有趣课堂十篇

有趣课堂篇1

下午，带着自己捉到的几只蝗虫来到学校。刚进教室就听到小宁用他的大嗓门发表着自己的见解，“我看呀！蝗虫是靠这条后腿跳起来的。”“不！它是靠翅膀飞起来的。”王海反驳着。再看看同学们，他们的课桌上都放着一只瓶子，里面盛着许多蝗虫。它们形状、颜色各异。在瓶中“嘣嘣”地跳跃着，真是可爱极了！我也仔细观察起蝗虫来。“哎？怎么有的蝗虫有翅膀，有的却没有呢？真是奇怪！”我自言自语道。“在这儿呢。”同桌说。只见在那只蝗虫的背面有一对萎缩的小翅芽。原来是这样。这时同学们正谈得津津有味。都不知不觉的对这小东西起了兴趣。生物老师走进教室，看到同学们的议论满意地点了点头。

“丁呤呤……”上课铃响了。老师面带微笑走上了讲台，在黑板上写下了“蝗虫”。噢！原来我们今天要上这一节课呀。老师让我们捉蝗虫是为了让我们观察认识蝗虫。老师和蔼地说：“蝗虫对于我们大家并不陌生，请同学们看一段片子。”随后，老师利用“多媒体投影机”播放了一段关于蝗虫的片子。同学们都目不转睛地看着。原来，蝗虫的身体分为：头、胸、腹三部分。后腿有发达的肌肉可以跳跃……没想到这小东西竟然这么厉害！

为了证实蝗虫后腿的作用，老师拿出一只蝗虫。用棍轻轻一戳，顿时，随着“噔”！的一声响。这只蝗虫用后足在桌上一蹬，跳到了对面的课桌上。还不断地扇动着翅膀，似一只打了胜仗的大肚将军。“真厉害！”“跳这么远啊！”同学们互相议论着，赞叹着。之后，老师把这只蝗虫的两条后腿掰断，再用棍一戳。呵！这只刚才还威风凛凛的蝗虫，现在却似一只败阵的将军，垂头丧气，只能在课桌上爬来爬去。“哈哈哈！……”同学们个个笑得前俯后仰。原来蝗虫后腿的作用这么大呀！

“下面请同学们猜猜它腹部小圆点的作用是什么？”“是呼吸作用！”“是它的产卵器。……”同学们争先恐后地回答着。“我们来做一个小实验，请同学们认真观察，看它到底有什么作用。”老师说着，拿起半瓶清水，把一只蝗虫的腹部放进了水里。“仔细观察！”大家伸长脖子，睁大了眼睛，盯着老师的每一个动作。教室里鸦雀无声，大家将信将疑地等待着。大约过了几分钟，老师松开手，说：“快看有什么变化？”呵！那一只蝗虫竟死了。这时，我才知道它是蝗虫的气门，是气体出入身体的门户。因为在水中蝗虫无法呼吸而窒息死亡。没想到小小的蝗虫竟有这么多学问。

有趣课堂篇2

今天，是上暑假作文班的第一天。我迈着沉重的步子，想：作文老师会不会是一头“大狮子”呢？我得小心些。　。

然而，一切出乎我的意料之外，第一堂课是那样的风趣、幽默。

上课了，童老师对我们说：“我们先来讲几个笑话乐一乐吧！”首先，有一个同学壮着胆子讲了一个笑话：一个人想去自杀，他拿着两分钱去买毒药。可是老板说：“两分钱的毒药不够毒，四分钱的毒药才够毒。”那个人悲伤地说：“啊！看来我还得活下去。”那位同学话音刚落，同学们有些丈二和尚——摸不着脑袋。后来经过童老师的“翻译”，大家才禁不住笑了起来，有的笑得前仰后合，有的趴在桌子上笑个不停，死板的教室立刻变得生机勃勃了。

有趣课堂篇3

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，大量成功的教学经验也告诉我们，一旦学生对某个学科感兴趣了，该科学习成绩自然而然会好起来。笔者认为英语作为一门语言学科，要想让学生对英语感兴趣，就必须让我们的课堂教学有趣，有趣的课堂更有效。

