生物学和生物医学范文

导语：如何才能写好一篇生物学和生物医学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

核酸适体是一种通过结合蛋白质、离子、核酸、细胞等目标分子,并借助配位系统进化技术(SELEX)经体外筛选的人工合成肤分子。适配体不仅具有分子量小、化学稳定性好等优点,故被称为“化学抗体”,常常被化学工作者用于分子识别和靶标物检测研究的重要工具,从而为生物分析方法和设计传感器提供了新的思路。核酸适体还可以形成发夹、凸环、假结等稳定的空间结构。在分子识别时,通过目标分析物的诱导,单链核酸适体常常会形成或是折叠成特殊的二级结构。单位点结合和双位点结合两种是最常见的适体与靶体之间的相互作用。根据研究,一旦适配体的结构稍有差异,则可能会导致靶分子与其结合的阻碍。而这些特点有助于高灵敏、高选择性和快速高通量的靶标分子的分析检测,逐渐成为了分析化学领域的研究和应用热点。目前研究人员仅仅只是核酸适体的新分析方法(电化学法、荧光、比色法、压电和SPR)。

2压电生物传感器

压电生物传感器是通过使压电晶体表面产生微小的压力变化,引起振动频率的改变而制成的传感器。这种方法不仅充分利用压电石英晶体对表面电极区附着质量的敏感性,同时还结合了生物功能分子抗原和抗体之间的选择特异性。其组成部分为:压电晶体、振荡电路、差频电路、频率计数器及计算机等部分。压电晶体通常具有9MHz的谐振频率。而这种晶体大多是使用石英晶体按照AT方式进行切割形成的。振荡电路通常会有两个设置,一个是晶体检测振荡电路,而一个是晶体参比振荡电路。所谓参比电路就是指为了减少或消除一些温度、气压、粘度等的误差影响。通常可以用频率计数器来改变压电晶体的谐振频率和频率的改变,随后在有计算机对其实时数据进行处理。压电生物传感器因其不仅具有装置简单,而且其高灵敏度、快响应速度以及实时动态检测等优点而得到人们的广泛关注。而人们研究的热点正是压电免疫传感器和压电基因传感器。其中压电免疫传感器常常是用于检测微生物、免疫球蛋白等蛋白物质、生物小分子等。压电免疫分析技术和流动注射分析技术两者的结合可以实现对复杂品的分析,进行连续检测。压电免疫传感器常常被用于反应动力学的研究,从而直接检测生物的反应过程。随着液相压电传感技术的逐渐成熟,尽管压电基因传感器的研究还刚刚起步,但目前已经可以用于表面杂交过程的动力学研究,为基因学的优化提供了重要的依据。

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【关键词】 八年制; 生化综合实验; 教学改革

生物化学是一门联系基础医学和临床医学的“桥梁”学科，具有很强的实践性。生化实验课是整体生化教学的重要组成部分，它不仅是培养、训练学生的基本实验操作能力和分析解决问题能力的重要环节，更是培养学生创新能力的重要途径。为了深入实验教学改革，适应培养现代医学人才的需要，我们将生物化学的各大基础实验技术结合在一起，通过首先在医学八年制学生中开设生物化学综合性实验，使学生系统地应用和掌握生物化学技术，激发学生的积极性和主动性，提升了教学效果和培养了学生的科研创新能力，并为进一步全面实施生化实验改革打下了基础。

1 改革生化实验教学理念

生物化学与分子生物学实验技术以其显著的实践性和实用性成为生命科学尤其医学研究中最基本的工具和手段，已广泛渗透到基础和临床医学各学科领域[1]。传统的生物化学实验教学完全依附于理论教学，实验教学强调对理论知识的补充、验证和说明，以加强对理论知识理解;其内容多验证，少创新，实验结果早成定式。学生对做实验的兴趣仅在最初的动手操作上，由于每次按照实验指导“照方抓药”，实验过程中很少主动思考，不仅兴趣逐渐淡化，甚至学完了也不知道如何结合实践进行应用，产生学无致用，只为考试的想法，这样严重影响了学生实验技能的提高和创新能力的培养，成为生物化学课程改革的“瓶颈”和高等学校人才培养的薄弱环节[2]。因此，实验教学改革势在必行。我们认为生化实验教学改革不仅是内容、方法上的改革，更应重视教学理念的改革，要加强学生的自学能力、逻辑思维能力、科学实验能力、独立工作能力和开拓创新能力诸方面的培养，可以通过加强整体设计性实验，进行综合性实验教学达到目的。

医学生化综合实验就是以某一生物医学相关的物质为研究对象，为阐明该物质的各种性质，将多个相对独立的实验内容进行有机整合，形成一个连续性、整体化的实验课题。与传统的实验教学理念和模式有根本区别，这是为研究目的而选择、设计实验技术内容，而不是为讲解技术而组合实验，目的性明确，促使学生动手之前主动思考，学习相关知识以解决实际问题并开发创造性思维，团结协作能力等[3]。在实验过程中能让学生循序渐进地、系统地掌握知识，充分调动学生的主动性和积极性;能让学生不是在被动地学习某个技术，而是为了达到某个研究目的，主动地设计实验内容，学会如何采用不同的技术手段来解决问题。

目前，八年制医学生的培养目标十分明确，即要培养具有对科学具有探索精神和创新能力的人才，其中科研创新能力是其基本素质和发展潜力培养的一个关键环节，但现有的培养模式仍处于探索阶段，尚未建立全面的、系统的科研创新培养方案。同时八年制学生进入后期的临床课程学习后，面临繁重的见习、实习，很难再深入接触科研环境[4]。因此，八年制学生的科研创新能力很大程度上依赖于前期基础学习阶段来培养。生物化学实验作为一门实践和应用性很强的课程，对于全面系统地提升学生科研创新能力有很大帮助。

2 开设综合生化实验的实践

以提升学生的创新素质为指导思想，我校现将医学生物化学实验单独开设为一门必修课程，而八年制学生在该课程上的课时数更是达到54节，为生化综合实验的开设提供了充足的课时量。另外八年制学生人数每届均在40人左右，我院的生化与分子生物学平台能为他们的综合实验设置提供良好的实验条件。

