道德课培训总结范文

导语：如何才能写好一篇道德课培训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、基本情况:

我们道德与法治学科在学校教研组中是一个人员众多，力量强大的教研组，道德与法治教师大都担任语文、数学、英语等主要学科教学。因此，教研活动的时间相对是比较紧张的，但我们还是以区教研思路为指导，深入学习和贯彻道德与法治课程标准，继续推进道德与法治课程改革，教材培训工作，深入开展学科课堂教学研究，学科教学评价研究，努力整合教师专业发展培训及学科常态化教研，以有效教研引领道德与法治课程，进一步加强学科教研团队建设。

二、主要经验与做法:

1．加强理论学习

2020年9月23号至9月25号，道德与法治老师参加了区2020年思政课培训。

2020年10月23日，余老师参加了为期五天的“国培计划”--2020年全省中小学思想政治课教师培训班。

2020年11月24日，全体道德与法治老师在多功能厅认真聆听了思政微课堂。当天，市教科所主任再次强调了思政课在小学阶段的重要地位，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的作用不可替代，思政课教师队伍责任也必然重大。

2.重视教学常规检查

本学期，根据教导处的要求，我们对道德与法治执教老师进行了每月一次备课检查。从检查结果来看，我们大组的每位老师虽然大都“兼职”，但都对教材进行了细致的研究，打印的教案有二次备课的痕迹，且余量充足。手写的教案也是毫不含糊。备课中，老师们每单元能结合《课程标准》、学科特点和学生实际制定适合的教学目标及完整的教学过程，教学反思深刻、具体。

3. 积极开展各种教研活动，提高教师专业水平

本学期，道德与法治的教研是二周一次。每一次教研，都是一次认真学习、自我提高的机会。在学校网络教研活动中，林校长发起了我们一起学习了理论知识，如《课堂教学评价指标的设定》、《小学低年段道德与法治学科基于课程标准评价指南》等，各位老师还发表了自己的学习感想。在区级平台上，所有老师一起进行了两次区级教研，一次是对“团体研修”的学习与解读，一次是对新教材、新课程的研究与理解。在这些理论学习中，不论是学习他人好的经验，还是通过看区级优秀展示课，都给各位教师留下了深刻的印象，让大家在学习中不断成长，不断进步。

4. 依托集团，不断发展

本学期，我们以课堂为基地，深入开展提升道德与法治教学实效的研究与实践。

每一次集团教研，我们都有任课教师积极参加，不仅听课认真，发表的评课感言也是获得了集团教师的一致好评。

特别值得一提的是，本学期，我们三年级的张老师承担了集体公开课的任务。在历史一个多月的准备过程中，我们以三年级组为主要教研阵地，不断试教、听课，大家一起磨课，打造了内二的精彩课堂。不仅是张老师在此次开课中收获颇多，提升匪浅，对我们整个教研组来说都是一次锻炼、学习、成长的机会。

三、亮点与特色

1、重视教研组工作。道法教研组每一次教研活动，做到活动有主题、有目的，每活动一次即有一次的收获。教研组活动规范，除时间、数量上保证外，比较注重活动质量和实效，通过集团联组教研，积极创设教研氛围，开展说课、研课等活动，使老师们在学习中、反思中不断提高自己的教学水平。

2、教师工作勤勉，无私奉献。我们所有的道法老师都是兼职老师，每个人身上语文方面的教学任务已经非常繁重，在这种情况下，老师们还是兢兢业业，脚踏实地地做好了每一项道法教学的常规工作。特别是三至五年级的执教老师，对于道法练习册的完成情况在我们集团内都是首屈一指的。无论是教学常规，还是承担开课任务，每一位老师都发挥了自己的光和热，为我校道法学科的教学添砖加瓦。

四、问题与思考：

1．在备课和作业检查中也发现了一些问题，如教师们的二次备课不够具体和个性化，个别老师的教学进度和作业进度有跟不上的现象……在今后，教研组应加强教学常规的检查工作，在专课专用、改进备课形式、认真及时批改作业等等方面加强监督与检查。

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2009年教师培训工作的总体要求和目标是：贯彻党的*和*届三中全会精神，以科学发展观统领教师培训工作，围绕教育局中心工作，根据我市教育教学工作的需要和教师队伍的实际情况，在总结20*年教师培训年经验的基础上，积极推进教师培训创新；推动全市大规模教师培训工作；全面提高教师队伍整体素质。

一、坚持对全体教职员工进行师德教育。“师德”是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。1、以“师德新说”为教材，继续深入学习贯彻教育部新颁布的《中小学教师职业道德规范》，今年重点学习“爱岗敬业篇”和“关爱学生篇”。2、开展师德教育主题活动，在学习的基础上开展知识竞赛或演讲、论文征集、论坛活动等。

