房屋实训总结范文10篇

时间:2023-03-24 15:32:39

房屋实训总结

房屋实训总结范文篇1

1前言

教师应该改变传统的考核方式,注重对学生进行综合性和科学的评价。通过对上述六个方面进行具体的实施,促进实训工作的圆满完成,提高学生的实践能力。

2制定实训的目标

进行房地产管理类课程的实训,其最终目的就是培养品学兼优的学生,为社会提供综合性的人才,通过实训培养学生的实践能力,促进学生进一步的发展。教师在进行实训中,应该全面掌握市场的行情,了解企业需要怎样的人才,进而在具体的实训中能够有重点有计划地实施,进一步完善学生的知识结构,及时地将理论知识转化成为实践能力。

3进行调查,了解行业发展情况

随着我国社会经济的不断发展,也相应地促进了我国房地产行业的发展。如今房地产业已经成为了我国的支柱产业[1]。因此,在高校进行房地产管理类课程的实训中,首先应该对房地产行业进行调查,了解行业的发展情况。教师组织学生结合自己家的居住情况互相交流房地产行业的发展,进而增进了解,为实训的顺利开展奠定一个良好的基础。

4选择合适的实训内容

合适的实训内容对于培养学生的实践能力有着很好的促进作用。在房地产管理类课程的教学中,教师的实训内容应该与社会的需求进行紧密的结合。在教学的实践内容中,应该不断加入先进的管理理念的教学,并且应该时刻注意对管理内容的更新,进而确保理论与实际进行紧密的结合。另外,为了能够更好地培养学生的实践能力,学校应该建立有关房地产管理的实训基地,并且应该对学生进行无条件开放,进而方便学生进行研究,提高学生的实践能力。学校还应该和企业进行紧密的合作,邀请企业人员进入学校进行授课,并且将企业中最为先进的管理理念和管理的技能带入到课堂中,不断地丰富学生的知识。学校还可以组织学生去企业进行参观,了解先进的管理方式,还应该在学生寒暑假的时候组织学生进入企业进行实习,以不断提高学生的管理技能,适应企业的发展需要。

5鼓励学生直接接触,提升实践经验

为了能够更加全面地了解房地产管理实践工作,教师应该鼓励学生与房地产行业的管理人员进行直接的接触,并且教师应该尽自己最大能力提供这样的一个机会。例如:在学习“房地产交易经营”这一教学内容的时候,教师可以组织学生与房地产中介进行沟通,进而作为让学生进行实训的任务,其目的就是在于让学生能够全面地了解房屋买卖和房屋租赁的程序,以及了解房地产这一行业主要的法律和法规。经过与房地产中介人员的交流与学习,学生应该能够正确地解读《房地产买卖合同》以及《房地产租赁合同》。而具体的流程是这样的:教师首先应该邀请几名在当地比较出名的房地产中介的人员到学校与学生进行交流,并且为学生答疑和解惑。其次,教师还可以为学生提供当地房地产中介的名单和联系方式,让学生自己去找中介,建立私人的交往。但是,教师应该给学生提出一些具体的要求:像应该跟随中介人员至少去看3次房,了解房屋买卖和房屋租赁的全过程;教师还应该让学生提交和中介人员的了解之后的感受,对交流的内容进行总结。教师通过要求学生与专业人员进行直接的接触,让学生不仅能够感受到实际的工作氛围,还能够了解社情和民情,使学生学习到在课堂中无法学到的内容,并且积累了实践经验。例如:如何与客户进行沟通,如何为客户着想,以及如何洞察客户的需求,进而满足客户,如何建立客户资料库等多个方法。学生对于这些经验的积累,学生日后从事商务经纪以及到其他服务行业能够具备除了全面的理论知识外,还具有丰富的实践经验。因此,在进行房地产管理类课程实训环节的设计上不仅仅是要考虑教学目标,教师还应该尽量考虑专业培养的目标和学生毕业后就业的多种可能性。

6记录实训过程

教师还应该要求学生对于每个实训的环节都要做好视频记录。例如:外出参观,课堂辩论,小组讨论以及和专业人员的交流等等。教师通过学生的实践记录,能够全面地了解学生实训的情况,也可以检查学生进行实训的真实性,还可以将视频在课堂中进行播放,进而让学生对于实训的过程进行回顾,进一步巩固实训中所学习到的知识[2]。另外,通过学生记录实训过程还能够为教师日后对于学生的评价和考核提供一个有说服力的依据,能够促进对学生评价的客观性和公平性。

7改变对学生考核方式

在进行房地产管理类课程实训的过程中,教师应该不断地改变对于学生的考核方式。教师对学生的评价主要通过考试的成绩了解学生实训中的收获。但是,通过考试的方式对学生进行评价是比较片面的,尤其是针对于房地产管理类这门课程来说,其学校教学的目的就是为社会培养高素质的管理型人才,这就要求学生在大学的学习期间就具有丰富的社会实践经验。因此,对学生进行考试的评价方式是非常的片面的。教师对学生的评价应该分为几个模块,主要应该包括学生的考试成绩、平时成绩、实训成绩以及课程设计的成绩等等。将这几方面进行综合的评分以便于教师对学生进行全面的评价,进而能够根据学生的考核成绩了解学生的实际学习的水平,可以针对于学生的实际情况教师有重点地进行教学内容的设置,以进一步提高学生的实践能力。另外,在学生进行毕业评价的时候,应该理论联系实际,对学生的理论知识进行评价,并且应该对学生在学校期间的实践情况进行评价,进而可以了解学生的学习情况,为日后的教学工作总结宝贵的经验。

8结语

本文主要对房地产管理类课程实训环节的设计与实施进行了具体的分析和探讨。通过本文的研究,我们了解到,在实际的课程实训中,教师应该全面把握实训的目标,并且通过多种手段和多种途径发挥实训的效果,培养学生的实践能力,积累丰富的经验。在日后的教学中,教师还应该多组织学生进行实训,并且在实训中逐渐减少干预,有计划地不断提高学生独立完成实践任务的能力。学生在实训中,还应该积极地配合教师,并且在实训中尽自己最大的努力完成好实训任务,通过实训不断提高自身的能力,为毕业后进入企业工作打下一个良好的理论和实践的基础,促进自身进一步发展。

作者:王丽艳冯晓莉焦凤丽工作单位:山东凯文科技职业学院建筑工程学院

第二篇

一、实训目标具体化

不少高职管理类课程任课教师认为管理能力与其他技能相比较为抽象、模糊,且需要在多年工作实践中打造。笔者认可这种观点,但不认为此类课程的实训因此就可以放弃或随意处置。相反,教师更应该将管理理论与实践紧密结合,为学生将来从事管理工作打下一下良好的基础。为此,管理类课程实训更要有整体性,尤其是要有明确的目标。只要将抽象的管理能力具体化,实训就具有可操作性,实训结果也才有衡量的标准。《房地产经营与管理》是黎明职业大学经管学院商务经纪与专业的核心课程。其实训目标是:第一,激发学生对本课程的学习兴趣;第二,让学生了解房地产开发流程、理念、类型;第三,使学生掌握房地产交易经营流程;第四,使学生初步具备分析房地产营销策划的能力;第五,让学生尝试进行小型房地产项目的规划设计,提高专业技能。其中,第一个目标应贯穿在所有实训环节中,而其他目标则可在每个实训环节中有所侧重。

二、分阶段实施实训方案

1.开展网络调查,了解行业发展现状

近年来,我国的房地产行业发展迅猛,已成为国家支柱产业,再加上这一行业与民生问题紧密相关,自然成为社会关注的焦点、热点。所以,在该课程第一阶段的实训中,可以首先让学生结合自家居住情况互相交流生源所在地的房地产行业发展状况,增进彼此了解,又能为课程实训的展开找到一个联系实际的切入点。其次,可以选择一些国内及本地著名的房地产企业进行调查,如深圳万科、河南建业、大连万达、广州恒大、重庆龙湖、浙江绿城以及福建省厦门、泉州的品牌企业。调查内容主要是这些著名企业开发与管理的特点,目的是让学生通过了解这些站在行业风口浪尖的著名企业熟悉国内及本地房地产行业发展的现状与趋势,并侧面接触当前该行业存在的突出问题[1]。课程实训方式则以网络调查为主,在此基础上撰写调查报告并进行课堂交流、研讨,最后教师点评。这一环节实训更多是利用课外时间进行,课内仅需2至3个课时交流总结即可。在课程实训中,笔者觉得高职教学如果仍然以课堂讲授为主,那与本科乃至研究生教学就没有区别,也很容易使这一层次的学生失去高职学习兴趣,进而产生自卑感。所以,加大高职专业课程实训力度,既能提高学生应用技能又能重塑高职学生学习的自信,还能增强学生的专业学习兴趣。

2.组织实地参观,增强感性认识

兴趣的培养不能仅仅依靠抽象资料的收集与分析,还要增加对具象的感性认识才行。所以,高职教师要尽可能在实训中让学生走出去了解与课程紧密相关的社会实践。因此,在本课程的第二阶段实训中,笔者结合具体章节组织学生有选择地参观本地有代表性的别墅区、普通楼盘、城市综合体等项目。让学生比较不同别墅区风格差异,了解不同楼盘开发的定位、理念、类型,体会房地产综合开发经营的巨大效益。而参观流程基本为观看沙盘模型、参观样板房、观察小区内景观设计、了解小区周围环境及配套。每次参观结束后都要求学生撰写个人观后感,再提交小组研讨后形成楼盘评价总结报告(全组),最后在某种类型楼盘参观结束后,还要完成楼盘比较分析报告(全组),并提交课堂交流。这种身临其境的参观能让学生大开眼界,再通过撰写感想,又加深了学生对现有楼盘开发的印象;最后的小组研讨及课堂交流还可加强学生对本地房地产现状全面系统的认识。此外,这一实训环节还有效地激发了学生对本课程的学习兴趣,并显著提高了看房能力,而这一能力对商务经纪与专业学生将来从事房产经纪业务是非常重要的。以上这些目标在课堂教师的讲授中是很难实现的。当然,即便如此,也并不能使所有学生对这一课程和房地产行业产生浓厚兴趣。对这一小部分学生,教师只需他们达到基本要求即可,不必太过勉强,因为每个学生有个人兴趣点及擅长的方面,职业大学教师应该鼓励学生进行多方位的能力尝试,引导他们找到适合自身发展的职业道路,这才是因材施教。

