警校生自我总结十篇

警校生自我总结篇1

警校生自我总结一

我毕业于xxx警管学院治安管理专业。三年不同于一般大学的警院生活，使我的各方面能力得到了有效的锻炼。以德才兼备，文武双全的校训为指引，我时刻以一名优秀的预备警管要求自己。在校期间，我努力学习专业知识，刻苦训练，各科成绩在班上都名列前茅。并在政治上，思想上，行动上与党中央保持统一，于XX年10月11日的加入了中国*******，成为了一名光荣的*******员。课余时间我积极参与学校各项活动：曾参与奥运火炬传递在武汉的安保工作，虽不能像奥运健儿们那样在赛场上为祖国争金夺银，但我为自己能给奥运献一份力而骄傲!我还参与了平安奥运江城08反恐演习，六城会开幕式表演等等。这一切帮助我提高了实践能力，培养了我吃苦耐劳的精神。

XX年下半年我有幸在***派出所实习。实习期间我的工作是参与110处警及协助办理案件，半年的实习生活非常艰苦，期间接触了很多人很多事，让我充分体会到了警察这一职业的神圣和艰辛。但这丝毫不影响我成为一名人民警察的志愿!因为：警察的事物虽然繁琐，但桩桩件件关系人民群众的切身利益;警察的事物虽然细微，但事事处处关系党和国家的大政方针。只有正确的处理好这些人，这些事，人民群众的生活才会幸福安康。

在性格上，我是成熟稳重，乐观向上，耿直而富有正义感的，这样的性格特点使得我非常适合做一名人民警察，去更好的为人民服务。生活中我喜欢看书，进取心强喜欢突破自己，人民警察随时会遇到一些新情况，新问题，这样的工作让我觉得非常有意义。我看过很多我院终身名誉教授，著名华裔神探李昌钰博士的书。例如他的《重反犯罪现场》，《神探李昌钰破案实录》等等。从他身上，我不仅学到了很多的推理知识，更重要的是学到了一个成功的理念，那就是：把不可能变成可能!

金无足赤人无完人，作为一名刚刚毕业的大学生，我明白我的缺点与优势，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，在以后的工作生活中，我一定会在领导同事的帮助下不段完善自己。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难扎实工作，锐意进取，按照党的要求做一名想干事，能干事，干成事的优秀人民警察。

警校生自我总结二

我是xx大学xx系侦查学专业的一名应届本科毕业生。

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了公安学基础理论、犯罪学、公安管理学、刑法、刑事诉讼法、行政法与行政诉讼法、自卫擒敌、射击、刑事侦查学、物证技术学、法医学、侦查讯问学、现场勘查学等课程。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1、掌握法学、侦查学的基本理论、基础知识;

2、掌握侦查手段和侦查技术;

3、具有较强的侦查指挥、刑事执法的基本能力;

4、熟悉公安工作的方针、政策和法规;

5、掌握擒拿格斗技术、警用武器应用技术等技能，身体素质达到规定标准;

6、掌握公安研究的基本方法，具有一定的教学、科学研究和实际工作能力。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了25党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融洽。

天大地大，世界永无尽头，这四年中，在各方面我都有量的积累和质的飞跃，但我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高!我深信机遇定会垂青有准备的人，我憧憬着美好的未来，时刻准备着!

警校生自我总结三

民警就像是人民的衣食父母，永远站在人民最需要地方。从我懂事以来，能成为一名出色的警官一直是我的梦想。现在，我已将自己的梦想一步步实现，我是一名警官学院的大学生，并进行了短期的实习工作。在结束时，就要对自己的实习工作鉴定画个符号。

作为警官学院的一名学生，我很庆幸自己能成为实习民警中的一员，初次跨入公安派出所的大门，一切对于我来说都是那么的新鲜与神秘，同时也深感公安机关的威严，但我更明白这里将是我学习的好机会。开始几天的工作，使我对警察这个职业有了更为感性的认识。

公安局负有依照国家法律维护社会治安，防范和打击犯罪分子的破坏活动，保卫国家财产安全，保障公民人身权利和合法财产不受侵犯的神圣职责。

其实警察的工作是很辛苦，他们办案不是坐在办公室就可以完成的，而是要去调查、取证，所以在时间上没有早八晚六的限制。譬如咱们铁道警察，风里来雨里去，吸灰纳尘，工作十分辛苦。还有治安警、刑警等等，是他们的辛苦才换来了我们的安宁，是他们付出的艰辛扞卫了我国法律的尊严。

警校生自我总结篇2

一、宣传动员，提高认识

我校党支部非常重视这次警示教育活动，把这项工作与我校行风建设、教育教学工作紧密结合起来，并且摆在突出位置，作为整顿班子建设，促进党风廉政建设，增强班子凝聚力的大好时机。通过召开“四个会”，即支委会、党员大会、班主任会、全体教职工警示教育动员大会。认真传达上级警示教育活动会议精神，组织党员干部进一步学习“两个条例”，组织全体教师重温 《教师职业道德规范》 、“六条禁令”、《教师法》 等教育法律法规，学习了关于治理教育乱收费、乱补课、乱办班等相关规定，增强了广大党员干部廉洁自律意识，使之积极主动参与到这项活动中来，为第二步查摆整改打好思想基础。

二、对照标准，查摆剖析

我校党支部按照上级警示教育文件精神，结合我校实际，组织党员干部及全体教师认真检查反思有没有送礼收钱等不正之风和违反师德师风等问题。充分发挥党员、班子成员的引带作用，首先召开民主生活会，在每位支委成员自查的基础上，班子其他成员及党员也相继自查，广泛开展批评与自我批评，同志之间互相帮助，做到情深意切，达到了预期的效果。我们采取了问卷调查、明查暗访、个别谈话、自查等形式，认真查摆剖析，每位教师都把自查情况写成书面材料上交到支部。从查摆中发现个别教师身上还存在加重学生课业负担、有变相体罚现象、上课接打手机现象等。学校召开全校教职工大会进行通报，采取了集中教育和个别教育相结合的方法，教育教师自重、自省、自警、自励，尊重自己，尊重学生，真正在我校刹住不正之风，确保警示教育活动任务落到实处。

三、专题讨论，总结教训

针对查找出的问题，开展专题教育活动，挖掘出现问题的思想根源。采取反面案例警示教育和正面典型示范宣传专题教育，首先组织党员干部认真分析某些高级领导干部堕落成为腐败分子，最终走上犯罪道路的主客观原因，真正提高党员干部对警示教育的认识。然后组织全体教职工认真学习任长霞等一批新时期先进典型。教育全体教师要注重思想改造和政治学习，弘扬正气，激浊扬清，全心全意为人民服务。摆正个人利益与人民利益的关系，视名利淡如水，视奉献重如山，守得住清贫，作好本职工作。并把师德师风好的教师典型大张旗鼓宣传，树正气，刹歪风，在社会上树立起良好教师形象。

警校生自我总结篇3

【关键词】人民警察；警务化管理

当今社会，警察，时时刻刻承担着守护人民生命财产安全的光荣使命，人民安全，公安系于一半。而警校，年年月月肩负着为国家的警察队伍输送新鲜血液的任务。警校通过对军事化管理的学习，创建一套警务化管理模式。通过这种管理模式及教育方法，顺应社会与人民的需要，让一名刚刚从高考战场上退下的懵懂的孩子，通过四年的历练，迅速成为一名能文能武的共和国警官。可见，警务化管理对公安院校的长期发展和提高我国人民警察的总体水平有着重要的意义。

