绿色化学与工程十篇

绿色化学与工程篇1

关键词：化学工程；绿色化工技术；工艺

经济发展带来的环境问题受到全世界人民的关注，各国的专家们都在寻找一条既可以发展经济又不会对环境造成重大污染的道路。化学工程工艺中的绿色化工技术就是在这样的形势下产生发展而来的，绿色化工技术的重点在于绿色二字，其能够充分溶解资源消耗时产生的环境污染问题，对人类的可持续发展有极大的帮助。因此对于这样的绿色化工技术的开发与应用是非常有意义的。

1关于绿色化工技术

绿色化工技术的作用是减少化学工业生产的过程中无形的或有形的给环境造成的污染，通过技术的创新和改造完善化学工业的生产和运作方法。如此一来，化学技术中使用的化学原料以及化学工业生产过程中产生的废弃物对环境的污染就会有所减少。而且在这一方法的应用下，化学工业在生产过程向空气中排放的废气、向河流中排放的废水中的有毒物质就会减少许多。另外绿色化工技术在一定程度上将资源的回收利用程度提高了，减少了资源的浪费，从而对环境问题的解决有极大的益处。

2化学工程工艺中绿色化工技术的开发要点

2.1选用合适的化学原料化学原料的性质决定了整个化学工业的生产运作。化学原料是化学工业发展的基础，而且是污染的来源，因此重视化学原料的选取是重中之重。从源头上控制污染，是快速有效解决环境污染问题的方法。值得注意的是，研发的新型的化工原料尽管是绿色无污染的，但是不可能让化学工业在生产过程中不产生丝毫环境污染的问题。从这一点无法避免的问题出发，现在的技术飞速发展，化学工业生产中已经着手研发更加清洁的原料，尽量选取那些没有任何毒性或者是毒性较少的化学原料进行化学工业生产，逐渐降低化学药剂的使用频率，采用一些天然的植物或者是农作物作为无毒害性材料，是一个不错的选择。2.2选用绿色化学催化剂化学工业的生产过程中经常会用到化学催化剂加速化学反应完成整个化学生产，提高化学工业生产的效率。尽管可以带来一定的经济效益，为社会积累财富，但是很明显这种财富不会长久，因为化学催化剂给环境造成的污染非常大。因此研发出毒性低的化学催化剂降低有毒物质的排放以及排放量，是当前化学工业生产的目标。纵观现在的绿色化工技术行业，其关注点都在研发无毒化学催化剂上，争取研发出的催化剂既可以加快化学反应又可以减少对环境的污染，努力朝着绿色化学催化剂的方向努力。依照现在的研发进度来看，烷基化固相催化剂这一种催化剂的研究成果较为可观，实验表明烷基化固相催化剂是没有毒性的，对环境不会造成污染，可以推广到化学生产工业中，有不错的使用价值。但值得一提的是，烷基化固相催化剂这一类催化剂在研发过程中，研发人员要针对废弃物的排放标准问题准备参考数据，尽量达到生产中产生的废弃物也可以循环利用的效果，进而促进资源的利用率。2.3选择性强化化学反应化学反应的选择性也是绿色化工技术研发的重点，若是研发人员可以完善这一内容，化学生产过程中产生物的提取会更加高效，也会更加便捷。也就是说强化化学反应的选择性不仅可以让化学工业的环境污染降低，还可以降低化学工业所需成本，如此一来还节约了资源。例如在石油开发这一类化学工业中经常会选择烃类选择性氧化物，这一种氧化物会对环境造成严重的破坏，因为这种氧化物可以让化学反应非常容易就出现明显的氧化反应。由此可以知道，为了达到化学工业绿色生产的目的，减少环境污染，一定要选择性强化化学反应。

3化学工程工艺中绿色化工技术的应用要点

3.1应用清洁生产技术清洁生产技术的应用范围有冶金、淡化海水、处理垃圾还有发电等，一般情况下都不会产生毒害性。正因为这种独特的优势，在现代的化学工业中备受推崇。例如在海水淡化时，清洁生产技术可以将海水中盐分分离，甚至可以分离海水中的其他物质，使海水成为人们的生活用水。3.2应用生物技术生物化工中常常应用生物技术，在实际生活中应用的比较广泛的是生物技术中膜化学技术。生物技术一般是通过将可再生的资源有效地转化成可以为生产生活利用的化学品。例如常见的酶成分，这样一种催化剂在化学反应中有非常好的效果，而且最好的一点是不会给环境带来无法消融的废弃物。3.3应用环境友好型产品环境友好型产品强调的是不影响环境和人类的生产生活，杜绝污染强度大的产品的使用。比如增加使用那些绿色汽油、燃料、能源，降低化学工业生产给环境和人类带来的危害，逐渐提高资源合理利用，增加效率。

4结束语

经过对化学工程工艺中绿色化工技术开发与应用的分析可以发现，这种技术可以减少对环境的污染破坏，提高资源再利用效率，以及提升资源溶解的程度，能推动整个行业的发展和进步。

参考文献：

[1]井博勋.浅议绿色化工技术在化学工程工艺中的应用[J].天津化工,2015（3）.

绿色化学与工程篇2

前言

进入21世纪，人类正面临着越来越严重的环境危机，最突出的是人口剧增、能源日渐减少、资源濒临枯竭、生活废弃物和工农业污染物正迅速恶化生态环境，使得人与自然的矛盾不断激化。

绿色化学的设想是在化学生产过程中，不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不再处理废物。相应的，绿色化学工程与工艺是通过改进化学的技术和方法，减少甚至完全消除对人类健康、生态环境有危害作用的化工产物，同时促进化学工业节能目标的实现。

一、绿色化学工程与工艺的开发

我国传统的化学工程与工艺对有害污染物是滞后的被动治理，即不能根除污，并且成本很高，治标不治本。如利用烟气除尘、脱硫，虽然达到了净化气体的目的，但是污染物却转移为废渣、废水。绿色化学工程与工艺的开发，则本着零排放、清洁生产的原则，从化学反应的始端着手，进而有效防止和控制污染的产生。

1.选择、采用无毒害化学原料

原料的选择生产化学品的源头，同时，还决定着不同的化学生产流程和工艺。绿色化学工程与工艺的开发首要目标是不使用有毒有害的原料。为了从源头上防止化学污染，绿色化学工程与工艺开发的原则是尽量选用可再生的自然物质作原料，如野生植物、农作物等生物质。将诸如芦苇、木屑、树枝等野生纤维植物以及诸如蔗渣、麦秸、稻草等农副产品的废弃物作为原料加工为糠醛以及醇、酮、酸类化学品，用生物质气化产生氢气等，都是绿色原料应用的典型例子。

2.提高化学反应的选择性

烃类选择性氧化是一类具有强放热性的反应，石油化工中经常会有这种反应，其目的产物不稳定，容易进一步氧化成H2O和CO2.在各类的催化反应中，此反应的选择性最低，有时有些产品还具有异构体形式，为了得到更多的终产物，需要使用那些选择性高的试剂。为了降低分离产品和纯化产品的难度，需要提高反应的选择性，这样可以降低成本，节约资源，减少环境污染。在这一方面已经有不少的科研成果，比如开发载氧能力强、选择性好的新型催化剂，来应对不同的烃类氧化反应。

3.采用无毒无害的化学催化剂

目前，约 90 %以上的化学反应要实现工业化生产必须采用，催化剂提高其反应速率。开发新型高效、无毒无害的催化剂是绿色化学工艺的方向之一。国内外都在研发新的烷基化固相催化剂。另外，分子筛催化剂也得到了很好的开发和应用。

