怎么写期中考试总结十篇

怎么写期中考试总结篇1

这次考试总体还算满意，刚考完成绩还没出来，因此也不知道具体考得怎么样，但是在考试中我发现了许多自己薄弱的地方，特别是语文基础知识的积累。就连“脱胎换骨”居然也写不出来。看来以后得在这方面多下点功夫了。

重点还是要反省一下我的作文。我这次写的是“一件难忘的事”，我写我晚上生病了妈妈带我去医院晚上一直在陪我，直到我病好为止。 对于母亲对我的爱，我是一直深感在心。我感受最深、最难忘的，当然是我伟大的母亲，我要用我的一辈子来写她，用一辈子来为她歌唱，尽管我的嗓音不好听。

再看看写作技巧方面吧，我知道写作是我和读者在交流，我要告诉读者我内心的感受，因此，最主要的是细节描写，应该重点写好晚上妈妈带我去看病的恶劣环境，妈妈照顾我的细节动作，还有我看到妈妈流泪时我内心的百感交集，但是，心有余而力不足啊，总感到词穷，词不达意。自己读了都不怎么感动。

看来写作真不是一件容易的事。可能是我书读得太少了吧，以后多读读书，多思考别人怎么表达的，多学一点招数过来。语文其实是我挺喜欢的科目，许多优秀的课文让我积累了很多知识，懂得了很多的道理。我爱她，她是我情感的寄托。

好了，就面壁反省到这里吧!该放松的还是要放松，鲁迅先生说过，只有懂得休息，才能持续战斗!鲁迅先生总是那样的睿智，不仅是我们精神的导师，还是生活的导师呢!

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怎么写期中考试总结篇2

魏书生

有的青年教师问：“您总也不出考试题，不考试、不评卷，学生考试成绩低怎么办？升学率低怎么办？”

我觉得，搞教改，培养学生的自学能力的目的之一就是增强应试能力，提高升学率，这是搞教改同单纯追求升学率的共同点。不同点在于，搞改革，有利于提高学习效率，变被动应试为主动研究应试。这样师生双方都节省了时间，教师省下时间来练身体，读书报，搞科研，写文章；学生省下时间用来促进自己的全面发展。

怎样培养学生的应试能力呢？教师出试题，刻印试卷，或者买四面八方推销的各种各样的重点篇目试卷、单元试卷，然后发给学生，严格监考，教师再认真评卷，这是一种做法。有的青年教师说：“这一个学期，我就让学生做了一百多张考试卷。”这显然能培养学生的应试能力。但这种做法不符合我的实际：经常外出，很少有时间刻、印试卷。另外，我又不愿让中、下学生处于被动应考的地位，特别是后进学生，倘多次被动应考，不知出题规律，觉得自己弱点甚多，试题又常常攻其不备，弄得他们防不胜防，既然防不胜防，横直都是被动挨打，干脆就来个躺倒不干，任凭人家发落，愿意打哪儿就打哪儿吧！

为了适应自己时间少的特点和提高后进学生的应考积极性，我采取了另一种培养学生应试能力的方法。自1979年至今，我从来不为我任教的学生出试题、刻印试题；也不买四面八方推销的试题，学生尽管不做这些试题，也不做练习册，但历届升学成绩一直名列前茅。我用什么方法提高学生的应试能力呢？我注意引导学生做五件实事：一、 出题 ；二、 答题 ；三、 评卷 ；四、 补考 ；五、 总结 。

（一）出题

除了市、校统考试题外，每次考试，都由学生出试卷。每位学生都假设自己是老师，千方百计出难题，看谁能考住别人，谁出的题能考住别人，就说明谁的水平高，能力强。有的老师问：“学生没边没沿地乱出题怎么办？出一些偏题怪题怎么办？”这好办，每次出试题，都要按照班级规定的“试题大纲”去做。

如以第三册文言文单元为例，我同学生商量确定，需掌握的知识点如下：易错字85个、通假字7个、虚词13个、实词169个、句子49句、背诵三篇古文七首诗，文学常识12处，课后应熟练解答的习题12道。我们班级早就制订了严格的、可操作性强的文言文试题大纲，要求文言文试题必需出八道题，试题必需在各类知识点内出，且对每道题的题量、分数也做了严格规定，且试题的主要格式要统一，要写清试题范围、出题人姓名等。具体要求如下：

