职中期末总结十篇

职中期末总结篇1

中职教师期末个人工作总结一 时间飞逝，20xx年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作小结如下：

一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。

能够认真贯彻党的基本路线方针政策，遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

二、专业知识、工作能力。

在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的一次提升。

三、工作态度和勤奋敬业方面。

在xx年上半年中自己担任08级大专机电班《物理》教学工作，一头4案4节课;xx年下半年担任xx级大专数控1、2班，大专机电1班《物理》教学工作，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席和病假。

四、工作质量成绩、效益和贡献。

曾在20xx年济南市教育案例评选中获二等奖的案例《关于物理有效教学的案例》被选录进入学校的教科研成果汇编。假期的全国职教培训获结业证书。

回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给予自己很多工作上的关心，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。

中职教师期末个人工作总结二 又到了年底，我任职已经有些年头了，下面我就如何开展中职学校班主任工作，谈谈自己这学期来工作的体会，并总结汇报如下：

一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基矗研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：

其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信;

其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面

其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个班集体建立正确、健全的舆-论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中职学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且这学期我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《弟-子规》的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争娶留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以小红花等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。

3、建立互助组：

以互助小组、1+1小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。在今后的教育教学工作中我将在不断提高自身素质的同时，一如既往地努力、学习，争取为学校的发展做出应有的贡献。

中职教师期末个人工作总结三 本人本学期担任中职(2)班语文教学工作，回顾走过这一学期的路程，收益良多。现将本学期语文教学工作总结如下。

本学期以来本人采用不同的教学方法，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为语文学习打下扎实基矗同时培养学生爱国主义精神，开发智力，培养想象和创造力，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基矗

近几年，为适应学生就业需要，语文教学正朝着改革的方向迅猛前进。本人结合的实际情况学习了别的教研工作者的新设想，训练发展学生的兴趣，扩大学生知识领域。具体做法如下：

1、认真备课，坚持提前备课，做到深入钻研教材写好教案，全面提高自身素质。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。

2、提高教学质量，利用多媒体等直观教学，培养学生学习语文的兴趣。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

3、注重教学方法。要求学生把课前预习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后训练相结合，做到听、说、读、写协调发展。在写作教学方面，将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又提高了学生的写作水平，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4、做好语文背诵。一般来说，学生善于背诵和记忆，我利用学生在这方面的优势，加强学生的背诵和记忆能力，提高他们的综合素质。

5、关心爱护和转变差生。总体说中职(2)班的语文基础较一般，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的鼓励，使学生充满学习语文的自信心。

6、开展形式多样的课外活动，为学生的全面发展打下良好的基矗

职中期末总结篇2

1、对外积极配合辅导员、任课老师的教学和管理工作，及时反映同学的意见和要求，做到上传下达，信息畅通；

2、统管全班事务，做到管理规范、分工合理。

3、每学期初组织班干部制定班干部工作计划，每学期末组织班干部进行工作总结 。

4、负责召开每月一次的班干部会议，总结当月工作，制定次月工作计划。

5、负责召开每月一次主题班会。

6、参加学院、系相关会议，记录并向班级学生传达会议要求及精神。

7、在各项评优工作中，包括奖学金、入党等，担任班级测评小组组长，组织开展工作。

8、分配、支持、督促和检查班干部的工作展开情况及模范带头作用 ；

9、强化班级纪律，树立良好班风，形成班级向心力、保证教学秩序，维护集体荣誉；

10、其它相关事务，包括关心同学的困难和心态，平衡自己的事务和学习时间等等。

二、团支书工作职责

1、作为班级团支部工作的第一负责人。

2、全面负责团支部工作，并与班长相互合作，共同建设班集体。

3、参加学院、系各项团总支工作相关会议，记录并向班级学生传达工作要求及精神。

4、根据学院、系团总支要求，组织学生参加团日活动，组织开展“优秀团员”、“优秀团干”的评选活动。

5、在各项评优工作中，包括奖学金、入党等，担任班级测评小组成员，承担相应的工作。

6、前期班级发展党员工作中，与党员、班长共同承担相应工作。

7、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。

三、学习委员工作职责：

1、作为班级学风、学业、学习的第一负责人。

2、负责本班学风建设工作，协助学院、系及其他相关部门做好课堂考勤、教学质量评估等工作。

3、协助老师做好课堂纪律管理、教学教务等相关工作。

4、按要求做好《13新生考勤表》、《13新生考勤统计表》的登记工作。

5、协助学院、系及其他相关部门做好有关学风、学业、学习等相关组织工作，如学习竞赛、学科竞赛

6、在各项评优工作中，包括奖学金、入党等，担任班级测评小组成员，承担相应的工作。

7、及时收集班级同学的学风、学业、学习问题及情况，汇总向有关老师反映。

8、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。

9、组织学习小组帮助大家解决学习中的障碍、对挂科、重休等情况要及时跟踪反馈督促。

四、组织委员工作职责：

1、协助团支书开展团支部的各项活动。

2、负责班级团员统计、团费收缴、组织关系等工作

3、做好班级各项工作会议、活动的记录工作，不仅是团支部会议。

4、班级开展各项活动的第二负责人，主要承担策划、组织、开展工作。

5、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。

五、宣传委员工作职责：

1、协助团支书开展团支部各项活动。

2、协助班长开展班级各项活动。

3、班级开展各项活动的第二负责人，主要与组织委员共同承担策划、组织、开展工作。

4、做好班级、团支部开展各项活动的文件收集、整理、汇总工作，及时做好活动过程中的记录、活动过程后的总结工作，要求每项活动需要有相片、通讯稿。

5、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。

六、生活委员工作职责：

1、协助班长开展班级活动。

2、每学期收缴班费，控制好班费的开支，每学期末做好班费使用情况的公布。

3、协助做好各项收费和物品的分发工作。

3、组织宿舍长开展宿舍各项工作，包括宿舍的卫生评比、宿舍的创优扽工作。

4、做好《晚间宿舍人数统计表》、《周末离校学生统计表》登记工作。

5、班级开展各项活动的第二负责人，主要承担各项活动的后勤工作，如物资的使用和回收、费用使用等。

6、关心和了解班级同学生活中的各项问题，及时向有关老师反应。

7、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。

8、带领同学们减少浪费，节约用钱，计划开支，发扬艰苦奋斗，勤俭办事的精神。

七、文娱委员工作职责：

1、协同班长开展班级文娱活动，每学期开展至少两次的班级文娱活动。

2、协助学院、系及相关部门开展学生文化活动，如歌唱比赛、迎新晚会等。

3、班级各项文娱活动的第一负责人，协同班长，联合其他班干部开展活动。

4、关心和了解同学的兴趣爱好，做好登记工作，并发掘文艺特长分子，组织他们带动班上同学，丰富课余生活。

5、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。

八、体育委员工作职责：

1、协同班长开展班级体育活动，每学期开展至少两次的班级体育活动。

2、协助学院、系及相关部门开展学生体育活动，如新生杯篮球赛等。

3、班级各项体育活动的第一负责人，协同班长，联合其他班干部开展体育活动。

4、关于和了解同学在各项体育活动中的专长，做好登记工作，并发掘体育专长分子，组织他们带动班上同学，丰富课余生活。

5、每学期末进行自我工作总结，协助班长做好班干部工作总结。

九、心理委员工作职责：

1、协助学院、系及相关部门开展有关学生心理的活动，如新生心理普查。

2、协同班长开展班级心理活动，每学期开展至少一次的班级学生心理活动。

3、班级学生心理活动的第一负责人，协同班长，联合其他班干部开展班级学生心理活动。

4、关注班级学生心理健康状况，及时了解班级学生心理变化，特别是出现心理问题的学生，反映到相关老师。

5、建议对班级学生的心理状况建立档案。

职中期末总结篇3

全矿现职副科（区）级以上干部，（含副总）。

二、考核内容及标准

（一）考核内容为德、能、勤、绩、廉、学六个方面。重点考核工作实绩。

“德”主要看：贯彻党和国家的路线、方针、政策及执行矿党政的决议、指令、制度等情况；个人的政治立场、思想作风、道德品质、群众威信和遵纪守法等方面的现实表现，及协调各方面关系的水平。

“能”主要看：对企业改革及创业发展的工作思路；履行岗位职责能力，创新能力，分析问题、解决问题能力；驾驭工作的能力，科学决策、综合协调、组织领导能力；知人善任、选贤用能能力。

“勤”主要看：工作事业心、责任感、积极性、主动性以及工作质量、效率等。

“绩”主要看：主管或分管工作范围内的职责履行情况、工作绩效及各项指标、任务完成情况。

“廉”主要看：个人廉洁自律情况及党风廉政建设责任制执行情况等。

“学”主要看：个人的学习态度、学习内容、学习效果及参加培训情况等。

（二）实行量化考核。将德、能、勤、绩、廉、学等六项内容进行量化，实行百分制考核。考核分为优秀（90—100分，含90分）、称职（80—90分，不含90分）、基本称职（60—80分，不含80分）、不称职（60分以下，不含60分）四个等次。