二、绿色化学工程与工艺在化学工业节能中的应用

绿色化学工程与工艺开始与使用，很大程度上促进了化学工业节能的实现。具体来讲，目前在国内主要有以下几方面的应用。

1.清洁生产技术的应用

清洁生产技术也被称为无害、无毒、无废的绿色化技术，比如先进的脱硝和脱硫技术；城市垃圾的无害化处理技术；生活垃圾制沼气技术；高效清洁的煤气化技术；利用风能、太阳能等自然能发电技术等等，这些都利用了清洁生产的技术。清洁生产技术包括的范围很广，主要有以下几种技术：生物工程技术，这其中有细胞工程、酶工程、基因工程等等；辐射加工技术，如离子束、射线和中子束等在常温常压下就可以引起一些需要在高温高压下才能进行的反应；绿色催化技术，这里有多种催化剂，比如分子筛催化剂、相转移催化剂等；超临界流体技术，这里有超临界H2O和超临界 CO2，都能阻燃并且无毒。清洁生产技术具有许多优点，其产品清洁无毒，不管是对环境还是对人体都是安全的。

2. 结合生物技术的应用

生物技术领域包括有细胞、基因、微生物和酶等的技术范畴。它在化工领域的应用主要包括两个方面，化学仿生学和生物化工。生物酶在生物体内作为一种催化剂具有高效性和专一性，广泛参与到生物合成的各个过程。而在化学仿生学中主要是膜化学这一领域使用到生物技术。

绿色化学工程与工艺部分采用了生物技术，使可再生资源合成化学品。早期的有机化合物原料多数直接来源于动植物，之后才发展到利用石油和煤炭作为原料。在绿色化学工程与工艺中，催化剂一般用的都是自然界中存在的酶或者是工业酶。酶与一般的化学催化剂相比，具有无污染、反应条件温和产物性质优良等优点。比如制备丙烯酰胺，使用的是丙烯腈，换用酶催化后，能耗大幅度降低，反应完全且无副产物。

3.生产环境友好型产品

发展绿色化学工程与工艺，其目的是生产出环境友好型产品。在生活中有许多实例，比如寻找替代品来替代氟利昂，这样可以保护大气的臭氧层；使用可降解的塑料制品；无磷洗衣粉、清洁汽油等等。因为传统汽油柴油给大气带来了严重污染，近年来国内外流行使用的新汽油、低硫柴油或者是其他无污染燃料，大大减少汽车尾气造成的污染。又如在山东推行的用二甲醚来做汽车用的燃料，二甲醚既经济又环保，这具有很好的发展前景。巴西在生物能源的开发上取得一定成就，如使用乙醇汽油，利用甘蔗产酒精，酒精燃料已经取代了接近一半的汽油消费。另外还有H2和CO2在太阳能和电解质存在的条件下合成乙醇这一新工艺，生产过程和产品均对环境友好。

三、结束语

总之，绿色化学工程与工艺采用无毒害的溶剂、原料、催化剂等，选择无污染、低耗、节能的化学工艺过程，应用清洁的生产技术，实现生产与环境相容，产品和生态友好。开发和应用绿色化学工艺，已成为现代化学工业的发展趋势和前沿技术，是建设环境友好型社会，实现可持续发展的关键。

参考文献

[1]陈军. 低碳时代的精细化学品绿色制造技术[J]. 科技和产业，2010，（06）.

[2]纪红兵，佘远斌. 绿色化学化工基本问题的发展与研究[J]. 化工进展，2007，（05）..

绿色化学与工程篇3

美国在20个世纪90年代将污染防治的问题提出，并在基本国策中添加了防止污染这一项，相继有污染防止法案出台，并在90年代中期国家环境技术战略向公众宣布。在几年之内，根据绿色化学研究性问题，美国化学会成立了专门讨论会等一系列相应的措施，并设立了一系列与绿色化工、环保相关的奖项，如总统绿色化学挑战奖等。显示出了美国对绿色化学的重视程度。国内在国外的绿色环保化学进行得轰轰烈烈时，经过院士的多次讨论，最终确定了“绿色化学与技术”作为最后的议题，中国科学院化学部也授权同意议题。讨论会“工业生产中绿色化学与技术”于1996年首先召开，《绿色化学与技术研讨会学术报告汇编》也在同一时间出版。“环境友好石油化工催化化学与化学反应工程”科研项目，也是中国具有代表性意义的基础项目，通过自然科学基金和中石油化工公司共同资助，于1997年启动。20世纪末在合肥，首次国际绿色化学高级论坛展开活动；并有杂志积极响应大会精神支持大会工作，如《化学进展》。还相继出版了“绿色化学与技术”专题报告等。在21世纪，我国不断的有可持续绿色化工议题被提上日程，这一领域有无数的研究者参加研究，进行交流学习，也取得了骄人的成绩。

2.绿色化工的技术动态

简单来说绿色化工技术就是通过对化学原理的应用和使用工程技术来减少甚至消除能够污染环境的物质，实现废物零排放，并建立友好环境。摒弃粗放的化工生产模式是化工企业的全新出路，即绿色化工，用“资源－产品－再生资源”这种全新的循环物质流动过程替换掉过去的“资源－废物”方式排放的流动过程。增加节水措施，提高谁的重复利用率等。通过对先进技术的应用，使环保型产品被研究出来，实现清洁生产，使三废排放量得到最大限度的降低。落后的生产工业要被逐步淘汰;使原材料消耗降低；通过提高化工废水处理设备质量、使设备成套化，来使得到化工环保产业技术和装备水平提高。“化学的绿色化”已被美国化学界列为迈向21世纪化学进展的主要方向之一，绿色化工也在一定程度上涉及到化学方面，例如化学的有机合成、生物化学、分析化学催化等。酿造、制药、造纸、印染等行业在滚动修订“九五”发展规划时，在规划中应逐步补充进绿色化学与技术的内容，我国国家科技部组织应该为此做详细的调研。使“九五”基础研究规划中含有绿色化学与技术研究工作，并在同一时间内将科研工作安排恰当。以国家自然科学基金委员会与中国石化总公司联合支持开展了“环境友好石油化工催化化学与化学反应工程”重大基础研究项目为例，这是一种把导向性基础研究与技术创新相结合较好的组织形式。

3.绿色化工的研究方向

对清洁硝化和还原技术展开研究,主要以污染问题严重的重要染料的关键生产过程为主要研究对象，如红色基RG、红色基G等。清洁新工艺研究的开展、开发与工业化应用,使传统硝化与存在于硝基还原工艺中的重污染问题得到减少甚至消除,在技术方面支撑我国染料合成化学工业的可持续发展,向传统硝化和清洁化生产硝基还原工艺作出示范。环境友好性的催化技术，使以化学催化和生物催化在内的环境友好性催化技术为主要内容的研究与开发得到开展,与一些重要性药物关键中间体的生产相结合，使一些重要药物中间体在生产过程中的产生的重污染问题得到减少或消除,使拥有自主知识产权的环境友好手性催化技术得到发展,使手性技术国家工程研究中心得到建立,使我国手性技术的产业化得到不断发展,为以手性药物的发展为代表的我国药物合成工业做出贡献。清洁催化氧化新技术的研发，开展新工艺研究，主要方向为空气、氧气或双氧水为清洁氧化剂,发展新的体系与新的工艺，主要内容为：以空气、氧气或双氧水为氧化剂的清洁催化氧化,使传统工艺中的重污染问题得到解决,使以此为基础的系列精细化学品和药物合成的清洁化生产新工艺的应用得到良好的影响。对绿色化学农药的创制研究，使以绿色新农药创制为主要方向的筛选平台得到建立,使中科院化学口研究所的潜力得到充分的发挥，使具有自主知识产权的农药先导化合物得到开发,大力发展新农药品种的开发，以具有明确应用对象和开发前景的新化合物为优先选择。

