秋天作文三年级十篇

秋天作文三年级篇1

秋是恬静的。蔚蓝色的天空经过秋雨的洗礼，更显明净动人。白云随着风的脚步，慢慢移动着，仿佛要把天空擦拭得更加美丽。白云可不像天空那样一成不变，它调皮着呢!瞧，它一会儿变成了一只活泼可爱的兔子;这里给大家分享一些关于小学三年级写景作文秋天美景600字,供大家学习。

小学三年级写景作文秋天美景600字1自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

突发自己彻底喜欢上了秋。秋的诗句，秋的文章，秋的图片……秋是那么的清，那么的静，那么的悲凉。我爱秋，我与秋具备同样的性格。我喜欢秋，秋天的感伤与叹息未尝不是生命的慨叹。秋天，正是因为人们的感叹与悲凉而成为一个与其它季节相差大的季节。

不知不觉中走过身边的荷花池，秋的韵味全体现在这里。往日亭亭玉立的荷花今已醉倒在湖泊中，饱尝着秋天的酝酿之酒。昔日的田田的荷叶今已沉入冰冷的池中，但是它的周围依旧那么清澈。这就是《爱莲说》中作者“”予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖“”的原因吧。我静静地注视着它，只感觉心里又有一种能量在灌输，那是残荷给予的。我看到了残荷的坚挺，看到了残荷的清纯，看到了残荷的坚强与毅力，心理不觉又多了一分喜欢。

远处的细雨吹来几片残花，打在我的脸上，我的眼睛也不知不觉被润湿了，我极力地去寻找那棵快要凋谢生命的花朵。然后急切依旧，却不见一点残花。我选择了向高处看，却看到了一棵青果。大概这就是那些残花所极力保护的秋的结晶，又想起了“落红不是无情物，化做春泥更护花”的经典名句。我仿佛又看到了坚韧的信念。被这幅秋日落红图所感动。

天渐渐放晴，晚上连星星都出来了，想必未来，不，应该是个好天气。而我不该想太多，因为我们有更多的问题和试卷要处理，想起来就忧愁丛生。我被这月色吸引住了，特别是那群活泼可爱的星星。你看它们还在向我眨眼，它们一定很久没见到亲人了。我也不是一样吗?又想了想，还是控制一下吧。就这样，我盯着远方的星星，却发现了自己的渺小。为什么会这样呢?我也说不清。只是想星星与地球一样巨大，但对于宇宙来说，却是一点尘埃，而人呢?与地球相比已经很渺小了那么更何况是宇宙呢?那试问忧愁思念呢?

秋天是偶然吗，我想问上天。站在窗外的我只觉得秋天是人类编造出来的，是人类模拟出来的。但是它又是那么的奇特，才使得我们潸然泪下，这一切又不是偶然，一花一落却又迎来了下一个冰封的季节。

路过秋天，曾经的秋天，象梦里花一样坚强，真的。

小学三年级写景作文秋天美景600字2当我很小的时候，我就对秋有了一种奇异的万世感情。妈妈告诉我，这是因为我出生在秋天。

小时对秋的眷恋，是单纯的、稚气的。那时我们常常三五成群到野外去寻找蒲公英的绒球。轻轻地摘下一个，放在嘴边“扑——”地一吹，立刻散出千万只仙羽，煞是好看。有时也到张爷爷的院子里，寻找飘落在地上的枫叶。这时，它们已被霜打得通红，拿来夹在书本里当书签，很是可爱。

秋天是一年中瓜果最多的季节，大街上摆满了苹果、鸭梨。而对我最有吸引力的要数嫩玉米和白薯。无论在哪儿玩，我总是竖着耳朵细听可有卖玉米的吆喝声。一旦听到，便飞也似的跑回家拿了小筐，硬牵着奶奶的手跑到卖玉米的农家跟前，看奶奶熟练地拣些大个儿的玉米，端回家。然后，我便静静地坐在煮玉米的锅前，听着蒸气撞击锅盖发出的声音，……玉米的香味一弥散开来，我就迫不及待地用筷子夹出一个，扔到事先准备好的凉水盆里降温，再捞出来，一颗颗细心地剥下来吃。

秋天的季节在一年中真短，人们还没欣赏够它那浓重而丰富的色彩，冬天已快要来临了。这时候小伙伴们每逢傍晚就不约而同地从家中跑出来拣落叶。我们用铁条把满地的落叶一片一片串起来，然后雀跃地把这些数不清的落叶堆在慈祥的黄奶奶门前，因为我们常听妈妈说“这可以当柴禾烧”。每当这时，黄奶奶总是怜爱地望着我们不停地念叨着“乖孩子，真是好孩子……”

在童年，秋是快乐的，醉人的，温馨的，慢慢地长大了，懂得了许多童年不懂的东西;懂得了秋的萧瑟。我想：在这样的`时候，还能以童稚的纯真，赤子的情怀来感化秋天，对待落寞，这该才是真正的成熟吧!

小学三年级写景作文秋天美景600字3风乍起，簇簇红枫在灰蓝的苍穹下像一串凄婉的歌谣，寂寂地在广漠的空谷中歌唱。自古逢秋悲寂寥，几声清脆的鸟鸣也道不出“深院梧桐锁清秋”的哀伤。唯有那潭浓碧使这个秋天焕发出不一样的光彩。

晨雾，剪开了黎明的茧。一切都睁开了惺忪的睡眼，接受水汽的洗礼。野花上的露珠酝酿了一夜的芳香，昨夜低吟的夜莺似乎在歌唱，湿凉的晨风吻上了谁的脸庞，纷飞的落叶卷起了多少哀伤?秋，是凄美的。

几缕阳光抚上了湖面，接近虚无的水汽化作了一场浓雾，弥漫了整个山谷。一切变得隐隐绰绰，水月镜花，好像罩上了一层毛玻璃似的，煞是神秘与妩媚，尽显朦胧之美。秋，是缥缈的。

当阳光拥抱了整个大地，万物间涌动着一首欢快的赞歌。起伏的连山越发的青黑，高耸入云，天高云淡。而谷内的景色则越发小巧秀丽。漫山的红枫优雅玲珑，扭着纤细的腰肢与银杏曼舞，银杏果珠摇玉颤，一时间好不热闹!那潭浓碧也欢笑起来，翻涌的碧波漾满了笑意，不息的水声犹如银铃般悦耳的欢笑，欢快的笑声在山谷中传响。看!草儿笑得前仰后合，野花更是直不起腰，桂花同是笑得花枝乱颤，都想上前看看为什么。顷刻间，那潭浓碧便是五彩缤纷了，因为它装着整个秋天。秋，是缤纷的。

作为秋水，她更多的是沉静。先说说那份绿，它比油画上的更加精美，比诗词更加多姿，可与英女皇的祖母绿相媲美。这份墨绿借澄清的水浮现出来，是那么的纯净自然，好像是美人的瞳眼，又是那样的迷人，甜美。大自然把甜蜜的吻送给了这方净土。秋，是多姿的。

秋，并不需过多词藻的修饰，因为她本来就是一首动人的诗。

小学三年级写景作文秋天美景600字4我漫步在铺满落叶的小路上，落叶被我踩得沙沙作响，那不温不火的阳光，从叶子的缝隙中散落了一地的光点，一阵悠扬的琴声穿梭早空气中，微风吹来，吹起了一地金黄，合那琴声，似一阵呢喃细语，像我诉说着秋天的韵美。

秋天没有夏天那么色彩斑斓，只有单调的。但正是这橙黄，土黄，黄褐色，装扮了一身独属于却的韵味。

一片叶子终于承受不住秋风的，松开自己的跟，与风儿一起在空中玩耍，跳舞，不停的旋转，慢慢落下，滑着摇曳的舞步，安静地落在树根。它还是回到大树的怀抱，在大树的催眠曲中，安心的闭上眼睛，沉沉的岁去，等待着下一次的轮回，你说，这枯叶的秋风的华尔兹不美吗?

一朵残败的花，看着自己走位的同伴，心中涌起了恐惧，她害怕，害怕像她的同伴一样失去娇俏的身体与精致的脸庞，只能颓废地躺在地上，花瓣掉落一地。但它也很困惑，因为那些掉落地花萼脸上带着笑容，她不明白。

时，一朵枯叶蝶飞来，它扇着暗褐的翅膀，向着朵没有凋谢的花靠近。花朵看着它在自己身边，心底莫名的涌起一种愉悦。她随着枯叶蝶的节拍，也摇摆着自己的腰肢，他们共舞了很久直到花儿最后一片花瓣也悄然落下，花儿承受不住困倦，看了满地的花瓣，闭上了眼睛，她明白了自己的同伴为何在死去是时还带着笑容，她带着与枯叶蝶公务的回忆，露出甜美的笑容，安心地等待下一个春天的来临。她

不知，其实她现在才是最美的模样。你说这一出“蝶恋花”这一出花舞蝶飞不美吗?

