对幼儿园教育的建议十篇
时间：2023-06-02 15:02:42
对幼儿园教育的建议篇1
一进幼儿园门口，就听到了孩子们清脆的笑声。眼前崭新的塑胶活动场地、色彩亮丽的滑滑梯和儿童篮球架，还有孩子们脸上灿烂的笑容，勾画出了一幅生动温馨的画面。再走进布置一新的教室，里面课桌椅、玩具、消毒柜、空调等一应俱全，连儿童厕所和幼儿储物室都设计得既科学又美观。
一位送孩子来上学的家长笑着说：“我是附近村里的，新园建成前我一直担心孩子没地方读幼儿园，现在好了，不仅离家近，条件还这么好。”
而让孩子们开心地上幼儿园，让长兴县的家长们放心，正是长兴县人大常委会6年持续监督的最终目标。
学前教育现状令人忧心
“进出幼儿园的唯一通道，竟然是隔壁农户的菜园；简陋的教室里，有的窗户竟然没有玻璃；学生中午用餐，学校只有一个电饭煲，菜都得学生自己带；没有专门的午休室，孩子们只能趴在课桌上睡午觉……”说起长兴县二界岭乡郎村的幼儿教学点，县人大代表肖惠琴心里很不是滋味。
这样的情况在长兴县并不是个例。像洪桥镇中心幼儿园，6个班级268名幼儿，全园建筑面积仅563平方米，师生人均面积不到2平方米，孩子们学、吃、住都得在同一间屋子里。“近50个孩子在不到60平方米的教室里上课、午休，活动空间小，教室里还有很重的异味，尤其是夏天。”来接孩子放学的家长们，对此深表忧虑。
为此，幼儿园负责人曾多次向各级人大代表、县教育局和洪桥镇政府反映，希望扩建幼儿园，可由于种种原因，一直没有得到明确的答复。
“不是教育部门不重视，其关键还是体制问题。”长兴县教育局基教科的一位负责人道出了苦衷：2002年幼儿园从小学附属管理中分离出来，实行“全员聘用、园长承办、自收自支、适当奖励”的管理模式。自那以后，乡镇政府不再是乡镇中心幼儿园的建设主体，幼儿园自身又没有能力承担硬件设施投入，结果就导致乡镇、农村幼儿园基础设施差、建设缓慢，部分改建或正在筹建的幼儿园负债重等问题。
据了解，长兴县共有城镇幼儿园49所（其中城区27所，乡镇20所），村级教学点133个。2002年至2007年期间，这些幼儿园建设基本上都游离于政府管理体制之外，乡镇财政对学前教育的投入几乎为零。
代表建议拉开监督序幕
长兴县学前教育如此局面，令人大代表们十分忧心。在2005年2月召开的长兴县十三届人大三次会议上，徐盘群、陆康康等多位人大代表提出了《关于要求促进学前教育事业发展的建议》。
2005年上半年，长兴县人大常委会又组织代表就学前教育工作进行了视察。
“没想到在我们长兴，农村幼儿园的校舍建设和幼儿活动设施这么差。”一些县人大代表简直不敢相信，自己身边竟然还有这么落后的幼儿园。他们发现，新塘、包桥、李家巷、泗安、长桥、水口、小浦等9所中心幼儿园，根本没有自己独立的校舍，都是跟其他小学、成人学校共用一个园区。此外，新塘、包桥等幼儿园，孩子们没有专门的幼儿午睡室，而大部分农村幼儿园则连一些基本的幼儿教学活动设施都没有。
通过这次视察，常委会初步摸清了全县学前教育的现状，并针对当时学前教育普遍存在的农村基础设施落后、教师整体素质不高、体制不顺、职责不清等问题，提出了明确主体、落实责任、给予乡镇中心幼儿园事业法人资格、落实幼儿教师编制等意见、建议。
自此，长兴县人大常委会正式拉开了这场持续6年的学前教育监督的序幕。
2006年至2007年，常委会通过组织代表视察、听取政府部门汇报等多种形式，就学前教育工作展开监督。2007年初，长兴县政府结合新农村建设，出台了《长兴县深化农村教育管理体制改革实施意见》，提出幼儿教育管理要实行“乡镇中心幼儿园由政府举办，村级幼儿园（班）多种办园（班）形式并存”的办园体制。
可直至2008年，政府部门始终未履行幼儿园建设主体的职责，农村幼儿园基础设施投入几乎空白，幼儿园的法人登记工作也一直不能落实，致使长兴县学前教育发展始终徘徊不前。
2008年1月24日，在长兴县十四届人大二次会议上，林桂祥、蒋俊华等代表再次提出了要求促进学前教育事业发展的建议。
随之，长兴县人大常委会也开始了一场更大力度的监督。
2008年5月，长兴县人大常委会再次组织调研组，在副主任杨福成的带领下，通过听取县教育局工作情况汇报，实地走访县中心幼儿园、李家巷镇凌许幼儿园（民办）、洪桥镇中心幼儿园等，对全县学前教育现状作进一步调研。
在长兴县中心幼儿园，该园园长道出了多年的苦衷：“尽管从小学附属管理中分离出来了，但由于没有独立的法人地位，连向银行贷款都困难，改善园区基础设施一筹莫展。”
经过多次座谈了解、实地考察、外出取经，调研组认为长兴县学前教育主要症结为：体制不顺、师资薄弱。2008年6月27日，长兴县人大常委会向县政府提出了“关于要求全面明确幼儿教育发展目标，学前教育政府主导，加大幼儿教育投入力度，进一步加强学前教育工作的建议”。
“根据县人大常委会的建议，我们通过起草关于全县学前教育工作改革与发展的实施意见；加大科学规划力度，完成全县城乡幼儿园的科学布局；稳定幼儿教师队伍，切实提高教师队伍素质等多个方面做出努力，加快推进学前教育发展步伐。但要真正做到学前教育政府主导目前还有差距，在加大投入方面，县、乡镇、村三级财政投入还明显不足。”2008年底，县人大常委会组织代表就此进行跟踪督查时，县教育局负责人如此坦言。
不见成效不撒手
2009年2月6日，郑乐梅、蒋亚美等代表第三次提出了要求促进学前教育事业发展的建议。长兴县人大常委会将该建议列为当年重点督办建议之一。
2009年4月23日，县人大常委会副主任朱根山带领部分常委会组成人员和人大代表，到县教育局、县建设局、县国土资源局等部门，就该建议落实情况进行督查。
在县教育局召开的座谈会上，教师代表向督查组反映：“从2002年我县取消幼儿教师编制开始，公办幼儿园教师编制便只减不增，结果导致幼儿师范专业毕业的大学生留不住，已聘用的教师队伍也不稳定。2001年引进的12名编外优秀教师，已有7名由于编制、待遇等原因陆续离开了幼教队伍。”
随后，督查组又实地视察了槐坎乡、煤山镇、和平镇、吴山乡、泗安镇、二界岭乡等乡镇的中心幼儿园、村级教学点和民办幼儿园。
在泗安镇一民办幼儿园，代表们看到，一间约10多平方米的教室里，竟然挤了近40个孩子，室内通风很差，迎面扑来一股浓浓的异味；而雉城镇一民工子弟学校，竟然将消防通道上了锁……
对此，代表们纷纷建议：“要加强对社会力量办园的规范管理，严格民办幼儿园的审批。”、“要严查那些不符合条件擅自举办的幼儿园，引导其积极规范办园，对不听规劝的，责成相关部门联合执法，坚决予以取缔。”……
2009年7月30日，长兴县第十四届人大常委会第十七次会议听取和审议了县政府关于学前教育工作情况的报告，常委会组成人员纷纷提出自己的意见建议：
“要尽快落实好乡镇中心幼儿园独立事业法人资格，使其具有明确的法人地位。”
“全县乡镇幼儿园仅3名公办教师，99%为编外教师，幼儿教师流失严重，解决教师编制问题刻不容缓。”
“随着城区规模的扩大，幼儿入园难问题日益突出，这一问题必须引起重视。”
…………
这些意见建议最后都以审议意见的形式被送到了长兴县政府，并引起县政府及有关部门领导的高度重视。
为落实常委会审议意见，县政府通过深入乡镇实地考察、多层次召开座谈会、外出考察学习等多种方式开展调研，明确了长兴县学前教育事业发展的总体目标：到2011年，形成以政府为主导、公办幼儿园为示范、社会力量办园为主体的多元化办园格局，建立起法人管理、全员聘用、成本分担、自主发展的学前教育运行机制，基本形成优质、均衡、开放的现代学前教育体系。
