海底世界教案十篇

海底世界教案篇1

教学目标：

1.正确认读“宁、官、汪、险”等11个生字，理解“窃窃私语”“免费的长途旅行”等词语的意思；

2.通过朗读品味语言文字，抓住“海底的动物，各有各的活动方法。”“海底的植物差异也很大。”等关键语句，体会它们在表情达意方面的效果；

3.了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重点：

通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点：

体会关键句子的表达效果。

教学准备：

教师制作课件

教学时数：

两课时

教学课程：

一、谈话导入，进入主题

1.同学们，你们听，这是什么声音？

2.那你们可知道，大海深处又是怎样的呢？你们想化身潜水员去海底世界看看吗？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！请大家齐读课题。

【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。】

二、读文感知，复习字词

1.请大家翻开课本，自由朗读课文，在读之前，老师给你们一个阅读小贴士，请大家注意读准字音，读通句子，再想一想课文是从哪几个方面介绍海底世界的呢？

2. 请生答（光线、声音、动物、植物、矿产）

3.同学们读完课文，你能准确地叫出这些词语宝宝的名字吗？（齐读）

【设计意图：复习字词，为学习文章扫清文字障碍。】

三、顺学而教，感受语言

（一）你最喜欢海底世界的哪个方面呢，请你默读自己喜欢的段落，并跟同桌分享，把自己喜欢的多读两遍

（二）有没有同学愿意跟我们分享一下你喜欢的段落呢？

1.海底的光线

你喜欢这个自然段，你感受到的是怎么样的海底世界呢？（黑中有光）请你来读一读，生评价

2.

海底的声音

（1）你喜欢海底的声音这一自然段，那么海底有没有声音呢？（静中有声） 把你喜欢的句子给我们读一读吧！

（2）还有谁能读出“窃窃私语”的感觉，请生读，生评价

3.植物差异

4.动物活动方法

（1）老师喜欢海底的小动物，它们真是太可爱了，今天老师也请来了几位海底小动物，现在请出他们！

（2）有谁愿意帮帮它们，用上第一人称，为你喜欢的动物代言，做个自我介绍，好吗？用上“大家好，我是（海参），我是靠（）活动的”句式。

小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。

梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。

章鱼与乌贼：利用反推力

贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。

（3）孩子们，刚才的小动物们都在介绍自己的哪个方面呀？（活动方式）也就是这一个自然段都是围绕哪句话写的？（中心句）

师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹， 海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

（4）请你找一找，这篇课文中还有这样的句子吗？看谁的小眼睛最亮！“海底的植物差异也很大。”中心句

（5）那这个自然段都是围绕它来写的，到底写了海底世界的植物有哪些差异呢。

5.小练笔

请同学们拿出学习单，选择自己喜欢的一个方面，围绕第一句话写一写。

6.矿产资源

海底世界不仅有动物植物还蕴藏着（学生读第六自然段）。

7.总结

【设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。】

四、教学反思：

海底世界教案篇2

第二课时

一、教学目标：

1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、继续巩固理解本课词语，学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

二、教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

三、教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

四、教学准备：

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，要求读通课文，自学生字新词。

五·教学过程：

（一）、复习巩固，导入新课

引入：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去探索奇妙的海底世界吧！同学们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）

1．课件出示词语。

窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属 危险

攻击 迅速 后退

2．质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特点？

3．出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

4．导入：这节课，我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就一起到海底世界探险吧。

【设计意图】：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。

（二）、抓住声音，“说”出趣味

1．自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。

2．感受反差，初识海底的宁静、黑暗。

(1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……)

(2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？

(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。

(4)重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”引导学生体会比喻句的生动。(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。)

(5)出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。

3．出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。相机指导学生了解设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。

4．过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。你听到了哪些有趣的声音？

5．课件出示句子，指导朗读。

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

6．引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。

7．思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。 “你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。

8．小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！

9．指导朗读第3自然段。

10．指名读，师生合作读，齐读。

【设计意图】：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。更重要的是，扎实地落实了语言训练。

（三）、围绕活动，“读”出趣味

1．过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。

2．指名说，边说边在课件上出示：

(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”

①海参是怎样活动的？(靠肌肉伸缩爬行)通过做动作帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？(毛毛虫等)

②它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出来的？(速度很慢，每小时只能前进四米。)

③谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？

(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”

①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？(从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。)

②同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？

(3)

“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”

①观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们的活动特点。你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？(虾)

②乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？

(4)

“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

①“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？(贴)

②这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁愿意来读？

3．这个自然段是围绕哪句话来写的？(海里的动物，各有各的活动方法。) 4．指学生朗读第4自然段。

【设计意图】：在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，通过图片、视频深化直观感受，借助朗读加深理解，读出趣味。同时，了解本段的构段特点，体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。

（四）、对比差异，讨论“趣”味

1．过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

2．自由读一读第5自然段，思考交流：海底植物的差异大都体现在哪里？相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，形态各不相同。

3．海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？

4．引读：是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷。这样有趣的海底植物，你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？

【设计意图】：引导学生自学，抓住关键词语体会海底植物差异大的特点，培养学生自主学习的能力。

（五）、抓住丰富，了解矿物

1．过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？

2．你从哪个词体会到海底的矿产多呢？(丰富)

3．指导朗读第6自然段。

【设计意图】：此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点，简单了解即可。

（六）、总结全文，体会情感

1．总结：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，所以海底是个景色奇异的世界。难怪作者赞叹道——(课件出示最后一个自然段)海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

2．再次齐读，发自内心地赞美大海。

3．延伸：其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发现。

（七）．布置作业

1．摘抄自己喜欢的词句，把它们写到积累本上。

2.搜集海洋的相关资料，制作手抄报。

【设计意图】：课程结束时，让学生感悟海底世界景色的奇异和物产的丰富，激发学生热爱大自然的情怀和探索大自然的激情，并且，重视写字指导，鼓励学生积累优美词句。

教学反思

在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的。同时，在引导学生了解海底世界的同时，学习作者的写作方法。

海底世界教案篇3

这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。下面为大家精心整理了一些关于海底两万里读后感，请您阅读。

海底两万里读后感1浩瀚的海底世界如同一个巨大的魔盒，充满了许许多多未知的神秘。它简直就如“地球上的太空”!深海的世界丰富多彩，那里生活着无数令人惊奇的神秘生物。19世纪法国伟大的科幻作家儒勒·凡尔纳以其独特的想象、生动的文笔向我们展示了一个奇特的海底世界，激发了作为青少年的我们热爱科学、向往探险的热情。初读《海底两万里读后感》，我就被作者无穷的想象力给深深地吸引了。书中的“鹦鹉螺号”简直就是当今潜艇的鼻祖!怪不得许多发明家都说自己的某一些发明是受到凡尔纳作品的影响。

书中对于海底世界的描述真让人如痴如醉。在欣赏凡尔纳笔下的海底世界美景时，我不禁问自己：在当时科技并不发达、人了对海底世界并不是十分了解的基础上，凡尔纳是如何来描写的呢?首先，丰富的知识是必不可少的。其次，才是想象。当然，这想象也一定不是空穴来风，是根据事实加上合理推测才产生的。最后，当然也需要一定的想象力。

可是，现在的人还有几个能有丰富的想象力?我们都已经无暇去想象了，思考更不必说了，因为我们要读书，读完书要深造，深造完了还得不停地工作，买房、买车……当事业有成时我们却发现自己老了，须安享晚年了。我们一生似乎没有时间想象。有人不禁得说了：“童年不是无忧无虑的吗?那时不是有时间想象的吗?”是呀，童年是快乐的。我小时候是挺快乐的，因为当时竞争尚不激烈。可是现在呢?由于这个信息爆炸的社会，几乎孩子都没有了童年。上午学乐器，下午学奥数。一天都被排得满满的，何来时间想象?

曾听说这样一个故事：在一旅游车上，一大人与一90后小孩玩脑筋急转弯。大人小时候曾被问：树上十只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只?大人当时回答有九只。结果她被嘲笑了。于是她想“复仇”。她向小孩问了同样问题，小孩回答一只也没有。大人便说：“不对，应有九只。因为它们舍不得死去的那只，不肯走。”小孩说出一句让大人震惊、也让我震惊的话：“阿姨，你耍赖!”大人后来感叹到：“越来越担心现在小孩的想象力了。脑筋急转弯本没有固定的答案，但为什么他们只拘泥于一个答案而不会再去思考其他答案?”

从中我们不难发现，其实现在小孩的想象力已经在流失甚至是消失了。我一直相信一句话：“想象是发明新物品、甚至是发展科技的必不可少的基础。”无论从哪个角度看，想象力都对整个社会的进步与发展起到一定的积极作用。

所以，让我们都暂且停下手中的活，给我们的大脑一些时间，让我们静下心来，好好地去想象，好好地去思考。

海底两万里读后感2《海地两万里》主要说的就是阿尤纳斯教授与其他教授到澳大利亚海洋寻找传言中的“海怪”。当他们见到“海怪”的时候，“海怪”向他们攻击，船沉没了，除了阿尤纳斯教授和随从尼德外，其他的人都淹死了，他们也被“海怪”捉去了。那时，他们才知道传言中的“海怪”就是“鹦鹉螺”号。他们在尼摩船长的带领下，游遍了世界上的所有海洋。最后，在“鹦鹉螺”号的一次报复行动中，他们回到了陆地，但尼摩船长和“鹦鹉螺”号的其他人员却永远回不来了。在阅读的过程中，我有一个小小的问题：“是什么让这本书栩栩如生?”

