数据库实训总结范文

时间:2023-03-19 09:03:06

导语:如何才能写好一篇数据库实训总结,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

数据库实训总结

篇1

“大型数据库技术”是软件工程专业的一门专业平台必修课。主要任务是介绍大型数据库Oracle的基本概念、Oracle数据库的体系结构、SQL语言和PL/SQL语言及数据库编程、Oracle模式对象管理、Oracle数据库的基本管理与维护、Oracle数据库技术的发展及数据库应用系统的开发等,目的使学生通过该课程的学习,掌握大型数据库基础理论和实践开发能力,达到初级数据库管理员水平,具有进行简单Oracle数据库应用系统设计与开发及管理维护的能力。

“大型数据库技术”是一门实践性很强的课程,然而,作为锻炼学生动手实践能力的实验教学和实践教学环节的教学效果均不理想。因此,分析该课程目前实验实践教学过程中存在的主要问题,就教学方法、教学手段、考核方式等方面进行研究具有十分重要的意义。

一、现状分析

“大型数据库技术”是一门实践性很强的课程,教学的重点在于学生工程实践能力的培养,因此必须强调以操作实践为主教学内容[1],但是在实际教学过程中存在以下问题:

1.实验教学中的问题

(1)实验课时少,实践量不够。“大型数据库技术”这门课,共48个学时,包括理论教学38个学时,实践教学10个学时。大型数据库的多数内容需要动手实践,像SQL语言和PL/SQL语言及数据库编程、Oracle的备份与恢复,这些内容学生在“数据库原理及应用”课程中已经接触到,甚至已经非常熟练,如果还在理论课上讲解,不仅缺乏可操作性,并且学生也觉得索然无法。同时,实验仅有10个学时,需要完成5个实验,该课程的特点使得实验内容繁杂,仅以第一个实验“Oracle服务器的安装与配置”为例,Oracle 11g的整个安装过程就要占到1.5个课时,剩余时间根本无法进行其他实验内容。

(2)实验过程中缺乏有效的指导。实验过程中缺乏有效的指导,由于Oracle自身的特点,Oracle在安装和使用过程中会遇到各种问题,即使是教师也不能确保在遇到新问题时能立刻解决,而学生遇到问题时不能和教师直接沟通,通常因为一个小的问题导致整个实验过程中断。

2.实践教学中的问题

(1)项目实训时间短,任务重。实践教学主要是课程结束后的项目实训,实训的目的是通过实际案例的开发使学生加深对所学知识的理解,提高解决问题的能力和实际动手操作水平。然而,在实践教学中存在实训时间短、任务重的问题,实训往往被安排在临近学期结束的前几个星期,时间以1~2个星期居多,而任务量却比较繁重。同时,大量课程都面临着项目实训安排,据统计,某些方向学生一学期的实训内容最多能达到4门,学生急急忙忙地完成一个课程的实训后就马上投入另外一个实训,根本无法进行反思与总结,往往为了完成任务,抄袭现象严重,难以保证实训质量。

(2)项目实训重复率高,内容缺乏应用性。“大型数据库技术”知识点过多,内容庞杂,使得建立一个完善的供学生实训的应用用例难度较大,也使得学生在实践环节上无法获得对大型数据库全貌的认识。[2]这一原因使得项目实训题目更新慢,内容陈旧。统计发现,近三年的实训内容重复率在50%以上,多年来都是相同的题目,没有任何新意,并且出现本届学生借用上届学生的实训资料的情况。另外,实训内容缺乏应用性,多数内容局限在本课程内容,无法脱离教学环境,使得实训缺乏实践性、挑战性。同时,项目实训过于强调程序最终运行效果,而忽略了对学生问题解决能力的考查。

二、教学改革措施

1.实验教学中改革措施及建议

(1)整个教学过程安排在实验室完成,边理论边实践教学。改变原有的理论教学在多媒体教室进行的方式,将整个课程的教学过程都安排在实验室完成。实验室中采取这样的方法安排教学:[3]实验室老师和学生每人一台电脑,对于实践比较强的内容,老师采用广播教学,可以将电脑操作界面同步地显示在学生的电脑上,学生可以很清晰地看清老师的电脑操作步骤。讲完后可以放开控制让学生自己练习,这样边理论边实践的方式,不但有助于老师将复杂的理论问题讲清楚,同时让学生更好的掌握所讲内容。另外,教师在讲课的过程中顺便捎带讲解实验中的难点问题,这样便无形中增加了学生动手操作时间,减轻了实验负担。

(2)实验教学三段论。改变以往教学过程中理论教学教师讲,实验教学学生做的教学方法,在实验教学中穿插教师的讲解。笔者根据多年的教学经验,总结出实践教学三段论的教学方法。该方法将整个教学过程分成三个段落:第一段,讲解本次实验内容,实验要求,让学生明确实验目的;第二段,学生实验与教师指导相结合,教师不再是被动地坐在讲台上,而要走到学生身边,时刻观察学生进度,及时解决学生遇到的问题,同时对学生的实验过程进行考核;第三段,最后小结,总结学生遇到的共性问题,在实验结束的几分钟内进行点评。在具体实施过程中中第一段,第三段时间不宜过长,分别控制在5分钟内。

2.实践教学中改革措施及建议

(1)多学科教师联合制订实训内容,增加实训挑战性,降低学生负担。“大型数据库技术”知识点过多,内容庞杂,如果单靠本课程的老师去构建一个能包含所有知识点的应用案例,需要老师花费更多的精力,即使能构建出这样的案例,也会存在局限于本课程知识点,缺乏综合性的问题。学生数据库管理能力的提高,不能受课程的限制,要跳出课程之外,仅靠单一环境下的依葫芦画瓢无法提高实践能力,只有在更复杂的环境下才能更深刻地理解和体会课堂上所学的知识,最终提高学生的素质。同时,一个优秀的数据库管理员不是只懂数据库的管理员,工作中的考验是来自各个方面的,因此,对数据库管理员的培养,除了具有数据库方面的基本知识和素质外,具有应用程序的开发、调试等综合素质将更有利于发展。

基于这样的考虑,本文提出并实践了相关课程的教师联合制订实训内容的教学策略。笔者在教学过程中考查了“ASP.NET网站开发基础”课程和“大型数据库技术”课程的交叉内容。表1所示是“ASP.NET网站开发基础”课程中与数据库相关的教学内容。“ASP.NET网站开发基础”课程理论教学50个学时,实验教学14个学时,实践教学36个学时,在全部100个学时中与数据库相关的内容学时就占据37%,因此这两门课程具有比较多的相关性,同时,这两门课被安排在同一学期开设,这就使得联合制订实训内容成为可能。两门课程的老师在联合制订实训内容时,从两门课程的知识点出发综合考虑各种因素,使制订出的实训内容更加具有综合性和实战性。两门课共用一个实训案例,学生不再因为课程的不同而被要求完成不同的实训题目,“大型数据库技术”实训课程中实训重点依然是数据库的设计、各种数据库对象的创建及使用、数据库的备份与恢复,但在完成这些设计时是从更整体更全面的角度考虑,要确保设计在下一步的可实施性,具有较强的针对性,而不是脱离了实际的盲目设计,所以,当“大型数据库技术”实训课程结束后,学生只是将实训的重点转移到“ASP.NET网站开发基础”实训课程中应用程序的开发,这和整个实训的开发步骤同步,这就在无形中增加了学生实训的时间,使学生能够在同一个实训项目上投入更多的精力,也使学生遇到的问题更多,有助于培养学生对复杂问题的处理能力,从某种意义上来说,也减轻了学生的负担。

(2)合理安排实训时间,实训分阶段进行。改变原有的在学期末开设项目实训的教学安排,将实训内容进行分阶段划分,将整个实训过程贯穿于整个教学过程。原有的安排会使学生在项目实训时已经将相关知识点忘得差不多了,而将实训内容分阶段进行,有助于学生长时间保持对相关知识的热度,使得学生在课下也能对相关问题进行解决,最终有助于保证整个实训的效果和质量。

