好习惯伴我成长作文十篇

好习惯伴我成长作文篇1

好习惯可以改变我们的一生，你有好习惯吗？我就有！我的好习惯就是爱看书。它带给我的利益可不小呢！

从幼儿园开始，我总是缠着爸爸妈妈给我讲故事。但他们太忙，没有时间讲，就买了一些拼音故事书打发我。那时，我就对书有了浓厚的兴趣。一下课，我就拿出书来看。当我看到卖火柴的小女孩在雪中死去后，我也为她伤心落泪；当我看到大灰狼的尾巴被聪明的小白兔夹断后，我高兴的手舞足蹈；当我看见…正因为我看的书多，认识的字也不少，同学们都夸我，我感到可自豪了！‘

如今，我已经长大，阅读范围更广了。朱自清优美的《春》，杨红樱搞笑的《淘气包马小跳》以及曹文轩感人的《青铜葵花》等，都纷纷映入我的眼帘。他们的文笔是那样的自然，那样的流畅。文中的好词佳句对我写作有很大的帮助。我写的作文一次次被表扬，一次次当做范文，使我看书的兴趣又大幅度提升。而爱看书这个好习惯已经让我连得三届“读书小博士”和“书香家庭”的称号了。

好习惯伴我成长作文篇2

师写一封信,我心中的美好家园,感恩父母,感恩老师,小好习惯伴我成长阳

太阳正被薄云缠绕着，放出淡淡的耀眼的白光。好习惯伴我成长阳

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。大纪元

夏天，雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙 地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。功的尝试,我心中的世园会,我

好习惯伴我成长作文篇3

“一个不读书的民族，是没有希望的民族。” “生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”“书籍是全世界的营养品。” “一个不重视读书的学生，是没有发展的学生；一个不重视读书的家庭，是平庸的家庭；一个不重视读书的学校，是乏味的学校；一个不重视读书的民族，是没有希望的民族。”

可见，读书可以改变一个人的命运。

有研究表明，一个人的阅读能力与未来的学业成功有密切关系，成功人士所具有的共同爱好就是读书。我在十几年的语文教学工作中，就特别注重培养孩子的读书习惯。

那么，怎样才能让孩子们爱上读书，让读书成为一种习惯呢？作为语文老师，我主要从以下几个方面培养孩子的读书习惯。

一、制定适宜的读书计划

任何事情都要有计划，读书也不例外。每接到一个新班，我总是先根据孩子们的具体情况，制定计划，列出适合学生们阅读的书目，摆上书架，让学生们马上行动，让读书养成习惯。我在课堂上经常提醒他们：习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子就有偿还不了的债务。管得住自己，你是习惯的主人；管不住自己，你是习惯的奴隶。做主人，还是做奴隶，全在于自己的选择。并告诉孩子们：好习惯是开启成功之门的金钥匙。制定了读书计划，孩子们就会为完成计划而付诸努力、付出行动了。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。

二、营造良好的读书氛围

读书要有一个良好的氛围，这样才能保证孩子心情愉悦、注意力集中地去读书。一个不重视读书的班级，是一个沉闷枯燥的班级。为了激发孩子们读书的兴趣，我首先从布置教室，营造读书氛围入手。图书角是班级文化建设不可缺少的一部分。除了学校给配发的每人4册书之外，我还鼓励学生们将自己的好书与其它同学共享。这样孩子们就有了丰富的图书资源，就可以在书籍的海洋里肆意徜徉。

另外，班级的墙上定期贴一些有关读书方面的格言警句，随时提醒孩子珍惜时间，好好读书。如：“书籍是人类进步的阶梯”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，这些都是我们图书角、教室里的常见标语。然后充分发挥班级文化墙和黑板报的作用，为孩子提供展示自我的平台，定期展示孩子的读书小报、读书笔记、制作的书签作品等等，这不但美化了教室环境，更重要的是为孩子创设了良好的读书氛围。

三、培养深厚的读书兴趣

兴趣，是最好的老师。而现代媒体、视频等高科技新生物对人们视觉的冲击，以及当今这个物欲横流的时代，让许多人只知道追名逐利，却早已忘记了书香的味道。因此，培养学生良好的阅读兴趣，是学生喜欢上阅读的关键。赵恒《励学篇》中有“自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”的说法，我也告诉孩子们：每一本书，都是作者精心酿制的一杯美酒。所以，读一本好书，就等于跟一个高尚的人对话。另外，在课内外，我经常有计划地向孩子介绍一些书中人物、内容简介或者精彩片断，激发孩子“欲知详情，请看原文”的欲望。我还适时教给孩子一些基本的读书方法，如精读、速读、浏览、圈点、勾画、批注、摘记等。通过指导，孩子们找出了最适合自己的阅读方法，养成了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。实践证明，只有培养了孩子的读书兴趣，才会变“要我读”为“我要读”，才会让孩子们明白“万般皆下品，唯有读书高”的真正意义。

四、享受无限的读书乐趣

英国作家培根说过：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。怡情，就是让人感到读书的乐趣。孩子之所以喜欢玩游戏，是因为游戏让孩子感到快乐。为了让孩子享受到读书带来的乐趣，我分时间段开展了“爱我中华诵读会”“好书伴我成长读书会”“我与好书为伴演讲比赛”等各种活动。畅谈读书乐趣，共享好书给大家带来的快乐。我还会适时开展班级读书交流会，这些活动大大丰富了孩子的读书生活，激发了孩子读书的热情，使孩子们如沐春风，孩子们时时读书，处处读书，读书就像呼吸一样自由。有些家长也加入到读书的行列中来。我们适时评选了“读书之星”和“书香家庭”。

好习惯伴我成长作文篇4

一、关注个体，孕育满园花香

在班主任工作中，我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。低年级的学生最崇拜教师，期望当小老师、小干部。因此，教师要给学生创造一些自我管理的机会。所以，我在班上设立了许多小干部，如劳动委员、节水节电员、领读员、文明标兵等，让每位学生都有机会当小干部。如周嘉驹同学学习认真，回答问题声音响亮，我就让他早读领读。他每天早晨来得都很早，带领到校的同学进行晨读，养成了良好的学习习惯。支涵同学做事认真，有一定的管理能力，我就让他管理中午的学习时间。在他的管理下，每天中午教室的秩序井然，同学们都在认真看书或做作业，形成了浓浓的学习氛围。蒋政同学讲究卫生，我让他做班级劳动委员。他不仅带头劳动且每天进行检查，使得教室干干净净……这些小干部的设立，既培养了学生的责任心，又锻炼了学生的能力。平时，我在班级中还引进了激励机制，如“争当文明先进组”“争得每周班级奖状”等，把常规要求落实到每一位学生的行动中去。对于学生取得的每一点进步，我都及时予以表扬，并将其树立成为身边的典型，在班级中营造了一种你争我赶的竞争氛围。