文言文单元试题

出题时间：

年　 月　 日

第一题：易错字。从教材要掌握的85个生字中挑选10个写入试题，计15分。

第二题：通假字。从7个通假字中挑出4个编人试题，计2分。

第三题：虚词。从要掌握的13个虚词中挑选五个编入试题，计5分。

第四题：实词。从要掌握的实词中挑选20个编入试题，计30分。

第五题：译句。从要准确翻译的49句话中挑选5句编入试题，计20分。

第六题：默写。从三篇古文七首诗中挑选5句编入试题，计10分。

第七题：文学常识，从需记住的12处文学常识60个知识点中，选4处共20个知识点编入试题，计10分。

第八题：课后习题。从应会熟练解答的12道课后习题中选两道编入试题，计8分。

试题的结构、范围、数量、分数比例确定以后，由每位同学根据自己的认识去填具体内容。以生字为例，从85个字中挑出10个来。这10个字具体出什么类型的题，是汉字填拼音，还是拼音填汉字，是组词、是释义、是判断、是选择、是填空、是改错，则都由每位同学自己决定。

又如期末试题，班级是这样规定的：

第X册语文教材期末试题

出题人、答题人、评分表（略）。

第一题：基础知识（40分）

1. 语音 4处（4分）

2．生字 4个（4分）

3．词 6个（6分）

4．语法 4道小题（4分）

5. 标点 4处 （2分）

6．修辞 4种 （2分）

7．逻辑 4小题（4分）

8．文学常识 4处（4分）

9．读写常识 4小题（4分）

10．默写 30字左右（6分）

第二题：阅读（30分）

1．记叙文 5小题（10分）

2．说明文 5小题（10分）

3．议论文 5小题（10分）

第三题：文言文（10分）

1．生字与通假字 4个（2分）

2．虚词与实词 4个（2分）

3．句子翻译 3句（3分）

4．课后习题 2道（3分）

（注：文言文部分的文学常识与默写可在第一题内出）

第四题：作文（40分）

学生们觉得，各种各样的试题千变万化，汇成大海，仔细分析起来，主要还是这些重要的知识点。这些主要的把握住了，对有道理的外来试题，便能够解答，这叫做以不变应万变。反过来，如果基本的试题样式把握不住，却跟着千奇百怪的试题跑，甚至跟着偏题、怪题跑，以自己的万变去对付个别试题的一变，往往事倍功半，还不容易形成自己的学习风格和试题特点。

学生出题的过程，实际也是复习的过程，出默写的试题，他便把需默写的课文复习一遍，出读写知识的试题，便把读写知识复习一遍。

多长时间出一次试题，这要由同学们来决定。记叙文单元学完了，大家商量一下，觉得有必要便出一组题，觉得没必要便不考试。

语法知识原来教材深，比较难学，学生认为有必要强化这部分知识，我们就进行语法知识专卷考试。

出一组试题要多长时间，这也由大家讨论，举手表决通过。一般说来，单元试题两三天便可出完，期末试题出一份要一个星期。若大家通过了期末试题出一个星期的决定，那么这个星期每天的语文课，就不讲课，也不布置其它任务，一上课，每个人就都在那里埋头忙着出试题。

16年来，每个学期我都只用30节课就讲完整册教材，有大量的时间给学生自学。每学期语文课上出各类试题的时间常常比我讲课的时间还多。

（二）答题

每个人的试题出完之后，由承包考试的一位同学把试题收上来。再征求大家意见，是按原来规定的期限答题，还是再延长点复习时间。时间确定后，每份试题的放置顺序打乱，以防同学们知道谁出的试题排在什么位置，抽题时会有选择。

顺序打乱后

，每位学生都抽一份试题，抽到手以后，写上答题人的名字。这样抽签式的选择试题，意味着一个人的试题，有可能被同班每位同学抽到，一个人也可能抽到班内任何一位同学的试题。这便提高了大家出题的责任感，也容易激发大家答题的兴趣。 答题时，尽力创造宽松的气氛，学生都在自己的座位上，没有老师监考。我告诉学生：“如果有人愿意欺骗自己，那你就可以尽情地左顾右盼，尽情地看书查资料，只要对得起良心就行啊！”同学们笑了，同学们觉得没有必要抄袭，原因很简单，每次考试，试题不同，每个人答一套试题，考完之后既不排榜，也不公布成绩，纯粹把考试当做一种自我检测的方式，或者当做一次活动，一次娱乐，大家没有必要作弊，作弊之后除了损失了自己的良心之外，什么也不会得到。

有时候后进同学抽到了尖子学生出的题，解答起来，难度就大一些，这时，我就让后进同学适当地看看书，查查资料，但答过之后，要在卷纸上标明，哪几道题，共多少分是靠看书、查资料才答出来的。

这样学生答题时，心态是轻松的，同时又是积极主动的。

（三）评卷

答题一般在课堂上，也有的后进同学当堂答不完，也可以课后答。答完之后，交给出题人评卷。

谁出的试题，标准答案便由谁来做，更细的评分标准也由他来掌握。答题人可以同评卷人商量，意见不同时可以争辩。谁也说服不了谁的时候）便可以去找各类知识的承包人。如：本届学生语音生字、生词、语法、标点、修辞、逻辑知识、文学常识、读写常识、默写、课后习题、作文等项各选定一位学生承包。每位同学承包一类知识，负责研究这类知识的重点、难点，个别难点，还要由承包人负责在课堂上向全班同学讲解，这样他们占有的资料就比较多，在这类知识范围内他们成为“专家”，评卷时出现了争议，当然要找“专家”裁决。