我们在全面尝试综合性实验前，先开展了课前调查，得到学生的积极响应，向学生介绍了医学领域常用的生化技术和研究目的、研究对象之间的关系，以基础性实验让学生预先了解生化技术的基本原理和应用特点，学会分光光度计、微量移液器、电泳装置、高速离心机、摇床、超净工作台等常规仪器的使用;接着，针对主要研究对象--蛋白质提出两个研究课题：人血清球蛋白的分离和鉴定和工程菌诱导表达的外源GST蛋白的纯化及鉴定。我们将实验的课题内容和时间安排课提前发给学生，要求学生以4人为一个小组，提前查找相关实验资料，根据目标自行初步设计实验路线。

正式开始综合实验时，老师先用理论概述生化实验技术中生物大分子的研究技术(以蛋白质为主要对象介绍光谱、电泳、层析三大技术在蛋白质分离纯化、鉴定分析中的应用)，介绍蛋白质的分离、纯化的原则及方法，这样使学生在学习和动手操作实验时对各大技术的应用有系统的认识。接着，学生可以根据实验目的，在已有的实验条件下自由选择实验方法，完善设计的实验路线，然后在每次实验课时分别进行实验。这些都要求学生必须掌握一定的专业知识，了解所研究的蛋白质各种性质，促使学生主动去查资料找参考书，对整个实验过程有了整体构思，然后才能制定详尽的实验方案。

人血清IgG分离纯化鉴定实验的设计宗旨是以一系列实验对血清中的蛋白质进行比较完整的研究，包括对蛋白质的定性定量分析，蛋白质分离纯化粗分级分离和细分级分离法以及纯度鉴定。我们选用了盐析法首先分离血清中的白蛋白和球蛋白，之后用凝胶过滤法对IgG脱盐，DEAE纤维素离子交换层析法纯化IgG，同时免疫扩散鉴定IgG活性或SDSPAGE电泳鉴定蛋白质纯度等实验内容。实验贯穿分光光度法、离心、盐析、凝胶过滤和离子交换层析、SDSPAGE技术，这样有利于初步建立学生连贯、系统的科学研究、综合分析能力和思维。工程菌表达的外源GST蛋白的纯化及鉴定综合实验则以目前研究前沿的基因工程技术为背景，从含重组pGEX载体的细菌培养开始，诱导外源GST蛋白的表达及Western Blotting实验鉴定，以免疫沉淀法/亲和层析法高效特异地分离GST蛋白，SDSPAGE分离鉴定纯化的蛋白质，该实验综合应用了一些细胞生物学与免疫学技术，包括细菌培养、免疫沉淀、免疫印迹等技术，这些技术和生化基础技术交叉结合在一起使用，有利于进一步提高学生的科研素质和实验应用能力。

3 开设综合生化实验的体会

3.1 改变教学理念，优化实验教学模式，提高了学生的实践应用能力

围绕学有所用，学将如何用，开展生化综合实验教学改革，大大提高学生的学习热情，课前他们能积极根据实验对象查找相关资料。课堂上老师先对实验思路进行综合讲解和指导，然后学生几人为一组独立自主的合作完成实验的全过程。这样就要求他们合理安排时间和协调好每个人的分工，解决好实验过程中遇到的种种问题，提高了他们参与实验的积极性和主动性，同时也使他们能更好地掌握实验原理、操作方法、步骤，全面了解仪器设备的性质并正确地使用仪器，提高了学生的实际动手能力和团结协作能力。另一方面，老师上课时会针对每个实验环节所涉及到的技术应用进行展开讨论，利用实验间隙讲解实验技巧，与学生探讨实验设计，为学生今后自己设计某些实验路线选择提供有利参考，提高他们知识运用和创新能力。

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3.2 改革实验内容，更新教学方式，提高实验教学效果

大胆改革教学计划内的实验教学内容，综合实验中包含基础性实验，使实验内容更加具有连贯性和全面系统性。综合实验的实验内容前后衔接，彼此相关，前一个实验的结果是后一项实验的起始材料，整个实验构成了一个连续的有机整体。生化实验的基本操作、常规仪器的原理和使用、基础验证性实验都包含在综合实验中，学生通过实践建立了如何对生物大分子(如蛋白质)进行提取、分离、纯化、鉴定和测定的系统性连贯的科学思维，有利于学生建立科学研究的完整体系的概念。通过增加一些具有应用性、综合性强的、体现现代先进实验技术的实验项目如Western Blotting技术，免疫层析技术等有利于提高学生在今后科研方面的实验技术水平。学生课后普遍反映通过综合实验的学习，自己对生化技术的了解和应用更加熟练，不会出现学完了就不用了甚至印象全无的现象，能更好对知识进行系统性全面性应用。以学生为主体，围绕学生的需求设计和改进实验内容和教学方式，能大大提高实验教学的效果。

3.3 重视课后实验总结，加强师生交流，促进综合实验教学改革

实验完成后学生系统总结了实验思路，分析实验结果及在实验过程中遇到的各种问题，按照论文格式撰写实验报告，并对该课程进行评价和建议。学生的实验报告不再是照抄实验指导书的实验原理和操作步骤，而是用自己的语言描述实验现象与结果，并且对之进行分析和讨论。课后学生更愿意与老师进行交流，增进了师生间的关系，老师可以根据自己的研究特长为学生自由选择研究课题进行创新实验设计提供有利指导。学生还能针对综合实验的内容和安排提出自己的意见和建议，促进我们提高综合实验教学的质量，为进一步改革生化实验打下良好基础。

经过连续3年在八年制学生中进行生化实验的教学探索，通过教学反馈调查，学生们的评价良好，认为综合实验的开设的确有利于他们充分掌握生化实验技术，培养他们系统性的科研思维和创新能力，以及加强对所学技术的实际运用能力。当然，由于综合实验组成环节较多，耗时较长，耗费较大，因此对老师指导实验的能力要求较高，需要较好完善实验条件和设施。这些都要求我们积极努力创造实验教学条件，争取更多教学经费支持，引进和培养更多教学和科研能力较强的老师。在八年制医学生中开设生化综合性实验所积累的经验，也为进一步能在五年制医学生中开展综合实验打下了基础。实验教学改革是高校培养知识面广、综合能力强的复合型人才的一个重要方面，我们将不断加强探索，为培养更多的高素质的医学创新人才而不断努力。

参考文献

1 张健，苏金，刘新平，药立波. 生物化学实验教学的几点体会.山西医科大学学报(基础医学教育版)，2006，8(5)：531～532.