还有，还有，还有那饱经沧桑的树枝与暖暖的阳光，那金色的麦子与飞翔的鸟儿???他们的恰恰，探戈一样是美仑美奂的。

我仰望着天空，一片叶子正巧落下，带着它的梦想，化作了“春泥”看着这美丽的景色忍不住吟出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”

小学三年级写景作文秋天美景600字5夏天，早已随着蛐蛐的叫声逐渐远去;秋天，正捧着金色的果实，踏着欢快的脚步走来。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”走在大街上，扑面而来的已不是昔日那滚烫的热浪，而是令人神清气爽的秋风。那火红的太阳也已收起了耀眼的光芒，转而披上了一层轻纱。透过轻纱，我们感受到了秋的气息。

小区里的栀子花味渐渐消散，淡了，远了。道路两旁的银杏树上，叶子渐渐变黄，枝头上挂满了银杏果，微风阵阵吹来，树叶欢快地摇了起来，金光闪闪。一片片树叶，仿佛一个个小精灵，在空中飞舞着，最终落在地上，给大地铺上一层金色的地毯。秋天的气息是温暖的。

果园里，因为秋天的到来，显得格外热闹。秋天是收获的季节，果农们在果园里忙得热火朝天，尽管汗水湿透了衬衣，脸上挂满了汗珠，但他们的脸上都洋溢着幸福的笑容。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子都挂满了枝头，给果园增添了一抹亮丽的颜色。秋天的气息是幸福的。那在此季节里创造生活的人是幸福之中最幸福的人!

茂盛的草地上，一群群儿童在愉快地奔跑着。抬头仰望天空，湛蓝色中夹杂着白色，构成一幅蓝天白云图。咦?在天的那一边，竟然有一抹彩色在移动着，那是什么?定睛一看，是风筝!随着风筝线看去，一个七八岁的儿童正在草坪上愉快的奔跑着，一边跑一边回头看，看着风筝线越飞越高，脸上的笑容也越来越大。当风筝线完全放完时，不禁站在原地，拍手欢呼起来。秋天的气息是愉快的。

河岸两旁，行人三三两两的在一起散步闲聊着家长里短。柳树姑娘的辫子也已长长。秋风阵阵，辫子仿佛在和人们打招呼。河里的鱼儿也隐藏起了自己的身影，不再和游客嬉戏。站在河岸，扑面而来的不再是阵阵热浪，而是丝丝凉意。小心翼翼地探出手，所触碰到的温度也由温暖变成了清寒凉爽。秋天的气息是清凉的。

秋天作文三年级篇2

小学语文人教版三年级上册第三单元习作。

【教学分析】

本次习作是人教版三年级上册第三单元的习作。作文要求：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或者画的。注意用上平时积累的词句。写好后读给同座听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里让大家欣赏。这一次的作文练习，重点是激发学生通过学习本单元的课文，积累下来的写作方法、写作思路、写作修辞等方面的知识进行实践和应用。

【教学目标】

通过观察秋天、画秋天，进行一次以“秋天”为主题的习作训练，在运用中学习语言。

【教学重难点】

1.比较清楚有序地介绍秋天里的故事和有关秋天的画。

2.在习作中应用自己积累的语言。

【学前准备】

1.让学生到校园、大自然观察秋天。

2.搜集秋天的资料、拍秋天的图片。

3.学生画一张秋天的图画。

【学情预设】

学生在学习本单元的作文正值金秋时节，他们可以通过观察校园秋天的景色、野外秋游等方式感知秋天的美景。在体验中，积累关于描绘秋天的词汇。由于这个单元是学生第一次学习写景，难度非常大。因此，教师在学习第三单元的过程中，由课文的学习迁移到写作上，并不断地鼓励学生画秋天的画，拍相片等活动。学生通过一周的积累，慢慢地感知秋天的特有的景物特点。

【教学设计的流程】

一、激发习作兴趣，集体展示作品

1.在习作前，同学们完成的小小任务：采集树叶、收集果子、拍照图片、积累词句、创作图画等。现在，就请你把成果拿出来，大家一起展示。（将图片、图画粘贴在教室后面的展板上。）

2.请你来给组员说说画上的内容或者采集过程的有趣环节来说一说。

3.小组派出代表上讲台讲关于体验秋天美景的小故事或收集资料的小故事。

【设计意图：写作是三年级教学的难点，也是学生最棘手的学习任务。为了让学生有亲身的体验，教师带着学生去校园里采集秋天很特别的树叶。教师引导家长学生写作前秋游，去拍秋天的美景，去画秋天的图画。学生通过多种方式，慢慢地体验秋天的美，在细雨润无声中，慢慢地积累许许多多的写作素材，这个环节就是通过展示和讲故事等有趣的活动，去调动学生的写作兴趣。】

二、回顾范文写法，有效学习迁移

1.每个自然段都是围绕第一句话来写的，再具体地分写秋天的雨的特点，是先总后分的结构。（总起句：每段的第一句话，有总起的作用。）

第一段：秋天的雨，是一把钥匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

第三段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

2.聚焦关键词。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（总起句后面，选一些代表五彩缤纷的景物来写：叶子：银杏树的叶子，枫叶；水果：橘子、柿子、花卉：仙子。）用上好句（比喻句、拟人句、排比句等句子）

3.修辞手法的巧妙应用。如比喻句：黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。如拟人句：美丽的在秋雨里频频点头。

【设计意图：有位作家说的写作是从模仿开始的。模仿课本中的经典佳作的写作方法，是三年级学习写作的关键。特别是在这个单元，主题写秋天。重点是模仿《秋天的雨》一文，从文章的选材、结构和修辞手法等方面进行模仿学习。在品读文章的同时，学生的脑海里已经构建了写秋天景色的思维。在作文教学之始，这个环节是非常重要的。】

三、欣赏秋天佳作，由对比促写作

1.以课文图画为例子，引导学生先说一说。

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2.学生说说图画内容，教师出示对比的文章。

学生：

美丽的秋天

秋天来了，秋天来了！一排排大雁飞过蓝蓝的天空。

田野里一片丰收的景象。金黄的稻田，一望无际。地里的高梁红红的，都成熟了。

果园的果子也熟了。红红的苹果，黄黄的梨，还有个小朋友在摘水果呢！

秋天真美丽呀！

教师：

美丽的秋天

悄悄地，秋姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。

秋天，秋高气爽。在高远的蓝天上，有一幅幅美丽的画面。看一排排大雁唱着欢快的歌曲飞过蓝蓝的天空，好像在告诉人们秋姑娘已经来了。

田野里一片丰收的景象。瞧！金黄的稻谷，就像一片金色的大海，随风翻起金色的波浪，一望无际，美丽极了。地里的高粱举起了火红的旗帜，就像熊熊燃烧的火把。

再看看瓜果飘香的果园，苹果露出红红的笑脸。梨树挂起金黄的灯笼。小朋友提着篮子迫不及待地去摘水果呢！

秋天里，蓝蓝的天空，金黄的稻田，丰收的果园构成了一幅秋天的图画，她是多么的美丽呀！

3.小组讨论哪篇文章好？好在哪里？选代表汇报。师根据学生的汇报，对好的文章的写作方法做出总结：

（1）认真观察。

a.看景。看都有哪些景物，哪些是我们熟悉的，哪些值得我们写，哪些富有秋天的特征。

b.看物。图画中的事物可以突出秋天的气息。

（2）按空间顺序写。由远及近的顺序。

（3）适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

（4）在好的文章中，小作者动用五官，看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的尽可能地做到具体和形象。

【设计意图：三年级的写作指导，关键要结合学生的具体情况来指导。学生刚刚起步学习写作，教师重点引导学生回到生活中，回到体验中去写作。这样的写作很直观，很真实。因此，这个环节只要引导孩子调动感官的作用，写自己看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的，写自己亲身体验的，直观，真实，有内容可以写。】

四、精准拟定题目，展现画龙点睛

1.引导学生自拟题目。

（1）以描写图画中主要事物为题。如《美丽的秋天》《秋天的图画》《丰收的秋天》等。

（2）以对秋天的情感拟题。如《美丽的秋天，我爱你》《秋天，我最喜欢的季节》。

2.开头：开门见山，开头点明题目。如课文：《秋天的雨》。

3.中间：抓住秋天里特有景物来写。如《秋天的雨》，课文重点写树林里的树叶，果园里的果树，花园里的花，都象征着秋天。

4.总结自己对秋景的切身感受。如《秋天的雨》，最后写出，它是一首欢乐的歌。

五、应用科学方法，写作秋天佳作

练习第三单元的习作。

板书设计

秋天作文三年级篇3

秋天是快乐的，在秋天里有教师节、中秋节、重阳节、国庆节，在这些节日里，我最喜欢中秋节。这一天，人们吃月饼、赏月，非常开心。还有人依偎在妈妈的怀里，听嫦娥奔月的民间故事。这里给大家分享一些关于中秋节作文小学三年级600字,供大家学习。

中秋节作文小学三年级600字1有人喜欢热闹非凡的春节，有人喜欢粽子飘香的端午节，但我却喜欢团团圆圆的中秋节。即使它没有春节那么热闹非凡，没有国庆节那么举国欢腾，但意义非凡的团团圆圆的中秋节还是我最钟爱的。

一年一度的中秋节又到了，妈妈带着我去超市买月饼。月饼的种类非常之多，有肉松月饼，有蛋黄月饼，还有瓜子仁味的月饼，它们都散发着香喷喷的气味。晚上我和妈妈去了奶奶家，刚把月饼送到奶奶的手上，她就笑眯眯的考我：“乖孙，你知道月饼是怎么来的吗?”