4.结语

绿色化学与工程篇4

绿色化工行业早在上个世纪就已经出现了，最开始绿色化工行业出现在工业比较发达的国家，主要集中在欧美地区。经济的发展带来环境污染的严重，这就使得人们开始重视绿色化工行业的发展，投入较多的人力物力和财力研究绿色化工行业的发展。随着经济全球趋势的加强，国与国之间的联系日益密切，绿色化工行业开始受到国际社会的共同关注，由于我国是发展中国家，因此对于绿色化工行业的认识较晚，导致了我国绿色化工行业的起步也较晚。但是，我国对于绿色化工行业的认识较为透彻，这就导致我们在处理如何发展绿色化工行业中投入的力度，并且受到了国家科技部门的重视。绿色化工行业的突出优点是：第一，最大限度地利用环保能源。较以往传统的生产方法不同的是，绿色化学化工可以最大限度地利用所使用的生产能源，并且一般绿色化学化工所使用的能源都是绿色环保可回收利用的能源，在生产使用时都会最大限度地利用原材料，防止浪费，减少污染排放，从而节省能源，绿色环保。第二，反应物无毒、无害，不会对环境产生污染，减少对外界的废物排放。一般情况下，传统的化工生产都会产生一些有毒有害的排放物质，这些排放物会对环境造成不可逆转的危害，但是绿色化学化工在生产之前都会将反应物生成的有害物质整体的化学结构进行重新排列，从而将有害成分运用科学的方法去除，这样既可以保留生产所需要的有效成分，又保证了在反应的过程中不会对环境产生污染和负担。绿色化学化工从产品的根本上避免了化学化工生产可能会对环境产生的危害源头，绿色化学化工是名副其实的环境友好型产品。第三，最大限度地利用了原子能源，有效节约能源。传统的化工生产一般只注重生产效率，在生产过程中原材料没有能够被完全充分利用，一些有效成分被浪费了，但是绿色化学化工会运用科学的方法重组材料内部结构，最大限度地利用材料有效成分，在材料被利用的同时就减少了其生产过程中对环境的排放。第四，确保了产品的绿色环保性。在过去那些传统的化工生产中，生产方式比较粗放，也没有能力将生产材料的内部结构进行重组设计，生产的过程当中释放出大量的有害物质污染环境，但是如今的绿色化学化工注重科学环保，在生产之前会重新组合产品内部结构，保证了生产出的所有产品都是绿色环保，无毒无害的。

2绿色化学化工产品的发展研究

即使人们都十分清楚绿色化工化学的优点与好处，但是在实际的生产过程中很少有人对其高度重视，所以绿色化学化工在我国发展过程中有着诸多的问题，例如社会关注程度不够、发展模式单一、人才匮乏等。现阶段我们能做的就是利用一切可利用的方法，最大限度地将绿色化工化学进行全面推广与宣传，从根本上减少环境污染，实现经济的可持续发展。

2.1加大宣传力度，转变生产方式

虽然绿色化学化工产业已经兴起多年，但在全社会范围内，它还未能被深刻的认知与了解，这在很大程度上，阻碍了其良性发展。因此，我们要从全社会范围内，通过各大平面媒体和网络、电视、广播对绿色化学化工加大宣传力度，使人们对绿色化学化工有深刻的认知与了解。

2.2在学科教育上加大投入与合作，力求创新

绿色化学化工的发展不仅仅是依靠微观的分子水平的化学，还要依赖宏观的大规模的化工技术，因此，要在一定层次上促进两者的结合与协作。国家应加大对绿色化学化工的资金投入，建立与绿色化学化工有关的国家实验室以及教学基地，作为发展绿色化学化工的创新性平台，设置激励机制，鼓励创新，并持续不断地为实验室和教学基地的发展提供资金保障。

2.3重视人才培养

在我国，绿色化学化工属于新兴产业，因此，相关部门必须建立起完备的人才培养体系，为了长远发展储备人才力量。具体来说，高校应该开设有关绿色化学化工的相关学科课程，供感兴趣的学生进行学习。化学化工产业应该制定严格的培训体系，对相关从业人员进行培训，从而保障这一新兴产业的可持续发展。

3结语

绿色化学与工程篇5

关键词：绿色观念 初中化学 教学工作

一、绿色化学的概况

（一）绿色化学的含义

所谓绿色化学是指以先进的化学方法去实现化学产品制作，生产过程中的最小化污染，尽量使得化学产品与环境能够和谐相处。

（二）绿色化学的特点

其一，绿色化学的可持续性，也就是说绿色化学强调的是社会的可持续发展，保证人与自然之间的和谐相处，其在思想上，理念上都比较先进，符合当前环境保护的趋势；其二，绿色化学的预防性，相对于环境保护的后发治理来说，绿色化学往往是在化学污染产生之前，开展措施避免污染的出现；其三，绿色化写的专业性，也就是说其是在对于化学知识的充分掌握的前提下，开展各项工作对于技能，理论，经验都有着专业化的要求。

二、绿色观念在初中化学教学中的渗透

案例：在开展化学燃料教学的过程中，氢气，天然气，石油液化气，酒精，汽油和煤炭都是化学燃料，其在燃烧的过程中会对于环境产生一定程度的污染。课堂开展：首先，从燃料完全燃烧和不完全燃烧理论入手，询问生活中有哪些化学燃料；其次，总结学生和建议，并提问上述几种燃料对于环境的污染程度大小。

三、如何更好的将绿色观念渗透到初中化学教学中去

其一，积极开展绿色观念的渗透工作，保证在课堂中学生对于绿色化学的含义有所理解，并能够在现实生活中找到对应的绿色化学的实际事件，以不断深化学生对于绿色观念的理解程度。其二，积极开展化学实验，实现绿色化学与实践操作的相融合，保证学生在实验过程中能够合理的处理各个环节，并实现化学污染的最小化，避免其对于人体和周围环境产生的负面影响。

四、结束语

综上所述，将绿色观念融合到初中化学教学工作中去，有着至关重要的意义。作为初中教学工作者应该高度重视绿色化学观念在自己课程上的渗透，一方面不断夯实自身化学知识理论，深刻理解绿色化学的含义特点，另外一方面，不断强化自身教学工作方式的转变，以更加有效的方式去实现绿色观念在初中化学教学中的融合。

参考文献：

绿色化学与工程篇6

【关键词】绿色大学；现状；策略

文章编号：ISSN1006―656X（2014）05-0193-02

一、绿色大学的产生

21世纪是“绿色世纪”，绿色技术、绿色产业、绿色消费等观念日益被人们所接受，全球正在掀起绿色浪潮。面对全世界环境与发展重大问题和知识经济的巨大挑战，面对在实施可持续发展战略过程中对人才和科技的迫切需求，高等教育在环境保护、可持续发展和知识创新中应起关键作用，建设“绿色大学”是时代赋予的责任和使命。“绿色大学”这一议题，来源于许多重要的国际宣言及，最早的可追溯到1972年的斯德哥尔摩宣言，随后，为了进一步在高校推进可持续发展，更多的国际宣言被提出，如塔里宣言、哈里法克斯宣言、东京宣言、萨罗尼加宣言等。其中，塔里宣言是第一个将可持续发展纳入高等教育发展主体之中的正式声明，截至2012年2月，已从原来的40多个国家上升到50多个国家和地区，共有437所的大学校长签署了该宣言。