评卷的过程，是同学们互相学习的过程，是大家一起探求真理的过程。

（四）补考

班级有承包补考的同学，每届学生由一名同学承包补考。

每次考试前，我们都一起讨论确定补考的分数线。1989年以前，我们规定70分以下的要补考。也有的单元测试，知识点不多，便确定80分以下补考。后来，语文试题卷面总分长到120分，我们班便确定一般情况下， 94分以下为补考分数线，因为在一般的年份，语文成绩若达到百分制的78.2分，便能够升学。120分制的94分略高于标准分的78.2。

评卷之后，承包补考的甄慧同学请补考分数线内的同学集中到一起，商量怎样补考，什么时间再补考。有的老师问：“学生试卷既然可以回家答，可以课后答，怎么还会有补考的人？他不会用抄袭的方法，提高分数，以逃避补考吗？”倘若他是为了应付老师的话，当然可以逃避，但当学生意识到学习不是给地主扛活，而是给自己种自留地的时候，他就觉得没有必要虚报产量了。他们觉得诚实劳动、诚实答卷、坦诚地承认自己的不足是一种荣耀，“自留地”里缺了苗，及时补上，有利于增加自己的收入。反过来，明明不足却要掩盖，虚报产量，是自己骗自己。逃避补考，期末统考，真相毕露，反倒是更大的耻辱。

由于认识到补考对自己的实际价值，以致多年来多次出现78.2分以上的同学也要求补考的事例。我说：“你们已经超出了补考分数线，就不用补了。”这些同学却说：“我抽的这组试题较浅，虽然得分较高，但我自己感觉这部分知识学得不够扎实，再补考一次，好处会多于坏处。”

（五）总结

补考结束以后，便要对本次考试进行总结，有时请一位先进同学和一位后进同学分别到讲台上讲一讲自己出试题的思路和答题、评卷时的体会。

全班同学可针对这次考试充分发表意见，哪些题出得有道理，哪些题出得没道理，题量是大还是小。我如果没有外出，便例览几份同学的试卷，便了解了先进同学和后进同学对这类知识的理解程度，然后谈我对这次考试的看法，对同学们出的过深的和过浅的低效试题提出改进的建议。

如果同学们认为有必要，某一类知识的试题还可以再出一次、再考一次以强化、巩固这类知识。

每次市、校统考之后，我们班学生还要找出自己的试题和正式统考试题相比较，看每位同学出的试题和统考试题共同点共有多少处，试题中的小题必须完全一样，如文学常识的题，作家名字必须相同，作品、出处等知识点也必须和统考试题没有一点差别，修辞方法的句子都要和统考试题一模一样，才算押对了一道题。然后按照统考试卷的分数计算押题的分数，得分最高的同学便能得到一本世界名著的奖励。去年得分最高的是杨奕，今年得分最高的是运娜，她出的试卷，居然有59分和统考试题一模一样。

怎么写期中考试总结篇3

2 刚刚考试一激动，把考号写错了……

3 上学真穷啊！总有那么一种感觉。100元不能破开，破开很快就没有了。

4 经常指着课本上丑的图片对同桌说，看，这是你。同桌就翻遍整本书寻找比这个更丑的图片说，看，这是你。

5 在与寒假先生约会的时候总会出现一个叫寒假作业的破坏者。

6 我时常在想，如果作业可以复制+粘贴，孩子们该多高兴。

7 每次学校卫生大扫除，老师会说：学校是你家。可是当你迟到的时候老师又说：怎么老迟到，你当学校是你家啊！

8 上晚自习会忍不住玩手机，一日上晚自习，到上课时间好久老师还没来。突然，老师从后门跳出来，把灯一关……结果脸上反光的同学都被带走了。

9 开学前一天晚上，我国用电量将直线上升。（这是必须的啊，一种是补作业的，一种是翻来覆去睡不着觉，然后又爬起来玩电脑的。）

10 真想一觉醒来，我在小学教室对小学同桌说：“我做了好长一个梦。”

