团队精神的名言十篇

团队精神的名言篇1

1、只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。——列宁

2、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。——奥斯特洛夫斯基

3、村子团结力量大，家庭团结幸福多。——藏族谚语

4、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。——叔本华

5、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。——莎士比亚

6、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基

7、纪律能美化集体。——马卡连柯

8、经营企业，是许多环节的共同运作，差一个念头，就决定整个失败。——松下幸之助

9、狼的生存，就是在恶劣的环境中坚强地创造生存空间；狼的团体，就是在充满争斗的对手中组织强大的团队力量；狼的智慧，就是在强者之列不断竞争、超越。——佚名

10、凝聚产生力量；团结诞生希望。——佚名

11、人的巨大的力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里面。——奥斯特洛夫斯基

12、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。——韦伯斯特

13、人心齐，泰山移。——谚语

14、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。——中国谚语

15、谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。——奥斯特洛夫斯基

16、谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。——奥斯特洛夫斯基

17、谁要是蔑视周围的人，谁就永远不会是伟大的人。——左伊默

18、天时不如地利，地利不如人和。——孟轲

19、团结就是力量。——谚语

20、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。——（英）欧文

21、万夫一力，天下无敌。——刘基

22、为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。——恩格斯

23、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

24、一滴水飘不起纸片，大海上能航行轮船和军舰；一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风……这就是团队精神重要性力量的直观表现，这也是我所理解的团队精神，也是团队精神重要之所在。

25、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

26、一个人没有团队精神难成大事；一个企业没有团队精神将成为一盘散沙；一个民主如果没有团队精神将难以强大。

团队精神的名言篇2

[关键词]竞争；自主课堂；小学数学

[中图分类号]G623.5

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）33-0017-02

[作者简介]季丽清（1971―），女，本科，江苏张家港人，江苏省张家港市塘桥中心小学教师，高级教师，张家港市学科带头人。

刚入学的一年级学生大多是独生子女，他们在家里是宝贝，有些学生容易以自我为中心。如何引导他们有序主动地投入集体学习活动呢？

一、励志，营造氛围

竞争，需要激情，需要勇气，需要信念，需要良好的心理素质。利用预备铃两分钟进行激情励志，给学生进行“洗脑”式的励志教育，可以激发学生参与学习的热情，营造积极向上的学习氛围，让师生全神贯注地投入四十分钟的学习活动中去。

预备铃一响，由“超级小老师”组织激情励志。全体学生起立，竖起大拇指，跟着“超级小老师”喊下面的励志语：我行！我能！我棒！我是学习小主人！我要全神贯注！我要争当超级小老师！我承诺：不开小差！不讲废话！不做小动作！我真行！我太能！我超棒！教师也参与其中，和学生一起竖大拇指、喊励志语，以教师的激情点燃学生的激情。这些激情的口号、有力的誓言既可以唤醒师生的身体，也可以激励师生的精神。

二、赶超，成就精彩

将竞争机制引入数学课堂，营造你追我赶的课堂氛围，可以让课堂充满挑战和刺激，让学生在竞争和挑战中自主投入学习，获得成功的喜悦及失败的体验，从而提高课堂效率，成就课堂精彩。

（一）我要争当“超级小老师”

笔者在数学课堂中引入了“超级小老师”竞争机制。每节数学课都有一位“超级小老师”和教师共同上课。设立“超级小老师”的原因有两个：一是树立榜样，激活全体学生的主体意识；二是“超级小老师”可以协助教师组织教学，让课堂更加有序、有效。“超级小老师”的评选标准有两条：一是上课能做到全神贯注，二是声音响亮会管理。同时，“超级小老师”也是竞争产生的。先由学生自我推荐，再由教师和全体学生表决通过，每周选一位。“超级小老师”的座位安排在教室前门第一张课桌那里，课桌侧放，既面向全体学生又面向黑板。“超级小老师”有如下工作：预备铃响起时领着全体学生进行激情励志，根据教师指令给红、蓝、绿、黄四个团队加星，关注全体学生的课堂表现并在座位表上加星或三角，像教师一样给全体学生讲解题目或领读，给上台交流的“小老师”提供及时的帮助，等等。“超级小老师”给了学生特别是学优生充分展示能力的舞台，学生们都抢着自荐，竞争非常激烈。

（二）“我要争当学习小主人”

笔者在数学课堂中引入了“小老师”竞争机制。学生向前，教师退后，把舞台让给学生，通过多种方式、各种渠道激发学生的“我要争当学习小主人”的意识，让班中每一位学生都能成为“小老师”。课堂上学生的发言70%采用的是“小老师”上讲台指着黑板或屏幕发言的方式，30%采用的是学生在座位上起立发言的方式。积极主动举手的学生会得到更多的上台当“小老师”的机会，中等生在大家的鼓励下也经常走上讲台发言，后进或“沉默”类学生也时不时被邀请上台当“小老师”。除了自主当“小老师”、老师指名当“小老师”、同学邀请当“小老师”的方式外，我们还有抽签的方式。讲台上有个抽签盒，里面有写着全体学生名字的五十多张小卡片，抽到谁，谁就得到当“小老师”的机会。通过引入“人人当小老师”的竞争机制，学优生能力更突出了，有时他们讲解得比教师还要精彩；中等生比以前学习更加投入了，更加自信了；后进或“沉默”类学生在“超级小老师”的帮助下也得到了锻炼，自信心也增强了。竞争让人人积极参与学习活动，同时学生的自主投入让课堂呈现出生命的活力。

（三）我要为我的团队争光

笔者在数学课堂中引入了团队竞争机制。为了给社会输送优秀人才，我们的数学课堂应重视学生团队精神的培养。我们要求学生个人为所在团队服务，将学生个人的成绩记入他所在的团队。教室里四大组学生分别命名为“红队”“蓝队”“绿队”和“黄队”，黑板右下角专门辟出“团队成绩”栏。课始，四队各拥有红、蓝、绿和黄珠子各一颗，如哪队有学生没有做好课前准备工作，该队这一颗珠子就要被拿掉。课堂上经常组织团队之间的比赛，胜出团队加珠子。我们还挑选团队中的成员代表团队进行比赛，比赛结果记入团队成绩。同时，哪个团队中有成员出现较严重的“违纪违规”现象，该团队珠子会减少。各项竞争在进行，各队珠子数在不断变化，各队成员的心情也在随着本队珠子数的变化而变化。有因加到珠子激动高兴、欢呼雀跃的，也有因没有加到珠子而沮丧叹气的，更有因“违纪违规”被拿走珠子而抱怨同学的。课尾，师生共同回顾反思，表扬珠子最多的团队，并给该队中表现最出色的学生以精神或物质上的奖励。团队竞争机制的引入，特别是黑板右下角四色珠子数量的变化，使得学生出现了你追我赶，人人以为团队争光为荣、以为团队抹黑为耻的局面，学生主体突出了，课堂效率就提高了，课堂呈现出精彩纷呈的局面。

三、评价，追加动力

通过评价进一步强化竞争意识，为学生自主投入课堂追加动力。我们将“允许学生出错”“老师最喜欢不怕出错的学生”的理念落实到每一堂课的每一个细节中，我们给每个学生充分的自由思想空间。我们的数学课堂注重激励性评价，以表扬鼓励为主，批评惩罚为辅。

我们的评价方式是多样、多元的。首先教师对学生的课堂表现进行口头评价，同时引导学生之间进行互评。对于学生个体的课堂表现，“超级小老师”会在座位表相应名字上以不同记号记录下来，黑板右下角的四色珠子是对各团队表现的评价，然后由教师制作《家校联系单》，每天放学前发放给学生，让他们带回家给家长看。《家校联系单》分为“数学课堂表现”“与您沟通”“数学回家作业”和“请您留言”四部分，每周“超级小老师”的名字会在《家校联系单》上公布，如“韩子钰同学开学第一节数学课表现突出，所以当选为第一个星期的‘超级小老师’”。在“数学课堂表现”每个学生的名字上方，加到的表示轮到发言了，加到U的表示发言声音响亮且讲得清楚，加到两个或三个U的表示学生是超级厉害的。当然，课堂上有“小动作”“开小差”和“讲废话”现象的学生，名字上方会加上以示批评。在“与您沟通”部分，会展示一些学生的课堂精彩表现。“请您留言”部分，家长会和教师进行沟通，同时也会写一些对自己孩子鼓励的话语。多种形式、多元的评价引领学生“心动”“形动”“神动”，让学生小手直举、小嘴常开、小眼发光、小脸通红。这样的自主课堂让师生都体验到了教与学的幸福。

参考文献：

[1] 于春燕.引入竞争机制，打造高效课堂[J].现代阅读：教育版，2012（14）.