(3)分小组协作学习。[4,5]多学科教师联合制订的实训内容更加综合,也比较庞大,通常都由若干个子系统构成,学生实训过程中可采用分组协作的方式进行。在实训前,教师公布实训题目,学生根据自身兴趣选择合适的题目,然后将选择相同题目的学生进行分组,每个小组以2~3人为宜,选出每个小组的组长,通过小组讨论的方式对实训内容进行分解,小组组长除了完成自己的任务外,还要负责对小组成员的监督,对进度进行管理。教师定期通过小组组长了解各组的工作进度,解决问题的思路,及时给予指导。分小组协作学习锻炼了学生的团队协作能力,也有利于对学生项目管理经验的培养。

(4)分阶段考核。项目实训考核采用过程化管理和分阶段考核相结合的方式,考核分为5个阶段,即需求分析、数据库设计、系统设计与实现、系统调试与部署、总结报告与答辩,每个阶段成果占总成绩的20%。其中,每个阶段的考核标准包括:程序设计的可用性、实用性、通用性、可扩充性;独立分析解决问题的能力、创新精神、动手能力;总结报告的完整性;答辩水平。通过分阶段的考核方式,更容易掌握学生在各阶段的工作量,学生也更容易把握实训的进度,强化时间观念。

篇2

【关键词】视景仿真 三维模型 管理系统 标准化

视景仿真技术在军事和生产领域都有广泛的应用。如通过仿真技术布景可以到底模仿实战训练的目的,最常用的是军用航空训练和民用航空训练,通过视景仿真技术可以模仿真实的训练场景,达到降低训练时带来的风险问题,而且它还可以用来减少训练成本和训练设备短缺的矛盾。

1 三维模型库系统的结构

三维模型库系统采用的是多个客户端与一根总数据电缆相连,总数据电缆再与总服务器相连,做到客户端可以相互交流,各个客户端又与总服务器交流的链接。总服务器可以控制整个系统,同时可以接收各个客户端发送来的消息和数据。然而,运用MuliGen Creator的管理方法,在系统结构中预设中总服务器也是一个客户端,只要把其中任何一台客户端作为总服务器,其他客户端就将成为客户端,而这些客户端就会自动指向总服务器,这样就可以运用任何一台客户端作为总服务器,这样可以做到总服务器的随意性和每台机器的数据不泄露的现象。

2 三维数据库的组成

本文中的三维数据库和其他数据库的组成是不同的,它不但包含一般三维数据库所拥有的数据,其中还包含纹理、数据信息等复杂的信息。视景仿真的三维数据库的模型库是一个储存模型的具体信息的地方,它包括模型的图形、名称、具体信息等。三维模型的元件储存库中储存的是用于构建模型的库,这些元件用于构建模型的最小单位,就像用于构建飞机的轮子、窗户、座子等。三维数据的纹理库是储存用来构建模型的具体纹理的数据,在军事模拟来等真实训练中,图形的纹理在训练中起到了更加真实模拟训练环境的作用。

3 三维数据的标准化

对于建设一个视景仿真的三维模型来讲,其中的模型数据进行标准化至关重要,所以要对模型数据的最小单位到模型都要进行统一的标准化。首先,在模型和最小的元件的标准化中,我们常常先把它的命名进行标准化,通过方便合理的命名,使得不论还是小小的元件,在我们在构建视景仿真模型中会更加方便。其次,我们通过将统一的尺寸进行模型的构建,将所有的模型在建设之初的无论是小单位还是大的模型都统一它的构建标准,如预先设定1:1。再次,统一的坐标系,在我们建设一个模型之前,就将其的坐标系设定好,以后在建设的坐标系就要遵循这个原始的坐标系,若要模拟一个海港的模型,我们在建设之初就要设定好坐标,然后所有的建设就要遵循这个坐标。最后,我们在建设模型中要用统一的分辨率,在模型的建设时,每个设计人员所用的计算机很有可能是不一样的,那么他们的分辨率很有可能就会不一样,即使是同一款的计算机,它的分辨率有可能因为人为的设置而不相同,所以在设计之初就要统一分辨率。

4 用户界面的实现

视景仿真的三维模型构建很重要,但是如果无法进行用户界面的实现就会带来无法进行操作的地步,所以说在视景仿真三维模型构建中,用户界面的实现也起到了至关重要的位置。在视景仿真的三维模型构建中,它的用户界面构建都需要windows API的底层进行开发,所以这就给开发带来了很多不便,这也成为视景仿真三维模型构建的一个难点。在现实创建用户界面时,编辑人员还要根据不同的行业和不同的工作习惯来设置用户界面。

5 三维数据库的管理功能

在三维数据库中,所有的图形、纹理等的打开都需要数据源的操作,这样对于数据的管理是非常重要的,数据库的管理完善和整理会给模型的创建带来很多的便捷,相反,如果数据库没有管理好,那么会给数据的采集和编辑带来不便。三维数据库的管理还包括对三维数据库的数据进行适时的整合和分区管理,经过对数据库的管理,可以使数据更加便捷的运用到三维模型中来。

在一个模型的数据库中,小到一个小小的元件都有它的名称和数据,如果想要对一个元件进行编辑加工,只要在查询界面上,对一个数据进行搜索,就会搜索到相应的元件,之后就可以随意的编辑加工。在数据编辑时编辑员还要对编辑的数据进行适时的保存,以免数据丢失。

5.2 数据删除与追加

在三维模型的构建中很容易发生一个元件不适合该场景的应用,那么,就要对这个元件进行删除,而在现实的删除中是有两个层面的,一个是将元件本身的数据进行删除,另一个就是对元件所在的磁盘进行删除,如果选用磁盘删除就会给元件带来永久性的删除,而一般的删除则只是对元件在本三维模型的位置进行删除,在其他位置还会保留,这就要我们在实际操作时多加注意。与删除相对的是元件的追加,在实际模型建设中,我们难免对一个设计进行修改,在修改过程中,就会对之前建设的整个元件不满意,那么就要删除这个元件在追加一个事先建设好的,合乎意愿的元件。

6 结语

本文以视景仿真的起点对三维模型库的管理系统的研究和开发进行了分别介绍,对三维模型库系统的结构进行了简单的介绍,围绕三维数据库的组成和数据标准化进行阐述,最终给用户的实现进行分析,希望通过本文的介绍给读者更加直观更加方便的方法进行三维模型的研究。

参考文献

[1]顾景文,张桦,谢光辉.基于AutoCAD的开放式图形DBMS的开发[J].计算机辅助设计与图形学学报,2001,6(13):02-04.

[2]宋晓,李伯虎,柴旭东.复杂产品虚拟样机工程中模型库管理系统的研究与实现[J].计算机集成制造系统,2004,12(23):12-14.

[3]林金杰,韦伟,杨育彬.面向内容的三维模型数据库设计及其检索系统的实现[J].计算机科学,2008,10(12):23-26.

作者单位

篇3

【关键词】税务教育培训 师资人才库 意义

在税务干部的管理中,教育培训发挥着极为重要的作用,它有助于提升税务干部的素质,提高税务机构的服务水平。因此,加强税务人员的教育培训,建设税务教育培训师资人才库对于促进我国税收事业的发展具有重要的现实意义。

1.建设税务教育培训师资人才库的现实意义

1.1适应大规模干部培训的需要

随着税收事业的快速发展,各项税收工作对干部队伍素质的要求日益提高,客观上要求加大干部教育培训工作力度。当前,税务干部大规模培训、轮训工作对师资的需求比过去任何时候都更加紧迫。全国现有国税、地税干部近八十万,按照《条例》和国家税务总局的要求,每年每人至少需要脱产培训12天,每年近千万人天的培训任务,没有一支过硬的师资队伍是难以完成的。目前,全国税务系统培训机构无论是从年培训规模来估算,还是从专职教师数量来计算都远远不能达到圆满完成培训任务的基本要求。要解决二者之间的矛盾,既要最大限度地发挥培训机构的效能,充分利用系统内的教学资源,也要充分利用系统内的兼职教师队伍,同时还要合理地吸收部分社会资源,通过建立专兼职师资库的方式更好地为干部培训所用,使师资的资源能够共享,互相补遗拾缺,增加培训的数量,提高培训质量,实现教育培训的根本目标。