在这一背景下，国外的大学最先提出了“绿色大学”建设的思想。其中，美国走在世界的前列，如1989密西根大学就制定了“全球河川环境教育”，该计划的实施，有效的推动了密西根大学“绿色大学”的创建；华盛顿大学也于1994年开始绿色大学建设的计划，它的关键在于建立了量化指标系统，进行目标管理。随后，越来越多的学校开始了各自不同的绿色大学创建活动，这种发展的效应最终诞生了“美国高校校长气候承诺”（ACUPCC），该项目于2007年启动，旨在为美国高校在校园中实现气候碳中和的可持续实践，截至2012年初，已有600多位大学校长签署此项承诺，并有多所大学提出了低碳、零碳排放的目标，且已付诸实践。除了美国，加拿大也是实行绿色大学较早的国家，如滑铁卢大学，该校的绿色大学建设着眼于学生、教师、职员的全体参与，以觉知、效率、平等、合作和自然系统为指导原则。同时，英国和德国等欧洲国家也制定了适合自身发展的“绿色大学”行动策略。

二、中国绿色大学发展近况

随着绿色思想的传播，亚洲国家进行“绿色大学”实践的脚步也在加快，中国、日本、韩国、泰国等国家相继开展了此项实践项目。其中，中国最早是于1995年在《全国环境宣传教育行动纲要（1996-2010年）》提出“绿色学校”的概念；随后1997年，中科院钱易院士向清华大学提交“关于建设生态清华园的设想和倡议”，次年，国家环境保护总局签发了《关于清华大学创建绿色大学示范工程项目的批复》，从此，中国真正开始了“绿色大学”之路。1999年，“全国大学绿色教育协会筹备委员会”成立，由清华大学、哈尔滨工业大学、北京师范大学、上海交通大学、华中农业大学及华南理工大学的有关专家组成，直至2011年，由同济大学、香港理工大学等8所高校，以及中国建筑设计研究院、深圳建筑设计研究院等2所科研机构共同发起组成的“中国绿色大学联盟”6月16日在上海宣告成立。在此期间，中国各个地区开展了各种与“绿色大学”相关的活动，详见表格内容。

三、中国绿色大学的主要策略

纵观中国绿色大学的建设，每个学校都从自身特点出发，规划出了一套适合自己的绿色方案。目前在绿色大学建设上稍有成绩的大学，主要是从以下四个方面进行绿色大学建设的。

（一）绿色的校园

绿色的校园是绿色大学建设中的一部分，很多高校也在此项工程中也做出了努力并取得了不错的成果。如，清华大学，分阶段实施校园绿化工程，逐步提高校园绿化覆盖率，使校园成为多种生物的保护地。与此同时，建设与清华历史、文化氛围及建筑风格相协调的园林景观，采用无害化技术，对校园的环境污染进行综合整治，如建设水处理与回用工程、垃圾收集和处理系统、烟尘污染治理工程和校园生态环境监测网等。从1998年以来，校园绿化面积近136万平方米，绿化覆盖率达到54%，编写了全面介绍校园树种文化的著作《清华园树木》；中国矿业大学，建设规划预算拿出7000余万元用于南湖校园景观绿化，绿化覆盖率达到50%以上，成为名副其实的绿色校园。除了绿化的覆盖面积，绿色建筑也是绿色校园实现的方案之一，如同济大学的文远楼、大礼堂的建设，通过先进的低碳技术达到了建筑节能的效果。

（二）绿色的文化

如果说绿色校园的建设是绿色大学建设的第一步，那么绿色文化的建设就是绿色大学建设与实施的关键一步。这一步也是各个高校工作的重中之重，几乎每一个进行绿色大学建设的学校都开展了此项工作。根据各个高校对绿色文化的理解不同，建设的方法又分为以下几个方面。（1）专业性教育。根据高校自身情况进行专业性课程体系的研究及开授相关专业的公选课，从而达到绿色教育的目的。其中最为突出的是北京大学和清华大学，早在上个世纪70年代，北大就开始研究和探讨环境问题，到1982年成立了跨学科的环境科学中心，2007年针对环境问题的复杂性、长期性和综合性特征，成立了城市与环境学院和环境科学与工程学院；而清华大学也成立了以环境学科专业课程为基础、绿色课组为核心、绿色课程要素为延伸的绿色教育课程体系。十年来，全校先后有20多个院、系和单位开设了不同类型、不同层次的与环境与可持续发展相关的课程共计227门、1217门次，听课学生达50084人次，并取得了良好的效果。（2）专题活动。开展各种特色的主题活动也是绿色文化教育的一个重要组成部分，比如，南开大学开展的“地球一小时”活动；同济校园中涌现出“节水节电周”、“节粮周”、“绿色环保周”等一系列学生主题活动，几乎所有在进行绿色大学建设的高校在这一方面都结合自身特点开展了相关活动。（3）绿色实践。要将生态文明和可持续发展理念融入到学生中去，让学生亲身实践是必不可少的部分，而环保社团就是这样的形式。各个高校基本上都有着环保组织，而这些环保组织也都做出了贡献。比如，北京师范大学PRED学社通过科普宣传、活动竞赛和实践调查等形式开展了很多活动，使得生态文明理念真正的深入到同学们心中；再如北京大学，诞生于2009年的北大环保社团“林歌”已成长为中国大学生环境教育基地，他们将绿色教育深入到生活的各个领域，倡导了“为自己的碳排放买单”的时尚环保理念。除了环保社团，一些与大学自身特点相结合的实践形式也起到了重要作用，比如哈尔滨工业大学，学校根据工科大学生的特点，利用节假日安排大家到荒野中去体验，让同学们在融入大自然中体味大自然、热爱大自然；再如北京大学的校园碳平衡项目，清华大学的环境与市政工程实践训练项目都是比较突出的例子。此外，中国矿业大学、同济大学、浙江大学、天津大学等高校的环保社团也在自身的绿色文化教育中起到了重要作用。（4）网络宣传平台。网络平台的迅速发展，也使得各个高校将其看作教育广大师生的重要窗口。清华大学、北京大学、中山大学等都开设了绿色校园的相关网站或网页，既包括一些环保信息，也有主题活动，还有活动专区，这些都让师生更好的了解、参与到绿色校园建设中。

（三）绿色的科研

邓小平书记曾说过：“科学技术是第一生产力”。那么高校的绿色科研同样也是绿色校园建设不可或缺的推动力。这样的应用成果已经在一些高校中初显成效。同济大学先后建成了学生集中浴室的太阳能供热水系统、电蓄热锅炉、中水处理和回用系统、洗浴废水热回收利用系统、人工湿地水处理系统等。重点落实节能节水措施，校园灌溉用水实现100%非自来水源。新建建筑积极执行国家节能设计标准，率先实现建筑节能65%以上性能设计。改建工程及历史保护建筑改造合理采用相适应的建筑节能材料及生态、节能技术，集成应用环保技术，为校园设施的节能起到了重要的示范作用。同样，中国矿业大学和南开大学在这一方面也有着突出的表现。中国矿业大学围绕高效与绿色开采方面，与多地煤矿企业共同合作研究，同时，它的采矿工程学科通过“211工程”一期建设已初步形成了综合研究平台，为“煤炭资源高效与绿色开采系统”这一开创性世界性学科前沿理论的研究打下了基础；而南开大学将建设一个能源站，采用地源热泵系统，利用地表热能转换为冷、热能进行供暖和供冷，而太阳能也是南开主要能源。此外，北京大学、清华大学、上海交通大学等也进行了绿色科研的相关工作。由此可以看出，科技改变生活，成就绿色校园。

