手拉手教案十篇

手拉手教案篇1

兴化市陈堡中心小学

为迎接省级文明城市检查验收，按照市创建办《“2012公民道德建设月”暨“办好板桥节，文明我先行”活动实施方案》布置，经研究，决定在全校学生中开展“小手拉大手，文明齐步走”活动。

一、指导思想

以“小手拉大手，文明齐步走”为主题，全面普及文明礼仪知识，提高文明礼仪意识，加强文明礼仪实践，形成以“讲文明、有礼仪”为荣的良好风尚。本次活动旨在营造良好的社会环境，让孩子和家长的好习惯在潜移默化中培养起来。通过一个孩子带动一个家庭，一所学校影响一个社会，进一步提高百姓文明素质和文明程度，努力营造全社会践行道德规范的良好氛围，为创建省级文明城市贡献力量。

二、活动时间：2012年5月—2011年6月

三、活动内容：

根据《小学生日常行为规范》、《小学生文明守则》，结合《小学生综合素质评价表》要求，进一步开展“讲究卫生、不乱扔乱吐；举止文雅、不喧哗打闹；语言文明、不污言秽语；文明乘车、主动让座不抢座；遵守交通法规、不闯红灯；爱护公物、不乱涂乱画”基础文明习惯养成教育。针对学生年龄特点和存在问题，小学阶段侧重于对师长有礼貌，不乱扔乱吐，文明乘车，不喧哗打闹的教育。同时搭建家校互动平台，发挥学生的主动性，通过孩子自身文明的提升以及向家长宣传文明礼仪要求，让家长、孩子共同提高社会文明程度，营造健康文明的生活环境。

（一）落实实施阶段：

1、发放《致学生家长的一封信》，通过“小手拉大手”，让学生向家长宣传文明城市创建工作。

2、开展“做个文明小公民”活动。通过召开“主题班队会”、编排“校园礼仪小品”、评选“文明礼仪之星”、制定班级文明公约等活动，强化正面教育，树立先进典型，在校园营造文明和谐的氛围。

3、开展“成长伙伴共文明”体验实践活动。结合两制工作，以学生成长伙伴小组为单位开展活动。学生每月确定一个文明行为和学习习惯的目标，自觉履行；在校内由同学互相提醒，互相帮助；在家由父母督促努力做个文明学生。

4、各班班主任认真抓好学生的文明习惯养成教育。做到“四不”，即不乱仍果皮纸屑，不吃零食，不喝生水，不随地吐痰。“五勤”，即勤洗头、勤理发、勤洗澡、勤换衣袜、勤剪指甲。

5、举行“读书明理、伴我成长”道德经典颂读活动、“学党史、知荣辱”革命诗词朗诵比赛、“红色经典伴我成长”故事大赛，开展“奠基人生、文明起步”文明礼仪知识竞赛和“三礼八德”（即“礼仪、礼貌、礼节”，“忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻”）等养成教育活动，持续、全面地推进学生的文明养成教育。

6、开展“我是文明宣传员”活动。小学以“我给家长上堂课”由学生把老师宣讲的文明礼仪常识讲给家长听，指出父母不足之处，向父母提出“礼貌待人、有话轻声说、文明行路、自觉排队等我们建议，提升家庭成员文明素质。

7、开展“全家共谱文明曲”活动，以家庭为单位，创编文明童谣和文明三字经，选取好的作品向家长、社会、宣传，传唱。

8、签订《家庭文明公约》。以家庭为单位，制定家庭文明公约。父母承诺“在家做个好父母，在单位做个好职工，在社会做个好公民”。孩子承诺“在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民”。依据家庭实际情况，制定奖惩规定，父母和孩子互为监督员。

9、建立“家庭文明联系本”。根据《家庭文明公约》的承诺，每周孩子和家长共同写明履行情况及建议，把好的做法、好的建议及时反馈给学校。

10、召开“共话文明座谈会”。通过了解的实际情况，召开家长文明座谈会。以此影响家长的思想观念，取得家长的支持，促使家长发挥对孩子的良好示范作用。

（二）反馈总结阶段：

1、开展“文明驻我家”交流评比活动。以班级为单位，同学互相交流家庭遵守我们公约情况，在班级、校内评比文明少年、文明家庭、文明家长。

2、举办“基础文明养成”师生征文。

手拉手教案篇2

圆领衫

哪是前,哪是后?

