落叶教案范文
时间：2023-03-18 13:17:30
导语：如何才能写好一篇落叶教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
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1 概述
目前，在我国很多高校开设了网络信息安课程，该课程是信息安全专业的一门基础课，也是网络工程专业的一门必修课。网络信息安全课程理论性强，实践性强，并且教学内容随着信息技术的发展也在不断地变化，这给教学工作带来很大挑战。由于专业性质不同，为了使网络信息安全课程的教学符合网络工程专业的特点，并且跟上信息技术瞬息万变的步伐，达到培养人才的目标，我们在多年教学实践的基础上，不断地进行总结和探索。
2 网络工程专业特点
网络工程是将计算机技术和通信技术紧密结合而形成的新兴的技术领域，尤其在当今互联网技术以及互联网经济迅速发展的环境下，网络工程技术已经成为计算机乃至信息技术界关注的重要领域之一，也是在现代信息社会中迅速发展并且应用广泛的一门综合性学科。网络工程专业自从上世纪90年代起，陆续在我国很多本科高校中都有开设。
网络工程专业的培养目标是：掌握常用操作系统的使用、网络设备的配置，深入了解网络的安全问题，具有综合性的网络管理能力，可以胜任中小企业的网络管理工作，并具备发展成为网络工程设计专家的能力[1]。以商丘学院(以下简称“我校”)为例，该专业是我校重点建设的专业之一，计算机网络课程现已成为校级精品课程，所属计算机网络实验室被评为河南省级重点实验室。在校学生一二年级主要学好程序设计、网络原理、操作系统等专业基础课，三四年级主要学习网络设备管理、综合布线、网络组建、网络信息安全等专业核心课程。在学生学习的时间安排上留有余地，引导学生扩大知识面，关注学科前沿，鼓励学生利用好实验室来培养自己的实践能力和创新能力。因此，网络信息安全成为我校高年级学生的一门必修课。结合网络工程专业特色，网络信息安全课程多年来在我校网络工程专业一直开设并收到很好的效果。
3 网络信息安全课程开设现状
网络信息安全是一门涉及计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、信息安全技术、应用数学、数论、信息论等多种学科的综合性学科。信息安全是国家重点发展的新兴交叉学科，具有广阔的发展前景。由于我国在信息安全技术方面的起点还较低，国内只有少数高等院校开设“信息安全”专业，信息安全技术人才奇缺。网络信息安全课程在信息安全专业是必不可少的核心课程。
目前，我校网络工程专业网络信息安全课程的开设还是以理论教学为主，实践教学为辅的教学模式。在学时分配上我们采用“34学时理论+18学时上机”的模式。在考核方式上采用“20%平时表现+80%理论考试”来计算总成绩。结合信息安全技术发展迅速的特点，在教材的选用上我们不断更新教材，以求跟上时代和技术的潮流。我校先后选用吴煜煜[2]、周明全[3]、石志国[4]、袁津生[5]等人主编的教材，这样教师也在不断地学习最新知识和专业技能。由于该课程是一门交叉性综合性学科，学好这门课程要求学生必须具备良好的程序设计能力，过硬的数学、操作系统和网络知识。该课程的先修课程为：高级程序设计(C、C++、Java)、计算机网络(TCP/IP)、操作系统(Unix和Windows)、数据库系统。该课程教学内容主要包括：网络安全的基本概念、加密与解密、公钥体系、TCP/IP协议安全、应用层安全、攻击与防御、网络站点的安全、操作系统系统与数据库的安全。
网络信息安全这门课程是一门理论和实践相结合，应用性很强的交叉性综合性课程。理论知识涉及面广且抽象，实践问题规模难度大。这样的特点不仅要求教师具备过硬的专业技能和授课水平，而且要求学生具备扎实的理论功底和和较强的实践能力。该课程在我校是网络工程专业开设的一门必修课程，它既不能像信息安全专业开设的专业课那么详尽和深入，也不能像普及网络安全知识一样成为公共选修课那样浅尝辄止。这就要求教师必须在有限的学时内将网络信息安全课程最基本的原理、最常用的技能传授给学生，使学生能够解决最常见的网络安全问题，成为能够学以致用，能够解决实际问题的人才。因此，必须结合网络工程专业特色和我校学生水平进行教学，才能使教和学的效果都达到最优化，达到培养人才的目标。
目前，现有的教学模式仍然停留在重理论、轻实践的层次上。学生在课堂上与老师的互动性不强，特别是学生的学习积极性不高，对信息安全课程学习的兴趣不持久，实践能力不强，而且现有的考核方式已不适应课程的发展。通过近几年的教学实践，结合目前网络工程专业开设的网络信息安全课程在教学中存在的问题，从培养应用型、创新型信息技术人才的角度来出发，我们尝试对网络信息安全课程进行改革和探索。
4 教学改革与探索
4.1 翻转式教学模式
互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式[6]变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。在课堂上，学生和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。我们在课堂教学的组织中参考林地公园高中的经验：一、创建教学视频。我们根据上课的内容和教学目标，使用录屏软件将课件和讲课声音录制下来，然后将课件或视频通过网络分发给学生。让学生在上课前进行先行学习并收集好学生反馈的问题。二、组织课堂教学。教学内容在课外传递给学生后，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用所学内容。这样学生先自我学习或通过讨论来掌握知识点，结合学生反馈的问题，在课堂上再由教师主导开展关键问题的研讨，安排相应的课程实践。该方法在国防科学技术大学徐明的论文[7]中提到，可以作为改革教学模式的一种方法来学习使用。
4.2 理论与实践相结合的教学模式
理论授课均在多媒体教室进行，理论授课要与上机实践相结合，网络安全实验均在我校计算机网络实验室完成，学生上机操作并提交实验报告。计算机网络实验室是我校网络工程专业的专业实验室，实验室采用圆桌模式分为8组，每组8位同学，能同时满足64位学生做实验。我们结合近几年的教学经验，参考袁津生[5]等教材，安排了如下实验：①VMware虚拟机与网络分析器的使用;②RSA加密算法的分析与实现;③加解密算法的分析与实现(DES、AES等);④Hash算法MD5;⑤剖析特洛伊木马;⑥使用PGP实现电子邮件安全;⑦X-SCANNER扫描工具;⑧用SSL协议实现安全的FTP数据传输。除了正常安排的16个上机学时之外，增加实验室开放时间，为对网络安全有兴趣的学生提供更多的实践机会。通过在计算机网络实验室的学习和实践，使学生加深对网络信息安全原理和技术的认识，提高网络技能和实践能力，增加他们在将来的就业竞争中的优势。另外，工学结合，引进第二课堂，创建实训基地，争取在网络安全相关的企业和公司建立实训基地，加强合作，让学生有实践的机会，提高实践能力和就业能力，这是我们以后也要逐步探索的教学方式之一。
4.3 教学方法的一些改进
兴趣是最好的老师。多讲一些实例，可以采用任务驱动的方式培养学生的兴趣。比如上课前提出一个问题再开始讲课。例如：假如你是一个公司新任的网络管理员，需要对某台路由器进行相应的配置，但是你不知道该路由器的enable密码，该怎么办?这样就能驱动学生主动思考完成任务的方法，主动学习。一定要结合学生实际，避免“填鸭式”教学方法，做好师生互动。另外授课要尽可能地生动、幽默。
课堂知识、搜索引擎、论坛和专业站点、期刊论文(CNKI)，这些都是学好网络信息安全的重要资源。在教学过程中，一定要利用好搜索引擎、论坛、期刊论文等，关注前沿的信息安全领域发展动向。
增加先驱课程知识的讲解。网络信息安全涉及到的数学知识我们参考裴定一教材[8]。例如，数据加密与认证技术的内容涉及到模运算、矩阵置换等数学知识，在讲解相应的数据加密知识时一定要将涉及到的先驱课程知识讲解清楚。
以就业为导向，鼓励学生积极参加网络信息安全工程师认证考试。鼓励对网络安全有兴趣的同学进行更加深入、更加专业的学习。
4.4 加大投入、完善网络信息安全专业实验设施
完善的网络信息安全实验平台[9]应该以网络为基础，将网络原理、网络程序设计、信息安全技术和网络实践类等课程集成在同一平台上，采用群组动态交互式实验方法，利用共享网络墙形成公共实验载体，实现网络实验从单设备组网到不断叠加和扩展，使学生从规模化的网络中理解路由协议和网络效率。在这样的实验平台下，利用共用服务器，各个群组组成网络攻防、信息战等实际场景，根据现场不断变化的信息实时设计技术方案，灵活应对网络的动态变化，做出快速的反应与调整，以培养学生高度的应变设计能力。
4.5 改革课时分配和考核权重
网络信息安全是一门理论与实践并重的课程，在今后的教学中，要逐渐增加实践课程的教学。为了增加学生对实践能力的重视，要合理分配理论考试和实践考试的权重，在现有考核模式的基础上逐步增加实践成绩的权重。在考核的形式上，综合卷面成绩和平时表现成绩，平时表现的成绩注重关注实验小组讨论的表现，个人实践的表现等。
5 结论
网络信息安全的形式随着信息技术的发展在日新月异的变化，网络信息安全课程也是一门发展变化很快的课程。根据该课程的特点，我们在以后的教学过程中要不断的学习最新科学知识，关注网络信息安全领域前沿动态，结合课程内容，合理设计授课内容、授课模式以及考核方式。今后，大规模开放在线课程(MOOC)的教学方式随着新一轮的教育改革浪潮也会逐步地应用到网络信息安全系列课程的教学上。总之，网络信息安全课程的教学要在教学实践中不断总结、改革和探索。
