高中数学在线教育范文

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Abstract: Sports teaching art can not only accelerate the implement of sports teaching, but also provide us an enjoyment of beauty. The article states the author''s understanding and view about the importance, forms and other concerned factors of sports teaching art.

关键词： 教学艺术；实施；培养

Key words: teaching art；implementation；cultivation

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）03-0190-01

0 引言

教学艺术是教师在一定的教育教学理论指导下，在长期的教学实践中逐步形成的独具个性的教学思想、教学技能技巧和教学风度的稳定表现。要提高课堂教学质量，教师除应具备扎实的专业知识及渊博的学识外，还应注重课堂教学的艺术性。

我们常听到优秀的教师的授课，他们教学经验丰富，在教学中教学设计严密，语言运用精确，教态大方得体，逻辑清晰，循循善诱，使听课者能产生身临其境的感觉。能产生这样的教学效果，良好的教学基本功固然重要，在教学中教师的教学艺术性的体现也是非常重要的。成功的课堂教学不仅能向学生传授精辟的科学知识，而且还能给予人们一种美的享受。

1 提高高校体育教学教学艺术的重要性

1.1 提高教学艺术，是提高教学效果的必要条件 教学艺术体现在体育教学的方方面面，如教学的设计，教案的编写，教学手段方法的选择，教学时机的选择，保护帮助的措施，体育器材的摆放、运用，讲授与示范的有机结合，表扬与鼓励的恰当运用等，这些环节既是教学艺术组成的不可缺少的环节，又统一在一起，体现了课的教学效果。因此，为了提高教学效果，使学生得到美的体会，美的享受，作为教师，我们应该注重自己的教学基本功，更要在教学中勤思考，多听，多看，从学生的角度出发，考虑如何良好的运用各种教学环节，形成教师自己的，别具一格的，为学生所喜欢、接受的教学艺术风格，这也是教师教学魅力之所在。

1.2 提高教学艺术，能够激发学生学习兴趣 在体育教学中，教师灵动的眼神，优美的肢体动作语言，循循善诱的语言，体现力与美的身姿，都能够很好的使学生感受到体育教学的艺术，体会到形体美、语言美、动作美等，这无疑会激发学生对美的向往，从而激发学生的学习积极性和热情。师生双向互动良好的课堂氛围，热烈的讨论学习，都有助于教学目标的实现。

1.3 提高教学艺术，能促进青年教师迅速成长 青年教师迅速成长的方法，就是多看课、多听课，仔细体会老教师、优秀教师在上课中各教学环节运用的时机、效果，体会他们如何表现课堂教学艺术的。如语言运用中语气、手势的运用，讲台中的站位，动作讲解中的术语运用，示范的方位、时机等，这些细节都是教师教学经验的体现，更是优秀教师教学艺术性的体现。作为青年教师应虚心求教，仔细观察，认真体会，才能很快成长起来。

2 体育教学中教学艺术体现的环节

教学艺术体现在教学的方方面面，具体可以从课前、课中和课后三个环节展现。

2.1 课前备课是良好教学艺术体现的前提条件 备课是基础。教师应在讲课前认真备课，掌握教材的实质内容和相关的基础知识，熟悉教材的重点与难点，熟知它与前后教材的相互联系之点，这样才能把教科书上的东西变为自己的东西，做到心中有数、讲课不慌，讲课时才能驾轻就熟，适时发挥，潇洒自如。

备课还包括备教法。课堂教学组织直接关乎教学效果的好坏，也是展示教师教学水平、教学能力的重要方面。在上课之前，教师要对教学环节设计好，设计好教学用具运用的时机，适当的采用引言、过渡语等，可使各教学环节衔接连贯，有加分的效果。

2.2 课中教学艺术的展示

2.2.1 教师的形体美——学生美的体会之一 体育教师，在人们的印象中都是体格健壮，精神抖擞，身姿健美的。所以，作为体育教师，形体美是对体育教师的基本要求。试想，一位形体美观，衣着得体的体育教师站在学生面前，学生会被教师的风度所吸引，产生美的向往，想要学习体育，锻炼身体，获得良好的身姿。所以教师的形体、仪表、气质，在整个教学活动中占有当重要的地位。在教学中，教师不但要有严肃认真的教学态度，还有落落大方、潇洒自如的风度与气质，并把最佳的精状态带入教室，以充沛的精力、饱满的情绪出现在体育课堂上，以调动起学生的求知欲与积极性。

2.2.2 教师的语言美——学生美的体会之二 语言是一门艺术，要使其准确、生动、形象和富有感情，就应该在丰富自己专业知识和教学经验的同时，加强教学语言的训练。教学语言的运用要精炼、言简意赅，重点处可以适当重复，以示强调。教学语言的音调和语速以全班同学能清晰入耳为准，不要过强、过弱、过快、过慢。整个教学过程以音速拨动学生心弦，以音量牵动学生思维，以音色烘染课堂气氛。

2.2.3 教师的动作美——学生美的体会之三 体育教学中动作示范是必不可少的。观看优美的动作示范，行云流水般的流畅，轻盈、准确，也是一种美的享受。动作示范作为体育教师的基本功，动作美是一项基本要求。除此之外，动作示范经常与讲解结合运用，需注意二者运用的目的和时机。是以讲为主，结合示范；还是以示范为主，穿插讲解，注意教学的时机与方法。

2.2.4 教学的组织美——学生美的体会之四 在教学中各种教学方法，教学器材的运用，队伍队形的调动，都是考验教师教学组织能力的关卡。合理的教学组织环节，会使一节课紧凑连贯，减少教学不合理时间，体现出教学的组织美。在教学中注重启发式教学，引导学生思考主动解决问题。在讲解过程中，给学生留出一定的时间去思考，设置些疑问、反问的方式，既提高学生的学习兴趣及注意力，又活跃了课堂气氛，一举两得。

2.3 课后教学艺术的体现 课后小结回顾也很重要。上完课后，回顾自己在课堂上哪些地方需要改进提高，只有不断地回顾、总结，教师的授课水平才能尽快提高。也可以通过学生反馈、同行评课等方式收集授课信息，结合自我总结来进行综合评课，促进教学艺术水平的提高。

3 小结

总之，教师只有具备扎实的教学基本功，并在教学中良好的组织各教学环节，教学艺术水平一定会提高很快，教师的教学个人风格、特点浓厚，一定会深受同学们的喜爱。

参考文献：

[1]徐学莹.教育学新编.广西师范大学出版社，2000（10）.