11 每次我买饮料打开瓶盖后，都是写的谢谢惠顾，一天我考试突然“惠”字不会写了，我就把旁边的饮料打开，我疯了，瓶盖里赫然写着：再来一瓶。

12 这次考试考得很不错啊，只挂了两科，文科and理科。

13 老师总是教育我们要爱护树木，可是老师我想对你说：树木貌似都被做成试卷了。

14 我们每个假期辛辛苦苦抄了一个月的作业，老师却全和在一起，卖掉……

15 每天都要挨骂四次，早上不起床，起床就上网，一天不看书，晚上不睡觉。

16 老师，作业在手里攒一寒假了，有感情了。咱不交了成吗……（心里话啊！）

17 这年头，厕所都成了学生的休闲地带。

18 此次起床共用了5分钟，你已击败了全国88%学生，寝室还有一位同学起床失败，正在重起，隔壁宿舍全部死机。

19 真希望是2月29日开学，四年开一次！

20 老师说：快要中考了，早恋的就不要吵架了，以免影响心情；没早恋的就不要表白了，以免被拒绝影响心情，

21 宿舍睡觉前关灯之后想象到处都是鬼，要以120迈的速度冲上床。

22 假期……周末……你们别走。其实我是爱你们的。

23 语文考完了，我哭了。数学考完了，我发现我哭早了。

24 上学怎么了，近视眼怎么了，没必要把这个世界看得太清楚。

25 电脑，你别这样，让我走，我是一个有作业的人……

26 考试作文主题是什么是勇气，我交卷子，作文只有五个字，这就是勇气。

27 到最后一天还未写寒假作业的同学，一定能成就大事，因为他们比一般人沉着冷静，临危不乱，心静如水！（我就是这样的人。）

28 医生，我最近睡不着心情坏，吃不下饭，我怎么了？医生问：你今年多大了？我：15岁。医生说：你作业没做完吧。（不，我只是没做而已。）

29 小学上了十年，中学十二年，我被评为全校最熟悉的面孔，新老师来了都跟我打听学校内幕……

30 扔硬币：正面就去上网、反面就去睡觉，立起来就去写作业……

31 最讨厌的就是参考答案上的“略”字，没办法抄了。

32 我多希望在老师提问我为什么的时候，我可以大胆地说一句：“懂我的不需解释，不懂我的何必多解释。”

32 老师上课的质量，决定手机此月的流量。

33 我有一个梦想。一张试卷只有5个填空题，学校________科目_________班级________姓名________学号_______。每空20分。

34 考试的时候监考老师让大家把与考试无关的东西交到讲桌上，我多想把自己交上去啊！

35 从小我就有个宿敌叫“别人家孩子”，从来不聊QQ，回回年级第一。我恨这个“别人家孩子”！

36 不要和父母吵架。因为你吵不赢的时候只有挨骂，当你吵得赢的时候只有挨打了。听话吧！（真理啊！）

怎么写期中考试总结篇4

一、 坚持登记法

每天读了什么书什么文章，要坚持进行登记。登记内容包括序号、书名、文章名、作者名。每个星期做一次小总结，每个月做一次大总结，看自己读了多少书或文章，哪些还留有深刻印象。对留有深刻印象的书或文章，可在书名或文章题目前画一标记，以示此为重点篇目，应多多温习。一个学期下来，再进行一次总结。这些留有深刻印象的书或文章，就变成自己宝贵的精神财富了。

编写序号的好处有二：一是可借此看一看每周、每月、每学期自己能读多少书或文章；二是可督促提醒自己多多阅读，不要懈怠。直到有一天，不登记就感觉好像心中若有所失，这时候就要恭喜你了，让你受用终身的阅读习惯养成了。

二、 做好笔记法

阅读时碰到精彩的语句、段落都可以抄录下来，还可在一旁附上自己的阅读感悟。感悟既可以是针对思想内容的，也可以是针对艺术形式的。发人深省、新人眼目的观点应记下来，以培养自己认识的深刻性；别开生面的开头、出人意料的结尾或者某些独到的写作手法也应记下来，以培养自己的写作能力。如果碰到整体布局十分巧妙的文章，不妨用自己的语言加以叙述概括，并配上评论。

知识性短文中如果讲述的是自己未接触过的知识，一定要记下来，并且附上作者所举的例子。很多情况下，记住了例子，也就理解了作者讲的那些理论知识。如果不这样做，过段时间后再看那些理论知识，可能会一头雾水，感到难以理解。

还有就是要注意归类。我们不妨按考试大纲所规定的知识点的顺序进行归纳总结。这样做的好处有二：一是可以使我们所学的知识系统化；二是便于我们平常使用时查找。

三、 悬想比较法

如果阅读关于作文指导的文章，且文章中有题目有讲解有分析等，我们不妨按照如下方法操作：看到作文题后先思考一番，想想该题应怎样立意，然后再看作者关于立意的分析；自己先构思一下，看怎样拟题，怎样布局谋篇，之后再看作者所给的范文。悬想之后这么一对比，我们往往会有豁然开朗的感觉。

如果不是作文指导之类的文章，是单篇的记叙文、议论文，或者是散文、小小说、时文，我们看到题目后，完全可以自己先悬想一番——如果是我，会怎么写？之后再读原文，看自己有哪些没想到；有时还可以在看完前半部分后自己续写结尾（例如续写小小说），写完后和原文的结尾进行比较，看看自己的构思有什么不足，别人的结尾又好在哪里。