1.2整合系统内外的专门人才的需要

目前,全国税务系统已经建立起专门人才库,入库干部在各自不同的岗位上发挥着重要的骨干作用。组建师资人才库既可以使系统内各类人才库得以完备,又可使师资人才库与专门人才库进行有机结合和有效对接。二者的结合可以使培训师资与工作在一线的税务干部实现信息交换,专职教师可以从其他专业人才库人员那里获取最有价值和说服力的案例与资料,一线的业务骨干也可从专职教师那里获取理论上的指导和相关问题的探索;二者的对接可以最大限度地克服目前教育培训工作中存在的专职教师授课过程中的针对性和实用性不足的问题,专门人才可以通过到培训机构授课的形式升华自己的业务知识,探索解决相似问题的规律,提升分析问题、解决问题的能力和教学水平,从而提高其综合素质。

2.建设税务教育培训师资人才库的目的

2.1为加强教育培训和人才资源管理提供支持

教育培训工作是百年大计,事关税收事业的长远发展。总局教育培训主管部门通过组建师资人才库,可以摸清从事税务干部培训的师资资源现状及结构分布,为今后提高师资水平,完善师资结构提供基础资料。

同时,通过师资人才库的建设,整合后的师资力量可以被统一调度,在加大力气开展集中培训的基础上,根据各地培训基础条件的现状和干部学习的时间分配,广泛开展送教上门或远程培训工作,尽其可能地发挥各地师资的作用。

2.2规范对系统内师资人才的管理

近年来,总局教育培训主管部门对培训机构和师资进行了有效管理,切实保证了教育培训工作的稳步推进。但是,培训机构和师资的变化较快,总局掌握的数据有的不很全面,这就弱化了总局教育培训主管部门在决策与管理中的针对性与规范性。因而,组建师资人才库也是对系统内师资人才进行有效管理、规范管理和动态管理,随时以最近的师资信息为基础税务机关服务的有效途径。

2.3突破师资瓶颈,提供管理规范

当前,市级与县区级税务机关普遍面临着师资匮乏的问题。由于绝大部分干部不能够进行异地集中培训,使得基层税务干部接受培训的机会较少,基本上是靠个人自学和小范围内的短时间学习来进行教育培训,知识更新与技能提升的速度适应不了税收事业发展的需要。组建师资人才库就是要通过系统内部网络,将师资信息进行,解决基层税务机关“聘师无门”的问题。

此总局教育培训主管部门所建立的师资人才库可以为各省组建本地区的师资人才库提供管理参考,进而形成统一规范的分级分类的师资人才库。

3.建设税务教育培训师资人才库的任务

3.1选聘高层专家人才

高层次专家人才既包括培训机构中符合条件的专职教师,也包括那些实践经验丰富、理论和教学水平较高的专家学者及税收业务骨干。根据设定的资格与条件,总局可以在系统内外广泛选聘有影响、有实践、有能力、受欢迎的高层次专家级人才,组成总局直接管理的师资人才库。通过师资人才库的建设,将此类人才进行科学管理、统筹规划,及时满足不同层次税务干部教育培训的需要。

3.2统一管理调配使用专家人才

按照分级管理的原则,总局师资人才库组建之后,各省及各市也应相应地建立起符合本地区税收工作需要的师资人才库。总局师资人才库将面向全国,统一管理和调配使用。各地区师资人才库在本地区统一管理与调配。

3.3提供信息平台

各级各类师资人才库信息均予以公开,除统一管理和调配外,更有利于不同地区对异地师资力量加以了解并在教育培训工作中自行联系选聘。这一方面将师资人才库的效用扩大化,另一方面又将入选师资库的教师置于全系统干部面前接受检验和考核评判,对师资的发展必将起到很好的促进作用。

3.4加强师资队伍的考核评估

各级教育培训主管部门可以根据师资人才库的数据,依据考核指标对师资进行科学评估和动态管理。凡是符合条件的继续聘任,凡是不符合条件的将予以降级或不再聘为师资。完善竞争制度,营造竞争环境,用竞争的机制培养教师、造就教师,切实提高培训教师的综合素质和整体素质。

总之,建设税务教育培训师资人才库,可以实现系统内的资源共享,解决制约教育培训发展的瓶颈问题,从而提高教育培训工作质量。因此,各个税务机构必须按照“素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合”的原则,做好教育培训师资人才库建设工作。

参考文献

篇4

BP神经网络模型的建立

卧虎山水库位于济南市历城区南部仲宫镇境内,处于泰山北麓的锦绣川、锦阳川和锦云川3川汇流的玉符河上游河口,是全国321座大型水库之一,是南部山区水系的重要汇聚地,济南地表水和泉水的重要补给区和供水水源地,主要供给济南市经十路以南约40万居民的饮用水。卧虎山水库集防洪、城市供水、农田灌溉为一体,水库水质直接影响到济南市的城市饮用水安全及其他生态环境。因此,选取具有典型代表性的卧虎山水库水质污染指标为实例进行水库水质评价,使该评价模型具有一定的通用性和泛化能力。

卧虎山水库水量主要来源于区域内降雨形成的地表径流补给,根据卧虎山水库水源特点,于2010年8月至2011年12月在水库设置监测断面进行采样检测。根据本地区的污染情况和水库功能,选择水质分析监测指标主要有:溶解氧、高锰酸钾指数、氨氮、总磷、总氮和六价铬。采样及样品保存和运输的过程均执行国家《水和废水监测分析方法﹙第3版﹚》的规程,具体的监测结果见表1。利用监测的6项水质指标建立适用于卧虎山水库水质评价的BP神经网络模型,并利用这一模型对22个样品的水质进行评价。

1输入层、隐含层和输出层的确定

此次评价选用溶解氧、高锰酸盐指数、氨氮、总磷、总氮、六价铬6项评价指标,作为BP神经网络的输入层神经元,以GB3838—2002《中华人民共和国地表水环境质量标准》中的标准水质分界值作为模型的评价依据。模型中输入层的神经元个数为6,分别为6项水质评价指标,地表水环境的质量标准水质分为5个等级C类—Ⅴ类。因而,BP网络模型输出层有5个神经元,隐含层神经元数目由下面公式确定:隐含层神经元数目=√m+n+α。其中,m为输入层神经元数,n为输出层神经元数,α为1~10的常数。根据此公式及试错法确定隐含层神经元数为11,从而得到一个结构为6115的BP神经网络,如图2所示。

2数据的预处理

为了加快网络训练的收敛速度,需要对输入的水质数据信息做标准化处理。数据处理时不仅要求对网络输入数据进行合理的压缩,而且能够体现出原始输入数据之间的区别,因此选取采用压缩系数法对输入数据做预处理。其公式如下:式中,X为原始数据;α为压缩系数,其取值范围为﹙0,1﹚,需根据具体的对象选取;T为预处理后的数据。

3样本训练

国家地表水环境质量标准﹙GB3838—2002﹚给出了对应于各类水质指标的污染物质量浓度的边界值,当所取某些样品的检测数据信息都在某一类标准水质指标范围内时,则其必定属于该类水。因此可参照文献的方法,生成C类—Ⅴ类这5类水质样本各100个,共500个样本,作为BP神经网络用于卧虎山水库水质评价的训练、检验和测试样本。其中,在这5类水质样本中各抽取80个,共400个作为训练样本,剩余100个作为检验和测试样本。

鉴于已对输入数据做了标准化处理,因此,为了方便识别训练结果,可以将BP神经网络模型对输入样本的输出模式设定为:优﹙1,0,0,0,0﹚,良﹙0,1,0,0,0﹚,较好﹙0,0,1,0,0﹚,较差﹙0,0,0,1,0﹚,极差﹙0,0,0,0,1﹚;则相对应的水质为C、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和Ⅴ类水质标准。程序实现基于MATLAB环境,采用MAT-LAB神经网络工具箱中的函数编程求解计算。学习速率和冲量系数是在BP神经网络调试过程中最重要的2个参数。我们经过不断地试取,最后确定BP神经网络模型的学习速率为0.6,冲量系数为0.9,学习误差为0.0001。当学习次数为324次时,网络模型的训练样本和检测样本的拟合度最高,模型收敛并达到所需精度,能较好地评价未知水质样本。训练结果如表2所示,训练、检测曲线如图3所示。由此,可利用该模型对卧虎山水库的水质进行评价。