3.进行专项研讨,培养专业思维

产生兴趣仅仅是专业学习的开端,接下来教师就要引导学生开展课程专项研讨。比如在《房地产经营环境与市场调查预测》一章的教学中,笔者考虑所在的学校处于正在开发中的新城区,有不少新的大型商业项目入驻,但由于人流量尚不大,商圈尚不成熟[2]。因此,分析、预测其中代表性商铺的市场前景正是极好的相关实训项目。因地制宜、就地取材寻找实训内容是一个不错的选择。教师可以让学生根据课堂讲授的商业地产市场分析要素与方法去做项目实地考察。当然学生阅历尚浅,视野较狭窄,洞察力不够,考察可能出现盲人摸象的局面。为此,可以让学生自由组合形成团队,进行考察并撰写商铺市场前景分析报告。这样既能弥补个体不足,又能提高合作意识,还能享受到团队学习的快乐。一举数得。而每份小组分析报告的预测结果肯定有所不同,教师还可以就此开展课堂辩论,让学生畅所欲言,集思广益,教师只需点评即可。这样的实训方式可以充分调动学生的主动性、积极性,使他们感觉到专业课程学习方式并不枯燥。更重要的是使他们初具专业思维,这对他们今后的专业成长是至关重要的。而要引导专业思维的深入,就离不开高仿真实训。如果教师在校外参与房地产开发和管理,不妨也给学生提供这样的机会,如果条件不具备,教师也可以设计一些贴近学生实际的高仿真实训项目。例如在《房地产项目规划设计》一章教学中,可以让学生参与完成一条大学城商业街的整体规划设计。一来学生十分熟悉此项目,体会较多;二则因为该项目切合学生实情,容易产生设计冲动与灵感;三则该项目属小型商业地产,设计难度不大又有一定挑战性。实践证明,学生提交的该作业证明了他们有兴趣也有能力完成该项目。课程实训具体可分为三阶段:第一阶段,各团队要通过网络调查和切身体会分析国内现有大学城商业街规划的优劣,以便在下阶段规划设计中扬长避短,实训成果就是完成团队调研报告并做课堂交流。第二阶段,各团队则根据课堂交流中总结出的问题和教师提出的具体要求进行模拟设计,学生设计的方案难免有天真、幼稚的一面,比如,业态分布不科学、不合理,功能区设计较单一,风格不够统一,细节设计不周到,缺乏全盘意识等。第三阶段,课堂交流、研讨中,上述问题会一一呈现,如果学生没有发现,此时教师就要及时指出并纠正。学生完善方案后再提交。这一环节的实训目的并不在于追求规划设计尽善尽美,而是通过设计能使学生掌握规划设计的基本原则与基本内容并尝试运用。笔者认为高职教学一定要摆脱光说不练的旁观模式。只有多给学生提供多元模拟实战演练机会,他们才能体会其中的酸甜苦辣,也才能逐渐发展并丰富专业思维。

4.鼓励直接接触,提升实践经验

以上的课程实训仅仅是仿真模拟,而要更清晰了解房地产经营与管理实践,莫过于与行业从业人员的直接接触,教师要尽可能提供这样的机会。比如在《房地产交易经营》一章教学中,教师可以将建立与房地产中介的交往作为实训任务。目的在于让学生熟悉房地产买卖和租赁经营程序,了解行业主要法律法规,能明确解读《房地产买卖合同》和《房地产租赁合同》。首先教师可邀请一至两位知名中介到校开讲座并为学生答疑解惑。其次教师还可提供部分中介名单或让学生自找中介,建立私人交往。当然教师要提出具体要求:如至少跟随中介看两次房,全程了解房地产买卖与租赁各一次等;学生要提交与中介的交流日记(至少5篇)及总结。在这种实训中,学生能体会到中介工作的艰辛,还能了解社情民意,学到很多课堂上学不到的实践经验。如怎样与客户周旋,怎样为客户着想,怎样洞察并满足客户需求,怎样建立客户资料库,等等。这些宝贵经验都是将来学生从事商务经纪或其他服务性行业工作所必须具备的。所以,课程实训安排不仅要考虑教学目标,还要尽可能考虑到专业培养目标及未来学生就业的多种可能性。

三、制定管理类课程实训环节的设计思路

房屋实训总结范文篇2

实训基地物业管理人自己深知只有加强学习和不断探索才是实训基地物业管理工作健康发展的硬道理;也只有不断的总结提高和剔除糟粕才能鼎立于不败之地。

当然,年实训基地物业管理工作离不开各级领导的大力支持,离不开延吉物业管理有限公司领导的莅临指导,更离不开基地广大业主的包容和理解。

值此岁末,实训基地物业管理处将年物业管理工作向各级领导和业主作总结汇报:

一、物业管理处认真组织竣工预验收交接工作、严格规范二次装修管理、全面进行培训提高员工的服务意识、着力疏通内部管理流程。

(一)认真做好竣工预验收交接工作,为业主把好竣工验收质量关。按照市职培中心的部署,预验收工作由职培中心统一领导,区人力资源与社会保障局参与,上海现代咨询有限公司组织实施。其中上海第七建筑有限公司提供工程建设全部竣工图纸、实物;上海建科建设监理咨询有限公司提供全部工程质量验收合格证明;上海第一测量师事务所有限公司提供工程审价咨询意见;上海房屋建筑设计院有限公司提供工程设计资料;我处接受职培中心的委托对工程建设全部竣工图纸、实物进行交接、对工程建设项目的质量、使用功能完好程度进行交接查验。自9月17日起我处抽调多方资深工程技术力量,共108人(次)分10批(项),按照6大建筑单元(以土建为主)、各建筑单元按系统的建筑项目划分(以安装为主)进行预验收查验;严格按照预验收交接准备工作的要求对预验收的条件、需核检的资料、技术资料等进行逐项查验;严格参照竣工验收规范和标准对预验收交接中发现的问题提出整改办法及复验安排,督促施工总包方及时处置、解决问题。截至目前共向施工总包方提出整改意见共300余项,督促施工总包方已完成需要整改项目200项,竣工预验收交接工作正在有条不紊的进行。

(二)建立二次装修管理制度,确保二次装修规范、有序。二次装修是物业管理工作的重要内容之一,纵观各类物业存在的上下单元渗漏、外立面破坏、楼宇结构受损、房屋功能改变等不一而足的问题,无不是因为前期二次装修工程的施工不按照制度进行埋下隐患,从而造成了后期物业管理工作的困难重重、举步维艰。为此实训基地物业管理处在二次装修管理工作方面,重点加强了以下方面的工作:

一是从严把好二次装修申请审批关,建立完善的二次装修管理档案,所有二次装修申请必须按规定提交图纸资料,并提供区域消防审批文件,对装修申请中的关于外立面及室内结构方面从严审核并给出审批意见与建议;二是严格把握二次装修重点工作,对单元区域二次装修的"消防测试"、"重点部位防水"、"水电管路走向"、"自用设施设备安装"等问题作出明确的指引,让业主与二次装修单位提前知悉各项管理规定与要求,为后期的管理工作做好准备;三是建立二次装修巡查签到制度,安排各部门按规定对二次装修单元区域开展巡检工作,对消防管理、违章装修、防水工程等重点内容按部门分工开展巡检督查工作,将违章装修现象消除于萌芽状态;四是定期组织二次装修业主和施工单位召开二次装修专项会议,对检查存在未符合管理规定要求的违规现象,在会上限定作出整改,并按计划实施复检工作,此项工作得到了大部份业主的肯定;五是根据二次装修工作的安排需要,管理处设立二次装修专员岗位,制订装修巡检专项负责制度,委托装修专员协调各个部门组织实施,经过相关培训及各项准备工作后,取得了良好的成效。

(三)认真做好员工培训工作,全面提高员工服务意识。罗伯特-欧文曾说过:把钱花在提高劳动者素质上是企业最佳的投资。因为员工培训是物业管理企业参与市场竞争的需要;是物业管理企业管理者激励员工的方法;是物业管理企业经营管理现代化的基础。为此实训基地物业管理处把员工培训计划提到管理处的中心工作日程,并持之以恒的作为一项长期性、实效性的任务来抓。管理处结合本单位的实际情况综合公司的培训日程安排制定培训计划、研究培训方法、确定培训内容及分类,并对全体员工进行素质大摸底,确切掌握员工当前素质存在的薄弱环节,在有序地进行常规性培训之外有目标性地选择分类方法对各类员工进行强化和专项素质教育。物业管理处项目经理为员工培训第一责任人,负责员工培训的组织实施、培训的监督管理、培训的效果评估。截止目前物业管理处修订培训教材24套、培训课时88小时、各部门分类再培训累计课时240小时、员工培训率100﹪、培训合格率95﹪、培训淘汰率5﹪。通过一系列培训制度的实施,全体员工的素质稳步提高,服务意识明显增强,业主满意度渐渐提升。