幻想!能在一个没有电灯的环境中写出一艘先进的潜水艇，写出一个在海底探险的故事，这得需要多少幻想啊!作者就像一个能预测未来的“先知”，提早描述了对海底的幻想。在那个时候，我相信谁也没到过海的深处，在不知道海底会发生什么的情况下，还能把海底的情景写的栩栩如生，使读者完全沉迷于书中的海底世界里，真是了不起，我长大了也想写科幻小说。

拿到《海底两万里》马上放下手头的事，一口气读完。很受感动。

其中，我被《海底两万里》中的冰山这一节内容深深打动了。他们在南极地区航行，在回来的路上，不幸被冰山困住，但他们用自己的聪明拯救了自己的生命。多么惊心动魄的一刻啊!想想他们，在危险的情况下，他们头脑清醒，用聪明战胜了困难。

那我呢?我从小到大都很胆小，而且在困难来临的时候没有勇气去面对、去战胜它。而《海底两万里》给了我一些勇气，我应该学习他们的那种不畏艰险的精神!

这部小说将文学性与科学性进行有机融合。这部作品中融入了大量的海洋知识，覆盖多个领域，仿佛领我们进入一个奇特的科学世界。数学、化学、物理学、地质学都有涉及。尤其是海洋生物学，作者的描述更为详细，如数家珍，让我们欣赏到不一样的海底奇幻世界。如今，我国研制的“蛟龙号”载人潜水器最大深潜度达到7062米，在深海中，与独特的海底风光奇遇。“蛟龙号”的成功深潜标志着我国科学技术的发展的蓬勃趋势，它为我国的海洋研究做出巨大贡献，具有深远意义。我们要热爱科学，认识到科学技术是一把双刃剑，使它得到合理的应用，造福人类。

海底两万里读后感3直到今年夏天，我已经把《海底两万里》全部看完了。但我总感觉不够过瘾，所以，我准备再读一遍，因为如果一本好书读一遍就能把整本书都读透了，那么，他也不会那么伟大，它也不会成为一部好书了。

看完这一本书，我会想到一个充盈丰富的世界，一片浩瀚无边的海洋，尼摩船长带着我们一起探索海底的奇妙。在这本书里，我能感受到平时所感受不到的，能想到我们平时想象不到的。

在这本书里，你可以知道海底森林是可以漫步的，可以知道在海底是如何打猎的，可以知道尼摩船长是怎样制服鲨鱼的，还可以了解到诺第留斯号是怎样冲破冰山的围攻脱离险境，安然无恙地奔驰在危机四伏的海底的，这里能给你全新的感受，体验到另类，刺激的人生。

我可以了解到这些，也要感谢作者。是作者写出了这么好的文章，本文作者是儒勒`凡尔纳，他被公证为十九世纪最富有想象力的科幻小说家。他写的作品都是特别离奇。

我了解了这么多，说到底还是要读书，如果不读书，也就不会了解这么多。其实多读书是有好处的，像我读《海底两万里》这本书，有时可以开发你的智慧，启迪人们的思维，活泼人们的大脑，让大家在惊险与刺激中得到艺术的享受。

让大家多读书，走进文学的时代吧!走进文学，情感会为之温润;走进文学，心灵会为之舞蹈;走进文学，生命会为之永恒，在这个时代里，“课外书”将会让新世纪少年前行的路上多飘逸几缕纯静怡人的书香。

海底两万里读后感4刚放暑假，妈妈就给我买了许多本图书。我翻开的第一本书就是《海底两万里》。我刚开始读开头，就对它爱不释手，迫不及待地想读到结尾。

《海底两万里》讲述了阿龙纳斯教授和尼摩船长的探海旅行故事。作者凡而纳以追踪海怪为引子，为我们演绎出一个个故事，展现出一幅幅画面。神秘的海怪、美丽的海底世界、庄严的海底葬礼……这些故事曲折动人，引人入胜，读起来使我惊心动魄。给我留下了深刻的印象。

到底是什么样的海怪呢?我带着这个问题认真地捧读《海底两万里》。这个海怪形状像纺锤，有时候会发出磷光，它的体积比鲸大得多，速度比鲸快得多，有时会喷出两条水柱。好多船因为撞到它就沉没了。经过我的深读，才知道传说中的海怪原来是一艘名叫“鹦鹉螺”号得潜艇。

我仿佛也成了“鹦鹉螺”号上的一员，跟随着尼摩船长和教授周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、以及南极洲和北冰洋。读完了《海底两万里》，我不光认识了海蜘蛛、角鲨、抹香鲸、鮟鱇、珊瑚还有裙带菜和发菜许多海底生物;还学习了光的折射、海沟、水压等一些海底知识。尼摩船长身上那些机智勇敢、不屈不挠、沉着冷静、细心认真的精神品质深深地打动了我。

我读了这本书，突然有了一个新的愿望，将来我也想像尼摩船长一样坐着中国自行设计、制造的“蛟龙”号载人潜水器在各个海域探险……

海底两万里读后感5今天，我怀着无比兴奋的心情读了《海底两万里》这部小说这部小说，给了我极大的震撼它告诉了我各个我不懂的美丽的岛屿，它告诉了我康塞尔是何等的忠诚，还告诉了我许多我在课本上学不到的知识作者在海底遨游，能看见许多珍贵的鱼儿，又能经历这么多希奇古怪的事，我是多么的羡慕，但能看到这本着作，我真荣幸

皮埃尔阿龙纳斯被美国海军部部长邀请去寻找令人们不得安宁的“独角鲸”，在船上认识了尼德兰，并成了好朋友在一次次地追逐“独角鲸”以后，在一次偶然的撞击后落人了海里阿龙纳斯的仆人也跟着一起下来了就在绝望的时候，俩人一起不知不觉地被误落在“独角鲸”身上的尼德兰救了谜底终于揭开，原来这大得比所有鲸鱼还大的家伙竟然是一艘潜水艇不久，这家伙开始潜到水的深处去，尼德兰在潜艇上乱踢，好象里面的人发现了什么，总之不再下潜后来，艇上的人发现了他们，把他们带入了潜艇里，他们的奇幻旅行就这样开始了

海底世界教案篇4

《海底两万里》中的主人公尼摩艇长是一个勇敢、冷静的人，特别欣赏的是在“珍珠”这一章里，他为了救一个采珠人不顾自己的生命危险，勇敢地与鲨鱼搏斗。以下是小编为大家整理的海底两万里读书笔记六百字左右，希望能给各位提供帮助!

海底两万里读书笔记六百字左右1打开《海底两万里》这本书，我怀着好奇心，和书中的主人公探险者博物学家阿尤那斯一起乘坐着鹦鹉螺号潜水艇开始了充满传奇色彩的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南极和北冰洋，遇见了许多罕见海底动植物，还有海底洞穴、暗道和遗址等等。让我知道了大量的科学文化和地理地质知识，尤其是光的折射、珍珠的分类、采集、潜水艇的构造……这些东西如今都已变成了现实，我感叹作者儒勒凡尔纳的想象力，竟能在还未发明电灯的社会中预料到未来世界，把科学与故事结合，创造出一个神奇的海底世界。

鹦鹉螺号的尼摩船长是个谜一样的人物，他性格阴郁，却又知识渊博。他可以为法国偿还几百亿国债;看到朋友死去会无声地落泪;会把上百万黄金送给穷苦的人;会收容所有厌恶陆地的人;会与大黑鲨拼搏，把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人;会逃避人类，施行可怕的报复……尼摩船长对人类有根深蒂固的不信任感，他的心中充满无尽的痛苦，却也是一个善良的人。

在南极缺氧的时候，当时只有潜水服上的储蓄罐里还有一丝空气，那时由于缺乏空气，他们几乎虚脱。这时，尼摩船长没有去吸最后一丝空气来维持生命，而是把生还的机会留给了教授。他为了别人的生命而不惜牺牲自己的生命，他的行为感动了无数读者，也感动了我。

在引人入胜的故事中，作者还同时告诫人们：在看到科学技术造福人类的同时，也要重视防止被利用、危害人类自身危机的行为。儒勒凡尔纳提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，谴责滥杀滥捕的观念……面对这早在两百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深层次的思考：此书只是让读者感受丰富多彩的历险和涉取传神知识吗?不，它是在启发我们，让我们的心灵对自然科学有更大的收获。

儒勒凡尔纳是在告诉我们：没有做不到的，只有想不到的——只有当时具备一定的科学背景，才可能有来源于现实或高于现实的想象，否则不是科幻只是空想;而如果连想象都没有，没有目的、没有方向，更不可能有科学的进步。

海底两万里读书笔记六百字左右2从一望无际而风平浪静的蓝色海面悄然下沉，一艘名为“鹦鹉螺”号的潜水艇开启了奇妙而惊心动魄的探险之旅，神秘地周游在变幻莫测的海底世界……