卧虎山水库的水质评价

利用已建立好的BP神经网络模型,将2010年8月到2011年12月在卧虎山水库监测断面取得的22个样品中,每个样品的6项水质指标输入到模型中,按照其输出值与评价级别的贴近度来判断确定卧虎山水库的水质归属等级。BP神经网络的输出结果见表3,因Ⅴ类的输出结果均为0,故未列出。

评价结果分析

从表3可以看出,卧虎山水库作为生活饮用水水源,在2010年8月至2011年6月,水库水质整体属于Ⅱ类水,Ⅲ类水出现的次数较少,且持续的时间较短。这主要是由于该时间段内处于丰水期,降雨量较多,入库流量大,水体的稀释与自净能力强,水质较好;2011年6月至2011年12月,水库水质为Ⅲ类水,水体受到轻度的污染,水质较差。主要原因是该时间段内7月到9月处于平水期,10月到12月处于枯水期,降雨较少,从源流区汇入到水库的地表径流较少,水库水得不到及时的补充,致使水体的自净能力减弱。

另外,近年来随着水库周边与源流区内生态旅游业的发展、人口的增多以及生活污水排放的增多,生活垃圾得不到及时回收,导致源流区水体中的污染物逐年累积。从水库水质评价结果看,水库3个时段水质都存在大于0.5的数值,表明水库水质存在潜在的风险源。

同时,从评价结果的区域极大值和极小值来看,枯水期时的值最大,都接近于1,水库水质为Ⅲ类。从整体来看,卧虎山水库水质的年际变化与同期洪湖水位的动态变化存在着较好的相关性。丰水期的高水位,提高了水体的稀释与自净能力,水库水质状态最好。

2010年和2011年,先后有济南市环保局、市公用事业局、水利局和市供排水监测中心这4家水质检测单位,对卧虎山水库水样进行化验检测,化验结果显示2010和2011年卧虎山水库水质稳定为Ⅱ—Ⅲ类水之间,与我们利用BP神经网络评价的水库水质结果比对可知,BP神经网络对卧虎山水库水质的评价准确,符合客观实际。

结语

篇5

关键词:一体化教学;三级实训;模块化教学

1研究背景

在我国的职业教育体系中,理论教学、实践教学、校外实习等环节构成了一种传统教学模式,其特征是实践教学独立开课或作为独立环节进行,这导致理论与实践没有融为一体,影响了教学效果[1-2]。因此,建立融理论教学与实训教学为一体的“理论与实训一体化”教学模式,通过整合理论课程与实践课程形成模块化课程体系,成为高职院校工作的重点[3]。

模块化理论可以为“教学做”一体化教学提供理论依据。教师运用模块化设计思想,将一门课程的全部内容按照层次和递进关系划分成模块,使理论内容、实训和技能训练在一个小模块中融为一体,使多个模块有机组合,最终形成连贯、系统和完整的教学体系[4-5]。这种模块化、一体化的教学模式使理论知识与实际操作紧密结合,大大提高了教学效率,使教学内容更具有针对性,使学生真正做到知行合一,真正实现一体化教学。

2三级实训模块体系的建立

2.1课程理念的设计

我校一直致力于探索高等职业技术教育的办学模式和人才培养模式。为了培养具有一定实践能力的应用型高职人才,我们以职业需求为导向,参照北京市信息化发展的需要,设计与实施数据库技术与应用课程。本课程设计紧紧围绕软件应用技术人才培养的目标要求,坚持以就业为导向,以实用性为特征,在体系设计上追求大胆创新,在课程设置上将理论与实践教学融为一体,体现了以实训内容为中心、以任务驱动为依据、以模块教学为导向、以课堂设计为目的,加强实训后总结提高环节的设计思想,课程设计思路如图1所示。

2.2课程模块化的建立

为实现一体化设计思想,我们设计了三级实训模块课程体系,形成从低到高、从基础到前沿、从传授知识到培养综合能力逐级提高的多层次模块化课程新体系,如图2所示。每个模块都采用提出问题――解决问题――归纳分析的教学三步曲的设计与实现。

每级实训模块内容如下:

1) 基础知识实训模块。基础知识实训模块紧跟技术发展步伐,强调应用性,以“够用”为度,以数据库安装配置与数据库设计为主线组织教学内容。主要包括网络数据库的基本知识、网络数据库的安装卸载及需要注意的问题和数据库设计的基本流程。

2) 阶段实训模块。以完成“学生管理系统”为主线,把“学生管理系统”数据库设计的12章实训教学分解成12个阶段,每个阶段均以管理系统项目为驱动,提出项目开发中要解决的问题,使学生在解决问题的过程中学习网络数据库实用、够用的知识,掌握数据库应用技术,然后在每个阶段进行归纳总结,使学习系统化。

3) 项目实训模块。依据我校的办学定位和特色,综合项目的内容选择了与城市服务紧密结合的实际

项目――社区信息管理系统。学生分成若干个项目小组开展设计活动,通过项目贯穿所学知识,并提高提出问题、分析问题、解决问题的能力,锻炼沟通和团队合作能力。

3一体化教学改革的实践

3.1教学内容一体化

根据数据库管理和维护的职业岗位(群)和技术领域的任职要求,结合企业的实际需要,参照相关职业资格标准,毕业生需要具备知识、能力和素质,即数据库的维护与管理能力、实际项目开发的能力及良好的职业素质。

根据以上要求,我们以实训为中心构建了三级实训模块体系,教学内容由基础知识实训模块、阶段实训模块、项目实训模块组成。教师根据各模块的要求综合教学内容,重新组织课程,将理论教学融入到实践教学中,讲授与实践教学时数比为22∶42,将教学的切入点始终定位在全程培养和提高学生实践能力上。

各模块内容细化后的教学内容、对应课时和培养目标如表1所示。

在表1中,序号1、2为基础知识实训模块,占8学时;序号3-14为阶段实训模块,占48学时;序号15、16为项目实训模块,占8学时。各个实训模块除课上学时,均有课外实训内容与之匹配(课外实训内容详见教学内容的组织与安排),使学生加强和巩固所学内容。

3.2教学组织一体化

我们使用学生熟悉的“学生管理系统”整合、序

化教学内容。每堂课都是按照提出问题―解决问题―归纳分析的教学三步曲组织教学。在讲解中,教师以实训内容为主线提出问题,在解决每个问题时,首先让学生跟随教师一同操作,然后再对该问题进行归纳总结,让学生身临其境,最后再让学生自己完成课上实训的任务单元。这样的教学组织体现了“做中学”的指导思想,使得教、学、做能够紧密结合,达到理论和实践一体化的效果,如图3所示。

教学内容仍以三级实训模块为主线,分为课堂实训和课外综合实训两方面。整个教学过程都在实训机房完成,教师在教学中先举例后总结,使学生将理论和实际相结合,做到学有所用。每章节后的实训是对课堂教学的总结和深化,学生可以通过实训强化课堂内容,做到趁热打铁,消化吸收。每次实训后,学生总结实训的重点内容和注意问题,写出实训感想并以报告的形式提交。

1) 课堂实训。课堂上始终以“学生管理系统”项目为驱动,通过提出问题,解决各任务单元中提出的问题和归纳总结,使学生掌握网络数据库应用技术,不仅会使用SQL Server企业管理器,更要熟练掌握查询分析器、调试程序的技术。在教学过程中,教师将企业编程规范融入教学内容,对程序的书写风格、变量定义、程序命名等均给出企业编写规范,培养学生养成专业的编程风格和习惯,并通过章节实训强化、巩固知识和技能。