2009年11月13日，长兴县政府终于正式出台了《关于加快学前教育改革与发展全面提升学前教育质量的实施意见》，这标志着长兴县在加快推进学前教育工作上迈出了实质性的一步。
持续监督终显成效
2010年3月30日，长兴县第十四届人大常委会第二十一次会议听取审议了县政府关于落实县人大常委会有关学前教育审议意见的报告。在提交的报告中，县政府列举了一连串数字：
2009年12月，长兴县24所乡镇（街道）中心幼儿园全部办理了事业法人资格登记。
从2009年起，县财政设立学前教育专项经费，主要用于幼儿园的新建、改造、创建奖励和公用经费补助。2009年，县财政对全县幼儿教育经费拨款共计1322.5万元。
2009年至2012年，县政府规划对7所乡镇中心幼儿园进行迁建，新建乡镇幼儿园面积22242平方米，计划总投资3065万元。
…………
听完这些数字，长兴县人大常委会组成人员的脸上终于露出了欣慰的笑容。
2010年9月初，在二界岭中心幼儿园门口，送孩子上学的家长正微笑着与孩子们挥手道别，她们说：“看到孩子坐在宽敞的教室里上课，中午也不用再为他们吃不上饭发愁，省事儿，心里也踏实了。”
同时，总投资达650万元的洪桥镇中心幼儿园也已投入使用，农村标准化村级教学点建设正稳步推进，2010年全县计划建成15个标准化村级教学点。
此外，跟孩子们和家长一样开心的，还有那些幼儿园教师。
对幼儿园教育的建议篇2
关键词：加强；现代幼儿园管理；策略
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-292-01
一、前言
现代幼儿园管理是现代教育管理的组成部分，是合理地组织幼儿园的各项活动，协调幼儿园的各种关系，高质量、高效率地实现幼儿园保育和教育目标的活动过程。它是幼儿园相对独立的活动。
现代幼儿园管理同样具有二重性，即自然属性和社会属性。它的自然属性与社台化生产相联系，就是按照儿童身心发展的规律培养人，合理组织保育和教育活动，对儿童实施全面发展的。
二、现代幼儿园管理的特点
1、幼儿园管理是管理和保教工作的统一 这个特点是由幼儿园的任务决定的。首先，幼儿园的管理目标要服从幼儿园的保教目标。二者互为依据和手段。管理过程即是保育和教育的过程，保教目标即全面育人，它是管理目标的出发点和归宿。幼儿园的管理目标和幼儿园的保教目标，二者是统一的，同时存在于幼儿园的教育管理实践中。
2、幼儿园管理的核心是对人的管理 幼儿园的根本任务是育人。管理者是园长，管理对象（管理的中介〕是保教职工。管理的服务产品，是每一位幼儿及其健康的成长与发展。在管理过程中，管理者首先要善于激发和调动保教职工的积极性，这是做好各项工作的根本保证。其次要重视协调好人际关系，创造良好的精神氛围；再次工作的重心要向保教“一线”倾斜，整体工作要向幼儿倾斜，遵循“儿童至上”原则。
3、幼儿园管理的复杂性 幼儿园虽小，是基层单位。但是各个部门齐全，工作事务繁多，就像麻雀虽小五脏俱全。育人工作十分复杂和艰巨，教师对幼儿的健康、游戏、学习、情绪状态、生活，包括吃、喝、拉、撒、睡等，全面负责。工作成效必然要受儿童身心发展规律和教育发展规律制约。
4、幼儿园管理的相对稳定性 幼儿园管理的相对稳定性往往通过办园特色体现出来。每个幼儿园的管理，都要有自己的传统文化和办园特色。这是在较长时期的管理实践过程中，自然而然形成的管理价值观、园长及教职工的行为方式、幼儿园的心理氛围、幼儿园的效益等方面的凸显。幼儿园管理的稳定性，不是靠搞“一窝蜂”赶时髦，人云亦云或者随意标榜“品牌”所能够奏效的。
三、如何加强现代幼儿园管理
1、坚持全面育人的原则 幼儿园管理要培养幼儿体、智、德、美各个方面和谐地发展，夯实我国的基础教育工程。
2、真诚地为家长服务 首先，要想方设法创造条件，满足幼儿家长提出的各种合理要求。其次，对因环境条件限制，暂时不能满润足的一些合理耍求，及时向家长做出解释说明。第三，对于某些家长的不合理要求不予顺应迁就。
3、协调好双重服务的关系 为家长服务与为幼儿服务，从根本利益上分析应当是一致的。为家长服务要从为幼儿服务的日常工作中得以体现。不应当将二者对立起来，应当以为幼儿服务为主，为家长服务为辅。
4、在态度上把教职工看做幼儿园的主任 在关于幼儿园发展的重大问题上，管理者要充分尊重、信任，依靠教职工出谋划策。广开言路，集思广益。随时听取她们的意见和建议，鼓励教职工参政议事，及时表彰建议者，奖励提出建议被采用者。
5、建立教职工参与管理的组织机构 据《幼儿园工作规程》第9章、第53条的规定：“幼儿园应建立教职工大会制度或以教师为主体的教职工代表会制度，加强民主管理和监督”。建立和健全教职工大会或教职工代表会议的组织机构。
6、健全和完善民主集中制 一方面，幼儿园园长要善于集中广大教职工的正确意见和建议，据此进行科学决策，防止主观武断和专制。另一方面．幼儿园长必须防止言听计从无原则地迁就落后和错误，避免极端民主和无政府主义的不良倾向。
四、现代幼儿园管理策略
对幼儿园教育的建议篇3
[关键词] 学前教育 师资队伍 建设
【注】本文系陕西省教育学院2011年学前教育科研课题重点项目“陕西省农村幼儿教师继续教育现状、问题及对策研究”的研究成果之一。立项号:2011XQ06。
学前教育是当前我国教育事业发展中的焦点问题，重视学前教育发展也是当代世界教育发展的大趋势之一。目前，陕西省学前教育机构民办的多，公办的少。尤其是农村地区的幼教机构数量少且条件差，学前教育师资队伍专业化水平不高，不能满足人民群众的学前教育需求。“入园难，入园贵”已经成为一个严重的社会问题。人民群众对优质的学前教育资源的需求非常迫切，建设足够优质的幼儿园，配备优良的学前教育师资队伍，成为一项亟待完成的民生任务和政治任务。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和陕西省贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施意见，以及国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》和《陕西省人民政府关于大力发展学前教育的意见》等，都对大力发展学前教育给予高度重视，省委、省政府对学前教育工作有非常具体的部署和安排，保障幼儿教师权益，稳定师资队伍。本文拟从陕西省学前教育教师队伍的现状与存在的问题出发，就高素质的学前教育师资队伍建设提出一些思考。
陕西省学前教育师资队伍的现状
根据陕西省厅《关于开展全省学前教育调研工作的通知》（陕教基二〔2011〕4号）的精神和要求，陕西省教育厅于2011年2月28日至3月6日，组织教育行政干部、高校专家、教科研人员30余人，分6个调研组，深入全省11个市（区）及所属21个县（区）开展了扎实的学前教育专项调研工作，笔者参与了本次调研报告的撰写工作，就有关陕西省学前教育师资队伍现状情况归纳如下几点：
1.学前教师队伍的数量与专业水平不成比例
虽然以前学前教育发展并没有真正纳入教育事业的发展规划中去，但由于学前教育的重要性，导致政府、社会和幼儿家长对学前教育都给予高度重视或关注，使得学前教育在具备相当大的办学规模的基础上，与之相匹配的幼儿教师队伍自然也具备一定的规模。截至2010年底，陕西省从事幼儿教育工作的保教人员共48559人。正是这支基本的教师队伍，在一定程度上促使全省的教育事业得到有序运行。当然，从专业性的角度看，情况并不乐观。调研表明，全省幼儿教师具有幼儿教育专业（或学前教育专业）背景的教师（含幼教师资格证的教师）所占平均比例仅为40.67%，有多达59.33%的教师不具备从事学前教育专业的资格。另外，根据实地考察与访谈，在各县（市、区）不具备幼教专业资格的幼儿教师中，主要分布在各类民办幼儿园。由此可见，全省幼儿教师的专业合格率并不理想，特别是民办园，问题更为严重。