团队精神的名言篇3

论文摘要:随着经济的一体化和体育全球化进程，不同国家、地区文化背景的体育从业人员的国际间的交流日益频繁。从分析文化多元性和多元文化的异质性入手，剖析了多元文化运动队的优劣势，认为多元文化的运动队能更有效地拓宽海外市场和增强队员的创造力和运动队的创新性、灵活性和适应性，但存在沟通障碍和人际冲突的问题。因此，在多元文化运动队的沟通和管理策略上，应尽量克服文化上，特别是语言方面的障碍，建立一种共同的运动队文化，利用管理刺激源及发挥领导者和管理者的魅力。

文化作为人类知识、信仰、伦理、法律、风俗习惯的总和，时时刻刻都在影响着人们的思维和言谈、生活及工作方式。在经济一体化和体育全球化的背景下，不同国家、不同地域不同文化背景的体育从业人员(运动员、教练员等)在国际间的交流日益频繁，以CBA为例，14年来，先后已有200多名外籍球员参加CBA比赛。瑞典的运动队，大部分是来自国外的运动员，其中AKropol BBK篮球队，90%是来自多个国家的队员。随着竞技体育的人才流动的增多，使得运动队成为多元文化成员组成的团队。这一情况既给运动队带来多元发展的机遇，也为运动队的整合带来挑战，因此，在运动队多元文化并存的情况下，如何有效加强管理，就成为各个运动队的头等大事。

1文化客观存在的差异性

著名人类学家泰勒(2)在他的《原始文化》中认为:“文化是一个社会成员获得的知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗及其他能力的综合体。”在这之后，人们对文化的解释有200多种。管理学上比较一致地认为文化是人们的生活方式和认识世界的方式，是由特定的群体成员共同形成的，它形成了社会与人们生活的基础。随着经济全球化发展，信息加速流通，各民族各地区人与人之间的沟通加强，多种文化在某一组织中的集中呈现，组织文化呈现多样性，但组织中多样文化又具有异质性。文化差异性的表现涵盖了社会的方方面面，饮食，语言，与他人、时间和社会的关系等等。比如在与他人的关系上，东西方人有显著的差异，西方人注重个人主义，而东方人注重集体主义，在日本几乎看不见哪个总裁单独出席谈判。

2多元文化运动队的优劣势

多元文化最早出现在国际商贸领域，随着体育全球化的发展，运动队的多元文化现象林林总总。运动队的文化融合与文化冲突也日益频繁，多元文化既为运动队带来了机遇同时又带来了挑战。不同文化背景成员组成的组织如果管理得好，优势互补，就会出现 “合金”效应，如果管理不好就可能出现最低绩效。

2. 1多元文化运动队的优势

多元文化交流与管理研究由来已久，传统的研究结果认为，多元文化能够吸引并留住人才，能够有效地拓宽海外市场，促进组织成员的创造力和组织的创新性。现代体育具有产业性的特征，但体育作为今天人类生存发展和生活方式的重要内容在这一特征上又赋予了运动队与商贸组织极大的区别。在有效地拓宽海外市场和增加队员的创造力和运动队的创新性，增强运动队的灵活性和适应性方面，运动队与其他的公司和组织有相同的优势，多元文化的发展给予运动队新的机遇。如高质量的外籍球员的引进对我国足球和篮球职业化的发展起到了很重要的作用。CBA2004—2005赛季的升班马云南队本来并没被看好，但是借助外援李·本森在与北区劲旅新疆男篮的比赛中独得56分、拿下21个篮板，帮助球队以107%主场击败对手，排名也出人意料地升至南区第3。在多元文化的运动队，来自不同地区、不同文化、不同民族的人在一起，更容易了解这个民族、国家、地区的需要或文化的差异，使得运动队的计划更具针对性，而且，运动队引进的球员在其本地区或国家或多或少有一定的影响和群众基础，这样对运动队的知名度扩大和海外市场的拓宽会有更大的帮助。由于运动员来自不同的地区或国家，长期的实践经验使得他们的思维方式有很大的差异，在解决问题的时候会有更多的思路。因此，运动队更具创造力和创新性。在队员的长期交流和思想的碰撞中，队员容易适应不同的文化，从而提高运动队的灵活性和创新性。土耳其国家足球队中，大阿尔滕托普、巴斯图尔克、埃姆雷、图加伊、尼哈特、小阿尔滕托普均名声在外，他们有不同的文化背景，正是他们多元文化造就不同组合的安排，达到了战术的“多元化”。

2. 2多元文化运动队的劣势

组织的多元化也会带来一些问题，比如:沟通障碍，文化的差异引起的相互不信任及人际冲突，成员自我民族优越感产生的歧视，高层领导人在选人用人时的拘私舞弊，旷工率和人员变动率的增加等问题。在多元化的运动队，人际交往的沟通同样是一大难题，沟通的障碍可能来源于语言差异，也可能来源于认识、理解、文化价值观方面的差异，各种不同的文化背景形成不同的规则和惯例，引导和影响着人们的沟通态度。比如，日本人在说话时点头仅仅是表示礼貌，而绝非同意;但美国人“YES”，就是“YES”，“NO”就是“NO”，清晰明白的沟通方式很难理解含蓄的沟通方式，西方人很难理解东方人的点头及眼神等肢体语言。但是由于竞技体育的目的性强，同一运动队的队员就是一根藤上的蚂炸，他们共同的目标克服了其他组织由于多元文化带来的人际间的不信任问题及负面歧视，但是由于文化背景的差异，各地域，各民族的队员在性格等方面有很大的差异，在认识和解决问题上也有很大的差异，会带来一些人际上的冲突，但这些都可以通过沟通得以解决。关于经理人在用人、留人等方面拘私舞弊方面，这是人性的弱点，但都可以轻松地通过制度回避。长期以来，美国黑人区企业职工旷工率和人员变动率高的问题引起了管理学界的关注，众多学者认为多元文化比单一文化组织人员的变动率和旷工率的比率高，但是运动队这种现象较少。

3多元文化运动队的沟通

3. 1沟通的总原则

沟通是使接收者理解信息的含义，当沟通是有效的时候，就在两者之间架起一座桥梁，使他们能够共享情感和知识，通过这座桥梁，双方能够安全地跨越误解而使人隔绝的鸿沟。斯蒂芬·罗宾斯在他的《组织行为学》一书中提出了没有证实相似性之前，先假设有差异;重视描述而不是解释和评价;移情和把你的解释作为工作的假设跨文化沟通的四项原则值得我们借鉴。