身为一名警校生，在警务化管理下的生活中。性格及学习与生活习惯等方面都在一步步地发生改变。通过自己和同学们的切身体会。逐渐发现警务化管理正一天天地潜移默化地影响着我们每一名学员的个性。因为我们选择的是公安大学，因为选择的是成为一名人民警察，更因为未来的我们承担着守护人民生命财产安全的光荣使命。所以我们应该毫无意见地接受最严格的管理，坚持不懈地磨练最坚强的品质。

警务化管理是培养合格的人民警察的成功的管理模式，实行这一管理模式也是预备警察职业化的必然要求。从本质上讲，警务化管理是对我们警校学子的素质的养成教育。管理是手段而不是目的。本着“从严治警，从严治校”的方针，对每一名预备警官进行统一作息、统一操课、统一着装、统一内务，严格教育、严格管理、严格训练。培养我们严格的纪律性与警察职业素养。从性质上说，警察，是介于军人与人民之间的一个特殊群体。而警务化管理正是介于军事化管理和普通大学管理模式之间的一种管理体系。警务化管理是一种相对封闭的管理，它通过对警校学员进行严格的训练和管理，营造一个团结活泼、严谨有序、张弛有度，令行禁止的校园氛围，提高学员的警察素质的培养。但是，这种管理模式并不等同于全封闭式管理。它将学警有机地结合，实行校局互动，能够让我们在实践锻炼中培养独立思考，解决问题的能力。对我们每一名警校学子的个性发展，发挥学生个人的潜能搭建了良好平台。我们同样能够通过实践总结经验教训，另一方面，也学习公安前辈的工作方法，这十分有利于我们提高自身的警察职业技能。

刚入学的时候，大部分人对于学校的警务化管理都有多多少少的抵触情绪。从不满，到妥协，到麻木，到服从，到习惯。这正是由一名普通的学生向一名合格的警校生的转型，亦是在警务化管理下的警察意识的培养过程。在一天天的生活中，我们每一个人逐渐明白，这样的管理模式，就是为了锻炼我们坚强的意志以及培养严谨的纪律意识，这是身为一名人民警察，所必需的品质。而且通过反复的政治性学习和忠诚意识的培养，逐渐地培养了我们坚定不移的政治立场。

随着在学校的一天天的生活，每天的整理内务，听从指挥，上课，训练，走队列。看似重复且枯燥的生活，也开始因为思想的转变而愈发地精彩。我们开始对于学校的警务化管理有了更深的理解。警务化管理对于我们每个警校学生的个性发展有着深远的意义。首先，在加强对我们每一名学员的警察意识的培养方面，有重大的现实意义。学校要将我们培养成适应时展的共和国预备警官，因此我们从入校的那天开始，就受到警察理念、警察思想的熏陶。日复一日，我们逐渐在这样的环境下，开始有意识地塑造自己的警察意识、培养自己的警察气质。在老师与领导的教育下，我们更加坚定自己人民警察的立场。其次，纵观所有学员，实行警务化管理，让我们能够始终保持优良的职业作风和严格的纪律性。相信经过长期的警务化管理，能够让这样一套管理理念深入我们每一位警校学子的骨髓。让我们在以后的工作中自主的保持自己的纪律性，坚守“忠诚，求实，勤奋，创新”的校训。形成忠诚、坚毅、吃苦耐劳、不断进取的警察品格。

警校生自我总结篇4

关键词：警务化管理；学生；个性发展

一、重视警务化管理与学生个性协调发展的必然性

1.1警务化管理的意义公安院校是为我国的人民警察培养后备人才的院校，作为武装性质的人民民主的重要工具，各个公安院校一定要严格管理，严格监督，使整个人民警察队伍的能力得到明显提升。所以，在各个公安院校在进行日常的文化素质教育和职业技能教育的同时，还必须坚持“从严治警，从严治校”的方针，根据自身的具体情况建立一套系统的警务化管理制度。警务化管理对我国公安院校的长期发展，为我国培养合格的人民警察，提高我国人民警察的总体水平有重要意义。

1.2警务化管理是学生个性发展的前提警务化管理对于加强对公安院校学生警察意识的培养，有重大的现实意义。公安院校要培养适应时展的预备人民警察，因此他们从入校的那天起就受到警察理念，警察思想的熏陶，这样的环境下使学员更能够塑造出学员的警察意识，使他们更能够坚定自己人民警察的立场。实行警务化管理能够使学员始终保持优良的职业作风和保持严格的纪律性，经过长期的警务化管理，能够使学员在以后的工作中自主的保持自己的纪律性，形成了忠诚、坚毅、吃苦耐劳的警察品格。这是警察院校与其他普通院校在管理方面的最大的不同点。公安院校有其行业特点，所以在警察院校进行警务化管理的同时还要注重学员的个性发展，在警务化管理的前提下为学员提供足够的个性发展空间，为学员提供展示自己个性的平台。有时候，学员的个性发展违背了警务化管理的要求，这就需要学员的个性发展服从于院校的警务化管理，要让警务化管理去约束学员的个性发展，没有警务化管理的个性发展，就会使学员失去严明的纪律性，失去警务化管理的意义。

二、正确处理好学生个性发展与警务化管理的辩证关系

2.1公安院校警务化管理是一种相对封闭的管理，它通过对学员进行严格的训练和管理，为学生营造一个团结紧张、严肃活泼、有令则行、有禁则止的校园环境，提高学员的警察素质的培养。这种管理模式并不等同于封闭办学。我校长期以来通过开放办学，使得院校的教学质量，教学效率以及学生的综合素质都明显提高。我校与多个单位建立实习基地，其中包括深圳。通过实行学警结合，校局互动的办学模式，让学生实践锻炼中培养独立思考，解决问题的能力，为学生个性发展，发挥学生个人的潜能搭建平台。通过在实践中总结经验教训，并学习公安人员的工作方法，有利于提高学员的警察职业技能的提升。

2.2公安院校警务化管理的显著特点是强调严明的纪律，强调集体行为的统一规范，强调制度条例的约束等，这对于学生个性的彰显具有一定的抑制作用。而现代高等教育注重学生的个性发展，突出学生的创新精神和能力的培养。因此，公安院校警务化管理需要创新机制，将纪律的规范性、行动的统一性、行为的约束性与培养学生的个性、提高学生的创新能力有机地结合起来。首先警务化管理主要通过队列操课、一日生活制度、请销假制度等载体来体现，并且通过经常性的检查来贯彻落实。在某种程度上，警务化管理容易导致学生自我管理的弱化。因此，学校在严格管理、严格训练中，十分注意提高学生自我管理的能力，让学生在警务化管理活动中得到锻炼和提高。校团委和各大队建立了如督察队等学生自治组织，让学生参与到警务化管理中来，充分发挥学生在管理中的主观能动性，在警务化管理中体现学生主体性，使学生更加明确地认识到自己的责任和义务，更加明确学习目的，自觉性更强，更能有效地自觉进行警察意识的培养和锻炼。其次，积极和丰富多彩的校园文化活动使学生精力有宣泄之道身心有释放之所。所有这些，都使学生的个性和特长有发挥之地，同时自身的组织策划宣传发动使学生在逻辑思维言语表达文字写作特长技能等才能在活动中得到全面调动提高。