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【关键词】微课、信息安全专业、网络教学
文章编号:2095-3089（2015）12-0242-01
网络教学有着传统教学所不具备的优势，其优势主要体现在网络教学的开放性、灵活性、多样性以及共享性。作为近几年出现流行的微课这种以网络平台为传播方式的微型教学视频的教学手段，也可以丰富到现代网络教育环境下的网络教学方式。
1.信息安全专业网络教学研究的现状
网络教学在国内外已经发展了一段时间。目前，以美国为首的西方发达国家早在上世纪就大力开展远程教育工作，网上虚拟大学开出的课程已覆盖了各个主要的学科领域。在我国，进入二十一世纪后，对网络教学的研究也蓬勃地开展起来，网络教学迅速的进入高校教学课堂，成为主要的教学手段之一。教师通过正确、合理、高效的利用网上资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才[1]。但是，目前国内高校开展的网络教学也暴露出一些问题[2]：首先，教师在网络教学中发挥的作用非常有限，主要是靠学生的自主学习。但是由于长期受应试教育限制，学生还是习惯于依赖老师，不愿意在网络教学上花时间。其次，高校教师对网络平台的利用也不充分。教师通常都是把网络教学作为传统教学的补充，网络平台中教学资源较为单一，不够丰富，平台中其他功能也没有合理利用。
2.微课在网络教学中应用的优势
微课是一种以网络平台为传播方式的微型教学视频，视频时间只有几分钟，内容只涉及某一个知识点，且内容安排具有逻辑性[3]。人们既可以通过网络平台学习微课，也能够在课堂中利用微课开展教学活动。结合微课自身的特点，可以将其应用于网络教学，从而弥补目前网络教学存在的一些不足。一方面，微课时间简短，但是能够讲清一个重要概念，演示一个具体操作，提高课堂及网络教学的效率。另一方面，微课课件通常集声音、图像和动画于一体，能够把枯燥乏味的专业知识生动形象地展示出来，激发学生表现出更强的学习欲望。
3.微课在信息安全专业网络教学中的应用
在信息安全专业的网络教学中应用微课，需要符合学生学习能力的要求，并且把微课时间短、内容精要和趣味性等优势特点体现出来，从而有效提高专业课程的教学效率，让其成为传统课堂授课方式和网络教学手段的有机补充。
3.1微课教学设计原则
结合专业特点及微课特色，微课教学设计应遵循以下几条原则：
（1）教师主导与学生主体相结合
教师设计教学的进程、内容、方法、组织以及实施；学生作为主体积极主动地学习。两者相结合就是在发挥教师主导作用的前提下，教师能够充分地调动学生学习的主动性，引导学生积极的开展思维活动，主动获取知识。
（2）以学习目标为导向
信息安全专业的教师在设计微课时，应该充分理解专业培养计划和课程教学大纲中的教学目标，理解各部分具体教学内容的要求，再结合学生的知识水平和接受能力制定合理地的微课学习目标，引导学生学习，提高教学效果。
（3）趣味性原则
教师可以充分利用微课的趣味性特点，吸引学生的注意力。设计微课时，教师应将专业的知识点，尤其是深奥难懂的关键知识点，通过教学设计转化成有趣味的知识，使学生想学、易懂的内容。
3.2微课与信息安全专业教学的结合应用
目前，国内微课与学校教育相结合的应用主要借鉴国外翻转课堂的教学模式[4]。学生课前借助微课资源预习，上课时讨论解决先前学习过程中存在的问题。在信息安全专业的教学过程中，拟将微课与传统课堂教学和网络教学平台结合使用，发挥各自的优势和作用。微课教学不是信息安全专业教学的全部，它和传统的课堂教学以及网络教学环节相结合，从构成一个完整的教学环境。微课应用于信息安全专业的教学，其过程将从课前活动、课堂活动和课后活动三个方面进行:
（1）课前活动
微课设计
微课设计以微视频为核心，以与教学相配套的微教案、微习题、微讲解等资源为辅助，提供丰富的微课资源，为学生提供帮助、辅导性的学习资料或者学习指导。并且通过网络教学平台布置对应的学习任务。个性化学习要求学生课前观看微课，在学习任务的指导下进行自主学习，结合微课资源以及网络教学平台资源完成相关练习，主动记录有疑惑的地方，预备在课堂上交流解决。
（2）课堂活动
问题交流
老师根据教学内容重难点提出一些问题，启发、引导学生的学习；学生根据课学观看微课并进行针对性练习时发现的疑问提出一些问题。综合考虑两方面因素确定课堂活动及任务安排。针对性指导课堂教学实施关注在不影响班级整体进度的同时，又可以照顾到学生的个别差异，即，教师针对课堂及网上学生任务完成情况，及时予以针对性指导。
（3）课后活动
课后教师学生均要对教学过程及效果进行反馈评价。评价内容包括任务完成情况，独立解决问题中的表现等；评价方式可以采用课后答疑、借助网络平台的在线交流。教师依据反馈和评价结果拟定下一步教学计划。
4.结束语
微课作为国内新兴的教学资源，在高等教学领域有着广阔的应用前景。本文通过对前人研究成果的研读和思考，对微课在信息安全专业教学过程中的应用进行了阐述和设计。接下来的工作将围绕课程及微课资源的完善和丰富化来开展，以克服传统教学和资源的不足。
参考文献：
[1]高文莲.信息时代高校网络教学的探究[J].电脑知识与探究,2010.
[2]罗智慧.普通高校教师网络教学现状及对策研究[D].南京大学,2012.
[3]黎标.基于微课的小学信息技术教学设计研究[D].南昌大学,2014.
篇3
关键词：视频案例库 网络研修 教师专业素质
网络研修是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网络为教师提供了内容丰富、理念新颖的优秀课程资源，和及时交流、平等探讨的活动平台和环境。它能发挥教师在教研活动中的主体作用，使城镇和农村学校教师能够平等获取信息资源和对话交流，弥补传统教研模式的不足。而视频案例教学法在很早就已经被某些专业领域应用，因为它直观，易入情入境，容易上手。如今，视频案例教学法在教育领域也已被广泛应用，也为教师利用网络环境，通过分析教学视频案例进行网络研修活动提供了依据。开展基于视频案例分析的网络研修，是创新教研形式，拓宽教学研究途径，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡发展的有效途径。也是提升教师的专业素质，丰富教师的精神生活，拓展教师的成长空间的有效途径。
一、平台建设，基础保障
建设基于视频案例库的网络研修平台，从教学视频案例入手。在教务、教科、课改办与信息中心的通力合作下，经过信息中心技术人员的努力工作，建设完成了基于视频案例库的网络研修平台服务器。紧接着是收集视频案例，充实到服务器中。我校主要通过以下四个渠道收集视频案例：一是将农村远程教育资源中的教学案例视频切片后导入到视频案例库服务器中；二是将上级部门发放的教育教学视频光盘和学校自主购买的视频光盘资料切片后拷贝到视频案例库服务器中；三是将信息中心录制的各种优质课、公开课、示范课及区级、校级赛课的视频资源编辑切片后拷贝到服务器中；四是将互联网上能下载的教学视频资料下载后拷贝到视频案例库服务器中。通过这四种途径，我校视频案例库中的资源不断地丰富起来，为教师进行基于视频案例库的网络教研提供了有力的基础保障。
二、健全机制，严格管理
学校成立了网络研修领导小组，分管校长亲自抓，教务、教科、课改办、信息中心协同管理，并制定了一系列的考核机制：要求每位教师每周观看教学视频案例切片不少于2个，并且要写不低于300字的视频案例观后评价；每月在研修平台发表或转载文章不少于5篇；每月参与网络集体教研不少于一次。信息中心定期公布各教研组教师网上活动情况，并把对视频案例的评价和上传文章的数量及质量作为考核该项工作的主要内容，期末公布各教研组教师观看视频案例、论坛发帖、跟帖情况，同时将此项工作纳入到对教研组的考核评比中，成为评为优秀教研组的重要依据。
三、网络研修，模式探讨
1.分散学习任务
通过学校数字校园办公平台，各教研组针对本组实际，统一制订基于视频案例研究的网络研修平台的学习任务。教研组成员接收到任务后，自己抽出空余时间，从教学视频案例库服务器中观看指定视频案例，看完该视频案例后，写不低于300字的评价该视频案例的优缺点的评价文章，形成个人反思或观后感，然后通过视频案例下面的评价系统以实名制教师的个人反思和感受。
2.集中讨论
我校将各学科教研组固定了集中教研的时间，每个教研组均有半天时间进行集体教研，集体教研的时候，也是集中讨论的时间，每一位教师将自己观看的视频案例的观后感或个人反思讲出来和大家一起探讨，通过大家在一起谈感受，讲观点，分析视频案例的优缺点，最后形成共识，从而内化教师教育教学理念，提升教师专业素质。
3.网络交流，共享反思，提出意见和建议
通过集中讨论，教研组中的每一位教师均可以发表自己的看法，不同的看法总分存在分歧，这些分析往往会引发大讨论，而讨论中的焦点又可以通过网络研修平台，再一次将自己的意见或建议网络中去，让更多的人能看到自己的观点，从而进行网络交流，共享自己的感受和建议，同时，教师也可以看到别人的观点和建议。这样，在不断更新的网络中，教师自己的专业素质也在不断地提高。
四、活动支持，推进研修
为了推进和展示校本教研及网络研修成果，提升教师专业素质，我们在工作中结合学校教学、教研计划开展了丰富多彩的研究活动和竞赛活动。