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【关键词】教育技术；音乐课程；教学；应用

【作者简介】卢文军（1980~），男，涟水中学，研究方向：高中音乐教育教学

近数十年，我国兴起了基础教育课程改革的浪潮，给传统教育带来的新的观念和视野，对高中音乐课程也产生了重大而深远的影响。音乐教育抓住历史机遇，在传统课程的基础上进行改革，充分利用现代教育技术的优势。本文阐述了现代教育技术在高中音乐课程中的实际应用，分析了现代教育技术给音乐课程带来的积极影响和其在推广中遇到的难题，进而综合得出现代教育技术对高中音乐课程影响重大的结论。

一、现代教育技术与高中音乐课程

（一）现代教育技术的兴起

信息全球化时代，互联网技术的发展很大程度上改变了人类的生活方式。同样，学校教育方式也跟着时代的潮流与时俱进，不断更新教学理念，勇于采用先进的教学设备，采取新潮的教学方式，来达到提高教学质量的目的。现代教育技术以发达的信息技术作为依托，而信息技术包含了多媒体技术、计算机技术等方面。技术不断革新的新世纪对人才提出了新的要求，而现代教育技术的兴起与发展正体现了社会的这一要求。现代教育技术作为新兴概念，以其独有的优势，高效的教学效率，赢得了教育界的关注。

（二）现代教育技术与音乐课程的结合

我国教育提倡学生“德智体美劳”全面发展，在进行文化知识教育的同时，开展素质教育，从而提高学生的综合能力。音乐教育是为了提高学生的审美鉴赏能力，陶冶性情，也培养品格，使学生全面发展。现代教育技术正是基于“复合型人才”这一概念上，发挥现代技术的优势，对传统音乐课程中存在的部分问题进行改善提高。《新课程标准》的实施，推动了音乐课程的深入改革。高中音乐课堂必须及时更新教学理念，利用现代教育技术整合资源，合理构建音乐教育结构，适当改变教学内容和模式，使高中音乐教育符合国家人才培养要求，也符合广大高中学生的切身利益。

二、现代教育技术在音乐课程中的应用

（一）现代教育技术给音乐课程带来的积极影响

相较于传统的教学模式，现代教育技术具有特有的优势，给高中音乐课程带来积极影响。主要有如下三点：1.现代教育技术的广泛应用为高中音乐教学来带了信息便利。信息更易于储存，运输，分享。音乐教育者也可以从繁重的书本教育中解脱出来。2.现代教育技术带来了丰富的教育资源和合理的教学手段。在互联网时代，足不出户，可知天下事。而教师们只需身处教室，就可以轻松获取来自世界各地名家的音乐作品；人物简介；创作背景等。教学内容取材极为方便。现代教育技术也提供了多样化的教学方式，学生和老师不必拘泥于一人一书的传统教育模式。课堂内容更加生动有趣，活泼大胆。学生对于音乐的学习兴趣得到了极大地提高。3.促进学生的全面发展。在现代教育技术的帮助下，音乐课堂形式多元化，学生在课堂上的参与程度也有所提升。在与教师互动学习的过程中，培养了独立思考的能力。音乐作为一门艺术，也给学生带来发散性思维的锻炼，创作意识的增强。在现代音乐课堂里，学生们积极适应现代教育技术的应用，学习新事物。从个体的角度欣赏音乐，培养了独立的个性，提高了文化素养和审美情趣。这些优点都是呆板木讷的传统音乐课堂所没有的新鲜元素。正是现代教育技术的应用，极大提高了高中音乐课堂的活力。

（二）现代教育技术遇到的困难

多年来，高中音乐课程作为基础教育的必修学科，有了长足发展。但仍然存在很多亟待解决的问题。首先，中国式应试教育深入人心，而现代教育技术提倡的素质教育在开展实施中会受到来自学生，家长和社会各个阶层的质疑与阻碍，极大地影响的现代教育技术的推广与应用。其次，现代教育技术作为新生概念，尚未得到完全理解。研究表明，很多学校即使拥有先进的现代教育设备，也并未得到广泛而真实的应用。部分音乐教师固守旧念，不愿采用现代教育技术来革新课堂。而部分音乐教师由于年龄原因，不会使用教学设备。最后，城市地区发展程度高，对现代教育技术的采纳程度也相对较高。而在中国广大农村地区，由于资金，观念等原因，使得现代教育技术的推广与应用举步维艰。

三、结束语

课程改革和现代教育技术的全面普及，是我国教育发展现代化的根本要求和必然趋势。尽管现代教育技术的应用仍有困难，但总体方向不会改变。现代教育技术给高中音乐新课程带来了冲击的同时也带来了新的契机。广泛应用现代教育技术是深入教育改革的有效手段，也为高中音乐课程的发展带来了良好的前景和无限的可能。

【参考文献】

[1]雷佳男.区域教育均衡发展下现代教育技术在中学歌唱教学中的应用研究——以成都市武侯区中学中的应用研究——以成都市武侯区中学唱歌教学实践为例[D].2013.

[2]杨立.现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究[D].2008.

[3]马晨.多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究[D].2007.

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【关键词】互联网+ 县域高中数学 在线课堂 教育教学

一、提供“互联网+县域高中数学教育”的网络环境与平台

我县教育主管部门早就着手布局在线教育，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面，比如在义务教育阶段推广“三通两平台”，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。目前全县中小学基础教育互联网接入基本全面覆盖，多媒体教室基本满足本县域发展需要。现有多媒体教室，已具备网络教育的平台。

基于我县“互联网+”与县域高中数学教育的有效接轨，我校开设了民乐一中校园网站，站内开通了教学资源库、VOD视频点播、电子图书、网络组卷系统等内网资源。分别从备、讲、辅、批、考五个方面开展在线学习与教育。在“备课”环节，学校与“高考资源网”、“中华资源网”、“高考资源网”等网站建立长期合作关系，为广大师生提供各种教学素材的下载，以供师生浏览参考；在“讲课”环节，通过VOD视频点播提供校内校外在线教学课堂；学生们课余时间经常在计算机教室或者拿着IPAD自学，对传统教学做出了有益的补充。

此外，学校还建立了5个录播室和1个微格室，专供老师录课、辅导，针对学生作业批阅，专门成立了微信群教学组和Q群学生组，方便教师开展在线教研合作和在线跟踪、监督、辅导。

二、探索“互联网+县域高中数学教育”的新型模式

在线教育作为一种新技术，对线下教育最大的推动和促进就是教育德均衡发展。换句话说，通过“互联网+”，较发达和欠发达地区，可在一定程度上实现教育资源共享。是许多贫困地区通过普及在线教育享受到更加优质的资源。从“互联网+数学课程”“互联网+数学教学”到“互联网+数学学习”“互联网+数学教育评价”的推行到开展，打破了现有教育方式地域时空的限制，让任意一个联通网络的学生老师都能共享优质的教育资源。没错，这种“互联网+”在线课堂模式充分利用了学生的碎片时间，学生可根据自身情况，随时选择或更改课堂和老师，而且可以重复观看，反复听讲，多次学习。