“鹦鹉螺”号载着他的主人尼摩艇长和他的“俘虏”，以平均每小时二十海里的航速行进。整个航程悬念迭出，异彩纷呈：尼摩艇长一行人饱览海底变幻无穷的奇异景观和形形色色的海洋生物，在印度洋的采珠场与鲨鱼展开搏斗，在红海里追捕濒于绝种的儒艮，在克雷斯波岛海底森林狩猎，穿越阿拉伯海底隧道，参加海底珊瑚公墓葬礼，还遇到了潜水艇搁浅、土著人围攻、冰层封道、迈尔大漩流……在十个月的漫漫航程中，“鹦鹉螺”号载着它的乘客途经太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极，回到北冰洋，最后离奇的消失在挪威西海岸的大漩流中。

这就是这段时间以来我一直在看的《海底两万里》，它的作者是法国的一位科幻作家儒勒.凡尔纳，书中一个个惊险刺激的海底冒险故事，把我深深的吸引住了，让我爱不释手。好几次我放下书后都久久不能入眠。

而书中最让我喜爱的人物则是这次海底历险记的讲述者，也就是小说中的“我”——阿罗纳克斯教授，他是一位博物学家，阿罗纳克斯教授协同那位精明能干，聪明好学的仆人孔塞伊，将所见的海洋生物向我们做了详实的介绍，把界门纲目科属种说的井井有条，精彩绝伦，主仆二人还把他们见到的种种海底奇观娓娓道来，让我们大开眼界，什么是太平洋黑流?珊瑚礁是怎样形成的?珍珠是如何产生的?海底生物的循环系统?……

如果说阿罗纳克斯教授是我最喜欢的人物，那么“鹦鹉螺”号的主人尼摩舰长则是我最感兴趣的一个人物，他的身世一直是一个谜团，他沉着冷静，有坚定勇敢，博学多才，善良正义而又有些冷酷无情，他设计并建造了鹦鹉螺号潜水艇，战无不胜。他在大海下漫游着、生活着，一方面做着自己喜欢的科学研究，一方面搜集海底的金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争，发誓决不登上陆地。

随着鹦鹉螺号的离奇失踪，这次炫目的奇幻之旅也就告以段落了，合上这本书，我依然惊叹于海底的一景一物，震撼于海底世界的瑰丽多姿，感叹于大自然的奥妙神奇。是《海底两万里》把我带到了神奇的海底世界，同时也推荐大家来共同阅读这本书。

海底两万里读书笔记六百字左右3自由是什么?自由到底如何定义?是在空中自在的展翅高飞吗?是在广阔无垠的草原上驰骋吗?是以自己的意愿潇洒的活着吗?在《海底两万里》中，我试图去寻找答案。

扑面而来的自由气息来自于海洋里自然生物生命常态。海洋生物神奇而丰富，在海底游行时，瑰丽的珊瑚丛、千姿百态的鱼儿、雪白浪花的沖荡，似乎都预示着未知的海洋里有未知的生命，然而每一个生命都平等地、无拘无束地生活在海底自由世界。

海底的神秘更是有着自由的色彩。海底有那么多未解之谜，就拿尼摩船长的“诺第留斯号”来说，他正是利用了海底的能源来得以在海里航行那么长时间。而且作者也对海底资源做出了许多期待，这足以看出，在那个年代人们就对海洋有了遐想和深入的思考，对无限的资源，自由的海底有了许多超前的想法。人类神往自由的高地，而在绚烂的海底，更是埋藏着未被挖掘的'自然宝藏。倘若有一日，人类真正的居住到了璀璨的海底，亲身去体验大自然原生态的自由。这也正是作者写此书的第二目的，让后人因此书而拥有更多探寻海底的动力，启发后人多去探索这片未知的地方。

而探索神秘海底的人类是渴望自由的。这一点在尼摩船长身上一览无余。他的性格复杂而多变，究其根本，则是因为他本人对自由民主以及独立的无限渴望。他希望殖民者能换平民自由这有何错?他希望自己的国土自由这又有何错?他为了真正的自由，在无人管辖的大海上与世隔绝，他被岁月和过往摧残得冷漠刻薄，但在他坚硬的外表下，仍有一颗善良渴望自由的心。他出生在一个不平等的年代，毋庸置疑，他成为了那个年代的悲剧，他拼命反抗，拼命想与自由靠近，他是真正追求自由的勇者，即使最终被逐渐扭曲的心理所毁灭，但人类却也真正记住了他——一个用生命呼唤自由的人!

自由到底是什么呢?是海洋生物的各样形态?是未知世界若隐若现的召唤?是人类“若为自由故，二者皆可抛”一往无前的探寻?仅仅在海底，它就有太多华丽而迷人的转身，我想我明白了，它的变幻莫测的形态，对它永无止境的追求决定了“自由”二字永远书写在路上，更新在途中，它是不会被任何词语所定义的。

海底两万里读书笔记六百字左右4小说《海底两万里》，我想，看完这本书后的每个人都会兴奋不已。这部作品突破了人类与海底的屏障。是它带我们去到一个美丽奇妙的海底世界，进行了一场别开生面的旅行。

在凡尔纳所生活的时代，大多数人们认为这些故事情节和构造是荒谬的。那时的人们还没发明潜水艇，甚至连电灯都还没出现，可就这样的时代背景，作者在《海底两万里》中却能成功塑造出潜水艇“鹦鹉螺号”。然而就在小说发表25年后，这一切的一切都实现了。

人们制造出了真实的潜水艇，并与小说描写的'大同小异。真的无法想象，作者是凭借什么构造出这样一个奇异世界的?这是多么广博的知识和预见力啊!这也足以证明小说中的幻想并不是毫无科学依据的，也正是它的出现，为后来的发明研究奠定了牢固基础。这部伟大的作品深深吸引了我，相信还会有很多的人会为它痴迷，而我只是其中一员。

在漫长的旅行中，作者独具匠心，把丰富的生物、数学知识和神奇幻想巧妙的融为一炉，使我眼界开拓。通过作者对它的描写，我在脑海不停勾勒刻画，仿佛跟随书中人物漫步于海底森林。奇异的海底神秘面纱正被我层层揭开。书中从各种海底生物的活动，各种新奇的美丽植物再到清澈海水的光线变化，描写都非常细致生动，使从未亲眼目睹的我如身临其境，心旷神怡。

无比神秘缤纷的水下世界故事情节扑朔迷离，紧张曲折的人物命运瞬息万变，将我时而推入险象环生又时而带进充满诗情画意的美妙;引人入胜的场面描绘，细致入微的情节，人物逼真的栩栩如生，大胆新奇的幻想，出人意料的结局使人兴趣味盎然，读来欲罢不能，这些也是这部作品独具魅力的永恒。

奇妙的海底世界还蕴藏着许多人类没有发现的宝藏。要使这此宝贵资源服务于人类，就需要我们具备更丰富的知识，为以后的研究探索做好充分准备。伙伴们，让我们一起努力吧!未来探索大自然的路上有你、有我。

海底两万里读书笔记六百字左右5这段时间，我一直在看《海底两万里》这本书。阿洛亚斯教授的一个惊险刺激的海底冒险故事把我深深地吸引住了，让我爱不释手。好几次，我放下书后久久不能人睡。

弥漫世界的“海怪”消息在每一条大街小巷被传得沸沸扬扬。有人说它是一条100多米长的独角巨鲸，尾巴一甩就能把一艘舰艇掀翻;有人传言它是一个海底怪物，喷出几十米高的水柱，会吞没一艘快艇……各种传闻越来越离奇。

为了证实有关“海怪”的传言，为了除掉“海怪”，法古拉船长带领他的助手和教授登上了美国全新制造的“天下第一捕鲸船”一一“林肯号”……我一头扎进了《海底两万里》这本书里，和书中的主人公一起走进了大海。每天一个章节，每天一次历险，兴奋、惊奇、剌激、快乐、新鲜、美妙的感觉。

伴随了我将近一个月的睡前我们有时在漫天卷地的浪尖上翻滚，感觉自己的生命就被凶猛的大海掌控着：有时在颠簸不止的甲板上“玩“儿”筋斗，肚子里翻江倒海，一会儿就狂吐不止;有时在无边无际的海面上以每小时114海里的最快速度狂追不止，惊奇地见证“海怪”的存在：有时又被两股巨大的水流卷进了“海怪”的肚里，大叫“完了，完了，彻底完了……”

却没有想到我们被吸进了一艘巨大的潜水艇一一“鹦鹉螺号”里面。于是，我又跟随着他们进行了一次惊险而又快乐的旅行。每一次开卷，都是一份惊喜;每一次阅读，都是一次冒险经历。《海底两万里》就像是一块美味的巧克力，让我真想一大口咬进嘴里，却又舍不得转眼就吃完了，必定要一小口一小口地慢慢啃下，一丝丝一丝丝地细细品尝。看完了这本书，我猛然觉得自己己经成了一个小小的男子汉了，我了解了大海暴躁的脾气，海上历险的种种危险;懂得了凡事只有自己去经历了才能体味真切的感受、找到正确的答案。

海底世界教案篇5

剧场还原式教学属于情境教学的范畴，它旨在通过话剧形式还原法学案例，在生活世界的“情境”之中进行法学教学。现行法学教学方法主要依靠口头讲解和经过加工剪辑的法学案例，这种讲解方式过滤掉了法学案例的本来面目，不利于学生深入理解法律精神和法律条款的生成理据。学好法律需要丰富的人生阅历，我国的法学本科教学尤其欠缺这一环，因此特别需要注重法学教学的生活情境。现有的诊所式教学等方法就是通过引入鲜活的案例情境来提高法学教学效果的。剧场还原式教学法能更为透彻地在师生互动之中引入生活场景实现法学教学的现代化。其核心思想是让学生参与案例的话剧创制，在话剧情节与对话构造之中融入法律知识，以话剧的剧场平台还原案例的生活情境，实现全程化、全面化和最彻底的情境化的法学教学。