2 肖维威，马文丽，朱利娜，肖应庆. 生物化学综合性、设计性实验教学改革探讨.中国现代医生，2007，45(17)：114～115.

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1生物教学中人与人的合作

1.1学生与学生间的合作

当今社会是知识的社会、竞争的社会、合作的社会，一个学生苦学多年终究是要走向社会的，要参与实践，而参与实践免不了要与他人竞争。要在竞争中获胜，取得佳绩，就必须与他人合作。教师精心组织的合作小组，就是一个小团队，团队内部成员要加强合作，凝成一股绳，明确本团队的奋斗目标，不同层次的学生各自的任务、奋斗目标，要互帮互学，共同进步，在达到自己目标的同时，增强团队的综合实力，从而达到团队的奋斗目标，确保合作有序不乱，使学生获得成功的愉悦、合作的快乐。在生物教学过程中，加强学生之间的合作，可以提高学生学习效率，培养学生的合作精神。合作学习是可以共同讨论、共同研究。在讨论中引发学生学习兴趣，激发思考，相互启发、取长补短，有利于提高学习效果。同时合作学习创设了团体情境，使学生产生获胜的欲望，提高学习效果。

1.2学生与教师的合作

在生物学教学过程中，围绕学习中心与知识中心体系，充分发挥学生与教师的合作效应。使学生与教师都成为学习者，可以促进教与学融为一体，同时可以减少学生与教师之间的隔阂。

1.3教师与教师的合作

每个教师都有自己的想理念、教学方法和技巧。教师之间的相互合作可以不断完善教师的教学技能，提高教师的素质，使教育者教学理论不断提高和完善。

2生物教学与家庭合作

2.1家长与学校教学的互动合作

教师在生物教学工作中，向家长汇报教学工作计划，学生思想及学习情况，寻求家长对教学工作的理解和支持，家长可以对教学工作提出意见和建议，促进生物教学不断完善。生物教学中设计科学研究活动，这都需要家长对孩子的支持，对学校教学的支持。

2.2充分利用家长教学资源

生物学教学的知识体系是与社会有密切关系的。学习者要构建较为完善的知识体系需要扩大知识面，深入了解社会上相关的知识体系。由于学生家长的文化水平、职业类别各不相同，在生物教学中可以利用这一资源，请学生家长讲授相关的知识，有利于学生知识体系积累与交流。同时使生物教学更有趣味性和亲近性，提高学习效率和学生的知识面。

2.3家庭教育中支持生物学教学

随着社会的发展，人们也越来越认识到青少年的教育工作不可能全部交有学校和社会负责，家庭仍旧是青少年受教育的重要场所，家庭教育仍旧是整个教育体系的重要组成部分。所以学校教育和家庭教育应相互合作，学校知道家庭教育，如生物学中的遗传、人口和环境、卫生等内容都可以作为家庭教育的材料。

3生物学教学与社会的合作

社会教育是学校教育的延续和补充，教育只有融入社会大系统，才能形成社会关心支持并参与教育的社会风气。社会教育资源丰富多彩的。在生物学教学中，挖掘社会教育资源，争取社会各方面配合，利用学校与社会各自优势，可以达到双向促进作用。

3.1利用社会资源进行生物教学

由于生物学与社会生活密切相关，在教学活动中运用社会教学资源，可以促进学生构建知识体系，如自然风景区在生物教学中可以发挥作用，学校可以通过与旅游局合作，设立部分自然保护区为教育教学基地，使学生知识来源扩大化、社会化。

3.2教育与科研机构的合作

生物学是一门实验性、操作性极强的学科。要培养学生的综合能力，就要引导学生开展科学研究工作。由于学校内部实验设备未必完善，未能满足学生实验需要，所以与科研机构合作，更能满足学生的需要，开拓学生的潜能。

3.3生物教学深入农村

教育工作者指导学生建构知识体系，更重要的是使学生将知识应用于社会，为社会服务。生物学教学可以引导学生把科技、文化带到农村，为农村发展服务，如宣传植物生长规律、农村生态环境、农作物施肥技巧等。通过合作可以让学生体会到学科学的乐趣。

4生物信息及教学资源共享

技术已成为教育中的一个重要工具，计算机技术在增加知识的获取渠道和促进学习手段方面有重要作用，信息网络将全球学生连接起来形成共同体，这对学习者合作有重大影响。利用信息系统的新进展，创建生物教学数据库，让学习者更快了解新的科研成果及发展动向，使教学资源更丰富。如交互式多媒体数据库可使学习者掌握更多的信息，更有效、更自由地学习。网络技术发展到今天，教师可以互相合作组成教师共同体，共同开发生物课程，交流信息，通过网络储存和共享文档，并可讨论问题，建立共享资源，利用网络教学资源进行合作式探究。

5生物学教学的评价

生物学教学评价应注重定性分析和定量分析相结合，终结性评价与形成性凭借相结合。由于现代教育理念及教学方法的改变，对教学的评价也不能是单一的，必须采用教师、学生、社会及家长等各方面互动式合作的评价体系。

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关键词：生物医学工程；大学生；校企合作

一、大学生校企合作现状

从总体上看，生物医学工程专业大学生校企合作已经取得了良好的成绩，而且正在不断深化。很多企业与高校签订了校企合作人才培养协议，积极接受大学生实习，为大学生指派指导老师；建设了校企合作人才培养基地，搭建了校企合作平台，通过校企合作项目带动一批大学生学术实践水平提升。同时我们也要看到，当前校企合作仍然面临不少问题。例如，高校消极安排学生实习、企业接受大学生实习意向低、政府支持力度不够、学生权益保障不到位、学生技能与实习岗位匹配度低等等。