1.针对近三年的新教师，学校开展传帮带活动的同时，每期分学科教研组开展新教师培训和赛课活动，通过此活动不但可以使新教师尽快适应教学岗位，也能提升其专业素质。在开展网络教研活动中，建议教师建立个人博客，撰写网络日志。这是促使教师自由进行教学写作的非常有效的途径。因为教师的学习心得、教学叙事等都可以发到网络博客上面，供人们阅读和评论，这样也能充分调动教师研究的积极性。同时，将凝聚教师智慧与心血的文章，上传到网络，与广大同行一起分享和交流，实现教学资源最大化。又可以得到更多教师的意见和建议，对提升教师专业水平很有帮助。
2.结合计算机培训，开展了教师课件制作比赛，激发了教师的创作和学习热情，充分将信息技术与学科整合融入到平时的教学中。
3.开展高级教师、骨干教师献课活动，教师的听课与评课可以充分利用网络研修中的评价量表，通过高级教师献课活动，促进和带动中青年教师专业素质的发展。
篇4
这是日前在《证券日报》主办的“网络安全资本研讨会”上，网络安全厂商志翔科技CEO蒋天仪分享的一组来自安全牛的数据。
数据泄漏呈现出几何级增长，网络安全事件正在变得越来越多。
3月份，facebook泄漏用户信息事件在全球范围内引起风暴，欧盟近日颁布“史上最严数据保护条例”《通用数据保护条例》(英文简称GDPR)，对行业影响重大。
数据安全引发空前重视。多位业内人士在“网络安全资本研讨会”上表示，受“合规”需求促进，GDPR将促进数据安全行业发展，数据安全行业将进入蓝海。
而今年上半年，网信办与证监会又联合了《关于推动资本市场服务网络强国建设的指导意见》，旨在充分发挥资本市场的作用，推动网信企业加快发展。
网络强国的政策利好，合规需求的促进，业务需求的驱动，网络安全的行业风口似乎正在打开。
安全现状仍受制于人
自主可控市场开启
中国信息研究院业务主体部主任杨晨在会上指出，现在的形势和机遇是前所未有的，网络安全上升到了国家战略的高度。
而网络安全进入国家战略，国家的政策资源、资金资源就会往这边来倾斜，杨晨指出，最主要的就是地方和行业的资源。“所以这些网络安全相关战略的提出，不管是对企业技术上创新突破的政策资金的支持、项目的支持，还是对未来的市场，都是很好的帮助。”
“国家这些年在信息领域，包括跟信息相关的产业领域取得了很大的发展。但是即便在已经取得了很大成绩的领域里边，现状来讲，我们的安全产业发展在某种程度上还是受制于人。”杨晨表示。
而这会倒逼国家进一步重视网络安全产业。“虽然国家已经很重视，但是由于国家多头的管理体制，以及中国目前产业的发展现状和实力，后面国家可能会进一步重视，包括在政策资金支持上。”
杨晨表示，从趋势来看，国家将加快自主创新技术产品供应能力支持，通过试点示范逐步完善自主产品的成熟度、易用性，使企业供给能力与国家战略需 求有效衔接。他分析说，我国关键信息基础设施大量使用的软硬件产品都被国外垄断，当前软件营收前8名均为国外公司，这与中国信息化走得太快、没有留给国内 企业足够的发展窗口期有一定关系。
而对此反思的结果就是，我国现在很多领域要回过头来，要用自主的东西、国产的东西，给中国国内的产品一定应用的机会，逐步完善，摆脱对国外的限制。
据Gartner报告预测，到2021年，中国八成以上的大型企业将部署由本地供应商提供的网络安全设备。
“怎样扶持企业发展？一个是给它市场，让它能够有发展机会。另外就是给它资本市场，让它能够得到资金的支持。”杨晨表示。
从“企业找钱”到“钱找企业”
安全领域投资几何级增长
事实上，资本的热情已经显露无遗。
2017年安全领域创业企业总融资额数量和金融均创新高，据不完全统计，去年网络安全领域全球投资300亿美元，国内投资额5.4亿美元。
“别看数字小，跟前几年比起来已经是长足的进步了。2014年之前，在资本上投安全公司的不敢说没有，但是绝对寥寥可数，但是2016年后，尤其是去年开始，投安全公司的资本方越来越多，而且投资额越来越高。” 志翔科技CEO蒋天仪表示。
有网络安全初创企业负责人告诉《证券日报》记者，网络安全行业近两年出现了“企业找钱”到“钱找企业”的变化。
蒋天仪在接受《证券日报》记者采访时也表示，“现在确实很多人来找公司。这两年国际上美国、以色列，包括中国，投资在安全上的钱，包括安全公司的估值和融资额，在以前是不可想象的，发展太快了。很多投安全的基金，现在追着他们的LP一大堆。好的公司有点不够用了。”
据悉，在天使、A轮、B轮融资时，志翔科技在当时的估值和融资额都是最高的，随着整个行业的估值走高，后来安全公司的估值不断被刷新。而志翔科技经过三轮融资后，对融资的需求已经不是资本性融资，“我们现在更需要的是战略性融资，能够给我们带来一些战略资源市场。”
资本热情高涨的逻辑普遍在于，网络安全市场的巨大潜力。
据Gartner预测，安全风险将推动整体安全支出快速增长，2018年全球安全支出将达到9600亿美元，比2017年增长8%。
国投创业执行总经理林桦表示，过去两三年，安全已经从成本中心转化到利润中心，原因在于企业和政府，它给用户带来的体验成为自己的商业模式的核 心。“现在大家衡量一个企业价值的时候，很多的是看这个企业的安全问题是否解决得好，原因很简单，这个企业的是不是有持续的收入增长，取决于他有没有有效 的客户，是否在安全的前提下给客户提供比较好的用户体验。”
投资了多家安全企业的北京若水合投投资管理公司董事长宋宇海认为，安全行业的投资是几何级增长，而非线性增长，2018年将是安全行业的拐点，并且这个拐点的转折很大，其认为，到2020年，中国安全市场将是一个千亿的市场。
业界激辩行业独角兽
千亿市场的大蛋糕，能否催生中国的安全独角兽？这一问题在研讨会圆桌对话环节引发业内人士激辩。
一方认为，国内行业生态难以催生独角兽。“从创新创业的角度来说，行业独角兽会有一些，但是能不能有比较壮大的发展？我现在看国内的行情不太 好”，360信息安全中心负责人高雪峰认为，相较于国外，国内的技术创新相对落后，行业体系也比较不健全，国内在新兴领域的“冒尖企业”要想做大做强，还 需要整体行业生态环境的完善，需要时间发展。
网络安全企业青藤云COO程度也持类似观点。“国外产品的区分度是非常大的，而国内的产品同质化特别严重。”他认为，在以往“合规驱动”下，产 业发展的规模和速度提升了，但是质量难有保证，在当前环境下，网络安全企业的利润被需求方作为成本不断压低，因此，要产生独角兽“有点困难”。
蒋天仪的观点与前两者相比更为乐观。他认为，网络安全公司在国外目前如雨后春笋般成长，估值增长也越来越快，成长为独角兽企业的时间也越来越 短。“在美国出现了很多个独角兽企业，这些公司基本上在2006年、2008年成立的，最新的像illumio是大概2013年才成立，成立两年多的时间 就已经是独角兽了。国内行业发展跟随美国步伐，自2014年开始已有很大转变，尤其是2017年，投资额及投资方大幅增加，必将催生独角兽。”
“（独角兽企业）不是有没有，也不是多和少的问题，中国可能是未来几年全球安全独角兽数量最多的国家”，作为资本方，宋宇海的看法更为积极，其表示，今年初，业内已有完成C轮融资的企业，估值已超过10亿美金。
代表需求方的中国农业银行安全处处长李强也认为，在需求方“合规”及“业务”驱动下，未来的安全市场会有越来越多的独角兽。据他透露，目前的状 况是，安全的预算一般领导都会批准，这是从甲方看到的一个变化。“为什么会批准？一个是合规驱动，一个是业务驱动。业务要有客户才能发展。如果安全产品能 够做到把业务门槛降下来，能够更多地获得客户，我们舍得花重金买这样的产品，让我们的业务在市场上有竞争力。”
对于网安独角兽，专投安全企业的苹果资本创始合伙人胡洪涛表示，既要看到眼前的困难，又要看到未来巨大的潜力。他认为，安全要跟业务结合，一旦跟业务结合、数据结合起来，这个价值跟传统的攻防就不一样了。
数据安全成风口
GDPR影响巨大
事实上，据记者观察，双方对独角兽问题的保守和乐观，根本在于着眼点的不同。
着眼于传统的攻防，的确目前行业生态欠佳。如青藤云COO程度所言，传统的安全市场大部分都是合规驱动的，合规确实促进了这个行业的发展，但是对行业的质量没有保证。“合规市场只是解决了有没有的问题，好不好它不解决。”
“攻防其实是最难做的，因为用户感受不到，认知不到这个安全的价值。我替你防着，不出问题了，你怎么会感受到？”胡洪涛指出。
而与业务结合、与数据结合的安全，在乐观一方看来，则是安全行业的蓝海和风口。
蒋天仪认为，数据安全行业相对而言是一个蓝海市场，因为以前是由于“合规”需求被动式投入，但现在是主动式投入，大家认识到了数据的价值，开始认为数据值钱了，“像买保险，我有这么多的资产，我自然愿意花一部分钱把它保护起来。”
胡洪涛指出，去年12月份国家把数字资产列为国家基础性战略资源，现在对数字资产这特别重视。预算方式也变了，不再从IT预算里面划一块做安全，而是反着的，可以先看数据有多值钱，数据价值有多大，再反推拿10%出来保护贵重的东西。
根据IDC数据，2020年全球数据将达40万亿GB。而中商产业研究院的报告显示，以数据安全为核心的安全应用市场增速将超30%，高于整体行业市场，成为行业增长点。
多位业内人士认为，GDPR将进一步刺激国内数据安全产业发展。“GDPR虽然是欧盟颁布的，但是对整个行业提出了全行业性的要求，倒逼所有的 企业从源头上将把数据安全提到议事日程，从研发、设计、安全防御各方面提高能力。各个企业都要加大投入，这个投入很大，每个企业需要保护的数字资产之多是 不可想象的。”北京若水合投投资管理公司董事长宋宇海表示。