2.3社会发展、竞争激烈、学业压力、艰苦警训等带来学生一系列心理问题，在严格的警务化管理面前易感到更大压力，以至违反规章，所以我们在严格在警务化管理同时，建立关怀、人文管理意识。管理要有针对性，要深入学生内心，同时把学生看作是同学、朋友进行平等交流、对话。让学生从管理中学会服从，学会尊重人，学会处事的方法原则，这不是不讲管理原则，而是严格管理的另一面。学生从学校接受到管理严格无情的一面，又接受到管理宽怀感性的一面。

在公安院校强调严格管理的同时，更要充分注重学生个体发展，坚持警务化管理与个性发展相统一，警务化管理与学生个体发展在公安院校学生管理工作中不是对立而是完全可以统一的。高素质创新性人才是一种综合性人才，他不仅拥有良好的思想道德素质、科技智能素质、社科人文素质、个性心理素质，而且更重要的是具有创新意识和创新能力。因此，树立科学发展观，不断创新和完善公安院校警务化管理机制，在警务化管理与学生个性发展的和谐统一中培养创新能力，适应培养公安高级专门人才的需要，是公安院校教育教学改革的一项重要任务。

参考文献：

[1]陈卓.从几件小事看公安院校警务化管理中存在的问题.教育研究，2007，（10）.

[2]裴仁昌.也谈警务化管理与学生发展.浙江公安高等专科学校学报，2007，（5）.

[3]韦志兆.论警务化管理与学生个性发展.广西警官高等专科学校学报，2008，（1）.

[4]胡宇南.浅论公安院校学生警察意识的培养.福建警察学院学报，2008，（4）.

[5]陈小冰.公安院校警务化管理与学生个体发展.江苏警官学院学报，第21卷第6期.

警校生自我总结篇5

一、国防教育在高等院校的现状

目前，国防教育在我国各高校已经形成雏形，大学生的国防教育意识已经有了明显的提高。教育部、总政治部及总参谋部等相关部门关于国防教育教学做了大量的相关工作，为各高校开展军事素质培训与军事理论教学奠定了坚实的基础。从军事素质培训来说，我国各高校基本实现了在校大学生在学习期间进行军事素质训练内容的教学，并且教学的质量和重要程度已经成为高等教育的重要组成部分。近几年，当代大学生获取知识的渠道和形式开始由单一性向开放性转变，我国高校需要不断的更新内部结构与教学内容，运用多手段、多方法，提出具备新时代气息的国防综合教育理念，为新时期我国的国防建设打下坚实的基础。

二、警察院校加强国防教育的重要性

（一）警校大学生需要具备牢固的国防思想

作为未来国家的管理者，作为未来合格的警展ぷ髡撸当代警校大学生应当具备牢固的国防思想。警察院校与普通院校的一般功能相同，都是为国家培养人才，而国防综合素质教育又是培养人才首当其冲的教育内容，其重要性可划分为三个层面：思想教育方面、知识方面以及体魄方面。

第一，思想教育是国防教育的核心内容。警校大学生应当拥有强烈的爱国主义情怀，作为一名准警官，首要任务就是保卫祖国，因此树立牢固的国防意识是十分重要的。这就需要其从精神层面不断的提高思想觉悟，努力按照国防任务的要求做到全心全意为人名服务，让国防思想意识渗透到自己的每一个细胞中。现阶段，由于国防意识的单薄以及道德信仰的缺失，出现了诸多国家公职人员贩卖国家机密情报、反对社会主义制度建立的负面事件，其国防意识被西方的糖衣炮弹消灭的无影无踪，有些甚至于出现叛国的思想。由此看出，思想教育方面内容在国防教育中的地位不可替代。

第二，警校大学生获取丰富的国防知识是国防教育的主要目的。学生到学校的第一要务就是学习知识，同样，学习国防知识也是国防教育的主要目的。丰富的国防知识有利于警校学生了解我国的国防历史与现状、国际战略环境以及一系列军事知识，让其认识到作为一名未来的国家公职人员，应当如何为祖国的国防事业做出贡献。所以掌握丰富的国防知识，应是每一名警校学生必须完成的任务。

第三，警校大学生拥有强健的体魄是国防教育的必然条件。国防教育不单纯的是简单进行理论教学，想要完成国防任务，不仅需要具有崇高的爱国主义精神、丰富的国防知识，更需要一副强健的体魄。警察大学生需要在国防教育中学习到国防的专业性技能，而这些技能不是简简单单就可以使用的，是需要不断磨练身体素质，并达到一定水平的情况下，才能保证得以使用。总之身体素质的强化也是国防教育中一项不能忽略的部分。

（二）警校大学生作为国防重要的后备力量有着不可替代的作用

警校大学生不仅是未来的国家公职人员，更是我国国防坚实的后备力量。警察的职能与军人不同，首要任务不是去打仗，警察更多的责任是维护我国内部社会秩序的稳定。但是作为未来国家机关的工作人员，警校大学生应和在职干警一样，在战争或是抢险救援任务出现时，是战争动员的首批后备武装力量，是最后战斗力的一支队伍。其思想觉悟、素质水平及文化知识应当完全符合国防制度的要求，同样需要做到“听党指挥、能打胜仗、作风优良”。这支队伍是中国人民忠实的战友，是保卫国家和人民英勇的战士，其意志不可动摇，其精神不可替代。

现阶段国防任务更多的体现在和平年代抢险救灾的任务之中。近几年，我国涌现出许许多多在抢险救灾过程中为保卫国家与人民的利益献出自己生命的警务工作人员，他们的精神是值得所有警校大学生所学习的，他们的名字应当被所有人铭记。

结语

当代警校大学生是社会主义事业的接班人，是社会主义现代化的建设者，同样也是我国国防建设重要后备力量。因此，他们国防意识的强弱，不仅关系到自身的发展，更重要的是关系到国家的安全和民族的振兴。警察院校作为我国当代高等院校的组成部分，是培养高素质警务人才的基地，担负着传授科学文化知识以及塑造警察大学生优秀精神品质的双重任务。作为国家未来的公职人员，接受系统性的国防教育以及接受国防理念的熏陶是每一位警校学子必不可少的内容，应当树立起更加牢固的国防意识，为祖国的国防事业贡献一份力量。

参考文献：

[1]刘玉清，王卓.军事理论教程（第1版）[M].北京：人民邮电出版社，2010-09

警校生自我总结篇6

【关键词】警校生 心理健康 状况 疏导对策

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06C-

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一、警校生心理健康状况分析

国内一些学者曾用心理症状自查量表（SCL-90）和大学生人格调查表（UPI）对包括警校生在内的大学生心理健康状况进行调查，通过比对研究发现，和其他普通高校生的心理健康状况相比，警校生的心理状况有相似点也有不同之处。此外，同是对警校生的研究，不同的研究也不尽相同。本文试图通过比较分析这些共性和个性，加深对警校生心理健康性状的认识，从而为制订有针对性的、高效能的教育管理和干预策略提供依据。