二、大学生校企合作存在的问题

当前生物医学工程专业校企合作存在的问题主要包括高校责任意识不到位、企业积极性差、缺少政府推动、大学生自身素质不够高，导致校企合作流于形式。高校责任意识方面，部分高校把安排大学生到校外实习看作是一项政治任务。纯粹是为了完成大学生培养方案规定的实习要求，敷衍了事，草率安排学生实习，没有与用人单位签订校企合作协议，具有盲目性，学生权益得不到保障，积极性难以调动，实习效果不佳。企业积极性方面，企业的营利性与高校的公益性存在矛盾。部分企业不愿意花费时间和成本来培养大学生，尤其是出于人情关系接受大学生实习的企业，将接待大学生实习看作得不偿失的麻烦事儿，消极安排大学生的工作。因此，企业积极性低，往往将接受大学生实习看作“鸡肋”。政府工作方面，当前地方政府在推动校企深度合作方面影响有限。在“专项资金支持”“校企合作服务平台”“财税政策支持”“校企合作保障机制”等方面的措施力度支持不够[1]，贯彻落实滞后，在促进校企深度合作方面还有很大提升空间。大学生自身素质方面，部分大学生不学无术、玩物丧志，专业素质低。学生实习期间不能利用所学理论知识为企业解决实际问题，导致企业产生反感情绪；有些大学生在沟通、合作、执行能力等方面表现较差，不能尽快适应企业文化，工作效率低下。

三、大学生校企合作存在问题的原因

生物医学工程专业校企合作存在问题的深层原因包括：校企合作优势互补没有充分彰显、校企合作没有照顾到企业的营利性、校企合作缺乏持久动力。首先，校企合作优势互补方面没有得到充分彰显。高校与企业都有各自优势，可以优势互补、互利双赢，高校的公益性与企业的营利性并非不可调和。高校优秀大学生，长于理论研究；企业高级工程师，实践经验丰富。学生通过实习，理论联系实际，在锻炼自身实践能力的同时，为企业带来效益；高校教师到企业挂职锻炼更是如此，在促进双师型教师培养的同时，能够为企业解决科研、生产中的难题；企业高级工程师被聘到高校讲学，传授学生实践经验，能够获得相应报酬，还可以吸收优秀学生到本单位就业。而部分高校积极性不高，一些企业“短视”，双方不能看到校企合作的广阔前景，因此校企合作推进不够顺利。其次，校企合作没有照顾到企业的营利性。企业本身就是以营利为目的的组织，也正是企业的利益驱动促使企业不断创新、发展，企业重利益，轻情谊无可厚非。企业在校企合作中进行人才培养确实会消耗企业的成本和资源，因此高校在与企业合作的过程中，一定要注意照顾企业的盈利性，不要让企业觉得“亏”。比如，高校在与企业合作的过程中，可以共享教育资源、实验室资源，共同申报政府、高校项目，共同研究企业发展问题、行业热点问题，在双方利益层面上实现互补，校企合作才能稳固。然而，当前很多高校通过人情关系，强行将大学生安排在企业，企业被动接受大学生实习，挫伤了企业的积极性，也达不到培养大学生个人能力的效果。再次，校企合作缺乏持久动力。当前校企合作大多是阶段性的，大学生的实习期为半年或是更短，这样企业往往不愿意接受大学生，因为企业需要花费时间和人力培养大学生，而大学生获得经验后，不久便结束实习，企业认为得不偿失。更糟糕的是，产生这种心态后，企业往往给大学生安排一些简单的、与专业无关的任务，将大学生作为廉价劳动力使用，校企合作效果大打折扣。不仅仅是阶段性的实习，以项目驱动的校企合作，也经常会随着项目结束而终止，校企合作不能持久。

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【关键词】网络考核；医学免疫学与微生物学；自主学习

1医学免疫学与微生物学课程传统纸质作业考核的不足

1.1形式单一，针对性不强

传统的医学免疫学与微生物学课程的纸质作业是由教师依据参考的教科书或者辅助材料进行设计，以名词解释、简答和论述等内容与形式为主，形式比较单一，知识点局限，缺乏学生个体差异的考虑，导致所布置的作业缺乏层次化，无法培养水平不同的学生的综合素质和思维能力。另外，传统的纸质作业，主要是对课堂所学理论知识的巩固和练习[5]，较少有对相关医学素质和技能的关注，缺乏专业特征型的设计，导致考核的个性化和层次化不足。

1.2被动接受，自主学习差

对于传统的医学免疫学与微生物学纸质作业，多数学生缺乏足够的重视，把教师布置的考核当作强加的任务，被动接受。做作业时动笔不动心，经常是抄一遍教科书上的相关知识点，导致其对所学内容的记忆和运用收效甚微。对于综合性或应用型的题目，不能够通过主动查找相关知识解决问题，缺乏自主学习的能力。并且由于每个同学的作业内容相同，有些同学对待作业，直接拿别人的答案抄袭[5]，蒙骗教师，使得考核既不利于学生成绩与能力提高，又不利于教师因材施教，还助长了部分学生投机取巧的心理。

1.3批改耗时，反馈不到位

由于医学院校大都采用大班教学的授课形式[6]，班级人数较多，医学免疫学和微生物学课程的传统纸质作业交齐后，教师需要耗费大量时间进行批阅。由于批阅任务的繁重，教师在批阅时会更多的关注作业的大体结果，对所教学生的作业整体情况缺乏深层次的了解。有时对每个学生的作业情况难以做到详细的记录和分析，从而影响了对不同学生学习情况的判别[3]。并且，由于大学课程的安排特点，学生至少在几天以后才能拿到批改后的作业信息[7]。学生得到反馈信息的时候，教师已经进行新课内容的教学，学生作业反映出来的问题难以及时跟进，从而降低了考核的预期效果，影响课程教学的质量。