来自不同文化的人常常非常的不同，在未得到证实之前，先应假定你们之间存在有差异，这样会减少犯错误的可能性。相似描述来说，对某人言行的解释和评价更多是在观察者的文化和背景基础上进行的。因此，你要留给自己充分的时间根据文化因素调整你的角度进行观察和解释，在此之前，不要急于作出判断。传递信息之前，先把自己置身于接收者的立场上。发送者的价值观、态度、经历、参照点是什么?你对他的教育、成长和背景有什么了解?试着根据别人的原本面貌去认识他。当你对新情境提出一种见解或者站在对方的一国文化的角度思考问题时，把你的解释作为一种工作假说对待，它还有待于进一步的检测。仔细评价接收者提供的反馈看看他们能够证实你的假设。对于重要决策，你可以与文化背景相同的人同时一起分析检查，以保证你的解释是准确的。

3. 2多元文化运动队沟通的具体问题及解决对策

1)文化障碍。跨文化的价值观念差异产生人们认识上的差异，价值观念又通过激发动机间接影响认识系统。不同的价值观念有不同的期待、欲望和需要，这便决定了不同的文化，对人们的行为和态度会有不同的影响力和感染力。当文化价值系统发挥作用时，它便产生激发力，影响着人们的感觉、态度、行为举止和选择标准。因此，相同的文化价值观念产生类似的行为态度，不同的文化价值观念会产生不同的行为态度，经常影响队员间的沟通。

第1，应当理解自己的文化。只有真正了解自己，才能了解客观存在的文化差异，真正了解别人。

第2，把每一个队员看成单独的个体。运动队的管理者应当把每一个队员看成一个单独的个体，尊重他们的信仰、文化及价值观念等。阿古堡运动队的经理人谈到了他们这方面的经验时，认为必须尊重队员，尊重他们的信仰等，队员民族文化传统节日，只要他们请假，都会批准，并且在此节日中，给予相应队员的关心和祝福。

2)语言障碍。语言障碍被列为单独的问题在于在多元化的运动队，语言障碍是影响人们沟通的重要因素，但也是最脆弱的因素。姚明在接受陈鲁豫的《我的赛场我的梦》专访中曾谈到首次登陆NBA很惶恐，语言关压力大，语言是在多元文化的球队面临的一大难题。在解决语言障碍上，首先应确定运动队通用的语言并将其持续下去，形成运动队的语言传统，非传统语言的队员加强语言的学习。在此基础上，还可以采取以下措施:

第1，讲究交流技巧。多元文化的运动队在交流中应当更加注意交流技巧，如使用常用词和不易被误解的词;选择不易替换的词汇;严格使用语法规则;注意说话时候的停顿，给予对方更多的时间理解;尽量少说理语和成语;经常重复或分析解释要表达的内容;在结束话题之前让对方重述一下谈话内容。

第2，进行语言的培训。在运动队通用语言不懂的情况下，应尽可能地进行针对性的培训，懂得相应的语言文化背景，逐步理解语言。

第3，利用翻译的作用。对于非本土但不懂运动队通用语言的队员，在条件成熟时，可以考虑配备相应的翻译。其次，可以发挥运动队的团结精神，发挥其他队员的“翻译”作用，帮助克服其他队员的语言障碍。

第4，利用其他表达工具。“体育是没有国界的”，体育的技战术在很多情况下，可以通过图表的形式表达出来，在解决语言障碍时，要充分运用体育这一优势，尽可能多地使用工具，如图表等来表达意思。

3)利用非言辞沟通技巧。非言辞沟通指的是身体各部位、脸部表情等肢体，如握手、搓手;脸部笑容、皱纹、打呵欠、站立姿势，眼神等。人体的姿势也有很多讲究，如加拿大人见面握手、日本人鞠躬、中东人吻脸颊等。由于体育在比赛和训练时，周围的环境较为嘈杂，非言辞表达更容易传递信息，但对非言辞表达的理解各种文化有很大的差异，为了达到良好的沟通效果，非言辞表达应该广泛使用，但必须统一使用规范，避免队员错误的理解，真正地发挥非言辞沟通的作用。

4多元文化运动队的管理

4. 1培养组织文化

组织文化是组织的灵魂，是推动组织发展的不竭动力。它包含着非常丰富的内容，其核心是组织的精神和价值观。这里的价值观不是泛指组织管理中的各种文化现象，而是组织或组织中的成员所持有的价值观念。这种组织文化应当是超越国界的，是在组织的发展中逐步形成的，为全体成员所认同并遵守的、带有本组织特点的使命、愿景、宗旨、精神、价值和经营理念等。在多元文化的运动队，培养组织文化，发挥运动队文化的导向、凝聚、约束、激励和调试作用。培养运动队文化可以从运动队的经营哲学，价值观念，道德观念，团体意识、形象和制度入手。

运动队的经营哲学是运动队特有的从事生产经营和管理活动的方法论原则。它是指导运动队及成员行为的基础。运动队的价值观决定着成员的行为取向，关系运动队的生死存亡。但事实是，多元文化运动队成员的个人价值观同样存在多元性，如何把这些多元的价值观整合是多元文化运动队面临的一大难题。最近媒体上报道的姚明和麦迪的矛盾，其实从根上看体现了中美价值观念的差异，个人的价值观念没有和NBA的价值观念相融合。运动队的精神通常用一些既富于哲理，又简洁明快的语言予以表达，便于成员铭记在心，时刻用于激励自己;也便于对外宣传，容易在人们脑海里形成印象，从而在社会上形成个性鲜明的运动队形象。如广东宏远篮球俱乐部为全国首家职业篮球俱乐部，继连续两个赛季取得常规赛冠军之后，终于在2003—2004， 2004—2005，2005—2006联赛获得三连冠，被美称“华南虎”，意思是运动队精神要像华南虎一样快速、灵活、准确、多变、凶猛。

4. 2领导者和管理者

杰斐尔·亚瑟的名著《人格魅力》启示人们，要取得成功，只有才能是不够的，更重要的是要具备阳光般灿烂的人格魅力。“真正的领导能力来自让人钦佩的人格”。在多元化的运动队，真正有魅力的领导者和管理者能够激发成员的执行力，领导者积极进取，充满激情，昂扬向上、朝气蓬勃投入工作中，“就像一团火能把周围的人点着”，他的言行就会具有号召力，从而吸引员工和群众自愿自觉地追随，促进工作任务的顺利完成。员工在这种力量的感召之下，能够心悦诚服地执行各种命令，一呼百应，令行禁止，“再苦再累心也甜”。领导者和管理者的人格魅力还能创造团队精神的向心力。团队精神是一个团队文化的核心，是团队生存、发展的强大推动力。创造团队精神要靠全体员工的共同努力，而领导者起着引导和凝聚的向心作用。领导者对团队精神认识、理解、掌握和身体力行的程度如何，都对团队成员有影响。在艰苦的体育训练中，榜样的作用十分重要。可以说领导者的人格魅力和他的团队意识决定着团队精神的发展方向，决定着团队是否拥有一个坚强的核心，决定着团队是否具有强有力的战斗力。领导者高尚的人格魅力可以赋予团队强大的前进动力，赋予团队精神一个高尚的灵魂，使团队更具凝聚力、战斗力和向心力，使团队精神得以生存、发展和不断光大发扬。《亮剑》中李云龙的人格魅力，就培育出了独立团“剑峰所指，所向披靡”的军魂。

团队精神的名言篇4

今天，为期一周的军训生活结束了，当总是盼着回家的我们坐上班车离开部队的时候，当教官们列队欢送我们的时候，心里忽然酸酸的有些不舍，尽管只是短短的七天，但在与教官的相处中，不知不觉地建立了深深的友情，虽然在训练的时候，他们也曾严厉过，但我可以深切地感受到他们的真心，诚心和用心良苦。

作为一名企业的员工，驻扎在部队进行军训，对我还是第一次。我从小就喜欢军人，除了对自己家庭和孩子的牵挂，我还是挺享受这次军训的，因为我当了一回真正的军人，吃在部队，住在部队，训练在部队。尽管腿很疼，尽管每天八小时呆在外面，很冷，但与这次军训的意义相比，已显得微不足道了。

