大学生辅导员助理工作总结十篇

大学生辅导员助理工作总结篇1

关键词：学长制；辅导员；管理

资金项目：黑龙江八一农垦大学学生工作建设项目——学长辅导员制制度建设。黑龙江八一农垦大学教学研究课题——畜牧兽医类专业本科学生性别差异对就业心理和择业观的影响及对策分析。黑龙江省学生工作课题——农业院校贫困生心理健康现状与教育对策研究。

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2012）-09-0278-2

1 “学长辅导员”的现实意义

“学长辅导员”制度是从在读高年级学生中，通过聘任政治觉悟高、学习成绩优秀、有一定工作经验的高年级学生担任学长辅导员，在辅导员的指导下参与新生的教育管理工作，结合新生的实际情况，为不同班级分派不同的高年级学长进行管理，他们以朋友的身份深入新生当中，被聘任的学长在课余时间深入新生大学生活的各个环节，协助辅导员做好日常事务管理工作；并结合自身的大学学习、工作和生活经验，帮助新生规划总体和各学年段的奋斗目标，调动其学习积极性。同新生交流，为新生答疑解惑，并在专业学习，班级工作和日常生活中为学弟学妹提出建议，帮助大一新生尽快适应大学生活。通过这项制度实施，不仅使新生更快的适应大学生活，而且使得高年级的同学在实践中也得到了锻炼，提高了学习的积极性，提升了工作能力。

1.1 “学长辅导员”极大地提高了学生工作的针对性

进入大学后，学生的自主意识普遍较强，许多学生遇到困难不愿意找老师交流，反倒愿意和自己年龄相仿的学长沟通。学长辅导员来源于学生，经历过大学每一阶段不同的生活和学习，有着自己深刻的体会、经验，甚至教训。在对低年级学生进行辅导的过程中，他们扮演着不同的角色，或是兄弟姐妹，或是咨询顾问，或是信息提供者，或是家庭教师，或是简单的朋友，或只是一个陪伴者。学长辅导员了解低年级学生在学习上、生活上、情感上的各种问题和困惑，可以尽自己的所能给他们针对性的引导和帮助，现身说法，更容易获得他们的信任。

1.2 协助辅导员做好新生接待工作、军训工作、入学教育等

在新生接待工作中，学长辅导员是整个新生工作中的主力军，协助辅导员做好新生报到工作，接待家长与新生，并且主动向他们介绍校园、学院概况及本专业的基本情况；及时将新生的各种问题向辅导员反映。学长辅导员在新生接待中发挥了主力军的作用，学长辅导员在烈日中陪同他们完成了整个军训，对新生无微不至的关心与照顾；新生通过助理辅导员了解了更多的校园环境、各项管理制度等，学长辅导员在整个新生接待及军训工作中发挥了积极作用。

2 “学长辅导员”的主要职责

2.1 学习辅导

2.1.1 帮助辅导员进行专业思想教育，引导低年级学生了解专业背景和未来研究方向，端正学习态度，明确学习目标，了解专业课程结构。

2.1.2 针对新生进行大学学习方式的适应性指导，指导低年级学生制定行之有效的学习计划和发展目标，确定学习进程，指导其选课。

2.1.3 针对学习过程中存在的具体问题开展咨询服务，帮助其克服学习中遇到的各种困难。

2.2 生活辅导

2.2.1 帮助低年级学生尽快适应大学生活，端正生活态度，树立正确的人生观、价值观。

2.2.2 指导低年级学生制订科学合理的作息时间，养成良好的生活习惯。

2.2.3 关注低年级学生的思想动态，帮助其在思想上健康的成长。

2.2.4 鼓励并指导低年级学生积极参加各类文体活动和社会实践活动。

2.3 日常工作

2.3.1 协助辅导员完成迎新、军训、社会实践等工作的组织、监管、处理突发事件等。

2.3.2 帮助辅导员建立班委会、学生会等，并给予相关培训和工作指导，提高其工作艺术水平和工作效能。

2.3.3 帮助辅导员进行班级出勤情况、早晚自习纪律、宿舍管理等日常工作。

2.3.4 帮助辅导员开好班会，做好信息传达工作和部署工作，保证信息传递的及时、畅通。

3 “学长辅导员制”的实施方法

3.1 严格挑选

“学长辅导员”首先必须坚持四项基本原则，有坚定的政治方向，有高度的责任心，有担任学生干部的工作经验，优秀党员、预备党员或入党积极分子优先考虑；其次一定要非常了解本专业的培养目标，熟悉本专业人才培养计划以及各教学环节。

每年9月初，各院系本着“本人自愿申请、辅导员推荐、院系审核、公示后聘任”的原则和流程对本学年的“学长辅导员”进行选拔，原则上每个新生自然班配备一名。“学长辅导员”实行院系内的聘任制，任聘期为1～2个学期。

3.2 精心培训、加强管理

由于学长辅导员的工作内容涉及到生活、学习、心理辅导等，工作面广，涉及一些比较专业的知识和技巧，因此要进行相应的思想和业务培训。辅导员要利用自身优势和知识储备给予学长辅导员在人际交往艺术、职业生涯规划、角色转换处理、工作技巧等方面的讲座或座谈会，帮助他们做好对低年级学生的指导、帮助等工作；院系也可以每月召开学长辅导员工作例会，院系学生工作负责人、辅导员与学长辅导员借此平台相互沟通交流，也可以就一些共性的问题进行探讨，对日后工作提出改进建议。

3.3 定期考核

学长辅导员是老生中的优秀代表，大部分都能认真地完成任务，在学习、生活、工作等方面给予低年级学生指导和帮助，但也不排除少数学长辅导员工作中虎头蛇尾，遇到挫折后由积极变消极。院系应加强对学长辅导员工作开展情况的管理和监督，并在学期末进行总结和考核。考核包括自我评价、学生评议、辅导员评议、院系意见，考核等级可分为优秀、良好、合格、不合格。考核合格的，将在学年学生综合素质测评时按考核等级加分；考核优秀的给予物质和精神双重的奖励，在评优评奖和推优入党方面给予优先；对于不负责任、不积极开展工作或有其他违反工作道德和纪律要求的，考核等级为不合格，要给予及时批评教育并解聘，也可采取末位淘汰制定期更换学长辅导员。

4 “学长辅导员制”实施过程中待改善的问题

4.1 加强对“学长辅导员制”的支持力度

近年来，“学长辅导员制”工作模式在学生教育管理方面取得了一定成效，但广大辅导员、班主任等学生工作者对学长们的工作不够重视，主要表现在：对学长“重使用轻培养”，在培训和引导工作上实效性和可持续性做得不够；缺乏跟学长的沟通、对学长的鼓励和鞭策，使学长感到工作动力不足，信心不够；缺乏对学长进行有效的监督和管理。因此，必须加强对学长辅导员制工作的重视并给予积极的支持和引导。辅导员、班主任、专业教师都应参与到对学长的培训上来，利用自身优势和知识储备举办有关人际交往艺术、职业生涯规划设计、角色转换处理及学长工作技巧等方面的讲座或交流会，帮助他们做好对新生的指导、帮扶工作。此外，辅导员、班主任需加强与学长的沟通和管理，成为学长的坚强后盾。

4.2 加强对“学长辅导员”工作的跟进力度

学长辅导员大多是老生的优秀代表，大部分都能积极地完成任务，与新生建立起融洽、亲密、互相信任的关系，得到新生认可，并在学习、生活、工作等方面指导、帮扶新生，使新生尽快适应大学生活、确立自身的职业生涯规划目标。但少数学长由于自身原因，工作上虎头蛇尾，由积极变消极，而由于学长人数较多，学院对其工作的跟进力度不能面面俱到，不能及时掌握学长情况。因此，学院（系）应加强对各阶段工作开展情况的管理和监督，学长负责人要定期检查和跟进“学长”工作。此外，在每月的学长工作交流会上，学院学生工作小组与学长应加强相互沟通交流，了解每个“学长”的工作频率、个人风格、工作方式，也可共同探讨问题，对日后工作提出改进建议，并在学期末考核结束后，针对新生具体问题及工作中遇到的普遍问题，召开总结会议，总结经验和教训。

4.3 加强对学长工作的监督和考核

在“学长辅导员制”的实施过程中，少部分学长对学弟、学妹的帮助和引导不够深入，呈现表面化倾向。由于学长都是高年级学生，在兼顾学长工作的同时，必须先完成自身的学习任务，很多学长本身就是党员或学生干部，学生工作较多，因此有时候无暇顾及所帮扶的新生，无法主动与低年级学生深入交谈、帮助他们解决实际问题。有的学长由于顾及到自身工作考评等因素，在向辅导员班主任汇报工作时存在报喜不报忧的情况。因此，必须加强对学长工作的监督和考核，规定学长必须定期向辅导员和班主任汇报新生的思想动态和学习生活情况，每学期向学院学生工作领导小组提交一份工作总结报告，学院学生工作小组需定期召集例会，听取学长的工作汇报和新生的反馈信息，再根据两方面信息对学长进行考核。对于工作出色、所带班级成效显著的学长给予物质精神双重奖励，对不负责任、不积极开展工作或有其他违反学长道德和纪律要求的，及时批评教育并解聘，也可采取末位淘汰制定期更换学长。

4.4 避免“学长辅导员制”与团总支、学生会等学生组织在工作中“两条线”

“学长辅导员制”作为学生管理的辅助办法，其实施应有助于学校以团总支、学生会等学生组织为主线进行学生工作，而不是另砌炉灶。作为学生管理工作的一个平台，“学长辅导员制”和“团总支、学生会”之间不应该互相矛盾或冲突，应避免“两条线”的情况出现。因此，可以把学长辅导员制的管理机构直接纳入团总支、学生会，作为团总支、学生会的一个部门，有利于学长工作的上传下达、监督考核，推动学长工作的有效进行。“学长辅导员制”的实行对于学校管理、老生新生的健康成长及发展都具有积极的现实意义，该模式整合了高年级优秀学长资源，充分发挥了学生“自我教育，自我管理，自我服务”的作用，取得了一定成效。但由于学长辅导员制管理模式还处在初步探索的时期，实践中也出现了一些问题，各方面需要一起努力，加大对学长辅导员制的支持力度，并健全管理监督机制，使其不断完善，为和谐校园的建设添砖加瓦。

建立完善的学长辅导员工作制度，并形成长效机制，通过培养一支政治素质硬、理论水平高、学习成绩优、工作能力强的学长辅导员队伍，对学生进行学习、思想、生活、职业规划等方面的指导，帮助大一新生迅速适应大学生活，树立正确的人生观和价值观，创建积极向上的学习氛围，明确未来发展的方向和目标，在完成学业的同时妥善处理好各种关系，成为素质高、能力强、心理健康、全面发展的人才。

总之，“学长辅导员制”整合了高年级优秀学长资源，充分发挥学生“自我教育，自我管理，自我服务”的作用，不但增强了高年级学生的责任意识，而且使得刚入学的新生更好地适应大学生活。在高年级学长们的帮助与指导下，新生们更加明确了未来发展的方向和目标，跨出了大学生涯坚实的一步。同时，“学长辅导员制”更是增进了同学间的了解，凝聚了班级、学院的向心力，使学生们不仅在学习上得到了提高，还从中学会了感恩，有效地促进了和谐校园的建设。

参考文献

[1] 方绍正，邓静.论学生辅导员助理在高校学生管理中的作用[A].科技资讯，2009，（31）：187.