2医学免疫学与微生物学课程网络作业考核的优点

2.1试题针对性强，个性化的设计

通过网络教学平台，根据课程的教学目标，教师向学生医学免疫学和微生物学的网络作业。通过建立丰富的网络题库资源，教师可以根据教学进度的不同及考核目的的差异，按知识点或章节实现作业的自动组卷[3]，实现针对不同专业的学生的个性化考核。并且教师可以根据教学内容和学生水平的不同，实现网络作业的层次化设计，并让学生自主选择题目难度以及作业的数量，让不同水平的学生有兴趣去学习，增强学生完成作业的积极性和主动性[2]，达到事半功倍的考核效果。并且将设计的作业题目与专业结合，使学生理解的基础上加深对有关理论知识点的记忆，并且更好地培养学生的知识运用能力和创新能力。

2.2作业形式丰富，增强自主学习

通过网络教学平台，能够将作业题目分门别类。通过设计选择题、填空题、名词解释、简答题、案例题和应用题等多种题型，让学生进行多样化选择。并且网络作业的呈现不仅可以通过文字，也可以融合音频和视频等资源。学生可以在个人电脑和手机等终端随时完成布置的作业[3]，通过网络作业多样化的内容和形式激发学生的学习热情，让学生觉得作业不再是负担。通过网络平台随机抽题或将题目进行随机排列，使不同的学生抽到的题目是存在差异，从而有效地避免抄袭[2]，提高课程的教学质量。通过设计与临床有关的案例题或应用题，使学生在已有知识的基础上，通过自主查找和学习相关的临床知识，完成网络考核。在此基础上，学会应用理论知识解决临床实际问题，并增强学生自主学习的能力，提升课程的教学效果。

2.3减轻教师负担，及时反馈信息

网络作业大部分题型采用计算机自动批改，只有部分题型需要教师人工批阅[2]，这样不仅使得作业批改的准确率提高，还能有效地减轻教师的负担。学生提交网络作业后可及时获取题目的解析，对疑难问题还可与教师或同学通过网络交流互动[4]，使教师及时掌握学生的学习动态。通过网络平台还可以轻松完成考核数据的采集和分析，使教师及时获取教学内容的反馈信息。在这些精确数据的帮助下，教师可以有针对性的做好教学策略或方法的调整，提高教学效果。并且通过智能化的网络考核数据的整理和分析，可以让教师了解学生的个性化差异，使教师从经验式教学转变为数据驱动式教学，从解决专业或班级共性问题到解决学生个性问题，最终提高学生的学习兴趣和效率，达到因材施教的目的。

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一、保护学生的问题意识

好奇心，是人的天性。好问，更是学生积极思维，富有创造力、想象力的表现。

但是我们综观学生的成长经历，年龄越大，问题越少。小时侯没完没了的为什么，这种原本的独创性随着年龄的增长也渐渐地被消失。大发明家爱迪生，小时候曾因为没完没了地问一些“简单”的问题，被师生讥讽为“笨蛋”、“傻瓜”，而被迫退学。但在他母亲的精心爱护和鼓励下，一步一步走向成功。可见保护学生“提问”的积极性多么重要。

二、培养学生的问题意识

1. 创设和谐的师生平等的氛围。有研究表明，只有在平和的气氛之中，人的思维才会处于最活跃的状态，更容易产生问题意识。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣。

2. 创设引发学生兴趣的问题情景。中学生正处于青少年成长时期，学习情绪容易波动，学习的持久性差，注意力很难长时间地集中，如果课堂上问题的情景能引发他们的兴趣引起他们的注意力，就能为创造教育的实施奠定基础。生物是一门以实验为基础的学科，在初中生物的教学中可以用实验来引起学生的兴趣。例如：学习“细菌”一节的内容中，为了激发学生学习兴趣，我制作了一张细菌培养液的临时装片，一上课，我就用显微投影仪展示给学生，投影幕上马上出现了不同形态的细菌在生活状态的动态画面，学生的注意力一下集中起来，纷纷议论，这是什么？怎么这么多？

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为了切实做好学生生活区的服务管理工作，需要明确甲，乙双方的责任，权利和义务，特制订本合同，供双方共同遵守。

一、服务管理的范围、内容

学生生活服务中心服务管理范围：_________。

服务管理内容：

1、为师生提供饮食，接待服务；

2、为在校学生提供住宿服务；

3、提供公寓电脑网络及电话网络服务；

4、为师生提供洗浴，开水供应，小修小补等生活服务；

5、为在校学生提供公寓物品，生活用品等商品服务以及健身娱乐服务；

6、负责对服务范围内的公用设施的维护和管理。

二、乙方服务项目及要求

（一）学生公寓服务与管理

1、学生宿舍区每晚有专人值班，建立晚归和晚出学生持证登记制度。

2、作好学生宿舍水电，家具的维修维护工作，保证学生的正常使用。

3、保持学生公寓楼内外公共环境卫生的干净，整洁，卫生状况良好。学生测评满意率在75％— 85％，不奖不罚；每低一个百分点罚款_________元，每高一个百分点奖励_________元。

4、作好毕业生的离校和新生入校的住宿安排工作，保证各系各班相对集中，其中各班集中住宿率达到85％以上（每班混合宿舍不超过3个）。全院集中住宿率在85％以上的班级应占全院班级总数的90％。

5、谨防宿舍区重大恶性事故发生。若发生，根据事故责任，除承担相应的责任外，处以_________元以下的罚款。

（二）学生饮食服务与管理

1、按照宾馆化服务，餐厅化消费的要求，在一流设施的基础上创一流服务，争取逐步实现吃环境，吃卫生，吃氛围目标。

2、要严格执行食品卫生法规和食品卫生五四制，食堂卫生检查不合格或不达标，一次罚款_________元。

3、保证不出售霉变食品，若发现一次罚款_________元以上；严禁发生食物中毒事件，若发生食物中毒事件，除承担有关费用，追究责任外，处以_________元以下罚款。

4、提高饭菜质量，增加花色品种，保证主食品种不少于_________个，副食品种不少于_________个。在甲方允许范围内，照顾学生家庭经济状况差异，合理调整饮食价格结构。