（三）末位基本条件

1、在年度考核、干部考察中，民主测评不称职票超过三分之一，或基本称职和不称职票累加达到50%以上的。

2、在考核中较差，量化考核低于60分的。

3、经组织综合考察考核，综合分析认定为不称职的。

4、经考核排名较后的。

5、有下列情况之一者，直接进入末位：

（1）受到党内严重警告或行政记大过以上（含）处分的。

（2）年度内连续三个月或累计六个月完不成矿下达的指标和任务的单位党政主管。

（3）因决策失误、工作失职、工作不到位，造成重大经济损失，或者对重大责任事故负有主要责任或领导责任的。

（4）严重违章指挥，造成严重后果的。

（5）违反财经纪律，侵占集体或职工利益的，克扣截留工人工资奖金，私设小金库，乱支乱花受到处理的。

（6）经查实有利用职权吃、拿、卡、要行为的。

（7）分管工作不到位，致使工作被动造成严重后果、不良影响，或工作总是处于末位、或者因此影响矿荣誉及上级评估检查的，或单位出现严重越级集访的。

（8）因自身行为不当造成恶劣影响和严重后果的。

三、考核程序

1、个人总结：被考核者对照个人岗位职责要求，实事求是地总结年度主管或分管的工作，撰写述职报告，基层单位科（区）级干部在本单位职工代表大会或职工大会上述职并接受评议，机关部室的科级干部在本机关述职，副总、井领导在中层干部会上述职，并接受评议。

2、民主评议：

（1）组织单位干部职工评议；

（2）机关与基层单位科（区）级干部之间实行双向互评。双向互评一般安排在年初，对上一年工作进行评议；

（3）基层评议机关、采掘评议辅助。

3、分线领导考核：矿分管领导根据平时工作情况对分管干部按照量化考核内容考核评定，并签署考核意见。张小楼井、东城井则由井分管领导考核。

4、部门日常考核：矿职能部门对分线或上级安排的阶段性、日常性工作的考核、通报、记录是年终考核的重要依据。

5、组织综合考核：政工部汇总科（区）级干部民主评议情况，分管领导考核情况，部门日常考核情况及考察情况，提出末位人员名单和处置意见。

四、末位的处置

按照全矿党群线、行政主管线、行政副职线分线排出各线及全矿末位人员名单，比例原则上控制在全矿副科级以上干部总数的3%左右。对末位者，视情况分别采取下列办法处置。

1、诫勉：在年度考核中处于分线位置相对较后者，或经组织考察考核认定为基本称职的，由分管矿领导对其进行诫勉谈话，提出警告。

2、待岗：在年度考核中被评定为分线末位或位置较后的，实行待岗、降职或离职学习，或调整其工作岗位及职务。待岗时间一般不少于半年。

3、降职、免职（解聘）、责令（劝）辞职：在年度考核中位于全矿位置较后的或处于末位，并经组织考察考核认定为不称职的，免去（解聘）职务或责令辞职。

受到降职、免职（解聘）的科（区）级干部，一年后各方面表现较好，有突出成绩、群众认可的，可重新选拔使用或参与领导干部公开竞聘上岗。

五、考核办法

1、末位考核工作与科（区）级干部年度考核工作结合进行，每年一次，但对直接进入末位的视情况也可以随时进行考核处理。

2、末位考核工作与组织考察、考核相结合，根据考核结果可适时进行末位考核工作。

3、末位考核采用定性考核和定量考核相结合、定期考核与不定期考察相结合的方法进行，尤其是注重平时各职能部室对各单位日常工作及表现的考核、记录。

4、当年考核及末位考核工作在次年四月份前结束。

六、考核纪律

科（区）级干部末位考核是一项原则性很强的工作。考核人员要认真履行考核职责，严格按照规定和要求进行考核，全面、客观、准确、细致地反映考核对象的情况。考核人员要坚持标准，严格把关，对考核材料和考核结果的客观性、真实性、公正性负责。

考核工作中，考核人员和考核对象都必须严格遵守以下纪律：

（一）不准借考核之机谋私利、泄私愤；

（二）不准泄露考核机密；

（三）不准设置障碍、干扰或妨碍考核工作；

（四）不准弄虚作假，故意夸大、缩小、隐瞒、歪曲事实；

（五）不准对反映问题的人打击报复。

对违反以上规定的当事人，视性质、情节轻重，进行批评教育直至给予党纪、政纪处分。

七、组织领导

职中期末总结篇4

关键词：中职学生 发展水平 评价标准 评价办法

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（a）-0242-01

目前，中职学生的文化基础普遍薄弱，在进入职业学校后，学习能力普遍较低，自我约束能力较差。如果按照固定的标准对学生进行评价，很多学生还会在初中“坏学生”的阴影中不能自拔，不利于学生的成长，我们必须从学生的实际基础出发，按照职业的学生的成长规律，探索适合学生特点的发展性评价体系，使学生能够真正通过职业学校的学习掌握将来从业所需的职业能力和职业素养，为其职业生涯奠定坚实的基础。

我们选定10级数控技术班和11级幼儿教育1班作为实验班，数控技术班以男生偏多，幼儿教育班以女生偏多，同年级其他班作为对照班，在不打破学校正常的教学管理秩序的前提下，主要采用行动研究法，对学生学习过程中以学科学习水平为核心的各方面素质发展水平的检测评估方法进行了积极探索。

在评价体系中，在每次评价时，我们首先让学生进行自我评价，这样学生结合上一段的学习，能够深刻体会到哪些不足，哪些有所进步。之所以采用学生评价是因为我们的学生大多数时间是和同学们在一起，对于平常的日常表现同学们可能了解的更多，学生间的评价能够使评价更加客观准确。我们可以利用这一评价体系对学生在校期间进行五次评价，分别是新生入学的两周和每学期期末进行，并通过学期过程中的访谈、班会等形式丰富评价内容。通过对比前后的评价表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，帮助学生分析其发展目标，发扬成绩，弥补不足，使学生健康快乐成长。

1 新生入学期间评价

采取在新生入学两周进行评价。

（1）布置学生按照《学生发展水平评价标准体系》中职业素养及能力两方面对自己进行初步的评价，评价结果以自我介绍信的方式呈现。

（2）依据《学生发展水平评价标准体系》对学生进行第一次测评。

以以上两项评价结果为基准，建立学生的个人成长档案。

这一阶段的评价使学生在进行自我评价的过程中明确自己在中职学校在校学习的过程中所要达到的目标，也使学生知道当前社会上需要技能人才标准，从而使学生为自己成为符合社会需要的技术人才而努力，与此同时教师通过评价能够全面了解新生各方面情况，有利于班级管理和正常教学。

2 课堂教学即事点评

对学生课堂上在职业技能、解决问题、情感态度、职业素养等方面表现出的闪光点，给予及时的口头点评鼓励。如：“记得非常好，很好”、“这个思路很独特，也很有道理”、“XX同学提出了一个很好的问题，我们大家一起来讨论一下”、“看得出你对这个问题很感兴趣，照此努力肯定能取得很好的成绩”……

并将学生课堂表现的情况以分数呈现在每节课的授课日志上，在学期末纳入成长档案。

这一阶段评价是对学生日常生活学习上的及时评价小结，不仅对学生可以起到及时的教学作用，而且为最终评价结果的产生奠定了真实可信的数据资料，纳入总表。

3 每学期都贯穿生生互评、教师评价和家长评价

3.1　生生互评

（1）将学生分组，组内互相监督，通过轮流担当值日班长，对别组出现的表现不好的现象给予扣分处分，记入总表。

（2）班务工作各部每周评出本部所管辖工作中的模范个人，优胜者给予加分奖励，记入总表。

（3）组内同学之间每两周彼此就《学生发展水平评价标准体系学生互评表》进行互相评议。

（4）每学期以主题班会的形式，让学生以讨论的形式进行交流，并辅以问卷调查互相分享彼此成长的情况，并在每组确定书记员，做好会议记录，纳入个人成长档案。

3.2　教师评价

（1）采用《学生发展水平评价标准体系教师评价表》，在班主任意见栏和任课教师意见栏中进行阶段性评价。

（2）学期末在《学生发展水平评价标准体系》测评表中对每个学生本学期各方面的表现结合自评情况进行综合打分，并在总表中写出鉴定意见。

（3）不定期与一些存在问题的学生进行沟通交流，帮助学生解决问题，并做好谈话记录，纳入个人成长档案。

3.3　家长评价

（1）在“联络表”家长意见栏签上评定意见，反馈给学校。

（2）学期末将《学生发展水平评价标准体系》测评表作为“家长通知书”，家长在其中意见栏签署评定意见。

（3）班主任不定期对特殊学生的家长进行电话家访，和家长交流学生在生活学习中出现的问题，探讨解决问题的方法，并进行必要的记录，纳入学生个人成长档案。

评价过程中要围绕着帮助学生认识自我、建立信心、促进发展这一目的贯彻因人施评的原则，从评价形式方法的选择到评价结果的呈现做到因人而异。强势心理的学生评语中批评严厉，不良表现通知家长，齐抓共促；弱势心理的学生评语中表扬为主，批评委婉，通知家长尽量展示优点，以维护自尊心，培植自尊心。