教宝宝穿套头圆领衫的重点,是要教他区分衣服的前后:我们来变个魔术:你看,把衣服铺在桌子上,让小熊藏在底下。然后把衣服套在头上,小脑袋从领子里钻出来,再把小胳膊伸进袖子里。衣服穿好了,小熊也出现了,它在你的小肚子上呢!这样有趣的穿衣过程,会让宝宝一下子就能记住衣服怎么摆,怎么穿。

裤子

坐着穿,站着提

穿裤子的时候,要让他坐在小凳子上穿。两只小脚分别伸进裤筒里,让小脚从裤筒里钻出来后,再站起来提裤子。

外衣

系扣子,拉拉链

让宝宝学穿衣时,要给他买扣子比较大的外套,他扣起来比较轻松。如果是带拉链的外套,他的小手还不能把拉链搭扣扣上,这第一步做不到,后面的步骤就没法实施。所以,你要先帮他把拉链先扣上,再让他自己往上拉。拉的时候,告诉宝宝一只手拉着衣角,另一只手将拉链向上拉。

袜子

先卷好,再拉开

穿袜子的时候,先教宝宝怎么拿:让脚后跟(也就是鼓包的部位)朝着你自己这边,把袜子卷起来,将小脚趾伸进去,拉到脚后跟,然后将卷起的部分往上拉开,一只袜子就穿好了。

鞋子

哪是左,哪是右?

可能有很长一段时间,宝宝会分不清鞋子的左右脚。所以,穿鞋前,你要先帮他把鞋摆好。穿上鞋后,再教他怎么把搭扣粘好。最初的一段时间,他穿完后你要帮他检查一下,左右脚是否穿对了,搭扣是否松紧合适。

选择方便穿脱的衣服

给宝宝选不用系鞋带的鞋、前面有图案的套头衫、大扣子的外套,这些都是学穿衣的宝宝容易接受的。如果衣服本身没有图案,可以自己做一些识别前后的标记:比如在衣服胸前绣上宝宝的名字,在裤子膝盖处缝上一个可爱的小动物图案。

当他的小帮手

宝宝刚开始学穿衣服的时候,需要家长在旁边指导,有时候还要搭把手。比如帮他把拉链搭扣扣上,把鞋左右脚摆好。

不要催他

手拉手教案篇3

这时，有人嘲笑他：“生就一个穷人命，想做富人万不能。”但他没有灰心，而是来到合肥一家厨师学校学手艺。与学做面食的白案相比，学烹饪菜肴的红案有更多的机会拿高薪，可他等了多次的机会，也没报上红案的名。不得已，他只得选择了白案。

这时，又有人嘲笑他：“就算学成下来，也只不过是个包子师傅，还会有什么大出息？”他心想，不管怎么说，有门技术总比卖苦力要强，于是，坚持跟一位师傅学起了做面食。他学得认认真真，一年下来，竟将手中的面团玩到了炉火纯青：可以双手左右开弓擀12张饺子皮，可以不费吹灰之力做出一桌全面宴，更奇特的是，可以把拉面拉到在一根针眼里穿过15～20根。

之后，他凭着一手面点手艺，又辗转几个城市打工。由于有了一项手艺，较之以前，他的经济状况有了一定的改善。

有一天，一家驻外建筑公司招聘两名面点师傅，年薪6万元，工作地点是到这家公司设在阿拉伯联合酋长国的建筑分公司，他听说后动了心，赶去报了名，心想国外或许会有更大的发展空间。

凭着高超的面点手艺，他被选中了，来到阿联酋的第二大城市迪拜。在当地人只会做大饼的迪拜市，他变着法子做着面食，让那些中国员工欢呼雀跃，更让一些阿联酋员工赞不绝口。短短的几个月时间，他的面条、花卷、饺子，就给这座繁华的城市注入一股新鲜的活力。

一天，迪拜最豪华的一家七星级酒店总管找到了他，以4000美元的月薪聘请他出任酒店的面点大师傅。

在酒店，他每天面对的几乎全是世界各国的王室成员、政要及体育和娱乐界的顶级人物。工作一个月后，他得到俄罗斯首富、石油大王罗曼・阿布拉莫维奇的亲自召见，这位亿万富翁对他做的面点兴致盎然。

他没想到，太多太多的富商巨贾、达官贵人在满桌的山珍海味面前，偏偏喜欢他的土得掉渣的中国民间小吃。短短的一年时间，他的月薪涨到6000美元，加上每月小费4000美元，月赚1万美元。他曾亲手教会泰国总理夫妇做饺子，教会美军驻海湾地区前总司令施瓦茨柯普夫将军做兰州拉面，为好莱坞著名导演斯皮尔伯格表演过拉面绝活。