(四)着力疏通管理处内部管理流程,增强各部门团队意识,提高凝聚力。

房屋实训总结范文篇3

摘要:从分析建筑施工模拟实训在培养高等职业技术人才方面的作用入手,讨论了建筑施工模拟实训教学改革以及相关专业课程教学方法改革中的几个要求。

关键词:高等职业技术教育建筑施工模拟实训教学改革

我院建筑工程技术专业以提高学生职业能力为目的,以建筑施工工作过程为导向,以培养学生施工技术为主线,与行业、企业专家联合按基于工作过程设计学习领域和学习情境,开展教学内容的改革。根据建筑工程基层管理岗位工作任务,将学生职业能力培养分为两阶段,第一阶段用5个学期完成职业基础课程领域、职业能力课程领域、职业素质拓展课程领域的知识及技能培养,进行理论和实践教学(包括建筑施工模拟实训);第二阶段用1个学期的时间到校外进行顶岗实习。

1建筑施工模拟实训的现状

1.1建筑施工模拟实训的内容

目前,建筑施工模拟实训是学生于第四学期末在校内实训基地开展为期三周的实践操作实训,主要培养学生进一步掌握《建筑施工技术》的基本理论,掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工艺及质量检测方法,为今后从事施工员等岗位的工作打下基础,学生按小组分别进行各工种的实训操作。

1.2建筑施工模拟实训的不足之处

通过往届学生的实训,我们感受到当学生穿着工作服在实训场的氛围中操作时是充满了热情,但没过多久由于工作的艰苦、单调学生中就反应出一些情绪,借口这些工种实训不是他们今后的工作,实训工作有所懈怠,最后经过指导教师的分析帮助,学生们还是按要求完成了实训工作任务,但是通过这种情况我们认为对于下一级的学生来讲如果不认识建筑施工模拟实训的作用就不能认真完成该项工作任务,今后对现场施工工艺开展、施工工艺操作规范、工程质量检测就没有相应的经验,在顶岗实习时不能很快适应工作岗位,

通过与学生的交流、指导教师的分析观察,发现了产生消极情绪的以下几个方面的问题:一是学生按照各工种实训要求开展工作,属于被动型完成任务,缺乏工作主动性、积极性;二是各工种独立开展实训,相互之间没有联系在一起,因此学生积极性不高。

2建筑施工模拟实训的改革

2.1建筑施工模拟实训的方案改进

针对以上情况,教研室成员经过企业调研及与企业指导教师的探讨,制定了新的实训方案,方案能促进学生运用知识能力提高,主要内容是据实训指导给出模拟工程概况,综合运用所学的《建筑制图》、《建筑材料》、《房屋建筑学》、《建筑结构》、《建筑施工技术》、《建筑施工组织设计》、《建筑工程预算》等科目的知识,分组进行模拟施工项目施工图设计、制定可行的施工技术方案(因实训时间限制故模拟工程是简单化的一间房间)、工程量计算,各班实训小组成员根据建筑施工模拟实训指导书的要求独立完成相应的资料并合作完成实训操作,小组长俨然项目经理,小组成员分别承担着不同的角色:技术负责人、施工员、材料员、监理员、预算员、安全员、测量员,他们的工作既有独立考核的部分又有合作完成的内容。学生能充分发挥自己的特点按照指导思路自己主导组织开展实训工作。最后成果由指导教师现场分析评比,建筑施工模拟实训项目由单一的工种实训转换为综合实训。

2.2建筑施工模拟实训的方案实施

学生从接到任务开始就充满了热情和想象,虽然是一个简单的模拟项目但是都要完成相当于一个单项工程所开展的设计、施工、验收程序,从学生对人员的精心组织安排、设计方案的反复讨论制定、实际操作的互相比较竞赛、验收时认真听取讲评及合理的争论,我们欣喜地发现这种施工模拟实训方式对学生产生积极影响。

通过阅读学生施工日记、施工总结及实训过程的指导,学生对施工过程中出现的施工技术方面的问题具备了一定处理和解决问题能力,团队合作意识增强了,工作的主动性相当高,对其中的设计问题、计算问题不厌其烦的查资料、讨论、咨询,对施工的开展更是你追我赶不甘人后,对操作工艺精益求精,有的主动对某些操作项目重新返工,学生的基础知识及综合知识得到巩固和提高。

在实训过程中指导教师同时也发现了一些问题,比如图纸的绘制不规范;图纸识读不熟练;设计规范不清楚;施工工艺、工种交接、施工规范不明确;操作不正确等。这些问题的出现既反应了学生基础知识掌握得不扎实同时也反应了教学过程的弱点,面对建筑施工模拟实训的实践教学改革,相关专业课程也应思考教学改进思路。

3建筑施工模拟实训的进一步改革——相关专业课程教学方法改革

建筑施工模拟实训的这种方案目前得到了认可,但通过实训反应出的问题应得到进一步解决,建筑施工模拟实训综合了各相关专业课程的知识,怎么让学生把这些课程的理论知识在实训中得到应用,教师除了根据教学大纲讲授理论知识,同时还应结合建筑施工模拟实训的要求把对应的实训内容在教学过程中完成,这样在今后的建筑施工模拟实训中学生才能熟练应用知识解决问题,实训能力将会得到进一步的提高。

建筑工程技术的专业教师在熟悉各专业课程的同时还要加强课程之间联系,认真制定理论教学大纲及实践教学大纲,对于理论教学中实践教学安排要引起重视,做好安排确实发挥实践教学的作用,使学生在建筑施工模拟实训中能把专业知识融汇贯通获得建筑施工技术的基本技能和实际能力,为后面的顶岗实习打下基础。

房屋实训总结范文篇4

关键词:建筑设备工程;教学设计;课程思政;专业素养

1《建筑设备工程》课程简介

《建筑设备工程》课程是一门技术性、专业性和综合性很强的课程,涉及建筑给排水工程、消防工程、建筑采暖与通风空调工程、建筑电气工程等内容。是高等本科院校三大专业———给排水专业、暖通专业、电气专业的专业核心课内容,这三大专业在一门课程中分三大模块体现,共48课时,知识量巨大且不容易讲清楚。目前采用的方法是课堂教学40学时,随课程实践8学时。根据高校对专业培养目标的基础上,深入理解OBE教学理念后,结合社会与市场实际需求,将教学目标分为知识目标、能力目标和素养目标三个层次。本课程的教学目的是使学生掌握建筑设备工程方面的识图知识和施工工艺,培养学生综合考虑和处理各种建筑设备与建筑主体和结构之间关系的能力,能稳中求变、求新,使学生们逐步适应工程思维模式。再从课程知识点的来源和发展、技术应用、产业和市场中发掘思政元素,挖掘教学内容中蕴含的哲学思想与元素,培养学生工程技术能力同时强调个人专业道德素质,树立正确的工程价值观和家国情怀,具备一定的工程素养,能严谨、认真、合规的对待每一项工程,充分发挥学生潜能,提高学生管理与创新能力。本课程开课时间在第五学期,前置课程有工程制图、建筑材料、房屋建筑学、建筑施工等课程,后续有工程计量、工程估价等课程以及毕业设计的主要组成部分。

2《建筑设备工程》课程教学存在的问题及分析

2.1教师实践教学能力欠缺

《建筑设备工程》课程技术性、实践性强,在教学中,必须理论联系实践才能更好地理解。由于教师来自于不同的专业,甚至从事的专业与本课程有较大的偏差,使得教学方式方法单一,针对性、实效性不强。很多教师知识为了教学而教学,重理论轻实践,尤其是非本专业的老师或者从未从事过相关专业实践的老师,对学生的专业实践的教学不够重视甚至存在理解偏差,导致很多专业教学一味地做无用功,课堂上死记硬背一点要考试的知识;或者有些老师教育理念滞后,与专业教育结合不紧,与实践脱节,培养的学生难以适应新时期创新型社会的需求。

2.2学生理论与实践结合不紧

课程知识点太多,理论知识顶层设计不完善,教师的实践水平与教学成果息息相关。近两年高校加大了对学生创新创业能力的培养力度,“双创教育基地”“双创中心”对老师指导学生有明显的倾斜,对学生创新创业项目、师生共创项目都有相应的资金支持。但很多情况是为申报项目而申报,往往项目批准后对学生指导帮扶不到位,创新创业教育体系亟待健全,大学生创业的激情很高,但能主动把理论与创新创业知识结合的很少。

2.3学生分析与解决问题的能力不够

学生分析与解决问题的能力从课堂案例教学和实训中的培养,但往往学生认识不足,空间想象能力欠缺,反映出学生对工程制图、房屋建筑学、土木工程施工等前置课程的基础不过关,导致对本门课程学习困难。学生个人前置课程能力上,决定学生在课堂上的学习效率。

2.4课程考核方式单一

《建筑设备工程》课程考核重理论轻实践、重知识轻能力,主要集中在理论知识考核上,理论占20%,结课考试占80%。这一问题体现了课程要求教师和学生需要具备各个专业的知识,并且各个专业都要求技术性、实践性强,如果不很好的理论联系实际,学习本门课程的掌握程度就会对后续课程造成很大的影响,不能有效地激发学生的积极性,促进学生的学习热情。