[2] 徐占品，易金丰.助理辅导员制度的实践探讨[A].高校辅导员学刊，2009，（8）：88-91.

[3] 李建坡.“辅导员+辅导员助理”：大学新生教育管理的有效模式[A].河南教育（高校版），2006，（8）：17-18.

大学生辅导员助理工作总结篇2

关键词：辅导员助理；选拔；培养

一、新生班级辅导员助理工作的现实意义

新生班级辅导员助理的角色具有多样性，是协助辅导员管理班级的得力助手，是新生们学习生活的好榜样，是自我提升的实践平台。

1.协助管理班级，减轻辅导员工作压力

辅导员助理是学生教育管理工作的补充力量，是辅导员开展各项学生工作的得力助手，他能配合辅导员及时、准确地完成各项学生工作，把学院的各项育人工作转化到学生的行动上，深化学院的教育培养效果。[1]在一定程度上，辅导员助理分担了辅导员在新生班级管理过程中的很多工作，减轻了辅导员的工作压力。

2.引领思想教育，树立先进模范作用

高校辅导员助理都是经过层层选的优秀学生代表，他们基本都是学生干部或者是学生党员，他们自身各方面的表现、素质和能力都是值得大家推崇和学习的。在带班过程中，辅导员助理的人格魅力、言行举止在班级同学中潜移默化地产生影响，在创建良好班风、学风过程中发挥重要作用。

3.锻炼自身能力，提升综合素质

辅导员助理工作是学生自我锻炼、自我管理、自我教育的平台。在工作过程中，辅导员助理不断展示自己能力的同时，也会发现自身存在的一些问题，从而不断去完善自己，提升自身综合素质，为今后的发展打下坚实基础。

二、新生班级辅导员助理的选拔

1.政治要求

辅导员助理协助辅导员做好新生的思想政治教育工作，搞好政治理论学习，组织开展各种形式的教育活动等，起到了教育主体的作用。[2]辅导员助理必须具备较高的政治素养，拥护党的路线、方针、政策，在思想上和行动上自觉同党组织保持一致，努力做新生们入党教育的启蒙者和带头人，引领思想教育。

2.专业要求

在给新生班级配备辅导员助理的过程中，一般都要考虑专业背景。如辅导员助理所学是会计学专业，那么他所带新生班级最好也是会计学专业。因此，辅导员助理要具备较强的专业素养，包括专业学习的能力、专业学习的相关知识、专业的就业前景等。只有这样，才能有效指导学生们在专业学习方面存在的疑虑和困扰，引领专业教育。

3.品行要求

辅导员助理要有正确的世界观、人生观和价值观，诚信为人、踏实处事，在学生中有良好的群众基础，有一定的威信。

4.能力要求

辅导员助理是老师和学生沟通的桥梁和纽带，要求辅导员助理具备较高的沟通交流能力、组织能力、领导能力、文书能力、计算机操作能力等，能在班级中顺利完成老师交代的各项任务，能向老师准确表达学生的诉求。

5.成绩要求

辅导员助理要在新生班级发挥先锋带头作用，因此，辅导员助理的学习成绩也是选拔的标准之一。一般来讲，要求辅导员助理的学习成绩要在班级中上水平，并且全学年内不能有挂科的记录。

三、新生班级辅导员助理的培养

1.加强岗前培训

在新生报到之前，学院组织辅导员助理进行岗前培训。培训的主要内容有：组织管理能力、沟通交流能力、计算机操作能力、公文写作能力和心理承受能力等。

2.适时在岗指导

辅导员助理是学生中的优秀代表，但由于学生的立场、经验、视野相对受限，在处理问题的时候更多地从学生的角度出发，给工作带来一些困扰，导致有些工作做得不到位，甚至做得不好，

这时需要辅导员适时给予指导，培养他们的全局观念和提升思想高度。

3.开展岗后总结

辅导员助理之间需要经常沟通与交流，不断总结经验教训，共同提升团队的素质能力。一般来讲，辅导员助理的聘期是整一学年。在每年6月份，学院召开辅导员助理表彰大会，表彰在过去一年中，在辅导员助理工作中表现优秀的优秀辅导员助理，并且推选优秀辅导员助理进行经验分享，供更多的辅导员助理们学习。

参考文献：

[1]胡新新.高校辅导员助理选拔培养机制探讨――以温州大学瓯江学院为例[J].青年文学家，2013（07）.

大学生辅导员助理工作总结篇3

[关键词]高校辅导员 工作档案 思想政治教育

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）14-0026-03

辅导员工作档案建设在大学生思想政治教育工作中具有十分重要的地位和作用，对于高校辅导员来说，建设好自己的工作档案是非常重要的。

一、建设辅导员工作档案的必要性

（一）辅导员工作档案的地位

1.辅导员工作档案是院系工作档案的必要组成部分

在档案管理走向制度化的今天，各项工作都应该做到有档可入，有案可查。就高等学校来说，二级系院的院务工作档案包含有许多方面，有教学工作档案、党建工作档案、学生工作档案，等等。辅导员工作包罗万象，其工作档案的涵盖面也就很广，涉及大学生学习、生活、党（团）建、学生管理等诸多方面，是二级系院整体工作档案的必要组成部分。

2.辅导员工作档案是学校思想政治教育工作档案的延伸和有益补充

辅导员是大学生思想政治教育的主要力量，辅导员工作是学校思想政治工作的重要内容。辅导员工作中所形成的档案，能直接反映学校思想政治教育的工作思路、整体构思及发展路径，是学校开展大学生思想政治教育的一个佐证，也是学校思想政治教育档案建设的一部分。建设辅导员工作档案有利于学校思想政治教育工作实现规范化、科学化管理。

（二）建设辅导员工作档案的重要意义

1.辅导员工作档案有利于提升大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。

辅导员工作档案记录了班级每名同学的家庭背景、个人兴趣爱好、特长志向、性格特点、能力及成长过程等，因此它有利于辅导员利用这些资料有针对性地引导学生的学习、生活，开展学业和职业生涯辅导、规划；辅导员工作档案还记录了学生在学校学习、生活、参加活动、与人交往等的实际状况，这些具有实效凭证作用的第一手资料，有助于辅导员与学生家长进行沟通和联系，真正把学校教育和家庭教育有效结合起来。针对大学生各种实际，开展有针对性的思想政治教育工作，往往能取得很好的效果。

2.辅导员工作档案是进行大学生思想政治教育研究的宝贵财富。

辅导员工作档案是辅导员开展班级各项工作的真实记录。一份完善的辅导员工作档案不仅有辅导员与特殊学生的谈心教育记录、与学生家长联系的记录、对典型学生的思想情况及跟踪调查的记录等，更反映了每个辅导员开展具体工作所使用的方法和措施。因此，辅导员工作档案为学工人员进行大学生思想政治教育研究提供了大量的宝贵素材。

3.辅导员工作档案是对辅导员工作绩效进行考核的重要依据。

为真实全面考查辅导员工作绩效，应把专家评估、同行评估、学生评估和辅导员个人评估综合起来进行考虑。无论是哪种评估方式，具体操作的时候都可以与辅导员工作档案记录相联系、相比对。实际上，查阅辅导员工作档案已经成为不少高校对辅导员工作情况进行考查的重要依据。因为辅导员工作档案在一定程度上体现了辅导员工作的真实性，反映了辅导员对工作职责的履行情况，记录了辅导员开展思想教育工作的过程、成绩、经验及各种活动，是辅导员工作业绩和业务水平的反映。

4.辅导员工作档案建设有利于促使辅导员自身不断进步。

辅导员工作档案记录了辅导员工作的得失成败，有心的辅导员会充分利用这些档案资料，对自己和学校的思想政治教育工作进行反思、研究、总结，从而有助于辅导员正确认识自我，并逐渐完善自我，提高自己的理论水平和工作能力，促使辅导员队伍的不断进步和成长。

可见，档案工作作为高校辅导员的基础性工作之一，有其重要的地位和意义，每一个从事大学生思想政治教育工作的辅导员都应该努力建好自己的工作档案。

二、辅导员工作档案体系

当前，不少高校因为人力、物力、财力等多种原因的限制，辅导员实际上集多种职责于一身，如思想政治教育、学业和职业生涯规划引导、日常生活管理、团建党建任务、课外素质活动拓展、安全维稳等等。

（一）在辅导员工作档案体系上应包含的内容

1.班级基本情况。这方面的内容很多，一般包括学生基本信息，学生住宿分布情况，班级干部名单、分工、联系方式及变动情况，困难学生、受资助学生情况，历年学生评奖评优、获奖及受处分情况，学生推优材料、党员发展与教育管理，学生综合测评情况，毕业生就业情况及班级制度建设情况等。

2.工作计划与总结。包括各学期班级工作计划、总结和各学期辅导员工作计划、总结。

3.学生思想教育。这方面的材料应包括与特殊学生谈心教育记录，与家长联系记录，学生思想教育典型案例（典型学生的思想情况）记录分析，毕业生跟踪调查和典型案例记录分析等。

4.学风建设。学风建设档案应包含有所带班级的专业培养方案，各学期课表、授课教师及联系方式，各学期学生成绩统计、分析材料，学生请假申请、安全责任书，学生上课、早操、活动、会议考勤记录等。

5.班级活动与素质拓展。班级活动与素质拓展应记录学生活动计划、过程（图片、视频等）、总结等，还包含有学生科技活动、论文资料的统计。

6.主题班会和班会。包括主题班会计划、过程（图片、视频）、总结以及班会记录或班级日志等。

7.辅导员本人资料。这方面的资料既包含有关学生思想政治教育的文件、法规、学生手册及其他有利于提高辅导员个人理论水平和业务水平的学习培训材料，又包括辅导员公开发表的论文、调研报告以及辅导员担任相关课程的教学计划、课表、大纲、教案等。

（二）上述辅导员工作档案体系具有的特点

1.灵活性。辅导员工作档案内容体系，并非一成不变。实际上，由于各高校辅导员实际承担的工作任务各不相同，其工作档案的内容也会有所差异和变化。

2.系统性。辅导员工作档案是一个完整的体系，其内容非常丰富，包括了从学校、系院到班级，从学生、授课教师到辅导员本人，从思想政治、班风学风到素质拓展等诸多方面。

3.立体性。在辅导员工作档案中，既有工作叙事，又有工作分析、反思和总结；既有典型案例的介绍，又包含了有针对性的工作方式方法的展现；既有学生评奖评优等各种结果的揭示，又蕴藏着大量的平时实际表现的动态记录……可以说，一份工作档案，实际上把辅导员工作情况立体性地展现在人们面前。

4.细节化。辅导员工作档案非常注重细节性。比如说，学生基本信息档案除了要记录学生姓名、学号、性别、出生年月外，还要标明家庭成员情况、父亲或母亲姓名、父亲或母亲的工作单位、联系方式、家庭详细住址、家庭电话等（如果需要的话，主要亲戚及其联系方式也应想办法了解到）；困难学生档案要对家庭人数、家庭经济来源、家庭月（或年）收入以及困难情况的摘要说明等有清晰的记载，受到资助的学生材料更要记清困难等级、资助时间、资助类型、资助金额等。