2.教师学历层次多元，大专和中专（高中）为主
据实地调研表明，在全省幼儿教师中，反映出幼儿教师的学历分布呈现出3个特点：一是公办园与民办园差异较大，民办园一般教师学历普遍偏低，多为中师（中专、高中），另有一些以高中以下甚至初中学历人员充当保教人员，公办幼儿园情况则完全不同，专科以上居多；二是城乡差异大，城区幼儿园（特别是城区公办幼儿园）教师学历普遍高于农村幼儿园教师，大专以上学历较多；三是西安市教师学历层次普遍高于其他市（区），特别是本科及研究所学历的教师占比例处于绝对领先地位，在全省学前教育事业发展中发挥着示范引领作用。
3.保教队伍职称评聘复杂，民办及聘用教师形成职称真空
调研发现，陕西省幼儿教师及保教人员的职称状况比较复杂，具体表现为以下几点：
一是公办幼儿园在编教师按照省上的职称评定序列，对辖区内的公办教师按小学教师职称评审对待，形成常态机制；
二是公办幼儿园聘用教师和民办幼儿园教师职称评审十分困难，民办幼儿园教师的职称评审更是艰难，基本上没有参评资格，有职称者甚少；
三是在职称结构方面，青年教师晋升比较困难；
四是保育人员的合格率参差不齐，西安、咸阳等中心城市情况较好，但其他城市则不容乐观，保教人员的配备、培养与培训任务十分艰巨。
4.高级别的师资培训偏少，培训需求十分迫切
调研表明，由于省、市两级高层次的计划内培训有限，使全省各市、县（区）幼儿教师参加培训的愿望虽然很强烈，但却无法实现。培训级别越高，教师参加的机会越少，呈递减态势。全省有高达50%左右的幼儿教师从来没有接受过任何培训。部分市（区）、县（市、区）邀请幼教专家对幼儿教师进行集中培训，在一定程度上弥补了国家和省市级计划培训的不足。
5.幼儿教师收入普遍偏低，相关待遇难以落实
调研表明，陕西省各市、县（区）幼儿教师和保教人员的工资待遇都比较低，公办教师的工资和绩效津贴都是严格执行国家和省上规定的统一标准，除此之外，基本没有其他福利待遇。除西安市外，其他5市的公办和民办幼儿园特别是农村幼儿园聘用教师待遇则更低，一般月工资都在500～1000元左右。
陕西省学前教育师资队伍存在的问题及原因分析
1.教师素质能力较低，影响师资队伍整体水平
公办幼儿园公办教师整体素质尚好，但所占教师总数的比重极小。公办园中的外聘教师及民办幼儿园教师素质偏低。其原因：一是职前培训基础薄弱，幼教专业毕业教职工占有一定数量的比重，但绝大多数为职校毕业，文化素质和专业技能水平均不高；二是职后培训跟不上，外出学习及参与高层次培训的机会欠缺，培训质量不高；三是中小学转岗教师幼教专业基础薄弱。
2.幼儿教师编制严重不足，缺额极大
学前教育大发展，公办幼儿园建设力度加大，一批乡镇公办幼儿园陆续建成后将产生极大的师资缺口，带来的一个突出问题就是幼儿教师极其紧缺。公办幼儿园教师按照上世纪80年代中期幼儿园规模和标准配备，比例极低，虽然各市县通过各种渠道，想方设法补充招聘幼儿教师，但就目前学前教育快速发展的形势看，按照1:6的比例标准，各地幼儿教师缺口仍很大。
3.结构性矛盾突出，保教质量难以保证
调研表明，在陕西省各市（区）、县（市、区）的幼儿教师中，中级职称人数极少（全省均占10%），初级职称人数占绝大多数。民办园教师评职称渠道不畅，信息不通，造成无职称教师比例高，全省有约70%左右的幼儿教师没有职称，有大约三分之一的教师属于无证上岗。如此严峻的教师队伍，很难想象能够成就高质量的幼教事业。
4.工资待遇较差，影响教师队伍稳定
目前，陕西省所有公办幼儿园在编教师的工资和绩效津贴都是严格按财政统一标准发放，除此此外，基本无其他福利待遇。这一待遇本来就很低，而公办幼儿园的聘用教师和民办幼儿园的教师工资待遇普遍比公办幼儿园的在编教师工资还要低。据统计，公办教师人均月收入2500元，城市聘用教师人均月收入1000～2000元；乡镇聘用教师人均月收入1000元，农村聘用教师人均月收入800元。没有购买任何险金的教师占75%～80%。如此低的收入水平，很难使广大幼儿教师有强烈的事业心和从事幼儿教育的长远打算，因此，形成了教师队伍的不稳定，尤其是民办幼儿园和公办幼儿园的聘用教师，辞职、跳槽现象经常发生，严重影响了我省学前教育事业的健康稳定发展。
全面加强学前教育师资队伍建设的对策及建议
1.要进一步加大培训力度，努力提高幼儿教师的能力和素质
特别是针对当前幼儿园小学转任教师数量多和幼儿园园长素质普遍不高的实际情况，进一步加大对转任教师和园长的培训力度，尽快培养一支专业化程度高、热爱幼教事业的教师队伍。建议建立省、市、县（市、区）三级幼教培训体系，省、市两级主要开展骨干教师培训，县级进行全员培训。针对目前幼教师资短缺的状况，建议加大寒暑假培训的力度。注重培训效果，特别要注重对教师业务能力的培训，积极发挥示范园的引领作用。
2.要科学制订编制，落实幼儿园编制标准
建议有关行政部门根据《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》规定，即全日制幼儿园教职工与幼儿的比例为1:6―1:7的标准，逐步制订增加幼儿教师的编制的学前教师配备计划，并在3年内达到规定标准。同时，为了确保幼儿教育质量，建议由省上统一制订标准，每年对现有幼儿教师进行统一考核，对新进幼儿教师在全省范围内或以市为单位进行公开招考选拔录用，逐步建立幼儿教师的准入与退出机制，确保幼儿教师的能力和素质的良性循环。
3.建立幼儿园教师培养基地，着眼未来培养高水平幼儿教师
为了确保培养质量，吸引更多的优秀人才投身到学前教育事业中去，建议在每年高校免费师范生教育中，遴选、增设一定数量的师范院校的学前教育专业专科的招生指标。同时，为了真正把学前教育作为一个可持续发展的战略问题落到实处，建议扩大普通高等师范院校学前教育专业本科和研究生的招生数量，以适应未来学前教育发展的客观需要。
4.制订相应的制度或机制，确保幼儿教师的待遇和地位不受影响
为了把学前教育教师的相关待遇落到实处，建议由省上统一制订标准，单列学前教师职称评聘制度，合理配备幼儿师资队伍的职称结构。同时，各县（市、区）对幼儿教师队伍进行单独编制，小学或中学转岗教师不应该占幼儿教师编制。就民办幼儿园而言，对经过正式批准注册的规范民办幼儿园的教师，个人人事档案统一由县（市、区）人才交流中心免费管理，并在职称评审方面与公办教师统一进行，其业务档案由县教育行政主管部门统一管理，并由县（市、区）财政根据职称和工作业绩，给予每人每月50～100元不等的保教补助金，并由省、市、县财政和教师个人共同负担缴纳民办幼儿教师的“三金”，以确保其基本待遇得到落实。
参考文献:
[1]陕西省教育厅编．陕西教育事业统计年鉴2010［M］.陕西人民教育出版社,2011．
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）[OL].省略/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm,2010-07-29.
[3]国务院关于当前发展学前教育的若干意见[OL]. 省略/zwgk/2010-11/24/content_1752377.htm,2010-11-24.