3《建筑设备工程》课程思政教学改革

3.1教学设计融入课程思政

《建筑设备工程》课程教学主要采用线上线下混合式教学方式进行,并适时融入课程思政,辅以线下课堂教学、课后答疑、学科竞赛、创新创业实践等促进课程的学习和掌握。(1)课程思政随专业理论水到渠成。《建筑设备工程》课程的教学按模块分配任务阅读、课堂讲解、课后实践学习专业知识,在主要环节融入思政元素和创新创业理念。比如,从“建筑设备工程”的历史沿革和发展切入,如与“南水北调”“一带一路”建设和“京津冀一体化发展”等重大战略相结合,通过各类建筑设备名家、工程楷模友等事例,激励学生学好专业知识,培养工匠精神。在给排水工程部分,融入“金山银山,不如绿水金山”金句,通过城市排污政策、相关法律法规、惠及子孙后代的千秋伟业,彰显环境保护的重要性;课后作业是调查排污口、观央视焦点访谈节目等。消防工程部分,通过视频、新闻分析火灾案例,让学生理解消防系统设计的重要性及安全教育理念这一思政内容环节,引导学生敬畏生命。采暖、通风空调章节,融入绿色建筑、节能、环保理念,教育学生心怀感恩,敬畏生命,强化责任担当。电气工程部分,通过植入安全用电小视频、劣质电气材料安装或安装不当引发火灾以及节电知识的重要。(2)课程实训培养学生的创新创业能力。课程实训时,课前分组安排任务去调查,学生查阅资料,绘制包含建筑轮廓、设备(包括卫生器具、散热器、灯具、配电箱等)、管网等的建筑设备工程平面图和系统图。因为管网隐蔽性强,学生实训时往往看不到,老师就需要引导学生通过规范去设计可能布置的位置和大小;最后写总结报告(配绘制的施工图)。利用中国大学生慕课网教学平台、钉钉等完成线上视频教学,辅以微信进行答疑解惑。(3)参加专业大赛等创新创业实践活动反哺课程思政教学。专业大赛比如BIM类大赛往往需要多个专业学生协同完成任务,而老师指导学生时,术业有专攻,特别是建筑设备知识这块内容,促使教师需要想更多的办法来满足学生的需求,也对线上线下混合式教学有很好的促进作用。培养学生的沟通交流和协作精神。近几年BIM类的专业大赛往往是结合实际工程项目找图纸,开展校企合作,有效锻炼学生解决实际工程问题的能力,学生课余时间进行BIM建模实操训练、现场跟进业务,学生能更好地理论联系实际,培养学生务实的作风和解决困难的勇气,为学生走上社会奠定了坚实的基础,同时增强了学生的专业自信和社会竞争力。有效形成“线上数据能动态的指导线下课堂”的混合教学组织模式。(4)课程实践让学生具备交叉融合理念。同时各类大赛往往需要融合土建、给排水等多专业学科的学习内容,创新创业使高校多学科交叉融合的培养方案从课程开始落地生根,需要多专业教师和学生的参与才能更好地完成,有效地激发了学生的学习的主观能动性。这些教学活动的实施,既促进了知识和专业能力的培养,又提高了课程思政素养。用任务驱动、问题导入、分组讨论汇报、合作设计、试验实操等形式提高学生对课程参与的积极性;用线上导入测试检测学生对学过内容的应用程度及要学内容的接收程度,为线下课堂的开展提供有效的支撑数据,使线下课堂学习更有的放矢。

3.2课程教学实施体现课程思政

(1)思维导图的使用。《建筑设备工程》课程内容知识点繁多,第一次课后就给他们分派任务。预习下章内容并根据知识点绘制思维导图,等到我们学完了这部分知识根据自己的收获,再重新编辑。同时每一章我都会思维导图。这学期实施下来,让同学们对本门课的知识脉络有了一个全新的把握。这一举措提高了学生的自我归纳、总结能力,学生表示知识点不那么零散了,学习脉络更清楚。(2)课堂节奏的把握:课前预习———课堂提问总结———课后作业。这是老生常谈,作为学生来说是搞好学习的法宝。比如在学习建筑电气前以“电”字为中心,让学生发散思考设计一间教室的电气是怎么做?留存图片。这样能带动学生们的自我思考,同时会带着疑问去开展接下来的学习;等电气这部分知识学习完成后,再以“电”字为中心开展发散式思考建筑电气的设计需要怎么做?留存图片。这是对学生学习成果的总结,最后,将两个图片对比,学生很容易看到学习后的变化,如语言的描述更专业、图片更具体、内容更丰富等。随后老师在课堂以问题为主导串联起来。对这种问题主导的课堂设计,学生们相对来说比较喜欢和适应,且能锻炼他们的课堂反应能力和专注力。但也需要老师随时把控课堂的节奏,对授课老师还是具有一定的考验。整个过程学生们的参与度很高,对提高学生的总结综合能力、学习成就感、调动学习兴趣方面有很好的帮助。(3)线下大作业的设计讨论课。设计成果提交后,会有很多问题,尤其是对理论知识学习和识图的综合应用方面难度较大,结果不太理想。所以讨论课是以问题引导的形式开展的,同时以组为单位开展课堂积分,由于学生在完成作业的过程中已经对该题目有所思考,所以当老师抛出问题后,学生的响应度很高,课堂的讨论氛围会非常好。整个讨论课完成后,大家会有豁然开朗,意犹未尽的感觉,学生随之而来思考的问题也会进一步加深,课后同老师交流人数明显增加。(4)随课程实践活动。“建筑设备工程”有8课时的随课程实践,我们在学完一个章节后就给学生布置实训任务。比如,5~7人(男女搭配)一个小组,参观图书馆、宿舍、医院、综合楼、教学楼等建筑,要求每组之间不可重复,报告里说明哪栋建筑?即使同一栋建筑,需要参观和描绘说明不同部位。学生在做这项活动时非常积极,有些课本上没搞清楚的在活动中也逐渐清晰,而且会拉着老师提出很多问题,这说明同学们在活动中得到了锻炼、学到了知识。这种教学方法的实践运用,几年来,学生参加专业类竞赛都取得了较好的名次,所培养的毕业生中达100人受益于该种教学模式,这些学生毕业前就已经被单位抢先签约,深受企事业单位好评,学生表示此种教学方法让他们真正学到了知识、充实了大学生活、锻炼了个人能力。

3.3考试改革

根据市场对专业人才的需求和高校复合型人才培养目标,对学生的成绩考核时,主要以学生的学习成果为导向进行评价,加大过程考核力度,在考试中增加能力考核的权重,考试过程中理论与实践相结合,知识和技能并重,传统和创新并行。课程总成绩由平时成绩(大学生慕课平台+学习通平台量化成绩)、实训成绩(实训参与度+实训报告量化成绩)和结课考试成绩三部分组成。平时成绩、实训成绩、结课考试成绩和总成绩均为百分制,其中平时成绩、实训成绩和结课考试成绩占总成绩的比例分别为25%、25%和50%,所占分值比例及考核细如表1所示。通过实施课程思政,学生的课程成绩明显改观,掌握知识和技能的能力得以提高,学生的学习热情有了明显改善。

4结语

《建筑设备工程》课程在对学生的理论知识和技能培养过程中,融入专业课程相关的思政元素,课程思政元素内化,课程思政所带给学生的变化,学生能自然接受,认为是课程的一部分,能够引起学生的情感共鸣,能够有效地激励学生产生学习内动力,能够有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展和升华。让学生的能力在课程思政中体现,促进同学之间沟通和交流,对专业课学习的兴趣更浓厚,有效促进课程思政教学改革和后续专业课程的开展,为学生走上社会打下坚实的基础,以此实现本门课程教学改革的良性发展。

参考文献

[2]曹晓波.建筑设备课程思政教学改革与探索[J].南方农机,2019,50(19):217-218.

[3]蒙丽媛.从“思政课程”到“课程思政”做“三全育人”践行者[J].智库时代,2020,(03):154-155.

[4]谢丹.基于“课程思政”理念的《中级财务会计学》教学改革探讨[J].中外企业家,2020,(02):184.

[5]严俊.“课程思政”融入《电力电子技术》课程的人才培养探索与实践[J].劳动保障世界,2019,(35):56.

[6]韩洪杰,王振兴,钱彬,等.专业课课程思政有效教学模式构建的探索[J].河北能源职业技术学院学报,2019,19(04):82-83.

房屋实训总结范文篇5

[关键词]产教融合;校企合作;建筑工程技术;专业课程

职业教育的改革,推进了人才培养方案和教育教学模式的变革。国务院《国家职业教育改革实施方案》等一系列政策性文件的颁布,从政府层面直接促进了职业教育的教学改革。也再次明确了深化产教融合、校企合作,推动企业深度参与协同育人,是办好职业教育的不二法门。砌筑工程施工课程是高职建筑工程技术专业核心专业课程之一,是研究工业与民用房屋建筑中砌体工程施工技术的学科。其研究内容是砌体工程各种材料的性质、各道工序的施工技术和施工方法。通过本课程的学习,使学生掌握砌体工程施工的基本知识和基本方法,掌握各种砌体施工方法及验收要求,具备独立分析和解决砌体施工技术问题的初步能力。因此,如何通过课程教学使学生真正掌握专业技能,具备应有岗位技能和素质变得尤为重要。

一、砌筑工程施工课程教学现状分析

作为专业核心课程,该课程在整个课程体系中具有承前启后的重要作用,但实际上,该课程在课程设计、教学模式和方法等方面与行业需求还存在很大差距。教学过程中主要存在以下几个方面的问题。一是教师教学方面。教师虽然严格按照建筑专业人才培养方案和课程标准展开教学,但是大多数教师在教学过程中还是采用传统教学方法,教学模式单一,仍然采用“以教师为中心、以课堂教学为主”的填鸭式教学,“满堂灌”色彩浓重。教学与工程实际和岗位技能需求脱节,无法做到专业课程教学与产业、职业岗位对接。二是学生学习方面。职业学校学生在初中毕业选择学校和专业时,本身年龄尚小,对专业、行业以及自己的兴趣、特长认知有限,很大程度上是在家长、老师的推荐下选择了建筑专业。加之建筑专业课程理论学习难度较大,学生学习能力普遍不高。因此,在传统授课和教学模式下,学生对本门课程学习兴趣不大,参与度不高,课堂师生互动不足,学习效果较差也就不足为怪了。三是教材方面。要加快职业教育改革和前进的步伐,就必须对课程体系等一系列问题进行深入探索。而在课程体系建设中,教材至关重要的基础性作用毋庸置疑,一本高质量的教材是培养高素质人才的重要保证。以本课程教材为例,高职建筑类教材建设取得了显著成效,但从整体上看,虽然版本众多,但教材脱离工程实际,缺乏行业支持,不能及时将新工艺、新技术、新规范反映到教材中来,教材配套信息化资源开发不足等问题依然存在。这也直接导致了教师授课困难、学生学习兴趣不大。