三、辅导员工作档案建设的原则和要求

辅导员工作档案是衡量辅导员工作水平高低的重要依据之一，在实际操作上，应遵循如下原则：

（一）真实性原则

坚持实事求是，真实、客观、全面、正确地反映辅导员开展学生思想政治教育与管理工作的各方面情况是建设辅导员工作档案的首要原则。这一原则表明了档案建设的关键在平时，要注重平时的点滴记录和收集。

（二）动态性原则

辅导员工作档案的一个重要特点就是其完成的过程性，也就是说，它的完成不是短时间内实现的，而是贯穿于从学生进校到学生毕业离校始终。该原则同时要求辅导员发生更换时，原辅导员要将有关档案移交给下一任辅导员，保持档案的连续性。

（三）系统性原则

系统性强、体系完整是辅导员工作档案的又一重要特点。该原则要求辅导员在建设工作档案时要考虑全面，力求完整，既有宏观布局，又有微观揭示；既要务实，又要务虚；既把学生的生活、学习作为工作的主要抓手，又要考虑到与学生相关联的方方面面。

（四）创新性原则

一般说来，辅导员工作档案的内容方面差异不是太大，但在档案的形式、管理等方面完全可以根据本系（院）、本人工作实际而有所创新和变化。比如说在档案的管理模式上，既可以按内容分类建立档案，也可以按专业、班级等形式管理档案；档案保存形式通常是纸质版，同时提倡既有纸质存档又有电子版备份；当然，在数字化、电子化高度普及的今天，开发使用专门的辅导员管理软件进行辅导员工作档案管理更受欢迎。

（五）公开与保密相结合原则

辅导员工作档案里记载了大量的信息，信息具有秘密和公开的双重特质。一方面要注意档案资料的保密性。辅导员工作档案必然记录一些与学生有关的个人信息，从保护学生出发，除工作检查和上级领导检查指导外，不要向其他人公开有关信息。学生毕业后，有关资料要由系（院）统一保存。另一方面，为了更好地起到教育、引导、警示和设置议题的作用，有些信息又是需要及时公开公布的，如班级制度、计划总结、考勤记录、奖励表彰等。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 葛红丽.高校辅导员管理学生档案之我见[J].科技信息，2011，（10）：472.

[2] 刘川生.大学生日常思想政治教育实效性研究[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

[3] 尹忠恺.论高校学生工作档案的建设[J].沈阳师范大学学报（社科版），2012，（1）：38-39.

大学生辅导员助理工作总结篇4

关键词：高校转型；辅导员助理；实践；问题；对策

一、对普洱学院经济管理学院在学校转型大趋势下实施辅导员助理工作的调研

辅导员助理制是高校学生工作的又一项创新，辅导员助理是协助辅导员老师做好学生管理工作、思想政治工作、学习顾问工作、集体活动的组织工作及评优工作，协助处理学生学习、生活中具体问题的在校高年级学生。为了加强辅导员助理这一创新性机制的有效推行，促进辅导员助理管理能力的提高，我们通过网络收集学院2015级全体学生对辅导员助理工作成效的意见、建议；收集了承担此项工作的所有辅导员助理的工作总结、意见和建议。在实践中我们发现辅导员助理作为辅导员的助手，是学院工作中一支不可或缺的力量，他们促进了学生工作的开展，但也存在一些影响学生工作成效的问题，主要有辅导员助理权责不清晰，制约了工作成效；辅导员助理双重角色在工作中的冲突，辅导员助理与所带班级班干部关系的不易协调等。在实践中总结经验查找不足，适时转变自身的工作方式和方法，融入学校的转型发展，在学校新的发展路上寻求作为，为学生的健康发展积累经验。

二、开展辅导员助理工作取得的成效

从2015年9月开展辅导员助理工作以来，辅导员助理在各项工作中发挥了积极的作用，通过对学院全体学生网络话题调研及收集到的信息进行归纳、梳理，此项工作的开展取得一定成效：

（一）建立了新型的师生关系。如今师生关系日趋多元化，本应该是亲密无间的师生关系，在现实中好像有隔堵墙。有的学生从进校到毕业，老师不知道学生在想什么、干什么，学生也不愿和老师交往，见到老师不愿打招呼，有心事不愿找老师谈，有困难不愿找老师帮。辅导员助理搭建了生+生+师沟通的“桥梁”，构建了新型的师生关系。新型师生关系促进教师与学生心灵沟通，缩小师生之间心理距离，也只有学生把老师真正作为他们的朋友时，才会相信老师，有什么心里话才会对老师讲。

（二）建立了新型的生生关系。在调研中学生这样回复：在不知不觉中，我们从高考中结束，带着失望，也带着期待，在纠结与迷茫中进入了大学，到学校后最先认识了作为辅导员助理的学长们，他们带我们熟悉学校环境，完成宿舍住宿安排，在接下来的学习生活中学长们尽自己最大努力为我们解决问题。在军训之前叮嘱我们军训注意事项，在军训中经常来看我们。学姐在我们遇到问题时努力帮我们解决，在这个过程中我们学会了互相理解，互相帮助，也学会了包容与谅解，让我们的大学生活更加丰富多彩，因为辅导员助理的生+生新型关系的作用，学生与学生之间的交流也自然、顺畅。

（三）促进师生的共同成长。辅导员助理们在工作中感悟到：我的表现可以从某个方面反映出学校的精神面貌，自己的所作所为也会影响到所带学生或更多的学生，所以我在这期间认真做好自己，给他们起好带头作用，帮助他们正确认识他们的学习、生活，引导他们走正确方向，同时也让他们的班级更加出彩；做辅导员助理除了能锻炼自己，更有意义的是丰富了自己的人生阅历；作为班委，更加要配合好辅导员和辅导员助理，不仅仅学会学习，还要学会做事做人；这是一种精神，一种值得传承的精神；我是一名辅导员助理，不仅仅要完成自己的学习任务、充实的生活，还得帮助我们班级走得更好，这是一种奉献精神、吃苦精神！这就是辅导员助理值得我们学习的地方。

三、存在的问题

从同学们反馈的意见发现存在以下的问题：

（一）辅导员助理与辅导员之间的工作关系。设置辅导员助理，本意是将教师从繁重、琐碎的学生管理中解脱出来，让教师有更多的精力搞好教学与科研，是一种管理创新。但有了辅导员助理，一些辅导员成了“甩手掌柜”，许多工作让助理单独去完成。助理毕竟是学生，在处理一些问题上考虑不会那么的周全，没有老师的具体指导，一些事情做不完整，工作管理中存在遗漏、缺乏计划性等现象。

（二）辅导员助理与学生干部之间的工作关系。辅导员助理认为：工作一个学期，感觉一开始做的时候没有头绪，后来慢慢的通过和学弟学妹的交流，有了一些思路，在体验了这一学期之后，感觉是在和班委沟通交流，统一意见这个问题上的工作难做，班委之间不太熟悉，意见难统一。与班长、团支书之间的了解甚微，缺少工作上面的交流，希望多开展活动促进彼此的了解，不仅可以增进工作效率，也可以使我们在交流中有所收获和学习。

（三）辅导员助理与班级全体学生之间的关系。辅导员助理缺少和班级同学深入的交流。虽然辅导员助理是从广大优秀的学生干部中选聘的，他们最能了解学生最新的一些动态，及时了解一些存在的矛盾和问题，适时的进行汇报和解决。但由于辅导员助理个人的管理能力和性格的差异，加上自身的学习任务比较重，不能充分接触班级上的每个同学，只是片面接触部分同学，以至于处理问题考虑不周，在工作中与学生产生一些误会和矛盾。

四、对策思考

在辅导员助理制的实践过程中，要努力构建辅导员与辅导员助理、辅导员助理与班级学生之间、班级学生与辅导员之间相互循环、相互联系、相互促进的新型管理关系。

（一）辅导员助理与辅导员的关系。要处理好两者的关系，必须明确辅导员助理的职责是协助辅导员处理班级日常工作，所以要突出一个词“助理”，辅导员不能把所有工作全部安排给助理去完成，只取到一个传话筒的作用，而是要清楚辅导员应该履行的职责，是班级的主要负责人，对班级的管理与建设应该有顶层设计，可以听取助理的建议，但大方向是辅导员确定的，班级建设计划也应该是在辅导员的统一指导下共同完成的。

（二）辅导员助理与班级学生干部的关系。辅导员助理与班级学生干部有相同的身份都是学生，但又有不同的身份，辅导员助理肩负着辅导员的部分职责，班级学生干部又是班级管理的重要力量，有相同之处又有不同职责，如何处理好两者的关系，我们认为要突出一个词“辅导员”，虽然助理只承担辅导员的部分职责，但他毕竟是辅导员，还是要有教师的身份，要有能力指导、协助、帮助班委组织各种学生活动。同时又要发挥和辅导员不同的学生角色，与学生干部有更多的共同点，思考的方式很接近，在处理问题时会从学生的角度去考虑。

（三）辅导员助理与班级学生的关系。辅导员助理和班级学生的关系如何也决定了班级管理工作的成效，助理在与学生交往中要突出一个词“学生”，充分利用学生身份，深入学生当中，及时、准确地了解学生的学习、生活和思想动态，真正做好辅导员的助手，以提高辅导员老师工作的针对性和时效性。

实施辅导员助理工作对我们学院学生工作是一次很好的尝试，是创新学生工作模式，真正体现自我教育、自我管理、自我服务的理念，在这项工作中收益的不仅仅是辅导员，还有我们的辅导员助理和管理的班级，大家在新的师生关系、新的管理模式下正确处理好辅导员助理与辅导员、学生干部、班级学生的关系，我们的这项工作一定会取得更好的成效。

参考文献：

[1]朱道真，秦卫东，张杰，程华英，徐熙.高校实施学生助理班主任（辅导员助理）的思考――以宁波大红鹰学院为例[J].《读书文摘》，2015（8）.

[2]周d鹏.浅议辅导员助理的工作定位[J].《新财经：理论版》，2010.