以现有模式看，在线教育就是把传统课堂搬上网络，把黑板变成电脑屏幕、粉笔变成鼠标键盘。某种程度上讲，网络授课仅创新了授课的手段，还未发挥学生的主体，更缺乏互动交流。比如网络视频、网络题库、搜题软件等。仅是借助网络，单方表达意愿，无法了解学生所思所想，更不能监控和预判学生的实际效果。某种程度上讲，学校从网上组卷、找题库对学生考试，就是把人对人的“填鸭式教育”，变成了“互联网+人”的机械灌输。

当下，在线教育主要是在“授课思维”上，促使学校、老师转变教学观念，改变传统教学方法，与现代教育接轨，与“互联网+”对话，这就需要广大数学教育工作者充分考虑到学生的现实需求，开发兼顾学生学习效率“互联网+县域高中数学教育”新模式。当然，这并不否认线下传统课堂模式的魅力，线上线下教学要融合，取长补短，弥补课堂教育的不足。

2014年，我校与“创数教育公司”合作，改进和创新了“互联网+县域高中数学教育”在线教学环节中的弊端，共同推出“互联网+高中数学自习课”模式，利用互联网技术，通过自我诊断、个性化目标、个人学习路径规划、达标任务、跟踪反馈5个环节，为学生个性化学习提供解决方案，增设了“师生交流评价窗口”、“问题反馈窗口”、“在线课时练习提交窗口”、“学生在线学习跟踪记录”等以弥补在线课堂上老师关注不到的学生问题以及师生无法交流对话的尴尬，促进了有效教育教学。例如，根据对学生学习、交流、练习等其他数据的分析，可以针对这个学生存在的知识薄弱点，开出有针对性的“处方”，有效促进学生学习成绩的提高。

三、优化“互联网+县域高中数学教育”的实践效果

“互联网+县域高中数学教育”极大地帮助教师产生更有创意、更有价值的数学教育点子，提高数学教育效率；促进学生在数学学习方面的个性化体验和自主发展；实现数据驱动下的网上数学教育，科学评价数学教育的内容，准确把握笛Ы逃的核心目标，也使学生获得真实美好的个性化学习体验。

2016年4月，“创数教育公司”对学校高中学生提供免费的在线教学辅导，通过线上和线下、远程和面授、数字化和纸质化的跨界融合，对学校的教学产生很大的冲击。尤其是班级“微信公众号”的开放，建立师生之间的信息流动，教师可以在瞬间收集大量学生对教学的反馈。教师借助“微信公众平台”，实时布置和查阅作业，网上解答学生疑问，学生及时学习很多未知内容，老师有针对性地改进教学方式，查漏补缺，突破教育学的时空限制。

“互联网+县域高中数学教育”已在我校初见成效并日渐被接受和认可，当然，“互联网+”目前还有很多不成熟与不完善，实现其远景任重道远。但我更希望借助“互联网+”这个平台来提升和开发优质的教育教学资源，实现共享共赢。

【参考文献】

[1] 顾健. 试论网络阅读的特征及其对阅读教学的启示[J]. 中国电化教育，2002 （3）.

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摘要:随着近年来新形势和任务的发展，研究人员主要以文献法、行动研究法等方法，凭借网络多媒体等技术发现：在高中英语教学中恰当地投入多媒体与网络等现代教育技术，可以极大地提高了学生们的学习热情和课堂效率。加强现代教育技术在教学中的应用，已成为世界各国教学改革的重要方向，各国都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量。

关键词:现代教育技术； 高中英语； 教学质量

【Key words】 Modern Education TechnologySenior High EnglishTeaching Quality

所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。它的二个基本特征是:(1)现代教育技术以信息技术为主要依托，即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。(2)现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点。

1 现代教育技术在英语教学中的作用

1.1 以多媒体技术为首的现代教育技术体现了学生的主体作用和教师的主导作用。

在多媒体网络环境下，各种教学资源将得以更有效的应用，有利于创设一个智能化的教学环境，使学生解放出来，与高度互动、个性化的智能学习环境相适应，探索以自我教育为导向，以个性化学习为核心的学习模式。

1.2 信息技术的应用为学习者提供了良好的学习环境。

多媒体教学能提供诸多与语言因素相关的内隐信息，这种全信息地表达为英语教学提供了生动、形象、逼真的效果。多媒体教学以其声、电、光、动画等教学手段，刺激学生的眼、耳等感官，让每节课有多个兴奋点，以激发学生思维，发挥学生的想象，丰富他们的求知情感。

1.3 多媒体技术可以开发学生智力和非智力因素

1.4 多媒体技术与英语教学实现有效整合。

研究表明：运用多媒体教学可使学生的听力与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣，提高理解和记忆效率。此举旨在优化听、说、读、写等训练过程同时，提高语言训练的效率，高质量地完成英语教学目标。

1.5 多媒体技术为学习提供了虚拟环境。

英语是一门语言，要求学生能利用所学语言来表达自己的思想。多媒体的应用，方便了学生收集和处理相关资料、信息，有效地表达自己。这是一种面向实际、培养学生解决实际问题能力的有效学习方法。

2 现代教育技术在英语课堂中的应用

现代教育技术与课程整合作为一种新的教学模式，强调发展学生主体性、创造性和培养学生的创新精神、实践能力。

2.1理论依据。

可理解性输入原则为信息技术在听说教学课堂的应用提供了理论依据。网络拥有丰富的信息资源，根据所教课程，选择合适的素材，精心制作课件，利用图、声、动画和影视等资源创建情景，以实现体验学习。

2.2 教法

2.2.1 心理学家做过关于知识保持及记忆持久的实验。结果发现：人们会掌握阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中，会掌握自己所说内容的70%。如果既能看到又能听到，再通过讨论交流用自己的语言表达出来，知识的保持将远远优于传统的教学效果。所以，利用多媒体教学，可以创设生动和谐的语言环境，能够提供良好的学习情景，大大增加了对学生听、说、读、写能力的训练，调动起学生多种感官参与课堂活动。