我一听就来劲了，有板有眼的说起来：“知道。”我便滔滔不绝的说起来。嗯，有一天，天上出现了十个太阳，它们散发出强烈的光芒和热量，把地面上的植物都给晒死了。后羿拿出了一把弯弓，射掉了天上的九个太阳。王母娘娘便奖励他两颗长生不死的仙药。后羿很高兴，把药交给自己的妻子嫦娥保管。

嫦娥很想变成神仙，于是有一天嫦娥趁后羿不在家，把两颗仙药都吃了，然后飞上了月宫当起了神仙。虽然梦想成真了，可是嫦娥在天上很孤单。嫦娥看见人间热闹非凡，发现是在过中秋节。她也想过，但只有她一个人呀，于是她仿照月亮的形状做了一些饼子，自己尝了尝觉得很好吃，但太多了吃不完，于是把饼子扔到了人间。凡人尝到后觉得很好吃，便也学着做，并且根据它的形状命名为月饼。

“说的真好”奶奶听完不住的夸我。到了晚上，奶奶准备了很多美味佳肴。一家人来到餐桌，我看见桌上有宫保鸡丁，香辣大闸蟹，还有我最喜欢吃的红烧肉等等。我迫不及待的狼吞虎咽起来。吃完了，我擦擦油光光的嘴巴，打了几个饱嗝，摸了摸像西瓜一样又圆又大的肚子，舒舒服服的躺在沙发上说：“奶奶下次少烧一点，我的肚子太饱了。”

全家人都吃完后，我们来到院子里赏月。我看见明亮皎洁的月亮像圆圆的肚子，又像一个大西瓜，还像大圆盘子。啊!我喜欢这团团圆圆的中秋节。

中秋节作文小学三年级600字2八月十五是中秋节，所以被称为中秋或仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月还要圆，要明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。中秋前夕，人们都尽可能和家人团聚，取人月双圆的意义，八月十五又叫“团圆节”。

中秋节是汉族和少数民族的民间传统节日。早在三代时期我国就有“秋暮夕月”的习俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。在唐代，中秋赏月，玩月颇为盛行。

南宋，民间以月饼相赠，取团圆之义，晚上，有赏月、游湖等活动。明清以来，中秋节的风俗更加盛行，许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮。舞火龙等特殊风俗。今天，月下游玩的习俗，已很少了。但设宴赏月仍很盛行，人们把酒问月，庆贺美好的生活，或祝远方的亲人健康快乐，和家人“千里共婵娟”。字串9

古时还有祭月和拜月活动。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、梨，葡萄等祭品，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还有切成莲花状，在月下，将月亮神像放在月亮的那个地方，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由当家主妇切开团圆月饼，切的人预先算好全家共有多少人，不能切多也不能切少。月饼与中秋节的联系是在明代。

具有关资料说，当时，北京城市里出现了一种以果做馅的月饼，而人们在中秋节这一天自己制作月饼，用于自身和赠于亲朋好友，以表达团圆和祝贺之意。那时的月饼大小和形状很不规范，差别甚大，其名称也颇特别。

比如，山西省介县一带在中秋节这天，当地老百姓已有合家围坐分食团圆月饼的习俗其制作的月饼名堂多且有趣，如有专供男的食用的月牙月饼，有只限于女的享用的葫芦月饼，还有特别为小孩们准备的“孙悟空”，“兔儿爷”之类的月饼，等等。名目繁多，不一而足。

中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。中秋节是人们一直都喻为最有人情味，最有诗情画意的一个节日。有人说，每逢佳节倍思亲，中秋节这一份思念当然会更深切，尤其是一轮明月高高挂的时刻。

中秋节作文小学三年级600字3中秋将至，似乎人们都在期盼着，或盼望着一家团圆其乐融融地观赏者中秋的圆月，或举头望月凭借着这个众人团圆的日子，彻头彻尾地将内心对亲人对故乡的思念宣泄一番。我从没有体验过远离自己的独自处在外地的生活，所以没法感受出门在外远离家乡的游子的思念心绪。

中秋夜里的一切都是那样的寂静，我家的院子里那几盏路灯显得摇摇欲熄。此时此刻，我的思绪我的心情像是被对月思乡的游子们传染了一般，院子上空的那一轮明月在这幽静的环境里显得是那样孤独，那样纯洁，那样光亮。此时我的心中涌现了无数话语要向这茫茫月色的倾诉。

我不由想到了苏轼的那一名句“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，但愿人长久，千里共婵娟”

农历八月十五日我国传统的中秋节。因处于秋天的中间，故此名。在这一天天上的有一轮皎洁的明月，形如玉盘一样非常圆，所以就有“中秋月正圆”之美称。我国民间把圆当作团圆的象征，把中秋节作为家人团聚的日子，所以中秋节也叫团圆节。

我爱太阳，但我更爱月亮，那种白玉盘似的月亮。在我眼里，太阳是个豪放，热情的男孩，而月亮则是个温柔，恬静的女孩。我爱这种恬静也爱这种优雅。再望着那轮明月，我感觉她如同天空中镶嵌着的一颗硕大的明珠，光泽艳丽，闪闪发光;她如同一块无与伦比而又价值连城的玉盘，纯洁高雅，讨人喜爱。瞧，天空飘来了朵朵淡云轻轻地遮住了月亮，只看见在云层中穿行闪光。她挤啊，使劲想钻出来。一阵阵凉爽的晚风吹来，云散了，月亮重新露出了她清丽的脸蛋，像小女孩撩开了披在额上的乌发向大地露出微笑。我却觉得那穿于云层的月亮似乎更蓬勃而又富有诗意。我又发现月姑娘正用月光铺成一条小道，直延伸到我眼前，好像是在邀请我到她的家里去做客呢!

今天夜晚，我们一家人来到院子里，一人搬了把小椅子，静静的坐着，悄悄的等着，一轮明月的升起，终于，这个小女孩露出了小脑袋，看着人们，好像还有些羞涩，渐渐的，在我们的欢声笑语中，她，呵呵，也胆大了起来，不停地爬向天空，我们一家人看着她，像看着一块宝玉似的，一刻也不想将眼神儿转移。

这是，姥姥拿出一盘月饼，给大家分开来吃，每个人都笑眯眯的，一边吃月饼一边赏月，心里美极了!

周围依旧是那样的寂静，我也渐困了，悄悄进入了梦乡，唯独只有那轮明月依旧散发着那优雅，温柔的光，依旧是那样纯洁、恬静。好美丽的月色。

真是一个令人难忘的中秋之夜啊!

中秋节作文小学三年级600字4一年中不知有好多好多的节日。有那热闹的春节，有那肃穆的清明节，有那欢快的儿童节，也有那欢庆鼓舞的国庆节而我最爱那象征全家团圆的中秋节。

农历八月十五日我国传统的中秋节。因处于秋天的中间，故此名。在这一天天上的有一轮皎洁的明月，形如玉盘一样非常圆，所以就有?中秋月正圆?之美称。我国民间把圆当作团圆的象征，把中秋节作为家人团聚的日子，所以中秋节也叫团圆节。

农历八月，天高气爽，许多的庄稼都已经收获了，中秋节也是人们庆贺丰收的节日。每当中秋之夜，人们一边欣赏玉盘般皎洁的明月，一边吃月饼、水果，家家户户都洋溢着丰收的喜悦。据说这月饼还有一段非凡的来历了：

月饼有着悠久的历史。据史料记载，早在殷、周时期，江浙一带就有一种纪念太师闻仲的边薄心厚的?太师饼?，此乃我国月饼的?始祖?。汉代张骞出使西域时，引进芝麻、胡桃，为月饼的制作增添了辅料，这时便出现了以胡桃仁为馅的圆形饼，名曰?胡饼?。唐代，据说有一年中秋之夜，唐玄宗和杨贵妃赏月吃胡饼时，唐玄宗嫌?胡饼?名字不好听，杨贵妃仰望皎洁的明月，心潮澎湃，随口而出?月饼?，从此?月饼?的名称便在民间逐渐流传开。

在中秋节不仅有吃月饼的习惯，还有赏月背诗的习俗。当人们吃过晚饭，大家都集聚在庭院活阳台上，热热闹闹的享受天伦，欣赏着皎洁的明月，随后背诵带月的诗歌，一派人间圣景。李白的?举头望明月，低头思故乡。?，张九龄的?海上生明月，天涯共此时。?，苏轼的?明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

杜甫的?满月飞明镜，归心折大刀。?更是千古绝伦……中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。中秋节是人们一直都喻为最有人情味，最有诗情画意的一个节日。有人说，每逢佳节倍思亲，中秋节这一份思念当然会更深切，尤其是一轮明月高高挂的时刻。

中秋节作文小学三年级600字5一年一度的中秋佳节终于到了，我和院子里的小朋友兴高采烈的准备了各种节目欢度这个传统节日。谁知这天刚好是徐叔叔的生日，全公司的高管及我们大家一起要在酒店里为他庆祝生日，并且共度佳节，一下成了双喜临门。