大学生辅导员助理工作总结篇5

一、工作目标

明确职责，力求创新，依靠集体，脚踏实地，实现目标。

二、工作要点

1、加强自身建设，培养良好的工作作风。

2、落实完成辅导员交办的各项工作。

3、督促配合学院各部门举办活动，创造活泼、和谐的氛围。

4、协调各班级之间的工作，营造团结协作的氛围。

三、工作实施方法

1、明确工作安排：

（1）及时了解办公室工作计划以及辅导员老师的工作时间和方法，有重要工作及会议时要及时提醒辅导员老师。

（2）明确自己的值班时间以及每天的任务，在办公室时专心工作，平常专心学习，尽量不使工作影响学习。

2、提高业务水平：

要明确我们学院的总体部门结构，各部门主要负责人，还有办公室各个辅导员老师及其助理，加强与这些老师同学的沟通。提高自己的业务水平并且保证工作准确、高效地完成。

3、加强沟通合作：

（1）加强与同学交流，主动关心同学。遇事多与辅导员、班委沟通，及时汇报情况。

在平常要主动了解同学们的基本情况，比如近期身体状况，经济条件是否困难等。及时发现问题、解决问题，多与辅导员、班委沟通，汇报情况，较大问题应与老师一同处理。特别是同学们的心理状况，不要等到问题已经发展到产生恶劣影响，很难控制纠释怀正时才告知老师寻求帮助。

（2）多与辅导员老师沟通，帮助辅导员倾听同学心声；关注辅导员老师工作中的难点，具体问题，具体对待；要把“同学关心的问题、面临的困惑”、“同学想什么、需要什么”及时反映给辅导员老师。

（3）加强与各班班委间的合作。积极倡导各班开展各种文体活动、团日活动、主题班会等，通过开展各种活动来加强同学之间的交流，培养同学之间的团结合作精神，加强我们年级的凝聚力。

（4）通过各种方式来加强老师与同学之间，各班之间的彼此信任感。

4、注重工作方法：

（1）加强各班级之间团结协作。协调好各班关系，在活动中发挥众人的聪明才智，必会达到事半功倍的效果。

（2）工作分清主次，分阶段开展。明确年级各个时间段的工作重点，在工作中着力解决紧急问题。

（3）安排相关会议，并做好相关的会议记录；整理材料，梳理学期内开展的各项活动与会议；每次会议或活动都要及时作总结。

（4）及时发现自己工作中的问题，虚心求教并及时改变自己不好的工作方法。

5 、加强组织宣传：

（1）积极倡导各个团支部组织各种形式的团日活动，做好宣传工作。

（2）鼓励各班同学多些文章，多发文章。并且要及时写思想汇报，以便于辅导员老师了解同学们思想状况。

6、真诚服务同学：

做辅导员助理，要本着公平公正原则，不能对任何事情有所偏私。助理是一种责任也是一项荣誉。能够帮助同学，是一件很有意义的事情。对于年级的同学都应该平等对待，全心全意的给予学习生活工作上的帮助。

7、倡导优良作风：

在同学之间倡导优良的校风、学风、考风，促使同学们形成良好的心理状态。

以上是我做的辅导员助理的工作计划，希望辅导员老师可以给予批评指正。我知道，辅导员助理有时候会起表率作用，方方面面都会有可能对同学们产生影响，所以我一定要更进一步培养自己的责任感，要处处以身作则，律己于身。我相信在老师和同学们的鼓励和支持下，我一定能把助理的工作做好，绝不辜负大家对我的期望和信任。

大学生辅导员助理工作总结篇6

以下内容由收录，希望能为大家提供帮助

一、小学中队辅导员职责

 

1、少先队中队辅导员是少先队员的亲密朋友和领导者。要全面关心少年儿童的思想、学习、健康、生活，并成为他们的表率。

2、熟悉少先队业务，自觉进行少先队有关理论的学习与研究，不断提高自身素质和辅导能力。

3、结合学校德育处工作计划和总结，针对自己中队的实际情况，每学期初制定好本中队活动计划，学期末做好总结工作。。

4、培养少先队中队长和队委，做好发展队员、编队、改癣奖惩等工作。

5、积极组织和领导学生参与学校、大队部和有关部门的各项活动，并要按时、保质、保量完成各项任务。

其中必须做到每月开一次主题队会，主题队会要有针对性、思想性、趣味性、创新性，发挥每个队员的主动性、积极性和创造性。并要有详细记录;指导学生出一期黑板报;监督队员参与每周一的升旗仪式活动，协助学生做好红领巾广播站等大队部组织的活动及分配的任务。

6、指导中队委搞好少先队活动阵地。做好板报、手抄报、读书读报、兴趣小组、中队角布置等辅导工作。

7、中队辅导员要定期参加队委会，听取他们的意见与他们共同讨论工作，让他们明确自己的职责，要经常了解他们的工作情况，指导他们完成各项具体的工作，教给他们工作的方法，帮助他们解决工作中的.困难，培养一批有能力的中队委员。

8、建立中队人才库。注重发掘队员的闪光点，发挥各自的特长。

9、辅导员要与学校、社会、家庭密切配合。并定期在年级中开展有意义和有影响的教育活动。

10、认真做好少先队中队活动资料积累，经常撰写一些少先队工作论文，并积极做好宣传报道工作。

11、中队辅导员要积极支持与配合大队辅导员工作。首先，在思想上、行动上接受大队辅导员的帮助，接受大队辅导员布置的工作任务，并努力完成。其次，热心少先队工作，除了在中队中进行有效的，富有创造性的队活动外，还应积极向大队辅导员提出建设性的意见，提供有特色的活动，以便推广。

二、少先队大队辅导员岗位职责

大队辅导员是学校少先队组织的直接领导者，大队辅导员要在上级党团组织及学校党支部的直接领导下，负责少先队的组织管理及学生的思想教育活动等工作。

1、大队辅导员要努力学习党的路线、方针、政策，了解少先队的历史，掌握少先队的基本知识，在党团组织的领导和指导下积极开展少先队工作。

2、根据上级有关部门的少先队工作意见和学校工作计划，制定学校少先队工作计划，学期末要进行总结。

3、指导中队辅导员的工作，要经常了解中队辅导员的工作情况，帮助他们开展活动，定期组织中队辅导员学习和研究中队工作。

4、领导少先队大队委员会的工作，培养大队委员会树立责任感，创先意识和自治、自理能力。

5、教育、督促学生自觉遵守小学生守则及学校规章制度，组织指导少先队员参加各级、各类活动。

6、办好学校广播站、宣传栏、黑板报，组织指导办好班级阵地，不断积累经验，做好宣传工作。

7、认真培训中队辅导员和大、中队队干部，选好大队委员会指导制订工作计划，做好发展队员，编队选举，鼓励处分等工作，关心他们的工作、学习和身体健康，不断提高他们的

大学生辅导员助理工作总结篇7

【关键词】辅导员；角色；90后

1、引言

近两年，“90后”已经进入大学校园。与“80后”大学生相比，“90后”大学生个性更加独立，在独立思考与选择上，“90后”大学生表现出很高的自主性。“90后”大学生既是物质经济飞速发展的受益者，网络时代的优先体验者，同时也是浮躁意识的受害者。在大众眼中，“90后”自我意识强，社会责任感弱，追求实惠，缺乏奉献精神；思想开放独立，“感恩”意识薄弱；认知能力强，辨识能力弱，易受低俗文化影响，引发一系列道德和社会问题；自尊心强，注重能力培养，标榜成熟喜欢自我表现，参与意识强但合作意识淡化，具有较强的个性，多以自我为中心，集体观念淡化；竞争意识强，抗压能力弱，容易出现心理困惑。他们既有强烈的独立性和叛逆性，又有着无法摆脱的依赖性。

“90后”新一代大学生的新特点给辅导员工作提出了新挑战。教育对象的变化给辅导员提出了新课题，给传统的思想政治教育内容和形式提出了新要求。在这种情况下，针对学生的这些特性，高校辅导员如何开展工作？其角色定位又是怎样的呢？

面对“90后”大学生，辅导员要与时俱进，努力探索新途径、新方法，把握新规律，总结新理论，将思想政治教育工作做得更符合学生特点。本文对“90后”大学生的个性特点进行了深入分析，并对辅导员的工作思路提出了一些有益的策略。

本文内容结构如下，本文第二部分对“90后”大学生的个性特点进行了深入分析，第三部分是辅导员工作思路创新，第四部分是总结。

2、高校辅导员需要正确认识“90后”大学生

正确认识“90后”大学生的个性特点，能够帮助辅导员及时调整策略，更好地辅导和帮助学生成长。

“90后”大学生长期受到各种思潮熏染，思维前卫、观念超前。他们喜欢新颖有个性的事物，衣着、外表、兴趣、爱好都追求独树一帜；他们追求非主流的时尚，标榜新新人类，追捧火星文，钟爱网络和动漫。“90后”的自我中心意识较强，乐于表现自己、证明自己，愿意展示自己的才华和才能。“90后”大学生善于利用网络获取资源，接受信息的渠道、方式趋向于多元化。现代社会的海量信息使他们的思想更为早熟。他们对待问题积极思考，对事物有自己的见解，创造力，思维意识都比较强。他们关注社会，对社会的认知更加丰富和趋于理性化。有调查显示，“90后”大学生的思想和价值观念呈现出更加务实的倾向[1]。

从小生活在物质生活优越、社会安定的年代的“90后”大多是独生子女，父母对他们溺爱、包办过多，致使很多人养成了任性、依赖、骄横的习惯，环境适应能力差、社会交际能力弱。缺少生活磨练和挫折洗礼的他们心理脆弱、不能承受挫折。同时，“90后”大学生普遍缺乏信仰，喜欢将人生的全部意义都放在某个支点上，一旦受挫，就变得无比消沉。

“90后”大学生出生在中国经济快速发展，信息高速发展的特殊时代，他们既是经济物质大幅发展的受益者，网络时代的优先体验者，同时也是腐朽与浮躁意识的受害者[2]。在社会经济巨变的大环境下，“90后”时常处于矛盾、迷惘和抉择之中，情绪变化起伏较大。

3、高校辅导员需要以人为本，创新工作思路

辅导员制度是现在大学普遍采取的一种学生管理制度。高校辅导员的职责包括：有针对性地对学生进行信念教育，世界观、人生观、价值观教育，形势政策教育，帮助学生树立正确的人生态度，指导学生形成正确的人生目标、价值取向。帮助学生养成良好的道德品质，引导学生养成良好的心理品质，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习、生活、娱乐等方面的问题和矛盾。针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；在实践中不断摸索学生工作的规律和特点，经常深入班级，检查指导班级工作，调查研究，总结经验。努力为学生服务，为有困难的学生服务，为贫困生服务，以及为学生就业服务。积极组织学生参加校、系、组织的各项工作和活动，组织指导学生开展文娱、体育、社会实践等活动；积极开展就业指导和服务工作，帮助学生树立正确的就业观念。由此可见，高校辅导员担负着学生日常文明行为及秩序管理、党建团建、评奖评优、违纪处理、学生社团组织和指导等具体管理职责，职责范围大到思想政治建设，小到饮食起居。

辅导员由于自身工作性质的特点，其角色定位更多地在“师”与“友”之间交叉进行。作为教师，辅导员在学生思想建设、专业学习等方面教给学生相应的知识；作为学生的朋友，辅导员由于与学生相处的时间最长，最容易与学生打成一片，成为朋友，也因此成为学生利益的维护者。亦师亦友，是当前形势下辅导员的角色定位。有人曾经这样概括辅导员应具备的人素质：“学高为师，身正为范。在政治上，你是旗帜；在学业上，你是导师；在品行上，你是典范。” [3]辅导员要发挥教师作用，就要注意以下两个个方面：当好学生指路者，引领学生走向成功之路。每个学生在不同时期都会有不同的迷茫和困惑，很多学生没有一个明确的目标，不知道人生路该如何走，学生最想有人帮助他们找到明确的前进方向，引导他们找到自己内心的需求。对学生来说，辅导员是与学生相处时间最长的老师，许多优秀辅导员既是学生尊敬的偶像，又是学生接触交往最多的老师，对学生的成长有潜移默化的影响，是学生成长旅途中的引路人。以身作则，成为学生学习的榜样。辅导员要用自己的“人格魅力”和爱岗敬业、甘为“人梯”、勇于奉献的精神影响学生，成为学生的榜样，成为学生学习和效仿的楷模和表率。坚决做到遵纪守法、明礼诚信、勤俭自强、举止文明、言行一致、表里如一、积极进取，要求学生做到的，自己首先要做到。[4]

辅导员成为学生的朋友，是走进学生和树立自身威信最直接最有效的途径。下面几个策略有助于辅导员成为学生的朋友。

在此基础上，辅导员应充分发挥网络的作用进行信息、沟通和培训等，还可以建立飞信群、QQ群等就业讨论平台，通过多渠道和学生进行沟通。

4、总结

总之，对待“90后”的大学生，辅导员的角色定位应该体现为动态、灵活，即在不同的场合、情境侧重于不同的角色特质，在总体情况下又表现为一定程度的交叉。只要以对待亲人般的真情和耐心，走进“90后”学生们的内心，就一定能把辅导员工作做好，既成为他们的老师，又成为他们的朋友。

【参考文献】

[1]常严.“90后”大学生思想特点成因分析及教育方法改革初探[J].中国科技博览，2009（10）.