2) 课外综合实训。课外综合实训教学主要在基础知识实训模块中,教师除给出两个课堂实训内容外,还给出一个课外综合实训。在阶段实训模块中,除了12个阶段课堂实训外,教师还根据相关内容将其综合为4个课外综合实训。在项目实训模块中,除了2个课堂实训外,还给出了1个课外综合实训。这种设置可以使学生复习、巩固,强化知识和技能,开阔视野,并提高知识迁移能力。

3.3教材编写一体化

本门课的教材由主讲教师编写,体现了一体化思路。该教材采用提出问题―解决问题―归纳分析的思路组织教材内容,将课堂教学与实际训练相结合,章节实验与章节复习相结合,以一个实际应用的实例讲述SQL Server 2000的应用技巧,理论联系实际,层次分明,叙述简练,学生学后可以有立体完整的数据库应用系统开发知识和理念。该教材已经使用3年,学生评价该教材通俗易懂、易学易用。每章的思考题和实训内容能将知识点串联起来,既有理论思考又有实训练习,学起来很轻松。

3.4教师队伍一体化

一体化教学对教师队伍建设提出了新的要求。教

师应是双师型教师,理论和实践均非常过硬,能够把理论讲解与实践指导结合在一起,既要博学多能、经验丰富,又要专业技术熟练,得心应手。我校教师队伍90%以上达到了双师型要求。

3.5考核方式一体化

为适应一体化教学方式,总成绩统计算方法如下:平时成绩×10%+阶段实训成绩×30%+课程设计实训成绩×20%+期中成绩×20%+期末成绩×20%,充分体现以实训为中心的考核体系。阶段性考核主要以综合性实验为主,课程设计考核主要以设计性实验为主。采取制作汇报提纲PPT,现场演示程序运行结果,每个学生向全班汇报的考核方式。

4小结

本课程将改革思路充分体现在一体化教学模式中,体现了“教学做”的指导思想。教学采用课堂实训与课后综合实训相结合的方式,在课堂中融进实训内容,为巩固知识,拓展知识面,还设计了课外综合实训,有效培养了学生的应用能力和创新能力。

参考文献:

[1] 陈伟珍. 做学教一体化教学在高职教学中的应用[J]. 职业技术,2009(2):47-48.

[2] 梁燕. 新能力本位:高职课程模式构建取向[J]. 职教论坛,2009(3):14-17.

[3] 廖哲智. 高职课程建设的反思与探求[J]. 中国高等教育,2007(13):64-65.

[4] 高林.基于工作过程的课程设计方法及实施条件分析[J]. 职业技术教育,2008(13):50-53.

[5] 徐涵. 德国学习领域课程方案的基本特征[J]. 教育发展研究,2008(1):69-71.

[6] 李丹丹,史秀璋. Sql Server 2000数据库实训教程[M]. 北京:清华大学出版社,2007.

Research of Teaching-Studying-Doing Integrative Pattern

LI Dan-dan, HU Li-qin, LIU Xue-mei

(Department of Software and Information Management, Beijing City University, Beijing 100094, China)

篇6

关键词:工作过程;课程改革;教学模式;教学方法

文章编号:1672-5913(2010)08-0050-04

中图分类号:G642

文献标识码:A

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(十六号文)提出,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,这是高等职业教育理念的重大变革。工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,主体是学生,它以职业为导向,充分利用学校内不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合起来,这不仅能使学生更深理解所学的理论知识,也能使毕业生在就业时更具竞争力。

南海东软学院是依托东软集团企业办学的IT职业院校,属于广东省首批省级示范性软件学院,学院将“知识的运用比知识的拥有更重要”的教学理念贯穿于整个专业建设及课程建设实践过程中,该教学理念与教育部职业教育人才培养模式改革中的工学结合理念不谋而合,课堂教学中知识技能的运用,即将其运用到实际项目案例中,以过程为导向,模拟实际工作过程,创建基于工作过程课程教学模式改革的精品课程。

Oracle数据库应用作为软件类专业核心课程,在我校开设时间已有四五年,先后经历了学院大小课课程教学模式改革、院级精品课程建设和省级精品课程建设等,目前已经形成了基于工作过程的项目引导式教学的模式。

1 Oracle数据库应用课程的总体设计

Oracle数据库应用课程是计算机数据库应用专业和软件开发专业的专业核心课程,前修课程有数据库原理与应用和数据库规划与设计等课程,以JSP程序设计或者程序设计等课程为同修课程相结合进行项目案例实践,按照基于工作过程的教学理念进行项目案例分解来设计课程教学过程与内容。通过本课程的学习,学生必须掌握Oracle数据库系统的基本概念,熟练安装与配置Oracle10G的数据库系统软件,掌握在Oracle10G数据库中SQL语言的使用,以及PL/SQL程序设计的能力,以及简单的数据库管理与维护的能力,为以后进行以Oracle10G为数据库平台的项目案例综合学习与实训等打下扎实的数据库应用基础,并能给后续的Oracle专员认证(OCA)考试培训课程提供技术基础,提高专业资格认证的通过率,提升学生的综合就业竞争力。

在本门课程设计中,“基于工作过程为导向”的教学理念融入到了课程教学的整体设计之中。课程的具体设计开发过程如图1所示:

1,1专业能力目标分析

在Oracle数据库应用课程教学设计之初,课程建设小组不断调研人才市场需求信息,并依托东软学院丰富的企业背景,深入IT企业,与相关的专业技术人员进行调查访谈,作了大量的Oracle数据库管理与开发工程师的职业需求调研,并进行职业岗位能力分析。这门课程专业性强,为了使课程体系设计紧密联系工作实际,课程组以实际进销存管理系统中数据库应用案例为载体(如图2)进行课程能力目标分析。

数据库技术在实际应用中分为管理与应用开发两大岗位,为此,本课程的教学能力需求目标如表1所示。

1,2过程化的考核方式

本课程为了突出技能实用性,考核方式不再以笔试为主,考核内容和形式多样化,并且突出能力考核,用任务考核学生技能掌握程度。即对学生考核分为过程化考核(60%)和期末考试(40%)两种,对能力考核的比例在总成绩中达到了80%以上,过程化考核评价的内容包括课堂回答问题、课内外实训项目完成情况等。另外,本课程考核方案中具有特色之处在于将考核方案与用户权限管理中的应用案例结合,通过向每个学生开放自助查询平时成绩平台的实现过程,来讲解用户权限管理,详细内容参见内容组织形式(见图3)。

2 Oracle数据库应用课程的内容设计

根据Oracle数据库技术员职业岗位的任职要求,参照计算机软件开发人员、实施人员、测试人员等职业标准,改革课程体系和教学内容。

(1)根据IT企业对基于Oracle数据库系统的数据库开发与管理能力的实际需求,坚持理论够用、适用、实用原则。以综合项目案例为载体,将相关知识点分解到具体的项目案例中进行体现,让学生在学习和完成案例的过程中掌握相关理论知识和开发和管理的技能,并形成良好的职业态度。选择问题任务真实性、技术实用性、知识拓展性强的教学用例和实训项目。教学内容的设计紧密结合广东珠三角地区各大IT企业对于Oracle数据库技术应用人才的职业素养、专业技能要求的实际情况。

(2)教学内容的设计紧跟Oracle数据库技术发展的趋势。前两年我们讲授Oracle数据库的版本为9i,为了紧跟潮流,让学生毕业时能够跟上数据库版本的最新应用,去年我们已经改用10G版本进行授课和实践。

(3)教学内容的设计紧密结合Oracle数据库应用各职业岗位对其职业能力与专业技能的要求。如数据库系统的安装与配置、表空间的管理与维护、PL/SQL的编程应用,我们兼顾数据库管理岗位和数据库开发岗位的技能兼顾,并设计了以简单的数据库管理和深入的数据库开发为主的教学内容。

f4)教学内容的设计基本能满足各类Oracle数据库初级管理员和开发人员职业岗位的职业技能要求。

(5)教学内容的设计还紧密结合Oracle数据库相配套的认证,我们在课程内容的选取上,考虑到Oracle面向高校学生的OCA认证的考试内容,让学生在学习完该门课程,以及配套的与Oracle公司合作的网上学习的课程之后,可以参加OCA的认证考试,从而提高学生的就业竞争力。