一道道精美的菜肴，一声声的祝福，整个酒店里热闹非凡，我心里惬意极了，坐在餐桌旁尽情的享受着这一道道美味佳肴。饭后各种诱人的水果及各种口味的月饼，又使我狼吞了不少。果足饭饱之后，在等待爸爸妈妈的时候，我们小朋友开始了酒店散步发现之旅，走累了，我们趴在窗台上等待天边的的月亮升起，看!它从东边升起来了，先是黄橙橙的，缓缓的穿过一绺一绺烟雾似的白云，向天空慢慢的移动，忽然，它的颜色一下变成了白色，犹如餐桌上的那银盘似的。

宴会结束了，我们陆陆续续的走出了酒店，一阵秋风刮过，使我打了个寒颤，真是一场秋雨一场寒呀!这才下了两场雨，夜里就这么凉了，真是立了秋，凉飕飕啊!抬头向天空望去，直见在这碧蓝的天空中，月亮就好像一个透明的大玉盘，几朵轻纱般的云儿飘过来，把月亮装饰的格外迷人，又神妙莫测。好像能看到月宫里的嫦娥姐姐和那只可爱的玉兔似的。夜空里一闪一闪的群星围绕着月亮，仿佛是在倾听那古老而又美丽的传说。

秋天作文三年级篇4

五彩缤纷的秋天

三年级

离石龙凤小学

李宇仙

一年四季春夏秋冬，有人喜欢春暖花开、百花齐放的春天，有人喜欢骄阳似火，烈日炎炎的夏天，有人喜欢寒风刺骨，冰天雪地的冬天，可我却对天高云淡，落叶缤纷的秋天情有独钟。

不知不觉，秋姑娘来到了果园里，果子们正在举行盛大的欢迎仪式呢！你瞧！苹果家族们在果园上三个一群、五个一伙地挤在一起，挤得水池不通，好像正在开会，讨论怎样欢迎秋姑娘的到来，还有的独自藏在绿叶丛中，像个害羞的小姑娘：梨也不甘示弱，黄澄澄的颜色也不比苹果差，他们个个欢笑着，有些好像被谁惹急了，气的露出黑色的小斑点；还有圆滚滚的、紫溜溜的葡萄，在阳光的照耀下，像两颗闪闪发光的紫宝石；最可爱的还是桃子了，它们热烈地欢迎秋姑娘，尽情地欢笑着，竟然笑歪了嘴。

秋姑娘离开了果园里，一口气跑向田野里，长长地喘了口气，抬头一看，稻谷金黄黄的，向金色的海洋，高粱看到秋姑娘来了，高兴地欢笑着，笑着笑着，脸都涨红了，低下头来向秋姑娘鞠躬。玉米听说秋姑娘来了，急匆匆地跑过来，露出几颗黄黄的大门牙，棉花就像天上的白云，那么洁白。

秋姑娘又来到了树林里，为秋天的树木穿上了一件五彩缤纷的衣裳，有的树林金黄金黄的，有的树林火红火红的，像燃烧的烈火一样，有的树林紫红紫红的，像演唱台的紫绒步一样。树叶们都落了下来，它们在空中翩翩起舞，像蝴蝶在空中飞舞。秋姑娘最后来到了菜园里。一看，西红柿像一个个小灯笼，茄子紫溜溜的，皮肉滑滑的，光光的，想穿上了一件紫色的大棉衣，豆角的肚子鼓鼓的，像怀了几个胖娃娃；青椒绿油油，像一个个刚生产的地雷挂在枝头；南瓜黄黄的，味道甜甜的，受到了人们的称赞。

秋天一个极为平凡的名字，可它却包含着美丽的景色，我喜欢五彩缤纷的秋天！

贺老师点评：在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了丰收的果园、金黄的田野，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！

辅导老师：贺艳芳

本文作者：李宇仙

三年级

离石龙凤小学

秋天作文三年级篇5

望名生意

作为近代以来亚洲最强大的海上力量――旧日本帝国海军联合舰队的直接继承者,日本海上自卫队自上世纪50年代成军之日起,就将昔日帝国海军的诸多荣耀视为自身历史不可分割之部分。其直接表现之一,便是海自战后自行建造的数代驱逐舰在命名时,几乎都直接沿用了联合舰队时代遗留下来的老舰名。基于这样的历史传统,作为海自驱逐舰家族最新成员的19DD首舰在命名上自然也概莫能免。从日本海军的历史上看,“秋月”这个舰名最少也是第三次出现了。自此向前最近一次使用“秋月”舰名的,是海上自卫队在1958年依据1957年美方军事援助计划中提供的相关技术建造的最后一型火炮驱逐舰“秋月”级,同级共2艘,分别为DD161“秋月”和DD162“照月”号。而再向前曾用过此名的,便是二战中期曾单舰一战击落2架美军B-17轰炸机,并以此一战成名的旧日本海军“秋月”级防空驱逐舰。而在对19DD首舰的舰名历史进行了如上的简短回顾后,我们也就可以由此解读出几条颇有意义的信息。首先,在海上自卫队看来,最新的“秋月”号仍属于作为海上自卫队主要力量的通用驱逐舰范畴――“秋月”号仍沿用了自旧日本海军时代遗留下来的以“天文地理”名为驱逐舰命名的命名规则。而自“金刚”级起,此前同样采用“天文地理”名的海自的防空DDG便已开始改用旧日本海军时期用以命名巡洋舰的“山川河流”名。至于海自的历代DDH,更是从“榛名”时代开始就一直使用昔日帝国海军战列巡洋舰和大型巡洋舰用过的旧名。而被日本防卫省和海上自卫队称为新一代“直升机驱逐舰”的16DDH首舰,更是直接采用了旧日本海军时期只赋予战列舰的古国名“日向”。经过这一番变动后,如今在海上自卫队水面舰队中仍以“天文地理”命名的便只剩下“秋月”所属的通用驱逐舰了。

其次,虽然“秋月”级与之前的“初雪”/“朝雾”和“村雨”/“高波”两代DD属同一级别,但其遵循的设计原则和战斗力排序上却已经开始背离海自2代4型驱逐舰一以贯之的“一反潜二防空三反舰”的基本排序,而是将防空能力提升到了几乎可与反潜能力并驾齐驱的位置。海上自卫队为“秋月”级装备了已在“日向”级上实际装舰的先进技术战斗系统(ATECS)。这种由日本防卫厅技术研究本部耗费20多年时间研制成功的日本第5代舰载作战指挥系统,乃是一种同时综合了FCS-3A型主动相控阵雷达与高速数据处理技术的集成化舰载作战指挥系统,因其各项特征均与美国海军的“宙斯盾”颇多神似,而被誉为日本版“神盾”。凭借着ATECS和MK-41型垂直发射系统,“秋月”级的防空能力已经超越了除“金刚”和“爱宕”级之外的所有海自驱逐舰。这也正与联合舰队时代的“秋月”级防空驱逐舰所拥有的“日本帝国海军最强防空驱逐舰”的称号吻合。

最后,“秋月”号的舷号为DD115。海上自卫队的通用驱逐舰自1996年“村雨”级服役后便开始重新自DD101排序,其中,“村雨”级9舰依次为DDl01至DD109,而由“村雨”级改进而来的“高波”级5舰则占据了DD110至DD114的排名。“秋月”号的DD115直接排在了“高波”级之后。更值得玩味的是,“村雨”、“高波”和“秋月”一样,均是海上自卫队战后独立建造的第一代火炮驱逐舰曾用过的旧名,其中,老“村雨”为三菱重工长崎船厂1957年开工的防空驱逐舰首舰,老“高波”则是更早建造的“凌波”级反潜驱逐舰的5号舰。值得一提的是,老“村雨”级实际上是在老“高波”号所属的“凌波”级基础上局部改进而来――这也恰好与海自在上世纪90年代以新“村雨”级为基础改进出“高波”级的顺序颠倒了过来。此外,上一代的老“秋月”级在某种意义上亦可看作是老“村雨”级的放大版。一言以蔽之,海自的第一代老“高波”、老“村雨”和老“秋月”在技术上乃是有着千丝万缕的联系,而这一特征也同样被继承了三舰舰名的新一代三型DD所承继――新一代的“高波”是新“村雨”的改进版,而最新的“秋月”在总体设计和多个子系统上与前两者也是一脉相承,基本可以看作是“高波”级的防空强化版。

在19DD的命名和舷号选择上如此精雕细刻,几乎可以称之为苦心孤诣。而透过这看似平淡的一笔,我们也可以看出海上自卫队对历史传统的缅怀与传承。日本海军是一支有着悠久历史和辉煌战绩的海上力量,这样的精神遗产决不是简单的靠金钱堆砌所能获得的。

终极版“村雨”

战后日本海上自卫队在主力舰艇建造上一直坚定奉行“小步快跑”路线,其标志之一便是在DD、DDG和DDH三大舰种中均奉行不悖的“基准舰”思路,即每当推出一款较为成熟的舰型后,只要其主要的技战术性能还能满足实际需要,那后续舰就只在“基准舰”的基础上进行“渐改”,无论是总体设计还是子系统选择上都不会进行大的改动。以作为“八・八舰队”基干力量的通用驱逐舰为甚,最早的“初雪”级为第一代“基准舰”,作为后续的“朝雾”由其直接放大。自1996年推出的“村雨”、“高波”及最新的“秋月”则一概以最早出现的“村雨”为基准――虽然“秋月”与“高波”相比在作战指挥、动力等多个子系统上都发生了变化,但总体设计上仍延续了“村雨”血脉。