2.2.2 创造形象逼真的英语环境，提高学生的运用英语能力。

3 学习英语的最终目的是运用英语

英语是一种交际工具，学了就要能直接与英国人英语对话，所以，教师在平时教学中，要尽可能多给他们运用英语的机会。多媒体教学能够把语言和形象联系起来，通过多感官的刺激获取更多的信息。例如：对于常用词，如果仅靠老师讲，学生记，要让学生掌握是比较困难的。如果改用多媒体，对课程重新设计，首先请学生收集有关词汇，在教学过程中创设一个情景，通过录相，要点提示等把新知识呈现出来，教学效果就截然不同了，另外，教师还可以设置不同的链接在屏幕上。学生选中不同的链接点击进入相应场景，按屏幕上的要求进行练习，巩固新知识。之后，通过练习，进行归纳总结，使学生眼、耳、口、手、脑充分调动起来，参与教学活动，从而轻而易举地掌握了各个知识点。

4 现代教育技术在英语教学中存在的问题

有的教师利用多媒体的快捷盲目加大课堂容量；有的教师在制作课件时只是把纸质教材变成电子教材，设计的画面无动感，无生气；有些课件多媒体运用形式单一；有的教师则过分追求动画效果，追求花哨的视听声像，淡化了学生对教学内容的掌握，反而导致学生注意力分散，使学生无法专心于实际的语言知识。当然，我们也不能因此而否定多媒体教学，因为，这些问题是可以克服的。

只有做好教师的培训工作，转变教育观念，提高理论水平，全面科学评价课堂，现代教育技术的应用才不会出现误区；只有有效地利用好现代教育技术，不断探索，才能更好地培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。各种教育技术都有其实际价值，发展现代教育技术，不是抛弃传统，而是要把它们的精华有机结合起来，努力促进教育体系的整体协调发展。

参考文献

［1］ 宗秋荣 基于现代信息技术的教育改革与创新［J］ 教育研究 2001年05期

［2］ 琚珍 运用现代教育技术优化中学英语课堂教学［J］ 外语电化教学 2001年03期

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关键词：现代教育技术；高中；物理教学

一、现代教育技术概述

伴随着计算机技术的发展、互联网信息技术的不断进步、各种信息软件的开发及各种智能电子产品的普及，极大地方便了人们的日常工作、学习及生活，同时也有效提升了教育信息化水平，衍生出多种现代教育技术。现代教育技术简单来说就是在教育过程中通过融入各种现代化信息化技术，通过对现有的教学资源借助信息化技术进行进一步整合开发、应用管理，从而达到促进学习、提升学习效率的一种教育技术[1]。当前教育从模式主要分为课堂教育模式与远程教育。对于课堂教育来说，现代教育技术的手段主要包含以下几种：一是投影仪+大幕布+计算机，这是当下学校现代教育的标准配置，能够实现基本的多媒体信息化教学，更加方便教师进行课堂教学；二是电子白板+短焦投影+计算机+学生机，相对于上一种现代教育技术，这种现代教育技术手段属于“多媒体教育的升级版”，它直接解放了教师的双手，教师可以在电子白板上直接进行操作，学生可直接在电脑上进行学习，但需要学校加大对相关设备的投入；三是平板电脑+多媒体设备，随着计算机信息化技术的不断发展进步，各大智能电子设备厂商（如苹果）都对教育应用开发给予广泛的关注，纸质教材电子化趋势已成为未来教育技术发展的主流方向之一，该现代教育技术以平板电脑为载体，更加方便学生进行资料查找与完成作业，快速提升学习效率。除此之外，还包括一些微课视频教学等现代教育技术手段，对我国教育发展起到良好的辅助与推动作用。

二、现代教育技术在高中物理教学中的辅助作用

（一）化物理学知识抽象为具象，帮助学生加深对物理知识的理解

高中物理部分的物理概念、物理规律较为抽象复杂，面对这些复杂抽象的物理学概念与知识点，若仅靠教师口头讲述，则学生很难对其深入理解，对于理解能力稍差的学生，对教师的讲述甚至会直接“一头雾水、不知所云”。即使在当下物理教材中，学生能根据所配的图片进行理解，加深记忆，但很多知识点、定律、物理现象多是一种动态表现和对动态过程的归纳，因此仅靠老师口述或书本图片展示依然难以达到良好的学习效果。基于此，教师在高中物理教学中，通过灵活利用现代教育技术，将抽象的物理学概念、知识点化抽象为具象，让学生通过观看动态视频的方法，深入了解具体物理现象的发生过程，从而对其背后隐藏的物理知识点、物理规律实现更好的验证、理解与认识。例如，在教授“弹力形变方向”知识点时，学生对物体之间产生的各种弹力（如拉力、支持力、压力等）及弹力的方向变化难以深入理解，教师可通过多媒体技术使用flash视频播放的方式，让学生通过缓慢的视频动画来更加直观地感受物体之间的形变方向及弹力方向，从而加深其对知识的理解。如在进行“游标卡尺使用与练习”教学时，由于教材缺乏完善的游标卡尺使用图示，学生针对游标卡尺测量原理难以深入理解，教师可利用课件动态显示游标卡尺使用移动的过程，并将这一过程进行缓慢播放，让学生对游标卡尺测量原理产生更加直观的了解，使学生不仅能感受更加真实的情境，同时也能够有效激发学生的学习兴趣，深化对知识的认知与理解，将物理知识“化抽象为具象”“化静态为动态”，给予学生更加直观的学习体验。

（二）有助于强化物理实验的展示效果，提升学生的学习效率

实验教学是高中物理教学最为重要的组成部分，通过物理实验教学，能让学生更加直观地感受到物理规律的形成，加深学生对物理知识和规律的认知与理解。在物理实验教学中应用现代教育技术手段，其辅助作用主要体现在以下两个方面。一方面，能够放大演示实验，增强演示实验的演示效果。在实际进行物理教学的过程中，教师会做很多演示性的实验，从而通过直观的实验现象来加深学生对物理现象的认知、物理知识的理解，然而在实际演示过程中，很多演示实验可见度相对较差，学生在实际观看演示的过程中往往存在“看不见”“看不清”的问题，致使物理演示实验效果大打折扣。为有效解决这一问题，教师可利用实物投影仪直接将演示实验过程投影到教室幕布上，放大整个实验操作过程，方便每一位学生进行观看，在实物投影仪的帮助下，演示实验的每一个操作细节都尽收学生眼底，不仅有助于提升演示实验效果，还有助于提升学生的课堂参与度，激发学生学习的主观能动性，同时使学生的课堂主体地位得到充分的彰显，提升教学效果。另一方面，能使抽象的教学实验更加直观化，在高中物理实验中，很多实验因客观硬件设施限制，教师无法完全展现实验效果，同时一些实验现象发生较快、持续时间短暂，不够直观，学生短时间内很难仔细地观察，致使学生很难根据实验现象对物理知识、规律进行总结分析，对实验教学效果造成一定影响。因此需要教师灵活利用现代教育技术，进行模拟实验，提升实验教学的直观化。例如，针对“简谐运动的图像”内容教学时，教师可利用计算机与距离传感器直接绘制相关运动图像，并向学生进行更加直观地展示；而且教师也可将单摆运动直接拍下来，利用VernierVideoPhysics视频制作软件，拍摄的照片制作成频闪照片，一帧一帧地展示在学生面前，并进行相应图像的绘制。通过借助现代教育技术，使教学变得更加直观、清晰，从而更加方便学生进行学习，加深学生对物理知识难点的理解与认识，实现物理学习效果的有效提升[2]。

