景观设计行业现状范文

导语：如何才能写好一篇景观设计行业现状，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.行业现状

景观设计是一个新兴的、边缘的、跨学科的综合性专业，其发展的历史还很短。其专业涉及的内容广泛，主要有空间设计、城市规划、装饰艺术、建筑知识、园林景观、风格流派、中西文化、材料工艺、人体工程、工程管理等，无论在理论的广度和深度，还是在专业的技术和技能等方面，都具有一定的代表性。随着本地区城市化建设速度加快，科学技术的提高，居住环境水平的提升，人们对环境景观的要求也越来越高，为应对这个需求，许多省、市的建筑设计单位相继设置了景观设计规划部门，各类景观设计（工程）公司如同雨后春笋迅速发展起来，房地产商的转型升级，大量吸纳景观艺术设计人才，造成了对景观艺术设计人才培养的压力，专业人员需求量的急剧上升，该专业已成为十分热门的专业之一。

2.行业发展趋势

随着国民经济持续快速增长、城市化进程加快和房地产业兴起、旅游及休闲度假产业崛起、环境保护意识提高,再加上重大基础设施建设如交通建设对环境建设等配套项目的拉动,中国景观设计产业高速发展的外部条件已经基本成熟,将进人起跑和起飞阶段。随着行业技术的发展，专业技能的多样化促进了行业岗位细分，技能专精已成为行业的发展趋势。因此对人才的需求正朝着多样化、职业细分的方向发展。作为艺术设计高职教育，建设景观设计专业，培养适应区域发展需要专业人才，正是为了适应这个迫切的需要。

3.岗位设置

景观设计专业从业人员很多，层次不一，文化差异、技术差异、发展空间差异等都很大，随着行业的不断进步和发展，对专业人才要求的不断提高，行业内逐步呈现出岗位细分、技能专精的趋势，因此，对专业人才的需求正朝着多样化、职业细分的方向发展。根据国家人力资源和社会保障部职业技能标准分类、中国建筑装饰协会颁布的执业资格标准及装饰骨干企业岗位设置现状，景观设计专业方向对应的岗位：景观设计员（国家职业资格四级）、助理景观设计师（国家职业资格三级），延伸的企业岗位为方案设计师、施工图设计师、效果图设计师、绿化植物设计师、设计监理。景观设计方向培养的毕业生初始就业岗位主要从事与景观设计、园林绿化规划建设和室内外空间环境创造相关的设计人才，基于技术职务之分，培养目标的类型有景观设计员、助理景观设计师、扩初设计员、绿化植物设计员、施工图设计员、效果图绘图员等，未来职业发展的目标为景观设计师、扩初设计师、绿化植物设计师、施工图设计师、效果图设计师、项目负责人、设计总监等。

4.行业人才现状与需求

从业人员结构呈现两头缺现象，其一：一线各专业、各工种经专业教育培养或专业技能培养的高素质技术工人严重短缺，许多企业面临用工荒难题，直接影响到企业正常运行和生存。其二：从事技术与艺术设计的景观设计人才严重短缺，各类高校的人才培养基本集中在理论层面、方案设计层面，形成重理论、轻实践、轻技术的现状，进入行业企业大多需要短则一年，长则两到三年的培养周期。因此整体行业的人才现状表现为：一方面从业人员队伍庞大，另一方面合格的职业人才一将难求。

二、景观设计专业人才规格与需求调研

据有关部门对目前从事景观设计工作的人员调查，主要由三部分人员组成，一是由建筑学专业转为从事景观建筑设计，二是由美术专业转为景观设计，三是受过景观设计专业教育的人员担任。

1.企业急需岗位

企业对人才的需求岗位主要集中在：景观设计员、助理景观设计师、扩初设计师、助理扩初设计师、

2.企业岗位需求规格

基本素质:具备良好的专业知识，良好的工作协调、沟通能力，活动组织策划能力，有责任心、上进心、能吃苦耐劳；良好的团队合作精神，服从管理；有很强的可塑性和学习能力，能很好地协助公司各项工作的开展落实并能较好地应对各种突发事件。专业：建筑工程或艺术设计等相关专业。

3.企业所需人才知识构成

（1）专业必需的文化基础知识：英语、计算机基础应用能力、计算机艺术设计软件。（2）从事本专业工作的直接性知识：项目设计的基础理论知识、项目设计的理论知识、工能、工艺，流程运作知识、计算机软件知识和互联网知识，数字技术知识、行业法规与企业管理知识。（3）与本专业相关的整体素质与边缘性知识：基本的人文和自然科学知识；初步的文学、艺术、设计知识；现代社会、科技、生活艺术的前沿性知识。

4.企业所需人才能力构成

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关键词：景观设计学 职业标准 教学研究

Abstract: This essay is based on the study of current situation of landscape design education in China, in the aspects of the theoretical knowledge, technical approach, value-oriented approach and professional needs. Analyzes and discusses the professional standards of the landscape design, in the important characteristics of timeliness, exactness, interdisciplinary association and programmable procedures, and to explore the fields of landscape architecture and teaching methods based on professional needs.

Keywords: Landscape Architecture, professional standards, education & research

中图分类号: P901 文献标识码:A文章编号:

我国景观专业教育起步较晚，作为应用学科的高等教育，越来越多的考虑到市场对专业技术人才提出的要求，行业发展逐渐日趋规范。为建立可横向比较的基本统一的标准，我国于2005年开始出现了执业景观师注册制度，基本设计人员准入体系的建立成为未来景观行业的发展趋势。因此，景观专业教育在学科定义、培养目标、课程体系等方面亟待调整和完善，面向行业并推动其可持续发展已经成为景观教育的重要任务。

1. 传统景观设计教学与职业需求的比照

1.1理论知识

景观设计课程的教学内容与方式，经过多年的教学改革与实践日趋成熟，通过课程使学生能够掌握景观设计基本的设计方法及程序，能够具备设计一般规模与难度的景观空间的能力。但还未将行业标准真正列入课程体系中，课程内容也并未严格按照专业技术要求来安排教学，学生在专业实践和社会实践方面则有所欠缺。学生的设计基本还停留在“概念”的层次，缺乏务实性和创新性。而基于职业标准的景观教育则更多的从强化实践动手能力为目标拟定培训计划、培训大纲和考核方案，更因与景观职业注册制度紧密相连，故在教育过程中，非常重视法律规范、项目策划管理、合同文书、事务所运营等知识，旨在为学生毕业成为职业注册人员打下良好的基础。

1.2技术方法

景观设计课程需要多学科知识的融合和沟通，传统教学由于课程的划分，经常出现技术、结构、材料的研究与美感研究的分离。而基于职业标准的景观教育则需要将所学的知识融会贯通，使教学内容与成果能够与设计市场相接轨。设计者应具备将设计转化为可建造的技术能力，即具备职业实践和管理的相关技能，这就使得教学更应注重实践环节。

1.3价值导向

传统教学内容大多将景观作为视觉审美对象和满足人们生活的功能载体，设计方向多从空间结构和形式出发。这样形成的设计往往缺乏一定的广度和深度，对社会、生态环境以及新材料、技术等方面有所忽视，与之相关的资源环境的合理利用和保护性开发方面的研究更显欠缺。而景观设计职业者应具备从生态、社会、美学等影响设计的多维度层面思考、认识和研究的能力，树立环保意识和绿色生态责任感以及良好的职业道德。

2．景观设计职业标准的特质

2.1实时性

职业标准有很强的实时性，这不仅仅指国家定期审核和修改相关的行业规范，更重要的是教师要在授课过程中，根据教学进度和需求的变化调整讲课内容。选择适合课程内容的相关规范作为指导和限定的范围，并时刻关注最新的行业信息和技术进展。

2.2严密性

景观设计工程项目应严格按照行业标准来进行设计、评价和验收，特别体现在设计相关的层层分析、制度化的检查程序和决策的机制中。通过有目的的教学培养学生严谨的工作态度和良好的职业素养。

2.3关联性

景观设计是个综合性学科，课程中一个课题的完成需要多方面、多层级的专业知识。各个学科之间有着严密的联系以及先后的次序关系，并相互制约与影响。同时也有着严格的规范要求，认识并分析他们之间的关联性对景观设计是十分必要的一项工作。

2.4程序性

一般而言，为了控制教学过程，景观设计课程被分为几个明确的教学阶段，并分别制定指导目标、内容和方法。这些教学阶段并非独立，而应被视为相互贯穿的过程，行业标准的融入也不应仅作为知识“点”讲授，而应当作为“线”贯穿整个课程，并应当与课程方向的变化相吻合。（图1）

图1 景观设计教学进程示意图

3．基于职业标准的景观设计教学途径

3.1解读

景观设计课程应着重培养学生的职业能力和职业素养。景观设计课程中引入项目教学法，按学生职业能力培养规律设计教学情境，把规范、能力和素质要求融合到单元教学中，教师应根据各阶段教学要求进行技术规范与景观设计关系的讲解，加强技术规范与设计应用的结合。在工作过程中学习景观设计的专业知识，掌握相关设计能力，并培养良好的职业综合素质。（图2）