二、砌筑工程施工教学模式改革的措施与方法

(一)专兼职教师结合教学模式的构建。[1]相对于基础教育,职业教育更强调受教育者获得某种职业所需要的知识、技能的教育。以高职建筑工程技术专业为例,该专业培养从事建筑管理、监理、施工等一线的岗位群工作,培养具有创新精神的高技能应用型人才。以砌筑工程施工课程为例,所开设的专业课程与工程实际结合度高、实践性强,传统的教学方法很难让学生掌握专业知识和岗位技能,毕业后也难以满足企业的要求。这就需要在教学过程中将理论知识和工程实际结合,展开理实一体化教学。虽然职业学校的专业教师一般具有较强的专业理论功底和较为丰富的教育教学经验,但实际工程经验的缺乏导致他们对企业行业一线情况的了解相对欠缺。对此,学校经过多方调研,在产教融合的大背景和已有校企合作的基础上,聘请部分校企合作企业的工程技术人员作为兼职教师。企业工程师具备丰富的工程施工经验,同时具备施工现场知识和管理能力,因此学校专职教师主要负责理论知识的教学,企业兼职教师负责实操演练和专业技能的传授,专兼职教师共同完成专业课程的知识讲解,提高专业课程教学的有效性。(二)专兼职教师结合教学模式的实施。按照课程标准和授课内容的要求,砌筑工程施工的课时量为6节/周。由于企业兼职教师本身要承担企业本职工作,加之本课程实际教学和授课需求,每节课的授课都由专兼职教师结合教学没必要也不现实。因此,专兼职教师通过课程标准和教学内容的研讨,根据授课计划选取适当的时间节点和教学内容,展开理实一体化教学。基于以上思路,我们在学校1∶1建筑实体模型内组织了由专兼职教师结合教学的“砌体结构抗震构造及质量验收”专题实训教学。本次实训教学前,专职教师已经完成了砌体结构基础知识及施工理论知识讲授。教学内容主要是通过构造、施工等措施,确保砌体结构房屋整体稳定性和抗震性能,确保建筑物安全。但由于相关知识点较为松散,且本专业理论与工程实际结合度要求较高,学生从整体上理解、掌握相关知识较为困难,因此结合学校1∶1建筑实体模型,借助信息化手段,由企业兼职教师和学校专职教师共同备课、授课,完成此次实训教学。第一,专兼职教师共同备课,课程前置,创设教学情境。借助蓝墨云班课App,根据企业兼职教师提供的工程案例、施工照片、视频等一线资料,学生课前熟悉、回顾前述相关知识点;并自主学习建筑抗震专题视频及地震相关专业知识,做好课前准备工作。第二,学生分组协作,任务驱动,自主学习。借助1∶1建筑实体模型,利用网络平台、工程实体构造节点二维码及语音导读器等信息化学习手段,专兼职教师分工协作,共同完成授课。根据本次教学授课内容,选取建筑模型内三个主要施工节点,基本涵盖本次教学知识点。学生以小组为单位,根据工作任务单,借助卷尺、混凝土回弹仪等工具,借助信息化手段查阅相关专业知识及规范,在1∶1建筑实体模型施工现场内协作完成任务。在整个过程中,专兼职教师巡视并及时引导学生完成任务单,并答疑解惑。第三,小组汇合,理实一体,教师施工现场讲解。小组集中后,学校专职教师根据任务清单的完成情况,进行相应点评、讲解。针对“如何确定墙体内拉结筋末端有无弯钩”“如何确保已隐蔽工程内拉结筋留设施工质量”等工程实际问题,由一线施工经验丰富的企业兼职教师结合建筑实体模型内实际施工节点来详细讲解工程施工中如何进行检查、验收,确保工程质量。最终引导、启发学生在建筑实体模型的施工现场,将专业理论知识和工程实际有机结合起来,掌握施工工序、方法及质量验收标准。第四,教师总结引申,专业知识应用于实际生活。结合1∶1建筑实体模型内砌体结构实体建筑,总结砌体结构圈梁、构造柱、马牙槎、拉结筋等抗震构造措施及施工工艺标准流程及质量验收标准。让学生从砌体结构的总体概念到细部构造,从课本知识到具体施工、质量验收细节,能够将专业理论和工程实际结合起来,真正学到实际专业技能,具备未来工作岗位要求素质。最后教师提出实际建筑装修问题,供大家思考并引导解答,实现专业知识应用于生活实际的目的。

三、小结

深化校企合作,育训结合,推动企业深度参与协同育人,校企全面加强深度合作,促进产教融合校企“双元”育人,是办好新时代职业教育的不二之选。职业学校应当根据自身情况和人才培养的需要,积极主动的与具备条件的企业展开一系列合作。针对建筑工程技术专业特点,我校建设了校内实训基地以满足教育教学和人才培养的需求。根据专业课程授课计划和内容,选取适当时间节点,借助信息化教学手段和建筑实体模型,学校专职教师和企业兼职教师结合,展开理实一体化教学,从实践层面具体实现“产教融合、校企合作”背景下教育教学模式的改革。

参考文献

房屋实训总结范文篇6

关键词:建筑室内设计;工匠精神;高职教改

将工匠精神融入高职院校艺术设计类专业课程,培养艺术设计类人才“专精艺精”的匠人品质,工匠精神”作为一种职业精神需要在实践教学过程中进行岗位职业化培养。技艺动作的略微变形走样,生熟之别都会导致作品产生“失之毫厘,差之千里”的结果。将高职类艺术设计类专业文化建设与“工匠精神”培育融合,是时展的需求,这也正是国内高职教学所需要的,在教学过程中时刻以“工匠”标准培养学生,对行业的传承和发展有着深远的意义[1]。

1目前教学特点与现状

1.1生源特点

高职院校艺术设计专业生源分为两类,一是来自普通高考或单招学生,二是来自中专或高职学生,非艺术生较多,艺术生较少。文化基础薄弱,缺乏自主学习和艺术专业独立创新的能力。

1.2课程现状

建筑室内设计专业是江西外语外贸职业学院艺术与设计学院的一门优势专业,《工程制图》课程的性质是建筑室内设计专业的必修课,是设计学习过程的一个重要环节,是进行设计不可缺少的一种重要手段,本课程根据工作岗位任职要求,参照国家制图员职业资格标准开展教学,其涵盖了建筑识图与制图相应规范标准知识,以“建筑装饰工程图纸”为载体,“建筑装饰图纸的绘制与识读”为重点,通过识读与绘制室内各构件的各类视图、识图与绘制房屋室内建筑装饰施工图、识读与绘制房屋室内装饰结构施工图等展开学习。也是学习AutoCAD等各种装饰工程制图软件提供各项参数的最有利的蓝本,为以后其他课程的学习打下良好铺垫。在现有的设计构成课程教学模式中,多以课程知识的输出为主,以教师为主导,因其生源特点,学生大多无绘画创造基础,创造思维和实践操作能力薄弱,缺乏对空间多维度、多角度的分析能力。

2工匠精神在《工程制图》课程教学改革路径分析

2.1构建课程中“匠心”文化教学环境

2.1.1三尺讲台“每课一匠”塑“匠心”结合“工匠精神”内涵在教学过程中导入行业内代表性的工匠人物事迹,结合艺术设计专业特点,精选出艺术类工匠大师的故事。在讲授课程知识点前,以“每课一匠”的形式,根据每节授课知识点内容,选择对应的工艺美术大师故事,采用视频播放,有音效、有影像的方式传播工匠故事。重点突出艺术匠人在人类文明造物中的地位,让学生认识到匠人的价值与意义,补充艺术工匠有关的知识内容,传递艺术匠人奉献一生的“匠心”执着,对作品不断创新、精益求精的高贵品质。结合翻转课堂学生分享观后感,在解读工匠故事与讨论的过程中潜移默化的塑造“匠心”,为后续课程的教学展开基奠良好的教学氛围基础。2.1.2课程中“工匠文化”环境的营造良好的教学环境的营造有助于提升学习氛围,通过“工匠文化”上墙营造良好的教学情境,学习氛围的营造可塑造良好的班风学风,为培育学生的“工匠精神”奠定环境基础。