高雪峰认为，对于做国际业务的公司，GDPR影响非常大，后几个月实施的时候一定有公司被罚，不管是中国的公司还是国外的公司，而且是重金处罚，罚款额度非常高。他指出，GDPR对安全行业有促进作用，数据安全这个领域肯定会得到更高的关注。
据宋宇海表示，去年国内安全投资主要聚焦在数字安全、反欺诈、中端安全、云安全、移动安全与身份认证等热门领域和行业。
那么，什么样的企业在风口下有可能成长为独角兽？多位业界人士不约而同地表示，“产品好用”。
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论文关键词：案例分析与比较，电石法PVC树脂，工业共生，共生网络模型
1介绍
PVC树脂是世界第二大通用树脂，中国是全球PVC树脂的第一大生产国，也是消费量最大的国家。2008年，中国PVC树脂总产量为881.7万吨[1]，其中电石法产量约占75％。电石法消耗大量的原盐、电石、鲜水、汞触媒和电力，并产生大量盐泥、电石渣、含汞废水等具有较大危害的废弃物。盐泥的任意堆放和投弃，会污染土壤和水体，对环境造成严重污染；电石渣是电石水解反应的副产品，含有大量的Ca(OH)2，具有很强的碱性，并含有较高的硫化物，对土壤、水质的破坏很大；含汞废水的排放对人类和环境都会造成很大的危害。如何解决电石法PVC树脂工业带来的资源、环境和生态问题管理学论文，成为各国学术界和企业界需要解决的重大问题。
面对电石法PVC工业带来的资源、环境和生态问题，中国企业采用各种各样的方式实施循环经济，很多电石法PVC企业寻求与其它企业进行副产物和废弃物的交换利用，形成工业共生网络，试图降低能源的消耗，提高资源的利用效率，提高固体废弃物、废水和废气的循环使用。
工业共生网络是工业企业模仿生态学，在企业之间直接进行副产品和废弃物的交换与利用而形成的互利关系，目的是为了提高经济效益、环境效益和社会效益。目前工业共生网络模型主要有主导型、平等型、混合型和虚拟型四种。
2中国电石法PVC工业共生网络模型案例分析
2.1主导型工业共生网络案例分析
主导型工业共生网络是最基本和最为广泛存在的一种模型。这种工业共生网络以一家大型企业为核心，许多中小型企业分别围绕这个核心企业进行运作，从而形成工业共生网络。在电石法PVC工业中，这种模型主要表现以电石法PVC企业为核心企业，带动相关企业的发展。
例如河北某电石法PVC化工园区以每年30万吨烧碱和30万吨电石法PVC树脂的工厂为核心，配备小型火力发电厂、次氯酸厂、污水处理厂、有机氯厂和水泥厂。在图1中的电石法PVC工业共生网络中：(1)火电厂的蒸汽用于电石法PVC企业的烧碱干燥和VCM聚合工艺；(2)副产物液氯用于有机氯产品的生产；(3)废弃物电石渣和盐泥用于制水泥；(4)氯水用于制备次氯酸。
图1 河北某电石法PVC化工园区工业共生网络(主导型)
中国大多数中小型电石法PVC企业受资金、资源等的约束，在实施循环经济过程中，逐步形成了主导型工业共生网络模型。这种模型主要是以电石法PVC企业为核心，附属企业综合利用盐泥、电石渣、液氯等副产物和废弃物而形成的工业共生网络。并且在这种模型里，电石法PVC企业没有以其它企业的副产品或废弃物为原料，但是附属企业对电石法PVC企业依赖性非常强，易受电石法PVC企业的影响。
2.2平等型工业共生网络案例分析
平等型工业共生网络是指网络上各个结点企业处于对等的地位，通过各结点之间（物质、信息、资金和人才）的相互交流，而形成工业共生网络，整个网络通过自我调节以维持各组织的运行[2]。在这种模型里，电石法PVC树脂企业与各种资源开采企业处于平等的地位。
例如，中国安徽省资源丰富管理学论文，其中煤炭储藏量居中国第7位；石灰岩保有储量居中国第2位；安徽省东兴盐矿是华东地区最大的盐矿之一，拥有储量17.58亿吨。这为安徽省发展盐化工、电石法PVC产业提供了必要的资源条件[3]。安徽省淮北矿业公司规划建设100万吨PVC项目，利用安徽省丰富价廉的煤、石灰石和岩盐资源，发展盐化工联产PVC(图2)，并用电石渣制取高标号的水泥，使煤资源和石灰石资源得到充分的利用。
在电石法PVC平等型工业共生网络模型中，(1)电石法PVC厂使用热电厂的副产物蒸汽；(2)废弃物电石渣用于水泥的生产。由于淮北地区拥有丰富的自然资源，电石法PVC企业可以选择与不同的资源开采类企业进行合作，而资源开采类企业也可以把资源出售给其它企业。因此在网络上的五个主要的企业，它们处于平等的地位，互相依赖。
在中国电石法PVC树脂工业中，这么模式并不常见，一般是资源类企业发展电石PVC工业的过渡阶段。
图2淮北矿业电石法PVC工业共生网络(平等型)
2.3混合型工业共生网络案例分析
电石法PVC工业主导型和平等型工业共生网络是两种极端形式，前者过于依赖于某一企业，而后者过于松散，它们无法成为主要的工业共生网络。混合型工业共生网络介于主导型和平等型之间。电石法PVC工业混合型共生网络拥有主导型和平等型两种模型的特点，网络上既有主导的核心企业，也存在多个企业之间的平等合作。
例如，中平能化集团是中国国有特大型集团，拥有平煤股份和神马实业两家上市公司。中平能化集团依托河南省平顶山地区的区位优势和丰富的煤、岩盐、水等资源优势[4]，发展煤、盐、化工产业，实现煤炭采选、尼龙化工、煤焦化工、煤盐化工、煤电5大支柱产业群和现代物流、高新技术、建工建材、机电装备4个辅助产业群协同发展[5]。其中与电石法PVC工业相关的共生网络见图3，电石法PVC厂主要生产PVC树脂，副产品烧碱、氢气、氯气，并产生电石渣、电石炉尾气；煤炭开采厂、盐卤开采厂和石灰石开采厂分别为该电石法PVC工业提供煤炭、卤水和石灰石等原材料。
图3中的工业共生关系有：(1)电石法PVC厂电石炉产生的尾气用作热电厂的锅炉燃料；(2)电石法PVC厂使用热电厂提供的蒸汽管理学论文，节约了能源；(3)有机氯厂利用副产物液氯料生产高附加值的有机氯产品；(4)尼龙厂把副产物氢气作为主要原材料，大力发展尼龙产业；(5)保险粉厂利用煤化工产生的副产物硫磺，并利用电石法PVC厂的副产物烧碱，生产保险粉。(6)电石渣和粉煤灰被水泥厂有效利用。
图3中平能化电石法PVC工业共生网络(混合型)
在图3模型中，电石法PVC厂与煤化工厂、资源开采厂处于核心地位，并且各自都延伸出附属企业，因此该模型为混合型工业共生网络。
在中国，这种模式比较常见。这种类型的企业集中在河南、内蒙古、新疆等煤炭、石灰石和盐矿丰富的地区。
2.4虚拟型工业共生网络案例分析
虚拟型工业共生网络突破了传统的固定地理界限和具体的实物交流，借助于现代信息技术手段，用信息流建立工业共生网络上企业的开放式动态联盟，组建和运营的动力来自多样化、柔性化的市场需求，以市场价值的实现作为目标。电石法PVC工业虚拟型工业共生网络主要表现在电石法PVC企业与跨区域的企业进行副产物和废弃物的交换使用。
例如甘肃白银市处于中国西北地区，于2008年被列入中国首批典型资源枯竭转型城市。由于矿产资源逐渐减少，城市转型是白银市面临的重大问题。白银市规划以建设10万吨TDI和10万吨电石法PVC为核心，发展精细化工，推动银光公司和聚银公司实现转型[6]。
图4甘肃白银地区电石法PVC工业共生网络(虚拟型)
在工业共生网络(图4)中，北方三泰化工规划建设20万t/a烧碱、24万t/a的PVC项目，主要产品为PVC树脂，副产物氢气、氯气和烧碱；银光聚银公司主要产品为TDI(甲苯二异氰酸酯)，副产物氯化氢和含氯化氢尾气；甘肃稀土集团主要提取稀土，产生氯化铵残液；以上企业均位于中科院白银高技术产业园。兰州石化为银光聚银公司提高甲苯，公司位于兰州市；靖远煤业位于平川市；靖远电厂为电石法PVC工业提供电力和蒸汽，位于靖远市[7]。
工业共生关系有：(1)银光聚银公司利用北方三泰化工副产物H2与兰州石化的副产物甲苯进行氢化反应，生成甲苯二胺；(2)银光聚银公司利用北方三泰化工副产物Cl2与来自焦化厂的副产物CO生成光气，然后利用光气与甲苯二胺生产甲苯二异氰酸酯(TDI)；(3)北方三泰化工利用银光聚银公司的副产物氯化氢与VCM单体生成PVC树脂；(4)甘肃稀土集团利用北方三泰化工的副产物烧碱和银光聚银公司的副产物氯化氢进行稀土工业的生产；(5)北方三泰化工利用银光聚银公司的尾气和自身的副产物烧碱生成NaCl管理学论文，生成NaCl可以在北方三泰化工电解单元反复使用，节约了原盐的使用；(6)水泥厂利用电石渣和盐泥生成水泥。
虚拟型工业共生网络模型实现了兰州市、中科院白银高技术产业园、靖远市和平川区四个区域的甲苯、一氧化碳、氢气、氯化氢、蒸汽等副产物和氯化氢尾气、电石渣、氯化铵等废弃物的交换使用，形成一个跨四个区域的虚拟共生网络。
3中国电石法PVC工业共生网络模型案例比较
对上述主导型、平等型、混合型和虚拟型工业共生网络模型的主要特点、优缺点、适用性、资源节约、副产物利用、废弃物处理等方面进行比较见表1。
表1 工业共生网络模型案例比较
主导型
平等型
混合型
虚拟型
主要特点
以电石法PVC企业为核心企业
电石法PVC企业与其它企业处于平等地位，电石法PVC企业无附属企业
电石法PVC企业与其它企业处于平等地位，并且电石法PVC企业拥有附属企业
实现跨地区的副产物和废弃物的交换利用
优点
既保证了电石法PVC企业的发展，同时带动其配套企业的发展
由于企业拥有大量的煤炭、石灰石和原盐等资源，形成多产业的聚集，有利于资源的综合利用，副产物和废弃物的交换利用
副产物和废弃物的交换使用突破了地域的限制
缺点
附属企业对电石法PVC企业依赖性大，受电石法PVC企业的波动而波动