3 Oracle数据库应用课程的教学方法设计

本课程采取以学生为中心、以能力目标为核心,基于工作过程的职业课程开发思路,突出职业技能训练的教学理念,并且在该理念的指导下进行教学模式的改革,积极开展以工学结合为切入点的专业教学体系改革,设计详尽的专业毕业标准。根据毕业生就业岗位职责任务对实际工作能力的要求,开发对学生进行实践能力培养的实践训练项目,加大实践教学在整个教学活动中所占的比例,调整原有教学进程,实践学时占总学时的60%以上,老师讲授学时与学生实践学时比约为2:3。

以企业进销存系统综合项目案例为载体,并且基于Oracle数据库技术在企业进销存系统软件开发体系中的真实工作过程。我们设计了一套完整的课程学习体系,打破目前经典教材本身的大纲框架,把所有的实际应用技能整合起来并将之分解为相对独立的10个单独的项目案例,每个项目案例以一个或多个 问题和目标为主线,并最终汇集到一起形成一整套课程的定位与目标,每个项目案例配套2~3个应用案例问题,并以大小课的教学模式来进行技能的教、学、做一体化教学,大课对技能点进行集中讲授,并利用一个配套的案例问题进行应用演示,小课采取跟大课技能完全衔接的方式,以另一个案例作为核心实例带动技能点,提供实践指导书,提出实践操作问题,分解操作的步骤,涉及应用开发中的实际问题、数据库的综合基础知识和综合应用项目;通过布置课后习题、思考题和阅读资料,让学生更透彻理解各个操作技能点。在整个教学过程中以学生为中心,用三重循环掌握各个技能点,第一重为认识和模仿(大课集中讲授和演示);第二重为熟练和深化(小课实践练习);第三重为创新和提高(课后练习与思考);第四重为综合项目案例实训对技能点的综合(实践学期进行综合案例的实施),如图4所示。在课余时间配合与Oracle公司合作提供的网上学习的课程,鼓励学生参加各类数据库设计与应用竞赛:在这个基础上为了让学有余力的学生能够得到进一步的实训机会,我们和学院SOVO有合作的实训基地,如奥德科技,财运通公司等,公司里有实际的项目运作,学生可以参与其中进行实训,锻炼和提高课程技能的实践应用。

本课程基于真实工作过程的项目案例课程设计,在大小课的教学模式上采用技能的教、学、做一体化教学方法,以4个课时为一个教学单元,讲授教学和实践教学在同一实训场所完成,实现“教、学、做”三位一体。在“讲授实践一体化”的教学模式下,综合运用多种方法。

3,1任务驱动教学法

本课程教学内容紧紧围绕职业岗位进行选取和重新序化,课程内容的教学项目载体是一个真实的企业进销存管理系统,10大教学模块的内容均以真实软件系统中的典型任务驱动讲授实践一体化的教学和课程综合实训。

采用“任务驱动教学法”,充分调动学生学习积极性,培养学生的学习兴趣。帮助学生将观念从“要我学”转变到“我要学”。

如在第三个应用案例子项目中的“针对常见丢失数据文件和日志文件错误提供解决方案”教学模块,我们设置的就是典型的真实任务单元,在Oracle数据库服务器日常运行过程中,经常会出现此类问题,对于数据库的管理人员来讲,面临的任务就是如何解决这个问题,当我们把这个真实的任务摆在学生面前时,引起了学生急需解决问题的兴趣,在教学生解决此类任务的过程中,我们将涉及到的技能操作点直接引入,最终的教学是以围绕完成一个任务为目标来进行。

3,2螺旋式教学法

根据实践操作类课程的特点,我们利用螺旋式教学法将学生的操作技能从无到高,进行阶梯性提高,即一个教学单元的教学按照“项目案例展示”、“教师操作演示”、“学生实践模仿”、“课堂实践”和“总结提高”的过程展开,如图5所示。在项目案例展示环节,通过真实的应用场景明确教学任务与目标,展示要实现的功能;在教师操作演示环节,教师进行案例分析、进行操作示范;在学生实践模仿环节,学生以独立完成单独任务的方式进行操作实践,教师进行现场指导,答疑解惑,针对实践过程中的常见错误进行集体讲解,老师根据日常积累,可以提供错误案例集供学生参考,在课堂实践环节,学生综合应用本教学单元的知识点和技能点完成实际的工作任务,实践完成后填写每次教学单元的实验实训报告;在总结提高环节,通过师生共同总结、课外拓展实现知识和技能的提升。

“螺旋式教学法”非常适合讲授实践一体化的教学,易于实现“教、学、做”三位一体。教学中,摒弃高深的理论知识和艰涩的技术术语,演示和叙述上力求做到通俗易懂,深入浅出,技能训练循序渐进,螺旋上升。让学生不仅会做,而且要熟练地做、独立地做,以此使毕业生能尽快融入实际的工作岗位中去。

3,3案例教学法

每一教学单元要完成一个典型的工作任务,该任务一般分解为2~3个案例,在螺旋式教学方法的“演示-模仿”的循环中还运用了“案例教学法”,即教师首先对要讲述的案例进行分析,并通过操作示范完成案例,然后学生模仿完成案例。

“案例教学法”以应用技能为核心,通过典型案例来帮助学生在局部范围内掌握Oracle数据库应用技能。

本课程采用的教学方法及举例,如表2所示。

4 结语

篇7

一、具体的培训内容

1、3月26-30日,一人次在参加“数据库运行维护管理培训”,5月14日,科室组织外出培训人员回来的讲课。

2、按科室年度计划,5月14日科室组织“航填和填图系统”的专项学习。

3、5月29日-31日,依照中心年度培训计划,数据库岗位全员参加培训中心组织的“AIX操作系统培训”

4、7月12日组织“视频会商系统”、“航站转报系统”的业务学习;8月28日组织“新xx平台”、“数值实验系统的安装与环境配置”业务学习;9月13日进行“xx数据库系统”、“xx系统”的业务学习。

5、7月12日、8月10日,科室组织执照考试集中复习两次。

6、9月27日—29日,依照中心年度培训计划,数据库岗位全员参加培训中心组织的“ORACLE数据库运行管理和维护培训”。

7、10月10、18日科室6人次参加管理局组织的气象信息执照理论考试、4人次参加技能考试。

8、9月开始,按照“2014-2015年数据库岗位新员工培训计划”对2014年新进员工进行为期三个月的培训。要求他们利用空余时间学习,以不断提升业务水平,尽快适应岗位的需要。

二、工作中的不足

本年度在科室领导的大力主导下,以及科室各工作人员的积极配合下,每个人都有一定的进步,培训工作也取得了极大的进展。但培训工作还是存在一定的不足:一是科室总体工作水平有待提高。二是大家的学习主动性还有待加强,学习不够深入。三是受条件所限,科室没有统一的实践环境,多数是在虚拟或类似的环境中进行学习和实践,学习效果还不够突出。

三、下一步计划

我们知道数据库管理工作,专业性强,知识更新换代迅速。如何更好地抓好各项工作,这需要我科室统一思想、提高认识,在现有基础上,不断加以完善、改进,以创新的思路、务实的作风、大胆的尝试,才能将培训工作做好,圆满完成上级交给我们的任务。工作开展的具体计划如下:

1、充分发挥业务骨干的带头作用。带领工作技术人员加强培训与实践工作,进一步提升业务技能。

2、积极创造条件,搭建起真实的学习实践平台,确保大家培训的实效性。

3、精心制作年度培训计划。要根据总局要求及单位年度的培训中心任务来认真组织、部署。尤其要突出培训的实践性,真正起到主导作用。

篇8

关键词:人工神经网络 青草沙 潮位预测

中图分类号:TV675 文献标识码:A 文章编号:1007-3973(2013)012-035-02

青草沙水库是我国最大的河口江心水库,相比黄浦江上游、陈行水库及东风西沙水源地,青草沙水库有着库容大(有效库容达4.35亿立方米)、供水量大(设计供水规模719万立方米/日)、水质好(总体水质达到地表水Ⅱ类标准),在水库蓄满时,可在不取水的情况下连续供应68天。若能够提前预知库外潮位变化情况,水库管理者就能准确制定每日的闸门运行调度计划,使水库总体蓄水量始终保持在合理的范围内,确保1300万上海市民的饮用水安全。针对这一情况,本文提出了一种利用BP神经网络的方法对青草沙库外潮位进行分析和预测的方法。