其一，警校生和其他普通高校生的心理健康状况的相似点主要有三个。一是阳性检出率相似。十多年来，在警校生和普通高校生中发现抑郁、焦虑、强迫、人际关系和适应不良、人格障碍和精神病等问题的总概率在13%～30%之间。这个概率范围说明，大部分警校生心理状况良好，其阳性概率在同时代的其他普通高校生检出率波动范围内波动，不像一些其他特殊职业院校生，如艺术学院生（5%）和体育高职生（9.4%）那样明显偏低于普通高校生。二是相关病因关系相似。在校生心理问题与家庭教育、生存压力、城乡差异均有相似的较稳定的差异分布，即家庭教育不良、亲子关系紧张、家庭结构不完整、乡村长大、经济困难等属性与各种心理症状正相关，而属性的另一端与心理症状呈负相关。三是常见的心理问题相似，人际关系、恋爱、情绪、学业就业等问题多发，而且多发问题的年级差异也很相似：大一的适应问题，大二的人际关系问题，大三大四的恋爱和就业问题。

其二，和其他普通高校生相比，警校生的心理适应问题比较常见。首先是紧张感，警校生活要求遵守一日生活制度，作息、训练、学习、内务、警容都有严格的纪律要求。其次是就是单调乏味感。有些新生刚到警校时对各种警务训练感到新鲜，一上训练场浑身有使不完的劲儿。可过了一段时间，就觉得训练科目也就是那么几项，日复一日单调重复的训练，就丧失了兴趣。

总之，警校生心理健康状况与其他普通高校生心理健康的差异性并没有体现在问题检出率、相关病因、年级特征上，而是表现在额外多出的独特的警校适应性问题，这种一般加特殊的关系，体现了现实任务性状对心理结构的刻画。

二、警校生心理健康疏导对策

通过比较研究，我们总结和提议警校大学生心理健康教育应注意抓住以下重点群体和关键项目。总体而言，家庭结构不完整、亲子关系紧张、家庭教育不良、乡村长大、经济困难等属性或多或少地在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病性和其他附加因子等10个因子上与对应项有显著劣势，所以首先要摸清在校生的这些基本情况，然后进一步地筛选和区分这些高发群体相应的侧重项目，最后进行针对性的教育和疏导，这是针对包括警校生在内的高校学生共性一面的对策。另一方面，则是针对警校生特有而鲜明的军事化管理带来的心理适应性调试问题的策略。在严整警容、严明警纪习惯作风养成的过程中，服从命令和接受批评是在所难免的，处理不好可能成为压力和不良情绪的应激源。此外就是单调、紧张、有序的警校训练生活的适应问题，如何积极地实现从个人自主生活向集体愉快生活的转变，建立新的目标、兴趣和能力素质增长点就成了心理健康工作的关键。

（一）注意校际差异

警校实行军事化管理，外出请假都有严格的限制，奉行一日生活制度，集体生活占据了学生绝大部分时间。应为学生重新找回热情，重构目标，激发竞争，焕发使命感、荣誉心。非警校生的社会生态状况与其入校之前有较大的相似性和易适应性，但是警校的情况就迥然不同：个人自主活动时间急剧减少，集体统一行动的时间占据了大部分的在校时间。针对这种情况，应该充分利用这种条件，开展好的现有集体活动，提升集体生活，特别是其精神生活的样式、质量和满意度。应积极主动地了解学生的想法，发挥和利用学生的潜能和素材，开发新主题新样式的集体活动，改变老套陈旧的内容和形式。有研究发现，体育文艺活动不仅能锻炼身体，还能培养人际交往能力、调节情绪和预防心理障碍。结合本校和不同年级群体特点，开展丰富、充实和有针对性的体育和文艺活动对大学生心理健康的维护是有很大帮助的。例如，孤僻、怪异、优柔寡断的学生可以选择球类、集体接力、拔河等项目；腼腆、胆怯的学生可进行武术、射击、体操等活动；而急躁、易怒的学生可以选择琴棋书画、太极拳、慢跑、竞走以及游泳等项目；缺乏信心的学生应选择简单、易完成的项目；对遇事紧张的学生可以让他们多参加激烈的比赛；对自负、逞能的学生可选择难度较大、动作复杂的技巧性活动促进学生的健康成长。

总之，大学阶段是信念价值观和个性定型的重要环节，有较大的可塑性，因此，教师和学校方面的因素不可轻视。教师的心态、价值观、道德修养、言行举止有意无意中在感染学生，学校管理科学与艺术的现状无时无刻不在塑造灵魂，虽前者务虚，后者多务实，各有侧重，但是都应以积极心理学的原则精神一予统之，不可松懈。

（二）注意性别差异

社会性别角色差异会引起男女生在心理健康的不同项目上的得分差异。由于社会文化对男女的角色认同的要求不同，所以两者面临的课题和相应的问题也各有侧重，在进行心理健康教育疏导中也应该有所体现。男生通常要求具有坚强、成熟、有担当等品质，而女生要求具有可爱、温柔、体贴等品质。这一社会要求反应在心理健康上，男生更多地体现在敌对因子上，而女生则更多体现在情绪方面的心理问题，如恐怖等。综合一些文献来看，对于男女生心理健康状况孰优孰劣的问题，不同的研究得出了不同的结论：在检出率和阳性项目上都有不小的出入。我们认为，这些似乎矛盾的结果其实指向了一个更深层次的变量，即不同家教带来的不同的应对方式和人格结构。社会给男性更大的竞争生存压力，因此，应加强业务、事业和成功教育和培训，使其好斗性用到事业进取心上来，从而避免敌对和人际紧张；而社会对女性的要求就宽厚些，亲和、贤淑、美丽就是女性的最大智慧和本色，所以，女性事务上可以平平过，但是良好的亲和力和受欢迎的人际口碑更能让其脱颖而出，因此，女生亲和、顺从、可爱、为人着想的品质和动向应该得到鼓励和养成，从而避免和减少恐惧、焦虑、抑郁等情感问题。

（三）注意城乡差异

城乡差异主要包括经济收入和文化生活两个方面的内容。纵观现有文献，在城乡差异与心理健康的关系上大多数文献均得到比较一致的结论，即农村学生的心理问题检出率、阳性项目数和阳性程度均显著大于城市学生。如果是用SCL-90施测，常常是10个因子有七八个因子存在这样城乡差异；如果是用UPI施测，也常是在多个关键因子上存在类似的情况。其原因是多方面的，如信息量的多寡、家庭教育的差异、生存压力的不同等。因此，对贫困生物质和精神上的支持和鼓励必须双管齐下，促其构建良好的社会支持网络，克服自卑和焦虑，完善入校前还没有充分发展的、应与年龄匹配的心理特质，如自主、自信、勤劳和自我同一性。

（四）注意家庭差异

家庭差异主要包括家庭结构（独生子女、非独生子女；残缺家庭、完整家庭）、亲子关系（安全依恋、家庭暴力、和谐民主）、家庭教育（内容上，丰富、欠缺；方式上，权威、专制、民主）这三个方面的内容。

独生子女的心理健康水平与非独生子女的关系如何呢？这个问题不同的调查研究结果都不尽相同。得出独生子女心理健康水平较非独生子女高结论的作者无非是将此解释为，父母对独生子女的教育逐渐趋于理性化，独生子女自幼在家庭中能够得到比非独生子女更加科学、更加规范的教育，使他们更容易形成健康的人格，因此造成差异。而得出非独生子女心理健康水平更高的结论的作者无非是说，独生子女多于顺境成长，所以柔软、任性、抗压力差，在坚韧、随和、重感情等人格特质上与非独生子女差异显著。其实这个看似矛盾的结论也都共同指向了家庭和谐、家教良好这一更深层次的因素，也就是说，后者是调节家庭结构与子女健康水平的相关关系的更直接的因果变量，这在更深入的相关心理学研究中有很好的体现。