手拉手教案篇4

    幼儿园“手拉手”活动是我市教育局为贯彻落实《市人民政府〈关于加快学前教育发展的意见〉》文件精神，进一步促进城乡幼儿园快速发展，全面提升全县幼儿园保教质量。根据省普教室“关于落实三年行动计划，加强帮扶结对工作的通知”要求,落实科学发展观、走开放式办学思路的具体举措，更是促进教育均衡、协调发展的有效方式。我园针对本镇村园分布具体情况，把镇所辖的4个公办办园以及2个民办园做为手拉手帮扶单位，今年以北舍幼儿园做为帮扶重点，开展了一系列传帮带手拉手活动。

一、手拉手帮扶具体工作。

第一阶段：建立健全幼儿园档案及各项制度

为了使帮扶工作取得切实成效，我们首先对村幼儿园进行了实地查、看与交流。通过查、看、交流，发现贾村幼儿园的档案和各项制度及计划还不健全。因此，我们第一阶段的工作重点是建立健全幼儿园档案及各项制度、计划等。在各位领导及教师的配合下，我们顺利的完成了以下的工作任务。

（一）建立健全了幼儿园各项制度、工作职责。

（二）制定了各类教育教学计划。

（三）制定了各类记录。

（四）制定了安全、卫生紧急预案。

（五）建立了教师档案。

（六）建立了幼儿园教职工及幼儿健康档案。

（七）建立了家长责任书。

第二阶段：传帮带共创良好环境

在人的发展过程中，环境起着十分重要的作用。而幼儿园活动室和周围环境的布置，作为促进幼儿发展是不可缺少的“环境”，常常被认为是幼儿园的隐形课程。为此，我们以羌城幼儿园新园投入使用的契机，指导村幼儿园教师，精心布置了幼儿园墙饰。优美的环境，整洁的园舍，具有艺术性和趣味性的墙饰，为幼儿创设良好的学习生活环境。

为了家长方便了解幼儿园活动、生活等情况各班布置了“家园联系栏”、“幼儿生活栏”、“班级活动栏”、“作品展示栏”等，同时各班活动室内还布置了主题活动墙。大活动室布置了“叮当小舞台”，“我是小小建筑师”，“美发室”等区域活动区。

户外有适合幼儿年龄特征的大型玩具和中小型玩具，室内有幼儿喜欢的桌面玩具。整体布局给人以安全、舒适、整洁、美观的感觉

第三阶段：教育教学的帮扶 

在教育教学方面，首先，我们进行了全天跟班观察了解幼儿的一日活动，听了教师的活动课，根据教师的活动情况和教师进行了面对面的交流、讨论和点评。

根据《纲要》的教育理念，幼儿的一日生活、活动情况，第三阶段我们重点开展了以下工作：

1、首先我们帮扶幼儿园教师树立安全意识，把安全教育放在幼儿教育教学工作的首位，通过开展丰富的安全教育活动，培养幼儿的安全意识和能力。

2、培养幼儿的安全意识，必须取得家长的支持和配合。因此，我们要求教师利用家长会、电话、家园联系栏以及家访等方式和家长沟通，向家长宣传培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义，丰富家长培养幼儿的自我保护知识，提醒家长要时刻把幼儿的安全放在第一位。

3、指导教师如何进行幼儿一生活常规的培养。通过教师们一段时间的努力，集体活动时孩子们能比较安静的听老师讲课，积极参加活动，遵守活动规则；在日常生活中能排队洗手、排队喝水、安静用餐、知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤；户外活动玩大型玩具时幼儿能做到不推拉，幼儿之间能互相监督，你先我后，别着急。

4、指导教师在一日活动中注重幼儿的礼貌教育，养成教育，培养幼儿的良好习惯。现在早上来园，大部分幼儿能主动向老师问早，离园时知道给老师说再见，会使用礼貌语“老师好”“谢谢!”、“对不起”等，部分幼儿还需要老师提醒。养成教育不是一天两天的教育，他是一个长期不懈的工作，在今后的工作中我们要持之以恒。