2.2课程中“匠心、妙手、工匠精神”三位一体教学改革策略

本课程以“匠心、妙手、工匠精神”三位一体为教学总目标,从以下几个方面开展教学改革:2.2.1教——翻转课堂“互动式”理论教学拓“思维”(1)课前先学优化学前准备策略课前给学生布置具体章节理论预习作业,学生在自学的过程中边思考边发现问题,带着问题进课堂,能激发学生学习的好奇心,通过课前的自学,学生可提前明确本节课的学习任务和要求。(2)科学优化课内“学、教、练”时间结构为避免填鸭式的理论灌输,学生易分散注意力,科学优化课内“学、教、练”时间,能有效提高课堂理论教学质量,学、教、练穿插进行,教学中教师精讲理论,讲授时间控制在15分钟之内,15分钟用于当堂训练,10分钟用于师生互评互动,教师用5分钟做知识点总结,以此互动互学的模式提高理论学习的教学质量。(3)翻转课堂“互动式”理论教学拓思维在课前先学、合理规划课内时间结构的基础上,以翻转课堂“互动式”理论教学模式拓展学生的思维创新能力。例:以学习建筑的组成部分知识点为例,课前任务分组对不同教学楼的空间组合、外形处理、结构形式和规模大小等进行调研,分组拍摄所调研不同教学楼的基础、墙、柱、楼面、屋面、门窗、楼梯以及台阶、散水、阳台、走廊、天沟、雨水管、勒脚、踢脚板等。课中教师讲授理论之前让学生分组上台介绍所调研建筑的组成部分,教师后点评讲解知识点,采用问题驱动的方式,以此激发学生参与课堂互动又与理论知识结合,拓展学生的扩散思维能力。2.2.2学-技艺实操“步骤化”主题实训依托理论知识学习为基础,艺术设计类课程多以理论+实操的模式开展,在教学过程中注重实践与应用,强调实践教学中的标准化、精细化、可视化,以此增强学生工匠精神的重要途径。(1)以任务驱动为导向,以学定教在教学中以任务驱动法开展教学,例:分组绘制教室六面视图,小组分工合作完成教室平、立面图的测量及绘制。把课程知识点分解到实训实操环节中,对任务主题进行设计构思、绘图制作,让学生在实操中探索创新,可激发学生浓厚的学习兴趣,将理论与实践结合,可提高学生分析问题、解决问题的能力、团队协作的能力。(2)训练方法与教学方法相结合教师在教授过程中,注重把实训操作步骤进行细化,通过步骤分解图,视频观看等方式,将实操步骤标准化、可视化。让学生直观的获取信息,也可反复观看。同时通过案例分析法讲授实操的标准,以此帮助学生领悟工艺、掌握技艺,在实操过程中达到“匠心”、“妙手”的目标[2]。2.2.3做-评估修正“精益求精”培养工匠精神在任务驱动教学中,通过分组以团队协作模式开展实操,不单一以师生互动为主,增加了“生生互评”的“讲—评—改”+“解”的评价模式改革。(1)讲:分组完成作品的分析陈述,锻炼学生的表达能力。(2)评:开展“生生互评”模式,小组之间通过互评的方式进行作品点评,在评价别组作品的同时,也促使学生反思本组作品的不足之处。(3)改:根据评价结果修改本组作品,以达到“工匠精神”精益求精的目标。(4)解:教师针对“讲—评—改”三个环节对本次主题实训进行综合点评,解析过程遇到的难点,总结知识点并提出更新的观点。对学生作品进行现场一对一的修改,并提出修正的意见,反复评估修正以打到“精益求精”的结果。

3结语

结合高职院校艺术设计类课程教学特点,本文探讨如何将“工匠精神”融入《工程制图》课程理论学习与实践操作中,培养学生成为一个具备“工匠精神”的艺术匠人品质。探讨与高职院校建筑室内设计类更相符的教学模式,为社会和行业塑造更专业更精益的复合型人才,发扬中华民族的“工匠精神”,推动行业与社会的发展进步。

参考文献

[1]张俊竹.基于产教融合的应用型艺术设计人才培养模式研究[J].教育与职业,2015(28):88-91.

房屋实训总结范文篇7

我们了解到一些房地产开发公司、物业管理公司在楼盘交付业主使用时需要大量的较专业的人员协助完成交楼工作。于是近年来高职院校与企业合作,设计了学生到企业顶岗实习的课程,由企业提供真实的岗位供学生顶岗实习,使学生在全真的企业环境里进行实践,这大大提高了学生的职业素质和动手能力,实现由学生到企业员工的无缝对接,从而增强了学生的就业竞争力和创造能力。

二、混年级顶岗实习中出现的问题

我们组织学生到H房地产公司进行为期三周的顶岗实习,任务为协助业主完成收楼工作。面对交楼、客服、验房、签发证件等工作,企业通过面试在大一到大三学生中筛选出近200名学生参与顶岗实习。显然这些学生从知识结构、心理特点、专业素质等方面有较大差异,在前期的企业培训中出现了一系列问题:

1.低年级学生易骄傲,不能吃苦;高年级学生易浮躁低落。在动员的过程中,笔者发现低年级学生非常热情兴奋,积极参与面试,特别是在某些高年级学生未通过面试时,进入面试的低年级学生无形中会产生一种“我比师兄强”的心理。带着这种骄傲的心理进入岗位后,低年级学生却由于缺乏对社会、行业的理解,容易因为辛苦轻言放弃,给实训造成阻力。而高年级学生由于已经经过多次顶岗实习,能更好地完成较为辛苦的工作。但同时也由于实习经历丰富而热情不足,实习时比较浮躁。

2.低年级学生的知识水平、专业能力明显较低。在企业顶岗实习中,涉及到物业管理实务、房地产法规、房地产营销、消费者心理、礼仪与口才等多门课程的内容。虽然企业提出不需要有较多的专业知识,低年级学生也可以胜任,但在培训中仍能发现低年级生对“容积率、得房率、产权”等基本概念理解不到位的问题。高年级学生经过多次顶岗实习,对企业培训的内容接受得更快。

3.不同年级的学生综合素质差别不大。在企业培训的某些环节,如礼仪培训,不同年级的学生表现差异不大。很多低年级学生因为热情,表现很好。

三、问题中蕴含的契机

以上问题在混年级培养中是普遍存在、不可避免的。针对这些问题,校企经过思考研究,也发现一些契机:

1.实习的针对性更强。到企业顶岗实习能够让大一学生提早了解企业工作所需的专业知识,学习上更有针对性,能够使学生成为学习的主体。大一学生在随后几年的学习中能结合实践学习书本知识,迅速打通思路;大二的学生在实习的过程中,可通过实际工作对自己的知识、技能进行一次全面的检验,并及时查漏补缺,为就业做准备;而大三的学生通过全真的实践,实现由学生到企业员工的无缝对接,从而提高了学校的就业率。

2.企业顶岗实习能够使学生理论与实践相结合。企业顶岗实习使学生能够在真实的职业环境下训练相关专业技能。例如:学生应用建筑构造与识图、建筑与装饰材料等建筑类课程理论知识,通过跑盘、熟悉小区,加强对建筑施工图的认识,了解建设项目的总体设计,建筑物和构筑物的平面布置、立面形式、结构布置、装饰构成等,来熟悉楼盘,熟悉房屋构造,了解建筑材料的特性及应用。又如:学生应用房地产法规、房地产项目管理、物业管理、房地产市场营销、公关与礼仪等课程的相关知识,掌握业主收楼流程,包括核验业主收楼通知书、购房合同、付款收据等材料,使业主凭身份证办理收楼手续;指导业主到财务收款处交清收楼余款、契税、装修押金、装修垃圾清运费,并办理委托银行划账(管理费)手续;陪同业主到现场验收房屋,业主若提出质询、改进意见的,应与业主进行沟通协商并达成书面协议并根据协议内容解决交房中存在的问题,发工作联络单至工程部或开发部进行改善(限期完成);业主若没有提出问题,则指导业主填写相关表格,包括房屋验收交接表、业主档案表、房屋使用说明书、住宅质量保证书、业主公约、装修手册、ID卡发放使用管理规定、水电天线开通程序;如有业主需要钥匙托管,则签署托管责任声明书,若不需要,移交房屋钥匙,业主签收。

3.培养学生全方位的素质、能力。企业顶岗实习不但培养了学生市场调研、市场营销、商务谈判与合同签订的能力,楼盘管理、收楼管理、信息管理的能力,还能使学生通过实习,清楚地了解自己,调整学习目标,培养学习积极性。另外,通过顶岗实习,学生的全局观念,细致严谨的工作作风,爱岗敬业、诚实守信的职业道德以及团队合作意识得以培养。学生在实践中能了解社会,拓宽视野,增长见识,提高分析问题和解决问题的能力。

四、混年级顶岗实习的改革

综合上述思考,校企双方通过调整,形成新的模式———进行混年级编组,使不同年级的学生发挥各自的优势。这既符合企业的实际要求,也能让学生从知识、能力、素质三方面都得到成长。新的改革方案主要包括以下几点:

1.混年级编组实习。打乱学生的固有圈子,每个小组按不同年级混合编组,并安排高年级的学生干部任小组长。不同年级的学生在一起工作,能够在心理上相互调节、互相促进、取长补短。学生脱离自己习惯的班级群体,和师兄、师弟在一起,能更好地学习如何快速融入新的职场环境。针对学生骄傲、浮躁等心理问题,也能得到一定缓解。低年级学生看到高年级学生的表现,能发现差距,也更容易坚持;高年级学生看到低年级学生的优秀表现,也容易产生迫切感,激发工作热情,并能在专业上“传、帮、带”低年级生。

2.建立轮岗制度。顶岗实习中不同岗位对能力有不同需求。如服务岗的人员要具有亲和力和沟通能力,办证岗的人员需要扎实的知识基础,验房岗的人员则需要较强的协调能力和专业知识。以往企业喜欢采用定岗后不再轮换的方式,不利于学生的全面发展。在校企协调下,制定良好的轮岗制度,让学生在各个岗位都得到锻炼,同时也能进一步了解自身的特点、优势。

3.鼓励不同年级的学生多进行交流、反馈。以往顶岗实习结束后学校才让学生写实习小结进行总结。现改革为在顶岗过程中以小组为单位三天进行一讨论,并写小结。

房屋实训总结范文篇8

深入贯彻关于安全生产重要论述和重要指示批示精神,全面落实党中央、国务院决策部署,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,树牢安全发展理念,以对师生高度负责的精神,严守安全红线、底线、生命线,层层压实责任,着力防范化解危及师生人身安全风险隐患,深查、细查、严查,补短板、堵漏洞、扫死角,全面提升学校安全治理水平,坚决防范和遏制学校安全事故,为打赢疫情防控阻击战、办好人民满意教育创造良好学校安全环境。

二、整治重点和责任分工

(一)师生隔离观察场所。包括学校设置的校内师生隔离观察区(留观室),以及校外租借宾馆、酒店等用于师生返校后进行隔离观察的场所。

整治内容:严格落实师生隔离观察场所建筑安全管理责任,从房屋的结构安全、用电用气安全、消防安全和应急通道畅通等方面逐一排查、逐一见底,确保万无一失,决不漏掉任何一个盲点,决不留下任何一个隐患;特别是存在失修失养严重、临时改建涉及拆改主体结构、主体结构损坏、使用老旧危房、位于地质灾害易发地等存在重大安全隐患的场所,坚决不予使用,及时更换场所;组织专人加强场所周边环境的安全巡查。