一般而言，家庭完整、亲子关系和谐、民主型教育方式下的孩子自信、随和、不卑不亢、主动热情、有探索创新精神，是家里的好孩子和学校的好学生，社会化和适应力良好；而家庭不完整、亲子关系紧张、专制型教育方式下的孩子更容易形成自卑、退缩、反应过度、任性叛逆的心理行为品质。紧张无助的家庭关系，要么就成为了孩子以前和现在读书期间的压力和负性情绪的应激源，要么就是个体将对父母权威的对抗、负性的情绪和不良行为模式泛化和投射到了以后的生活，比如大学生活中的应急对象身上或是压力情境之中。对于这些群体，应采取怎样的教育疏导策略呢？最好的教育策略就是给予学生足够的爱、足够的关注和帮助。比如，在课堂上多提问、生活中多关心、交流中多鼓励，犯错时多宽容，行动中多认可，方法上多指导，受挫时多沟通。只有这样才能弥补其成长中缺失的安全感、爱和其他积极的心理成分，使其滞后的心理发展成熟起来。

【参考文献】

[1]陆明.大学新生心理健康状况调查对比分析及对策[J].长春大学学报，2007（6）

[2]全凤兰.大学生心理健康现状分析[J].社会心理科学，2005（5）

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[4]王建中，樊富珉.北京市大学生心理卫生状况调研[J].中国心理卫生杂志，2002（5）

[5]马建青.我国大学生心理健康10年研究得失探析[J].中国心理卫生杂志，1998（1）

[6]邹鸣.江苏某公安院校独生子与非独生子心理健康状况调查报告[J].新课程学习，2012（11）

[7]魏佳，刘蓓.影响警校学生心理健康状况实证调查与分析[J].广西教育，2013（2）

[8]贾红秋.警校大学生人格特点调查分析[J].中国健康心理学杂志，2008（12）

[9]孙亮.浅析警校新生常见心理问题及防治[J].吉林公安高等专科学校，2008（8）

[10]王振文.浅析体育运动对警校学生心理健康发展的促进作用[J].希望月报，2007（11）

[11]梁铁成.警校学生心理健康状况研究[J].健康心理学杂志，1999（4）

[12]阿德勒.自卑与超越[M].北京：光明日报出版社，2006

警校生自我总结篇7

［关键词］朋辈辅导学业预警结对帮扶

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）06-0001-03

一、概念界定

（一）学业预警

1999年开始，我国高校开始扩招，高等教育大众化不断深入和推进，教育规模不断扩大，学生数量不断增多，但与之伴随的是生源质量相对有所下降，不能顺利毕业的学生数量相对增多，大学生面临日益增加的学习、经济、就业及心理等方面的压力。如何提高学生的自我管理能力和自主学习能力，帮助学生减少和克服学业过程中的种种困难，成了高等学校管理过程中面临的一个难题。学业预警机制在此背景下应运而生。它是一种新型的高校管理模式，近几年在我国很多高校中推行，主要对高校学生学习成绩、日常考勤、学籍等进行管理，其具体做法就是通过学校、学生、学生家长之间的沟通和协作，及时发现和识别学生潜在的或现实的问题，并及时向学生本人和家长告知、警示可能产生的不良后果，同时采取相应措施，形成合力来预防学生偏离正常的学业轨道。它是一种重在对学生学业上出现或将要出现的问题和困难进行友情提示和预先警告，并对其进行帮助和干预，促使学生顺利完成学业的管理制度。

（二）朋辈辅导

朋辈辅导活动的开展和研究最早是在心理咨询领域提出的，20世纪六、七十年代美国的威兰德（Vriend）发表了朋辈心理咨询领域的首篇论文后，朋辈辅导在北美取得了很大的发展。所谓“朋辈”（ Peer ），实际上就是“朋友和同辈”的简称，是指年龄相近，职位相当，生活境遇相似的一个群体，他们之间可以是相互熟悉的，也可以是相互陌生的。所谓的朋辈辅导，具体到高校里，简单地说，就是一群学生对另外一群学生的辅导。 朋辈辅导的内涵主要体现在两个方面：一方面是学业辅导，主要体现在学习上的帮助；另一方面是情感支持，主要体现在思想上的抚慰。在学业辅导、情感支持中，朋辈辅导员可以通过面对面讲课或打电话、发电子邮件等方式对被帮扶者进行辅导。

高校在实施学业预警机制的过程中，除了可以通过学校和老师采取必要的措施参与帮扶外，还可以发挥朋辈辅导员在学业预警帮扶中的重要作用。具体来说，就是在学生中选拔优秀学生，如：奖学金获得者、学生干部、学生党员，与“学困生”“结对子”，在学习中给予督促和辅导，在思想上给予抚慰和激励，通过与“学困生”的交流和交往，发现他们存在的困难和问题，了解他们的思想动态，通过自身的示范和榜样作用，帮助“学困生”转变学习态度，改善学习方法，提高学习效率，进而激发“学困生”的学习动力和学习兴趣，引导“学困生”自我管理、自我完善、自我发展，变被动“输血”为主动“造血”。从本质上来说，朋辈辅导是一种“一对一”式的帮扶和辅导，它需要辅导者和被辅导者双方共同努力、密切配合才能取得理想的成绩和效果。

二、朋辈辅导、结对帮扶在学业预警机制中的现实意义

（一）有利于提高被预警学生的转化率，增强高校学业预警工作的效果，是形成优良学风的有效手段

美国心理学家班杜拉的学说中提到，通过榜样的示范作用进行学习，是人类学习的主要方式。据调查资料显示，学生在讨论个人问题时，更多的是寻求同辈而不是成人，同辈辅导员和他们的当事人可能从这种相互作用中获益。参与朋辈辅导，对被预警的“学困生”而言，“结对子”的对象是同龄的同学，同龄人之间有着相似的学习经历、思维方式、世界观和价值观，因而相对于家长和老师的说教，同龄人之间的帮扶更容易触及被帮扶同学内心的真实想法，其帮扶和影响的效果往往要优于父母老师的教育。通过朋辈辅导，加强对被预警学生的帮助、引导，可以提高被预警学生的转化率，预警与转化的有机结合，避免了只重预警，不顾转化的现象的发生，从而带动了高校学风在整体上的提高。

（二）有利于增强高校学业预警工作的主动性和针对性，提高高校学业管理水平

高校实施学业预警，采取朋辈辅导、结对帮扶的措施，充分体现了管理的人性化、科学化，这项工作敦促学生端正态度，努力学习，充分发挥学校、老师、同学和党、团、学生组织、优秀学生的积极作用，最大限度地帮助“学困生”提高学习成绩，为有上进心的成绩欠佳的同学提供更有利的学习进步平台，真正达到“惩前毖后，治病救人”的目的，提高了高校的毕业率、就业率，为社会培养了更多的优秀人才，提升高校的社会声誉和形象，使高校学生管理水平上一个新台阶。

