有趣的实验范文

导语：如何才能写好一篇有趣的实验，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“同学们，这节课我们要做水的实验。我把材料发下去。”赖老师以洪亮的声音说道，“打开《科学》”第XX页，看着上面的步骤做。”我也分到了一张纸和一个杯子。打开书本开始做了起来。我先将杯子灌满水，然后把报纸折叠一下盖在杯口，接着把杯子倒过来。神奇的事发生了，杯子的水竟然一滴都没透过报纸流出来，反而被死死地堵在里面，这到底是为什么呢？我摸了摸头，百思不得其解。再看看我右手中的杯子与报纸，它还是一滴水都没流出来。我向四周望，别的同学也和我一样。

这时赖老师说：“你们自已想一想，这是为什么呢？过十分钟我来提问。”什么，竟然要我们自已想！而且还要提问。我正想着，随便编一个理由：因为报纸堵住了那个杯口……十分钟过去了，赖老师叫我起来回答这个问题，我就说了自已的那个想法。结果是错的。

后来老师告诉了我们其中的奥秘。原来，当水杯灌满水盖上纸后，杯中的大气压在就低于杯外的大气压，杯外的大气压就压住了纸，水就流不出来了，大家恍然大悟。

篇2

今天，我们上了一堂有趣的科学课。实验主题是“橡皮泥的沉与浮”。随着第二次铃声的响起，我们开始了有趣的一课。

“同学们，今天我们要讲的是……”

开始上课了，我们立即打断了回想下课的思绪，转入到学习中来。“开始作实验！”老师一声令下，同学们早已准备好材料，开始做起来。我们拿出橡皮泥，用笔辗压成薄状，再用橡皮泥捏成自己想要的模样就行了。

我们组制作了一个似船非船的怪物，把它轻轻放入水中，成功了！我们正要分享成功的喜悦时，船沉了。我们把船打捞上来，把一个小洞修复了。

我们又试了几次，终于成功了。但我们决定加大难度。

篇3

1、今天作文课上，李老师在黑板上写了“生鸡蛋能浮起来吗？”八个大字。咦？老师这是要干嘛呀？老师跟我们说：“我们来做一个很有趣的实验。”

2、实验开始了，李老师把鸡蛋放进水里，然后拿出一包盐，为了证明那是不是盐，李老师请肖涵上来尝尝，可肖涵做出了一副难以形容的表情。现在，李老师把盐放进水里，用筷子搅拌搅拌，可是鸡蛋并没有浮起来。“这是怎么回事？是不是盐放少了呢？”

3、因为第一次实验失败，所以我们再试第二次，李老师这回放的盐比第一次放的盐多得多。好多同学都围了上去。其中我看到了肖涵的眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的，一直盯着那塑料碗。李老师搅拌着水，一会儿，神奇的事情发生了，鸡蛋浮起来了，像个活泼的孩子在巨大的牛奶池泡澡呢！

4、可是，水里为什么要放很多盐鸡蛋才能浮起来的原因我们还不知道呢，最后李老师告诉我们，因为这时盐的密度比鸡蛋的密度大。

（来源：文章屋网 ）

篇4

“哇，又变成了黑色的可乐。”这个声音来自我们班，我们正在做一次有趣的实验。

今天上语文课时，老师拿进了一个黑袋子，同学们便开始议论纷纷，都在想他今天又在玩什么“花样”。这时老师开口了：“同学们，我们六年级学习很紧张，我准备用这一节课做一次实验来放松放松，好吗？”同学们以最响亮的声音回答道“好”！

老师先从黑袋子里面拿出了一个装满水的塑料杯子：“同学们，我们今天要做一次变色试验。”边说着，她便拿出了一些紫色的粉末，把它倒下水里。那紫色的粉末一被倒下水里，便像爆炸时撑开的磨菇伞，周围还有一些粉末在往下坠，后面还拖着一条紫色的尾巴，看起来既像仙女散花，可又像一颗颗漂亮的流星。老师拿来了一根牙签，在水里来回搅拌，水渐渐地从紫色变成了深紫色。又过了一会儿，水竟然变成了黑色！我们班像一滴水滴在油锅里，顿时炸开了锅，同学们都在议论，这真像一场魔术表演。有一个同学说：“这会不会是一杯可乐呢？”又有一个同学说：“不对，这是排水沟里面的污水……。”同学们七嘴八舌，可老师却像没有听见似的，又从黑色袋子里面拿出了一些白色的粉末，倒进了水里，再次开始搅拌。那杯“可乐”的颜色又开始变浅，一分钟后，“可乐”竟然变成了一杯“茶水”。同学们的嘴很快地变成了“O”形，有的把脖子伸得像长颈鹿一样，非要看见水里的“奥秘。老师只是微微一笑，说：“好戏还在后头。”说完，还是继续搅拌，不一会儿，水又变回了原来的白色！同学们再次惊呆了，都跑到老师的面前，非要打破沙锅问到底。