5、指导教师学习了中心园创编的早操并教给幼儿，现在三个班的幼儿都能听广播跟着老师做操。

6、检查并指导了教师制定的保教工作计划，月工作重点、周活动计划、活动安排及教案。

7、指导教师在组织开展活动时，要尊重幼儿的年龄特点，活动过程中以游戏活动为主，避免小学化。

第四阶段：指导教师制作玩教具

为了发挥自制玩教具在幼儿教育教学中的作用，我们指导教师们充分利用生活中的废旧物品及自然资源，针对孩子的年龄特点、游戏特点、认知特点，制作了安全卫生、操作简便、寓教于乐、美观实用、具有趣味性、灵活性和可操作性的玩教具。通过玩教具的制作使老师们认识到利用废旧物品及自然资源制作的玩教具即经济又实惠。

二、在帮扶中共同成长

手拉手教案篇5

（一）以“轴向拉伸和压缩变形”教学内容开展案例教学

改变传统的对力学计算模型进行受力和变形分析的方法，而是以教室中的投影仪设备安装为例，让学生代表校方安装负责人的身份进入角色。如：学校要在原有建筑的教室中安装投影仪设备需要考虑哪些问题？若在新增投影仪设备自重作用时，原有教室承重结构仍能保障安全的前提下，该考虑什么问题？在投影仪设备型号、自重等已知条件下如何选择投影仪吊杆？选择投影仪吊杆要考虑哪些因素，选择什么材料？吊杆截面形式和截面尺寸如何确定？带着这些让学生感觉无从下手又必须解决的现实问题，开始进行吊杆的受力分析和变形分析，然后在学生已学的图学基础上，再进行立面投影，从而抽象出教材上的力学模型；然后借助多媒体现代化教学手段，引申出工程实际中的吊车绳索、斜拉桥的斜拉杆、千斤顶、活塞杆等工程实际问题中具有同样受力特点和变形特点的这一类变形，统称为轴向拉伸和压缩变形。这样不仅让学生理解了轴向拉伸和压缩变形的基本概念，而且还培养了学生对具体工程问题如何进行受力分析和变形分析的力学思维，树立了学生工程意识和解决工程问题的能力。在受力分析和变形分析基础上，再就如何选择吊杆材料属性等引出轴向拉伸和压缩试验的必要性和具体试验方法等。在确定了吊杆选材后，再就如何确定截面形状和截面尺寸及横截面面积大小和杆长短的影响引出研究内力、应力和应变等概念及其强度、刚度条件公式推导等。然后在学生自己应用强度、刚度条件选取材料和确定截面形状和截面尺寸后，由学生总结发生轴向拉伸和压缩变形这类工程问题的研究方法和考虑的影响因素等。这不仅理论联系实际，增加了学生学习材料力学的兴趣，也使学生的学习能力和解决工程问题的能力得到了显著的提升，而且这种从学生到工程负责人角色的转变，使其责任感和使命感得到了升华，真正实现了材料力学教学的目的。

（二）以“剪切和挤压变形”教学内容开展案例教学

提前预留作业，请学生分组讨论课桌与地面之间连接件螺栓主要的受力特点和变形特点，并讨论：螺栓必须满足什么条件，才能保障课桌的正常使用？举例说明具有这类受力特点和变形特点的连接件还有哪些？这些连接件通常用在哪些地方？课堂上先由各组学生选出代表发表自己组的观点和考虑的因素等，然后由老师来总结并分析课桌与地面之间连接件螺栓受力特点和变形特点，及为什么考虑主要变形是剪切挤压因素而忽略了弯曲变形等次要因素；再借助多媒体现代化教学手段举出小到生活上用的剪刀，大到工程上用的截筋机、剪板机、汽车轮轴的链接以及土木施工脚手架、机械零件的连接，“泰坦尼克号”等船舶、车辆，航空航天的飞机、宇宙飞船等都离不开小小的螺栓、铆钉和键等连接件。在明确了连接件螺栓主要的受力特点和变形特点基础上，用类比法建立与轴向拉伸和压缩强度条件相似的剪切挤压强度条件，再由每个学生自己假设自己推桌子的用力大小具体来选取课桌地脚螺栓的直径，最后由学生一起来确定工程上选择的螺栓直径应该取所有同学计算螺栓直径中的最大值。这样的就地取材的案例式教学不仅仅是学习了剪切挤压的实用计算强度条件，更让学生逐步感觉自己俨然是参与到设计团队中，增强了学生学习和未来工作的信心，开拓了学生的思路和见识，对以后分析问题时如何抓住主要因素和如何设计等起到了促进作用。同理，以学生拧瓶装矿泉水瓶盖、洗衣服时拧衣服等体验和教室内的梁，学生的书、本、笔，讲台的粉笔盒、黑板擦等为案例素材，对扭转变形和弯曲变形进行案例教学，对学生们理解基本概念，掌握其实质内容及熟练应用所学解决具体工程问题，都奠定了坚实的基础。