如此，学生的个体特色了然于胸之后，我再给予他们不同的成长“土壤”。相信，在我们师生的共同配合下，定会显现“春色满园”的喜人景象。我期待着！

二、点滴互助，散发茉莉花般的清香

（一）培养好习惯要持之以恒

养成良好习惯不能只看眼前，师生都应作长远打算。教师，要允许学生有养成习惯的过程；学生，必须一步一个脚印，不能图快。师生须密切配合，对此，教师应督促学生，让学生持之以恒，坚持不懈。学生在学校的时间大多是在上课，因此课堂教学将成为培养小学生良好行为习惯的“黄金时期”。为此，我充分利用课堂教学，对学生进行各种习惯的规范训练，然后充分利用同桌互助互相提醒纠正。

1.坐姿。小学生正处于身体发育成长的年龄。坐姿不仅影响到学生的学习，而且将影响到他们的正常发育。我在开学第一天，跟学生说好上课的约定，以使学生在上课时可以接受我的暗示提醒。例如，我让学生牢记“两手放好，端正坐”。有时，我也在适当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生就会习惯地说：“坐端正！”有时，我还轻拍学生的后背，让学生两手平放摆好，形成正确的坐姿。这样既达到了提醒学生目的，也不影响教学的进行。

2.读书习惯。由于小学生刚开始识字，所以他们的识字量不多，往往是指认较多，读的不连贯，或是唱读。为了更快地让学生进入阅读的轨道，我让学生养成双手捧书的读书习惯。我编了一些儿歌提醒学生，如“双手捧书，腰挺直，声音响亮，眼不斜”。这样，学生易于记忆，心领神会，有利于养成良好的习惯。

3.写字习惯。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍匐等。针对这种情况，我随时提醒学生“三个一”。经过我多次的提醒，学生能自己纠正不正确的姿势，慢慢养成良好的写字习惯。

（二）开展班级的常规教育

小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹。但学生的活动空间有限，使得他们在奔跑中极容易发生突发事件。对此，我抓住时机对学生进行安全教育。我通过举例、榜样激励等督促学生认真遵守。此外，我还请班干部、值勤同伴负责提醒、督促、制止任何违反常规的行为。譬如，我要求学生早晨在教师没到的情况下认真读书。刚开始，迟到、缺席的学生不少。我便对学生提出明确的要求，并狠抓、狠管。与此同时，我发动班干部进行监督。如今，学生基本上都能主动在教室里读书。我还要求学生在课前做到“准备有序，文具盒放在正前方，书本放在右上角”。上课期间，我还时时提醒学生坐端正。这样就做到了持之以恒，并且步调一致，营造了良好的氛围，使学生受到了良好的熏陶。长此以往，学生在学习中的一些不良习惯必被好的习惯取代。

这个学期仅仅是个开始，但就在这样的进程中，我已经能闻到茉莉般淡淡的清香！我相信，如此坚持下去，这股清香将悠远飘长……

三、自愿合作，绽放太阳花般的童颜

如果说学生个性中良好的行为习惯为他美好的一生奠定基础，那么学会合作，自主地从同伴身上取长补短，将会使其生命更加灿烂。而在活动中合作往往可以显现个性生命的无限潜能。十月份，我班举办了“祖国妈妈我爱您”的中队主题观摩活动。在诗朗诵《彩色的中国》中，我欣喜地看到了人与文的合作。学生根据自己的兴趣特长，切合主题，在父母的帮助下选择了内容。我再根据内容和他们的声线特点分别进行了辅导，如总写的就合诵，排比句式就分读；气势磅礴的就合诵，清亮的句分读，完美地达成了同伴之间的互补。再加上人与乐的合作，时而激昂，时而轻缓……在之后的舞蹈《我们的祖国是花园》、合唱《国旗国旗多美丽》中也淋漓尽致地体现出自主、童趣和灵性。

如果说这一次活动是催发太阳花含苞欲放，在十一月的“我健康，我快乐”健康教育系列活动中，我欣赏到因自愿合作而绽放的太阳花般的童颜。当时，我也是心花怒放。

四、先进引领，袭来玫瑰花般的浓香

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”低年级学生幼稚、天真，行为不受拘束，常会犯一些幼稚的错误，做出幼稚的举动，如上课坐不端正，喜欢随便插嘴，不懂作业格式，不做值日生，不遵守纪律等。

对此，教师应先从自身开始，身体力行，因为“身教重于言教”。所以，每天早晨，我早早地来到教室组织学生学习。学生受到这种行为的影响也都来得比较早。由于长期坚持，学生已逐步形成了良好的行为习惯，早上早早到校进行晨读。由此可见，榜样对学生具有很强的说服力和感染力。

此外，低年级学生天真、好胜、要求进步，他们渴望得到教师的表扬和肯定。因此，树立同伴榜样有利于他们有目的、有方向地向好的行为习惯靠拢。针对这一心理特征，只要是学生有好的行为习惯，或者是有进步、改正缺点快，教师应给他送上一个小苹果，并班会上表扬，促进学生互相模仿。

总之，要求学生做到的，教师首先自己要做到。上课起立时，教师标准的站姿；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，教师一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。

五、家校合作，激发百花齐放

有人曾说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。” 可见，要教育好一个孩子，家庭与学校之间的配合是多么的重要。父母含辛茹苦一辈子就是为了孩子能有出息，都望子成龙，望女成凤。但是现在很多孩子都是独生子女，家长都非常溺爱，使他们成为了小皇帝、小公主。通过与家长的沟通联系，我发现，现在很多孩子在家和在学校是判若两人。因此，我们应充分进行家校合作，如通过“成长的足迹”写信的形式、家校通、博客空间、家长会等经常与家长取得联系，共同探讨教育孩子的良方。实现家校合作后，家长也反映学生在家里的表现好多了，有了长足的进步。对此，家长看了高兴，教师听了欣慰。