二、校长培训工作：结合20*年的专家讲座和我市中小学的实际情况，今年重点进行校本研修工作。1、以目前的分组为组织基础，高中、职业、初中、小学、幼儿园和后备干部分别确定不同的主题进行论坛。通过论坛产生的碰撞和共鸣、达到相互启迪和借鉴，开拓、创新学校管理提升管理水平的目的。第一阶段分组进行论坛，每组推选3-4人参加全市论坛。第二阶段全市论坛并请专家点评。对优秀论文要进行颁奖和记录在案。2、对论坛中获奖校长送入高校进行提高培训。

三、班主任培训工作：按照新时期对班主任工作的要求，从实际需要出发，坚持既要加强新理念、新知识的学习，又要面向中小学班级管理和育人的实践，针对实际问题设计与安排培训内容。

1、坚持集中培训与校本研修、分散自学相结合的原则。针对不同培训对象设计培训内容，针对不同培训对象和内容选择灵活多样的培训方式。

2、理论学习与实践探索相结合的原则。突出案例教学，重视互动研讨，加大网络培训力度。

3、坚持基本技能训练与创新能力培养相结合的原则。要注重班主任常规工作技能的训练，使其在熟练掌握专业技能的基础上，不断提高工作创新能力，形成具有自己个性特点的班级管理风格，提升育人水平。

4、培训内容分为5个模块，各模块课时安排为：⑴班主任工作基本规范与政策法规，12课时；⑵班级活动设计组织与班级管理，18课时；⑶学生心理健康教育指导，12课时；⑷未成年人思想道德教育，12课时；⑸经验交流与案例教学，9课时。今年先进行两个板块，带征求意见后确定。

四、骨干教师选拔培训工作：从2009年起启动骨干教师选拔、培训、使用的系统工程。高中、初中、小学、幼儿园分别进行校及骨干教师选拔工作，选拔培训相结合，选拔过程就是全员培训过程。

在校级骨干教师的基础上，才能逐步晋升为市级骨干教师，市级名师。今后省级骨干教师必须从市级骨干教师中产生。

对骨干教师实行动态管理，将骨干教师的管理与人事制度改革结合起来，在内部分配改革中切实体现向骨干教师倾斜。

骨干教师工程的方案另行制定。

五、外语教师全员培训及评级工作：随着世界经济一体化的不断深入，对中小学外语教学水平的要求越来越高，因此我们必须继续进行外语教师全员培训工作。20*年对全市英语教师的全员培训工作取得显著的效果，而且各学校尤其是县区学校的现代远程教育条件得到很大改善。目前听力和口语仍然是英语教师薄弱环节，要继续坚持培训。1、继续通过网络对英语教师进行听力和口语全员培训。2、2009年对听力和口语水平较高的教师，直接与外籍教师对话，进行面对面的培训。3、安排外籍教师通过网络与外语教师对话。4、启动英语教师进行培训定级工作，方案另行确定。

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实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要功能。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要非凡加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特征、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。

各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特征、学生年龄特征以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生保护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的预备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“新问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的功能，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会新问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明和健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参和者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的功能。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特征、专业特征、学生年龄特征以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。

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价机制

〔中图分类号〕 G423.06

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2011）

09（B）―0016―01

更新教学管理的目标导向体系，要始终坚持以人为本，面向学生，面向课堂，实现管理的人本化。其核心是教师队伍的建设和管理。

一、更新管理理念，实现教师管理的人本化，为全面提高教育质量提供制度保证

传统管理的基础是制度，注重对管理对象的规范与约束，注重对管理过程的控制与监督。管理理念的改变，就是要把人的发展因素看作是有效管理的核心因素，要变传统的相对束缚人的个性的刚性管理为充满人性化的“人本化”管理，达到人本化和制度化的和谐统一。始终坚持教师管理的人本理念，始终坚持管理的制度化与人本化的和谐统一，始终坚持把崇高的职业道德、动态的知识结构、先进的教学理念、高尚的人格魅力和健康的心理状态作为现代教师发展的基本要求，从而使学校拥有一支具有饱满热情、良好态度、顽强意志、奋发精神、扎实作风的教师队伍。

二、加强师德师风建设，为全面提高教学质量提供思想基础

遵循现代教师师德师风建设的规律与特点，大力开展富有创造性、实效性的以敬业、爱岗、奉献为主要内容的师德师风建设活动，培养教师的教育思想道德、交际道德、个人生活道德、主体意识、科学精神、创新精神和健康心理素质。1.实行师德师风承诺协议制度，每年组织教师以签订协议的形式向自己所从事的教育事业做出师德承诺，增强教师的使命感和荣誉感。2.实行师德师风评价制度，采用领导评议、年级评议、学生评议、家长评议相结合的方式，定期不定期评价教师师德。年终，学校整合四方面评价，分优秀、良好、合格、不合格四个等次，作为教师师德考核结果。3.实行师德师风奖惩制度。将教师师德考核结果纳入年度考核，与评优选先、职称评聘挂钩，对师德师风考核不合格的教师，实行“一票否决制”，不得评优，不得享受年终奖金等。

