一年级自我介绍范文

导语：如何才能写好一篇一年级自我介绍，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

明白自我介绍的流程；思路清晰，想好再说；自我介绍时大方、自然；说话有条理，吐字清晰；配合肢体语言，不失幽默。

例如：我叫某某某,爸爸妈妈希望我能成为一个正直的人。我是一个男孩,今年六岁了，是一名一年级的小学生。因为吃饭挑食,所以我长得瘦瘦的。我的皮肤比较白,眼睛虽不大,但是很有神。我有一绺弯弯的头发贴在脑门上,大家都说我像潘长江。我活泼爱动，兴趣广泛。我喜欢打篮球、画画,更喜欢养小动物。我养的小动物有青蛙、泥鳅、蚂蚱、螃蟹，还有蝉。由于我的管理不当,结果,它们跳的跳、爬的爬、飞的飞。因此，害得我到处找他们,但还是经常找不到而挨妈妈的训。我以后一定把我的小动物们看管好。这就是我,希望你们能喜欢我。

（来源：文章屋网 ）

篇2

读完幼儿园，我怀着紧张的心情来到一年级的教室，教室里坐着许许多多的同学，老师看见了我，就让我坐到了第一组的第一排，我背着书包，做到了这个位置。

过了一会儿，所有的同学都到齐了，老师先做了自我介绍：“各位同学好，我是你们的老师，我姓欧，你们可以叫我欧老师，在接下来的日子里，我会陪你们一起去成长。”

然后，老师叫我们从第一组第一排的同学先作自我介绍，说完，我不由得愣住了，本来还想看别人怎么做自我介绍，我却是第一个。

我怀着紧张的心情站了起来，小声地说：“大家好，我是张舒童，以后要请大家多多帮助。”说完，便坐了下来。紧接着，一位位同学都做完了自我介绍。

一堂课就这样结束了。好期待接下来的岁月。

篇3

初入小学的一年级孩子虽然已经具备了一定的口头表达能力，但常常说得不完整、不规范，有时受到方言的影响，说话颠倒，不连贯。因此教师必须因势利导进行训练，使学生的说话能力得到进一步的发展。怎样提高小学生的说话能力，已经成为小学语文素质教育的一大研究课题。下面谈谈我在多年的说话教学中的一些不成熟的做法和体会。

一、　说话训练的题材须“近”“浅”“广”

“近”，就是指在我们生活中经常看到的、听到的事物，学生平时就能接触到的、熟悉的、拿起来就想说的。比如“我的铅笔盒”“我心爱的小玩具”“我参加的一次活动”，这些都是学生在日常生活中接触最多、感受最深的话题，能激活学生的心理体验，进而为说话提供良好的素材和基础。我们不要选那些学生听起来陌生又遥远的东西，这样会因为没有足够的认识、没有深刻的体会、没有情感的共鸣而增加说话难度，使学生产生害怕说的心理。

“浅”，是针对低年级学生掌握知识有限提出来的。教师要尽可能选择一些比较好讲的事物让学生练习说话。同时要求也不能过高，总不能一口就吃成个大胖子。我们可以从短句开始训练，对于能说出长句的学生，及时给予表扬。教师要循循善诱，态度要和蔼，帮助学生树立信心，扫除心理障碍，使学生敢说乐说。

“广”，就是说话的题材可以是说多方面的。可以说人、说事、说花、说树，说小动物……总而言之，生活内容是丰富多彩、色彩斑斓的，我们说话的题材也要来自学生熟悉的生活，尽可能做到丰富。

二、　借助插图，训练说完整的话

低年级语文课本的一大特色就是图文并茂，这些插图新颖且符合学生的年龄特点，容易引起学生的兴趣，是对学生进行说话训练的好材料。教学拼音时就可以指导看图说完整的话。如教学“a”时问：“图上画了什么？”生答：“小女孩，阿姨。”这不是个完整的句子。再问：“哪里画了小女孩和阿姨？”生答：“图上。”这也是不完整的句子。教师进一步引导：“话要说完整。应该说图上画了一个小女孩和一位阿姨。”通过教师不断的引导、纠正，学生便在头脑中形成了说话要说完整话的意识。在拼音教学“o”时，学生就能准确而完整地说出“图上画了一只公鸡”。在这个基础上，我又试着变换句式，把“图上画了什么”改成“图上有什么”“图上画的是什么”“图上画了谁？她在干什么”（谁干什么的句式）“什么怎么样”等。这样，学生接触了多种形式的句子，久而久之，在大脑里逐渐形成了对完整句子的感性认识，在学习拼音的同时又锻炼了说完整话的能力。