总体设计　“秋月”级基本上可以看作是“村雨”/“高波”级的隐身强化版,同时,为了满足FCS-3A型主动相控阵雷达上舰的要求,对上层建筑的设计相应进行了调整。根据“秋雨”号下水后日本媒体公布的最新数据,其舰长150.5米,舰宽13.4米,型深10.9米,标准排水量5000吨,满载排水量6800吨左右。其主尺度与“村雨”/“高波”大致相当,排水量增加400吨左右。舰体设计方面,继续沿用海自浸淫多年的高干舷平甲板船型、深V型舰体,舰舷丰满且明显外飘,舰桥前到舰艏则有明显上扬,舰艏底部球鼻艏安装了新型声呐罩。上层建筑布

局与“村雨”/“高波”基本相同,分为前部的舰桥、主桅杆、前烟囱和后部的后烟囱、直升机库两大组成部分,彼此以一层甲板室相连。此外,在舰桥顶部和直升机库前部增加了FCS-3A雷达天线的安装平台。为进一步强化舰体隐身能力,“秋月”级的舰桥和直升机库被扩展到与主甲板同宽,并将舷侧通道屏蔽在内,其上层建筑的两侧壁全部为内倾10°左右的倾斜设计,各面的结合处采用圆弧过渡,并改用与之前建造的“爱宕”级“宙斯盾”舰类似的大倾斜式三脚桅取代了“村雨”/“高波”上传统的四角格子桅――据称,当年海自在引进美国“阿利・伯克”级驱逐舰技术自主建造“金刚”级时,曾从费用和使用经验上考虑放弃了同步引进这种隐身桅杆技术。但当实际使用证明了其有效性后,海自最终还是在其新近建造的“爱宕”级导弹驱逐舰、“隼”级导弹艇以及“秋月”级通用驱逐舰上普遍采用了该项技术,而此时距离“阿利・伯克”首舰服役已经过去了近二十年。由此也可见,日本海自“小步快跑”的传统是何等的根深蒂固。

动力系统　出于强化反潜能力的考虑,自“初雪”级开始,日本海自便开始使用燃气轮机作为国产驱逐舰的动力系统。而且,除了采用两款不同型号燃气轮机“燃-燃交替”(COGOG)运作模式的“初雪”级外,自“旗风”之后的日本驱逐舰均采用了“燃-燃联合”模式(COGAG)。“秋月”级仍延续了这一传统,但在具体主机型号的选择上摒弃了“村雨”/“高波”采用的2台美制LM-2500、2台英制“斯贝”SM-1C不同机并联的设计方案,而改用与更早的“朝雾”级(4台罗・罗公司授权石川岛播磨重工生产的“斯贝”SM-1A)类似的同机并联设计,不过将具体型号改为了“斯贝”SM-1A的进一步发展型――“斯贝”SM-1C燃气轮机。这也从一个侧面证明了“村雨”/“高波”采用的不同机并联模式的不成功性。

事实上,自“村雨”级服役后,其诡异的动力选择就曾在日本国内倍遭诟病。“村雨”级的动力系统虽然也是COGAG模式,但因两种主机既不是同一型号,甚至还不是同一厂家的产品,所以当两种主机同时并联驱动时,无法同时以最大功率运转。所以,每个机组只能选择其中1台主机以最高功率运作而另1台关机,再不然就是双机并联但是功率都不能达到最大。因此,尽管LM-2500和“斯贝”SM-1C的最大轴马力分别达到了21500和20815,但“村雨”级的最大输出功率仅有60000轴马力。而对于这种高速机和巡航机采用不同公司的燃气轮机组合的“出力不讨好”做法,日本国内较为流行的一个解释是美、英两国政府同时向日方兜售,而日方既要考虑自己和美方在防务上的长期合作,又要兼顾在舰艇动力方面和罗・罗的长期合作。两不得罪的结果使得这个变态组合新鲜出炉,而海自也只能从大局出发为邦交买单。不过,大概是因为实在无法忍受这种诡异布局给日常使用和后勤维护带来的种种弊病,当建造“秋月”级时,忍无可忍的海上自卫队最终还是决定回到已被证明是最为成功的同机并联模式上。

不过,虽然对主机型号进行了大的调整,但“秋月”级的主机配置方式和双轴双桨推进模式却基本继承了“村雨”/“高波”的设计:4台发动机涡轮分成两个机组,分左右两舷布置,前方是第一机械室,为左舷推进轴系统,后方为第二机械室,为右舷推进轴系统,主机被安装于弹性基座上以降低震动与噪音。巡航时启动主机2台,高速航行时则4台并联。因“秋月”级下水时并未安装螺旋桨,故而其螺旋桨的具体情况还待探究,最有可能的是仍使用类似于“村雨”/“高波”大直径斜交变距螺旋桨以降低转速和水中噪音,利于进行反潜作业。

作战能力　如前文所述,“秋月”与“村雨”/“高波”相比最大的进步,便是依靠“先进技术战斗系统”(ATECS)的上舰而使其防空能力达到了此前各款海自通用驱逐舰均无法企及的新高度。ATECS是一种综合了相控阵雷达与高速数据处理技术的集成化舰载作战指挥系统,主要由先进战斗指挥系统(ACDS)、00式火控指挥系统、反潜战情报处理系统(ASWCS)与电子战管制系统(EWCS)4个子系统及FCS-3A主动相控阵雷达组成。其中,作为战术情报处理设备的ACDS是整个系统的核心,全舰或友舰各探测系统――FCS-3A相控阵雷达和其他雷达、红外、声呐等传感器搜集到的信息将由其统一处理,而后再由其和00式火控系统配合,指挥舰载武器进行相应的作战行动。ASWCS则负责整合舰上的所有反潜传感器和反潜武器,结合OQQ-22舰艏低频声呐和OQR-2战术拖曳式线列阵声呐一起组成了新的OQQ-21舰载反潜战系统。ATECS的各系统间以光纤网络连接,再接上以TCP/IP协议为基础的舰载广域/局域网络与舰上其他系统组网。

作为ATECS系统中的最后一个组成部分,FCS-3A是防卫省技术研究本部历时24年才研发成功的,它也是世界上开发时间最早的武器管制用主动相控阵雷达。1套FCS-3A采用4组固定式相控阵雷达天线,每组天线由一大一小两副天线构成,其中面积较大的八边形天线阵面直径约1.6米,每个阵面由1600个工作频率在C(G)波段的收/发模块组成,其最大对空搜索距离达到200公里,可在强电子干扰环境下同时探测、跟踪300个空中和海上目标。天线组中面积较小的天线则是一种主动相控阵火控雷达,工作在X波段,用于为“改进型海麻雀”(ESSM)和“标准”一2舰空导弹提供末段半主动雷达制导所需要的照射波束。每面天线可同时为多枚导弹提供照射,因此一套FCS-3A能同时控制10枚以上舰空导弹拦截多个空中目标。在“秋月”级上,4组雷达天线分别被布置在舰桥顶部桅杆基座平台和舰体后部直升机库前部的安装平台上,前后各2组,每组天线覆盖90°方位,4组天线即可实现360°全方位覆盖。而且,早在“飞鸟”号试验舰上的定型测试阶段,FCS-3A就已经表现不俗――不但对反舰导弹这类低空高速小型目标表现出了很高的探测跟踪能力,甚至可以跟踪127毫米炮弹。此外,作为对FCS-3A的补充,“秋月”级还将在主桅中部装备1部OPS-20C对海搜索雷达。虽然该雷达主要性能不如海自驱逐舰上普遍装备的OPS-28系列对海搜索雷达,但通过将雷达波由脉冲波束变为CW波束,可以有效降低被对方电子对抗设备发现的概率,并保留了原有的导航功能。而且,与OPS-28相比,OPS-20C造价上的优势明显,这也符合海

自在经费上一贯精打细算的历史传统。

同时,为充分发挥ATECS系统在防空作战中的最大效能,“秋雨”级进一步强化了舰上的防空武器配置。虽然“秋月”

级上装备的MK41垂直发射系统的数量和安装位置均与“高波”级相同,即在舰首B炮位安装了4部8单元垂直发射装置。但通过改用美制“改进型海麻雀”(ESSM)舰空导弹,使得其对空作战能力比“高波”级增添了几个数量级――这种在某种意义上堪称“海麻雀”家族终极型号的舰空导弹系由美国牵头,北约7国联合研制,采用类似“标准”系列的小展弦比弹翼加控制尾翼的气动布局、全新的单级大直径(254毫米)高能固体火箭发动机、新型自动驾驶仪和钝感高爆炸药预制破片战斗部,以及大量现代导弹控制技术。该导弹采用惯性制导和中段制导,X波段和s波段数据链,末端采用主动雷达制导,具备在强电子干扰环境下有效执行中近距防空作战的能力。“秋月”级上装备专为非“宙斯盾”舰上的Mk41VLS研制的RIM一162B,每个发射单元可装备4枚――这也就是说,1艘“秋月”级在不降低反潜战标准,即携带16枚垂直发射型“阿斯洛克”反潜导弹的情况下,还可以携带多达64枚的ESSM!如此高的携弹量结合ATECS系统的多目标交战能力,可以构成一个极为严密的中距防空体系。此外,与“村雨”/“高波”相同,“秋月”级也将在舰桥前部和直升机库顶部各安装一套“密集阵”CIWS,作为舰艇防空的最后防线。