4 利用期末终结性考试进行综合评价

依据《学生发展水平评价标准体系》测评表中对学生职业能力方面的要求，整理学生的期末考试成绩（包括基础课成绩和专业课成绩），将授课日志所呈现的个人日常表现与期末考试成绩一起纳入总表，并以此作为主要依据，写出期末评语。并且计算出小组各科总成绩算作一项，加上各小组“学习量化分数”这一项，两项按不同权重综合相加算出各小组本学期最终得分，评定出优秀小组给予物质奖励。

5 通过活动的形式对学生综合素养进行评价

（1）各学科设立兴趣小组，定期辅导，并结合单元测验进行“学科精英赛”，优胜者颁发奖状，并在《学生发展水平评价标准体系》测评表中作出标记，期末以此作为依据进行表彰奖励。

职中期末总结篇5

【关键词】 股票增值权激励计划; 费用计量方法; 会计处理

股票增值权的计量及其会计处理应按现行准则中的《股份支付》准则规范进行。在股票增值权数量及其公允价值同时发生变化时,可行权日及之后这一阶段费用的计量及其会计处理是一个难点。目前很多书及文章中介绍股票增值权费用的计量及其会计处理方法不够详细,造成读者理解的困难。本文从不同角度详细介绍股票增值权费用的计量及其会计处理方法。

一、股票增值权计划的激励特点

股票增值权激励计划是目前上市公司采取的三种主要股权激励方式之一,是指公司授予激励对象的一种权利,如果公司股价上升,激励对象可通过行权获得相应数量的股价升值收益,激励对象不用为行权付出现金,行权后获得现金或等值的公司股票。与之相类似的一种激励方式是虚拟股票,虚拟股票也是以企业股票为参照物,并不真正涉及股票的赠予或买卖,而只是以股价的涨跌作为一种衡量手段对激励对象进行激励的一种股权激励方式。企业授予激励对象一定数量的“虚拟股票”,激励对象可以据此享有这部分企业股票的分红权和股价的升值收益,但是对企业股票没有所有权,不能行使股东的表决权,也不能转让和出售,当获赠对象离开企业时,相应的权利自动失效。虚拟股票的发放不会影响企业的股本和股权结构,但企业会因此发生现金流出,特别是当股价大幅度上涨时,企业可能面临巨大的支付压力,虚拟股票在高科技企业如it业中采用较多,如“上海贝岭”和“银河科技”等。可见,股票增值权与虚拟股票的区别在于,前者只赋予激励对象获取增值的权利,而不是整个虚拟股份的价值,而后者享有股票的分红权和股价的升值收益。目前我国上市公司中采用股票增值权激励计划的一般是现金流充裕的企业,如“广州国光”、“招商银行”、“中石化”和“三毛派神”等,这些企业采取的股票增值权激励计划都是以现金为结算方式的。

二、费用的计量方法及其会计处理

《股份支付》准则将股份支付业务的借方确认为费用或成本,贷方视支付方式确认为权益或负债。股票增值权激励计划是以现金结算的股份支付方式,其贷方确认为负债,费用按企业承担负债的公允价值计量。不同环节股票增值权激励计划的费用计量及其会计处理方法具体介绍如下。

(一)授予日费用的计量及其会计处理

除了立即可行权的股份支付外,无论权益结算的股份支付或者现金结算的股份支付,企业在授予日均不做会计处理。授予后立即可行权的以现金结算的股票增值权激励计划,是企业假定已经取得了职工所提供的服务,不要求职工完成一段时间的服务就有权享有该部分基于股份的现金款项。因此,企业应立即确认所取得的服务以及相应产生的负债。授予后立即可行权的以现金结算的股票增值权,企业应当在授予日以企业承担负债的公允价值计入相关成本或费用,相应增加负债。具体来说,企业应当按照授予日股票增值权的公允价值,借记“管理费用”、“生产成本”、“制造费用”、“在建工程”等科目,贷记“应付职工薪酬”科目。

实务中,企业承担负债的公允价值不能直接取得,是以股票增值权为基础计量的,而作为职工股权激励计划的股票增值权一般是不允许在市场上自由转让的,即不存在活跃的市场,其公允价值不能以公开市场价格为基础计量,只能采用期权定价模型等估值技术进行确定。需要注意的是授予日后立即可行权的股票增值权的公允价值因没有等待期而不存在货币时间价值,每份股票增值权的公允价值与其内在价值相等,是标的股票市场价格与行权价格的差额。另外,在会计处理方面,如果全部或部分权益工具未被行权而失效或作废,应在行权有效期截止日将其从“应付职工薪酬”转入未分配利润,不冲减已确认的成本费用。授予日后立即可行权的情况在实务中较为少见。

(二)等待期费用的计量及其会计处理

在大多数情况下,职工只有在完成等待期内的服务或达到规定业绩条件以后企业才能给予以现金结算的股票增值权,对于现金结算的涉及职工的股票增值权激励计划,企业应当在该期间内的每个资产负债表日,随着职工服务的提供,相应确认所取得的服务以及为支付所取得的服务而产生的负债,同时将当期取得的服务计入相关资产成本或费用。

具体来说,在等待期内的每个资产负债表日,企业应当以对可行权情况的最佳估计为基础,按照资产负债表日企业承担的以股份或其他权益工具为基础 计算 确定的负债的公允价值重新计量,将当期取得的服务计入相关资产成本或费用,同时确认应付职工薪酬;在资产负债表日具体计算时,企业应当根据最新取得的可行权职工人数变动等后续信息作出最佳估计,修正预计可行权的权益工具数量,计算截止当期累计应确认的成本费用金额,减去前期累计已确认金额,作为当期应确认的成本费用金额,同时确认应付职工薪酬。计算的公式为:

本期确认费用=期末应付职工薪酬+本期支付-期初应付职工薪酬

其中:期末应付职工薪酬=累计应付职工薪酬-本期支付职工薪酬

编制会计分录时,企业应当在每个资产负债表日,以对可行权情况的最佳估计为基础,按照企业承担负债的公允价值,借记“管理费用”、“生产成本”、“制造费用”、“在建工程”等科目,贷记“应付职工薪酬”科目。

上述等待期间每个资产负债表日股票增值权的公允价值和预计可行权股票增值权数量的确定是一个难点,对于授予的不存在活跃市场的股票增值权,应当采用期权定价模型等估值技术确定其公允价值;预计可行权股票增值权的数量主要取决于可行权职工人数的确定,可行权职工人数的确定应在估计概率的基础上进行。需要注意的是,股票增值权的公允价值和预计可行权股票增值权数量的确定方法主观性都较强,有可能成为企业调节利润进行盈余管理的工具,导致会计信息质量难以达到真实可靠。因此,企业应当在报表附注中披露公司承担的、以股票增值权为基础计算确定的负债的公允价值确定方法,披露负债中因以现金结算的股票增值权产生的累计负债金额和以现金结算的股票增值权而确认的费用总额。

(三)可行权日及之后费用的计量及其会计处理

在可行权日,要继续确认所取得的服务以及为支付所取得的服务而产生的负债及费用,需要注意的是最终预计可行权权益工具的数量应当与实际可行权数量一致,并以此确定最终的费用和应付职工薪酬的总金额。具体按下列公式计算费用:

本期确认费用=期末应付职工薪酬+本期支付职工薪酬-期初应付职工薪酬。其中,期末应付职工薪酬=累计应付职工薪酬-本期支付职工薪酬+本期支付现金与公允价值之间的差额。

一般情况下,在可行权日企业支付的现金是按股票增值权的内在价值即市场价与行权价之差计算的,没有考虑货币时间价值,因此该金额比股票增值权同期的公允价值要低,此差额也应反映出来并对费用总额进行调整。根据这一特点,可行权日费用的计算也可按公式:

本期确认费用=按公允价值计算的总费用-已确认的费用+本期支付现金与公允价值之间的差额

编制行权的会计分录时,企业应当根据行权的职工人数和可行权后的每份股票增值权现金支出计算支出的现金总额,借记“应付职工薪酬”科目,贷记“银行存款”科目。

可行权日之后, 企业 不再调整等待期内确认的成本费用,但要将可行权日之后、负债结算日之前的应付职工薪酬的公允价值变动以及本期行权的那部分股票增值权支付现金与公允价值之间的差额计入当期损益(公允价值变动损益)。按公式 计算 :

本期确认费用=本期支付现金与公允价值之间的差额

+本期公允价值变动损益

编制可行权日后的 会计 分录时,若负债公允价值上升,则借记“公允价值变动损益”科目,贷记“应付职工薪酬——股份支付”科目;若负债公允价值下跌,则借记“应付职工薪酬——股份支付”科目,贷记“公允价值变动损益”科目。

股票增值权激励计划终止时,计入“公允价值变动损益”、“管理费用”和“生产成本”等的金额应与计入“应付职工薪酬”的金额相等。此阶段需注意的是,可行权后的每份股票增值权现金支出额是按股票增值权的内在价值计算的,没有考虑货币时间价值,其金额比同期的公允价值要低,因此在计算股票增值权业务的费用时,除了考虑股票增值权本身的公允价值及其变化外,还要考虑支付现金与公允价值之间的差额,可见此阶段的费用构成成份最复杂。会计处理方面,对费用的处理有观点认为负债的“公允价值变动损益”应最终转入“管理费用”和“生产成本”等项目,笔者认为没有必要,一方面,不管放哪个项目都不会影响当年的利润总额;另一方面,“公允价值变动损益”更能恰当地反映该项费用的本质。下面通过举例具体说明。