(一)剧场还原式教学法的目标剧场还原式教学法的主旨在于，整合法学案例教学、模拟法庭教学、诊所式法学教学的既有优势经验，并经剧场式途径还原法学案例的鲜活生活世界，实现法学教学新革命。具体而言，它的目标有二:其一，整合现有法学教学多元化方法与法学教学离散资源。一方面，现有法学教学方法已经呈现出多元化的态势，既有理论、也有实践教学方法;既有课堂内、又有课堂外延伸教学方法;既有平面、又有立体教学方法;既有模拟、也有实战教学方法;等等。诸如此类教学方法已经发展到了需要进行整合集中的程度，而且事实上也已经出现了一定程度的整合研究，如上述之五位一体教学法、互补式教学法、双师多向教学法等。这些教学方法实现了教学要素的初步整合，但在深度融合方面仍有提升空间。另一方面，法学教学资源也开始出现多层次化的发展趋势，既有传统书面、也有现代网络教学资源;既有校内理论、又有校外实战教学资源，包括但不限于法院、检察院、律师事务所、公安机关等实习基地;等等。诸如此类教学资源不可谓不丰富，但如何通过一个平台集中各大教学资源要素，这是一个迄今并未得到真正解决的问题。即便有学者提出了五位一体的教学方法，但是五位一体在操作层面确实是一个松散式的简单叠加，并不能有效起到融贯和整合的功效。剧场还原式教学方法即是通过话剧这一平台实现各种教学资源的高度聚合，在话剧舞台上集中贯通案例分析、诊所式教学、观摩审判、实践教学、模拟审判等等迄今所有的教学方法的优势成分，并尤其立足于学生的创造与能动编制，据此综合建造一个全新的立体教学方法。其二，变革现有法学教学方法，创制集各优势经验于一体、并有所超越的新型教学方法。剧场还原是满足这一要求的新型教学方法之一，它不仅能够通过一个话剧舞台整合各种教学方法和教学资源，而且还能还原案例的生活本身，让学生在模拟人生经历之中学习法律、理解法律和领会法律。法律之学需要对人情世故的洞察，需要丰富的人生经历的砥砺。美国法学教学即是作为本科后教学，甚至有学者明确提出，法律的生命不在逻辑而在实践。这些都说明，法律更多地是一种实践技艺，是关于实践理性和实践智慧的学问，没有生活实践，学习“纯而又纯”的法律，其后果也只能导致教学的异化和“蠢而又蠢”的法律工匠。法律之理不在法律之中，而在法律之外、在生活世界之中。剧场还原式教学方法旨在发展出以话剧舞台方式既汇集各优势教学资源和经验，又克服现有教学方法弊端的新型教学法。

(二)剧场还原式教学法的功能剧场还原式教学通过还原案件的生活世界，力图解决现有法学教学方法单独和联合起来无法有效解决的如下难题:第一，解决生活世界与法律世界的隔离，逼真复原法律案例的生活之维。以话剧形式还原法学案例的“生活肉身”，让学生真正投入到案例当事人的角色身位，换位体验当事人的悲欢离合、喜怒哀乐。柏拉图曾经谈到:“一名好法官一定不是年轻人，而是老年人”。这在一定程度上揭示了，只有以人生酸甜苦辣的丰富阅历为前提，方才领悟得到法律的真谛。在美国等西方国家，法学教育是本科后教育，而且主要是以案例教学方式进行。相比而言，我国法学教育直接面向未经世事的学生，其人生经验非常稚嫩;不仅如此，我国传统法学教学又是采取抽象的、从规则到规则的灌输方式，这进一步放大了我国法律教学的消极方面。就此而言，剧场还原可以有针对性地弥补这双重局限:一方面通过剧场还原的方式为学生拟制并延展其人生经验，从而提高法学学习效果;另一方面每一剧场就是一个立体的案例，甚至要比西方的教学案例更为形象、直观，从而改变传统的规则灌输方法，让学生在艺术化的案例之中潜移默化地领略法律精神，提升法学素养。不仅如此，剧场还原教学法还能有效克服法学教学单调枯燥的问题，在案例设计、话剧编制、情节表现等环节全程吸收学生参与创作与制作，充分发挥学生的聪明才智和多才多艺的优长，寓情、理、法、趣、艺于教学方法之中，全面提升法学教学效果。

第二，解决法学教学的技术化和异化问题，回归法学教学的本位。法学教学重要的不止是传授法律的具体规则，更关键的乃是要让学生理解法律的真精神。法律规则相对于生活实践而言始终具有滞后性，法律规则在具体案件中的应用因此需要通过解释来完成，对法律规则的解释仰赖于对法律精神的理解。一个真正的法律人并不只是谙熟法律规则，精于法律推理，他还应当体恤人生，关怀正义。法学教学之目标重在后者，而传统的教学方法则偏于规则、技法之传授，故而有教学异化之病象。剧场还原式教学方法就在于通过话剧还原的方式，让学生在模拟角色中感受深切的生命阵痛与快乐，并于其中领悟法律的精神，理解法律对人性的呵护。

第三，通透地整合现有法学教学方法的优势资源，建立以剧场为平台的综合教学方法。剧场还原式教学法具有极大的容量，它可以在剧场这个平台上将案例分析、观摩审判、模拟法庭、法律实习、诊所式教学等教学方法的优势经验予以集中，穿插在案例的话剧情节之中，彻底融贯现有教学方法于一体，从而实现既有教学方法联合起来所可能共同抵达的教学效果。第四，解决教学方法应用单一化的弊端，实现教学资源的立体、循环利用。传统案例分析、诊所式教学、模拟审判等教学方法在教学效果上是一次性的，即一旦实施完毕，整个教学过程就宣告结束，不具有可持续性，从而导致有限教学资源的不必要的浪费。剧场还原式教学方法在以话剧形式表达案情、审判、法律推理之外，还可通过视频的方式对之进行保存，以作为可循环使用的教学资源，让更多的学生能够通过观看视频话剧的方式受到相关法律知识的教育，并激励学生投身其中，实现可持续的法学案例的话剧续编。

二、剧场还原式教学法的要素

剧场还原式教学法的实施是一个多维的系统工程，其实施有赖于各环节的统筹安排与合理衔接。为有效实施剧场还原式教学方法，最大程度地发挥其教学效果，笔者认为这需要把握住其中的四个核心要素，归纳如下:“案例选择与编制+话剧创制+舞台表演+视频制作”。首要的是案例的精心选择与合理编制。剧场还原式教学法的有效实施在很大程度上决定于案例的选择，一个有感染力、为学生所认同的案情将收事半功倍之效。为此，在以教师主导、学生参与的模式下根据需要讲解的法律知识要点，精选法学教学中的经典案例，再结合虚拟案例，以话剧形式还原案例的生活原貌，在鲜活立体的生活世界之中教导学生领悟法律的真谛，理解法律的“活”的精神。例如，曾经一度风靡全球的经典影片《泰坦尼克号》就是一个极好的法学教学案例，遗憾的是它只是作为一般的爱情题材片为世人所关注。

但它更是一个真实的法律案例。为此，可借鉴该片的艺术性表现手法，但可更忠实地再现泰坦尼克号案件的真实情节，并更多地融入法律元素，从法律人的角度重构该案案情。以该案为例，可具体说明教学话剧的编制问题。首先，可由教师和学生共同创制话剧情节与对话，在话剧情节和对话中展现海商法的基本知识。就该案涉及的法律知识而言，它主要涉及船舶基本结构，船员编制，船员职责，船舶操纵与适航，船舶碰撞，海难救助，共同海损及理算，海事赔偿责任限制等法律知识点。在话剧编制中可同时延伸和补全《泰坦尼克号》影片未曾关注到的后续海事索赔，可通过创制海事仲裁和海事诉讼的情节，整合进模拟仲裁庭和模拟法庭审判的教学元素，展示海事仲裁和海事诉讼的程序性和实体性法律知识，以及涉外海事关系的冲突法调整与统一实体法(如海牙规则、维斯比规则、汉堡规则及鹿特丹规则等)调整的相关知识。以法律与艺术交织的方式完整再现泰坦尼克号的具体案情，并让学生投身入当事人的悲欢离合、生离死别之中体验生活给予人生的原初的痛楚与快乐，在切身的观感之中掌握法律对正义的追求、对利益的衡平。以此方式实现教学方式的全新革命，并提升教学效果使学生真正能够做到“刻骨铭心”，过目不忘。

其次，话剧创制。除了编制话剧之外，还可以全新地创制话剧。由于现实生活中发生的具体案件往往只是涉及较为单一的法律知识要点，难以满足教学案例信息量大、涉及面广的要求，因此可根据需要讲解的法律知识要点，通过全校招募的方式，师生共同合作建立话剧创作团队。创作团队应针对所选择的案例或者编制的案例情节，进行艺术化创作，巧妙构思话剧情节，在忠实案件事实的基础之上予以必要的改编，尽可能融入最大的法律知识量，并以当事人、律师、法官为轴心进行对话设计，融案例分析、拍案说法、案例点评、诊所式教学、模拟法庭教学等方法于一体，全方位、多维度反复呈现各法律知识要点，让学生在剧场情节之中把握法律知识。