反潜作战方面,“秋月”级延续了海自一贯“反潜至上”的传统,也延续了海自通用驱逐舰标准的舰载直升机、垂直发射型“阿斯洛克”反潜导弹、反潜鱼雷三层反潜体系。但得益于前文提到的OQQ一21舰载反潜战系统、日本国产新型HOS-303型三联324毫米鱼雷管及97式轻型反潜鱼雷的上舰,“秋月”级的综合反潜能力与“高波”级相比稳中有升。此外,尽管此前日本媒体曾有报道称“秋月”级将采用双机库设计以大幅提升舰载直升机搭载能力,但从其下水时的图片看,直升机机库设计和飞行甲板布置情况与“高波”级基本相同。所谓的“2架搭载力”更多的是考虑到了临时接纳被击沉友舰舰载机的需要,其综合性能与设备齐全的双机库设计不可同日而语。不过,通过改用柯蒂斯・赖特公司提供的MK4型回收、辅助、固定和移动(RAST)系统,使得“秋月”级的航空能力较之“高波”还是有了一定程度的提升。MK4型系统是一个复合系统,它吸收了上一代RAST系统的性能,并加入了“载机舰综合固定和移动”(ASIST)系统,使用一个快速固定装置(RSD)执行固定、转向和移动工作。在直升机降落在甲板前,该装置会一直与直升机保持连接。该系统能够适用于大多数型号的舰载直升机,可以满足大部分环境需要,最高可支持6级海况。舰载机方面,“秋月”级将改装新近服役的SH-60K型反潜直升机,其各项性能均比此前海自装备的SH-60J型有明显提升。

反舰方面,“秋月”级采用的仍是8枚日本国产SSM-lB舰舰导弹的“标配”。此外,舰首前甲板A炮位上预定装备的1门MK45 Mod 4型62倍口径127毫米舰炮也可承担部分对海作战任务。电子战方面,装备有海自标准的NOLQ-3综合电子战系统,另有4座MK36 Modl2箔条诱饵发射装置以及4型拖曳式鱼雷诱饵。

此外,早在19DD计划运作之初,日本防卫省及海上自卫队就明确提出,包括19DD在内的新一代主战舰艇必须落实网络化作战概念,能够有效分享战场情报资源以提高舰队整体的作战效率。为此,“秋月”级进一步强化了舰艇的信息化能力。“秋月”级的主桅杆装备有对美军通讯用的USC-42卫星通信天线,舰桥顶部装备了在ORQ-1B基础上新开发的ORQ-1C直升机数据链。据称,在桅杆底部两侧及尾部上层建筑上安装了宽带卫星通信(x波段)系统的大型天线罩,烟囱和飞行甲板等周围装备了各种卫星通信天线,并装备了美国海军标配的Link16号战术数据链和日本海自最新的海上幕僚监部系统海上终端。

游走于历史与未来之间

秋天作文三年级篇6

1目标导行

口语交际应该说是一种综合素质的体现，是知情意行的统一，因此口语交际目标的确立，教师必须应有恰当的把握，要有深层次的思考，绝不能单纯地看作是简单的听说训练，要在突出重点目标的同时充分考虑相关能力的培养，着眼于整体。从这种意义上讲，口语交际的训练应是学生综合性学习的体现，对此我与同事们从目标的确立上各抒已见进行深层次的研讨。例如三年级以“秋天的快乐”为主题的口语交际课在教学目标的确立过程中，教师经过研讨认为对于三年级的学生来说，此前虽然学习了有关秋天的课文，对秋天有些感性的认识，但平时观察积累不够，因此将教学目标确立为：让学生在一周的时间内，采用调查访问的方式，收集秋天里同学们做过的有趣的事，然后课堂上进行交流，从而真切的感受到秋天带来的快乐。目标定好之后，便是指导学生的实际操作，教师引导学生进行调查、访问，这是学生与人交往的过程，因此还要学生学会倾听、学会访问能力的训练，并指导学生进行信息的处理，这是学生最受益的过程。正是有了操作性、实际性的目标，有了过程的指导，才有在课堂上交流时，学生有条理、有内容的精彩描述。

2创设情境进行口语交际训练

新大纲提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，特别是小学生，他们年龄小、注意力容易分散、形象思维占主要优势，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程，因此，在教学中教师要为学生创设情境，训练学生的口头表达能力。

2.1实物创设情境：小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，因此，在教小学生说话时，要教会他们观察。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。如第六册语文课本中有口语交际“说家乡”，教师把一幅幅家乡的山水画、果园、田野、建筑、风情世俗等熟悉的画面呈现于学生面前，学生个个眼前一亮，随着教师的相机点拨，人人有话想说、有话可说，学生根据自己喜欢的话题到“家乡的景”、“家乡的人”、“家乡的建筑”、“家乡的风情”，在小组中进行交流，然后每小组留下一人，其他成员带着本组交流成果分别到其他小组分享，这样学生入情入境地进行口语交际，达到良好的训练效果。

2.2表演创设情境：儿童是用形象、色彩来思维的，儿童只有通过表演，再现生活情景，从中感受、体验形象，观察、思维、想象和表达能力才得到最充分的发展。如教学二年级《秋天里》，有位教师这样给学生创设情境，教师首先与学生进行对话，让学生说说自己眼里的秋天，学生说的不够具体，这时教师激发学生想不想亲身感受一下秋天呢？接着教师带领学生走出教室，来到美丽的原野，去观察秋天，亲近秋天，看看秋天的花、草、小动物，还有在田间劳动的农民等。学生在秋天里尽情地欣赏、尽情地感受。然后回到教室，进行讨论交流，这时的学生热情极高，纷纷说出自己观察到的、感受到的秋天。学生在此过程中开阔了眼界，丰富了知识。

在一年级《小兔运南瓜》口语交际的教学时，教师特别制作了多媒体课件，展示出“小兔见到了大南瓜想办法”和“南瓜已经运到家”，将运南瓜的过程画上了一个大大的问号，随后让学生分小组讨论小兔会用什么好办法把南瓜运回家的。学生被多媒体课件所呈现的可爱的画面深深地吸引，课堂气氛特别活跃，孩子们争先恐后地说出了小兔可能会用的方法，小组交流后在班上又进行了交流，学生说得头头是道。

创设交际的情境方法很多：语言的渲染、场景的设计、课件的展示……要根据内容和学生的特点而恰当地加以选择。只有这样才能真正起到激发兴趣的作用，促进口语交际课的有效性。

3指导口语交际的方法

口语交际的目的是要让学生会说。这就要对学生进行说话能力的训练，而方法的指导显得更为重要，我校课改教师，进行了大胆的尝试，收到了较好的效果。

3.1指导课前的准备。一般说来，口语交际应尽量做好课前准备，这就需要教师加以必要的引导。在课前做发一定的准备，比如，材料的搜集、信息等。比如三年级《讲名人的故事》口语交际训练前，教师就在课前让学生收集自己喜爱的名人的故事，这样学生在交际时也就有话可说，有内容进行交流。

3.2引导有序观察，按顺序交际。新课改的实验教材有许多的口语交际课都配有插图，教师应指导学生弄清图意后，再按一定的顺序（从上到下、从前到后、从远到近或从整体到部分等）仔细观察，边观察边动脑，图上有什么？事物之间的关系是怎样的？然后再按观察的顺序讲出来，加以合理的想象。比如：一年级《该怎么办》教学时，教师首先让每位学生看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说，在此基础上交流：假如你是小明，你会怎么办？这样学生逐渐养成了善于观察、善于思考的习惯。

3.3激发想象思维，丰富交际内容。学生的想象力十分丰富，在口语交际过程中，激发学生的想象，放飞学生思维，可以使交际内容更为丰富。三年级口语交际《秋天的快乐》学生把做过的许多有趣的事交流之后，教师引导学生：秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？学生装的话匣子被打开了，“画下来！”、“拍下来！”“写下来！”……还想对秋天说些什么吗？学生对秋天的声声赞美，不仅让我们感受到学生的想象丰富，还感受到学生的情感真挚。

秋天作文三年级篇7

初中秋季运动会开幕式主持词应该怎么写?秋天不仅仅有着硕果累累，还有着挥洒的汗水，在我们熟悉的操场上，迎来了秋季运动会的开始，想必心情十分激动。以下是由小编为大家整理的2020初中秋季运动会开幕式主持词5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中秋季运动会开幕式主持词(一)

一、开场语

男：尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们!

女：金秋九月，气朗天晴，硕果累累，风景怡人!

男：和着__的春风，__中学迎来了第__届秋季运动会。

女：本次运动会，我校__个教学班的___名运动员将进行__多个项目的角逐。

男：运动员们本着“友谊第一，比赛第二”的赛场原则，弘扬“更高、更快、更强”的奥运精神，谨记“我们一直在努力”的__中学校训，将赛出风格，赛出佳绩，赛出个性。

女：让我们共同祝愿本次校运会圆满成功!