怎么写期中考试总结篇5

关于英语呐，最近成绩有点飘忽不定啊，其实稍微努力一点就能冲进90以上的分数啊，呵呵，有点时候就是太马虎啊，有什么办法呢？但愿呢，在期中考试的时候，要细心细心再细心啊！考好一点呐，我还要回去看老师们呢，学不好怎么对得起他们呐？

话说要期中考试了，我怎么还有闲情逸致在这写日志呢？有时候自己想想也有点矛盾呐。不过我从一年级就听老师跟我们说的一句话：“时间是挤出来的。”想想还真没错，刚回家就把作业写完了，还真是轻松，复习的时候也没有压力了呢。时间是挤出来滴，挤出来滴。咱就是会挤时间的人呐。

哎……话说前几天上体育课，跑所谓的“5个1”，本来以为还蛮好玩的，谁知啊，跑下来才知道苦啊。其实如果一下子跑个5圈我是没问题的，但是老师说“5个1”就是跑一圈歇一圈，结果呢，弄的一个个坐在操场上叫苦。腿疼呐，现在走路呢，跟螃蟹是没什么两样的，唯一的差别就是螃蟹有8条腿，我呢，只有两条而已嘛。

来说说地理好了，我听得那叫一个“不知所云”，老师在讲台上讲，很多人都跟听天书一样啊。呵呵，其实除了经线纬线呢，其他的还勉强听得懂啦，现在就怕考试啦，一考试我们狐狸尾巴都要露出来了哟，倒时候会不知名的惨诺。

怎么写期中考试总结篇6

好像我得了“考试焦虑症”似的，每个考试周期，我的心事总多个没完。

考试之前——

如果你这时到我家登门拜访，绝对会听到我反反复复地念叨：哎哟哟，考试就要来了，这可怎么办哟！我经常拿着书，在屋子里来来回回地转悠，心里则盘算着：要是没进班上前十可怎么办？我还活不活了？语文考试会不会题很难？那XXX该不会比我分数高吧……结果，往往考试之前，自己先把自己“吓”得半死。父母对我的考试成绩一向施压不多，往往是我自己先给自己提个很高的目标，然后就“心事重重”起来。最“绝”的一次，考试前一天，我晚上躺在床上就是睡不着，脑子里尽想着考试的事。我当时的复习情况倒也没什么问题，但我眉头紧皱，翻来覆去，总想着万一考砸该怎么办。好不容易熬到凌晨1点，我总算是睡着了，但我做的梦，也与考试有关：学校出的考试题，我竟然都没复习到……呜呼！

至于考试之中——

基本上，在考场里，只要遇到一道不会做的题——哪怕分值只有一两分——我的“心事”就又来了——别人该不会把这道题做出来了吧！那岂不是把我落在后面去了？每当这时，我就莫名地紧张起来，写出来的字都是颤颤巍巍的。要是有几道问题拿不准，收了卷，我就会直奔班上学习最好那位的座位旁，立即对答案。要是答对了还好说，但要是没答对或还是拿不准，我就会极焦虑起来，就像自己搬来块石头压在自己心上一样。这种焦虑，会一直持续到成绩公布为止。

再往后——

考完了试，家里的计算器反而忙活开了——我开始“疯狂”地算分，谁可能比我高一分，我也会“寝食不安”起来。同时，我还在焦虑着：考卷会不会没写名字？学号有没有写错……等到成绩出来，我还在想：“这个成绩在班上能排第几？老爸老妈会怎么看……”

这就是我的考试“心事”。

年年如此，岁岁皆然。

虽然我知道这有点像“自个吓自个”，甚至有些“杞人忧天”，但已经成了习惯，就不太容易改掉了。说句玩笑话，考试把我逼“疯”了。

怎么写期中考试总结篇7

一、教学目标：

1.学会赏析习作中的心理描写片段、体验心理描写。

2.掌握刻画人物心理活动的基本方法。

3.进行心理描写片段训练，并能进行简单的评析。

二、重点难点：

使学生懂得通过心理描写写出人物的真情实感，学习人物心理描写的方法。

三、教学课时：1课时

四、教学准备：图片1、2、3.

五、教学过程：

一、设置情境导入

1.同学们，今天的教室有什么不一样？看到后面坐的老师，你们的心情怎样？（紧张、担忧……）

2.出示一段有关老师心理描写的片段。

这是一个什么片段描写？

（板书课题：心理描写）

老师的心情怎样？

3.小结：

同学们和我一样，我们每个人的内心都是丰富多彩、复杂多变的，那这节课就一起学习怎样进行心理描写。

（补充板书课题：学习）

二、  赏析片段、感悟心理描写的表达效果

1. 心理活动是很平常的事，我们的语文书上就有不少关于心理描写的精彩片段——

出示并赏析《小抄写员》片段

浏览、思考: 这段描写，表现了叙利奥怎样的心理？

2.从这段心理描写中你学会到什么？

3.总结：一段好的心理描写，就是要写出人物的真实感受。

三、设置情境、探讨写法

1、下面，我们再来看一个片段——

2、这是某位同学的一段作文，写的是他考试成绩前后的心理活动。说说你们的感受?