好习惯伴我成长作文篇5

关键词：农民工子女；心理需要；同伴关系；交往技巧；交往环境；家长学校；和谐共育；心理进城

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）05-0012-03

在党和政府的关怀下，农民工子女已经和城里的孩子一样就近入学，获得了诸多的发展机会，这些孩子把农民身上特有的勤劳、朴实、善良的美德带进了我们的校园。同时，他们又切身感受到了与城市儿童之间存在着诸多差别，很多孩子由于不能适应城市生活和学习，又缺乏引领和指导，从而产生心理问题。各种调查数据显示，农民工子女的心理问题主要表现在社会适应、人际交往、学习、个性发展等方面，这些问题的产生与孩子的成长经历和环境变化有着直接的关系。如何让农民工的孩子适应新环境，健康快乐地融入到城市儿童群体之中，让他们的身心茁壮成长，既是我们教育工作者义不容辞的责任，又是我们需要认真思考、积极探索的问题。如何让农民工的孩子早日“心理进城”呢？

一、满足孩子的心理需要

需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的需求。著名心理学家马斯洛的需要层次理论将人的需要从低级到高级分为五个层次：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊的需要和自我实现的需要。

人的心理健康水平的维持，主要是以人的“安全的需要”、“爱与归属的需要”、“尊重的需要” 的满足为前提条件的。教育工作者了解了孩子的心理需要，就能够有的放矢地为孩子营造良好的成长氛围，尽量满足孩子成长过程中的心理需要，最大限度地使孩子的身心保持平衡，有利于孩子的健康成长。

今年二月份，我校一年级二班转来了一位农民工的孩子W，他的父母在市里打工，他一直在农村跟随奶奶生活。刚刚转到我校的第一天，正赶上我在小餐桌值班。班主任老师把孩子送到我身边时向我说明了情况，让我对他多加照顾。我拉过孩子的小黑手，他眼含着泪花仰头望着我，撇着小嘴儿，操着一口浓重的乡音问我：“妈妈什么时候来接我？”我亲切地对他说：“不管妈妈什么时候来接你，老师都会陪着你，好吗？”他怯生生地朝我点了点头。随后，孩子时不时就问我一句：“妈妈什么时候来接我？”我一直耐心而和蔼地安慰着他。我从心底里理解这个孩子的心情，初入城市的他说不出家在哪里，不能辨别方向，也不知道爸爸妈妈的工作地址，来到一个陌生的环境，幼小的他是多么无助！多么缺少安全感！当晚，妈妈来接得很晚，职业的责任感驱使我将妈妈叫到了一边，并给了她几点建议：1．孩子刚刚回到爸爸妈妈身边，一定要让他感觉到爸爸、妈妈爱他，满足孩子爱与归属的需要。2．多领孩子走走、看看，尽快让他熟悉周围的生活环境，尽量早一点来接他，让他得到安全感。3．搞好孩子的个人卫生，满足孩子自尊的需要。4．多与老师沟通，了解学校和班级的教学环境和学习要求，尽快与学校生活接轨。家长听完我的建议，再三表示感谢，答应会按照我的建议去做。看着W与他妈妈离去的背影，我仍然放心不下。第二天，我找到了他的班主任杜老师，并与她进行了交流，我建议她多发现W身上的闪光点，多表扬他，为他营造高接纳度的班级氛围，并提高他的自尊心和自信心，促使他早日融入班集体。在大家的共同努力下，这位农民工的孩子很快融入到了我们学校这个大家庭之中，活泼快乐地成长着。

我校五年级二班上学期转来一个农民工的孩子，他学习成绩较差，也很自卑。细心的班主任老师发现他身体很棒，跑得很快，所以有意识地让他参加学校运动会，并给他安排了三个项目（每人最多限报三项），在运动会上，他一人获得了两项年级第一，并为班级的男团接力做出了很大贡献，老师和同学们给了他极高的评价。这次经历让他获得了一次良好的自我体验，在同学之间获得了尊重和认同，产生了归属感，从此之后，他的学习成绩也有所提高，很快融入了班级生活。

二、帮助孩子建立良好的同伴关系

（一）同伴关系在孩子成长过程中的地位举足轻重

首先，同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的发展。儿童在与同伴交往中能够学习如何与他人建立良好关系、保持友谊和解决冲突，如何坚持个人的主张或放弃自己的意见，怎样处理敌意和专横，怎样对待竞争与合作，怎么处理个人和集体的关系。

其次，同伴交往有利于儿童自我概念的形成。同伴既可以提供儿童有关自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。儿童在与同龄伙伴的交往过程中逐渐认识自己在同伴中的形象和地位。

第三，同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。儿童被同伴接纳，受到同伴的赞许和尊重，从而产生一种心理上的满足，有利于儿童的发展。尤其是到小学以后，儿童的归属感从家庭向伙伴转移，他们需要伙伴的支持、友谊，从中获得安全感和精神寄托。

第四，同伴交往可以培养儿童良好的人格。同伴的社会交往、共同游戏等活动要求儿童遵守规则、承担责任、服从权威、完成任务，要求善于团结协作、助人、谦让，这些都会促进健全人格的发展，增强社会责任感。

随着孩子分析判断能力的提高，低年级孩子那种朴素单纯的情感渐渐变得复杂起来，有些孩子开始审视自己，也开始评判他人。有些有优越感的孩子开始对处于弱势的农民工子女另眼相看，农民工子女在同伴关系中显得较为被动，而同伴关系在儿童人格和社会性发展中起着成人无法取代的独特作用。

（二）教给孩子与人交往的技巧

1.要有积极的自我意识。要改变自己对周围人的态度，消除自我意识中的消极因素，如多疑、嫉妒、自卑等。要愉快地接纳自己，真诚地对待别人。

2.加强自己的交往意识。自己是学校这个大家庭的一员，要养成与其他孩子平等相待，友好相处的良好习惯。在与同伴的互相来往中交流感情、增长知识、相互了解。

3.热爱集体，融入集体。要尽量多参加有意义的活动，把自己融入到集体生活中去。要知道自己是一滴小小的水珠，只有汇入到集体的江河中才有力量。要多关心集体的活动，体会到能为集体、为同学出力是一种乐趣，与同学合群，感受到同学间的友爱和集体的温暖，从而使自己心胸开阔、性格开朗、精神振奋。

4.克服不良的性格特点，培养高尚的情趣，消除人际交往的障碍。有些农民工的孩子有某种特殊的行为习惯，比如动作粗鲁、喧闹不安、说话动手动脚等，使别人无法接纳。这些孩子有的对自己的情况有所了解，但不愿或不能改变；有的对自己并不了解，自己也为别人不愿与自己接触而苦闷。如果身边的同学不愿与自己交往，就要考虑自己的哪些方面使别人无法接纳，进而要很快改正了。