第三，舞台表演。与传统纸面或现代电子化的教学方式不同，这些教学方式主要以平面形式呈现，其效果因此也就有所折抵。剧场还原式教学法得以突破平面教学，实现立体革命的关键环节即是其舞台表演。舞台表演过程也就是活生生的法学教学过程，其质量之高低直接决定教学效果之好坏。不论是内在的法律精神，还是具体外在的法律规则，都将通过舞台场景的布设、舞台人员的言行举止、剧场情节的收放控制等表现出来。为此需要高度整合高校现有学生的舞台表演资源，必要时还可邀请表演专业的教师或学生，或者与地方电视台相关栏目进行合作，研究案例的舞台表达方案。以此方式最大程度地发挥舞台表演对法律知识的传授效果。最后，视频制作。研究并制定话剧表演的视频制作方案，通过视频方式固定话剧表演，这具有两方面的意义:一方面可以将视频化的话剧作为教学课件多次使用，延展剧场还原式教学成果的应用;另一方面通过提高教学视频的使用率，控制并降低教学资源的浪费。

三、剧场还原式教学法的实施

剧场还原式教学方法可采取如下方案组织实施，即按照“教师导演+团队筹划+全校招募+学生编制+话剧还原”的模式进行操作，在这过程中综合采取比较研究法、实践调研法、专家佐证法、互动优化法等。具体分环节、分方法论述如下:

第一，教师导演。可由任课教师牵头组建教学方法组，利用团队力量进行策划，由教学方法参与人分工组成话剧编创小组，通过比较研究，综合甄别和选择案例，会审其作为教学实例的典型性，并论证其话剧还原的可操作性。最后由负责教师拟定导演方案大纲。

第二，团队策划。导演方案形成大纲后，由教学方法组进行会商，设计出具体的实施方案。教学方法组在设计具体实施方案时，应组织实践调研，咨询、请教舞台表演方面和法律实务人员方面专业人士，必要时直接吸收法律实务人士、舞台表演领域的专业人士参与到教学方法研究和实践中，提高策划方案的可操作性。

第三，全校招募。教学方法组通过建立专门的联络方式，依托学校、学院网站、学生会、文艺社团等进行全校宣传和招募，并辅之以样本发放的方式实现策划方案的互动与优化。话剧编制人员、话剧表演人员、法律知识点设计与分析咨询人员，都尽可能地启用学生，由学生全程参与，让学生成为真正的教学载体和教学实施者和承受者，成为“教学主体”。以此方式提高法学教学效果。第四，学生编制。话剧具体情节的构思及对话设计全部由学生完成，教师和专业人士作为顾问退居二线，为话剧设计进行必要的把关，并从教学角度提出优化建议，尽可能多地在话剧表演之中融入有利于教学效果提升的元素。学生编制话剧拟采主编团队负责制，即每一个话剧由3－5名学生组成主编团队，主编团队负责话剧编制的推进和领衔，话剧版本以网络形式向全校师生征求意见，或者直接由全校师生互动参与完成，提出最佳的优化方案。

最后，话剧还原。话剧经论证通过后，全部启用学生进行角色扮演和排练，教学方法组负责提供法律专业和舞台表演专业方面的专家智囊团支持。通过话剧重构具体案例“背后的故事”，讲述“老百姓自己的故事”，真实地再现生活世界之中法律关系当事人首先作为社会中人、然后才进入法律世界之中作为诉讼当事人所遭遇的问题、所遇到的法律难关、所寻求的法律救济及其具体实施过程。

四、剧场还原式教学法的教学效应

(一)剧场还原式教学法的积极意义首先，实现了立体多维度的法学教学。话剧还原教学法是以舞台为核心，集中各类教学元素，立体呈现法律知识要点的教学方法。它集行动、声音、形象于一体，通过独白、旁白、对话、表演、情节、画外音等方式向学生传递法律知识，能够多维度地进行法学知识的讲解与传授，立体提升教学效果。其次，实现了寓情理法艺趣于一体的综合性法学教学。传统的教学方法，如模拟法庭教学、案例分析教学、诊所式教学等方法，在讲解法律知识的时候具有局限性，更多地偏重于法律知识的传输，从法律规则到法律规则，因此容易导致情理法不相容的教学效果，出现所谓的合理不合法、合法不合情的情况。有知名学者已经明确提出“常识、常情、常理”的法学教学目标，其目的旨在打通情理法之间的异化关系，重建情理法之间的和谐圆融的关系。话剧还原教学法采取由学生自编自演的方式，在话剧所重构的生活世界之中去理解和把握法律规则和规则所蕴含的精神，既培养了学生的多方面的艺术才能，又提高了学生学习相关法律知识的情趣，最终还实现了情理法的一体化教学。再次，开创了最全面的情境化法学教学法。对法学的研究和教学来说，法律可分为三种类型:一是作为法律规则本身的纯粹法律和以之为对象的纯粹法学等流派;二是作为在社会应用中的法律和以之为对象的社会法学等流派;三是作为应然意义上的法律和以之为对象的自然法学等流派。传统教学方法致力于对法律规则本身的讲解，走的主要是纯粹法学的流派;现行的诊所式教学、模拟法庭教学等注重的是法律在社会中的引用，走的主要是法社会学的流派。法律从其“体用不二”的角度更具有社会属性，因此走法社会学的路子更有利于把握本真的法律和活生生的法律。上述诊所式教学和模拟法庭教学等方法就是一种情境化的教学方法，让学生进入现实处境之中理解并运用法律，以此获得法学知识的训练。但此种情境化是不彻底的，因为对于诊所式教学来说，它只能让学生直接接触案件的处理阶段，但不能介入案件的生成、发生和发展过程，而这个过程对于学生把握各方面的关系、选择法律处理方案、摄取并整理相关信息具有决定性作用。对于模拟审判来说，更是如此，案件都是已经被加工的“制成品”，学生只需要按部就班地宣讲相关法律规则，然后仪式性地裁决案件。剧场还原式教学方法旨在从头营造案件的生活基础，让学生全身心投入整个案件过程，由他们选择案件处理方案、自行取舍并处理案件所需的信息，实现最彻底的情境化教学。

(二)剧场还原式教学法的积极效果第一，可有效提升法学教学效果。原因如下:(1)由于剧场还原式教学方法由学生全程参与制作，让学生成为真正的“教学主体”和“学习主体”，因此是一种自主性学习，有利于提高教学效果。(2)学生的参与不是简单的程序参与，不是复制性的参与，而必须发挥他们的创造能力，他们必须将法律知识要点创造性地编造在话剧情节和对话之中，因此他们是全身心的投入性参与。编制话剧和表演话剧的过程也就是法律学习的过程，这个过程将使他们如同亲历一般地接受法律知识，从而做到“刻骨铭心”。(3)此种教学方法还要求学生充分发挥自己的文艺能力，展示自己的多元化个性和不同风格，因此又是一种艺术化教学和个性化教学，寓情趣、艺术于法律教学之中，让学生在“不亦乐乎”之中轻松掌握法律知识。此种教学方法将使学生成为综合法律人、道德人、社会人、艺术人、个性人等素质于一体的全面的人，是马克思所说的人性的全面解放和发展。第二，建立出一种具有高度整合性、可操作性、具有普遍推广意义的综合教学方法。话剧还原作为一种最彻底的情境化的教学方法，可以凭借话剧舞台这一平台集中各种教学资源，整合各种教学方法，实现多元教学方法的统一。同时，此种统一的教学方法还不是简单地将各种教学方法并列的方案，通过话剧情境、对话、场景、情节等多种方式有机整合诊所式教学、模拟法庭教学、案例分析教学等多种教学方法。另一方面，话剧还原式教学方法具有高度可操作性，它充分发挥并利用当代大学生的多才多艺能力，以艺术形式再现生活情境，在生活情境之中了悟法之真谛，不存在操作上的不可执行性。话剧还原式教学还具有可普遍推广性，不仅法学内各专业之间可以采用，而且在其他专业之间也可以推广应用。剧场教学本来就是艺术类教学方法，它由于立足生活，依赖生活世界，因此，只要与生活世界有关联的学科都具有可剧场还原性。而事实上，一切学科都是“人的学科”，而人总有自己的生活世界，因此一切学科都必须以生活世界为基础，这个基础就决定性地支持了剧场还原这种教学方法的普适性。

五、小结

海底世界教案篇6

“泛生子”专注于癌症领域。这是国内市场需求最大，也是技术含量最高的基因技术应用领域。阎海教授是癌症的基因诊断治疗领域全球顶尖的专家，美国杜克大学卓越教授（Distinguished Professor），美国癌症研究协会（American Association for Cancer Research）团队科学奖获得者，其创业方向与技术背景非常吻合。2013年底，阎海决定将自己熟悉的、世界一流的癌症基因组研究技术进行商业化，并不断开拓新型有效的癌症诊疗方案。