3、指导写作：

1）是啊，虽然他写出了他的真实感受“紧张得要命”，但我们并不感觉他有多紧张，这是怎么回事？

2）看来，要想把心理描写写好，还少不了具体生动地描写啊。

用什么方法达到目的？

（内心独白、动作、神态、语言、环境衬托……）

3）说说你们知道考试成绩前后的心理活动。

4）四人小组讨论。（三种情况选一种）

4、汇报。

四、写作

1、现在就请同学们拿起笔，也来写一写。

2、生练笔，师巡视指导。

3、展示，评价。

1）展示台展示作文，学生自己念；其余学生点评最精采句子及为什么？

2）教师勾画点评。

 

课后反思：

怎么写期中考试总结篇8

一、学习与评价相结合

有的项目的评价是在卷面考查上所体现不出来的，必须在学生的学习过程中完成。例如，学生的口语交际技能、朗读技能等。就朗读技能的评价来说，课内部分，教学每一课书的每一课时都要有评价的目标和标准：初读课文，了解课文写什么，要读正确、通顺；细读、精读课文，理解、领悟、积累语言，学习课文怎样写的，体会作者所表达的感情，要读流利、有感情；总结读课文，运用语言，要读出自己的感情。在教学中，教师就要有意识地安排朗读练习与评价的过程，使朗读真正成为学生语文学习的手段和目的。可以先引导学生理解体会语言文字，再试读评价是否表达出情感、为什么这样读、怎样读更好，然后组织学生自己读练习，最后自评或小组合作互相评价，及时记录评价的结果，学期末总结。这里学生两次参与评价，表达自己对语言的理解和感受、朗读贯穿在学习中，每个学生才真正获得技能。课外阅读看起来不好评价，活动则可以创造良好的时空。教师可以组织召开“好书推荐会”，每个学生向同学介绍自己新近读的喜欢的书，这样既评价了学生读书的情况，又发展了学生运用语言表达思想的能力，也使全体学生亲近书、爱读书。

二、复习与评价相结合

评价是手段，复习是途径，获得是目的。复习和评价结合，共同实现学生的学业成就。例如，口语交际技能“说一段意思完整连贯的话”。可以通过看图、想情景、有主题等途径复习和评价，同时能够评价学生的观察、想象、表达的能力。复习课上，可以采用以学生自主学习为主。教师适当指导帮助的模式：复习初评――反馈指导――矫正复评。复习初评阶段分为三步：明确目标，即学生知道复习什么、怎样复习、达到怎样的目标；示例试评，即以一个内容部分学生的复习情况为例，全体评价，指出优点与不足，使每个学生知道如何评价；实践达标，即每个学生复习活动，自评和互评达标。在此基础上，进入下一阶段反馈指导，教师抽样了解学生复习评价的情况，对学生的成果及时进行鼓励，偏差及时纠正，掌握未达标的学生的程度。对稍有困难或问题而尚未达标的学生，在“矫正复评”阶段，给予指导并组织学生再评价，鼓励其达标。

三、考试与评价相结合

在学习过程、实践活动中评价的基础上，考试要为全面评价提供怎样的信息呢？考什么，怎样考就面临着改革。只有构建和完善评价体系，着眼促进学生发展，教师才会在生活这个大语文环境中指导学生学习语文。不然，尽责的教师平时努力做、敢于改革创新，期末又会为了分数放弃已做的；甚至有的教师只为考试而教。因此，考试的内容要改，评阅的方式要改。

四、指导学生学会评价

怎么写期中考试总结篇9

关键词：方向；思路；设计；关系

一、加强对《考试说明》和考题的研究，准确把握复习方向，提高复习效率

1.认真研究《考试说明》，准确把握复习方向

江苏高考《考试说明》是我们备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等，是高考命题的直接依据，也是备考复习的行动指南。所以，研究《考试说明》是保证备考复习目标明、方向准、效率高的第一要著。在推进复习的过程中，要随时随地认真研究，尤其要注意不间断地对照《考试说明》所列的考项，修正自己的教学方向，规范自己的教学行为，思考帮助学生构建知识网络、突破阶段复习的重难点的策略、路径。只有通过认真细致地研究，才能避免复习的盲目性，减少复习的随意性，增强复习的实效性。

2.精心研究高考试题，总结规律方法，提高复习实效

高考命题的基本特点是：稳中求变，变中出新。高考试题，最直接地体现了《考试说明》的要求，较之其他命题具有更大的信度、更强的典型性和更高的训练价值。通过对高考题的研究，开展全真训练，使师生都能明确高考“考什么”“怎么考”“怎么答”“哪些已经考过”“哪些还未涉及”“未来可能会怎样考”等。