对幼儿园教育的建议篇4
第一条为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。
第二条本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。
第三条幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。
第四条地方各级人民政府应当根据本地区社会经济发展状况，制订幼儿园的发展规划。
幼儿园的设置应当与当地居民人口相适应。
乡、镇、市辖区和不设区的市的幼儿园的发展规划，应当包括幼儿园设置的布局方案。
第五条地方各级人民政府可以依据本条例举办幼儿园，并鼓励和支持企业事业单位、社会团体、居民委员会、村民委员会和公民举办幼儿园或捐资助园。
第六条幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。
国家教育委员会主管全国的幼儿园管理工作；地方各级人民政府的教育行政部门，主管本行政辖区内的幼儿园管理工作。
第二章举办幼儿园的基本条件和审批程序
第七条举办幼儿园必须将幼儿园设置在安全区域内。严禁在污染区和危险区内设置幼儿园。
第八条举办幼儿园必须具有与保育、教育的要求相适应的园舍和设施。幼儿园的园舍和设施必须符合国家的卫生标准和安全标准。
第九条举办幼儿园应当具有符合下列条件的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员：
（一）幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业程度，或者经教育行政部门考核合格。
（二）医师应当具有医学院校毕业程度，医士和护士应当具有中等卫生学校毕业程度，或者取得卫生行政部门的资格认可。
（三）保健员应当具有高中毕业程度，并受过幼儿保健培训。（四）保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育职业培训。
慢性传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。
第十条举办幼儿园的单位或者个人必须具有进行保育、教育以及维修或扩建、改建幼儿园的园舍与设施的经费来源。
第十一条国家实行幼儿园登记注册制度，未经登记注册，任何单位和个人不得举办幼儿园。
第十二条城市幼儿园的举办、停办、由所在区、不设区的市的人民政府教育行政部门登记注册。
农村幼儿园的举办、停办，由所在乡、镇人民政府登记注册，并报县人民政府教育行政部门备案。
第三章幼儿园的保育和教育工作
第十三条幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。
幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿的良好生活、卫生习惯；促进幼儿的智力发展；培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。
第十四条幼儿园的招生、编班应当符合教育行政部门的规定。
第十五条幼儿园应当使用全国通用的普通话。招收少数民族为主的幼儿园，可以使用本民族通用的语言。
第十六条幼儿园应当以游戏为基本活动形式。
幼儿园可以根据本园的实际，安排和选择教育内容与方法，但不得进行违背幼儿教育规律，有损于幼儿身心健康的活动。
第十七条严禁体罚和变相体罚幼儿。
第十八条幼儿园应当建立卫生保健制度，防止发生食物中毒和传染病的流行。
第十九条幼儿园应当建立安全防护制度，严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施，严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。
第二十条幼儿园发生食物中毒、传染病流行时，举办幼儿园的单位或者个人应当立即采取紧急救护措施，并及时报告当地教育行政部门或卫生行政部门。
第二十一条幼儿园的园舍和设施有可能发生危险时，举办幼儿园的单位或个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。
第四章幼儿园的行政事务
第二十二条各级教育行政部门应当负责监督、评估和指导幼儿园的保育、教育工作，组织培训幼儿园的师资，审定、考核幼儿园教师的资格，并协助卫生行政部门检查和指导幼儿园的卫生保健工作，会同建设行政部门制定幼儿园园舍、设施的标准。
第二十三条幼儿园园长负责幼儿园的工作。
幼儿园园长由举办幼儿园的单位或个人聘任，并向幼儿园的登记注册机关备案。
幼儿园的教师、医师、保健员、保育员和其他工作人员，由幼儿园园长聘任，也可由举办幼儿园的单位或个人聘任。
第二十四条幼儿园可以依据本省、自治区、直辖市人民政府制定的收费标准，向幼儿家长收取保育费、教育费。
幼儿园应当加强财务管理，合理使用各项经费，任何单位和个人不得克扣、挪用幼儿园经费。
第二十五条任何单位和个人，不得侵占和破坏幼儿园园舍和设施，不得在幼儿园周围设置有危险、有污染或影响幼儿园采光的建筑和设施，不得干扰幼儿园正常的工作秩序。
第五章奖励与处罚
第二十六条凡具备下列条件之一的单位或者个人，由教育行政部门和有关部门予以奖励：
（一）改善幼儿园的办园条件成绩显著的：
（二）保育、教育工作成绩显著的；
（三）幼儿园管理工作成绩显著的。
第二十七条违反本条例，具有下列情形之一的幼儿园，由教育行政部门视情节轻重，给予限期整顿、停止招生、停止办园的行政处罚：
（一）未经登记注册，擅自招收幼儿的；
（二）园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，妨害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的；
（三）教育内容和方法违背幼儿教育规律，损害幼儿身心健康的。
第二十八条违反本条例，具有下列情形之一的单位或者个人，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分：
（一）体罚或变相体罚幼儿的；
（二）使用有毒、有害物质制作教具、玩具的；
（三）克扣、挪用幼儿园经费的；
（四）侵占、破坏幼儿园园舍、设备的；
（五）干扰幼儿园正常工作秩序的；
（六）在幼儿园周围设置有危险、有污染或者影响幼儿园采光的建设和设施的。
前款所列情形，情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。
第二十九条当事人对行政处罚不服的，可以在接到处罚通知之日起十五日内，向作出处罚决定的机关的上一级机关申请复议，对复议决定不服的，可在接到复议决定之日起十五日内，向人民法院提讼。当事人逾期不申请复议或者不向人民法院提讼又不履行处罚决定的，由作出处罚决定的机关申请人民法院强制执行。
第六章附则
第三十条省、自治区、直辖市人民政府可根据本条例制定实施办法。
对幼儿园教育的建议篇5
调查二：人均月收入仅够上普通园。据了解，长春市2009年城市居民人均可支配收入为15003元，平均每人每月约1250元，而这仅仅是一所普通幼儿园每月的学费，就是说普通的3口之家，父母的工资收入当中，要有一人的收入专门负责孩子的幼教费用，因此就更别提上高档园了。
调查三：公办园条件好，但入园太难。在省政府机关第三幼儿园,园内有宽敞的操场、滑梯、假山、小桥等供孩子们玩耍，走进楼内，每个班级拥有独立的教学区、卧室、洗手间和阳台。“我们这里平时总出现入园难的问题。”一名自称姓刘的园长讲，他们这里对每个孩子都能做到单独床位，每日“三餐一点”，平时也会有外教专门给孩子教课。孩子入园前必须经过面试和体检，符合入园要求后方可入园，入园后需要先预交2000元押金，一个月的费用大概在1000元到1500元。面对公办园入园难的问题，有的家长无奈地说：“简直比孩子考名牌大学还难。”
调查四：好的私立园每月得2000元。就在很多家长抱怨“黑”园不敢去、公立幼儿园又进不去时，一些条件相对较好的私立幼儿园随之而生。在走访的10家私立幼儿园当中，每月的基础费用都不低于700元，其中绝大部分的幼儿园每月费用都在1500元以上，个别条件更好的幼儿园，每月的学费和其他费用加起来有2000余元。就是价钱如此昂贵，有的私立幼儿园还需要提前3个月报名才能入园。