（三）为孩子创设良好的学校交往环境

教师可以利用心理辅导课、班队会、游戏活动、团体辅导等形式，为孩子们创设良好的交往氛围，使他们在平等、民主、和睦、快乐、关爱中感悟同伴关系的美好和谐。在这些活动过程中，教师一定要有意识关注处于弱势群体的农民工子女，比如，让班干部或一些活泼开朗的孩子与他们一起游戏玩耍，这有利于他们形成良好而积极的交往态度，从而形成良好的交往氛围。

三、开办家长学校，提高农民工家长的教育能力

农民工的特殊工作性质与生活状况，决定了他们在教育理念和教育能力方面的欠缺，因此，极易导致他们教育策略与教育方式的偏离。所以，开办家长学校，对农民工家长进行家庭教育培训便显得极为重要了。

（一）拒绝粗暴，建立一种友谊模式的亲子关系

亲子关系的发展有一个规律：父母控制——共同控制——自我控制。这是一个客观规律，你是挡不住的，所以我们要接受它。家长总想让孩子事事都听大人的，在一个时期行的通，但在孩子逐步长大的过程中慢慢就行不通了。粗暴的训斥和打骂会越来越显得于事无补，而且久而久之会引发孩子的逆反心理。所以，在教育孩子的过程中，家长要逐步改变观念，与孩子建立一种友谊模式的亲子关系。

（二）正确引导孩子的伙伴关系

要了解伙伴关系的重要性，珍惜孩子的友谊，千万不能阻止或粗涉。必要时努力为孩子创造建立适宜伙伴关系的条件，积极地予以协助和引导，帮助他们建立良好的伙伴关系是家长不可轻视、更不能推卸的责任。

（三）培养孩子的良好生活习惯和学习习惯

常言说：播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

从小培养孩子良好的习惯至关重要。家长要从以下方面培养孩子的习惯：

A.学习习惯（按时作业，不拖拉；独立完成，不依赖；认真作业，细检查）；

B.生活习惯（作息时间、生活规律、作业要求等，做到家校统一）；

C.行为习惯（结合《小学生守则》，树立规则意识，告诉他应该怎么做，不应该怎么做）；

（四）培养孩子良好的道德品质（道德意识、道德行为）

良好的道德品质，对于孩子更好地完成学习和适应集体生活，都有着极为重要的意义。一个孩子将来能否成为一个受社会欢迎的公民，关键在于他的道德品质。小学阶段，是塑造孩子良好的道德行为和品质的重要时期，家长应该加强对孩子道德品质的教育和道德行为的培养。

四、学校、家庭、社区和谐共育，把爱播撒在孩子的心田

好习惯伴我成长作文篇6

2016年初，最新的《幼儿园工作规程》颁布，第三条由“实施体、智、德、美”改为“德、智、体、美等方面全面发展的教育”，华东师范大学李季湄教授在新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》简析中这样说：基础教育再不能仅限于教孩子们读书、写字和算术，它还应当教导人们学会学习，学会做事，学会学习，学会与他人共同生活。可以看出，德育已成为幼儿园教育的第一要务。幼儿园新的评价主体多元化，评价内容以幼儿为中心，以发展作为平静的着眼点和归宿。关注幼儿学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。

幼儿园德育教育不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要，对“三千宠爱于一身”的独生子女来说，从小受到过多的呵护甚至溺爱，在社会交往中，往往习惯于以自我为中心，缺乏尊重、谦让和合作的精神。近年来，全国各地的幼儿园都普遍开展了幼儿的德育，但是主要还是以教育活动为主，缺乏生活化，难以取得良好的教学效果。结合多年的幼儿教育实践经验及我园的实际情况，我们规划从孩子的养成教育课题研究为抓手，以礼仪教育研究为突破，渗透幼儿园一日活动的各个环节，将具体教育内容形成手册全园铺开，最终凝聚成我园的核心校园文化，以此推动我园的德育工作。具体做法如下：

一、开展丰富的活动，将礼仪教育渗透到幼儿园一日活动中

1.集体教学活动中，渗透礼仪知识。集体教学活动中，礼仪教育以孩子养成良好的学习习惯为主。安静有序的学习环境是孩子学习的基本保障，让孩子学会倾听别人讲话，别人讲话时不插嘴，回答问题前举手，不大声吼叫，轻轻地翻看图书，摆弄学具，会收拾整理图书。良好的学习习惯，有利于让幼儿做事思路清楚，注意力更加集中。

2.主题活动中，丰富礼仪教育。组织礼仪主题活动对幼儿进行礼仪教育，不仅教会了孩子怎么做，还教会了孩子为什么这样做，让礼仪深入幼儿心灵深处，激起幼儿情感共鸣，也是一种非常有效的方法。每周安排一节礼仪课。通过讲故事，礼仪情境表演，念三字经等活动，丰富幼儿礼仪知识，让幼儿熟悉了生活中的基本礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪、家庭礼仪等。

3.接待活动，争做“文明小标兵”。我们从各班推选“文明礼仪小标兵”，每天早上由四位小标兵和小标兵的家长披上红绶带“站岗”，向来园的小朋友、老师和家长问好。晚上离园时也由他们“站岗”，向离园的小朋友、老师和家长说再见。我们还专门规范了教师、幼儿、家长之间的问候礼，形成相对固定的模式，相互见面标志性的打招呼，对孩子的礼仪举止有引导、强化作用。

4.游戏活动，巩固礼仪行为。在游戏活动中，教师为幼儿创设情境，通过故事表演、儿歌表演、角色游戏、音乐游戏等进行礼仪教育，使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏，孩子们不但巩固了礼仪知识，而且能灵活运用。如：在各类角色游戏中，孩子们体验使用礼貌用语、学会倾听、不打断他人谈话、学会排队等待等待。除此之外，家长利用休息时间按照礼仪教学计划的内容编排礼仪故事、朗诵礼仪儿歌。每周五下午，我们邀请家长到各班表演。幼儿通过观看和欣赏，都非常喜欢这种表演形式，也从中学习到了很多的礼仪知识。家长们看到孩子有所学、有所用，参与的积极性更高了。