目标市场是什么？

“泛生子”并不生产药物，而是运用人类大数据基因分析技术，针对癌症预防、诊断、治疗、监控的全过程，为患者提供个体化的一整套管理方案。

目前科学界已经形成共识，不同的基因突变导致人体患癌或具备患癌风险。例如，脑干胶质瘤是一种极度危险的脑癌，也是最难攻克的疾病之一。“泛生子”刚刚在学术期刊《Nature Genetics》的成果显示，新发现的基因突变PPM1D可直接导致放疗失去效果。基因组分析能够帮助相应患者避免无用且副作用较高的放射治疗，制定更加有效的治疗方案。能够替代放疗与化疗的新一类治疗方法叫作靶向治疗，如同导弹一般精准杀伤肿瘤细胞而不伤害正常组织，控制疾病并延长生命。“泛生子”的研究成果为靶向治疗指明了方向。

阎海说，每年中国新增300多万名癌症患者，同时有270万癌症患者去世。放射治疗和药物治疗都会令患者产生抗药性，并导致治疗无效。只有充分了解每个肿瘤不同的基因突变，才有可能从不同的治疗方案中选取最为合适的一种，这就是个体化诊断与治疗。虽然目前这项技术仍然昂贵，但癌症的个体化诊断与治疗将逐步成为癌症领域的标准。

创始合伙人

创业初期，阎海结识了具有多年互联网及电信运营经验和金融背景的王思振。王思振高考时曾报考生物专业，但后来阴差阳错地改学金融，此次创业的方向正好暗合他当初高考的志愿。

作为联合创始人之一，王思振作为CEO在团队组建初期加入，这使“泛生子”在早期就具备了其他技术型海归创业企业难以具备的市场运营能力。在电信消费品行业创业十多年的他，在成功退出上一个创业事业后选择投身健康产业，并全职为“泛生子”的未来而努力。

王思振透露，“泛生子”目前已经完成了天使轮融资，预计将在下半年完成运营平台的搭建，并计划于2014年底启动A轮融资。

发展方向

阎海的基因诊断治疗研究始于脑癌，然而脑癌领域只是“泛生子”业务的一个突破口，他们正在把最先进的癌症诊断分析技术应用于所有癌症种类，为所有患者服务。

海底世界教案篇7

一、选择题（每小题3分，共60分）1．（2012•福建永定期末）世界的人类文明发源地：①黄河流域、②印度河流域、③幼发拉底河流域、④底格里斯河流 域，其中位于中东的是（）。A．①② 　 B．③④ 　 C．①③ 　 D．②④2．（2012•福建泉州期末）沙特阿拉伯男子的传统打扮是着长袍、戴头巾。长袍多为白色，十分宽大。这些习俗与下列哪一因素有关？（）A．美观休闲能保暖B．地形崎岖宜行走C．炎热干燥多风沙D．狩猎探险真方便3．一艘从中东波斯湾往世界各地运送石油的船只需要经过的海峡是（）。A．直布罗陀海峡　B．白令海峡C．霍尔木兹海峡　D ．莫桑比克海峡4．（2012•长沙期末）暑假期间，小明随父母去耶路撒冷旅行，不可能看到的景观是（）。A．清真寺中朝拜者络绎不绝B．大批僧侣从世界各地赶来取经C．圣墓大堂中基督教徒虔诚地做礼拜D．犹太人在“哭墙”下祈祷5．（2012•福建泉州中考）中 东地区经常爆发冲突、战争，下列原因错误的是（）。A．红海沿岸分布有丰富的石油资源，为争夺石油而战B．地处“两洋三洲五海之地”，地理位置极其重要，为兵家必争之地C．位于北回归线附近大陆西岸，降水稀少 ，为争夺水资源而战D．多个宗教发源于中东，因宗教冲突而战读“欧洲西部气候类型分布图”和“四种气温曲线和降水量柱状图”，完成第6～7题。 6．欧洲西部因海陆位置差异，形成的两种气候类型是（）。A．温带海洋性气候和温带大陆性气候B．温带大陆性气候和地中海气候C．地中海气候和高山气候D．极地气候和高山气候7．以上四幅气温曲线和降水量柱状图中与温带海洋性气候特征最相吻合的是（）。A．① B．②　C．③ D．④8．（2012•河南师大附中期中）关于欧洲西部的描述，错误的是（）。A．海岸线曲折，多半岛、岛屿、内海和海湾B．地形以平原为主C．阿尔卑斯山脉的阻挡，温带海洋性气候分布范围很小D．矿产资源丰富，使其最早成为世界上工业最发达地区9．欧洲西部多种多样的自然条件和人文风情使其旅游业十分繁荣，下面旅游景点搭配不正确的是（）。A．艾菲尔铁塔——法国B．风车——荷兰C．峡湾风光——挪威D．地中海沿岸阳光沙滩——德国10．杨璐暑假期间在欧洲旅游时，拍了许多照片。下图是其中的一张幽深、陡峻、连绵的峡湾景观照片，拍摄地点有可能在（）。 A．挪威海 B．波罗的海C．地中海 D．黑海11．关于撒哈拉以南非洲的叙述，正确的是（）。A．地形以平原、盆地为主B．东非裂谷带是在地壳运动过程中断裂形成的，现在还在继续扩张C．海岸线曲折，海湾岛屿较多D．刚果河流入大西洋，尼罗河流入印度洋非洲有许多独特的野生动物，如成群的斑马 和羚羊、脖子长长的长颈鹿、凶猛的狮子。澳大利亚也有许多独特的野生动物，如袋鼠、鸸鹋等。根据这段文字，完成第12～13题。12．这些野生动物主要生活在（）。A．热带雨林中 B．热带草原中C．热带荒漠中 D．亚热带森林中13．非洲与澳大利亚野生动物的主要差异是（）。A．非洲多食草动物，澳大利亚多食肉动物B．非洲动物善于奔跑，澳大利亚动物奔跑速度很慢C．非洲的动物适合生活在热带草原，澳大利亚动物适合生活在热带荒漠D．非洲的动物进化比较快，澳大利亚的动物比较古老（2012•山东泰安中考）读图，完成第14～15题。 马赛人一年中的游牧路线14．下列有关马赛人游牧的说法， 错误的是（）。A．我们暑假期间，马赛人正处在向北迁移过程中B．一年中马赛人要在两个国家之间辗转越境迁移C．马赛人游牧地区位于热带草原气候区 D．当地生态环境恶化是造成一年中马赛人迁移的主要原因15．非洲乞力马扎罗山地处赤道附近，但山顶终年白雪皑皑，其主要影响因素是（）。A．地形地 势因素B．纬度因素C．海陆因素D．气候因素16．（2012•山东泰安中考）2011年11月28日至12月9日 ，联合国气候变化框架公约第17次缔约方会议在南非德班召开。下列描述不可信的是（）。 A．会议在德班召开期间，该国正值夏季B．德班是该国港口城市，位于热带，濒临大西洋C．在好望角可看到有大型油轮经过D．该国首都是比勒陀利亚17．2010年6月2日，“非洲印象”综艺表演亮相上海世博会。节目期间主持人穿插介绍了关于非洲的一些知识，小刚同学没有听清楚，记错了一句话，请你帮他找出来。（）A．气候普遍炎热，被称为“热带大陆”B．地形以高原为主，被称为“高原大陆”C．降水量分布不均，是世界上干旱面积的洲D．资源贫乏，经济发展水平低，人口增长缓慢18．在我们的印象中，圣诞老人穿着皮袄，坐着雪橇，而澳大利亚的广告画面中，已出现了身穿背心短裤、畅饮橘子汁的圣诞老人。这是为什么？（）A．澳大利亚人追求新潮B．澳大利亚的圣诞节是6月25号C．过圣诞节时，澳大利亚是夏季D．澳大利亚位于热带地区，终年炎热19．下面对澳大利亚农牧业生产特点的叙述，正确的是（）。A．农场规模较小B．农牧业生产机械化程度很高C．农场耗用劳动力较多D．农牧业在经济中的比重很小20．澳大利亚的羊大多集中分布在东南部和西 南部沿海地带，这是因为（）。A．这里地形平坦，降水较多，牧场广布B．这里人口密集，城市较多，乳畜产品的消耗量大C． 这里交通便利，便于将乳畜产品运往全国各地D．这里气温相对较低，便于乳畜产品的储存二、综合题（共40分）21．（2012•山东青岛中考）（14分）读“埃及和法国农业分布图”，完成下列问题。 （1）埃及90%以上的土地为沙漠，是一个名副其实的________之国；法国地势特征是 ________________，平原和丘陵占全国面积的4/5。（2）填写表格。 22．（2012•湖南株洲中考）（9分）阅读相关材料，完成下列问题。材料一：欧洲西部因受北大西洋暖流等因素的影响，气候的海洋性特征明显，冬季气温比同纬度的亚欧大陆东部明显偏高。但在2011年底和2012年初出现了罕见的冰雪灾害天气。材料二：第30届夏季奥运会于2012年7月在欧洲某国举办。材料三：欧洲西部气候类型分布示意图。 （1）图中A、B、C三个城市中作为2012年第30届夏季奥运会举办地的是________（填字母）。该城市的名称是________。（2）图中英国和法国的大西洋沿岸地区同属________气候类型，但两国农业生产差别较大，法国是欧洲重要的小麦产区，而英国则是以乳肉畜牧业为主。法国地中海沿岸地区夏季气温高，降水________，特别适合葡萄的生长。（3）A、B、C三地年平均降水量按从大到小的排列顺序是____________，产生这种变化的原因是________________________________________________________________________。（4）你认为材料一所述冰雪灾害天气对欧洲居民的生活可能带来哪些影响？23．（6分）读“加纳经济图”，完成下列问题。 （1）加纳最主要的出口产品是__________，像这样依赖某一种或几种初级产品出口赚取外汇的经济类型被称为“____________”。（2）加纳进口产品中占比例的是__________________________________________，依赖其他国家供应此类进口产品，其弊端是_____________________________________________________________________________________________________________。（3）加纳所在的撒哈拉以南非洲被称为“黑非洲”，原因是（）。A．人到那里会被晒黑B．当地的大部分居民是黑人C．那里 有大片的黑土地D．那里有很多黑色矿产（4）撒哈拉以南非洲经济落后的根本原因是（）。A．自然条件恶劣B．民族内部不团结C．自然资源缺乏D．长期遭受殖民统治24．（11分）读“澳大利亚图”，完成下列问题。 （1）图中①是________洋，②是________洋。（2）澳大利亚畜牧业发达，被誉为“________”的国家，其________数量和________出口量均居世界首位。（3）澳大利亚矿产资源丰富，被誉为“________”的国家，其矿产品大量出口的有利条件是________________________（根据图中铁矿和煤矿的分布特 点进行归纳）。（4）澳大利亚人口和城市主要分布在国土的________地区，形成这种分布的主要因素是________、________、________。 参考答案1答案：B2答案：C3答案：C4答案：B解析：耶路撒冷是伊斯兰教、基督教、犹太教的圣城，但与佛教无关联。5答案：A解析：中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。答案：6．A　7．B8答案：C解析：欧洲西部由于西风、地形等因素的影响，形成了世界上最典型的温带海洋性气候。9答案：D10答案：A11答案：B解析：撒哈拉以南非洲地形以高原为主，海岸线平直，岛屿、海湾较少；刚果河流入大西洋，尼罗河注入地中海。答案：12．B　13．D答案：14．D　15．A16答案：B解析：读图可知该国是南非，位于南半球，12月正值夏季；德班位于印度洋沿岸。17答案：D解析：非洲资源丰富，被称为“富饶大陆”，但由于长期的殖民统治，经济发展水平低；非洲人口增长迅速，是世界上人口自然增长率的大洲。18答案：C解析：全球的圣诞节都是每年的12月25日，那时正值澳大利亚的夏季。19答案：B20答案：A21答案：（1）沙漠　东南高、西北低（由东南向西北倾斜）（2）从上到下、从左到右依次是：尼罗河　巴黎　热带沙漠气候　温带海洋性气候　长绒棉　小麦22答案：（1）A　伦敦（2）温带海洋性　少（3）A、B、C　距海远近不同（4）影响交通、出行；影响城市基础设施如通信、供暖系统等；影响日常生活用品的供应；影响居民身体健康。（任答两点或其他答案合理也可）23答案：（1）可可　单一商品经济（2）交通设备及机械　交通设备及机械等是工业制成品，在国际贸易中价格昂贵，购买费用高（意思答对即可）（3）B（4）D24答案：（1）印度　太平（2）骑在羊背上　绵羊　羊毛（3）坐在矿车上　矿产地靠近沿海（或铁矿、煤矿等主要分布在沿海地区），便于运输（4）东南沿海　气候温暖湿润　沿海交通便利开发早