1 BP神经网络基本原理

BP(Back Propagation)网络是1986年由Rumelhart和McCelland为首的科学家小组提出,是一种按误差逆传播算法训练的多层前馈网络,是目前应用最广泛的神经网络模型之一。

典型的含有一个隐含层的BP网络模型,在模型的运行过程中,经过反复学习训练,确定与最小误差相对应的网络参数(权值和阈值),训练即告停止。此时经过训练的神经网络即能对类似样本的输入信息,自行处理输出误差最小的经过非线形转换的信息。

具体算法如下:

第一步:初始化,赋给Wij和Wjk各一个较小的随机非零值。

第三步:计算样本的误差项

对所有样本重复第二步和第三步。

第四步:按权值修正公式修改权值

第五步:按新的权值计算输出Yk,考察误差是否达到规定的要求。若达到,则学习结束,否则重复第二步至第五步,直到误差达到要求为止。

2 BP神经网络模型的建立

2.1 网络层

1989年,Robert和Hecht―Nielson证明了对于任何闭区间内的连续函数,都可以用一个隐含层的BP网络来逼近,因而一个三层的BP网络可以完成任意的N维到M维的映射。

2.2 输入层

由于是对潮位进行预测,而潮汐现象是有着非常明显的周期性变化规律,故只需要将上一个时间段的潮位的测量值作为输入变量即可。为了能够充分反映潮汐的变化规律,输入层神经元个数设置为5个。

输入层的训练数据采用2013年6月17日开始青草沙水库上游库外一个潮周期潮位的每小时实测值,训练时将5小时连续的潮位数据编程一组作为模型的输入变量。

2.3 隐含层

如何决定隐含层的神经元个数,取决于输入输出的非线性程度。一般来说,隐含层的神经元个数太少,可能不能训练好网络,不能识别以前没有学习过的样本,容错性差;但隐含层的神经元个数太多,网络很“脆”,能够很好地对训练集分类,但当输入模式有稍微的变,不同于训练集,就不能进行判别,而且显著的增加训练时间,容易出现过度拟合。隐含层的神经元个数的选择是一个十分复杂的问题。

h为隐含层层数,M为输出神经元数,N为输入神经元数,a为1~10之间的常数,设置好参数后对所有的h值进行模拟计算,以确定最佳的隐含层神经元个数。

3 计算实例

网络的训练数据采用2013年6月17日 2:00至2013年7月5日 2:00青草沙水库库外潮位每小时实测数据,共计406组训练数据。

将所有训练数据的输入值输入Matlab的工作表,命名为P,将所有训练数据的输出值输入Matlab的工作表,命名为T。

3.1 隐含层层数的确定

在确定隐含层的层数是,本文采用的是列举比较法,即根据公式(7)计算出在所有符合条件的隐含层的神经元个数,然后建立拥有不同隐含层神经元个数的模型,最后进行训练,选择训练后误差最小的模型,从而确定隐含层的神经元个数。

最终的训练成果如图1所示,由此可见,隐含层神经元个数为9个时,模型训练出来的误差最小,从而设计网络结构中隐含层神经元个数为9个。

3.2 预测效果分析

在隐含层神经元个数设置为n=9,重新对网络进行训练。训练后,将8月1日至8月8日的青草沙水库上游库外潮位数据作为网络的输入值,通过自动计算获得网络的输出值,该值即为神经网络的预测值。将该值与实际值进行比较,结果如图2和表2所示。

由图2可见,模型的预测效果非常好,能够很好地反映出潮位的变化趋势。为了进一步分析误差,将8月1日至8月8日每天12:00的整点潮位实测值与预测值进行列举,并计算实际值与预测值之间的误差,结果如表2所示。

由表2可见,实际值与预测值的误差全部控制在10%以内,说明由模型计算出的预测结果是可信的,是有实际运用价值的。

4 结论

BP神经网络具有很强的学习、联想和容错功能,具有高度非线性函数映射功能,将其应用于青草沙水库库外潮位的预测,取得了令人满意的结果;Matlab中的工具箱使 BP网络的建立、训练以及仿真都变得非常简单,而且训练过程及效果非常直观,使神经网络应用于实际具有更大地可行性。

参考文献:

篇9

维修设备工具库存管理现状和分析

维修设备工具库存传统管理手段单一,主要是登记借出和归还的时间、数量等信息。设备工具的采购往往基于管理人员的经验判断,库存管理数据资源未得到有效的挖掘,与实际使用情况存在差距,存在维修设备工具总的利用率不足,对库存和二手航材件的利用不重视,盲目采购导致资金浪费等问题。(1)前期管理不足。维修设备工具库存前期管理是库存的入口,包括设备工具购置规划、型号、采购、维护、人员培训、故障维修等工作。由于目前民航机型多样,大部分飞机维修设备工具是专型专用,不同科目所需型号不同,采购不当势必照成设备工具的闲置,浪费了教学设备经费。(2)信息化库存管理专业人员培训不足。为了改善维修设备工具库存管理现状的不足,充分利用信息化工具和手段,研发适合维修设备工具使用的RFID电子标签,全部库存件加贴永久性标签,这些标签可以保留工作直至部件报废。通过RFID手持读写器就可以扫描和读取全部信息,实现对维修设备工具的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理。数字化记录存储全部流转历史资料,增强库存管理流程自动化和可视化。由于库存管理日常工作繁杂琐碎,管理人员从事设备专业化、信息化管理的培训不足,导致信息化工具提供的数据价值得不到充分的挖掘和利用。

维修设备工具库存管理的主要指标

在民航高职课程分类管理和各科目实训要求已完全设定的前提下,可以通过信息数据库建立数据统计模型,对比维修设备工具储备存量指标、维修设备工具储备供应指标、支持维修工具设备储备供应运营指标、维修设备工具储备效益指标等四类15个指标,对民航院校维修设备工具库存供应保障进行评估。(1)维修设备工具储备存量指标(6个)a.维修设备工具周转件库存量与分布b.维修设备工具消耗件库存量与分布c.单科目维修设备工具存量d.新增储备存量e.维修设备工具借出与归还情况f.一年未使用的维修设备工具库存量(2)维修设备工具储备供应指标(4个)a.总发付量、金额与各大类发付量、金额b.各库存调配量c.周转件拆换d.周转件报废量(3)支持维修设备工具储备供应运营指标(2个)a.采购量与采购交付周期b.维修设备工具送修预算使用量与平均送修周期(4)维修设备工具储备效益指标(3个)a.维修设备工具保障率指标b.维修设备工具储备周转率c.单学时维修设备工具成本计算评估库存管理库存管理评估是一个复杂的工作过程,既要掌握保障正常教学任务的常规需求,又要及时发现教学任务的调整、变化,同时还要关注市场供应等变化。维修设备工具库存结构由库存设备的品种、数量和质量等参数构成。优化维修设备工具库存结构,首先要改变现有维修设备工具储备结构不合理的状态。库存结构一般用维修设备工具保障率来衡量,即:其中,N是借出设备件次,M是缺件次数。维修设备工具保障率是衡量一段时间内维修设备工具库存是否能够及时满足教学需求的概率值。为了提高维修设备工具的保障率,在经费一定的情况下,采购数量与需求数量尽可能匹配,对设备工具的消耗率进行有效的预测。

结语

篇10

design of communication command on-line training system based on gis

fan liu-qing1,2,fan liu3

(1.post-graduate management team,engineering college of apf, xi’an 710086, china;

2.training department, shijiazhuang command college of apf, shijiazhuang 050061, china;