（三）借助微视频，实现学生物理学习全过程的辅助

首先，借助微课视频导学，帮助学生完成课前自主预习，高中物理重点、难点知识较多，仅靠短暂的45分钟课堂教学，教师很难将所有物理知识内容完美讲授，因此需要学生提前进行预习，从而有效节省课堂基础知识和概念的讲解时间，让教师能专注进行重点难点知识讲解，提升课堂效率。尽管高中物理教师也一直在要求学生进行课前预习，但因缺乏有效地引导，学生真正能做到课前预习的寥寥无几，难以达到预期的效果。基于此，高中物理教师可借助微课展开课前预习导学，引导学生进行课前预习，学生通过观看教师制作的微课导学视频，并记录下自己难以理解的知识难点，在正式进行物理教学时，教师可专门针对学生在观看微课视频导学中遇到的难题进行重点解读，从而有效节省课堂时间，提升教师的讲课效率与学生的学习效果。其次，教师利用微课视频进行课堂辅助教学，微课视频短小精悍，既能针对重点知识进行详细解读，也能针对某些特别的物理现象、抽象概念及模型通过视频播放进行集中、详细的展示。如学习“人造卫星”这一课内容时，教师可让学生观看微视频对卫星产生更加直观的认识。一个“微视频”即是一个教学主题，使教学目标更加具有针对性、目的性，并且因微课视频时间短暂，因此更能与课堂教学实现“无缝融合”，教师不用担心会因视频播放占用大量讲解时间，其应用更加方便灵活，可有效提升物理课堂教学效果。最后，利用微课视频帮助学生进行课后复习，能有效培养学生的自主学习能力。通过利用微课视频，学生还可以将课堂上没有理解透彻的重点、难点知识进行补差自主学习，这需要教师针对课堂教学实际效果，将一些重点难点知识录制成微视频供学生课下进行复习研究，不仅有利于提升学习效果，而且对学生自主学习能力的培养也有着较为积极的影响。

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一、概念界定

所谓“现代教育技术”是指“以现代教育思想、教育理论及教育方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术”。它是通过现代教学设计、现代教学媒体及现代媒体教学法进行体现的，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益的最优化为目的的。

二、现代教育技术的作用

1.激发学生兴趣，开阔学生视野

利用现代教育技术进行教学具有方法新颖多样，教学手段创新等优点。它能够有效克服过去体育教师边讲解边示范的传统体育教学模式，充分调动学生的学习积极性及促进学生的发展性思维，激发学生的学习兴趣，同时能够培养学生的竞争与合作意识的提高，开拓学生的视野。比如，通过视频功能播放高水平排球比赛时，精彩的战术配合让学生体会到了团队合作的重要性，进攻与防守的激烈对抗让学生感受到了竞争的必要性。

2.转变教师观念，提升教学水平

在传统的体育教学过程中，体育教师一般都是采用示范加讲解的模式，这样的教学模式很容易让学生产生抵触心理，从而产生教学效果不理想的情况。作为新时代的体育教育工作者，体育教师务必要转变观念，善于接受新鲜事物，掌握基本的课件制作及设计，在运用中逐渐提升自身的综合素质，提升教学水平。因此说，采用现代教育技术能够彻底打破传统的教学模式，让全体师生积极参与到体育教学中来，最大限度地挖掘学生的认知潜力，提升学生的综合教学水平。

三、现代教育技术在高校排球教学中的应用

现代教育技术在高校排球教学中发挥着重要的作用，它为排球教学注入了新鲜血液，为调动学生运动的积极性增加了动力，也为新时代排球教学的发展指明了方向。

1.在准备活动中的应用

在准备活动中，传统排球教学中，体育教师一般是采取让学生进行慢跑或是排球专项热身操的练习，这样每次都重复同样的动作，学生会慢慢产生抵触心理。大学生都是喜欢创新的事物，因此，如果在进行慢跑时播放欢快、动听的音乐旋律，或是在进行专项热身操时采用有节奏的动听音乐，会大大地激发学生的学习兴趣，同时，通过热身克服了生理惰性，避免了运动损伤的发生，为学生在后面的技术动作学习奠定了良好的基础。

2.在技术、战术学习中的应用

我们知道，在排球教学中，教师的任务是引导学生掌握排球的各项技术动作，并能够在比赛中灵活运用。但是在传统的体育教学过程中，由于学生受身体素质、技能水平以及教师示范面的原因，许多技术动作难以理解与掌握。比如，在学习排球扣球技术动作时，由于教师示范无法做到每个动作都能够停顿，因此，学生很难完成模仿，如果利用现代教育技术，把扣球动作技术形象化、具体化，将瞬间完成的技术动作进行慢放或是暂停，就能使学生在头脑中形成清晰的动作形象，更能够突出教学重难点，可以使战术练习达到最佳的逼真效果，有利于学生对技术动作的理解与掌握。同时，在演示战术时，通过视频展播能够让学生对基本战术的运用有更深层次的理解，从而提高了战术运用的合理性。

3.在放松活动中应用

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关键词：版画教学；艺术院校；现状和对策

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）29-0254-01

在我国的高等艺术院校中，美术教育相关课程在设置上一直都是借鉴其他教学形式来进行的，大都是将以前的美术学院已经出现的教学模式进行沿用和借鉴。学院最早有版画是从延安鲁艺开始的，到1953年中央美术学院建立的版画系，之后十几年间各美术学院先后建立版画系，版画一直是较为关注的一门课程，不管是教师还是学生，都对版画教与学有着非常高的学习研究热情，有的教师在版画教育的岗位上奉献了一生，从这之中就可以看出，版画教学在高等艺术院校相关教育体系中其实占据着非常重要的地位。