[2]张君宝.90后大学生教育管理探微[J].学校党建与思想教育（高教版），2009（3）.

[3]陈立思.当代世界的思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社，1999：53-196，234-284，105.

大学生辅导员助理工作总结篇8

论文摘要：贫困生是高校中普遍存在的一个特殊群体，如何才能更好地资助高校贫困生，创造更有利于他们成长的空间和环境，促进他们的身心健康，帮助他们顺利完成学业已成为高校资助工作的一个重要研究课题。本文通过辅导员指导贫困生以项目化的方式开展活动，试图探索高校辅导员资助工作的新方法。

论文关键词：项目化；高校辅导员；贫困生

近年来，高校贫困生群体的出现成为我国高等教育关注的焦点，党中央国务院高度重视贫困生资助工作，几年来高校相继制定和出台了一系列资助贫困生的政策，形成了由奖学金、助学金、困难补助、减免学杂费、助学贷款以及勤工俭学等构成的资助体系，该体系作为扶助措施使贫困生得到有效的资助。由于贫困生群体的特殊性，这些资助政策在具体落实的同时难免会产生一些新的问题。

一、目前高校资助工作存在的问题

1.高校资助重物质资助轻精神扶持

近年来国家助学政策呈现出政策到位、体系完善、方式多样、资助额度大等特点，国家助学政策很大程度能减轻家庭经济困难学生生活费、学费负担，帮助他们顺利完成学业。高校贫困生由于家庭经济的困难，面对高昂的学费，承受了比一般青年更加沉重的经济压力，因此，适度的物质资助在一定程度上缓解了贫困生的生活压力，使他们有更多的时间投入到学校的学习和各项课外活动中。

大学时代对于青年树立远大理想、发展智力、提高能力、形成良好的气质性格、促进身心的健康成长，具有十分重要的意义。从贫困生自身角度来说，自卑心理、人际交往局限、在环境的压力下产生的焦虑不安等是他们常见的心理问题。所以，贫困生的精神扶持应包括：第一，拓宽视野、提高能力；第二，增加心理知识，加强心理干预；第三，提供锻炼的机会和平台；第四，重视诚信和感恩教育。这样才能使贫困生心胸开阔、朝气蓬勃、专注于学业，并妥善处理好学习、工作和生活中的各种问题。

2.辅导员较少针对贫困生开展活动

高校辅导员处于学生教育管理工作的第一线，是最接近学生的群体，也是开展资助工作最有力的组织者和执行者。在大学校园里，辅导员最了解贫困生的家庭和经济情况，以维护家庭经济困难学生利益为工作出发点，本着公平、公开、公正的原则，有效地施行帮困助学。同时，高校辅导员又要以循循善诱的教育来启迪贫困生的心灵，更要开展各种各样、丰富多彩、有针对性的活动潜移默化地教育和影响贫困生。但目前辅导员在开展资助工作时存在着以下几方面的问题。首先，辅导员资助工作多集中在助学评定工作。目前，辅导员负责组织政策宣传、贫困生认定、诚信教育等每一个助学环节的工作开展。在调查中，大多数辅导员表示在资助工作中，对各类奖、助学金的评定，勤工助学方面特别重视。其次，辅导员谈心谈话多围绕贫困生家庭经济情况的了解。与贫困生日常接触多与关心贫困生生活和学习相关，较少涉及意志品质培养、情绪疏导等内容。谈话记录也较为简单，未能形成长期系统详细的分析。并且，辅导员针对贫困生开展活动较少。辅导员日常工作繁琐，日常的资助工作集中在各类奖、助学金的评定和发放上，较少开展一些针对贫困生的课外活动。常见的以贫困生为对象的校园活动方式较为单一。并且涉及贫困生隐私问题，辅导员在开展活动时更加小心谨慎。最后，辅导员开展活动希望得到专业支持。辅导员在开展贫困生相关活动时受到时间、资金和专业知识的限制，总会遇到一些困难，其中最常见困难是与贫困生谈话缺乏心理学相关知识的指导；不知道开展什么样的活动可以满足贫困生身心健康需求。因此，高校的学生工作部门和各二级学院有必要为辅导员的工作提供一定的支持，包括活动开展资金的支持和贫困生心理辅导的专业知识支持。

二、以项目化为载体开展贫困生活动

1.项目化含义

项目是一个组织为实现既定的目标，在一定的时间、人员和其他资源的约束条件下，所开展的一种有一定独特性的、一次性的活动。校园项目化是一种以学生自己为主体，通过学生申请项目，在老师的指导下开展一系列有意义的有针对性的实践活动，并在活动后进行项目的总结，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务，给学生发挥个性和创造性的空间，能很好地培养学生实践能力、创新精神和创业能力的校园活动运作机制。

2.贫困生活动项目化运作

（1）贫困生活动项目化运作的原则。贫困生活动项目化运作以辅导员为主导，贫困生为主体和对象，以项目化为载体，在整个过程中把握贫困生扶助总体性原则。第一，坚持指导老师（辅导员）身体力行原则，辅导员是贫困生直接的教育者，一言一行起着言传身教的所用，在活动开展之初和进程中辅导员充分发挥了自己人格的力量，和贫困生尽可能多地交流，从健康人格的塑造到活动如何开展，应给予耐心详细的指导。第二，坚持尊重、公平、平等的原则，在整个项目开展过程中努力去营造一种相互尊重的，平等交往的环境，鼓励贫困生积极参与集体活动，感受集体的温暖，培养团队协作精神和合作的能力。第三，坚持对贫困生的全方位关怀，在项目开展过程中不仅提供一定的资金支持，更重要的是对贫困生的人文关怀和能力培养。

（2）贫困生活动项目化运作的流程。在实际运作中，首先，辅导员应积极宣传校园项目化工作，在日常谈心谈话中针对不同贫困生的特点启发贫困生以项目申报的方式参与校园文化活动，组织或承办各项活动。随后，辅导员就活动开展意义、活动开展方法、活动预算等方面指导贫困生撰写申请书，提交至高校大学生项目化运行中心，待项目获得批准后，辅导员在开展活动的全程中就如何宣传、组织给予贫困生指导。最后，在活动结束后，辅导员组织贫困生围绕活动开展的收获，组织活动中遇到的问题，解决问题的方法等进行活动总结，并指导撰写活动总结报告。

（3）贫困生活动项目化运作的方式。在贫困生活动项目化运作时可开展的活动方式可分为四大类。

一是思想素质类。具体方式：1）辅导员可以运用自身掌握各种活动动向的优势，筛选出各种中有关帮助贫困生自信、自立、自强的讲座，如励志讲坛和名人访谈，指导贫困生围绕讲座主题申报关于参加讲座后心得体会的研讨方面的项目，在讨论会上加以引导，帮助其放下思想包袱，排除自卑情绪，引导他们树立自强自立的信心。2）辅导员指导贫困生联系社科部的思想政治专职教师举办有针对性的讲座为申报项目，通过专职教师介绍一些逆境成才，在艰困环境中奋斗拼搏、改变命运的典型人物及事例或开展专职教师与贫困生谈人生等方面的座谈会，以此启发、激励贫困生，使他们树立正确树立正确的世界观和人生观，合理规划大学生活和人生道路，明确奋斗目标。3）辅导员指导贫困生申报项目组织开展班级读书活动，通过搜集和阅读励志书籍，使贫困生在读书和读书交流活动中懂得在风雨中搏击去实现个人价值和社会价值。4）辅导员指导贫困生开展班级主题活动为项目，以诚信或感恩教育为主题，通过情景剧、小合唱等形式使贫困生对诚信和感恩有进一步的理解和认识。并可通过校园爱心活动、无偿献血志愿者服务队、定期参与社会公益活动等方式使贫困生在实践层面将感恩的意识和回报的冲动转化为报恩乃至施恩的行为，并形成回报恩情、乐善好施、甘于奉献的习惯。

二是专业素质类。在学业方面，辅导员帮助贫困生合理安排工作和学习的时间，进行高效的时间管理。贫困生根据自身专业特色，以就业见习、专业培训等为主要内容申报项目，负责项目开展的贫困生可以开展优秀生介绍学习经验交流会，演讲比赛，学习技能交流会，专业学习竞赛，跨年级考研、实习经验介绍，大学生科技创新成果展等活动。创造机会让贫困生更多地展现自我、悦纳自我、提升自我，锻炼他们的策划能力、组织能力、协调能力和交际能力，贫困生和普通大学生在活动中共同交流学习，互帮互助，取长补短。同时，辅导员积极开拓校外实践基地，贫困生申报包括小组考察、参观、实习等活动的项目，增进贫困生对社会的认识，锻炼其人际沟通和实际工作能力，并让他们从实践学习，从而使他们明晰在校学习、锻炼发展的方向，最终实现对其学业的良性促进。

三是文化素质类。高校应为贫困生营造一个健康向上、充满爱和希望的校园文化环境，激发他们的奋斗精神，养成积极向上的良好生活态度。辅导员指导贫困生组成项目小组设立“爱心银行”——为贫困生提供小额贷款，“爱心超市”——免费为贫困生提供少量学习和生活物品，“爱心驿站”——二手物品收集和出售，最大程度上帮助贫困生，给他们创造一个良好的校园环境。辅导员也应引导贫困生申报项目以小型讨论会、成长分享会等座谈会的方式正确分析当前社会文化热点的介绍与评述性活动。可利用第二课堂、体育长廊等资源，组织贫困生开展高品位的文化、体育活动，提高文化修养和审美情趣。

四是身心素质类。帮助贫困生保持身心健康也是贫困生资助的一个重要方面。项目组专门聘请心理辅导老师开设心理讲座，帮助贫困生提高自己的情绪调节能力；树立自尊，自助，自强的主体意识；改变自己的负面情绪；建立和谐的人际关系等。同时，项目组积极策划多种形式的身体锻炼方法，鼓励贫困生参与体育锻炼，如风筝嘉年华，“贴膏药”比赛，健康长跑，郊游远足等，在娱乐中锻炼了身体。体育锻炼不仅能增强体质，调节情绪，还可以促进心理环境的优化，进而促进身心健康。参加体育锻炼也是一种人际交往的方式，增加贫困生与人交流的机会。