二、各方队入场解说词

国旗方队：在我校4名体育老师的护卫下，鲜艳的五星红旗正缓缓经过主席台，这用革命鲜血染红的红旗，伴随我们成长，教我们坚强，给我们力量，让我们秣马厉兵，勤学苦练，用佳绩、用文明为国旗增色、添彩。

校运会会徽方队：由九年级学生组成的校运会会徽方队向我们走过来了，“__中学第__届秋季运动会”的字样彰显着__中学的成长和实力，“鸣奏青春旋律，抒写运动乐章;体育无处不在，运动无限精彩”的字样显示着运动会的目标，中间四人同举的__中学校徽标志着全校师生共建美好__中学的伟大决心。

仪仗队方队：由七年级学生组成的仪仗队正向主席台走来，鼓如雷霆威震山河，型似铁骑横扫千军，大鼓敲出的是气势，小鼓敲出的是紧凑，他们用整齐的节奏引领全场队伍，气贯长虹，催人奋进，彰显着蓬勃发展的__中学正阔步前进。

红旗方队：现在经过主席台的是由初三学生组成的红旗方队。红色是血液的颜色，是飞腾的节奏，是燃烧的激情，__名男同学迈着稳健而整齐的步伐向我们走来。擎着红旗，他们把自己的青春融入这热血沸腾之中，目视远方，他们相信未来会更加美好!

健美操方队：现在向我们走来的是由清一色的初三女同学组成的健美操方队。昔日，她们奋力苦战题海，埋头刻苦学习;今天，她们凭借优美的身姿，舞动青春的旋律;明天，她们将走向中考考场，傲视天下群雄!

合唱队：下面经过主席台的是合唱队，他们将在开幕式表演上献出对母校的一片深情大礼，看!她们脸上洋溢着激情与喜悦;听，他们整齐的步伐踏出了勇气和力量。红花扬起，彰显着__中学的日子红红火火，黄花扬起，预示着__中学的未来更加辉煌。他们将用整齐嘹亮的歌声唱响__中学明天更美好!

裁判员方队：现在走过来是裁判员方队。本次校运会的裁判员由我校的任课教师组成，他们中有讲坛耕耘十数载，饱经风雨的老教师，也有风华正茂，成绩卓著的青年骨干。他们穷尽书山为育人，遍览典籍促教学。今天，他们将高擎执法的利剑，本着公平、公正、公开的评判原则，为校运会执法，相信在他们的辛勤努力下，校运会定能圆满成功!

各年级运动员代表队：(自带解说词，顺序为九年级、八年级、七年级)

舞蹈队：现在经过主席台的是由我校音乐教师王佳静指导的女教师舞蹈队，她们踏着《好收成》的优美音乐，穿着红色的盛装，舞动着红色绸扇，形成一道优美的风景线。讲台上，她们是严师，更是益友，舞台上，她们又是出色的演员。红色舞动好收成，丰收预示好日子。__中学老师齐努力，共为__中学赢佳绩。

三、结束语

男：2020年是__中学收获的一年，中考报喜讯，招生传佳音。

女：2020年也是__中学富有挑战的一年，初一新生步入旅程，初二学生加速前进，初三更是奋勇直冲。

男：愿本次校运会激励同学们不断前进，在学习中也能勇夺金银。

女：共同祝愿本次校运会圆满成功!

初中秋季运动会开幕式主持词(二)

甲：各位老师、同学们：

合：大家好!

甲：秋风吹拂着我们纯真的脸庞，秋日的暖阳沐浴着我们跃动的心房。伴随着秋天的气息，我们迎来了__小学秋季运动会的胜利召开。

乙：在今天，我们将用行动践行奥林匹克精神，我们将用呐喊为__小学秋季运动会加油、为我们全体运动员们加油。

甲：本次运动会以文明、友谊、拼搏、向上为宗旨;努力发扬“拼搏，进取，友爱，互助”的精神，努力拼搏，勇攀高峰，赛出风格，赛出水平，充分展示个人风采，为各代表队增光，为校园添彩。

乙：在此，我代表全体师生向参加比赛的运动员表示热烈地祝贺!向本届运动会中的所有工作人员和服务人员表示衷心感谢!

一、下面请__校长宣布“2020年__小学秋季运动会开幕式现在开始!”

二、请国旗队、运动员代表队、裁判员代表队入场。(播放运动员《进行曲》)入场式)

甲：首先进入我们视线的是国旗队!他们个个精神抖擞，意气风发!威仪又庄重，从他们炯炯有神的目光里我们看到了未来，看到了希望。

乙：走在队伍最前面的是我们一年级代表队。看!他们穿着整齐的服装，正向主席台走来。别看他们年纪小，个个都精神抖擞，充满生机，充满活力，一张张天真无邪的笑脸上洒满灿烂的阳光，他们是这次运动会的新生力量，多像是一群可爱的小天使哟!相信他们一定会以自己出色的表现为运动会增添新的色彩。小小的运动健儿们，祝你们成为本届运动会上最亮丽的一道风景线。

甲：现在走过来的是二年级代表队。他们英姿飒爽，气宇轩昂。步伐整齐有力，声音清脆响亮。相信二年级的小运动员们会在接下来的比赛中奋力拼搏，取得优异的成绩!以实际行动庆祝学校运动会的召开!

乙：现在向我们走来的是朝气蓬勃的三年级代表队。从他们整齐的步伐和响亮的口号声中，看出了他们的信心，他们团结协作。相信在本次比赛中，他们一定会赛出成绩，赛出风格!

甲：现在向我们走来的是活力四射、朝气蓬勃、英姿焕发的四年级同学。这是一个团结进取、富有青秋活力的班级，在本届校运会上他们本着重在参与、展现风采的宗旨，积极发扬奥运精神，为本届学校运动会争光添彩，我们真诚希望他们在本届运动会上勇创佳绩!

乙：现在向主席台昂首走来的是五年级代表队。这是一支充满朝气、充满希望的队伍!看，他们的步伐多么有力;听，他们的口号是多么响亮!他们决心在运动会上团结向上、顽强拼搏、超越自我、勇创辉煌!

甲：放飞理想，放飞激情，勇往直前。六年级大哥哥大姐姐踏着整齐的步伐向我们走来，灿烂的笑脸上写着他们的热情。他们团结友爱，勤奋好学。他们将用拼搏的汗水挥洒赛场，用晶莹的泪水拥抱胜利的辉煌。这就是他们，激情飞扬、永不服输的六年级运动员健儿们!

乙：接下来入场的是本次运动会的裁判员队伍。他们是学校优秀的教师代表，昨天，还手持粉笔站在三尺讲台，循循善诱，诲人不倦。今天，他们又迈着矫健的步伐走进了运动场，不辞辛苦、执法严格的为大会服务，将教师的良好精神风貌和为人师表的光辉形象展示在运动的舞台上。

三、举行升旗仪式。请全体起立，升国旗，奏国歌，行注目礼，少先队员行队礼，升旗仪式完毕，观众席请坐下。

四、下面我们请学校__校长致运动会开幕词。

五、运动员代表宣誓。

秋天作文三年级篇8

据书中记载，梁实秋与鲁迅虽说在上个世纪打了近十年的“笔仗”，但两人仅谋面一次。这大概在1922年的某一天，梁实秋为扩大刚建立不久的清华文学社的影响，到北平西城的八道湾邀请当时声誉日隆的周作人到清华学校讲演。在周氏兄弟住宅等候时，梁实秋误把鲁迅当成周作人，两人因此有过一次短暂的接触和交谈。梁实秋后来回忆当时的情景：“一位高颧骨黑黑的矮矮的人捏着一根纸烟走了进来，向我们点头让座，我道明来意之后，他愕然地问：‘你是要会我的老弟吧？’从他的口里，我才知道这人便是鲁迅先生。”显然，实属偶然匆匆一面。但当时的鲁迅已是名声赫然的新文化运动主将，而梁实秋却还是就读于清华学校的学生，绝对未能想到数年后两人竟成为长达十年的“论敌”。

在十年的唇枪舌战中，双方你来我往的文章达一百多篇，涉及的问题自然不少，但最主要的还是文学的阶级性问题。梁实秋曾在《文学是有阶级性的吗》一文中，从文学的题材、作者的阶级身份、读者的鉴赏进行论述，否认文学的阶级性，以为无产阶级文学“错误在把阶级的束缚加在文学上面，错误在把文学当作阶级争斗的工具而否认其本身的价值”。鲁迅在《“硬译”与文学的阶级性》一文中则予以反驳，以为“因为是无产阶级，所以要做无产阶级文学”；“托尔斯泰正因为出身贵族，旧性荡涤不尽，所以同情于贫民而不主张阶级斗争”……对这场论战，后人分析，梁实秋总体处于“自卫”，反复强调人性问题，力量略显不足。