（四）绿色的管理

校园的规划、文化的传播以及科研的发展都离不开正确、有效的管理模式，因此，要想建设绿色的大学，绿色的管理是不可或缺的。建设绿色大学不是一个短期的目标，而是一个应该长期坚持的发展理念，因此，高校应可持续性的制定其发展的短、中、远期目标，并在实施中改进。在已经进行绿色大学建设的高校中，各个学校根据自身特点对其建设进行规划，逐渐实施绿色的管理。这一管理体现在总决策层也体现在各个院系及后勤管理之中。例如，在学生管理中，很多高校的后勤在水电管理中都采取了“定额管理、计量收费，指标免费，超标自付”的管理模式，这种模式大大的减少了用水、用电量；再如，在教师工作中，采用无纸化办公，大大的降低了纸张的浪费，以及多媒体课程的普及，也减少了粉笔的使用量。这些都是绿色管理的成果，也在所有开展绿色大学建设的高校中都有所体现。

四、结束语

通过以上的分析，我们可以看到绿色大学的建设是多层次、多角度的，也是一个长期发展的过程。目前我国的绿色大学建设已经取得了一些成果，但是我们也应该看到许多不足。1、从中国高校开始提出绿色大学的理念到现在已有二十多年的时间，而目前已经建设的大学多为名牌或重点大学，更多的学校还没有参与到绿色大学建设中来；2、虽然绿色大学的建设取得了一定的成果，但就大多数参与绿色大学建设的高校来说，还有很多方面不完善，和国外高校相比，差距比较大；3、大多数的高校在建设中还只是在强调自身的建设，没有更多的合作，比如，与其兄弟学校合作，或者是本省的高校联盟等，这种团队合作还是比较少的；4、仅限于高校的绿色建设，并没有体现高校的带头作用，没有将这种绿色的建设普及到社会中去。以上这些方面都是绿色大学建设需要关注和实施的内容。高校的绿色建设任重而道远，需要大学中的每个人参与其中，希望更加多的高校加入到这个队伍中去，让我们的校园绿色，让我们的思想绿色。

参考文献：

[1] 李久生，谢志仁.论创建绿色大学[J].江苏高教，2003（3）.

[2] 王民.我国绿色大学建设与实践[J]. 环境保护，2010（19）.

绿色化学与工程篇7

关键词：绿色化学教育；大学化学教育；改革探析

随着我国高等教育事业改革工作的不断推进，绿色化学教育理念在我国现代大学化学教育事业的开展过程中逐步获取了充足的指导应用空间，为我国大学化学教育改革工作的具体开展，创造和提供了基础性指导条件。随着绿色化学指导理念在新时期大学化学教学工作过程中的引入运用，我国大学化学教学工作，在基础教学理念、基本教学模式和教学和方法层次均发生了鲜明而深刻的变革，有效解决和突破了我国现有的大学化学教学模式在应用和发展过程中所存在的问题和缺陷，为我国高等院校化学教学事业的稳定有序发展，做出了重要贡献，有鉴于此，本文将会围绕基于绿色化学教育下大学化学教育的改革问题展开简要阐释。

一、大学化学教育过程中开展绿色化学教育的必要性

第一，绿色化学教育理念的引入运用，是开展新时期大学化学教育改革工作的基本指导理念。绿色和环保是当代世界发展过程中的基本主题，也是全新时代背景之下我国大学化学教育事业发展过程中所面对的基本课题。与初中阶段和高中阶段相对照，大学化学在教学内容方面具备着更加鲜明的系统性、专业性，以及广泛性表现特征，直接导致大学化学学教学过程本身面对着鲜明的复杂性，亟需借由绿色化学教育理念的引入运用，逐步提升大学阶段化学学科教学工作的科学性和完备性。要积极在大学阶段化学学科实验教学环节具体开展过程中，扎实倡导和践行绿色化学的基本理念，为我国大学化学教育事业改革工作开展水平的不断提升，创造和提供基础性支持条件。要紧密关注节能环保材料研究与应用，以及能源短缺问题的研究和解决，对我国现阶段大学化学教育事业具体开展过程所造成的深刻影响，不断提升我国大学化学事业的时展水平。第二，绿色化学教育理念的引入运用，真切反映了新时期我国化学学科素质教育工作的基本诉求。在具体培养和输出素质全面型人才的实践过程中，教育工作者要重点关注素质教育基本思想理念的践行实践力度，要在为大学生引入并宣讲化学学科基础性知识内容要素基础上，通过为大学生初步介绍绿色化学基本理论的相关内容，切实促进大学生群体初步实现对绿色化学思想理念的理解和认知，在此基础上，要采取针对性教学实践措施，诱导大学生在逐步形成参与化学学科知识内容学习探究，以及化学相关产业生产实践过程中社会责任感和历史使命感，通过实际开展的大学化学学科教学实践活动，逐步提升呢大学生群体的自身综合素质建构发展水平，为大学生群体实现良好有序的成长发展，以及自身综合素质水平的不断优化提升，创造支持条件。

二、绿色化学理念下大学化学教育改革的具体思路

在具体应用绿色化学理念指导开展大学阶段化学学科教学改革工作过程中，要制定实施系统措施，促进传统大学化学教学工作逐步实现现代化发展，要通过有效转变大学化学学科任课教师，以及大学学生群体对化学学科的观念认知状态和基础思维模式，逐步督导大学化学教师和大学生建构形成基础性绿色化学观念认知，逐步提升大学师生参与绿色化学教学活动的主观积极性。要切实逐步加强针对大学生群体的基础思想观念宣传普及教学工作力度，逐步提升大学生群体对绿色化学基本理念的理解认知水平，并在具体的化学学科知识内容的教学呈现过程中，时刻关注绿色化学知识理念的引入和渗透。比如在讲授有机化合物工业合成制备过程中，要基于绿色化学和节能环保的技术控制理念，重点关注有机化合物工业合成制备过程中副产物的毒性，及其对自然社会环境所造成的影响效应，并针对性制定和应用恰当的技术处置措施。鉴于绿色化学教育工作是大学阶段基础性化学教育工作，与人文素质教育结合发展过程中的重要纽带，直接要求大学教师在具体开展基础化学教育改革实践工作过程中，要时刻坚持和保障绿色化学思想理念的指导地位和导向地位，逐步加强和深化化学教育基础思想理念的改革调整力度。比如在讲授无机有毒气体的实验室制备知识内容过程中，教师要秉持系统深入的人文关怀实践理念，优先为学生全面介绍分析无机有毒气体物质的理化性质，督导学生实现对无机有毒气体物质环境影响效应的清晰认识，继而基于人文关怀的思想认知视角，切实加强无机有毒气体物质实验室制备和工业制备过程中的绿色环保技术属性状态的优化控制工作，确保大学基础化学教育工作的人文关怀实现水平能够实现幅度显著的改善提升。在具体应用绿色化学思想理念指导大学阶段基础化学教学工作改革工作过程中，要切实针对现有的大学化学教学内容构成体系展开针对性的优化改良，要结合绿色化学基本理念，针对现有大学基础化学课程教材文本实施改革处理，在针对现有知识内容章节展开基于绿色化学基本理念的改良优化基础上，增加编写专门性的绿色化学知识内容章节，确保绿色化学思想理念能够在大学基础化学学科知识内容的教学普及过程中，实现充分的渗透推广。要重点关注绿色化学思想理念与基础化学知识相互融合过程中的自然性，促进大学化学教学改革工作能够顺利获取最佳的预期效果。

三、结语

针对基于绿色化学教育下大学化学教育的改革问题，本文具体选取大学化学教育过程中开展绿色化学教育的必要性，以及绿色化学理念下大学化学教育改革的具体思路两个具体方面展开了简要分析，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。

参考文献：

[1]杨先炯.基于绿色化学教育下大学化学教育的改革探析[J].科学大众(科学教育),2016(04).