军训场上既严肃又艰苦，它既考验你的坚韧力，也检验你的团队合作精神。从中我们体会到了什么是服从，坚持，协作，忍耐，也体会到了细节的重要性。军训展现了一种纪律严明，团结向上，整齐划一，一切行动听指挥的精神风貌，让我们增强了责任感，使命感和荣誉感，并激励我们今后成为最有纪律，有效率，有激情，有协作精神的团队。这次来军训的有一大部分都是新入职没多久的员工，互相都很陌生，但经过这次军训后，大家都开始变得熟悉，今后可以很快融入这个集体，并更有效率地去工作。对于车间操作工的意义就更大了，一方面使企业对他们的管理更有效，他们在工作中也会更服从指令;另一方面，对于个人，他们的内在素质也得到了很大的提升。而对于我，一名人资部的职员，也是一名新入职仅一个多月的员工，通过这次军训，我认识了更多的同事，也强化了我的纪律性和执行力，为我成为一名合格的每轮员工奠定了良好的基础。

这次军训使我人生中的第二次军训，也是意义最大的一次军训，我将永远不会忘记这次军训给我带来的意义，我也会在这次军训精神的鼓舞下，走好自己脚下的每一步，做好人生中的每一个细节，实现自己所追求的人生价值。

企业军训感言(范本二)

短短的4天军训很快就过去了，我感受到身心好像得到完全洗礼。

从站军姿、行进立定、向左转、向右转、步伐变换等这些具体训练项目和教官在耳边的谆谆教导，让我们懂得了很多。给予我很多启示：它不仅要求我们拥有铁的纪律，还要求我们有良好的精神面貌，更要求我们拥有团队作战的意识。还让我们更加体会着为一名员工要时刻要求自己，全神贯注集中力量与一身，随时接受上级下达的命令，以军人的姿态去面对一切。

军训场上即严肃又艰苦，它既考验你的坚韧力，也考验你的团队合作精神。通过这次军训大家都开始变得熟悉，今后可以很快融入这个集体并更有效的去工作。对于车间操工的意义就更大了：一方面，使企业对我们的管理更有效的在工作中更服从命令;另一方面，对于我们内在的素质也得到很大的提升。而对于我自己，通过这次军训我和员工们有了更好的了解，也强化了我的纪律性和执行力，为我成为一名合格的员工奠定了良好的基础。

这次军训是我人生的第二次军训，也是意义重大的一次，我将永不会忘记这次军训给我带来的意义，我会在这次军训精神的鼓舞下，走好自己脚下的每一步，做好人生中的每一个细节，实现自己所追求的人生价值。 最后会操演练结束，总经理的讲话更让我们了解了，我们应如何去面对生活和工作，如何去用智慧去工作，用智慧去为瑞创叉车有限公司去贡献自己的力量。让我们一起伴随公司向前更上一层楼。

而军训不但培养吃苦耐劳的精神，而且还能磨练坚强的意志。 感谢军训，我们知道，站军姿很累，但汗水过后的我们更显朝气;齐步走很散，但坚持过后的我们更显团结;正步走很苦，但经风雨之后的我们更显英姿飒爽„„我们为内务的过分严格而抱怨过，但我们为拉歌时的胜利而欢笑过;我们为高强度的训练而疲惫过，但我们也会操时的激情而痛快过;我们为时不时的集队而无奈过，但我们也为考核时收获到的荣誉而欣慰过。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香出苦寒来”是我军训后的体会。“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”是我军训后的心得。在未来的路上，没有人可以一帆风顺。

曾经部队的生活让我意志坚毅，让我学会了在痛苦中成长，而现在的军训经历让我对梦想的追求更加执着，让我在逆境中永不言弃，从而勇敢的去面对失败与挫折。虽然只是短短的十一天，但却意义非凡，它不仅将成为我人生的转折点，更是我未来道路的新起点，军训教会了我们坚强、教会了我们忍耐，更教会了我们团结奋进。“流血，流汗，不流泪;掉皮，掉肉，不掉队”。我们每一名新警都以实际行动为军训生活画上了完美的句号。 我觉得，军训不仅是一次自身身体素质上的考验，更是对精神的历练和灵魂的塑造。前路漫漫任重而道远，我一定会把军训教给我们的坚持、坚强、毅力、恒心这些精神永远存放于心中，打过荆棘，走过坎坷，迈向成功，真真正正做一名合格出色的人民警察!

团队精神的名言篇5

关键词： 高职英语教学 团队合作精神 重要性和必要性 现状调查 实施途径

伴随着越来越激烈的竞争人类进入21世纪，人际之间的交流合作日益加强。美国的社会心理学家艾贝蔓尔调查发现：在过去的几十年间，获得诺贝尔奖的科学家中，有三分之一是与他人合作完成的。可以说合作意识是现代人才必备的素质之一。而我国传统的英语教学模式强调的是以教师为中心（teacher-centered），以课堂为中心，强化程式训练，以致于学生的团队精神和合作意识比较薄弱。高职英语教学改革要求激发和培养学生学习英语的兴趣，在自信的前提下发展学生的自主学习的能力和合作精神，为他们的终身学习和社会职业发展打下良好的基础。如何在英语教育中培养和体现团队精神，这是目前我们在新的教育思想的指导下不断去探讨和实践的教育内容。

一、团队合作精神在英语教学中的重要性和必要性

我国进入WTO后，企业的竞争更加激烈，对人才的要求也更高。现代企业更加强调发挥团队精神，建立群体意识。也就是说对我们所培养的学生要求除具有业务上的竞争力，更要有“团队精神”。与此同时，我们的语言教学正经历着空前的一次变革。随着教育的改革的深化，各大院校的扩招，给素质教育提供良好环境的同时，各类大学毕业生正达到空前的规模，就业率的下降随之成为各种院校头疼的问题，尤其给高职高专院校带来不小的挑战，成为危及其生存的大事。“面向沿海，面向外向型企业”（黄藤，2007）的就业思想迫切需要培养企业需要的实用型的外语人才。国际21世纪教育委员会于1996年4月向联合国教科文组织提交了报告《教育――财富蕴藏其中》。报告认为，为了实现人的全面发展，教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织。即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。学会共处就是指培养在人类活动中的参与和合作精神，就是要培养学生的团队精神。语言作为与人沟通，相处的载体必将首先担负起这一教育使命。通过语言学习培养团队精神；团队协作的学习方法反过来又促进语言的学习，突出语言的沟通的本质。二者相互作用能激发学生积极思考，培养解决问题的能力，树立自尊；培养起他们的合作意识、团队精神。而这种合作意识、团队精神也更是对新型人才的需求。

二、英语教学中大学生的团队合作精神现状透析

首先，现在的学生基本上是八十年代中期出生的，基本上是独生子女，很多学生有孤僻、不合群的不良心理素质，甚至存在害怕处于陌生环境、害怕与人交往的心理障碍。而英语是语言课，是一门实践性很强的课程，听、说、读、写四个方面缺一不可，敢于开口是学好英语的第一步。我在教学实践中采用小组合作的方法使学生融入集体互帮互助的良好氛围，在团体合作中得到成功的喜悦，同时也大大有利于其良好心理素质的形成。其次，独生子女在成长的过程中受到较多的关爱，基本处于家庭的中心地位，往往使得自我中心意识膨胀，很容易缺乏与人团结协作的主动性的习惯。为此，培养大学生的团队精神对于作为独生子女的这部分大学生尤其有意义。