一、有趣可以增进师生间的情感

由于初中生的年龄特征，他们的情绪很容易受到他人的影响，在课堂上，教师的言行对学生有着很大的感染力，有趣的课堂，教师应该是“幽默的”“友善的”。

“幽默”的老师，让学生学习时倍感轻松，卸掉所有多余的包袱，消除他们对英语的恐惧，学生感觉学习是一件快乐的事情；“友善”的老师给学生的是无限的关爱，老师的关爱是学生产生学习兴趣的动力，能够有效地唤起在学生内心之中对老师亲切、信任之感，培植出学生的英语学习热情。

教师的种种教学行为，让学生对其的好感亦是由心而发，“爱屋及乌”表现出对学科教学的兴趣，这样的课堂是和谐的。同时，“赞美”可以拉近师生的距离，师生间的距离近了，情感浓了，能够进一步激发学生学习的兴趣。

二、有趣可以增强学生课堂参与度

初中生，特别是刚刚从小学走来的初一的新生，还沉浸在小学多听、多看的英语学习环境之中，为此，笔者从学生的最近发展区出发，首先在激发学生“听”的兴趣上做文章，笔者对初一新生进行了不定项问卷调查，发现不同的学生在内容上对“听”的偏爱存在着差异性：喜欢听人物介绍的占30%；喜欢听英文对话的占74%；喜欢听英语歌曲的占81%；喜欢听小故事的占95%…从学生反映的情况来看，绝大多数学生喜欢有情节的小故事，篇幅短不容易产生学习上的疲劳感，有情节可以有效消除学生理解上的障碍，再给小故事配上情景图，学生对图像的理解不局限于英语的认知程度，这无疑降低了“听”英语的难度，学生在看懂后，处于一种有意识的听的状态，听的欲望和热情也相当高涨。

在课堂之外，教师要时常鼓励学生之间多用简单的英语进行问候和回话，推荐学生多看看图文并茂的少儿英语图书和影像，通过在平时生活中有意识的使用英语，潜移默化地提升其自身的英语水平。

三、有趣可以使学生印象更深刻

著名作家罗曼・罗兰曾经说过一句话：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”在现实的教学实践中，老师如果课堂讲授毫无声调变化，在整节课中表情单一化，那么整节课的课堂气氛必然是很沉闷的，学生的学习兴趣也很难被激发，如此英语教学和最差劲的录音机播放相差无几，学生情感的撞针难以触及，教学效果可想而知。我们也经常能够看到和听到外教很受学生的欢迎，为什么呢？有一个主要的原因，他们不熟悉中文的表达方式或习惯，在他们的教学过程中为了让学生能理解他们所表达的意义，会有意识地增加很多肢体语言和面部表情，这无异于给学生提供了一个声形并茂的教学环境，这一点是英语教师应该学习的地方，理论研究和实践也证实了这一点，教师在讲授英语内容的时候如果加入手势、面部表情，或者是与学生短暂的目光接触，首先，能让学生注意到老师，相当于一种提示能够让学生尽快地进入英语的情境之中；同时改变了单一的教学模式，让我们的课堂教学更丰富、深刻。

学生在课堂上本身就有着与教师互动的需求，特别是学生回答问题后，都迫切希望能够得到教师准确的评价。当学生答对的时候，教师的微笑对于学生而言，收获的是一种肯定和赞许；当学生答错的时候，老师的微笑对于学生而言，收获的是莫大的鼓励，此时的微笑犹如雪中送炭，让学生消除掉灰心丧气，让学生感受到思考是一件快乐的事情，英语学习不是包袱。

有趣课堂篇4

第二天来临了，……“叮叮叮”……同学们议论的声音没有了，只听见老师走路的清脆声音。老师走一步我们的心就跳一下。

老师来到了教室只在黑板上画了一个圆圈，问我们这是什么。我第一个举手，所以老师就先叫我说，我说那是一个太阳，可是同学们不服。就说那是烟囱、罐子、盒子……大家都议论纷纷，老师说：“这题没有一定的答案”张鑫问：“为什么呢？”老师和蔼可亲地说：“在现实生活中有很多东西都像一种形状，还有很多人的思维都不一样所以答案自然不一样啦。”

老师欣然一笑说：“你们不再怕这堂课了吗？”我们大家异口同声的说：“不怕了。”我惊奇的问：“老师你怎么知道我们心里怕呢？”老师说：“我可是学过心理学的哦！”