[2]曹平,李军,全学军,徐云兰,许俊强.结合地区化学工业实际推动高校绿色化学教育发展[J].广东化工,2012(03).

绿色化学与工程篇8

关键词：绿色制造；生物工程人才培养；大学教育

一、概述

国务院关于印发《中国制造2025》的通知指出，到2025年，制造业绿色发展和主要产品单耗达到世界先进水平，绿色制造体系基本建立。实现绿色制造的具体措施：加大先进节能环保技术、工艺和装备的研发力度，加快制造业绿色改造升级；积极推行低碳化、循环化和集约化，提高制造业资源利用效率；强化产品全生命周期绿色管理，努力构建高效、清洁、低碳、循环的绿色制造体系。这一系列节能环保技术的实施离不开高素质的专业技术人才队伍。生物工程人才培养主要服务于轻工食品行业，我国轻工食品行业包括19大类、45种行业，包括食品、造纸、酿酒、软饮料等。2016年全国规模以上的食品工业企业是42144家，总资产76000亿元[1]。作为重要的关乎国计民生的行业，随着人口增长，呈逐年增长的态势。2018年1-9月，规模以上食品工业累计完成主营业务收入6万亿元，同比增长5.8%[2]。我国轻工食品行业存在能耗高，废水排放、COD排放水平高等问题，要真正实现节能减排困难重重。我国干制食品吨产品耗电量是发达国家的2-3倍，甜菜糖和罐头食品吨耗水量是发达国家5-10倍。发酵工业是轻工业重点污染行业之一，其废水排放量占全国总量的2.3%。2015年全国糖厂综合能耗和COD排放水平分别是发达国家的2倍和9倍[1]。因此，实现绿色制造，是完成中国制造2025的重要目标之一，而生物工程人才的培养则是实现绿色制造首要任务。

二、基于绿色制造的生物工程人才培养的必要性

绿色制造（GreenManufacturing）人才是制造业绿色转型发展的重要人力资源保障，是支撑制造业绿色发展的主体力量。基于制造业绿色转型升级对绿色制造人才的需求，大学教育需要深度对接制造业绿色转型升级，培养经济社会发展急需的绿色制造人才。

（一）基于绿色制造的绿色经济是世界经济也是中国发展的新趋势绿色经济在21世纪已经成为世界经济发展的新趋势，发达国家积极出台绿色发展战略，力争在新一轮科技革命和产业变革中占有一席之地[3]。在“生产-消费-复原-生产”的循环系统中，人们着重于大力发展生产力，循环系统被破坏，环境问题突显，已经严重威胁着人类的生存，这是我们不得不进行绿色制造的原因。亚洲和太平洋国家的增长率惊人，备受赞誉。高增长率伴随着对环境可持续性的担忧，因为该区域还记录了明显的水和空气质量下降、自然资源枯竭和生物多样性威胁的不利趋势。2005年，亚洲和太平洋地区需要的资源是世界其他地区的三倍，才能创造一个单位的GDP。亚洲的原材料使用量达到了350亿吨，到2050年可以达到800亿吨。2005年，亚太地区占全球能源需求的比例约为35%，预计到2028年将达到50%。几项研究指出，亚洲是燃烧产生黑碳排放的唯一最大来源。亚洲和太平洋地区迫切需要考虑资源效率，即每单位国内生产总值使用较少的资源，以确保该地区的持续增长和可持续发展[4]。

（二）企业由传统向绿色制造的转型升级亟需相关专业人才从传统制造转向绿色制造涉及全新的就业和培训模式，过去几年中，随着绿色制造的引进，企业转型升级，许多工作正在发生变化[4]，造成绿色制造人才的缺乏。以轻工食品为例，技术创新体系是高科技发展的基础，也是“特色轻工”发展的根本动力和支撑保障。不论是建立技术中心或技术开发机构，还是实施产学研联合开发工程，加快利用并转化科技成果，无不需要绿色制造人才。绿色制造需要技术创新体系，这是高科技发展的基础，也是“特色轻工”发展的支撑保障。

（三）绿色制造对专业人才培养的规模提出了更高要求随着工业化国家向清洁生产转型，实现全面可持续发展，绿色经济创新对就业的影响越来越受到关注[5]。一方面，绿色经济使清洁技术等在工业范围内得以大范围应用，另一方面，由于技术要求提升，造成现有人才无法满足清洁生产的要求。低碳经济的途径通常被视为技术问题，需要工程知识和技能[4]。近年来，我国轻工食品行业从业人员约3500万，但科技人员只有100多万人，占从业人员的3%。按国家“十一五”计划，科技人员占比要达到从业人员的6%，缺口100万科技人员[2]。

（四）人才培养的方向和质量是解决绿色制造问题关键绿色制造从原材料获取到制造、从包装、运输、使用、报废、回收、再制造和处理等过程，涉及原料的选择、工艺的设计及确定、生产设备的设计选用、水电汽煤的消耗和循环使用、废渣废水废气的处理排放和回收，是融合多学科的大制造。人才培养要着眼于原料的选择、工艺的设计及确定、生产设备的设计选用、水电汽煤的消耗和循环使用、废渣废水废气的处理排放和回收，才能满足全面推进绿色制造的需求，实现可持续发展。所以绿色制造人才的培养要从通识人才培养开始，即不限专业和学科，培养具备综合实现绿色制造能力的人才。

（五）以点带面推动重点领域和全产业链制造业进步技术进步不能以牺牲环境为代价，要在可持续发展的基础上，以点带面，推动重点领域和重点环节制造业的进步。通过集中优势研发团队对轻工食品等传统制造业进行绿色改造，大力研发推广余热余压回收、水循环利用、重金属污染减量化、有毒有害原料替代、废渣资源化等绿色工艺技术装备，加快应用清洁高效加工工艺，以全面推动全产业链的制造业进步，实现全面绿色生产。

三、目前生物工程人才培养面对的问题

绿色制造是一种综合考虑环境影响和资源消耗的现代制造模式，其目标是使得产品在从设计、制造、包装、使用到报废处理的整个生命周期中，对自然环境负面影响最小，资源利用率最高，综合效益最大，并使企业经济效益和社会效益协调优化[6]。制造业绿色发展和产业结构绿色转型升级，提质增效，实现制造业大国向制造业强国的转变，对绿色制造人才培养提出了新的要求。但是，目前生物工程教育在绿色制造人才培养方面还面临诸多挑战，无法有效对接制造业转型升级的要求。

（一）绿色制造培养目的不明确，目标单一绿色制造简而言之就是节能减排、可持续发展。然而，在绿色制造培养过程中，仅仅注重节能减排，会令培养目标过分单一。考虑到制造、资源和环境三者的不可分割的关系，绿色制造人才培养应该是全方位贯穿生产和产品使用始终的全过程。由于绿色制造在中国沿海处于起步阶段，对其内涵的理解有待进一步完善。首先，目前存在问题绿色制造培养不能只片面考虑对环境的影响而忽视了制造过程和资源两个大方面。其次，要明确培养目标，以利于绿色制造的教学和培训。

（二）绿色制造与生物工程专业匹配不完善现有专业课程按教育部要求涵盖了本专业知识体系，加上绿色制造专业课程要求后，对教材选用、教学设计、教学实施等都是考验。首先，目前教材中绿色制造的章节相当鲜见，有清洁生产章节，但与绿色制造要求相去甚远，针对每一专业课程设计绿色制造环节，是一项任重道远的工作。其次，绿色制造内容是穿插于专业课程中还是独立成章节也是一个值得考量的问题，现有成熟专业技术加上并不成熟的绿色技术，对学生知识体系的良好构建并不是有益的。如果独立成章节，有脱离现有技术，成空中楼阁之嫌。