我从事语言教学之初发现：当需要几个人完成一项学习任务时作为集体成员之一的大学生相当多地表现出合作不够，个人主义至上，造成了学习中不少班级凝聚力不强；有的学生把市场经济的金钱意识和竞争原则盲目扩大化，在与同学之间、师生之间的交往上不注意感情的培养，轻义重利，缺少互帮互助的热情，沟通关系上过于淡漠。譬如在讲到《新编实用英语》中SectionⅠ口语练习部分，Pair work环节相当一部分学生参与意识不够，使教学活动组织的难度增大，基础稍好的学生宁愿自己一个人完成对话练习也不愿意让别的同学做自己的partner，为了突出自己完全不顾合作伙伴的感受和小组整体荣誉，也没有意识到合作的重要性，与1+1>1的合作理念背道而驰。对于大学生在成长、发展历程中，比较注意自己的个性张扬，从依赖性逐步转向独立性和自主性，喜欢我行我素，习惯于自我奋斗，不大会主动与他人合作，对自己应付的社会责任缺乏负责的态度，作为教育工作者出了教好书还应肩负起育人的职责，以人为本，特别要对大学生较强引导。在一项关于大学生团队精神调查中令人深思的是：仍有12.6%的学生认为团队精神是一种不承认个人利益，抹杀个性的精神。并且，随着年级的增长，越来越多的人认为在社会主义市场经济条件下，强调团队精神会吃亏。我们更能从中看出：我们的德育教育实效性还有待加强；大学生对培养团队精神的认识不足；大学生应具有的团队精神素质与社会对他们应具备的团队精神素质之间还存在着较大差异。

三、高职英语教学中团队合作精神在英语教学中的实施途径和方法

（一）教案设计方面。

针对目前部分大学生由于缺乏团队精神的培养，要么仅仅注重个人的发展，忽视团队的作用，要么缺乏个性，随波逐流，在竞争中被淘汰，存在一个“由浅入深”的教学理念问题，就是说，教师在设计教案时，要充分考虑到学生的认知要求，通过浅显的事例，以小见大，由浅入深，说明深刻的道理，启发学生深刻的感悟能力和对理论的认同感。我在教学中常根据教学内容和教学目的适当引入团队创业成功的案例。如在讲到《新编实用英语》Book 4 Unit 4 “The IT Age”时我在背景知识设计中穿插惠普、微软、雅虎、苹果电脑等世界优秀IT企业都是从团队创业起步的案例，让大学生明白优秀企业更看重员工的协作精神，虽然只是几句话，但我发现其作用至少使接下来的教学活动的组织异常顺利。针对上面提到的学生缺乏小组荣誉感的情况可以通过打整体分的方法，让他们意识到一人的表现良好并不能达到学习的目的，只有团体都精彩才算完成学习任务，在体会合作带来的快乐的同时培养合作意识。

（二）课堂教学的设计方面。

这部分也是培养合作精神的最核心的部分。我在刚接到一个新的班级时都会做一个教学前的Introduction游戏，即由固定的几个学生（根据班级人数一般不超过5人）自由组合成若干小组，各组在规定的有限时间内通过简单的英语交谈了解各自的优点并且总结本组的特点，然后每组从中选一个比较擅长画画的学生leader/moderator（为了表示对小组中每个成员的肯定leader/moderator在以后的学习中可以选择轮流担当的方法）一起到讲台上经过简单沟通（当然还是用英文）画一幅交通工具，要求这个交通工具的各部分必须代表各组的特点，并且用语言加以描述（根据学生的水平情况交通工具的各部分的英文名称可由老师提供给学生）。通过这个游戏，小组内初步树立合作意识，小组外的同学之间有了比“I am from...My name is...”更深刻的了解，也对各位同学的合作意识做出摸底，对以后因材施教开展教学活动提供依据；通过各位leader的杰作，教师也可以用他们描述的交通工具的各部分对各小组加以命名，作为以后小组活动的基础。

合作小组可开展丰富的活动：

1.小组问答。根据课文内容，可采取老师提问，也可同组同学相互问答。比如单词学习可以采用老师提问的方法，可以由老师说出单词的英文意思，由各小组采用抢答的方式猜出是单词表的哪一个单词，当然此方法还可以用来进行单词的复习。在课文学习中照课文宣讲往往会使学生在学习中感觉到疲惫，并且也不容易理解整篇文章的内容，我在学到“The Most Unforgettable Character I’ve Met”（《新编实用英语》）这一课时，提出“What’s your first impression of one of your teachers（或者问What’s your first impression of me？）？What’s the special of him or her？His/Her appearance，age，personality？”等问题让各组交流抢答来激发学生对新文章的学习欲望。

2.小组游戏。英语课堂游戏能提供一个非常好的学习氛围。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂教学带来良好的效果。比如现在同行中采用得比较有效果的游戏之一是在课堂中开展“气球游戏”活动，此游戏有助于引出新的话题，让学生在轻松、娱乐的氛围中培养团队精神。

目的：活跃学生思维，培养学生的团队精神，营造积极向上的课堂氛围；通过英语例句复习、归纳句中词汇的表达顺序，通过课堂任务，引出新的语言功能。

步骤：（如果班级学生总数为30名）准备六个气球。老师将准备好的问题或者句子写在纸上，并剪切成片段（纸条）。要考虑到学生的语言水平。例句参考（见《新编实用英语》Book 4 Unit 1）：

*I’m beginning to prepare for the intermediate level.What test are you going to take ？

*Confidence is built on abilities，isn’t it？

将剪开的纸条塞入每个气球中后，将气球吹起，并放置于教室一角。向学生详细讲解活动方法和规则。将全班分成六组，每五人一组。每组选出一位跑步速度最快的学生做代表。当教师说“Go”时，小组代表迅速跑至摆放气球处。学生代表必须在不用手和脚的情况下，将气球弄破，并将其中的纸条取出。各小组齐心协力将代表搜集的纸条（碎片），拼接成完整的句子或问题。第一个完成任务的小组即为获胜者。如果哪组拼出的句子是一个问句，那么该组须一同讨论出该问题的答案。

3.小组表演。如角色扮演活动（role play）：每单元对话练习时，指导小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题结合学习内容，发挥想象，通过创设情景、自编对话，进行角色表演。在学习“Art of Negotiation”（Book 4，Unit 2）时我曾经让学生试着模仿谈判双方，虽然难度比较大，但是学生的劲头非常大，互相鼓励，各组都发挥出团队精神，取得了很好的效果。

4.小组讨论。教师向学生提出任务及完成任务的步骤和方法。各小组根据具体任务或问题展开讨论，小组中的每个成员自由发表意见，leader/moderator记录整理后，自己或推举某一组员轮流向全班汇报。通过小组活动培养学生的团队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。

需要注意的是在具体的教学实践中，并不是所有的小组都很成功，有的组活动气氛很好，学习兴趣很浓厚，而有的小组合作则懒懒散散，一语不发，“团体合作学习”往往流于形式或作用不大，不仅使得教学目标不能完满实现，而且还严重影响着课堂教学的质量。因此采用小组合作，必须注意以下问题：以学生为主体，尊重和信任学生；教师要充当好“促进者”、“参与者”等多种角色，正确的引导帮助学生树立团队意识。

四、结语

面对社会分工的日益细化、技术及管理的日益复杂，个人的力量和智慧显得苍白无力，即使是天才个人，也需要他人的帮衬。同样，很多外国企业如日本企业，其所以具有强大的竞争力，根源不在于员工个人能力的卓越，而在于其员工整体“团队合力”的强大，其中起关键作用的是企业内部无处不在的“团队精神”。全球公司EDS（电子资讯系统）公司全球副总裁、大中华区总裁John W.Egan（约翰-宜根）先生在江西某学院作的《从EDS的发展看IT服务的未来》演讲中建议大学生在学好软件的同时，必须掌握与人沟通、合作的技巧。他说在IT这个行业，团队精神与技术水平将显得同样重要。各大企业对新员工的招募中也纷纷加大对人才的团队合作精神的考察力度。

总之，无论是学校的教学中心工作，还是课外活动和校园文化及教育工作的方方面面，学校都应以培养学生团队合作精神，发展协作能力为导向，使学生在教育教学活动中体验、领会、理解、相互尊重、爱护、支持、学会宽容、学会妥协、学会“双赢”等团队精神的素质内涵。

参考文献：

［1］刘润清.外语教学的科研方法.北京：北京外语教学与研究出版社，文化研究，1999.