例:20x0年11月,某公司董事会批准了一项股份支付协议。协议规定,20x1年1月1日公司的100名业务骨干每人将被授予1 000份现金股票增值权,但这些人员必须在公司连续服务三年,即从20x3年12月31日起根据股价的增长幅度可以行权获得现金。该股票增值权在20x5年12月31日之前行使完毕。该公司估计,该股票增值权在负债结算之前的每一个资产负债表日以及结算日的公允价值和可行权后的每份股票增值权现金支出额如表1:

第一年,业务骨干有5名离开,公司估计三年中还将有5名业务骨干会离开;第二年中又有10名业务骨干离开,公司估计还会有15名业务骨干离开;第三年中又有15名业务骨干离开。第三年未假定有50人行使了股票增值权取得了现金,20x4年又有10人行使了股份增值权,20x5年末剩余的10人全部行使了股份增值权。

分析:本例涉及的是以现金结算的股份支付,也是需要等待期的,等待期为3年,行权日为20x3年末至20x5年12月31日之间,该公司应当在等待期内的每个资产负债表日,以公司估计的可行权的最佳估计数为基础,按公司承担负债的公允价值进行计量。在可行权之后,则应当在相关负债结算之前的每个资产负债表日对负债的公允价值重新计量,其变动计入公允价值变动损益。

具体计算及会计处理如下:

1.20x1年1月1日处于授予日,公司股份授予日不进行账务处理。

2.20x1年12月31日处于等待期,公司应当确认的负债为:

(100-10)×1 000×10×1/3=300 000(元)

本期确认费用=期末应付职工薪酬+本期支付职工薪酬-期初应付职工薪酬=300 000+0-0=300 000(元),其会计处理如下:

借:销售费用300 000

贷:应付职工薪酬 300 000

3.20x2年12月31日处于等待期,计算截至当期为止累计应当确认的负债为:

(100-30)×1 000×12×2/3=560 000(元)

本期确认费用=期末应付职工薪酬+本期支付职工薪酬-期初应付职工薪酬=560 000+0-300 000=260 000(元),其会计处理如下:

借:销售费用260 000

贷:应付职工薪酬260 000

4.20x3年12月31日处于可行权日,计算截至当期为止累计应当确认的负债为:(100-30)×1 000×13=910 000(元)

期末应付职工薪酬=累计应付职工薪酬-本期支付职工薪酬+本期支付现金与公允价值之间的差额=910 000-550 000

+50×1 000×(11-13)=260 000(元)

上式中加上本期支付现金与公允价值之间差额的原因是累计应付职工薪酬是按13元的公允价值计算的,而本期支付职工薪酬是按11元计算的,加上此差额后就使本期支付职工薪酬也变为是按13元计算的,这样期末应付职工薪酬也就是按13元计算的了。

本期确认费用=期末应付职工薪酬+本期支付职工薪酬

-期初应付职工薪酬=260 000+550 000-560 000=250 000(元)

费用的计算也可按公式:

本期确认费用=按公允价值计算的总费用-已确认的费用+本期支付现金与公允价值之间的差额

=(100-30)×1 000×13-560 000+50×1 000×(11

-13)=250 000(元)

其中,支付现金与公允价值之间的差额因计入费用的公允价值(13元/份)高于支付的现金(11元/份),在此作为减项。其会计处理如下:

借:销售费用250 000

贷:应付职工薪酬250 000

借:应付职工薪酬550 000

贷:银行存款550 000

5.20x4年12月31日处于可行权日之后:

期末应付职工薪酬为:

(100-30-50-10)×1 000×15=150 000(元)

本期确认费用=期末应付职工薪酬+本期支付职工薪酬

-期初应付职工薪酬=150 000+140 000-260 000=30 000(元)

本期确认的费用计量也可以用另一种计算方法。因留在公司的70人的费用都已按公允价值计入费用,因此,本期需要计入费用的是本期行权的10人的增值权支付现金与公允价值之间的差额,以及20人的增值权本期公允价值变动损益,公式如下:

本期确认费用=本期支付现金与公允价值之间的差额+本期公允价值变动损益=10×1 000×(14-15)+20×1 000×(15-13)=30 000(元)

其会计处理如下:

借:公允价值变动损益30 000

贷:应付职工薪酬 30 000

借:应付职工薪酬140 000

贷:银行存款 140 000

6.20x5年12月31日处于可行权日之后:

本期确认费用=期末应付职工薪酬+本期支付职工薪酬-期初应付职工薪酬

=0+170 000-150 000=20 000(元)

或:本期确认费用=本期支付现金与公允价值之间的差额+本期公允价值变动损益

=10×1 000×(17-18)+10×1 000×(18-15)

=-10 000+30 000=20 000(元)

其会计处理如下:

借:公允价值变动损益 20 000

贷:应付职工薪酬20 000

借:应付职工薪酬170 000

贷:银行存款170 000

股票增值权激励计划终止时,上述计入费用和公允价值变动损益的金额与实际支付的“应付职工薪酬”的金额最终相等,都是860 000元。

综上,企业授予职工以现金结算的股票增值权,对职工进行激励或补偿,以换取职工提供的服务,实质上属于职工薪酬的组成部分,其会计处理将股票增值权业务的借方确认为费用或成本以及负债的公允价值变动损益,贷方确认为负债,借贷两方的金额相等。因此股票增值权费用的计算可以从这两方面进行,其结果是一样的。其中,可行权日及之后股票增值权的费用构成最复杂,计算时除了考虑股票增值权本身的公允价值及其变化外,还要考虑支付现金与公允价值之间的差额,但最终计入费用和公允价值变动损益的金额与实际支付的“应付职工薪酬”的金额是相等的,将此阶段的费用构成进行分解更有利于对股票增值权费用的计算及其会计处理方法的理解。

【 参考 文献 】

[1] 财政部.企业会计准则[m]. 北京: 经济 科学 出版社,2006.

职中期末总结篇6

（1）考试形式单一

纸质试卷考试主要考核学生掌握理论知识的情况，上机考试突出学生对某一技能点的掌握。考试形式单一，考核内容侧重于课上学习的知识或技能，忽略了对学生职业素养和社会能力的培养。

（2）一考定结果，不适应高职学生特点

期末总评成绩广泛采用的评价方式是，期末总评成绩=期末考试成绩+平时成绩，能够将平时成绩和期末考试有机结合。高职学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高，而对枯燥的内容学习效率较低。因课程和教师存在差异，在某些课程教学中存在不注重过程评价的现象，给学生造成只要出勤率高，不管课堂上学不学习，平时成绩都应该是满分的错觉。此外，一考定结果普遍存在，有些学生不擅长考试，造成平时学得不错，考试成绩不理想的结果，在一定程度上打击了学生的学习积极性。

为解决上述问题，培养学生的职业道德和职业能力，我校计算机系网络系统管理教研室开展了如下工作：多次专业调研，分析职业岗位核心技能科学优化课程体系；充分总结基于工作过程的课程开发，教学内容、教学方法改革经验；多次参加北京市和全国职业院校信息类技能大赛，在总结上述工作经验的基础上，进行了基于工作过程的网络系统管理专业课程联合考试改革。

1 基于工作过程的考试改革思路

1.1 基于工作过程多门课程联合考试

在考试设计中，采用实际项目贯穿本学期学习课程的考核。例如：将网络规划、网络配置、服务器配置、网页制作等课程，以系统集成类项目贯穿起来，学生以团队的形式，参加考试。

在教学阶段采用并行教学，每门课程中设置针对该门课程的模块，每学完一个模块，在课内进行模块考试，学完一门课程后，进行课程独立理论和实践考试。期末考试串行进行，针对网络工程类项目的实施工作过程进行串行考试。

1.2 知识和技能并重

在课程考试和基于工作过程的联合考试改革中，每门课程模块考试的理论考试和操作考试并重，理论部分侧重于实际工程项目中实用的内容，即学生必须知道的一些理论知识，目的是提升学生的应变能力，帮助学生理清解决实践中遇到的故障的思路。模块技能考核侧重于帮助学生测评掌握某一技术的情况，在模块学完后进行，教师在下一次课程开始前评定，并给每一个学生写评语，计入其平时成绩。

与其他传统考试方式不同，由于课程并行开设，期末考试串行进行，在基于工作过程的专业课程考试中，必须保证学生每个模块都掌握，尤其是对较为基础的课程及知识的掌握，为满足这一需求，对于模块测试没有通过的学生，任课教师负责对学生加强辅导和监督，并进行补测，确保所有学生都掌握每个模块的知识和技能。

1.3 强化职业道德和社会能力的培养

期末考试的进行基于一个工程项目，该项目综合该学期学习的各门课程，串行开展，按照工程实施思路进行课程考试安排。考试开始前，发给学生项目需求文档和最终参照国标编制的验收评价标准。学生以团队的形式完成，需要对实际的工程项目进行分解，划分阶段，明确任务，任课教师进行确认。