老师示意同学们坐回自己的位置。解释到“同学们，你们刚才看到的其实并不是什么魔术，只是一个小小的化学反应，我刚刚开始放的紫色粉末，人们称它为PP粉，放得多就成了黑色，后来，我又放了一些维生素C，他们产生了化学反应，所以又变了原来有样子。

这个试验真有趣，它在让我们放松的同时，明白了“化学反应”。

篇5

今天，我到小记者班，老师说：“咱们做个实验”。老师拿出一个杯子，把杯子倒满了水，老师问我们：“要是把一张纸放到这个杯子口上，倒过来会怎么样呢？”同学们七嘴八舌，议论纷纷，你一言我一语的说者，有的说纸不会湿，有的说纸会湿，还有的说水不会洒出来。

开始实验了，老师快速的把杯子倒过来，这时教室里静悄悄的连针掉到地上的响声都能听见，有的同学的眼睛眨也不眨。开始实验了，我第一个上台，单失败了，后来的两位同学都成功了。

我们想知道是什么原因，老师告诉我们是大气压力。这个实验真有趣！

篇6

老师先准备两个像乒乓球一样大的，还带着枝叶的橘子，还准备了一团毛线，我们很好奇，问：“这是用来干什么的？”老师说：“是用来吹的。”

老师先把毛线剪成两根一样长的线，然后捆住橘子，在把它挂在高空。

最后，往橘子中间吹。我发现两个橘子竟然撞在一起。

真是太奇怪了！

篇7

一、探究分子的运动

例1(2009年衡阳考题)小维同学按图1所示的装置进行如下实验:

将浸有酚酞试液的棉花团绑在树形铁丝上制成“花树” ,在玻璃片上放置盛有浓氨水的微型烧杯,罩上大烧杯。

(1)观察到的实验现象是:。

(2)从实验现象得到的结论有:①;②。

分析:氨分子是不断运动的,运动到棉花团上的氨分子与水结合成氨水,氨水显碱性,酚酞遇氨水变红色,“铁树”上的棉花团变红,一朵朵盛开的红花绽放在枝头。

答案:(1)棉花团变红;(2)分子是不断运动的;氨气的水溶液显碱性,酚酞遇到碱溶液变红。

评析:本题是对分子运动知识的探究,命题者巧妙设计,通过白色的棉花团逐渐变红这一明显的现象,在证实分子具有不断运动性质的同时又呈现给人们一树开满红花的美景。

例2(2009年鄂州考题)某同学在学完《分子和原子》后,对教材中的实验进行了如图2所示的改进。

请回答下列问题:

(1)在小试管中加入2~3片氢氧化钠固体的作用是 。

(2)滴入2~3滴浓氨水后,在c处可观察到的现象是。

(3)改进后的装置除操作简单、现象明显、药品用量少、省时等优点外,还有一个显著的优点是 。

分析:固体氢氧化钠易溶于水,溶解的同时放出热量,小试管内温度升高;氨气分子不断运动,受热后的氨分子运动加快;运动到湿润的酚酞滤纸条上的氨分子与水结合成显碱性的氨水,酚酞试液遇碱变红;U型管的两个支管处,一处用止水夹夹住,另一处连接气球,实验在封闭体系中进行,防止了氨气的逸出,保护了环境。

答案:(1)固体氢氧化钠溶解时放出的热量加快了氨气从浓氨水中逸出的速率。(2)滤纸条变红。(3)实验在封闭体系中进行,对环境无污染。

评析:本题涉及的知识有氢氧化钠溶于水时的热效应、分子的运动、多余气体的处理等。打破课本实验的束缚重新设计实验,在注重知识考查的同时更加注重环保意识的培养,实验操作简单、现象明显、具有较强的趣味性。