一、当今高等艺术院校教育中版画教学的情况

（一）教师大多以自己经验进行教学

在国内大多数高等艺术院校中，版画教学主要都是以教师自身的经验作为主要内容的。教师大多数都是将自己多年在版画教学过程中积累的经验进行总结，并传授给学生。教师通过自身教学几十年的积累，总结一些比较重要的技术和创作方法，并以作业的形式传授给学生。有的教师还会手把手的帮助学生完善稿子，并一直到作品的完成。这种教学方式会使有惰性的学生对教师产生依赖性，在没有教师的帮助下无所适从。对于自主意识比较强的学生是一种负担，往往学生的一个想法被老师改的面目全非，最终变成为老师完成的作品，从而增加了教与学之间的不稳定性。

（二）版画教学主要以技术传授作为主要内容

技术作为版画存在的重要载体，教师在进行教学的时候，大都将主要的技术要点和技术纲领进行总结并传授给学生，从而忽视了画面思想的重要性。这种教学方式会使学生在进行版画创作的过程中，沉浸在技术里不能自拔，大学几年只是技术的精进，对于创作方法及内容还是一头雾水，在每年的毕业创作中可以发现这个问题。重技术轻思想和方法是版画艺术在当代艺术中失语的主要原因。

二、完善版画教学应采取的对策

（一）再谈因材施教

在高等艺术院校中，每一个学生生活经历不同、家庭背景不同、所受教育不同，因此对事物的喜好不同。就如艺术家有的喜欢做历史题材，有的则喜欢社会学题材，有的喜欢从个人情感入手一样。教师们如何能在尊重学生的想法的前提下，不断的帮助学生完善想法是最重要的。在当今的艺术教育中最普遍讨论的是能不能教出艺术家的问题，大部分人认为艺术是不能教的，笔者也认为不能教，但是教师可以教学生一些适合个人的艺术方法，通过不断的引导，使学生更了解自己，从而创作出属于自己的作品。版画教学同样如此，每一个学生心中对版画的定义理解都是不同的，只有教师根据学生自身不同的特点，进行有针对性的引导，才能发掘出学生内心对版画的热爱，使学生真正理解属于自己的版画艺术观念。

（二）教师应不断的完善自身修养

在我国历史上版画一直是以师徒传承和父子传承为手段延续下来的，但是在今天，随着科技的发展，学习的手段不断多元化，学生可以从网络、书籍等方式学习，这就对教师提出了更高的要求。对于当今世界出现的前沿技术，新的艺术形式，新的艺术语言，教师如何第一时间传递给学生，让学生了解外面的世界，而不是关起门自娱自乐，最终导致教师和学生都落伍。艺术的本质在于创造，在当今艺术形式多元化的前提下，了解艺术的前沿就显得尤为重要了。教师通过不断的提高自身的修养并传授给学生，使学生每天可以接收到新的东西，从而对未知领域产生强烈的好奇心并不断的去探索钻研，使他们爱上艺术，爱上版画，主动的去学习艺术，学习版画。

三、高等艺术院校中提高版画教学重视度的意义

创作型版画在中国发展仅仅80多年的历史，但其在历史上为中国的政治发展却产生过不可估量的作用，也因其具有独特的思维方式和艺术效果被艺术家所喜爱。而当今世界艺术形式具有多样化的特点，艺术的跨领域和跨学科成为必然，版画艺术作为其中的一员，必然要承担中国艺术发展的重要责任。因此，版画艺术在未来的发展空间是非常巨大的。艺术院校以培养艺术人才为己任，版画系科以培养版画人才为己任，从长远的版画系科发展及培养优秀的版画专业人才的角度来说，重视版画教学是不可忽视的。

四、结语

在了解与认识了版画教学在国内高等艺术院校相关教育中所面临的问题之后，我想高等艺术院校通过不断的调整和完善版画教学的方法和内容，转变传统的教学模式与教学思维，版画艺术的发展一定会有一个美好的未来。

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[关键词]现代教育技术；高职教学；应用

[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2008)52-0154-02

现代教育技术在高职院校中的应用是教育现代化的必然要求，是加快职业教育发展的重要手段，是提高职业教育质量的必要保障。教育信息化是高职院校当前面临的一个重大课题，现代教育技术已经应用于高职院校日常工作中的各个方面，而如何在高职教学中最大化发挥现代教育技术的作用是最为关键的一环。

1 现代教育技术在高职教学中的应用目标

1.1 促进高职院校创新能力的培养

创新能力的培养是高职院校实施素质教育的灵魂。现代教育媒体的应用，加速了高职教育的国际化进程，国家间的交流有利用国内高职院校学习和借鉴国外高职院校先进的办学理念和人才培养模式，不断地创新发展自我。现代职业教育不仅要把知识和技能传递给学生，更重要的是培养学生创新能力、分析问题和解决问题的能力。教师要首先具有创新意识，因为现代教育技术的掌握与应用本身就是创新意识的培养过程，教师要打破传统的教学模式才能应用现代教育技术。学生应用现代教育技术很自然地激发对新知识和技能的追求与探索，而这种追求与探索的过程也正是创新能力培养的过程。

1.2 促进高职教育教学的改革

2005年，国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》，指出要进一步深化教育教学改革，加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应用。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，指出改革教学方法和考试方法，引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段；并进一步说明课堂教学是教学的基本形式，高职高专教育中要积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。现代教育技术要求教师要按照教学规律和学生认知心理改变传统的教育模式，应用现代教学媒体，创设信息化教学模式，把自己转变成学习活动的设计者和组织者，突出学生的主体性，引导学生积极、愉快地学习。

2 现代教育技术在高职教学中的应用原则

2.1 服务性原则

服务性原则就是要突出现代教育技术应用于高职教学的目的性，体现教师和学生的主体性。现代教育技术的引入目的就是利用现代教育技术手段培养优秀的高素质的技能型人才。主体性原则体现的是以人为本的现代教育思想，即“以学生为主体，以教师为主导”，这是素质教育在课堂教学中的精髓。现代教育技术的本质是追求教学过程的最优化，关键仍是辅助教学，因此，将计算机、网络、多媒体、虚拟仿真和人工智能等现代教育技术应用于高职教育教学中，技术过程及资源的创建、使用和管理都应本着服务教学内容和服务学生的个体发展的原则。

2.2 效益性原则

效益性原则就是现代教育技术的使用要做到适宜、适度和实效，提高其使用绩效。适宜就是现代教育技术在高职教学中的应用要找到落脚点和切入点；适度就是运用现代教育技术解决与学生的年龄特征相适宜的问题，使用频率与教学时间相吻合；实效就是现代教育技术的应用应重在构建有利的教学环境和认知工具，促进学生“自主、合作、探究”能力的发展。总之，我国的教育资源还比较短缺，尤其在职业教育方面，办学资源更为紧张，所以，运用现代教育技术应讲究手段与效果相统一，以效益性为原则，追求使用绩效的最大化。