每一阶段任务完成后，所有任课教师组成小组对学生的完成情况进行验收，组织学生答辩，撰写工程文档，完成该任务对应课程的期末考试成绩评定。在评分标准中，将职业道德和社会能力部分纳入评价指标，综合评定。评价中不但考虑完成质量，还要考虑学生的完成时间，即熟练度。最后一个阶段完成后进行项目成果展示，评定全部成绩。在考核中，本着错误结果不传递的原则，前一阶段完成情况不影响后一阶段的考试。

2 课程考试改革实践

2.1 考试改革方案

经过充分研讨后，网络系统管理专业教研室确定了网络工程综合实训和Linux系统管理两门课程联合实施基于工作过程考核的课程实践。

（1）课程简介

网络工程综合实训课程是网络系统管理专业的一门网络类技能核心课程，共64学时，4学分，主要包括6个模块，旨在帮助学生掌握网络工程实施的过程和方法，综合应用网络技术完成整体工程。Linux系统管理是网络系统管理专业系统类的一门核心课程，48学时，3学分，主要包括8个模块，主要定位是让学生掌握从事（2）考试方案

（3）评价指标

2.2 实施效果

（1）有效激发学生学习兴趣

开学初，将两门课程拟采取的授课和考试形式向学生公布，并介绍课程对应于网络系统管理职业的定位和目标，讲解学习方法和整体评价方式、标准。第一次模块考核反馈意见后，学生出勤率和到课学习情况明显改善。学生逐步对网络工程以及Linux系统产生兴趣，下课后自觉在实训室完成任务。期末考试中无作弊现象。

（2）学生职业素养有所提高

考试改革班级2010级网络系统管理班学生参加2013年度北京市职业院校技能大赛（高职组）信息安全赛获得二等奖，并获得出线资格，代表北京市参加全国职业院校技能大赛。

该班学生初次就业专业对口率达到93%，即使是在校学习成绩不是非常优秀的学生，也选择了网络系统管理专业岗位就业。

课程结束后，该班学生赴中软实习实训基地进行封闭式集训，校外实习指导教师一致反映，该班学生的网络、系统基础扎实，为完成真实项目打下了坚实的基础。

3 改革体会

3.1 考试是提升学生职业素质和社会能力的机会

俗话说“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”，采用一次传统单一形式的考试评判学生的学习情况已经不适应时展的要求，职业教育以就业为导向，考试作为重要的环节，要体现职业教育特点，适合学生群体特征，加强对他们职业能力的培养。

考试既是考核学生的技能，更是展示学生综合能力的平台，设计良好的考试是对学生学习情况的集中反馈，同时也是帮助学生发现不足，查缺补漏的契机，在帮助他们提高能力的同时，使其逐步养成良好的习惯，从而具备职业素养，成为一名真正的职业人。

在考试设计和实施过程中，要坚持知识与技能并重、能力和素养并重这两个原则，有效考核学生的实际能力。

职中期末总结篇7

关键词：考核模式；动画制作类课程；高职

一、 探索高职动画制作类课程考核模式的必要性研究

随着高职课程改革的不断深入，很多高职院校都在教学方法方面进行了深入而系统的改革。但无论是传统的教学模式还是现代化教学模式，考核都是必不可少的环节。它一方面是对教师教学的检查，另一方面是对学生学习成效的验证。对于高职动漫艺术专业来说二维动画制作、三维动画制作，或者以软件命名的课程，如3ds max动画制作、flas制作、Maya动画制作等。这些课程的普遍特点是通过操作动画制作软件来进行动画作品的制作。在学习期间就是学生学习软件的使用，进行作品的创作的过程。那么在考核评价环节，如何进行正确引导，即能够反映出学生的知识技能掌握程度，又能对教学改革做很好的辅助，使考核内容成为学生学习的风向标就显得十分重要。

二、 当前主流考核评价模式研究

1、 上机考试模式

研究中发现，部分院校采用集中时间上机考试的评价模式。根据课程的不同特点，考试的时间可能为2节课、4节课，国内很少有用8节课来进行期末考核的。这种考核模式的优点是可以有效的规避学生作弊等行为，使考试能够公开、公正、公平，能够基本反映出学生的技能应用情况。

上机考试模式又可分为两大类型。一种是以题目为单位的，例如试卷中列出10道题，分别为10个半成品，进行指定内容的操作，类似于二级考试的模式。这类考核方式是以技能点为单位出发，进行考核。考核过于片面，不系统。另一种是让学生在指定的时间内进行设计与制作，可以体现较完整的动画制作过程，但是，实践中也存在一些问题。毕竟无论是哪种软件的应用最终都是要以做品来反映。但是，一个作品由设计到创作，往往不是4节课内所能完成的，有时需要几天、一周甚至更长时间，在考试时间内完成的只能是一部分、一个片断，不够完整，很难体现知识的系统性。

2、 采集阶段性作品汇总成绩

部门院校改革后剔除了期末考试环节，而是以平时成绩的累计来折算期末成绩。例如在教学阶段，共布置3-5个阶段性作品的学习任务，根据学生的每一个作品的完成情况给出作品成绩，最终将作品成绩汇总折算。当前采用此种评价模式的院校不多，大约是受到院校有关期末考试方式的限制。此种作法的优点是能够反映学生学习的过程，缺点是缺少终结性考试，也就缺少了一个整体应用过程的考核。另外，采集阶段性作品成绩，毕竟不是以考试的方式进行采集，难免出现替作、网上下载等情况，使终结性成绩显得不够严谨。

3、 以课后完成的期末考试作品评定成绩

部分院校进行改革之后，将动画类科目的考试改为期末布置考试题目，由学生在课后及课上用1-2周完成并提交作品，教师根据学生的作品给出终结性成绩。这种考试模式体现了动漫艺术设计的全过程，使学生在期末阶段，对于本门课程有个整体回顾，对知识与技能有整体应用，效果良好。但是，教师往往不能考核学生在课后是不是自己完成的作品，使得考核的严肃性阶低。

4、 其它考核模式

对于此类课程的考核模式可以说多种多样，有的院校还在采用理论考核，有的院校以多种考试模式相结合，均有不同程度的优势与不足。

三、“过程+作品+终结考试”模式的应用研究

经过分析，以上各种考核模式均有利弊，如何能扬长避短，使得考试尽量即能反映学生学习状态又能体现课程的整体应用性，实践中提出“过程+作品+终结考试”模式，在实践应用中效果良好。

1、“过程+作品+终结考试”模式的设计

（1）过程考核占考试成绩的30%。过程考核中记录每个同学的出勤情况、工作态度、工作纪律、在团队中所起到的作用，以及学习过程中的项目完成情况。通过过程考核来引导学生遵守纪律、培养团队合作等到精神，同时也更客观真实的记录了学生的学习过程。

（2）作品成绩占考试成绩的30%。即期末阶段，要求每位同学上交一份指定题目的考试作品（通常作品较大，需要2周左右时间完成为宜）。这一考核环节，是通过一个完整的项目来使学生综合运用一学期所学知识，对知识进行整理与应用，是对本门课程的一个综合复习与应用。但是对于作品题目的设置一定要考虑充分，尽量避免学生在网络上下载等情况，以免造成考试结果的不公平。因此可以将考试题目限定在一定的内部条件内。如“校园一角”等，这样可以保证作品的原创性，使考核尽量公平。在下面题目时，要同时公布评分标准，以便学生以此为据进行题目创作。实施中注意，考核作品的题目与要求应在期末考试开始前2周之前下发，以方便学生在充裕的时间内完成作品。

（3）终结考试

终结考试就是期末考试过程，通过考试系统实现理实一体化考试，占考试总成绩的40%。理论部分以选择题为主，占总分的30%，操作部分占卷面分的70%，通过理实一体化考试对学生的动画设计原理、动画制作基本技术、综合运用能力进行规定时间内的考核。

2、“过程+作品+终结考试”模式的应用效果

1.多角度客观的评价学生

单一的考核模式难免偏颇，而“过程+作品+终结考试”模式恰恰是从多角度客观评价学生。其中作品上交的成绩，给学生充分的时间，能够很好的体现学生动画设计的过程，并且在制作方面也可以不断加精。终结考试阶段可以让学生在理论知识与基本操作方面得到考核。过程考核则更为全面，有些学生可能作品做的并不精彩，可是他在平时的学习过程中却具备很好的组织沟通、团结合作、协调他人、乐于助人的能力，那么在过程成绩当中也会有所体现，使各方面具有优点的同学，都能发扬优点，规避缺点。

2.正确指引学生的学习过程

如果把考试片面是当作对于学生学习成绩的考核难免偏颇。考试的过程实际上也是一个学习的过程。因此，要充分利用考试这一重要的环节，让学生在作品创作阶段，重温所学知识，在准备期末考试的阶段，对知识与技能进行细化，以达到考试即学习过程的目标。

总结：

实践中我们坚持，不仅要让考试成为确定学生成绩的过程，更要让考试成为学生学习的重要过程。基于此，在“过程+作品+终结考试”模式的应用过程中，我们还将不断探索砖研，以期望进一步改进，使这一考核模式能发挥更大的作用。（作者单位：长春职业技术学院）