三、　利用谈话，激发说话兴趣

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”有了兴趣，就有了说话的动机，才能充分调动学生说话的积极性、主动性。提高一年级学生说话的能力，更多地体现在和他人的交谈中。

1.　师生交谈。孩子刚入学，师生间比较陌生，找学生谈话是老师了解学生的主要途径。有的孩子不善表达，不敢跟老师说什么，为了排除孩子这些心理上的障碍，老师应找些学生感兴趣的话题来激发孩子说话的欲望，让孩子无拘无束地说话。在学生叙说的时候，老师应不失时机地纠正学生的习惯语病，要求说完整话，让别人听得清楚明白。如在回答“你叫什么名字”这个问题时，学生往往回答：“×××。”我再追问一句：“谁叫×××？”生答：“我叫×××。”我立即给予肯定：“说得好，这样说就完整了。”接下来再挑一些学生熟悉的话题问：“你家住在什么地方？”“家里有几口人？他们都是谁？你最喜欢谁？”“你平时最喜欢吃什么？”“最喜欢干什么？”这些问题孩子都很容易回答，也很乐意告诉老师，都争着抢着说。这样既了解了学生，拉近了师生之间的感情距离，又激发了学生说话的欲望，锻炼了说话能力。到一年级下学期，以上问题就可以连在一起让学生练习说一段连贯的话了。

2.　学生对话。入学不久的小朋友之间也不太熟悉。在说话课上，可以采用游戏“找朋友”的形式让学生自我介绍，听说融为一体。先让同座位之间互问互答：“你叫什么名字？”“今年几岁了？”“你最喜欢干什么？”然后让学生根据以下句式进行自我介绍：“我叫 ，今年 ，最喜欢 ，谁愿意和我交朋友？”下一个同学站起来回答：“我愿意和你交朋友。”然后又按以上句式进行自我介绍，照此接龙说话。

四、　不拘形式，提供说话机会

1.　不失时机，提供说话机会。说话训练的形式是多种多样的，如看图说话、听故事说话、观察事物说话等。在日常生活中，也时时处处离不开听话说话。对于一年级的孩子，说话的形式不必拘于一格，也不必拘于说话课上。老师应善于发现时机，抓住时机，提供说话的机会。

星期一的早读课上，教室里一片叽叽喳喳的说话声，没有一个学生在早读。侧耳细听，原来在互相讲述双休日哪里去了，干了什么，说得不亦乐乎，根本静不下心来晨读。于是，脆把星期一的早读课改成了说话课，让大家说个够，就说说双休日的经历，要求一定要用普通话，先同座位对说，然后老师指名站起来说，及时引导学生把话说完整，意思表达清楚，纠正错误的地方，对说得好的及时给予肯定和表扬，鼓励讲别人没有讲过的内容。对于一年级的小朋友，话不一定说得很连贯，教师应适时加以引导，逐步训练，不可操之过急。

2.　挖掘材料，产生说话需要。需要是推动学生积极学习的内驱力。心理学研究证明：表达一旦成为学生的“自我需要”，就会最大限度地激发学生的说话热情。因此我们在教学过程中，要善于挖掘说话材料，使学生产生说话的“需要”，从而变被动为主动。有一次上语文课，我发现一个学生总是翻来覆去摸自己的笔袋，并不时地与后面的同学讲上一两句悄悄话。我觉得很奇怪，就走了过去，问他是不是有什么事。他告诉我，昨天是他的生日，妈妈送了一个新的笔袋给他，他非常喜欢这个笔袋，笔袋是按小白兔的样子做的，小白兔的眼睛还会动呢！我灵机一动，不如让他给同学们介绍一下他的笔袋吧。结果他说得好极了！其他同学在他的感染下，也纷纷举手向大家介绍了自己的生日礼物。课堂气氛异常活跃，一共用了两节课，大家还觉得意犹未尽。

篇4

通过半年的英语学习，同学们不仅对英语学习产生了较为浓厚的兴趣，还能说出一些与日常生活密切相关的英文单词，朗朗上口的小韵文，能够说出一些简单的日常交际用语，会唱简单的英文歌曲。学生在通过每日的Free talk交流，已经具备简单的口语交流能力。本学期虽然没有学习字母，但通过老师的指导，学生已经能够自主认读书本上的单词。

二、 复习目的：

复习能让学生巩固所学知识，还能查漏补缺，能为今后的学习打下坚实的基础。复习工作马上就要开始了，针对一年级学生的年龄特点，我决定在复习过程中不仅注重知识的掌握，同样要注重教学环节设置的趣味性。复习应从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。为继续激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动学生学习英语的积极性，拓展学生学习层面，巩固学生所学知识，加强学生对所学知识的实用性，争取在期末考试考出好成绩制定此计划。

三、复习内容：

Module 1：Hello! How are you?