（三）绿色制造课程体系不健全绿色制造本身就是一个正在摸索的新生事物，实践性极强。1.在理论课程体系中开设绿色制造，只可能讲授绿色知识，缺少绿色制造的实践环节，有一定局限。2.绿色制造课程本身应形成标准化，便于考核，特别是工科学生在工段设计时可以作为节能的考核指标。3.现有课程只适用于专业型绿色制造人才的培养，不适用于技术交叉学科。

（四）师资队伍绿色教学水平有待提高从学缘结构看，有的师资队伍本身不具备绿色制造知识，更谈不上具备绿色制造意识，无法进行绿色制造教学。部分教师在观念上不重视绿色制造，认为传统轻工食品在绿色制造技术上已无潜力可挖。这些问题均要通过后天的学习培训加以解决。

四、生物工程人才培养模式的变革

（一）明确绿色制造人才培养目标，确立绿色制造培养框架明确培养目标，确立贯穿制造、资源和环境全方位、产品使用全过程的绿色制造人才的培养目标。确立绿色制造培养框架。根据行业特征和地方经济需求，确立绿色制造人才培养框架。培养框架包括绿色知识、绿色制造、绿色行为、绿色态度和绿色价值观。根据绿色培养框架，确立绿色制造人才专业开设、课程开发，强化教学实践和实习实训。

（二）针对行业需求，开设绿色制造专业针对轻工食品45种行业，包括食品、造纸、酿酒、软饮料等展开绿色制造研究。1.强化绿色制造观念，通过企业实践了解绿色制造技术、方法及可行性。针对不同工段实施不同的绿色制造技术改造，统筹安排全企业能源利用。2.通过理论研究向企业提出绿色制造实施方案改进措施，与现有技术形成互补。3.结合企业需求，总结归纳并形成相关的绿色专业，以实践课程方式在学历教育中实施。

（三）完善绿色制造课程体系，加强绿色制造教育实践1.要强化绿色制造实践课程的建设，达到边做边学边体会的教学效果，同时增强绿色制造的社会意义。2.要在某一节能技术领域形成一定范围内的标准化操作或设计规程，以利于对学生考核或作为毕业设计依据指标。3.除了在本专业进行通识人才的教学外，还要进行专业型绿色人才的培养。所谓通识人才，指该类人才分别属于不同专业和学科，具有自身本专业的扎实专业知识，同时了解绿色制造基本常识和理论，具有“绿色理念”的人才根据自身专业在不同岗位上工作。所谓绿色制造专业人才，指具有扎实绿色制造专业知识，专门从事绿色制造工作的专业人才[6]。4.研究发现，终身学习超越了正规教育和培训，包括“技能”和“发展”。全生命的学习有助于帮助学习者获得和整合各种知识和技能，以获得、提升甚至发明新的知识和技能[7]。大学教学要通过对学生终身学习能力的培养，使其具备这种素质，将更有利于绿色制造的持续发展与进步。

（四）加强绿色制造师资队伍建设，提高绿色制造教学水平强化与企业合作，定期派出老师深入厂矿企业学习绿色制造技术，了解企业所需，提升自身绿色制造。邀请专家学者到学校开展培训、讲座等多种形式再教育，提升教师的绿色观念，保持与先进水平同步。

（五）教学模式变革1.增加教学内容，结合具体企业技术特点增加实践教学内容，比如灭菌热量回收、冷媒热交换、智能热管理、仿真系统控制等。在一定程度上可以适应社会对人才的需求。但总体上仍只停留在对知识单元的简单补充上，缺少利用绿色制造对生物工程专业系统知识的有效探究与深入整合。2.改革教学内容，使学生在能够利用所学知识进行合理工艺路线设计和论证、对设备进行合理功率及换热计算和选型论证、对物料及水电平衡进行正确计算。对更复杂的绿色制造工程，还需要更多的学习与培训，以解决能耗、废水排放、COD排放水平高等问题。《中国制造2025》提出：积极推行低碳化、循环化和集约化，提高制造业资源利用效率；强化产品全生命周期绿色管理，努力构建高效、清洁、低碳、循环的绿色制造体系。如何将这些原理和技术内容转化为生物工程的专业教学内容，需要重新组织教学体系，利用本专业的合理定位进行具体实施。3.创新教学方法，基于本专业的人才培养定位、教学内容、知识体系设置并建设相关的认知和实践教学环节。通过虚拟实验室建设，加深学生对绿色制造的认识，通过在企业建设教学基地，现场培养学生绿色制造。

五、结束语

绿色制造对生物工程人才培养提出了新要求。明确绿色制造人才培养目标，确立绿色制造人才专业开设、课程开发等生物工程人才培养的方向。具体从完善教学体系，强化师资队伍，改变教学模式，强化教学实践和实习实训以实现教学目标。

参考文献：

[1]中国食品产业发展报告（2012-2017）（摘登）[N].2018-01-01.

[2]陈克复.轻工食品行业现状及实现可持续发展的科技途径[J].食品科学技术学报，2010，28（3）：1-5.

绿色化学与工程篇9

关键词：绿色化学工程技术；意义；应用

近几年来，随着化工技术的不断发展，化学工程取得了重要的进步，但与此同时也产生了很严重的环境污染问题，进而使得化学学科的发展受到了一定的限制作用。为了很好地改善污染的问题，越来越多的人开始采用绿色化学工程技术，绿色化学工程技术的应用不仅减少了温室气体的排放，更有利于生态环境的优化，最重要的是，很好地推动了我国经济的发展与进步。由此可见，探讨绿色化学工程技术应用的具有重要意义[1]。

1应用绿色化学工程技术的意义

1.1有效减少温室气体的排放

近几年来，随着国民经济条件的改善，越来越多的人都拥有了私家车，马路上车的数量越来越多，车辆增加，车尾气的排放量自然增加，空气污染变得严重，进而产生了大量的温室气体，导致气候变暖、冰川融化，还会引发臭氧空洞，造成气候异常，进而使得我国的生活环境变得越来越差。而近几年来，绿色化学科技的一项重点研究内容就是将对生态环境没有污染的一些能源转化为可利用的资源。如太阳能、风能、生物能以及地热等。首先，这些新能源的使用可以节省现有的能源的消耗，其次，这些能源的使用可以减轻一定的费用，最重要的是，可以减少空气中温室气体的排放，进而起到保护环境的作用[2]。

1.2推动国民经济的可持续发展

经济的发展是无限的，但是自然资源是有限的。倘若一味地开采以及使用自然资源，那么便会出现自然资源匮乏的现象，“物以稀为贵”，自然资源枯竭，资源的价格自然会上涨，导致经济的发展受到一定的抑制作用。另外，随着化工污染的加剧，化工产业的发展也逐渐受到了影响，且部分产业的进出口也受到影响，进而导致国民经济得不到提升，发展受到抑制。

2绿色化学工程技术的应用探讨

2.1在海水淡化的过程中应用绿色化学工程

水是人类社会活动的起源，也是人类生活的基本，没有水，人类将很难生存，由此可见，水对于人类的生存的重要性，但是近几年来，随着工业污染的加重以及农业生产的发展，我国的水资源呈现严重匮乏的现象，为了得到很多的水资源，我们开始采取淡化海水的措施，而绿色化学工程技术在淡化海水的过程中扮演了很重要的角色。所谓的淡化海水，主要指的就是去除海水中的盐水，得到淡水，传统的环境下，很多人采用通过酸碱换去除盐水，得到淡水的方法，这种方法虽然也可以实现海水的淡化，但是同样会带来另一种污染，进而使得环境污染情况加剧[3]。