三、加强教师培训，提高教育的核心竞争力，为全面提高教学质量提供人才支持

实现学校办学的可持续发展，关键是教师，是建立一支高素质的教师队伍，并使之成为教育的核心竞争力。坚持“知识与素质并重、理论与实践并重、经验与研究并重”的教师培训和发展原则，采用多样、灵活、实效的教师培训方式，不断充实、壮大教师队伍，可以有力地促进教师的全面发展。

立足校本培训，狠抓继续教育。这包括：校内全员培训；实行“走出去，请进来”的措施；骨干教师培训。采用制定计划，重点培养，以点带面的方法，培育学校可持续发展的优质教育资源；基本功训练，举行普通话、三笔字、计算机等基本功培训和竞赛活动。

强化校本教研，提高教学水平。教育科研既是教师队伍建设的重要措施，又是教师队伍建设的重要载体。确立“立足校本，加强基础，倡导多样，形成特色，善于总结，适应改革”的教研总体规划，坚持实行全面管理、全程管理的原则。全面管理就是要激励人人参与教研，人人撰写论文。全程管理就是对立项的课题，及时开题，搜集资料，拟定方案，定期召开实验阶段性研讨会。

四、建立科学的评价机制和激励机制，为全面提高教学质量提供竞争力

探索包括过程性评价、成果性评价和发展性评价为主要内容的科学合理的评价体系，努力构建促进教师可持续发展的平台，把评价机制与激励机制结合起来进行。建立教师职业道德、业务素质考核测评标准和办法，完善个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价相结合的考评机制；建立教师培训机制，积极推行优秀骨干教师选拔培养工程，让优秀教师敢于冒尖，早成名师，充分实现自身价值；实行教师平等竞争、择优聘用的原则，让能者上，庸者下；评价、激励机制与年度考核、职称评聘挂钩；改革分配制度，拉大收入差距，使分配政策向名师、优师倾斜，按劳分配，优质优酬，改善工作生活环境，充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性。

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【关键词】技校生 实训课 教学体会 一帮一

【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）02-0255-01

技能教学是职业教育的重要教学内容之一，许多机械的技能训练是枯燥无味的，而且既脏又累，往往是学生的新鲜感一过去，训练就提不起精神，训练效果就提不高。几年的教学经历，本人得出的一套较为合理的实训课教学程序：

1、 明确目标：让学生明确这堂课掌握什么，有什么用处。

2、 工艺分析：教师先帮助学生分析工艺与操作方法，再过渡到学生自己分析讨论。

3、 操作练习：教师规范演示后，学生操作练习。

4、 巡回指导：及时观察并指导纠正学生训练过程中的问题。

5、 评价整理：统计训练成绩并进行归纳分析，肯定成绩提出不足，总结本课时重难点。

除了平时的教学，本人还担任了校数控兴趣小组指导老师，主要是负责训练学生备战省市组织的竞赛，每一届都培养了若干名学习、动手能力相对较好的优等生。在平时的实训教学中，他们不仅自身成绩优异，而且充当了我的助手，在实训课堂中取得了较好的教学效果。根据思考总结，特整理如下：

一、用发展的眼光关注、包容学生

技校生源再差也有好的学生，作为教师不应抱怨学生素质、基础差，而应努力帮助学生克服自卑，建立新的自信心。没有教不好的学生，只有不会教的老师。技校生都具有可塑性，可教育性的，学生成绩差未必动手能力差。所以技能实训课上，指导老师除了竭力发掘技能方面有潜力的学生，以培养技能尖子生外，还要关注所有学生，以期共同进步。

二、让学生做小老师，实行“一帮一”教学

由于学生多机床少，一个教师面对的还是要几十个学生，无法顾及全面。让学生教学生，以带徒弟的方式，实行“一帮一”，达到教会其他同学的目的。这样优秀生在教中提高，后进生在学中找到差距。既能达到整体提高的目的，又能让学生自我管理，保证了纪律，又提高了效率。我就先培养9～10个尖子生，对每个项目先进行培训，在实操时就分别将他们分配到十台机床上，组织参与实操的教学，以充当“小老师”。而教师则在各机床巡视、指导，适当时候做必要的示范操作，普遍性问题则集中讲解，也减轻了不少的负担。

三、培养学生自主学习的能力

教学中，引导作用非常重要，关系到学生掌握程度的问题。教师应巧妙地设疑并提倡学生自己去发现问题，让学生试着自己去分析问题、解决问题。靠自己力量解决的问题就是学生自己的知识，解决不了再找老师，也比老师直接传授的要记忆深刻。这样可以激发学生认真思考、钻研，锻炼学生的思维发展，有利于技能技巧的掌握和发挥。同时也能提高学生自学的能力，使学生毕业后走向社会更有竞争力。

四、教师要有过硬的自身专业素质

“一桶水与一杯水”的道理是众所周知的，在机械实训教学中，这更能让我体会它的重要意义。指导老师只有具备丰富的实际操作能力，才能领悟技能的重难点和关键的技能技巧，才能在教学中得心应手，游刃有余。只有自己熟练掌握技能才能在学生中树立专业的权威性，才能激发学生学习和求知的欲望和动力。实训指导老师的示范操作能直接影响学生的训练以及以后工作的习惯。