3.贫困生活动项目化运作的优点

（1）提供非物质资助方法。以项目化方式开展贫困生相关活动，是目前高校辅导员开展资助工作新的尝试。它为高校辅导员开展非物质资助提供了有力抓手，对勤工助学的资助方式进行了补充；也为高校辅导员开展贫困生资助工作搭建了交流的平台，增进了贫困生之间，贫困生与其他同学，贫困生和老师的沟通；更为高校辅导员开展贫困生思想政治教育提供了新的思路，告别了单纯以说教为主的方式，使贫困生通过一次次生动的经历，在活动中领悟做人做事的道理。

（2）符合贫困生高校资助的特点。高校资助工作是一项长期且系统的工作，各种奖、助学金，助学贷款等给予贫困生经济上的支持，可以解决他们生活上的后顾之忧。贫困生活动的项目化运作从项目前的总体规划，项目初期的活动设计，项目实施过程中指导老师的大力支持和具体活动的组织以及项目最后阶段的总结工作都对贫困生课堂知识的实际应用和实践能力培养起着重要的作用。同时，辅导员引导贫困生通过项目化开展形式多样的活动，可以加强校园文化建设，倡导勤俭节约、艰苦奋斗、自强自立、平等、关爱之风，形成宽松、和谐、乐观、向上的群体氛围，有利于贫困生形成积极向上的思想状态，高校资助工作会更有成效。

（3）培育贫困生的主体意识。由于项目的申报和参与都是以贫困生为主体进行的，所进行的活动也是在辅导员指导下的符合贫困生特点和需求的活动，这样能很好地培育贫困生的自强自立精神。在“项目人人可以申报，参与人人机会均等”的良好氛围中，以贫困生为主要成员的项目小组通过开展各种大学生喜闻乐见的活动，通过项目化的规范运作模式，使更多的贫困生在步入社会、走上工作岗位之前，在学校中就开始按照项目管理的理念尝试项目的实施，进一步拓展学生的综合素质、培养学生的创新能力，更从精神上，学业上，能力上获得极大地满足和成就感，消除了经济贫困给他们带来的消极影响。

4.项目化过程中要注意的问题

在贫困生开展项目化活动的过程中，还需要辅导员注意有一些问题。一是贫困生隐私权的保护。为了更好地帮助贫困生，辅导员收集了关于他们各方面的资料，这些资料都应注意保密，不宜对项目组成员和其他学生公布。二是注意建立动态的贫困生档案，在工作中要及时准确地了解他们的信息，如心理状况，经济状况，了解不同贫困生的特点和需求，建立一个动态的档案，这样才能在恰当的时候给予他们帮助，同时，也能进行项目开展前后对比，寻求更加适合的教育资助方式。三是注意项目开展过程中的教育和引导。辅导员应指导学生完成申报的项目，以鼓励和支持的方式为主，帮助提高学生的自信心，开展的活动应以诚信、自立、自强教育为主旨，重在参与，而不应片面追求活动的形式和效果。

大学生辅导员助理工作总结篇9

述职报告主要作用是使上级或人事部门和群众细致地了解和评定个人和集体的政绩、预测其发展潜力，促使其忠于职守、更好地完成工作任务。下面就让小编带你去看看辅导员助理个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

辅导员助理述职报告120____~20____学年，我很荣幸的担任国贸____班的辅导员助理一职。转眼间，任期已满。这一年以来，和大一新生们一起奋斗，一起成长，经历了很多，也成熟了很多。现在，我将我的工作情况汇报如下：

一、班级情况总结

国贸____在辅导员老师、我、班委以及国贸____同学们的一起努力下，形成了团结友好、积极进取的班级氛围。同学们尊敬师长，团结同学，热爱班级，努力学习。经过转专业考试以后，班级转出同学1人，转入同学3人，现有51人。

本学期6月9日下午组织了班级微积分下期末模拟考试，同学们积极备考，取得了不错的成绩。通过此次模拟考试，大家清楚了自己对知识的掌握程度，做到心中有数，从而可以更加从容的备战期末考试，查缺补漏。

(一)学习方面

国贸____班上学期期末考试平均分最高分89.71，最低分69.23。共49人，80分以上有38人，70分以上有48人，班级平均分为：82.582。微积分挂科2人。

在本学期的几次抽查课堂考勤中，到课率良好。

(二)活动方面

国贸____组织过三次郊游，分别是国庆期间的磨山秋游、落雁岛东游和今年的马鞍山春游，以及两次聚餐。在集体活动中，同学们增进了了解，加强了交流。

班级积极组织同学们参加新生舞蹈大赛、新生主持演讲大赛、DV大赛、朗诵比赛，并取得了不错的成绩。

班级积极组织同学们参加青年志愿者活动，曾举办为张超勇募捐义务卖报活动。

此外，班级还在世界博物馆日参观了货币金融博物馆，在“地球一小时”日组织了缓解压力的户外活动，“微笑在我心”为主题的班级自主宣传活动以及“学党史，知党情，跟党走”的团日活动。均取得了不错的效果。

(三)班会方面

除了常规的班会和班委会，国贸____还举办了以相互交往为主题的心理班会，本学期有一个“总结过去，展望未来暨新同学见面会”的主题班会，还有一个缓解压力的户外心理班会。

(四)心理方面

大一的学生大多是90后，都很有个性，在张扬青春的同时，但也比较强调自我感受。一年以来，大家出色的完成了从高中生的应试教育到大学生的素质教育的角色转换，性格也变得更加成熟和健康。大家尊敬师长，团结同学，友好相处。

(五)班级存在的问题

1、学习成绩不够突出。

国贸作为工商学院的头牌专业，历年成绩都是很突出的。但是上学期国贸____班的成绩比较一般，考入英语快班的只有5人，在历年都强调英语能力的国贸专业中稍显薄弱。

2、班级凝聚力不足。

我曾经参加过一些团学联组织的活动，明显感觉到班级参与到拉拉队的人数严重不足。大家都比较重视各自的事情，这对班级整体的凝聚力建设不是很好。因为大家的基本单位在班级，只有班级建设好了，才有个人更好的发展。

二、班级建设的思路和想法

在担任这一年的助理工作以来，我在大一上学期的工作比较细致，因为新生刚入学，难免有各种不适应和各种问题。这个时候助理要起好辅导作用，帮助他们解答疑惑，指导他们各项学习和工作。由于经常召开各种会议费时费力，我专门在班级群邮箱开设了一个“助理爱心小贴士”，什么时候应该注意什么事情，还有对大家的答疑都会记在上面，大家可以随时查看。转专业、双学区、期末考试、选课等等都在上面做了详细讲解，在大一新生中反响良好。

我认为对大一新生应该宏观把握和指导，充分调动班委积极性，开发班委自己组织班级建设的主观能动性。因此大一下学期我就主动放权，基本全权交给班委处理各种事情，工作重心在各种答疑以及对班级动态的把握。我认为助理主要起一个辅助作用，协助辅导员老师管理好班级。因为我们有学生工作的经验，所以可以让他们少走一些弯路。但是为了开发班委自身的能力，我们也应该适当放权，充分的信任他们，让他们逐渐能够把握班级大局，组织更多有意义的活动，更好的为班级同学服务。

辅导员助理述职报告2一学年的工作即将过去，初次担任辅导员工作，我感到责任也很重大。也在实际工作中发现了自己的很多不足。自从担任____级艺术设计1班的辅导员助。以来，根据辅导员的各项安排组织配合好辅导员的工作，首先从本班学生的学习，思想特点入手，加强思想教育，并积极组织参加各项院校活动，发挥本班特长，以勤补拙，班级各项工作收到一定成效，也存在很多不足。现将本学期辅导员助。工作从班风建设，学风建设和组织参加活动三个方面总结如下：

(一)班级的班风建设

针对本班学生入学成绩水平比较。中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己，生活的比较节俭，思想上都积极要求进步的特点，从入学伊始，就提出了团结，紧张，活泼，共进的班风口号。班风建设的措施如下：

⑴抓好学生的思想教育工作，开学伊始就在班。体中形成了良好的奋进，团结的氛围，努力帮助他们树立正确地人生观，价值观，寻找制定适合自己的人生目标，重新树立学习的自信心。举行了新老生经验交流会，以自身的经历现身说法，帮助学生正确认识自己的学习，思想水平及能力，以更好的树立个人的目标。举办了“职业生涯规划”为主题班会，帮助学生正确认识现在的人才需求形势。

⑵组织了一支有能力，有号召力，团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。培养他们自我学习，自我管理的能力。班委会及各科课代表能与各位任课老师积极配合，抓好日常的的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。管理好班级的日常的工作。

⑶利用多种机会有班里的每位同学进行沟通，谈心，根据各自不同的特点，帮助他树立正确的人生目标和奋斗目标。针对班级中学习拔尖，但家庭贫困的学生，帮助他申请了勤工俭学的岗位，其工作和学习得到了各位老师的认可;对于对专业没有兴趣的，打算换专业的学生，耐心疏导，讲明道。，帮助他认识到认真学习也可以实现自己的目标。

⑷建立了班级量化管理细则，对于同学们的行为形成约束。

(二)班级的学风建设

针对本班学生入学成绩水平比较。中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己的特点，狠抓班级学风建设。措施如下;

⑴严格考勤制度和晚自习制度，辅导员和辅导员助。不定期抽查。对于无故缺课的同学，决不姑息。凡是无故缺课的同学一律向全班同学做检查，起到很好效果。

⑵召开学习经验交流会等主题班会，让学习成绩优越的同学将自己的学习经验与大家交流，提高全班学习水平。

(三)班级活动组织参加情况的：

⑴坚持每周班会制度，每次主题不同，增进了与学生们的感情。鼓励学生们用自己的视角去看待社会事件，培养他们独立思考问题的能力。

⑵能认真参加学校的各项活动，以学校活动带动本班活动的开展和进行。克服了本班文艺，体育骨干少的客观因素，辅导员多下功夫，在各项问题活动中取得了一定的成绩。积极参加了学校组织的设计、摄影大塞;十佳歌手大赛中都取得的很好的成绩。

⑶针对本班学生性格偏内向，不善于表现自己的特点，由班委会组织，我协助开展了一些学生们喜闻乐见的课外活动，如班级联谊晚会，进一步增强了与学生之间的感情交流，丰富了大家的课余生活的，增强了班级凝聚力。

⑷考虑到学生大部分是外地来阜，尽量关心他们的日常的生活的，更注意关心贫困学生的衣食住行，尽全力想办法，为他们提供可能的勤工助学岗位。

一个班。体只有心齐才能有好的结果，这是我在学生面前反复强调的一点，我相信应用设计1班个优秀的班体，以后也是。当然，工作中我也发现自身的很多不足，对于学生的一些思想动态没有及时掌握，和学生的交流还很不够，对于一些学生干部的培养和使用还欠考虑等。感谢学校能给我这么一次锻炼的机会，通过这一年的锻炼使我的能力提升了很多。

辅导员助理述职报告3时间飞逝，担任辅导员助理有将近半年了，在这半年里我收获的很多，在工作上，收获了宝贵的经验，在待人处事上，收获了怎样和各种人的交往经验。同时也收获了____级电商班人的友谊。

人们都说大学一年级，是大学生活的基础;是高中向大学过度的一年;是积累经验、放飞理想的一年。正因如此，助理辅导员的工作虽不算任重而道远，但也十分关键。以下就是我这半年来工作经验的总结。