Module 2：What’s your name? I’m a boy.

Module 3：How many girls?

Module 4：How many green balls?

Module 5：Sit down! Point to the window.

Module 6：This is my teacher. That is a cat.

Module 7：What’s this? It’s my ruler.

Module 8：Is it a dog? It’s a black cat.

Module 9：How old are you? Happy birthday!

Module 10：Where’s my pen? A doll is under the bed.

四、复习难点：

用英语：打招呼与自我介绍，询问与回答物品的数量和颜色，对教师发出指令的动作回答，用完整的句子介绍和描述自己的物品，使用特殊和一般疑问句提问问题，询问别人的年龄和介绍自己的年龄，用完整的句子询问和表述物品的方位。

五、复习方法：

1. 强化单词、句子的认读。一年级以听说为主，单词句子的认读是一个难点。在复习阶段，单词的认读可以沿用平日渗透字母及读音的方法，将三会单词(会听，会说，会读)归类，如：b开头的：book boy box blue等，d开头的：doll dog door等;运用小游戏，如单词大变身、滚雪球等。句子的认读主要，利用指读总结的复习卷、进行书面练习来进行强化。

2. 滚动所学知识。通过每节课的自我介绍和提问滚动所学知识，将知识串成串，让学生在复习的时候不会觉得陌生。

3. 进行卷面练习，让学生熟悉题型，将知识落到笔头，进行测试，并通过卷面分析提高学生书面运用语言的能力, 并逐步适应英语测查。对个别不会做题的孩子进行单独指导。

篇5

这个男孩就是小睿。走进一年级2班，40多张小桌子整齐的排列，40多张小椅子静静的靠在小桌子旁边，可爱极了。再看看40多个小朋友，好奇又激动的瞅瞅这，摸摸那。"老师来了"不知是谁叫了一声，40多双小眼睛齐刷刷的盯向门口，等待着这位神秘老师的出现。一头乌黑浓密的头发被扎成马尾，一身洁白的连衣裙，大大的眼睛，柔和的目光，绚丽的笑容和甜美的嗓音。"同学们，大家好，首先请允许我自我介绍，我姓司马，叫司马雪。大家可以叫我司马老师，从今天开始我就是一年级2班的班主任……"司马老师正在台上做自我介绍，而台下的小同学也都开始沸腾，"嗨，我叫周析睿，你叫甚麽？""我叫李炫邦""李炫邦，我带来了'恐龙',咱俩一起玩吧！""好呀，我最喜欢剑龙了，你呢？""我喜欢霸--王--龙。第一回合，剑龙决斗霸王龙，开打！"两个小男孩的这一举动打断了老师的讲话，老师温和的对他们说："穿绿色衣服和穿蓝色衣服的那两个小男生，可以安静下来吗？"小睿和李炫邦都停了下来，坐的端端的听老师讲话，好象要证明给全世界，他们是很听话的乖学生。坚持了没几分钟，小睿又开始用胳膊肘碰了碰同桌的女生，"我叫周析睿，你叫甚麽？"同桌的那个女生不理他，在桌兜里叠起了千纸鹤，"哈哈，好，你敢偷偷做小动作，我告老师！"同桌的女生依然叠着自己的千纸鹤，并不理睬小睿，无聊的小睿趴在桌子上盯着窗外的世界。操场上，几个高年级的同学在玩捉迷藏，从窗口正好可以看的一清二楚。小睿一直看得津津有味。他为一个同学不由得大叫了起来"小心啊，别躲那，有埋伏！"这不喊到不要紧，一喊就喊出祸来了。""穿蓝衣服的同学，请站起来。"老师说话的嗓门明显提高，表情有些气愤，他站了起来，随之跟来的是40多双眼神投射在了他的脸上。竟有些火辣。"请大声地告诉我你的名字。""我叫周析睿""周析睿同学，请你站在教室后面去，安静的站在教室后面。"……。