五、听取学生有益的建议

实训课非理论课，实训课训练内容与生产实际紧密相连，具有一定的新颖性和实用价值。有些学生家里或亲戚有相关的加工厂，甚至有些学生利用课余时间做过这方面的临时工。更何况职业学校开设的实训技能课就是为了适应社会生产，让学生一毕业就上岗的，所以本人认为有时学生好的提议教师应大方接受，并积极实施。再说学生对学生的心理思想与接受方法，比教师要更了解，因此他们的观点有时对老师也是一种直接的比较有效的借鉴。

六、加强技能训练的同时提高职业修养

职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。专业实训课更要重视职业道德训练，把职业道德训练与技能训练有机地结合起来。在专业技能训练时要加强对学生敬业意识、质量意识与竞争意识教育。

1、敬业意识教育：教师应及时教育学生，职业没有高低贵贱之分，只是分工不同而已，三十六行，行行出状元。只要锐意进取，热爱专业，勇于开拓，勤勤恳恳地工作，必能得到社会的认可。

2、质量意识教育：针对机械生产中的质量问题，教师要教育学生树立“百年大计，质量第一”的思想，以质量求生存求效益，自觉抵制行业不正之风，严格按要求规范生产。培养质量意识必须从专业技能训练开始，狠抓不懈。

3、竞争意识教育：在专业技能训练时应该有意识地培养学生的竞争意识。如经常在校内外开展专业技能比武，对成绩不够理想的同学开展技能争上游竞赛，把竞争意识随时贯穿于技能训练当中，以适应社会的挑战。

总之，在实践性环节教学中，不仅要加强专业技能训练，更要注重学生综合素质的提高。树立职业道德是前提，练就专业技能是核心，培养职业能力是本位。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。技校担负着为社会输送大量劳动后备军的重任，要把培养学生的技能和综合能力作为发展目标，充分挖掘人的创造才能。作为实训课的指导老师更要努力创新，肩负起这一重任。

参考文献

[1] 孙继臣.浅谈机械专业实训教学方法.职业技能培训教学2006年出版

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一、力求常态化

我校充分认识到开展“新八德”教育是学校和谐发展之基，学生幸福成长之本，高度重视“新八德”教育的意义与价值，积极开展，常抓不懈。为了使“新八德”教育取得良好的成效，把活动与学校德育常规相结合，融入平时的常规教育，做到入心入脑，使活动的开展得以常态化。

具体做到：开展每月道德主题活动；规范七个礼仪：一是学生上学进教学楼门口向道德值日老师、同学行鞠躬礼；二是学生进班级向道德值日班长行鞠躬礼；三是每周一早自修全班起立向国旗、孔子像行鞠躬礼，念感恩词；四是每节课值日班长喊起立向老师行鞠躬礼；五是学生遇到来校客人要向客人行鞠躬礼；六是学生上学或回家向家长行鞠躬礼；七是每周升旗肃立奏唱国歌，向孔子像行三鞠躬礼、念感恩词；学习12个道德文化：一是念感恩词、二是诵读《弟子规》、三是背诵《百孝篇》、四是九首感恩歌曲；保障每月2课时学习活动开展形式多样活动，引导学生践行八德；组织八德教育故事演讲会，八德教育读书汇报会，诵读比赛，“八德在我心中”征文活动；每周布置道德作业，力行《弟子规》、学生填写“道德力行表”反省自我；根据《漳浦二中“弟子规”力行表》每周均进行内省，家长、班主任考核；各班每两周出一期有关学习“八德”黑板报；设立道德值日制度（道德校长、教师、班长、值日生）等，从而带动全校师生进行认真参与及践行。

二、凸显特色化

我校一直在探索如何在“新八德”教育活动中，彰显个性、追求不同、提炼特色、形成品牌，争取年段班级有特色、学校有品牌。充分挖掘利用校本文化，创设“纯美校史馆”等学校重要德育基地。传承“公城勤朴”的校训，培养“爱国、爱乡、爱校”情怀。依托悠久的办学历史，借力厚重的人文底蕴，发挥“侨”字优势，努力抓好我校的“侨”字特色。

加强校园社团建设多样化，社团是“新八德”教育的重要载体，它是八德实践、人格培养、创新能力体现的呈现途径，是学校连接社会、课堂连接生活、知识转为能力的桥梁，学生的兴趣得到了广泛的尊重和培养。学校的社团活动如火如荼地开展起来，先后组建了“礼仪社团”、“健身社团”、“广播社团”、“合唱社团”、“舞蹈社团”、“武术社团”、“演讲社团”、“文学社团”等，在新八德教育和素质教育活动中学生们展示了才干、演绎了风采。