新生军训期间的工作是建立与学生密切关系的关键。在新生入校后，我经常去寝室闲聊，通过谈话，我对大多数新生的性格特点有了初步了解，同时也为他们解答了一些疑问，并向他们介绍了学校的一些情况，安排和规章制度，督促他们一切都按规定来，统一行动。军训期间，作为助理，应经常关心新生的饮食和生活习惯，保证军训顺利完成。利用闲余时间到军训场地，了解军训情况及时地了解了一些新生的特长和爱好，发现人才济济，不乏组织能力，领导能力，思想活跃，交际突出的学生，为辅导员组建班委做好了前期准备。

在新生日常管理工作中，结合对每个人性格和能力的了解，告诫大家要把班级作为一个集体，一个家庭，将自己看作其中的一员，要团结，友爱，要学会做人，做事，要有集体荣誉感和责任心，要积极投身到班级建设中来，努力为班级争取荣誉，做出贡献。当然，针对某些同学所形成的思想及时了解并告诫他们，要有服务意识，要有平等意识。每个人都要抱有对班级负责的态度来批评指正班级出现的一些问题。告诫班委要努力完成职责范围内的任务并积极为他人服务。利用一些空余时间和大家一起交流，定时了解他们的一些思想动向。在自己班上担任班长，作为一名长期在班级工作的学生，我深知大学生参加校园文化的重要性，因此在学生会和各社团招新时，我时常鼓励班级同学多多参加。在后来的生活中，我还也会鼓励他们利用课余时间参加学院社团和学生会举办的活动，这不仅是放松自己，也是给自己一次锻炼的机会，让他们学到一些课本上没有的东西，从而得到提升，变的成熟起来。让自己的作为学生干部，我也认为学生应积极参加到学生干部队伍中来锻炼自己，提升自己的能力。

我认为辅导员助理最重要的工作是协助辅导员对班级学生进行学习目的，学习态度，学习方法和专业思想等方面的指导。大一期间是学生刚刚接触专业知识的时候，总会与不少疑问。所以我总会抽自己晚自习的时间告诉他们学习方法，在反复引导中让他们懂得学习的真谛。新生往往对自己的就业方向感兴趣，常常会问一些奇怪的问题，让他们对未来有个清晰的方向。而且很多同学一旦有了学习方向，就有了学习的动力，同学们在活动中，改进学习方法，增强学习动力，培养良好的班级学风。良好的学风对于一个班级来说很重要，没有良好的学风那么这个班级注定是一盘散沙。

当然这几个月下来我还有很多不足之处，也走了许多弯路，同时也得到了很多的经验教训，早期的亲力亲为难免使他们养成了习惯，因此经后的活动总是需要我的帮助，但是助理辅导员不是保姆，不能什么都做。早期的亲力亲为其实是为了后期的放手，一切重在引导和指引，使其慢慢地从不能独立逐渐变得完全独立。因此我在慢慢放手，让他们自己去解决一些问题。

最后感谢老师和学院给我这个锻炼我的机会，相信在以后的生活中，他们会越走越好的。

辅导员助理述职报告4时间不知不觉已经过了两年了，担任网络架构____班辅导员助理有将近一年了，在这一年里我收获的很多，在工作上，收获了宝贵的经验，在待人处事上，收获了怎样和各种人的交往经验。以下就是我对这半年来的.各个方面的总结。

新生军训期间的工作是建立与学生密切关系的关键。在新生入校后，我经常去男生寝室闲聊，通过谈话，我对大多数新生的性格特点有了初步了解，同时也为他们解答了一些疑问，并向他们介绍了学校的一些情况，安排和规章制度，督促他们一切都按规定来，统一行动。军训期间，作为助理，应经常关心新生的饮食和生活习惯，保证军训顺利完成。利用闲余时间到军训场地，及时地了解了一些新生的特长和爱好，发现人才济济，不乏组织能力，领导能力，思想活跃，交际突出的学生，为辅导员组建班委做好了前期准备。

在新生日常管理工作中，结合对每个人性格和能力的了解，告诫大家要把班级作为一个集体，一个家庭，将自己看作其中的一员，要团结，友爱，要学会做人，做事，要有集体荣誉感和责任心，要积极投身到班级建设中来，努力为班级争取荣誉，做出贡献。当然，针对某些同学所形成的思想及时了解并告诫他们，要有服务意识，要有平等意识。每个人都要抱有对班级负责的态度来批评指正班级出现的一些问题。告诫班委要努力完成职责范围内的任务并积极为他人服务。在晚自习的时候会不定时的抽查自习的出勤情况，利用一些空余时间和大家一起交流，解释一些他们关于各个方面的疑问，比如专升本的要求等。

作业一名长期在班级工作的学生，我深知大学生参加校园文化的重要性，因此我时常鼓励班级同学利用课余时间参加学院社团和学生会各部门活动。作为学生干部，我也认为学生应积极参加到学生干部队伍中来锻炼自己，动员他们到学院和系各部门去，在这一年里我学习到了很多，也从一些班干身上看到一些问题，班干身上还是存在团结这个问题，团结就是力量这句话从古至今，只要班干团结了，班上就不会从在问题，所要求的任务也会准质量的完成，所以再接下来的时间里我会协助每个班上的班干讨论这个问题，进而让这一点完善。

我认为辅导员助理最重要的工作是协助辅导员对班级学生进行学习目的，学习态度，学习方法和专业思想等方面的指导，指导学生有计划，有目的地开展学习交流活动，改进学习方法，增强学习动力，培养良好的学风。以上是我在担任辅导员助理期间的工作总结，当然还存在一些问题，一些不足，希望老师能给予指正，最后感谢学院给我这次锻炼的机会。

辅导员助理述职报告5从入学到现在我一直都在做学生干部工作，然而担任辅导员助理还是在20____年新生入学的时候接手的，这是一份新的工作，新就新在它要像班主任一样和一整个班级做普遍性的工作，它的层次和复杂性是普通学生干部所不能及的，然而这对我来说具有绝对的吸引力和挑战性。

教育科学学院引入辅导员助理机制比较晚，每一名辅导员助理包括辅导员老师对这样一个新举措都没有完备的经验可资借鉴，做好这项工作只能靠我们各年级的辅导员助理在实践中不断学习和探索，并基于此不断吸收和总结经验。

作为辅导员助理，有时候会被亲切的被学生称为“小班任”，其实这也是我热情的投身于这项工作的原因之一，当然在工作当中不断有新情况新问题出现，这就让我在过去半年的中积攒了丰富而难得的经验，同时对这份工作产生了较前更为深刻的思考。我认为辅导员助理的基本职责是协助辅导员老师做好低年级班级管理工作、学生思想政治工作、学习顾问工作和集体活动的组织工作，协助处理学生学习、生活中的具体问题。

回顾过去的时间，我的心情还是很复杂的，带领学生们经历了走入“象牙塔”的第一步，经历了评估那段风风雨雨的岁月，经历了班级日常生活的琐碎，我对自己在各个时期的使命有了如下的总结和认识：

一、新生入学的基本工作

在20____级新生各行政班建立之后，开始担任辅导员助理。身为20____级的高年级学生，在新生报到工作的同时，我经常去新生男寝闲聊，通过谈话，我对大多数新生尤其是20____级学生入校后的情绪和他们的性格特点有了初步的了解，与他们建立了一定的友谊。当然与此同时也为他们解答了一些疑问，向他们介绍入学后各项基本活动的安排，督促新生按照学校以及学院的统一安排行动。及时将新生的各种问题向辅导员反映。

二、新生军训期间的工作是建立与学生密切关系的关键

军训是十分辛苦的，这对于刚刚入学的大学生来说更是难以很快接受，在这段时间里，作为班级的辅导员助理，应该经常关心新生的饮食习惯以及生活习惯，并做好新生思想工作、后勤工作，保证军训顺利进行。军训是人格的锻炼，这一时期是展现人性的重要时刻，我们应该借此及时了解新生的特长和爱好，尽快了解新生的特点。

在军训过程中，我发现我们教科院的学生人才济济，其中不乏积极主动，思想活跃，组织能力、领导能力、交际能力表现突出的学生，当然，如何组织和动员他们继续锻炼是工作的重点，这也为下一步的班委会的组建做好了前期准备。

三、开展开学后的工作，为迎评打好基础

20____级新生是评估的排头兵，如何培养和挖掘他们的迎评意识是我们辅导员助理这个阶段工作的重心。为了配合评估，新生除了正常的上课以外，学校早晨还组织晨跑，晚上还有晚自习，课余时间也会有其他一些活动。那段时间也是我们最为忙碌的时间，20____级的辅导员助理和各班级学生一起参加晨跑、晚课，为他们树立起好的榜。我们早期，我们也坚持晚课，这让新生心服口服的克服自身的惰性，服从学校的安排。

迎接评估需要在班级里培养一批学生骨干，军训结束后我主持了20____级的班委会选举，老师见证了此次选举的民主，班级建设在选出班委会各班级干部后基本落成。

在最紧张的准备评估的日子里，我们辅导员助理起到了一个桥梁的作用，把学校、学院的精神和对学生的要求准确的通知到每一个学生，并督促和开导他们积极履行。让我印象最深的是和班级____名学生一起学习评估知识，这让我自己真正感受到作为“老师”的高度，在大家的努力配合下，我们顺利完成了学校安排的各项要求。

10月中旬，评估正式拉开战幕，身为辅导员助理，我也只是一座桥，尽自己所能动员学生参加评估的各项活动，巩固评估各类知识，组织学生参加评估专家的调查。也算是为学校尽了微薄之力吧。

四、后评估时期的工作

评估的顺利结束对全校师生来说都是好事。学校的生活步入了正常轨道，学生也应该真正体验校园生活了。作为辅导员助理，应该主动的到各个宿舍中了解新生的生活情况，思想动态。引导新生尽快的适应大学的生活。

在此期间我们20____级辅导员助理经常组织班级和班级间的活动，增进新生之间的了解及班级的团结，使他们了解了团队与集体的重要性。

作为一名长期参加社团工作的学生，我深知大学生参加校园文化生活的重要性，因此我经常鼓励所在班级同学积极参加学校社团和本院社团组织的活动如新生文艺晚会等。而作为一名学生干部，我认为学生应该积极参加到学生干部队伍中来锻炼自己，我根据班级学生的性格特点，动员他们各学校和学院各个部门去工作，努力在实践中磨练自己。

我认为辅导员助理最重要的工作是协助辅导员对班级学生进行学习目的、学习态度、学习方法和专业思想等方面的引导，指导学生有计划、有目的地开展学习交流活动，改进学习方法，增强学习动力，培养良好的学风。

以上是我在担任辅导员助理期间大概的工作过程和期间学习经验的总结。当然我时常在想，自己是否真正起到了一名班主任的效用班级的学生是否真正的肯定了我的工作。随着各种问题的出现，我的这种想法更加深刻，我的工作不足是显而易见的，下面我将它的总结和对今后辅导员助理工作开展的建议陈述如下：

1、辅导员助理之间也要经常的进行交流经验，互相帮助，协调统一，以免造成各班级行动不一致，致使学生思想混乱，不知道听谁的好;