职中期末总结篇8

【关键词】  实习护生；焦虑；对策

    临床实习既是课堂教学过程的必要延续，又是为临床输送和培养合格护士的启蒙阶段。而护生临床实习质量除与实习医院的教学管理体制、临床师资队伍的质量有关外，也与其自身心理健康状况密切相关［1］。由于就业困难、学业任务重、环境和角色的突然改变，加之护生的心理成熟明显滞后等原因［2］，使护生在实习早期表现为焦虑、恐惧、紧张和无所适从，中期表现为自满和松懈心理，后期产生厌倦心理［3］。为了解不同学历、不同性格特征护生的焦虑水平， 2007年5月笔者对我校150名临床实习末期护生焦虑状况进行调查，结果报告如下。

1  对象与方法

1.1  对象

150名我校实习护生，均为女性，年龄21.80岁±2.10岁；学历：大专72名，中专78名；来自城市58名，农村92名；均已完成基础、临床课程的学习。

1.2  方法

1.2.1  调查方法

1.2.1.1  测评工具 

①焦虑自评量表(selfrating anxiety scale,sas)［4］，含心理感受和躯体症状两个方面，共20个项目，问卷的可信度cronbach’s α为0.89。将20项得分相加后再根据标准换算法换算为百分制的标准总分，sas总分≤50分为正常， 51分～59分为轻度焦虑，≥60分为严重焦虑。②个性测试问卷［5］，共50项，问卷的可信度cronbach’s α为0.86。将各项相加得总分，总分0分～19分为内向型，20分～39分为偏内向，40分～59分为混合型，60分～79分为偏外向型，80分～100分为外向型。

1.2.1.2  调查实施 

在护生进入临床实习的第32周由笔者集中发放问卷。为确保测试的准确性，填写前说明测试的目的、时间和意义，强调所调查内容时间为最近1周，并讲明此表不影响学生实习成绩，护生在不记名情况下独立填写，当场收回。发放问卷150份，回收150份，有效回收率100%。

1.2.2  统计学方法 

原始数据采用spss 11.5统计软件进行 t 检验。

2  结果

2.1  高护生sas评分情况 

150名高护生中sas评分为48.16分±8.27分，其焦虑检出率为37.33%(56/150)。

2.2  不同学历、个性特征护生sas得分比较

（见表1）表1  不同学历、个性特征护生sas得分比较（略）

3  讨论

3.1  实习末期护生焦虑状况 

本次调查结果显示，150名护生sas 平均得分48.16分，焦虑状态检出率为37.33%，说明护生实习末期存在着较为严重的焦虑心理，且不同学历间护生的得分差异显著(p<0.05)。护生在实习末期已经掌握了一定的操作技能，熟悉了护理操作流程，面对日常工作较为熟练。但我们发现在实习末期很多护生理论知识掌握得很好，而遇到紧急情况时却不知所措，解决问题的能力、理论与实践联系的综合能力及动手能力均较实习中期下降，学习态度和工作积极性在实习末期的整体表现与初期和中期有较大的差异。可能是因为实习末期护生面临着毕业和较大的就业压力，在目前人力资源供大于求的时代，特别是当得知有的同学已经有了毕业去向而自己一筹莫展时，常产生较强的失落感，极易出现严重的焦虑状况，从而在临床操作过程中显得紧张、茫然，害怕动手，把握不了实习末期的各种学习机会，导致学习状态不佳、考试成绩不理想，以至出现内疚和自责等一系列的心理紊乱综合征。

3.2  不同学历和个性特征护生的焦虑情况

3.2.1  学历与焦虑 

表1显示，大专护生的焦虑程度远远高于中专护生(p<0.05)。可能是因为大专生年龄偏大，受教育程度高，自我学习任务较重，情感上也较敏感、自我意识趋于成熟，能客观地认识自我和他人，人生观和道德观逐步趋于稳定［6］，也更在意其是否被他人接受，希望自我价值能最大限度得以体现。因此，自我期望值更大，就业的压力也更大，当其面临角色冲突、竞争时较大专生更易情绪化。在实习末期，我们发现大量的本科生在此阶段显得异常紧张、不安，而焦虑导致的烦恼、焦躁在很大程度上影响其实习效果。

3.2.2  个性特征与焦虑 

表1显示，内向型、偏内向型护生的焦虑程度高于混合型、偏外向型、外向型的护生(p<0.05或p<0.01)。个性特征与焦虑症状显著相关，个人的个性特征决定其对外界因素的反映。作为一名合格的护士必须具备敏捷、应变能力强等素质，并且掌握一定的沟通技巧。而内向型、偏内向型护生一般个性内向，具有“羞涩”“好面子”等特殊的心理特征，应变能力较差，容易机械地执行医嘱或听从带教老师的吩咐，工作缺乏主动性［7］。该类型的护生往往不善于社交，对毕业前频繁的理论操作、毕业考试以及就业单位的各种信息的获取途径较为单一和被动，而且应对内心冲突的能力较差，对于来自毕业和就业的应激源不能有效地调整，以至存在着紧张心理，从而易引起毕业前的心理健康问题。

3.3  对策

3.3.1  加强带教力量 

临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者，是护生表现的鉴定者，其一言一行将对护生起着潜移默化的作用。教学医院每年举办1次或2次临床带教老师培训班，以提高带教老师的带教技巧与能力。实习末期护生即将面临由“学生”向“社会人”角色转变的适应问题，为提高其适应力，应加强对护生的针对性指导，通过形式多样的活动，帮助其提前了解、认识社会，做好步入社会的心理准备，增强自身适应社会的能力，提高他们的综合竞争力。引导护生捕捉毕业就业信息的能力，培养护生面对就业压力的适应能力。在实习末期，广泛深入开展谈心活动，做好护生的心理辅导、心理咨询工作，有针对性地帮助毕业生处理好学习成才、求职择业与情绪调节等方面的具体问题，缓解部分护生因就业压力而产生的焦虑情绪，减轻其心理负担，提高她们的思想认识和精神境界［8］。教育引导毕业生掌握心理调节的有效方法，提高克服困难、经受考验、承受挫折的能力，培养良好心理品质，使之始终保持健康向上的心理状态。要把毕业生思想教育与解决实际问题结合起来，为护生创造良好的学习、生活环境；关心经济困难学生，及时解决其生活中的困难；关心尚未签订就业协议的学生，积极为他们提供就业信息和其他服务。同时应指导护生合理处理就业和实习的时间，避免矛盾。带教老师应在实习末期敏锐地观察到这个特殊时期护生的心理变化，针对每个个性不同的护生，在实习末期采用不同的心理疏导预案，使每名护生在圆满完成实习任务的同时获得最好的理论和实践技能培训，以良好的心态和最佳的职业技能迎接新的工作岗位的挑战。

3.3.2  加强护生的心理健康教育 

护理科学的迅猛发展，要求当代护生在具备扎实护理专业知识、技能的基础上，还要具备健康的心理素质及良好的情绪状态。带教老师需鼓励、指导护生客观评价自我在社会中的位置，保持良好的心态，培养自身对挫折的承受力，增强其对应激源的适应能力。在实习末期，尤其应提醒内向型、偏内向型护生对可能出现的挫折做好心理准备；学习、积累应付各种困难的技能和经验，提高心理防卫能力，使护生能够正确地对待和处理各种心理问题，对生活和工作中所遇到的困难科学地加以解决。在实习末期定期为护生进行心理健康咨询及心理辅导，使其掌握常用的自我调节情绪的方法，如自然陶冶法、语言调节法、身心放松法等来放松身心［9］。

3.3.3  确立护生正确的择业观和职业生涯规划 

在实习末期进行就业知识教育，树立正确的择业观，使护生了解新时期世界观、人生观、价值观的内涵和提高自身综合素质在个人成长中的作用，以及怎样才能不断提高个人的综合素质和如何树立自己的人生目标［10］。介绍护理职业生涯的规划与设计；职业兴趣的测定与职业的选择；护生职业性格与价值取向的测评；护生职业能力综合测评和性格、素质、能力与择业的关系。通过对职业兴趣、性格与价值取向以及各种职业能力的测定，使护生能够认识自我、评价自我，确定合理的人生定位。

3.3.4  呼吁全社会加大对护生的关怀 

在当代社会需求的平稳性与毕业生数量增加迅速的矛盾下，社会各界应关心护生群体，提高护理专业地位，建立护理专业体系，改进大环境，提高就业率，加强就业培训，提高综合素质，并开展多渠道就业指导，宣传就业政策、转变就业观念、调适就业心态和服务指导，指导护生正确应对就业歧视及压力［11］。

3.3.5  培养护生掌握有效的沟通技巧并建立针对性的支持系统 

在实习期间，病人、家属及带教老师的态度是控制护生情绪反应、影响实习效果的主要因素之一。有效的沟通技巧是处理好与带教老师、病人及家属之间人际关系的关键。在实习末期护生的沟通能力较初期有了较大的提高，可定期举办“护患沟通”课程，针对护生不同的个性特征，帮助他们建立有效的支持系统，指导其应对社会压力，缓解焦虑状态。

【参考文献】

 

［1］吴蓓雯.护理本科生临床前期实习的心理健康状况研究［j］.解放军护理杂志，2005,22(5):78.

［2］陈慧，王茂桂，刘玉静.影响临床护理带教管理的因素及对策［j］.解放军护理杂志，2004，21（9）：8182.