图2 景观设计教学研究框架

3.2表达

景观设计过程是将创造性思维转为系统性的分析进而有效地实现，设计理念的形成过程中通过标准绘图元素的运用，将抽象概念或形象变得越来越具有可读性，并通过更多详细具体的图面表达出项目的技术要求。同时鼓励学生通过动手制作三维模型代替传统的二维绘图，在制作的过程中学习材料、技术和构造知识。

3.3评价

在教学过程中应充分利用企业管理理念及工作环境，实现“课程设置职业化，能力训练岗位化、素质培养企业化、实践环境真实化”。行业标准中对结构、材料、构造等规范将成为其设计的出发点和制约条件，对于这些知识的运用程度将决定其最终设计效果的实现。因此，按照行业标准和规范对整个项目教学进行指导、监督、验收和评分是十分必要的教学内容。

4．结语：构建行业标准与教学内容的衔接，优化现有景观设计专业教学，有助于提高学生的实际工作能力，明确个人的从业目标，加深其对学科领域社会意义的认识，并且增强社会对景观设计教育的认可度。未来将有越来越多的景观设计师从校园走向社会。

参考文献：

俞孔坚，李华迪.景观设计：专业学科与教育［M］.北京：中国建筑工业出版社，2003

王铁.景观设计师培训考试教材［M］.北京：中国建筑工业出版社，2006

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[关键词]植物造景设计与施工课程 实践教学 教学改革

[中图分类号]G [文献标识码]A

[文章编号]0450-9889（2013）02C-0033-03

教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中指出：“强化学生职业道德和职业精神培养，加强实践育人，增强学生可持续发展能力。”《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中也指出：必须加强实践教学，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。可见，实践育人环节是高职教育的重要环节，必须强化。植物造景设计与施工课程是园林工程技术专业（园林花卉方向）的一门岗位核心课程，其综合性、实践性和应用性都很强，传统的“黑板+粉笔”的课堂教学模式已不能适应行业现状和发展的需要。在花卉行业发展的新形势下，如何针对行业企业的岗位设置及典型任务要求进行岗位能力培养显得尤为重要。本文试结合课程特点，以广西生态工程职业技术学院（简称广西生态学院）为例，对植物造景设计与施工课程实践教学改革进行探索，以增强实践教学效果，提高学生的职业能力和综合素质。

一、教学目标改革

植物造景设计与施工课程实践教学应根据职业岗位及其典型工作任务确定教学目标。根据深入企业调研和专家建设委员会访谈认为，花卉行业在国民经济体系中属于第一产业和第三产业兼具的一个行业，本专业毕业生主要就业群体是园林花卉及苗木生产公司、花卉营销企业、绿化设计施工企业、花店行业、农林及园林其他企事业单位绿化与环境管理部门等，对应的岗位群体主要有：插花员、花艺环境设计师、景观设计员、绿化工、园林工程施工员等岗位，毕业生主要从事以盆花、鲜切花和苗木生产为主的花卉生产工作、以插花花艺设计和小环境绿化设计（花坛、花境、立体绿化等）为主的花卉应用工作、以常用花卉组织培养的花卉研发与管理工作、以花卉作品销售为主的花卉营销工作四大典型工作任务。在该专业对应的岗位群中，植物造景设计与施工课程适应的职业岗位为景观设计员。景观设计员从事的工作主要包括：能理解、消化、记录客户的要求与意图（接待与咨询）；能识别平面图中各种图例与符号，按比例绘制现状图（识读现状图）；能收集并协助整理设计用的相关资料与文件（资料收集）；能识别场地特征，并能对现场环境进行分析（现场勘察）；能根据设计师意图参与完成小型绿化景观工程设计，并能根据场地要求正确选择并配置植物（布局设计）；参与制定工程实施计划和方案，进行现场放样（现场实施）。通过岗位及典型工作任务分析，本门课程旨在通过实践教学，重点培养学生植物景观素材收集能力、现状小型绿地植物景观设计、花坛种植设计与施工能力、花境种植设计与施工能力、立体绿化植物配置能力、庭院植物景观设计能力及园林植物景观评价能力，使学生毕业后能够在绿化设计施工企业、农林及园林其他企事业单位绿化与环境管理部门担任植物景观设计和绿化工程施工工作。

二、教学内容改革

植物造景设计与施工课程实践教学应根据实际工作需要优化实践教学内容。具体说来，应以中小型植物景观设计项目为载体构建实践教学内容，根据植物景观设计项目“接待与咨询一识读现状图一资料收集一现场勘察一布局设计一现场实施”的实际工作流程开展实践教学，将“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”，改变过去逐章节以知识的逻辑线索边学边练形式为用恰当的项目进行能力训练方式，将实践教学内容设计为7个项目（见表1），在模拟公司的背景下开展工作，学生扮演乙方，教师扮演委托方（甲方）。由表1可知，改革后的教学内容不仅满足职业岗位的要求，更加贴近行业现状，同时符合高职学生的学习特点，突出实训项目的针对性与实用性及教学过程的开放性。通过项目的实施，使学生掌握了植物景观设计的三个基本问题，即用什么来设计（植物元素的方方面面），以什么方式来设计（植物配置形式及其重复、对比、韵律等布置手法），会做哪些设计及设计结果达到什么样的要求（会做花坛、花境种植设计，屋顶花园及别墅庭院植物景观设计，设计要满足一定的原则及客户的要求），使学生的学习目标更明确。

三、实训结构改革

植物造景设计与施工课程实践教学应根据提高职业能力需要调整实训结构。高等职业教育必须以服务为宗旨，以就业为导向，积极为现代化建设培养和造就高技能应用型人才，必须注重培养和提高学生的职业能力。职业能力是在实践的基础上得到发展和提高的。该门课程是实践性很强的课程，对学生职业能力的培养起到了极其重要的作用。鉴于此，在原来单项技能训练基础上进行了系统性延伸，增加综合性及拓展性技能训练（见表2）。通过对实践教学内容结构的优化，强化学生自主学习和动手操作的能力，提高学生初步设计能力和综合素质，适应工作岗位对动手能力、动脑能力及设计能力等综合技能及素质的需要。使学生通过学习和技能训练，从获得基本技能向综合技能和拓展技能过渡。从完成项目所获得的成果来增加学生的成就感，激发学生的学习兴趣和热情。

四、教学方法改革

（一）基于工作过程，进行项目教学

项目教学法是通过实施一个完整的工程项目而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以个人或小组的工作方式由学生按照实际工作的完成程序，共同制订计划，共同完成整个项目。如植物造景设计与施工课程中的庭院植物景观设计项目就是运用此教学方法组织教学的。教师将承接的某私人别墅景观设计项目安排给学生，带领学生参与“接待与咨询一识读现状图一资料收集一现场勘察一布局设计一现场实施”一个完整的工作过程。如在接待与咨询阶段，学生了解到客户（甲方）的要求包括两个方面：一是家庭式别墅，要充分考虑老人与儿童的使用；二是应该考虑的景观要素主要包括鱼池、秋千、卵石铺路、桂花和米兰等香花树种。在了解甲方的要求后，带领学生识读甲方提供的现状图，进行现场勘察，收集现状资料，在获得相关数据后，每组学生进行方案构思，设计出一套可行方案，包括设计说明书、总平面图、植物种植设计平面图、种植施工图、效果图，每组同学分工合作，共同完成，最终通过学生自评和教师讲评的方式，评价出每组方案的优缺点，选出一个较好的方案进行现场实施。此种教学方法也可以在花坛、花境、屋顶花园项目设计中开展。项目教学法不仅将理论与实践教学有机结合，而且充分挖掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，并训练学生与人沟通合作的能力，符合高职教育“以就业为导向、以能力为本位”培养目标的要求。

（二）利用项目施工现场及实训场所，进行现场教学

现场教学是在生产现场直接进行教学的教学方法，即把生产现场变成课堂，在生产实践中进行教学活动，使学生置于生产活动中，从实践中学习。与传统课程教学相比，现场教学内容直观生动，融教、学、练、做、训于一体，更利于学生接受和掌握专业技能。可以利用真实项目施工现场开展现场教学，如带领学生参加真实项目的绿化工程施工，在施工现场直接参与施工放样、场地平整、苗木种植及草坪建植等一系列施工工作，同时帮助解决施工中的一般『生设计配合问题，为学生以后从事绿化种植施工及管理工作打下基础，也可利用现有的实训场所开展现场教学。如选择校内路面两侧绿地进行路缘花境改造设计，让学生进行现场调查与测量，了解现场与周围建筑、道路与过往行人的关系，记录场地内需保留的内容，并绘制现状图，通过分组进行现状调查与测量，使学生对设计现场形成充分的认识，为后期的方案设计做好准备。