5.区域活动，体现文明行为。通过角色区、建构区、益智区等区域活动培养幼儿间的合作、谦让、协商的能力。在区域活动中，我们要求幼儿能礼貌地和同伴打招呼，请求别人帮忙时、给别人造成麻烦时知道如何使用礼貌用语，活动中出现矛盾冲突知道该如何解决，整理物品时知道要轻拿轻放、物归原位，和同伴交流时知道要轻言细语、不打扰他人。在活动区里放一个纸篓，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾的作用……区角活动中的各种规则要求使幼儿在活动中形成了良好的礼貌言行和文明习惯。

6.生活活动，随机礼仪教育。我们注重幼儿生活活动礼仪的养成，对每个环节的行为提出具体要求。如入园：要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见；进餐：保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，养成餐后自觉收拾餐具，饭后漱口和擦嘴的好习惯等；入厕：要求幼儿互相礼让，便后洗手做到节约用水，喝水；知道排队取水，喝水时按照需要接一定量的水；午睡：要求幼儿安静入睡，不打扰其他小朋友，将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺。

7.户外活动，灵活运用礼仪。在幼儿对身体进行锻炼的同时培养幼儿间的团结协作、相互谦让、遵守规则的能力和习惯。要求幼儿讲话文明，不抢玩具，懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。各班每周根据户外活动时间、户外活动内容，有目的邀请一些家长来园和幼儿共同参与。如：运动技能、技巧的活动（拍球、跳绳、滚、跳……）在活动中，家长可以和幼儿一起锻炼身体、体验快乐，可以和老师一起引导幼儿遵守规则，注意礼仪习惯，更好的体现了家园的合作。

我们编排了《中心幼儿园文明礼仪操》，每天早操时，伴随动感、欢快的音乐，教师和幼儿一起边念儿歌边做操，在做操的同时，提醒幼儿在园一天应该遵守的文明礼仪。

二、把礼仪教育融入幼儿园的环境创设中，对孩子耳濡目染

1.将文明礼仪教育作为我园校园文化建设的重要部分，落实到幼儿在园一日生活的点点滴滴中。在我园的每个角落，都能看到以中国传统礼仪文化、中国传统节日等为主题的环境创设，让幼儿从小接受中国传统文化教育，让他们知道仁、义、礼、智、信，知道爱祖国、爱人民、爱父母、爱同伴、爱大自然。

2.根据幼儿园幼儿年龄的特点，科学地设计与安排形式多样的文化活动，既突出礼仪教育，又体现趣味性，寓教于乐，使幼儿在喜闻乐见的校园文化氛围中全面确立社会主义核心价值观。如：我们把弟子规、文明礼仪成语等以图文并茂的形式贴在走廊里，潜移默化地对幼儿进行教育，让他们懂得礼仪的内容，更好地发挥价值观的作用。

3.积极开展家长工作，引导家长建立良好的家庭环境。家长要提高自己的文明礼仪素质，注意自己的一言一行，在个人生活礼仪、公德礼仪、敬老礼仪等方面，随时随地做好孩子的表率。

好习惯伴我成长作文篇7

孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然”。这就告诉我们，一个人从小养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯是坚不可摧的，小学低年级阶段便成了培养习惯的重要阶段之一。在学习上养成了好习惯，这样学习起来才会有效率；生活上养成了好习惯，这样的孩子才会让人放心、让人信赖……然而，在倡导计划生育的今天，由于大多家庭都是独生子女，“4+1”工程下成长的孩子，娇柔，任性，一切事情都由家长包办，身上的坏习惯不胜枚举。因此，我根据学生的实际，开展了“好习惯伴我成长”的主题中队活动。

【活动目的】

让学生明确养成好习惯的重要性，明辨是非，从而达到培养学生好习惯的目的。并且要求学生从现在做起，从我做起。

【活动准备】

1、课件、队旗。

2、指导学生排练小品及其他节目，认真练习。

3、观察生活中养成的习惯，做生活的有心人。

【活动过程】一、活动导入

全体队员起立，出旗、敬礼、奏鼓号曲。礼毕，齐唱队歌。二（1）网班少先队“好习惯伴我成长”主题班会开始，请主持人。（两位主持人，男女各一）

二、活动过程

1、“我来演”

男：我不是你的影子，但我和你最亲密。

女：我不是你的手脚，但我最听你的话。

男：对成功的人来说，我是功臣。

女：我到底是谁？

全班齐：我就是好习惯。

男：是呀，好的习惯受益终生，首先，让我们把这首快板《好习惯》送给大家。（快板同时响起，3名同学上前表演）

a小学生，爱学习，养成习惯终受益；

b早晨起，不懒睡，背着书包上学去；

c见同学，问声好，团结友爱讲礼貌；

……

2、“我来说”

女：今天我们班队会的主题是“让好习惯伴我成长”，那大家都有哪些好习惯呢？介绍介绍吧。

男：习惯不是一天、两天养成的。一个好习惯大约需要21天72次行动才能养成。

女：坚持的时间越长，习惯的力量就越强。

男：习惯不是一成不变的，坏习惯也可以改变。

女：只要有恒心，坏习惯就会和你说再见。

男：每个人都希望自己像鲜花一样美好。

女：那我们快快种下一个好习惯吧！请听三句半《我们从小爱劳动》。

（学生表演三句半）

3、“我来评”

男：自己的事情自己做，这也是一种好习惯。可有些同学却做不到这一点，你瞧，这里就有一位，请看小品《小刚的早晨》。

（小刚正躺在床上睡觉，时针指着六点半。这时，闹钟响了。）

小刚揉揉眼睛喊：“奶奶，我醒了。”

奶奶：“这孩子，天天让奶奶帮着穿衣服。”、

（奶奶帮小刚穿上衣服，小刚自己系扣子）

奶奶：“瞧你，扣子位置都扣错了。”

小刚边系扣子边喊：“奶奶，我的鞋子哪去了？”

（奶奶又给小刚找到鞋）

奶奶：“鞋和袜子都乱扔到床下，瞧瞧多乱。”

小刚：“奶奶，我系不上鞋带了。”

奶奶：“你呀……”

（奶奶给小刚系好鞋带，又把洗脸水打来）

……

女：小刚的行为对吗？

全班齐：不对。

男：那他该怎么做呢？

4、“我来唱”

下面，我们一起唱一首儿歌《我有一双勤劳的手》

5、“我来听”

男：成功离不开好习惯，同学们能说说有关这方面的故事吗？

生1：《小伙子应聘》

有一个小伙子在五星级饭店当服务员，这一天，他从总经理门前走过，被总经理给叫住了：“小伙子，过来”。……年轻人一听，顿时捶胸顿足：“自己长那么大，从没觉得走路是个大问题！”可是，因为一个不好的习惯，他险些和机遇失之交臂，多么遗憾呀！