开学第一天，小睿就有幸成为了让老师唯一记住名字的同学！

运动会到了

"叮铃铃",上课铃响了，同学们安静的坐好，用最好的状态迎接着老师。司马老师走上讲台"在讲课之前，我先通知一件事情，我们将迎来升入小学的第一次运动会，请同学们发挥自己的长处，为班级争光，有哪位同学想报名请举手示意我！"小睿高高的举起手，"周析睿，你想报哪一项？"小睿不解的问"运动会不是比赛跑步吗？还有甚麽'项',是甚麽东西呀老师？""运动会不止有跑步还有跳远呀拔河呀，接力呀等等很多运动项目。""哦，老师，那我全报吧。""我很高兴你有这份积极性，但是每位同学只能参加两项运动。""这麽多规矩呀！那我参加跑步和拔河吧！"班里的一双双小手争先恐后的举起。他们愿意，为建设班级献出自己的力量。

(一个月后)

今天，运动会在同学们的期盼下终于召开了。校园里插满了彩旗，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的，伴着场上运动健儿的汗水，场下大家的加油喝彩，一起随风飘扬。

该小睿上场了，他站在起跑处，只听枪声响起，他像只离弦的箭奔腾而去，留下的只有背影和呐喊。"加油啊，周析睿，还有最后一百米，我们就胜利了！"尽管已筋疲力尽，小睿又鼓起全力，向终点冲去，那料脚下一滑，摔在地上。小睿忍着疼痛，爬了起来，我们都看的很清楚，他的膝盖擦伤了一大片，分明渗出了血……小睿艰难而坚定地向终点跑去。而那个骄阳下一瘸一拐的身影，成为了永远的记忆。大家都知道，他虽然没有站在领奖台上，但是他已经站上领讲台。

飘扬的红领巾

每个星期一，全校师生一起举行升旗典礼。每每看到别的年级的同学，胸前飘扬着鲜红的红领巾。手高高举起向国旗致敬，一年级的小同学心中油然而生一股羡慕，同样是一种渴望。

终于这个神圣的日子到了，他们终于将成为光荣的少先队员了。今天又是星期一他们也将像别人一样自豪的把红领巾飘在胸前，举起右手，满怀敬意的向国旗问好……

"第一项，出旗；向国旗，敬礼。"小睿和许多同学迫不及待的高举起手，老师却示意他们把手放下。"先不要敬礼。等升旗仪式完毕后，入队仪式才能开始都把手放下来。立--正！"

同学们满怀迫切而激动的心情，如开学时一样。

"请老队员为新队员带红领巾……"哥哥姐姐们带红领巾时娴熟的手法令一年级小同学赞叹。继而光荣的举起了手，从心灵深处感到万分欣喜……

他们在国旗下宣誓，自豪而严肃的宣誓。字字如山，激励着他们"言必出，行必果。"

篇6

一、降低复述课文的难度

在低年级的课后习题中已经出现了“复述课文”的习题，这对二年级的学生来说，实施起来难以达到预期目标。在教学过程中要从“设置坡度，降低难度，概括课文主要内容”做起。学习《有趣的发现》一课时引导学生抓住一些重点词语，做上标记。如重点段第三段共有四句话，用总分的形式介绍了达尔文发现的答案，要逐句引导学生读懂，理出线索：

翅膀 刮大风 结果

没有的 不会飞 不大可能淹死

特大的 能顶住 能生存下来

小的 顶不住 逐渐消失

重点部分进行梳理之后，加上第一自然段的“著名”、最后一自然段的“非常重要”这两个词语，学生会由这些词语勾起对课文内容的回忆。学生在复述的过程中使用的词句都是从课文中撷取的，这些词句在学生以后的表达中出现的概率将会大大增加。

二、运用规定的词语联系表达

造句，是练习词语运用的最普遍的形式，但属于规定运用。词语搭配练习则可以把训练重点突出在多词组合上。如“美丽”一词既可以组成“美丽的校园”“美丽的公园”“美丽的武夷山”一类偏正式词组，也可以组成“公鸡真美丽”“很美丽”一类的主谓式词组。

除课堂上的运用练习外，还可以让学生在具体的情境中运用词语。如带二年级学生到自选商场参观，要求学生观察商场的商品，分别用商场的食品、服装、玩具说一句话。学生观察认真，说的话不仅把课堂上学到的词用上了，还把教师没教的词也用上了。