调查五：“黑”园几占半壁江山。据统计，截止到2010年11月份，长春市大概有各类幼儿园2108所，其中861所幼儿园是公办的，有正规手续的民办幼儿园315所，而不正规的幼儿园有932所。据不完全统计，大约有超1万名幼儿正在这些不正规的幼儿园内接受幼儿教育。
调查六：高额投资转嫁给家长。“现在建一所高档幼儿园，需要大量的资金，而且还需要去银行贷款。”一位多年从事幼儿教育工作的园长介绍，个别的幼儿园需要投资千万才能建成。而私立幼儿园的建成并不单是为了普及教育，也需要一些实际的回报，为了能达到收支平衡，园方也就只能提高每个孩子的管理费用，所以这笔钱就在无形当中压在了家长的身上。
一些高档私立幼儿园现在已经开设了外教课程，为了能留住外教老师，通常的做法就是用高薪“诱惑”，这也就形成了收费高的问题。
建议一：想查封得6个部门联手。幼儿园的管理的确是应该由教育局牵头，但是由于没有执法权所以他们也会常常受限，导致他们不能硬性对“黑”园进行查封。如果要对无证幼儿园进行处理的话，需要由卫生部门、公安部门等6个部门的执法人员一起出动才可以。
建议二：改善“黑”园使其变“白”。以南关区为例，就打算帮助一些条件允许的“黑”园成为正规园，缓解入园难问题。现在有一部分“黑”园条件不错，只是一些额外的费用让这些园主望而却步。他们会积极寻找一批条件相对较好的“黑”园，帮助这些幼儿园成为合格的幼儿园。
对幼儿园教育的建议篇6
一、活动目的：
1、通过本次家委会会议，使家长得熟悉和了解我园发展目标、办学理念、教育教学常规。
2、向家长介绍幼儿园的教育教学思路和方法，总结本学期幼儿园的工作，掌握科学的家庭教育方法，为孩子营造一个健康成长的和谐环境。
3、伙委会-了解幼儿在园的营养配餐原则、品尝幼儿园特色点心。
二、活动准备：
1、签到表、笔、调查问卷、会场布置、接待茶水（负责人谭延娟）
2、各班主任提前通知家长，保证按时到会。
3、家委会主任提前准备好分享内容PPT
宣传报导：谭延娟（拍照、撰写报道、收集材料入档）
三、活动时间：2020年10月28日
四、活动地点：会议室
五、出席人：幼儿园领导小组、全体家委会成员与部分老师
六、活动内容：
（一）、主持人谭延娟发言
1、签到、欢迎各位家委会成员的到来。
开场白
各位家长大家好：欢迎大家参加浦沅幼儿园的家长委员会，首先我代表浦沅幼儿园的全体员工对你们的到来表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！家庭是学校重要的合作伙伴，家园共育已成为我们这个时代广大教育工作者和家长的共识。所以沟通桥梁的家长指导委员会队伍对于我们幼儿的发展有着至关重要的意义。你们的到来让我们备受温暖和鼓舞。今天是浦沅幼儿园家委会第一次会议，首先是感谢在座的各位对我们工作的支持与配合，在座的各位家长都是各班老师推选出的非常支持我园工作的家长以，都帮我园做了大量的宣传工作和，遇到有家长不理解个别教师产生的误会，你们也都帮忙解释，对此，我们十分感谢你们!你们的到来就是对我们工作的支持和赞许，给了我们做好工作的信心。
今天的会议有四个方面：
1、由胡园长向家长朋友介绍我园发展目标、办学理念、开展的教育教学活动等。（校园网、微信公众平台)并且陈述家委会的职责和重要性：协助与监督幼儿园工作，形成教育合力。
2、由伙食委员会代表宁老师介绍膳食情况
3、家委会讨论与意见
（二）、胡园长致词发言
1、工作汇报-介绍我园发展目标、办学理念、开展的教育教学活动等
2、交流家长委员会工作
家委会责任：
（1）充分发挥家长委员会的桥梁、纽带、参与和监督作用，团结和引领全园幼儿家长、协调社会公众力量积极配合幼儿园开展教育教学活动，通过家园合作和，双方教学相长，积极配合，形成教育合力。
（2）深入幼儿园，积极参加幼儿园的各项活动，如家长开放日、元旦联欢等，监督校园周边社会秩序状况，对校园环境建设提出建议，及时把握学校工作动态。
（3）、加强和保持与幼儿园工作的沟通，通过建立家校联系制度，有时交换家长和幼儿园双方的意见和建议，协助幼儿园解决相关问题，促进家园沟通和理解，真正形成培养和教育孩子的合力。(新学期-家长信箱）
（三）伙食会代表-宁艳红发言
（四）家委会代表发言
（五）家委会讨论与意见
对幼儿园教育的建议篇7
一、要进步看法，加强责任感和紧迫感
学前教育是根底教育的主要构成局部，是教育和终身教育的奠定阶段。开展学前教育关于促进儿童身心具体安康开展，普及义务教育，进步国民全体本质具有主要意义。当时，跟着我国经济的开展和社会的提高，广阔人民群众越来越注重学龄前儿童的培育和教育，对开展学前教育有了更高的要乞降激烈的期盼。党中心、国务院曾经把学前教育事业的开展提到史无前例的计谋高度。总书记在党的十七大申报中强调指出要“注重学前教育”。《国度中长时间教育变革和开展规划大纲》提出了到2020年根本普及学前教育的目的。《国务院关于当时开展学前教育的若干定见》和全国粹前教育电视德律风会议，为往后一个期间学前教育的开展指出了明白的偏向。7月28日，省当局召开了全省学前教育任务会议，徐济超副省长到会作主要讲话，并和各省辖市当局签署了目的责任书，标明了省当局对此项任务的高度注重，还摆开了具体推进学前教育开展的大幕。
近年来，我市学前教育事业安康、稳步开展，市区及各县城区已根本知足了适龄儿童的入园需求；乡村地域经过灵敏多样的方式，为越来越多的学龄前儿童供应了受教育时机；学前教育质量不时进步。然则，当前我市学前教育总体程度还不高，还存在四个方面的问题：一是学前教育投入严峻缺乏，各级各类幼儿园通俗存在规划小、前提差的景象；二是小区幼儿园建立不配套，在老城革新和新区建立进程中，幼儿园建立分明滞后于城市建立；三是幼儿园收费尚需进一步标准，民办幼儿园收费过高，公办幼儿园收费偏低；四是幼儿教员步队全体本质不高，直接影响了幼儿园保教质量的进步。各级各部分要充沛看法开展学前教育的主要性和紧迫性，将鼎力开展学前教育作为贯彻落实教育规划大纲的打破口，作为推进教育事业科学开展的主要义务，归入当局任务主要议事日程，实在抓紧抓好。
二、要健全机制，全力推进学前教育事业开展
各级各部分要依据省市任务要求，连系当地实践，明白目的，凸起重点，加速推进学前教育，昔时要重点抓好四个方面的任务
（一）科学结构，加大投入，仔细施行学前教育三年规划
一要科学规划结构。依照国度和省里的一致布置，要对将来三年的学前教育进行科学、具体的规划，按城镇每1万人、乡村平原地域每3000—6000人设置1所幼儿园。近三年，3万生齿以上的乡镇至少举行2所，3万人以下的乡镇至少举行1所规范化公办中间幼儿园。各县区在制订规划时，必需公益性和普惠性准则，起劲构建掩盖城乡、结构合理的学前教育公共效劳系统，保证适龄儿童承受根本的、有质量的学前教育。必需当局主导，社会参加，公办民办并举，落实各级当局责任，充沛调动各方面积极性；必需量体裁衣，从实践动身，为幼儿和家长供应便利就近、灵敏多样、多种条理的学前教育效劳。
二要加大对学前教育的投入。各级财务要将学前教育公用经费归入同级财务保证系统，依照全省一致规范对公办幼儿园拨付生均公用经费；城市教育附加费要有一局部用于学前教育开展。财务性学前教育经费在同级财务性教育经费中要占合理比例，将来三年要有分明进步；新增教育经费要向学前教育倾斜；落实市、县两级幼儿教员专项培训经费。各级当局要布置专门资金，新建、改建、扩建一批平安、合用的幼儿园，重点建立乡村幼儿园，改善乡村幼儿园保教前提。
三要积极鼓舞社会力气举行幼儿园。社会力气举行的幼儿园，在审批注册、分类定级、教员培训、职称评定、表扬奖励等方面与公办幼儿园具有一致位置。在民办幼儿园的建立、开展进程中，相关本能机能部分要供应优惠效劳，为学前教育开展供应宽松情况。
四要仔细落实房屋校区配套建立幼儿园准则。新建小区和老城革新时要预留幼儿园建立用地，按每5000生齿区域办一个6班规划的幼儿园规划结构。城镇小区没有配套幼儿园的，应依据寓居区规划和寓居生齿规划，依照国度有关规则配套建立幼儿园。新建小区配套幼儿园要与小区同步规划、同步建立、同步交付运用，建立用地按国度有关规则予以保证，未按规则布置配套幼儿园建立的小区规划不予审批。城镇小区配套幼儿园作为公共教育资本由本地当局统筹布置，举行公办幼儿园或托付办成普惠性民办幼儿园。城镇幼儿园建立要充沛思索进城务工人员随迁后代承受学前教育的需求。