牵头领导:

责任股室:

责任单位:各中小学、幼儿园、县直各校

(二)学校建筑及工程施工。包括学校各类房屋、围墙、室外活动设施等,以及学校各类在建工程。

整治内容:坚持存在重大安全隐患的先查先治,聚焦影响结构安全的重大隐患,从即日起至6月30日,集中力量开展房屋安全隐患排查整治“百日攻坚”,对学校学生宿舍、教师公寓、食堂、礼堂、医院、体育场馆、图书馆、实验室(实训实习基地)等人员密集场所,以及仓库、锅炉房、配电室、老旧房屋等建筑设施进行全覆盖安全检查。对临时改建不影响主体结构但存在建筑安全和消防安全隐患的,尽快采取加固等有效的整改措施,切实消除安全隐患。对建筑质量差、主体结构损坏、失修失养严重、超负荷使用、位于地质灾害易发地等存在安全风险的,立即停止使用。对在建工程,督促施工单位落实建设安全责任,落实安全防护措施,确保施工安全。

牵头领导:

责任部门:规划股、初教股、中教股

责任单位:各中小学、幼儿园、县直各校

(三)教育部门主管的社会实践基地

整治内容:督促社会实践基地严格落实安全主体责任,全面开展安全隐患排查整治,从房屋安全、用电用气安全、消防安全和应急通道畅通等方面逐一排查,切实消除安全隐患。

牵头领导:

责任部门:

责任单位:县教育局

(四)学校食品安全。包括学校食堂、集体用餐配送单位的食品安全。

整治内容:严格落实食品安全校长负责制,建立健全食品安全各项规章制度,落实食堂进货索证索票制度,严格采购、贮存、加工、留样全过程管控,加强从业人员健康管理和个人卫生防护,做好日常卫生清洁和消毒。严禁采购野生动物及其制品。选择符合资质要求的集体用餐配送单位,确保其生产经营场所清洁卫生,食品采购、加工、运输、分餐过程安全。

牵头领导:

责任部门:安全股、资助中心

责任单位:各中小学、幼儿园、县直各校

(五)消防安全

整治内容:针对学校重点场所、重点区域、重要部位全面开展消防安全整治,全面排查消防管理责任是否落实到位、消防安全源头管控是否到位、火灾隐患排查整治是否开展、消防设施维护保养是否到位、应急预案是否建立、应急演练是否开展;配齐配全应急标示器材和安全提示,畅通消防通道和应急通道,及时消除物资乱堆乱放、电线私拉乱搭等安全隐患。学生返校后对学生公寓内违规使用大功率电器、楼宇内违规对电动自行车充电等问题进行集中整治。

牵头领导:

责任部门:安全股

责任单位:各中小学、幼儿园、县直各校

(六)校车安全

整治内容:严格落实《校车安全管理条例》及我省《实施办法》,结合《关于印发市校园及周边道路交通安全隐患专项大排查大整治工作方案的通知》(南校车联席办〔2020〕2号),全面开展校车安全隐患排查整治,强化校车运行安全管理。持续开展校园及周边道路交通环境提升行动,联合有关部门加强对校园周边非法运营学生行为的重点整治。

牵头领导:

责任部门:安全股

责任单位:各中小学、幼儿园、县直各校

(七)实验室安全。包括学校实验室危险化学品安全、压力容器管道、实验设施仪器等。

整治内容:对学校实验室特别是高校实验室、实验实训基地、科研实验场所及实验用品仓库等场所进行安全隐患全面排查,严格落实实验室安全准入制度,对进入实验室的师生必须进行安全技能和操作规范培训。认真开展危险化学品风险排查,健全风险分布档案和重大危险源数据库,落实危险化学品登记制度,严格实验室危险化学品购买、储存、使用、回收和销毁各环节全过程管控,消除监管死角和盲区。

牵头领导:

责任部门:安全股、中教股、初教股

责任单位:各中小学、幼儿园、县直各校

(八)特种设备安全。包含学校电梯、锅炉、特种车辆等设施设备安全。

整治内容:全面排查学校电梯、锅炉、特种车辆等安全隐患,定期进行维护保养。

牵头领导:

责任部门:安全股

责任单位:各中小学、幼儿园、县直各校

(九)校园周边治安安全

整治内容:主动对接政法、公安、交通运输、文旅、住建、市场监管等部门,对校园周边学生出租屋、娱乐场所、食品摊点、交通车辆等进行全面整治,坚决防范涉生安全事故和暴力伤害事件的发生。

牵头领导:

责任部门:安全股

责任单位:各中小学、幼儿园、县直各校

(十)自然灾害。包括台风、山洪、地质灾害隐患点等。

整治内容:针对学校人员密集区域、重要防范部位和安全薄弱环节开展拉网式排查,重点检查校园及周边易致山体滑坡、山洪暴发或泥石流区域,低洼洪涝地段以及防洪堤、护坡、驳岸、挡土墙等设施,落实有效防护措施。

牵头领导:

责任部门:规划股

责任单位:各中小学、幼儿园、县直各校

(十一)民办幼儿园及校外培训机构

整治内容:督促民办幼儿园及校外培训机构严格落实安全主体责任,全面开展安全隐患排查整治,从房屋安全、用电用气安全、消防安全和应急通道畅通等方面逐一排查,切实消除安全隐患。

牵头领导:

责任部门:初教股、中教股

责任单位:民办幼儿园及校外培训机构

三、整治办法

本次学校安全隐患大排查大整治不分阶段、不分步骤,各校(含校外培训机构)要立即行动,瞄准不再造成人员伤亡的硬目标,严字当头,坚持边动员、边排查、边整治、边问责,把宣传发动、自查自改、监督问责、隐患整改贯穿大排查大整治全过程。

(一)立即拉网检查。即日起,各校要各自深挖细究,对照相关法律法规、规程规范和技术标准要求,坚持全覆盖、无死角,全面排查风险、找准最大风险、有效化解风险。对排查发现的风险隐患,要建立问题清单、责任清单、销号清单,定准对策措施,倒排时间表,逐一落实整改,做到闭环管理。

(二)严格落实整改。对排查发现的风险隐患进行造册登记。要坚持把保证师生人身安全放在大排查大整治的首要位置,发现危及人身安全隐患要立查立改,对查出的隐患都要当作事故予以重视;推动工作中要区分轻重缓急,急的要集中力量立行立整,所有隐患要抓紧分工,分批分期整改落实。要分门别类建立隐患清单、整改清单、销号清单,做到“一县一册、一校一档”,动态闭环管理。属重大安全风险隐患,要立即组织人员避险,科学整改,挂牌督办,逐项明确责任领导、责任人员,一盯到底,确保落实到位。

(三)全面监督检查。即日起,县局将对辖区内学校开展全面的监督检查、安全指导,对检查发现的风险隐患和违法违规行为要“零容忍”,敢于动真碰硬,健全完善挂牌督办、督查通报、限期整改反馈和“回头看”等工作制度,确保监督到位、跟踪到位、整改到位。

(四)建立长效机制。各校要及时总结大排查大整治工作的做法,及时纠正存在的不足和问题,固化好的经验做法,建立常态化的安全风险防范化解长效机制,坚决把风险隐患消除化解在萌芽状态。

四、保障措施

(一)加强组织领导。此次全县大排查大整治在省委省政府和市委市政府统一领导下,由省政府安委会具体组织,省、市、县、乡、村和各类单位(场所)六级同步发力、同步推进、同步落实。我局统一部署推动全县学校安全隐患大排查大整治,并落实局领导挂钩联系各校制度,督促指导做好大排查大整治。各校要按照当地党委、政府的部署要求,结合教育系统实际,细化内部分工推进方案和措施,及时研究解决推进过程中的重点难点问题。要加强与应急、公安、住建、文旅、市场监管等部门的沟通联系,密切配合开展集中整治,协作联动,形成合力。

(二)压紧压实责任。各校主要负责人要负总责,切实肩负起学校安全第一责任人的责任,分管领导、班子其他成员要按照“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”和安全生产“三个必须”要求,切实履职尽责,明确任务,细化分工,将安全责任和措施落实到每一个管理者、每一个员工、每一个岗位、每一个环节,坚决克服蜻蜓点水、做表面文章、运动式等形式主义、官僚主义作风。

房屋实训总结范文篇9

【关键词】新形势;课程改革;去库存;课时安排

一、引言

全国建筑类高职院校均设有建筑装饰工程技术专业,内蒙古建筑职业技术学院建筑装饰工程技术专业是国家教育部确立的改革试点专业,自治区级骨干专业,国家示范性院校中央财政支持重点建设专业。在建设过程中,坚持以服务为宗旨,以就业为导向的办学方针,针对地区经济发展特点及自治区建筑装饰行业的发展与需求,按照行业、企业技术领域和职业岗位的实际任务设置课程,实现课程教学与市场需求相对接,培养具有建筑装饰工程施工、管理和一定的设计能力,并且能在相关岗位一线从事技术及管理工作的高素质技术技能型人才。