海底世界教案篇8

1.信息技术的运用，丰富了语文学习内容，激发了学生学习兴趣。

多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等是多样而丰富的。而小学生的心理特点是对具体形象事物感兴趣，这就有利于他们对知识的获取、存储与建构。如我在教学《海底世界》这篇课文时，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界，学生学习的热情高涨。这时，我用多媒体课件展示了海底的景色奇异和物产丰富，接着，学生很快就分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组。学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的植物、一座座奇异的山峰、一朵朵盛开的珊瑚，真切地呈现在学生们面前。大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦。由于有了主动探究的欲望，明确了探究的内容和对象，学生自主搜集和处理信息。因此在小组汇报的时候，学生们进行了认真而详尽的汇报，其详细程度连我都始料未及。汇报后，再结合课文的文字理解和感悟海底世界的美丽和物产丰富就是水到渠成之事了。

2.信息技术为语文教学提供了自主学习的天地。

由于多媒体技术能够提供界面友好、图文声像并茂的多种感官刺激，因此易于调动学生的内在情感，使他们产生一种渴望学习的冲动。在课堂上学生可以自由选择自己喜欢的内容，有利于学生的主动发现，主动探索，还有利于发展思维和建立新旧知识的联系，激发学生主体意识，个性得到充分的发挥。如教学《大自然的语言》一课，学生通过网络查找与大自然的“语言”有关的资料，选择自己感兴趣的内容进行整理。有的学生找到了文章的范文朗读，有的找到了文中提到的“语言”的图片，等等。通过学生的自主动手操作，极大地拓展了学生的视野，使枯燥的语文课堂变得生动活泼。

3.合理运用现代教育技术，查阅资料，进行电子备课，为课堂教学打下坚实的基础。

备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少，再加上农村孩子见得少，这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。可是，现在的农村小学教师要教几个学科，工作量大，备课手写麻烦，于是有的教师就把许多有用的内容省略了，有的教师纯粹就是照抄以前的教案。备课流于形式，根本起不到应有的作用。我认为电子教案就可以解决这个问题。教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样，一课有好多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性地拿来运用到自己的课堂中。

4.运用信息技术突出重点，分化难点，引导学生积极参与。

课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点进行，多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系，化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。如课文《鸟的天堂》中有一段描写榕树叶子的句子：“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”引导学生理解“颤动”一词是个难点。“颤动”字面可理解“抖动”，在教学时，借助多媒体课件演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动，在学生感知的基础上，教师进行适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词，再进行说话训练就水到渠成了。这样，从感知—具体—抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升为了理性认识。

5.运用现代信息技术，激发美感，渗透美育。

审美感知是人对于能够引起愉悦的事物的完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录像、投影、计算机展现出来，营造一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有语文课文中有许多优秀教材。如《自然界的时钟》、《多彩的夏天》等展现自然美的课文。还有许多生动丰富的语句，诗情画意是一大特色。借助录音、录像、投影等多种教学媒体，把优美的大自然景观展现在学生们面前，再加上优美的乐曲，我声情并茂地讲解，将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，使学生不仅学到了知识，培养了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。

海底世界教案篇9

一　调研与构思

我们接到设计委托后，立即开始实地考察和调研，参观了刚建不久的广州海洋馆和北京海洋馆，两馆均以海洋水族馆、表演馆、热带雨林馆为主构成。北京海洋馆总建筑面积为3万平方米，广州海洋馆的面积相对较小。两馆均作为动物园的扩建工程，结合动物园一起经营，开馆后经济效益良好。北京海洋馆的造型概念取之于螺旋状的海螺，广州海洋馆形状似一腰状贝壳，结构均以钢筋混凝土为主，屋顶结构局部采用网架和张拉薄膜，整体外形简洁明快，符合建筑的性格。在景福公司有关人员的协作下，我们还对两馆的技术设备部分作了整体的了解，并收集到有关香港海洋公园一些相关资料。

调研后，我们很快就有了构思，做出了第一个方案：海洋馆的主体建筑构思来源于海洋动物之巨——鲸，“鲸的身体”布置海底隧道、热带雨林、极地动物馆、极地冰雪世界、海洋世界声像馆及其他一些辅助空间：“鲸的尾部”布置水上乐园，将海洋表演剧场设计成漂浮在海面的一个半球体，并将原有的海豚馆（已废弃）改成海洋动物医院。该方案深得甲方赞赏，并根据甲方修改意见，形成了第二个方案。由于造价的原因，方案二将表演剧场设置在陆地上，并将方案一中的表演馆作为二期开发的冰雪馆；由于设备技术的原因，减少了冰雪世界的面积；为了经营效益，设置了一些商业、餐饮功能空间。我们的方案与其他几家相比，极具极地海洋馆的个性和功能特色，更符合本国文化背景。但由于种种原因，我们的方案未被选中实施。

二　设计与教学

虽然没有接下大连极地海洋馆的工程设计，但作为一种特殊建筑的设计体验，我们的工作并未到此结束。结合本专业毕业设计，我们根据原始任务书、地形图、实地调研报告、其他海洋馆和海洋动物资料及有关设备技术知识等，制定了详细的设计任务书，另外完成了两个大连海洋馆的设计方案，设计深度达到技术扩初阶段。

我们的毕业设计受实际工程的各种因素约束较小，有利也有弊。工程设计受约束越小，难度系数也就越小，训练的严格性和严肃性也较宽松，但最不利的是对创造力的挑战减弱。而毕业设计因为受实际制约少，设计过程中就有更多的时间进行较为深入细致的探讨研究，有更多的空间发挥创作自由，有更大的自由度选择建筑材料，有更大的可能性尝试新的结构组合。这样，我们在实际与理想之间，工程与教学之间，作了有效的平衡，最后的成果达到了如下目的：海洋馆功能齐全、结构合理，形体大胆而不失建筑个性，满足环境制约、满足设备技术整体要求；设计文本资料丰富、分析细致、技术性强、理论较为系统。成果的不足之处是，由于缺少建筑概预算的约束，对成本控制、经济效益、施工技术等方面考虑不够。