梁实秋与鲁迅的论战，尽管都是一些文学问题，但由于长期的“短兵相接”，也有白热化、情绪化“鏖战”的时候。梁实秋曾在《鲁迅与牛》一文中，抓住鲁迅在《〈阿Q正传〉的成因》中以“疲牛”自喻予以借题发挥。鲁迅的本意无疑是不辞劳苦服务大众，他却说有一头牛“在张家可以耕田，在李家可以转磨，在赵家店前可以做广告”，影射鲁迅在军阀政府做过佥事，又是文艺界的左翼领导人，进而攻击鲁迅“究竟现在是吃那一家的草，属于那一党”，直指鲁迅为共产党所用。这话在当时显然是相当厉害的，足以给鲁迅带来牢狱之灾。但鲁迅也不示弱，在《“丧家的”“资本家的乏走狗”》一文中，在冯乃超称其“资本家的走狗”基础上，为他再加上“丧家”与“乏”两项修饰，用以揭露“走狗”的本性，指出“虽或为一个资本家所豢养，其实属于所有的资本家的”，既然自己也不知道主子是谁，必为主子所抛弃，所以应叫“丧家的资本家的乏走狗”。因此，后来也就有人把他们的论战称之为“狗”与“牛”的交锋。

梁实秋与鲁迅长达十年的交锋，影响广泛，相传甚多，误会自然难免。梁实秋在国立青岛大学担任外文系主任兼图书馆馆长时，对学校图书馆进行了一次“扫黄行动”，命人将早年留存下来的数十册黄色书刊及低级趣味的书籍清理下架，进行处理。但这一行动传至上海，却变味成梁实秋连鲁迅的著作也不能容忍了，将其全部从图书馆中撤出。这既可能源于别有用心的挑拨，也可能是因为某种讹传所致。但不管怎样，鲁迅当时确实信以为真，在《苏联作家七人集序》中就曾明确说到此事，把它与军阀查封未名社相提并论。对此梁实秋后来也作过解释：“其实并没有这样一回事。这样的事只有独裁国家如苏联、德、意才能发生。我信服服尔德的一句名言：‘我不赞成你说的话，但我拼命拥护你说话的自由。’我对鲁迅先生抱同样的见解。”可见，实属一场误会。

秋天作文三年级篇9

梁实秋这篇《考生的悲哀》，正好为我们传神地刻画了一位“投考大学”（犹如今天参加“高考”）的学生在考前、考中、考后的种种遭遇及其间的情绪变化、心理波动。作品文笔幽默风趣、生动活泼，在看似信手拈来的细节叙述中包含了作者匠心独运的构思；而“幽默大师”高超的语言艺术和形象思维更是将原本索然无味、令人头疼的考试经历演绎成为一幕幕让读者忍俊不禁的喜剧场景。

作品以“我是一个投考大学的学生”开头，通篇采用第一人称的叙述视角，有两点好处：一是能迅速的将读者带入作品的“情境”之中，时而在倾听，时而在观察；二是让作品中俯拾皆是的内心独白、心理素描显得更加自然而真实。

情境一：考前。

中学毕业――迷茫。“我”只觉得飘飘然，不知何处是归宿。

备考中――焦虑。考得好，自然是自己“扬眉吐气”；一旦考不好，便“只好去做学徒，给掌柜的捧夜壶”。于是，“我”几乎忧惧成疾，“一连多少天，净做梦，一梦就是夜壶。”

情境二：考中。

临考时――不安。“把铅笔修得溜尖”；“墨盒里加足墨汁”；“自来水笔灌足墨水”；“三角板、毛笔、橡皮……一应俱全”；“一清早到了考场”。“我”严阵以待！

进入考场之后――紧张。先是看到其他考生“一个个的都是神头鬼脸，龇牙咧嘴的”；接着又无端怀疑“万一有个鬼魂和我过不去呢？”连监考的先生们在“我”眼中也变形了，“有的立在台上高瞻远瞩”；“有的坐在空位子上作埋伏”；“有的巡回检阅”；真是如临大敌！

情境三：考后。

等待发榜――忧惧。一句“榜？不是榜！那是犯人的判决书。”道出了古往今来多少考生的心声！

看榜前――急迫。“我连爬带滚的起来”；“闭紧了嘴，怕心脏从口里跳出来”。

看榜后――悲喜交加。“我的名字赫然在焉！只听得，噗通一声，心像石头一般落了地。” “不由自主的从眼里迸出了两行热泪。”

幽默是杂文最好的“调味剂”。善于从生活中发现“典型”，敏锐的捕捉其细节，并对其进行恰到好处的艺术夸张与变形处理，最后通过诙谐机智的语言“输出”给读者，这是梁实秋幽默作品的一大特点。

以《考生的悲哀》为例，梁实秋的作品幽默而不失于轻浮浅薄，深刻而不失于艰深晦涩；梁实秋的幽默，是一种“深刻的幽默”。这种“深刻性”，源自于梁实秋作品对人、人性的深切关注。

这让人不由地想起一桩文坛旧案：梁实秋自1927年先后发表了《文学批评辩》、《文学与革命》、《文学是有阶级性的吗？》，提出“普遍的人性是一切伟大的作品的基础”，“文学就是这最根本的人性的艺术”，认为“文学的国土是最广泛的，在根本上和理论上没有国界，更没有阶级的界限”，这些观点在当时遭到了包括鲁迅在内的“左翼”文学家们对其的“围攻”和“论战”。这一“罪状”，直接导致了1949年后梁实秋作品在大陆长期被冷落的命运。

秋天作文三年级篇10

如何提高乡镇中学学生的作文写作水平呢？作文材料的积累是必不可少的，在我十多年的作文教学过程中，我总结了几点关于作文材料积累的方法：

一、专题积累

在作文材料积累中，教师不能盲无目的地让学生去积累作文材料，那样做只会事半功倍。一定要分专题地让学生去进行系统的材料积累，如七年级语文（语文版）上册第一单元，这单元是以写人为主的，教师在教这一单元时，就要让学生通过阅读、背诵、摘抄、观察等方式去积累写人的材料。上第二单元时，这单元是叙事的文章，就让学生去积累写事的相关材料。上第三单元时，则让学生去积累写景的相关材料。一定要让学生有针对性地去进行各种形式的材料积累，要求学生紧紧围绕专题作文进行材料积累，这样到了写作课时，学生通过一定量的相关作文材料积累，胸中有物，写起作文来才不会害怕，有话可说，有内容可写。

二、背诵积累

在课堂教学中，教师一定要让学生对《课程标准》要求背诵的古诗文和现代文篇目进行背诵，对一些优美的文章也要要求学生对其中的精彩片段进行背诵积累，在课外阅读中，对其优美的语段、词语进行摘抄，在早读课上或课外时间要求学生进行反复地诵读，牢记心间。只有当学生大脑中有了一定的语言词汇积累，在写作课上才有话可写，行文流利。

三、阅读积累

书籍是人类的营养品，可是现在的学生越来越不喜欢读书了，我们有的同学初中三年毕业了，除了几本教科书以外，就没有读过其他任何课外书了，有的同学即使读了几本，无外乎就是一些童话、漫画、笑话、鬼故事或者武侠小说之类的作品。这样的阅读量如何能跟上时代的发展步伐？“问渠那得清如许？为有源头活水来！”阅读是注入学生体内的新鲜血液，阅读是学生作文的土壤，没有新鲜的血液，没有肥沃的土壤，怎能培育出茁壮的禾苗？作为语文教师，每学期一定要向学生推荐必读书目，最好是每个年级组能统一学生课外阅读必读篇目，并在相关考试中来检测学生的阅读情况，用“以考促学”的方式让学生去主动读一些中学生必读的书目。如七年级上册可让学生读中国古代四大名著之一《西游记》，外国文学乔安妮・凯瑟林・罗琳的《哈利波特与魔法石》，高尔基三部曲《童年》，平时要求学生在读书中感悟主人公的命运，体验主人公的情感，并对其中自己喜欢或感人的文字进行抄录，或者写成一些读书心得，将自己的阅读感受写下来，这样不仅可以让学生借鉴他人的选材与构思技巧，增添作文文采，还能使学生的情感得到熏陶，感染人生成长之路；也可以在月考、期中或者期末考试中以各种形式检测学生的阅读情况，让真正阅读的学生得高分。

四、生活积累

在作文积累中，还有一种最为重要的方法就是生活积累。在平时的生活中，我们一定要让学生去用心观察身边的事与物。如果只是借助于阅读、背诵积累，那样写出来的文章会很生硬，不太真实。如今年我在教学七年级语文（语文版）上册第三单元时，本单元主要是写四季之景的美文，当时正值秋季，我就让学生去积累秋景的作文材料。在作文课上，我给学生布置的作文题目是“秋”，要求学生抓住秋的特征来写，把秋写为几幅画面即可。经过近半个月的作文材料积累，加之课堂上又学了朱自清的《春》，学生积累了不少有关秋的作文材料。作文课上，我见一个学生文章写得还不错，但文章冒出一句描写秋草的句子：“嫩嫩的、绿绿的”，还有一个班的学生描写秋天的风：“润润的，暖暖的”。面对这些，我知道问题出在学生没有细心观察周围的事与物，于是犯了错误。在作文课上，针对这两句话，我让学生下去再用心观察和感受一下，第二天两个学生才恍然大悟地跑来告诉我：老师，原来秋天的草不是嫩嫩的、绿绿的，而是金黄的、枯萎的。另一个学生也告诉我：原来秋天的风不是润润的、暖暖的，而是清凉的、干燥的。大家惊奇地发现原来细心地观察是如此的重要！除了这些，在平时的生活中，我们还要多组织学生参加课外活动，在活动中让学生获得丰富的情感体验，只有这样，学生写出来的文章才有真情实感，才有活力，才能从不同角度写出自己的不同感受。