二、案例教学实施的策略与评价

案例教学这种教学模式在激发学生学习兴趣，增强学生自主学习，促进学生沟通交流合作，树立学生工程意识和分析解决问题能力等方面的作用不言而喻。但在案例教学过程中还应注重以下几方面。

（一）案例选择遵循的原则

在课堂教学过程中，案例的选择要适应教学目标的需要，适应学生现有的发展水平。因此，选择案例时应遵循案例选材的真实典型性、科学完整性、积极教育性、信息适量性等基本原则，这也是成功案例教学的前提要求。[3]

（二）案例教学实施步骤

在案例教学实施过程中，应事先做好充分的课前准备工作，加强案例教学实施过程的课堂管理，注重案例讲评与总结。其具体实施开展案例教学主要包括：1.教师课前选取合理适用的案例，设计分组讨论方案，预留预习教材相关内容和案例分析的课前作业；2.学生课前预习教材相关内容和分组讨论分析案例，在认真阅读案例，充分理解案例所描述的事实和细节及反复思考讨论的基础上，以报告的形式形成自己的见解和解决问题的方案；3.课上，在精心设计基础上，教师紧紧围绕教学内容和教学目标展开具有启发性和目的性的案例讨论分析，使学生在积极参与讨论和思考过程中，都能成为自主学习的主体；4.通过引导学生进行归纳概括，使学生分析问题的思维得到进一步升华的同时，增强自己解决问题的信心；5.为了充分调动学生参与的积极性和提高案例教学的教学效果，还应注重过程管理，在引导学生积极参与的状况下，还应对具有独到新颖见解的学生给予平时成绩加分等奖励。

三、结语

手拉手教案篇6

看做拉面 浙江省绍兴县 华舍街道张娄小学四（1）班 董民 一天，我和爸爸吃完早饭，来到大街上。突然听到“啪啪”的案板撞击声。我寻声找去：原来是一位师傅正在做拉面。我停下了脚步，心想：我虽然吃过拉面，可从没看见过做拉面。想到这，我便拉住爸爸的手，向那边走去。

只见那位师傅从面盆里拿出一大团和好的面团，放在案板上，像搓衣服似的，先使劲一按，又猛地向前一推，换个地方，再一按。这样来回弄了好几次，才停了下来。接着，他把印满手印的面团向案板上使劲一摔，捏住两端，一拉，嘿，圆滚滚的面团一眨眼变成一根杯口粗的“面棍”啦！那师傅又不停歇地把“面棍”的两端拿在手里，再用手一抖，面棍上下飞舞，像变魔术一样，竟然由粗变细，成了一根根“面绳”。这下，我可傻了眼，这师傅的手艺可真绝啊！

这时，我问爸爸：“这师傅的本领怎么这么高呀？”爸爸笑着说：“这就叫‘三百六十行，行行出状元’啊！”

指导教师：谭林文

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手拉手教案篇7

    一、活动的目的

    1、开展结对手拉手活动是落实农村教育工作会议精神，树立和落实科学发展观，促进城乡教育协调发展的重要措施。

    2、充分发挥城市地区优质教育资源的辐射和带动作用，支援和帮助结对子学校提高办学水平，进一步缩小城乡学校教育的差距，共同发展，促进基础教育均衡发展。

    为此，我校制定了相应的工作要求。1、成立了领导小组，进行了管理分工，明确要求，落实责任。2、建立了工作制度，每年组织召开结对学校手拉手活动经验交流会，沟通情况，交流好的做法，研究进一步落实的工作，对活动中出现的典型经验给予宣传报道。3、注重实效，重在提高教育质量。手拉手活动重在教育思想的交流，教育资源的共享，教师队伍素质和教育质量的提高。通过手拉手活动，切实让结对子我校的教师和学生受益。鼓励创新机制，通过多种途径争取结对子学校更多的支持。

    二、主要活动内容

    1、双方本着优势互补、资源共享、互助互利的原则和求真务实的态度制定了定期研究方案，积极主动地开展手拉手活动。

    2、开展了结对学校学生间交流与协作；通过网络信息技术等多种途径实现共享城乡学校教育资源等。

     3、XX年年10月18日上午，我校陈晓波校长带队，全镇的学校行政和骨干教师到凉高山小学学习交流；11月1日凉高山小学送教到李白河小学；12月大安校送教到我校；2009年10月8日陈晓波校长带领全镇学校行政到广华小学学习。这些活动的开展，使学校之间加深了解，增进了友谊，促进了我校教研工作、教学管理等工作。学校还积极参加社区活动。今后我们将加大结对面积，让彼此相互学习，相互 促进。