2、在工作期间我对学生了解并不够深刻，甚至错误的估计形势，对班级学生之间的人际关系过于乐观，作为“班主任”，我们有责任了解每一个学生的思想动态，重视寝室之间的和谐相处，杜绝班级同学间的“板块”现象，加强同学间的和睦团结;

3、辅导员助理的表现可以从某个方面反映出学校的精神面貌，因为新生直接接触的就是辅导员助理，自己的所作所为也会影响到所带学生或更多的学生，所以辅导员助理在注意自身表现的同时也应该不断提高自身素质，为新生做出榜样，形成一个良好的学校氛围。

4、各年级辅导员助理应该设一个小组长，负责向年级辅导员助理统一传达辅导员老师和学校安排的任务，协调各班级工作统一步调。

同时在整个辅导员助理的团队中建立日常工作制度，明确例行交流会议。

5、理清辅导员助理和班级主要干部的关系，该管什么不该管什么，避免工作的重复，损害班级干部工作的积极性。

大学生辅导员助理工作总结篇10

关键词：辅导员;心理辅导;大学生

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）08-0239-02

我们处在一个经济高速发展的时代，社会生活急剧变化，生活节奏越来越快。价值观的多元化，家庭结构的变化，应试教育的压力，导致相当一部分高校学生难以适应社会的变迁和激烈的竞争，进而出现不同程度的心理问题。日益增多的高校学生心理问题，给辅导员工作带来了一定的难度。同时，作为高校学生德育工作的主要力量，辅导员对学生的心理辅导工作有待学习和加强。

从工作性质角度来讲，辅导员在高校中与学生接触的机会最多，容易掌握学生的个体资料，而且，目前高校学生的心理问题较多属于适应和发展性问题，真正属于心理疾病范畴的问题所占比例很小。通过加强心理辅导知识的学习与基本咨询技能的培训，加上具体工作中的实践锻炼，辅导员有能力做好大部分的心理健康教育工作。

一、辅导员心理辅导工作面临的困难

1.专业知识和专业技能缺乏

心理辅导与辅导员找学生谈话做思想政治教育工作在形式上有共同点，都是通过谈话来完成，但是心理辅导的终极目标是助人自助，引导学生自己解决问题，这需要扎实的心理专业知识。心理辅导涉及心理学、生理学、教育学、哲学、社会学等多种学科知识，心理学占比重最大。但目前高校具有心理学相关背景的辅导员只占少数[1]，对辅导员进行相关的专业培训也比较少。从现实性解决问题的角度出发，高校需要建立培训辅导员心理学专业知识的体系，使辅导员能系统而深入地掌握心理学专业知识，提高工作能力。

2.权威感和信任感缺失

心理辅导要求咨询师具备全面的综合知识，咨询对象对咨询师的信任，咨询过程中咨询师权威形象的建立，对咨询效果有很大影响。辅导员一方面存在专业知识的缺乏问题，另外一方面，学校对辅导员多方面事务工作的摊派，导致辅导员在部分学生眼里被认为是“保姆”、“生活指导员”，从而降低了自己在学生心目中的权威形象，在咨询过程中也不容易建立信任，从而影响心理辅导的效果。

3.职业原则冲突

心理咨询的职业道德规范规定：咨询师不得与咨询对象建立咨询以外的关系。从咨询的效果而言，咨询以外的关系对咨询效果有负面影响。但辅导员与学生首先是一种师生关系，其次，辅导员与学生之间存在利益关系，比如奖助学金的评比，干部的任命等等。这些都属于咨询外的关系。此外，辅导员传统上的定位是思想政治教育工作者，习惯于以灌输式的说理代替心理辅导过程中的倾听，在学生遇到各种矛盾和困惑时，辅导员很容易以过来人的身份给学生提供各种建议，希望他们少走弯路。这与心理咨询中“价值中立原则”相悖[1]。在学生出现错误时，辅导员的工作职责要求辅导员不能接受，并且要指出并修正，这与心理咨询中的“无条件尊重”相矛盾。这些矛盾点都不利于学生自我解决问题和成长。也让辅导员在做心理辅导工作时存在困惑。

4.事务工作繁重

辅导员的工作中包含大量的操作性和常规性工作，一方面是机制的原因，另一方面也存在个人认识上的误区。很多辅导员认为把眼前的工作完成就好，学生不出事就行，对学生的心理规律缺乏总结和思索，每天的时间被大量的事务性工作和临时性的应急工作占据，对于心理辅导的过程，影响大学生心理健康的因素缺乏系统性的认识和把握，工作积极性和创造性不足[2]。

5.经验主导――队伍偏年轻化，缺乏社会阅历

目前高校的辅导员大多都是刚刚走出校门的学生，在辅导员队伍里面工作超过四年就已经是老资格的辅导员了。由于队伍缺乏稳定性，政策的导向也使得大部分辅导员在工作一段时间后就转岗做专职教师或者党政管理干部。年轻的辅导员固然有活力，能跟学生打成一片，但是却缺乏对社会的感悟能力，在对学生的心理辅导工作上，还是以自己的经验对主导，更多地把心理辅导等同于聊天，谈心，缺乏系统性和专业性。心理咨询的成功很重要的一点是建立在对社会问题有深层次的感悟基础上，大部分年轻的辅导员生活阅历尚浅，在心理辅导工作方面显得力不从心。

二、辅导员心理辅导工作优化的途径

1.自身学习，提升自我

辅导员是大学生成长过程中的引渡人和陪伴者，因此辅导员需要特别注意对自身的学习和素养的提升。辅导员应该特别注重对心理辅导专业知识的学习，此外，多关心时事、多思索社会问题、多听有关专题报道、多接触学生，积极考察自己和自己的世界观，不断掌握新的理论，通过理论和实践不断地结合，优化工作方法，提高工作水平。心理辅导专业知识的掌握，能够使辅导员明晰概念、厘清思路、区分思想政治教育与心理辅导的区别，同时又能够利用两者之间的联系为对方服务。

心理辅导效果的好坏，不仅取决于辅导员专业知识技能水平的高低，同时也取决于他在人际关系方面的努力和自身的素养。辅导员应当对各种各样的情景和观点能产生出相应的反应;应对多种世界观都能理解;能对咨询对象负责，为其保守私人秘密;能认识到自己的能力界限，懂得合作与交流;能认识到自己的反应对他人，尤其是咨询对象的影响，做到尊重，坦诚相待。这些方面都需要辅导员不断地学习。

2.将心理辅导与解决学生实际困难相结合

心理问题的产生总能在现实生活中找到依据。大学生接收信息的渠道越来越多，影响其思想认识和心理行为的因素越来越复杂，辅导员与学生的师生关系，有利于辅导员更快地了解咨询对象的问题背景及人格特征，减少收集资料的时间。对待普遍性的问题，辅导员可以从解决学生的实际困难入手。例如，对待困难学生，辅导员可以给贫困学生安排勤工助学岗位;对待学习困难的学生，辅导员可以协助安排“一对一”的学业辅导;对待人际交往困难的学生，辅导员可以帮助提供团学、社团工作的锻炼机会;对待就业焦虑的学生，辅导员可以帮助学生获得更多的就业信息等等。辅导员可以在自己的工作范围内，从源头上帮助学生度过心理难关。

3.开展多种形式的心理健康教育

一是显性心理健康教育。对于辅导员来讲，可操作的显性课程集中在第二课堂，例如心理健康教育课程。此外，辅导员工作中还可以引入多种心理辅导形式。如，借用团体辅导的活动和形式，帮助新生适应大学生活，建立班级凝聚力;采用班级辅导的形式，解决学生普遍困惑的问题，像学习方法，培养自信等;采用个体咨询，深入把握学生思想状况，解决个体化问题。

二是隐性心理健康教育。辅导员可借助形势与政策课，党组织生活等工作，引导学生对人生、生命、生存、价值、责任、义务等问题进行思考和探讨，提高大学生心理素质，增强学生的心理承受能力和适应社会解决问题的能力，消除诱发大学生心理障碍的起因。辅导员也可以利用团学活动，建立良好健康的校园文化氛围，根据学生在不同阶段的心理特点，安排相应的团学活动作为有益补充。最后，辅导员在日常学生工作管理过程中，需秉承心理健康教育理念，应以促进学生人格全面发展作为工作的出发点。

4.构建信息网络

辅导员在辅导大学生的心理工作过程中，一定要拥有广泛的信息网络来收集学生信息。首先要建立一套信息通畅的学生干部信息网络，借助心理委员、班长、团员干部、党员干部来做好学生信息的获取及追踪工作。另外，特别要借助当前的新媒体平台，如微信公众平台、微博等，建立开放式的师生交流渠道，以适应当下的时展需要。最后，辅导员自身也要有专业的网络支持，主动与相关心理辅导机构建立联结，了解心理辅导的最新进展和成果，将学习常态化，固定化。

三、辅导员心理辅导工作目标的定位

1.辅导员只是大学生心理健康教育系统中的子系统[2]

大学生心理健康教育是一个系统工程，辅导员工作只是其中的一个子系统，因此辅导员要充分认识到自己在系统中的地位，一方面，发挥自己的优势，解决自己可以解决的问题，另一方面，也要调动家庭、治疗机构的力量，对于超出自己能力范围的心理问题，及时转介。

2.选择合适的辅导对象

胜败乃兵家常事。心理辅导工作从成效上来看，往往不尽如人意。并不是所有学生都需纳入心理辅导的范围，辅导员根据自己的能力水平，在选择咨询对象的时候应注意以下几点[3]：不存在人格障碍。有求助的动机，希望解决自己的问题。行动自觉，能够执行辅导过程中的行为矫正方案。匹配性良好：咨询对象与辅导员相互接受程度良好。

以上有任何一个条件不相符，都会造成咨询结果的失败，例如，人格障碍不属于辅导员的工作范畴，应尽快转介;学生自己没有求助愿望，不想解决自己的问题，辅导员的帮助和努力很可能是徒劳的;在矫正行为的过程中，学生自己不能坚持，不遵守家庭作业的约定，将使行为改变终止;来访学生与辅导员的价值感有冲突，匹配性不好，直接破坏咨询关系的建立[4]。

因此，辅导员在做心理辅导工作时，要有符合自身情况的目标设定。期待过低，将错过解决学生问题的宝贵时机;期待过高，会增加挫败感以及面对学生问题时的自责，这些情绪不利于辅导员心理工作的开展。因此，辅导员要和学生一起正视存在的问题，在职责范围内解决自己力所能及的问题，并及时转介自己能力范围之外的问题。

四、小结

辅导员在工作中学会运用心理辅导的原理和知识来处理遇到的问题，可以提升辅导员职业的专业化水平，在这个过程中，辅导员一方面需要加强自身的学习，另一方面要分清思想政治教育工作与心理辅导工作的区别，合理科学地运用心理学的理论知识。同时，对于心理辅导的对象要合理筛选，帮助在自身能力范围内的对象，能力范围外的对象要及时转介。对心理辅导工作建立合理期待，才能构建辅导工作中需要的自信，将心理辅导工作内化为辅导员工作的一部分。

参考文献：

[1]徐丽君.高校辅导员在大学生心理辅导工作中的困境与出路[J].长春教育学院学报，2010（5）.

[2]石义清.论辅导员在大学生心理辅导工作方法上的优化[J].广东工业大学学报，2005（1）.