二、明确复习思路，确立阶段重点，制定科学高效的复习计划

高三语文的复习工作，要在宏观思考的前提下做好微观调控，要在时间划分和内容安排上全面思考、统筹兼顾，要以纲(《考试说明》)定教、依本(教材)导教、依案(学案)施教，做到梳理课本全面细化、整合学案灵活优化、紧扣高考强化训练、预测走向适度拓展。

三、优化环节设计，强化合作意识，打造高效课堂

强调集体备课，不等于不要个人备课，在做好集体备课前，首先要加大个人备课的力度：个人备课的过程是使自己对教学目标、教学内容和教学流程进行一次熟悉、吸收和消化的过程，别人的东西永远是别人的，只有通过消化整理才能成为自己的。我们常常有这样的感受，当拿别人的教案讲课时，即使上课之前已经读得很熟，但在实际操作过程中，你总觉得有一种无形的东西在掣肘，使自己不时地要去翻阅教案，讲课的连贯性也大打折扣，至于教者的情感和价值观就更难挥洒自如、传达到位了，教学的效果自然与我们的预期相去甚远。这就警示我们每一位身在高三的语文教师，都要认真备课，只有自己先认真研究教材，设计教案，再学习、借鉴、消化、吸收集体备课的成果，我们的课堂教学才能前后贯通，轻松自如，才能在集思广益中彰显自己教学的个性和魅力。

四、要正确处理高三语文教学中的几个关系

1.以阅读和写作训练为重点——让语文能力得到全面、扎实的训练

调查发现，相当一部分高三教师存在这样的想法：基础知识看得见摸得着，学生掌握直接，阅读和写作不着边际，学生感觉渺茫，所以，有的教师对阅读和写作的复习就不够重视。殊不知，这是一种对学生、对事业极端不负责任的行为，必须坚决纠正。阅读题失分较多、作文题得分较低一直是一个普遍存在的问题，正因为如此，我们更要重视阅读和写作训练。在阅读方面，必须加大训练力度，指导学生在探索中反思、在反思中总结、在总结中提升，进而熟练掌握一些解题的思路、方法或规律。写作训练要有计划性、针对性，要将阶段训练重点与整体训练布局有机结合，既要针对审题、立意、结构、语言等不同方面开展专项训练，又要区分不同类型命题进行综合训练。在引导学生写作时，我们应注重思维方法的指导和应试策略的优化。

虽然作为高考复习指导文件的《考试说明》年年都有变化，但《考试说明》的变化对语文的影响相对比较小。因为不管语文考试怎么变化，语文基本功的训练都要扎扎实实进行，这是我们以不变应万变的法宝。

2.重视练习讲评的促进作用——让学生学会在反思中提高

进入课堂讲评这一环节，教师的讲解或点拨主要应在以下几个方面用力：一是读题读文心态的调适、意识的强化、行为的规范、方法的指导，二是题干指令的分解与综合、命题意图的揣摩与理解，三是解题角度的判断与解题思路的扩散，四是答题的规范要求与操作要领。

怎么写期中考试总结篇10

[主持人]今年的高考作文题目《北京的符号》是北京市自2001年实施自主命题以来，作文题首次突破两个字。您认为这个题目是否符合考生的思维习惯?就您的学生而言，他们是否能够发挥出自己的正常水平?

[陈天敏]北京单独命题已经有很多年了。我认为今年是北京命题作文题最好的一年，首先它的时代性特别强，范围比较宽泛，谁都可以写，不会因为拿到题目不知道该写什么。《北京的符号》题目特别好，有实的方面：北京的建筑物，比如故宫，还有商业、饮食。虚的方面：文化、艺术，比如老舍、北京人艺、相声，能够体现北京特色的东西太多了。

高中语文课本里有《胡同文化》一文，胡同也是北京的符号，如果写好了也是很好的文章，只要你平时关心生活就能写好。但今年有很多同学反映不会写，什么原因呢?主要是训练的模式不对，是按照过去的高考模式写，什么题、怎么写，开头怎么写、结尾怎么写、中间怎么写。这种模式对今年北京的高考作文题就不合适了，所以有的考生写的不顺畅，结果也不是很理想。

上海题目《我想握住你的手》学生觉得有的写

[主持人]随着上海高考作文题的曝光，“握住你的手”以黑马姿态一夜之间成为上海流行词汇。对考题外延的无限遐想如火如荼，专家们对考题的争论也似乎刚刚开始。全国高考作文题您认为哪个最有新意?