对煤炭、石灰石和原盐等资源依赖性非常大，一旦资源枯竭，对企业的生存产生重大挑战
副产物和废弃物的运输消耗大量能源
适用性
中小型企业
资源型企业
资源匮乏地区
资源节约
利用电厂的蒸汽
原盐循环利用、利用电厂的蒸汽
副产品利用
小规模有机氯产品
无
大规模发展氢气和氯气深加工产业
循环使用氢气和氯气
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关键词：案例教学；计算机网络；项目；实践教学
作者简介：罗来俊（1977-），男，江西南昌人，江西理工大学南昌校区讲师，硕士，研究方向为计算机网络与信息安全；郑晖（1970-），男，江西南昌人，江西科技师范学院副教授，硕士，研究方向为计算机应用技术。
基金项目：本文系江西省高等学校教学改革研究省级立项课题“案例教学法在计算机网络实训教学中的研究与实践”的项目成果，课题编号：JXJG-10-85-1，主持人：郑晖；本文系江西理工大学校级教学改革立项课题“基于项目能力培养的网络工程实训教学研究与实践”的项目成果，课题编号：JXLG-2010-94，主持人：罗来俊。
中图分类号：G71
文献标识码：A
文章编号：1001－7518（2012）15－0078－03
引言
计算机网络专业是一个实践性很强的专业，实践教学环节作为该专业的一个重要组成部分已在国内高校中开展多年。但就实际情况来看，当前大多数高校的计算机网络实践教学效果还不甚理想，教学内容主要以网络基础性的验证为主,比如：网络连通测试命令、路由器与交换机常用命令的使用等。学生做完实验后仅仅能对单个的知识点有所理解，对于综合性的网络工程项目仍然是十分茫然、难以上手。而当前用人单位对于计算机网络专业毕业生的要求却越来越高，企业希望招聘到工程实践能力强、能直接上手、能独挡一面、职业素质优良的毕业生。若要使学生具备上述能力，就有必要将网络工程案例与实践教学有机的结合在一起，让学生在完成工程案例的过程中提升自己的综合素质，由此本文提出以案例教学培养计算机网络专业学生项目实践能力教学方法。
一、案例教学的内涵
案例是一个来源于现实的、具体的、有实际应用价值的工作任务。案例教学以“工程案例驱动”为主要形式，将工程案例贯穿于实践教学的整个过程中，利用工程案例对知识进行融合，激发学生学习的兴趣与动力。通常，先由教师对工程案例进行任务描述，并作适当的启发性的引导，然后让学生围绕工程案例进行讨论、协作、实践、探究性学习。这种将工程案例教学与知识传授相结合的教学方法，真正做到让学生学有所用，学以致用，使学生在对案例项目的处理中巩固所学的理论知识，并做到融会贯通[1]。“案例教学法”有效的将学校教育与社会实际需求紧密的结合在一起，使学生提前掌握今后在就业当中所需要的能力，其中包括了实践动手能力、综合分析能力、沟通交流能力、组织协调能力、团结协作等能力，真正实现了全面提升学生综合职业素质的目的，为学生以后能在工作中能有出色的表现打下良好的基础。
二、案例的选择
合理选择网络工程案例是确保实践教学取得良好效果先决条件。因此在案例选择时要充分考虑各种因素，其中关键是要根据学生所掌握的理论知识来选题，选题要注意难度适中，内容得当，以便学生在实践训练当中所需的理论知识能满足实践训练的需要[2]。通常可将案例分为普通案例与综合案例。普通案例主要面向低年级学生，因为低年级学生所学习的专业课程较少，较深的专业技能还不具备，所以案例的难度和深度应该有所控制。普通案例所涉及的内容应以相对简单的网络知识为主，例如组建小型局域网、无线对等网等。通过普通案例的实践训练，可以让低年级学生认识案例项目，了解项目运作过程。普通案例项目的成功运作可以有效的培养学生对专业的学习兴趣，提升学生主动学习的积极性。综合案例主要是针对高年级的学生的，因为高年级学生已经掌握了较多的计算机网络专业知识，所以综合案例需要具备一定的深度与难度，并应将理论课程中的重要知识点和典型的网络技术融入其中。综合案例项目可以参照企业的真实工程案例来设置，比如：某高校的校园网或某企业的核心网的设计与实现。通过综合案例的实践训练，可让学生熟悉真实的企业项目，增加并积累工程实践经验，切实提升学生的综合职业素质。
三、案例项目执行计划的制定
在案例项目正式实施前，制定科学的执行计划是保证项目能够顺利完成的一个重要环节。一个优秀的项目执行计划可以让项目的实施少走弯路，让项目的实施更加高效。项目执行计划包括确定项目的任务需求，业务流程、技术方法以及组织形式等。制定项目执行计划可以培养学生对项目的总体把握能力，因此在项目计划的制定过程中应充分发掘学生的主观能动性，锻炼学生思考与分析问题的能力[3]。对于同一个项目，不同的项目组可能制定出不同的执行计划，教师可以组织学生对不同的项目执行计划进行比较，并引导学生对项目计划进行优化。以某企业核心网络的设计项目为例，项目执行计划的制定过程，如图1所示。
四、案例项目的实施
本阶段的任务是让学生对案例项目进行具体实施，锻炼学生分析并解决具体问题的能力，以实现将理论知识向工程实践能力转化的目的。在教师的适当的指导下学生按照既定项目执行计划，在规定时间内完成各个阶段的任务。经过在实际的网络环境下工作并最终完成任务，可以让学生在实战中充分体会实践工作的要领，并从中获得宝贵的项目实践经验。
在项目的实施过程中，各项目小组不仅要能够实现项目的既定功能，同时各项目小组实现项目功能所采用的方法应与企业真实工程项目所采用的方法类似，要能基本能符合真实工程项目的实际需求，这样将更有利于学生应对今后工作中的实际问题。因此教师对于各项目小组在项目实施过程中所采用的关键技术要作相关的引导。以大中型企业核心网络的设计为例，通常在企业网络中会有较多的网段，各网段之间要能实现设备互访，同时各个网段的广播流应当限制在各网段内。针对上述需求学生很容易和路由器的功能联系在一起，对于没有工程实践经验的学生则很容易采用路由器作为企业网的核心设备；学生的做法理论上是可行的，但不能满足企业的实际需求；因为企业网的各个网段间有大量的互访的数据流，采用路由器必然造成各网段间访问的瓶颈；在实际项目中大中型企业网的核心设备通常是采用路由交换机来实现的，因为路由交换机具备“一次路由，多次交换”的功能，这可以很好的满足各网段间的大流量数据访问要求。因此对于学生所采用的方法与真实项目方法不一致时，教师可以采用对比的方法让学生更直观的学习到相关的专业知识。
另外在案例项目的实施过程中，因为有多个项目小组，且每个小组都需要一套网络实验设备，所以对于网络设备的数量要求很高。如果学校的网络实验室具备这样的条件，则可以直接在网络实验室中进行实验，真实设备是实验最理想的环境；但如果学校不具备这样的实验条件，则可以考虑采用虚拟的实验环境来完成项目的设计。对于简单的项目，可以使用BOSON、PacketTracer模拟软件来加以实现，而对于复杂的项目则可以使用Dynamips模拟软件来实现，因为Dynamips使用了真实的网络设备操作系统，通常可以模拟出设备的所有的功能，实验效果比较理想。
五、案例教学评价
在工程案例实施完成之后，对各项目小组进行科学、客观、全面的评价是十分必要的，这样可以让学生在评价总结中进一步提升自己的能力。首先，由各项目小组对本组所完成的案例项目进行演示，教师带领学生一起来分析项目实施过程中所采用方法的优缺点，对于其中的优点教师应该给予充分肯定，而对于不足之处则应该进行相关的点评，并与同学一起找出更加合理的实施办法，让学生解决问题的方法得到进一步的拓展。其次，项目教学评价不能以某个项目小组的总体成绩作为每个组员的成绩，这样极其容易造成“吃大锅饭”的局面，以至于项目任务仅落到组长与几个综合能力较强的学生身上，导致好的学生越好，差的学生越差，难以实现让全体学生共同进步的目的[4]。因此，对于每个学生的成绩要实行单独评定，每个学生的最终成绩分可由项目小组的总体成绩与学生个人在项目中所承担的任务量与完成质量的评分来组成。这样既可以培养学生的团队合作意识，又可以促进每个学生积极主动地去完成自己所承担的任务。
六、将案例教学融入校企合作中
为了让学生毕业时能更好的适合企业的实际需求，有必要让学生在适当的时候到企业中去学习，让学生零距离接触企业中真实的案例项目，通过参与企业的项目，可以让学生更直观的发现自己的专业技能与社会需求间还存在哪些差距，这样便于学生有针对性的去学习，并弥补自己的不足。
校企合作可以较理想的达到上述的效果，校企合作可以利用学校和企业共同的教育资源。企业可以根据当前工程实践能力的需要制订培养计划，并将工程案例教学融入到校企合作的教学中，以培养学生的工程实践能力和职业素质为核心，让学生还未出校门就掌握了今后在工作中所必需的核心的职业能力[5]。同时该模式可以有效的促成校企间定单式的人才培养。培养出来的学生毕业后可以直接到企业上岗，从而省去了通常的岗前培训环节，节省了企业的培训成本，同时也使得学校的就业率得到了提升，实现学校和企业的双赢。
结束语
通过将案例教学法引入计算机网络实践教学后，实现了理论知识与实践教学有机的结合的目的，让学生切身的体验到学用结合的优点，并大大地激发学生学习的主动性与积极性，提升了学生的项目实践能力与团队协作精神。在实践教学过程中，不仅发挥了教师的引导作用，又让学生的主体作用得到最大限度的发挥，充分展示了当代高等教育以能力为本、以职业素质培养为导向的教学理念，使计算机网络专业实践教学的质量与效益得到了较大幅度的提升。
参考文献：
[1]邱泽敏，王高亮.基于项目驱动教学法的计算机网络实践教学研究[J].软件导刊,2011(03):190.