锻造学校八德教育品牌。如“淑女班”教育活动，培训以“形体训练、青春与时尚、国学经典、青春期生理心理卫生”为主要内容，帮助在校女生树立正确的人生观和价值观，努力提升个人的道德修养和艺术情操，培养“独立、智慧、灵秀”的女生。该活动得到上级领导及全国多家媒体的热捧，效果显著，成为我校“新八德”教育活动中的一大品牌；开展“爱心义卖”活动，培养学生的“长善”与“感恩”之心，营造我校学生关爱、奉献、节约的良好校园氛围。

结合一些重要节日，组织大型文艺会演、活动的开展层次多样，有班级、年段、学校等；形式丰富，有以“孝亲、感恩”等为主题的班会、专题板报、交流会、经典诵读比赛、播放道德歌曲、道德讲堂、“孝星”等星级评选、师生书画作品展览、“书香校园”的读书活动等。用多元化的活动奏响“新八德”教育的主旋律。引导学生不断增强道德素养，将道德规范内化为学生自觉的意识。这些活动深受学生喜爱，把学校的“新八德”教育推向了新的，有效促进了学生观念养成、品格塑造和精神历练。

三、注重科研化

我校重视德育科研在德育工作中的引领支撑作用，加大“新八德”教育科研力度。我校借被确立为国家“新八德”教育活动实验基地校的良好契机，提升科研水平，我校“新八德”课题研究有序、稳步推进。

成立课题研究团队，我校课题《学校道德与法制相结合八德素质教育模式研究》通过审批立项后，学校高度重视，立即组建以校长为组长、书记为副组长、德育骨干为成员的研究团队。学校组建八德教研室、年段设八德教研组，并指定德育先进班级为学校八德教育实验班，形成班级、年段、学校的完整八德教育校园网络，大大提升了八德教育的科研水平。

注重交流与总结。我们通过“专家引领、学习研修、实践体验、个案收集、经验分享、资料积累、提炼推广”等循序渐进的工作方法提高德育骨干的育德能力。多次组织外出培训人员交流会、主题班会研讨会、“淑女培训班”研讨会、年段长交流促进会等，加强沟通，总结经验，吸取教训；学校八德教研室每周召开课题组经验交流会，及时沟通各子课题组的工作情况，探讨方法；阶段性召开学校八德教育活动推进会，让在八德教育活动中工作突出的年段长、班主任做经验交流，在树立典型的同时促进全校八德教育活动的推进；积极参加县教工委、教育局组织的县级八德教育活动推进会，学习借鉴兄弟校的一些好的做法，做到取长补短、优势互补、共同提升。

注重八德教育素材的收集与整理，制作成文档、专题片、展板等，为我校“新八德”教育积累丰富的经验与精彩的片段。组织精干力量编写校本德育教材，挖掘校本资源，增加“八德”教育的实效性。

当然，我们在取得成绩的同时，也存在一些问题，这也将成为我们下阶段努力的方向。要更新理念和改变行为，不拘泥于原来的传统模式，注重新八德的认知和实践活动，努力提高教育活动的实效性，在短时间内，进行着“教育方法、教育形式、教育策略”的改变，勇敢地接受挑战和考验。同时也反思一些共性问题：“为活动而活动”如何走出误区？“以哪方面教育为突破口”如何准确定位？“提高学生践行能力”如何深度思考？在今后的实践中，争取不断提炼出更好的经验。

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一、推进技能人才素质教育的必要性

1.技能人才素质教育是社会主义文化建设的要求。素质教育本身反映出社会的风气，精神文明程度，每个公民的个人修养，同时也代表着一个家庭的幸福指数和个人健康状况。目前，我国学校教育忽视了素质教育，过分强调教育的工具性，致使毕业生专业素质、职业素质、道德素质、心理素质有所下降。据重庆晨报报道，一大学生因为心里充满对社会的惧怕，拒绝社会，更拒绝外出找工作，把自己关在家里七年，很少与父母交流。这种自闭完全可以预防的，需要学校、家庭、社会共同努力，加强对技能人才培养的素质教育。

2.加强技能人才素质教育是提高就业质量的需要。随着毕业生人数的增加，就业形势极为严峻。在买方市场条件下，企业用人标准已经从简单的专业对口，转向技能人才素质的层面，招聘各类人才首先考虑应聘者的人品，也就是素质怎么样，这成为人才流动的支撑。因而，提高毕业生就业质量，必须拥有较强的人才竞争力，突出职业教育高层次的职业性、专业性、实践性、具备动手能力，才能增强就业竞争力。专业素质在求职和任职过程中被形象地称之就业的“敲门砖”，但是职业素质要以基本素质作支撑，尤其就业岗位专业不对口时，良好的素质可以使毕业生尽快适应工作要求，缩短岗位适应期。因此，提高学生就业质量，必须加强对技能人才的素质教育。

3.地方经济建设要求技能人才培养推行素质教育。地方经济建设，科技协调发展，需求不同类型的人才结构来完成，既有“研究型”人才，也有“实用型”人才，而“实用型”人才培养，主要依靠职业教育支持。一项科研成果的研发到投入生产，必须由技术工人的实际操作才能转化为产品。因而，高职院校培养的技能人才，其专业素质直接影响地方经济建设、科研成果的转化、技术的应用。而职业素质、道德素质、文化素质、心理素质，又间接影响技术能力发挥的效果。所以，对技能人才培养的素质教育，有利于各类人才的全面发展。