（二）增强治理，标准办园，严厉落实幼儿园各项治理准则
依照权责一致的准则，各级各类幼儿园的审批，由各级教育主管部分担任。要对新建、改扩建的幼儿园，依照《河南省幼儿园办园根本规范》，从设置规划、建立规范、教职工装备、经费保证等方面严厉要求，从严把关。一要增强幼儿园平安治理。各级教育行政部分和幼儿园要将平安任务放在首位，贯串于幼儿园治理的全进程和任务的各个环节。要制定平安防备预案，实在包管园内的平安设备、设备的数目和质量，树立人防、物防、技防相连系的平安防备系统。要不时进步预防、发现、节制和处置变乱的才能，对能够呈现的各类平安不变问题要有预警和防备办法，制订突发事情应急处置预案，将平安任务落到实处。教育、卫生、公安、消防、建立、民政等有关部分要增强对幼儿园周边情况、房子设备、室表里运动场地、消防设备、平安、教玩具等方面的平安反省，实时发现和扫除不平安要素。要健全卫生防疫准则，对幼儿园的饮食卫生、食物收购、疾病防治以及教职工的身心安康情况等进行按期反省，严禁不及格食物流入幼儿园。各县区和幼儿园要按期对接送幼儿车辆、大型玩具和门卫、厨房等设备设备、人员等进行反省，消弭平安隐患。确保全市幼儿园在平安上不出任何问题。二要增强幼儿园收费治理。幼儿园收费必需仔细执行物价、教育部分确定的收费规范，不得自立收费项目和进步收费规范。已获得《办园答应证》的幼儿园，要向本地财务部分和价钱主管部分提出收费请求，由价钱主管部分颁布《收费答应证》后方可收费。幼儿园要严厉依照《收费答应证》所列项目收费，代收费须征得家长赞同，执行帐目公开、多退少补。严禁在正常教育工夫内，以创办特征班、兴致班为由，向家长别的收取费用，不得收取与幼儿入园挂钩的资助费、支教费等。要增强收费监管，果断查处乱收费。要增强对民办幼儿园收费的监管，民办幼儿园保育教育费收费规范由幼儿园依据办园本钱参拍照同前提公办幼儿园的收费规范自行确定，报本地价钱主管部分立案。三要增强民办幼儿园治理。民办幼儿园的举行和治理，要严厉按照民营性质进交运作，不得在称号、机构、治理、招生宣传及收费等方面存在欺诈行为。未获得办园答应证和未处理注销注册手续，任何单元和小我不得举行幼儿园。对现有未经审批的民办幼儿园，要对照省市制订的办园根本规范，促使限日达标，经整理仍不克不及达标的，各级当局要组织相关部分，果断予以取缔。对社会各类幼儿培训机构和早期教育指点机构，审批主管部分要增强监视治理。
（三）强化培训，落实待遇，不时提拔学前教育师资程度
一要树立完美学前教育师资培训系统。公办、民办幼儿园要包管每年教员的培训经费，往后三年内要对一切幼儿园园长和主干教员进行一轮全员专业培训并悉数获得岗亭及格证。鼎力增强师德建立，注重运用现代化教育伎俩和长途教育平台，不时进步专业本质和理论才能。二要落实幼儿教员工资福利及职称评聘等方面的待遇。机构编制部分要依据学前教育开展的需求，依照省定规范审定公办幼儿园教职工编制，逐渐配齐幼儿园专业教员和教育辅佐人员，确保学前教育的安康、继续开展。仔细执行《中华人民共和国教员法》，幼儿教员享用与中小学教员一致的位置和待遇。依法保证幼儿教员在进修培训、评先评优、专业技能职务评聘、工资福利、社会保险等方面的正当权益。幼儿园在自聘幼儿教员时，要协助聘用教员在同级人才交流中间进行人事署理，并按规则交纳医疗保险、养老保险、赋闲保险、工伤保险和住房公积金等，做好专业技能职务评聘任务。三要严厉幼儿教员准入。要根据《教员资历条例》的有关规则，执行幼儿园园长、教员资历准入准则，严厉执行持证上岗。要执行幼儿教员聘用制，树立鼓励机制，具体进步教员步队的本质和程度。
（四）遵照规则，保教偏重，具体进步学前教育教育质量
各县区教育行政部分和幼儿园要结实树立体智德美具体开展和依法办园、依法治教的思维，幼儿园教育的公益性准则。保教偏重，尊敬幼儿身心开展规则和进修特点，以幼儿为本，存眷单个差别，科学布置保教运动，以游戏为根本运动，促进幼儿具体而富有特性地开展，严禁有“小学化”和“学科化”倾向，严禁幼儿园从事违犯幼儿教育规则的实行运动，严禁给幼儿安插书面家庭功课，真正使广阔幼儿在安康高兴的情况中幸福地生长。
三、要增强指导，仔细落实学前教育各项任务义务
市委、市当局对学前教育任务高度注重，市当局常务会议两次专门听取了学前教育任务的报告请示，提出了明白要求，市当局下发了关于增强学前教育任务的定见，制订了学前教育三年举动方案，成立了市学前教育任务指导小组和市学前教育三年举动方案推进任务指导小组，特殊是学前教育任务指导小组由市当局常务副市长任组长，并树立了学前教育联席会议准则，按期召开联席会议，协调研讨学前教育开展中的详细问题。各县区也要成立响应的组织机构，理顺学前教育治理体系体例，落实各级当局和相关部分的责任，使幼儿园的审批治理、评价督导、教育指点、平安教育等任务项项有人管，事事有人抓，一起推进全市学前教育安康开展。
对幼儿园教育的建议篇8
一、幼儿园园本课程的现状分析
园本课程的“本”是指幼儿园的基础、背景、现状、条件及可能等反映幼儿园现实的因素。我园利用本地区各类地域性乡土课程资源，丰富并完善幼儿园已有的课程结构与课程内容，将基础性课程（建构式课程）与地域性课程（生成性课程）充分整合、相互渗透，初步构建完成了“百草园”园本课程。“百草园”园本课程虽然已经初显雏形，但其在课程质量监测、课程评价机制、课程管理模式等方面存在着系统性不强、细化程度不高等问题现状，具体分析如下：
1.重视形式，轻视研究
建构园本课程的根本目的是为了提升幼儿园的教育质量和办园水平，满足幼儿的生活、学习、游戏等各项活动需求，最终促进幼儿获得最优化发展。但是，随着我园青年教师队伍的逐渐庞大，转岗教师的人数比率占全园教师总人数的68%，骨干教师的师资力量相对比较匮乏，许多青年教师对于园本课程的认知存在着观念上的偏差，由此导致青年教师比较重视园本课程的活动内容与组织形式，轻视园本课程建构过程中各类教育活动的“质量评估、价值分析”的研究，忽略园本课程的操作验证与动态管理，导致园本课程的质量出现了低效甚至是无效的尴尬现状。
2.注重积累，淡化评价
我园非常重视园本课程的建设，每年都会生成一些原创教学案例和特色教育活动，园本课程建设过程中的各类资料收集、资源库的创建被提到了日趋重要的工作议程。与此同时，针对园本课程的质量评价却很少，没有能够作为重点研究项目来处理，我园暂时还没有形成适合幼儿、教师和幼儿园发展需求的教育质量评价机制，园本课程的质量出现了大量的“水分”，导致园本课程的内涵和价值产生了偏差，无法真正满足幼儿的生活、学习及游戏活动的需求，如此背景之下的园本课程已经偏离了教育的本质。
3.关注创新，忽略传承
回顾我园近10年内在园本课程建构过程中，过分关注从国外引进高瞻课程（做中学）或侧重创新课程（多元阅读），热衷于追逐市级、区级教育主管部门的“大教研”研究步伐，将幼儿园固有的地域性课程资源优势（乡土资源）、传统项目（种养殖课程）、特色研究（家具文化）等课改经验进行淡化处理，甚至产生了舍本逐末、本末倒置的结果，这种做法是非常不可取的。因此，我园结合课题《构建农村幼儿园“百草园”乡土课程的实践与研究》的课题规划与研究需求，有的放矢地构建了“百草园”园本课程。但是，如何智慧、巧妙地整合各类课程资源、吸纳社区助教合力并形成草根式园本课程文化，如何在传承与创新中彰显“百草园”园本课程的生命力，让幼儿获得“适宜生长、适切发展”，仍然是我园近几年内需要深度钻研、持续探索的研究课题。
二、幼儿园园本课程的优化策略
幼儿园园本课程的研究是一个永无止境的动态过程，只有回归与还原儿童本真的生活课程，才是儿童需要的课程，才是具有生命力的课程。基于这样的课程认知理念，我园开展了为期2年的园本课程建构、课程诊断与课改促优活动，在丰富、构建并完善“百草园”园本课程的同时，顺势提炼出了一些切实可行、行之有效的改善与优化策略，加强了园本课程的课程评价和动态管理，有条不紊地提升了“百草园”园本课程的质量。
1.弹性预设