生2：《鲁迅刻“早”》

生3：《诺贝尔奖获得者感言》

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。……这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。可见，好习惯对我们的成功多么重要！

6、“我来比”

男：看来好习惯的确很重要，我们小朋友是否养成了整理书包的好习惯了呢？让我们来进行一次比赛吧！

各组推荐一名同学参加，比谁能在最短的时间内整理完书包。

男：宣布比赛成绩。

7、“我来学”

女：从在刚才的比赛我们可以看出，一定在平时就已经养成了整理书包的好习惯。播种好习惯，就能够收获成功。就让我们一起从《行为规范三字歌》里来学一学这些好习惯吧！（多媒体出示《三字经》，全班齐读）

升国旗要敬礼唱国歌要肃立尊长辈爱幼小孝父母遵教导

会使用文明语遇外宾要知礼帮残疾乐助人不打架不骂人

8、“我承诺”

男：同学们，让我们从今天起，好好学规范守规范，让好习惯伴我们一路成长，全体起立，宣读我们的承诺：

我们承诺：

只要有人将喝过的饮料瓶乱扔,我们就要阻止.

……

三、辅导员讲话

队员们，通过本次活动，我们都应该认识到：习惯时刻改变着我们的生活。良好的习惯能帮助我们走向成功。让我们改掉坏习惯，让好习惯伴随我们成长。

四、全体起立，退旗，奏鼓号曲。

【活动反思】

为了让学生充分明确好习惯的重要性，知道哪些是好习惯，哪些是不良习惯，从而达到培养学生好习惯的目的，我们中队组织开展“好习惯伴我成长主题中队会”活动。

好习惯伴我成长作文篇8

【关 键 词】 民工子女；行为习惯；养成教育

在经济飞速发展的今天，民工子女良好行为习惯养成教育的研究是现今教育必须面临与亟待解决的问题。这项研究，对促进孩子们健康成长，对推进我市新农村物质文明和精神文明建设，促进经济发展，维护社会稳定，实现新农村建设的可持续发展有着重要的意义。作为学校，更要关注外来民工子女的学习、生活状况，积极探索外来民工子女受教育的问题，找到培养他们养成良好学习、生活习惯的途径与方法，使他们健康成长、全面发展，形成良好的学习、礼仪、生活等行为习惯，与当地学生和睦相处，共同进步，努力构建和谐校园。

一、现状梳理，盘点原因

我校地处温峤镇工业新区，在温岭市西北部，面向旗峰大道，背靠楼旗尖，东连横峰街道，南接城西街道，交通便捷。民工子女由于原来成长环境、生活习俗等诸多差异，造成了许多个体行为习惯的不同表现，使他们一时难以融入本地学生的群体之中。他们居住条件较差，多随父母以租房为主，所接触的也大多是外来人员，生活的周边环境较复杂，耳濡目染的不良行为较多。

症状一：家庭不重视――常态化

调查发现，我校外来务工人员子女的父亲、母亲文盲率约为24%、35%，小学及以下文化程度比率约为85%、92%，文化程度相对较低，无力教育子女；他们大多忙于生计，无暇顾及孩子的生活和学习，在他们心中，孩子交给学校就由学校管，家长只要供孩子吃饭、穿衣和睡觉，并且，他们对孩子没有太高的要求，31%的家长认为孩子学习能到什么程度就到什么程度，抱无所谓的态度；行为习惯上，观念也较为愚昧落后，认为只要孩子不去偷、不去抢，行为习惯也就不存在什么问题。在家庭教育中，对孩子不讲究科学性和人文性，教育方式简单粗暴，使孩子与父母无法沟通。

症状二：流动性较大――随性化

农民工在外打工，生活艰辛、经济拮据，工作不稳定。再加上农民工子女往往生育不止一个小孩，在他们的意识里，把孩子抚养长大是自己的全部责任，至于孩子的教育问题，他们的潜意识里认为是学校的事。近年来，学校学生每年流动率在15%左右，他们想走就走，不办理任何手续，给学校管理造成较大困难，且由于流动性大，经常变换学校，学生普遍学习较差。孩子能否成才靠的是学校老师和孩子自己。这些流动学生的到来，给学校的教育教学带来不小的困难。

症状三：行为习惯差――机械化

大部分家长素质较低，出口脏话连篇，随手乱扔垃圾，不注意自己言行，还有受经济条件的限制，外来务工人员子女和他们的父母租住的房子较狭窄，往往是一大家子五六口人的吃喝拉撒全挤在一间屋里，家长无法顾及个人卫生，更不会关注孩子的行为习惯是否养成。

这些都给学校带来了巨大的压力，迫切需要学校加强对外来务工人员子女的教育，给他们建造一个和谐宽松的良好环境，帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。

二、对策应对，养成教育

（一）多方给力――走出孤立无援的困境

让外来务工人员子女明白养成良好行为习惯的道理，产生正确的行为动机，端正认识态度。在研究实验过程中，学校多次利用国旗下的讲话、班队会、课外活动等时间，向学生介绍伟人成功的故事、身边的优秀学生等，还在校园内多处悬挂、张贴劢志的名人名言，让学生认识到从小养成良好行为习惯的重要性，并激发学生自觉遵守各类规范。

（二）教师掌舵导航――养成的保障

我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际，依据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，根据我校外来务工人员子女较多这一特殊情况，把对学生的言行进行规范，制定了一系列的学生规章制度，如学生一日常规、文明礼仪规范、班级日常规检查制度、文明班级评选办法、学生学期品德行为考核办法等，学生从升降国旗、做两操、学习、课外活动、卫生大扫除、课间活动等事项中都建立了比较明确的行为准则，学生知道该怎么做，不该怎么做，以此来规范他们的行为，真正实现行有所依。

（三）同伴友情护航――养成的支撑

开学初，五年级的学生要与一年级的弟弟妹妹开展友谊班级结对活动。同时，每个五年级队员都要在友谊班级结交小伙伴，找到一个属于自己的好朋友，以便后期“手拉手”交往活动的开展。友谊班级的五（4）班张亚琳同学说：“在今后的学习生活中，我会做好榜样带头作用，勤奋学习，积极向上。同时，我会尽我所能帮助与我结对的杨李杰同学，与他相互学习、相互促进、共同进步。”