团队精神的名言篇6

可见团队精神有着其悠久的历史三国时期的关度之战19是世纪中期的美国内战二战的中国抗日战争着无数的以寡胜多以弱胜的例子无一体现了团队精神的重要性我们知道，在团体中包括许多个体，在这些个体的有机组合下形成团体。在团体中，个体的作用固然不可忽视。但个体之间的关系，相互联系的有序。合理则更为重要，要处理好个体间的关系，调整好个体间的布局，从而使整体作用大于个体作用之面，当然，能否使整体作用得到最大限度的发挥也是“团队精神”的一种体现。

正如去年的世界杯足球赛，巴西队虽然拥有天皇级的球员，庞大的强劲阵容，胜的最高呼声，但他们内部不合作，每个球员都想让绿茵场成为进展自己球技的舞台，最终由于队员各自不同的梦想而轻易打破了不可战胜的神话，而与之载然相反的法国队团结协作赢得了胜利，我们不否认巴西队实力的强大，但巴西队中颗颗耀眼的明星却并没有让众人的夜晚熠熠夺目，我想在巴西队痛失冠军后盯然会意识到：“团队精神”才是克敌制胜的法宝。

当今世界，科技飞速发展，科学的分支越来越繁多，社会分工也随之越来越精细，个人的智力，能力是有限的，不可能事事通晓，面面俱到，而加强合作无疑可以取长补短，优势互补，但合作中绝不能逞强好胜，争名夺利，否则就会出现类似巴西队的悲剧。

目前，德国生产“奔驰”高级轿车的公司，原来由两家公司组合而成：一家是华尔.本茨，一家公司是哥特里普.戴姆拉，两家公司都拥有强大的实力，但由于美国福特汽车的冲击，两家合并，结果事业不断发展，而今已成为屈指可数的世界汽车“大亭”。由于两家的同心协力，团结一致，没有因为各有所长而个持一方，使整体的作用大于部分之和，才会称霸汽车业。

前不久，着名的中科院院士、核能博士、清华大学校长王大中回母校时也指出，团队精神的作为跨世纪人才不可或缺的素质，我们是跨世纪的一代，我们有热血更有燃烧热血的个性，我们独立更有独立后对世界独特的见解，但最大限度的发挥自身能力却是我们共同的追求。而团队精神正是将我们的个性融化，在达到目的地的同时也让我们进展个性。

团队精神的名言篇7

1、只要做的很认真，总有一天会成！

2、双牛并进，必压群雄，（团队名称）！加油！

3、巅峰之队、舍我其谁；纵箭出击、谁与匹敌（团队名称）奋力冲刺！

4、多见一个客户就多一个机会！

5、赚钱靠大家，幸福你我他。

6、每天多卖一百块！

7、失败铺垫出来成功之路！

8、（团队名称），永不言弃，再创辉煌，誓夺第一

9、金九月，多累积，我出单，我快乐，哦耶！

10、每天进步一点点。()

11、（团队名称），九月争优，勇争上游

12、成功决不容易，还要加倍努力！

13、吼一吼，业绩抖三抖！（团队名称），加油！

14、只要功夫下得深，铁杵磨成绣花针。

15、精诚合作，永不放起，直到成功！

16、公司有我，无所不能。（团队名称），永争第一！

17、不吃饭、不睡觉，打起精神赚钞票！

18、团结就是力量！！！

团队精神的名言篇8

前言： 随着大一新生的到来，财会系又增添了新鲜血液，我们作为新一代的青年，我们拥有青春的朝气，阳光的气息，沸腾的心海，让社会感受我们的热情，青年志愿者是你最好的选择，展现你青春的胸怀！ 财会系青年志愿者活动为团总支社工部重点工作之一，同时也是院青年志愿者总队的一支青春蓬勃的分队。为提高我系志愿者活动的影响力，调动广大志愿者的积极性，扩充活动的内容，形成支队间的竞争，我系团总支特在各班团支部内成立青年志愿者服务支队，各支队秉承“受系队领导、不受于干涉”的原则开展志愿服务工作。 只要你拥有一颗炽热的心，只要你肯付出不怕累，只要你相信自己可以做好，光荣和梦想，从这里开始，那么就请加入到青年志愿者队伍里来！ 具体事项 1、参与对象：财会系大一各班级 2、召开志愿者支队成立仪式暨运动会动员大会。要求新志愿者均要参加。 3、社工部成员作为各支队驻班志愿者，4、指5、导各班级支队的工作开展。（总支队：金蓓蕾；马倩倩：会计0301、0302、0303；邵丽燕：会计0304、0305；刘海斌：财务0301、0302） 6、制定一系列的激励制度，7、期末对突出支队和个人给予表彰。 各支部注意事项

8、在5日早上前务必自行招募好各班志愿者，9、统一填表交至社工部。 10、各支部要做好成立仪式志愿者的召集，11、做好考勤工作，12、上报社工部。 13、各支部要在本班内选出支队长、支队宣传委员、支队组织委员各一名，14、组织成立支队领导机构，15、享受班干部同16、等待遇。（注意：支队长可由团支书兼当） 17、各支队要制定明确可行的活动计划，18、在支队仪式后，19、需抓紧时间开展志愿者活动，20、规定每月至少开展志愿者活动2次，21、活动前先经社工部的同22、意，23、做好活动的宣传和总结工作。 三、未尽事宜，如有不解，请与社工部金蓓蕾同学联系（班级：财会0202；手机：13587425120；虚拟网：60005120） 另附1：志愿者誓词 附2：财会系各班志愿者支队成立仪式暨 运动会工作动员大会议程 附1： 志愿者誓词 我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺：尽已所能，不计报酬，帮助他人，服务社会。实行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。 宣誓人： 附2： 财会系各班志愿者支队成立仪式暨运动会工作动员大会议程 时 间：2003年11月5日（星期三）下午4：00 地 点：财会系（一号楼）前大道 主持人：吕友谊 议 程：

1、主持人介绍与会领导和嘉宾。

2、社工部负责人介绍志愿者支队的宗旨与概况。

3、财会系领导讲话。 4、院青年志愿者中心主任刘蓓蓓同学发言。 5、财会系青年志愿者代表李严见同学发言。 6、财会系辅导员宣读各班支队负责人名单。 7、全体志愿者宣誓仪式。 8、财会系老师以及团总支干部为各班志愿者支队授旗。 财会系团总支社工部 2003年11月2日 志愿者誓词 我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺：尽已所能，不计报酬，帮助他人，服务社会。实行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。 宣誓人： 志愿者誓词 我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺：尽已所能，不计报酬，帮助他人，服务社会。实行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。 宣誓人：

团队精神的名言篇9

（武汉体育学院 湖北 武汉 430079）

摘 要：“挑战杯”课外科技竞赛有着正常教学无法起到的独特教育效果，对大学生创新能力的培养起着不可取代的作用，在提高教学水平过程中具备积极推动功能。研究结果显示，“挑战杯”课外科技竞赛对大学生创新能力形成中受团队合作、知识灵活运用能力、团队创新影响，相应的，大学生创新素质培养可以通过团队建设、创新意识、导师队伍的建设和搭建创新平台几个方面来培养塑造。

关键词 ：“挑战杯”科技竞赛；创新能力；创新意识

中图分类号：G645 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．09．007

收稿日期：2015－02－27

0 引言

“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛是一项全国性的竞赛活动，被誉为中国大学生学术科技“奥林匹克”，是目前国内大学生最关注最热门的全国性竞赛，也是全国最具代表性、权威性、示范性、导向性的大学生竞赛。