（三）结合科研项目，进行探究教学

探究式教学法是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。与传统教学相比，此方法更能够加强学生的主体地位和自主能力，培养创新精神与创新能力。近年来，广西生态学院利用承担的与植物造景设计相关的科研项目开展实践性教学。在项目的实施过程中，将其中一些子项目安排给学生小组的方法，由教师带领学生发现问题、解决问题、探索研发、自主创新等实际操作。如在“高等院校生态校园绿地植物配置研究”课题的研究中，由教师事先制定好调查表格、调查问卷等相关调查材料，安排学生参与校园植物配置形式、景观效益、绿地价值取向的调查与分析，使学生掌握了校园绿地植物景观的调查与评价方法，对使用者对绿地的需求有了更明确的认识。

五、考核方式改革

建立规范合理的考核评价体系，是提高实践教学质量的根本保证。本课程在对学生的实践成绩进行评价时，采取“过程评价+项目评价”的综合考核方式（见表3），即不只注重结果，更要重视实践过程中学生的参与程度、合作精神、积极实践能力、分析和解决问题以及探索研究能力。实践表明，科学有效的考核评价，不仅能激发学生的创造热情，更能充分发挥学生的学习能动性，提高学生的综合素质与职业能力。

六、实践教学改革效果

经过几年的改革与实践，植物造景设计与施工课程实践教学取得了明显的成效，表现在：第一，增强了学生的职业能力和就业能力。通过职业岗位及其典型工作任务确定实践教学目标，按实际工作需要确定实践项目，并以实际工作流程组织实践教学，将教学过程与企业的工程过程紧密结合，使学生得到了真实的岗位训练，强化了学生的职业能力，提高了学生的就业竞争力。第二，提高了学生的综合素质，培养了团队合作精神。采取项目教学、现场教学、探究教学等现代教学方法与手段，以小组合作形式完成项目训练，实现了“教、学、做、训”于一体，不仅提高了学生的自主学习能力、动手操作能力、探索创新能力等综合素质，更强化了学生的团结协作能力。第三，提高了学生的学习积极性和主动性。通过“过程评价+项目评价”的综合考核方式，不仅实现了人性化评价，而且端正了学生的学习态度，使学生认识到学习是一个发现和探索知识的过程，是知识与实践相结合的过程，要注重过程训练中各种职业能力的培养与锻炼，从而大大提高了学生的学习积极性、主动性和自我学习的能力。

[基金项目]广西教育科学“十一五”规划课题（2008-C-125）：新世纪广西高等教育教改工程项目（2011JGB253）

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【关键词】艺术类院校 艺术性特色 本科景观课程体系

近年来，中国行业的持续发展带动了景观教育的高速增长，开办景观设计的院校及景观专业的学生也与日俱增。当下的景观艺术设计教育主要集中在农林院校、建筑院校、艺术院校以及综合性大学，但由于景观涉及的范围不尽相同，景观艺术设计的基础教学与专业教学都应该各具特征。遗憾的是，目前中国的景观艺术设计教育同质性太强，从而导致无论何种学科基础，专业设计教育都是大一统的状况，无法真正显现出景观设计教育的专业性，也无法满足社会的真正需求。辩证唯物主义告诉我们：社会进步的标志就是社会分工的日益细致化。因此，景观设计的多向度化的发展同样是社会发展的客观需求。

具不完全统计：全国共有本科景观专业点2617个，其中以艺术设计专业最多，达到了696个，而这些院校中开设景观艺术设计方向的有536所，开设比例超过77%。[1]因此，如果我们的景观设计不能将艺术性特色进行扩大与强调，必将有损于艺术类学科的专业地位与社会需求，因此本文的范畴定位为艺术院校的本科景观设计课程体系构建思路研究。

艺术类院校的景观设计，是从原来的环境艺术设计专业发展而来的，景观设计基本上沿用的是景观建筑学的学科体系及范畴，还没有形成自己的专业课程体系。因此如何快速形成艺术设计学科的景观教学体系，与景观建筑学、景观生态学、景观哲学产生差异性教学，构筑符合艺术类院校自身特点的景观设计方向课程体系，是学界急需解决的问题，也是社会发展专业性的客观需求。

一、相关概念

1.景观的多向度性

景观设计的专业名称一直以来广受争议，不同的专业人士站在各自不同的立场和专业角度，对景观设计具有不同的理解和认识，大体可分为以下四类：

景观建筑学（Landscape Architecture）：景观作为解决人类的栖息地功能时，其所需要处理的是人类生存与场地条件之间的关系，因此在这个层面上设计需要解决的主要是场地的规划问题，表现出的就是与景观建筑学相关联的问题。我们可以将这类课题划分到景观建筑学的范畴。

景观美学（Landscape Gardening）：人类在生存的基本功能满足后，接下来就需要解决心理性的需求问题，而对美好环境的诉求就直接导致景观美学的诞生，从某种层面上讲景观美学与中文的风景园林的词义有某种契合的部分。当然，此时的景观绝对不是狭义的园林概念。

景观生态学（Landscape Biology）：人们生存下来后，还应考虑如何可持续性生存的问题，因此景观生态学的概念就纳入了议事日程上。

景观哲学（Landscape Philosophy）：人们对人类生存意义与价值的讨论直接引发出景观哲学的范畴。由上文可知，景观的涉及范围相当丰富，其学科横跨面异常宽泛，因此研究景观必须站在整体性的高度对其予以认识。唯有此，才不至于以偏就全，同时还应该分门别类地对景观的不同涉足领域区别对待，才能体现出不同的专业特征与社会需求。

2.多向度上的学科体系

景观建筑学的学科体系建立在以规划学、建筑学等为核心的学科体系之上；景观生态学则建立在生物学、气候学、土壤学、地质学、地构学、植物学、生态学等科学体系之上；景观哲学则是与文化学、考古学、人类学、哲学等相关联。因此，作为以艺术学为本体的景观设计学绝不能与其他类型专业方向的学科体系雷同，而应该建立在以形态学、色彩学、心理学、材料学、美学为核心的学科体系之上。

二、国内外研究现状与趋势

1.国内研究

景观设计专业名词在国内经历了造园―城市及居民区绿化――园林――风景园林/景观设计学的变化过程。通过对我国景观教育发展历程的回顾，经历了从农林学为主体的园林教育――农林工结合的风景园林教育――农林工理文多元化并存的景观教育的转变。各类院校从不同专业学科角度对景观设计课程建设提供了自身的实践经验，大致可以归纳为农林院校以林学为主体，建筑类院校偏重建筑学与规划学，艺术类院校偏重设计美学的格局。

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关键词：景观设计建筑艺术

l景观设计的现状与前景

景观设计一词近年来大为流行，似乎已成为城市规划建设上档次上水平的一个重要标签。景观设计大到城市的总体形象设计，具体到城市节点如城市广场、城市公园、滨河亲水空间、街区景观、街头绿地、居住区环境设计等等；小到雕塑小品、种植配置、水池花池、铺地栏杆、桌凳垃圾箱，几乎涵盖室外造型艺术的一切。景观设计越来越受到欢迎和重视，是社会经济发展的必然结果，是人们日益重视环境品质的直接体现。第20届世界建筑师大会上，吴良镛教授在《世纪之交展望建筑学未采》的主题报告中认为：广义的建筑应走向建筑、地景、城市规划的融合。著名建筑评论家、美国哥伦比亚大学弗兰普顿（KenenthFrampton）教授在另一场主题报告《千年七题：一个不适时的宣言》中也认为：总体应用地景策略，能够有效地改善整个城市化地区的社会的文化及生态特征。上述两个报告提到的地景，笔者认为即景观设计。可以看出，在未来城市建设中应用景观设计的手段来改善城市的文化及生态环境将是必然的趋势。

纵观现阶段的景观设计，感觉设计市场相当混乱，大有鱼目混珠之作。同时，社会对该行业的认识心态不一，开发商更多地从商业炒作出发而缺少一定的眼光，而管理部门的行政干预往往使优秀的作品习惯性流产；景观设计师普遍具有的浮躁心理也使得精品难觅。上述种种现状让笔者深感景观设计正走人误区。

2景观设计的误区

误区一行业缺乏规范

行业的不规范集中反映在名称、教育及市场管理方面。

（1）名称

在这个领域，以前惯称“园林”或“风景园林”，以后引入美国的称法叫“景观建筑”（LandscapeArchitecture），后来又时髦叫“环境景观设计”，也有人叫“环境设计”或“景观设计”……最近按吴良镛教授的提法又叫“地景”，究竟哪种称法更确切更合理，使之既要符合国情又要与国际接轨并便于职业称呼，恐怕建设部的有关部门得来管管此事。笔者倾向于“景观设计”的称法，那么职称便可定为“景观设计师”或简称“景观师”。名称的统一非常重要，名正而言顺，可以说是行业规范的前提。这样在未来的城市建设中，景观设计师将以独立而重要的角色与建筑师、城市规划师密切合作，真正实现吴良镛教授“三位一体”的构想。