（三）有利于提高高校辅导员的工作效率，扩大思想政治教育效果

高校学生思想政治教育工作者主要是辅导员，目前高校中的每名辅导员一般管理两三百名学生，因管理的学生数量庞大，再加上平时还有大量日常性的行政工作，辅导员在管理学生时主要精力都放在问题学生身上了，很难做到对每位学生面面俱到。对“学困生”采取“一对一”的朋辈辅导和结对帮扶，利用学生间存在的相近性和趋同性，可以使对被预警学生的教育更多地呈现出直接性、示范性和吸引力，使他们更容易接受优秀同学的影响。在与优秀学生的“结对子”过程中，不断地改进学习方法，端正学习态度，提高学习效率，最终摆脱被预警的学习状态。从这一意义上来说，朋辈辅导，提高了高校辅导员的工作效率，扩大了思想政治教育效果。

（四）有利于朋辈辅导员的自我管理、自我充实、自我成长，增强教育的实效性和影响力

在朋辈辅导中，朋辈辅导员“结对子”的对象是被预警的“学困生”，要改善“学困生”的学习困难状态，不仅需要朋辈辅导员善于发现问题，还需要朋辈辅导员善于思考和总结，根据被预警学生的实际情况采取适当方式，提高其学习成绩。在这一帮扶过程中，朋辈辅导员充分发挥了自身的主观能动性，在获得价值满足感的同时，也实现了自我管理、自我充实、自我成长。

三、朋辈辅导，结对帮扶在学业预警机制中的路径选择

（一）明确帮扶对象

目前“学困生”学业预警机制，在我国高校还处于初步探索阶段，各高校首先要根据本校的人才培养目标、学位授予标准、毕业要求，制定合理的学业预警实施标准。在学分制下，具体来说就是学生累计所欠学分数量，高校的教务部门通过学业系统筛查出需要预警学生的名单，提供给辅导员，辅导员认真分析预警学生的具体情况，发动优秀学生，有针对性地开展朋辈辅导和结对帮扶，特别是对于那些有上进心但目前学习成绩欠佳的被预警学生，更要有针对性地帮扶。

（二）选拔、组建、培训朋辈辅导员队伍

在明确了帮扶对象后，要充分发挥朋辈辅导、结对帮扶在学业预警中的作用，就必须立足于培育优秀学生群体，开发教育资源，完善组织形式，积极创设条件、搭建平台、丰富载体、拓展途径，努力优化有利于实施朋辈辅导的环境和氛围。参与朋辈辅导、结对帮扶的同学必须从优秀学生中选拔，比如三好学生、优秀学生干部、优秀党团员等，他们具备思想觉悟高、品学兼优、心理健康、严谨自律、责任意识强、甘于奉献等特点。发挥这些优秀学生群体榜样示范作用，强化他们的带动和辐射功能，促成他们的共振和扩散效应，从而感染和熏陶被预警的“学困生”，形成优良的学风。

朋辈辅导员选拔后，应通过专题讲座、团体辅导、素质拓展活动、主题沙龙等多种形式对朋辈辅导员进行培训，补充朋辈辅导员在人际交往、有效沟通、思想政治教育、心理健康、学习方法等方面的知识，传授朋辈辅导员具体的工作技巧、处理突发事件的应急方法，使朋辈辅导员的理论知识与实际操作能力得到提高。此外，朋辈辅导、结对帮扶的过程中，要认真填写帮扶记录表，定期将记录表交给负责老师，建立帮扶档案，以便后续工作的开展和总结，提高帮扶水平和效果。

（三）确定朋辈辅导，结对帮扶的主要内容

首先，自愿“结对”，在沟通交流中，加深友谊。自愿“结对”有利于打消帮扶对象的抵触心理，使“学困生”愿意听取朋辈辅导员的建议与意见，接受帮扶。所以，朋辈辅导员要与“学困生”建立朋友关系，经常沟通交流，培养共同语言，彼此信任，从而为朋辈辅导结对帮扶工作的顺利实施提供情感支持；其次，日常提醒、督促，培养良好的学习习惯。在日常的学习、生活中，朋辈辅导员以身作则，经常提醒、督促“学困生”上课不缺勤、作业不拖拉、自习不偷懒、考试不作弊，培养 “学困生”养成良好的学习和生活习惯，逐渐化被动学习为主动学习。第三，答疑解惑、考前辅导。因“学困生”大多学习主动性不够，在日常学习和期末考试之前不善于自己总结、提炼知识点，一味“等、要、靠”，针对这一现象，朋辈辅导员要帮助其答疑解惑、考前辅导，传授学习方法，做到“授之以渔”，使其能顺利通过期末考试，取得相应学分。

（四）制定朋辈辅导、结对帮扶的跟踪帮扶系列措施和考核办法

为了将朋辈辅导、结对帮扶的工作落到实处，规范帮扶行为，提高帮扶实效，应制定相应的帮扶制度、措施和办法。包括朋辈辅导员的选拔与聘用、帮扶日志、考核与激励办法等。朋辈辅导员的选拔与聘用需明确选拔程序、任用周期等；帮扶日志要求详细记录帮扶内容和采取的帮扶措施，如：帮扶的时间、地点、内容、帮扶的课程名称、“学困生”课堂出勤情况、思想动态等；考核与激励制度重在激励，经相关部门认证后，对于帮扶工作成绩突出的个人授予“帮扶之星”、“优秀朋辈辅导员”等荣誉称号，在评奖评优等方面优先考虑。对于学习有明显进步的“学困生”授予“学习进步奖”等荣誉。

［参考文献］

［1］华金秋．台湾高校学习预警制度及其借鉴［J］．教育科普，2007，（3）．

［2］王思斌．社会工作专业化及本土化实践［M］．北京：北京社会科学文献出版社，2006：99．

［3］王英国，黄磊．大学生朋辈辅导及其实施［J］．高校辅导员学刊，2010，（3）．

警校生自我总结篇8

关键词：高校；学分绩点；学业预警

与“精英教育”时代相比，不可否认，大众化教育时代的生源质量有下降的趋势；学分制教学管理的推进，在给学生更多自的同时，对学生的学习能力和自我管理能力也提出了更高的要求。但由于缺乏系统的学习指导体系，加之学生学习能力不足、依赖性强，学生因违纪、学业问题等延迟毕业、受学籍处理乃至被退学的人数持续增加。为尽快扭转此局面，各高校相继建立了学位预警制度，由传统的“事后处理型”向“事前事中预防型”转变，充分发挥“学校、家庭、社会”三位一体的教育功能，辅助学生顺利完成学业。

一、学业预警制度的作用及必要性

学位预警与记过等处罚不同，他只是一种严肃而正式的提醒，目的是引起学生及家长的重视，通过学校、家庭及学生之间的沟通协作，找到行之有效的办法，使学生尽快步入正轨，顺利地度过大学生活。

（一）学业预警与学籍管理

学籍管理工作是高校学生管理工作的重要组成部分，关系到学生的学习资格和学习状态及结果的认定。学籍异动是学籍管理中最重要的一环，包括休学、复学、退学、转专业、转学、降级、延期毕业等。降级、退学、延期毕业等这些异动无法补救。但实施了学业预警制度，就会把问题扼杀在摇篮中，那些“不近人情”的事会大大减少，学籍管理者的劳动强度也相应大大降低，可谓“双赢”。

（二）学业预警与教学质量

学生的学习成绩不达标，不仅影响高校的教学质量，而且会给学校的声誉带来负面影响。学业预警机制为高等教育工作找准了切入点和根本点，既是高等教育教学研究的必要工作，又是高等院校德育的必然要求。通过建立和实施学业预警机制，全方位的对学生实施“监控”，发现学生学业上、思想上、价值取向等方面的问题，及时予以协助、保护和干预，这样势必会拯救大批“后进”学生，促进校风、学风好转，提高教学质量，进而提升学校的声誉。