5、学生饮食服务日常监控按部位进行，达不到要求者，每部位每次罚款_________元；各项指标完成优秀者，每部位每次奖励_________元。

6、在平时检查与年终考评相结合的基础上，学生对饮食服务的满意率在65— 80％不奖不罚，每低一个百分点罚款_________元，每高一个百分点奖励_________元。

（三）接待餐厅服务与管理

1、保证满足院内公务接待用餐需求，树立大学接待服务窗口的新形象。

2、在为学院节约招待经费的前提下，为院内公务接待用餐提供星级服务。

3、凡学院公务宴请，在烟，酒和饭菜上与同档次酒店相比优惠5-10％。

（四）公寓电脑网络服务与管理

1、制订承诺服务制度，及时对公寓电脑网络进行维修和维护，确保公寓网络和公寓电脑运行正常。

2、及时对公寓电脑软件进行安装和更新，保证85％以上的学生能够正常上机。

3、在平时检查和年终考评的基础上，学生满意率应在65％以上。每高一个百分点奖励_________元；每低一个百分点扣罚_________元；

（五）其他服务与管理工作

1、按照招生计划事前为新生公寓配备电话机；做好公寓电话网络和电话机的维修服务工作，话机自身问题24小时内解决。

2、确保浴池和开水房的开放时间。浴池卫生达到政府主管关部门的要求；开水房水温符合饮用标准；服务人员做到文明服务，杜绝不文明事件发生。

3、保质，保量，按时为新生和在校学生提供公寓物品和生活用品服务；在保证质量的前提下，尽可能降低成本，减轻学生负担。

（六）做好服务范围内的各类服务设施的维修，维护和管理工作，各类设施的完好率年平均保持在95％以上。

（七）坚持谁主管谁负责的原则，落实安全工作责任制，保证不出现火灾等恶性事故，若发生火灾等恶性事故，按有关规定给予处罚。

（八）以上各条要求单项奖惩最高不超过_________元。

上述服务和管理项目，第（一）款由学生工作部负责监控；第（二）至（六）款由计划财务部负责监控。

三、甲方的责任、权利、义务

（一）为乙方提供服务场所及主要设施。

（二）按公寓楼实际住宿学生数（由甲，乙双方共同核定），每年每生拨付乙方服务管理费_________元。

（三）拨付乙方生活区下水管道清理费_________元。

（四）收缴乙方的管理费

1、_________餐厅二层，三层建筑面积计_________平方米 ，在考虑已经优惠的前提下，按每平方_________元／年，缴纳

管理费_________元／年。

2、学生餐厅_________平方米，按每平方_________元／年，应缴纳管理费_________元／年，在学院对中心全面实施财产租赁前，暂不交纳。

3、其它部位每年上缴管理费_________元。

（五）甲方负责属于甲方的房屋的改造维修（屋顶渗漏，楼地面，室外供电和给排水），统一更换的门窗维修项目。

（六）甲方审批乙方自筹资金在院内建设的项目。

（七）甲方对乙方的服务进行定期，不定期的检查。对乙方的财务收支情况进行检查。

四、乙方的责任、权利、义务

（一）乙方应按要求全力实施双方认定的服务内容。

（二）乙方要经常对所属的食堂进行卫生，饭菜质量及价格的自查，自觉接受学生，教工的监督。

（三）乙方有责任更新学生食堂，学生公寓的设备和用具。

（四）经甲方同意，乙方有权利用学院的名义，依法在院内开展经营服务活动，但乙方必须负一切责任。

（五）在力所能及的条件下，乙方可以参加院内建设，维修等工程项目的竞标。

（六）上级有关部门到乙方进行检查等事宜，乙方应承担相应的责任和义务。

五、违约责任

合同条款甲，乙双方共同遵守执行，除人力不可抗拒的因素外，不得单方解除合同，否则视为违约，则应追究违约责任。

六、其它

（一）甲方对乙方各项管理服务工作进行经常性监督，检查，根据合同履行情况，给予_________元以内的奖惩。

（二）合同有效期：_________年_________月_________日— _________年_________月_________日。

（三）本合同在执行过程中，某些条款遇到国家和学院政策变化时，应在双方协商的前提下依实调整。

（四）本合同一式四份，双方签字后生效。

甲方（盖章）：_________ 乙方（盖章）：_________

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随着当代经济的迅速发展，世界人口的剧增，对各种资源掠夺式的开发，人类赖以生存的环境被污染的程度日趋严重。这一全球性问题，不论对发展中国家，还是发达国家来说，都在不同程度上构成威胁。因此，保护环境，治理环境已被公认是一个急待解决的问题，是一个永恒的社会性问题，要想解决好这个问题.对一个国家而言，不单是要制定环境保护法，建立一支强劲有力的环保队伍，更重要的是树立全民环保意识。树立全民环保意识.必须从学生开始，因此，培养中学生的环保意识势在必行，刻不容缓。

一、中学环保教育的紧迫性、可行性

1、中学环保教育的紧迫性

例如，我国虽然有着丰富的动植物资源，但是由于大多数人长期对科学利用野生动植物资源缺乏认识，致使我国的动植物资源遭到了严重破坏。我国的野马、高鼻羚羊、白臀叶猴等近10种珍贵鸟兽已经灭绝或濒于灭绝；大熊猫、长臂猿、白鳍豚等20种野生动物也正处于绝灭的边缘。在生物教学过程中对学生进行环保意识的培养是非常必要和紧迫的[1]，提高他们的环境保护意识。增强他们的环保责任感是提高国民环保意识的重要途径。

2、中学环保教育的可行性

人们逐渐从环境造成的人身伤害中觉醒，从工农业生产到衣食住行，都开始关注“绿色”和“环保”。作为生物教师在课堂内外要引导学生积极投身到环境保护的队伍里，收集积累有关环境的信息资料，结合现代生活的方方面面，探究环保问题；通过化肥、农药的不合理使用，探讨食品污染；通过油炸、腌制等不合理的烹饪方式；宣讲环境污染的典型案例，开展“保护环境，呵护生命”的大讨论；开展“保护环境，人人有责”的签名活动；开展“世界环境日”主题演讲比赛。培养学生环保意识、教给学生环保知识，既增强了学生的素质，又可以使人与大自然和谐相处。