三、在情境中学习描写

如何把话说清楚、说连贯、说通顺，这是一种极富挑战性的表达练习，需要学生运用自己的语言智慧来应付。这种练习有很大的情境性，可以满足不同学生的能力需求。

讲解《美丽的春天》一课，让学生学习如何描写春天大地一片生机勃勃的景象。为了使学生进入“春天来了”这一特定的情境中，更好地领会课文和增加学习兴趣，上课伊始，笔者打开描绘春天景色的幻灯片，用录音机播放充满春天气息的《春天在哪里》，并加上旁白：“春天在哪里？春天在哪里？春天在地里，种子发芽，桃花红艳艳；春天在哪里？春天在水里，蝌蚪游来游去；春天在哪里？春天在空中，燕子飞来飞去……”学生的眼前仿佛看到了春天景色，听到了春天的脚步，感受到春天的气息，完全陶醉于春的想象之中。一下子，就把学生引进了春天的情境中。这时，引入学习课文就水到渠成了。

四、巧妙安排口语交际

在一年级有一些情景图。“自我介绍”的“情境图”描绘的情境是：经过美化的黑板上写着话题“自我介绍”几个大字，一位低年级同学在讲台前正以大方的态度兴致勃勃作自我介绍，下面的同学都在聚精会神地听着。“打电话”则通过两幅对角摆放的独立人物图，巧妙地表现了两个同学在打电话的情境：一个同学正在向另一个同学祝贺生日。“悄悄告诉他”的“情境图”生动地描绘了一组同学在传悄悄话的情境。这些“情境图”再现了小学生口语交际的一瞬间的情境。这样的情境，学生在实际生活中遇到过，他们的脑海里大多可以找到相似的。设计安排这样的“情境图”，就是要激活学生的这些记忆。这样，学生产生参加口语交际的愿望与兴趣就会大增，学习效果也会大大提高。

在教学“自我介绍”时，教师可以仿照这幅情境图，美化黑板，写上“自我介绍”，创设好背景，然后让学生上讲台方式作自我介绍；教“悄悄告诉他”时，可以仿照情境图的样子，让学生围成一圈，练习传悄悄话。教学中要努力发挥“情境图”的作用，并根据或凭借这些“情境图”创设出更加具体逼真的、与生活相似的、易于双向互动的交际情境，以激发学生学习语言表达的热情。

五、加强答问练习

答问练习几乎是每堂阅读课不可缺少的练习。在教学中不要一味追求问题答案的正确，而要注意语言表达的正确。将语言表达作为训练重点，要求学生对答问的语言正确组织和连贯表达，并给与适当指导。

篇7

五年级上学期，我们班来了一个漂亮的英语老师。我对她的第一印象很不错：亲切，漂亮。之前，对英语也并不怎么喜欢。在我小的时候，差不多是上幼儿园时，我只是对英语好奇，因为我妈妈有时候也会教我几个英语单词。我也会买一些英语卡片让妈妈来教我。不过那时候的学英语，纯粹只是对一种不同于汉语的语言的好奇，也没有像现在这样的热爱英语。而那时也只是学学停停，停停学学，用“三天打鱼，两天晒网”来形容那时我最合适不过了。直到现在，连那些卡片扔哪儿了都记不清了。

后来，上了小学，一、二年级是没有英语这门科目的，到了三年级才开始学习。从一年级到四年级，基本上，对英语已经没什么感情了，连最基本的好奇心也已被时间冲得平平淡淡。

由于我对漂亮英语老师——张老师的印象很好，所以，我便决定在她的课上认真听讲，不论喜欢与否。

张老师的第一堂课就让我改变了对英语的想法。上课铃响后，张老师面带微笑，手捧教科书走进了教室。首先，她用流利的英文进行了自我介绍，不过，我没能听懂几句。接着，张老师叫了几位同学也用英语进行自我介绍，其中还包括我。虽然我的词汇量不够丰富，但最基本的自我介绍还是过得去的。张老师表扬了我们每一个人。“哇，一开学第一堂课就被老师表扬了，好高兴啊！”我心里沾沾自喜。然后，张老师带着我们进入了课堂。张老师的课特别有趣，在学习英语的同时，还会让我们在玩游戏、唱歌等轻松的氛围中汲取许多的知识。顿时，我觉得学习英语是如此的有趣，简直是一种享受！