［3］陈春荣，郑惠新，侯秀琼.护生临床实习不同阶段的心理特征及教学指导［j］.护理管理杂志，2004,4(1):4143.

［4］张明园.精神科评定量表手册［m］.第2版.长沙:湖南科学技术出版社,1998:3542.

［5］刘晓红.护士心理学［m］.上海:第二军医大学出版社,1998:144147.

［6］孙学礼.医学心理学［m］.成都：四川大学出版社，2003:118125.

［7］袁琴，袁浩斌.精神科护士焦虑状况的调查与分析［j］.上海护理，2003，3(3)：1012.

［8］井坤娟，王彦，王艳茹.三年制高职护生焦虑状态与应对方式相关性研究［j］.护理学杂志,2005,20(3):5961.

［9］乔云.中专护生心理素质的培养初探［j］.中国学校卫生，2002,21(3)：188189.

职中期末总结篇9

关键词 酒店管理课程 课程考核 措施

高职酒店管理专业人才培养的目标是培养具有高素质的能适应酒店各种职位要求的技能型人才，但是通常课程考核方式以传统的卷面考试为主，但是如果采取单一的卷面考试不能检测出学生的实际运用能力，这与高职院校培养的是“职业化”人才的宗旨背道而驰。因此，有必要改革课程考核评价形式单一的弊端，分析传统课程考核存在的主要问题，并探索新的考核评价方式，从而达到通过课程考核这一方法，促进学生学习、促进教学教革、提高学生综合素质和能力的目的。

1 传统课程考核方式中存在的一些问题

传统的课程考核一般采用的是平时成绩与期末考试成绩以100分地满分，按一定比例分配的评价方式。以酒店管理专业的西餐与调酒操作实务这门课程为例，传统的考核方式主要由两部分组成。期末理论考试成绩占总成绩的60%，平时成绩占总成绩的40%。这种考核以概念、原理、推理等知识为主要内容，以主观题和客观题的形式，往往忽略了学生在教学中的主体作用。以试卷为主要形式，学生对所学知识重记忆，轻创新；重理论，轻实践，疲于应付。同时对学生团队精神、表达能力、自主学习等综合能力无法很好的考查。

2 课程考核方式改革的基本思路

（1）考核方式多样性。通过灵活多样的考核方式，考查学生的综合素质和能力。这主要包括专题项目考核、期末理论实践综合项目考核和职业素养考核三个方面。（2）考核内容科学性。考核内容的选取要紧紧围绕对课程的核心知识和能力考查，并要能够促进学生职业素质和能力的培养，有利于培养学生分析和解决问题的能力、团队协调能力和创新能力。（3）考核过程系统性。要根据酒店专业课程的特点，合理地分配平时考核和期末考核的比例。实现过程性评价与结果性评价的有机结合。即平时考核包括学生课堂回答问题和小组练习的成绩，而期末考核则主要包括理论知识和实际操作两部分的成绩，同时加大学生在整个课程学习期间中的实际表现评价的分数比重。（4）考核主体多元性。要打破传统考核方式中由教师“一人说了算”的课程评价模式。采用学生推荐几名代表进行评价和教师评价相结合的考核评价形式。这样可使教师和学生共同参与其中，不仅能保证评价的公正性和客观性，还能促进教师与学生之间的沟通和交流，使被评价者能最大程度地接受评价结果。

3 西餐与调酒操作实务课程考核方式改革的实践

西餐与调酒操作实务课程是酒店管理专业职业技能课程，其实践性与操作性都很强。主要培养学生掌握西餐和酒水的基本知识，培养学生西餐菜肴和鸡尾酒的制作能力、各式西餐菜单的设计能力、各种酒水的鉴别能力等一系列的职业技能。针对这门课程的学习目标和能力要求，教师在教学过程中就要采用多种形式和手段，注重学生实践能力的培养。同时在考核方法上也要采用多样的评价手段和形式，注重全面考查学生的学习情况，实行过程评价与结果评价相结合、知识技能考核与职业技能考核相结合、教师评价与学生代表评价相结合的综合性考核模式。整个期末总评成绩包括专题项目考核（30%）、期末理论和实操综合考核（60%）、平时表现考核（10%）三个部分。

（1）专题项目考核。专题项目考核贯穿于整个学期，着重于对学生过程性评价。主要采取学生分组完成专题项目的形式，以教师评价为主。所选择的考核项目与每章节的教学目标保持一致，如咖啡的评鉴、菜单的设计、鸡尾酒的制作等专题项目。并且每个专题项目提供多个命题，学生通过抽签确定题目。同时根据每个项目的自身特点和每章节的教学要求，制订出具体、适合的考核评价标准。

单元项目的考试成绩分为合格、良好、优秀三个层次，采用相同的评分标准。考核主体由教师和学生代表共同组成，尽力做到公平、公正、客观。这样一方面提高学生的参与意识，同时评价也是一种学习的过程。

（2）期末理论和实践综合项目考核。期末理论和实践综合项目考核，侧重对学生知识运用能力、实践操作能力和团队组织协作能力的综合评价。在本课程中，综合项目考核分为两个部分，一是理论考试，一是实践操作考核。考核具体步骤是首先以小组为单位抽取命题，进行构思和材料准备。最后在规定时间内（以100分钟为限）制作一至两道符合命题特点、时令的冷盘菜肴，并解释制作理念及菜肴名称。其评价标准以“摆盘造型新颖美观、符合命题要求、菜肴搭配科学合理”为主。采用教师评价与5名学生代表评价相结合的方式给出最后的成绩。

（3）平时表现考核。该项考核贯穿于学生的整个学习过程之中，主要考查学生日常的学习态度和课堂表现。学生课堂实际表现，由教师考核评价。主要内容包括学生到课率、课堂表现、课后作业完成情况、团队协作意识和沟通能力等。

4 课程考核改革的成效

该课程考核方案先后在2009级、2010级和2011级酒店管理专业中进行了实践。结果表明，通过课程考核改革，学生学习积极性和主动性有很大程度的提高。特别是学生能在课堂上认真听讲，与授课教师有良好的互动，甚至会积极主动地提出问题。课后能按照项目任务要求按时、出色地完成作业，并且有些同学还会利用业余时间进行与西餐与调酒操作实务课程相关的技能培训。各个小组的学生充分发挥创意，为自己的冷盘作品构思出了独具特色的名字，如“心心相印（情人节）”、“圣诞的天空”、“普利茅斯（感恩节）“万寿无疆（父母生日）”等，2011级酒店管理专业学生的冷盘作品还在学校举行的“大学生素质教育成果展”中展出，获得全校师生的一致好评。

5 结束语

高职酒店管理专业作为一个为社会提供高素质技能型服务人才的专业，需要有一个良好的教学机制。考核方法的改革要与人才培养模式以及课程教学模式改革相适应，与学生实践工作能力，职业岗位技能的培养融为一体。使学生明确自己的学习目标并且积极主动地去学习，突出以人为本的教育理念。

参考文献

[1] 白宏洁，杨蕊.高职项目化课程设计和考核方法改革的实践探索[J].职业时空，2010（4）.

[2] 闻立欧，李万军，易晓湘.基于职业能力的课程考核的改革与探索[J].科技资讯，2008（33）.

职中期末总结篇10

述职报告属于应用写作，有着报告者陈述自己任职情况，评价自己工作能力，下面是小编整合的优秀班干部期末述职报告范文，共同阅读吧，肯定对你有所帮助的。

优秀班干部期末述职报告范文1尊敬的辅导员，亲爱的同学们：

大家好!

进入大学，我很荣幸成为班上的干部。转眼间，两个月过去了，我学到了很多东西，能够担任财会一班班的班干部，与全体同学一同学习、一同共事，我觉得很开心。作为副班长，我一定不辜负大家的期望，为大家服务，为咱们1班争光。在为同学们服务的过程中，我接触了许多的人和事，下面我将以述职的形式一一呈现出来。

第一：关于工作

作为副班长，我主要辅助班长管理班上的相关事宜。协助班长开展班级综合测评。我的工作在综合测评方面有一些涉及，主要起协助班级综合测评小组开展相关的工作。这两个月组织了很多次活动，这个也是我们值得骄傲地方。在那几次活动中同学们都非常积极，取得了比较好的效果。班上的考勤、纪律、卫生等都是非常好的，一直在经管系名列前茅。

第二：关于学习

目前很多同学还处在一个由高中到大学过渡的阶段，很多同学身上出现散漫不适应的现象，上课心不在焉，课后的复习非常差。所以接下来我们要重点抓学习，做好课前预习课后复习，我发现有些学科十分枯燥和高深，如果不认真学习，会逐渐被社会淘汰的。

第三：关于生活。

大学生活，丰富多彩，在此可能同学们深有体会，这一期间同学们参加了许多社团和学生会，这些活动锻炼了我们的知识增长了我们的能力，也能发现了自己身上的不足，从而得以丰富和完善自我。

以上是我对前两个月的总结，接下来说一下下一步的工作计划

第一，在即将来临的优班评比中，带领班级同学发挥我们班级强大的团结凝聚力和公认的实力，争取在优班评比中争取到属于我们的荣誉

第二，在接下来的时间里，主要和班委团队搞好我们接下来的班级建设。协作班委团队做好后续的相关工作

以上就是我最近的工作和将要做的工作。谢谢辅导员和同学们对于我工作的支持，在接下来的日子里我们一起加油。争取让我们财会一班越来越好。

谢谢大家!