二、探究物质的性质

例3(2009年青岛考题)氨气是一种重要的化工原料,在工农业生产中有广泛的应用。某兴趣小组的同学为探究氨气的某些性质,进行了以下实验。图3中从左到右依次是实验步骤及相应的现象。

请根据图3中所示的信息,归纳出有关氨气的性质。

(1)物理性质:

① ;

② 。

(2)化学性质:氨气与水反应后所得氨水显 性。

分析:图中信息告诉我们,氨气可以用向下排空气法收集,说明其密度小于空气的密度。水槽内的水能够通过导管压入试管形成喷泉,说明试管内气体压强小于大气压强,这正是氨气溶于水的结果。无色的酚酞试液变为红色,说明氨水显碱性。

答案:(1)氨气密度比空气小;氨气极易溶于水。(2)碱。

评析:用同学们熟知的实验装置表达题意,简洁、直观,充分考查了同学们的观察能力和分析能力。试题集气体的收集、气体的溶解性、碱的性质等知识于一体,也体现了命题内容的综合性。

三、探究金属与酸的反应

例4(2009年杭州考题)在课外活动中,老师要求学生自制一个总质量为400克左右,不使用电力的四轮小车,并比一比谁的小车在摩擦力很小的水平道路上一次运行的距离最远。张明制作了如图4所示的一辆小车,他往试管中加入两种试剂,塞紧塞子,过一会儿小车向前运动了。

(1)理论上,在加入的两种试剂总质量相同的条件下,请在下列试剂中选择最符合比赛要求的试剂: ①锌粉、②铁粉、③铜粉、④10%的稀硫酸、⑤10%的盐酸溶液。

你选择的试剂是(填序号),在试管中发生反应的化学方程式为 。

(2)在加入的两种试剂总质量相同的条件下,若要使小车的运动速度比(1)中所选试剂快,应往试管中加入哪两种试剂?(从上一小题提供的试剂中选。提示:10%的稀硫酸比10%的盐酸溶液pH要大。)

(3)若仍选用以上试剂,在不改变试剂质量及道路和动力的条件下,如何使张明的小车跑得更远?请提出一种改进方法。

分析:要使四轮小车运动,试剂之间必须相互反应且产生气体。常温下,铜与稀硫酸和盐酸不发生置换反应,不能产生氢气;产生的气体越多,小车运行的距离越远,在两种试剂总质量相同的条件下,铁粉与盐酸反应生成的氢气最多,该反应的化学方程式为Fe+2HCl =FeCl2 + H2。要使小车的运动速度快,应使反应产生氢气的速率变快。由于金属的活动性越强、酸的酸性越强,反应速率就越快,而锌的金属活动性比铁要强,10%的盐酸比10%的稀硫酸溶液酸性强,因此应选用锌粉和稀盐酸。在不改变试剂质量及道路和动力的条件下,小车的质量越轻跑得越远,因此应选用密度小的材料做小车。

答案:(1)②⑤,Fe + 2HCl=FeCl2 + H2。(2)①⑤。(3)用密度小的材料做车子,使其质量减小(通过减小压力来减小摩擦)。

点评:试题以力学实验中常用的小车为素材,对金属活动性强弱的考查避开了传统的气泡产生快慢、单位时间内气体产生多少等思路,而是通过小车运动速度的快慢进行设计,对金属与酸反应产生氢气质量的多少的考查则通过小车运动距离的长短来实现,命题思路新奇、视角新颖。

四、综合探究实验

例5(2009年连云港考题)2009年春节联欢晚会上,刘谦的魔术表演激起了人们强烈的好奇心,并在全国范围内掀起了魔术表演的热潮。在学校科技节活动中,一位九年级同学给低年级同学表演了一组化学小魔术,请你利用所学化学知识揭开其中的秘密。

魔术一 ――“奇花变色”

道具如图5甲所示,在该魔术中可观察到“铁树”上浸有无色酚酞试液的棉花团由白色变为

色。该魔术中没有涉及的性质是( )。

A.氨分子是不断运动的

B.氨分子有一定质量

C.浓氨水具有挥发性

D.氨气的水溶液显碱性

魔术二――“瓶吞鸡蛋”

道具如图5乙所示,将注射器中NaOH浓溶液注入瓶中,片刻后会看到鸡蛋被“吞”入瓶中。该魔术中涉及的化学反应为(用化学方程式表示)。

魔术三――“水中生火”