[2]彭剑，茂.案例教学法在网络工程实训中的应用探究[J].中国成人教育,2008(06).
[3]潘泽强,黄益群.计算机网络技术实践教学改革研究与探索[J].制造业自动化,2011(02):182.
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100%通过
考试说明：2020年秋期电大把该网络课纳入到“国开平台”进行考核，该课程共有6个形考任务，针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。
课程总成绩
=
形成性考核×50%
+
终结性考试×50%
形考任务1
小论文写作
举例说明评价标准对教育评价有什么影响？
答：教育的评价，应该具有以下几个作用，值得我们参考.一是导向性评价。教育的评价，在引导学校教育坚持新课程标准的落实方面，起着指挥和定向作用。任何教育评价，都是通过制定评价的指标体系和评价标准，规定、引导着教育努力的方向，既然我们要落实新课程标准，实施素质教育，我们就必须制定能引领这一方向的标准和体系，使学校、教师以及学生的评价科学合理，才能起到正确的引导方向，才能使素质教育实施贯彻，是新课程理念深入落实。第二点是教育评价的诊断作用。所谓诊断作用，是指对教育教学的运行情况以及学生的现状是否合乎素质教育的要求，是否符合新课程理念的落实，所以这里的诊断作用，既可以是教育主管部门对一个学校作出诊断，亦可以是一个教师在教育教学活动中，对学生作出诊断，通过合理的诊断方式，对于教师，可以研究学生的学习过程，是否存在问题，问题的症结以及原因是什么，是否取得一定成绩，以及进步的原因。诊断的目的，是为了及时调整，确保我们的教育过程扎实有效，具有较强的针对性。诊断可以通过各种方式，比如说问卷、测试、谈话等等，目的是为了使我们的教学更具有时效性。既可以诊断个别学生或者是个性问题，也可以诊断整体或者共性的问题。第三点是教育评价具有鉴别作用。教育评价，就要运用标准，对评价对象的成果、效率作出判断。对于我们来说，我认为主要就是教育主管部门对学校的评价、学校对教师的评价和教师对学生的评价。评价，必然要区分等级，所以，不管是哪一种层面上的评价，为了适应素质教育的有效落实，必须科学研究，跟以前作出较大的调整，不能像以前一样，把升学率作为衡量学校、教师的主要指标，否则，素质教育实施只是口号，新课程理念不会落实。第四点是教育评价应该具有激励作用。教育的激励作用，是鉴别作用的必然结果。教育评价的结果，必然会使评价对象了解自己的位次，这一点，不管对学校、教师，学生，都有影响。新的素质教育要求中，提出对学生的成绩不能公布，但是，学生都会了解到，家长也有权利知道自己的孩子的学习情况，所以这样硬性的规定，虽然在一定程度上具有导向性，但是我认为，毕竟高考的存在，是需要对学生进行排队的，所以如何运用合理的激励方式，调动学校、教师以及学生的积极性，正确认识评价结果，也是我们应该认识到的一个问题。
形考任务2
小论文写作
对于教师的日常工作质量应从哪些方面进行评价？
答：一、对教师的评价应包括对教师教百学的评价和对教师（素质）的评价两个方面。
二、分析：
教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。为了进一步提高学度校的教育教学质量，因此，学校教师的教学应是富有创造性的活动，其创造性发挥的基础是全面了解学生、研究学生，并在此基础上设计教学目标、选择教学资源、组织教学活动、进行教学阶段评价。
为使教师达到这一要求，学校对教师的评价是多方面的，不应仅局限于学生的考试成绩。对教师的评价应是全面的，主知要应从对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面。
教师评价的标准是从职业道德、学科知识、教学能力、道文化素养、科研能力、交往能力、自我评价能力几方面综合进行评价。
三、专教师评价还应注意：
评价应根据教师的差异,确立个性化的评价标准、评价重点以及选择相应的评价方法,
有针对性地对每位教师提出改进建议、专业发展目标和进修计划等。所属以，对于教师评价应突出综合素质、重视个体差异。只有这样,
才能充分挖掘教师的潜能,
发挥教师的特长,
更好地促进教师的专业发展和主动创新。
形考任务3
幼儿精细动作发展分析评价
答：
基本情况分析:
本班在册总人数为28人其中男孩21人，女孩7人参加测评人数为28人，幼儿均参加测评，并取得良好的成绩。本班幼儿平均年龄3.7
为岁，男孩平均年龄为3.6岁,女孩平均年龄为3.8岁，男女孩平均年龄相差较多,而且测评间有断续入园现象，故在各项测评项目中女孩通过率比男孩要高一些。
测评结果分析:
健康与动作
1、大肌肉:
随着第一学期生活的结束，一些基本的运动也是与生活紧密相关的动作如:走、跑等项目幼儿都已顺利地通过，拍球比较弱,在拍球时手腕没劲，掌握不了拍球的技巧，应锻炼幼儿的手眼协调能力。为幼儿提供更多拍球的机会。腿部力量较小(单脚跳、双脚跳、平衡)跳远方法掌握不好，通过率不是很高，只有部分幼儿通过，需增强幼儿的户外运动量。
2、小肌肉:
由于幼儿年龄较小，来园时间较短，精细动作特别弱，所以幼儿通过率较低。描画线条时描的不直，剪的线条边缘不光滑或剪斜，(个别幼儿不会握笔，不会使用剪刀)。折纸时，有意识的将纸对边或对角折叠,但不会将纸压平,压平时常常有拍打纸张或者一压平就
出现不对齐边的现象。在“串珠”上，幼儿容易分心，注意力不集中。在小肌肉动作方面还需加强联系。
认知与语言
感知能力:
幼儿在空间、时间、形状、观察力的感知方面掌握的较好，其中李冉、马雅琳、王子予因年龄较小，在这些方面的认知能力还是稍弱一些。在形状认识上唯有陈-
-鸣没有通过，在正方形、正方体的认识上比较混淆，说不清图形的具体名称。观察力方面，个别幼儿不能够观察出事物的主要特征，不能通过语言表达出来。本学期的教学活动中，教师有针对性地提出问题，引导幼儿有目的性的观察并表达出来。
思维能力:
物体分类和想象力(
能观察周围的事物)。个别幼儿在数概念上十以内点数不一致，需要在以后的活动中多提供这样的游戏内容供幼儿操作。推理和守恒方面，本学期幼儿接触的比较少，幼儿处于直观行动思维阶段，通过率较低，下学期教师在
益智区中多投放不同层次推理性质的图片供幼儿操作，发展幼儿思维能力。
知识经验:
在季节测试项目中，幼儿对季节这一-名词比较模糊，只有少数幼儿能理解“季节”的含义，并说出四季的名字，大多数幼儿能说出“冬天和夏天”能简单说出两季节的冷热特点，而未通过的幼儿则是看图片也说不出冬天和夏天，有的则是将冬夏混淆，并误以为现在既是冬天;在动物和植物的认知未通过，他们有的是对动物的基本特征比较模糊不清或不知;有的则是在植物的种类认知较少，幼儿基本上说不出名称，不能说出够数量的植物。根据此情况，就是要与其家长沟通为幼儿创造丰富的认知机会，如:多走、多看、多听、和为其提供丰富的读物，增加孩子的视野和认知。在社会角色认知的测评中幼儿通过率较高,美术活动，上学期以涂鸦为主培养幼儿的兴趣，下学期会继续教给幼儿-
-些绘画技巧和涂色技能。
语言能力:
大部分幼儿表现为喜欢听故事，在日常生活中幼儿能主动，清楚表达自己的意愿、想法。一小部分幼儿语言词汇较多且准确，但幼儿独立讲述图片内容时虽能观察出图画的主要内容，但不能用语言详细的讲述出来。幼儿在阅读时幼儿基本上可以做到一页一页的看书，可以初步的讲述书中的内容。
品德与社会性
礼貌方面较好。幼儿的自尊心特别强，不能正确面对做错的事情。在游戏活动中，部分幼儿经常“以自我为中心”与同伴合作时表现出任性，埋怨别人。幼儿希望得到大家的关注、肯定，展现自己，经常有插话的现象。本学期幼儿语言表达能力增强，需要在幼儿游戏活动
时先提出一.些要求，请幼儿带着目的去进行活动。从而培养幼儿合作能力和规则意识。幼儿做事时有自信，但在独立性、坚持性方面需要在教师与家长共同努力的情况下引导幼儿。大多数和老师逐步建立依赖关系，在老师的引导下懂得谦让、友好的与小朋友交往。部分幼儿和客人交往时，不能大方回答问题(目光躲闪)。遇到问题，经老师的劝解能够原谅别人。
(小班幼儿在交往时需要成人的引导。)
习惯与自理能力
大部分幼儿能够独立进餐、部分幼儿挑食、易掉饭，坐姿不正确。教师需多关注指导。幼儿餐后能主动清理掉在桌子上的饭菜。幼儿能自己主动入厕,不用成人的提醒个别幼儿小便后不能主动冲厕所,大多数幼儿能自主地脱穿简单的衣服,个别幼儿裤子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引导，幼儿学习兴趣、注意力方面通过日常对幼儿的观察，发现幼儿对教师组织的新活动感兴趣，积极性较高，参与各种教学活动时，态度认真，但部分幼儿注意力集中时间较短，容易被自己感兴趣的话题转移注意力需教师不断变换教学方式方法，调动幼儿的积极性。本班个别幼儿的安全意识和自我保护能力较弱，需要老师及时的提醒和引导,对于生活中遇到的安全问题，我们做到多观察、多引导，及时排除幼儿身边不安全隐患，开展相关的安全教育活动，告诉幼儿什么事情该做，什么事情不该做，帮助幼儿建立安全意识与自我保护能力。在接下来的中班生活中，我们会针对每一个幼儿的发展水平、
层次的不同，有针对性地开展各种教育活动，使每个幼儿在原有的基础。上得到提高，促进幼儿身心和谐、富有个性的发展。
形考任务4
1、幼儿早期阅读问卷
幼儿姓名：_________性别：___________年龄：_______岁________月
填表日期：_______年_______月_______日
请您选择适合该幼儿情况的答案。
1.