二、环保教育的途径

1、生物课堂教学是培养中学生环保意识的主渠道

中学生物教学中有许多内容与环境及生态相关，充分利用这部分的内容在教学中有意识的引入，渗透环保教育[3]。例如进行生态平衡知识的教学时，引入古人治理“黄河泛滥”的典故使学生逐渐明确违背自然规律，破坏生态平衡，造成环境污染。使得许多生物的生存受到威胁，人和各种生物之间有着密切的关系，最终人类将受到严重影响，所以保护环境，人人有责。在讲到“植物的蒸腾作用[4]”时，课本上介绍了大规模植树造林可减轻干旱、调节气候，在此，教师可补充介绍树木可以吸滞尘埃。

环境保护与人们的生活息息相关，联系生活实际可激发学生参加环境保护工作的积极性。如讲到苔藓植物可以作为监测空气污染的指示植物，在我国重工业区，污染较严重苔藓植物很难见到。这样使学生们认识到环境污染就在自己身边，学生真正感觉到保护环境势在必行。

2、充分利用第二课堂，激发学生形成环保意识的自觉性

除了正常的生物课堂教学外，教师可充分利用好第2课堂，是激发学生形成环保意识的自觉性的第一重要途径。在“6.5世界环境日[5]”组织学生出环保专刊，，举办“地球的孩子”、“在绿荫下成长”、“保护环境，从我做起[6]”等主题班会，让学生认识到环境保护的意义，从而自觉的培养自己的环保意识。

三、生物教学进行环保教育取得明显效果

1、学生环保意识提高、学生行为明显转变

通过课堂教学渗透环保教育，有效地提高了学生环保意识，增强了学生关心国家前途命运、关注人类生存发展的思想品质。

2、通过环保教育使学生懂得环保与社会公德的联系，自觉遵守社会公德，纠正各种恶习和陋习，做模范公民

环保教育使学生在言行举止、修养品性、思想道德等方面实现了美的升华，文明的跨越。

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【关键词】学习兴趣 初中生物 教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）08-0138-01

在传统教学中，教师只注重知识的灌输和掌握，使原本丰富有趣的生物世界变得枯燥乏味，使学生失去了学习兴趣，从而导致教学质量差，学生成绩不理想，甚至产生消极思想。所以在初中生物教学中亟须培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，为学生创造一个良好的学习氛围，让学生以主人翁的态度去学习。本文笔者结合自身的教学实践，对如何在生物教学过程中培养学生学习兴趣提出以下建议。

一 转变传统的教育思想和观念

在教学理念上，对于传统教学要取其精华，去其糟粕，转变观念，与时俱进，利用现代的教育思想和手段进行教学。

教师在教学过程中，扮演着组织和引导者的角色，有着举足轻重的地位。教师一定要和学生加强互动交流，充分融入到孩子们的学习中，当学生犯错误时，怀着一颗宽容的心，去聆听他们的内心，去理解他们，帮助他们，引导他们，构建融洽的师生关系；每一个学生都有其优点，教师应努力发现他们身上的闪光点，老师一句表扬的话、一个鼓励的眼神都有可能激发学生甚至影响学生的一生；在学习中要因材施教，有重点地进行教学，培养学生的自主学习能力；初中学生心智还不完全成熟，可塑性较强，所以教师在教学活动中应该根据学生的认知水平和心理特点积极主动地引导学生形成自己独特的学习方法，激发自身的学习潜力，使他们树立起正确的世界观、人生观、价值观。

二 理论联系实际，将生物与日常生活紧密地结合起来，激发学习兴趣

一方面，生物课堂教学中，要以生活为导向，以日常生活中所见的生物现象为依据，让学生感觉到生物就在我们身边，积极引导学生思考，让学生形成多问几个为什么的习惯，然后运用自己掌握的理论知识，对常见问题进行分析、解决问题。学生运用自己的能力解决问题容易产生自豪感和满足感，这种心理会激发他们对生物知识的渴求，更加热情地去学习，进而促进整个生物教学。另一方面，引导学生把生物学科与自身学习生活联系起来。如在体育比赛，特别是长跑中，可以运用生物知识，合理地调节步伐和呼吸频率，把握跑步节奏，帮助自己取得优异成绩；还可以根据所学营养知识为家庭成员制定一个适合的食谱，合理搭配膳食。通过让学生认识生物在日常生活中的实用性，来提高学习兴趣。

三 加强教学实验，培养学生动手能力

生物科学是研究生命现象、探索生命规律，同时也是一门实验性很强的学科。生物实验是学生获得知识的一种重要途径，学生通过参与生物实验，可以加深对重要结论的理解，同时也能记忆深刻。生物实验的进行，不仅提高了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生敏锐的观察力、动手能力和较强解决问题的能力；在进行实验时，要让每一个学生了解整个实验的过程，边讲解专业的生物知识边进行实验操作，理论与实验相结合，让学生更加容易掌握生物知识和实验的操作流程。心理学研究表明：“兴趣是从具体的事物和经验中概括出来的，并且这种兴趣一般能够发展成为对整类事物和经验的兴趣。”这更加说明了进行实验能够培养学生的学习兴趣。

四 采用多元化的教育方式，将多媒体应用到生物教学中

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术应用到现代教学活动中已经是大势所趋。相对于传统的黑板教学，多媒体具有形象生动、图文并茂、声像结合等不可比拟的优势。在初中生物教学中运用多媒体技术，通过视频、图片等形式将多姿多彩的大自然搬上大屏幕，声像齐聚，再加上老师的循循引导、讲解，能够很轻松地吸引学生的注意力。教师在给学生做展示的同时也需要对其进行启发，让学生自己提出问题，然后解决问题，积极主动地参与进来，这样教学活动能取得事半功倍的效果。同时，利用多媒体教学可以为学生展现更为丰富的知识，有助于学生拓宽视野、提高知识储量。