道具如图5丙所示,当通过导管向热水中通入氧气时,白磷在水下燃烧。该魔术说明燃烧需要的条件为:①可燃物;②达到燃烧所需要的;③有充足的。

魔术四――“清水”变“牛奶”

道具如图5丁所示,将A溶液加到烧杯中后,无色B溶液变成白色浊液。若A为酸溶液,则A、B的可能组合为:A;B 。(只须写一组)

分析:对于魔术一来说,烧杯中的浓氨水具有挥发性,由于氨气分子是不断运动的,运动到棉花团上的氨分子形成氨水,氨水显碱性,使无色酚酞试液变红;对于魔术二来说,注入锥形瓶内的浓NaOH溶液与瓶内的CO2发生反应,2NaOH+CO2 =Na2CO3+H2O,导致锥形瓶内气体压强变小,在大气压的作用下,鸡蛋被吞入瓶内;俗话说,“水火不容”,但事实并非如此,在水中,只要满足可燃物燃烧的条件,同样会产生燃烧现象,水中的白磷燃烧说明其温度达到了着火点并且能够与氧气接触;盐酸、硫酸等酸溶液可与某些盐(或碱溶液)反应产生白色沉淀,利用这一性质可以完成“清水变牛奶”这一魔术。

答案:魔术一:红,B。

魔术二:2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O。

魔术三:最低温度(或着火点),O2(或空气)。

篇8

人物,再见了，母校,家乡的变化,感恩父母,我最敬佩小一次有趣的实验匆烂

金灿灿的朝晖，渐渐染红了东方的天际，高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。一次有趣的实验匆烂

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篇9

星期五，我们班的语文老师韩老师布置了一个作业，就是写一次有趣的科学实验。

下午放学时，我急忙飞奔到家，对妈妈说出了事情的经过，只见妈妈拿出了一个杯子，我好奇的想：“这是干什么啊，科学实验怎么会和杯子扯上关系呢？”于是妈妈又急忙说道：“王亚龙，赶快去卫生间里拿出点卫生纸。”我越想越好奇，就飞快的把卫生纸拿了过来，妈妈接了一盆水说：“王亚龙，我要是把纸放在杯子里，并把杯口对入水里放卫生纸会不会湿？”我若无其事的回答道：“当然会湿这还用问吗？”妈妈说你错了，于是她把卫生纸放到了瓶子里，并以迅雷不已掩耳之势的速度放到了盆子里，并且里面的水超过了杯子，当妈妈拿出来时，我竟然发现没有湿，我赶忙的问妈妈这是怎么回事，妈妈笑眯眯的说：“这时因为空气，因为杯子里有空气，当我把它按下去时，空气还在杯子里，一有空气所以水就进不来了。接下来我试了好几次都成功了，我欣喜若狂的叫着：“太好了。”因为我又多学了一个科学知识。

通过这一次有趣的科学实验，我让我懂得了无论做什么事情，都要善于观察与探索。

河南郑州金水区黄河路二小五年级:王亚龙

篇10

星期五上午，我们上了一节科学实验课。张老师让我们每个人提前准备了洗发水、洗洁净、甘油、吸管和水。

上课了，张老师先教我们配置泡泡水。首先按比例分别给瓶子里倒入2份洗发水，2份洗洁净，6份水和1—4份甘油，然后用吸管搅拌均匀，泡泡水就配好了。

泡泡水做好后，我和同桌就开始吹泡泡了。刚开始，我还不会，吹出来的泡泡和珍珠一样小。后来，看见其他同学吹的泡泡都很大，我就问旁边的同学，他们告诉我：“你要轻轻地吹，慢慢地吹。”我照着同学们的指点方法，果然吹出了大泡泡。正在大家玩得高兴的时候，张老师让我们互相提问与吹泡泡有关的问题。有的同学问：“为什么泡泡是七彩颜色的？”有的同学问：“泡泡水里为什么要加甘油？”轮到我时，我毫不犹豫地大声问：“怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里面去？”接着，老师让我们动手解决自己提出的问题。我第一个上讲台，通过示范展示了自己解决问题的过程。只见我先吹出了一个大泡泡，然后用吸管蘸一点泡泡水，把它大泡泡里面，再吹出一个小泡泡，大泡泡套小泡泡就出现在大家面前。这时，同学们都热烈地鼓掌向我祝贺。