2.2绿色化学工程技术在涂料生产中的应用

在中国，除了汽车尾气的排放会严重污染空气以外，涂料的制作也会产生很多污染，进而给环境带来一定的影响。另外，在制作涂料的过程中，也会产生很多的废料，这些废料流入水中，一样会给水带来污染，且这些水一旦被人们所使用，将会引发很严重的后果，轻者产生健康问题，重者可能直接引发癌症。绿色科技逐渐应用于许多工厂进行开发绿色产品。通过对工艺设备进行改造和优化，降低VOC，优化配置、清洁生产、使得污染最大限度降低。随着无机矿物涂料、固体涂料、乳胶漆等绿色涂料的诞生，涂料生产正向着科技含量高、无毒无污染、产品更优的方向发展[4]。

3结束语

综上所述，我们可以发现，绿色化学工程技术的使用不仅可以降低空气中温室气体的排放，还可以促进经济的提升，希望在与之对应的一系列的生产措施的建议下，无论是海水的淡化还是涂料的生产都能够得到有效地改变，降低对环境的污染，提升对于绿色化学工程技术的有效利用，促进我国化学工程技术的可持续发展。

参考文献

[1]王鉴，柳荣伟，陈侠玲.绿色化学推动分离工程技术的进步——绿色分离工程[J].化工科技，2008，（1）：57-60.

[2]赵华成.绿色化学及其绿色系统工程技术与环境友好[J].化学教育，2007，（6）：6-10.

[3]朱明乔，谢方友，吴廷华.绿色化学与技术在化学工业中的应用[J].化工生产与技术，2002，（4）：27-30；51-52.

绿色化学与工程篇10

一 .创建绿色学校的目标

创建绿色学校的目标：创 建 “环境优美”的校园，做到校园建筑布局合理，校园绿化怡人，校园环境整洁，校园文化浓郁，形成有利于学生学习、生活，有助于陶冶学生情操，净化学生心灵，提升学生人格，增强人与自然和谐发展意识的学校文化氛围。具体而言，包括六大指标，即：绿美净健的生态环境、修德美性的人文环境、以生为本的课程环境、亲善宽和的人际环境、横宽纵深的信息环境、自律自善的法治环境。

二 .创建绿色学校的策略

1. 把创建绿色学校与争创品牌学校有机结合起来

我们把创建绿色学校作为争创品牌学校的重要组织部分，在办学规划中得到充分体现，使绿色学校的创建工作融入学校的总体工作中。

2. 把创建绿色学校与德育工作、课程建设有机结合起来

我们坚持以德育和校本课程作为创建绿色学校的重要支柱，以创建绿色学校夯实德育工作，促进校本课程建设，引导学生在思想、道德、身心、个性得到全面发展。

3. 把创建绿色学校与学校特色教育有机结合起来

我们坚持把学校的特色教育作为创建绿色学校的有机补充，给特色教育予绿色的生命，促进学生个体的发展，充分培养实践能力和创造能力。

三 .创建绿色学校的步骤

我校创建绿色学校的工作，分四步实施：

2010-2010 年创建镇绿色学校；

2010 年创建市绿色学校；

2012-2013 年创建省绿色学校；

四 .创建绿色学校的实施方案

1. 构建组织网络

成立创建“绿色学校”领导小组。领导小组名单如下：

组 长：王金国 (校长 )

副组长：罗砚平 (副校长，分管德育)

徐先发 (副校长，分管教学、工会 )

刘教平 （副校长，分管后勤）

成 员：王发军 (办公室主任 ) 张林峰 (教导处主任 )

何正强 (总务处主任 ) 杨会平(政教处副主任 )

具体分工：

办公室：负责制定环境教育规划和计划、总结

政教处：负责管理和宣传教育，学生环保行为规范

教导处：负责环保教学，落实学科渗透，汇编校本环境教育教材

总务处：负责校园环境规划和建设，实现校园垃圾分类、校园绿化，学校节能、节水、节电及节约其他资源的具体工作。

团委：负责开展系列活动

年级组、教研组：负责教师的培训、组织师生学习、进行课题研究

领导小组下设办公室，由办公室主任兼任。设立环境保护教研室，由各学科教师、环保小组全体成员等组成。同时聘请镇城建同志为校外环境教育辅导员。

2. 提供保障措施

（ 1）课程保障

学校将“绿色教育”纳入课程建设中，并确保在基础性课程、拓展性课程和研究性课程中得到体现。另外，将重点建设“绿色教育”的校本课程。

（ 2）经费保障

必要的经费投入是创建绿色学校的重要保障，学校拟将创建经费纳入学校年度经费预算，以确保绿色学校的创建工作。

（ 3）控制、处理污染源

重点控制化学实验室的废气、废液，对校园垃圾进行分类处理。

（ 4）其他保障

学校将在每学期开设两节以上的环境教育课，进行校领导、全体教师的环境教育培训，各学科渗透环境教育，积极创造条件选送相关人员参加县、市举办的各类培训进修。

4. 创建优美的校园环境

（ 1）校园：内外环境优美，给人以赏心悦目、生机勃勃、清净舒适的感觉。

（ 2）家园：培养师生“爱校如家”的意识。注重教室、办公室、各功能室的基本建设。整个学校整洁美观、环境幽雅，使师生倍感家庭的亲切和温馨。

（ 3）学园：学校是学习的场所，不仅要营造优美的环境，更要有人文气息，使学校成为学园，成为文化氛围浓厚的学校。

（ 4）乐园：学习是艰苦的劳动，需要适时调节，要建设好健身娱乐等活动场地，供师生活动，使学生在学习之余感到身心愉悦。

5. 创建和谐的人文环境

（ 1）努力创设平等、民主、和谐的师生关系和育人环境，引导学生在教育教学活动中发挥主体作用，体现主人风范。

（ 2）以培养集体意识和合作精神，营造良好学风、校风为宗旨，开展以“文明、健康、温馨”为主题的班级文化建设和“追求卓越，创造未来”为精神的校园文化建设。

（ 3）通过系列化的主题教育，切实提高学生的自主教育意识和理性思考水平。

（ 4）创设舞台，利用校园科技文化艺术节、合唱队和其它社会实践活动，为学生自主发展提供广阔的空间。

（ 5）充分利用网络、黑板报、升旗仪式、主题班会等形式，宣传环境保护的重要意义。

6. 开发“绿色教育”课程

根据有关部门要求，结合我校的办学宗旨，运用系统观点，分解教育目标，使创建绿色学校活动植根于“课程开发”和“学科建设”上。

基础型课程：为了帮助学生有一个健康的学习心理，我校开设“心理健康教育”课；为了培养学生的劳动技能与实践技能，我校开设“社会综合实践”课。

拓展型课程：充分挖掘学校教育资源，开设包括“绿色教育”在内的拓展型课程。

研究性课程：通过教师选题、双向选择（教师、学生分别选题）和自主选题三个阶段，结合课程资源进行二度创新。

五 .创建绿色学校效果预测

通过“绿色学校”的创建工作，在以下六个方面达到良好的效果：

1. 环保意识方面：师生的环保意识明显增强，使环保成为广大师生的自觉行动。

2. 环保行动方面：通过“绿色教育”，在理论和实践的结合上使师生的环境意识和校园的环境质量达到新的层次。

3. 人文精神方面：“绿色”不仅指环境绿化、学生环保意识、环保行为的培养，还包括团结协作、民主平等、宽松和谐氛围的建立。

4. 环境教育课程化方面：课程化的教育才能持久有效，这是“绿色教育”可持续发展的重要条件。学校通过创建活动，将有关“绿色教育”的内容加以整合，使这项工作达到课程化的要求。

5. 环境信息资料库方面：通过网上搜寻、报刊参阅、实践积累等方式，建立环境教育信息资料库。