3.militar theory research institute,command college of apf, tianjin 300250, china)

abstract: the design idea of communication command on-line trainning system based on gis is introduced. the mapx which is the component of gis is embedded in the design,in order to realize the function of military plotting in the system. during realizing the function of gis, an environment of study, consult and training for other commanders is provided.the design of the simulation training subsystem is narrated in detail, and the function of mapx is introduced.keywords: gis; mapx; traning system; function of military plotting

0 引 言

近年来,随着计算机技术的发展,以计算机为基础的现代训练模拟技术应运而生,并在世界各国部队中得到普遍运用,以加强作战人员的训练。Www.133229.COm德国陆军已经开发了“阿尔马克”作战训练中心,美国研制的近战战术训练模拟器已经被其装甲部队采用并进行训练,英国皇家海军联合战术训练系统是世界上目前惟一最大的训练系统,我军的模拟训练系统也有了一定的发展。日前,北京军区某通信总站运用自主开发的通信训练模拟系统对新战士进行岗前培训,使岗前训练周期缩短了4个月。目前各种类型的训练系统层出不穷,但大多都建立在c/s模式下,并且不能由gis平台支持,不能利用现代计算机技术高效地实现辅助指挥,加上由于c/s模式自身的局限性,导致系统的推广应用受到了很大程度的限制。

随着网络技术的发展,尤其是.net技术的飞速发展,使得实现较为复杂的网络系统设计已成为可能,也为系统的集成和二次开发提供了一个平台。为了满足通信指挥训练的实际需要和网络应用进一步发展的要求,在此提出了一种b/s模式下基于gis的通信指挥网上训练系统设计。

1 gis及其控件简介

地理信息系统(geographic information system,gis)是整个地球或部分区域的资源环境在计算机中的缩影,是反映人们赖以生存的现实世界的现状与变迁的各类空间数据及描述这些空间数据特征的属性,是在计算机软件和硬件的支持下,以一定的格式输入、存储、检索、显示和综合分析应用的技术系统[1]。

gis的基本功能包括空间数据输入、数据处理、数据存储与组织、空间查询与分析、图形与交互显示等。

mapx是基于activex技术的可编程组件,是在mapinfo公司为microsoft office开发的可视化地图组件datamap的基础上推出的。它提供了真正的对象联接与嵌入控件,能够同标准的编程语言,如delphi,vb,vc++等结合进行开发[2-3]。mapx具有如下特点:

(1) 按图层组织计算机地图,可以与数据库中的图表实现真正的交融。

(2) 使用的图层为矢量图层,可以进行无限的放大或缩小。

(3) 采用组件技术,缩短程序开发周期。mapx可以脱离mapinfo平台运行,并且提供了一个流线化的对象模型,大量的方法和事件,高效的属性页和默认值,以及其他向导,以此来帮助简化应用开发[4]。

该系统利用vc++编译器进行编程,在整个开发过程中,根据具体功能要求,采用了基于组件技术的二次开发,在本系统设计中,二次开发主要是通过与mapx控件的集成,将电子地图功能嵌入到本系统中。

2 系统设计

2.1 总体设计

“通信指挥网上训练系统”是以总队指挥自动化信息网为平台,为各级领导机关提供相关通信信息及通信人员训练服务而建立的通信训练平台。系统包含了人员、信息管理、模拟训练、指挥辅助决策、信息综合网络发布等子系统。系统总体设计图如图1所示。其中,模拟训练子系统为核心部分,采用vc++与mapx相结合进行二次开发,内容主要包括军事标图、训练指定想定作业、创建新的想定作业、数据库操作等几大部分。在此重点对这一子系统进行设计分析。

图1 系统总体设计图

2.2 主要功能模块设计

2.2.1 用户信息管理模块

负责用户权限管理、用户信息管理等业务。系统权限层次划分为参谋、高级参谋、专家、系统管理员[4]。

(1) 参谋。为权限最低用户,也是该系统的主要服务对象,通信人员均可以通过网络申请成为参谋,以用户名和警官证号双重登陆后进行个人信息修改、资料检索、学习案例、训练等。只可以查看自身信息。

(2) 高级参谋。通信部门的领导登陆可以申请成为高级参谋,登陆后在进行学习、训练的同时,还可以查看各参谋的信息,并对各参谋的训练效果进行评价。

(3) 专家。由系统管理员任命生效,一名专家可以参与多个参谋和高级参谋的指挥训练任务,专家的权限在于给所负责参谋的训练进行评判。

(4) 系统管理员。为系统最高权限用户,负责高级参谋和专家的任命工作,以及数据库的全面维护管理。同时可以根据需要对各用户权限进行进一步划分。

2.2.2 军事标图模块

由于军用地图的绘制要求精度高,保密级别高,不允许未经上级批准的单位和个人擅自制作军用地图。因此,对军用电子地图大都是进行二次开发,以满足训练和作战等需要。

该模块负责作战区域和行动路线的军事标图,标图的目的是把信息用可视化的形式在地图上显示出来,以方便从地图上观测各种数据[6],结合所选择的通信装备进行数字化标图,给作战人员一种直观的印象。在标图的过程中,可以实现重点部分的放大或缩小,实现通信指挥训练过程中图上基本作业功能,以达到提高受训人员识图用图能力的目的。mapx在vc++中实现标图主要包括电子地图功能的嵌入以及根据实际需要完成的各项应用功能[7]。

(1) project>ad to project>files,选择mapx.cpp和mapx.h(即将mapx支持类库加入工程文件)。这2个文件包含用于对mapx控件进行访问的类定义和方法实现。

(2) 定义一个cmapx对象:

class cmonitor view:public cview

{

protected:

cmapx m_ctrlmapx;

}

(3) 声明一个常量:

view>resource symbols>new>name为idc_map

(4) 对象实例的创建。

将(1)中两文件加入工程后,用视图类的构造函数声明全局变量,并在响应wm_create消息的oncreate()函数创建地图对象,代码如下[8]:

cmapx m_mapx;

m_mapx.create(null,ws_visible,crect(0,0,300,300),this,idc_map);

(5) 图形工具。包含实现图形的移动、放大、缩小、居中和地图的编辑等功能,只需设定mapx对象的currenttool属性即可,具体可调用以下函数来实现。

m_ctrlmapx.setcurrenttool(mizoomintool);//放大工具

m_ctrlmapx.setcurrenttool(miaddpointtool);//添加点图元

2.2.3 专家评判模块

在对通信指挥人员的训练结果进行评分时还要负责对其长期训练效果做出客观评价。对于指定想定模块的训练由系统本身设定的正确答案对训练人员进行评分,对于新的想定模块的训练由网上的专家进行评判。

3 数据库设计

数据库在一个系统中占有非常重要的地位,数据库结构设计的好坏将直接对应用系统的效率以及实现的效果产生影响。合理的数据库结构设计可以提高数据存储的效率,保证数据的完整和一致。同时合理的数据库结构也将有利于程序的实现[9]。本系统采用sql server 2005作为后台数据库管理系统。如何实现对数据库的访问是系统设计的重中之重。本系统采用ado数据库访问技术,以实现对数据库的设置操作和实时访问。由于在默认的情况下,vc++不支持ado对象,所以在通过ado对象访问数据库时需要将ado库文件导入到工程中。导入代码为:#import"c:\program files\\common files\\system\\ado\\msado15.dll"no_namespace rename("eof","adoeof")rename("bof""adobof")[10]。

4 结 语

在此从基于b/s结构的web技术研究出发,完成了通信指挥训练系统的设计和实现。采用b/s模式避免了客户端复杂的开发过程,提高了系统的整体开发效率,系统的可维护性和可扩展性好。根据实际情况,采用了基于gis的开发平台,不仅满足了通信人员日常的基本训练需求,还为处突、反恐、执行重大军事任务提供了一个经验平台。

该设计采用了b/s模式代替传统的c/s模式,提高了系统的整体性能和开发效率;在visual c++等编程工具开发的应用程序中,以组件的形式直接将gis功能控件mapx嵌入其中,实现了地理信息系统的各类功能。

参考文献

[1]程江亮.基于mapx的电力开关触头温度实时监测系统设计[d].太原:太原理工大学,2007.