（2）教育

景观设计专业教育如同上述混乱名称一样混乱不堪。目前从事这一职业的大多毕业于林业院校的园林系（偏重绿化）、城建院校的风景园林专业（偏重建筑、规划）、艺术院校的环境艺术专业（偏重小品、造型）等（目前城建和理工院校已不设风景园林专业，此专业仍存在于林业院校——编者），从目前景观设计涉及的范围来看，应该是上述三种专业的综合甚至有更高的要求。景观设计专业应该有明确完善的教学大纲，尽可能与国际接轨，并制定一系列的从业规范，最终实行与建筑、城市规划一样的执业注册制度，彻底实现行业的规范化管理。

（3）市场管理

景观产品具有其特殊性，与建筑相比，少了很多安全（如消防等）方面的要求，并有较大的可改造性，不良后果的责任也较小，这些特点导致了各方面的干预增多。同时，建设主管部门对景观设计和施工的资质管理把关不严（如无图签、未盖章的图纸可用于施工）。个体施工队伍常常以免费设计以及灵活的经营方式占有市场，特别是中小型项目。而大中型项目的方案招投标也多不规范，评委的专业素养令人怀疑。在这种较为混乱的市场形势下，景观作品的质量又何以保证？

误区二设计盲目追求“档次”

“档次”原本是景观设计师应追求的设计理念。问题出在对“档次”的理解上，“档次”往往被理解为宏大的气派或用材的豪华考究，它意味着大量财力的投入。决策者往往在项目的开始便定了高调，而不管该场所在整个城市环境系统中的位置。这里面有两个问题：一是如此巨大的财力投入能否产生相应的社会效益？二是该场所是否真正具备“档次”的环境条件？记得几年前一个内河两侧绿地的规划会议上，某领导指示要建成“法国的塞纳河”，两侧平均不到lOm宽的绿带以及积污严重的河道，如何体现塞纳河风光？我国是发展中国家，国情决定我们要让有限的资金发挥最大的效益。需要上档次和创作精品的景观毕竟不多，更多的景观要我们用平常的心态去对待。

误区三景观设计对人的需要及对人性的关注不够

在这一点上景观设计师本人要负很大的责任。一个设计任务下来，我们往往花很大的精力去研究风格、手法、形式等问题，往往把建成后的形象当作设计追求的最大目标。一个建筑作品我们强调它的功能很多人都可以理解，而对景观设计人们都常常忽略它的功能却乐道于它形式上的美，甚至把功能等同于诸如休息桌椅、集散场地和活动广场这类最基本的需求。这种“温饱型”的功能对长期以来生活在恶劣环境下的广大市民来说当然是相当满足了，于是赞美之词不绝于耳，决策者、建设者和设计者，不用说，在这种氛围中都深深地陶醉了。这个美丽的误区具有相当的隐蔽性和自欺性。

在这里，笔者要提醒大家：

（1）设计之前，我们应考虑一下自己对未来的景观将给人们提供一种什么样的需要——包括生理和心理上的，有多深的了解？

（2）在同量的资金投入下，我们完全有可能变“温饱型”的功能为“小康型”甚至“富裕型”，而并不以牺牲景观美为代价。

（3）说到这个误区，我想起某市的某段分车带上看到的铁丝网景观，这类军事上的构筑手法被沿用到现代城市景观来，深深刺痛了广大市民的心。笔者很理解管理部门的良苦用心，屡禁不止地践踏草地，迫使他们出此下策。但我反对这类做法，被践踏的草地只能在分车带上留下一道道泥痕，而铁丝网无疑在众多民众的心里留下痛楚的记忆。至此，城市景观对人性的关怀可以说被剥夺殆尽。

目前，大多数居住区环境设计简直无视人的需求，开发商是“罪魁祸首”，景观设计师成了“帮凶”。为了满足30％的绿地率要求，道路、停车场的用地被压到最低的指标，抠出来的用地扩充为绿地，要么用来满足绿地率的指标，要么被开发商作为“高绿地率”来炫耀自己的实力以期达到其商业目的。而所谓的绿地往往被理解为苗圃而简单地插上树，周边再用高绿篱围一围进而达到防护的目的，至于下一步的养管那更不知道是谁的事情了。档次高一点的小区，看起来绿地是大了，植物配置和环境设计好像是有模有样了，但试问：到哪里去找一块儿童嬉戏玩耍的场地？老年人被迫与一对情侣坐在一排，是退缩回到笼子似的家中还是硬着头皮当一回“灯泡”的角色？

误区四模仿之风盛行

我们中的不少人重“榜样”不重创新。创新常常被当作异类加以排斥。从幼儿园到大学，我们习惯被当作容器拼命地接受知识的灌输，看似满腹经纶却毫无创意。景观设计虽是一门高度综合性的专业，但它最终将以空间景观的视觉形式展现给人们，是人可以享受其中的艺术产品。同所有门类的艺术一样，创新是其生命力的源泉，模仿抄袭必将导致生命之水枯竭。

创新不应简单地理解为“与众不同的形式”。每一个景观都具有其不同的场所特征。场所的环境特性、功能要求、资金投入量以及景观设计师本人的创造力等等因素决定了该景观与众不同的个性。对于景观设计师来说，设计之前深刻地理解场所精神并综合协调各种因素进行创作，这就是创新。这种创新体现在它的形式上，或具震憾力或富趣味性、或肃穆或活泼、或浪漫或休闲、或激动人心或平淡无奇，却不雷同。

眼下的行情大不一样，景观设计越来越趋于雷同。模仿之风盛行不衰，成功的创新之作一旦问世，便被毫无节制地复制、翻版。面对这种现象，有必要冷静地探讨现象背后的原因。

（1）整个社会的创新意识薄弱决策人或业主往往把某地自认为好的作品作为范本，不以模仿为耻，宁愿相信现成的也不愿接受新的方案构想。在他们看来，蓝图上的线条是虚无缥缈的，而曾经见过的景观却是真真切切的。业主的顽固已至如此，景观设计师唯有充当描图员，花尽量少的时间以取得效益。

反过来，设计单位为了追求方案通过率，千方百计地了解业主的意图，迎合他们先入为主的思路，以求得方案一次通过。设计单位也没有鼓励创新的奖赏机制，而只把奖金留给方案中标者，后者的做法本无可厚非，但对长远的创作不利。

模仿之风所以畅行，更重要的是整个社会的创新意识薄弱。面对比比皆是的雷同的景观作品，大众的反应是如此的麻木。我们的舆论只关心建设前后的效果对比，而对真正成功的作品缺乏评判能力。

（2）怕失败的心理新的尝试也可能是不成功的，但我们没有必要因为个别或少数的案例而失去信心进而退缩。完美主义者往往害怕失败而踌躇不前，不敢创新，最终沦为模仿能手。实际上，即便是大师也难免有失败的地方，莱特的古根海姆博物馆在室内空间功能上的设计并不成功，但这并不妨碍它作为莱特的代表作之一，而且在建筑史上占一席之地。

（3）建设用时的限制大型的景观工程通常是政府的行为，如城市广场、综合性公园、滨河绿带等，是属于美化市容、获取民心的工程，关系到最高决策者的政绩。这些工程往往从方案提交到工程实施都被限制在极短时间内完成，其结果必然导致设计上敷衍了事，实施中粗制滥造。还有一种奇怪的规律常常是这样：先紧后松再紧，一开始大造舆论，风云突来，等方案出来了却不管不问一拖再拖，突然间又风云重来，最后是草草收兵。这样的例子屡见不鲜，残酷打击了景观设计师的创作积极性。

（4）高付出低报酬景观设计是一种高尚而又卑微的职业，说它高尚是因为它是公益的，是为大众服务的事业；说卑微，是指它的低收人。目前收费标准是按工程造价的3％—5％。而真正能收到的恐怕只有1％—3％。大家知道，一般项目的景观工程只是作为建筑的配套工程，造价都被控制在较低水准。工程往往需要土建、绿化、水电等多种专业的配合，大家的收入低得可怜可想而知了，如果把工程做得认真细致，景观设计师的劳动付出却是巨大的，小体量的景观建筑、别具一格的小品设计、精心的绿化配置以及场地装饰的方方面面，其工作量实在不比大型建筑少。在这种处境下，景观设计师模仿他人之作以取得急功近利的效益便不足为奇了。

（5）信息时代带来设计趋同的必然信息时代极大地开阔了我们的视野，各类景观设计精品选接踵出版，景观设计师不出家门即可获取国内外相关信息和发展动态。对成功作品的学习以及对新材料新技术的应用，难免使各地的景观趋于雷同，产生“特色危机”，这同时也是建筑界所面临的问题。

要避免“特色危机”，景观设计师必须保持清醒的意识，对所处的环境和地方文化要有深刻独到的理解并融入设计。简言之，设计要有自己的思想，才有灵魂，才具备个性。

误区五效果图是迷魂汤，是“医治”拙劣设计的“灵丹妙药”