    三、今后的努力方向

    1、定期互派干部、教师到对方学校挂职锻炼，让我校骨干教师得到培养，促进教师专业发展；

    2、共同开展教育科研和教学研究活动，加强向结对学校教学的学习；

    3、加强我校校园网站建设，以此平台加强学校之间、教师之间、学生之间的合作与交流，促进学校间的共同发展，教师间的共同进步，学生间的共同成长。

     总之，我校将一如既往的将这项活动深入、扎实的开展下去，为推进城乡一体化，使我校更快发展，促进不同区域的青少年学生健康成长，促进我市文明城市的建设做出应有的贡献。

                                        大安区李白河小学

手拉手教案篇8

一、加大实验教学的力度，提高学生的动手能力

由于受传统教育思想、实验条件等的影响，人们对生物实验重视不够，至今还有不少教师在“说”实验，或者是自己在讲台上“做”实验，而学生只是在观摩实验，动手机会少之又少，致使提高学生的动手能力成了一句空话。我在生物教学中非常重视实验教学，并把培养学生的动手能力放在了首要位置。例如，讲“人和动物细胞的结构和功能”时，学生非常好奇，急于了解有关知识。但我并没有立即告诉学生，而是让学生自己通过实验寻找答案。我让他们先用凉开水漱口，再用牙签稍钝的一端在口腔内壁上轻轻划一下，将牙签放在载玻片中央的生理盐水滴中涂抹，盖上盖玻片，并用碘液进行染色。然后，用自己制作的临时玻片，在显微镜下观察细胞结构。这样做，不但练习了学生的动手操作能力，而且激发了学习兴趣。

二、采用多种实验形式，培养学生的动手能力

实验之前，可先让学生自己精心设计实验方案，并进行充分讨论。例如，在探究物质中储存的能量活动中，热量测定仪的制作非常重要，因为减少热量散失是保证这个实验结果准确性的关键。而学生在自己设计实验方案时，已经充分考虑到了这个问题，在制作热量测定仪中，有的学生用易拉罐内皮贴上锡箔纸来防止热量散失，使实验效果更加明显。教师还可以采用实验比赛的形式培养学生的动手操作能力。如练习徒手切叶片比赛，要求学生用左手的食指和拇指捏紧叶片，右手捏紧刀片，切片时，双臂沿水平方向连续拉切，最大限度地把叶片切薄。只有耐心细致地均匀拉切，才能切出超薄的切片。这项工作虽然难度很大，但同学们做得很认真。切得最好的学生可以获得“技术能手”称号，还能得到适当的奖励。多种形式的实验既提高了学生的动手能力，开发了学生的智力，又使学生学习兴趣盎然。

三、理论联系实际，增强学生动手的乐趣

手拉手教案篇9

【教学目标】

1.让学生经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，了解影响滑动摩擦力的大小的因素；

2.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，并通过实验操作体验这一方法；

3.体会“控制变量法”研究物理问题的方法；

4.培养学生的观察和分析能力以及实事求是的科学态度.

【教学重点】经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法.

【教学难点】掌握控制变量的方法；滑动摩擦力的测量.

【教学策略】科学探究教学模式

【实验器材】长方体木块一个、长木板一个、弹簧测力计一个、毛巾一条、砝码一个、滑轮一个.

【实验类型】学生分组实验

【实验方法】控制变量法

【教学流程设计】

情景设置，激智启疑――设计活动，大胆猜想――制定计划，设计方案――进行实验，收集数据――修改方案，再次实验――分析数据，得出结论――交流评估，总结反思.

【教学设计】

一、让学生感知滑动摩擦力的概念

1.学生拖书在课桌面上滑动.

2.老师擦黑板，让学生感受黑板擦在黑板上滑动.

3.学生看课件中的滑雪运动.

接着让学生讲述自己对滑动摩擦力的认识，建立滑动摩擦力的概念.

设计意图：通过实际操作及看课件中相关的动作，初步感知什么叫滑动摩擦力，并能说出滑动摩擦力的概念.

二、对探究影响滑动摩擦力大小的因素教学创新探究

1.设置实践小活动，进行猜想

小活动：

活动一：先用右手掌在桌面上滑动，再用左手掌摁住右手掌在桌面上滑动，最后用手掌在衣服上滑动.