有趣课堂篇5

蔡润生

“铃……铃……”上第二课堂的铃声打响了。科技小组的彭老师说：“今天我们去捉昆虫……”还没等老师说完，我们早已飞快地跑出了教室，来到了快乐体育场的草 丛中。

我们三个一群，五个一伙在草地上开始了“大围捕”活动。也许是我们声势浩大，昆虫们都小心翼翼地藏起来了，来来回回找了好几趟，大家都一无所获。于是，有的同学灰心了，跑去荡秋千了；有的同学则干脆改变目标，开始研究起小草来；还有的开始追逐打闹起来……

我可不想放弃，独自寻觅起来。我蹲在草地上，瞪大双眼，仔细搜寻。突然，我发现草丛中有一只草蜢，就来了个飞身猛扑，，用右手捂住了草蜢。可我的手一松开，准备去用左手捏它的时候，草蜢就趁机逃走了。唉，真是竹篮打水——一场空啊！我垂头丧气地坐在草地上，四处张望，忽然，又发现草地上有个黑黑的东西在跃动。我仔细一看，嘿，像是一只小蟋蟀。我想：这可真是塞翁失马——焉知非福啊。我又猛地扑过去，松开手一看，结果什么也没有，唉，又是一无所获。不过，一会儿，我又发现了那只蟋蟀，这次我可没那么冲动，我马上把伙伴们叫过来。所有的人都虎视眈眈地盯着蟋蟀，等着机会去捕捉蟋蟀。也不知过了多久，蟋蟀终于放松了警惕，低头吃草，这可是个好机会，四只小手不约而同扑向了蟋蟀。这可不得了，蟋蟀又逃回了草丛中。过了一会儿，蟋蟀又跑了出来，最后还是郭至恒同学眼疾手快，一下子把蟋蟀捉住了，它成了我们的俘虏。我们高兴地围着郭至恒又蹦又跳，庆祝这节课的第一个收获。

有趣课堂篇6

关键词： 初中英语课堂教学 有效教学 趣味教学

英语是语言学科，又是一门非母语学科，因此学习起来有一定难度，学生学得辛苦、学得累，却见效甚微。要想提高学习效率，趣味教学是首选，它符合初中生的身心特点，为学生营造充满活力、兴趣盎然的学习氛围，使学生体验到学习英语的乐趣。

笔者重点从“两趣”――趣味讲解和趣味练习两方面，论述初中英语趣味教学的有效策略。

一、趣味讲解是有效课堂的催化剂

英语是一门语言学科，也有着语言学科的特点，即教学内容枯燥无味。那么，教师的趣味讲解法可以给枯燥的学习内容平添几分乐趣和幽默感，为学生营造生动活泼的学习氛围，让学生在轻松的氛围里体验到学习的无穷乐趣。

1.实物、图片法为英语课堂添趣加味。实物与图片是英语课常用且有效的方法。因为实物与图片可吸引学生注意力。如教学8AUnit6第一课时时，如果向学生展示crane，swan，sparrow，eagle等动物的图片，引导学生观察这些动物的外貌特征，运用所学词汇描述这些动物的外貌、形态、颜色等，就可以给学生直观真实的感觉：鹤的细而长的脖子、天鹅的洁白的羽毛、鹰的尖而带钩的喙、麻雀的小等都会使学生兴趣浓厚。再练习对话Which bird do you like best？I like…best because…更是易如反掌。又如，学习“parts of the body”时，教师或者借助图片，或者以自己为“实物”教学head，arm，hand，shoulder等词汇，学生会情不自禁地指着自己身体的不同部位，说出相应的名称。这样可减少对知识的陌生感，让学生处于乐学状态。

2.巧用故事使英语课堂生动有趣。学生对卡通动漫感兴趣，如果教学中能结合教材，巧用一些卡通动漫故事，会使英语课堂蓬荜生辉。如学习《Seasons of the year》英文诗时，有句“Bees and butterflies play among flowers，Then hide from the April showers”。体会这句的诗意时，用多媒体展示《Three butterflies》的故事，鲜活的动漫画面、简短有趣的语言会让学生耳目一新，有助于学生理解这两句诗的意义。又如学习8B Unit6 Reading时，利用Timmy在睡觉、房间的砖石瓦块滑落、墙倒屋塌、Timmy被困、静等被救援、被救出重见天日等几幅图片，叙述台湾大地震、Timmy幸存的梗概，学生对故事感兴趣，对这样跌宕起伏的故事更感兴趣，可以激发学生发挥自己的想象力，讲述Timmy在震前、震中、震后的所见所闻所感，学生会踊跃表现、积极投入。