幼儿园所处的人文环境和地域环境的独特性既是园本课程开发的基点，也是园本课程得以充分实施的保障。因此，在园本课程开发过程中，脱离了课程资源去凭空构想教育内容和实践活动的做法，不仅使得园本课程开发缺乏理论上的意义和实践上的价值，也难以使预设的课程理念在教育实践中凝练出课程特色。在构建“百草园”园本课程的过程中，我们深入挖掘、有序开发、合理运用各类乡土课程资源，丰富并完善幼儿园现有的课程结构与课程内容，将基础性课程（建构式课程）与地域性课程（生成性课程）充分整合、相互渗透，相关主题活动内容与同一类别的教学活动方案相互补充、同质替代，整理出一系列具有地域文化特色、符合本园幼儿实际发展需求的主题活动方案，梳理并确定了不同年龄班适宜开展的“百草园”教学活动、游戏活动、种养殖活动内容与目标，逐步丰富、构建并完善“百草园”园本课程，目标明确地提升了“百草园”园本课程的课程内涵和价值。
2.动态生成
园本课程的开发是为了促进幼儿的发展而进行的切合实际的教育改革，而不是为了改革而改革的标新立异。在“百草园”园本课程核心理念的引领下，如何智慧运用大自然这本“活教材”，随机渗透、智慧整合各类传统节日活动、四季课程、种养殖活动，促使幼儿稚嫩的心灵更加开放，游戏活动的空间更加自由，让大自然、大社会真正成为孩子们自由发展、快乐成长的学习乐园，这是“百草园”园本课程的核心价值。我园重点推出的“四季课程”以四季划分主题，遵循自然规律动态生成的“四季课程”有助于幼儿获得更加积极、更为有效的教育效益。
3.诊断优化
推行课程审议。园本课程实施过程中，课程审议显得尤为重要。审议什么内容？如何提高课程审议质量？如何让课程审议真正引领课程的价值取向？针对这些“课程审议”问题，我们将园本教研重点定位于幼儿园“课程审议”制度的建设与实施，尝试从“园级审议、年级组审议、班级审议”三级审议形式开展相关研究与实践活动，并针对课程审议中的“前审议、中审议、后审议”等问题进行深入式、跟进式思考与实践，坦然面对“理想与现实”之间的思维碰撞，竭力探寻“课程审议”与“教育实践”之间的最佳契合点，科学、规范地促进了幼儿园“课程审议制度”的建设与实施。
实施课程评价。幼儿园课程评价的对象是幼儿的发展，幼儿的发展是体现课程实施价值最有说服力的材料，也是课程实施的最终目标。在“百草园”园本课程建设与实施过程中，我们通过调查分析、课程审议、甄别诊断等研究方式，判断幼儿园课程管理、教师管理、幼儿管理的效果与质量，找出本园在课程建设、教师专业成长和幼儿智能发展等方面的优势与劣势，随后选择符合实际的教育措施或干预策略，为幼儿提供更加优质的生活与学习环境，促使幼儿的学习兴趣、学习态度、学习能力获得高一层次的提升与发展。
对幼儿园教育的建议篇9
天津市委市政府高度重视学前教育发展，将其作为改善民生的重要内容，将其纳入社会经济发展总体规划，从2009年起连续四年列入20项民心工程，并于2010年在全国率先实施《行动计划》，明确了一年初步缓解，两年取得明显成效，三年基本解决的总体思路。主要发展成就体现在以下方面。
（一）学前教育资源不断扩大
“入园难”是学前教育发展中的突出问题，其实质是可以提供的学前教育资源与幼儿入园需求之间的矛盾。这种矛盾一方面是幼儿园所数量不能满足适龄幼儿的入园需求，另一方面也表现在家长对优质幼儿园的追求，不去上质量较差的幼儿园。［1］为此天津市实施了学前教育发展五大工程，扩大学前教育资源。一是新建、改建、扩建公办幼儿园工程，落实城市住宅小区配套幼儿园建设、管理和使用政策，做到同步设计、同步建设、同步交付使用。二是农村幼儿园提升建设工程，按照市一级幼儿园标准对农村幼儿园进行提升改造。三是实施民办幼儿园规范扶持工程。四是实施“阳光乐园”建设工程，扶持以招收低收入家庭子女和农民工子女为主的幼儿园发展。五是学前教育师资队伍培养培训工程。行动计划实施三年来，全市共新建、改扩建145所公办幼儿园，提升改造了152所农村乡镇中心幼儿园和509所村办标准化幼儿园。［2］（9）分别超过原计划25所、6所和9所。公办幼儿园资源进一步扩大，学前三年适龄幼儿入园率达到95%。在环城四区和滨海新区依托国办幼儿园、乡镇中心幼儿园、村办幼儿园和教育质量高的民办园建立20个“阳光乐园”，满足低收入家庭子女和外来务工人员子女“就地就近”入园的需求。［2］（9）天津市还积极引进优质学前教育资源，合作建设一批优质幼儿园，与香港小金星集团合作开办了5所优质幼儿园，促进了学前教育发展。天津市从2010年实施行动计划，2012年全面完成。为了进一步说明学前教育资源建设情况，我们把2009年和2012年天津市学前教育发展的园所情况、学生情况和校舍建筑面积情况进行比较。
（二）民办幼儿园发展更加规范
民办幼儿园是学前教育发展的重要力量，但在发展和管理中存在的问题也非常多。天津市积极扶持规范民办幼儿园，在民办教育管理机制上进行创新，研究制定了民办幼儿园和学前教育机构设置标准，完善准入制度，探索实行了办幼儿园的新型管理模式和分类管理制度，形成了区县教育行政部门、城市街道办事处和农村乡镇政府共同管理的模式，开展了民办学前教育机构审核认定和分类规范管理工作。2012年底，基本完成对39所民办一类幼儿园、115所民办二类幼儿园、700余所民办学前教育服务点的审核认定工作。积极鼓励扶持民办幼儿园发展，积极鼓励民间资本参与学前教育事业发展，引导民办幼儿园提供面向大众的普惠性学前教育服务。
（三）学前教育师资队伍整体素质得到优化
学前教育师资队伍的素质很大程度上决定了学前教育的质量。天津市从多方面提升优化学前教育师资队伍整体素质。一是全面启动了学前教育师资队伍培养培训工程，共包括幼儿园园长培训、幼儿园骨干教师培训项目、农村幼儿园教师全员培训，分期分批遴选300名园长、1500名骨干幼儿教师进行培训，对5000名农村幼儿教师进行全员培训，分别由天津师大学前教育学院、市幼儿教研室负责。2012年底3000余名幼儿教师完成培训，大大提高幼儿教师的整体素质。二是积极扩展师资来源，扩大高校学前教育专业招生计划，2011年招生518人，2012年招生680人。实施非学前教育专业在校生辅修学前教育第二学历政策，2011年天津师大教育学院招收70名学前教育专业辅修学生，2012年近200名在校学生报名辅修学前教育专业。三是教育系统教师编制向幼儿园倾斜。
（四）体现了政府主导作用，建立完善了学前教育保障机制
强化政府在学前教育事业发展中的责任，建立学前教育事业发展的制度保障，是破解当前学前教育事业发展中的突出问题，促进学前教育事业科学健康发展的关键。天津市在实施行动计划中，凸显了政府主导作用，建立了完善的学前教育保障机制。这种主导作用体现在加大教育投入，扩大和优化公办园教育资源，扶持规范民办幼儿园和提升农村幼儿园水平，以及全面优化提升学前教育师资队伍整体素质进而提高幼教质量上。在学前教育保障机制上，一是建立了统筹协调的管理体制，成立了由主管教育的副市长任召集人的学前教育联席会议制度，各区县也都建立了相应的学前教育联席会议，每年召开1~2次联席会议，研究学前教育发展情况。到2012年，市级层面的学前教育联席会议就召开了五次部署学前教育工作。二是建立了政策保障机制，先后出台了师资培训、资源建设、各级各类幼儿园设置标准、资助政策等10余个配套文件，为学前教育发展提供政策依据。三是建立财政投入机制，2010年到2012年，累计投入17.8亿元，师资队伍培训工程经费4750万元。四是强化督导检查机制，按照评估标准对学前教育进行督导评估。五是建立宣传推动机制。
二、天津市学前教育发展的对策建议
（一）天津市学前教育事业发展的政策走向分析
《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《天津市教育事业发展第十二个五年规划》的总体规划和部署，以及《关于进一步加快学前教育改革与发展的意见》，对于到2012年天津市学前教育发展的部署和要求是基本解决入园难问题，这是学前教育发展的重点，在政策导向上比较注重规模发展，重点放在了学前教育资源量的积累，偏重于学前教育的外延式发展，特点是“注重普及，兼顾质量”，而对于学前教育内涵式发展———质量的要求则相对而言重视不足，这只是实现了初步的公平、普惠。当入园难的问题基本解决后，学前教育发展的政策就应该实现走向注重内涵质量提升的转变。今后天津市的学前教育发展在政策走向上应进一步巩固行动计划成果，更加注重内涵发展和质量提升，通过提高保教质量和师资队伍整体素质提高学前教育发展质量，实现学前教育的公平、普惠、优质、协调发展目标。
（二）天津市学前教育发展的对策建议
1.继续加大学前教育资源建设，扩大优质教育资源