2.3 创造性原则

创造性原则是在现代教育思想指导下，充分发挥教学主体潜能和想象力，更大限度地利用现代教学媒体来展现教学内容。当今的教育正处于一个飞速发展的时期，信息技术的日新月异，促使教师要不断挖掘自身的潜力，努力提高自身的素质，不仅在教学设计上要有独创性，还要在运用多媒体教学中注重培养学生的创新能力，努力促进学生开阔视野，活跃思路，多角度、全方位地思考问题。只有发挥创造性，才能促进发展，这里的发展包括现代教育技术应用（设计和开发）本身的发展和全体学生都得到发展两方面，并使两方面获得统一，使之相辅相成。

3 现代教育技术在高职教学中的应用

3.1 课堂教学中的应用

课堂教学作为高职教学的主要教学方式，主要是对理论和原理的教授。计算机多媒体技术可以使枯燥、抽象的理论知识以生动和直观的形式呈现在学生面前，使学生易于理解，克服传统教学内容显示过于呆板的弊端；通过模拟自然现象、模拟生产实际的操作过程生动形象地分解操作步骤的技术要点，并能反复重复进行，使学生能顺利、熟练地掌握操作技能。同时，现代教育技术的应用改变了以往一支粉笔，一个讲台，以教师为中心的传统教学模式，变成以学生为主体，以教师为主导的探究式、发现式等新的信息化教学模式。总之，现代教育技术作为教学手段进入课堂，极大地丰富了课堂教学的内容，增强了课堂教学的信息量，加深了学生对知识的理解，提高了课堂教学的效果。

3.2 实践教学中的应用

实践教学是高职教学的重要组成部分，更是高职教学的重要特征，是培养学生技术、技能的一种教学方式，主要包括实验教学和实习教学。在实践教学中，譬如实验原理、实验过程的描述和实验结构分析等，应用传统手段讲述困难，难以讲清、讲透。通过应用现代教育技术，就能较好、较形象地解决以上问题。学生在实习中往往掌握不好关键技术、关键设备、关键生产工艺等重要实习教学内容，只能了解表面、外观，效果很不理想。通过现代教育技术的应用，学生能在实习中借助现代计算机模拟、仿真了解整个实习工厂的关键技术、关键设备等内容，甚至能了解设备内部结构，或任意假想改变生产工艺，产生不同的结果，极大地提高了实习教学的效果，能真正做到工厂即教室、教室即工厂的境地。

3.3 教学的网络化

网络化教学是高职教学的最新发展形式，是教育现代化的必然要求，也是加快发展高职教育的重要手段。教学的网络化是现代教育技术在高职教学主要的应用形式之一，通过把理论课、专业课等课程以网络化的形式呈现出来，开发高职学习网站，学生通过免费注册成为学员，通过互联网学习相关的课程，并通过e-m a i l、留言板等方式跟教师相互交流。这样不仅可以突破时间和空间上的限制，使更多的人接受高等职业教育，也有利于高职院校的发展，提高其知名度。

总之，现代教育技术在高职教学中的应用极大地推动了高职教育的发展，对高职院校的教学模式、教学手段、教育思想等都产生了重大的影响。如何更好地利用现代教育技术为高职教学服务，还需要广大的教育学者和教师在实践中不断探索。

参考文献：

[1].信息技术在课堂教学中的应用原则[J].中国电化教育,2005(5):66-68.

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关键词：现代教育技术；计算机课程；多媒体；实践教学网站

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 12-0000-02

进入21世纪，现代教育手段正在悄悄地从简单的CAI课件，逐渐向以多媒体技术和网络技术为核心的新的教学模式转变。教育事业已经进入了一个崭新的阶段——信息化阶段，这将给教学改革带来新的契机，特别是对于推进高教信息化进程和提高教学质量具有十分重要的意义。高校计算机专业课具有理论性强、枯燥、难懂等特点，学生普遍反映课程不好理解、不明白、学不会。为了改变这种状态，结合高校计算机课程特点，我们在教学中做了如下创新。

一、运用多媒体课件，提高理论教学效果

高校计算机专业有些课程理论性极强，许多内容学生无法进行实验操作，是看不见摸不到的很难理解的过程。运用现代教育技术把多媒体课件引入到课堂教学中，化不可操作的过程为可操作过程，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

（一）多媒体课件使教学过程更加直观

多媒体课件能够实现由抽象到具体、由静态到动态的转变。比如，在《计算机网络》课中，讲解到“存储转发方式是如何实现数据传输”问题时，传统的教学方法是无法形象的描述其工作过程的，而使用多媒体课件就可以在网络拓扑图上完成让报文按步骤、动态的在多个路由器之间进行传输的工作过程，实现“情景仿真”，使学生能够清楚的观看到数据存储和转发的过程，从而能够更好的理解这部分内容。让枯燥的网络理论得以升华，激发学生学习兴趣。

（二）多媒体课件使课堂信息量变大

信息时代应该培养学生处理大量信息的能力，因而在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息、更多的资料，以扩展学生的知识面。在传统教学过程中,教师经常要花费较多的时间写板书，而采用多媒体技术教师可以从视觉、听觉、触觉多方面开展教学，用文字、图片、声音、影像等形式将大量信息展现在学生面前，丰富了课堂内容，开拓了学生视野，激发学生学习的主动性。

二、搭建实践教学网站，提高实践教学效率

实践教学是大多数计算机课程的重要环节，也是应用型本科院校教学工作的重点与特点，是培养高素质应用型人才的重要途径。

我校目前对实践教学环节比较重视，所有开设实验的课程均配有相应的实验教材，从而使学生在实验课上有目的、有任务，充分利用实验时间，增强动手能力。但目前实验教材都采用印刷形式，在使用期间内容不可变更，对于一些重点需要讲解的知识点与操作流程也很难在实验教材编制初期完全体现在实验教材中，在使用时不具有动态更新的特点，没有交互性。同时，由于实验教材篇幅与成本的制约，使得很多需要介绍的知识与内容难以完全体现在实验教材上，势必会产生在实验环节缺少必要理论知识讲解的现象。另外，实验教材的编制符合实验教学大纲，而目前学生水平参差不齐，同样的教学内容与实验内容会使程度好的同学“吃不饱”，程度差的同学“消化不了”，很难在实验教学中体现分级教学的特点。

实验网站的建立是多种技术与应用的结合，它涉及到DNS服务器配置、Web服务器配置、FTP服务器配置、网站设计与网页设计技术等相关的知识与技能，需要在构建时统一规划，综合设计。