二、技能人才培养存在的问题

1.受传统教育思想的影响，高职院校及教育机构忽视对学生，特别是高职学生的素质教育。由于职业教育重视学生的技能培养、动手操作的训练、教育科研的开发，从而使学生合作意识差，心理承受能力和非智力因素减低，造成部分学生掌握一流技术，而做人做事却常常出问题。如今，很多发达国家对人才培养的素质结构，提出培养人的继续发展能力、学习能力、创新能力。联合国教科文组织的《学会生存――世界教育的今天和明天》研究报告中指出，“学会生存，学会做事，学会认知”，尤其学会怎样“做人”很重要。例如，有的毕业生就业之后，从不说礼貌用语，第一次与客户业务往来，就因为失礼而被对方投诉，本人却不以为然，这就是素质问题。

2.现有教师的管理体制、新教师补充机制、业务培训流程，还不能很好地适应新时期素质教育的要求，教师的职业素质有待于提高。他们认为，完成专业课教学计划就行，至于对学生进行如何做人、做事的素质教育与己无关，这不是自己分内的工作。所以，上完课就走人，很少与学生交流。而学生受其影响，认为学好专业课，掌握好技术操作要领就是好学生，什么职业道德、素质修养，心理健康教育，没有太多的实用价值，根本不留意这方面的学习。例如，个别学生清扫教室卫生，多擦一块玻璃都要与其他同学斤斤计较，表现的比较自私，以自我为中心。对此，辅导员，尤其专业课教师很少进行素质教育，讲如何做人的道理，学生以为这种行为是正确的。高职院校每年新教师上岗培训，都是讲解有关授课技巧、教学规则、校园文化建设、介绍本校优秀教师等，缺乏素质教育的内容。况且，新教师没有教学经验，本身的职业素质也有待于提高。

3.思想素质、道德素质、职业素质教育失衡。高职院校为地方经济建设培养技能人才，而技能人才应该加强职业道德修养，树立正确的人生观，有较好的职业素质。随着我国改革开放和市场经济的发展，在社会信息化、经济全球化、政治多元化态势下，各种文化的冲突，导致部分学生偏离正确的价值观、道德观，责任感淡漠、不讲合作，凡是对己有利的事情就做，否则一概拒绝，表现出道德修养上的缺失。另外，物质诱惑，尤其市场经济的负面影响，也使原有的价值观松动、失衡。在英国著名的学府里，大约有四分之一的学生选修哲学课，这是素质教育中的个人思想基础，对于今后就业、做人、积淀文化修养，具有积极作用。

三、推进技能人才培养的素质教育途径

2007年5月，国务院同意教育部制定的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》，规划纲要中对职业教育明确指出，加快培养高素质劳动者和高技能专门人才，实施国家技能型人才培养、培训工程，加快培养生产、服务一线急需的技能型人才，特别是现代制造业和现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才。但是，在技能人才培养过程中，存在一些有关素质教育薄弱的问题，应引起有关部门，特别是职业院校各级领导的关注。因此，对于技能人才培养的素质教育，笔者提出一下建议：

1.将素质教育纳入教学计划，渗透专业课的教学之中。技能人才培养的素质教育，要纳入高职教学计划，每个学期指派一名素质高、业务精湛的教师，定期进行这方面内容的讲座，要求学生写一份计划书，离校前写总结报告，考核成绩记入学生档案。教学、科研部门及教师，利用寒暑假，必要时可以向学校申请告假，参加社会实践活动，了解分析技能人才应该具备哪些素质最受企业欢迎；就业成功率高；如何开展素质教育效果好等，在这方面做好调研工作，并结合本校教学资源制定推进技能人才素质教育的具体实施办法，使学生在校期间逐渐养成“德育为先、训练有素的良好职业素质”。

2.实施“大学生素质拓展计划”是素质教育的重要举措。“大学生素质拓展计划”是由共青团、教育部、全国学联，为推进高校素质教育而联合实施的一项系统工程。计划的基本内容，以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合教学主渠道，有助于学生参加各种素质教育活动和工程项目。在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心健康、社团活动与社会工作、技能训练等六个方面，引导和帮助学生完善智能结构，以全面成长成才，提高学生的综合素质。这项活动很切合实际，也适合职业院校学生特点。因而，由高职院校的共青团、学生会、“两课”教师组建一支素质教育的团队，经常举办有关素质教育的展览、比赛、报告，开展以素质教育为主题的校园文化活动，使学生从中受到启发与教育，认识到素质教育的必要性。高职新生刚入校时，不懂得什么是职业道德、职业素质，学校教学部门及专业课教师，应按教学计划要求，直接把学生带到企业及相关部门参观，感受该行业专业技术的重要意义，更深刻地认识职业素质及相关法律的要求比专业技术更重要。例如，带领会计专业的学生，参观企业财务工作流程，列举会计人员犯罪所带给企业的经济损失及其影响。不做假帐就是财会人员基本的职业道德及法律约束。