通过行动计划的实施，天津市的学前教育资源有了显著增加“，入园难”问题基本解决。但也应该看到，我市学前教育资源特别是优质学前教育资源还很不丰富，还不能完全满足适龄儿童入园的需求，更不能实现“就近入园”。有些人错误地认为，行动计划实施完后，资源建设的任务已经不重要，重要的是提高学前教育质量，这种认识有一定的偏颇。根据相关研究和预测，未来几年我市户籍人口的生育高峰即将来临，外来流动人口子女持续增加，我市的学前教育适龄儿童仍将大幅度增加，学前教育资源建设仍然是重要的任务。特别是外来人口子女适龄儿童比较集中的区域，例如北辰、东丽、津南、西青和滨海新区的塘沽、开发区等，资源建设的任务还很重。一些农村地区的幼儿园条件还比较简陋，达不到标准要求。应根据人口变动的趋势，适当增加学前教育资源的数量，合理安排幼儿园的布局，由解决“入园难”向“就近入园”转变。
2.注重内涵发展，提高学前教育保教质量
天津市学前教育发展在“入园难”问题基本解决后，就要努力由破解“入园难”到实现“就近入园”，在重视资源建设的基础上，把发展重点放在提高学前教育质量上来，注重内涵发展。特别是贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》，以儿童发展为本，以游戏为基本活动形式，构建体现本园和本区域特色的内容体系。规范幼儿园办园行为，研究制定纠正幼儿教育“小学化”的措施，加大幼儿教育“小学化”查处力度，建议对幼儿园一日活动主要内容和时间安排进行普查。做好幼小衔接工作，严格规范小学起始年级教学行为，坚决制止和纠正在小学或幼儿园办小学预备班的现象，通过提高学前教育质量促进幼儿园健康发展。
3.进一步优化师资队伍，提高学前教育教师整体素质
（1）继续做好学前教育教师培训，提升幼儿教师的专业肖庆顺张军凤天津市学前教育事业发展分析及对策建议化水平。在师资队伍上，除了进一步拓展幼儿教师的来源渠道，严把师资的入口关提高教师队伍质量外，要进一步加强幼儿教师的在职培训。认真学习教育部颁布的《幼儿教师专业标准》，在培训的内容和形式上进行创新，建立学前教育教师资源培训库，遴选一些时代性、理论性和针对性较强的资源对教师进行培训，体现学前教育发展的新理念，不能在培训的内容上一成不变，沿用几年前的教材，通过培训提升幼儿教师专业化水平。建立学前教育名师、名园长基地和工作室，发挥名师的引领示范作用。在培训形式上，除了通识培训外，要注重问题解决式的培训。特别是园本培训和参与式培训，从解决幼儿教师的教育教学实际需要出发开展培训。
（2）核定公办幼儿园教师编制，配足配齐幼儿教师，提升教师待遇。2013年初教育部了《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，对幼儿园的教师标准和生师比作出了明确规定，我市虽然在园长、专任教师的数量上增长较快，但近几年幼儿园入园人数持续增长，生师比远远高于教育部的标准，而静海、蓟县和宝坻等农村区县，生师比远远低于标准。应尽快核定天津市公办幼儿园教师编制，按照编制配足配齐教师。这方面全国其他地方已经采取的一些做法可以借鉴。福建省各地幼儿园新任教师经过转岗培训或岗前培训，并取得结业证书可按照程序认定幼儿园教师资格。山东省则启动实施了全省公办幼儿园编制标准，为公办幼儿园教职工编制核定、公共财政核拨幼儿园相关经费提供了政策依据。黑龙江省提出按教职工与幼儿1:6的比例，逐步配齐公办园教职工，福建省示范性幼儿园按1：7配备，其他幼儿园按1：8配备。
4.加大学前教育经费投入，制定实施学前教育生均经费标准
学前教育发展需要经费作为保障。2012年天津市的财政性教育经费占市国内生产总值（GDP）比例达到4%，支持普及学前教育是经费支出的重点内容之一，实施《行动计划》过程中学前教育经费投入力度不断增强，但离学前教育发展的需求还有很大差距。目前我市尚未制定学前教育生均公用经费标准，政府、举办者、家长合理分担成本的机制尚未完全建立。我市应参照教育发达地区，尽快研究制定学前教育生均公用经费标准和生均财政拨款标准，并建立常态增长机制。北京市就在行动计划中提出从2011年起，教育部门办园生均经费标准由每生每年200元提高到每生每年1200元。陕西省则全面启动学前教育一年免费教育，从2011年起，全省所有公办幼儿园免收入园保教费，所需经费由省市县各级财政予以保障。浙江省提出各县（市、区）财政性学前教育经费占同级财政性教育经费的比例三年内提高到5%以上。江苏省提出有条件的地区可率先开展一定年限的免费学前教育或对经济困难家庭实施免费学前教育。青岛市实施学前教育生均公用经费财政拨款制度，对公办幼儿园、乡镇（街道）中心园、村（社区）集体幼儿园，按照每生每年650元生均公用经费予以补助。应加大政府投入，新增教育经费向学前教育倾斜，降低家庭分担比例，减轻家庭负担，建立合理的学前教育成本分担机制，有条件的地区实行学前一年免费教育。
5.研究制定《天津市学前教育条例》，加快学前教育法制建设
对幼儿园教育的建议篇10
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和全国、省、市教育工作会议及学前教育工作会议精神，按照“政府主导、社会参与、主体多元、公民并举”的方针，坚持“广覆盖、多形式、保基本”的原则，进一步加大投入、健全机制、统筹资源、合理布局、优化结构、提升内涵，不断扩大我区学前教育的办园规模，拓展优质学前教育资源，提高我区学前教育的总体水平，推进学前教育均衡协调发展，努力办好人民满意的教育。
二、发展目标
大力实施学前教育普及工程。重点加快农村学前教育发展，进一步扩大公办学前教育规模。从2011年秋季起，逐步实施学前一年免费教育。到2013年，基本普及学前三年教育，全区学前三年入学率达到96%以上，乡镇中心园标准化率达100%。
坚持完善政府投入和奖励机制。健全学前教育管理体制，积极构建学前教育公共服务体系，推动镇、街办园，支持单位办园，鼓励规范民办园，形成以公办园为基础，公办与民办共同发展的学前教育格局。同时，着力提高教师素质，全面提升学前教育质量，基本形成具有特色、办园形式多样、结构布局合理、管理体制完善、师资队伍优化、保教质量优良的学前教育体系。
三、主要任务
（一）合理规划布局
按照区人口发展预测，到2013年，区人口总量将达到40万人左右。依据幼儿园配置参照标准，结合我区发展实际，科学规划、设计、建设幼儿园。坚持政府投入，规划建设一批高质量、示范性的公办幼儿园。到2013年，公办幼儿园数量增加3-4所。大力指导、扶持建设标准高、管理理念新、保教质量好的民办幼儿园发展壮大。逐步淘汰、撤并办学设施简陋、生源明显不足的民办、企办幼儿园。
（二）提高准入标准
1．依据《省幼儿园基本办园标准》，从开办经费、资金监管、人员配备、设备设施、房舍鉴定、园所面积、办学规模等方面，严把幼儿园准入关。明确审批程序和要求，做到依法审批。
2．对未取得办园许可证和未办理登记注册手续的幼儿园，要全面排查，督促整改。整改期间，要保证幼儿正常接受学前教育。经整改达到相应标准的，颁发办园许可证。整改后仍未达到的，要依法予以取缔。
（三）规范办园行为
1．完善幼儿园核准登记工作，对已注册幼儿园的相关行为进行全面的梳理与规范。完善和落实幼儿园年检工作制度，明确规定年检项目中财务管理、保教水平、后勤服务、教师培训等各项工作的必达条件，并向社会公布年检结果。
2．制订相关财务制度，从专用帐户的设立、财务人员的配备、独立帐簿的建立、固定资产管理、收费管理、资金监管等方面对幼儿园的财务进行规范。
3.建立幼儿园保教质量评估监管体系、幼儿园教师指导用书审定制度。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导。加强对学前教育教学实验和科研的管理和指导。
4．加强对幼儿园收费行为和经费使用情况的监督。幼儿园要严格执行收费标准，实行收费公示制度，接受社会监督。不得以开办实验班、特色班等名义收费，不得收取建园费、赞助费等费用及向幼儿和家长推销图书、玩具等商品。
（四）提高办园质量
1．坚持以儿童发展为本的理念，突出素质启蒙教育，注重幼儿个性发展，提高幼儿园保教质量。幼儿园要更新教育理念，创设丰富多彩的生活学习环境，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，全面提高保教质量，防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向。