时下有个怪现象，方案汇报时，尤其是面对有拍板权的决策人土，墙上挂的全是立体效果图，再加上电脑投影屏幕上一幅幅精美的画面，一帧帧优美的电脑动画配上美妙的轻音乐，难怪我们的领导（或业主）被深深地打动了。可怜那些拿不出漂亮效果图的同行，对着“天书”般的平面图大谈他的精妙构想，听得尊贵的领导（或业主）直打呵欠。可当人们苦苦期待着图面上梦幻般的效果能在现实中实现，猛然发现现场上已是另一般景象，失望和受骗之感才油然而生。靠违反常规的设计程序赢得设计任务后，优秀的效果图师傅们便手足无措了，效果图上夸张了的美丽根本就无法植根于现实的土地，慌乱之中只好靠现场的调整和突来的灵感来实现公众的理想——整套拙劣的设计总算是暴露无遗了。

这种惨痛的教训似乎并没有让我们决策人清醒。效果图仿佛是迷魂汤，让英明人士甘心上当，看来，在一段时期内，上述这类“悲剧”还将继续上演。

篇6

一、引言

在我国房地产行业日益兴旺的今天，园林景观的设计至关重要，一定要将环保、生态、低碳等新时期的生活理念要求作为设计考虑的基础，在园林设计的过程中一定要秉承现代化绿色生态的观念，实现“生态规划”的功能性，进而才能满足人们的各种要求，为人们提供更加优越的生活和工作环境。

二、生态规划的概念

生态规划是在协调社会环境、人口分布、生态环境等因素的前提下，通过对某一定区域进行园林生态系统的整体性规划，改善该区域的生态环境，提高人们的生活质量，进而为该区域的人群提供一个和谐舒适的生活环境。同时，生态规划是在宏观的范围内进行的长期规划，规划的相关依据主要是生态学的相关原理，规划人员在充分了解人口、自然、社会等方面信息的基础上，做出保护生态环境且适合该区域发展的规划计划。

三、生态规划理念的应用现状

早在20世纪七十年代，生态思想就被规划框架所引用；但是，生态学的研究对象主要是能量流和物质流，而景观规划的研究对象主要是空架结构，生态规划和景观规划之间缺乏连接的共同点，所以目前而言，要想在园林景观规划中引入生态学的相关理念是十分困难的。此外，在我国目前的社会条件十分不足，不仅自然资源严重匮乏，而且科学技术的发展较西方发达国家相比也十分落后，所以我国目前的条件很难给生态规划提供更好的支持。生态设计还不能完全取代常规的规划设计手段，传统规划设计是以人的基本需求为依据进行的，在功能性、艺术性以及社会文化性等多重原则的前提下，进而满足人们的各项生活需求。生态规划设计与传统规划理念相比最大的不同就是生态规划设计在满足当代人生活需求的同时，还不损坏后代人的生活资源；而传统的规划设计则很少考虑可持续发展的需要，所以，生态规划设计最大的优点就是弥补了传统规划设计可持续发展理念的欠缺。进入21世纪以来，我国的园林景观设计中逐渐形成了一种新型的改良主义手法，即在满足近期城市发展需要的前提下，通过与传统的规划设计手法相结合，进而实现了对环境的保护和对可持续发展理念的应用。综上所述，我国的园林景观设计中，生态规划的理念将会逐渐得到重视，但是生态理念的引用中还存在许多不足，这需要进一步的研究和发展。

四、生态规划设计理念与城市园林景观设计的结合

（一）在园林景观设计的过程中要合理结合科学、艺术、社会三个方面的要求，应该把生态设计思想当做景观设计中科学原则的重要部分，在设计过程中，应该把人看作自然系统中的一个因子，在生态设计过程中要保证人为过程与生态过程协调的协调性，遵循生态循环的规律，进而大大减小对环境的破坏性。

（二）要保证生态设计思想与园林景观设计的有效结合；在进行实际的生态景观设计中，重点不应该是单一的设计或者自然，而应该是设计和生态的结合体。所以，一个优秀的设计师应该注重对自然提供潜力的应用，而且在遵循自然本身的限制条件的前提下来实现对园林的整体规划。例如设计者在进行园林的整体规划时应该尽可能的采用可再生的生产原料，实现原料的循环使用，而且尽可能的减小生产运营过程中的各种能源、原料的消耗。

（三）在园林景观设计中还应该处理好人类与城市园林景观生态系统之间的生态关系；从外表看，多数的景观设计都体现出了绿色生态的需求，但是许多绿色工程进行的背后还有许多能源的浪费，这包括人力、物力和财力的消耗；而且在实际的园林设计中在绿化过程中，应该多加选用乡土植物，这是因为与人为的植被相比，自然群落不仅富含活力，而且更加健康；此外，在园林景观设计中应该充分考虑人类活动的影响，这是因为无论是在物质上还是经济上，人类的活动都会对整个景观系统产生深远的影响。所以，要充分考虑人类与城市园林景观生态系统之间的生态关系，要尽量减少人类活动对生态系统的破坏。

五、结语

篇7

关键词：职业 技能大赛 景观设计 课程体系 教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0136-02

我国的园林教育行业与西方国家相比起步较晚，但随着我国城市化进程的加速，出现了园林设计人才的巨大市场需求，其发展呈现出了花开遍地的惊人态势。总体看来，虽然教学发展态势良好，但我国职业院校的园林景观设计课程开设时间短、教学经验匮乏，教师知识更新缓慢，因而培养出的学生很难与快速发展的行业需求所匹配。为了改善这一现状，国家和各省市都在有计划地举办园林景观设计方面的职业技能大赛，来推动培养偏重职业兴趣、动脑能力强、适应未来市场需求、设计经验丰富的学生，进而完善园林景观设计课程体系的改革。本文主要依托近几年园林景观职业技能大赛，所反应出的问题，查找园林景观设计课程体系的不足，参考园林行业的发展经验，从而探索有效的、可行的改革途径。

1 依托职业技能大赛，查找职业院校园林景观设计课程体系教学现存的劣势

虽然职业院校园林景观设计课程体系的教学在前辈的努力下已经总结了一些成熟的经验，但通过近几年园林行业的职业技能大赛中学生的作品发现，现有课程体系仍存在一些劣势：（1）由于受国内景观行业与专业教学起步较晚的影响，景观设计课程教学体系尚不完善，实践动手环节较弱，设计笔法生硬；（2）由于现有视域和教学框架的局限性，使得学生的设计作品与命题背景结合不够紧密，设计作品经不起推敲；（3）职业院校中景观设计课程的教师教学模式、方法比较单一，通过绝大多数参赛选手的设计作品可以看出，有很强的硬背、拼凑迹象，缺乏自己的主观创意。

2 依托职业技能大赛，完善职业院校园林景观设计课程体系的教学结构设想

园林职业技能大赛是对学生动手技能、专业内涵、专业素养的综合检验，在其背景的映射下，我们应看出高职培养的园林设计人才定位，不应仅限于初次就业的动手能力、职业爱好，还应加大培养学生的专业素养，考虑未来的晋升空间，但现有的教学体系结构不能满足快速发展的园林行业对人才的需求。因此，我们在园林景观设计课程教学体系改革中要从全局、开放处着手，找出问题的本质建立全新的教学框架。

原有职业院校园林景观设计课程体系分为基础理论课、核心专业课、设计实践课三部分，由于开设内容的不完整导致当下的园林设计人才与现实行业需求脱节。通过对课程体系定位推敲，建议应将课程体系调整为基础理论课、核心专业课、设计综合实训课和研讨讲座四个基本部分（如图1）。将设计实践课改为设计综合实训课，课程案例从园林的真实项目入手，模拟企业真实环境，按照设计流程，逐步完成设计内容，最后以组为单位完成方案汇报，检验学生的综合技能，培养学生交流、沟通、表达的能力，使之成为基础理论和核心专业内容的有机融合载体，更具贯穿性。研讨讲座可以从学生入学初期开始增设，主讲人最好是本专业的优秀毕业学生、企业优秀设计人员、外校资深教授等，既可以弥补学校内部教师专业的局限性，又可以拓宽学生的视域；讲座内容应由宏观逐步到微观，使学生一入校就对园林设计专业产生浓厚兴趣，加大自身对园林艺术的敏感性和生活中细腻观察的培养，这样有助于学生消化和理解不同的园林文化，使掌握的园林技能更为灵活，设计作品更具内涵、创意，形成认识专业到掌握技能递进式的专业教育。教学框架的重新组合符合学生的认知规律，有助于教师帮助学生找到合适的定位。这个课程框架的设立更加具有弹性的可适应性，使之具有动态活力。

3 依托职业技能大赛，完善职业院校园林景观设计课程体系的教学方法

职业技能大赛命题的拟定与社会现代背景结合越来越密切，要求学生具有很快的应变能力，原有的“万能方案”备赛方法已经逐渐不能适应命题的灵活变化。在组织教学过程中，我们应有意识地运用现代教学法的理论来挑选阅读材料，制定教学和指导的计划，选择设计课题的地点与范围，加强学生与教师间的交流，创建学生与其将来的客户、合作伙伴之间关系类型。这些举措的实现，需要我们不断改进和完善现有的教学方法，其中实训课的教学方法尤为突出：