篇8

第二天，我来到了一年级三班，教室里一片欢笑声。每个孩子脸上都有灿烂的笑容。过了两、三分钟开始上课。叮铃！叮铃！铃声响了！大家等待着上课。“同学们，今天是我们初次见面，我来自我介绍一下。我是四川人，今年23岁。从四川师范大学毕业，我叫郭若萱，大家就叫我郭老师吧！”我说。同学们听懂了我的话，都坐得直直的，像一棵棵小树苗。叮铃！叮铃！下课了，同学们都走了，我却留在教室里。一天就这么过去了。

第三天，我改作业的时候看见一个空本子，啊，原来是李静仪的作业！我把她找来，她脸红了！我说：“为什么不做作业？”她用细小的声音说：“忘了。”我说：“这是你第一次拖欠作业，我希望也是最后一次，好吗？”她点了点头微笑着走了，我也为她高兴。

又一天，有个男孩在打女孩。我上前询问，原来女孩子不小心把男孩的文具盒摔在了地上。我说：“这种小事哪用打架呀。”我对男孩说了几句话，也对女孩说了几句话。他们互相说了对不起，事情就解决了，男孩女孩和好了，都向我表示感谢。我微微一笑转身走了，心想又解决了一件事。

滴答，滴答，时间过去了，转眼一年级三班变成了六年级三班。今天是最后一节课了，我望望对面的教室，学生们都在紧张的考试中，我也为他们担心。

过了十分钟，一群孩子像一阵风跑了过来，啊！原来是六年级三班的呀！真把我吓了一大跳！他们把礼物放在桌子上，堆得比我还高。我激动得哭了，他们也哭了！

篇9

我还记得小学六年级，在告别小学生活之前，我现还记得这件事情。因为我上了中学，告别小学生活回忆还犹新。

在告别之前，有的同学在写同学录。在那个时侯，老师在帮我们复习功课。我想起了整个小学生活的事情，而且觉得有点使人难忘，比如：

在读一年级的时侯，我背起了大大的书包，家长接我到了小学学校，我向前走了几步，踏进了小学校门口，看见了戴红领巾的大哥哥和大姐姐。他们面戴笑容，友好地向我点了点头：“欢迎你的到来。”我向他们应了一声，啊！真好！大家这么有礼貌。他们从红领巾站拿出了鲜艳的红领巾。我高兴地叫起来：“太好了！我今天成为小学生了。我一定会好好学习的，为自已班争光。”我在学校里面东张西望了几下，面前的学校环境还不错。有鲜艳的红旗、宽阔的操场、藏有大量图书的图书馆、、热闹的电影院和专门的电脑室。我觉得学校的面积很大，我看完了这所有的一切，兴高采烈地走回了自已的班。我看见了新同学、新老师、新同桌、新校长和新领导，他们每个人见我都向我友好问好。就这样，他们接纳了我，我发现大家都是一种热情开朗的性格。上课的时间到了，这节课是自我介绍，老师先打了头一炮，老师介绍完自已。大家掌声鼓励了老师，原来老师姓许的。到了同学自已介绍的时侯，介绍自已还不错， 就这样，大家论流介绍了一次，我认识了许多同学，也让同学认识了我。过了40分钟，完了一节紧张、有气氛的第一节课。

那个时侯，就是告别小学生活的我，就是小学六年级，我每天认真地听课，抄好笔记。回到家后，做完课后作业，争分夺秒地学习。是为了奋战考试。

现在上了中学，回忆起来小学，真是难忘……

篇10

1、他是一个非常内向的男孩,一见到女孩就局促害羞、忐忑不安。

2、若是你害羞就不必和他说话，你迎接他的时候只须站在门边。

3、没有必要对着一个害羞的孩子大喊大叫的让他们不要这样子，因为他们不会想到要去积极主动点。

4、他起初在班里有点害羞，不过现在自然多了。

5、尽管谦虚是一种美德，但害羞就成了缺点。

6、事实上当我还是小孩子的时候我很害羞，而且在一年级时有这种强制性的校园演出。

7、朝阳宛如一个害羞的婴儿，悄悄探出脑袋来了。

8、她第一次当众讲话，有些害羞。

9、开学第一天，老师让每个人自我介绍，好多同学都好害羞。

10、她十分害羞，在学校不合群。

11、含羞草受到触摸，害羞的合起叶子低下了头。

12、相亲的气氛很尴尬，男方忐忑不安，女方局促害羞。