于是，在开学的第一周，你会看见课间和午休时，“手拉手”中队的伙伴们手牵手，一对对大同学带着小同学，漫步在校园。哥哥姐姐们还有一项关荣的任务，那就是用自己的方式，或读、或借、或讲故事，让一年级识字量有限的孩子们爱上阅读，爱上学习。

（四）家长亲情续航――养成的后盾

学校召开家长会和为家长开设专题讲座、召开与家庭亲情互动形式的家长委员会等形式，帮助家长端正教育思想，讲究教育方法，纠正一些家长对子女过于娇纵、或教之过严、或简单粗暴、或放任自流等不正确的教育方法，使家校教育同步。我校专门邀请到了浙江省名师温岭市方城小学的曹桂梅专家进行了《做孩子的学习伙伴，促孩子养成好习惯》专题讲座，受到家长的好评，也收到了良好的教育效果。家长会是老师与各家长较好的沟通方式，直面的互动，用眼神，用言语，用心灵，拉近彼此的距离。不同的家庭不同的孩子，但是我们的目的是一致的――为了孩子。坚持开展经常性的家访制度，每学年家访面要均达100%以上（含电话家访），同时注重做好对后进生、富裕家庭子女、贫困家庭、单亲家庭子女和其他特殊家庭子女的家访工作，及时与家长交流、探讨教育对策，以教师的“真情”和“爱心”赢得了广大家长的好评和积极配合。

三、多管齐下――避免被动无效的尴尬

好的习惯，使人终身受益；坏的习惯，使人贻害终生。的确，一个孩子能否成为有用之才，先天的禀赋固然重要，后天的良好习惯培养更是不可缺少。俗话说得好“拥有一个好习惯，等于拥有了成功的一半”，一个坏习惯也许会造成令人追悔莫及的后果。如何避免，从何而进呢？

（一）德育阵地――抛砖引玉

我校充分利用多种宣传渠道，宣讲开展行为规范养成教育的意义，普及规范常识，烘托校园行为规范氛围，让行为规范养成教育深入人心。如我校以少先队组织为龙头，以“文明之星”活动为载体，加强学生的日常行为规范教育，促使学生提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，成为文明礼仪行动的先锋队。我校开展了“文明礼仪伴我行，争做文明好少年”五个一系列活动中，有这样的规定：根据同学们的日常表现，我们以班级建立考评小组，对每位学生每天进行考评，每个星期小结把得分记入此表，在文明礼仪方面表现突出的同学获得“文明礼仪好少年”的荣誉称号。根据活动计划，每班出了一期以“知礼仪，讲文明”为主题的板报，中队辅导员利用夕会课时间进行生动解读；另外，召开“文明在我心中”主题班会及演讲比赛。活动形式新颖、寓教于乐，很受学生喜欢。期末，根据学生的表现，每班各评选出6位“文明好少年”。学校对这一学期来表现和学习都十分优秀的中队和学生进行了表彰，勉励同学们学习进步。校园里“好习惯成就大未来”“养成好习惯，伴我健康成长”的醒目标语，“好习惯我知道――好习惯伴我行”的行动口号，无一不让人感受到养成教育的必要性和重要性。

（二）课堂教学――穿针引线

教育专家说：“无论从时间、空间、重要性上看，学科德育都是学校德育的主渠道。”我们紧紧抓住课堂教学这一习惯培养的主要途径，把习惯培养渗透到品德、晨会、各学科的教育教学活动之中。我们组织课题组的老师，列出了各学科中可渗透习惯培养方面教育的内容，如品德学科中的“待人要宽容”，语文学科的“给予是快乐的”，数学学科中的关于爱心捐款的应用题，美术学科中的欣赏《开国大典》的作品等，这补充了相关的内容。力争使学生明确习惯培养的内容，理解文明行为的概念，并且能实实在在地做。

文明行为养成的形式也各有千秋。小学品德课、语文课，重点让学生从一个个生动形象的故事中明白道理，并以让学生自编自演课本剧等形式，使他们进入角色体验，实现情感升华，同时也提高了自主能力。利用数学课严谨循序的学科特点，培养学生实事求是、脚踏实地的优良品质。挖掘常识学科科学客观的教育因素，培养学生追求真理、热爱生活、关心环保的积极态度。针对体育课克服困难、注重合作的教学要求，教育学生敢于向自我挑战，不断增强团队精神和合作能力。我校各学科教育紧密结合自己任教学科，发挥各自学科的教学特长，用真切的情感体验来促进学生行为文明程度的提高。

（三）实践活动――翘首引领

活动育人是教育永恒的规律。作为教育者，我们深知这一点。所以在实践中，我们针对小学生的年龄特点，开展各类活动，在活动中增强学生规范意识，促进学生良好行为习惯的养成。我们根据制定的《在校一日常规十做到》，开展“行为规范达标评比活动”，评选“行为规范示范班”。积极利用学生群体中的优质资源，充分发挥优秀学生的榜样、示范、监督、管理作用，设立学校行为规范监督员。启动“好习惯之星”“文明小标兵”“绿色小精灵”“班级用餐小天使”等评选活动，激励导行，各班每月评选1次，每次可评选5名左右学生，为更多的学生提供获得品尝成功的机会，并逐步完善评价体系。每学期确定一个月为“规范活动月”，活动月中做到每月有重点、周周有主题。

四、多层制宜――弥补标准划一的不足

（一）差异性评价：记录成长

星卡评价活动是一个完整的评价体系，它详细地记录着每一位同学在小学学习生活中取得的点滴进步。

教育活动的终极目标是实现全体学生全面而主动的发展。如果离开了学生主体作用的发挥，素质教育的目标就无法实现。学生是学习的主人，也是激励性评价活动的主人，评价中，应面向全体学生，注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。在课堂教学中，要调动全体学生的学习积极性，使每位学生都能够参与到教学活动之中。

（二）激励性评价：树立自信

人的素质形成的过程，是人将从外界获取的物质、能量、信息加以内化，逐步积淀为自己身心结构的有机组成部分的过程，是一个实践活动的过程。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松、民主、和谐的评价氛围，鼓励教师、学生、同伴、家长共同参与评价，实施评价主体多元化。

（三）引导性评价：纠正偏差

人的素质除具有相对的稳定性外，还具有发展变化的性质。在评价过程中，不仅关注结果，更应关注学生成长发展的过程。教师应当以一种发展的、全面的眼光来完成对学生的学习评价，评价过程中应给予学生多次评价机会。教师对他们的评价也应时刻调整，应以发展的眼光，从多个角度、多方面去看待每一位学生，肯定他们一点一滴的进步，让每位学生在自尊、自信中快乐成长。