二、研究背景

随着社会的发展,早几年前我国就明文规定要大力推广精装房,并且逐渐取消毛坯房市场。对于开发商而言,精装修在成本操控上具有较大弹性,而且在宣传上也有卖点。此外,从全国范围来看,楼市库存数据着实不容乐观。房地产市场的库存仍在不断增加。为化解房地产库存,促进房地产业持续发展,个别城市推出对个人新购买全装修成品商品住房的给予相关优惠政策。成品商品住宅,即人们通常所说的精装修房。政府各种利好政策促进了精装房市场的发展。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》(以下简称《规划》)指出建筑业改革发展以“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念贯穿始终。将“去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板”五大任务写入《规划》中,强调优化结构、增强动力、化解矛盾、补齐短板。《规划》指出,随着建筑行业改革的深入,不少企业人才危机逐渐凸显,特别是经营管理人才、高层次专业技术人才和高技能人才匮乏,制约着行业的进一步发展。综上所述,我们不难看出,社会对精装房的需求加大,为建筑装饰工程技术专业学生就业提供了广阔的前景,同时《规划》提出建筑业高技能人才的匮乏,限制了行业的发展,所以培养一批适合时展、技术过硬的建筑装饰装修人才迫在眉睫。因此,新形势下建筑装饰行业发展对主要培养建筑装饰施工技能的建筑装饰工程技术专业的建设提出更高要求,专业建设改革的最终落脚点就是课程体系构建和课程标准改革。

三、建筑装饰工程技术专业课程改革的主要内容

(一)课程体系调整。本专业毕业生主要面向建筑装饰施工企业、建筑装饰工程监理企业、建筑装饰设计单位、建筑装饰工程行业管理单位等其他相关企事业单位。形成了以培养建筑装饰工程项目设计员、施工员、预算员、材料员、质检员、资料员、监理员等技术岗位为就业岗位群的建筑装饰企业一线的技术人员。根据调研建筑装饰企业对毕业生的需求,分析毕业生就业岗位与相关岗位群的特点,提炼岗位群需要具备的职业能力与素质,建立健全知识结构,明确基于能力培养的工学结合的课程体系,将人才培养方案同社会企业行业专家、本科院校专家、校内专家、专职教师等进行三方论证,调整完善。新一轮的人才培养方案中,课程进行了以下调整:(1)新增《计算机应用基础》课程,主要讲授计算机应用与办公自动化软件,培养学生的信息技术和计算机技能。(2)以往的《工程测量》课程主要讲授建筑工程测量,所学内容与培养的技能不适应建筑装饰工程技术专业培养目标,调整为《建筑装饰测量》。授课内容以建筑装饰测量为主,讲授与实训内容主要以量房为主,与企业实际工作流程:“量房—绘制草图—CAD绘制原始建筑平面图—建筑装饰设计—施工图绘制”相适应,前导课程为《建筑工程制图》、《房屋建筑学》、《建筑装饰构造》,后续课程为《计算机辅助设计》、《建筑装饰设计1-3、1-4》、《建筑装饰施工技术》。通过调整,形成完整的职业技能培养主线,确保不缺失实际工作中的具体项目和环节。(3)新增《网络营销与洽谈艺术》,为适应学生就业岗位——网络销售与业务员岗位职业能力需求,授课内容通过网络营销实例讲解如何在互联网+时代进行建筑装饰业务销售,以及如何和客户、甲方等进行有效沟通。其他课程对其课程标准(包括课程内容、课时安排、教学方法、考核方法)进行调整。(二)教学内容改革。以建筑装饰工程技术专业核心课程《建筑装饰施工技术》为例。《建筑装饰施工技术》作为本专业的一门核心课,需要《建筑装饰材料》、《建筑装饰构造》等课程做支撑,同时也是《建筑装饰施工组织与管理》、《建筑装饰预算》等课程的前导课程。本课程在建筑装饰工程技术专业的课程体系中,开设于第三、四学期,直接对应建筑装饰施工员岗位的安全、施工和质量验收工作,培养学生选择适合的装饰材料、施工机具进行施工和质量验收的能力,是实践性很强的课程。《建筑装饰施工技术》课程增加装饰材料和施工技术的前沿内容。例如,抹灰工程包括一般抹灰和装饰抹灰,而装饰抹灰中传统装饰抹灰如干粘石、水刷石、扫毛灰等由于施工工序复杂、资源浪费等原因已逐渐被新型装饰抹灰所取代。所以教师要将新型装饰抹灰内容作为教学重点。此外,增加水电改造内容,加大建筑装饰安全的内容,在每个分部工程后进行安全技术交底;增加了各分部分项工程的质量通病和防治措施内容。(三)课时安排改革。新形势下学情变化,高职学生基础差、底子薄,以往实践课时数已经不能满足教学要求,所以本课程对理论课时和实践课时进行了调整并增加了课后实训,使学生学习更有效。(四)教学方法与手段改革。根据建筑装饰工程技术专业高素质技能型人才培养的要求,推行“项目引导”、“任务驱动”等教学模式,结合本专业的特点,采取“案例教学”、“现场教学”等教学方法。根据不同课程特点选择不同的教学方法。教无定法,贵在得法。《建筑装饰施工技术》常用教学方法除任务驱动法、组织现场教学法等外主要采用实训教学法、信息化教学法。1.实训教学法。结合我校“三期”工程实训室的建成,在实训室里,全班同学进行分组,教师分配任务,每组同学根据各自的工艺要求与条件进行实际操作,最后进行实训总结。实训教学法也可通过仿真教学软件的操作来完成,学校已经引进了一款仿真教学软件,从施工准备、技术交底、到施工工艺,内容完整,操作性强。学生可通过软件,完成实训任务的每一步施工操作,教学效果良好。2.信息化教学法。课程实现多媒体设备演示教学,直观形象的展示课程内容;引入国家资源库网站,利用网络教学平台,将课程资源实现数字化,共享课程资源;利用QQ、微信、学院公众账号平台、校园网、教学资源库、云课堂等网络交流平台实现课下远程指导,深化教学深度;利用多媒体技术,激发学生学习兴趣,满足学生自主学习需要。(五)考核方法改革。课程特点不同,考核方法不同。本专业多数课程结课成绩为平时成绩+期末成绩,其中考查课平时成绩比重较大,考试课平时成绩比重相对较小。《建筑装饰施工技术》课程为考试课,在此次改革中加大平时成绩比重,注重过程考核。平时成绩占60%,其中出勤占18%,实训表现占18%,资源库随堂成绩占12%、课堂表现占12%。结合学校出台的规定(学生出勤率达不到总课时1/3以上取消考试资格),教师做好每个学生的记录,期末考试前统一公示平时成绩。期末考试成绩占40%。通过课程考核方法的改革,调动同学们的积极性,既保证出勤,又保证上课效果。

四、取得的成效

通过对建筑装饰工程技术专业课程改革,使得课程体系更完善,课程边界更清晰,学时安排更合理,教学方法更得当,考核方法更能调动学生的积极性。在新一轮的教学中,教学效果优异。

参考文献

[1]互联网文档资源.中央财政重点支持建设项目[R/OL].(2010-09-06)[2016-11-17].https://wenku.baidu.com/view/fecd-abf34693daef5ef73d62.html.

[2]申燕飞,席仁义.高职院校开设应用型土木工程本科专业的可行性研究——以三门峡职业技术学院为例[J].河南教育(中旬),2012(8):5.

[3]王丽.建筑装饰施工组织与管理之初探[J].现代经济信息,2016(7):5.

房屋实训总结范文篇10

一、加强政治学习,不断提高思想觉悟

部门人员积极参加政治理论学习和学院各项政治活动,全面贯彻落实党委“六个必须”的工作要求,紧紧围绕整改、两大工程建设、创建示范性院校、构建和谐校园等中心工作,结合本部门特点,制定相应工作计划,努力改进工作作风,增强服务意识,努力为教学一线服务。加强部门自身建设,注重廉政教育,保持清政廉法优良作风,规范管理行为,改善管理方式,提高办事效率,实现管理水平和服务水平的有力提升。努力拓展工作思路,使学院国有资产管理工作不断走向规范。

二、加大宣传力度,努力打造全员参与国有资产管理氛围

由于以往对国有资产管理的宣传力度不够,少数人这方面的意识比较淡薄,以致造成管理混乱,资产东扯西拉,帐目不清,甚至造成资产流失。针对这些情况,各部门注意从制度建设入手,不断完善国有资产管理的规章制度,同时加大宣传力度,注意利用一切机会宣传国有资产管理的重要性,努力打造人人关心国资管理、人人参与国资管理的良好氛围。我们在充分发挥各部门资产管理员作用的同时,在平时资产管理中也按照规定严格要求,经过各方面的努力,全员参与资产管理的意识有了明显增强,不少人在资产使用权发生变更时主动要求办理相关手续。

三、坚持原则,一丝不苟,认真干好本职工作

作为资产主管部门,坚持原则和踏实工作是我们应该具备的工作作风。因此,我们在平时努力干好本职工作,对每一笔资产登记后都在发票上注明建议财务支出的具体科目,以确保帐帐相符;积极参与学院建设,严格把好新置资产的验收关,组织专家及相关人员到现场,根据有关要求,仔细验收,并做好详细记录。对不符要求的,坚持原则,坚决不予通过;对申请报废的物资做到亲临现场并组织专家进行论证。对历史上已报废而没有获得相关审批手续的,经过整理,列出清单,经上级主管部门审批后,及时调帐,做到帐物相符;对调剂、外租的资产,及时办理好相关手续;对单价5万元以上的设备的使用、维护保情况进行了一次专项检查,对部分闲置或使用率低的设备进行了合理的调配,年初教学上有一批电脑已不能满足教学需要提出报废,在平时提出购买行政办公用电脑时,能耐心做好说服工作、将这批电脑调剂到相关部门,尽量做到了物尽其用,减少浪费。

四、接待和完成上级部门的多项检查和相关数据信息的收集整理上报

一年里,在兄弟部门的配合下,我部门接待了江苏省党政机关事业单位公有房屋土地检查、纪检监察财政部门主持的全国性的政府采购大检查;完成了教育部高校实验室信息统计、省教育厅人才培养工作有关数据信息、市财政局关于政府采购协议供货单位有关数据信息的收集整理上报工作;提供了医学院600多万专项资金用于护理实训基地建设的基建、设备购置的所有投标文件、协议、合同等佐证材料。

五、不管份内份外,全力完成了领导交办的所有工作