[陈天敏]《我想握住你的手》题目很好。凡是作文题拿出来，学生觉得有的可写，这就很好。去年北京高考作文题目《说安》，有一些形象思维特别好的同学可能会受到影响，和实际水平会有一些差距。

今年考生有多大本事都可以使出来，平时能力高的考生在高考作文中就能够显出来。《我想握住你的手》可以写很亲近的人，也可以是外国朋友，内容很宽泛，但要写好不容易，所以区分度很好。限制型和开放型都非常清楚的题目，我认为都是好题目。所谓限制性，因为高考作文必然有某些限制，不可能像平时练笔，但必须有很大的开放程度。如果开放程度小，学生会受到束缚。

作文绝不是突击出来的是功到自然成的东西

[主持人]高考刚刚结束，阅卷尚未完成，自制“满分作文”已出炉，您能谈谈对这问题的看法吗?

[陈天敏]这种现象不奇怪，可以说是炒作。我们看作文有一个客观的标准，但“满分作文”里也有很好的文章。北京市2001年有110多篇“满分作文”，大家反映都比较好。高考作文和平时写的作文不一样。高考作文很难十全十美，会有错别字，满分作文你可以整理材料，从网上或者各种渠道完善作文，显得很完美，反而不可信了，但这种炒作确实没有必要。

[主持人]被网友称为“中国作文打假第一人”的刘加民喊出了“关心作文，呵护成长”的口号。倡议提醒大家关注作文教学和练习在未成年人心灵和身体的成长过程中的独特意义，请您谈谈对这问题的看法吗?

[陈天敏]我不太清楚“中国作文打假第一人”，但“关心作文、呵护成长”的口号很好。作文绝对不是靠突击出来的，在作文上突击、投机取巧是写不出好作文的。抄袭毕竟很不好，去年北京市有一个考生抄《读者》17期的文章，当时就被发现了，只给了十来分。随着考生认识能力的增加，读书的增加，对事物分析、辨别能力也越来越强，写作文是功到自然成。老师在课堂里只是引导学生，告诉他怎么做，不是灌输给学生。

[主持人]现在考生及家长最关心的是分数。那么高考计算机网上评卷是怎样进行的?其公平性和公正性又如何呢?

[陈天敏]网上评卷在全国有的省市实行了，北京目前还是靠人工阅卷。网上评卷也是人工的，先由两个老师背靠背看，有的老师喜欢抒情散文，抒情散文分就给的商一点，这是目前避免不了的。网上作文阅卷可以减少这样的弊病，两个老师阅卷，如果分数相差比较近，一个给40、一个给42，这就差不多，最后平均除以2。如果差距比较大，必须有第三个老师看，取中间分数。

[主持人]您已经亲历几年高考了?这几年经历的心路历程又是怎么样的?考试期间教师是否和学生以及家长一样紧张?

[陈天敏]1985年第一次带高考，后来基本带高二、高三。高考趋势的变化是从过去知识型、能力试题转换。高考趋势的变化要求我们把功夫下在平时，而不是商三这一年。我看到太多的商三老师和同学的辛苦，做功做的都是无用功，外地、北京考生都是这样，用时间、试题占满了高三这一年，可以说心里很不好受。

高考是一门科学，我提倡科学备考，就是弄清楚大纲要求，弄清楚高考是怎么命题的，从理论上分析，首先老师去分析，老师弄清楚后就不会让学生无目的、盲目地大量做题。如果老师心里不清楚，没底的老师才是拿题让学生做。

高考是值得研究的，不是照老一套做，要做到科学备考，高考的要求是什么、考点是什么、答题的思路是什么，都值得我们研究。研究透了以后，高考是很轻松的。我前几年带班的时候，始终没有觉得带高三是很累的一件事。他们印很多的试题，我都不让学生做，比如词语、字的读音、字的书写，我给学生600个字的词语，里面涉及到是常用、常读错的词，还有多音字，电影、电视里经常容易读错的，总结一些出来就足够了。

[主持人]今年高考作弊严重么?您认为高考作弊现象能杜绝吗?

[陈天敏]现在已经有了屏蔽的技术，高考考场都有摄像头，情况好得多。高考最怕的作弊是把试题弄出来，后果非常严重，国家是要判刑的，个人作弊是要给零分的。

[主持人]从语文学科角度来看高考命题的趋势是什么?

[陈天敏]从语文学科角度来看，发展一直比较平稳，国家考试中心已经研究了很多年的高考命题，对高考的考点、难度、每一道题的区分度摸得比较透。1998年以后高考命题一直很平稳。高考作文的变化相对来说稍微大一些，1999年起是话题作文，话题作文的形式会有一些变化，不会象过去明确的以…为命题，但自立定义、自拟题目，自选文体。

今年考了错别字，读音没有考，明年可能会考读音，这是一些常规的变化。阅读题的考点没有太多的变化，理解文章中的重要语句，筛选重要的信息，把握作者的观点，只要把这些能力点弄清楚，就能顺利参加明年的高考，不用特别紧张。写作还是要很好地去把握，从全国性的命题来说，一种命题方式不可能永远下去，一段时间以后会有变化。