知识的讲授由容易到复杂，课堂上注意学生的情绪，调整自己讲课进度，经常对学生提问，让学生回答问题，积极参与到上课教学中来，体会到课堂学习是一种互动，不是单方面的输入和输出。教师还可以对将要学习的内容提前布置预习，给学生留几个问题课后思考。如在讲解屋面设计，可先以两坡屋面设计详细介绍，然后让学生思考四坡屋面该如何设计，再要求学生在作业本上绘制出两种屋面平面图，进行对比性分析，分析出相同部位、不同部位，从而调动学生的积极性，这样的提问式教学，引导学生积极思考，举一反三，知识量增加，培养学生勤动手、勤思考的习惯。②讨论式教学。讨论式教学要求教师进行组织，可以将班上的学生分成4～5组，每组选出一个小组长，在上课时布置下一次讨论课的教学内容，针对教学内容布置出需要讨论的问题，让学生课后通过图书馆和网络查阅资料、亲自去观察周围已经建好的建筑物构造做法、尺寸设计等内容，写出相应的调查报告。在讨论课上各组派代表发言，允许学生提出不同的意见，补充发言，做到各抒己见，充分表达各自的意见，教师根据学生的发言做出学习内容总结。这样的教学方法可以充分地调动学生积极性和学习的兴趣。例如在讲授南方隔热做法的种类时候，就布置同学去调查实际生活常用隔热的方法有哪些，具体怎么做法，上课的时候请同学讲解。建筑工程做法很多，教师不可能全部地讲解，由于建筑具有共性，只要弄懂工程做法的原理，总结规律，遇到不同问题就能很快找到解决方法。教师在教书过程中应该引导学生如何学习，如何解决工程中遇到的问题，培养学生的学习能力和解决问题的能力应该是大学教育的关键所在，为学生今后在工作中解决难题找到方法和途径。

三、教学手段的改革

1.教学手段存在的问题。

我院《房屋建筑学》课时安排为48课时而课程内容的涉及面广，图片内容特别多时间短，需要传输的信息量大，如何在短的课时内讲授这么多的内容，就需要改革教学手段。用粉笔在黑板上写和画需要的时间多，也无法多角度灵活地反映建筑的空间关系。讲授建筑节点详图，建筑平面布置工程案例如果采用在黑板上绘图不仅浪费时间，速度慢，而且学生短时间内很难理解和掌握，黑板一擦黑，就无法再现。由于房屋建筑学课程特点，教师在课堂上如果不添加一些案例分析和讲解，学生会觉得书本知识过于枯燥、乏味，要吸引学生学习，提高学生的兴趣，这就靠教学手段的改革。

2.教学手段改革的具体做法。

多媒体教学已经在我校普及，采用多媒体教学好处显而易见，传递的信息量大，大量的图像让学生一看直观明了，加强了教学内容的直观性与艺术效果，使教学更加生动精彩，教师把图片、文字、图像及动画制作成课件，使课堂教学更生动、灵活。房屋建筑学中的建筑构造有大量节点详图和建筑设计案例可以通过课件准确的表达出来，时间短，效果好。课件不但在课堂上可以使用，学生也可将这些知识拷贝在自己的电脑上，反复学习。房屋建筑学课程知识实践性很强，与工程密切相关，教师在没有条件带学生去工地的条件下还可结合录像、模型、实物照片等多种辅助教学手段，条件允许还可以充分利用校内实践教学基地，进行现场教学，通过带领学生参观已建好的建筑物、在建建筑物，由专业教师和现场技术人员共同指导讲解，直接接触各种构造节点的做法、分析实际工程建筑施工图纸与工程实例的对应关系，巩固学生对建筑构造和建筑设计的理解，将理论与实践结合起来。我在讲授楼梯间设计的时候，对已建的工程的楼梯不同部位一一照相，再利用照片对照进行讲授，具体到楼梯净宽设计、平台宽度设计、踏步高度、宽度设计、梯井宽度设计，这样的教学手段就比仅靠嘴来讲授，清楚明了得多，学习效果好。

四、考核方法改革

1.传统考核方法存在的问题。

房屋建筑学课程的考试一般采用完全闭卷考试，重点放在学生对建筑基本理论和构造方法的掌握上而考察学生设计动手能力的试题较少，原因有两点：一是考试时间短，设计题目不易做完，二是设计题目涉及的内容较多，让学生全部熟记是难以做到的。分析得出结论，单纯靠闭卷考试考核学生的知识掌握情况存在一些问题，开卷考试又会使学生放弃对一些知识机械记忆，忽视本课程的学习。房屋建筑学课程既需要必要的理解性记忆，还需要对所学知识的灵活运用，需要找到一种理想的考核方法。

2.考核方法改革具体方法。

我们针对房屋建筑学课程特点的考核内容由三个部分组成。第一部分闭卷考试成绩占期末总分数的60%。第二部分教学过程布置的小设计，例如外墙身剖面设计、楼梯设计、屋面设计等占期末总评20%。第三部分平时出勤情况占期末总评20%。第一部分着重考核学生理论知识记忆和书本知识的掌握情况，第二部分为应用知识部分，重点考核学生的运用所有知识进行设计的能力和绘图水平，第三个部分是考察学生的学习态度和学习习惯。这样的方法可以全面地考核学生。与西方的大学相比，他们部分平时的考核比例可以达到60%，期末的考核只占40%，我们觉得考核方法还可以进一步深化，应针对本课程的特点，将考试方式综合运用，这样才可以扩大考试内容的覆盖面，避免学生的只靠临时记忆知识点应付考试，综合的考核方式可以考核学生知识运用能力、综合分析能力、设计能力。

五、结论