（三）学业预警与“三位一体”教育

高等院校进入大众化教育阶段后，绝大部分高中生都能升入大学，大学生层次结构复杂，学习质量下降，课程不及格比例增加，重修、补考现象愈加严重。出现此类现象的原因还在于家长认为孩子考上了大学，生活就有了保障，没了后顾之忧，直至孩子四年后不能如期毕业才发觉――为什么没关心一下孩子的学习。究其原因是学校没能在家长和学生之间架起沟通的桥梁，家长对孩子在校的学习和生活中缺少了解，错过家庭对学生的最佳监管时期。学业预警恰恰承担了此任务。高校实施学业预警制度后，增加了家长管理环节，充分调动了家长的积极性，学校、家庭、社会良性互动，及时纠正学生在学业修习过程中的不足与缺憾，使其端正态度，积极修炼自身综合素质，改变安逸现状，实现人生价值。

二、学业预警的内容

近年来，越来越多的学校设立了学位预警制度，但是，不同的高校因管理机制不同，预警的内容就有着细微的差别，现就以我校为例，阐述一下学业预警的内容。

（一）旷课预警

学校学籍管理条例明确规定，一门课程旷课超过8学时的，将会取消该门课程的考试资格。因而通过考勤对学生进行旷课预警。由任课教师随时做好记录，单门课程旷课达到6学时或累计缺课（含请假）达到课程总学时的四分之一时，给予旷课预警。

（二）降级及退学预警

每学年第一学期结束时，不及格课程学分达到本学期应修课程总学分的二分之一者，给予降级预警；第六学期初，不及格课程学分达到所修总学分的二分之一者要给予退学预警。

（三）毕业及学位预警

第三学年初，有10门及其以上课程不及格者；第四学年初有6门及其以上课程不及格者，给予毕业预警，以便学生做好统筹，在最后一学期能修读完全部课程；第三、四学年初，未达到学位绩点者（各专业授予学位的平均绩点有细微差别）给予学位预警。

（四）修业年限预警

我校实行的是弹性学制，允许学生在校修读4-6年）在校学习时间达5年不能达到当年毕业标准、完成学业的，给予修业年限预警。

三、学业预警工作的落实

学业预警的工作是学籍管理中的一项重要任务，由学院领导、辅导员、教学干事、班主任共同完成。每学期补考结束后，由学院教学干事从教务管理系统中导出数据，分类整理，形成预警名单，然后送交到相关负责人手中，再由负责人填写《大学生学业预警通知书》并将其送交学生本人。（通知书原件由预警部门保存，复印件给学生）同时及时以电话、短信、QQ、微信等方式和预警学生家长取得联系，将家长这个“后台”搬到“前台”，建立一个行之有效的“家校合一”的信息交流平台，管理者全程跟踪，及时做好档案更新，为“改造”好的学生解除预警。此项工作应建立长效机制，不能流于形式，摆空架子，要把学业预警工作纳入学生日常管理工作，使学校管理形成良性循环，已达到培养合格人才的目标。

学业预警并非单纯的信息沟通机制，而是一项管理和教育学生的措施，学业预警管理应本着“惩前毖后、治病救人”的原则，助人成功的理念，充分发挥学校、学生、家长之间的积极作用建立联动机制，形成合力，共同用信心、爱心去教育学生，促进良好学习风气的形成，保证教育教学质量，为社会输送更多的优秀人才。

参考文献：

[1]陈一虹.大学生学业预警探析[J].教育与职业，2011（29）：176-177

[2]华金秋.台湾高校学习预警制度及其借鉴[J].江苏高教，2007（5）：136-138

[3]李全玲.加强学业预警机制建立，完善学籍人性化管理[J].时代教育（教育教学版），2010（9）：124-125

警校生自我总结篇9

大学报考军校和警校哪个更好

读军校很不错，不仅是你和你家人的福利待遇，也包括社会地位。因为军校入学三个月之后，通过一些考核(主要是身体上的)，就正式入伍(军医大学除外)，就是真正的军人了，家人享受军人家属待遇。读书期间，上学不用交学费，每个月还有钱拿。军校毕业之后，被统一分配到部队工作。根据你学习的专业和学校的档次，可能会去部队做技术工作，也可能去基层带兵，刚毕业是中尉军衔，副连级。

警校，比较好的没几所，我知道的有中国人民公安大学，*学院(沈阳那个)。在校学习期间，学费得交，可能学校每个月会发些生活补助，但不会太多，毕业不分配，自己找工作。关键是，比较好的警校还行，找工作什么的还很容易。如果去了二三流的警校，毕业就等着失业吧，而且，那种警校培养的不是未来的警察，而是未来的流氓。

警校和军校有什么区别?

1.入校的分数不一样，军校一般都是超一本线50+，公安类警校的省警校分数大多在二本线上，司法警校的分数稍低

2.就业问题，警校生入警需要参加招警考试，国考等，现在公安院校招录体制改革，达到包分配的趋势，但是目前司法警校除了中警院政策稍好，其他司法警校政策尚未出台，入警率较低。军校包分配。

3.管理方法。警校是警务化管理，军校是军事化管理，虽然两者相对于地方大学管理较严格，但是警务化相对于军事化较松，且体能没有军校抓的那么严。

4.警校需要交学费，军校不用交学费，且吃穿供给制，每月有津贴，饭卡每月也有补助，寒假回家的火车票也按照公里数报销。

5.称呼不同，警校叫师兄师姐师弟师妹，军校叫学长学姐学弟学妹。

6.两者政治性都较强，政治教育开展较多

7.警校毕业，必须再考过公务员才能成为警察，基本都能一直干到退休。军校、武警院校毕业，基本就是军官、武警部队警官，但大部分人多年后会面临二次就业的问题，能在部队干到退休的很少

8.警校门槛低，不完全包分配。军校门槛高，完全包分配的。军校毕业一般是分配到各部队，很少听说分到武警部队的，况且即使有，武警和一般警察的差别还是蛮大。当然不排除有一些很精英的警校大部分人可以进入警察行列。

为什么军校包分配，警校不包分配?

现在大家都知道警校不包分配，毕业后要和社会人员一起考公务员，居然要去考警察，我们学了四年警察的知识、技能，训练了四年，服从命令了四年，没准最后让一个学师范，财会的挤下去(这里没有看不起其他专业的意思，我很尊重学好自己专业的人)，为什么人们老说警察素质低，他们根本就没受过专业训练，哪里来的专业素质，别的不说，他们平时叠豆腐块吗?早上6点出操吗?体能合格吗?枪械合格吗?有服从、牺牲的意识吗?就算这些都是我的借口，公务员的试题都是一样的，笔试里所有人的试卷是一样的，这点警校学生没有一点优势，他们考不上这个铁饭碗，他们还能干师范，干财会，这个只是他们众多出路的一条，但却是我们的出路。

我们学了四年警察，穿了四年警服，如果考不上，警校学生还能干什么?不知道你们有没有想过，警校学生如果站到社会的对立面，去违法乱纪，这个危害到底有多大?他们就不是普通的罪犯，是一批受过专业训练的有侦查、反侦察技能的，清楚警察怎么办案的极度危险的一群人。没错，不是每个警校学生都有这么过硬的素质，不是每个警校学生都会走上绝路。就算他的素质不高，人数极少。