活动二：拖动一本书在课桌面上滑动，再在这本书上加上两本书拖着在课桌面上滑动， 最后拖动一本书在毛巾上滑动.

设计意图：两个小活动为下面进行合理的猜想埋下伏笔.

猜想：

猜想一：滑动摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，接触面越光滑拖物体越容易.

猜想二：滑动摩擦力的大小与压力的大小有关，因为物体越重越难拖.

猜想三：滑动摩擦力的大小与物体运动速度有关.

猜想四：滑动摩擦力的大小与接触面的大小有关.

……

(引导学生大胆猜想，可能有很多种猜想，合理的猜想给予表扬，不合理的猜想在探究出结论后再解释探讨，为实验检验做铺垫.)

2.小组讨论，制定计划和设计方案

(1)演示：滑动摩擦力如何测量

师：用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动(强调要“水平、匀速、直线”)，指针不要颤动.此时弹簧测力计的示数就反映了滑动摩擦力的大小.

设计意图：掌握用弹簧测力计的拉力来反映滑动摩擦力大小的方法.

(2)师：请各小组同学讨论如何设计实验验证猜想一和猜想二

(参加一些小组的讨论，引领学生分析和设计方案，包括器材的选择和实验步骤，并且对实验的可行性进行考虑.指导学生研究多因素问题时用“控制变量法” .)

设计意图：让学生通过小组讨论，自行设计方案，体验成功的乐趣，培养学生实验技能.

3.请各小组汇报设计方案

在和学生一起讨论各个方案的科学性和可行性时注意渗透“控制变量法”.最后交流制定出研究各个因素的最佳方案，制定出实验表格，举例如下：

序号实验操作(木块水平匀速直线运动)滑动摩擦力大小1改变接触面2改变压力3改变接触面积大小4改变速度在木板上在毛巾上在木板上加上砝码后在木板上平放侧放较慢速度较快速度 生1：研究与接触面的粗糙程度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时弹簧测“偏、旧、繁、难”的训练题，选出比较典型的问题给学生练习.有的老师会说，这样工作量太大了!其实不是的!这个工作只需做一年，然后每年中考后都可以在网上找到分类卷，我们只需将一些比较新的题目加入我们的题库即可.这样做不仅可以增强学生信心，提高学习兴趣，可以腾出更多的时间去消化、深化和细化所学的知识；也可以使教师在教学过程中做到有的放矢，提高课堂效率! 总之，追求课堂教学有效的方法和途径很多，只要我们在处理每一节课、每一个教学环节时多想一想“做什么”，“怎么做”，“为什么这样做”，恰当利用现代科学教学手段，采用各种教学策略，设计符合自己特点的个性化教学，形成独特的教学风格，就可以不断提高教学的有效性，让课堂的每一分钟都体现出价值!力计示数的大小；第二步把木板换成毛巾，重复操作.

生2：研究与压力的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时弹簧测力计示数的大小；第二步再在木块上加一砝码，重复操作.

生3：研究与接触面积大小的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时弹簧测力计示数的大小；第二步把木块侧放(或竖放)在木板上，重复操作.

生4：研究与运动速度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较慢的速度水平匀速拉动，记下此时弹簧测力计示数的大小；第二步改变速度，重复操作.

4.老师用课件展示同学们的讨论结果(见图1)

5.进行实验，记录数据

老师巡查，生反馈情况.

生5：弹簧测力计示数不稳定，不便于读数.

生6：弹簧测力计水平拉动掌握不好.

生7：弹簧测力计匀速拉动掌握不好.

师：由于物体表面的粗糙程度不完全一样，物体的运动也不可能完全是匀速运动，导致弹簧测力计示数不会停在某一示数不动.

6.师生再次讨论，重新设计操作方案

老师和同学们经过一番讨论，设计出如下的操作方案(见图2，课件展示).

方案一：用定滑轮改变测力计的拉力方向.

方案二：固定弹簧测力计，拉动木板.

师：方案一中用定滑轮改变测力计的拉力方向，但不改变力的大小.方案二中拉动木板，弹簧测力计相对地面处于静止状态，实验时不必保持匀速直线运动，是由于木块相对地面静止，则滑动摩擦力与弹簧测力计的拉力是一对平衡力.

设计意图：由操作方案实施的不便过渡到改进操作方案的设计，激发学生设计方案的积极性.

7.分析数据，得出结论

生：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关；滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关.

三、总结与延伸

生：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小有关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小、接触面积大小无关.