3.加强高职院校“两课”教学建设。素质教育的重点，在于对技能人才进行思想道德教育，尤其职业素质教育最重要。因而，发挥政治理论课的主渠道作用，坚持以人为本、德育为先，以就业为导向的理念培养技能人才，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。“两课”教师应不断地提高政治理论课的实效性与针对性，深化“两课”教学改革，力争政治理论的指导意义贴近生活、贴近学生实际，学以致用，交给学生解决问题的方法。在传授知识的过程中，引导学生理论联系实际，走出校门，参加“三下乡”活动，有效地促进师生素质的全面提高。还要通过时事大家谈、各种讲座、辩论会等形式多样的教学活动，提升学生的思想政治水平。

4.加强高职院校师资队伍建设。技能人才素质教育，是一项系统工程，在实施过程中，要受到社会环境、学校、教师等多方面的影响。高职院校开展素质教育，需要学校从管理到教学，从教师到学生共同参与，共同提高。因此，教师必须具备理论知识，用于课堂教学；掌握一定的专业技术，用于实践教学，指导学生如何操作和使用各种生产工具及其设备；还要具有高尚的职业道德、为人师表，用于素质教育，培养学生如何做人，身心健康。所以，推进技能人才的素质教育，主要取决于教师队伍自身素质及示范作用。

教师成为技能人才素质教育的关键所在，教师有什么样的品行就会带出什么样的学生。然而，教师的职业素质如何养成、积淀，主要依靠专业课教师及“两课”教师本人不断地自我教育，或进入高校进修，以补充理论知识。同时，学校要增加经费投入，强化培训。即请进来，走出去。请进来，就是请著名教育专业家来学校进行师资培训，以最新的教育理论武装教师头脑；走出去，就是深入基层矿山、工厂、农村调研，向社会学习，了解我国职业教育的实际需求与研究国际职业教育发展动态。这些做法都是为了技能人才的素质教育储备知识，品德修养，赢得学生的信赖，做好技能人才培养的素质教育。

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一、指导思想。

以教育方针和社会主义核心价值观为方向，以落实“德育为首”及实践“三德”为任务，依据德育双主体思想和学校工作计划的要求，按照学校“有目的、求实效、抓关键、重细节”的原则，实现全员全时空育人。

二、工作目标。

通过创新机制、搭建平台、强化落实，促使师生道德水平进一步提升，达到“教风好、学风浓、校风正”的目标。同时，努力让学校德育工作进入全县考核优秀格次。

三、工作总体思路。

通过构建德育工作网络，搭建德育工作平台，夯实全员全时空育人工作，逐步使德育工作系统化。

四、工作重点。

1、加强师德师风建设，塑造一只为人示范的师资队伍，重树师道尊严。

2、搭建两个育人平台：“五比”竞赛平台和第二课堂活动平台。

3、探索课程育人、活动育人和文化育人的融合方式，拓展德育渠道，使德育工作系统化。

4、做好德育教育的宣传工作，在社会中树立正能量。

四、主要工作措施。

（一）抓好抓实教职工的职业道德建设。结合学校工作重点，做好学校思想道德建设工作的研究。全员加强多形式的学习。

1、坚持每周一次的教职工政治学习和工作例会制度。深入开展“三德”教育和社会核心价值观进校园、进课堂等活动，不断提高教职工的政治理论水平和思想觉悟。

2、坚持管理者与教职工经常交流探讨，统一认识，促进广大教师树立正确的人生观、教育观、质量观，不断提高教书育人、为人师表、献身教育事业的自觉性。

3、加大对教职工中模范班主任、先进老师、先进教育工作者的宣传表彰力度，弘扬学先进、争先进、超先进的精神。

（二）抓好学生思想品德教育，创新管理方式，让德育工作系统化。以活动为载体，以“五比”竞赛和第二课堂为平台，落实学生思想道德教育。

1、落实以“五比”竞赛为平台的“值周班级”学生自我管理模式，优化“五比”竞赛管理办法，结合“文明监督岗”自我管理形式，让现在所构建的德育活动框架更切合实际、更有实效性。

2、充分利用入学及重大节日对学生进行思品教育。以《学生一日常规》、《学生礼仪规范细则》、《学生文明习惯十则》、《集会纪律》等为“纲”培养学生良好习惯。

3、确定分阶段德育主题。德育处、团委、红十字会密切配合，积极开展德育实践活动，结合德育活动进行阶段性主题教育，不断提升学生的综合素质。

4、让定期总结、定期表彰形成常规。做到一日一反馈，一周一总结，一学期一表彰，以定期评模树优引导、激励学生上进。

5、加强研究特殊学生的教育方法、减少违纪学生、厌学学生的比例。

6、完善德育工作网络，实现全员全时空育人。一是充分发挥德育处的计划、指导、协调、督查、评价功能和团委的活动及其宣传教育功能；二是加强班主任班务管理及德育工作方法的培训指导，增强班会课等常规德育形式的实效性，优化、完善对班主任工作的考核考评办法；三是重视思想品德课的课程育人功能，让思想品德课与班务管理结合、与整体的德育工作结合；四是在课堂教学中落实各科课程中的德育目标；五是注重师生的情感交流、以情感人、融情育人；六是发挥好保安、生活老师的监管育人作用，尤其要加强宿舍管理，让宿舍管理规范化，让管、育有机结合；七是搭建家校配合桥梁，办好家长学校，培训家长，最大限度的发挥家庭教育作用。