三　体验与总结

通过对大连极地海洋馆的方案设计，我们得到许多以前不曾有的设计体验。海洋馆的设计和建设具有不同于一般展示类建筑的特殊性，这种特殊性主要体现在展示物和维护展示物的技术和设备上。大型海洋馆由于建设投资大、技术复杂、维持费用高，故在国内数量较少；而为数不多的几家海洋馆还是境外或香港设计公司主持设计和建设的，使得我国建筑设计单位普遍不具备这方面的能力和经验。这也是我们失去承接大连海洋馆工程机会的原因之一。

大连海洋馆将以引进的极地海洋动物为主。其中北极熊、海象、海獭、海牛、各种企鹅（包括帝企鹅、黑足企鹅、麦哲伦企鹅、秘鲁企鹅、加拉帕戈斯企鹅等）作为展示类动物；白鲸、伪虎鲸、宽吻海豚、海狮作为表演类动物；各种鲨鱼独立成馆。所以海洋馆在购买动物方面投资至少超过千万元，加上养护动物的维生系统、水处理系统、医疗系统及其相关设备要占总投资的1／3，并且各系统技术复杂，运行费用很高。

海洋馆建筑很大一部分空间被设备占用（约占总建筑面积的10％）。除了一般建筑需要的配电、冷却、消防、通风、照明等系统外，最主要的设备系统是水处理系统（包括维生系统）。海洋馆的首层地面绝大部分被水体占用，如表演池、回游池、鲨鱼池、鲸鱼池……养护池、贮水池、消防水池等，并且各部分水体所要求的洁净度、温度、深度、成分（主要是海水和淡水之分）差异很大，因而庞大的用于水处理的机械、电器系统，构成了海洋馆设备与技术的主体。

大连海洋馆要求设置“热带雨林”和“冰雪世界”，并将这两种完全不同的人造气候功能区同时摆在一个馆内，不仅在设备布置上，而且在建筑构造设计与技术（材料、结构、施工）上都带来了极大困难，如此的设计体验在一般建筑中是不多见的。

海洋动物的养护和医疗也是海洋馆必备的设施，对不同的动物和不同的疾病，养护池必须分隔，甚至设单独隔离池。动物医院位置很重要，既要保持对海洋馆的隔离，又要方便快捷。为此，必须在动物展示和表演、养护、医疗三个区域间，设置地下的通道，对通道内水体的循环、标高、水质进行合理的设计、配置。

动物的展示需要大量的透明体材料，该材料既要透光性好、清晰、变形小，又要能承受巨大的水体压力。墙壁式、筒体式的海洋动物展示体，一般有二三层楼的高度，巨大的水体压力，要求将展示体壁厚做到0.5m以上，普通的玻璃既重又不安全，所以海洋馆内普遍使用亚力克胶。这种透明材料强度大、抗折性好、视觉变形小，并且成型好，但价格较昂贵。亚力克胶也非常适合制作海底隧道的盾形隧道壁，加上隧道交通的电动步道或扶梯，人在其中观赏各种海洋动物，真如海底穿行，感觉非常奇妙。

海底世界教案篇10

上海“旺季”展览拉开帷幕

4月，上海地区展览进入平稳 “旺季”。第13届中国国际建筑装饰展暨第14届国际酒店博览会拉开帷幕，这是今年上海第一个展览面积超过12万平方米的大型国际展。同时开展的还有中国国际花卉园艺展览会。具有国际水准的“第10届国际船艇及其技术设备展”也带来当今世界最先进的船艇和技术，等等多场展览会的成功举办不但为上海的会展业增添了几笔成熟的颜色，同时，也站在会展业的前沿为中国的展览提出一些“意见”。业内人士认为，会展业已成为国际买家和卖家深度挖掘中国市场的“金矿”。

近期在上海举办的展览基本突显出三大鲜明特征：一是展览与展览“嫁接”，形成互动，使展览会的辐射效应得以进一步放大。二是新技术与现实市场衔接。三是展览规模迭创新高，面积超过5万平方米的有多个，国际建筑装饰展与国际汽车展则都要达到12万平方米以上，堪称今年展览的“巨无霸”。

在上海世博会筹备期间，长达几年的办展经验策划无疑为上海的展览业进行了世博热身，在发现自身问题中积极的改正问题。4月旺季，并没有使上海展览业趋向真正的火暴。正是在平稳中，上海展览几乎引领着中国的展览市场平稳的走向另一个成熟的境界！

世博建设

2007年底蒲东机场完成扩建

按照上海航空枢纽的远期规划，浦东国际机场年旅客吞吐最终将达到6000万人次，虹桥国际机场旅客吞吐3000万人次。上海机场（集团）有限公司总裁吴念祖在首届中国机场峰会上透露，面对航空客货运增量的压力，现阶段枢纽港建设将主要放在航站楼、飞行区和货运区建设上。

吴念祖表示，上海航空枢纽建设的战略目标已经确立：上海航空枢纽将构建完善的国内国际航线网络，成为连接世界各地与中国的空中门户，建成亚太地区的核心枢纽，最终成为世界航空网络的重要节点。据介绍称，1990年到1999年10年的时间，上海空港旅客增量1000万人次，2001年到2003年三年中，上海两大机场再增1000万人次，但是2004年仅一年的时间，上海空港又增1000万人次，突飞猛进的客货增量亟待基础设施的建设。吴念祖表示，按照规划时间，浦东机场的第二航站楼和第三条跑道将于2007年底完工，届时，上海空港的客货邮运量将继续加增。

到2004年底，上海已经有162个通航城市，其中国内76个，国际86个，为了进一步方便旅客候机和中转，上海航空港还将在软件方面引进世界先进管理标准，进一步改进机场流程。另外，上海航空枢纽理念还体现在航线网络的构建和航班波的衔接上，通过国内和国际航班的有效衔接，上海机场计划编排几个航班波，旅客今后就可避免因等候飞机而在机场长时间逗留的情况。

4月10日，上海首批世博搬迁工作开始运行，浦东新区周家渡街道白莲泾居民成为首批搬迁的对象。同时率先为世博会搬家的还包括了上钢新村街道南村、南码头路街道等动迁基地的百户居民。

世博风情

徐家汇教堂

徐家汇教堂位于徐家汇南。因主保为圣依纳德，故正名为“圣依纳德”。

徐家汇天主教堂是鸦片战争后上海第一座天主教堂。19世纪末，徐光启墓附近地区是上海天主教中心，1906年教会建新堂，1910年完成，即后来的徐家汇天主教堂，是中国第一座按西方建筑风格建造的教堂。高79米,宽28米,正祭台处宽44米。堂内有苏州产金山石雕凿的64根植柱,每根又有10根小圆柱组合而成。地坪铺方砖,中间一条通道则铺花磁砖。门窗都是哥特尖拱式,嵌彩色玻璃,镶成图案和神像。有祭台19座,中间大祭台是1919年复活节从巴黎运来,有较高的宗教艺术价值。堂内可容纳2500人同时做弥撒。外观是典型的欧洲中世纪哥特式，双尖顶砖石结构,堂脊高18米,钟楼全高约60米,尖顶31米,尖顶上的两个十字架,直插云霄。堂身上也有一十字架，颇似状生命恰如驾驭，恰当的比喻。堂身正中是盘型浮雕，繁复华丽，远看极像罗马钟表的形状。外部结构采用清一色红砖，屋顶铺设石墨瓦，饰以许多圣子、天主的石雕，纯洁而安祥。

徐家汇天主教堂是上海最大的天主教堂,当年曾誉为远东最壮观宏丽的天主堂。每天清晨都有多台弥撒，逢周日与宗教节日，教友济济一堂，仪式盛大。“"时期,徐家汇天主堂遭严重破坏,连巳拆下十字架的两个尖顶和大管风琴也不能幸免,教堂被用作仓库，宗教活动中断。1978年后恢复，1980年重修，1982年圣诞节,修复尖顶十字架,重现大教堂哥特式风貌。今址蒲西路158号

世博链接

爱知世博会中国馆

爱知世博会倡导人与自然、社会的和谐共生，因此，评价各国展馆的重要标准，就是能否最大限度最为巧妙地对“和谐”这个主题加以诠释。中国作为下届世博会东道主，展馆更是表现出传统与现代、科技与文化、自然与社会的和谐共存与融合。

走近以红色为主色调的中国馆。展馆外墙的上部装饰着中华民族传统文化中的十二生肖和百家姓，下部是九龙壁。这些动物图案全是由藤条编制而成，却与周围的钢铁结构浑然一体。从展馆外观开始，就展现出人与自然和谐的主题。

进入中国馆内，几根拔地而起的柱状物象征生命之树主造型，周围环绕着用藤条编织的巨大叶片，体现着对环境的关爱。展馆的圆形玻璃顶设计，使阳光可以倾泻而下，与空气和流水共同创造出一种“疏影横斜、万物竞相”的景象。

生命之树的主造型还利用中国古老而独特的宣纸，结合现代影像投放和灯光技术，体现昼夜的变化与四季的景象，表达着现代中国人的生活状态和生活艺术。锦上添花的是，身着民族服装的“阳光女孩”音乐组合，在生命之树下演奏中国民族乐曲，在声、色、光、影的变幻中，营造中华文明所崇尚的天地万物怡然共生的氛围。