师：在实验过程中是否有新的发现？滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因素有关？对我们所得的结论你还能做更深入的研究吗？

设计意图：设置新的、更高层次的兴趣点，让一部分学有余力的学生，带着新的疑问去继续深入学习，对自己实验中出现的问题或其他学生和老师提出的问题作更深入思考.培养学习能力，激发学习兴趣.

四、课堂检测

1.小华在做“探究影响滑动摩擦力的大小因素”的实验时，其中一步的操作如图3所示，这样操作的错误是：物体不在上运动.纠正错误后，若使木块由铺有毛巾的木板运动到光滑的木板上，则木块受到的滑动摩擦力将(选填“变大”、“变小”或“不变”).

2.为了研究影响滑动摩擦力大小的因素，某同学做了如图4所示的实验.

(1)实验中要使弹簧秤的示数等于木块所受滑动摩擦力的大小，应使木块在弹簧秤拉力的作用下做运动.

(2)甲、乙两图所示的实验说明了：滑动摩擦力越大.

(3)甲、丙两图所示的实验说明了：滑动摩擦力越大.

(4)上述实验表明：滑动摩擦力的大小与有关.

(5)上述实验采用了的研究方法.

五、布置作业

1.复习本节内容

2.写好实验报告

实验说明：

1.实验内容：《探究影响滑动摩擦力大小的因素》 是初中物理(苏科版九年制义务教育实验教科书)八年级下册的内容.

2.实验设计前考虑的问题

以往科学探究中猜想阶段学生不合理的猜想还是较多的，实验过程中学生对匀速时读数容易把握不准.在做有关判断滑动摩擦力大小的解答题中，检测的效果不很理想.课后对学生进行抽样调查，许多学生反映实验听起来容易，做对了难.对控制变量法理解得也不透.

手拉手教案篇10

许多人嘲笑他，他没有灰心，而是来到合肥一家厨师学校学厨师。与学白案相比，学红案有更多的机会拿高薪，可他等了多次也没机会报上红案的名。不得已，他只得选择了白案。

这时，又有人嘲笑他：“就算学成下来，也只不过是个包子师傅，还会有什么大出息?”他心想，不管怎么说，有门技术总比卖苫力要强，于是，坚持跟一位师傅学起了做面。他学得认真刻苦，一年下来，竟将手中的面团玩得炉火纯青：可以双手左右开弓擀12张饺子皮，可以不费吹灰之力做出一桌全面宴，更奇特的是，可以把拉面拉到在一根针眼里穿过15至20根。

之后，他凭着一手面点手艺，又辗转几个城市打工，由于有了一本手艺，较之以前，他的经济状况有了一定的改善。终于有一天，居阿拉伯联合酋长目的一家合肥市的建筑公司要来合肥招聘两名面点师傅，年薪六万元，他听说后动了心，赶去报了名。

凭着高超的面点手艺，他被选中了，来到阿联酋的第二大城市迪拜。在当地人只会做大饼的迪拜市，他变着法子做面食，让那些中国员工欢呼雀跃，更让一些阿联酋技术员工赞不绝口。短短的几个月时间，他的面条、花卷、饺子，就给这座繁华的城市注入一股新鲜的血液。

一天，迪拜最豪华的也是世界上惟一的一家七星级酒店――伯瓷酒店总管找到了他，以4000美元的月薪聘请他出任伯瓷酒店的面点大师傅。他动心了，与建筑队协商后，去了伯瓷酒店。

在伯瓷酒店，他每天面对的几乎全是世界各国的王室成员、政要及体育和娱乐界的顶级人物。工作一个月后，他得到俄罗斯首富、石油大王罗曼・阿布拉莫维奇的亲自召见，这位亿万富翁对他做的面点兴致盎然。

不久，因一碗正宗的中国家常饭――煮面鱼，他又获得华裔丹麦王妃文雅丽的青睐，为此，他获得1000英磅的小费。

有一天，顶级的足球明星――贝克汉姆甚至带了10多位朋友，特从英国赶到迪拜来品尝他的小吃。他没想到，太多太多的富商巨贾、达官贵人在满桌的山珍海味面前，偏偏喜欢他的土得掉碴的中国民间小吃。

短短一年时间。他的月薪涨到6000美元，加上每月小费4000美元，他已达到月薪一万美金。其间，他曾亲手教会泰国总理夫妇做饺子，教会美军驻海湾地区前总司令施瓦茨普夫做兰州拉面，为好莱坞著名导演斯皮尔伯格表演拉面绝活。