7、重点抓好第二课堂活动，

探讨实施以第二课堂活动为平台的德育措施，让教学工作与德育工作有机结合起来，提高教师第二课堂活动的组织与协调能力，促成德育工作效能的最大化。

8、完善德育考核评价机制，夯实不同岗位的德育责任。注重过程管理中的阶段总结反馈和终结性的考核评价表彰，充分调动全员参与德育工作的积极性。

（三）营造良好的环境，让学生安心学习，让教师尽心育人。

认真贯彻教育部《关于加强中小学校学生心理健康教育的若干意见》，认真落实心理健康教育课，加强心理健康教育。第一、 加强教师对心理健康知识的学习、了解，掌握一定的心理健康知识，具备基础的心理咨询能力，能从学生行为表象发现其内在的心理疾障，并及时反馈给学生家长，进行合理疏导。第二、充分利用家长会等，让家长认识心理健康对学生的意义及作用，能用正确的心态面对学生的心理发展，对学生出现的心理问题能正确面对，不回避、不漠视。我校将关注学生的心理健康，对学生进行心理健康方面的辅导。第三、教育学生自觉远离网吧、电子游戏房和其他未成年人不宜进入的场所，增强道德自律和对不良诱惑的免疫力。还要积极争取有关部门的支持和关心，加大校园周边环境的整治，形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面。

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韶关市韶钢第一中学：曾韶山

随着社会的进步，以及全社会对教师素质的期望和重视，中小学基础教育课程改革也逐渐地深入开展开来。体育与健康课程作为学生们最喜爱的学科之一也随之进入深化改革区，学生“核心素养”的培养成为了教育教学过程中的一个重要研究课题。本次本人积极参加了全市高中教师网络培训学习，在这里我就体育学科的学习体会进行个人的一些总结：

一、体育与健康教育必须以“健康第一”为指导思想

学生们“核心素养”的形成，强壮的身体不是随便就可以得到的，必须要经过积极、持久的锻炼才能造就。“身体是革命的本钱、兴趣是发展的动力”这样最通俗的一句话说明了一个人的身体健康状况对一个人生存的重要性。那么，对于每一位学生来说，最好的锻炼机会就是在体育课堂上。所以体育教师必须要坚守“健康第一”的指导思想。

二、教师要有良好的职业道德

良好的职业道德表现在对学生的关爱，对学生的一视同仁，以及用心教学，以心教人的认真态度上，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，身体特殊情况生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励学生积极锻炼，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。

三、体卫艺是一家

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校(园)本研修计划

为进一步贯彻实施教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，造就师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍，结合我校教师队伍的实际情况，以教师校本培训新模式：“网络学习、专业引领、同伴合作、个人反思。”为模式，制订2021年春学期校本研修计划。

一、指导思想：

贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，以探索教师继续教育校本研修模式为中心，发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标：

通过教师继续教育的校本培训使教师更新观念，树立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力，能够适应新世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。同时，通过学校围绕办学目标和特色进行自主研修，达到整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的。

三、培训内容：

1、师德师风培训：

以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，开展教师的思想教育和职业道德教育，强化自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学。

2、教育理论和专业知识的培训：

加强新一轮课程改革理论的学习，学习新的课程标准，新的教学理念，结合高密市课堂教学改进行动的研讨，紧紧围绕“三维目标”开展教研活动，使教师具有较高的理论水平和业务能力。

3、现代教育信息技术的培训：

按照教师职业基本功和专业基本功的要求，开展现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性的特点。

四、培训形式：

1、专题讲座。

2、开展主题研讨。

3、案例教学研究。

4、围绕主题研究组织教学观摩活动。

5、教学竞赛。

五、校本培训的实施：

（一）实施办法：

1、专题学习：学校组织教师集中学习，专家专题讲座，教师围绕专题自学。

2、训练与应用：教师教学技能的培训，观看优质课教学录像片、赛课、骨干教师上研究课。

3、分层指导：学校根据实际情况对教师理论素养、知识水平、教师教学实践能力为重点对教师进行评价。把培训对象分成几个层次，按不同层次的培训目标和要求进行培训。

4、教改科研：引导教师探讨、研究教育教学中存在的问题，并以课题研究形式开展小组活动。

5、发展提高：学校对已经比较优秀的教师通过校本培训，使其巩固成果，不断提高，争取成为学科带头人和名师。