（1）案例分析法：这种教学方法是1880年由哈佛大学开发完成的，是一种培养学生分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的方法。起初用于培育初级经理和管理精英的教育，后来由于其教学效果反应良好，被一些专业采用。园林景观设计课程体系以培养设计人员的动手能力为主，大部分职业院校的园林景观设计课程体系都采用教、学、做一体的模式，即给出任务―学生操作―教师指导―完成任务。虽然这一模式取得了很大成效，但如将案例分析法与之有机结合其结果会更加喜人。

教师可以选取2～3个与既定任务相似的绿地案例，第一个案例可以以教师分析、讲解、评价为主，引导学生如何找寻切入点与分析方法；第二、三个案例以学生为中心，以组为单位，每组选2～3名学生汇报案例的分析、评价结果，要给出分析理由，其它学生以书面形式上交分析报告。通过这样的反复训练，可以引导学生切实有效的解决设计中存在的难题并完善自身方案的修改与深入，增加学生设计作品的可行性。

（2）实践指导法：在景观设计课程体系的实训课程中，要选择具有丰富实践经验的教师，组成教学团队，按照项目的实施过程分环节进行指导，最终完成整套设计方案。打破以往单一教师指导实践课的现象，因为无论哪一类型的绿地项目，面积大小，都会涉及到多方面的专业知识，教师通过团队组合，可以互补，同时每个人的讲课风格也不同，更有利于组织教学，避免单一乏味。教师通过自身的专业经验、社会经验，通过项目载体激发、调动学生固有的人生经验，形成他们独特的个性，这将会是学生今后自己设计风格形成的源泉。

学生自身也需要通过项目的实践，找到园林景观设计与真实世界关联的有效途径，增强自己对设计应对的灵活性。在实践课程中，师生之间通过不断沟通、交流，增强学生图纸以外的沟通技巧。在整个教学过程中，学生逐个环节查找不足，完善自身缺点，探寻解决问题的方式，并使学生介入到项目现实性的过程中去。这是一种帮助学生消化、吸收、再记忆的有效方法。

（3）分组教学法：在真实的企业工作过程中，很少有一个设计人员单打独斗，独自完成任务，往往都是几个设计人员组成一组，相互配合共同完成设计工作。教师可以模拟企业真实工作环境，将学生5～6人分为一组，实行组长负责、轮换制，选定学校周边的一真实案例，按照项目实际流程，运用任务单的形式引导学生。学生可以根据不同任务环节，相互配合完成任务。这样的教学方法可以充分的调动学生主观能动性，突出了“以学生为中心”的现代教学理念。学生通过这样的教学方法，不仅锻炼了组员间协作的能力，还增强了设计思维的缜密性。

4 依托职业技能大赛，完善职业院校园林景观设计课程体系的考核方法

近几年，通过指导学生参加职业技能大赛，感到大赛的评定标准融入了更多的行业规范、标准，越来越侧重于方案的合理性、创意性与可行性。此种考核方式对学生设计作品有良好的导向性，因此，职业院校的考核方式也应有所突破，改变以往的单一评价方式。其一，将课程考核分为过程考评、教学产品考评、期末考试三部分（如表1），其中每一部分的考核比例，可以由不同职业院校相关专业的教师根据实际酌情决定。此种方式考核内容全面，做到了课堂、结果的全程监控，有效的避免了考核的片面性，考核结果更加具有说服力。其二，将设计教师组成考评组，可以2～3人为一组，评价学生的教学产品――设计方案。因为设计方案没有固定量化的评价标准，由于每个人欣赏角度等的不同，会造成评价的偏颇，所以由考评组教师对学生作品进行分别评价，最终取平均分，考核结果会更加合理。

职业技能大赛的发展动向是帮助我们教师了解、掌握现代行业发展趋势的有效途径之一；是促进职业教育发展的新动力。诚然，一次甚至几次的课程体系改革不能适应全球化带来的所有问题，但我们可以通过不断地努力，逐渐摒弃固有的模式和偏见，创造更为合理的教学模式。

参考文献

[1] 黄艳.艺术院校景观设计专业的特色定位――弹性的跨界探索[J].LA景观设计学，2012（5）.

[2] 郭丽.项目化教学在园林景观设计课程中的应用及成效[J].安徽农学通报，2013（11）：130-132.

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关键词：现代城市园林；景观设计；现状；发展趋势

1城市园林景观规划设计的发展现状

1.1城市园林景观规划设计与生态环境结合紧密

目前，一些城市十分重视生态环保以及城市的可持续发展，设计园林景观时首先考虑其生态效益，科学配置园林植物，便于均衡发展城市的经济、社会与生态效益。

1.2城市园林景观规划设计理念逐渐得到完善

在园林景观规划建设过程中，不仅要坚持创新发展，还需要加强科学管理，实现二者的有机结合，形成现代化的规划理念。各大城市应以当地的实际发展状况为依据，逐步形成一套具有科学性、可行性的园林景观规划理念。

1.3城市园林景观规划设计凸显了城市个性、文化底蕴

设计城市园林景观过程中，要结合城市实际情况，考虑整体需求，尽量展现出城市的文化底蕴和历史内涵。逐步完善园林绿地系统，创造出一批不仅具有较强的观赏性，还有助于改善城市生态环境和平衡城市生态系统，且极具地域特色的优秀园林绿化作品。

1.4引进先进的园林景观建设施工工艺

不少城市在园林景观规划设计中力求创新，在不断学习已有先进工艺的基础上，综合运用多种手段，引进电子产品、仿生学等新工艺产品，加以综合应用，这就使得园林规划与城市建设增添了一股现代气息。

1.5节约型园林的探索与推广

为了帮助园林景观规划设计能更好地改善自然环境，在设计过程中要积极探索和推广节约型园林理念。推广运用乡土树种、天然雨水及生产生活污水回收净化利用、生活垃圾分类循环利用、RED及太阳能照明等。

2我国现代城市园林景观规划设计的发展趋势

2.1树立同现代城市发展要求相适应的生态园林理念

依据现代化城市发展要求，园林景观规划设计应当不断完善城市功能、提升城市形象，以便走上生态城市建设之路。生态效益和社会效益的实现应以城市生态环境为前提，加强城市生态基础设施建设，构建生态化和休闲化城市。同时，在居住区、工业园等地可进行“渗透开放式”绿地形态的建设，推动城市全方位绿化。

2.2以现代城市的整体发展进行长期目标的规划

现代城市建设，其实也就是优秀人才对先进文化和理念的激活，采用最先进的科技和材料等，降低各项成本，提升城市所有配套系统的功能和效率，促使城市经济高效且可持续的发展。园林景观的设计者们，应该把城市生态环境与现代城市建设理念相结合，合理布局，使设计出的城市园林景观能够与现代城市发展要求相适应，实现城市园林景观建设体系与方案的多层次和全方位性的目标，统一城市景观效益和生态效益，落实可持续发展战略，充分发挥园林景观的作用。

2.3统一生物多样性、科学性与艺术性

生态园林景观设计应充分尊重生物多样性，重视科学性、艺术性的统一，合理配置园林植物，协调好植物之间的关系，兼顾城市景观、生态功能和经济效益。做到适地适树，以种植乡土树种为主，同时辅助引进外地珍贵树种，因地制宜，促使城市园林形成个性化特色。园林绿化要做到因时制宜，抓住春季这一重要时期，大力实施园林绿化建设，尽量避免反季节施工，以免影响苗木成活和绿化效果的实现。

2.4处理好经济、生态与社会效益三者之间的关系

首先，在生态城市园林建设中需要遵循一定的原则，即“以小为主、中小结合”。空间绿化应当与绿地建设之间相配合，实现绿化的多层次性。根据城市规划学、生态学等理论种植适合的树种。其次，城市园林绿化不仅要关注整体环境，同时还要逐步改善人们的居住环境，特别是要高度重视生态小区的建设。在建设过程中，更多地侧重自然景观、绿化园林的设计，实现人与自然的和谐统一。最后，生态建设要坚持贯彻“以人为本”的思想理念，在建设过程中，处理好经济效益、生态效益和社会效益之间的关系，同时处理好长远利益与眼前利益。

3结语

综上所述，园林景观设计在我国有着较为悠久的发展历史。相关从业人员应当在设计工作中遵循一定的园林设计理念，在汲取西方先进理论的同时重视自然文化，促进我国园林景观行业的健康发展。

参考文献

1陈志良.城市园林景观设计中的养护成本控制[J].中国园艺文摘，2012（3）

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关键词：住区景观；景观设计师；以人为本；实务

城镇化快速发展的今天，新楼盘如雨后春笋般拔地而起。大家在购房时除去考虑价格和交通因素外，更多地在考虑居住环境。如何营造出喜闻乐见的人性化景观空间？这需要景观设计师不停的去权衡利弊进行取舍，不是一味地追求视觉冲击力、设计感和售楼要求的即时景观效果。