在英语教学中，趣味教学的方法还有很多，如游戏法、竞赛法、表演法、歌诀法等，都可以启发学生思维，激发学生学习动力，给英语教学增添趣味性，增强教学效果。

二、趣味练习是有效课堂的乐学添加剂

学习语言的关键在于运用，而练习是学生运用知识的主要途径。在英语教学中，教师应注重趣味性与知识性的有机结合，避免机械、单一的练习。

1.课堂练习形式多样化是趣味练习的基础。英语课堂练习方法、形式应多样化，突出趣味性。如可以是听、说、读、写训练，也可以是表演、游戏等活动的运用。语言的学习应在一定的语境下进行，学生只有在一定的语境中才能理解语言知识。因此，在教学中，教师设计真实且自然的语境，引导学生进行对话练习是不可忽视的。如学习Seasons时，给学生展示春夏秋冬的画面，如春天到野外踏青；夏天举行夏利营、到小河里游泳；秋天采摘果实、树叶飘落；冬天下大雪，几个孩子在打雪仗、堆雪人等。让学生谈论自己喜爱的季节，练习对话Which season do you like best？I like…best.学生在这样的情境中练习口语交际，效果斐然。

另外，还可以安排模拟购物场景、举行生日派对、张华救人一文安排记者采访环节、22岁电脑程序员被杀审问嫌疑人等活动，都会让学生耳目一新，引导学生参与到活动中，进行有效学习。

2.课后作业有趣是趣味课堂的延伸。传统的常态的课外作业的布置，以巩固知识为主要目的，形式局限于抄、写、读、背，在一定程度上限制了学生积极性、主动性和创新能力的发展。新课程要求改变学习方式，改革课外作业的布置方式，应布置利于调动学生积极性、培养动手能力和创新能力的新型作业。如学习DIY要求学生为朋友、爸爸或妈妈、老师等制作一个手工贺卡，画上自己喜爱的图画、写上自己想说的祝福话语、表达自己浓浓的爱意；学习了A day out的阅读短文后，要求学生将课文改写成导游词；学习了电脑程序员被杀后，启发学生拟一份捉拿凶手的悬赏海报等。这样的课外作业对学生而言具有挑战性，学生会乐在其中，高效地完成任务。

要实现英语课堂的有效教学，趣味教学法毋庸置疑是首选，采用“二趣”教学法，即趣味讲解、趣味练习是趣味教学的核心，教师应该转变观念、改进教法、让“两趣”和有效课堂成功牵手，打造英语精彩课堂。

参考文献：

有趣课堂篇7

当老师宣布今天的内容是“糖果游戏”时，我们这些小馋猫立刻两眼放光。老师先给我们每人发了一张卡片。我的卡片上写着“英国”，于是我就到“英国”去报到了。接着老师给每人发一个信封。我们迫不及待地打开信封，见里面装着各种糖果的图片。我的信封里只有三个品种的糖果，其他同学似乎也不是很满意。这时，老师统计了全班同学的满意度，大家都嘟着嘴不是很满意。

老师笑着说：“别急，大家在小组里互相换一换。”我马上开始行动。呀，发现目标！只见心仪手里有一块口香糖正愁没人换呢，我赶忙跑过去说：“我用糖葫芦换你的口香糖，行吗？”她高兴地说：“当然。”我们交换成功，都满意地笑了。

后来，老师让同学们在全班进行交换。班里一下热闹起来，像一个小小的贸易市场。我快速搜索，发现一个同学那里有我最喜欢的棒棒糖。于是我走过去，试探地问：“我用海苔换你的棒棒糖，怎么样？”他犹豫着答道：“这，我好像吃亏了呀。”我见他有些犹豫，便说：“一个棒棒糖不值钱，何况不是啥名牌，我再加一个奶糖，换了吧？”“好！成交！”就这样，我把所有糖果都换了出去，换回了许多我的最爱。