您的孩子在家经常读书吗？
A经常读
B偶尔读
C不怎么读
2.
您的孩子喜欢阅读什么类型的书：（可多选）
A童话故事类
B卡通动漫类
C益智游戏类
D识字卡片类
E手工制作类
F科普知识类
G艺术类
H其他______
3.
您孩子看书时的表现：（可多选）
A用手指指点一书中的角色。
B用手指指点书中的角色，日中念念有一词。
C表情随书中情节变化，如微笑、皱眉等。
D翻页速度（快、慢），坚持看书的时间（短、长）
E能够回答“为什么”和怎么样的问题。
F能够回答“为什么”和怎么样的问题，并就不懂的内容进行提问。
4.
您孩子目前的阅读状态：
A注意图画，不能形成故事。
B注意图画并形成口语故事。
C注意图画，阅读和讲故事。
D注意图画，开始形成书面故事。
5.
当您向孩子展示一本书时，您孩子的表现是：
(l)态度：A无兴趣
B反应一般
C兴趣很高，急于翻看
(2)拿书姿势：A不正确
B正确
C不正确，但经过提示可
(3)翻书顺序：A随意翻页
B一页页按顺序翻
C一次翻好几
(4)注意力：A不怎么集中
B一般集中
C非常集中
6.
您的孩子能通过封面认识不同种类的书吗？
A经常
B偶尔
C不能
7.
您的孩子能对书中的角色进行评论吗？
A经常
B偶尔
C不能
8.
您的孩子能将看过的故事复述出来吗？
A经常
B偶尔
C不能
幼儿早期阅读能力分析评价：
答：亲近书籍，爱上阅读，对于每一个成长中的孩子而言，都是极其重要的。古往今来的教育家们在探索教育真谛的道路上，没有人会否定阅读的重要性。阅读是幼儿认识世界、发展自我的重要途径，有关研究一再证明：早期阅读可以培养幼儿的观察力、想象力，锻炼幼儿的思维能力，对幼儿进行早期阅读教育越来越被早教机构所重视。
早期阅读对于提高幼儿的智力尤为重要，它是幼儿生理和心理健康发展的重要条件。阅读能刺激大脑，是健全大脑神经组织的最好方式。阅读可以丰富幼儿的各种经验，增加生活感受，培养独立个性；它也是幼儿今后学有所成的一个重要前提，阅读能力是幼儿日后学习知识的基础。
我国在新《幼儿园教育指导纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。
形考任务5
交往技能分析幼儿评价：
答：《幼儿园教育指导纲要》中指出：乐意与人交往，引导幼儿参加集体幼儿园活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。幼儿园是幼儿迈向社会的第一步，幼儿阶段的社会性教育，从某种意义上讲，比传播知识、训练技能更为重要。它能帮助幼儿将来积极地适应各种环境，协调好与他人与集体的关系，勇敢地担负起社会责任等等。所以，从幼儿起就开始进行社会交往能力的培养是十分必要的。下面结合我园的实际案例来分析如何培养幼儿的交往能力。宁宁（化名）是这学期刚转来的小男孩，不爱张嘴说话，性格比较内向。刚入园时，宁宁第一次见到老师便把头深深地埋了下去，妈妈让他问老师好，他露出为难的表情，好像咽了口唾沫儿，也没有把嘴巴张开。老师与他谈话时他的目光不敢注视甚至回避对方的目光，平时游戏活动时目光也漂浮不定，很少正视也很少微笑，从来不主动和别人打招呼，即使早晨妈妈送来幼儿园，也不会和妈妈说再见。在幼儿园日常的活动、游戏中缺乏主动性和积极性，很少主动和老师们打招呼、一起和小朋友游戏。因此，针对宁宁的情况，我有意识对他进行观察、引导和培养，发展其交往能力。
一、激发幼儿交流的兴趣，为幼儿创设交往的环境和机会
“纲要”提出“创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。”《3~6岁儿童学习与发展指南》中也指出“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”。支持是帮助孩子实现交流的保障，鼓励则可以调动孩子参与的积极性。通过向家长了解和日常观察，宁宁在家和幼儿园总是习惯孤零零一个人玩。孩子不主动和别人交流是他缺乏和他人交流的意识、兴趣和机会，因此，我们在日常生活中关注他的兴趣爱好，发现他特别喜欢参加户外活动，比如和小男孩们一起跑跳这些比较剧烈的运动。于是，及时抓住这个教育的时机，每次都积极鼓励和支持他去参与进去。一次户外活动，我们组织孩子们玩“炸碉堡”（沙包投掷）的游戏，孩子们在操场上自由地奔跑追逐着。宁宁用羡慕渴望的眼神看着大家，静静地站在离他们不远的地方。我微笑着对他说：“宁宁，你看郑淳棋他们玩得多开心呀！你也可以参加呀！其实他们是非常喜欢和你在一起的，你可以试一试。”“那他们会和我一起玩吗？”宁宁终于开口了。“你就说，我能和你们一起玩吗？我们一起来炸掉敌人的碉堡吧（沙包投掷）。”宁宁慢慢走到玩得大汗淋漓的郑淳棋身边，微微张开嘴巴轻声地问：“我能和你们一起玩吗？”“当然可以，没问题！”郑淳棋大声回答。宁宁松了一囗气，高兴地说：“让我们一起来炸碉堡吧。”“那我就先投炸弹了”，郑淳棋说，于是他们便开开心心地玩成一片了。这时的宁宁已经开始渐渐进入到小朋友们开展的游戏中了。
二、教给幼儿交往的方法，让幼儿掌握交往的技能
宁宁不和小朋友们交流，可能是因为害怕被人拒绝，保护自己不受伤害的一种方式。当他问“他们会和我玩吗？”时，我知道宁宁是不知怎样迈出主动与人交流的第一步，缺乏交往的经验、方法和技巧。于是我引导宁宁从大家都感兴趣的游戏入手很自然地进入了游戏。因此应当教会幼儿相应的交往技能，如分享、轮流、协商、合作等，这些都是交往中不可缺少的。一开始宁宁只是与小朋友们一起简单的投掷沙包，后来很快和大家融在一起，他们有了更好的分工合作：有运输弹药的，有狙击手厖.等等。还有一次区角游戏时，宁宁和一位小朋友玩雪花插片，宁宁的雪花片几乎都被那位小朋友抢光了，宁宁满脸的焦急和无可奈何，却是欲言又止的样子。看此情况，我教会宁宁通过语言与小朋友友好协商，同时也对另一个小朋友耐心引导，帮助他们友好相处、愉快交往。
三、家园沟通配合，共同提高幼儿的交往能力
“指南”明确提出“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的重陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”幼儿园和家庭是孩子生活游戏的两个主要场所，老师和家长是孩子最亲近和相信的成人，只有二者相互配合，才能更好地帮助孩子进步，才能更好的提高孩子的人际交往能力。我们就宁宁出现的问题一直和他的家长进行着交流，宁宁的爸爸妈妈有意识经常利用双休日带孩子到公园玩，带孩子参加亲戚朋友聚会，多让他和不熟悉的小朋友玩，提高他与人交往的能力。通过家园配合，宁宁的表现有了质的飞跃。作为幼儿来说，无论性格开朗还是内向，他都会有和别人交往的渴望和需求，关键是成人要有意识地对幼儿进行引导和培养，帮助其获得交往技能，使他们尽快从自我中心中走出来，成为适应社会，能和别人愉快协作的人。
综上所述，我们应积极去激发幼儿交流的兴趣，为幼儿创设交往的环境和机会；不厌其烦的教给幼儿交往的方法，让幼儿掌握交往的技能；家园沟通配合，共同提高幼儿的交往能力。只有这样，我们才能很好的培养幼儿的交往能力。
形考任务6:小论文写作
评价学前儿童的语言发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？
答：1.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：
(1)学前儿童语言发展的评价
①学前儿童语言发展水抄平的评价。
②对幼袭儿语言学习行为评价。
(2)学前儿童语言教育活动的评价
①正规的语言教育活动。
②渗透在日常活动(包括生活活动)的非正规语言教育活动。
2.学前儿童百语言教育评价的度方法，是指通过一定的手段收集语问言教育活动系统中各方面的信息，依据一定的客观标准对学前儿童语言发展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定。