此外，培养学生对生物学习的兴趣的方法还有很多，如课外实习、生态调查、标本采集等，此处不再一一赘述。

五 结束语

兴趣是学习的动力，也是学生学习动机中最活跃和最现实的成分，对学生的学习行为和效果具有重要影响，因此在初中生物教学及其他教学活动中都要对这一问题提高重视，不断对我们的教学内容、思想理念、方式方法进行改革和创新。

参考文献

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一、音乐感的提高

音乐对于舞蹈演员来说是一门必修课,不仅如此,音乐也是舞蹈最重要的一个表现因素,只要进入到舞蹈的世界,才能建立音乐学习与理解的重要基础。“芭蕾舞考级”在训练的过程中,音乐感的培养贯穿始终,通过最简单的手位、脚位、方位的练习来逐渐培养学生的乐感。同时,“中国舞考级”的内容包括:中国古典舞基训和身韵、中国民族民间舞以及音乐节奏训练,这也遵循着音乐作为舞蹈训练的一个重要因素,即要强化学生对音乐节奏的理解与运用。

在日常授课的过程中,我有过深刻的体会,合理地运用音乐节奏,培养学生有意识地在动作中跟随节奏到逐渐能够独自掌握节奏对于动作的划分,从音乐中能够感受到节奏与动作的内在联系,逐步实现学生在动作能力上的增长,达到训练的目的。音乐感的提高,需要教师长期不懈的努力,在最初教授动作的过程中,就要向学生明确动作节奏的速度、力度和教师自身赋予动作的节奏感,让学生清晰地看到动作节奏清楚的划分,使其在最初的讲解中就对音乐节奏有特别关注,认识到音乐节奏的重要性。

不论是芭蕾舞中的扶把练习,还是中国舞中的身韵练习等,每个动作中都包含着对动作节奏的处理,只有有了节奏的切割,学生们才能更加合理地完成舞蹈动作和组合的元素训练。音乐感就如同肌肉能力与舞者身体能力及其发挥的密切相关性一样,也是动作的动力来源之一,只有有了比较好的乐感,舞蹈动作的表达才会完整、流畅,这种对于节奏的领悟不是一蹴而就的,而是需要在日常的训练中逐步培养、熏陶而至。学生们在同时接受两个舞种训练时,可以更为广泛地接触到不同风格的音乐,古典的、民族的,或喜或悲、或柔美或激烈等,这些都可以使学生在有了一定乐感的理解下,从动作中反馈出音乐的实质内容。在不失动作和谐的情况下,加之音乐节奏的不同特性,使动作乃至表演达到稳定的发挥,实现调节身体各部位重力的功能,达到控制身体的目的。

二、文艺能力的提高

当今业余舞蹈训练除了普及舞蹈教育外,更多的是挖掘正在成长中的少年儿童的“美感意识”,要从日常的训练中培养学生们对不同舞种的审美意识。各个舞种作为表演艺术,存在着相通的因素,美感的表现意识,对于每个舞种来说都是舞台与课堂中不可或缺的组成部分。我们应该在课堂中教会学生运用肢体叙述,表达美感,使肢体赋予表现力以美感,芭蕾舞教学中的“开、绷、直、立”与中国舞的“圆、曲、拧、倾”都有重要的美学因素。在课堂教学的最初,我们可以通过灌输一些有关芭蕾或是中国舞的文化知识,使学生对要进行学习的舞种有一个系统的了解,在此基础上进行的课程学习可以帮助学生正确地找到此舞种的内在实质。“芭蕾舞考级”和“中国舞考级”同时的涉入,可以开阔学生们的视野,对学生的文艺修养也有一定的提高。

另一方面,在同时教授这两门课程的时侯,应该贯穿艺术概论中所谓的寓教于乐,通过形象的动作讲解,充分调动学生的想象力,从微小的细节强调美感意识的表达。例如芭蕾舞训练中的小七位手,都可以启发学生。这种直接清晰的表达,让学生能够更快地进入学习状态,从而更快更好地培养表演意识。这样可以使学生在课堂中形成表演的习惯,长此以往他们就会形成一定的表现美感意识的状态。两者的同时介入,可以让学生接触到更多不同风格的动作特性,循序渐进的训练培养可以让学生更快地找到动作的风格特色,展现出对不同动作的不同审美的体现。

两种舞种的学习,可以帮助孩子们在舞蹈这种身心合一的文化中,从身体韵律到心灵的修养,从直观感觉到精神层面的领悟,以及情感体验到思想升华都形成逐渐的增长。

三、舞种交融的体现

两个舞种的同时训练,可以从两者中找到各自的内在优势。首先,芭蕾舞训练可以培养学生动作的严谨性,可以把它作为舞蹈训练的一个不可缺少的基础来进行学习。芭蕾舞的学习为中国舞的组合乃至小舞蹈提供一定的帮助,可以使身体变得挺拔,找到正确的身体站立姿态。芭蕾科学化、规范化的训练还有助于少年儿童身体的成长,在训练中可以使学生得到力量、柔韧性、控制力、稳定性、协调性、灵活性和耐力等身体条件方面的提高。

其次,中国舞考级可以使学生在一个比较轻松的环境中完成训练任务。本着普及的教育理念,顺应学生的实际情况来进行训练,通过对不同民族民间舞的学习,使学生在学习舞蹈的过程中比以前显得更聪明伶俐,给学生提供一定的展示平台。中国舞考级的教材内容比较丰富,从音乐到表演的编排都包含着对儿童思想的理解以及寓教于乐,使他们在优美的音乐旋律伴奏下,手之舞之,足之蹈之,体会到独特的艺术感染力。

四、结语

非专业的学生对芭蕾舞与中国舞两个舞种的学习,目的不仅在于让他们达到像专业舞者一样的专业技术与高度,更多的是在两门课程的学习过程中,使学生亲身感受舞蹈艺术的魅力,增长一定的舞蹈知识,培养学生的积极性,开发他们想象力,使学生有创造性地完成舞蹈的学习。在两个舞种的学习中,提高灵活运用肢体的综合能力,让心灵得到美的享受,感受到舞蹈艺术的强烈魅力。

作者_李春霞