这时，同学们脸上都挂满了笑容，看来他们也都“大丰收”了。老师又统计了全班同学的满意度，结果是大幅度提升。

老师说：“其实这就是贸易，组内交换相当于国内贸易，班里交换相当于国际贸易。在交换中，自己和对方都受益了，满足了双方的需求。”哦，原来在游戏中我们已经学到了这么多知识啊。

最后，老师给我们颁发了证书，还合影留念呢。

我喜欢有趣的JA课！

指导老师　孟　芳

有趣课堂篇8

上课铃声响起了，我们赶紧坐到自己的位置上，吕老师高兴地走进教室，看起来没什么烦恼。

老师说：“上课！”吴俊男站起来响亮的说：“起立。”我们站起来异口同声地说：“老师好。”老师说；“今天我们玩个游戏吧！”我们说：“好哎！好哎！”同学们都十分兴奋，期待着老师会让我们做什么游戏，都急切的等着老师讲游戏规则，只听老师慢慢的说：“拿出一个本，撕下来一张纸，分成四个等份。第一排写怎样写人物，后三排写怎样叙事，然后写完的同学把纸条按顺序，放到桌子上。”有的同学笔下如有神刷刷的写着，有的同学托着腮冥思苦想，有的同学好像毫无头绪东张西望地想寻求帮助，老师边走边看，不时的指导着我们，这时我好像有了灵感，写出了自己喜欢的文字，等同学们全都写完。老师将所有纸条都收上去，然后像洗牌似的把它们全部打乱，说：“现在轮流抽，抽到哪张无论是谁写的都大声的读出来，如果抽出这张写的通顺的话加一分，不通顺的演一个节目，节目好也可以加一分。”先是小队长吴俊男，他抽出的是不通是不通顺的，他给我们讲了一个笑话。讲完之后，我们不约而同地笑了起来，成功，加一分。我们班的智多星张驰抽到的竟是班长写的，她的作文能力很棒，无论是写人的还是叙事的都写的很好，再加上张驰绘声绘色的读出来，大家都报以热烈的掌声。很快就轮到我了，我搓了搓手，抽了一张，急忙打开一看，没想到我抽到的也是不通顺的，唉！一定是同学们写的太着急了，我只好按原文大声的读出来，话音刚落，同学们就大声的喊：“出节目，出节目”。我想了想只好拿出我的绝招吧！我朗读了一段播音稿，讲完之后，老师和同学们都鼓掌起来，老师还奖励给我一张积分卡，我心里美滋滋的。同学们都陆续的读出了各式各样的纸条，老师也认真的对所有的纸条作了不同的点评。

“铃铃铃”下课铃声响起来，唉！时间过的真快，都有点不舍得下课了，这节课，老师不仅陪我们轻松的做了游戏，还在游戏调动了我们写作文的兴趣，这真是有趣的堂课。

白山市卫国小学四年级：孙艺嘉

有趣课堂篇9

一堂有趣的英语课

今天，妈妈带我到艺博学校学剑桥英语。这堂课，是很有趣的一堂课。

伴随着老师的一声“Hello，boys and girls！”，我们便很快进入了英语学习状态。首先，我们复习了上节课的内容，接着，老师又教了我们新课的内容。这时，大家都感到有些疲惫了，老师仿佛也从我们有气无力的回答声中察觉到了什么。于是，聪明的老师试图通过玩游戏的方式来提升我们的兴趣。

在老师的要求下，我们站成一列，然后按从前到后的顺序，两个一组两个一组的依次排开，并且背对着背。接下来，老师各自给我们发了一张卡片，卡片上有我们新学的英语单词，然后让我们把卡片放在胸前，当老师叫“Three two one”的话音一落，比赛该组的同学便在第一时间转过身来，读出对方卡片上的单词，先读出者便可以以手代枪“砰砰砰”地攻击对方，有种胜利的感觉。当“砰砰砰”声此起彼伏，我们也就玩得进入了高潮，所有的疲惫都被我们抛到了九霄云外。

有趣课堂篇10

嵊州市雯雯艺术培训学校 三年级 裘金尔

今天，斯老师要求我们每个人表演一个节目。

陈星甸表演的是唱歌《至少还有你》，她唱完歌就自告奋勇的当了主持人。

汪羽航像猴子一样跳了出来，他表演的是讲笑话，他逗得我们哈哈大笑。

然后主持人一一的报了名字，他们一一的上去表演了节目。该轮到我了，我上去也表演了节目。