在创新教育背景下，各高校纷纷参加全国各类“挑战杯”竞赛，取得了很好的成绩。武汉体育学院多年来非常重视“挑战杯”竞赛，曾获得全国2项铜奖，省级奖项20多项。多年来，笔者指导了多批大学生参加“挑战杯”竞赛，2010年指导的学生在第七届“挑战杯”一汽—大众中国大学生创业计划竞赛获得铜奖，湖北省第七届“挑战杯”大学生创业计划竞赛获得银奖，在取得令人可喜的比赛成绩的同时，也培育了一批勇于实践、大胆创新、追求卓越的优秀学生，从中也获得了不少的经验和体会。

1 研究方法

1．1 研究方法

本研究采用文献研究法了解“挑战杯”课外科技竞赛发展历程，通过问卷调查、数据统计法对“挑战杯”课外科技竞赛参赛选手与未参赛选手在比赛中创新能力的表现进行对比分析，探究科技竞赛与大学生创新能力的相关关系，从分析结果中做可能的原因探讨，并提出有价值的策略。

1．2 研究对象

拟以武汉体育学院参与“挑战杯”课外科技竞赛选手为研究对象，通过分析比较参赛选手与未参赛选手在比赛中创新能力的表现，借助现有的研究资料，并调查和采访，探究体育院校大学生创新竞赛与创新能力形成的相关关系，在此结论基础上，提出有效的措施和建议，对体育院校开展创新教育，培养创新人才，为我国体育事业创新教育贡献绵薄之力。

1．3 研究工具

采用SPSS14．0中文版统计分析软件对问卷调查得出的数据进行分析，主要对问卷中涉及的7个因子进行因子分析，首先通过 KMO统计量和Bartlett球形检验值确定7个因子适合做因子分析，通过因子载荷和共同性数据分析得出三个因素大致对以上7个因子解释，得出相关研究结论。

2 数据分析与结果

2．1 确立指标体系

运用多元统计学中的因子分析法，对以下7个变量进行分析，指标如下：X1：团队成员有效沟通；X2：团队之间的分工合作；X3：老师交流指导；X4：选题新颖恰当;X5：选题具备现实针对性；X6：收集整理资料；X7：运用所学知识

2．2 数据因子分析

将调研回收的问卷数据进行整理，并且将有效的数据输入计算机，使用SPSS14．0软件进行统计分析。

2．2．1 检查数据是否适合做因子分析

一般KMO的值越大越适合进行因素分析，根据相关学者的观点KMO在0．6以上适合进行因素分析，本次问卷调查数据的KMO数值为0．673＞0．6，变量适合进行因素分析(见表1)。此外，Bartlett球形检验结果达到了0．05显著水平，变量数据适合进行因素分析（见表2）。

2．2．2 因子载荷和共同性

在上述整体解释变异量的报表中，有三个成分特征值大于1，表示进行因素分析时所抽出的共同因素的个数为三个，该三个共同因素可以解释91．982％的变异量（见表3）。提取了前三个公因子后可以计算共同度（见表4）。

提取方法： 主成分分析。从表4中可以看出来，所有的共同度都在79．2％以上，可以知道被提取的公因子对个变量的解释能力比较强。

2．2．3 因子旋转

采用最大变异法对成分矩阵进行直交转轴，转轴后的成分矩阵如表5所示。

提取方法：主成分旋转法：具有Kaiser标准化的正交旋转法，旋转在5次迭代后收敛。

从转轴后的成分矩阵显示的数据中，可以发现共同的因素一包含了x1、x2、x3三个因子，根据本文之前做的假设，三个因子可以共同用“团队合作精神”体现，因此因素一的概念名为“团队合作精神”。由输出的数据表可以看出，第一公因子在x1、x2、x3三个变量上都有较大的载荷，该因子反映的是团队成员之间的分工合作、沟通和共同努力，因此被命名为“团队合作精神”。第二个因子在x6、x7两个变量上载荷比较大，主要体现参赛者收集整理资料的能力，善于运用所学的知识解决挑战杯中遇到的相关专业方面的问题，因此该因子命名为“知识灵活运用能力”。第三个因子在x4、x5两个变量上的载荷比较大，主要是选题结合现实需求，善于从实际出发，选题新颖有意义，体现了团队创新的意识，因此命名为“团队创新精神”。这些因子体现的是选所因子的信度系数均在可接受范围内。

2．4 结果分析

问卷结果显示受访者中有 31．58％为队长，68．42％为队员。使用SPSS19．0，以特征根大于1、因子负荷大于0．4作为标准，通过反复计算，最终抽取出3个公因子，总解释方差为91．982％，表明原变量91．982％变异可由所提取的三个公因子来解释。从上述载荷矩阵可知，变量X1、X2、X3在因子1上的载荷比较大，因子1能代表团队成员有效沟通、团队成员的分工合作、老师交流意见这三个变量；变量X6、X7在因子2上的载荷比较大，因子2能代表收集整理资料、运用所学知识这两个变量；变量X4、X5在因子3上的载荷比较大，因子3能代选题新颖恰当、选题具备现实针对性这两个变量。

进一步分析，根据各因子所代表变量特征，可以把第一个因子解释为团队合作精神，第二个因子解释为团队创新精神，第三个因子解释为知识灵活运用能力，各因子包含的指标及含义如表6。

3 结论及改进建议

根据各种数据的分析与研究结果表明，共可发现三个因子的重要性， 程度依次是团队协作、知识灵活运用的能力以及团队创新能力。据此， 高校和高校教师在组织学生参加挑战杯竞赛，培养学生创新能力方面应注意四点。

3．1 重筹备，抓团队建设

各高校的科技竞赛组织者在积极鼓励学生参与“挑战杯”科技竞赛的同时，要认真做好前期筹备工作。筹备工作包括队员的严格筛选、实战演习与训练、心理素质的培训等，同时团队建设也是不可忽视的一点。只有将团结合作的精神高度重视起来，调动、提升学生的积极性，为学生创造良好的团队协作氛围，才能铸就一支分工细致而明确、积极进取的精英团队。

此外，组建参赛团队时，选择一位沟通协调能力强，能起到模范带头作用并具有一定号召力的学生作为队长带领整个团队也是十分必要的。如此，才能引领整支团队一起齐心协力、攻坚克难地走向辉煌。

3．2 环境塑人，改变意识

创新教育就是以人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它主要是着重研究并解决如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育的重点并不仅仅是在操作层面上搞些小发明、小创造，或者在教学课程中培养一下思维发散能力就可以了。当然，这些基础的创新教育仍旧是必不可少的，但事实上除了这些操作层面上的问题外，还要考虑培育创新人才的“土壤”是否适宜，即良好的氛围环境的形成。

环境塑造人，环境对于一个人的影响是巨大的，特别对于正处在成长期的青少年而言，环境的重要性更是不言而喻。因此，高校在正常教学计划的基础上，更应该从教育的体制、方法、内容等方面着手进行强化，有计划地展开创新教育，将教育观念的转变和教育思想的创新提升至首位。高校应从课堂入手，从“教学型”向“教学科研型”的发展过渡，采取这样一系列措施，从根本上培养学生的创新精神、创造和实践能力，才能真正扛起引导大学生创新发展的旗帜和重担。

3．3 注引导，重教学创新

对于教师这个职业而言，引导是不可放弃的一份职责。不管是日常的教学工作，还是在学生参与创新行活动的过程中，教师都发挥着举足轻重的作用。

一名合格的教师需要有专业的学术研究能力，需要有创新思维能力和发明创造力，需要有沟通能力和组织管理能力；而一名优秀的教师在具备此类能力的同时，还可以挖掘每一位学生的最大潜能，激发学生的发散性思维，提升学生的创新能力，指引团队朝着正确的方向前行。从某种角度而言，教师并不仅仅只是一种专业能力卓越的角色，更应该是一个引导、挖掘学生走向成功的伯乐。因此，建立一支强有力的、优秀的教师团队也是必不可少的前提之一。