1.当代住区景观现状

住区景观中，既要考虑到美的要素，更要考虑居住区里人的需要，尤其是高容积率的大中城市。然而现实是，有的居住区没有便民活动场地；有的居住区用绿化做隔离带、做造型，却忽视了人们日常出行的便利；有的未设置无障碍通道等，这些都是对以人为本的基本原则不够重视。部分开发商为了加快小区的绿化景观成型，只注重广场、建筑小品等硬质景观，结果造成住区的软硬质景观比例失衡。还有的过多地选用大乔木，甚至古树名木，花费很大，但是对居民没有实际意义。甚至选用当地不易生长的外来树种来造景观，由于生长土壤，气候和病虫害等原因，会就造成植物的成活率低、养护成本高，甚至产生植物侵袭。

2.住区景观产生问题的原因

住区景观产生问题的原因是多方面的。从房地产开发流程上来看，任何一个环节出问题都会影响景观的最终质量。开发商拿地之后，可能会改变用地性质、地块的容积率、绿化率等，并要求建筑、景观公司做相应的图纸；设计公司会有自身的问题；景观施工公司的偷工减料；景观设计师的施工配合问题等。

2.1建设方对景观的影响

居住区景观质量的高低，既要有好的策划定位，还要有相应的资金支持。若不具备这2点，再高明的设计者、施工者也无能为力。

2.1.1开发商自觉执行绿化法规的意识不够。一些建设单位在经济利益的驱使下，改变了规划绿地使用性质，还会要求设计单位出各种报批图纸，验收图纸，而真正的施工图纸是另外一套。尽管政府对每块地都有相应的绿化率要求，但是开发商总是会有办法伙同景观设计师对付绿化指标。另一些在规划之初缺乏市场调查很快就确定方案并出图施工，甚至是直接复制现有项目，到销售困难时再进行大的调整，结果是增加了投资，也延误了交付，带来一系列的后遗症。从长远发展来看，当物业的供应量达到饱和程度时，这些问题将集中爆发出来。

2.1.2绿化规划与快速发展的城市建设不相适应。由于地产开发往往要经历数年才能真正交付使用，而我国又正处在经济高速发展期，一些开发商在图纸报批时，各项指标均符合要求。但具体到施工时，一些配套设施就发生了“计划赶不上变化”的现象。待到投入使用时，问题接踵而至，例如停车场、商业配套等，没办法只能挤占绿地。

2.2景观设计方自身的缺陷

在我国，景观设计作为新兴产业，“高大上”人才稀缺，管理体制也不够健全。设计师往往会抱着一颗炽热的心去设计，最终却未能达到理想的景观效果。

2.2.1景观设计人才综合能力不够。景观设计学与建筑学、城市规划、环境艺术、市政工程设计等学科有紧密联系，而景观设计学所关注的问题是土地和人类户外空间的问题，它与现代意义上的城市规划主要区别在于景观设计学是物质空间的规划和设计，包括城市与区域的物质空间规划设计，而城市规划更主要关注社会经济和城市总体发展计划。因此，只有同时掌握了自然系统和社会系统双方面的知识，懂得如何协调人与自然关系的景观设计师，才有可能设计出人地关系和谐的环境。由此可见，景观设计对人才能力的要求。

2.2.2行业自身的特点决定了景观设计师的成长是一个漫长的过程。建筑行业人才的特点是“门槛高、起步低、成长慢、流动大、越老越值钱”。首先企业往往看重人才的工作经验而不是学历，无论你是刚毕业的海归，还是硕士或博士，都需要从基础的岗位做起。对于缺少经验的海归来说，企业的招聘更加谨慎。另外，任何一个建筑景观设计项目都是团队合作的结果，每个项目作业的过程中，都会出现设计师们对于方案的讨论和争执，因此，企业需要应聘者有良好的沟通能力和人际关系处理能力，一些境外公司还要求设计师能用外语交流。

2.2.3设计脱离了开发商的起初的策划创意。策划与设计是与房地产开发密切相关的2个子系统，关乎项目的成败。策划确定了楼盘的定位和营销，设计确定了楼盘的品质与个性，只有紧密融合，才能形成楼盘的特色。景观设计师应该在楼盘策划文案和建筑规划的思路和框架的基础上进行创意和完善。

2.3施工过程中产生的问题

施工不当也能造成景观的诸多问题：道路开裂、场地积水、墙面泛碱、危险阳角、无障碍通道不贯通等。虽然这与当前景观的招投标形式、企业的资质挂靠、施工队伍素质和施工企业偷工减料都有关系，但如果景观设计师能及时跟进到现场指导监督，很多景观问题一定能够避免。

3.住区景观设计师实务

鉴于以上分析不难看出，住区景观产生问题的原因主要来自3方面：建设、设计和施工，而设计显然是此过程的“中坚力量”。景观设计师认清并很好地完成自己的实际任务，则是景观成败的必要条件。

3.1景观设计师应理解建设方对景观的要求，并做到专业化的服务和引导

景观设计师在开始一个住区景观设计的时候，应该熟悉设计任务书，还有后来的设计委托合同；积极参加甲方组织的各种与景观设计有关的会议，并应对现场场地和城市大的区域规划做到全面了解；更应洞悉开发商的对楼盘起初的策划创意。只有做足了以上功课，景观设计师才能扮演好自己的角色，让开发商满意。景观设计师还应通过建设方和规划师、建筑师保持统一的思想和目标，及时沟通调整，共同促成理想的住区环境。但是，仅仅这些还不够。有些开发商自觉执行绿化法规的意识不够，设计师要加以引导更正，开发商考虑不到位的，设计师应该给予完善。

3.2景观设计师应积极完善自身职业能力并保持前卫

景观设计学是一门建立在广泛的自然科学和人文与艺术学科基础上的应用学科。她不仅要求景观设计师要有综合的、多学科的专业知识，而且要有很高的美学修养。景观设计师除了学习专业知识外，还要多向国内外的景观大师学习。比如，当代美国著名园林设计师彼得・沃克，本身十分沉迷于对抽象、系列和几何作为获得自然本身或通过自然得到启示的手段所具有的价值外，沃克也同样认识到当代艺术运动的潜在特征，将实用和政治目标作为园林设计的“文脉”，还有中国的俞孔坚、马岩松等。通过向大师学习，有助于形成自己的设计风格。另外，景观行业也有许多新材料，新技术和施工工法不断出现，设计师应该及时了解应用，并考虑经济因素，力争使我们的住区景观即美观前卫又经济适用。

3.3景观施工时景观设计师应随时跟进，做好施工配合和指导

景观设计师在设计交底完成后，可以说已经完成了大部分的景观工作。但是施工配合也是景观设计师必须做的一部分重要工作，这部分工作常常被一些景观设计师（公司）忽视。尤其是外资企业，他们收完大部分的设计费后，工作态度就发生了变化。施工过程中景观常常会有现场与图纸不符的问题，图纸不当或不到位问题，各分包商交接面搭接问题，甲方新的想法问题、施工方理解错误问题、造价问题等，都需要我们设计师及时跟进和指导。

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关键词：景观设计；电厂环境；生态设计；人文工业

1 火力发电厂景观设计的必要性

景观设计是关于土地、植被、环境的分析、规划、设计、管理、保护和恢复的科学和艺术。

景观设计具有很强的综合性，场地的规划设计、户外空间感的设计，在景观设计中显得尤为重要。景观设计是由地形、水体、植被、建筑、构筑物、公共艺术品等要素连接而成，开放的空间，广场、步行街、居住区、绿地、湿地以及城市滨湖滨河地带等都是被设计的主体，通过土地划分、土地分析、生态、技术上的发展规划和可行性研究。设计出景观系统、开放空间系统、公共游憩系统、给排水系统、交通系统等诸多单元之间关系的相互关联，使土地的保护、使用与发展达到平衡关系。不但要满足人们生活中功能上、生理需要上的要求，还需要不断的提高人类生活的品质，例如丰富人心理体验和提升精神追求。

目前，工业化进程在不断推进，环境日益恶化，人们的环境保护意识逐渐增强。把景观规划与生态环境结合起来使经济效益，社会效益，生态效益得到均衡的发展；坚持景观创新设计与科学管理相结合，形成一套经济且切实可行的景观规划理念；创造具有个性化特点的景观作品，达到展现不同地区风貌文化，提升企业文化的长远目标。景观工艺与科技的运用使得景观的运用不断融入我们的生活，把崇尚自然，力求人与自然的高度融合作为景观设计的基本思路，走出一条可持续发展之路。

2 火力发电厂景观设计现状分析

在美国、英国和日本等工业发达国家，景观规划设计已经在设计、实际生活应用中积累了很多年的设计发展经验，并在不同领域中融入景观规划设计。在西方发达国家火力发电厂是其电力供应的重要设施，其对社会环境的影响大，各大公司都尽可能的改善其生态环境，提升企业形象。在发达国家中，景观评价也逐渐成为国家评价电力工程环境评价新的重要指标之一。