但是，只要有一个，这个社会危害性就不可小视。为什么军校包分配，为什么不敢让军校毕业生毕业之后考试，考上的带兵，考不上的回家爱干嘛干嘛，军校学的是专业技术，警校就不是吗?说到底还是不重视警察，认为是个人就能当，所以现在警察的口碑才那么差。考上警察，新警训练三个月，三个月就能学会四年的东西啦?就能培养四年的服从意识啦?我认为应该入学即入警，和军校同等待遇，从根本上改变人们对警察的看法，提高从警人员的素质。

我不懂为什么会有辅警制度的存在?可能是财政的问题，这个国家制度，我不敢非议。但是我也不懂，科班出身的警校生当不了警察，师范类的(这里只是代指，本人对师范教育没有任何意见)啃几个月国考试题，却当上了警察?老师曾经和我们说过一个师兄的例子，那个师兄毕业后第一次国考省考都没考上，第二年考上邻省的一个派出所科员。通知报到的信息从网上公布后，师兄知道自己考上了，从床底下拿出了警校时候穿的警服，穿着常服在屋子里照了一天的镜子，最后拿着衣服哭了一下午，他以为自己再也不能穿这套衣服了。没有上过警校的人体会不了这种感觉，我们只有这一条出路，身上的警服穿了四年，不知道以后还能不能再穿。(这些都是我个人的观点，没有恶劣的吐槽，只是一点真情实感)仅以此献给我四年的警校生活。

比较好的军校排名

1.国防大学.全军学府.负责培训军队高级干部和为军队培养研究生。位于北京市。

2.国防科学技术大学.前身为的“哈尔滨军事工程学院”.是解放军未来科学家、技术专家和新型指挥军官的摇篮。位于湖南省长沙市

3.解放军理工大学.担负着培养高素质新型军事指挥和工程技术人才的重任。是国家和军队进行科学研究、技术创新和装备研制的重要基地。位于江苏省南京市白下区。

4.解放军信息工程大学.主要培养高、中级工程技术人才和指挥、管理干部的全国重点理工科高等军事院校。位于河南省郑州市。

5.后勤工程学院.主要培养后勤专业技术人才。位于重庆市大坪长江二路。

6.解放军汽车管理学院.为全军汽车部队培养汽车运输指挥和管理军官.隶属于总后勤部。位于安徽省蚌埠市

7.解放军外国语学院.担负着为全军培养外语人才、军队院校汉语师资和外军留学生汉语培训等任务。位于河南省洛阳市。

8.军事交通学院.是全军培养军事交通运输和军用车辆装备领域高层次人才的学院.隶属总后勤部。位于天津市河东区。

9.军事经济学院.是培养我军后勤建设人才的高等军事学府.隶属总后勤部。位于湖北省武汉市罗家墩122号。

10.解放军国际关系学院.主要任务是为全军培养国际战略研究、军事外交、国际外事等专业干部.是我军军事外交和外语专业人才的培训基地。位于江苏省南京市。11.解放军西安政治学院.是总政治部直属的中级指挥学院.担负着为全军政治机关、军法机关干部的培训任务。位于陕西省西安市朱雀大街146号。

12.军械工程学院.全军培养高、中级军械装备技术保障和理论研究专门人才的院校。位于河北省石家庄市和平西路97号。

13.解放军电子工程学院.担负着为全军培养高素质新型信息作战和工程技术人才的任务。位于安徽省合肥市。

14.装备指挥技术学院.主要任务是培养全军武器装备指挥管理人才.隶属总装备部。位于北京市怀柔。

15.解放军艺术学院.隶属总政治部。是全军的综合性艺术院校.担负培养全军文艺创作、表演人才和部队文化管理干部.开展军事文学研究等任务。位于北京市海淀区中关村南大街18号。

16.解放军体育学院.直属总参谋部。1999年6月八一军体大队并入学院。为全军培养体育人才和部队体育管理干部。位于广东省广州市禺东西路38号。

17.石家庄陆军指挥学院.前身为的石家庄高级步校。担负培养陆军(含空降)师以下机关的各类参谋、院校军事教员、教学管理干部和全军电教干部的任务。位于河北省石家庄市。

18.陆军航空兵学院.主要任务是培养陆军航空兵中级政治指挥人才.陆、空军直升机飞行员和陆军航空工程机务干部。位于北京市通州区。

19.解放军镇江船艇学院.是全军培养陆军船艇军官的专业院校.前身是上海公安学校的海上巡逻系。位于江苏省镇江市。

20.海军工程大学.是一所技术与指挥、工程与管理相结合.多学科、多层次、综合型、高水平的军事工程技术学院。位于湖北省武汉市汉口解放大道717号。

21.海军兵种指挥学院.专门培养海军水面舰艇舰长、艇长和司令部参谋。位于广东省广州市。

22.海军后勤学院.培养海军后勤初级指挥、技术、管理军官的高等院校。位于天津市塘沽区。

23.大连舰艇学院.是新中国第一所正规海军高等学府。承担海军军士长干部学历教育和舰艇指挥、基层政治工作、海道测量、海图制图、海洋水文、作战指控与电子对抗等50余个专业培训任务。位于辽宁省大连市中山区解放路667号。

24.海军潜艇学院.培养海军潜艇和防救部队初、中级军事指挥、工程技术军官的重点军事院校。位于山东省青岛市。

25.海军航空工程学院.培养海军初级指挥军官、航空航天工程技术军官为主的高等军事院校。位于山东省烟台市二马路188号。

26.空军工程大学.担负着为空军培养航空工程、地空导弹、电子信息等领域高层次工程技术人才、指挥军官及培训留学生任务。位于陕西省西安市长乐东路甲字1号。27.空军航空大学.是专门培养军事飞行军官的高等学院。位于吉林省长春市

28.空军第一航空学院.担负培养航空工程技术和管理干部的任务。位于河南省信阳市。

29.空军第二飞行学院.担负培养具有轰炸机飞行加强技术.初步具备航空兵部队指挥、管理能力的初级指挥干部的任务。位于四川省夹江市。

30.空军雷达学院.为空、海军雷达部队培养中、初级军事指挥军官和工程技术人才的综合性高等学院。位于湖北省武汉市。

31.空军后勤学院.培养空军后勤高、中级专门人才。位于江苏省徐州市。

警校生自我总结篇10

关键词：校园；血案；预防；警钟长鸣；常抓不懈

血案，一件件的校园血案让世人触目惊心！校园重大安全事故，一次又一次地给我们敲响了安全警钟。一个个血的教训，一次次地说明“校园安全，预防为主”的重要性。只有全面提高教师与每位家长、每位学生的安全责任意识，才能为我们的教育事业创造良好的发展环境。特别是作为教育工作者的我们，更是重任在肩。

在预防校园安全事故的发生方面，有不少学校做得非常好，可以说是我们教育行业的领头学校，给我们带了一个好头，他们的做法有许多值得我们借鉴的地方，为此，本人总结了以下几点。

首先，充分利用现代化的管理手段。可在校园内安装摄像头，使整个校园及校园周边的一切尽在学校的监控之下。把犯罪行为扼杀在萌芽状态，从而有效地杜绝校园凶案的发生。

其次，警校联系。学校师生的安全，需要公安机关的大力支持。学校的师生，不管有多充分的准备，顶多也只能“防卫”，因此，离不开民警的保护。有了地方政府的保护，学校安全事故的发生率会降低不少。