对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。
3.(1)学前儿童语言运用能力的发展。
(2)生活性和整合答性。
篇8
1997年，我从学校走进学校，由学生踏上三尺讲台，开始了向往已久的教学生涯。转眼，七年过去了，这三尺讲台和我接下了不解之缘。它，给了我尊严；她，成了我的依靠；它，也是我的支撑点。谁想到，久而久之，我在讲台上，学生在讲台下，一道横线不知不觉把我和学生隔开。是教改的春风，是新课程的理念让我深思，我想，我得放弃心爱的讲台了。
然而，谈何容易，失去了讲台，很是不舒服。再也没有那高高在上的感觉了；失去了讲台，更无法翻看抄写的教案！我不得不挺直腰板，规规矩矩地站在学生面前，一切的一切，我得从头练起。
慢慢地，我习惯了上课没有讲台的环境，为了避免课堂上的慌乱，上课前，我不得不认真钻研教材，精心设计教案。
以后，走进教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能潇洒地上课了。此时此刻，我看到学生敬佩的眼神，心里高兴极了。
失去了讲台的依靠，让我自由地漫步在学生中，愉快地活动在学生中。我听到了他们在说什么，看到了他们在写什么，也知道了他们在想什么。这时候，我发现，那张张稚气的脸是那么的可爱。学生也常和我讲心里话了，此刻，我们的情更浓了，爱更深了。
放弃了讲台，走到了台下，给我带来了许多惊喜和收获。我恍然大悟，讲台，其实是一座山，我在山的这边，学生在山的那边，放弃了讲台，就如同搬走了一座阻挡师生情感交流的大山。我庆幸，我终于走到了山的那边！
现在，我时常告诫自己，追求不可漫无边际，理想要一步一个脚印。的确，有攀不尽的科研高峰，有览不完的历史长河。作为新世纪的一名教师，回首工余饭后，雏凤新飞，跋山涉水酬壮志；追忆月下灯前，应做潜龙奋起，呕心沥血步蟾宫！
还是用我喜欢的一首歌的歌词来表达我对教师的热爱吧：
篇9
一、师资培训问题
美术教师课时多，有时一人代全校的美术课，很难在学期中拿出时间来外出培训，当然也没有老师来代我们的课，学校外出培训的机会大多给了语、数、英老师。我们可以自己找资源，足不出户看网络上的课件与教案，多向周围身边的优秀教师学习班级管理能力，提高自己的授课水平。
二、学校领导不重视
这种现象更要自己来改变，认真对待每一堂课，精心设计教案，撰写随笔，逢比赛必参加，遇展览必获奖，让学生作品多多展出，利用宣传栏来展示学生优秀作品，举行各种类型的画展，把学校的艺术教育当作亮点，引起学校的重视，引起家长的重视，从而引起社会的重视。
三、农村小学老师抛开硬件设施薄弱的问题
具体可以从以下几个方面去尝试：
1.充分利用好教材。美术新教材上有大量的优秀作品，美术教师要善于利用已有的资源进行教学。同时，要引导学生对书中的作品进行比较、分析、讨论，引导他们体验不同作品的不同表现形式及其美感。
2.多利用自然资源，带学生走进大自然，拓宽欣赏渠道，从四季变换中寻找美的根源，春观芽，夏赏花，秋画落叶，冬天的枯树枝，每一树都是不重复的水墨画。
篇10
课后，一位听课教师问我：“你上课的时候脑子里想着什么？”“想每一步教案的实施啊！”“那你的眼中有学生吗？”我愕然。是啊，我一心想着教案的实施，一味地按之前的预设走，过分拘泥于教案，完全忽视了眼前这一群鲜活的学生的表现，他们的学习热情没有激发，课堂气氛沉闷，在发言后，我的评价语言只是机械地重复“不错”“你很爱动脑”。这样的课堂完全忽略了学生的心理感受，没能以学生为本，能精彩吗？
其实，要想真正上好一节课，教师必须构建一种生本课堂，让学生在课堂中“激扬生命”，才能促进学生成长成才。那到底该如何去构建这一生本课堂呢？
一、交流――蹲下身子，亲近学生
教师能用亲切的语言与学生们沟通对话，能拉近与学生之间的距离，使学生的心情放松，精神饱满，大脑处于兴奋状态，积极参与到学习中。课堂伊始，教师可以蹲下身子，放下架子，站在平等的角度，用语言、动作与学生进行沟通，渐渐走进学生的心灵，让他们觉得老师是值得亲近和信任的，是他们的大朋友，他们便会迅速点燃心中学习之欲望。
如窦老师在教授《落叶》时与学生互动的课前交流是这样的：
师：同学们，猜猜看，我姓什么？（连问两个学生都说不知道，教师刚准备告诉他们，突然发现一个学生举起了手）生：您姓窦。师：（微笑着伸出手）握手！你叫什么？你怎么知道的？生：我叫马××，我……我，嗯……师：（含笑的眼睛望着她）你是听周围的老师说的？是吗？生：是的。师：马××同学善于倾听别人的话，把别人说的话变成自己的信息，这是多么好的倾听习惯啊！
这样的交流，从游戏似的猜姓名开始，到真诚赞美结束，教师与学生的心立刻贴近了，课堂气氛一下轻松了，学生对课堂充满了期待。
二、评价――激励鼓舞，尊重学生
“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的课堂评价直接影响着学生的学习动机和学习激情。因此，教师要积极鼓励和肯定学生在课堂学习中的各种表现，满足学生被尊重的心理需要。
（1）你很棒。用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。窦桂梅老师常在课堂上送学生三句话.第一句是“你很棒！”第二句：“你真的很棒！”第三句：“你们真的真的很棒！”贾志敏老师在课堂这样评价：“你真会读书，我要向你学习！”“三分文章七分读。读就是说话，要连贯地、流利地说，要说得有张有弛。”“看到了吗？老师给大家没有这个词，她加上了，我认为她加得好，比老师还会用词。”“瞧瞧，这写得多好！”当学生提出了一个有价值的问题时，教师走上前去，握住该同学的小手，注视着他的双眼，夸赞道：“你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀！”学生听了这样的鼓励和赞美，内心肯定会比蜜甜，自信会不断地增强，学习激情高涨。
（2）没关系。在学习的过程中，学生难免会犯这样那样的错误，教师要站在学生的角度，理解学生的错误，宽容学生的错误，在学生出错时态度温和地指出，让学生体会到犯错是正常的事，继续自信满满地投入到学习中。于永正老师在教学《翠鸟》一文时，在让学生“介绍翠鸟”的环节中，一位学生自我评价过高时，于老师说道：“你很自信，这很好。不过，老师给你提点意见，人要有自信，也要实事求是，我觉得你介绍得太简单了，你知道问题在哪吗？老师告诉你……”这样恰到好处的评价语言，既不会挫伤学生的积极性，打击学生的信心，也不言过其实，过分夸张，让学生盲目自大。教师在学生犯错时要依然尊重学生，关注他们的心灵，在肯定中指出不足，微笑着说声“没关系”，这样的课堂才能充分激发学生的潜能，调动学生学习的积极性。
三、教学――适度调整，顺应学生
特级教师周一贯指出：儿童是“脚”。教学是“鞋”。“鞋”应当为“脚”服务，“鞋子”合适不合适，只有“脚”最清楚，别人是不会明白的。因而课堂有时要为学生“换合适的鞋子”，使“脚”感受到舒适和快乐。教师在课堂教学中必须以学生为本，时刻关注学生的生成，随机地为学生调整预设，最大限度地顺应学生的发展。在课堂上，教师要敏锐地捕捉课堂教学中学生表现出来的各种信息，灵活地调整教学内容或方法，使教学的生成成为课堂的亮点，点燃学生的智慧。如果学生的回答无法达到既定目标，教师要及时降低难度、减小坡度，让学生在老师的引导下完成一次思维的飞跃。如一位低年级教师在教学《雨点》一课时，为了让学生明白雨点的运动规律，问道：“池塘、小溪、江河、海洋它们有什么关系？”学生一下都愣住了，没有人举手回答。教师见了微笑着说：“ 它们的大小有什么变化？雨点在里面有什么不同表现呢？ ”学生茅塞顿开，纷纷举起了小手，畅所欲言，课堂立刻恢复了生机和活力。