3．4 搭建平台，实践出真知

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。只有不断的实践，将理论付诸行动，才能从根本上提升实践能力和意识层面的认识。培养创新能力的关键所在，就在于是否有环境、是否有精神支撑学生不断地进行创新性实践，在实践中获取经验，在实践中成长。从这一角度来看，学校为学生提供一些展示自己的平台就显得尤为重要了。这并不仅仅指前文所说的在教育思想、教育手段、教育环境上的重视和改善，更特指学校需要花费一些人力、物力、财务，举办一些相关的学术讲座、专题演讲与报告等活动，创建诸如此类的一些在精神上可激励大学生创新，在行动上可支持大学生继续探索的平台，使学生可以充分发挥、展示自己的创新能力。

4 结语

从整个教学环境、教学氛围上的营造，到教师团队整体素质的提升，从学生团队的建设与打造，到展示自我的平台搭建……可以看到，学生的创新能力的培养与提升并不是单纯通过学校、教师或学生自身的努力，就可得以改变的。学生创造力的强弱，将直接影响未来整个社会创造力。只有全面推进各项工作， 从根本上提升、 改善学生的创新能力， 培育出一批批拔尖创新人才， 才能提升整个社会的创造力。

参考文献

1 谭荣波，梅晓仁．SPSS统计分析实用教程［M］．北京：高等教育出版社，2007

2 唐立华，张仲风．大学生“挑战杯”科研活动中存在的问题及对策［J］．广西青年干部学院学报，2004（1）

3 杨胜刚，乔海曙．“挑战杯”竞赛：研究性学习的重要实现形式［J］．中国大学教学，2005（3）

4 余珊燕，杨棉华﹒以“挑战杯”为龙头 深化大学生课外科研活动［J］． 中国高等医学教育，2002（3）

5 刘龙，宋书中，陈岩．以“挑战杯”为契机开展大学生科技活动的实践［J］．理工高教研究，2005（3）

6 张灵，胡桂英． 从“挑战杯”看大学生课外学术科技活动与高师创新教育［J］．现代企业教育，2007（11）

团队精神的名言篇10

忘不了：那一个个艰辛任务的完成。忘不了：那一次次汗泪与智慧的交织。更忘不了：那一幕幕团结互助的情景。

“拓展训练”是一项大型的户外拓展活动，在我看来他还被赋予了 “磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队”深层次的内涵。以前在没有开素质拓展课的时候，对于“拓展培训”这个活动只是听过，但是并未亲身参与其中，所以也不知道所谓的“拓展”究竟是何内容，我一点也不清楚。今年我们开了这个课，我真的很高兴。这次有机会参与素质拓展训练，使我受益非浅、感受颇深！

我们被分成了四队，一队11人，二队8人，三队10人，四队10人。老师让我们各队创编队名、队训、和口号。我们是二队，我队考虑后决定取名“启程队”，队训是：“keepmove”,不走寻常路。另外还利用提供的资源做了队徽。里面由我们的队名、队训。刚开始，因为都是同学，同志们还没有进入状态，显得比较水，后来在老师的严格要求下，大家在训练中都严格遵守纪律，就连中午吃饭也是顾不得吃。

在这次拓展中，既有个人项目又有团队项目，团队项目不是靠一个人的智力、体力和能力就能很好完成的项目。它的最大特点就是群策群力，一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队中的每个个体相互团结，相互帮助，才能共同完成团队的目标。在本次拓展的过程中，每个队的队员之间最关心的都是如何组织、协调及配合好，而不是某个队员自己如何能做得更好，团队合作的精神更是发挥得淋漓尽致。

“信任背摔”、“高空抓杆”、“翻越求生墙”那些别开生面而又有深刻内涵的训练项目，如经典电影深入脑海，犹在眼前，尤其是 “信任背摔”，更使我受益匪浅、感受莫深，那是一种发自内心的触动。

“信任背摔”是一个比较典型的熔炼团队精神的训练项目，背摔队员需双手捆绑，站到1.7米高的水泥平台上，背对台下，尽可能水平摔，虽然台下有十双手交织在一起，搭起一张安全的“弹簧床垫”，可真正当我站到1.7米高的水泥台上时，原本很轻松的一颗心却被紧紧地揪起，1.7米呀，再加上视差，不由自主地我腿开始发抖。在经过短暂的心理调整后，我大声高呼“我是张晨璐，你们准备好了吗？”，随着台下那整齐、有力的回应：“准备好了，请相信我们”，我感觉到他们的声音已经将我安全托起，我还有什么不信任的，跳！我勇敢地向后倒下，来不及回想，他们已经把我稳稳的托起……

通过这次“信任背摔”，使我深深的体会到以下几点：

一、一个团队里，要充分相信队友，相信他们的能力，相信他们是尽力的

二、做好团队中的一员，维护团队要不遗余力

三、学会换位思考

一节课的素质拓展结束了，感悟很深，真的。信任背摔、猜字游戏、等一个个的项目让我至今感受至深。

因为我是第一次参加这样训练，所以进入角色较慢，虽然时间很短，但经典的素质拓展项目有效加强了同志们之间的沟通与合作，培养了大家相互间的信任地和协作精神，提升了团队凝聚力，激发了队员的潜能，使队员们感受到了克服困难的愉悦，培养了积极的人生态度和出色的团队精神。

拓展训练所给予我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富，无论我们身处何种岗位、只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟。在这一天里，感悟最深的真的应该是团队的意识，从一个人到一个团队是个飞跃，在团队的范畴里，我们不能仅仅考虑的是个人的利益，而是应该以团队的利益为上，很多时候我们扪心自问：一个人能干什么？是的，一个人确实能干很多事情，但是这个社会现在已经不再需要孤胆英雄了，我们更加注重的是团队的力量。而且在团队的大家庭里，我们可以得到更多的关爱和温暖。

“拓展是一种培训，是震憾下的理念，体验下的感悟”。的确，回头再细细看这些项目的设置，每一个项目都有它在现实生活中，工作中的意义。每个人循规蹈矩的生活，很难有机会重新思考与认识自己，拓展便为我们开启了这道门，使我们亲身体会到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的认识自我，勇于去尝试新的事物，使自己具有一定的开拓创新精神。并认识到一个团队的凝聚力和团队中角色的合理利用，资源的合理分配的重要性。团队中个人奉献与牺牲精神，以及有明确的目标、合理的解决方法，是一个团队成功达到目标的保证。

世上无难事，只怕有心人。没有什么不可能完成的任务。决不轻言放弃，多一些勇气和毅力，很多机会就不会溜走，要相信自己。我坚信通过这次训练，我们在今后的学习工作中会拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，团结协作，战胜挑战，取得优异的成绩。

通过拓展活动，我感悟到所谓团队精神，是指团队成员为了团队的利益与目标而相互协作的作风。奉献成为激发团队成员的动力，为成功注入能量。承诺是团队成员共同承担的集体责任。没有承诺，团队就如同一盘散沙。做出承诺，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。使我在学会团队精神、信任和沟通的同时也学会了许多东西：学会挑战自己，学会正视自己的缺点，了解自己的长处和短处，学会鼓励他人，学会欣赏他人。更学会了在自然中放松、在游戏中学习、在欢笑中感悟！启发了我本身的想象力与创造力，提高了解决问题的能力；认识到了群体的作用，增进了对集体的参与意识与责任心；改善了人际关系，学会了关心，更为融洽地与群体合作。

我热爱学习，同样热爱各式各样的活动与工作，因为它锻炼了我，让我一次次地体会了失败与成功的酸甜苦辣。我在这些事情中付出，但也学习着，收获着，我将不断超越自我，百尺竿头更进一步。