在我国，电力产业是我国国民经济发展的支柱产业，但有关于电力工业景观的理论与实践成果都相对较少。电力工程建设对于景观设计的关注较少，数景观设计上还仅仅是停留在简单的表面绿化和功能分区的层面之上。

2.1 对火力发电厂景观建设重要性的认识不强

普遍观念中的景观建设完全是附属在厂区建筑物建设之后的。当投资成本成为问题，只是围绕建筑物随意添置一点花草树木充当园林景观，从而就会忽略景观设计美感与周围建筑环境的融合。

2.2 景观设计形式单一，缺乏观赏性及生态性

许多厂区的景观规划设计，呈现模式化布局。只是在厂区主干道两旁栽种树木，植物搭配粗放不精细。道路的分布也是中规中矩，局限于方框式组合，形式单一，设计感单调；可供员工休憩娱乐的场所较为匮乏；厂区中硬质铺装面积过大，样式较为传统，颜色过于单调。

2.3 生搬硬套，盲目模仿

在厂区的设计过程中，雷同的设计图纸，设计方案反复出现屡见不鲜。重复的复制，盲目的翻版使园区的景观循规蹈矩，毫无设计感。景观与周边的环境不协调，缺少厂区景观独特的风格，使景观表现形式变得很乱不堪。场所的环境特性，功能分区要求，资金投入量等被模式化所覆盖。

2.4 设计程序的不合理

景观设计工作与项目主体工程设计工作不同步。目前基建电厂在设计过程中，往往是把电厂厂区的建筑设计先完成，再进行景观的设计，或是在工程后期再进行景观设计的工作。通常这样的设计顺序会造成景观设计团队对厂区的景观设计效果没有一个很好地把控，造成在空地地区，随意添加植被，破坏了整体景观设计的协调性，致使厂区景观效果没有得到很好地体现。

2.5 设计与施工脱节

在景观设计方案的评判，过分依赖于效果图。但对于景观设计中重要的观察与分析的基础工作，规划布局方式的整体研究，设计场所的生物物理特征，人类活动特征，文化与社会含义以及设计要素之间的关系分析等重要的细节工作却被忽视。缺少了基础性数据作支撑，只是单纯的从造景美观的角度考虑，使用景观树等造景手法也是很难让设计达到最佳的景观效果。所以单纯从效果图的视觉效果上是无法判断设计方案是否是完整与合理性。

2.6 施工单位施工工艺不达标，无法很好地展现景观效果

绿化施工单位水平不一，难以充分体现园林景观工程的设计思想。绿化工程其严谨性和技术性不及建筑工程，使得很多人都会误认为绿化施工不过是种种树，铺铺草而已。施工水平低下的施工单位，不能严格按照项目管理方法进行现场施工，不能严格按照行业规定及景观设计图纸的意图进行施工，造成材料以次充好，施工质量无差，工程造价高，维护管理费高等结果。

2.7 不重视对绿化工程监理

监理工作在园林绿化中主要体现在：土质，肥料的质量管控；苗木规格及种植技术的管控；工程水平安全控制；工程垂直安全控制等方面，监督条例不到位，监督标准不齐全，导致电厂树木，植被花草生长不良，参次不齐，加大后期的管理费用，维护保养费等不良后果。但要保证厂区景观绿化为厂区增光添彩，做到严格控制施工程进度，做好施工前工作准备工作、施工过程中的进度控制，严把资金管等。不但可为的电厂景观绿化质量关保驾护航，还可帮公司节省部分财务费用。

3 火力发电厂工厂景观设计浅析

3.1 注重景观要素的分析与运用

火电厂景观要素分为自然要素、工业环境要素、人文要素、其它要素。

自然要素包括电厂厂区的地形地貌、气象气候、水文情况，土壤类型、植被属性以及周边环境的关系等方面，都直接影响到厂区景观的形成，是景观设计的基础要素。

工业环境要素是工业企业景观设计的必要条件。火力发电工业环境具有其特殊性，包含废气；废水；电磁辐射；噪声等；有高大的钢结构厂房、钢桁架栈桥，钢筋混凝土冷却塔等，构成电力行业特有工业环境要素。景观设计有序的进行配合，不但可以美化环境，愉悦身心，还可起到降低粉尘低空污染等实际问题。

人文要素是企业的发展史，企业精神与企业理念、企业文化特色以及当地的风土人情人文景观等，是工业厂区景观体系人文化、内涵化的基础。

其它景观要素需要根据不同厂区的规模大小、发展需要、厂区性质、自然条件、人文条件等各方面具体情况进行分析与判断。

找准环境景观要素，对企业做好精准的定位，对进一步的景观设计会提供很大的帮助。

3.2 景观规划与总体规划相适宜

电厂的景观规划是总体规划的组成部分，要在电力工程建设总规划的同时进行景观规划。在总体规划进行时让园林景观规划同时跟进，可以给予设计团队对工业项目更深入，更透彻的了解，对企业文化感知的更多，可以有更多的时间思考与观察，让设计灵感融入于厂区。

例如可以利用植物造景；几何图形拼接、中式园林树石结合手法；水系的弯曲绵延，时断时续等多种设计手法丰富景观内容；设计师还可利用对建筑结构框景设计；廊道或炉顶俯视效果等多方式尝试展现更好的视觉效果；厂区各区域功能性不同显示给人们的景观感受也不尽相同，如何让个功能区有特色，衔接过渡的更柔和等等都值得反复推敲研究。

规划需要有长远考虑和整体性安排，要与全厂的分期建设协调一致，以便达到所期待的景观效果。

3.3 景观设计与周围环境相协调

景观规划设计要与建筑主体相协调。电厂建筑结构外观质感坚固，淳朴粗狂，涵盖着钢筋混凝土的几何美感，是严谨，复杂，简洁，有序的结合体，极具观赏审美价值。

例如在景观小品上就可以就地取材，大型设备零部件都是彰显火力电厂特殊设计，刚硬风格，高水准，态度严谨，强技术性的特性，给人提供很强的观赏，借鉴性。再如凉水塔与烟囱是火力电厂典型性建筑结构形式，在这些体积庞大的建筑上也可以考虑加上颜色，图形的处理或外立面材质的变换或加上植物的攀爬等景观设计手法形成立体构筑物，使本身僵硬冰冷的建筑物附加上动感及生命力。

在景观设计中把景观小品、雕塑形式、屋面绿化、屋顶花园等融入生态设计的艺术形式用来丰富景观，起到与主体构筑物合二为一，融洽展现的作用。将园林景观纳入工厂总平面布置中，厂区全面规划、合理布局是设计的核心，形成点线面结合，系统绿化的布局，从厂前区到生产区，从作业场到仓储区，从地面延伸到空中，充分展现立体景观形式与建筑、构筑物的大融合。

3.4 景观设计布局合理、保证安全生产

景观设计给人的是直观视觉享受，但在设计过程中不只包含“面子”工程，还要有坚实的“里子”工程。景观设计的走线走管也需要精心设计，不能影响生产所用管线和车间生产。具体需要注意以下几点：

3.4.1 综合管架

综合管架在电厂中很常见，承载着很多条来自不同方向，作用不同的管道。要充分掌握综合管架作用，利用树木的植物特性，即可降低钢架带来的压迫感，又可美化环境，在架空线下种植一些低矮灌木和草本植物。

3.4.2 树荫

在合理的搭配下，树荫会使景观增添新姿。在电厂厂区机房、烟囱、凉水塔等高大的构筑物无时无刻给人以压迫感，高大的灌木可以很好地遮挡高耸建筑物，减小对人的压迫感，把人们的注意力从空中吸引到地面，利用植物的颜色搭配，形状，拼接形式其他景观小品转移人们的注意力。但是也要注意栽种位置，例如办公楼前向阳面不宜栽种，树影会阻碍窗户透光性，影响人们的心情，进而影响工作效率，存在安全隐患。

3.4.3 地下管线

地下主要考虑到地下管线的问题，诸如排水管、给水管、电力管、热力管、电信管等。不宜在管线周围栽种根系发达的植物，不可影响管线正常而简捷的铺设。

4 结束语

随着景观环境在我国人居环境中占有越来越重要的地位，在我国电力工程设计中引入现代景观设计已经是必然趋势。电厂景观环境是针对工业生产“主体”的分析，以人的需求为出发点进行方案设计。景观的营造不只是追求“景观型”企业，从工业企业内部结构规划出发，工业区的各种类型用地也需要协调规划，保证生产用地的同时，也严格控制非生产用地，保证土地的合理利用，减少不必要的资源浪费。在利用良好的厂区环境为员工营造舒心场所感，带动周边经济发展，促进经济增长的同时，利用多学科的融合寻找更加生态的设计理念与设计手法，实现景观对火力发电企业的文化、经济、艺术价值的更好展现。

参考文献

[1][美]约翰・西蒙兹.景观设计学――场地规划与设计手册[M].俞孔坚，王志芳，孙鹏译.北京：中国建筑工业出版社，2000.

[2]辛娟.浅谈绿化工程施工管理[J].2014.

[3]李道增.环境行为学概论[M].清华大学出版社[J]，1999.