优秀班干部期末述职报告范文2日子如同白驹过隙，回首间，自己又站在学期之末。从加入大学生____到现在，已经历了三个学期的工作，在文化传媒部工作的一年中，我参加过__评选，__学子论坛，__教育大讲堂等活动，在老师的领导下，从策划宣传，到具体活动，我和__的成员们一起用辛勤的汗水，留下了成长的印记。新学期伊始，我担任文化传媒部部长，有了一年来的工作经验，在适应新的学习、工作环境下，我努力做好自己的本质工作，协助各部门各项工作，努力完成了各项工作任务。经过认真的总结和回顾，现将我本学期的工作情况报告如下：

一、认真做好本职工作

在这一学期的工作里，有成功的喜悦也有失败的落魄，在各位同学的帮助下，凭借我在大一时期踏踏实实工作积累下的经验，我很快适应了部长的工作，身处这个部门，我尽心尽力和全体成员共同努力做好各项工作，并思考了如何改进文化传媒部现在所存在的不足之处。在协助其它部门的工作里，我们每一个成员都代并表我们各自的形象，我们向来严格要求自我。我把每次活动都当作一次挑战，主动锻炼自我的意识，时刻提醒自己做个有心人，努力培养部员，以高自我。

二、主动提高思想认识

在思想上，我很明确大学生____是立足大学生__，服务大学生__团队的学校组织，是联系学生与学校的"桥梁"和"纽带"，是发展大学生__的舞台和基地，是培养大学生成功__的重要载体。我自加入____以来，从未脱离这一主题，认真履行职责，当自己全身心的投入每一次__的活动时，我都会做好"同学的公仆"，也就是这个主题使我的责任感更强了，组织能力也有了很大的提升。通过活动，我收获颇丰，积累了很多工作经验，

学会了主动思考。文化传媒部不是一个虚设的部门，每一次的活动都离不开展板的制作，喷绘和各种审批手续。担任部长以来，我更是对部员们严格要求，不仅技术和待人做事都要严格要求，用自己的技术和谦虚的态度，换来__的荣誉，如今，他们已经初步掌握文化传媒部的各个工作流程。文化传媒部的工作性质决定了我要以更高的工作标准来要求自己和各位部员，要考虑到更多的细微之处，要以自己的细心、耐心和热心换得文化传媒部的疏而不漏、有条不紊!

三、总结过去，展望未来

一年来，我勤勤恳恳、踏踏实实的做了很多工作，这是应该做的。取得了一些成绩，但这不是我自己一个人的功劳，是大家的，是全体大学生____成员的。但我亲身经历了__的各项活动，熟悉了举办各种活动的大体脉络流程，并总结了自己的心得体会，从中得到了锻炼和提高。同时，作为__的一份子，我不仅代表我们这一个部门，而是整个__的缩影，但自己本身还有很多的不足和缺点，有待进一步完善，提高。比如：

1、对各方面知识掌握的还不够，理论素养还不高。

2、工作尚欠大胆，创新意识不强，总是在遵循前辈留下的经验。

3、性格内向，不善表达，有些时候表达方式欠考虑。

4、在工作中被动做事，与人沟通的能力尚待提高。

我知道"金无足赤，人无完人"，我的工作虽然有做得不好的地方，但我将在今后学习、工作中认真加以改正和提高。同时，我希望老师和同学们对我今后的工作给予监督，不足之处，我会虚心接受并改正。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

回首工作历程，我经历许多没有接触的事物和事情;见识了很多从未见识过的新鲜;

总之，因为有这样一个团队，使我在大学里不断的展示自我，提升自我，在全新的学期里，我们将以更加饱满的姿态带好部员，向更高的台阶迈进。

以上是我的个人述职报告，若有不妥之处，尽请老师们批评指正。

优秀班干部期末述职报告范文3各位老师、各位同学：

这一年多来，作为班长，我学到了很多东西，特别是在组织管理这个方面上获益非浅。我只有了解了底下所有同学们的想法，才能恰当的开展班级工作——组织和管理班级。从这个角度来看，我认为自己的表现是合格的。对于老师布置的工作，我都能尽我所能的做好。

在这个学期中，班级的学习气氛非常浓厚。至开学以来，每星期一，我组织晚自习时，班级的纪律都较为可观，没有出现大吵大闹的现象，同学们都能在科代表的安排下，好好解决作业，并认真的阅读课外书。但晚修时，走动的同学较多，理由多为讨论问题。但我希望这是勤学好问的好表现。(因为都是一些学习比较刻苦的学生)

从我班长的本职工作来讲，这一学期中，我即看到了新的明天，但也有不好的苗头。第一我从日常的生活中看到，有些同学对小人书产生了兴趣，上课看，午休看，晚修也看，虽然看漫画虽不是坏处，但我认为，我们应该先在解决好学业的情况下，再利用漫画，在课余时间消遣一番。有效地做到劳逸结合。

现在有一批同学的学习态度错位严重：平时上课不认真，而到了大考时，才临时抱佛脚。并对成绩没有深刻的反思，有着60分万岁思想。在我看来，在这样一个竞争激烈的年代，60分的成绩能干什么?我希望，这些同学能在老师的引导下，对明天有一个美好的憧憬。

另一个不容乐观的问题就是：大家对学校安排的活动抵触情绪比较严重，很多时候，同学们需要经过老师较长时间的说服才愿意去参加活动。例如在这次游泳、运动会的报名，其实很多同学的水平都非常的出众，就是没有一个集体荣誉感，对班级的奉献精神欠缺，还要老师一个个的强逼。这一点希望老师与我今日着重培养。

这是一学期来，我看到班级的不好的现象。在平时，我会对这些不好的现象进行系统的整顿。让5班突破，做到更好!

优秀班干部期末述职报告范文4各位同学，大家好!这一学年很荣幸的成为我们班的副班，在第一次班委会的时候，在班长的领导下我也非常清晰地明确了我自己的职责。在上面的阿敏的述职中，大家已经了解到了我和阿敏工作的交叉部分，契合点。同时在上次的班会共享中也明确我职责的另一个部分。现在我开始像大家报告我在第一个月所做的相关工作，同时在下一个月应该有的班级工作的计划。

本月工作：

第一，我和阿敏同时作为第一负责人，总体负责优班评比的工作。在这次工作中我扮演的角色和阿敏的一样是评优工作的第一负责人。在这次工作中，我主要负责班级同学个人相关信息的收集，负责初步完成班级的加分统计，草拟评优结构书，和金榜一起设计班级在优班评比的相关现场的展示，同时做好结构书的最终汇总的工作，形成相应的电子版和纸质版。

第二，协助班长开展的班级综合测评。我的工作在综合测评方面有一点点的涉及，主要起协助班级综合测评小组开展相关的工作。

工作计划：

第一，在即将来临的优班评比中，带领班级同学发挥我们班级强大的团结凝聚力和行2公认的实力，争取在优班评比中争取到属于我们的荣誉。

第二，在接下来的时间里，主要和班委团队搞好我们接下来的班级建设。协作班委团队做好后续的相关工作，争取让我们_行2越来越强大，越来越和谐，越来越温馨。

呵呵，这就是我最近的工作和将要做的工作。呵呵，谢谢你们对于我工作的支持，在接下来的日子里我么一起加油咯。谢谢。

优秀班干部期末述职报告范文5时光荏苒，不知不觉，大一上学期即将结束，本学期开学初，我们班选举的班委，经过明确的分工，我们成立了班委会，大家都能积极工作，定期地在一起研究工作。经过了一段时间的磨合，各位班委的工作已经步入正轨。在20_年12月26号下午进行的述职报告中，各班委对各自的工作领域以及后期的班级建设都做了述职来总结本学期的工作。

回顾我们班委的上学期工作我们班级的建设取得了不少可喜的成绩。当然我们现在处于一个发展的过程我们的工作中也存在一些不足，为此做工作总结为以后的工作取得更好的成绩。

学习情况

这一期的学习中，有些同学们对老师的教学内容不能理解，主要原因是课前没有好好预习，在课堂上，并未听取老师所传授的知识，都自行安排课堂内容，并没有配合老师的教学内容，

导致课堂气氛不活跃，课后又根本无法进行复习。因此作业质量不高。moot观课率不高，这些等等都要自觉，加强自身学习。

随着对大学的的适应，大多学生松弛现象明显加强。同学们对于大学学习观点、态度不够端正、明确，总认为及格就足够。

纪律情况

要做到按时上课，不早退，不旷课，加强自律性

班级活动

班级活动不仅可以让同学们放松心情，最主要的为大家的交流提供了一个平台，建立同学们之间的友谊，加强班级的凝聚力。本班大多同学缺乏自信，不敢表现自己。因此，我认为我班应该多开展娱乐活动、公益活动等，在各类活动中让同学们互相发现对方的特长等。

班干部要为同学做实事，但并非每件事情都要亲力亲为，其实很多事情可以找同学帮忙的，大家团结一起，可能会事半功倍。在今后的工作中我们一定能够主动些、积极些。让我们班更加团结，同学之间能够畅所欲言。