在教学过程中，不断分析与设计实验教学内容，及时更新与设计新的实验任务，将实验教学与社会需要紧密联系，将最新的技术增加到实验教学环节中去。

（一）快速获取原始数据，提高实践教学效率

实验网站与实验教材互为补充。实验网站并不是简单的电子版实验教材，而是通过网站技术将实验教学中必须的信息与实验数据，通过交互的方式提供给学生，从而提高实验教学环节的效率。例如，在《计算机应用技能》课实验中，大量的Word与Excel实验需要在一定的初始数据的基础上进行操作，大部分同学需要占用很多时间来准备原始数据。而将实验数据做成文件上传到网站服务器，学生通过网页链接的方式，将文件下载到学生机的客户端，就可以直接在初始数据上完成实验内容，从而节省了大量时间。又如，在《Visual FoxPro程序设计》课实验中，很多程序设计的实验需要原始的数据库和数据表文件，每次实验之初建立数据库和具有大量记录的数据表会占用学生很多时间，降低学生实验的效率。而通过实验网站可以将构建好的数据库和数据表提供给学生，同样为学生做实验节省很多时间。虽然通过“网上邻居”的方式也可以提供实验所需的原始数据，但共享文件夹方式具有最大连接限制，而且形式单一，难以满足数据多样化的需求。

（二）查看实验步骤，培养自学能力

在以往的实验课上，教师经常要对不同的同学回答同样的问题，结果就是一堂课下来教师累得疲惫不堪，但是还没有完全解答同学的所有疑问。为了解决这种问题，我们可以在程序设计类的课程中，将实验操作步骤设计为网页，并在恰当的时候给学生，通过参考网页上的详细操作步骤，使之完成实验内容。从而避免了教师重复的讲解简单问题，并且留出更多的时间为学生解决疑难问题。这种方法也可以使学生逐渐适应案例式教学工具书的模式，培养学生的自学能力。

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【关键词】信息技术高中地理教学

1.前言

所谓信息技术就是指现代化的计算机技术、现代通信技术以及多媒体技术和网络技术的总称，也是一切进行信息采集和信息加工、交流以及应用、存储的方法体系。将现代化信息技术作为一种教育教学的工具融合到高中地理教学中，能否激发学生的学习兴趣，引导学生积极探索，帮助学生提升对地理知识的理解和应用能力，优化教学方式，构建师生互动的和谐课堂氛围，为学生创造多样的、丰富的学习环境，以培养学生自主探究和解决实际问题的能力，全面提升学生的综合素质，实现素质教育的目的。

2.高中地理教学应用信息技术的现状

2.1高中地理教学中没有充分重视信息技术的作用

虽然，信息技术是现代教育的重要手段和全新的工具，具有众多的优点，但是一些学校的领导没有充分认识到信息技术在现代教学中的重要性，资源配备不足。另外，由于历史等方面的原因，很多学校没有充分的重视到地理学科的重要性。一些学校人力资源配备差，多媒体硬件设施配置有限，导致了重要的教学资源无法分配给地理教学应用，制约了地理教学应用信息技术的积极性。

2.2高中地理教学缺乏数字化资源建设

高中地理的数字化资源与其他学科相比明显比较匮乏，高中地理数字化资源还有待进一步建设。另外，地理教学的信息共享程度也比较低，需要进一步推进。与此同时，一些商业化的教学资源网站，过分注重商业性质，缺乏健全的网络，阻碍了高中地理网络资源的共享[1]。

2.3高中地理教学应用信息技术效率低

传统的讲授式的教学方式阻碍了信息技术在高中地理教学中的应用。一些教师凭借自己丰富的经验和知识的积累，习惯了传统的极爱哦学方式，不愿意去学习计算机，不远使用现代化信息技术。另外，也有一些教师由于日常工作繁重，工作量大，缺乏钻研信息技术与教材结合的方法和技术。而对于一些新教师而言，由于他们缺乏教学的实践经验，难以把握地理教学大纲和体系，缺乏教学技能，缺乏优秀的地理教案和课件以及相关的习题和案例的资源的储备，导致了高中地理教学中信息技术应用效率低下。

3.整合优化信息技术与高中地理教学的措施

3.1建立健全信息资源网站

高中地理信息教育不仅包括了资料的收集、资料的整理分析和资料的应用和存储，而是一个系统的教育资源体系，还包括信息资源呈现和应用的方式，如何利益地理信息资源激发学生的学习兴趣，引导学生探究性学习，实现良好的教学效果。这就需要教师们结合起来，讨论教学大纲、教学重难点、教学目标以及教学方法，以章节的形式收集和整合网络教学资源，做成基于教学目标的课件、案例、习题以及创新题库。构建信息资源网站，促进信息资源的共享。信息资源网站应该对学生开放，为学生创造自主学习的平台。

3.2提高对信息技术先进性的认识并充分利用

充分利用多媒体进行高中地理课堂教学，能够增强地理教学的具体性和生动性，激发学生的兴趣，优化课堂结构，通过多媒体课件的精心制作和情景创设，培养学生的数学逻辑思维，提高教学效果。学校和教师都应该充分认识到信息技术的先进性，并且充分的加以利用。提高信息技术硬件资源的配备。教师也应该借助于信息技术，创设情境，增强教学内容的生动性、趣味性和可感性。

例如，在教学“地球运动的地理意义”时，可以借助于多媒体信息技术向学生们展示春、夏、秋、冬的自然景观，配合上生动的解说，这样优美的画面与悠扬的音乐融合，能够吸引学生，激发其兴趣和强烈的求知欲，进而促使其深入思考春夏秋冬四季的形成。这样就有效的导入了课堂，让学生带着求知欲望和兴趣进入课堂学习。

3.3强化师生利用信息技术教学和学习的能力

在现代化信息环境之下，教师不仅需要掌握专业的知识和教学方法，还必须能够充分利用现代化信息技术，提高教学效果。为此，学校应该加强教学信息技术应用的培训，一方面，打破传统的观念，更新教学理念，充分认识到信息技术在地里教学中的重要性，充分发挥信息技术的辅助作用；另一方面，应该加强高中地理教师信息技术应用水平，提供充足的地理信息教育服务，让教师在地理教学中游刃有余，将信息技术与地理课堂完美的融合，切实提高教学质量。另外，教师还应该加强对学生的信息技术应用的培训，引导学生通过信息技术去收集、整理和分析资料，激发其积极性，引导其进行自主探究性学习，提升教学效果[2]。

4.结语

综上所述，多媒体信息技术是现代化的教学手段和教育工具，具有很多优点，在高中地理教学过程中，应该适时、适当的使用多媒体技术，掌握多媒体信息技术的使用规律，才能优化课堂结构，激发学生的兴趣和思维，才能够收到良好的教学效果。

参考文献