我们计划将“星卡”评价作为一项特色项目建设，使之在孩子发展中发挥更大的激励作用。一是对已经实施的要求加强监控，使“星卡”评价制度操作更加规范，发挥更好的激励作用；二是加强家长、社区“星卡”配套制度建设，使“星卡”评价制度更好地向家庭和社区延伸；三是对“星卡”评价制度进行理论研究，从宏观角度，把握“星卡”评价制度的超前理念和实践价值。

实践证明，“星卡”评价激励机制有效地激发了学生学习的主动性和上进心，努力营造了“力争星级，勇于进步，全面发展”的良好学风，为推进该校教育教学质量稳步提高奠定了基础。

“一花开放不是春，百花开放春满园”，为了使每一位孩子养成良好的行为习惯，二小的全体老师用自己的爱心、恒心、细心，专心去培养孩子，教育孩子。哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水石穿一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。外来民工子女行为习惯的养成教育研究还是一个全新的教育课题，需要我们去思考、探索和研究。望前路漫漫，好习惯养成任重道远。

【参考文献】

[1] 郭元祥. 综合实践活动课程中过程与结果的关系――综合实践活动课程中的十大关系之五[J]. 福建教育（A版），2004（4）.

[2] 关鸿羽. 养成教育 教育就是培养习惯[M]. 北京：新世界出版社，2003.

好习惯伴我成长作文篇9

1、走进我们双语学校就能看见“今天你微笑了吗?”这句话，微笑也是一种礼貌，礼貌教育越早越好，微笑就是其中之一。所以，在宝宝还不能用一句完整的话表达自己的意思时，爸爸妈妈最好经常逗宝宝"笑一笑"，鼓励他多在家人面前、在熟人面前笑，让宝宝知道微笑是向人表示友好的一种方式、

2、在日常生活中，我们时时提醒幼儿用文明的言行和同伴交往，在园一日生活的各个环节，不断强化幼儿的文明行为。是宝宝学习礼貌的一个好时机。父母反复告诉小宝宝：接受了别人的帮助或礼物时，应该说"谢谢"；需要或希望得到别人的帮助，先对人家说"请"；做错事情、惹了麻烦或影响了别人，应该说：

“对不起”……

3、我们还开展了"文明小主人"的家庭生活调查，向幼儿提出了在家文明言行要求：离家要和家长道别，在家帮爸爸妈妈拿拖鞋、要求帮忙会说请，不向爸爸妈妈提出无理要求，饭前便后会自己洗手、客人来访会主动打招呼、吃饭时不挑食……

有礼貌的宝宝人见人爱。父母无不希望把自己的宝宝养育成有人缘、守规矩、有修养的小绅士、小淑女。只要从日常生活的点点滴滴入手，就不难使宝宝逐渐学习到社交的礼仪、养成讲礼貌的好习惯。

好习惯伴我成长作文篇10

关键词：小学语文；学习习惯；培养

中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0224-01

1.树立榜样，身先垂范

模仿大人是孩子的天性，小学生特别希望从具体的人身上找到学习的目标，并作为模仿的对象。所以，他们喜欢模仿自己崇拜的人，根据他们善于模仿的这一特点，使他们在榜样的鼓舞下，养成良好的行为习惯。

首先，可以革命领袖为榜样教育学生。如，向学生介绍少年时在雨天帮助毛四阿婆收稻谷的故事，引导他们养成"主动帮助有困难的人和残疾人"的良好行为习惯。

其次，用学生中的榜样教育学生的良好行为。如，在班上多表扬一些上课坐姿端正、认真听讲、作业工整、讲究卫生的学生，可以在班上选出“学习之星”、“劳动之星”、“文明之星”等等。由于这些榜样是在学生中产生的，因此他们表现出来的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，使他们自觉模仿，形成习惯。

最后，要注意教师本身所起的榜样作用。在学校，教师是学生最崇拜的人，所以教师是学生最经常、最直接的模仿对象。特别是低年级的学生，往往把教师看成完美无缺的人物，一切都要向老师学习。因此，教师的示范作用对学生形成良好的行为习惯有着极其深远的影响。我做教师多年，始终注重自己的行为习惯，尽力使自己的言行大方得体，给孩子树立好的榜样。

2.常规教育，反复训练

良好习惯的形成不是一朝一夕的，必须经过较长时间的反复练习才能形成。所以，我根据学生的实际情况，每周选取《小学生日常行为规范》的其中一条内容，要求学生认真执行，并让班干部组成行为规范检查小组，由组长负责将当天的情况记录下来，作为评比的依据，有奖有罚。学校也可将某月定为行为规范月，对学生严格要求、反复训练，直到巩固为止。

我在课堂上、班会上、活动中，都要求学生严格按照《小学生日常行为规范》的要求去做，培养他们按时上学、准时回家、认真听课、认真读书、按时完成作业的好习惯，一次不行，就两次、三次，通过训练，学生就习惯成自然。所以，应该注意使学生事事、时时严格执行《小学生日常行为规范》，长期坚持不懈，并且要督促检查，不能忽紧忽松。

3.培养学生养成勤思好问的好习惯

有人说过，学习的过程其实就是思考的过程。应鼓励学生遇到问题敢于开口求教，提问不要有顾忌，不要因问题简单而想到会不会被老师批评或别人讥笑，要打破沙锅问到底。"学起于思"，想要学好知识，必须具有强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质，为此，在教学上，我充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，大胆发言，并逐步养成习惯。为达到上述目的，我在教学中首先抓住教材中的重点和难点，在课堂中启发学生积极思考。其次，还从教材的特点和学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学课件，激发学生的兴趣，学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。

4.教师在行动上要成为学生的楷模

小学生习惯未定，行为准则、习惯养成不仅需要教师的言传，更需要教师的身教。孔子说：“其身正，不令而行”。对学生学习习惯的培养，教师不能只在口头上提出一些要求，还要在行动上成为学生的楷模，给学生以很好的示范。例如教师写教案整洁详细，上课时板书整洁美观一丝不苟，藏书都留下圈点划记的痕迹，都会给学生留下深刻的印象。“无声的示范是最好的说服”，学生看在眼里，自然效仿在行动上。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。我在平时板书时也特别注意这一点。从点滴做起，渐渐地，一步一步加以引导。

5.同伴之间互相帮助